Biologa I Gua Didctica Ilustrada

OFELIA GONZALEZ RAMOS

EN BASE AL PROGRAMA DEL SISTEMA TECNOLOGICO NACIONAL

Maestra en Ciencias en Enseanza de las Ciencias 1

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CONTENIDO
UNIDAD I INTRODUCCION A LA BIOLOGIA
1.1 GENERALIDADES E HISTORIA DE LA BIOLOGA. 1.2 RELACIN DE LA BIOLOGA CON OTRAS DISCIPLINAS 1.3 ASPECTOS HISTRICOS DE LAS CIENCIAS BIOLGICAS. 1.3.1 El conocimiento biolgico en la antigedad. 1.3.1 El retraso medieval y el florecimiento renacentista. 1.3.3 El surgimiento de la teora celular 1.3.4 La Biologa en la poca moderna y contempornea. 1.4 CARACTERSTICAS E IMPORTANCIA DEL MTODO CIENTFICO EN LA INVESTIGACIN BIOLGICA. 1.4.1 Aplicaciones de la biologa. 3.8.2 Nucleolo: RNA: estructura y Funcin.

UNIDAD IV TEJIDOS DE LOS SERES VIVOS

4.1 TEJIDOS VEGETALES 4.1.1 Colnquima 4.1.2 Parnquima 4.1.3 Esclernquima 4.1.4 Xilema 4.1.5 Floema 4.2 TEJIDOS ANIMALES. 4.2.1 Tejido Sanguneo 4.2.2 Tejido Muscular: liso, estriado y cardaco 4.2.3 Tejido seo 4.2.4 Tejido Cartilaginoso 4.2.5 Tejido Nervioso

UNIDAD II ESTRUCTURA BSICA DE LOS SERES VIVOS.

2.1 CARACTERSTICAS DE LOS SERES VIVOS. 2.2 ORGANIZACIN DE LA MATERIA. 2.2.1 Importancia de los elementos inorgnicos en los seres vivos. 2.3 BIOMOLCULAS. 2.3.1 Carbohidratos: monosacridos, disacridos y polisacridos. 2.3.2 Lpidos 2.3.3 Protenas. 2.3.4 cidos nucleicos 2.3.5 Hormonas 2.3.6 Vitaminas

UNIDAD V FISIOLOGA Y METABOLISMO CELULAR

5 5.1 LEYES DE LA TERMODINMICA 5.2 CONCEPTO DE METABOLISMO: ANABOLISMO Y CATABOLISMO 5.3 RESPIRACIN CELULAR 5.3.1 Gluclisis: sntesis de ATP 5.3.2 Fermentacin: sntesis anaerbica de ATP. 5.3.3 Ciclo de Krebs. 5.3.4 Transporte de electrones 5.4 FOTOSNTESIS. 5.4.1 Pigmentos fotosintticos: caractersticas e importancia 5.4.2 Etapa Lumnica 5.4.3 Etapa Oscura

UNIDAD III ORGANIZACIN CELULAR

3.1 ORIGEN DE LA VIDA. 3.2 DIFERENCIAS ENTRE LA CLULA PROCARIOTA Y LA EUCARIOTA. 3.3 DIFERENCIAS ENTRE CLULAS VEGETALES Y ANIMALES. 3.4 PARED CELULAR: ESTRUCTURA MOLECULAR Y FUNCIN. 3.5 MEMBRANA CELULAR: ESTRUCTURA MOLECULAR Y FUNCIN. 3.6 CITOPLASMA: CITOESQUELETO. 3.7 ORGANELOS CELULARES: ESTRUCTURA Y FUNCIN. 3.7.1 Mitocondrias y plastidios. 3.7.2 Retculo endoplasmtico. 3.7.3 Aparato de Golgi 3.7.4 Lisosomas y vacuolas. 3.8 NCLEO: MEMBRANA CELULAR Y CROMOSOMAS. 3.8.1 Reproduccin: mitosis y meiosis.

