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ASOCIACIN

Manual para Promocin de la Cultura de Paz

Asociacin Compartir con los nios y nias de Honduras. 2013

Manual por la Paz

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Los Estudiantes de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad Nacional Autnoma de Honduras (UNAH) como parte de su formacin en la Prctica Acadmica Terminal (PAT) 2012 se complace en presentar el Manual para la Promocin de Cultura de Paz como herramienta que constituye un valioso aporte al centro de prctica Asociacin Compartir. Este Manual tiene como objetivo incentivar la Cultura de Paz en las comunidades y centros educativos, presentando temticas que fueron seleccionadas a travs de una amplia revisin bibliogrfica. Mismas que se detallan posteriormente en el plan Didctico. Los temas incluidos se han considerado pertinentes para la formacin de una Construccin Cultura de Paz con la intencin de crear una conciencia del valor de la paz y ser partcipe de ella. Se espera que el manual sea una herramienta de apoyo que permita intervenir en el proceso de educacin para la construccin de paz, especialmente para que aquellos facilitadores que desarrollan estas temticas puedan hacer uso del mismo y sea de beneficio para la poblacin destinada. El contenido de este manual incluye un apartado de objetivos, un enfoque terico que sustenta el manual basado en la corriente del constructivismo, una metodologa de aplicacin donde describe paso a paso las actividades a realizar, las generalidades del manual, un apartado donde se ilustran las actividades de Promocin en Cultura de Paz que posee la Asociacin Compartir y un plan didctico que contiene cuatro bloques donde se detallan las temticas a ejecutar y para finalizar las reflexiones finales del manual.

Manual para la Promocin de Cultura de Paz

Coordinadoras de Redaccin Daniela Reyes Anny Martnez Equipo Tcnico PAT Heber Lanza Ronald Lanza Adilia Medina Luis Lpez Anbal Almendares Directora Institucional Msc. Rosa Mara Nieto Supervisora de Prctica Acadmica Terminal (PAT) Dra. Juana Lobo Saa Diagramacin y Diseo Javier Eduardo Sauceda Alejandra Amaya Derechos Reservados Asociacin Compartir

PRESENTACIN

Tegucigalpa Honduras, 2012

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Uno de los obstculos frecuentes que encuentran los y las facilitadoras para desarrollar actividades practicas sobre la Cultura de Paz es la falta de metodologas y conceptos que refuercen el aprendizaje y aplicacin de los valores de forma creativa y dinmica. En este documento se han tratado de simplificar los conceptos, principios y valores fundamentados en la paz con el propsito de apoyar a los y las facilitadoras que trabajan con jvenes a promover y defender los derechos de la niez con los que se encuentran comprometidos. Esta informacin proporcionada sea de valor para la Asociacin Compartir y en especial para los y las facilitadoras responsables de un proceso tan importante para nuestro pas como para nuestros educandos, deseamos que las pginas siguientes cubran las necesidades bsicas para ir adoptando nuevas pautas que impacten en la convivencia armnica de nuestras comunidades y en el actuar diario para el crecimiento personal

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PRLOGO

Desarrollar conocimientos metodolgicos mediante el Manual para la Promocin Cultura de Paz por medio de temticas y actividades sobre Cultura de Paz tanto en espacios comunitarios como en centros educativos en los que interviene la Asociacin Compartir.

OBJETIVO GENERAL

- Proporcionar a los facilitadores y las facilitadoras nuevas herramientas que permitan desarrollar actividades en la promocin de una Cultura de Paz. Implementar estrategias de promocin de Cultura de Paz en los espacios comunitarios y centros educativos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Licda. Rosa Mara Nieto Directora de Asociacin Compartir

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Enfoque Terico que Sustenta este Manual

En la aplicacin de los procesos enseanzaaprendizaje que se realizan a lo interno de Asociacin Compartir en la temtica de Promocin de Cultura de Paz, va ms all de las tcnicas tradicionales de enseanza, tomando en cuenta elementos ldicos aplicables en diferentes capacitaciones, eminentemente participativas y actividades recreo educativas en sus diferentes mbitos. Constructivismo: Es una corriente didctica, sus postulados suponen una teora del conocimiento. Se refiere a proporcionar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situacin problemtica, implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo. El constructivismo en el mbito educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseanza-aprendizaje se percibe y se lleva a cabo de manera dinmica, participativa e interactiva del sujeto, de modo que el conocimiento sea una autntica construccin operada por el sujeto cognoscente (EcuRed, 2012). Es posible afirmar que el proceso de enseanza aprendizaje implica una tarea interdisciplinaria que abarca diversas reas y los participantes reciben informacin de distintos temas. Una de las fases que implica una propuesta educativa desde la perspectiva constructivista centrada en dar oportunidad a los participantes de utilizar las nuevas ideas en situaciones familiares o conocidas con el fin de consolidar lo aprendido (Vargas, 2008). Un buen facilitador, tratar de acortar el camino del participante, pero no lo recorrer por l, sabr dar las pautas necesarias y los elementos para que sepan lo que les hace falta aprender, l o la facilitadora que logre crear el ambiente propicio para el aprendizaje incluido lo afectivo, emocional, permitir que sus participantes construyan, su aprendizaje de manera slida; incentivar desarrollar habilidades que les permitan desenvolverse en la sociedad. (Vargas, 2008).

