Investigacin formativa en la asignatura de Ecologa Industrial

Salazar Zegarra, Sonia Mirtha

INVESTIGACIN FORMATIVA EN LA ASIGNATURA DE ECOLOGA INDUSTRIAL

Primera edicin digital

Enero, 2012 Lima - Per Salazar Zegarra, Sonia Mirtha

PROYECTO LIBRO DIGITAL PLD 0346

Editor: Vctor Lpez Guzmn

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PROYECTO LIBRO DIGITAL (PLD)

El proyecto libro digital propone que los apuntes de clases, las tesis y los avances en investigacin (papers) de las profesoras y profesores de las universidades peruanas sean convertidos en libro digital y difundidos por internet en forma gratuita a travs de nuestra pgina web. Los recursos econmicos disponibles para este proyecto provienen de las utilidades nuestras por los trabajos de edicin y publicacin a terceros, por lo tanto, son limitados. Un libro digital, tambin conocido como e-book, eBook, ecolibro o libro electrnico, es una versin electrnica de la digitalizacin y diagramacin de un libro que originariamente es editado para ser impreso en papel y que puede encontrarse en internet o en CD-ROM. Por, lo tanto, no reemplaza al libro impreso. Entre las ventajas del libro digital se tienen: su accesibilidad (se puede leer en cualquier parte que tenga electricidad), su difusin globalizada (mediante internet nos da una gran independencia geogrfica), su incorporacin a la carrera tecnolgica y la posibilidad de disminuir la brecha digital (inseparable de la competicin por la influencia cultural), su aprovechamiento a los cambios de hbitos de los estudiantes asociados al internet y a las redes sociales (siendo la oportunidad de difundir, de una forma diferente, el conocimiento), su realizacin permitir disminuir o anular la percepcin de nuestras lites polticas frente a la supuesta incompetencia de nuestras profesoras y profesores de producir libros, ponencias y trabajos de investigacin de alta calidad en los contenidos, y, que su existencia no est circunscrita solo a las letras. Algunos objetivos que esperamos alcanzar: Que el estudiante, como usuario final, tenga el curso que est llevando desarrollado como un libro (con todas las caractersticas de un libro impreso) en formato digital. Que las profesoras y profesores actualicen la informacin dada a los estudiantes, mejorando sus contenidos, aplicaciones y ejemplos; pudiendo evaluar sus aportes y coherencia en los cursos que dicta. Que las profesoras y profesores, y estudiantes logren una familiaridad con el uso de estas nuevas tecnologas. El libro digital bien elaborado, permitir dar un buen nivel de conocimientos a las alumnas y alumnos de las universidades nacionales y, especialmente, a los del interior del pas donde la calidad de la educacin actualmente es muy deficiente tanto por la infraestructura fsica como por el personal docente. E l p e r s o n a l d o c e n t e j u g a r u n r o l d e t u t o r, f a c i l i t a d o r y c o n d u c t o r d e p r o y e c t o s

de investigacin de las alumnas y alumnos tomando como base el libro digital y las direcciones electrnicas recomendadas. Que este proyecto ayude a las universidades nacionales en las acreditaciones internacionales y mejorar la sustentacin de sus presupuestos anuales en el Congreso. En el aspecto legal: Las autoras o autores ceden sus derechos para esta edicin digital, sin perder su autora, permitiendo que su obra sea puesta en internet como descarga gratuita. Las autoras o autores pueden hacer nuevas ediciones basadas o no en esta versin digital.

Lima - Per, enero del 2011 El conocimiento es til solo si se difunde y aplica Vctor Lpez Guzmn Editor