UNIDAD VI DIVERSIDAD BIOLGICA

6.1 ORIGEN Y CAUSAS DE LA BIODIVERSIDAD. 6.2 SISTEMTICA Y TAXONOMA. 6.3 REGLAS DE NOMENCLATURA 6.4 CLASIFICACIN DE LOS SERES VIVOS: LINNEO, WITTAKER Y MARGULIS. 6.5 LOS DOMINIOS NATURALES: BACTERIAS, ARQUEA Y EUCARYA 6.6 REINOS NATURALES: 6.6.1 Monera 6.6.2 Protista 6.6.3 Mycota 6.6.4 Metaphyta 6.6.5 Metazoa 6.7 Los Virus: caractersticas diferenciales y su importancia.

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DESCRIPCIN DEL TEXTO

ESTA GUA DE ESTUDIO ILUSTRADA: BIOLOGA I fue elaborada en base al Programa de Estudios de la materia de Biologa Clave: BIO-0507 que corresponde al primer semestre de Asignaturas Bsicas del plan de estudios que rige al Sistema Nacional de Institutos Tecnolgicos del nivel superior dependientes de la Direccin General de Institutos Tecnolgicos donde se oferta la Licenciatura en Biologa. Se trata de un texto descriptivo e ilustrativo, como tal, intenta definir, describir, explicar, relacionar, clasificar, conceptos referidos a objetos o hechos biolgicos e incluye imgenes que facilitan el aprendizaje de los estudiantes. Est estructurado por un planteamiento del tema, cada captulo comienza con una seccin introductoria rpida que incluye ilustraciones esquemticas, los conceptos esenciales o conocimientos previos necesarios para comprender el tema, objetivos por unidad, su desarrollo basado en argumentaciones y unas conclusiones o sntesis. Se utilizan en este trabajo Estrategias de adquisicin de conocimiento propuestas por Lisette Poggioli, (2000). Entre ellas: las estrategias de ensayo, estrategias de elaboracin y estrategias de organizacin que un estudiante puede utilizar para hacer ms significativa la informacin que recibe y as transferirla a su sistema de memoria a travs de actividades de aprendizaje. Cada grupo de estrategias est relacionado con los procesos cognoscitivos que nos permiten codificar, almacenar y evocar la informacin que recibimos del medio ambiente. Aunado al desarrollo terico del contenido programtico, se han plasmado una serie de ilustraciones producto de una compilacin revisin y seleccin de diversos medios disponibles tanto impresos como en la red Internet, mismas que son reproducidas tanto en papel como en acetatos a color. El propsito de crear un material didctico de este tipo fue dotar al maestro con material ilustrativo, que le pueda servir de apoyo frente a grupo, con un lenguaje sencillo y con algunas actividades a las que el docente pueda recurrir que complemente su trabajo y adems apoye a los estudiantes en el aprendizaje de la Biologa. Seis unidades representan el contenido sinttico de este texto: I Introduccin a la biologa. Generalidades e historia de la biologa, Relacin de la biologa con otras disciplinas, Aspectos histricos de las ciencias biolgicas, El mtodo cientfico en la investigacin biolgica. II Estructura bsica de los seres vivos. Caractersticas de los seres vivos, Organizacin de la materia, Biomolculas. III Organizacin celular. Origen de la vida, Diferencias entre la clula procariota y la eucariota, Diferencias entre clulas vegetales y animales, Pared celular: estructura molecular y funcin, Membrana celular: estructura molecular y funcin, Citoplasma: citoesqueleto, organelos celulares: estructura y funcin, Ncleo: membrana celular y cromosomas, IV Tejidos de los seres vivos. Tejidos vegetales, Tejidos animales. V Fisiologa y metabolismo celular. Leyes de la Termodinmica, Concepto de metabolismo: anabolismo y catabolismo, Respiracin celular, Fotosntesis. VI Diversidad biolgica. Origen y causas de la biodiversidad, Sistemtica y Taxonoma, Reglas de nomenclatura, Clasificacin de los seres vivos: Linneo, Wittaker y Margulis, Los dominios naturales: Bacterias, Arquea y Eucarya, Reinos Naturales, Los Virus: caractersticas diferenciales y su importancia.