Metodologa para uso de este Manual

Se recomienda que dicha metodologa sea participativa, expositiva, recreativa ldica con una forma de concebir y abordar los procesos de enseanza aprendizaje y construccin del conocimiento. Qu integre incluye a todos los actores claves que tienen una amplia participacin, que puedan formar parte de los proceso de desarrollo adems crean en las comunidades una Cultura de Paz en cada uno de los jvenes, adultos y miembros de las diferentes organizaciones comunitarias existente en las mismas. Este manual est dirigido y orientado al facilitador y la facilitadora de la institucin que sean los responsables de aplicar esta metodologa con su experiencia en los procesos de desarrollo social que realizan cotidianamente para crear cambios en los participantes y en la comunidad. Dentro del proceso de la aplicacin del manual se sugiere que las actividades ejecutadas diversas actividades de manera cronolgica considerando elementos innovadores orientados a la participacin de los jvenes y familias de las comunidades de intervencin. Este manual comprende un plan de capacitacin que abarca cinco ejes temticos relacionados a cultura de paz, los cuales constarn con un proceso evaluativo en cada etapa de ejecucin.

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Generalidades del Manual para la Promocin Cultura de Paz

El facilitador y la facilitadora tendr la tarea de que cada participante tenga un conocimiento amplio de Cultura de Paz, tanto a nivel personal y comunitaria, debido a esta relevancia l y la facilitadora procurar mediante diferentes tcnicas que los participantes menos activos se involucren en las diferentes actividades de cada uno de los procesos y experiencias para lograr en su totalidad un mejor resultado. Las actividades de este manual estn descritas a fin de ofrecer una herramienta concreta en su desarrollo, sin embargo es oportuno e indispensable que l y la facilitadora realice todas las adaptaciones que sean necesarias, segn el grupo de trabajo; en funcin del contexto; hay muchos indicadores que son sugeridos a cada equipo de trabajo, corresponder tomar sus propias opciones y adecuarlas a cada realidad o modificarlas para incorporarlas a otras actividades que consideren necesarias para obtener un mejor resultado.

Promocin de Cultura de Paz en Asociacin Compartir

La Asociacin Compartir es una organizacin que est vinculada con el tema de niez y juventud estando apegada a las doctrinas y orientaciones que se generan dentro del marco jurdico y desde las polticas y los movimientos sociales; que vienen relacionndose con la promocin de una Cultura de Paz de manera continua travs de diferentes actividades como ser: Eventos culturales, deportivos, musicales, actividades ldicas, juegos tradicionales, talleres teraputicos y manuales bibliogrficos propios de la Institucin. Cada una de ellas con el objetivo de concientizar primero a la comunidad, despus a la poblacin en general la importancia de una convivencia de justicia y paz.

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Ilustracin 1: Eventos Culturales de Promocin de Cultura de Paz

A continuacin se presenta una serie de ilustraciones para conocer las actividades que realiza la institucin Asociacin Compartir en su labor de Promocin de Cultura de Paz, desarrollando diferentes actividades que conducen al involucramiento de los participantes activos de la comunidad, donde el objetivo principal es que la poblacin conozca a travs de la diferentes ferias, la importancia de convivir en paz unos con otros, tambin enriquecerse de nuevos conocimientos de la lectura. Fortalecer aquellos talentos que existen en las comunidades hace que muchos de los pobladores sean parte de cada una de las ferias.

Se realizan actividades con el propsito de concientizar a los jvenes y poblacin local para trabajar en equipo, ayudando a mejorar las relaciones interpersonales para convivir en armona. Se organizan caminatas maratones y encuentros deportivos para concientizar a la comunidad de la problemtica que viven y que los jvenes utilicen su tiempo libre de manera provechosa fortaleciendo sus principios a travs del deporte como una actividad sana y recreativa.

Ilustracin 2: Eventos Deportivos para la Promocin de la Cultura de Paz.

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Eventos Musicales para la Promocin de Cultura de Paz

El motivo de realizar estos eventos artsticos es promover la participacin de cada uno de los jvenes segn la vocacin artstica de su inters, de esta manera se originan espacios culturales, que hacen crear reas de convivencia entre jvenes para poder evitar que esta poblacin tan importante utilice su tiempo libre en espacios negativos relacionados a la violencia. Existe la necesidad de crear cursos, talleres y diferentes actividades relacionadas y orientadas a la promocin de Cultura de Paz. A continuacin se presenta la ilustracin donde se da a conocer los diferentes eventos que se realizan para promover la Cultura de Paz.

Actividades Ldicas para Promocin de Cultura de Paz

Las actividades Ldicas o recreativas estn orientadas para que los jvenes desarrollen habilidades mentales y destrezas, esto permite que los participantes se incorporen a estos espacios positivos, con el fin de alejarlos de las influencias negativas que viven en sus comunidades.

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Ilustracin 3: Evento Musicales Promocin de la Cultura de Paz.

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Ilustracin 4: Actividades Ldicas para la Promocin de la Cultura de Paz

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Juegos Tradicionales para la Promocin de Cultura de Paz.

Esta actividad tiene como objetivo recuperar los espacios y tiempo para el juego libre, donde se les da protagonismo a los participantes y la necesidad de compartir momentos de convivencias con otras personas.

Talleres Teraputicos para Promover la Paz en las Mujeres

Los talleres teraputicos tienen como finalidad de fortalecer la autoestima en las mujeres crendoles confianza independencia y as poder desenvolverse en su entorno.

Ilustracin 5: Juegos Tradicionales

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Manuales Utilizados en la Promocin de Cultura de Paz de la Asociacin Compartir

Esta ilustracion presenta los diferentes manuales que son utilizados para trabajar las temticas de la Promocin de Cultura de Paz en las diferentes comunidades de intervencion de la Asociacin Compartir.

