"APRENDER A CONVIVIR EN EL AULA"

Desarrollar en los nios conocimientos sobre las normas que han de regir la vida del aula. El educador procura realizar un diagnstico inicial de los conocimientos que poseen los nios sobre las normas, para lo cual hace preguntas como las siguientes: Sabis lo que es una norma? Qu es? Cmo actan, o qu hacen las personas cuando siguen una norma? Por qu son importantes las normas? Qu normas del aula conocis? Las cumplen bien o mal? Conocis alguna persona que se destaque por cumplir las normas? Cmo se comporta ella? Una vez que el educador obtenga el resultado de su diagnstico inicial, sobre la base del mismo conversar con los nios, para familiarizarlos sobre lo que son las normas, completando las cosas que ellos pudieron haber dicho mal o incompletas. Resumir esta parte explicando bien que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar sea tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atencin en lo que hace para poder cumplir bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas que cumplen las normas son queridas y respetadas por todos. Es por eso que ellos deben ser nios que cumplan las normas, las que deben llevar a cabo hasta el final y bien. 3 Parte Consiste en la realizacin de una dinmica en el grupo infantil en la que los nios por s mismos propondrn las normas que se han de establecer en el aula, para lo cual se les pedir que emitan criterios, los cuales han de ser sometidos a la discusin y aprobacin por todo el grupo. El educador procurar que las normas que se planteen sean apropiadas dadas las condiciones y el rango de edad del grupo. Tales normas podrn ser: o No pegarse. o No gritar en el aula. o Ordenar las cosas despus de cada actividad. o Mantener el aula limpia y sin papeles en el piso. o Decir por favor, gracias, por nada, cuando se les quieran o se les d algo. o Cuidar el material y los enseres del aula. o Respetar el turno de sus compaeros. o Ayudar al educador cuando se le solicite. o Prestar atencin en las actividades. Como estas el educador podr seleccionar algunas ms y valorar las principales, porque un exceso de normas es contraproducente y limita la independencia y la autonoma. Cada vez que un nio diga una norma, por ejemplo, Mantener el aula limpia, el educador explicar en que consiste la norma, de modo que cada nio entienda que es lo que se pretende con dicha norma. Luego de que todas las dudas en cada norma se hayan solventado, se pasar a la votacin grupal, para lo cual cada nio levantar su mano. El educador ha de reforzar que al haber aprobado la norma, cada nio adquiere un compromiso de su cumplimiento, y que ser elogiado o criticado, de acuerdo con su

comportamiento. El educador ha de grabar toda la sesin de la dinmica, para extraer de la misma los momentos ms importantes. La explicacin de cada norma y la aprobacin de cada una de ellas, para recordarles en otros momentos que han hecho un compromiso al escuchar de nuevo la grabacin. 4 Parte Consistir en una actividad plstica en la que los nios tratarn de dibujar una imagen de cada norma, por ejemplo, recogiendo papeles del suelo en el aula, ordenando los estantes, etc. El educador a su vez dibujar una imagen mucho ms completa y explicativa de esas normas, las cuales sern situadas en diversas partes del aula junto a aquellas de los nios que se refieren a las mismas. 5ta. Parte Al final de cada semana, o en los lapsos que considere mas apropiado el educador dadas las particularidades de su grupo, har breves asambleas para valorar el cumplimiento de las normas en el perodo, se elogiar y premiar a los cumplidores, y se les har un anlisis crtico a los incumplidores, para incitarlos a que en el siguiente perodo superen sus dificultades. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Demostraron tener nociones sobre lo que son las normas. Reconocieron cmo actan las personas que cumplen las normas. Sealaron algunas normas que se llevan a cabo en el aula. Proponen normas a cumplir en el aula. Se comprometieron al cumplimiento de las normas aprobadas. Cooperaron para dibujar las normas que han de cumplir. SI NO Comentarios

ACTIVIDAD N 2 "LOS MEJORES DE LAS NORMAS"

Resumen de la Actividad: Los nios llevarn a cabo una actividad para organizar un lugar en el aula donde se montar un sitio de honor para los mejores cumplidores de las normas. Posteriormente el educador explicar el porqu de la creacin de ese lugar y por ltimo se seleccionarn los nios que van al cuadro de honor de ese sitio. Objetivo: Lograr que los nios se sientan estimulados a cumplir las normas.

