Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico

Jos Santos Chocano

INSTITUCIN EDUCATIVA DE APLICACIN

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2013

BAGUA GRANDE 2013

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AO DELA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA RESOLUCIN DIRECTORAL N 052-13-GOB.-REG-A/DRE-A/UGEL-U/I.E.A.JSCH-BG. Bagua Grande, 30 abril de 2013. Visto el acta de reunin extraordinaria de los docentes, Coordinadora y Director de la Institucin Educativa de Aplicacin del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Santos Chocano, realizada el da veinte de marzo del ao dos mil trece , con la finalidad de elaborar el Plan de Mejora de los Aprendizajes, de la mencionada Institucin; CONSIDERANDO: Que, la Ley General de Educacin, Ley N 28044 establece que es finalidad de las instituciones educativas el logro de los aprendizajes y la formacin integral de los estudiantes, por lo que es necesario tomar algunas medidas para alcanzarlo tal finalidad; Que, la Directiva N 014-2012- MINEDU/VMGP., determina como parte de los momentos de la movilizacin nacional por la educacin, que las instituciones pblicas deben desarrollar y ejecutar un plan de accin para la mejora de los aprendizajes, en el cual se establezcan compromisos por los actores educativos: docentes, alumnos y padres de familia, de la institucin; Que, para mejorar los aprendizajes de los alumnos de la Institucin Educativa de Aplicacin Jos Santos Chocano, durante el ao 2013 se requiere de un documento que oriente y gue las actividades educativas para lograr un mejor rendimiento acadmico; De conformidad con la Ley General de Educacin N 28044, y su modificatoria Ley N 18123, D. S. N 013-04-ED.; Reglamento de Educacin Bsica Regular; y Resolucin Ministerial N 0431-ED. que aprueba la Directiva N 014-2012-MINEDU/, referida a las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2013 en la Educacin Bsica; SE RESUELVE: PRIMERO: Aprobar el Plan de Mejora de los Aprendizajes de la Institucin Educativa de Aplicacin del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Santos Chocano a ejecutarse el ao 2013 con la participacin de docentes y padres de familia.. SEGUNDO: Dar a conocer al rgano Intermedio - UGEL Utcubamba para su verificacin y monitoreo correspondiente. REGSTRESE, COMUNQUESE Y ARCHVESE.

PHJCH./Dir. Fela/Sec.

PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES DE LA I. E. APLICACIN JOS SANTOS CHOCANO - 2013

Fortaleciendo nuestras capacidades de Matemtica, Comunicacin, CTA y Ciudadana

I. DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. UGEL I.E. N Nivel Educativo Director Docente Coordinadora Responsables Duracin : 301 Utcubamba : Aplicacin Jos Santos Chocano : Primaria y Secundaria : Mg. Paulino Humberto Jave Chiclote : Lic. Eda Rojas Berr : Docentes del nivel primario y secundario : Inicio: 15/05/12 Trmino: 30/11/12

II. FUNDAMENTACIN En el marco de una gestin centrada en resultados de los aprendizajes y teniendo en cuenta que los procesos de la gestin y las estrategias institucionales se orientan a cumplir la misin de Formar al ciudadano que aprende en una sociedad del conocimiento, buscando que la informacin a travs de los procesos de aprendizaje se convierta en conocimiento vlido para el desarrollo del ser humano. Nuestro proceso educativo en el presente ao, da inicio a una segunda etapa de movilizacin ciudadana denominada: Campaa por los aprendizajes fundamentales y la escuela que queremos, haciendo eco de un slogan Todos podemos aprender, nadie se queda atrs; del cual la Institucin Educativa Aplicacin del ISPP Jos Santos Chocano no es ajena; por el contrario, desde el ao 2011 se viene desarrollando estrategias con la finalidad de incrementar el rendimiento de los estudiantes, no slo para la Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE), sino que le sirva para afrontar los problemas reales de su vida diaria. En ese sentido, observando los informes de los resultados de las Evaluaciones Censales de los Estudiantes del 2do grado (ECE) de los aos 2007, 2008, 2009, 2010, 2011 y 2012, se evidencia un avance significativo y un retroceso en Comprensin Lectora en algunos aos, debido a diferentes factores que sern analizados y reflexionados en las jornadas de reflexin pedaggica (estudiantes que han obtenido el nivel 2: 0% -2007, 38%-2008, 0% -2009, 41%-2010 y 13% en 2011, 0% en 2012). De igual manera en los mismos aos, hubo un incremento y retroceso en Matemtica, obtuvieron nivel 2: 6%-2007, 19%-2008, 0%-2009, 0%-2010 y 13% en 2011 y 0% en el ao 2012). Como se puede apreciar son preocupantes los resultados, en algunos aos, en cuanto a rendimiento en nuestros estudiantes del segundo grado.
3

