O estabelecimento de eixos organizadores dos contedos de Lngua Portuguesa no Ensino Fundamenta] parte do pressuposto que a lngua se realiza no uso,

nas prticas sociais; que os indivduos se apropriam dos contedos, transformando-os em conhecimento prprio, atravs da ao sobre eles; que importante que o indivduo possa expandir sua capacidade de uso da lngua e adquirir outras que no possui em situaes lingisticamente significativas, situaes de uso de fato. A linguagem verbal, atividade discursiva que , tem como resultado textos orais ou escritos. Textos que so produzidos para serem compreendidos. Os processos de produo e compreenso, por sua vez, se desdobram respectivamente em atividades de fala e escrita, leitura e escuta. Quando se afirma, portanto, que a finalidade do ensino de Lngua Portuguesa a expanso das possibilidades do uso da linguagem, assume -se que as capacidades a serem desenvolvidas esto relacionadas s quatro habilidades lingsticas bsicas: falar, escut ar, ler e escrever. Disso decorre que os contedos de Lngua Portuguesa no Ensino Fundamental devam ser selecionados em funo do desenvolvimento dessas habilidades e organizados em torno de dois eixos bsicos: o uso da lngua oral e escrita e a anlise e reflexo sobre a lngua, conforme demonstra o quadro dos blocos de contedo:

LNGUA ORAL: LNGUA ESCRITA: USOS E FORMAS USOSE FORMAS ANLISE E REFLEXO SOBRE A LNGUA O bloco de contedos Lngua escrita: usos e formas subdivide - se em Prtica de leitura e Prtica de produo de texto, que, por sua vez, se desdobra em Aspectos discursivos e Aspectos notacionais 1 . A maioria dos guias curriculares em vigor j no organiza os contedos de Lngua Portuguesa em alfabetizao, ortografia, pontuao, leitura em voz alta, interpretao de texto, redao e gramtica, mas, na prtica da sala de aula, essa estruturao a que ainda prevalece. Esses contedos tambm so propostos neste documento, mas esto organizados em funo do eixo USO > REFLEXO USO~. Aparecem, portanto, como Prtica de leitura, Prtica de produo de texto e Anlise e reflexo sobre a lngua.

Os aspectos notacionais referem-se s caractersticas da representao grfica da linguagem e os aspectos discursivos referem -se s caractersticas da
>

linguagem em uso.
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De maneira mais especfica, considerar a organizao dos contedos no eixo USO

REFLEXO > USO significa compreender que tanto o ponto de

partida como a finalidade do ensino da lngua a produo/compreenso de discursos. Quer dizer: as situaes didticas so organizadas em funo da anlise que se faz dos produtos obtidos nesse processo e do prprio processo. Essa anlise permite ao professor levantar necessidades, dificuldades e facilidades dos alunos e priorizar aspectos a serem abordados/discutidos. Isso favorece uma reviso dos procedimentos e dos recursos lingst icos utilizados na produo, o conhecimento e a aprendizagem de novos procedimentos/recursos a serem utilizados em produes futuras. Assim, os contedos s o organizados em subblocos que remetem a prticas de uso da linguagem - de produo de textos, de leitura, de anl ise e reflexo sobre a lngua. Tambm a sua seleo realizada - ainda que respeitados os critrios de seqiienciao - a partir da contribuio que possam oferecer para que o aluno se torne um produtor de discursos cada vez mais competente.