INVESTIGACIN FORMATIVA EN LA ASIGNATURA DE ECOLOGA INDUSTRIAL

Salazar Zegarra, Sonia Mirtha Resumen En pases en va de desarrollo como el Per, se considera necesario que el resultado tanto de la formacin tericaprctica como de la investigacin aplicada en las Escuelas de Ingeniera Industrial, sean propuestas de mejora y crecimiento industrial en armona con el medio ambiente, ello podr ser alcanzado por profesionales capaces, innovadores y con valores ambientales. Para alcanzar esta meta, la Facultad de Ingeniera de la Universidad Catlica Santo Toribio Mogrovejo propone, como parte del currculo, el desarrollo de la investigacin formativa como eje transversal de sus asignaturas. As este trabajo de investigacin se centra en el diseo y desarrollo de la intervencin en aula para la asignatura de Ecologa Industrial, correspondiente al IV ciclo de Ingeniera Industrial, durante los semestres 2007- I y 2008-I, empleando como estrategia pedaggica de base la investigacin formativa a fin de lograr la mejora del aprendizaje- enseanza. Los logros del aprendizaje se recogen con diversos instrumentos de evaluacin, en particular con reportes de investigacin que hacen operativos, los procesos de investigacin formativa. Mediante estos reportes se evidencia que dicha estrategia, posibilita la formacin de profesionales que la sociedad necesita, al crear espacios que posibilitan integrar conocimientos con la aplicacin especfica de los mismos, de forma que el estudiante realiza acciones de prctica, que le permitirn desarrollar competencias para la realizacin de investigacin en sentido estricto. La generacin de situaciones problemticas iniciales de Ecologa Industrial, en torno a una industria en particular, ha permitido al estudiante organizar y desarrollar conocimientos, aunque sean conocimientos ya existentes, aplicndolos en torno a sus expectativas y condiciones acadmicas profesionales especficas. Los resultados alcanzados evidencian que, con un diseo modelo T para la asignatura de Ecologa Industrial y empleando como estrategia base la investigacin formativa, se desarrollan en los estudiantes procesos en y para la investigacin, incorporando progresivamente los contenidos propios de la asignatura en una aplicacin industrial concreta, alcanzando con xito los logros de aprendizaje establecidos, desarrollando adems responsabilidad con el aprovechamiento industrial y cuidado de los recursos naturales. Colateralmente, este tipo de intervencin en aula ha posibilitado, el desarrollo armnico de las tareas de investigacin, docencia y responsabilidad ambiental del profesor universitario. ABSTRACT In developing countries as Peru, it is considered necessary that the result both of the theoretical - practical formation(training) and of the research applied in the Schools of Industrial Engineering, should be proposed of improvement and industrial growth in harmony by the environment, it will be able to be reached by capable, innovative professionals and with environmental values. To reach this goal, the Faculty of Engineering of the Catholic University Saint Toribio Mogrovejo proposes, as part of the curriculum, the development of the formative investigation as transverse axis of yours subjects. This way this work of research centres on the design and development of the intervention on classroom for the subject of Industrial Ecology, corresponding to the cycle IV of Industrial Engineering, during the semesters 2007-I and 2008-I, using as pedagogic strategy of base the formative investigation in order to achieve the improvement of the learning education. The achievements of the learning gather with diverse instruments of evaluation, especially with reports of research that they make operative, the processes of formative investigation. By means of these reports there is demonstrated that the above mentioned strategy, it makes possible the professionals' training that the society needs, on having created spaces that they make possible to integrate knowledge with the specific application of the same ones, so that the student realizes actions of practice, which will allow him to develop competitions for the accomplishment of research in strict sense. The generation of problematic initial situations of Industrial Ecology, around an industry especially, has allowed to the student to organize and to develop knowledge, though it is already existing knowledge, applying them concerning yours expectations and academic professional specific conditions. The reached results demonstrate that, with a design I shape T for the subject of Industrial Ecology and using as strategy base the formative investigation, processes develop in the students in and for the research, incorporating progressively the own contents of the subject in an industrial concrete application, reaching successfully the achievements of learning established, developing in addition responsibility with the utilization industrial and taken care of the natural resources. Colateralmente, this type of intervention in classroom has made possible, the harmonic development of the tasks of research, teaching and environmental responsibility of the university teacher. INTRODUCCIN La exigencia de la formacin profesional en Ingeniera es de vital importancia para pases en vas de desarrollo, como el Per. Es una necesidad que las Escuelas de Ingeniera, en particular las de Ingeniera Industrial,
a

formen profesionales innovadores que realicen propuestas de mejora y crecimiento industrial del pas en armona con el medio ambiente, de acuerdo a la exigencia de la formacin profesional como en la investigacin aplicada. Al respecto en [1] se menciona que existe una relacin biunvoca entre educacin y

Escuela de Ingeniera Industrial, Universidad Catlica Santo Toribio de Mogrovejo, Chiclayo, Per.