Del mismo modo, en relacin a los resultados obtenidos por los estudiantes a nivel Nacional, a nivel de la DRE Amazonas y de UGEL Utcubamba, durante el ao 2012, hay una brecha desfavorable para nuestra institucin; es decir, a nivel Nacional en Comprensin Lectora, alcanzaron el nivel 2 el 29,8% de estudiantes; a nivel de DRE Amazonas el 19,7% y a nivel de UGEL Utcubamba el 18,4%. Por otro lado, a nivel Nacional en Matemtica, alcanzaron el nivel 2 el 13,2% de estudiantes; a nivel de DRE Amazonas el 12,7% y a nivel de UGEL Utcubamba 13,5%; mientras que en nuestra institucin se alcanz cero por ciento en Comprensin Lectora y en Matemtica. Por los antecedentes prescritos, en el presente ao 201 se pondr nfasis en las estrategias vlidas que dieron mejor resultado con la implementacin de otras que garanticen la sostenibilidad de la mejora de los aprendizajes. III. CARACTERIZACIN RELEVANTE DE LA PROBLEMTICA 3.1. ANLISIS INTERNO

DIMENSIN

FORTALEZAS 1. La mayora de docentes del nivel Primaria y Secundaria aplican estrategias metodolgicas de acuerdo a la nueva propuesta pedaggica institucional. 2. El ao 2011, los alumnos del Segundo Grado de Primaria han obtenido un nivel de logro dentro del promedio nacional, regional y provincial en la ECE 2011 en Matemtica, el 13 % de alumnos se ubican en el nivel 2. 3. Presencia de alumnos talentosos, que sobresalen en diversos campos, tanto deportivo, cultural y acadmico.

DEBILIDADES

PEDAGGICA

INSTITUCIONAL

1. Un alto % de docentes no desarrollan los procesos cognitivos en la sesin de aprendizaje. 2. Un alto % de docentes no elaboran material didctico. 3. Un alto % de docentes tienen dificultades para el manejo de estrategias (matriz de evaluacin), tcnicas e instrumentos de evaluacin de los aprendizajes. 4. El ao 2011, los alumnos del Segundo Grado de Primaria han obtenido un nivel de logro por debajo del promedio nacional, regional y local en Comprensin Lectora. 5. Existe un % significativo de alumnos del Segundo Grado de Primaria que no han obtenido un nivel de logro sobresaliente en la ECE 2011: el 47% de alumnos en el nivel 1 y el 40% debajo del nivel 1. Y en Matemtica, el 20% de alumnos en el nivel 1 y el 67% debajo del nivel 1. 6. En el ao 2012, en la evaluacin de la ECE, los alumnos de 2do. grado han obtenido 0% en Matemtica y Comprensin Lentora. 7. Un % significativo de alumnos con problemas de comportamiento: agresividad, falta de respeto, alienacin, entre otros. 1. Imagen favorable de la I. E. en la 1. Limitado monitoreo y comunidad. acompaamiento personalizado y 2. Participacin de la I. E. en estudios diferenciado a los docentes de los nacionales (ECEPrimaria) e niveles de Educacin Primaria.

internacionales (PISA-Secundaria).