Cualidades de los Facilitadores en la Promocin Cultura de Paz

El y la facilitadora promueve nuevos procesos que trasmiten, valores, creencias, conocimientos y conductas, que sern traspasadas de generacin en generacin, estimulando las actitudes pacifistas. La siguiente ilustracin visualiza las caractersticas del perfil de los y las facilitadoras. Ilustracin 8: Cualidades de los facilitadores en la Promocin Cultura de Paz

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Plan Didctico

Se presenta a continuacin, es una herramienta de trabajo que va dirigido a los facilitadores y las facilitadoras para que conozcan el contenido de cada Bloque a desarrollar y procurar fortalecer los valores de cada objetivo a ejecutar con los participantes y dems miembros de la comunidad.

BLOQUE
Historia de la Paz

OBJETIVOS
Informar a los nios y jvenes los orgenes de la historia de la paz y personajes de la Promocin de la paz. Fortalecer los valores morales en la construccin de la Paz.

CONTENIDO
Origen de la Paz Grandes pacificadores

VALORES
Solidaridad Fraternidad

BLOQUE 1 ORIGEN DE LA PAZ

Construyendo Paz

La paz comienza con Migo. Paz en mi comunidad. Paz en mi centro educativo. Paz en mi noviazgo. Son normales los conflictos? Qu sucede cuando tenemos un conflicto? Como se puede solucionar un conflicto? Como podemos ayudar para resolver los conflictos? Justicia restaurativa Teatro del oprimido Campaas de paz Sensibilizacin y promocin de cultura de paz

Respeto a la vida Tolerancia Solidaridad Escuchar Justicia Solidaridad Comprensin Dialogo Negociacin Convivencia Respeto Solidaridad Amistad

Enfrentemos nuestros conflictos

Ensear a los jvenes a cmo manejar el conflicto en su entorno.

Herramientas Promover la Cultura que propician de Paz en las un estado de Paz. comunidades de intervencin

Confianza Sensibilizacin Solidaridad

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Origen de la Paz
Objetivos: Brindar informacin de los antecedentes histricos del surgimiento de la Cultura de la Paz a nivel mundial a fin de que los jvenes conozcan los orgenes de la paz.
Introduccin: El contenido de este Bloque es importante para reforzar la comprensin de los temas tratados, sobre el origen de la paz, adems es un mecanismo de aprendizaje que implica la participacin de todos. Tiempo de duracin: 1 hora Desarrollo de la actividad: El y la facilitadora buscar previamente artculos y / o imgenes de revista que se relacionen con la paz, motivando a los jvenes a reflexionar sobre la misma. El facilitador o la facilitadora, a travs de una presentacin dar a conocer los orgenes de la paz. Reforzar con los conceptos bsicos de la Cultura de Paz. Concluir con una reflexin importancia de la paz. sobre la Desarrollo Temtica de la

Eventos histricos de la Cultura de Paz

La cada del Muro de Berln (noviembre de 1989) marca el fin de la Guerra Fra, fruto de la tensin entre Estados Unidos, la extinta URSS. Y el bloque del este En ese mismo ao, en el Congreso Internacional de Yamoussoukro, se define por primera vez la Cultura de Paz. Seis aos ms tarde, la Cultura de Paz se convierte en Programa de la UNESCO y en 1988, la Asamblea General de las Naciones Unidas dicta una Resolucin en la que define la Cultura de Paz. El ao siguiente, esta Asamblea elabora la Declaracin y el Programa de Accin sobre una Cultura de Paz, paso previo a la proclamacin del ao 2000 como Ao Internacional de la Cultura de la Paz y del Decenio 2001-2010 como Decenio Internacional de la promocin de una Cultura de Paz y No violencia, en beneficio de los nios y nias del mundo (Bernad, 2011). La Cultura de Paz se ha evolucionado y es en un tema normal a muchos de los programas de la ONU y la UNESCO. As, la UNESCO seala los Premios de Alfabetizacin 2011, que recompensan proyectos que fomentan la paz; o firma Acuerdos para promover una Cultura de Paz mediante el deporte, el Internet y las redes sociales (Bernad, 2011).

La paz no es solo un estado en el que no hay guerra, tambin se habla de paz cuando adems de no haber guerra no hay discriminacin entre las personas y existe una situacin de justicia y de desarrollo (Wikipedia, 1991).

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Cmo se define la Cultura de Paz?

La definicin de las Naciones Unidas (1998, Resolucin A/52/13), la Cultura de Paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el dilogo y la negociacin entre las personas, los grupos y las naciones (Tuvilla, 2010). La Asamblea ampla esta definicin en 1999. Insiste en considerar esta Cultura como un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida; lo novedoso es que fija una serie de metas u objetivos que se desea conseguir a nivel global y local. Son ocho los campos de actuacin: La Asamblea ampla esta definicin en 1999. Insiste en considerar esta Cultura como un conjunto de valores, actitudes, tradiciones, comportamientos y estilos de vida lo novedoso es que fija una serie de metas u objetivos que se denomina Cultura de paz a travs de la educacin. Desarrollo econmico y social sostenible. Respeto de todos los derechos humanos. Igualdad entre hombres y mujeres. Participacin democrtica. Comprensin, tolerancia y solidaridad. Comunicacin participativa y libre circulacin de informacin y conocimientos. Paz y seguridad internacionales. El ao 2000, proclamado Ao Internacional de la Cultura de Paz, fue el punto de partida de una movilizacin de gran alcance. Con ese motivo, las Naciones Unidas iniciaron un movimiento mundial en favor de una Cultura de la Paz con el fin de constituir una gran alianza de los movimientos existentes que renan a todos quienes ya trabajan a favor de una Cultura de la Paz en los ocho mbitos de accin antes mencionados.

Significado de los Smbolos de la Paz.