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desarrollo, ya que son los sistemas educativos dominantes los que determinan el tipo de sociedad y de individuo que prevalece y, por consiguiente, el grado, la forma y, sobre todo, la orientacin del desarrollo que se pretende lograr. Tomando en cuenta este aspecto, la asignatura de Ecologa Industrial se integra a la Educacin para la Sostenibilidad (ONU UNESCO), pues se abordan aspectos esenciales de crecimiento industrial relacionados con la construccin de sociedades y futuros ms sostenibles. Como parte de su forma de ser la Facultad de Ingeniera de la Universidad Catlica Santo Toribio Mogrovejo, propone dentro del currculo el desarrollo de la investigacin formativa como eje transversal para las asignaturas de formacin profesional, unida, en el caso particular de Ecologa Industrial, al concepto de sostenibilidad. Al respecto, se coincide con [2] cuando se menciona que por la misin investigativa la universidad debe generar conocimiento descriptivo, explicativo, predictivo y tecnolgico, mediante las investigaciones de grado y las de los Centros de Investigacin, de esta manera se desarrolla investigacin cientfica en sentido estricto, sin embargo por la funcin pedaggica la universidad debe centrar su atencin en la investigacin formativa. A su vez en [3] se menciona que las universidades deben reestructurar sus espacios de produccin, difusin y transferencia del conocimiento, empleando la investigacin como medio de cambio. As es necesario, desarrollar procesos acadmicos de enseanza y aprendizaje que propongan y desarrollen estrategias para potenciar la investigacin, integrndola en el currculo como eje transversal. La articulacin de la investigacin con la formacin profesional tal como propone [4], se desarrolla incorporando en el currculo una metodologa de desarrollo de contenidos relacionados con los mtodos y problemas de investigacin propios de cada disciplina de la formacin profesional. Tambin menciona que, una docencia investigativa enlazada con el currculo acadmico, aporta al desarrollo de la funcin de la investigacin propia de la institucin universitaria y pone al alcance de profesores y estudiantes la cultura de la investigacin. As mismo se coincide con [5] cuando mencionan que, el uso de estrategias didcticas para el aprendizaje de las ciencias, tales como la investigacin orientada con la secuenciacin adecuada de contenidos, posibilita un proceso de formacin en investigacin anlogo a la formacin inicial de futuros investigadores y, por ello, el modelo de aprendizaje se denomina de investigacin orientada o formativa tal como es definida por [6]. Como caractersticas resaltantes de la investigacin formativa, se mencionan: a) no se orienta a la formacin de conocimiento objetivamente nuevo, sino a la apropiacin significativa de conocimiento ya elaborado, b) tiene una intencin curricular, en el sentido de ser camino para el desarrollo de procesos de enseanza-aprendizaje, vinculados con objetos de conocimiento predeterminado, c) se destaca como estrategia pedaggica para el desarrollo del currculo y, d) los agentes investigadores son sujetos en formacin profesional.

