Os conceitos de competncia, discutidos nos diversos segmentos nos quais o termo empregado, divergem estruturalmente entre si.

. Cada ator social emprega o conceito na perspectiva que melhor se adaptar s suas necessidades. Tentaremos aqui demonstrar essa diversidade, apresentando alguns conceitos de competncias utilizados nos meios produtivos, sociais e educacionais. Nosso principal objetivo demonstrar extensa gama de definies existentes nos diversos segmentos em que o tema discutido e quais as dificuldades enfrentadas para se chegar a uma concepo comum a todos esses atores. Este artigo fruto da pesquisa realizada para a confeco da dissertao de mestrado, a pesquisa baseou-se na coleta e anlise de dados bibliogrficos. Esse quadro terico nos auxiliou a construir uma anlise do contexto que envolve a discusso, implantao e manuteno de um sistema de formao e certificao profissional no Brasil. Comearemos a discusso pela anlise pelo termo competncia. Competncia uma palavra do senso comum, utilizada para designar pessoa qualificada para realizar algo. A definio de competncia aparece como "qualidade ou estado de ser funcionalmente adequado ou ter suficiente conhecimento, julgamento, habilidades ou fora para determinada atividade, competncia aparece como "qualidade de quem capaz de apreciar e resolver certo assunto, fazer determinada coisa; capacidade, habilidade, aptido, idoneidade". Para aproximar nossa reflexo da discusso educacional, os estudos de Brgido (2001) se mostram oportunos. O autor faz um retrospecto histrico do surgimento do conceito de competncias.

Em decorrncia dos trabalhos de Bloom, surgiu, na dcada de 1960, um movimento chamado "Ensino baseado em competncias" (HOWSAN, 1971), que se fundamentava em cinco princpios: 1. Toda aprendizagem individual. 2. O indivduo, assim como qualquer sistema, orientado por metas a serem atingidas. 3. O processo de aprendizagem mais fcil quando o aluno sabe precisamente o que se espera dele. 4. O conhecimento preciso dos resultados tambm favorece a aprendizagem. 5. mais provvel que o aluno faa o que se espera dele e o que deseja de si prprio, se ele tem a responsabilidade das tarefas de aprendizagem.

Aparentemente, o erro no era facilmente tolerado e a disciplina era algo desejvel. Desde ento, vrios estudiosos passaram a discutir o assunto aqui e no exterior. Segundo Afonso Fleury (FLEURY; FLEURY, 2001), as competncias, no mundo do trabalho, podem ser analisadas sob o aspecto de variveis de input e variveis de output. As variveis de input dizem respeito s competncias inerentes s Pessoas, como as caractersticas relativas aos seus conhecimentos, habilidades e atitudes. J as variveis de output seriam competncias caracterizadas pela realizao de tarefas, por resultados mensurveis Ainda no mbito do mundo do trabalho, comum entre os profissionais de Recursos Humanos a definio de competncias proposta por parry: "Competncia o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes que afetam a maior parte do trabalho de uma pessoa, e que se relacionam com o desempenho no trabalho; Alm do treinamento e adequao aos postos de trabalho e o acesso aos mesmos, discutem-se as formas de desenvolver competncias por meio de um processo calcado na vivncia e na formao profissional e educacional do trabalhador: Conforme Perrenoud (1993), construir uma competncia significa aprender a identificar e a encontrar os conhecimentos pertinentes de interferncia na prtica. De posse destas referncias, comeamos a compreender a intrincada rede de relacionamentos e interesses polticos e econmicos que compem a discusso acerca das competncias. Na descrio de competncias feita pelo Inmetro, ficam patentes a necessidade e o interesse da empresa brasileira em participar do comrcio mundial. Para tanto, assimilar os padres globalizados de qualidade imprescindvel. Um profissional e competente quando reconhecidamente bom em sua prtica profissional. Implica a aceitao de uma avaliao positiva por parte de seu entorno social. Podemos aqui estruturar uma comparao preliminar entre os conceitos de competncia propostos pelas vertentes produes educao e mercado de trabalho, as definies apresentadas nos fazem refletir criticamente sobre as concretas possibilidades do sistema educacional em atender a to diversa gama de reflexes que, por sua vez, exigem providencias pontuais para a questo de formao e certificao profissional baseada em competncia no cenrio educacional vigente.

So muitas as perguntas, muita duvida, mas certo que ainda h um extenso caminho a trilhar para que consigamos estabelecer um parmetro comum para esta discusso.