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INFORMACION PARA EL PROFESOR.

PROFESOR:
La enseanza-aprendizaje de las ciencias es una labor que implica la aplicacin de diversas metodologas para alcanzar una apropiacin y construccin de los conocimientos propios de la ciencia por parte del estudiante; para lograr este objetivo, el docente debe ser altamente calificado en la asignatura a ensear, manejar diferentes medios y mtodos para hacer participe al estudiante de su proceso de aprendizaje, tener habilidades para motivar e incentivar al estudiante en la resolucin de situaciones problemticas aplicando sus aptitudes, habilidades y competencias. Se proponen algunas alternativas como: desarrollo de prcticas de laboratorio, y proyectos de investigacin, y se sugieren en este texto Estrategias de adquisicin de conocimiento propuestas por Lisette Poggioli (2000). Entre ellas, las estrategias de ensayo, estrategias de elaboracin y estrategias de organizacin que un estudiante puede utilizar para hacer ms significativa la informacin que recibe y as transferirla a su sistema de memoria. Dados los planteamientos antes expuestos, se sugiere: 1. Brinda oportunidades a tus estudiantes para que se involucren activamente en el procesamiento de la informacin a ser aprendida mediante la formacin de imgenes mentales. 2. Ensea a tus estudiantes a utilizar elementos de los materiales y a asignarles significado mediante actividades mentales que les permitan la generacin de frases, oraciones o imgenes. 3. Estimula la elaboracin imaginaria de la informacin mediante: a) la creacin de imgenes mentales en aquellos estudiantes que las pueden generar espontneamente o b) la presentacin de imgenes o ilustraciones relacionadas con la informacin, a aquellos estudiantes cuya edad no les permita la elaboracin de imgenes efectivas. 4. Entrena a tus estudiantes en la elaboracin de resmenes mediante la aplicacin de las reglas para elaborar resmenes efectivos: a) regla de eliminacin, eliminar informacin no importante o trivial o eliminar informacin importante, pero redundante, b) regla de generalizacin, agrupar objetos o acciones bajo un trmino que los incluya a todos, c) regla de sntesis o de construccin, seleccionar la idea principal en cada prrafo del texto o construir una en caso de no estar explcita o de no existir. 5. Estimules en tus estudiantes la integracin y la construccin de la informacin, mediante el uso de sus propias palabras (parafraseo) a fin de evitar la copia textual de la informacin, ya que esta actividad no favorece la elaboracin de las ideas contenidas en el texto. 6. Pidas a tus estudiantes que presenten el resumen, por escrito, en forma organizada y coherente y que lo comparen con el texto original.