Como tcnicas de investigacin formativa se sealan, los ensayos estructurados, el mtodo ABP, los Preseminarios investigativos y las Monografas Investigativas, entre otros. Se reconoce las bondades de esta ltima pues, un trabajo monogrfico correctamente estructurado y bien desarrollado, constituye un excelente ejercicio de investigacin, en el que se integran la apropiacin autnoma y significativa de contenidos acadmicos, el desarrollo de procesos cognitivos complejos y la adquisicin de competencias significativas [8] As, este trabajo se centra en el diseo de intervencin de aula para la asignatura de Ecologa Industrial, correspondiente al III ciclo de Ingeniera Industrial en los semestres, 2007-II y 2008-I, empleando como estrategia pedaggica de base la investigacin formativa. A fin que el estudiante proponga la evolucin de modelos ecolgicos para una industria en particular, mediante la elaboracin de una monografa investigativa donde se tome en cuenta las interacciones de la industria con la biosfera, bajo un criterio de armona con la naturaleza y evidenciando la mejora de la conciencia ambiental, mediante el diseo de sistemas ecolgicos industriales y ciclos de vida de los productos. La asignatura de Ecologa Industrial de acuerdo a lo planteado por [9], desarrolla el concepto de ecologa industrial como un producto de la evolucin de los paradigmas sobre manejo ambiental y de la integracin de nociones de sostenibilidad en los sistemas econmicos y ambientales, en los cuales los procesos productivos son concebidos como parte integral del ecosistema. Este concepto surge de la percepcin de que, la actividad humana est causando cambios inaceptables en los sistemas bsicos de soporte ambiental. A su vez [10] destacan que, es imprescindible incorporar la educacin para la sostenibilidad, como un objetivo clave en la formacin de los futuros ciudadanos y ciudadanas, para hacer comprender la necesidad de realizar acciones que contribuyan a un futuro sostenible en los diferentes mbitos: consumo responsable, actividad profesional y accin ciudadana. Los resultados alcanzados evidencian que, la investigacin formativa permite a los estudiantes desarrollar procesos en y para la investigacin, incorporando progresivamente los contenidos propios de la asignatura en una aplicacin industrial concreta, desarrollando adems responsabilidad en el aprovechamiento y cuidado de los recursos naturales. Colateralmente, se logra el desarrollo armnico de las tareas de investigacin, responsabilidad ambiental y docencia del profesor universitario. METODOLOGA Los referentes tericos presentados, orientan el diseo de los materiales empleados en el proceso de enseanza-aprendizaje, a saber: a) diseo del slabo de asignatura de Ecologa Industrial aprobado por Direccin de Escuela de Ingeniera Industrial, b) lecturas varias conformando 11 separatas temticas, c) 02 casos emblemticos, d) 02 videos y pelculas temticas, e) 01 formato de reportes de visita tcnicas, f) 01 ficha gua para la presentacin del trabajo de investigacin
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formativa, g) 01 ficha esquema para exposicin final, teniendo como instrumentos de evaluacin: a) pruebas de ensayo, b) reportes de visitas tcnicas, c) 01 listas de cotejo para la presentacin de monografa investigativa. Los resultados de los indicadores de logro, se recogen mediante las fichas de evaluacin individual y en pares, tanto del trabajo desarrollado en aula como de las tareas previstas, asistencia a asesora, participacin oral y sustentacin pblica del trabajo de investigacin formativa. Respecto a la metodologa de trabajo para la elaboracin de la monografa investigativa, en el transcurso del proceso de enseanza-aprendizaje de Ecologa Industrial y en un marco de investigacin formativa, ella se inicia con la delimitacin del problema de investigacin que ser el ncleo temtico alrededor del cual se indaga continuamente, ya que est articulado con los contenidos de la asignatura establecidos. Por ello existe un continuo acercamiento y redimensionando de los contenidos de enseanza situndolos en torno a una situacin problemtica formulada como, Cul es el diseo ecolgico tipo III que evidencia de mejora manera los contenidos de Ecologa Industrial, para una industria en particular? A continuacin, y en forma sostenida, cada estudiante realiza la bsqueda bibliogrfica que permite la clasificacin y el ordenamiento de la informacin, contextualizando as, los objetos de enseanza de manera que se constituyen en aprendizajes significativos. Se usan tcnicas de observacin y recogida de datos para la argumentacin y formulacin de una propuesta de modelo ecolgico industrial, que se constituye como una experiencia que favorece la apropiacin del objeto de estudio. Estos elementos posibilitan la elaboracin del reporte de investigacin, que permite la estructuracin de ideas de acuerdo a la informacin recogida y en torno a la problemtica a resolver, integrando los objetos de enseanza como elementos indispensables para la argumentacin y solucin de la misma. La exposicin pblica de los trabajos de investigacin formativa y la inclusin de tcnicas cualitativas de anlisis de informacin, permite elaborar juicios crticos sobre la validez del aprendizaje. RESULTADOS Para el logro de los objetivos propuestos, se desarrolla el diseo e intervencin en aula de acuerdo al paradigma de la Sociedad del Conocimiento y siguiendo la estructura del Modelo T de programacin propuestos por [11] y destacados por [12]. As se tiene en la tabla 1 el diseo del modelo T para la asignatura en estudio.
Tabla 1. Diseo del Aprendizaje para la asignatura de Ecologa Industrial (16 sesiones)
CONTENIDOS

