EL USO DE SMBOLOS, SIGNOS E IMGENES EN NIOS DE 9 A 10 AOS La manera cmo los nios usan los medios de comunicacin tiene

mucho que ver con quines son. Aunque no hay dos nios exactamente iguales, los nios por lo general pasan por las mismas etapas de desarrollo. Al conocer estas etapas, ustedes pueden motivar a su hijo o hija para que use los medios en formas nuevas y creativas. La inteligencia deja de ser solamente activa y se convierte en contemplativa. Permite superar la accin inmediata. Permite la manipulacin simblica de entidades que son representables por medio de imgenes tangibles en los nios. Permite la creacin de mundos imaginarios. Puede socializarse por medio de un sistema de smbolos codificados que toda cultura puede compartir. Es una forma de la funcin semitica que se inscribe a mitad de camino entre el juego simblico, del cual presenta el mismo placer funcional y el mismo autotelismo y la imagen mental con la que comparte el esfuerzo de imitacin de lo real. El dibujo del nio hasta los 8 o 9 aos, es esencialmente realista de intencin, pero que el sujeto comienza por dibujar lo que sabe de un personaje o de un objeto mucho antes de expresar grficamente lo que ve en l. . Etapa de naciente realismo. - Dura desde los 9 aos hasta los 12. Sus dibujos son ms detallados que antes y ya no estn colocados en fila a lo ancho del papel. El nio se interesa mucho ms por los detalles y ya no hace los dibujos grandes y francos que ejecutaba cuando era ms pequeo. A partir de esta etapa el nio no est tan ansioso por mostrar sus dibujos y explicarlos, sino que los oculta de la observacin de los adultos. A esta edad el nio descubre que es miembro de una sociedad. Existe una conciencia creciente de que uno puede hacer ms en un grupo que solo, y de que el grupo es ms poderoso que una persona aislada. Tambin hay un creciente desarrollo de la independencia social respecto de la dominacin de los adultos, un aprendizaje de las estructuras sociales en forma muy personal. Esta es una parte fundamental del proceso de desarrollo y un paso importante en la interaccin social.

El nio de esta edad comienza a pensar en trminos sociales, a considerar las ideas y opiniones de los dems, pero el cambio que lo aleja del pensamiento egocntrico se opera lentamente. Caractersticas de los dibujos durante la edad de la pandilla En esta etapa, el esquema, ya no es adecuado para representar la figura humana, ahora el nio expresa caractersticas vinculadas al sexo: pantalones en los chicos, faldas en las chicas... Tambin adquiere un cierto sentido para los detalles, pero a menudo pierde el sentido de la accin. Aunque a los 9 aos, la mayora de los nios, siguen exagerando el tamao de la figura humana, sto tiende a ser sustituido por la acumulacin de detalles en aquellas partes que son emocionalmente significativas. Ahora los dibujos del tipo rayos X o los que utilizan el procedimiento del "doblado", son criticados por los nios en esta etapa. Significado del color El nio va adquiriendo un mayor conocimiento sobre las diferencias de los colores y puede llegar a ser ms consciente del color si se logra poner de relieve las relaciones propias del nio frente a ste y hacer que la accin entre el nio y el color sea significativa. El nio goza con los colores y ahora es capaz de una mayor sensibilidad hacia las diferencias y semejanzas. Cualquier conversacin sobre el color deber centrarse en la experiencia y no en el uso "apropiado" del color en un dibujo. Significado del espacio El nio empieza a alejarse de lo concreto y comienza a manejar conceptos abstractos. En sus dibujos, puede hacer algo ms que colocar las cosas en fila, como haca en la etapa anterior. La habilidad para distribuir varias imgenes sobre una hoja de papel, de modo que tengan relacin entre s, significa que el nio est en condiciones de manejar esos objetos simultneamente y no de ordenarlos solamente sobre una lnea. Como resultado de esta creciente conciencia visual, el nio descubre que el espacio entre las lneas de base adquiere significado, y adems tambin descubre el plano. La lnea de base empieza a desaparecer, aunque para algunos nios contine siendo de uso frecuente, el espacio que queda debajo de dicha lnea tiene ahora el significado de suelo. Significado del diseo Una de las principales funciones del diseo puede ser establecer relaciones armoniosas. A esta edad es importante que estimulemos el pensamiento de los nios y les ofrezcamos oportunidades que den lugar a descubrimientos que se relacionen con la belleza natural de los materiales que ellos encuentran intactos en el ambiente. Debe hacerse hincapi en la belleza sincera, tal como

se la encuentra en la naturaleza, porque esto es una extensin de la propia direccin del nio a esta edad. No puede haber separacin entre el material y su funcin o entre la tarea prctica y el diseo. En nuestras grandes culturas, la artesana fue siempre inseparable de la destreza y del diseo. En los dibujos y pinturas de los nios de esta etapa del desarrollo empezamos a observar un conocimiento consciente de la decoracin. Identificarse con las necesidades de los materiales, aprender a conocer su comportamiento, es importante no slo desde el punto de vista educativo, sino tambin tico, pues servir para crear un sentimiento de sinceridad y autenticidad en el diseo.

Piget (Abril 1949) http://www.raydesign.com.mx/psicoparaest/index.php?option=com_content&view=article&id=1 66:funcion-semiotica&catid=47:seminarios&Itemid=73

SigmundFreud(1954) http://www.pbs.org/parents/childrenandmedia/spanish/milestones-9.html