ADMINISTRATIVA

COMUNITARIA

1. Interconexin al servicio de Internet. 2. Existencia de recursos y espacios para ser optimizados para el aprendizaje (laboratorio de ciencias, jardn botnico, taller de ingls y computacin, mdulos de Ed. Fsica). 3. Aula de innovacin implementada medianamente. 4. Recursos para implementar el Centro de Recursos Tecnolgicos del nivel de educacin primaria y secundaria. 1. Participacin de un porcentaje 1. Desinters de un alto % de padres y significativo de padres de familia en madres por la educacin de sus hijos. las actividades que se programan en 2. Incumplimiento de roles y funciones las aulas, notndose mayor de un porcentaje significativo de participacin en el Nivel de Educacin padres de familia. Primaria. 2. Apoyo del Centro de Emergencia Mujer.

2. Clima institucional desfavorable entre los miembros de la familia chocanense 1. Escasos ingresos propios dificultando el desarrollo sostenible de la Institucin. 2. Limitada implementacin del laboratorio de ciencias con insumos y mobiliario.

3.2. ANLISIS EXTERNO

DIMENSIN OPORTUNIDADES 1. Existencia de instituciones pblicas y privadas de apoyo social (ONG, universidades, asociaciones educativas, Municipalidad, entre otros). 2. Alto porcentaje de flujo comercial. 3. Existencia de organizaciones sociales de base (Club de Madres, Comedores, etc.) 1. Servicios gratuitos del estado de formacin continua del nivel bsico y especializado para docentes. 2. Diversidad cultural de la poblacin en la que se ubica la Institucin Educativa. 1. Accesibilidad a la tecnologa de la informacin y la comunicacin a bajo costo (internet). 2. Globalizacin del conocimiento cientfico. AMENAZAS 1. Composicin de la mayora de la poblacin por inmigrantes de menores recursos econmicos, principalmente de la sierra y selva del pas. 2. Bajos ingresos econmicos de las familias. 3. Alto ndice de desintegracin familiar. 4. Alto ndice de violencia familiar. 1. Bajo nivel cultural de la mayora de la poblacin que son nuestros usuarios. 2. Escasa prctica de valores de convivencia social.

SOCIOECONMICA

CULTURAL

CIENTFICOTECNOLGICO

POLTICO

1. Escasa aplicacin de la tecnologa en los procesos de produccin. 2. Existencia de programas televisivos cuyo contenido influencian de manera negativa en la poblacin. 3. Escaso control en el uso de cabinas de internet 1. Existencia del Proyecto Educativo 1. Inexistencia de un PER. operativo y Nacional (PEN y PER). el PEL. 2. Cambio de orientacin de la poltica 2. Incoherencia de las normas educativa hacia la atencin de la educativas con la autonoma de la inclusividad y de los ms excluidos. gestin de las instituciones educativas pblicas.

IV. ESTADO DE LA CUESTIN DE LA ECE 4.1. ESTUDIANTES DE EDUCACIN PRIMARIA COMPRENSIN LECTORA (2do grado)
CUADRO N 01

2007 2008 2009 2010 2011 2012

-1 47% 0% 24% 9% 40% 20%

COMPRENSIN LECTORA 1 2 TOTAL 53% 0% 100% 62% 38% 100% 76% 0% 100% 50% 41% 100% 47% 13% 100% 80% 0% 100%

Fuente: Unidad de Medicin de la Calidad (ECE)

LEYENDA: 2: NIVEL 2, LOGR LO ESPERADO 1: NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO -1: DEBAJO DE NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO

MATEMTICA (2do grado)

CUADRO N 02

2007 2008 2009 2010 2011 2012

-1 83% 0% 76% 32% 67% 55%

MATEMTICA 1 2 11% 6% 81% 19% 24% 0% 68% 0% 20% 13% 40% 5%

TOTAL 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Fuente: Unidad de Medicin de la Calidad (ECE)

LEYENDA: 2: NIVEL 2, LOGR LO ESPERADO 1: NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO -1: DEBAJO DE NIVEL 1, NO LOGR LO ESPERADO

PROMEDIOS GLOBALES ESTUDIANTES PRIMARIA 2012 REAS PRIMARIA 2012 3ro 4to 5to A A A A A A

MATEMATICA COMUNICACIN

1ro A A

6to A A 6

4.2. ESTUDIANTES DE EDUCACIN SECUNDARIA

CUADRO N 03 PROMEDIO POR GRADO SECUNDARIA- 2012 1ro 2do 3ro 4to 5to 12 12 12 13 13 12 12 14 11 12 13 12 12 13 13 12 11 13 13 14

REA MATEMTICA COMUNICACIN CIUDADANA C. T. A.