Peruano. 3) Simbiosis industrial. Casos: Kalundborg y Kwinana 4) Des-materializacin. Descarbonizacin. Caso Minera Peruana. La Oroya 5) Energas renovables y alternativas. Combustibles ecolgicos. El proceso de descarbonizacin en el sistema peruano. Perspectivas sostenibles para la generacin de energa. Pilas de Hidrgeno. Pilas de combustible: tecnologa limpia 6). Ciclo de vida de productos, envases y embalaje 7) Diseo para el medio ambiente. Productos normados por el medio ambiente

y Reporte escrito en pares 4.- Exposicin final del trabajo / Interrogacin elaborativa 5.- Diseo del trabajo de investigacin formativa referida la aplicacin de lineamientos de Ecologa Industrial en la evolucin de modelos ecolgicos y a los ciclos de vida de los productos para una industria en particular. / Reporte escrito va virtual de acuerdo a las consideraciones establecidas. 7.- Presentacin de videos y software educativos / Informe de desarrollo de actividad.

8) Parques eco industriales. Eco diseo. Eco Etiquetado 8.- Visita tcnica a una 9) Eco-eficiencia. Produccin Ms industria regional / Informe Limpia de visita tcnica OBJETIVOS CAPACIDADES DESTREZAS VALORES - ACTITUDES a)Recepcin: a)Intelectuales: -Observacin - Lectura -Hbitos de estudio -Identificacin - Interrogacin - Claridad de expresin - Adhesin a la verdad b)Reflexin: -Anlisis Comparacin - Rigor cientfico -Formacin de conceptos - b)Prudenciales: - Iniciativa - Audacia en Sntesis - Interpretacin - Evaluacin los proyectos crtica c)Sociales: - Argumentacin -Veracidad - Generosidad c)Creacin: -Trabajo en equipo - Originalidad - Cambio d)Individuales: d)Retencin: - Perseverancia - Esfuerzo - Fijacin - Evocacin - Dominio de s mismo e)Expresin prctica: -Aplicacin de conocimientos a - Sencillez -Autonoma problemas concretos. - Expresin oral y escrita

En la elaboracin de la monografa investigativa, la fuente de problemas es la que ofrecen los sectores industriales, as los trabajos de investigacin estn orientados al anlisis de determinada situacin problemtica en una industria en particular, para proponer alternativas de desarrollo industrial denominados modelos ecolgicos industriales como soporte para la toma de decisiones. Los temas a investigar son elegidos al inicio de la asignatura, de manera que son presentados y discutidos en aula segn un cronograma de actividades establecido, as mismo mediante asesoras se orienta la ejecucin de la investigacin formativa. En los instrumentos de evaluacin empleados, los tems confeccionados se orientan al anlisis, la comparacin, la sntesis y la interpretacin de la informacin con que se cuenta. As mismo, se brindan espacios de discusin en pares, se promueve el trabajo individual y autnomo as como la solidaridad y trabajo cooperativo. Es condicin necesaria que el estudiante realice lectura previa de las separatas asignadas a fin de contribuir a la discusin en aula. As mismo, es necesario la formulacin de logros e indicadores de aprendizaje que orientan la formulacin de tems en los instrumentos de evaluacin formativa y

1) Cambio climtico y efecto invernadero. Orientacin PNUMA para el crecimiento industrial 2) Teora de Desarrollo sostenible. Fundamentos de Ecologa Industrial. Modelos ecolgicos Industriales Huella Ecolgica y sostenibilidad. Capacidad de carga. Metabolismo Industrial

ESTRATEGIAS TCNICAS / EVALUACIN 1.- Separatas y documentos en aula virtual / Registro virtual de desempeo

2.- Lectura comprensiva: esquema y extraccin de ideas principales. / Intervencin Oral 3.- Anlisis casos / Discusin

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continua, tal como se observa a continuacin en la tabla 2.