La paz interpretada por una paloma blanca llevando un ramo de olivo en su pico tiene un origen milenario y est fuertemente ligada a la cultura judeo-cristiana. En el Viejo Testamento No lanza una paloma blanca con el fin de encontrar tierra tras la inundacin, al cabo de un tiempo la paloma regresa al Arca con un ramo de olivo en su pico significando que la inundacin haba acabado y que por ende Dios estaba de nuevo en paz con la humanidad. Ahora la paloma blanca puede representar dos tipos de paz: Si se la representa con el ramo de olivo en su pico simboliza el deseo de mantener la paz ya alcanzada; mientras que si se la simboliza volando, como por ejemplo en los actos donde se lanza una paloma blanca al aire, simboliza el deseo de alcanzar la paz al enviar un mensajero que la transmita (Anfrix, 2007).

La paloma blanca

El CDN

El CDN smbolo por la Campaa de Desarme Nuclearse populariz en los 60 y 70 especialmente en el Reino Unido, tras comenzar a ser utilizado contra la guerra en general por el movimiento hippie y las protestas contra la Guerra de Vietnam a lo largo del mundo. Diseado por el artista britnico Gerald Holtom en 1958 como el emblema de una de las mayores marchas antinucleares de la historia, la cual parta a la Catedral de Canterbury en protesta del AWREA, Tomic Weapons Research Establishment emplazado en Aldermaston ese mismo ao, el smbolo CDN est fuertemente ligado al de la paloma blanca. Si observamos bien las lneas representan la pata de la paloma y el circulo la Tierra, simbolizando de esta manera la paz mundial (Anfrix, 2007).

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Antecedentes del Da mundial de la Paz

En 1981, La Asamblea General declar que el da de la apertura de su perodo ordinario de sesiones en septiembre sera proclamado y observado oficialmente como Da Internacional de la Paz, y dedicado a conmemorar y fortalecer los ideales de paz en cada nacin y cada pueblo y entre ellos (resolucin, 36/67). El 7 de septiembre de 2001, la Asamblea General decidi que, a partir del 2002, el Da Internacional de la Paz ser observado cada 21 de septiembre, fecha que se sealar a la atencin de todos los pueblos para la celebracin y observancia de la paz (resolucin 55/282). Declar que el Da Internacional de la Paz se observar en adelante como un da de cesacin del fuego y de no violencia a nivel mundial, a fin de que todas las naciones y pueblos se sientan motivados para cumplir una cesacin de hostilidades durante todo ese Da. Tambin invit a todos los Estados Miembros, a las organizaciones del sistema de las Naciones Unidas, a las organizaciones regionales y no gubernamentales a conmemorar de manera adecuada el Da Internacional de la Paz realizando, entre otras cosas, actividades educativas y de sensibilizacin de la opinin pblica, y a colaborar con las Naciones Unidas en el establecimiento de una cesacin del fuego a nivel mundial (Wikipedia, 2012).

Actividad Evaluativa
Yo soy___________________________________________________________ (Caractersticas especiales que tenga que trasmita paz a los dems) Me pregunto______________________________________________________ (Algo de que puedo hacer yo para vivir en paz) Escucho__________________________________________________________ (Algo que puede cambiar mi vida) Quiero___________________________________________________________ Algo que desee actualmente ya se personal, familiar o comunitario) Pretendo__________________________________________________________ (Algo que pretendas hacer actualmente) Me preocupa_______________________________________________________ (Algo que realmente te preocupa) Triste _____________________________________________________________ (Por alguna situacin que est pasando y est afectando la paz)

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Grandes Pacifistas
Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de una Cultura de Paz a travs de la historia de los grandes pacifistas. Introduccin: Muchas personas que han dedicado su vida en pro de la Paz, luchando por un mundo ms justo y una sociedad con valores morales en donde promueven la solidaridad, la tolerancia el respeto por la vida que es el ms importante de todos. Tiempo de duracin: 1:30 hora Desarrollo de la actividad: - El facilitador o la facilitadora motivaran la participacin de los jvenes a travs de la tcnica lluvias de ideas acerca si conocen o han escuchado a hombres y mujeres que luchan por la paz en el mundo. - El y la facilitadora iniciara con pregunta que generen dilogo entre los participantes Qu es un premio nobel? Qu son pacifista y si conocen alguno? - Anotar la ideas en una cartulina, despus de ello crear conceptos y dar ejemplos. - Culminar el segmento con un video sobre algn pacifista al que el elija y har una reflexin. - Elaboracin de un mural de todos los pacificadores de la paz.

Desarrollo de la temtica:
Naci un 12 de Febrero de 1809 en una cabaa de troncos en Hardin County (hoy Larue County), Kentucky. Se elev de sus orgenes humildes y con menos de un ao de educacin formal se convirti en el 16vo Presidente de los Estados Unidos, y uno de los ms grandes hombres de la historia americana. Se acredita a Lincoln el salvar la Unin de la desintegracin y eliminar la esclavitud en Norteamrica.

Abraham Lincoln

Mohandas Karamchand Gandhi,

Naci el 2 de Octubre de 1869 en Porbandar, India. Se convirti en uno de los ms respetados lderes espirituales y polticos del siglo XX. Gandhi ayud a la liberacin del pueblo hind del gobierno colonial ingls a travs de la resistencia pacfica, y es honrado por su gente como el Padre del la Nacin India. Se convirti en uno de los ms respetados lderes espirituales y polticos del siglo XX. Gandhi ayud a la liberacin del pueblo hind del gobierno colonial ingls a travs de la resistencia pacfica, y es honrado por su gente como el Padre del la Nacin India. Los indios llamaron a Gandhi Mahatma, que significa Alma Grande.

