Manual de Informacin y Prevencin de Trata de Personas Primera edicin, 2013 Gobierno del Estado de Puebla Registro ISBN en trmite

Impreso y hecho en Mxico

GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

Rafael Moreno Valle Rosas
Gobernador del Estado de Puebla

SECRETARA GENERAL DE GOBIERNO

Fernando Manzanilla Prieto
Secretario General de Gobierno del Estado de Puebla

Gabriela Moreno Valle Rosas

Vocal Titular del Voluntariado de la Secretara General de Gobierno

Mariana Wenzel Gonzlez

Coordinadora para la Prevencin de Trata de Personas

SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Luis Maldonado Venegas
Secretario de Educacin Pblica del Estado de Puebla

Francisco Figueroa Souquet

Subsecretario de Planeacin, Evaluacin e Innovacin Educativa

Ral Nevrez Grijalva

Director General de Evaluacin y Poltica Educativa

Gema Guadalupe Ramrez Vzquez

Directora de Poltica Educativa

Lilia Vernica Aguilar Zaldvar

Directora de Educacin Especial

PROCURADURA GENERAL DE JUSTICIA DEL ESTADO

Vctor Antonio Carranc Bourget
Procurador General de Justicia del Estado de Puebla

Margarita Mara Guerra y Tejada

Fiscal General Jurdica de Derechos Humanos y Atencin a Vctimas del Delito

Miriam Itzel Chvez Gmez

Directora General de Atencin a Vctimas del Delito y Vinculacin Social

Alicia de Lourdes Llamas Martnez Garza

Directora de Atencin Integral a la Mujer

Mara Bertha Jurez Olalde

Directora de Atencin a Delitos contra la Mujer

Brisa Mariela Daz Prez

Agente del Ministerio Pblico

SECRETARA DE SEGURIDAD PBLICA DEL ESTADO

Participacin de la Secretara de Seguridad Pblica del Estado, a travs de la Subsecretara de Inteligencia e Investigacin y del Voluntariado de la Secretara de Seguridad Pblica.

CONSEJO ESTATAL DE COORDINACIN DEL SISTEMA NACIONAL DE SEGURIDAD PBLICA

Mario Alberto Rincn Gonzlez
Encargado de Despacho del Consejo Estatal de Coordinacin del Sistema Nacional de Seguridad Pblica

Miriam Zacapantzi Flores

Enlace Institucional Consejo Estatal de Seguridad Pblica

Carlos Alfredo Snchez Corts

Analista de la Direccin de Profesionalizacin, Participacin Ciudadana y Prevencin del Delito

INTEGRACIN DE INFORMACIN
Sergio Rogelio Carrera Aguayo Sandra Mara Castillo Caldern Hugo de Romn Csar Mara Asuncin Selma Galindo Lpez Ana Patricia Huerta Jimnez Juan Carlos Ixtepan Gonzlez Francisco Abed Ocampo Galeana Carmen Soto Salazar Vanessa Snchez Zacateco

DISEO
Ana Karen Camacho Lpez Javier Gordillo Guevara Mariana Pea Infante Rubn Isaac Garca Uribe Francisco Jess Cova Escorsa

PARTICIPACIN Y COLABORACIN ESPECIAL

Valeria Martinez Martinez

I. INTRODUCCIN...............................................................................................................8 II. OBJETIVOS.....................................................................................................................9 III. MARCO LEGAL..............................................................................................................10 IV. CONCEPTOS.................................................................................................................11 V. PANORAMA GENERAL EN EL ESTADO DE PUEBLA.................................................14 VI. FACTORES DE RIESGO DEL DELITO DE TRATA DE PERSONAS............................15 VII. PERFIL DE LA VCTIMA..............................................................................................19 VIII. PERFIL DEL TRATANTE.............................................................................................23 IX. MEDIOS DE CAPTURA................................................................................................25 X. ESCENARIOS................................................................................................................27 XI. CONSTRUYENDO UNA COMUNIDAD ESCOLAR LIBRE DEL DELITO DE TRATA DE PERSONAS..............................................................37 ACTIVIDADES......................................................................................................47

XII. CMO DETECTAR A UNA VCTIMA DE TRATA DE PERSONAS?.....................88 XIII. CMO PROTEGERTE?............................................................................................90 XIV. A DNDE ACUDIR SI T O ALGN CONOCIDO ESTN EN RIESGO O HAN SIDO VCTIMAS?..................................................................93 ANEXOS...............................................................................................................95

I. INTRODUCCIN

La trata de seres humanos es considerada uno de los negocios ms lucrativos del mundo junto con el narcotrfico y el trfico de armas, debido a la gran derrama econmica que provee a las bandas delictivas organizadas. Adems, es reconocido a nivel internacional como la esclavitud del siglo XXI, sin hacer distincin de raza, sexo y edad. Mxico est catalogado como pas de origen, trnsito y destino de vctimas de trata de personas, inclusive, la Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH), a travs del Diagnstico de las Condiciones de Vulnerabilidad que Propician la Trata de Personas en Mxico, coloca al pas como el segundo proveedor de vctimas a Estados Unidos, slo por debajo de Tailandia. El Estado de Puebla, ha sido sealado entre las entidades denominadas foco rojo en materia de trata de personas, identificndolo como lugar de captacin, traslado y destino de vctimas, ya que es parte de la ruta de las redes de tratantes de personas junto con otras ciudades como Tlaxcala, Veracruz, Tijuana, Ciudad Jurez, Chiapas y Oaxaca, entre otras, en el mayor de los casos para la explotacin laboral y sexual de menores de 18 aos. El Gobierno del Estado de Puebla, ha puesto en el centro de sus polticas pblicas a las nias, nios y adolescentes, desarrollando acciones educativas que incidan en la formacin integral de los estudiantes, para su insercin a la sociedad como; ciudadanos capaces de convivir y coexistir en sta, con plenitud en el ejercicio de sus derechos, por lo que se ha integrado el presente Manual, con el objetivo de coadyuvar en la prevencin del delito de trata de personas, el cual est dirigido a autoridades civiles, educativas, docentes, alumnos y padres de familia. El Manual de Informacin y Prevencin de Trata de Personas contiene informacin sustentada en la legislacin vigente en el mbito internacional, federal y estatal que se toma como marco para definir objetivos a lograr en el mbito educativo, adems al sealar el concepto general de trata de personas y los tipos de explotacin a los que son sometidas las vctimas. En l se describen los factores de riesgo endgenos y exgenos que presentan las personas ms vulnerables para ser sometidas y explotadas por delincuentes. Se sealan las caractersticas, circunstancias y perfil de las vctimas, clasificndolas en primarias, secundarias y terciarias. Tambin se incluyen los medios de captura que emplean los delincuentes para someter a sus vctimas, as como la descripcin de casos o escenarios del delito de trata de personas, en los cuales se destaca cmo se realiza el engao, transporte, captura, sometimiento y explotacin en sus distintos tipos. De manera importante, el Manual proporciona al docente, informacin y diversas actividades para ser abordadas con alumnos y padres de familia, con la finalidad de fortalecer la cultura del autocuidado y la denuncia, el desarrollo de habilidades de proteccin y de competencias individuales y sociales contra este delito. Para facilitar el desarrollo de los temas, se han clasificado las actividades por nivel educativo, lo cual no es limitativo, ya que el docente podr adecuarlas con base en su experiencia y conocimiento del nivel psicosocial de sus alumnos. Se espera que la comunidad educativa obtenga elementos que le permitan conocer la manera de actuar de la delincuencia organizada y pueda proceder de manera anticipada para prevenir este delito, teniendo como principal soporte la informacin, la escuela y la familia. Finalmente, es necesario fortalecer la cultura de la prevencin contra el delito de trata de personas, toda vez que implica una violacin grave a los derechos humanos, vulnera la dignidad de nias, nios, adolescentes y adultos que son sometidos y explotados, daa familias y deteriora a la sociedad en general.

El Manual de Informacin y Prevencin de Trata de Personas es el resultado de un trabajo integral entre varias dependencias, profesiones, perfiles y puntos de vista que comparten un mismo fin, prevenir e informar a la sociedad sobre el delito de trata de personas.

II. OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL Prevenir la trata de personas a travs de medidas sociales, culturales, econmicas, educativas, asistenciales y jurdicas, con perspectiva de gnero, a fin de disminuir los factores de vulnerabilidad. OBJETIVOS ESPECFICOS 1.- Sensibilizar a la sociedad para promover reacciones de tolerancia cero contra los actos delictivos relacionados con la trata de seres humanos. 2.- Conocer las diferentes modalidades de la trata de personas a las que puede ser sujeto cualquier ser humano. 3.- Difundir los aspectos de vulnerabilidad presentes en la entidad por los cuales un ser humano puede ser enganchado en el delito de trata de personas. 4.- Articular medidas conjuntas con la participacin de instituciones de los diferentes niveles de gobierno, la sociedad civil organizada y los ciudadanos en general para prevenir la trata de seres humanos. 5.- Incrementar la colaboracin y la coordinacin entre las administraciones pblicas, las instituciones y las organizaciones de la sociedad civil. 6.- Coadyuvar con instituciones de carcter social para establecer programas de difusin en torno al tema de trata de personas. 7.- Cumplir con los objetivos en materia de prevencin establecidos en la Ley General para Prevenir, Sancionar y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de Personas y para la Proteccin y Asistencia a las Vctimas de estos Delitos. 8.- Dar a conocer la legislacin vigente en materia de trata de personas, para prevenir el fenmeno de traficantes y proxenetas, entre otros.

III. MARCO LEGAL

El Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, Especialmente Mujeres y Nios (ms conocido como Protocolo de Palermo), constituye el antecedente ms importante para la elaboracin y aprobacin de la Ley en Materia de Trata de Personas. Mxico es uno de los pases que firm dicho Protocolo. Entre las disposiciones a nivel nacional en contra del delito, se encuentran los siguientes: 1.- Ley General para Prevenir, Sancionar y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de Personas y para la Proteccin y Asistencia a las Vctimas de estos Delitos, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 14 de junio de 2012. 2.- Programa Nacional para Prevenir y Sancionar la Trata de Personas 2010-2012, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 06 de enero de 2011. 3.- Legislacin de las Entidades Federativas. En la entidad se expidi la Ley para Prevenir y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de Personas y para la Proteccin y Asistencia a las Vctimas de estos delitos en el Estado de Puebla, publicada en el peridico oficial el 31 de diciembre de 2012, misma que entr en vigor el 01 de enero del 2013 y cuenta con 54 artculos, divididos en ocho captulos: Primero.- DISPOSICIONES GENERALES. Segundo.- DE LA PREVENCIN. Tercero.- DE LA COMISIN INTERINSTITUCIONAL PARA LA PREVENCIN Y ERRADICACIN DE LOS DELITOS DE TRATA DE PERSONAS Y PARA LA PROTECCIN Y ASISTENCIA DE SUS VCTIMAS. Cuarto.- DE LOS PROGRAMAS ESTATAL Y MUNICIPALES PARA LA PREVENCIN Y ERRADICACIN DE LOS DELITOS DE TRATA DE PERSONAS Y PARA LA PROTECCIN Y ASISTENCIA DE SUS VCTIMAS. Quinto.- DE LA PROTECCIN Y ASISTENCIA DE LAS VCTIMAS. Sexto.- DE LA REPARACIN DEL DAO. Sptimo.- FACULTADES Y DERECHOS DURANTE EL PROCEDIMIENTO PENAL Y REGLAS ESPECIALES PARA LOS DELITOS DE TRATA DE PERSONAS. Octavo.- DE LA PARTICIPACIN CIUDADANA. Asimismo se reform el Cdigo Penal del Estado Libre y Soberano de Puebla, remitiendo en su artculo 228 a los delitos y sanciones establecidas en la Ley General para Prevenir, Sancionar y Erradicar los Delitos en Materia de Trata de Personas y para la Proteccin y Asistencia a las Vctimas de estos Delitos, con penas que van desde los 2 hasta los 40 aos de prisin, as como multas que parten desde doscientos hasta setenta mil das de multa dependiendo el caso. Con la aprobacin de la ley local en la materia y las reformas al Cdigo Penal del Estado, la entidad poblana cumpli con las disposiciones de orden internacional y nacional relacionadas con el delito de trata de personas, incorporando en sus ordenamientos legales el paradigma de las 3P: Prevencin, Persecucin y Proteccin a las vctimas de este delito.

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IV. CONCEPTOS

a) Definicin segn el Protocolo para Prevenir, Reprimir y Sancionar la Trata de Personas, especialmente Mujeres y Nios, (Conocido como Protocolo de Palermo). la captacin, el transporte, el traslado, la acogida o la recepcin de personas, recurriendo a la amenaza o al uso de la fuerza u otras formas de coaccin, al rapto, al fraude, al engao, al abuso de poder o de una situacin de vulnerabilidad o a la concesin o recepcin de pagos o beneficios para obtener el consentimiento de una persona que tenga autoridad sobre otra, con fines de explotacin. Esa explotacin incluir, como mnimo, la explotacin de la prostitucin ajena u otras formas de explotacin sexual, los trabajos o servicios forzados, la esclavitud o las prcticas anlogas a la esclavitud, la servidumbre o la extraccin de rganos...

ELEMENTOS QUE CONFORMAN EL DELITO DE TRATA DE PERSONAS

ENGAO
Reclutamiento

TRASLADO
Nacional e internacional

EXPLOTACIN
Sometimiento

TRATA DE PERSONAS

b) Tipos de trata de personas1 Explotacin sexual. Es la explotacin de una o ms personas a travs de la prostitucin, la pornografa, las exhibiciones pblicas o privadas de orden sexual, el turismo sexual o cualquier otra actividad sexual remunerada mediante: el engao, la violencia fsica o moral, el abuso de poder, el aprovechamiento de una situacin de vulnerabilidad, dao grave o amenaza de dao grave, la amenaza de denunciarle ante autoridades respecto a su situacin migratoria en el pas o cualquier otro abuso de la utilizacin de la ley o procedimientos legales, que provoque que el sujeto pasivo se someta a las exigencias del activo. Explotacin laboral. Cuando una persona obtiene, directa o indirectamente, beneficio injustificable, econmico o de otra ndole, de manera ilcita, mediante el trabajo ajeno, sometiendo a la persona a prcticas que atenten contra su dignidad, tales como: - Condiciones peligrosas o insalubres sin las protecciones necesarias, de acuerdo a la legislacin laboral o las normas existentes para el desarrollo de una actividad o industria. - Existencia de una manifiesta desproporcin entre la cantidad de trabajo realizado y el pago efectuado por ello. - Salario por debajo de lo legalmente establecido.