FUENTE: Actas de evaluacin 2012

PROMEDIOS GLOBALES ESTUDIANTES SECUNDARIA 2012

16 14 14 12 12 12 10 MATEMATICA 8 6 4 2 0 1ro 2do 3ro REAS SECUNDARIA 2012 4to 5to COMUNICACIN CIUDADANIA CTA 13 12 12 12 12 11 12 12 11 13 13 13 13 13 12 13 14

Fuente: cuadro N 03 V. BENEFICIARIOS 5.1. ALUMNOS DE LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA

INSTITUCIN EDUCATIVA APLICACIN "JOS SANTOS CHOCANO" ESTADSTICA DEL AO 2012

NIVEL PRIMARIO PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO H M T H M T H M T H M T H M T H M T 7 5 12 13 15 28 5 12 17 16 5 21 6 8 14 9 16 25

TOTAL H M T 56 61 117
7

NIVEL SECUNDARIO TOTAL PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO H M T H M T H M T H M T H M T H M T 20 14 34 16 6 22 7 13 20 11 7 18 9 10 19 63 50 113 RESUMEN NIVELES EDUCATIVOS NIVEL PRIMARIO NIVEL SECUNDARIO TOTAL

H 56 63 119

M 61 50 111

T 117 113 230

5.2. PERSONAL INVOLUCRADO

DIRECTOR COORDINADOR DOCENTES 1 1 13 TOTAL PERSONAL = 17 ADMINIST. 2

5.3. PADRES DE FAMILIA (INDIRECTOS) A la fecha contamos con 180 padres/madres de familia registrados. VI. OBJETIVOS Y METAS 2013
OBJETIVOS METAS 6.1.1. En el nivel primario, el 100% de estudiantes elevan sus niveles de logro en Comunicacin y Matemtica: - En primer grado, A en Matemtica, A en Comunicacin. - En segundo grado el 50% de los estudiantes obtienen el nivel 2 en comprensin lectora y el 50 % en Matemtica. - En tercer grado, A en Matemtica y A en Comunicacin. - En cuarto grado, A en Matemtica y A en Comunicacin. - En quinto grado, A en Matemtica y A en Comunicacin. - En sexto grado, A en Matemtica y A en Comunicacin. 6.1.2. En el nivel secundario, el 100% de estudiantes elevan sus promedios en las reas mencionadas: - En primer grado 13 en Matemtica, 13 en Comunicacin, 13 en CTA y 14 en Ciudadana. - En segundo grado 13 en Matemtica, 13 en 8

6.1. Elevar el nivel de logro de los aprendizajes en Comprensin Lectora y Matemtica de los estudiantes del 2do grado del nivel de Educacin Primaria y adicionalmente Ciencia y Ambiente y Ciudadana para los alumnos de Educacin Secundaria.

Comunicacin, 13 en CTA y 13 Ciudadana. - En tercer grado 13 en Matemtica, 15 Comunicacin, 14 en CTA y 13 Ciudadana. - En cuarto grado, 14 en Matemtica, 13 Comunicacin, 14 en CTA y 14 Ciudadana. - En quinto grado, 14 en Matemtica, 14 Comunicacin, 15 en CTA y 14 Ciudadana.

en en en en en en en

6.2. Mejorar el nivel de desempeo de los docentes del nivel primario y secundario de la IE Aplicacin JSCh con la aplicacin de estrategias de monitoreo y acompaamiento pedaggico permanente y estrategias de reflexin y sistematizacin de la accin pedaggica.