Martin Luther King, Jr.

Naci en Enero 15, 1929 en Atlanta, Georgia. King fue un elocuente ministro Bautista y lder del movimiento por los derechos civiles de Norteamrica desde mediados de los 50 hasta su asesinato en 1968. King promovi los medios no-violentos para alcanzar la reforma de los derechos civiles y se le otorg el Premio Nobel de la Paz 1968 por sus esfuerzos.

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La Madre Teresa

Enfoc sus esfuerzos inciales en los nios pobres que hallaba en las calles, El papa Paulo VI honr a la Madre Teresa con el primer Premio Juan XXIII de la Paz. Al ao siguiente, el gobierno de la India le entreg el Premio Jawaharlal Nehru de la Comprensin Internacional. En 1979 recibi su ms grande lauro: el Premio Nobel de la Paz. La Madre Teresa acept todos estos premios en nombre de los pobres, usando cualquier dinero recibido para fundar sus centros. Para 1990, ms de 3000 monjas pertenecan a las Misioneras de la Caridad, ocupndose de centros en 25 pases.

Actividad Evaluativa
El o la facilitadora proporcionara una hoja con el ejercicio de evaluacin donde los participantes reflexionaran que quieren lograr en sus vidas. Ejemplo: MIREMOS HACIA ADELANTE CONSTRUCTORES DE PAZ COMO

COSAS QUE QUIERO COSAS QUE NO QUIERO Ahora En 3 aos En 5 aos En 10 aos En 15 aos

Adolfo Prez Esquivel

En los aos 60 comenz a trabajar con organizaciones populares involucradas en el movimiento pacifista cristiano de Latinoamrica. En prisin recibi -entre otras distinciones- el Memorial de Paz Juan XXIII. En 1980 le fue concedido el Premio Nobel de la Paz por sus esfuerzos en defensa de los derechos humanos.

Rigoberta Mench Tum

Naci en Chimel, Guatemala, en 1959, y es descendiente de la antigua cultura MayaQuich. De nia trabaj en los campos, y ms tarde fue empleada domstica en la ciudad, donde conoci la injusticia, la discriminacin y la miseria que aflige a los indgenas de Guatemala. Ya en el extranjero, dedic su vida a la defensa y promocin de los derechos y los valores de los pueblos indgenas de Amrica. Public un libro -Yo, Rigoberta Menchu- describiendo su lucha, y en 1992 recibi el Premio Nobel de la Paz por sus continuados esfuerzos en pro de sus hermanos sometidos. Rigoberta es la primera mujer de raza indgena que recibe este lauro. (Nueva Alejandra, 2009)

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La Paz Comienza Conmigo

Objetivo: Reflexionar acerca de cmo vivir en paz con uno mismo y con el entorno.

BLOQUE 2 Construyendo la Paz

Introduccin: El contenido presenta breves reflexiones de cmo se puede mejorar la paz interior en nuestras vidas a travs de tcnicas, mensajes positivos ya que la realidad de nuestra sociedad y la gama de problemas que se tiene en el entorno esta afecta la vida emocional de la personal y por esta razn que surge la necesidad de ensear a los jvenes pautas importantes de cmo se puede mejorar los estado emocionales que afecta la paz interior en la persona. Duracin: Dos secciones de una hora cada una. Desarrollo de la actividad: - Se inicia la actividad con una reflexin teraputica. (opcional la que el facilitador maneje) - Socializar a los participantes a travs de una exposicin participativa y reflexiva de cmo se debe construir la paz interior. - Socializar un video con el objetivo de reflexionar sobre como tener paz con la persona misma y con los dems personas que les rodean.

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Desarrollo de la Temtica: Es tu responsabilidad que la paz comience contigo Vivimos en un mundo donde todas las personas son diferentes, las cuales se caracterizan por sexo, edad, maneras de pensar, gustos, ideologas, cultura, pensamientos propios que lo hacen ser diferentes unos con otros, pero hay algo importante y comn que se tienen en la personas es la responsabilidad de buscar la paz tanto personal como todo lo que rodea, al escuchar decir esta frase de buscar la paz personal en medio de tanta discriminacin, egosmo, daos fiscos y psicolgicos, conflictos etc., que las personas trasmiten a otras personas es como una utopa de buscar la paz en s mismo, pero no es imposible si hay voluntad en la persona de cambiar y hacer cambiar a los dems. A medida que las personas van soltando todo aquellos que no forma parte y que afecta el interior de la persona puede lograr encontrar la paz y convertirla en un mejor ser humano, que trasmita valores, y poder ver la vida de una forma ms positiva, valorando apreciando todo aquello que la vida regala y que muchas veces no se aprecia, por ejemplo: observar los arboles las hojas que caen, el viento, lluvia, el ocano como nunca antes lo habas visto, cuantas cosas que por el afn de la vida no apartamos ese tiempo para reflexionar como se encuentra nuestra vida hoy, es importante que cada persona busque en su interior y ms en las historias personales que ayudan a recapacitar y hacer una vida de carcter con opinin propias que valores los criterios y juicios de valor cada vez que ocurra

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Construyendo la Paz desde la Familia.

Sabemos que la familia es un elemento importante para la educacin de los hijos y es por ende que es en el seno de la misma, donde se aprende a vivir y construir la paz adems tiene la responsabilidad de ensear valores y principios de cmo se debe convivir con los dems tambin es donde se forman carcter para que a futuro sean personas que puedan enfrentarse a cualquier situacin y resolverla. La paz se vive: - Al tener un verdadero sentido de justicia. - Cuando se reconocen los propios derechos sino tambin los de los dems. - Saber distinguir entre el bien y el mal, formar una conciencia recta, a la vez que se trabaja por la paz.