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1 Decreto de 20-III-2007 (Peridico Oficial nm. 9, 2da. Sec. De 23-III-2007)

Explotacin por esclavitud. Se entiende por esclavitud el dominio de una persona sobre otra, dejndola sin capacidad de disponer libremente de su propia persona ni de sus bienes y se ejerciten sobre ella, de hecho, atributos del derecho de propiedad. Explotacin por condicin de siervo. Tiene condicin de siervo: I. Por deudas: La condicin que resulta para una persona del hecho que un deudor se haya comprometido a prestar sus servicios personales o los de alguien sobre quien ejerce autoridad, como garanta de una deuda, si los servicios prestados, equitativamente valorados, no se aplican al pago de la deuda o si no se limita su duracin ni se define la naturaleza de dichos servicios. II. Por gleba: Es siervo por gleba aquel que: a) Se le impide cambiar su condicin a vivir o a trabajar sobre una tierra que pertenece a otra persona; b) Se le obliga a prestar servicios, remunerados o no, sin que pueda abandonar la tierra que pertenece a otra persona; c) Ejerza derechos de propiedad de una tierra que implique tambin derechos sobre personas que no puedan abandonar dicho predio. Explotacin por mendicidad forzada. Es cuando se obtiene un beneficio al obligar a una persona a pedir limosna o caridad contra su voluntad, recurriendo a la amenaza de dao grave, un dao grave o al uso de la fuerza u otras formas de coaccin o el engao. Explotacin por matrimonio forzoso o servil. Cuando se obligue a contraer matrimonio a una persona, de manera gratuita o a cambio de pago en dinero o en especie entregada a sus padres, tutor, familia o a cualquier otra persona o grupo de personas que ejerza una autoridad sobre ella; obligue a contraer matrimonio a una persona con el fin de prostituirla o someterla a esclavitud o prcticas similares; ceda o trasmita a una persona a un tercero, a ttulo oneroso, de manera gratuita o de otra manera o al que realice explotacin sexual aprovechndose de la relacin matrimonial o concubinato. Explotacin por trfico de rganos, tejidos y clulas de seres humanos vivos. Es la extraccin, remocin u obtencin de un rgano, tejido o clulas de seres humanos vivos, a cambio de un beneficio o a travs de una transaccin comercial, sin incluir los procedimientos mdicos lcitos para los cuales se ha obtenido el debido consentimiento. Explotacin por adopcin ilegal de persona menor de dieciocho aos. Se presenta cuando el padre, madre, tutor o persona que tiene autoridad sobre quien se ejerce la conducta, entregue o reciba de forma ilegal, ilcita, irregular o incluso mediante adopcin, a una persona menor de dieciocho aos con el fin de abusar o explotar de ella sexualmente o cualquiera de las formas de explotacin. Tambin al que entregue en su carcter de padre o tutor o persona que tiene autoridad sobre quien se ejerce la conducta o reciba a ttulo oneroso, en su carcter de adoptante de forma ilegal, ilcita o irregular, a una persona menor de dieciocho aos. Informacin y datos de los tipos de explotacin sexual y laboral, de mayor incidencia en la Entidad:

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Explotacin sexual. En el Estado de Puebla la prostitucin no se encuentra regulada, por tanto, los prostbulos o casas de citas operan en un ambiente de clandestinidad, sin ningn tipo de licencia. La accin de prostituirse por s sola no implica un delito, sin embargo, su ejercicio, al estar regularmente manejado por terceros, representa la

prctica de actos censurables, primordialmente el lenocinio, tipificado por el Cdigo Penal del Estado Libre y Soberano de Puebla, que en su Artculo 226 menciona: comete este delito quien regentee, administre, sostenga o establezca prostbulos, casas de citas o lugares de concurrencia, en donde se explote la prostitucin u obtenga cualquier beneficio con sus productos. Las bandas dedicadas al comercio sexual encuentran en el establecimiento de giros comerciales tales como bares, cabarets, centros botaneros, casas de masajes, hoteles, moteles, auto-moteles, en especial aquellos donde se expenden bebidas alcohlicas, la forma para encubrir el ejercicio de la prostitucin, actividad distinta a la que legalmente estn autorizados y que por su propia naturaleza puede desencadenar la comisin de delitos tales como trata de personas, corrupcin de menores, violacin e incluso narcomenudeo. Explotacin laboral. Una de las modalidades del delito de trata de personas es la explotacin laboral, obligando a una persona a trabajar por la fuerza o bajo condiciones poco aceptables, el sector de la poblacin ms susceptible son los menores de 14 aos. El Mdulo de Trabajo Infantil del Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI) y la Secretara de Trabajo y Previsin Social (STPS), estiman que tres millones de nios en Mxico, en lugar de estudiar primaria o secundaria, se dedican a trabajar, de los cuales 33 % son nias y el 67 % nios. En el mes de octubre de 2011, se revelaron cifras de la Organizacin Internacional del Trabajo (OIT), que colocan a Puebla entre los 10 Estados tolerantes al trabajo infantil peligroso, asegurando que alrededor de 24 mil menores se emplean o son obligados a realizar algunas actividades como: limpia parabrisas, vende chicles, cerillos, payasos de la calle o en el transporte pblico, traga fuegos, albailes, cargadores, agricultores, servidores domsticos, mineros, ambulantes, sexoservidores y hasta empleados del crimen organizado. La STPS asegura que las causas de la explotacin laboral infantil son atribuidas a la pobreza, la ignorancia, a patrones culturales, la violencia familiar y a algunos empresarios sin escrpulos. Esta misma dependencia, seala que en Puebla existe un registro de 1,622,061 menores de entre 5 y 17 aos, de los cuales 245,138 son trabajadores infantiles, lo que significa que el 15.11 por ciento realiza algn tipo de labor. De esta cifra, son 24,000 quienes realizan actividades con mayor riesgo para su integridad.

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V. PANORAMA GENERAL EN EL ESTADO DE PUEBLA

El Estado de Puebla por su ubicacin en la regin central de Mxico y su capital asentada sobre un valle que es compartido con el Estado de Tlaxcala, se ha convertido en un cruce forzoso no slo de mercancas, sino tambin en el paso previo de personas que pretenden arribar tanto a entidades del sur como del norte. Tales circunstancias han permitido la confluencia de actividades de crecimiento econmico y social, pero por otro lado, ha propiciado el desarrollo de actividades ilcitas como la trata de personas, delito que se presenta en todo el territorio nacional. Lo anterior, aunado a diversos factores de vulnerabilidad como la pobreza y la desinformacin de la poblacin, han venido a beneficiar a los operadores de este ilcito; por citar un ejemplo relacionado al factor pobreza, el reporte Tendencias Econmicas y Sociales de Corto Plazo, elaborado por el Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social (CONEVAL), correspondiente al primer trimestre de 2011, seala que entre el primer trimestre de 2005 y 2011, la pobreza laboral en Puebla aument 12 por ciento, colocando al Estado en el lugar 12 de 16 entidades del pas con mayor incremento en la poblacin que no cuenta con las posibilidades para adquirir una canasta alimentaria con el ingreso de su trabajo. Con respecto a la persecucin del delito, se integr en marzo de 20072 el tipo penal de trata de personas al ordenamiento jurdico poblano, en diciembre de 20103 se emiti la ley especial que establece las pautas de prevencin de este delito y su reglamento en marzo de 20114; en el cual se incluye no solo el tema de prevencin, sino tambin las garantas de proteccin, asistencia y resarcimiento del dao causado a la vctima. Al mismo tiempo, la demanda de la sociedad nacional e internacional, as como el compromiso que el Estado adquiri para combatir este delito, ha dado inicio a una intensa labor no slo por parte de las instancias de seguridad pblica y procuracin de justicia, sino por todas y cada una de las dependencias que integran la administracin estatal, encaminando sus acciones a la obtencin de herramientas que al da de hoy no tienen las autoridades federales y estatales, que resultan necesarias; como son, la obtencin de un diagnstico de calidad, el cual ser entre otros, un componente clave para disear estrategias generales de atencin al delito de trata de personas.

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2 Decreto de 20-III-2007 (Peridico Oficial nm. 9, 2da. Sec. De 23-III-2007) 3 Decreto de 03-XII-2010, del Honorable Congreso del Estado, que expide la Ley para la Prevencin del delito de Trata de Personas y para la Proteccin y Asistencia de sus vctimas del estado de Puebla. 4 Decreto de 14-II-2011, del Ejecutivo del Estado, que expide el Reglamento de la Ley para la Prevencin del Delito de Trata de Personas y para la Proteccin y Asistencia de sus Vctimas del estado de Puebla.

VI. FACTORES DE RIESGO DEL DELITO DE TRATA DE PERSONAS

Un anlisis preciso de las principales circunstancias que intervienen para convertir a una persona en vctima del delito de trata, podran ser: carencia de oportunidades socioculturales, econmicas y educativas. Mismas que propician o facilitan la victimizacin y que en muchas de las ocasiones por ser tan imperceptibles, se repiten o perduran a travs del tiempo y del espacio sin siquiera advertir que se pone en peligro a la propia persona. Estos factores de riesgo se pueden dividir principalmente en dos: factores exgenos o estructurales, y factores endgenos. a) Factores exgenos o estructurales. Incluyen factores de riesgo de carcter social, estructural, as como circunstancial, que van de la mano con la historia de vida de cada una de las vctimas de la trata de personas, en relacin con la regin en la que stas se desarrollan. Es decir, los elementos personales estn influenciados por aspectos como la educacin, la cultura, la economa, la ocupacin laboral, etc., as como patrones conductuales que reflejan relaciones de dominio entre gneros, como son el machismo, la violencia fsica, psicolgica y sexual. Entre los ms comunes se encuentran: la pobreza, la exclusin y la ausencia de polticas estatales en materia de salud y educacin, factores operantes para que ocurra el delito de la trata de personas. Traducidos como marginalidad, estos factores lo facilitan de forma innegable. Las vctimas al no poder cubrir las necesidades sociales de salud, educacin, vivienda digna, servicios sanitarios eficientes, etc., salen en bsqueda de las condiciones ptimas de vida, razn por la cual son altamente vulnerables. Factores estructurales de tipo econmico: El desempleo, baja tasa ocupacional, subempleo, falta de oportunidades educativas, especialmente en las regiones rurales, son factores que afectan tanto a hombres como mujeres. Los bajos ndices ocupacionales, la inestabilidad laboral, el subempleo o el comercio informal, ocasionan incertidumbre en la poblacin econmicamente activa que genera ingresos inmediatos y de corta duracin, que limita los planes a futuro y la prosperidad. Estas condiciones propician la bsqueda de empleos adicionales o la migracin, con el propsito de obtener mejores oportunidades y/o condiciones laborales, o simplemente elevar el ingreso econmico. Es en estas circunstancias, en donde parte de la poblacin que busca satisfacer sus expectativas econmicas, se ve atrapada en las redes dedicadas a la trata de personas. Falta de controles migratorios apropiados. No solamente para el ingreso a Mxico, sino tambin de los migrantes mexicanos que parten hacia el extranjero; la informacin, servicios e instituciones que prestan atencin a los migrantes, en su intento de facilitarles apoyos para prevenir abusos y violaciones a sus derechos humanos, o evitar que sean vctimas de diversos delitos, as como procurar mantener su situacin de migrantes al margen de la legalidad, ven truncados sus objetivos por los intereses de la delincuencia organizada, la corrupcin, e incluso la evasiva de los migrantes a recibir apoyo de las instituciones del Estado por temor a ser asegurados, repatriados, sancionados o privados de la libertad por las autoridades. Este distanciamiento entre autoridad y migrantes, es aprovechado por los tratantes para captar a sus vctimas, a las que posteriormente, sin importar su nacionalidad, edad y sexo, someten a explotacin, sacando ventaja de los anhelos de las vctimas de mejorar sus condiciones de vida. Incremento de los consumidores. Comnmente las instituciones pblicas que abordan el delito de trata de personas, focalizan principalmente su atencin en el victimario o tratante, por ser ste quien perjudica directamente a la vctima, sometindola a cualquier tipo de explotacin, beneficindose de ello, y que por lo tanto, al castigarle o penalizar su actuar ilcito, tendrn como resultado la disminucin en la incidencia de este delito y por otra parte proveern de

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justicia a la persona afectada. En aos recientes, se ha volteado la mirada hacia la vctima, orientada a brindarle una atencin adecuada para evitar su revictimizacin y a la vez su reintegracin asertiva a la sociedad. Actualmente se comienza a fijar el inters hacia el victimario annimo, aquel que participa de este delito en el marco de la legalidad: el cliente. Sin un perfil especfico y escudado bajo su derecho de libre consumo, el cliente tiene una funcin primordial en la subsistencia de la trata de personas, es muy simple: a mayor demanda mayor oferta. Con la aparente incapacidad de comprender el dao que ocasiona, el cliente hace uso, consciente o inconsciente, de los servicios que las vctimas ofrecen al mercado, convirtiendo a las vctimas de este delito en instrumentos que permitan satisfacer sus necesidades y alcanzar de manera ms sencilla y econmica el logro de sus objetivos. Violencia familiar. La violencia de gnero, la violencia dirigida a los menores de edad, la desintegracin familiar, el abandono del hogar, etc., tienen un papel fundamental como factores de riesgo. Considerada como un importante ncleo social: la familia, en su dinmica cotidiana, en muchas ocasiones facilita los medios para la victimizacin. La deficiente comunicacin, los conflictos familiares, lo roles confusos, la precariedad econmica, los usos y costumbres, los pobres lazos afectivos, etc., generan individuos con deficiencias para una benfica adaptacin al entorno social; deficiencias que son aprovechadas por los tratantes, quienes sacan partido de dichas situaciones. Farmacodependencia. El consumo de sustancias que alteran los estados de conciencia, son con frecuencia utilizados no slo como un medio para la captacin, sino tambin para la retencin de las vctimas. La dependencia a las sustancias psicoactivas sirve a los tratantes para animar a sus vctimas a llevar a cabo las actividades que les solicitan, con la promesa de mantener satisfecha su adiccin. En estos casos la vctima se caracteriza por un limitado control en la toma de decisiones, sometindose por lo comn a los intereses del tratante, quien funge para s, ms que como un explotador, como un proveedor y hasta como un cuidador.