6.3. Promover la participacin de los padres, madres o tutores en el proceso de mejora de los aprendizajes de los estudiantes del 2do grado de Educacin Primaria.

6.1.3. 2 prcticas diarias/semanales de Comprensin Lectora y Matemtica. 6.1.4. 2 simulacros de evaluacin de Comprensin Lectora, Matemtica, CTA y Ciudadana. 6.1.5. 2 pruebas de Comprensin Lectora y de Matemtica elaborados por UMC (para 2do grado de primaria). 6.1.6. 3 sesiones adicionales (fortalecimiento) cada semana en el turno tarde para los alumnos que necesitan potenciar sus capacidades. 6.1.7. 3 sesiones adicionales (reforzamiento) cada semana en el turno tarde para los alumnos que necesitan nivelacin de sus capacidades. 6.2.1. 2 talleres de reforzamiento de contenidos pedaggicos-didcticos y del diseo de sesiones e instrumentos de evaluacin en Comprensin Lectora y Matemtica con el apoyo de docentes de educacin superior y docentes de EBR con experiencia en estos temas. 6.2.2. 3 monitoreos a cada docente, 1 por trimestre, al diseo y ejecucin de las sesiones de aprendizaje. 6.2.3. 3 asesoras a cada docente sobre sesiones y elaboracin de instrumentos de evaluacin. 6.2.4. 3 talleres de interaprendizaje del equipo de docentes. 6.2.5. 3 sesiones monitoreadas en laboratorio de ciencias. 6.2.6. 3 sesiones de aprendizaje colaborativas con padres de familia (3 de CL y 3 de M). 6.2.7. 100% de docentes aplican adecuadamente los procesos cognitivos en las sesiones de aprendizaje de Matemtica, Comunicacin, CTA y Ciudadana. 6.3.1. 3 reuniones con padres, madres o tutores de los alumnos. 6.3.2. 3 sesiones de tutora orientado a la mejorar de los aprendizajes. 6.3.3. 95% de los PP. FF. participan y colaboran activamente en el proceso de mejora de los aprendizajes de sus hijos.

VII. MODELO DE CHOCANENSE

GESTIN

DEL

CONOCIMIENTO

ORGANIZACIONAL

17. 2do Da de Logro 16. PRCTICAS

15. 3er MONITOREO PEDA. 14. 2da EVALUACIN

13. 2do MONITOREO PEDA. 12. 2DA JORNADA REFLEXIN

11. 1ER DA DE LOGRO 10. SESIONES TUTORA

9. SESIONES COLABORATIVAS 8. SESIONES DE REFORZAMIENTO

7. SESIONES DE FORTALECIMIENTO 6. PRIMERA EVALUACIN 5. REUNIONES CON PP. FF. X SECCIONES 4. ASESORAS/ACOMPAAMIENTO 3. MONITOREO PEDAGG. 2. TALLER ELAB. PLAN DE MEJORA 1. JORNADA DE REFLEXIN