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INFORMACION PARA EL ESTUDIANTE ESTRATEGIAS DE ENSAYO.-Las estrategias de ensayo, tambin denominadas estrategias
de memoria, las podemos utilizar para ensayar o practicar la informacin que recibimos, para que una informacin sea adquirida, es decir, aprendida, debe ser procesada, desde su comprensin inicial y almacenamiento hasta su posterior recuperacin, ya sea esta una prueba de conocimiento, la elaboracin de un resumen o de un esquema, una presentacin oral, etc. ESTRATEGIAS DE ELABORACIN.- La elaboracin es una estrategia muy eficaz, estn en funcin de las caractersticas del estudiante, de la naturaleza de los materiales y de la tarea criterio. Existen dos tipos de estrategias de elaboracin: Elaboracin imaginaria: inducidas e impuestas. Elaboracin verbal. En lneas generales, las estrategias de elaboracin imaginaria constituyen una herramienta muy til para comprender y aprender de textos. Es una actividad mental que nos permite realizar construcciones simblicas sobre la informacin que intentamos aprender con el fin de hacerla significativa. Elaboracin imaginaria: inducidas e impuestas. Estrategias de elaboracin imaginaria inducidas, aquellas generadas por el alumno y utilizadas para asociar unidades de informacin mediante el uso de imgenes mentales. Estrategias de elaboracin imaginaria impuestas, aquellas en las que el docente provee la imagen y los alumnos la utilizan para asociar las unidades de informacin recibidas. Las imgenes impuestas tienden a incrementar el aprendizaje pero las imgenes inducidas son ms efectivas. Elaboracin verbal Las estrategias de elaboracin verbal se refieren bsicamente a aquellas estrategias utilizadas para aprender informacin contenida en textos. Estas estrategias tienen como objetivo la formacin de un vnculo entre informacin ya aprendida (conocimiento previo) y la contenida en el texto (conocimiento nuevo) con el fin de incrementar su procesamiento y, en consecuencia, su comprensin y su aprendizaje. Estas estrategias incluyen: parafrasear, hacer inferencias, relacionar el contenido con el conocimiento previo, utilizar la estructura del texto y resumir, entre otras . Parafrasear. Esta estrategia requiere que el lector o el estudiante utilicen sus propias palabras para reconstruir la informacin contenida en un texto usando vocabulario, frases u oraciones distintas a las del texto, pero equivalentes en significado. Para poder parafrasear correctamente el contenido de un texto, el lector debe: 1. Comprender el texto. 2. Identificar y extraer la informacin importante. 3. Utilizar palabras, frases y oraciones equivalentes en significado a la informacin detectada como relevante. 4. Reorganizar o reestructurar, en forma global, el contenido del texto. 5. Proveer un recuento personal acerca de su contenido, ya sea en forma oral o escrita. Una de las estrategias que permite a los aprendices involucrarse en actividades de elaboracin verbal es parafrasear. El primer paso es que el lector comprenda el texto, nadie puede explicar con sus propias palabras algo que no ha comprendido El uso del parafraseo constituye una forma de enriquecimiento del lenguaje.

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Si se debe usar vocabulario, frases y oraciones equivalentes en significado al utilizado en el texto original, es recomendable que se vea obligado a buscar y a utilizar otro vocabulario, otras frases y oraciones diferentes a las del texto. Resumir La estrategia de resumen consiste en expresar por escrito y de manera simplificada la informacin contenida en un texto, en nuestras propias palabras, una vez que se ha ledo, aislando y resaltando solamente aquellas secciones o segmentos que contienen informacin importante. La elaboracin de resmenes eficientes constituye una estrategia de alta potencialidad, ya que para elaborar un buen resumen es necesario: 1. que el lector haya comprendido la informacin del texto 2. , Poseer habilidades para reconocer cules son los elementos importantes del texto y as poder eliminar material trivial o material importante, pero que es redundante. 3. Saber cundo un grupo de unidades de informacin, trminos o acciones se pueden agrupar bajo un trmino genrico que los incluya a todos. 4. Poder identificar las ideas principales de los segmentos del texto o inventar una oracin principal en el caso de que sta no exista en un prrafo. 5. Poder integrar toda la informacin y expresarla con sus propias palabras. 6. Presentar una versin coherente del texto. La informacin incluida y la omitida en el resumen de un texto revelan aspectos de lo que se ha comprendido y se ha recordado, as como tambin, evidencias acerca de las destrezas para elaborar resmenes. La habilidad para resumir el contenido de un material es de gran utilidad para la comprensin y el aprendizaje y retencin. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIN - Para la comprensin y el aprendizaje de textos se utilizan las estrategias de organizacin, que permiten: Identificar las ideas principales y secundarias de un texto o Construir representaciones grficas como: esquemas, o mapas de conceptos, ciclos Que ayudan al estudiante a comprender, resumir, organizar y sintetizar ideas complejas. Las representaciones grficas son ilustraciones visuales, diagramas de flujo, esquemas, mapas de conceptos, redes semnticas, matrices de comparacin y contraste , entre otras Esquemas favorecen la organizacin de la informacin y facilitan su recuerdo, Elaboracin de diagramas de dos dimensiones serialmente organizados de izquierda a derecha. Utilizan lneas para describir las relaciones entre conceptos, y ayudan al reconocimiento de la macroestructura del texto. Mapas de conceptos o redes semnticas. Permite identificar y representar visualmente las relaciones ms importantes entre las ideas de un texto y transforme el material en redes o mapas de conceptos, de all su denominacin: mapas de conceptos. Identifica conceptos o ideas importantes en el material. Representa su estructura y sus relaciones en forma de red; para ello utiliza valos (nodos) que incluyen el concepto o la idea y lneas para representar sus relaciones. Los mapas brindan una organizacin espacial de la informacin. La transformacin del contenido del texto en forma de red ayuda a visualizar el concepto global presentado por el autor. Los mapas de conceptos y los esquemas son similares , pero difieren en: los tipos de relaciones que se describen, los mtodos de denominacin de las relaciones y la estructura organizacional, el esquema tiene una organizacin serial, mientras que el mapa de conceptos tiene una estructura jerrquica.