Tabla 2. Logros de Aprendizaje Instrumentos de Evaluacin: Ecologa Industrial
Logros de aprendizaje LA1. Propone la evolucin de modelos ecolgico industriales, tomando en cuenta las interacciones con la biosfera, bajo un criterio de armona con la naturaleza Indicadores de logro Instrumentos de Evaluacin Formativa - Reporte de investigacin presentado va aula virtual, de acuerdo a las normas establecidas - Asistencia a asesora - Intervenciones orales - Pruebas de libro abierto individuales y en pares - Exposiciones orales - Revisin continua de trabajos cortos - Fichas de evaluacin

cada estudiante, instrumento e tem, los cuales luego de ser registrados y analizados, se presentan consolidados en las Tabla 4 y Tabla 5 de forma resumida.
Tabla 3. Indicadores de Logro asociados a Monografa Investigativa
Indicadores de logro Estructura del Reporte de Investigacin Resumen: Contiene los objetivos y los resultados de la investigacin. Palabras claves: 04 palabras que representan el trabajo realizado

A1.1Identifica componentes temticos mnimos, conceptos y definiciones, en la realizacin de su trabajo. A1.2 Integra los subsecuentes objetos de aprendizaje, a partir de componentes conceptuales mnimos, incorporndolos en su actividad investigativa. A1.3 Formula nuevos objetos de aprendizaje y los transfiere en contextos nuevos, basndose en los principios aprendidos

Identifica A1.1 componentes temticos mnimos, conceptos y definiciones, en la realizacin de su trabajo. A1.2 Integra los subsecuentes objetos de aprendizaje, a partir de componentes conceptuales mnimos, incorporndolos en su actividad investigativa. A1.3 Formula nuevos objetos de aprendizaje y los transfiere en contextos nuevos, basndose en los principios aprendidos

I.- Introduccin: es la presentacin del tema a desarrollar y de los puntos de vista desde los que se realiza el anlisis. II.- Marco Terico: Descripcin general de la Industria Manufacturera y de los Productos III.- Caracterizacin Fsico qumica de materia prima e insumos (sealar si son txicos y/o contaminantes). IV.- Caracterizacin Fsico qumica de emisiones, efluentes, residuos industriales aprovechables y no aprovechables (sealar si son txicos y/o contaminantes). V.Argumentos de Ecologa Industrial que orientan la evolucin hacia el modelo ecolgico Tipo II -Diseo de Modelo Ecolgico Tipo II VI.- Argumentos de Ecologa Industrial que orientan la evolucin hacia el Modelo Ecolgico Tipo III

LA2. Desarrolla conciencia ambiental, mediante el anlisis de los objetos de estudios de la ecologa industrial, incorporndolos en el desarrollo de su trabajo de investigacin.

Acta con A2.1 autonoma y responsabilidad con el medioambiente. A2.2 Desarrolla nuevas ideas y enfoques sobre como orientar su trabajo, tomando en cuenta los contenidos de Ecologa Industrial. A2.3 Justifica la evolucin de los modelos ecolgicos industriales, tomado como base la reutilizacin, reciclaje, recuperacin y las emisiones cero.

-Observacin directa: Escala de valoracin -Observacin indirecta: anlisis del trabajo

A2.1 Acta con autonoma y responsabilidad con el medioambiente. A2.2 Desarrolla nuevas ideas y enfoques sobre como orientar su trabajo, tomando en cuenta los contenidos de Ecologa Industrial. A2.3 Justifica la evolucin de los modelos ecolgicos industriales, tomado como base la reutilizacin, reciclaje, recuperacin y las emisiones cero

-Diseo Modelo Ecolgico Tipo III (Tipo Eco parque, considerar cero emisiones, uso de energas renovables, reaprovechamiento, Reuso, Reciclaje, Recuperacin, Des materializacin, etc.) VII.- Anlisis del Ciclo de Vida de los Productos (elaborar diagrama en detalle, argumentar) Conclusiones (elaborar cuatro conclusiones como mnimo que respondan a los objetivos planteados) Referencias Bibliogrficas (se elaboran estrictamente de acuerdo a norma Chicago)