Pasos para lograr la paz

Generosidad. Para despertar el sentido de generosidad, se les puede acostumbrar desde pequeos a renunciar a algo suyo y compartirlo con algn otro. Cortesa. Gastn Courtois ha dicho que la cortesa es hija del respeto l prjimo y hermana de la caridad. Orden. Es un elemento esencial para que haya armona y equilibrio en un hogar. Caridad. Respeto. No adquirir la costumbre de tomar las cosas de otro, que respeten lo ajeno.

No puede dejarse de mencionar este valor esencial para que haya paz, pues es un elemento que determinar la calidad de la persona y su capacidad. (Aciprensa)

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Evaluacin de la Actividad.
Trabajo en Equipo Despus de haber recibido la informacin realizando ejercicios de reflexin el o la facilitadora dar instrucciones a los participantes de que dibujen diez crculos en una cartulina donde en cada uno de los crculos los llenara de las cosas que lo hacen ms feliz en su vida y que le trasmitan paz en su interior. Materiales a Utilizar: Hojas de papel blanco Colores Lpiz tinta Juego Invirtiendo tu Vida

La Paz en mi Comunidad
Objetivo: Reflexionar con los Jvenes a cmo construir paz en la comunidad que vivimos. Introduccin: Es un pilar fundamental en la actualidad de incentivar la paz y la reconciliacin en el mbito de la comunidad. Construccin de la paz en nuestras comunidades, considerando la realidad actual en que se vive, existe una serie de problemas, conflictos que traen consecuencias como por ejemplo vivir privados de la libertad como habitantes por la inseguridad, por la violencia, falta de conciencia, valor y sobre todo amor por la comunidad. Duracin: 1 hora. Desarrollo actividad: de la Elaboracin de una tcnica donde se identifiquen los problemas de la comunidad.( mesa redonda) En este tema el facilitador o la facilitadora aplicara una serie de actividades que hagan sensibilizar a los jvenes que est pasando Sensibilizar a los en las comunidades participantes de cmo donde viven. el ser humano est destruyendo nuestro planeta (presentacin de un video). Luego de dialogar y visto el video los participantes debern analizar y reflexionar sobre la paz en la comunidad.

El o la facilitadora inicia la actividad con una serie de preguntas de reflexin como por ejemplo: Qu estamos haciendo para cuidar nuestra comunidad? Se dialoga sobre la importancia de cuidar y respetar la comunidad en donde vivimos.

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Actividad Evaluativa
Caminata de Confianza En este juego los participantes tendrn los ojos vendados y pasearan alrededor del saln, es muy importante ayudar a los participantes a sentirse seguros y capaces de confiar los unos con otros este juego este juego de evaluacin trae conciencia y sensibilizacin si hay paz y confianza en la comunidad. Materiales o Vendas para los ojos si no tienen los participantes pueden cerrar los ojos Proceso: o Pedir a los participantes que agrupen en parejas. asegrese que todos tienen pareja o Dentro de la pareja ,pida a uno de los participantes que sea A y B oDgales que harn la Caminata de Confianza toda los participantes A tendr una venda en los ojos o se los pedir que se tapen los ojos los B llevaran a A por todo el saln B puede elegir entre llevar a A de la mano o darle instrucciones para que el siga su vozo Los participantes debern cambiar del papel al cabo de 2 minutos as todos podrn tener la experiencia de la Camina de la Confianza. Trabajo en equipo o Para aplicar lo aprendido y con una conciencia mas sensibilizada de cmo debemos construir la paz en la comunidad en que vivimos. o Se les invita a los participantes a una actividad como por ejemplo: una maana se realice una campaa de recoleccin de basura. o Armar equipos para gestionar botaderos de basuras y colocarlos en la comunidad.

La Paz en mi Comunidad
Objetivo Analizar con los jvenes los problemas de violencia que estn atravesando el sistema educativo en los colegios y escuelas. Introduccin Hoy en da es frecuente presenciar actos violentos en los centros escolares, en espacios destinados a la educacin, casos de maltratos fsicos, morales, amenazas, coacciones, insultos, blasfemia, se podra pensar que son cosas de chicos, actos espontneos consecuencia de una convivencia diaria entre adolescentes de distinta ndole que no llevan una carga violenta, ni una premeditacin, que no son ms que pequeos y espontneos desacuerdos entre adolescentes. Pero en muchos casos, desafortunadamente, no es as y dichos actos violentos son verdaderamente agresivos, premeditados y continuados, La violencia en los centros educativos es una realidad que se vive en la sociedad hoy en da y que no puede escaparse de ninguna institucin. Duracin: 1:30 hora Desarrollo de la actividad: o A travs de una lluvia de idea que los participantes identifiquen los problemas, las causas, las consecuencias y las posibles alternativas de solucin de los distintos problemas que se est dando en los centros educativos. o Formar una mesa redonda con los participantes y debatir los problemas ms relevantes que afectan a los centros educativos analizar los casos presentados y exponerlos. o Al finalizar el o la facilitadora deber hacer uso de la reflexin a travs de medidas de prevencin y solucin de conflictos en los centros educativos.

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Desarrollo de la Temtica:

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Por qu se da la Violencia en los Centros Educativos.