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UNIDAD 1 INTRODUCCION A LA BIOLOGIA

1.1 GENERALIDADES E HISTORIA DE LA BIOLOGA. 1.2 RELACIN DE LA BIOLOGA CON OTRAS DISCIPLINAS 1.3 ASPECTOS HISTRICOS DE LAS CIENCIAS BIOLGICAS. 1.3.1 El conocimiento biolgico en la antigedad. 1.3.2 El retraso medieval y el florecimiento renacentista. 1.3.3 El surgimiento de la teora celular 1.3.4 La Biologa en la poca moderna y contempornea. 1.4 CARACTERSTICAS E IMPORTANCIA DEL MTODO CIENTIFICO EN LA INVESTIGACION

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1.0 INTRODUCCIN A LA BIOLOGA. Objetivo:

Comprender la importancia de la Biologa, su relacin con otras disciplinas y su aplicacin en la Investigacin cientfica.

1.1

GENERALIDADES E HISTORIA DE LA BIOLOGA

Que estudia la Biologa?

El trmino Biologa (del griego bios = vida; logos = estudio) introducido en Alemania en 1800 y popularizado por el naturalista francs Jean Baptiste de Lamarck, significa literalmente "estudio de la vida. La Biologa es la ciencia que estudia a los organismos vivos, seres vivos o a la llamada materia orgnica. Si sabemos que materia es todo aquello que ocupa en lugar en el espacio y que esta se clasifica en inorgnica y orgnica, entonces debemos conocer las caractersticas de la materia orgnica o viva. La materia orgnica esta constituida fundamentalmente de cuatro elementos: Carbono, hidrgeno, oxigeno y nitrgeno. (CHON). La materia orgnica presenta un ciclo de vida: nace, crece se reproduce y muere. Fig. 2

Fig. 2 Ciclo de vida. www.copeg.org/ciclo.html

La materia orgnica presenta funciones vitales: reproduccin, respiracin, digestin, excrecin etc. Fig. 3

Fig.1 Esquema clula

La unidad fundamental de la materia orgnica es: la clula. Fig. 1 La materia orgnica o viva presenta un alto grado de organizacin: como organismos multicelulares: aparatos y sistemas stos subdivididos en rganos, stos en tejidos, los tejidos subdivididos en clulas, clulas en organelos.