En el desarrollo de la asignatura de Ecologa Industrial, los resultados finales se obtienen para cada estudiante y logro establecido, por indicador, por instrumento y por tem. En este trabajo la monografa investigativa o reporte de investigacin formativa, se evala de acuerdo a una estructura dada y asociada a los indicadores de logro. La Tabla 3 relaciona los indicadores de logro de aprendizaje de contenidos, capacidades y valores en el marco de la elaboracin de la monografa investigativa, de manera que dicha elaboracin condense la totalidad de la asignatura en un trabajo de investigacin especfico. De manera que cada estudiante presenta un reporte de investigacin formativa, los cuales una vez consolidados en un nico documento por cada semestre son colocados en biblioteca virtual USAT (http://www.usat.edu.pe/campusvirtual/librerianet/investig aciones/investigaciones.aspx), para la lectura pblica. Los logros alcanzados en dichas elaboraciones, se determinan a partir de la informacin presentada por

Tabla 4. Resumen de Resultados de logro en la Monografa Investigativa en porcentajes (25 estudiantes ciclo 2007-II)
Logros/ Indicador de Logro LA1 LA2 A1.1 A1. 2 85 A1. 3 85 A2. 1 90 A2. 2 80 A2. 3 80

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Tabla 5. Resumen de Resultados de logro en la Monografa Investigativa en porcentajes (45 estudiantes ciclo 2008-I)
Logros/ Indicador de Logro LA1 LA2 A1. 1 90 A1. 2 90 A1. 3 86 A2. 1 93 A2. 2 86 A2. 3 85

DISCUSIN A partir de los resultados obtenidos mediante cada instrumento de evaluacin y en particular en aquellos que evalan los indicadores de logro para la monografa investigativa o trabajo de investigacin formativa, se observa que los estudiantes estn familiarizados con la sistematizacin y rigor que exige la investigacin, as como con sus conceptos y metodologa, y que han sido capaces de integrar progresivamente los contenidos propios de la asignatura en una aplicacin industrial en particular. Mediante los reportes de investigacin elaborados y que hacen operativos los procesos de investigacin formativa, se evidencia que ella posibilita la formacin de profesionales de acuerdo a la visin de la USAT y que la sociedad necesita, al crear espacios que posibilitan integrar conocimientos con la aplicacin especfica de los mismos, de forma que el estudiante realiza acciones de prctica, que le permiten desarrollar competencias para la realizacin de investigacin en sentido estricto. La generacin de situaciones problemticas de Ecologa Industrial, en torno a una industria en particular, ha permitido al estudiante organizar y desarrollar conocimientos, aunque sean conocimientos ya existentes, aplicndolos en torno a sus expectativas y condiciones acadmicas profesionales especficas. De forma que coincidimos con [13], ya que la investigacin formativa ha trascendido su funcin docente, convirtindose en una estrategia de mayor alcance: lograr una formacin universitaria basada en el trabajo cientfico de los estudiantes. Coincidimos con [14] cuando propone este tipo de investigacin formativa como una herramienta motivacional relevante, pues mediante la intervencin en aula durante los semestres 2007- II y 2008-I, se observa que la mayora de los estudiantes logra realizar una bsqueda apropiada de aquellos elementos para la argumentacin que les permite desarrollar propuestas innovadoras, a partir del interrogante inicial de trabajo. As mismo en el reporte final elaborado que consolida tanto el marco terico, la metodologa de investigacin y una aplicacin industrial concreta, se observa que existe un buen nivel tanto interpretacin y adquisicin de conocimientos como en el desarrollo de la responsabilidad ambiental, observndose sin embargo dificultades en la redaccin de las conclusiones. Finalmente dada la diversidad de industria manufacturera, los reportes de investigacin formativa elaborado son muy variados y apreciablemente buenos, por lo que es probable que florecer maana la investigacin cientfica productiva tal como menciona [15].