Existe una creciente preocupacin en la comunidad educativa y en el conjunto de la sociedad sobre la violencia que se produce en los centros docentes. Cada vez con ms frecuencia aparecen comportamientos agresivos de los alumnos que ponen de manifiesto el deterioro que parece existir en las escuelas: el maltrato entre iguales, el vandalismo de determinados alumnos o las agresiones a los profesores son noticia en la mayora de los pases industrializados. Es evidente que la violencia, que refiere Jean Jaurs, es una debilidad, y si una persona (aislada o en grupo) la usa para lograr objetivos propuestos, seguir usndola cada vez con mayor virulencia, es decir, con ms poder de destruccin. No debemos confundir violencia con conflicto. ste sera, segn su etimologa, el choque (confligere), la no-solidaridad por excelencia. Sin embargo, la solidaridad se alimenta del conflicto y, est ms que demostrado, que de ella puede nacer el conflicto. Hay una serie de clases o tipos de comportamiento antisocial en los centros docentes en especial en los de Primaria y Secundaria: disrupcin en las aulas, problemas de disciplina (conflictos entre profesorado y alumnado), maltrato fundamentalmente psquico entre compaeros (bullying), vandalismo y daos materiales, violencia fsica (agresiones, extorsiones) y acoso sexual. La disrupcin en las aulas constituye la preocupacin ms directa y la fuente de malestar ms importante de los docentes. Cuando hablamos de disrupcin nos estamos refiriendo a las situaciones que se dan en el aula, en que tres o cuatro alumnos impiden con su comportamiento el desarrollo normal de la clase. Las faltas o problemas de disciplina se encuentran encuadradas, normalmente, en forma de conflictos de relacin entre profesores y alumnos. Ciertamente, en otras ocasiones, la conducta de ciertos alumnos implican una mayor o menor dosis de violencia desde la resistencia o el boicot pasivo hasta el desafo y el insulto activo al profesorado que pueden desestabilizar por completo la vida cotidiana en el aula.

Qu es el Bullying Estrategias que benefician a los problemas en los centros educativos.

- Mejora la comunicacin bidireccional entre el Profesor y sus alumnos - Ensear a los alumnos tcnicas de solucin racional y pacfica de los conflictos, a travs del anlisis de los problemas y la valoracin de las mejores soluciones sin emplear la violencia. - Ensear a los alumnos tcnicas de solucin racional y pacfica de los conflictos, a travs del anlisis de los problemas y la valoracin de las mejores soluciones sin emplear la violencia. - Permite identificar a los presuntos responsables o autores de tales actos, y disear estrategias especficas y efectivas para anular su influencia negativa sobre el grupo de alumnos. El trmino bullying, de difcil traduccin al castellano con una sola palabra, se emplea para denominar los procesos de intimidacin y victimizacin entre iguales, esto es, entre alumnos compaeros de aula o de centro escolar. Se trata de procesos en los que uno o ms alumnos acosan e intimidan a otra vctima a travs de insultos, rumores, vejaciones, aislamiento social, motes, etc. Si bien no incluyen la violencia fsica, este maltrato intimidatorio puede tener lugar a lo largo de meses e incluso aos, siendo sus consecuencias ciertamente devastadoras, sobre todo para la vctima. (Villodre, 2006).

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Actividades Evaluativa
El Dado Preguntn Esta actividad consiste en elaborar con una caja forrada de papel de colores, en cada cara del dado se escribe una pregunta relacionada con el tema, se le pide a un voluntario que tire el dado y conteste la pregunta que salga, luego pasa otro y as sucesivamente la mismo dinmica del anterior.

La Paz en mi Noviazgo
de la Objetivo: Reflexionar sobre la situaciones de Desarrollo violencia que se estn enfrentando los noviazgo Temtica: en la actualidad. Qu es el noviazgo? Introduccin: Las relaciones de noviazgo El noviazgo va hoy en da son completamente diferentes a ms all de la mera cmo eran hace algunos aos atrs, tenan relacin de amistad. otros valores y otras costumbres a las que se Se aade una tienen actualmente; estos cambios se han ido dando gracias a los avances tecnolgicos, atraccin hacia el sociales y la informacin que llega con mayor otro de un orden facilidad a nuestras manos, as como tambin especial, inmaterial, a las costumbres y la manera de pensar de las espiritual, que se personas que se ha ido transformando con el quiere fomentar, paso del tiempo y las expectativas de vida que enriquecer, cultivar, se tienen. Duracin: Dos secciones de una hora cada da. Desarrollo de la actividad: - Se comienza la actividad dialogando con los participantes sobre la violencia en el noviazgo Ser normal que se de la violencia en una relacin de noviazgo? etc. - Exponer casos o historias que conocen de parejas que sufren violencia en el noviazgo y analizar y reflexionar si es normal esta situacin.

en orden a resolver dos cuestiones que entonces se plantean: una, si es posible la continuidad de esa relacin que ha surgido; y otra, si puede convertirse en matrimonial. Es decir, el noviazgo se vive en relacin a un posible o incluso probable matrimonio. (Ferreira, 1992)

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Como se manifiesta la violencia en el noviazgo: En el noviazgo la violencia parece con sutileza y se expresa en formas leves como pellizcos, ligeros empujones, pequeas prohibiciones, descalificaciones veladas o presiones para tener relaciones sexuales .

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Qu es la violencia en el noviazgo?
La violencia en el noviazgo es un problema social que afecta a un gran nmero de personas, adems atraviesa todo tipo de fronteras, ya sea racial, edad, religiosas, educativas, econmicas, etc. Por qu se est dando esta situacin de violencia en las relaciones de noviazgo? - Patrones de familias donde el hombre maltrata la mujer - Ignorancia - Falta de valores, - El uso de alcohol y drogas - El machismo

Hay diferentes maneras de expresar la violencia en el noviazgo:

Violencia verbal: - Que se traduce en gritos, insultos, lenguaje grosero, palabras enfticos o adjetivos calificativos que menosprecian a la mujer. Violencia Sico-emocional: - Aquella que est relacionada con conductas de desvalorizacin, menosprecio y humillacin. (Graciela Ferreira, 1992) Violencia fsica: - Se asocian con golpes, jalones, pellizcos, apretones, etc. Violencia sexual: - Es cuando hay tocamientos sin consentimiento de la persona besos e incluso relaciones sexuales

Qu tipos de violencias son las que se viven en las relaciones de novios?

