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tica e Sociedade: ATITUDES DO PROFESSOR QUE FACILITAM A DISCIPLINA

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ATITUDES DO PROFESSOR QUE FACILITAM A DISCIPLINA

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Genival Ferreira de Miranda

DISCIPLINA NAS AULAS 1. Nunca falar para a turma, enquanto no estejam todos em silncio. 2. Dirigir-se aos alunos com linguagem e voz clara, com certa pausa e expressividade para que percebam o que se diz primeira. 3. Nunca gritar. Um grito deve ser uma atitude rara que por vezes necessria. No esquecer que os gritos desprestigiam o professor. Ordens como: "Calados!", so inteis. 4. Jamais esquecer esta regra de ouro: Se basta um olhar, no dizer uma palavra; se basta uma palavra, no pronunciar uma frase. 5. Esforar-se por manter a presena de esprito, serenidade e segurana. Os alunos notam a mais leve falta de vontade, insegurana ou excitao do professor. Se isso se prolonga, a aula est "perdida" 6. No deixar passar "nem uma" e actuar desde o principio. Nada fere mais o aluno e desprestigia um professor que as possveis "injustias". o caso de deixar passar uma falta num aluno e, logo a seguir, castigar outro por uma falta semelhante. 7. Cuidar as atitudes corporais, os gestos, as expresses do rosto e vocais; tudo isso influi positiva ou negativamente nos alunos. 8. Procurar manter o domnio de toda a aula. Mesmo que se dirija apenas a uma parte da aula, deve ter a restante sob controle. E preciso evitar a todo o custo que um aluno apanhe o professor desprevenido. 9. No aceitar que os alunos se dirijam ao professor com modos ou expresses pouco apropriadas, como sejam: abraos, palmadinhas nas costas, graolas, etc. Isto s serve para "queimar" o professor. 10. Jamais utilizar o sarcasmo ou a ironia malvola. Tem efeitos imediatos, mas consequncias desastrosas a longo prazo. 11. Tornar-se acessvel ao aluno, colocando-se ao seu nvel, mas sem infantilidades nem paternalismos. Falar-lhes com afabilidade, afecto, por vezes com doura; mantendo sempre uma discreta distncia que eles aceitam e at desejam. 12. Se alguma vez acontecer uma situao de conflito (o que deve ser raro e excepcional) com um aluno ou com a turma, procurar o modo de sanar essa "ferida", atravs de alguma sada airosa, gesto ou atitude simptica. Eles possuem um sentido epidrmico da justia, mas igualmente uma grande capacidade de desculpar e esquecer agravos. 13. Saber manter o equilbrio entre a "dureza" e a amabilidade. A jovialidade e a alegria do professor deve-se manifestar, apesar de tudo, em todas as circunstncias; os alunos tm de a notar. A maior parte das antipatias dos alunos tm a sua origem em rostos ou atitudes pouco acolhedoras.
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Sou uma pessoa de f; tenho f na vida, no amor e no respeito mutuo, acredito nada permanente, por isso acredito na mudana das pessoas, creio que todos juntos somor fortes. Profissional da educao, agente cultural e social incansavel na luta contra a injustia social. Visualizar meu perfil completo

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14. A correco deve ser: a) silenciosa: falar em voz baixa e s por necessidade; b) sossegada: sem perturbao, impacincia ou exaltao; c) de forma a provocar a introspeco do educando: que o aluno contenha os seus impulsos, caia em si e retome o caminho; d) afectuosa: "se quereis persuadir, consegui-lo-eis mais pelos sentimentos afectuosos que pelos discursos" (S. Bernardo). 15. Evitar proferir ameaas, que podem no se cumprir, pelo desprestgio magistral que isso implica. 16. Mandar o menos possvel. O ideal conseguir com o mnimo de ordens. Mandar o estritamente necessrio e com a certeza de que vamos ser obedecidos. 17. Algumas citaes: "So o silncio, a vigilncia e a prudncia dum mestre que estabelecem a ordem numa escola e no a dureza e a pancada" (VITOR GARCIA HOZ). "...a escola ter um pouco de sanatrio, de biblioteca e de claustro, o que quer dizer que estar mergulhada em silncio. Um silncio que no ser interrompido pela voz do professor, nem por campainhas1 nem por exerccios de piano... Um silncio todo penetrado de actividade intensa, de vai-e-vem na ponta dos ps, de cochichos discretos e de alegria contida. Este silncio supe todo um conjunto de condies: moblia apropriada, motivos de actividade para estimular o trabalho da inteligncia, e um professor omnipresente, mas invisvel" (LUBIENSKA DE LENVAL). "Evitar a "expresso sem vigor, sem clareza, nem exactido" (Plato), por ser contrria ao silncio" (V. GARCIA HOZ). "E preciso cultivar bem as palavras, com sossego para que saiam resistentes como alicerces; e no mestre cristo ainda mais, porque ele pretende fazer obra para a eternidade" (V. GARCIA HOZ). "A criana no praticar seriamente a virtude, se no conseguirmos tornar-lha amvel e sedutora" (JOSEPH DUHR). "Contribuem muito para suscitar o interesse e, em consequncia, a ateno da criana, a personalidade e as atitudes mentais do professor. As atitudes e emoes so muito contagiosas. O professor entusiasta, alegre e animado, costuma ter alunos atentos e interessados. A primeira condio da aprendizagem interessante que o professor reflicta nas suas atitudes e actividades em grau suficiente de simpatia e entusiasmo" (AGUAYO) -------------------------------------------------------------------------------ATITUDES DO PROFESSOR QUE FAVORECEM A RELAO COM OS ALUNOS 1. Planificar e programar bem as aulas. No confiar na improvisao. 2. Manter sempre os alunos ocupados porque nada favorece tanto a indisciplina como no ter nada que fazer. 3. Evitar centrar-se num aluno, pois os outros ficaro entregues a si mesmos. 4. Evitar os privilgios na aula. A escola deve ser um lugar de combate aos privilgios. 5. No fazer alarde de rigor. Quando for necessrio corrigir, faz-lo com naturalidade e segurana. 6. No falar de assuntos estranhos aula. 7. Aproximar-se dos alunos de modo amigvel, tanto dentro como fora da escola. 8. Estar a par dos problemas particulares dos alunos para poder ajud-los quando necessrio. 9. Se tiver de fazer uma admoestao, que esta seja firme, mas que nunca ultrapasse a linha do amor prprio e seja de preferncia em privado. 10. Procurar um ambiente cordial, relaxado e sereno. 11. Ser coerente e no justificar as incoerncias. Quando houver alguma incoerncia o melhor reconhec-la e honestamente rectific-la. 12. Se se aplica um castigo deve ser mantido e cumprido, a no ser que haja um grande equvoco que justifique uma mudana de atitude. 13. No se deve castigar sem explicar clara e explicitamente o motivo do castigo. 14. No agir em momentos de ira e descontrolo. 15. Evitar ameaas que depois no possam ser cumpridas, pois isso tira prestgio ao professor. 16. Os chefes de equipa ou grupo devem colaborar na disciplina da aula. 17. H que ser prdigo em estmulos e reconhecimentos de tudo o que de bom faa o aluno, embora sem exageros ou formas que paream insinceras. 18. Evitar castigar todos aos alunos por culpa de um s, a no ser que existam implicaes gerais. 19. Evitar atitudes de ironia e sarcasmo. 20. Ser sincero e franco com os alunos. 21. Saber dar algo aos alunos, no pedir-lhes sempre.
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