Al intervenir en forma orientativa en aula, y empleando la asesora y entrevista personal como estrategias se procura mejorar las actitudes de los estudiantes hacia la ciencia y el medio ambiente, integrando al estudiante en un proceso que requiere abordar la solucin de un problema a travs de la bsqueda de explicaciones siempre hipotticas que servirn para comprender el mundo real desde el punto de vista de la ingeniera. De esta forma coincidimos con [16] cuando afirman que slo haciendo que los estudiantes realicen la prctica orientados por el profesor- de aspectos fundamentales de la metodologa cientfica, se podr superar su metodologa de la superficialidad y, consecuentemente, construir conocimientos. Adems se desarrolla un proceso de formacin en investigacin anlogo a la formacin inicial de futuros investigadores, en este aspecto es que se tienen coincidencias con el modelo de aprendizaje denominado investigacin orientada. CONCLUSIONES - Mediante la monografa investigativa se hacen operativos los procesos de investigacin formativa, posibilitndose la apropiacin de saberes superiores, llmese contenidos de Ecologa Industrial, mediante la aplicacin prctica del mismo. - La intervencin en aula durante el desarrollo de la asignatura de Ecologa Industrial del III ciclo de formacin profesional en Ingeniera Industrial, se sustenta en el trabajo cientfico de investigacin, logrando que los estudiantes participen en ella segn sus expectativas personales. - El desarrollo del binomio formacin profesional e investigacin formativa, con estudiantes de Ingeniera y en la asignatura de Ecologa Industrial, permite tanto al profesor como al estudiante insertarse a la cultura de la investigacin, al acentuar el carcter cientfico del conocimiento, promoviendo tanto el aprendizaje autnomo, como la curiosidad y rigor intelectual. - La investigacin formativa como eje articular de la enseanza aprendizaje de las asignaturas Ingeniera, en particular de Ecologa Industrial, posibilita el aprendizaje significativo en los estudiantes de Ingeniera Industrial. As se destaca la investigacin formativa como una estrategia pedaggica para el desarrollo del currculo. - Esta estrategia pedaggica, posibilita en el profesor universitario el desarrollo de conocimientos prcticos educativos, integrando dichas acciones a su experiencia profesional, e incorporndolos a su ejercicio docente, de manera que se imparte una formacin universitaria de carcter profesional sustentada en el trabajo cientfico, procurando as el desarrollo armnico, tanto de su labor investigativa como de su tarea docente. - El proceso secuenciado de investigacin formativa en la asignatura de Ecologa Industrial, posibilita la mejora de la actitud responsable con el uso de los recursos naturales y energticos, as como en el aprovechamiento y/o tratamiento de los residuos industriales, evidenciando en el diseo del reporte final, el uso de criterios de sostenibilidad.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS [1] P. Vega Marcote, M. Freitas, P. lvarez Surez y R. Fleuri, R.. Marco Terico y Metodolgico de Educacin Ambiental e Intercultural para un Desarrollo Sostenible. Revista Eureka Enseanza y Divulgacin Cien., 2007, 4(3), pp. 539-554 [2][6][15] B. Restrepo. Conceptos y aplicaciones de la investigacin formativa, y criterios para evaluar la Investigacin Cientfica en sentido estricto. Documento CNA Colombia: CORCAS Editores. 2003 [3] G. Bravo Acevedo. La UMCE, la investigacin universitaria y la sociedad del conocimiento. IntraMuros, 2003, 3 (12), 60-64. [4][7][8][13] C. Parra Moreno. Apuntes sobre la investigacin formativa. Revista de Educacin y Educadores, 2004, 4, 57-77 [5][14] C. Furi , J. Guisasola J. La Enseanza del Concepto de Campo Elctrico Basada en un Modelo de Aprendizaje como Investigacin Orientada. Enseanza de las Ciencias, 2001, 19 (2). p. 319-334 [9] H. Tibbs. Industrial Ecology: An Environmental Agenda for Industry. Annals of Earth, 1993 11 (1), pp 3-28 [10]A. Vilches, D. Gil Prez, J. C. Toscazo y O. Macas, Educacin para la Sostenibilidad [artculo en lnea]. OEI. 1993 [Fecha de consulta: 31/10/08]. http://www.oei.es/decada/accion004.htm [11] M. Romn Prez. Sociedad del Conocimiento y Refundacin de la escuela desde el aula. Ediciones Amigo. 2004 [12] J. Lpez Camps. I. Leal. Cmo aprender en la sociedad del conocimiento. Gestin 2000. 2002 [16]Vargas Hernndez, J., Caycedo Lozano, L. 2006 Investigacin formativa: algunas alternativas de accin con estudiantes de Bacteriologa y Laboratorio Clnico. Nova Vol.4 Nro. 6 Junio - Diciembre de 2006:1-114 Email: ssalazar@usat.edu.pe

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