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ESQUEMA DE FACTORES EXGENOS O ESTRUCTURALES

b) Factores endgenos. Comprenden los aspectos propios de la individualidad de la vctima y que pueden enmarcarse en aspectos biolgicos y psicolgicos. Estas caractersticas propias del individuo coinciden, voluntaria e involuntariamente, con los requerimientos que exige el victimario y que, en el caso del delito de trata de personas, van a condicionar el tipo de explotacin a la que ser sometida la vctima. Entre los principales factores endgenos podemos sealar: Edad. En este rubro se presenta mayor vulnerabilidad en sus extremos: la niez y la vejez. En ambos casos las caractersticas fisiolgicas como las propias de la etapa de desarrollo, facilitan el abuso por parte de los tratantes, tales como la intimidacin, el engao, el chantaje y finalmente la explotacin. Para el caso de los menores de edad, stos se transforman en mercanca de larga vida til, que permite la explotacin en diferentes rubros. Sexo. Frecuentemente el sexo va ligado a los roles de gnero; las relaciones interpersonales que se dan entre ambos sexos, as como entre personas del mismo sexo, estn condicionadas al menos en primera instancia, a las expectativas que se tienen de esos roles, determinados principalmente por el contexto sociocultural. Es por eso que una mujer que se conduce en el medio con roles propios del gnero masculino, es sealada, etiquetada y estigmatizada; lo mismo sucede en caso contrario. En nuestra sociedad se puede observar que an se siguen anteponiendo los intereses masculinos a los femeninos; a pesar de las diferentes discusiones que de ello deviene, en la dinmica social se puede observar esta ventaja sobre el gnero femenino, independiente del sexo de la persona en el que se manifieste. En la trata de personas, el 80% de las vctimas son mujeres y nias, utilizadas principalmente para saciar los deseos sexuales masculinos, o como un instrumento para alcanzar beneficios econmicos ilcitos. Si bien es cierto que entre los

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victimarios hay mujeres, este obscuro negocio se encuentra comandado en la mayora de los casos por hombres. Trastornos de la personalidad, discapacidades y potencial intelectual limitado. Las afectaciones en el rea cognoscitiva, en la sensopercepcin y/o en la motricidad, son comnmente aprovechadas por los tratantes tanto para la captacin como para la explotacin, principalmente para la mendicidad obligada, aunque esto no los excluye de algn otro tipo de explotacin. La escasez de estrategias dirigidas a este grupo poblacional, agudiza su vulnerabilidad, aumentando el riesgo de ser vctima de algn otro delito paralelo a la trata de personas, o posterior a ste si es el caso; o bien de ser revictimizado al brindarle la atencin. Esfera afectiva: Sentimientos, emociones, motivaciones, atracciones y rechazos que son inherentes a la condicin humana. Cabe resaltar este aspecto del ser humano, ya que es ste, el que regir la calidad de las relaciones interpersonales y la relacin con el entorno. Es comn que en la dinmica social se menosprecie o desvalorice la esfera afectiva, resaltando constantemente lo cuantitativo por encima de lo cualitativo, lo banal sobre lo esencial. Donde prevalece este esquema de valores se aprecia la deshumanizacin del ser humano o, citando a Jean-Paul Sartre, su cosificacin. El desapego emocional, las relaciones conflictivas, la frustracin, la desesperanza, etc., atenan la vulnerabilidad de las personas, suprimiendo otras cualidades como son las fsicas e intelectuales. Una oferta esperanzadora que compense, equilibre o desvanezca los conflictos en la esfera afectiva, ser aceptada de manera poco racional, es ah donde se manifiesta la vulnerabilidad. Personas con desapego emocional, seguramente se cobijarn en quienes les tratan con respeto y cario, as mismo suceder con aquellas que han quedado relegadas del reconocimiento y aceptacin social. Tambin es frecuente que la ira, el odio, el amor y el miedo en un momento dado, se apoderen de la persona y la hagan perder el control, hacindola quedar en una posicin de desconcierto donde puede ser fcilmente victimizada. ESQUEMA DE FACTORES ENDGENOS

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VII. EL PERFIL DE LA VCTIMA

Se entender por vctima a: aquella persona o grupo que padece un dao por accin u omisin propia o ajena, o por causa fortuita el ser humano que padece dao en los bienes jurdicamente protegidos: vida, salud, propiedad, honor, honestidad, etc., por el hecho de otro individuo, incluso, por accidentes debidos a factores humanos, mecnicos o naturales...5 De manera ms especfica, se considerar a la vctima de un delito a aquella persona fsica o moral que sufra un dao por una conducta (accin u omisin) sancionada por las leyes penales6. Para el caso del delito de la trata de personas, no existe un perfil en especfico de la vctima, la complejidad y alcances de este delito hacen de sus vctimas a cualquier persona. Bajo ese argumento se puede considerar que cualquier persona tiene una caracterstica, ya sea personal o en el entorno, que puede facilitar la victimizacin. Sin embargo, hay determinados rasgos que permitirn identificar a las vctimas ms recurrentes de este delito atroz, no consisten slo en caractersticas propias de los individuos, sino ms bien en las particularidades de sus circunstancias. A continuacin se detallan algunas de las caractersticas comunes en las vctimas de trata. Mujer, nia, nio o adolescente. El uso de las mujeres, nios y adolescentes como instrumentos para la consecucin y satisfaccin de necesidades y objetivos del gnero o grupo de edad dominantes, nos llevan a menospreciar la individualidad de los dems. La discriminacin basada en el sexo, hace que las mujeres y las nias sean desproporcionadamente vulnerables a la trata de personas. Hay que aclarar que los hombres no quedan exentos de este delito, aunque cierto es que slo abarcan el 20% de las vctimas de trata de personas. La Organizacin Internacional para las Migraciones (OIM) en su diagnstico de Mxico, en el 2011, puntualiza que en su mayora fueron asistidas, mujeres de entre 8 y 22 aos de edad, siendo ms recurrente el caso de las menores de edad que constituyeron el 70% de los casos. Problemas de adiccin. No slo es el caso de las personas adictas, de las que se puede aprovechar su condicin de dependencia para obligarles a la explotacin; sino tambin se puede observar, en gran parte de las vctimas, el desarrollo de la adiccin a una o varias sustancias psicoactivas que a la larga le generarn problemas de salud, adaptacin social e inclusive alteraciones en la conducta o personalidad. Es comn que para que la vctima lleve a cabo las tareas propias de la explotacin a la que es subyugada, elimine sus resistencias por medio del suministro de algn tipo de droga. Violencia y abandono. La violencia fsica, psicolgica y econmica forman parte de algunas de las caractersticas de la vctima. Personas que con anterioridad han sufrido algn tipo de violencia, terminan habitundose a ella como una forma comn de interaccin en sus relaciones interpersonales. Es comn que una persona acostumbrada a relaciones violentas no distinga o acepte con facilidad el momento en que estn siendo violados sus derechos y su dignidad. Una persona que se desarrolla en un ambiente hostil, generalmente desarrollar conductas hostiles. La persona en situacin de vctima de trata de personas, por lo general se mantendr a la defensiva, manteniendo un discurso impulsivo, con un deficiente
5 Neuman, Elias en MANZANERA, Luis. (2011) Cmo elige un delincuente a sus vctimas? Victimizacin sexual, patrimonial y contra la vida, Ubijus- INACIPE. Mxico 6 Ibid.

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control de las emociones, as como la repeticin de conductas destructivas. El abuso y/o abandono del sistema familiar vulnera a las personas, desvirta a los individuos, limita sus aspiraciones y da pie a que otros utilicen su condicin para explotar sus anhelos y carencias. Familia desestructurada. La situacin familiar de las vctimas representa un factor muy importante, pues muchas de ellas son madres solteras de 1, 2 o hasta 5 hijos. En la mayora de los casos, se trata de mujeres cuyas parejas han abandonado el ncleo familiar y como consecuencia, se han convertido en las nicas responsables de la manutencin de toda la familia. Ante esta situacin, su vulnerabilidad ante los tratantes es extremadamente alta. Permanencia en la calle. La situacin de calle despoja a quienes la habitan, de la proteccin y apoyo que comnmente brinda la familia en el hogar. Esta condicin pone a los individuos a prueba, no slo en la bsqueda de la satisfaccin de sus necesidades de alimentacin, vivienda, salud, sino tambin para la supervivencia misma. Las vctimas de trata que comnmente alberga la calle, son las sometidas a la mendicidad obligada y a la explotacin sexual; aunque estas ltimas utilizan dichos espacios para trabajar y no para vivir, como s puede suceder en el caso de la mendicidad. Expulsin del hogar. La segregacin del sistema familiar afecta considerablemente a las personas que viven esta experiencia. A diferencia de la permanencia en la calle, en la que los individuos eventualmente pueden regresar a su hogar, en busca de alimentos, dinero, u objetos de valor, la expulsin del hogar implica la negacin de la familia hacia el desterrado. El tratante utilizar ese desapego para el enganche, ya que por lo general la vctima se apoyar (sin reservas) en quien parezca ofrecerle un auxilio genuino. Escasa educacin. Una de las afectaciones que la trata de personas puede tener sobre sus vctimas, es el rezago educativo. La desercin escolar, los bajos niveles educativos y la deficiente calidad educativa, vulneran a las personas que pudieran ser enganchadas por los explotadores; pero adems, es una de las secuelas ms comunes, sobre todo en los menores de edad. La educacin en estos casos queda relegada frente a la produccin, la explotacin del ser humano requiere entrenamiento, no educacin crtica y analtica; por el contrario, sta pudiera consistir en un impedimento para que la explotacin se lleve a cabo de la manera deseada por el tratante. Exclusin social y/o comunitaria. Pobreza extrema, trabajos informales y escasa educacin. Una de las caractersticas ms constantes para el caso de las vctimas, es el anhelo de mejorar sus condiciones de vida. Personas jvenes, hombres o mujeres que migran con la intencin de encontrar propuestas de trabajo o de estudio lejos de sus familias y de sus comunidades, deben confrontar otros estilos de vida, adaptarse a nuevas dinmicas sociales y formas de convivencia. Comnmente se encuentran en espacios poco solidarios con ellos, exponindose al chantaje, extorsin y engao. Ausencia de mecanismos eficientes de proteccin. Ms all de la proteccin familiar y de la que ofrecen los grupos socializadores a los que estn afiliados los individuos, est la brindada por las instituciones pblicas, privadas o de la sociedad civil organizada. Con mucha frecuencia los migrantes (inclusive los que viven en su propia comunidad de origen), tanto fuera como dentro del territorio nacional, desconocen aquellas instituciones u organizaciones que les pueden brindar apoyo en determinadas situaciones, ignoran su existencia o simplemente no tienen conocimiento de su ubicacin. Esto se entiende como un factor en contra de aquellas personas que pueden ser victimizadas. Es por eso que una de las estrategias de los tratantes, consiste en alejar a la vctima de su entorno prximo para reducir sus alternativas de proteccin. La vctima en gran parte de las ocasiones, est en esa condicin porque no sabe a quin acudir por auxilio.

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Ubicacin de la comunidad (fronteriza, negocios, turismo). Poblacin que, aunada a otras caractersticas ms, es victimizada simplemente por el lugar donde habita. Mujeres, nias, nios y adolescentes, sin excluir a los hombres adultos, son vctimas de este delito con el fin de mantener activa la economa local; ofrecidos/as al turismo sexual, a la prostitucin forzada, al servilismo, a la mendicidad, etc., sostienen un mer-

cado basado en la explotacin humana, en la satisfaccin del consumidor a costa del residente. Los bienes materiales, las ganancias y la derrama econmica, se anteponen al bienestar de la poblacin. Desastres naturales y zonas en conflicto. Otra caracterstica de las vctimas es su condicin de desamparo y vulnerabilidad como producto de un desastre natural, as como aquellas que se encuentran en zonas en conflicto armado, o en estado de ingobernabilidad. La desestabilidad social y el caos generalizado, facilitan a los tratantes la captacin y la explotacin de sus vctimas. Por ms debates a los que nos pueda llevar, es innegable que ante la presencia de grupos militares, indudablemente est vinculada a ella, la existencia de vctimas de trata de personas, principalmente para la explotacin sexual. Ante un escenario turbio, las personas en situaciones de indefensin son forzadas a llevar a cabo actividades en aras de obtener algn tipo de beneficios que permita cubrir sus necesidades bsicas para la sobrevivencia: alimentacin, refugio, seguridad, etc. Como se puede observar, no hay rasgos exclusivos que integren un perfil especfico de la vctima de trata, para este delito son un conjunto de circunstancias y caractersticas albergadas y compartidas en ciertos sectores de la poblacin, que los hace vulnerables, que los mantiene cautivos, que ancla sus ideales de superacin y anhelos de progreso a las prcticas deshumanizantes de la explotacin. a) Vctima primaria, secundaria y terciaria El estudio de este delito ha ido ms all del anlisis de elementos para la persecucin y castigo del victimario, es decir, de aquel que genera un prejuicio o dao en otro(s); tambin se han logrado significativos avances en el estudio y atencin a la vctima directa o vctima primaria, es decir, aquella que recibe o padece dicho dao. Recientemente se ha ampliado el anlisis de las vctimas, considerando tambin a las indirectas, es decir, las vctimas secundarias y terciarias. Para este caso se considerar a la familia como las vctimas secundarias, y al entorno social como las vctimas terciarias. Para ambas partes, los efectos de este delito repercuten en sus dinmicas de interaccin, en sus concepciones acerca del bienestar, en la calidad de sus relaciones, etc. b) La familia como vctima secundaria. Al igual que muchos otros delitos, el de trata de personas no slo afecta a la persona sobre la que recae la explotacin, sino tambin a todos aquellos que rodean a la vctima. La familia como sistema primario de socializacin, es de los primeros en resentir las consecuencias de la trata de personas. El contacto mnimo o controlado de la familia con el familiar en situacin de vctima, generalmente produce angustia en los integrantes del sistema familiar, consecuencia del desconocimiento sobre el estado fsico, condiciones de vida, salud, entre otros, de su familiar-vctima. El contacto nulo de la vctima con su familia, genera temor al no saber si sta an sigue con vida. Por otra parte, hay modificaciones en la dinmica familiar. El abandono de los hijos requiere una rees tructuracin en las relaciones jerrquicas, los roles y responsabilidades tambin se modifican; el resto de los integrantes de la familia intentar compensar la ausencia del que est siendo victimizado, dotando a los dems integrantes de cualidades que le pertenecan originalmente a l. El secreto familiar seguramente se har presente para que la misma no vea afectada, en la medida de lo posible, su relacin con otras y con el entorno social; aparecer el mito familiar y la adecuacin de la realidad, que invariablemente provocar cambios en cualquiera de sus miembros. Cuando la vctima regresa a la familia despus de su explotacin, la revictimizacin desafortunadamente es muy recurrente. Como resultado de las actividades que realizaban las vctimas durante su explotacin, muchas de ellas en lugar de ser apoyadas y atendidas por sus familias, son desterradas del hogar para

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evadir los prejuicios sociales a los que pueden ser sujetas. La vctima por lo general dotar de un nuevo significado a la familia, modificar nuevamente sus creencias, hbitos y relaciones; es muy comn que dicho ncleo no se adapte a tales cambios y por lo tanto decida expulsar al ahora intruso(a), o no logre reintegrarlo a la familia. c) El entorno social como vctima terciaria. La trata de personas es una actividad delictiva altamente lucrativa, en la que frecuentemente estn involucradas redes organizadas, a menudo asociadas con otras actividades delictivas como el trfico de migrantes, el narcotrfico, lavado de dinero y trfico de armas. La trata de personas se convierte as en un tema importante de seguridad nacional e internacional e incluso de salud pblica. El impacto que la trata de personas tiene en sus vctimas, especialmente en las mujeres y las nias, es devastador fsica y psicolgicamente. Adems de la coaccin y la frecuente violencia fsica, existen serias secuelas en las mujeres vctimas sujetas a la explotacin sexual, como es el caso de las infecciones de transmisin sexual, la transmisin del VIH/SIDA, abortos forzados, la propensin al alcoholismo y al consumo de estupefacientes e incluso muertes annimas e impunes a manos de la delincuencia organizada. Las vctimas de trata son socialmente rechazadas pero masivamente utilizadas; invisibles debido a la clandestinidad que les rodea; absolutamente indefensas, desprotegidas y extorsionadas en todos los aspectos y hasta puntos difcilmente soportables. La investigacin, persecucin y sancin de este delito, ocasiona gastos significativos al Estado, as como la atencin a vctimas; gastos traducidos en: infraestructura, personal de procuracin de justicia, personal de seguridad pblica, personal de atencin a vctimas, mdicos, etc.