Contribuir a que aprendan a evaluar el buen comportamiento de sus compaeros. Procedimientos: Acciones prcticas Conversacin Explicacin Recursos materiales: Un mural o un pizarra, una mesa con un lbum, un mantel, fotografas de los nios seleccionados. Desarrollo de la actividad: 1Parte El educador explicar al grupo que van a preparar un sitio para estimular a los nios que cumplen las normas, y donde se pondrn las fotos de aquellos que sean elegidos por el grupo como los mejores. Procurar que todos participen de la actividad conjunta de organizacin del lugar, as unos limpiarn la parte del saln donde se va a ubicar, otros prepararn las cartulinas en forma de portarretratos donde se pondrn las fotos de los nios seleccionados, otros elaborarn un mantel de papel para poner encima de la mesa, algunos ayudarn al maestro a forrar y adornar bien bonito el mural donde se colgarn las fotos y los diplomas, etc. 2 Parte Una vez preparado el sitio de honor los nios guiados por el educador valorarn el comportamiento de ellos en el perodo, y llevarn a votacin del grupo aquellos que se consideren los mejores en el cumplimiento de las normas. 3 Parte Cada semana, o en el perodo que estime el educador, se ha de hacer una reunin con el grupo para determinar los nios que en esa semana son los mejores, y cuyas fotos se pondrn en el sitio de honor. El educador tendr mucho tacto para que se hagan valoraciones bien justas, Para las cuales l pudiera actuar solo para seleccionar los nios, pero eso no surte el mismo efecto educativo que cuando lo hacen los propios nios guiados por su educador. La intencin es sea una manera de valorar el compromiso propio que se ha adquirido en las actividades anteriores. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Cumplieron con espritu colectivo las tareas asignadas. Participaron de manera entusiasta en la organizacin del sitio de honor. Evaluaron con justicia el comportamiento de sus coetneos respecto al cumplimiento de las normas. Plantearon el deseo de formar parte del sitio de honor. Se comprometieron a mejorar su comportamiento para poder estar en el sitio. SI NO Comentarios

ACTIVIDAD N 3
EXPERIENCIA CRTICA PARA LA EVALUACIN DEL BLOQUE

"LA VIDA EN MI AULA"

Resumen de la Actividad: La actividad consiste en un juego de roles cuyo argumento es El aula infantil. Para ello el educador realizar una conversacin inicial para invitar a los nios a jugar, se desarrolla el juego y finalmente se realiza una conversacin para evaluarlo. Objetivo: Desarrollar en los nios vivencias acerca del cumplimiento de las normas en el aula. Reforzar los conocimientos aprendidos respecto a las normas de convivencia. Procedimientos: Juego Conversacin Recursos materiales: Rincn de juego para jugar a la escuela infantil, con los muebles, enseres y atributos necesarios para su realizacin. Desarrollo de la actividad: 1Parte El educador realiza una conversacin inicial e invita a los nios a jugar a la escuela infantil, momento en el cual repasa las normas que se cumplen a diario de manera indirecta, sin plantearles que deben reflejar dichas normas en su juego. Los nios se ponen de acuerdo en cuanto los roles a desempear, toman sus materiales y arman ellos mismos su rincn de juego. 2 Parte Se desarrolla el juego y el educador intervendr solo para ayudar al nio que lo necesite y para hacer alguna sugerencia necesaria a los efectos de mantener vivo el argumento y de provocar situaciones crticas dentro del juego para comprobar como se proyectan los nios, por ejemplo, el educador puede intervenir cuando un alumno hace algo incorrecto o correcto, para observar como reaccionan los pequeos de acuerdo con sus roles, entre otras acciones. 3 Parte Se realizar una evaluacin del juego en el sentido de cmo han jugado, si han llevado el rol de manera apropiada, cmo se han producido las interrelaciones entre los nios, y particularmente inducirles a analizar el cumplimiento o el incumplimiento de las normas de los personajes observadas en el juego. VALORACIN CRITERIAL Conducta observada Realizaron de manera apropiada las acciones del rol desempeado. Necesitaron ayuda para llevar a cabo de manera adecuada las acciones de los diferentes roles desempeados. Desarrollaron el argumento hasta el final del juego e SI NO Comentarios

introdujeron en el mismo algunas de las normas del aula. Supieron darle respuesta apropiada al cumplimiento o incumplimiento de las normas surgidas en el juego. Durante el juego manifestaron una actitud positiva hacia el cumplimiento de las normas. Se plantearon cumplir las normas del aula observadas durante el juego en su vida cotidiana.

Normas de convivencia en el aula

Autores: Cristian Storni, Yanina Carpentieri, Mara Ernestina Alonso Coordinacin: Mara Ernestina Alonso Responsable disciplinar: Mara Ernestina Alonso rea disciplinar: Formacin tica y Ciudadana Temtica: La educacin para la paz Nivel: Secundario, ciclo bsico Secuencia didctica elaborada por Educ.ar

Propsitos generales
Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje. Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como orientador y facilitador del trabajo. Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin
Cada da, en la vida cotidiana de la escuela, alumnos, docentes y directivos tienen obligaciones que cumplir y derechos que ejercer y hacer respetar. Cada uno tiene que obedecer a quien tiene autoridad sobre l y tambin tiene que convivir con sus compaeros y con todas las personas que forman parte de la comunidad educativa y que tienen necesidades e intereses particulares. Todas estas situaciones originan problemas y conflictos. La educacin para la paz sostiene que para consolidad la paz positiva, la resolucin de los conflictos debe incluir la participacin directa o indirecta de las partes en litigio y de la comunidad en la que se desarrollan. Y, sobre todo, la propuesta de solucin debe ser justa en relacin con los intereses de todas las partes involucradas en el conflicto.