Fig. 3 Funciones vitales www.laescolar.com/html

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1.2 RELACIN DE LA BIOLOGA CON OTRAS DISCIPLINAS

La biologa es la ciencia que estudia los organismos vivos. Ya que los organismos vivos son tan diversos se subdivide esta en muchas ciencias segn el aspecto parcial que estudia, la Biologa se puede dividir en muchas ramas, entre otras las siguientes:

Ramas de la Biologa
Inicialmente se divide a la Biologa en dos grandes ramas: Botnica y Zoologa Zoologa: Rama de la Biologa que estudia los animales. Botnica: Rama de la Biologa que estudia las plantas o vegetales. Citologa: Rama de la Biologa que estudia la clula. La anatoma, fisiologa, bioqumica y biofsica de la clula entre otras. Histologa: Rama de la Biologa que estudia los tejidos. Morfologa: Rama de la Biologa que estudia la forma de los organismos vivos. Anatoma: Rama de la Biologa que estudia la estructura de los organismos vivos. Fisiologa: Rama de la Biologa que estudia las funciones de los seres vivos. por ejemplo, digestin, respiracin, reproduccin, circulacin, Embriologa: Rama de la Biologa que estudia el desarrollo de los organismos desde que son fecundados hasta que nacen. Tambin se llama Biologa del Desarrollo. Gentica: Rama de la Biologa que estudia la transmisin de los caracteres hereditarios. Actualmente es una ciencia aplicada: en Biotecnologa, Ingeniera Gentica, Medicina Gentica, Clonacin,, etc. Taxonoma: Rama de la Biologa que se aplica a la organizacin y clasificacin de los seres vivientes. Clasificacin es el ordenamiento de objetos en grupos de acuerdo a sus caractersticas. La Taxonoma se llama tambin Sistemtica ordena y agrupa a los organismos en base a sus caractersticas Ecologa: Rama de la Biologa que estudia la relacin de los organismos con su medio ambiente. Paleontologa: Rama de la Biologa que estudia los restos fsiles. Tambin se le llama Paleobiologa Etologa: estudia el comportamiento o conducta de los animales. Tambin se denomina Psicobiologa, o Biologa del Comportamiento. Evolucin: Rama de la Biologa que estudia la variacin de los organismos a lo largo del tiempo desde su origen hasta nuestros das. Se le llama tambin Biologa Evolutiva Medicina: rama de la Biologa estudia las formas y mtodos por medio de los cuales los organismos enfermos pueden recuperar la salud. Ramas de la Botnica: Microbiologa: Estudio de los microorganismos, tanto innocuos como patgenos; por ejemplo, bacterias, protozoarios y hongos.

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Biologa I Gua Didctica Ilustrada Bacteriologa: estudia las bacterias. Micologa: Estudio de los hongos, patgenos o no patgenos. La Zoologa se subdivide en: Protozoologa: rama de la Zoologa que estudia los protistas, al especialista se le llama protozologo Malacologa: rama de la Zoologa que estudia los moluscos, al especialista se le llama malaclogo Helmintologa: o Vermiloga, rama de la Zoologa que estudia los gusanos planos y redondos, al especialista se le llama helmintlogo. Entomologa: rama de la Zoologa que estudia los insectos, al especialista se le llama entomlogo. Carcinologa: rama de la Zoologa que estudia los crustceos, al especialista se le llama carcinlogo. Herpetologa: rama de la Zoologa que estudia las aves, al especialista se le llama ornitlogo Ictiologa: rama de la Zoologa que estudia los peces, al especialista se le llama ictilogo. Ornitologa: rama de la Zoologa que estudia las aves, al especialista se le llama ornitlogo Mastozoologa: rama de la Zoologa que estudia los mamferos, al especialista se le llama mastozologo.

Ciencias Auxiliares de la Biologa

Biofsica: estudia el estado fsico de la materia viva. Nivel Cuntico. Estudia los fenmenos fsicos en organismos: movimiento, ptica, acstica, flujo de la energa y transformacin de la energa: metabolismo, impulsos nerviosos etc.

Bioqumica: Nivel atmico y molecular. Estudia la composicin qumica, la estructura molecular

de los seres vivientes, los procesos digestivos, la nutricin, etc. Biogeografa: estudia la distribucin en tiempo y espacio de los organismos sobre la tierra Historia: nos narra como han ido cambiando los organismos a travs del tiempo.

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