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VIII. PERFIL DEL TRATANTE

Una vez revisadas las caractersticas de la vctima, los factores que la vulneran y sus caractersticas, se analizar la contraparte, es decir, al victimario o en este caso el tratante. ste es la persona que a travs de la explotacin de la otra, obtiene un beneficio comnmente econmico; es aquel que realiza el proceso de comercializacin de seres humanos, que lucra con el sometimiento de otro(s). Al igual que en el caso de la vctima, es muy complicado definir caractersticas exclusivas del tratante, ya que ste, al igual que en el caso de la vctima, puede ser cualquiera; es decir, no necesariamente se trata de un desadaptado o resentido social, tampoco de un psicpata o alguien con una perversin sexual. Una de las complejidades que presenta este delito, reside en la dificultad para delimitar un perfil del tratante. Un tratante de personas puede ser, tanto personas cercanas a las vctimas como: familiares, amigos, compaeros de trabajo, parejas sentimentales, etc., al igual que personas sin ningn lazo afectivo o de relacin aparente con ella, situacin en la cual sobresalen las circunstancias para la victimizacin. An as, el estudio de las pautas de conducta que manifiesta para ejecutar el delito, permite vislumbrar su forma de operar, independientemente de la mscara bajo la que se esconda. De acuerdo con la informacin de la OIM, en ms del 62% de los casos, la figura del tratante estuvo representada por una mujer, mientras que casi en el 38%, se trat de un hombre. Cabe sealar que, en una cuarta parte del total de los casos, se observ la participacin de ambos sexos. La participacin cada vez mayor de las mujeres en al menos una de las etapas del proceso de trata, forma parte de las tendencias internacionales actuales de esta problemtica, lo cual desmitifica la idea de que los tratantes son exclusivamente del sexo masculino. En la actualidad existen, en efecto, cada vez ms mujeres que actan junto con hombres como reclutadoras o enganchadoras. Ello responde a que las mujeres tienden a generar con mayor facilidad espacios de confianza con otras mujeres o nias. En otras ocasiones, se ha detectado que las mujeres fungen como cuidadoras en los lugares de explotacin, o a veces son las propias explotadoras. El tratante puede tener diferentes roles en el proceso de la trata y trfico de personas, o bien, tareas especficas cuando colabora con otros ms. Los papeles de los tratantes los podemos entender de la siguiente manera: -Reclutador o enganchador: Es quien se encarga de identificar y captar a las potenciales vctimas de trata. -Negociador: Es el que establece las negociaciones y pagos con los conductores de transportes de carga o pasajeros, asegurando el traslado y, en su caso, el cruce de la vctima por las fronteras internacionales, de manera encubierta. -Transportista: Es el individuo encargado de trasladar a la vctima a travs de diferentes regiones, utilizando vas con poca o nula vigilancia, caminos de extravo o evadiendo los puntos de control y revisin de las autoridades. -Receptor o explotador: Se trata del sujeto que recibe a la vctima y la somete a la explotacin, haciendo uso de diferentes mtodos de control y sometimiento, como las amenazas, el chantaje, la retencin de documentos, la violencia fsica, psicolgica, sexual, econmica, entre otras, a travs de la incomunicacin, el control de alimentos, etc. -Falsificador: Es el comisionado de legitimar el proceso de la trata, mediante la gestin y obtencin de documentacin falsificada de viaje e identidad para la vctima, recurriendo a los servicios de funcio narios corruptos. Esta actividad (la falsificacin) nos permite apreciar que el delito de la trata de personas comnmente se encuentra ligado a la comisin de otros delitos que lo sostienen o facilitan.

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PARTICIPANTES

TRANSPORTISTA NEGOCIADOR RECEPTOR O EXPLOTADOR

RECLUTADOR O ENGANCHADOR

TRATANTE

FALSIFICADOR

Como se puede observar, el delito de trata comnmente se ver acompaado de otros delitos graves, que atentan contra el Estado y afecta a otras personas que no estn directamente involucradas, por ejemplo: el rapto, la extorsin, la falsificacin de documentos, el trfico de drogas, por slo mencionar algunos.

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IX. MEDIOS DE CAPTURA

C D

M P

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X. ESCENARIOS

a) Trata sexual: caso pornografa Soy Matilde y crec con baja autoestima, los chavos de mi escuela nunca me hicieron caso por lo que decid abrir una pgina en Facebook. Un buen da tuve la oportunidad de conocer a un chavo que me pidi que fuera su novia. Nos escribimos, compartimos msica y fotos cerca de seis meses, finalmente lo conoc cuando se present a la salida de la escuela. Nuestra relacin no progres, pues yo estaba chica y mi mam no me daba permiso de tener novio y menos de salir con l. Segu manteniendo mi cuenta en Facebook, en una ocasin me contact otro chavo y me dijo que estaba muy hermosa pero que debera arreglarme de otra forma, ms provocativa. (ENGAO) Decid cambiar mi look y sub fotos nuevas, l me peda que le mandara fotos en las que me mostrara ms sexy, me deca cosas bonitas y acept. Con el tiempo me pidi que fuera su novia, me convenci de que me tomara unas fotos desnuda y que se las enviara; me hizo sentir muy bien porque me dijo que tena muy buen cuerpo, despus me pidi que me filmara desnuda. Yo no quera!, pero me amenaz con terminar nuestra relacin si no se lo mandaba entonces acced. Me prometa muchas veces que ira a verme a la escuela, pero nunca llegaba. Luego me enter que se ganaba la vida vendiendo videos pornogrficos como el mo (EXPLOTACIN). Un da mi mam se dio cuenta de lo que ocurra y me quit la computadora y el celular. Me llev al Ministerio Pblico donde me explicaron que lo que ese hombre haba hecho conmigo era pornografa, incluso sin sacarme de mi casa. Yo crea haber tenido una relacin de noviazgo con l, me negaba a pensar que haba sido utilizada, me di cuenta de que me enga, que siempre se burl de m, no me lo mereca!. Para poder recobrar de manera paulatina la confianza perdida, fue necesario recibir terapia psicolgica. Hoy s que l ya tiene otra novia y probablemente siga haciendo lo mismo, slo espero que esta chica se d cuenta a tiempo.

REFLEXIONES Hay ocasiones, en las que los tratantes se aprovechan de las redes sociales para iniciar una relacin sentimental, para convencer a las posibles vctimas de realizar videos con contenido sexual que despus comercializan. Es importante sealar que la falta de comunicacin y aislamiento familiar, hacen ms vulnerable a los menores de edad y adolescentes. Qu pudo haber hecho Matilde para evitar ser vctima del delito de trata de personas y protegerse? Sugerencias para el uso adecuado de Internet: No subir informacin personal en las redes sociales o blogs en Internet. No aceptar a extraos, ya que a travs de esto obtienen la informacin necesaria para llegar a su objetivo. Evitar generar contactos con fines de amistad o sentimentales con personas no conocidas. No dar informacin personal o de la familia a extraos en redes sociales.

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b) Trata sexual: caso engao en el extranjero Me llamo Mara del Sol y mi amiga Mara del Mar, tenamos 15 y 16 aos y nacimos en la Ciudad de Puebla. Un da conocimos a unos muchachos en un antro, nos empezaron a hacer la pltica, nos invitaron a salir y nos preguntaron qu grado estudibamos. Les dije que estaba a punto de terminar la secundaria y Mara del Mar estudiaba el primer ao de bachillerato. Ellos nos contaron que tambin estudiaban, pero lo hacan en el extranjero con una beca y que si nosotras queramos, tambin podramos ir a estudiar a Estados Unidos becadas. La oportunidad era muy buena porque tenan dnde vivir, alimentos y estaban en una muy prestigiada escuela. Nosotras nos emocionamos y les preguntamos cmo le haban hecho para conseguir esa beca. Ellos nos dijeron que si estbamos interesadas nos podan ayudar a hacer los trmites, incluso nos apoyaran para sacar el pasaporte, slo necesitaramos la autorizacin de nuestros padres para viajar. Todos los gastos de transporte y el trmite de los documentos los pagaramos poco a poco despus de terminar nuestros estudios. (ENGAO) A nosotras nos pareci una gran oportunidad para viajar al extranjero y estudiar. Convencimos a nuestros padres y nos fuimos con ellos. Nos llevaron a Miami y ah nos instalaron en un hotel, nos quitaron nuestros documentos y nos dijeron que ahora empezaramos a pagar lo que haban invertido en nosotras. (TRASLADO) Nos cambiaron de ropa y nos subieron a un avin donde se suban seores muy elegantes y con mucho dinero. Ellos pagaban para que les hiciramos compaa durante su viaje, nos obligaban a beber, a drogarnos y a tener relaciones sexuales con ellos. Nunca nos dieron un solo peso por lo que hacamos, nos golpeaban y amenazaban con decirles a nuestros padres que ramos unas prostitutas y que en lugar de haber ido a la escuela, habamos decidido dedicarnos a atender a los hombres en sus viajes. (EXPLOTACIN) Un da llegaron unos policas y nos sacaron del lugar donde nos tenan. Nos regresaron a nuestro pas con nuestros padres y hoy continuamos estudiando. Me gustara no haber credo en las promesas de los hombres que nos llevaron y nos explotaron.

REFLEXIONES En algunas ocasiones los tratantes realizan ofertas de becas en el extranjero o falsas promesas para reclutar a sus vctimas, as las llevan a otro pas en el que desconocen el idioma y son explotadas sexualmente. Qu pudieron haber hecho Mara del Sol y Mara del Mar para evitar ser vctimas y protegerse? Sugerencias: No dar sus datos personales o los de su familia a desconocidos. Saber el tipo de papeles que se necesitan para realizar los estudios que les ofrecen, los datos del consulado/embajada del pas de destino, tener conocimiento de la cultura y del idioma, as como de los requerimientos migratorios. Antes de viajar averiguar sobre el pas que se va a visitar. (Nmeros telefnicos de emergencia, idioma, direccin y nmero de tu embajada) Realizar de manera personal el trmite del pasaporte y la visa. El pasaporte es un documento personal, no se le debe dar a nadie, solamente la polica o personal de migracin lo pueden pedir. Llevar consigo una copia del pasaporte. Al viajar, decir a la familia con quin se va y en dnde se va a estar. Desconfar de personas que ofrecen becas demasiado buenas y fciles de conseguir.

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 Dejar a la familia antes de irse los telfonos y direccin del destino, llamarlos al llegar. (Si no los llamas o contactas, ellos sabrn que debern llamar a la polica local y embajada del pas para que te empiecen a buscar). Dejarle copias a la familia de todos los papeles que se hayan llenado as como la informacin de las personas que ofrecieron la beca. c) Trata sexual: caso oferta para ser modelo Mara y Catalina son dos amigas de 17 aos que vivan en un municipio del Estado de Puebla, solan trabajar como edecanes en eventos donde se promocionaban diversos tipos de productos. En uno de tantos eventos, conocieron a una joven de nombre Julia, la cual se present ante ellas como subgerente de una agencia de modelos ubicada en la capital del pas. Julia les dijo que eran unas chicas muy lindas y que fcilmente aprobaran el casting que su agencia aplicaba a toda chica que deseaba ingresar, asimismo, Julia resalt que las modelos que trabajaban para su agencia no slo modelaban en el pas, sino tambin tenan la oportunidad de modelar en el extranjero, donde ganaban grandes cantidades de dinero. Despus de una larga charla, Mara y Catalina quedaron asombradas por las fabulosas historias contadas por Julia, por lo que le solicitaron su nmero telefnico para contactarse en caso de que decidieran participar en el casting. Finalmente, Julia se despidi comprometindose a interceder a su favor en caso de que se decidieran a participar. (ENGAO) Una semana despus, Mara y Catalina sostuvieron una pltica, decidieron ponerse en contacto con Julia y asistir al casting de la agencia de modelos, asimismo, acordaron no decir nada a sus padres, pues teman no obtener su permiso, conviniendo que informaran cuando estuvieran modelando y ganando el dinero que Julia les haba prometido. Una vez que se contactaron con Julia, fijaron da y lugar de encuentro -la Central de Autobuses de la capital del pas- donde Julia las esperara. Al llegar a este lugar, se encontraron con Julia y tres sujetos ms, quienes las trasladaron a bordo de un vehculo, a una casa en las inmediaciones de la ciudad (TRASLADO). En dicha casa, Julia se despidi de Mara y Catalina las cuales se vieron desconcertadas exigiendo una explicacin, pero fue muy tarde, los sujetos las golpearon despojndolas de sus pertenencias y finalmente las amenazaron de muerte si acaso se les ocurra escapar. Ese mismo da, los sujetos que las golpearon les dijeron que ms tarde vendran un par de tipos a la casa, por lo que les advirtieron que tendran que hacer todo lo que les pidieran, o en su defecto, las mataran a golpes. Mara y Catalina cayeron en una red de tratantes, quienes las explotaron sexualmente. (EXPLOTACIN) Por su parte, sus familiares empezaron a buscarlas, sin embargo, como Mara y Catalina no confiaron a nadie su encuentro con Julia y su decisin de acudir al supuesto casting, les fue difcil investigar su paradero. Un ao ms tarde, fueron trasladadas por sus tratantes a Estados Unidos (TRASLADO) y obligadas a mantener relaciones sexuales con mltiples sujetos al da (EXPLOTACIN). Dos aos ms tarde, gracias a una denuncia annima, la polica rescat a Mara y Catalina, quienes hasta hoy se encuentran en tratamiento mdico y psicolgico, acompaadas de sus padres. REFLEXIONES Es muy comn que los tratantes busquen conocer las ilusiones de los adolescentes para as disear su estrategia de enganche, prometiendo ayudarles a cumplirlas. Es frecuente que los tratantes tomen una segunda identidad, la cual les permita que personas confiadas caigan en su estrategia de enganche.