Violencia fsica y verbal: Frases verbales como ser: cllate! o t no sabes nada! Como si ni tuviera voz ni voto Si te grito es porque te amo. Te pido algo y no me lo das, me haces enojar y por eso te pego. Con quin estabas? En dnde estabas? Qu estabas haciendo? A ver tu celular, djame verlo!

Tipos de manipulacin que se dan en las parejas:

o Chantajes como ser si me dejas me mato o Persuasin o La prueba de amor cuantas veces hemos escuchado este tipo de frase necesito que me pruebes tu amor si en verdad me quieres dame la prueba de amor

Efectos de la violencia en el noviazgo:

o Depresin o Baja autoestima o Bajo rendimiento escolar o Reproduccin de la violencia

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Reflexin: Si estas iniciando una relacin de noviazgo y notas que tu pareja se enoja fcilmente, te grita en pblico te lastima fsicamente, estas ante una persona violenta en este caso es preferible cortar la relacin.
ACTIVIDAD EVALUATIVA: Una vez terminada la temtica el facilitador o la facilitadora desarrollara una evaluacin con los participantes donde pondrn en prctica lo aprendido a travs de un test relacionado con el tema. Materiales: Test Lpiz Proceso de la evaluacin: El o la facilitadora proporcionar un test a los participantes para que lo desarrollen y ponga en prctica lo aprendido. Definamos el amor Genuino Marca los que resulta ms difcil de mostrar Respetar a la otra persona Disfruta la relacin por lo que pude darse no por lo que puede tomarse Disfruta los momentos de diversin, pero tambin ayuda en los momentos difciles. Demuestra adecuadamente el afecto. No es celoso de otras amistades o interese. No es envidioso ni descorts. Es paciente. Es sensible. Es digno de confianza. Es fiel. Es franco y abierto. Resalta lo mejor de la otra persona.

Aspectos de las falsificaciones del amor

Marca los que te resultan ms difciles de sobrellevar Desconocer las ideas, valores y creencias de las otras personas. Es una relacin que se convierte en una carga Quita en lugar de dar Tiene celos de amistades e inters Ejerce presin para satisfacer deseos sexuales Abandona todo y a todos, excepto a la otra persona Es sensible a las necesidades del otro Domina a la otra persona, de tal forma que se toma de abuso Deja un rastro de promesas rotas y falta de confianza Produce comunicacin defensiva Produce dudas fastidiosas acerca de la relacin

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Reflexiones finales
Para poder realizar este manual fue necesario recolectar una serie de investigaciones bibliogrficas, entrevistas sobre la Cultura de Paz, a sus mayores referentes y promotores de la misma a nivel mundial, local y una recopilacin de las diferentes actividades del enorme trabajo que realiza la Asociacin Compartir a lo largo de los aos en el tema de la prevencin de la violencia utilizando la Cultura de Paz como eje transversal para tener una mejor sociedad en donde los jvenes, nios, nias puedan tener una mejor comunidad ms tranquila llena de espacios donde puedan recrearse y divertirse sanamente. El manual est orientado para que sea una herramienta gua para poder desarrollar todos los procesos que ayuden a sensibilizar y capacitar en los temas de Cultura de Paz y poder desarrollar las diferentes actividades que estn propuestas en nuestro manual; sin embargo todo facilitador est en su condicin de agregar o utilizar algunas otras tcnicas, actividades que estime conveniente as mismo tambin temas nuevos que ayuden a promover la Cultura de Paz. Cuando se habla de una Cultura de Paz es un reto que todo los seres humanos deben asumir ya que la paz es un estado de conciencia donde prevalece la tolerancia, el respeto a los dems y los valores morales que con lleve a la convivencia unos con otros.

Reflexiones finales

La Cultura de Paz asume una gran importancia en nuestra sociedad para formar jvenes comprometidos a buscar el bienestar y el desarrollo de las comunidades vulnerables a travs del involucramientos a espacios positivos como ser el deporte, el arte y otras actividades que pueden ser de beneficio y ayuda a esta poblacin juvenil; con la experiencia adquirida en este tema se aprecian cambios positivos en los jvenes en participacin, liderazgo, menos desercin en los centros educativos, involucramiento en espacios recreativos y organizaciones juveniles en la cual se convierte en protagonistas en actividades que realizan la Asociacin Compartir. De acuerdo a la situacin de pas que se vive actualmente los ndices de inseguridad en nuestros barrios y colonias es tan vulnerable que muchos jvenes tienden a ser partcipe de grupos ilcitos enfocadas a la violencia esto tiende a un aumento de delincuencia y que los actores principales son los jvenes por razones de pobreza, falta de oportunidades laborales, educativas y familias desintegradas es por ende que surge la necesidad del apoyo de gobierno e instituciones no gubernamentales para crear polticas, programas y proyectos que beneficien la Promocin de Cultura de Paz en los barrios y colonias a travs de los centros educativos, ONGS y organizaciones de base con el fin de alejar a esta poblacin de la violencia hacindolos participes de procesos de formacin en temticas de Cultura de Paz que beneficien la convivencia familiar, educativa y comunitaria para el desarrollo individual y social.

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Bibliografa
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