DIDTICA DO ENSINO SUPERIOR E A SUA RELAO COM A GESTO PBLICA

O objetivo deste trabalho apresentar os resultados de um estudo sobre as polticas pblicas para o ensino superior distncia, tendo como partida a aprovao da Lei de Diretrizes da Educao Nacional (LDB) Lei 9394/96, que iniciou o processo de reconhecimento da educao a distncia (EAD) no Brasil que, por sua vez, passou a exigir uma definio de polticas e estratgias para sua implementao e consolidao nas mais diversas Instituies de Ensino Superior do pas.

A partir da importncia e reconhecimento da EAD, observa-se um crescimento na oferta de cursos de educao distncia no ensino superior, tendo em vista o grande nmero de instituies que solicitaram autorizao para oferta de cursos e o credenciamento de instituies junto ao Ministrio da Educao (MEC) , atendendo as disposies da legislao educacional vigente que estabelece, no art. 80 da atual LDB, que "a educao distncia, organizada com abertura e regimes especiais, ser oferecida por instituies especificamente credenciadas pela Unio".

A Lei 9394/96, alm de reconhecer oficialmente a EAD, apresenta a possibilidade de se utilizar esta modalidade de ensino para a formao de professores , com o intuito de atender uma determinao de suas disposies transitrias que, ao instituir a Dcada da Educao , preconiza que a partir de 2007 somente sero admitidos professores habilitados em nvel superior ou formados em servio. Para que seja vivel esta formao, a Lei 9394/96 determina que cada Municpio e, conseqentemente, os Estados e a Unio, devero

realizar programas de capacitao para todos os professores em servio, utilizando tambm, para isto, os recursos da educao distncia.

A avaliao formativa uma importante ferramenta de estmulo para o estudo, uma vez que sua funo principal melhorar o processo de ensino e aprendizagem .Esse tipo de avaliao basicamente um orientador dos estudos e esforos dos professores e alunos no decorrer desse processo, pois est muito ligada ao mecanismo de retro-alimentao (feedback), que permite identificar falhas e reformular seus trabalhos, visando aperfeiolos em um ciclo constante e ascendente.

necessrio que entendamos que o processo de Ensino Distncia vai alm da questo geogrfica, pois h diversos fatores que geram essa excluso. Podemos destacar, por exemplo, a incompatibilidade da grade horria da maioria dos cursos superiores jornada de trabalho dos brasileiros, o que acaba impossibilitando a muitos o ingresso em um curso de graduao e ps-graduao.

Um outro fator que prejudica aqueles que desejam iniciar sua vida acadmica a questo dos portadores de necessidades educativas especiais, que tem o seu acesso dificultado pelas prprias instalaes dessas instituies, que dificulta a sua locomoo. Mas, com a chegada do Ensino Distncia, essas barreiras passam a ser superadas, devido a diversos recursos disposio do pesquisador.

O projeto pedaggico institucional e de curso configura-se como carta de intenes e marcos de trabalho na educao superior, e no tem a finalidade de uniformizar o

encaminhamento dos cursos, ou a autonomia docente, mas contrariamente, contribui para que as peculiaridades e particularidades de cada formao se tornem prioridade, num conjunto de princpios maior. portanto, uma forma de se estabelecer procedimentos eficazes de avano na qualidade, sem a qual no h salvao para a educao, e neste caso, no apenas uma qualidade de resultados e indicadores, mas sobretudo de mudanas (Greco, 2002).

Um ponto forte da EAD a relao professor-aluno ser, claramente, menos hierarquizada devido ao fato desta interao ser feita via mensagens eletrnicas, frum ou Chat, onde os smbolos socioculturais subjetivos no so to claros para demarcar a diferena entre professor e alunos como existe em uma sala de aula tradicional. Isso inibe o constrangimento do aluno em expressar opinies diante do professor. Todavia, podemos notar que o distanciamento geogrfico impele tambm um distanciamento afetivo e uma falta de comunicao mais ampla. Essas so variveis muito importantes no processo de ensino-aprendizagem visando a mudana comportamental prpria do processo educativo.

Na rea da Gesto Pblica, o ensino distncia tem como papel fundamental formar profissionais na rea, onde podem expor seus trabalhos e opinies com relao ao tema, e de aproximar o pesquisador do seu objetivo maior, que conhecer mais a fundo os princpios da Administrao Pblica, tendo como base a Lei de Responsabilidade Fiscal (LC 101/2000). De posse dessas informaes, e com toda a praticidade da Metodologia do Ensino Distncia, o processo de aprendizagem torna-se mais dinmica, onde se tem diversos recursos para uma melhor pesquisa e aprendizagem, onde temos como exemplo a Internet, que h muitos acervos e com diversos temas a serem discutidos.

Bibliografias: BELLONI, Maria Luiza. Educao a Distncia. So Paulo: Cortez, 2001. GONALVES, C. T. F. (1996): Quem tem medo do ensino a distncia?, in Revista Educao a Distncia, n. 7-8,INED/IBASE. GUTIERREZ, F., e PRIETO, D. (1994): A Mediao Pedaggica - Educao Distncia Alternativa. Campinas, Papirus. Litwin, E. (Org.). , 2001. Educao a Distncia: Temas para uma Nova Agenda Educativa. ArtMed, Porto Alegre. MACIEL, I. M. Educao a distancia. Ambiente virtual: construindo significados. Boletim Tcnico do Senac, v. 28, n 03, setembro/dezembro, 2002. MOREIRA, D. A. (org.). (1997). Didtica do ensino superior tendncias e tcnicas. So Paulo: Pioneira. VIANNEY, Joo; TORRES, Patrcia e SILVA, Elisabeth, 2003, A universidade virtual no Brasil: o ensino superior a distncia no pas. Tubaro: Editora Unisul. htpp://www.diaadia.pr.gov.br/ead/modules/mydownloads.../visit.php, datado de 12/04/2010.