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Qu pudieron haber hecho Mara y Catalina para evitar convertirse en vctimas y proteger su integridad? Sugerencias: Buscar informacin sobre la existencia de la presunta agencia de modelos, as como mayor informacin sobre la subgerente (Julia). Platicar con sus padres; actualmente el ser modelo lleva aparejada toda una carrera profesional, la cual podra ser bien vista por sus padres. Dialogar sobre sus planes con amigos o amigas de confianza, a fin de ayudarles a tomar decisiones, para prevenir algn tipo de irregularidad.

d) Trata sexual: caso engao a travs de noviazgo Nos vimos por primera vez en el taller de costura donde trabajaba, l laboraba en dicho lugar como cortador y comenzamos a tener una amistad, poco despus nos hicimos novios. Un da me invit a una fiesta, de regreso a mi casa me llev a un cuarto que rent y me pidi que viviramos juntos, como estaba muy enamorada acced, pero le ped que me dejara ir a avisarles a mi ta y a mis hijos, (ya que tengo 3 de mi primera relacin) pero no me dej; en los das siguientes cuando l sala de la casa cerraba con llave, argumentando que no quera que lo dejara y que por eso me encerraba, le deca que no era necesario dado que yo le amaba. (ENGAO) Sala muy temprano diariamente de la casa, me dejaba sin comer todo el da, cuando regresaba como a las 10 u 11 de la noche me llevaba algo de cenar. Pasado un tiempo, me dijo que nos iramos a Tampico y que preparara mis cosas, ya que all nos ira mejor, en aquel tiempo, mi amor por l era muy grande, motivo por el cual acept todas sus peticiones, adems asegur que con el tiempo iba a dejar que me trajera a mis hijos a vivir con nosotros. Durante el camino segua tratndome muy bien, es decir, era muy educado, atento y carioso conmigo. Cuando llegamos a nuestro destino nos instalamos en la casa de uno de sus hermanos, all conoc a su esposa. (TRASLADO) Al tercer da de estar en ese lugar que era totalmente nuevo para m, comenz a decirme que tena que trabajar, puesto que para l le estaba siendo muy difcil conseguir trabajo; yo me alegr porque necesitaba algunas cosas y dinero para enviarle a mi ta e hijos. Al preguntarle que en dnde trabajara, me dijo que no preguntara y que fuera con la esposa de su hermano, me pidi que me arreglara, porque me tena que ir con ella. Nos trasladamos al lugar donde supuestamente tena que trabajar, me percat que era una zona de varios hoteles y bares, nos metimos en un callejn y not que haban varias chicas vestidas con ropa muy escotada y faldas cortas, en ese momento le pregunt a ella en qu trabajaba y me respondi que me dara cuenta. Entramos a un cuarto que se encontraba en el callejn y me dio una minifalda, una blusa muy escotada y unas zapatillas muy altas; me dijo que me cambiara porque tena que trabajar; yo le respond que no iba a trabajar de sexoservidora y ella me respondi que lo tena que hacer porque en la esquina estaba mi novio y su hermano quienes nos estaban vigilando, y si no lo haca me ira muy mal. Por temor me cambi y ella me dijo cunto tena que cobrar, me maquill pero yo me negu a salir del cuarto. Ella le habl a mi pareja, l se acerc con un cliente y me dijo que si no sala me iba a golpear; yo me negu pero continu amenazndome y tuve que salir a trabajar. A partir de ese da tuve relaciones sexuales con varios hombres y todo el dinero que ganaba tena que drselo a l (EXPLOTACIN)

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REFLEXIONES Cules eran los factores que pusieron el riesgo a esta mujer? Qu logr el tratante al trasladarla a otro estado? De qu medios se vali el tratante para captarla, retenerla y explotarla? Si la vctima no hubiera sido madre soltera, hubiera sido menos vulnerable? e) Trata sexual: caso Facebook Giovanna tiene 16 aos y desde nia fue muy bonita y fotognica. Ella siempre ha sido un poco tmida, insegura e introvertida. Cuando Alexander, un guapo joven de 24 aos, la agrega a Facebook, ella lo piensa por un momento pero despus decide jugrsela y aceptarlo. Ellos se empiezan a conocer poco a poco, se quedan de ver en el chat y platican largas horas. l hace su labor de hombre conquistador mandndole flores y regalitos y poco a poco la empieza a enamorar. Coincidentemente l vive tambin en Puebla y deciden conocerse en persona. Alexander le confiesa que est perdidamente enamorado de ella, que quiere algo serio y que le gustara que su familia la conociera, lo nico es que su familia vive en Monterrey. Giovanna sabe que sus paps nunca le daran permiso, por lo que Alexander le sugiere que para no hacer tanto relajo, no les diga la verdad, que mejor les pida permiso para ir a una pijamada a casa de una amiga, total, slo ser un fin de semana. Ella lo ama y cree que l la ama an ms, por lo que acepta y decide irse con l. (ENGAO) La siguiente semana, Giovanna tiene todo el plan preparado, logra el permiso para la pijamada, empaca su maleta y se va con Alexander a Monterrey. Nadie sabe de su plan. (TRASLADO) Una vez que llegan a Monterrey, Giovanna se da cuenta que Alexander la est llevando a un departamento y no a casa de sus paps. Santiago abre la puerta y le entrega a Alexander un sobre, los dos amigos se dan la mano, Alexander mete a Giovanna al departamento y se va. Ella es la nueva mercanca que Santiago acaba de adquirir, l es el dueo del burdel Paraso y Giovanna la nueva empleada. Giovanna trata de entender la situacin y busca una salida, Santiago se da cuenta que esta nia lo que quiere es escaparse y la golpea, despus la viola. l le informa que trabajar en ese lugar y tiene que apurarse pues ya tiene al primer cliente esperndola y si ella trata de escaparse otra vez, Giovanna sabe lo que le pasar. Giovanna lleg a atender en promedio a 20 clientes diariamente. (EXPLOTACIN) Su futuro se ha visto truncado, sus paps la buscaron y llegaron a perder la esperanza Gracias a un operativo policial, ella fue rescatada y enviada a un refugio de alta seguridad en donde le brindan una atencin integral y la preparan para poder ser reinsertada a la sociedad. REFLEXIONES Es ms comn de lo que creemos, que hombres usen la tcnica de enamorar y seducir mujeres para despus forzarlas a la industria sexual. Comnmente estos hombres chantajean a sus novias con amenazas en contra de sus familias e hijos. En algunas ocasiones, las inducen a las drogas para que sus novias sigan cumpliendo. En otros casos los novios son quienes fuerzan a las mujeres a la prostitucin convirtindose en sus padrotes.

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Sugerencias: Qu pudo haber hecho Giovanna para evitar ser vctima y as protegerse? Pudo haberle contado a alguna persona, al menos a alguna amiga sobre sus planes reales. Pudo haber investigado sobre la reputacin de Alexander. Debi haber dudado de Alexander despus de que fue l quien la aconsej a mentir. Ella conoca muy poco a su novio como para irse con l a otra ciudad Las redes sociales son una herramienta muy til para los tratantes pues a travs de las fotos ellos se dan cuenta de tus hbitos, rutinas, crculos sociales, intereses y dems informacin que les ayudar a tener ms fcil acceso a ti. f) Trata sexual: caso oportunidad en el extranjero Mercedes es una joven muy inteligente. Su familia vive en una zona rural del Estado de Puebla. Le cost mucho esfuerzo concluir sus estudios y an as se gradu con honores, teniendo como sueo un trabajo en el extranjero. Un da ve en el peridico un anuncio de trabajo, se trata de una oportunidad en Sao Paulo, Brasil. Se emociona ya que la paga es muy buena y el trabajo provee alojamiento y transporte. Mercedes va a la oficina de la agencia donde estn reclutando personas y llena el papeleo. Una semana ms tarde recibe una llamada de la agencia dicindole que ha sido contratada. (ENGAO) El personal de la agencia se encarga de comprarle el boleto y le dicen a Mercedes que lo nico que necesita es una visa de turista. Un mes despus se encuentra con otro grupo de mujeres que tambin viajarn a Brasil. A ellas les han dado detalles sobre el trabajo y les informan que vivirn juntas los siguientes 9 meses. Algunas de las mujeres trabajarn como nieras mientras otras sern amas de llaves en casas. Despidindose de su familia, Mercedes parte feliz por esta gran oportunidad. (TRASLADO) Al llegar a Sao Paulo, Mercedes y las dems mujeres descubren que van a vivir en casas separadas. La pareja con la que va a trabajar Mercedes parecen ser personas amables y con mucho dinero. Se da cuenta que tiene que trabajar largas jornadas, pero ella cree que s puede aguantar los 9 meses. Sus nuevos jefes le piden su pasaporte ya que la tienen que registrar en las oficinas de migracin. Ella entrega sus documentos creyendo que se los devolvern lo ms pronto posible. En los das siguientes, el dueo de la casa la empieza a acosar y hostigar sexualmente, finalmente es violada. Mercedes protesta, se da cuenta que uno de sus deberes es tener relaciones sexuales con el propietario de la casa. Cuando reclama, l le pega y niega los alimentos. Est desesperada por regresar con su familia, pero se da cuenta que no puede dejar el pas sin sus documentos. (SOMETIMIENTO y EXPLOTACIN) Mercedes tiene la esperanza que despus de los nueve meses, la agencia que la contrat regrese por ella, para mandarla a casa, pero esto no sucede, ella permanece ms tiempo trabajando 15 horas al da y siendo abusada sexualmente. Un da se escapa y llega a la Embajada Mexicana en donde le dan la proteccin y apoyo necesarios, posteriormente es repatriada a Mxico. REFLEXIONES Anuncios en los peridicos locales son usados como tcnicas reclutadoras para inducir a mujeres jvenes a la industria sexual. Anuncios que ofrecen oportunidades en el extranjero que no piden experiencia alguna, deben causar sospecha. Hay muchas situaciones en donde hombres y mujeres son llevados al extranjero, con el entendimiento de que hay un trabajo esperndolos, slo para encontrarse con la noticia de que han sido atrapados en una situacin en donde no conocen el idioma, la cultura y en donde son abusados y forzados a trabajar sin paga.

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Sugerencias: Qu pudo haber hecho Mercedes para evitar ser vctima y as protegerse? Pudo haber investigado que tan real era el trabajo as como la agencia que la contrat. Revisado los requisitos que le pedan. A caso le estaba mintiendo la agencia al pedirle una visa no adecuada? Toda visa de trabajo debe ser firmada por ti, no por la agencia. Sospecha si quien te recluta te dice que una visa de turista es suficiente. Revisa en la pgina de la embajada del pas que vas a visitar y haz los trmites de visa personalmente. Firma un contrato con tu empleador antes de dejar el pas. Cul ser tu sueldo? Cuntas horas trabajars al da? El boleto de avin te ser descontado de tu salario? Incluso puedes pedirle referencias a tu empleador. Un buen empleador estar feliz en darte referencias y un contrato. Un tratante probablemente huir despus de tantas preguntas y peticiones. Viaja siempre con la copia de tu pasaporte. Viaja con contactos de emergencia del pas a donde vas (polica, telfonos de denuncia de trata). Djale a tu familia antes de que te vayas los telfonos y direccin de donde estars. Dile a tu familia que los llamars una vez que llegues al lugar. Si no los llamas o contactas, ellos sabrn que debern llamar a la polica local y embajada del pas para que te empiecen a buscar. Djale copias a tu familia de todos los papeles que hayas llenado, as como la informacin de la agencia reclutadora.

g) Trata laboral: caso servidumbre forzada Testimonio de Manuel: Soy Manuel y tengo doce aos de edad, viva en el Estado de Puebla con mis padres y mis 4 hermanos y hermanas. Un da, lleg de Estados Unidos mi to con su esposa. Se trataba de dos personas mayores que no haban podido tener hijos y le ofrecieron a mi pap llevarme con ellos y meterme a una escuela para que estudiara, dijeron que me trataran como al hijo que no haban podido tener y que slo les ayudara. Adems cada mes les enviara dinero a cambio de realizar algunos quehaceres en la casa. (ENGAO) Me llevaron con ellos y al llegar a su casa, mi ta me mostr un tapete que estaba debajo de las escaleras y me indic que ah sera donde dormira. (TRASLADO) Me levantaban a las 5:00 a.m. todos los das para asear la casa y prepararles el desayuno. Si terminaba temprano poda ir a la escuela, pero tena tantas cosas que hacer en la casa que no me daba tiempo. A la hora de la comida slo me daban las sobras. (EXPLOTACIN) Tal como lo haban prometido mis tos, mandaban a mi familia dinero mensualmente. Slo poda comunicarme con ellos una vez al mes y mi to estaba pendiente de lo que deca. l tema que contara las cosas que me hacan hacer en lugar de enviarme a la escuela como lo haban prometido. Un da llam a mis padres sin que mis tos se dieran cuenta, ellos fueron por m y me trajeron de regreso a casa.

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REFLEXIN En algunas ocasiones los mismos familiares engaan y hacen falsas promesas, aprovechando las relaciones parentales para enganchar a sus vctimas y explotarlas en alguna de sus formas. Qu hubieran podido hacer los paps de Manuel para evitar que fuera vctima y protegerlo? Sugerencias: Precisar las condiciones con sus familiares en las que se llevaran a Manuel. Investigar el nombre y ubicacin de la escuela a la que lo enviaran, as como la documentacin que se requiere para inscribirlo. Informar por parte de los familiares los avances acadmicos de su hijo. Por parte de los padres, mantener constante comunicacin con Manuel. h) Trata laboral: caso servidumbre domstica Martha es una chica de 17 aos nacida en el seno de una familia de escasos recursos, lo cual provoc que migrara a la capital del pas en busca de trabajo, dejando en su pueblo a su padre y madre. Al llegar a la capital le fue difcil encontrar un empleo, pues en stos requeran recomendaciones y requisitos que no cubra, finalmente encontr una casa donde solicitaban personal de servicio domstico y no exigan requisitos; sin embargo, el pago era en especie, pues slo le ofrecan como tal la comida y el hospedaje dentro de la misma casa. Martha, al verse necesitada y sin tener otra opcin acept las condiciones con la esperanza de que con el tiempo encontrara un nuevo y mejor trabajo. Todo pareca marchar bien, hasta que dos semanas despus, recibi la noticia de que su padre haba enfermado gravemente por lo que su madre le solicit apoyo econmico para atenderlo. Martha pidi prestado una suma de dinero a la duea de la casa, misma que accedi, no sin antes hacerle firmar un pagar. Martha, al encontrarse desesperada, firm sin darse cuenta que la cantidad establecida era superior al dinero prestado (ENGAO), das despus y al saber que su padre se haba recuperado. Martha habl con la duea de la casa con el objetivo de acordar la forma de pago de la deuda, sin embargo, sta se mostr molesta afirmando que la deuda era muy grande por lo que tendra que trabajar doble turno, perdiendo el nico da que tena de descanso. Asimismo, amenaz a Martha que de no obedecer sera demandada por una fuerte cantidad de dinero y probablemente encarcelada; Martha, sin conocimiento alguno y con el temor de ser encarcelada, trabaj por muchos aos en dicha casa por una cantidad de dinero que nunca recibi. (EXPLOTACIN) REFLEXIONES Este tipo de explotacin, que es una modalidad del delito de trata de personas, se propicia por la ignorancia y necesidad de empleo. Comnmente se podra creer que este tipo de explotacin se presenta nicamente en zonas conurbadas, sin embargo, por la forma de concretarse y la poca informacin con la que cuentan las personas, hace que se presente en cualquier contexto. Qu pudo haber hecho Martha para haber evitado ser vctima y protegerse? Sugerencias: Platicar su situacin con alguna persona de confianza, para que la orientara. No firmar ningn documento sin antes consultarlo con otras personas, de preferencia de confianza. Pedir ayuda a una autoridad competente.