Con estos propsitos, la educacin para la paz propone a los jvenes involucrarse en el anlisis y la discusin de las causas que originan problemas y conflictos en la escuela, y comprometerse en el camino del dilogo y del acuerdo para solucionarlos.

Objetivos especficos de la secuencia didctica

Que los alumnos:

Conozcan y valoren la importancia de las normas para organizar la convivencia en la escuela. Analicen crticamente sus acciones y actitudes cotidianas en relacin con los otros. Desarrollen estrategias democrticas y participativas en la elaboracin de normas para organizar la convivencia y resolver los conflictos.

Fase 1: Presentacin del problema

Actividad 1
1) Entre todos y con la coordinacin del docente, realicen un torbellino de ideas o un debate para elaborar unas primeras respuestas a estas cuestiones:

Qu son las normas? Para qu sirven las normas? Quin/es establece/n las normas? Solamente las autoridades pueden establecer normas? Las autoridades tienen que cumplir las normas que establecen? Quines no ejercen la autoridad pueden establecer normas?

2) Organicen los resultados del torbellino de ideas y registren por escrito las respuestas a cada pregunta. Pueden tomar notas utilizando la herramienta Writter (disponible en el escritorio de sus equipos porttiles). O pueden optar por la herramienta Cmap Tools, segn como deseen visualizar las ideas compartidas. Tambin pueden filmar esta primera actividad y luego editarla con los programas incluidos en el escritorio de sus equipos porttiles.

Fase 2: Presentacin y bsqueda de nueva informacin y presentacin de nuevos conceptos

Actividad 2
1) Miren el video Convivencia, de 3 minutos de duracin.

2) Comenten con un compaero el contenido del video. Se sienten identificados con los personajes del video? Reconocen tener actitudes hacia los otros como las que

tienen los protagonistas? Considerando la situacin presentada como una metfora, ocurre en el aula o en la escuela lo que pasa en la breve historia contada en el video? Algunos de los protagonistas ganan? Quines pierden en la historia presentada? 3) Reflexionen sobre qu tipos de normas regulan la convivencia en el aula, cules son sus caractersticas y cmo se sanciona su incumplimiento. Fundamenten sus respuestas y compartan sus reflexiones con sus compaeros.

Actividad 3
Existen normas jurdicas que regulan las acciones sociales a travs leyes y reglamentos. En el mbito educativo, el marco legal est constituido por el artculo 14 de la Constitucin Nacional, la Ley Nacional de Educacin y las leyes de educacin provinciales. 1) Lean el Artculo 67 de la Ley Nacional de Educacin, donde se enuncian los derechos y deberes de los docentes y los Artculos 126 y 127 donde se enuncian los derechos y deberes de los alumnos. 2) Subrayen o remarquen los derechos y deberes que se relacionen con la convivencia en el aula. Fundamenten su eleccin. Recuerden que para esto pueden utilizar la herramienta que les permite crear un archivo PDF de sus equipos porttiles 3) Compartan con sus compaeros los puntos seleccionados. Elaboren entre todos una lista con ayuda de la herramienta Writter.

Fase 3: Favorecer la reorganizacin de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 4
1) En grupos, elaboren una lista de normas de convivencia para su curso, tengan en cuenta las situaciones conflictivas que se plantean cotidianamente entre los integrantes del grupo. Para ello, no olviden considerar que:

Las normas deben contemplar la relacin entre alumnos; la relacin entre alumnos, docentes / personal de la escuela y el saln como espacio pblico. Las normas deben ser consensuadas. Por lo que es necesario que todos participen, alumnos y docentes.

Registren la informacin con la herramienta Writter. 2) Fundamenten por qu es necesaria, cada una de las normas elaboradas. 3) Piensen y escriban acciones reparadoras positivas para aquel o aquella persona que no respete las normas elaboradas.

4) Expongan sus observaciones al resto de la clase. Debatan y elaboren entre todos una nica lista de normas para su curso.

Fase 4: Difundir/dar a conocer por medio de la publicacin de producciones propias

Actividad 5
1) Para dar a conocer las normas de convivencia que han elaborado, pueden construir un cuadro de tres columnas. En la primera columna, incluyan las normas creadas; en la segunda, la fundamentacin de cada una de ellas, y en la tercera, la accin reparadora positiva que debern realizar quienes no cumplan con la norma. 2) Publiquen el cuadro en el blog de la escuela. Elijan un ttulo, como por ejemplo: Normas de convivencia elaboradas para (indiquen el ao y la seccin del curso que la elabor), como etiqueta para organizar las entradas. Inviten a otros miembros de la comunidad educativa a visitar el blog y dejar sus comentarios. Tambin expongan el cuadro en afiches ubicados carteleras del aula y de la escuela. 3) Pongan en prctica las normas y acciones reparadoras creadas. Es recomendable evaluar peridicamente su puesta en prctica para completar la lista, considerar los comentarios en el blog o reelaborar normas que consideren modificar.

Enlaces de inters y utilidad para el trabajo

Normas para la convivencia Sabs qu son las normas? Ley de Educacin Nacional