Modelo adaptado del Dr. Germn Ramrez Daz

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VIII. ESTRATEGIAS DE MEJORA Para lograr la meta propuesta, en Comprensin Lectora, Matemtica, CTA y Ciudadana en el nivel primario y secundario, planteamos las estrategias siguientes: 8.1. Estrategias con alumnos: (2) Prcticas diarias/semanales: se desarrollarn todos los das dos prcticas, una de Comprensin Lectora y otra de Matemtica. La prctica de C. L. tendr una duracin de 25 minutos y de Matemtica de 25 a 30 minutos. Las prcticas de C. L. contendrn tems de los niveles literal, inferencial y criterial (en total 10) distribuidos de acuerdo al grado y nivel de aprendizaje de los estudiantes; asimismo, estar estructurado de acuerdo a una tipologa de texto y la tabla de especificaciones de la ECE para primero, segundo y tercer grado de primaria, y de acuerdo a la tabla de especificacin en los dems grados del nivel primaria y todos los grados del nivel secundaria. (2) Simulacros de evaluacin: pruebas de Comprensin Lectora, Matemtica, C.T.A. y Ciudadana que sern aplicadas de acuerdo al cronograma, construidas por los docentes de cada grado y rea, y validas por un equipo de soporte, teniendo en cuenta las tablas de especificaciones de la ECE y las de elaboracin propia. (2) Evaluaciones tipo ECE: pruebas de CL y M elaborados por la UMC y que se encuentran en las rutas para el aprendizaje y aplicadas por el equipo de soporte con la finalidad de hacer un control de calidad del proceso. (slo para segundo grado de primaria) Sesiones de reforzamiento: Desarrolladas por los docentes de aula de manera alterna, en horario adicional, luego de haber focalizado a los alumnos que requieren apoyo para mejorar su aprendizaje. Cada sesin tendr una duracin de 90 minutos. Sesiones de fortalecimiento: desarrolladas por los docentes en horario adicional para los alumnos que tienen alto rendimiento, cada sesin debe durar como mnimo 90 minutos. 8.2. Estrategias con docentes: (3) talleres de reforzamiento: se llevar a cabo sin perjudicar la hora efectiva de aprendizajes de los alumnos, con el apoyo de docentes de educacin superior y docentes de EBR. En dichos eventos se desarrollarn contenidos pedaggicos y didcticos de las reas trabajadas, sesiones de aprendizaje e instrumentos de evaluacin. (3) Monitoreos del proceso enseanza-aprendizaje: con la finalidad de verificar el desarrollo de los procesos cognitivos, especialmente de la comprensin lectora y de la resolucin de problemas.
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 (3) Acciones de acompaamiento y asesora a los docentes: luego del monitoreo se llevar a cabo sesiones de asesora personalizada y al equipo de docentes, segn el requerimiento pedaggico. (3) Talleres de interaprendizaje: se llevar a cabo los das viernes, cada trimestre, segn cronograma, en horario de 11:00 m - 1:00 pm. Consiste en la reunin de los docentes de primaria y secundaria con el equipo de soporte, con la finalidad de reflexionar sobre el logro de los aprendizajes y proponer e implementar los ajustes necesarios a las estrategias de enseanza-aprendizaje. (3) Sesiones en el Laboratorio de Ciencias: se llevar a cabo luego de desarrollado un taller de indagacin con los maestros, a fin de generar en los alumnos desde temprana edad la inclinacin hacia la ciencia. (3) Sesiones de aprendizaje colaborativas: en este proceso se involucrar a los padres de familia, por lo que, los docentes ejecutarn sesiones en la que participarn activamente los padres de familia. La finalidad es que los padres de familia se apropien de la forma cmo ensean los docentes y puedan reforzar y ayudar en casa durante las tardes, los feriados, sbados y domingos. 8.3. Estrategias con padres de familia: (3) Reuniones con PP. FF. por secciones: se convoca a los padres de familia para sensibilizar sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos, as como para lograr su apoyo al mximo a fin que ningn nio se quede sin aprender. (3) Sesiones de tutora con PP. FF.: se focalizar la mejora de los aprendizajes de los alumnos en cada sesin de tutora. 8.4. Estrategia institucional: Trabajo con equipo de soporte: se elegir y comprometer a un equipo de maestros de ambos niveles educativos comprometidos con la mejora de la calidad de los aprendizajes. El trabajo que deber emprender dicho equipo es de asesorar y preparar la EVALUACIN TIPO ECE, as como procesar y proponer mejoras.
Eda Rojas Berr Misael Vsquez Ampuero Zunilda Garca Chapon Eldo Bravo Balczar Jorge Juan Condori Quispe Lila Irene Huayn Romero