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i) Trata laboral: caso mendicidad obligada Con 7 aos de edad y proveniente de una zona rural del sur del Estado de Puebla, Ivn es entregado por su madre a una joven pareja. Ellos le han prometido cuidar de su pequeo hijo as como brindarle lo necesario para lograr obtener una vida mejor (ENGAO), ya que ella se vea imposibilitada para hacerlo. A cambio, ellos le ofrecen una pequea cantidad de dinero para poder subsistir junto con sus dems hijos mientras su situacin mejora. Lleno de anhelos y temores por conocer un mundo nuevo, Ivn es trasladado de su lugar de origen a la ciudad de Mxico, lugar donde segn le han dicho, lograr abrirse camino hacia el xito. (TRASLADO) Ya en la gran ciudad, desconocida hasta entonces por l, Ivn es llevado a una casa que lo desconcierta un poco; la fachada maltratada de color gris contrasta con sus ilusiones y emociones. Al entrar al domicilio, se percata de las malas condiciones de ste, careca de las comodidades que con anterioridad le haban contado, casi no tena muebles y el hedor a humedad predominaba en el ambiente. Inmediatamente se da cuenta que ah hay ms nios como l, ellos lucen tristes, malhumorados y desmejorados. Ivn es entregado a otro adulto, confundido observa cmo la pareja que le haba prometido cuidarlo, lo intercambia por dinero. Consternado, trat de aferrarse a ellos, teniendo como respuesta un rechazo rotundo y la orden de que ahora perteneca a otra persona. Ese mismo da, en un ambiente lleno de malos tratos, groseras, intimidaciones y amenazas, le fue asignado un lugar en el inmueble, no con las comodidades prometidas sino todo lo contrario, un lugar sucio y fro. Inmediatamente, Ivn fue encargado con uno de los muchachos mayores para que ste le enseara a trabajar. Pasaba largas horas en las calles, aprendiendo a causar lstima para ganar dinero, convenciendo a la gente que transita por su zona de ayudarle para poder comer, inventando mentiras convincentes que hicieran que recibiera unas monedas y as poder llevar a casa la cuota requerida para poder comer y evitar ser insultado y golpeado. Durante las primeras semanas al regresar a casa, junto con los nuevos, realizaba las tareas domsticas mientras aprenda a desarrollar las habilidades necesarias para cumplir eficazmente con las cuotas diarias. Ivn terminara consiguiendo un montn de dinero que nunca vera para s mismo (EXPLOTACIN)

REFLEXIONES Si t hubieras sido la madre de Ivn, lo hubieras entregado a otras personas? por qu? Si Ivn se pasaba la mayora del tiempo en la calle por qu crees que no huy? Consideras t que con darle dinero a los nios de las calles, ayudas a mejorar su situacin? Qu tipo de cosas dej Ivn de hacer por estar sometido a este tipo de explotacin? Sugerencias: Buscar informacin de las personas a quienes les van a confiar a sus hijos. Mantener comunicacin permanente con los nios.

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j) Trata caso: con finalidad de extraccin de rganos Mauricio estaba a punto de terminar la secundaria y su pasin era el ftbol. l perteneca al equipo de la escuela y era el nico de secundaria, todos los dems eran de preparatoria. Un da lleg a sus manos la invitacin a un torneo de ftbol en Mississippi, Estados Unidos, era la oportunidad de su vida, tena que ir. Slo haba un pequeo problema, los $15,000 que se deban pagar. Su pap tena que mantener a la familia y el ftbol no sera su prioridad, Mauricio pensaba en alguna otra estrategia pero a su corta edad, conseguir esa cantidad de dinero en tan poco tiempo era casi imposible. Gerardo, su amigo de preparatoria, al ver la frustracin en los ojos de Mauricio, le coment sobre una oportunidad en la que en tan slo 1 da, podra conseguir $20,000, es decir los $15,000 ms un extra para los gastos. No implicaba robar, simplemente presentarse en una direccin y Gerardo lo acompaara. (ENGAO) Haba que presentarse en ayunas, los dos amigos llegaron a unas instalaciones un poco desagradables, mismas que resultaron ser una clnica clandestina local. (TRASLADO) El doctor Jurez le inform a Mauricio que deba realizar unos anlisis para ver si poda participar en la oportunidad. Mauricio no tuvo chance ni de preguntar sobre la famosa oportunidad pues ya se encontraba noqueado con anestesia general. (SOMETIMIENTO) Cuando Mauricio se despert, se encontraba con Gerardo quien le dijo que la oportunidad haba sido exitosa y que pronto recibira los $20,000 acordados. Ellos festejaron el hecho de que pudieran jugar juntos en el torneo de Mississippi. Al cabo de unas horas, Mauricio empez a sentir un poco de dolor en la parte inferior izquierda de su espalda, cuando se vio en el espejo, se dio cuenta que tena unas puntadas. Mauricio fue vctima de extraccin de rin, el cual fue vendido por $200,000. De esta cantidad Mauricio recibi $20,000 y a Gerardo su amigo (enganchador), le dieron una comisin. (EXPLOTACIN) REFLEXIONES Aunque la extraccin de rganos no es un tipo de trata tan comn, s se lleva a cabo y da a da los tratantes buscan maneras de engaar a posibles candidatos. El avance de la ciencia ha hecho que los riones puedan ser donados en vida e implantados a una persona enferma. Existen clnicas ilegales que practican este negocio y hay intermediarios que a cambio de una comisin, engaan y llevan a posibles candidatos. Sugerencias: Qu pudo haber hecho Mauricio para evitar ser vctima y as protegerse? Pudo haber investigado en qu consista esa oportunidad de conseguir el dinero fcil. Pudo haberle contado a otra persona sobre sus planes de conseguir dinero rpido.

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XI. CONSTRUYENDO UNA COMUNIDAD ESCOLAR LIBRE DEL DELITO DE TRATA DE PERSONAS
El sistema educativo tiene como fin que cada estudiante desarrolle competencias que le permitan conducirse e integrarse a la sociedad y a la era del conocimiento, en donde el ncleo familiar es fuente principal para la creacin de valores y en una sociedad que demanda nuevos desempeos para relacionarse en un marco de pluralidad y democracia internas, en un mundo global e interdependiente. Los factores de riesgo en los que se encuentran inmersos las nias, los nios y los adolescentes son heterogneos, por lo que en el Estado de Puebla, la prevencin del delito de trata de personas se abordar como un gran reto del siglo XXl. El presente Manual de Informacin y Prevencin de Trata de Personas tiene como objetivo: proporcionar al docente, a travs de informacin y actividades, los elementos necesarios para abordar con sus alumnos las causas, la manera de prevenir y el desarrollo de habilidades de proteccin contra este delito. Para facilitar el desarrollo de los temas, se han clasificado las actividades por nivel educativo, lo cual no es limitativo, ya que el docente podr adecuar segn su propia experiencia y el nivel psicosocial de sus alumnos. Se considera de suma importancia que la informacin que proporcione el docente sea veraz, libre de prejuicios, sencilla y respetuosa de las opiniones que puedan emitirse, con el objetivo de crear una conciencia crtica que permita que las nias, los nios y adolescentes tomen decisiones autnomas en situaciones de riesgo. El delito de trata de personas tiene distintas aristas desde las cuales puede ser abordado. Por ello se pretende que los alumnos sepan cmo prevenirlo, enfrentarlo y manejarlo, teniendo como principal soporte la escuela y la familia. a) Cmo prevenir el delito de trata de personas desde la escuela? La escuela es uno de los espacios por excelencia de socializacin, de adquisicin de competencias, de manejo de situaciones individuales y sociales. Por ello se han generado recursos cognitivos, procedimentales y actitudinales que permiten que las y los alumnos construyan competencias para el manejo de riesgos ante cualquier situacin de manera gradual a lo largo de la Educacin Bsica. Asimismo, con la convivencia cotidiana, en una comunidad educativa sana se construyen relaciones equitativas entre gneros que promueven formas de interaccin no violenta para vivir en una cultura de legalidad. La metodologa de enseanza-aprendizaje que subyace en las actividades que se proponen en este Manual, enfatiza el fortalecimiento de habilidades; adems de estrategias procedimentales que implican distintos componentes: el declarativo, que se refiere al qu hay que hacer, el tcnico, que nos habla de cmo hacerlo y el componente estratgico que nos dice cundo es pertinente llevar a cabo determinado procedimiento. En este Manual se pretende informar y sensibilizar a la poblacin escolar sobre el delito de trata de personas y fortalecer el desarrollo de competencias y habilidades de proteccin a travs de actividades didcticas que las facilitan de manera objetiva y transversal, siendo sta una estrategia de prevencin contra el delito de trata de personas, en congruencia con lo que se establece en el Plan de Estudios de Educacin Bsica 2011 que define a la competencia como la capacidad de responder a diferentes situaciones e im plica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento) as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Ante los factores exgenos que son de ndole social, es ms difcil causar un impacto, ya que el desempleo, la pobreza, la corrupcin y la ausencia de mecanismos efectivos de proteccin institucional no pueden ser resueltos de manera directa en la escuela.

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Los factores endgenos que son inherentes a la persona, se pueden ir fortaleciendo permanentemente a travs del trabajo y comunicacin en la escuela y con la familia. Por ejemplo, el sentimiento de desesperanza se aminora si se cuenta con un plan de vida a corto y mediano plazo y se es menos vulnerable ante ofertas falsas de un mejor estilo de vida. Desarrollo de actividades para lograr los siguientes objetivos: Reflexionar sobre la propia red de apoyo institucional y familiar que fortalece la estima y el autocuidado de los menores y combate el desapego emocional que un tratante puede usar de anzuelo al aparentar cobijarlos y tratarlos con afecto, respeto y cario. Desarrollar mayores habilidades para manejar el error, tanto de quien lo comete como de quienes le rodean, evitando ser presas de chantaje e intimidacin. Fortalecer el pensar, sentir y actuar, a travs del desarrollo de las habilidades cognitivas, afectivas y sociales. Abordar actividades que permiten el desarrollo de una habilidad en especfico, no obstante la actividad favorece transversalmente a todas las dems. b) Habilidades de proteccin: cognitivas, afectivas y sociales A continuacin se presentan las habilidades a desarrollar para prevenir la vulnerabilidad en las nias, nios y adolescentes, tomadas del curso-taller Educacin por competencias. Mdulo III, Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, 2009: Habilidades Cognitivas.- Son aquellas que nos permiten adquirir, procesar, analizar, sintetizar, aplicar y transferir la informacin, utilizando as las habilidades que se han desarrollado en diferentes contextos y situaciones de la vida. Habilidades Afectivas.- Son el autoconocimiento, manejo de emociones y el desarrollo de recursos personales y emocionales que facilitan el fortalecimiento personal. Habilidades Sociales.- Nos permiten construir relaciones interpersonales equitativas, solidarias, no violentas, respetando a la diversidad y bajo una cultura de la legalidad. Existen diferentes enfoques para la prevencin de riesgos psicosociales, los cuales marcan etapas en las que se enfatiza alguno de stos. En el enfoque tico-jurdico, la prevencin se identifica con el exhorto a no transgredir las normas establecidas. En el enfoque mdico-asistencial, se prioriza brindar informacin sobre los procesos y los daos que causan los diversos riesgos psicosociales: violencia, farmacodependencia, etc. El enfoque ecolgico se orienta al desarrollo humano y a la promocin social, realiza aspectos formativos, fortalecedores de estilos de vida que permiten enfrentar exitosamente situaciones de riesgo. (Basado en el modelo elaborado por el Instituto Educativo para la Prevencin y Atencin de Riesgos A.C. INEPAR, denominado Chimalli). La vulnerabilidad se origina a partir de la reunin de factores internos y externos que al combinarse disminuyen o anulan la capacidad de la persona para enfrentar una situacin que le ocasiona un dao (CEIDAS, Mxico 2009), de tal manera que hay que fortalecer las habilidades de proteccin. Las habilidades de proteccin a desarrollar en el alumnado, propuestas en este Manual surgen de la revisin de los factores de riesgo mencionados en este documento; ante ese sentimiento de desesperanza que en ocasiones existe por diferentes causas y que los enganchadores utilizan para hacer una oferta de esperanza y de una vida mejor, se plantea el trabajo de ir construyendo el plan de vida, as como la bsqueda de apoyos,

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oportunidades y saber cmo mantener una motivacin intrnseca an con eventos desfavorables del entorno. Cuando existe desapego emocional en una familia, los tratantes aprovechan este sentimiento para tratar con respeto y cario a la persona vulnerable. Por ello se propone que el alumno reconozca su red de apoyo, la identificacin de sus necesidades y sobretodo la manera saludable de satisfacerlas; ante otro de los mecanismos usados por los embaucadores que es la intimidacin, se sugiere trabajar la inteligencia emocional y el manejo del error. La anticipacin del riesgo ante delitos como la trata de personas es de suma importancia, ya que contando con la informacin necesaria sobre el proceso de cmo operan los enganchadores, se puede prevenir el ser vctima. Todas las habilidades sociales propuestas mencionan la construccin de relaciones sociales ms equitativas, tolerantes, incluyentes, donde todos son parte de los procesos de legalidad y no seguir aceptando como algo cotidiano la violencia y la discriminacin en las interacciones sociales. En el siguiente cuadro se presentan las habilidades cognitivas, afectivas y sociales con su definicin. Con base en ellas se puedan fortalecer las actividades propuestas posteriormente:

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TIPOS DE HABILIDAD
HABILIDADES COGNITIVAS
HABILIDAD Construyendo mi plan de vida
-Tener claro lo que se quiere lograr en la vida, qu valores orientan mis acciones, cules son mis metas y cmo me propongo alcanzarlas. - Buscar un equilibrio en bienestar emocional, material, fsico, social y espiritual.

HABILIDADES AFECTIVAS Motivacin

-Animarse a s mismo a la consecucin de metas y/o ante situaciones adversas.

HABILIDADES SOCIALES Comunicacin asertiva

-Expresar directa, honesta, adecuada y oportunamente mis ideas, y sentimientos, derechos necesidades, sin ofender a los dems.

DESCRIPCIN

HABILIDAD

Toma de decisiones
-Analizar la situacin, plantear diferentes alternativas de solucin y elegir la mejor cuando se me presenta un problema.

Inteligencia emocional
-Reconocer sentimientos propios y del otro y la habilidad para manejarlos.

Pedir ayuda
-Saber que cuando me sienta desprotegido/a puedo auxiliarme de los (as) directivo(as) de mi escuela y de mis padres.

DESCRIPCIN

HABILIDAD

Anticipacin del riesgo

Manejar adecuadamente las situaciones que representan un desafo.

Autocuidado
Realizar actividades individuales en favor de s mismos para mantener la vida, la salud y el bienestar.

Equidad de gnero
Dar a cada cual lo que le pertenece. Implica que las personas puedan realizarse en sus propsitos de vida segn sus diferencias. Incluye el respeto y garanta de los derechos humanos y la igualdad de oportunidades (PUEG, 2008, 21).

DESCRIPCIN

HABILIDAD

Bsqueda de apoyos y oportunidades

-Identificar los recursos personales, sociales e institucionales que existen en su contexto para el logro de mis metas.

Conocer mis necesidades y cmo satisfacerlas

Conocer lo que siento a travs de la aceptacin de mis necesidades y las distintas formas de satisfacerlas.

Cultura de la legalidad
-Respetar y apegarse a las normas vigentes por parte de sus aplicadores y destinatarios.

DESCRIPCIN

HABILIDAD

Uso del tiempo libre

-Utilizar el tiempo de manera constructiva para realizar acciones que permiten la reflexin en beneficio del autocuidado.

Manejo del error

-Aceptar las equivocaciones como parte de la vida de modo que no genere un riesgo a la vulnerabilidad.

Prevenir la normalizacin de la violencia

-Promover el buen trato y convivencia en las interacciones cotidianas entre la comunidad educativa.

DESCRIPCIN

HABILIDAD

Respeto a la diversidad
-Comprender que las diferencias sociales, religiosas, de gnero, culturales y de capacidades, enriquecen la convivencia, sin incurrir en prcticas discriminatorias.

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DESCRIPCIN

c) Etapas de desarrollo de las nias, nios y adolescentes y actividades para fortalecer las habilidades de proteccin. Caractersticas de los nios de preescolar. Los primeros aos de vida ejercen una influencia muy importante en el desenvolvimiento personal y social de todos los nios; en ese periodo desarrollan su identidad personal, adquieren capacidades fundamentales y aprenden las pautas bsicas de conductas para integrarse a la vida social. Al ingresar a la escuela, las nias y los nios tienen conocimientos, creencias y suposiciones sobre el mundo que los rodea, las relaciones entre las personas y el comportamiento que se espera de ellos, y han desarrollado, con diferente grado de avance, competencias que sern esenciales para su desenvolvimiento en la vida escolar. A cualquier edad, los seres humanos construyen su conocimiento; es decir, hacen suyos saberes nuevos cuando los pueden relacionar con lo que ya saban. Esta relacin puede tomar distintas formas: confirma una idea previa y la precisa; la extiende y profundiza su alcance, o bien, modifica algunos elementos al mostrar su insuficiencia; conduce a quien aprende a convencerse de que es errnea y a adoptar una nocin distinta, que le permite tener ms coherencia y mayor posibilidad de explicacin. Este mecanismo de aprendizaje es el que produce la comprensin y permite que el saber se convierta en parte de una competencia que utilizamos para pensar, hacer frente a nuevos retos cognitivos, actuar y relacionarnos con los dems.

Actividades sugeridas: Ver ACTIVIDAD 2 a HD: Comunicacin asertiva Ver ACTIVIDAD 3 HD: Autocuidado Ver ACTIVIDAD 4 HD: Pedir ayuda Ver ACTIVIDAD 5 HD: Inteligencia emocional y autocuidado Ver ACTIVIDAD 19 HD: Bsqueda de apoyos y oportunidades Ver ACTIVIDAD 21 HD: Autocuidado y toma de decisiones

PREESCOLAR

NOTA: HD significa Habilidad a Desarrollar. En la educacin preescolar suelen darse formas de intervencin que parten de concepciones en que se asume que la educacin es producto de una relacin entre los adultos que saben y las nias y los nios que no saben; sin embargo, hoy se reconoce el papel relevante que tienen las relaciones entre iguales en el aprendizaje. Al respecto se sealan dos nociones: los procesos mentales como producto del intercambio y de la relacin con otros, y el desarrollo como un proceso interpretativo y colectivo en el cual las nias y los nios participan activamente en un mundo social en que se desenvuelven y que est lleno de significados definidos por la cultura.
Cuando las nias y los nios se enfrentan a situaciones que les imponen retos y demandan que colaboren entre s, conversen, busquen y prueben distintos procedimientos y tomen decisiones; ponen en prctica la reflexin, el dilogo y la argumentacin, capacidades que contribuyen al desarrollo cognitivo y del lenguaje. En la edad preescolar y en el espacio educativo, el juego propicia el desarrollo de competencias sociales y autorreguladoras por las mltiples situaciones de interaccin con otros nios y los adultos. Mediante ste, las nias y los nios exploran y ejercitan sus competencias fsicas e idean y reconstruyen situaciones de la vida social y familiar en que actan e intercambian papeles. Tambin ejercen su capacidad imaginativa

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al dar a los objetos comunes una realidad simblica distinta de la cotidiana y ensayan libremente sus posibilidades de expresin oral, grfica y esttica. Durante la prctica de juegos complejos, las habilidades mentales de las nias y los nios tienen un nivel comparable al de otras actividades de aprendizaje: uso del lenguaje, atencin, imaginacin, concentracin, control de los impulsos, curiosidad, estrategias para la solucin de problemas, cooperacin, empata y participacin en grupo. Las nias y los nios que tienen alguna discapacidad (intelectual, sensorial o motriz) o aptitud sobresaliente, deben encontrar en la escuela un ambiente que propicie su aprendizaje y participacin. En el proceso de construccin de su identidad, las nias y los nios aprenden y asumen formas de ser, sentir y actuar consideradas como femeninas y masculinas en una sociedad. En el tipo de relaciones y prcticas socializadoras que se dan en el medio familiar, desde edades tempranas las nias y los nios empiezan a interiorizar ideas y pautas de conducta particulares que la familia espera de ellos de acuerdo con su sexo. La equidad de gnero significa que todas las personas tienen los mismos derechos para desarrollar sus potencialidades y capacidades, accediendo por igual a las oportunidades de participacin en los distintos mbitos de la vida social, sin importar si se es hombre o mujer. (SEP. Programa de Estudios 2011. Gua para la Educadora. Educacin Bsica Preescolar).

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Caractersticas de los nios de primaria. La edad de las alumnas y alumnos de este nivel educativo es de los seis a los doce aos y estn en pleno proceso de desarrollo biolgico, as como sentando las bases para la conformacin de su personalidad, lo que los hace vulnerables del delito de trata de personas. Estn expuestos a muchas circunstancias, que si no hay un acompaamiento por parte de los adultos, pueden generar situaciones negativas y riesgosas, quedando marcados para toda su vida. De igual forma es un perodo donde el aprendizaje de valores, hbitos, disciplina y comunicacin asertiva con todos los adultos que lo rodean, es de suma importancia para prevenir experiencias dolorosas y conformar personas que tengan las bases suficientes para poder integrar personalidades autnomas, independientes, seguras de s mismo y con competencias para la vida cotidiana. Es necesario incorporar temas de relevancia social, que pretendan dar una respuesta a los retos de una sociedad cambiante con integrantes que acten con responsabilidad, con una formacin crtica y participativa. En cada uno de los grados se abordan temas de relevancia social y el desarrollo de competencias pertinentes para su abordaje en las aulas, como la atencin a la diversidad, la educacin ambiental para la sustentabilidad, la educacin financiera, la educacin del consumidor, la prevencin de la violencia o acoso escolar, la educacin para la paz y los derechos humanos, la educacin vial y la educacin en valores y ciudadana. (SEP. Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica).

Actividades sugerida s: Ver ACTIVIDAD 1 HD: Construyendo mi plan de vida Ver ACTIVIDAD 2 HD: Comunicacin asertiva Ver ACTIVIDAD 4 HD: Pedir ayuda Ver ACTIVIDAD 6 HD: Anticipacin del riesgo Ver ACTIVIDAD 7 HD: Toma de decisiones Ver ACTIVIDAD 8 HD: Autocuidado Ver ACTIVIDAD 9 HD: Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 10 HD: Comunicacin asertiva Ver ACTIVIDAD 11 HD: Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 15 HD: Bsqueda de apoyos y oportunidades Ver ACTIVIDAD 16 HD: Manejo del error Ver ACTIVIDAD 17 HD: Pedir ayuda Ver ACTIVIDAD 18 HD: Respeto a la diversidad Ver ACTIVIDAD 19 HD: Bsqueda de apoyos y oportunidades Ver ACTIVIDAD 21 HD: Autocuidado y toma de decisiones NOTA: HD significa Habilidad a Desarrollar.

PRIMARIA

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Caractersticas de los adolescentes de secundaria. El desarrollo fsico, cognitivo y sociomoral de las y los adolescentes, caracterizado por cambios fsicos y emocionales, son particularmente relativos a las caractersticas sexuales y al establecimiento de nuevas formas de vinculacin afectiva; una mayor capacidad de pensamiento abstracto para analizar, anticipar y contrastar lo que ocurre en su entorno. El desarrollo de la autonoma y de la necesidad de ejercerla, genera con frecuencia tensiones en el vnculo con las figuras de poder y autoridad y una mayor importancia a los grupos de pares y otras figuras que inciden en la construccin de su identidad personal y en el sentido de pertenencia. Las condiciones, desafos, temores y esperanzas a los que se enfrentan las y los adolescentes en las sociedades actuales; si bien cada contexto es distinto, en todos ellos existe la necesidad de prevenir riesgos y enfrentar desafos relacionados con el manejo de la informacin, el ejercicio de la sexualidad y el consumo de sustancias adictivas, la educacin, el trabajo o la obtencin de oportunidades de participacin y desarrollo. La diversidad de identidades implicadas en el ser adolescente, define sus formas de convivir, entrar en contacto con los otros y juzgar su entorno. En secundaria, los alumnos cuentan con un mayor desarrollo sociocognitivo que facilita el acercamiento a contenidos disciplinares, lo cual hace que los ejes formativos sean ms visibles en este nivel educativo. Los mbitos no tienen un apartado especfico, pero estn incluidos como contenidos de los programas de estudio, pues stos convocan a los alumnos a reflexionar y analizar en el aula lo que sucede en la vida diaria y a movilizar saberes y competencias aprendidas para buscar alternativas a los retos que presenta la sociedad; esto presupone que el adolescente, despus de apropiarse de los saberes que considera relevantes, los convertir en una experiencia formativa que llevar de manera autnoma a los mbitos del ambiente escolar y a su vida cotidiana. (SEP. Programa de Estudios 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica Secundaria. Formacin Cvica y tica).

Actividades sugerida s: Ver ACTIVIDAD 1 HD: Construyendo mi plan de vida Ver ACTIVIDAD 6 HD: Anticipacin del riesgo Ver ACTIVIDAD 7 HD: Toma de decisiones Ver ACTIVIDAD 8 HD: Autocuidado Ver ACTIVIDAD 9 HD: Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 10 HD: Comunicacin asertiva a Ver ACTIVIDAD 11 HD: Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 12 HD: Comunicacin asertiva y cultura de la legalidad Ver ACTIVIDAD 14 HD: Conoce r mis necesidades y cmo satisfacerlas Ver ACTIVIDAD 15 HD: Bsqueda de apoyos y oportunidades Ver ACTIVIDAD 16 HD: Manejo del error Ver ACTIVIDAD 17 HD: Pedir ayuda Ver ACTIVIDAD 18 HD: Respeto a la diversidad Ver ACTIVIDAD 19 HD: Bsqueda de apoyos y oportunidades Ver ACTIVIDAD 20 Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 22 HD: Autocuidado y toma de decisiones Ver ACTIVIDAD 24 HD Comunicacin asertiva

SECUNDARIA

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NOTA: HD significa Habilidad a Desarrollar.

Caractersticas de los estudiantes de media superior. Los jvenes entre 15 y 19 aos tienen necesidades educativas especficas, relacionadas con su desarrollo psicosocial y cognitivo. De acuerdo con la Encuesta Nacional de Juventud 2005, ste es el rango de edad en el que tienen lugar decisiones fundamentales que definen las trayectorias de vida de los jvenes. Los 18 aos es la edad en la que los jvenes adquieren la mayora de edad y con ello los derechos y obligaciones que otorga la ciudadana plena. Por ello, en este nivel se deben fortalecer las bases para la toma de decisiones informadas y responsables. Es muy importante considerar la vulnerabilidad a la que los jvenes se encuentran expuestos, los cambios que en ellos tienen lugar y la trascendencia de las decisiones que asumir a lo largo de esos aos. Todo ello reclama una atencin especial hacia los estudiantes, la cual debe comprender diversos aspectos. Las principales caractersticas de los adolescentes a nivel psicolgico son su volubilidad y despreocupacin por las responsabilidades, cabe aclarar que no es aplicable a toda la comunidad juvenil pero s en su mayora, hay una gran intensidad de emociones, sentimientos y desproporcin entre el sentimiento y su expresin. Las manifestaciones externas son poco controladas y se traducen en expresin corporal. Tanto el desarrollo cognoscitivo, como el motivacional y afectivo agilizan el proceso de socializacin. El adolescente tiene en su comportamiento social algunas tendencias que es importante sealar: A medida que crece, son mayores y ms variadas sus experiencias sociales. Mayor conciencia de los dems, as como una progresiva conciencia de pertenencia a una clase social. Otras tendencias importantes son la madurez de la adaptacin heterosexual, la bsqueda de status en el grupo de compaeros de la misma edad y la emancipacin de la familia. Por lo anterior, el tema de la prevencin del delito de trata de personas por ser de alto riesgo para nias, nios y adolescentes, nos obliga a abordarlo en las aulas y en el hogar.

MEDIA SUPE RIOR

Actividades sugerida s: Ver ACTIVIDAD 1 HD: Construyendo mi plan de vida Ver ACTIVIDAD 9 HD: Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 11 HD: Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 12 HD: Comunicacin asertiva a y cultura de la legalidad Ver ACTIVIDAD 13 HD: Anticipacin del riesgo Ver ACTIVIDAD 14 HD: Conocer mis necesidades y cmo satisfacerlas Ver ACTIVIDAD 15 HD: Bsqueda de apoyos y oportunidades Ver ACTIVIDAD 16 HD: Manejo del error Ver ACTIVIDAD 17 HD: Pedir ayuda Ver ACTIVIDAD 18 HD: Respeto a la diversidad Ver ACTIVIDAD 19 HD: Bsqueda de apoyos y oportunidades Ver ACTIVIDAD 20 Actividad de evaluacin Ver ACTIVIDAD 23 HD Autocuidado y toma de decisiones Ver ACTIVIDAD 24 HD: Comunicacin asertiva Ver ACTIVIDAD 25 HD: Comunicacin asertiva y autocuidado NOTA: HD significa Habilidad a Desarrollar.

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Sugeridas para los niveles de Preescolar, Primaria, Secundaria y Media Superior.

ACTIVIDAD 1

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49

ACTIVIDAD 2

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51

ACTIVIDAD 3

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ACTIVIDAD 4

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ACTIVIDAD 5

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ACTIVIDAD 6

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ACTIVIDAD 7

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ACTIVIDAD 8

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ACTIVIDAD 9

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ACTIVIDAD 10

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ACTIVIDAD 11

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ACTIVIDAD 12

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ACTIVIDAD 13

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ACTIVIDAD 14

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ACTIVIDAD 15

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ACTIVIDAD 16

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ACTIVIDAD 17

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ACTIVIDAD 18

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ACTIVIDAD 19

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ACTIVIDAD 20

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ACTIVIDAD 21

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ACTIVIDAD 22

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ACTIVIDAD 23

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ACTIVIDAD 24

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ACTIVIDAD 25

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XII. CMO DETECTAR A UNA VCTIMA DE TRATA DE PERSONAS?