EQUIPO DE SOPORTE

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 (2) Jornadas de reflexin pedaggica y construccin de la estrategia institucional para la mejora de los aprendizajes: uno en marzo y el otro en agosto, son eventos que permiten a los docentes de la institucin reflexionar sobre los logros de la prctica pedaggica, teniendo en cuenta las mediciones realizadas sobre el logro de aprendizajes. Asimismo, en dichos eventos se implementan mejoras a los procesos pedaggicos, como evaluacin de los aprendizajes, manejo de tics, estrategias para la comprensin lectora, estrategias para la resolucin de problemas, ciudadana y Ciencias. As mismo se plantearn las metas y se asumirn los compromisos por parte de los actores educativos (director, docentes y padres de familia) para lograrlos. (2) Evaluaciones para estudiantes de primaria y secundaria: una en junio y la otra en octubre, para el caso de los estudiantes del segundo grado de primaria se aplicar el kit de evaluacin Demostrando lo que aprendimos de las rutas para el aprendizaje. Para los dems grados de primaria y secundaria se elaborarn evaluaciones de acuerdo a una tabla de especificaciones de cada rea evaluada. Dichos instrumentos sern elaborados por el equipo de soporte de la institucin con el apoyo de los docentes de educacin superior. Al finalizar cada evaluacin, el equipo de soporte, procesar los resultados con la finalidad de hacer reajustes en el proceso y presentarlos a la comunidad educativa en la celebracin del da de logro. (2) Celebraciones del Da de Logro: una en julio y la otra en diciembre al finalizar cada semestre del ao escolar en presencia de la comunidad educativa. El da de logro es un acto pblico de contenido pedaggico y festivo en el que se comparten y celebran los avances en el logro de aprendizaje de los estudiantes de todos los niveles. (3) Monitoreos pedaggicos: en abril, julio y diciembre. La institucin educativa organiza un Plan de Monitoreo Pedaggico que prev un mnimo de tres visitas a cada docente, con la finalidad de apoyar la elaboracin de los planes de mejora de aprendizaje y acto de compromiso por las metas de aprendizaje, apoyar las evaluaciones, la celebracin de los das de logro, las estrategias de apoyo para enfrentar el fracaso escolar, implementacin de la evaluacin censal de estudiantes y planificacin del ao escolar 2014.

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IX. PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:

CRONOGRAMA - 2013 JUN. JUL. AGO. SET. X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 14 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

N 1 2 3 4 5 6 7 8 9

ACTIVIDADES ESTRATGICAS
Reunin de coordinacin con docentes de EBR Jornada de reflexin pedaggica Elaboracin del plan de mejora Desarrollo de prcticas diarias en todas las reas Simulacros de evaluacin tipo ECE Trabajo con equipo de soporte docente Procesamiento y sistematizacin de la informacin de las pruebas Desarrollo de sesiones de fortalecimiento para los alumnos que necesitan potenciar sus capacidades. Celebracin del da de logro

RESPONSABLE
Director Equipo de soporte Docentes EBR Docentes EBR Equipo de soporte Equipo de soporte Equipo de soporte Docentes EBR Equipo de soporte y docentes de EBR Docentes EBR Equipo de soporte Director y Coordinador Director y Coordinador Equipo de soporte Director y Coordinador Docentes EBR Docentes EBR Docentes EBR MED Direct. Y Coord. Direct. Y Coord.

MAR. X X X

ABR.

MAY.

OCT.

NOV.

DIC.

Desarrollo de sesiones de reforzamiento para los alumnos que necesitan 10 nivelacin de sus capacidades.

11 diseo de sesiones de aprendizaje e instrumentos de evaluacin. 12 sesiones de aprendizaje.

Talleres de reforzamiento de contenidos pedaggicos-didcticos y del Ejecucin de monitoreo a cada docente sobre el diseo y ejecucin de las

Ejecucin de asesoras a cada docente sobre sesiones y naturaleza de la 13 ECE. Desarrollo de talleres de interaprendizaje del equipo de docentes (reflexin 14 sobre logro de aprendizajes).

15 Ejecucin de sesiones monitoreadas en el laboratorio de ciencias. 16 17 18 19 20 21

Ejecucin de sesiones de aprendizaje colaborativas con padres de familia (3 de CL y 3 de M). Ejecucin de reuniones con padres, madres o tutores de los alumnos. Ejecucin de sesiones de tutora orientada a la mejorar de los aprendizajes. Aplicacin de la ECE 2012 por el MED. Evaluacin de proceso del Plan de mejora. Evaluacin de los resultados del Plan de mejora.

X. RECURSOS: 10.1. Humanos: Tenemos personal directivo, docente, padres de familia y aliados. 10.2. Materiales: De escritorio, de cmputo, internet, entre otros 10.3. Financieros: El costo que demande el presente plan ser asumido por los padres de familia y parte de recursos propios. El costo de fotocopias por alumno ser la suma de 18,60 nuevos soles. XI. PRESUPUESTO:
BIENES Papelotes Plumones para papel Plumones para pizarra acrlica Papel bond A4 CD Tinta para impresora SUB TOTAL SERVICIOS Fotocopia para prcticas diarias (90 das) Fotocopia simulacros de evaluacin (4 CL y 4 M) Fotocopia prueba tipo ECE 2077 (4 CL y 4 M) Fotocopias prueba UMC (4 CL y 4 M) Recarga tner Refrigerio formadores Pasajes formadores Fotocopias informacin para docentes SUB TOTAL IMPREVISTOS TOTAL UNIDAD DE MEDIDA Ciento Caja Caja Millar Unidad Frasco CANTIDAD 1 1 1 2 4 3 PRECIO UNITARIO 40,00 25,00 36,00 30,00 1,00 50,00 PRECIO TOTAL (S/.) 40,00 25,00 36,00 60,00 4,00 150,00 315,00 918,00 326,40 326,40 326,40 70,00 30,00 180,00 40,00 2217,20 100,00 2632,20

Pginas x da x # nios Pginas x 8 x # nios Pginas x 8 x # nios Pginas x 8 x # nios Unidad Seminario-taller Pasaje Pginas x # docentes

2 x 90 x 102 8 x 8 x 102 8 x 8 x 102 8 x 8 x 102 2 6 6 200 x 4

180x0,05=9,00 cada nio 64x0,05=3,20 cada nio 64x0,05=3,20 cada nio 64x0,05=3,20 cada nio 35,00 cada recarga 5,00 30,00 0,05 100,00

XII. MONITOREO Y EVALUACIN:

El presente Plan de Mejora de los Aprendizajes ser monitoreado y evaluado durante el proceso de ejecucin, como tambin al finalizar su aplicacin para determinar el logro de las metas establecidas. Para ello, se utilizar una Ficha de Evaluacin preparada por el Equipo de Soporte.

Bagua Grande, abril de 2013.

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FICHA DE EVALUACIN DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA

OBJETIVO. El presente instrumento tiene por finalidad evaluar el nivel de cumplimiento del Plan de Mejora de los Aprendizaje de la Institucin Educativa de Aplicacin del Instituto de Educacin Superior Pedaggico Pblico Jos Santos Chocano, a fin de lograr una mejora en el rendimiento acadmico. INSTRUCCIONES. Escriba un aspa (X) en el casillero que corresponda, segn la situacin en que se encuentra cada uno de los proyectos estratgicos que integran el Proyecto Educativo Institucional. N PROYECTOS ESTRATEGIAS CON ALUMNOS 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 16 17 Prcticas diarias/semanales. Simulacros de evaluacin. Evaluacin tipo ECE. Sesiones de reforzamiento. Sesiones de fortalecimiento. ESTRATEGIAS CON DOCENTES Talleres de reforzamiento. Monitoreos del proceso de enseanza-aprendizaje. Acciones de acompaamiento y asesora a los docentes. Talleres de interaprendizaje. Sesiones en laboratorio de ciencias. Sesiones de aprendizaje colaborativas. ESTRATEGIAS CON PADRES DE FAMILIA Reuniones con padres de familia por secciones. Sesiones de tutora con padres de familia. ESTRATEGIA INSTITUCIONAL Trabajo con equipo de soporte. Jornadas de reflexin pedaggica y construccin de la estrategia institucional para la mejora de los aprendizajes. Evaluaciones para estudiantes de primaria y secundaria. Celebraciones del Da de Logro. Monitoreos pedaggicos. SITUACIN NI I EP T

Leyenda: Escala Cdigo

No iniciado NI

Iniciado I

En proceso EP

Terminado t

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