Otra persona se encarg de los arreglos del viaje o de la visa. La persona no posee sus documentos de identidad. Se usan documentos falsos, provistos por otra persona. Entrada ilegal en el pas. La persona tiene miedo de ser expulsada(o) del pas. La persona no tiene acceso a la atencin mdica. La persona debe ganar un mnimo de dinero todos los das.

Aspectos que deben detectarse para identificar a una vctima de TRATA DE PERSONAS

La persona debe pagar una deuda exorbitante, tal vez el costo del viaje, antes de poder controlar sus ganancias. Una gran parte de las ganancias se entregan a otra persona. La persona recibe menos pago por servicios que una persona local. Un porcentaje de las ganancias de la persona lo paga el explotador a otra persona. La persona tiene una libertad de movimiento limitada. Los parientes estn siendo sobornados o amenazados. La familia, que vive en el pas de origen, es pobre y depende de las ganancias de l o de ella. La persona debe trabajar muchsimas horas por da y en condiciones denigrantes. La persona ha sido abusada o trabaja bajo amenaza de violencia. El lugar de trabajo de la persona vara. La persona que controla a la vctima ha solicitado visas a nombre de muchas otras personas, o acta como garante de otras personas que solicitan visa. La persona que garantiza la solicitud de la visa lo ha hecho para otros visitantes que no regresaron a sus pases de origen al expirar su visa. La persona pasa la noche en su lugar de trabajo. Existe una relacin entre el menor de edad y gente con antecedentes delictivos. La persona no tiene lugar propio para vivir. La persona no conoce la direccin de su lugar de trabajo. La persona no habla un idioma utilizado en el lugar donde se encuentra y proviene de un pas donde se sabe que existe la trata de personas. La persona tiene marcas especficas de alguna sub-cultura que apuntan a una dependencia de alguna persona protectora. La persona proviene de un pas extranjero o de un pueblo o comunidad indgena, se cas y enseguida comenz a trabajar en la prostitucin. Personas que se acercan a alguna organizacin en busca de asistencia social especfica. Personas que regresan a casa, habiendo sido halladas en otro pas mediante una redada policial en algn burdel o lugares utilizados para la prostitucin, como bares, hoteles, apartamentos y casas privadas.

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Personas que han sido deportadas de otro pas por violaciones a su visa. Personas que presentan denuncias a la polica de otro pas por haber sido maltratadas.

INDICADORES DE NIOS EN RIESGO

a) Factores relacionados con la familia
Bajo nivel de educacin en la familia. Abuso sexual dentro de la familia. Falta de apoyo familiar dentro del sistema educativo. Abuso de sustancias/adicciones/alcoholismo en la familia. Historia de abuso y violencia en la familia. Falta de comunicacin entre padres e hijos. Familias con padre o madre solamente, o familias en las que hubo un divorcio. Falta de atencin por parte de los padres: nios cuyos padres estn ausentes o nios cuyos padres los han colocado en alguna institucin.

b) Factores econmicos y sociales

Poca educacin o falta de acceso a la educacin. Falta de oportunidades laborales, altos niveles de desempleo, empleo inseguro y bajos niveles de paga por trabajo no calificado. Altos niveles de migracin cclica (trabajo temporal). Historias locales exitosas sobre migracin. Falta de informacin sobre oportunidades migratorias. Falta de informacin sobre los derechos de los trabajadores. Falta de informacin sobre pases extranjeros (ilusiones sobre la vida en Occidente). Falta de un entorno agradable para nias, nios y adolescentes. Falta de oportunidades para nias, nios y adolescentes de grupos minoritarios. Falta de un sistema de proteccin efectivo para nias, nios y adolescentes. Impacto de los medios de comunicacin masiva, que forman actitudes negativas y distorsionadas respecto de las relaciones sexuales. Nias y nios considerados como mercanca dentro de su comunidad. Nias consideradas como propiedad dentro de su comunidad. Normas culturales segn las cuales los nios deben crecer rpidamente (matrimonios tempranos, trabajo infantil, etc.) Pobreza y pobreza extrema.

c) Nios en circunstancias difciles, tales como:

Nios que se drogan o consumen alcohol. Nios descuidados. Nios que dejaron la escuela. Nios en hogares sustitutos. Nios que son refugiados por guerras locales. Nios que son miembros de grupos marginados o minoritarios. Nios involucrados en delitos menores. Nios que se prostituyen a cambio de dinero dentro de sus propias comunidades. Nios que ya estn involucrados en la trata de personas.

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XIII. CMO PROTEGERTE?

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QU HACER PARA EVITAR QUE SUS HIJOS SEAN VCTIMAS DE TRATA DE PERSONAS?

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PARA TOMAR EN CUENTA PADRES O TUTORES.

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XIV. A DNDE ACUDIR SI T O ALGN CONOCIDO ESTN EN RIESGO O HAN SIDO VCTIMAS?

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1.- BIBLIOGRAFA Y PGINAS WEB 2.- GLOSARIO

ANEXO 1
BIBLIOGRAFA Y PGINAS WEB
a) EL PROTOCOLO PARA PREVENIR, REPRIMIR Y SANCIONAR LA TRATA DE PERSONAS, ESPECIALMENTE MUJERES Y NIOS (MS CONOCIDO COMO PROTOCOLO DE PALERMO) http://www2.ohchr.org/spanish/law/pdf/protocoltraffic_sp.pdf b) PROTOCOLO FACULTATIVO DE LA CONVENCIN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIO RELATIVO A LA VENTA DE NIOS, LA PROSTITUCIN INFANTIL Y LA UTILIZACIN DE LOS NIOS EN LA PORNOGRAFA http://www.ordenjuridico.gob.mx/TratInt/Derechos%20Humanos/D43.pdf c) CONVENCIN DE LOS DERECHOS DE LOS NIOS http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_resources_textocdn.pdf d) LEY GENERAL PARA PREVENIR, SANCIONAR Y ERRADICAR LOS DELITOS EN MATERIA DE TRATA DE PERSONAS Y PARA LA PROTECCIN Y ASISTENCIA A LAS VCTIMAS DE ESTOS DELITOS http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/LGPSEDMTP.pdf e) LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/185.pdf f) LEY PARA PREVENIR Y ERRADICAR LOS DELITOS EN MATERIA DE TRATA DE PERSONAS Y PARA LA PROTECCIN Y ASISTENCIA A LAS VCTIMAS DE ESTOS DELITOS EN EL ESTADO DE PUEBLA http://www.congresopuebla.gob.mx/ g) LEY PARA LA PROTECCIN DE LOS DERECHOS DE LAS NIAS, NIOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE PUEBLA http://info4.juridicas.unam.mx/adprojus/leg/22/854/ LA CAMPAA CORAZN AZUL ACERCA DE LA CAMPAA OFICINA DE LAS NACIONES UNIDAS CONTRA LA DROGA Y EL DELITO http://www.unodc.org/blueheart/es/about-us.html

Decreto de 20-III-2007 (Peridico Oficial nm. 9, 2da. Sec. De 23-III-2007) Neuman, Elias en MANZANERA, Luis. (2011) Cmo elige un delincuente a sus vctimas? Victimizacin sexual, patrimonial y contra la vida, Ubijus- INACIPE. Mxico SEP. Programa de Estudios 2011. Gua para la Educadora. Educacin Bsica Preescolar SEP. Plan de Estudios 2011, Educacin Bsica SEP. Programa de Estudios 2011. Gua para el Maestro. Educacin Bsica Secundaria. Formacin Cvica y tica Jordn, Ann D., La Gua Anotada del Protocolo Completo contra la Trata de Personas. Grupo Jurdico Internacional, 2002. Pg.11 Manual Sobre la Investigacin del Delito de Trata de Personas UNODC Disponible en: http://www.unodc.org/documents/human-trafficking/AUTO_APRENDIZAJE.pdf

La Trata de Personas Aspectos Bsicos disponible en: http://www.oas.org/atip/reports/trata. aspectos.basicos.pdf Consejo Econmico y Social de Naciones Unidas (ECOSOC), Cuestiones concretas de derechos humanos, formas contemporneas de la esclavitud. Informe del Grupo de Trabajo sobre las Formas Contemporneas de la Esclavitud en su 28 Periodo de Sesiones, 27 de junio de 2003, pg. 6 Convencin Suplementaria sobre la abolicin de la esclavitud, la trata de esclavos y las instituciones y prcticas anlogas a la esclavitud, Ginebra 1956, art. 1 C i, ii, iii. Declaracin firmada en la Tercera Conferencia de los Ministros de Sanidad Europeos, celebrada en Paris el 16 y 17 de noviembre de 1987 Decisin marco del Consejo 2003/JAI. Consejo de la Unin Europea. Convencin sobre la Esclavitud, Ginebra 1926, Art. 1.1 y 1.2 Educacin por competencias. Mdulo III, Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, 2009: Modelo Chimalli, elaborado por el Instituto Educativo para la Prevencin y Atencin de Riesgos A.C. INEPAR.

ANEXO 2

GLOSARIO
Explotacin sexual comercial: Significa la participacin de una persona en la prostitucin, la servidumbre sexual o la produccin de materiales pornogrficos, como consecuencia de estar sujeta a una amenaza, la coaccin, el rapto, la fuerza, el abuso de autoridad, servidumbre por deuda o fraude.7 Prostitucin forzada: Es la situacin en la cual la vctima es manipulada u obligada a ejecutar actos que involucran su cuerpo, para satisfacer deseos sexuales de otras personas, con o sin remuneracin por ello.8 En algunos pases el ejercicio de la prostitucin no constituye delito, lo que es considerado delito es la prostitucin forzada y la induccin a la prostitucin, las cuales son consideradas formas de trata. Mendicidad obligada: Situacin derivada de la pobreza, generalmente una situacin marginal extrema en la que el mendigo es receptor de un sentimiento de pena o de lstima por su indumentaria o por su apariencia, a travs de los cuales busca subsistir pidiendo dinero a los transentes. Cuando detrs de estos mendigos se encuentran personas que lucran con ellos a travs del sometimiento, la coaccin, la amenaza, abusando del estado de indefensin de las vctimas, utilizndolos como medios para obtener un beneficio, esta situacin encaja dentro del concepto de trata de personas. Esclavitud: La esclavitud es el estado o condicin de un individuo sobre el cual se ejercitan los atributos del derecho de propiedad o algunos de ellos. La trata de esclavos comprende todo acto de captura, adquisicin o cesin de un individuo para venderle o cambiarle; todo acto de cesin por venta o cambio de un esclavo, adquirido para venderle o cambiarle y en general todo acto de comercio o de transporte de esclavos. Pornografa: Toda representacin, por cualquier medio, de una persona dedicada a actividades sexuales explcitas, reales o simuladas, o toda representacin de las partes genitales con fines primordialmente sexuales.9 En algunos pases se permite la pornografa en personas adultas, pero la pornografa de menores de edad (hasta 18 aos) es considerado un delito penalizado en las legislaciones internas y por los instrumentos internacionales. Trata con fines de reproduccin: Cualquier prctica en la que la mujer, sin el derecho de renunciar, es obligada o persuadida a embarazos forzados, a alquilar su vientre o vender sus vulos, a cambio de una compensacin econmica o en especie para s misma, para su familia, tutores o cualquier otra persona.10 Explotacin laboral: Situacin en la que el o los trabajadores carecen de derechos laborales y/o trabajan de manera ilegal. Estos casos se evidencian en especial en migrantes indocumentados, quienes por su grado de vulnerabilidad son proclives a caer en manos de los tratantes. Trabajo forzado: Todo trabajo o servicio exigido a un individuo bajo amenaza de una pena cualquiera y para el cual dicho individuo no se ofrece voluntariamente.

7 Jordn, Ann D., La Gua Anotada del Protocolo Completo contra la Trata de Personas. Grupo Jurdico Internacional, 2002. Pg.11 8 Manual Sobre la Investigacin del Delito de Trata de Personas UNODC Disponible en: http://www.unodc.org/documents/human-trafficking/AUTO_APRENDIZAJE.pdf 9 Ibid. Artculo 2(c) 10 La Trata de Personas Aspectos Bsicos Disponible en: http://www.oas.org/atip/reports/trata.aspectos.basicos.pdf

 Matrimonio servil: Cualquier mujer que se vea privada de los derechos y las libertades ms elementales y sea sometida a la brutalidad y al control en una relacin ntima de pareja, se encuentra en una situacin de esclavitud.11 Toda institucin o prctica en virtud de la cual: Una mujer, sin que le asista el derecho a oponerse, es prometida o dada en matrimonio a cambio de una contrapartida en dinero o en especie entregada a sus padres, a su tutor, a su familia o a cualquier otra persona o grupo de personas. El marido de una mujer, la familia o el clan del marido tienen el derecho de cederla a un tercero a ttulo oneroso o de otra manera. La mujer, a la muerte de su marido, puede ser transmitida por herencia a otra persona.12 Una mujer es prometida, entregada o persuadida para contraer matrimonio bajo unas condiciones de esclavitud, maltrato y/o abuso. Extraccin de rganos: Tambin conocido como trfico de rganos (Ningn material humano puede ofrecerse en venta13). El trfico de rganos y tejidos humanos constituye una forma de trata de seres humanos, que supone una grave violacin de los derechos fundamentales de la persona y en particular de la dignidad humana y de la integridad fsica. Dicho trfico constituye un mbito de accin de grupos de delincuencia organizada, que frecuentemente recurren a prcticas inadmisibles, como el aprovecharse de personas vulnerables as como al uso de violencias y amenazas. Es causa, adems de graves peligros para la salud pblica y constituye un ataque al derecho de los ciudadanos a un acceso igualitario a los servicios de sanidad.14

11 Consejo Econmico y Social de Naciones Unidas (ECOSOC), Cuestiones concretas de derechos humanos, formas contemporneas de la esclavitud. Informe del Grupo de Trabajo sobre las Formas Contemporneas de la Esclavitud en su 28 Periodo de Sesiones, 27 de junio de 2003, pg. 6 11 Convencin Suplementaria sobre la abolicin de la esclavitud, la trata de esclavos y las instituciones y prcticas anlogas a la esclavitud, Ginebra 1956, art. 1 C i, ii, iii. 12 Declaracin firmada en la Tercera Conferencia de los Ministros de Sanidad Europeos, celebrada en Paris el 16 y 17 de noviembre de 1987 13 Decisin marco del Consejo 2003/JAI. Consejo de la Unin Europea. 14 Convencin sobre la Esclavitud, Ginebra 1926, Art. 1.1 y 1.2

DEPENDENCIAS INVOLUCRADAS EN LA ELABORACIN DE ESTE MANUAL: