Proyecto de Transformacion Escolar 06 07

PROYECTO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESC. PRIM. GRAL. GABRIEL LEYVA 27DPR0741X. ZONA: 19. SECTOR: 08.
UBICACIN: EJIDO EL CEDRO MUNICIPIO: NACAJUCA, TABASCO.
JULIO DE 2006.
INDICE
N Pgs. JUSTIFICACIN SITUACIN ACTUAL DE NUESTRA ESCUELA RECONOCIENDO LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS COMPROMISOS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS VALORES DE LA ESCUELA VISION DE LA ESCUELA MISIN DE LA ESCUELA OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT ANEXOS ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO TCNICO CONSULTIVO ACTA CONSTITUTIVA DEL CONSEJO ESCOLAR DE PARTICIPACIN SOCIAL MODELOS DE ENCUESTAS APLICADAS A LOS AGENTES EDUCATIVOS TABLAS DE NIVEL DE LOGRO DE APRENDIZAJE Y DESERCIN ESCOLAR 3 4 43 46 48 51 51 52 59 66 68
JUSTIFICACIN
El proceso de transformacin que estamos iniciando en nuestra escuela, tiene como objetivo comn, lograr mejorar la gestin escolar desde el mbito que nos compete a todos y cada uno de los integrantes de este centro de trabajo. Tanto el director, la plantilla docente y administrativa, los maestros de apoyo, as como los padres de familia, estamos comprometidos a trabajar en conjunto para lograr llevar a cabo las actividades que nos hemos propuesto y as obtener una mejor infraestructura fsica del plantel, pero sobre todo elevar la calidad educativa de nuestros alumnos.
Durante el transcurso de la autoevaluacin de nuestra gestin escolar identificamos algunas problemticas que afectan a nuestra escuela. Tales como: la necesidad de mejorar la infraestructura del edificio escolar, desarrollar el razonamiento lgico matemtico de nuestros alumnos y la comprensin lectora. A esto se debe que deseemos continuar en el PEC y en este marco canalizaremos nuestros esfuerzos y recursos que nos permitan elevar la calidad educativa, tal como lo manifestamos en la visin y misin, surgidas de nuestra comunidad escolar.
SITUACIN ACTUAL DE NUESTRA ESCUELA
La escuela primaria Gral. Gabriel Leyva, con clave 27DPR0741X, se encuentra ubicada en el Ejido el Cedro, del municipio de Nacajuca, Tabasco. Cuenta con 1 director efectivo sin grupo, 12 maestros frente a grupo, 1 maestra de educacin especial, 1 psicloga, 1 especialista en lenguaje, 1 maestro de educacin fsica, 1 maestro de danza, un maestro de msica, y dos intendentes.
En cuanto a infraestructura del edificio tenemos doce aulas de trabajo docente, una direccin, un saln adaptado para la maestra de educacin especial, servicios sanitarios para nios y nias, un bao inadecuado para maestros y maestras, necesitamos hacer otra cancha de usos mltiples en el terreno que tiene la escuela en la parte posterior, una cocina de desayunos escolares y una palapa de usos mltiples que necesita ser mejorada.
En el PAT del ciclo prximo pasado (2005 2006), obtuvimos fondos que nos permitieron terminar de pavimentar la cancha de usos mltiples, tanto del fideicomiso federal, como del H. Ayuntamiento, eventos realizados por participacin social a travs de accin social y a travs de la cooperacin de la asociacin de padres de familia.
Nuestra escuela se encuentra enclavada muy cerca de la capital de nuestro estado, y es por eso que un buen porcentaje de los nios que acuden a ella son hijos que padres que se han ido a vivir a la comunidad por estar cerca de la ciudad y 4
que despus se cambian de domicilio (poblacin flotante), es una comunidad que se est transformando y no se puede considerar ni rural ni urbana, sino que est en el trmino medio de este proceso de urbanizacin; muchos de nuestros alumnos son hijos de profesionistas, de familias donde trabajan padre y madre para obtener un buen sustento de su ncleo familiar, pero tambin tenemos alumnos que provienen de familias con bajos ingresos econmicos, formando todos ellos la poblacin escolar de nuestra institucin.
La plantilla docente se encuentra conformada por maestros que tienen estudios de licenciatura en educacin primaria, que han estudiado otra licenciatura en educacin media superior y/o tienen algn semestre de maestra, nuestro maestro de danza cuenta con licenciatura en idiomas, tenemos un excelente maestro de educacin fsica y tratamos que la escuela se vaya mejorando cada da ms. todos en conjunto
PTE AUTOEV 02 DIMENSION PEDAGOGICA
INFORMACION A RECUPERAR Cuestionamientos ASPECTOS DE LA GESTION 1.Conocimiento y habilidades para el proceso enseanza aprendizaje ELEMENTOS DE LA GESTION A ANALIZAR Conocimientos sobre la forma de aprender de los alumnos. Metodologas para la enseanza (estilo, estrategias, tcnicas, mtodos, etc.) Uso y dominio de los enfoques pedaggicos. Formacin y actualizacin de los docentes para fortalecer sus competencias El uso del tiempo, utilizacin de materiales y recursos didcticos, uso de los espacios de la escuela y tcnicas aplicadas para la dinmica grupal. Formas de aplicacin de los enfoques pedaggicos, Qu dicen los cuadernos de los alumnos? Qu tipo de ejercicio es el ms frecuente? Ese ejercicio tiene relacin con el enfoque de la asignatura de la que se trata? Formas de interaccin de alumnos-docentes y alumnos-alumnos. Ambiente del aula Fuentes de consulta Qu elementos de la gestin hace falta desarrollar? Metodologas para la enseanza (estilo, estrategias, tcnicas, mtodos, etc.) Cules habra que dejar de hacer o hacer por otras? Qu habra que mejorar o perfeccionar? Uso y dominio de los enfoques pedaggicos. Formacin y actualizacin de los docentes para fortalecer sus competencias Qu elementos de la gestin son de buena calidad? Cules favorecen el aprendizaje de los alumnos y su formacin integral? Conocimientos sobre la forma de aprender de los alumnos. Qu estndares nacionales es necesario fortalecer? 1, 2, 24 y 26
Entrevista informal y registro e las opiniones de sus experiencias, encuestas a los docentes. Planes y programas. Libro para el maestro, gua d estudio. Currculum Vitae de los docentes. Planeacin didctica. Encuestas a los alumnos. Reportes de visitas tcnicas del director, supervisor, jefe de sector o asesor. Cronograma de educacin bsica con la dosificacin de contenidos. Cuadernos de los alumnos. Uso de los rincones de lectura. Uso de la biblioteca. Examen de diagnsticos. Batera de medicin para las capacidades fsicas
2.-Formas de planear y organizar la enseanza
Formas de aplicacin de los enfoques pedaggicos, Qu dicen los cuadernos de los alumnos? Qu tipo de ejercicio es el ms frecuente? Ese ejercicio tiene relacin con el enfoque de la asignatura de la que se trata?
Formas de interaccin de alumnos-docentes y alumnosalumnos. Ambiente del aula
El uso del tiempo, uso de los espacios de la escuela y tcnicas aplicadas para la dinmica grupal.
utilizacin de materiales y recursos didcticos,
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3.-Formas para evaluar el aprendizaje
Enfoque terico que utilizan para evaluar el aprendizaje. Actividades y criterios acordes a los enfoques tericos. Tipo de evaluacin que utilizan (comercial o elaborada por los docentes)Qu evalan? (conceptos, habilidades o actitudes) Frecuencia de la evaluacin, formas de registro, En que reactivo hay mayor frecuencia de error? Uso que se le da a los resultados.
Estrategias para valorar el desarrollo de los nios y nias escolares. Indicadores para la evaluacin de los nios y las nias. Instrumentos de evaluacin y/o exmenes. Lista de asistencia Evaluacin psicopedaggica (visin holstica y trabajo colaborativo) Exposicin de trabajos en equipos. Hoja de reporte del trabajo practico. Libro para el maestro. Planes y programas Instrumentos de registro elaborados a partir de la gua de indicadores para la evaluacin de los alumnos. Fichas de evaluacin. Estadsticas: Inscripcin, reprobacin, repeticin, altas y bajar. Resultados de las evaluaciones aplicadas a los alumnos. Calificaciones de la evaluacin final de los alumnos por asignatura grupo y grado.
Enfoque terico que utilizan para evaluar el aprendizaje Actividades y criterios acordes a los enfoques tericos.
Frecuencia de la evaluacin, formas de registro, En que reactivo hay mayor frecuencia de error?
Uso que se le da a los resultados.
4.-Nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos
Retrospectiva (3 aos anteriores inmediatos) de los datos de aprovechamiento escolar. Desempeo general de los alumnos y congruencia con la estadstica. Variaciones del aprovechamiento en graficas. Diferencias en el rendimiento d un ciclo escolar a otro. Equidad de las oportunidades de aprendizaje. ndices de reprobacin, desercin y repeticin
ndices de reprobacin, desercin y repeticin
Desempeo general de los alumnos y congruencia con la estadstica. Diferencias en el rendimiento d un ciclo escolar a otro. Equidad de las oportunidades de aprendizaje.
Variaciones del aprovechamiento en graficas.
5.-Acciones educativas adicionales o distintas a lo indicado en planes y programas de estudio
Proyectos, concursos, programas colaterales del interior y exterior de la Secretaria de Educacin que se llevan a cabo en la escuela. Analizar la forma de abordar la educacin desde la perspectiva de genero y la aplicacin del Programa de Equidad de Genero en la Educacin as como de otros programas
6.-Seguimiento y acompaamient o del Director y/o supervisor a las actividades educativas
7.-Relacin que se establece con los padres o tutores de los alumnos
8.-Formacin y actualizacin
Informes, Analizar la forma concentrados, de abordar la constancias, trpticos, educacin desde la calendarizaciones, perspectiva de reportes, guas de genero y la trabajo, instructivos, aplicacin del manuales, memorias, Programa de estadstica de Equidad de Genero participacin de los en la Educacin as Programas como de otros Colaterales de programas Educacin Bsica. Expediente y/o formatos de inscripcin al Programa de Carrera Magisterial. Formas, actitudes, Reportes y guas de organizacin, visitas, libretas de frecuencia de visitas, y visitas. registro de seguimiento Bitcoras. a los docentes. Libros de actas, Liderazgo acadmico acuerdos. del Director y/o Libreta de planes. supervisor. Relaciones de asistencia u evaluacin En funcin del apoyo al Encuestas a padres de aprendizaje de los familia. Actas de alumnos reuniones u orientaciones con padres de familia. Ficha de identificacin. Control de actividades de los agentes educativos. Utilidad, alcance, Trayecto de beneficios derivados de formacin de los las relaciones TGA, cursos talleres establecidas nacionales y estatales. Congresos, Diplomados, Foros, Encuentros, Intercambios
Proyectos, concursos, programas colaterales del interior y exterior de la Secretaria de Educacin que se llevan a cabo en la escuela.
Formas, actitudes, organizacin, frecuencia de visitas, y registro de seguimiento a los docentes.
En funcin del apoyo al aprendizaje de los alumnos
Utilidad, alcance, beneficios derivados de las relaciones establecidas
9.-Relacin que la escuela establece con otras escuelas de su localidad 10.-Relacin con la supervisin escolar ( y la administracin educativa), en cuanto a programas y proyectos de apoyo a la enseanza 11.-Registrar otros aspectos de la gestin identificados por el colegiado
Utilidad, alcance, beneficios para la enseanza y el aprendizaje derivados de las relaciones establecidas Visitas realizadas por el supervisor, tipo de visita, temas tratados en las reuniones de zona
Propuestas de mejoramiento, materiales educativos, capacitacin, actualizacin o asesoras, programas o proyectos Minutas de acuerdos de reuniones de trabajo. Libreta de visitas, reportes de visita. Actas de asamblea
Visitas realizadas por el supervisor, tipo de visita, temas tratados en las reuniones de zona
Dimensin pedaggica mbito escolar. Cmo entendemos la enseanza los maestros de la escuela. Es la transmisin de conocimientos, de habilidades o destrezas a los alumnos en base a un plan y programa de estudios; de acuerdo al propsito a impartir, a travs de diferentes estilos, tcnicas y estrategias poniendo en juego la creatividad de quien ensea y las necesidades de quien aprende. Es un proceso que puede ser intencionado o formal y casual e informal, porque nos ofrece los nuevos elementos o conceptos para lograr un cambio de conducta. En la msica es estimular al nio, sensibilizarlo y en el aspecto fsico, el desarrollo psicomotor respondiendo a las necesidades del movimiento del nio, su respiracin, direccin, visualizacin.
Cmo entendemos el aprendizaje: Es la adquisicin de conocimientos formales e informales los cuales van transformando el hacer y comportar diario de quien lo adquiri, es un proceso de toda la vida por que todos los das y a todas horas aprendemos algo nuevo que apropiamos a nuestra experiencia personal, laboral, social y que se refleja en nuestro modo de actuar. Es todo conocimiento que reciba un individuo, sea positivo o negativo y que le permita desarrollarse como un ser integral (biopsicosocial).
Cmo evaluamos el desempeo de los alumnos. A travs de la observacin, de la calidad de sus trabajos, de la comprensin al recibir y leer instrucciones para 10
realizar actividades, de sus participaciones certeras en clase, de su conducta. Con instrumentos de medicin (pruebas diagnsticas, bimestrales), con el dictado de palabras, formar palabras con el alfabeto mvil, con producciones de los alumnos hechas en clase, con la participacin de ellos en las clases, con la calidad de los trabajos individuales y por equipos, con las tareas, la asistencia, la conducta, con exposiciones, con investigaciones; aplicando la evaluacin continua la adquisicin de conocimientos de nuestros alumnos y as al final hacer la evaluacin sumatoria y final para poder expresar con un nmero como calificacin.
Acuerdos y relaciones que establecemos con el Director para adoptar los planes y programas de estudios. Llevar una secuencia de las clases: Plan de clases Asistir a los TGA. Asistir a los C.T.C. Solicitarle a los padres reforzar ms en tareas.
En cunto a la asignacin de actividades y responsabilidades a los docentes, se asignan comisiones de C.T.C., Administrativas y comisiones en eventos especiales ya sea de forma voluntaria por cada personal o directamente por el director.
En las maneras de planear y organizar la enseanza: 11
Elaboramos la planeacin de manera semanal. Elaboramos la evaluacin diagnostica, realizando un registro cualitativo y cuantitativo. Evaluacin contina y Pruebas bimestrales elaboradas por cada docente.
Los usos de los tiempos destinados a cada materia se efectan dentro del horario de 8 a 13 horas, y el orden en que se trabajan en un da vara de acuerdo al nimo de los alumnos, de la abstraccin del tema y de las necesidades del grupo. Hay algunos docentes de grados superiores que se quedan despus de la una hasta las 2:30 o 15:00 horas, a trabajar con sus alumnos atrasados y as disminuir el riesgo del fracaso escolar.
Respecto a la utilizacin de materiales y recursos didcticos tenemos un banco de materiales didcticos, de rincn de lecturas, y el material que elabora el maestro para su clase. Recursos: 1 TV, 1 vhs/dvd, 1 grabadora, rotafolios, peliculas.
En cuanto a la realizacin de acciones educativas adicionales o distintas a lo indicado en el plan de estudios se han realizado los siguientes eventos: Concursos: deportivos, culturales, conocimiento. Eventos Sociales: Da de Reyes magos, Reyna de la primavera, da de las madres, da del nio, da del maestro, etc. Este punto lo detallamos en la dimensin administrativa calendarizado en meses del ao escolar. 12
Los criterios que se emplean para la evaluacin y acreditacin de los alumnos se hace segn el proceso de evaluacin y tomamos en cuenta; evaluacin diagnostica, evaluacin continua, mediciones bimestrales etc.
El seguimiento y acompaamiento entre docentes y por parte del director de las actividades de enseanza la hacemos mediante observacin y sugerencias espordicas por parte del director hacia los docentes y la disipacin de dudas docente docente cuando se presenta la necesidad o en los TGA y CTC.
La relacin de la escuela con otras escuelas la realizamos en los concursos de zona: escolta, conocimiento, congreso, himno nacional, el nio y la mar, declamacin (24 de febrero), etc.
La relacin con la supervisin escolar y la administracin educativa en cuanto a programas de proyectos de apoyo a la enseanza, tenemos apoyo por parte de la supervisin con ATR y el supervisor en el TGA.
Dimensin pedaggica mbito de la enseanza .
La forma como usamos el Plan y programas de estudios actual: Para lograr los enfoques, los propsitos y contenidos, de cada asignatura que se tienen que alcanzar de acuerdo a las 13
necesidades del grupo. Para realizar las planeaciones semanales, tomando junto con los auxiliares didcticos. Danza : toma en cuenta las sugerencias del libro del maestro y ha implementado innovaciones en su plan de clases. Msica: se basa en libros expedidos por la SEP, himnarios, libros del maestro, programas Disfruta y aprende msica para escuela primaria y Cantemos juntos . Aparte del Plan y programa de estudios, los maestros de nuestra escuela tomamos las actividades sugeridas en los libros para el maestro, los ficheros y otros libros de apoyo didctico pedaggico. Este ciclo escolar llevamos a los alumnos al Museo Interactivo Papagayo Manejo de enfoques en las aulas. En el aula, los docentes han empleado los siguientes enfoques: Formativo, Funcional, Constructivista, Instrumental, Comunicativo Funcional. Inductivo deductivo ya que segn los nuevos programas el maestro debe ser un coordinador o un gua que induzca al alumno a lograr sus propios conocimientos.
Estrategias didcticas: Las estrategias didcticas que aplicamos van de acuerdo a la creatividad de los docentes, adems de las sugerencias en libros para el maestro de la SEP, libros adquiridos por nosotros mismos, sugerencias entre los maestros de los grados alternos, etc. 14
En cuanto a los materiales didcticos que empleamos estn: El papel bond, papel de colores o cuadriculados para hacer lminas, hojas blancas, alfabeto mvil, carteles, revistas, cuentos, peridicos, colores, plastilina, tijeras, palitos, frijoles, frutas, dibujos de letras, silabario, tarjetas numricas, fichas de colores, tangram, rompecabezas, memoramas, material de desecho, ilustraciones, material reciclable, mapas cuerpos geomtricos, cajas, material de la comunidad, maquetas, globo terrqueo, papelgrafos, material del banco didctico, pelotas bastones, aros, cuerdas, botes de colores, costales, etc.
Los recursos y auxiliares didcticos que manejamos son: El rotafolio, casetes, grabadora, televisin, dvd, videograbadora, pelculas, piano, audio cintas (estos ltimos son propiedad del maestro de msica). Ficheros, gua escolar, avances programticos, diccionarios, libros de apoyo, rincn de lectura, libro de texto, etc.
En cuanto a los estilos de enseanzas: Trabajo en binas, en equipos, en colectivo, de acuerdo a gustos, de algo en especial, etc. Lectura individual, comentada, guiada. Cambiar a los alumnos de posicin en el saln: filas, crculos, semicrculos, cambio de orientacin en el saln de clases. Tratamos de hacer clases amenas, interesantes, dinmicas, flexibles. Tomando en cuenta algunas sugerencias de los nios. 15
Aplicamos tcnicas de aprendizajes como: Mapas conceptuales, cuadros sinpticos, el resumen, esquemas, identificacin de ideas principales (tcnica de subrayado), organizadores grficos: mapa de personaje, mapa de detalles, organizador de causa consecuencia, de cuento o narracin, lnea de tiempo. Se hacen exposiciones individuales, por equipos, lluvias de ideas, debates, etc.
Nuestra planeacin por lo general tiene la siguiente secuencia: Recuperacin de la experiencia. Actividades del tema o contenido corrigiendo o ampliando la informacin. Evaluacin o produccin de los alumnos. En educacin fsica se realiza la siguiente secuencia: Parte inicial, medular y cierre de clases. En la parte inicial se refiere a un calentamiento y flexibilidad general para preparar al alumno al trabajo intenso. La parte medular es referente al propsito central y al trabajo intenso. La parte final o cierre de clase es la relajacin y lograr que los nios regresen a su estado normal. As tambin en esta parte se pasa lista y se anota la calificacin que al alumno le corresponda. La planeacin la realizamos semanalmente y por lo general tiene los siguientes datos: Asignatura, Contenidos, Propsitos, Actitudes, Material didctico, Referencia bibliogrficas, Observaciones y evaluacin. Por lo general al inicio de la clase se pasa la lista, se revisan las tareas y se comienza la clase.
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Nuestras formas de interactuar con los alumnos son: Mediante el dialogo, realizando juegos, brindndoles confianza, de forma cordial, de forma estricta cuando es necesario, con alegra, platicando de sus problemas e intereses, propiciando un ambiente de respeto, de cooperacin en el grupo para desarrollar actitudes que apoyen el aprendizaje, explicndoles las formas de elaborar determinado material, como aplicarlo y que beneficios pueden obtener; con firmeza sin llegar a la intolerancia, con respeto, con un lenguaje sencillo de tal manera que ellos entiendan (evitando tecnicismos). Tomando en cuenta sus puntos de vista y algunos de los ejercicios propuestos en clases por ellos.
Las actividades, enfoques y criterios para evaluar el aprendizaje: Los maestros en nuestra escuela evaluamos el conocimiento de los alumnos con instrumentos de medicin (pruebas diagnsticas, bimestrales), el dictado de palabras, formar palabras con el alfabeto mvil, producciones de los alumnos hechas en clase, la participacin de ellos en las clases, con la calidad de los trabajos individuales y por equipos, las tareas, la asistencia, la conducta, exposiciones, investigaciones; esto nos hace evaluar continuamente la adquisicin de conocimientos de nuestros alumnos y as al final hacer la evaluacin sumatoria y final para poder expresar con un nmero como calificacin. En cuanto a educacin artstica: en danza y en msica se evala a los alumnos con la participacin en eventos culturales.
La relacin que establecemos con los padres o tutores de los alumnos para acompaar su aprendizaje se dan mediante 17
las asambleas bimestrales de padres de familia, citas en especial cuando es necesario para pedirles o sugerirles de qu manera nos pueden apoyar en la educacin de sus hijos
En cuanto a la formacin y actualizacin de los docentes para fortalecer nuestras competencias didctico pedaggicas: tomamos los talleres generales de actualizacin al inicio del ciclo escolar, algunos maestros leen libros o revistas que tiene que ver con las innovaciones, cambios o nuevas estrategias que permitan mejorar la practica docente, otros docentes asisten a los cursos estatales y nacionales del estado, otras veces nos apoyamos en los compaeros de grados similares para pedirles sugerencias de actividades en determinados temas o la explicacin de algn contenido o instrumento de enseanza para poder dar una buena explicacin en clase.
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APROVECHAMIENTO ESCOLAR
PROMEDIOS DE LOS CICLOS 2004-2005 Y 2005-2006

PRIMER GRADO 2004 - 2005 2005 - 2006 DIFERENCIAS SEGUNDO GRADO 2004 -2005 2005 - 2006 DIFERENCIAS TERCER GRADO 2004 -2005 2005 - 2006 DIFERENCIAS CUARTO GRADO 7.6 7.8 0.2 7.0 7.4 0.4 7.3 8.0 0.7 8.2 8.8 0.6 8.7 8.9 0.4 ESPAOL 7.7 8.2 0.5 MATEM. CON. MED. C. NAT. 7.6 8.1 0.5 8.0 8.3 0.3 HIST. GEOG. E. CIV. E. ART. 8.7 8.7 0 E. FIS. 8.9 9.0 0.1
7.6 8.0 0.4 ESPAOL
7.5 8.0 0.5
7.7 8.1 0.4
7.8 7.9 0.1 HIST. GEOG. E. CIV.
8.9 8.9 0.0 E. ART.
9.1 9.2 0.1 E. FIS.
MATEM. CON. MED. C. NAT.
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2004 -2005 2005 - 2006 DIFERENCIAS QUINTO GRADO 2004 -2005 2005 - 2006 DIFERENCIAS SEXTO GRADO 2004 -2005 2005 - 2006
8.1 7.4 0.7
7.8 7.4 0.4
8.3 7.7 0.6
8.3 7.9 0.2
8.3 8.5 0.2
8.1 8.0 0.1
8.6 9.2 0.6
9.3 9.3 0.0
7.7 8.1 0.4
7.4 8.0 0.6
7.6 8.2 0.6
7.4 7.8 0.4
7.5 8.0 0.5
7.5 8.2 0.7
9.0 9.3 0.3
9.0 9.3 0.3
8.3 8.0 -0.3
8.0 7.9 -0.1
8.3 8.3 0.0
8.1 8.4 0.3
8.6 8.5 -0.1
8.5 8.5 0.0
9.3 8.7 -0.6
9.3 9.1 -0.2
COMPARACION DE LOS CICLOS 2004-2005 Y 2005-2006 Al realizar la comparacin de los dos ciclos escolares con respecto al logro del aprendizaje de nuestros alumnos pudimos observar que los promedios ms altos se encuentran en las asignaturas de Artstica y Fsica en todos los grados y que hemos subido medio punto en casi todas las asignaturas. En cuanto a educacin fsica y artstica podemos mencionar que las razones que explicaran que en esas asignaturas se observan las calificaciones ms altas se deben a que son actividades ldicas y ms prcticas 20
Las asignaturas en las que se registran los promedios ms bajos son geografa e Historia y los factores que pueden explicar esos promedios bajos tienen que ver con que algunos maestros no han sabido implementar estrategias didcticas; tambin el grado de dificultad de los libros de textos, el ambiente familiar de nuestros alumnos, etc.
Las asignaturas en las que se observa que mejora de manera creciente el promedio de calificaciones de un ciclo a otro son Matemticas ya que incremento punto casi en todos los grados. En Conocimiento del Medio en segundo grado ya que increment casi un punto. Y C. Naturales pues increment mas de punto en 3 y 5. Las asignaturas en las cuales el promedio se mantiene constante durante 2 ciclos son Historia, Geografa y Cvica. En cuanto a que las asignaturas disminuyan el promedio de calificacin entre un ciclo y otro podemos decir que de forma general no hay, solo algunas asignaturas lo hacen aisladamente de un grado a otro
Los factores que explicaran la mejora en ciertas asignaturas, la constancia en otras y el deterioro en alguna de ellas pueden ser la complejidad de los contenidos
Los grados en que ha disminuido o ha crecido el aprovechamiento escolar en los 2 ciclos podemos expresar que en primer grado aumento punto de forma general. En segundo grado aumento punto en todas las asignaturas. En tercer
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grado aumento punto de la misma forma. En cuarto grado bajo en Espaol 0.7, Matemticas 0.4, C. Naturales 0.6 en otros 0.2. y en sexto bajo 1.6 el promedio general.
Los factores que estn influyendo en esta situacin pueden ser los siguientes: Con relacin a los grados que disminuyeron el promedio con respecto al ciclo pasado, el 4to grado presenta esta problemtica, uno de los factores es el hecho de que varios alumnos deberan estar captados en el rea de educacin especial, de igual manera algunos nios pasaron a este grado por A.P.C. y su aprovechamiento es mejora los otros alumnos; aunado a todo esto las altas por traslado de alumnos que vienen con bajo rendimiento, ausentismo con indisciplina. As tambin, el cambio de la niez a la pubertad de algunos nios con crecimiento acelerado. Todo esto sin omitir problemas de integracin familiar en el seno de sus hogares. El 6to grado tambin presenta un decremento del aprovechamiento escolar debido a que algunos nios pasaron a este grado por A.P.C., de igual manera la falta de estrategias didcticas por parte de los docentes. El cambio hormonal de los nios tambin es un factor que influy en esta problemtica. El primer grado en este ciclo escolar increment el aprovechamiento escolar con relacin al ciclo pasado; analizando esta realidad, uno de los factores que influy es el apoyo recibido por parte de los padres de familia en este ciclo escolar ya que fue mayor en relacin al ciclo pasado. Otro factor puede ser la cantidad de alumnos ya que en este ciclo solo hay 31 nios por grupo y en comparacin con el ciclo anterior haba 35 alumnos por grupo, por lo que ahora el docente le dedic ms tiempo a cada nio. El segundo grado tambin incremento el aprovechamiento escolar, los factores analizados son: Apoyo por parte de los padres de familia y estrategias didcticas implementadas por los profesores. El tercer grado increment tambin el 22
aprovechamiento escolar, los factores son: Implemento de estrategias didcticas de los docentes, apoyo decidido de padres de familia y los practicantes de la Esc. Normal del Edo. apoyaron en este grado con estrategias innovadoras. El quinto grado tambin increment el aprovechamiento escolar, los factores son: El apoyo y la comunicacin de parte de los padres de familia. Los alumnos que pasaron por parte de A.P.C. traan buenas calificaciones. Las pruebas diagnosticas sirvieron como base para implementar los contenidos para este ciclo escolar. Correcta utilizacin de los tres momentos del aprendizaje (conocimiento previo, desarrollo del tema y cierre con material didctico).
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DATOS INICIO Y FIN DE CICLO ESCOLAR

CICLOS 2004 2005 Y 2005 2006
DATOS INICIO DE CICLO GRAD O

1 2 3 4 5 6 TOTAL NUEVO REINGRESO INGRESO REPROBADOS 68 58 66 66 68 56 382 2004 - 2005 58 63 59 63 77 63 383 2005 - 2006 5 12 4 11 0 0 32 2004 - 2005 6 6 3 2 1 0 18 2005 - 2006 TOTAL 73 70 70 77 68 56 64 69 62 65 78 63
DATOS FIN DE CICLO

ALTAS 1 2 4 5 2 5 19 2004 - 2005 1 2 1 4 2 6 25 2005 - 2006 BAJAS 6 3 9 0 6 1 25 2004 - 2005 4 3 3 5 8 2 25 2005 - 2006 EXISTENCIA APROBADOS REPROBADOS 68 69 65 82 64 60 408 2004 - 2005 61 68 60 64 72 67 385 2005 - 2006 62 61 62 80 63 60 388 2004 - 2005 59 66 60 63 70 67 385 2005 - 2006 6 8 3 2 1 0 20 2004 - 2005 2 2 0 1 2 0 7 2005 - 2006
414 401 2004 - 2005 2005 - 2006
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DATOS DE REPROBACION, DESERCION Y REPETICION

CICLOS 2004 2005 Y 2005 2006
GRADOS
CICLO 2004 2005 2005 - 2006
% REPETICIN 6.8 9.3 17.1 8.6 5.7 4.8 14.2 3.0 0 1.2 0 0
% REPROBADOS % DESERCIN 8.8 3.2 13.2 2.9 4.6 0 2.4 1.5 1.5 2.7 0 0
2004 2005 2005 2006
2004 2005 2005 2006
2004 2005 2005 2006 2004 2005
2005 2006 2004 2005 2005 - 2006
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DATOS DE REPROBACIN, DESERCIN Y REPETICIN

De acuerdo al cuadro comparativo, hemos observado que durante el ciclo escolar 2004-2005, los grados donde hay mayor porcentaje de repeticin son: segundo gradocon17.1 % y cuarto grado con 13.2 %; actualmente segundo grado sigue teniendo un porcentaje alto con 8.6 % y primer grado con 9.3 %, esta situacin se da porque los alumnos an no han consolidado sus conocimientos y habilidades que le permitan acceder al grado siguiente.
En cuanto a los alumnos reprobados, segundo grado persiste con 13.2 y primerocon8.8 % durante el ciclo escolar pasado, sin embargo actualmente primero tiene 3.2. %, segundo un 2.9 % solo que ahora se anexa quinto grado con 2.7 %.
Afortunadamente la desercin es nula, problema que tiempo atrs era comn por las mltiples dificultades econmicas que aquejan a las familias. El porcentaje de alumnos repetidores ha disminuido notablemente en los diferentes grados, lo mismo ha sucedido con alumnos reprobados en el ciclo escolar.
DIMENSION ORGANIZATIVA
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INFORMACION A RECUPERAR Cuestionamientos ASPECTOS DE LA GESTION ELEMENTOS DE LA GESTION A ANALIZAR Qu elementos de la gestin hace falta desarrolla r? Cules habra que dejar de hacer o hacer por otras? Qu habra que mejorar o perfeccionar ? Qu elementos de la gestin son de buena calidad? Asignacin de responsabilidades a todos los actores de la escuela. Comisiones a los docentes. Ceremonias y costumbres significativas que se practican en la escuela. Constitucin del Consejo Escolar de Participacin Social. Constitucin de la Asociacin de Padres de Familia Identificacin, definicin y operacin Formas de colaboracin entre directivo-docentes y docentes-docentes. Normas implcitas o explicitas. Cules favorecen el aprendizaje de los alumnos y su formacin integral? Qu estndares nacionales es necesario fortalecer?
Fuentes de consulta
1.-Formas de organizar el funcionamiento de la escuela
Asignacin de responsabilidades a todos los actores de la escuela. Comisiones a los docentes. Ceremonias y costumbres significativas que se practican en la escuela. Constitucin del Consejo Escolar de Participacin Social. Constitucin de la Asociacin de Padres de Familia Identificacin, definicin y operacin
Registros de comision Actas constitutivas Actas de reuniones. Planes de trabajo. Descripcin y graficacin o mapeo de procesos Carpeta de control de juntas y comisiones asignadas. Constitucin del consejo tcnico. Libro de entradas y salidas. Plantilla de personal. Carpeta de la sociedad de padres de familia. Carpeta de la sociedad de alumnos
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2.-Clima de trabajo
Formas de colaboracin entre directivo-docentes y docentesdocentes. Niveles de relacin. Normas implcitas o explicitas. Formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar
Encuestas. Mapa de relaciones (Sociogramas) Actas de reuniones. Orden del da. Distribucin de los horarios y grupos. Manual de polticas y procedimientos de la Secretaria de Educacin. Libreta de entrada y salida. Elaboracin de encuestas y entrevistas. Revisin del plan anual.
Niveles de relacin. Formas de relacionarse entre los miembros de la comunidad escolar
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3.-Consejo Tcnico Escolar
4.-Normatividad
Organizacin. Funcionamientos. Tendencias de las temticas a tratar. Profundidad de anlisis acadmico. Participacin de los integrantes. Tipo de liderazgo del Director y/o Supervisor Conocimiento de la Normatividad Oficial para saber en que medida se entiende y atiende los lineamientos laborales. Manual de organizacin de la escuela. Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la SEP. Acuerdo 200. Carpeta bsica. Lineamientos de control escolar. Lineamientos de carrera magisterial. Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia. Acuerdo 280 Ley General de Educacin. Consejo Tcnico. Tiendas de Consumo. Artculo 3ro. Constitucional. Cumplimiento, aplicacin y formas como regulan la convivencia en la escuela
Acta constitutiva Actas de asamblea Plan de trabajo del Consejo Tcnico. Calendario y Actas de reuniones. Fichas-Actas de las Reuniones. Informes y evaluacin de las acciones y comisiones asignadas Evidencias de su cumplimiento y aplicacin. Carpeta bsica. Lineamientos de carrera magisterial. Articulo 3 de la constitucin poltica de los Estados Unidos Mexicanos. De la ley General de Educacin los artculos 7, 21, 38, 39 y 41. De la Ley de Educacin del Estado de Tabasco los artculos 54, 55, 56, 57, 59, 62 y 66. Difusin, cumplimiento y seguimiento. Plan de estudio
Organizacin. Funcionamientos. Profundidad de anlisis acadmico. Tipo de liderazgo del Director y/o Supervisor Conocimiento de la Normatividad Oficial para saber en que medida se entiende y atiende los lineamientos laborales. Manual de organizacin de la escuela. Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal de la SEP. Acuerdo 200. Carpeta bsica. Lineamientos de control escolar. Lineamientos de carrera magisterial. Reglamento de Asociaciones de Padres de Familia. Acuerdo 280 Ley General de Educacin. Consejo Tcnico. Artculo 3ro. Constitucional. Cumplimiento, aplicacin y formas como regulan la convivencia en la escuela
Participacin de los integrantes.
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Dimensin organizativa
La asignacin de roles en nuestra escuela se da en funcin a las habilidades, actitudes y disposiciones del personal para realizar las distintas comisiones tanto administrativas, de consejo tcnico consultivo, de participacin social y en eventos especiales durante el transcurso del ciclo escolar. El director como autoridad mxima dentro del plantel es quien designa dichas comisiones basado en las caractersticas antes mencionadas. La comisin con mayor grado de entrega es la de Accin Social, por eso el personal que se asigna en esta responsabilidad tiene que ser alguien con dinamismo, constancia, con entrega al hacer social de nuestra escuela, pues lleva la organizacin de las guardias y el rol de homenajes de todos los maestros, de acuerdo a su plan de trabajo disea y coordina eventos sociales y culturales junto con el coordinador de Participacin social.
Los miembros de nuestra comunidad escolar
nos relacionamos en: la atencin a nuestros alumnos pues algunos
maestros cuando tenemos dudas acerca de la mejor realizacin de una clase nos pedimos sugerencias unos a otros, de igual forma si tenemos dudas acerca de algn tema, as nos damos apoyo ya sea de tipo personal, profesional y en alguna circunstancia extraordinaria. Con los padres de familia los maestros nos relacionamos en las reuniones bimestrales, en dilogos maestro padre de familia, cuando alguno se acerca a pedir informe de su hijo o cuando lo
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mandamos a hablar para pedirles apoyo en casa, para resolver algn problema especial del alumno, para pedirles apoyo en una actividad especial, etc.
Las normas que regulan nuestra convivencia son la puntualidad en la hora de entrada a la escuela, ya que tratamos de estar antes de las ocho en el plantel; el maestro de guardia debe estar a las siete y media para sacar el pizarrn donde se anota la hora de salida y alguna nota respecto a actividades del da, estar pendiente de que todo el personal firme entrada y salida, de atender a las personas que lleguen al plantel as como resolver los problemas que se presenten en la semana en caso de ausencia del director; los acuerdos para los tiempos de enseanza se toman entre el director y el maestro de guardia tratando siempre de dar el mayor tiempo posible a la actividad frente a grupo con el horario establecido por la sep para ello, y de hecho solo se retira antes a los nios cuando tenemos que quedarnos a realizar reuniones de consejo tcnico, o en quincenas; si el personal rene tres retardos equivale a una falta, los permisos econmicos tienen que ser pedidos con anticipacin, salvo una urgencia mdica, presentndose la licencia o constancia mdica en su caso el mismo da o al da siguiente; y en cuanto a la planeacin semanal, la tenemos que entregar los lunes en la maana para firma del director.
Algunos de las ceremonias que realizamos en la escuela son el del Da de muertos, en el que hacemos un altar, evitando poner santos, colocando veladoras, dulces regionales, tamales, pozol, arreglndolo con papel de china picado, pencas de pltano y coco, manteles alusivos a esta celebracin, entonces pasamos a los alumnos grado por grado, a or la 30
explicacin del altar por parte el docente de guardia y al final se les da pozol y dulce, o tamales y caf. En cuanto a las ceremonias hacemos homenaje cvico los das 24 de febrero, da de la bandera, en el que hacemos un desfile de bandera; el 16 de septiembre que hacemos la celebracin del grito de independencia invitando a las autoridades de la comunidad y al alumnado en general; el 12 de Octubre donde hacemos otro desfile de banderas, el 20 de noviembre hacemos la escenificacin de los caudillos de la Revolucin Mexicana en alguno de los pasajes de esta parte de la historia. Como eventos sociales y culturales en la escuela hacemos la eleccin de la Reina de la primavera, la eleccin de la nia independencia, la celebracin del da de reyes, del da del nio, el festival de 10 de mayo, un concurso de canciones donde nios de los distintos grados cantan sus canciones favoritas tratndose de que sean adecuadas a su edad; tambin se efectan los festivales de fin de curso, entre otros.
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ASPECT OS DE LA GESTIO N
DIMENSION ADMINISTRATIVA. INFORMACION A RECUPERAR Cuestionamientos ELEMENTOS DE LA GESTION A ANALIZAR Qu elementos de la gestin hace falta desarrollar? Cules habra que dejar de hacer o hacer por otras? Qu habra que mejorar o perfeccionar? Tareas del Director que permiten o facilitan el funcionamiento regular de la escuela, basadas en una coordinacin permanente de personas, tareas, tiempo que se requiere y se dedica a cada actividad, recursos materiales. Seguridad e higiene. Qu elementos de la gestin son de buena calidad? La administracin de personal, permisos que tiene cada maestro, frecuencia de las incapacidades e inasistencias de los docentes, puntualidad. Cules favorecen el aprendizaje de los alumnos y su formacin integral?
Fuentes de consulta
Qu estndares nacionales es necesario fortalecer?
1.funcin del Director y/o Supervis or
Tareas del Director que permiten o facilitan el funcionamiento regular de la escuela, basadas en una coordinacin permanente de personas, tareas, tiempo que se requiere y se dedica a cada actividad, recursos materiales. La administracin de personal, permisos que tiene cada maestro, frecuencia de las incapacidades e inasistencias de los docentes, puntualidad. Seguridad e higiene. Negociacin, captacin, manejo y control de los recursos financieros de apoyo. Servicios con los que cuenta la escuela. Uso que se le ha dado a los recursos otorgados por diversas dependencias. Quien controla los gastos.
Plan de Transformacin Escolar y Programa Anual de Trabajo o cualquier tipo de planeacin de las actividades escolares. Actas de acuerdos. Libreta de entradas y salidas. Registros de contr4ol de permisos econmicos. Incapacidades. Inasistencias. Fichas escalafonarias, etc. Expedientes del personal. Acta constitutiva del comit del Programa de Proteccin civil y emergencia escolar.
2.administr acin de recursos financier os.
Plan de Transformacin Escolar y Programa Anual de Trabajo o cualquier tipo de planeacin de las actividades escolares. Programacin, aplicacin y comprobacin de recursos del Programa Escuelas de Calidad. Apoyo a la gestin escolar, programa de servicios sanitarios, etc. Manual del contralor. Registro de ingresos y egresos del libro de contralora escolar, de tiendas de consumo, el de padres de familia. Los planes de trabajo de estas organizaciones.
Negociacin, captacin, manejo y control de los recursos financieros de apoyo.
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3.- administracin de recursos materiales.
4.- administracin de la informacin
Adquisicin, uso y control de los materiales didcticos, tecnolgicos, equipos con los que cuenta la escuela. Seguridad e higiene de los bienes muebles y materiales. Efectividad de la captacin de la inscripcin escolar. Permanencia y eficiencia terminal de los alumnos. Desercin escolar por grado. Aprovechamiento escolar por grado y asignatura.
Inventarios. Vales de resguardo Facturas recibos
5.- Relacin con la Supervisin escolar y las inasistencias administrativas.
Formas como se vincula la escuela y la supervisin en las funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad administrativa y el funcionamiento cotidiano de la escuela.
Registros de control escolar. Estadstica. Informacin detallada. cuadros de series histricas de la eficiencia terminal, de la desercin, del aprovechamiento. Formas R1, R2 y R3. relaciones de asistencia y evaluacin. Concentracin de evaluaciones. Oficios, acuses de recibo, documentos, informes y otros. Memorndums y otros. Solicitudes.
Adquisicin, uso y control de los materiales didcticos, tecnolgicos, equipos con los que cuenta la escuela. Seguridad e higiene de los bienes muebles y materiales. Permanencia y eficiencia terminal de los alumnos.
Efectividad de la captacin de la inscripcin escolar.
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Formas como se vincula la escuela y la supervisin en las funciones de enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad administrativa y el funcionamiento cotidiano de la escuela.
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Dimensin administrativa. Las comisiones asignadas por el director de la escuela se realizan mediante un Plan de Trabajo anual en el que se plasman las actividades a realizar a lo largo del ciclo escolar, l a travs de los responsables de las comisiones vigila que se cumplan dichas actividades, que se aproveche la hora/clase, que se utilice el material didctico del banco de materiales, que se haga buen uso de los recursos y auxiliares didcticos.
En la escuela efectuamos muchas actividades, y estas generan las condiciones para el desarrollo de las tareas de enseanza en la misma. Hacemos mencin de que la coordinacin de todas estas actividades se da por parte del director, de los maestros de guardia, de la maestra encargada de la comisin de accin social, de la secretaria del consejo tcnico consultivo, de los responsables de tareas asignadas para la organizacin de determinados eventos, de la buena disposicin de elementos para cuidar los pequeos detalles que puedan surgir en el momento de la actividad, entre muchas otras cuestiones.
En cuanto a la administracin de los recursos econmicos que ingresan a la escuela, stos son manejados por la Asociacin de Padres de Familia, quienes son los encargados de proveer a la escuela de material de limpieza, de gises, de material de oficina; as tambin de gastos para cuidar y conservar la infraestructura del edificio escolar, entre otros gastos que se van generando con las necesidades de la escuela. 35
En la administracin y uso de tiempos para las jornadas escolares retiramos a los alumnos slo en caso de reunin de Consejo Tcnico consultivo, en las quincenas salimos a cobrar a las 10:30 hrs, o a veces a las 11:30, dependiendo de los asuntos pendientes que tengamos.
En la administracin de recursos materiales podemos mencionar que todos los salones cuentan con pizarrones blancos, no contamos con suficientes pupitres y hay muchos muy deteriorados por el uso. Los escritorios y sillas de los maestros los cuida el responsable de cada grupo, dndole el mantenimiento adecuado. Se trata de mantener en buen estado los baos nuevos. Las aulas, el edificio escolar por lo regular se pintan una vez al ao. La televisin, el dvd/vhs, la grabadora, las pelculas se mantienen en la direccin para su mejor cuidado y se llevan al saln de quien los vaya a utilizar. El aparato de sonido tambin se mantiene en la direccin y se usa en los homenajes y en los eventos sociales, culturales y deportivos. En este ciclo escolar la escuela fue pintada dos veces como resultado de la gestin del director y el coordinador de participacin social, en la primera ocasin fue por parte de PEMEX a travs de CIMADES y la segunda fue a travs de CAPECE; cabe mencionar la excelente labor que realizaron estos ltimos pues trajeron a la escuela una cuadrilla de 10 trabajadores que se encargaron de pintar toda la escuela, incluida la herrera. La documentacin de control escolar como las boletas se van llenando en original y son firmadas bimestralmente por los padres de familia, se requisitan a tiempo los formatos de inscripcin y de fin de cursos, los certificados de 6 grado, se 36
lleva el control de las altas, las bajas, los alumnos de ETS, de APC, etc.
Por lo general se tiene una buena relacin con la supervisin escolar ya que cumplimos en tiempo y forma con la documentacin solicitada al plantel, tambin con nuestras responsabilidades y funciones como institucin educativa, lo que nos ha dado buen prestigio en la zona, expresado verbalmente por el supervisor escolar. Cabe mencionar que en los eventos especiales (cvicos, culturales, deportivos, etc) l hace acto de presencia y con ello constata la labor y el esfuerzo que el cuerpo docente, administrativo y de apoyo realizamos en beneficio de la niez tabasquea.
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PTE AUTOEV 02 DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
INFORMACION A RECUPERAR Cuestionamientos ASPECTOS DE LA GESTION ELEMENTOS DE LA GESTION A ANALIZAR Fuentes de consulta Qu elementos de la gestin hace falta desarrollar? Cules habra que dejar de hacer o hacer por otras? Qu habra que mejorar o perfeccionar? Forma en que la escuela se integra y participa de la cultura comunitaria. Qu elementos de la gestin son de buena calidad? Relaciones con las familias de los alumnos, los vecinos y organizaciones de la comunidad. Cules favorecen el aprendizaje de los alumnos y su formacin integral? Qu estndares nacionales es necesario fortalecer?
1.-Relacin de la escuela con la comunidad.
Forma en que la escuela se integra y participa de la cultura comunitaria. Relaciones con las familias de los alumnos, los vecinos y organizaciones de la comunidad.
Encuestas, opiniones. Calendario y actas de reunin con padres de familia. Escuela para padres. Programacin de eventos culturales y desfiles. Informes de las actividades realizadas. Acta constitutiva del consejo escolar de participacin social. Plan de trabajo. Oficios, acuses. Programas de eventos comunitarios.
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2.- Operacin del consejo escolar de participacin social.
Modo en el que la escuela conoce y comprende las condiciones necesidades y demandas de la comunidad. Desarrollo y operacin de su plan anual. Relaciones con instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles.
Modo en el que la escuela conoce y comprende las condiciones necesidades y demandas de la comunidad.
Desarrollo y operacin de su plan anual. Relaciones con instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles.
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3.- registrar otros aspectos de la gestin identificados en colegiado.
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Dimensin comunitaria y de participacin social. ANTECEDENTES DE LA COMUNIDAD Y DE LA ESCUELA. El da 25 de abril de 1935, se decret la expropiacin de 360 hectreas de terreno pertenecientes a la familia Sastr, con la finalidad de otorgrselas a 40 familias campesinas que requeran de un lugar donde asentarse, formndose as el Ejido el Cedro en el Municipio de Nacajuca, Tabasco. Dentro de las necesidades y acorde al desarrollo de la poblacin ejidal se otorg una parcela para fundar una escuela, en la cual los nios del ejido tuvieron acceso a la educacin. Fue as que en el ao de 1939 la Secretara de Educacin Pblica envi al profesor Israel Marn Martnez, para que se encargara de fundarla, quedando registrada con el nombre con la que se conoce hasta la actualidad, Gral. Gabriel Leyva. Es importante mencionar que este nombre fue elegido tomando en consideracin la opinin de algunos habitantes del lugar, ya que el general Gabriel Leyva Solano particip activamente en los hechos histricos de la Revolucin Mexicana, pues se identific plenamente con la ideologa de don Francisco I. Madero, por lo cual apoy pblicamente su candidatura a la Presidencia de la Repblica. Trabaj durante algn tiempo como maestro de escuela, posteriormente curs estudios de Derecho y se dedic con especial empeo a defender a los campesinos que eran despojados de sus tierras. Fund el Partido antirreeleccionista en el Estado de Sinaloa de donde era originario. Finalmente el 13 de julio de 1910 fue asesinado en un movimiento en el cual se le aplic la Ley fuga; es considerado el primer mrtir de la Revolucin Mexicana.
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La escuela fue construida inicialmente con materiales propios de la regin como Jahuacte, guanos y mecates. Inicialmente slo se atendan los grados de: primero, segundo y tercero; atendidos por un solo profesor. Conforme la poblacin del Ejido iba en aumento se increment el nmero de maestros y la escuela lleg a ser de organizacin completa. El plantel fue construido cerca de un gasoducto de PEMEX, donde la poblacin estudiantil corra peligro, situacin que origin fuera reubicada en otra parcela del mismo Ejido, en el ao de 1989. Actualmente la escuela funciona bajo la adscripcin de la zona nmero 19, siendo el supervisor el Profesor Tadeo de la Cruz Arvalo, dicho centro cuenta con una plantilla de 22 elementos: 1 Director, 12 docentes, 1 de educacin especial, q psicloga, 1 especialista en lenguaje, 1 trabajadora social, 1 de educacin fsica, 1 de danza, 1 de msica, y 2 intendentes. Cuenta con una poblacin estudiantil de 392 alumnos. La infraestructura est formada por una direccin, 12 aulas, una bodega en malas condiciones, servicios sanitarios para alumnos, una plaza cvica, un teatro, una cocina de desayunos escolares, una palapa en malas condiciones y un anexo adaptado para educacin especial. El plantel est ubicado a 5 Km. de la capital del Estado y a 25 Km. de Nacajuca, municipio al cual pertenece geogrficamente.
LA COMUNIDAD EN LA ACTUALIDAD. El Ejido El Cedro, es una comunidad semiurbana, que cuenta con los servicios de luz elctrica, red telefnica, casa de salud que funciona dos veces a la semana, agua potable, transporte pblico, biblioteca rural, Kinder, primaria y tele 40
secundaria; la mayora de la poblacin trabaja en la capital del estado ya que estamos muy cerca de esta, otra parte se dedica a la agricultura y otra minora al comercio. Dentro de sus necesidades detectamos que no tiene drenaje, unidad deportiva, algunas calles no estn pavimentadas, necesitan un mercado, la recoleccin de basura todos los das, que el centro de salud funcione diariamente, que la biblioteca tenga mas acervo bibliogrfico y tecnologa de vanguardia, debido a la gran cantidad de estudiantes que salen de su comunidad todos los das, ya hace falta un colegio de bachilleres que tendra afluencia de alumnos de Bosques de Saloya, de Libertad, del Cedro, de Saloya 2. Dentro de las actividades sociales que caracteriza al ejido el cedro se encuentran el festejo del 16 de julio, da de la Virgen del Carmen, donde se hace la feria del cedro; el 10 de abril que es la reunin de ejidatarios del cedro y celebran el aniversario del fallecimiento de don Emiliano Zapata, el 2 de noviembre que festejan el da de muertos y en agosto que es la eleccin de la embajadora que los representar en la feria de Nacajuca ao con ao. Anteriormente se les prestaba la escuela para algunos de estos eventos sociales que hacan. En este anlisis nos pudimos percatar que la comunidad ya no invita a la escuela a participar en sus eventos, quiz debido a que los ejidatarios han venido perdiendo esa identificacin cultural que antes los una, o tal vez puede ser debido a que en la comunidad se han asentado varias religiones o sectas y esto ha dispersado a las personas tanto que ya no se renen para festejar en conjunto. En la escuela se ha tenido mucho apoyo de la Asociacin de Padres de familia, y ahora de la comunidad directamente, en asistencia a eventos sociales y culturales, en la gestin por parte de la regidora y del delegado municipal, as como de algunos padres de familia. La escuela ha venido apoyando a la gente de la comunidad con las distintas becas que se le 41
proporciona a los alumnos por gestin de la escuela, ya que tenemos nios con becas oficiales (las reciben por nmina federal), nios con becas de solidaridad, y 180 nios con becas de oportunidades; tambin en coordinacin con el centro de salud a los alumnos se les aplica flor en los dientes, se les vacuna y desparasita, y ahora la escuela va a ser nombrada escuela libre de caries donde van a poner un consultorio dental para beneficio de toda la comunidad escolar.
El rgano de Participacin Social es un rgano de gestora, apoyo, colaboracin informacin y consulta, relacionados con el plantel educativo, para realizar actividades que contrarresten el trfico de enervantes, el desorden en las inmediaciones de la escuela, sin intervenir en asuntos polticos religiosos, laborales, etc. Su propsito es promover una nueva cultura de participacin escuela comunidad - instituciones organizaciones, que propicie una educacin de mayor calidad.
Con las gestiones de este consejo en la escuela se realizaron las siguientes actividades: evento de la nia independencia, nia revolucin, kerms, evento de evoluciones de escoltas, festival navideo; juegos organizados, pintado de todo el edificio escolar, reina de la primavera, festival del da del nio, festival del da de las madres, pavimentacin de la explanada de plaza cvica, y el frente de la cocina de desayunos escolares, colocacin de herrera en los salones de quinto y sexto grado para el programa enciclomedia, instalacin de computadoras y pantallas electrnicas del mismo programa, as como la colocacin de cuatro lmparas mercuriales en la cancha techada.
La forma en que la escuela se acerca a los padres de familia es mediante las reuniones bimestrales con cada maestro, 42
dilogos directos con ellos para resolver alguna problemtica de sus hijos, en los eventos cvicos, culturales y sociales que hacemos en la escuela, en la escuela a padres por parte de la maestra de educacin especial, y un curso de violencia intrafamiliar que se les proporcion a los padres de todos los grados.
Las instituciones a las cuales hemos acudido para hacer gestiones para la escuela son el gobierno del estado, H. Ayuntamiento municipal a travs de la Direccin de educacin municipal, la secretaria de educacin, la Urse Chontalpa 3, instituciones de educacin especial para canalizar a algunos alumnos, algunas personas reconocidas que nos han apoyado en algunos eventos sociales, como el diputado local del municipio el cual nos don un aparato de sonido y regal playeras para los egresados de sexto grado del ciclo escolar y regalos para 10 de Mayo, as como la regidora del ejido con regalos por medio del DIF.
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RECONOCIENDO LOS FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS
DIMENSIONES
FACILITADORES O FORTALEZAS Nuestro consejo tcnico funciona de acuerdo al objetivo para el cual fue creado.
APOYOS U
OBSTCULOS O
RIESGOS O
OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS Visitas pedaggicas de La carga administrativa Carga administrativa la jefatura del sector y de la supervisin escolar. Becas federales, progresa y de oportunidades, desayunos escolares. Apoyo de la URSE Chontalpa III con material para la escuela. Pintura donada por Cimades. a los edificios de la escuela, por parte de CAPECE. por parte de la autoridad educativa. La falta de actualizacin de algunos compaeros maestros a travs de los cursos estatales y nacionales. La problemtica de rendimiento escolar. 4 maestros que no leen y 2 personales de 27.2% del total. Falta de visitas de la mesa tcnica del Estado. Problemas familiares que no permite tener las condiciones de contenidos aplicados en el aula. que resta tiempo a las actividades docentes.
PEDAGGICA
Contamos con una maestra de educacin especial, una psicloga y una especialista en lenguaje. Del personal de la escuela 16 leen literatura diversa, lo que equivale al 72.7 %. La planeacin didctica la hacemos de acuerdo a la
algunos nios con bajo aprender los
Mantenimiento general apoyo, que equivale al
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diversidad y necesidades de nuestros alumnos. Buena organizacin en El supervisor escolar y Los diferentes las gestiones y ORGANIZATIVA eventos en la escuela. El director ejerce su el colegiado de la escuela. Apoyo por parte de la caracteres de los miembros de la escuela. Exceso de carga administrativa. Entrega de documentacin o eventos con fechas muy comprometidas. Entrega de documentacin con fecha muy cercana para su recepcin. Falta de comunicacin de las autoridades.
liderazgo al realizar las Jefatura de sector y la acciones propias de su supervisin escolar. funcin. El personal es puntual en su ADMINISTRATIVA asistencia y permanencia en el plantel.
La comunidad est involucrada en el trabajo de la escuela, tanto como las COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN autoridades de la misma, quienes estn
La Urse Chontalpa 3, la supervisin escolar, las autoridades de la comunidad, la comunidad en general y los padres de familia 45
El 25 % de los padres apticos a las actividades que realizamos en la
La poblacin flotante comunidad, lo que se traduce en altas y escolares.
de familia se muestran que existe en esta
pedaggicas y sociales bajas durante los ciclos
SOCIAL
en estrecho contacto con el plantel.
de la escuela.
escuela.
Los problemas de los padres de familia.
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COMPROMISOS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
PROPSITO/ COMPROMISOS DEL DIRECTOR.
Procurar por la actualizacin del personal docente, administrativo y de apoyo, mediante cursos de estrategias de enseanza y aprendizaje, de computacin y de relaciones humanas. Hacer gestiones que permitan atraer mayores beneficios para el plantel. Concientizar a los padres de familia y la comunidad en general para que continen involucrndose en las actividades de la escuela para el logro de los objetivos y metas del programa anual de trabajo.
COMPROMISOS DEL EQUIPO DOCENTE.
Capacitarnos y actualizarnos continuamente. Implementar talleres tendientes a la adquisicin de conocimientos para la mejor atencin de nuestros alumnos como talleres de desarrollo de razonamiento lgico matemtico y de comprensin lectora. Talleres para la atencin de nios con necesidades educativas especiales. Participar activamente en los eventos organizados para el logro de nuestros objetivos y metas plasmados en el PAT, en horario extraclase. Integrar a las clases en el aula a los padres de familia de acuerdo al contenido a tratar. 47
COMPROMISOS DE LOS ALUMNOS Poner atencin en clases, realizar tareas en clase y en casa, llevar recados a los padres de familia para los diversos eventos y reuniones con los maestros y el director. Apoyar en los eventos cvicos, culturales, sociales, etc. Participar en los nmeros solicitados por los maestros de danza, msica y educacin fsica, as como por los docentes y el director. Ya sea en los homenajes o en los eventos de la escuela y la comunidad. COMPROMISOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Apoyar con las tareas en casa. Asistir a los cursos generados por la escuela Comprar material didctico y tiles escolares. Entregar documentacin solicitada para inscripcin y trmites durante el ciclo escolar. Ir a firmar boletas bimestralmente. Apoyar en gestiones para beneficio de la escuela. Apoyar en la realizacin de kermesses, rifas, etc. Apoyar en los eventos realizados durante el ciclo escolar, para lograr los objetivos y las metas del PAT.
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VALORES DE LA ESCUELA
VALORES UNIVERSALES AMOR AMISTAD COOPERACIN COMPAERISMO RESPETO EQUIDAD DE GENERO. La practica de los valores que a continuacin definimos son los que llevamos a la prctica y nos comprometemos a continuar ejercindolos, tanto el director, el personal docente, administrativo y de apoyo, los alumnos y los padres de familia que asisten a este centro educativo, los cuales nos permiten interactuar de forma respetuosa, responsable en nuestros actos, apoyarnos mutuamente cuando as lo necesitamos, tolerando las ideas y opiniones de los dems, rigindonos por la honestidad para no daarnos entre nosotros mismos y fortaleciendo nuestra autoestima lo que nos permite mejorar da con da nuestras relaciones inter e intra personales. UNIDAD PUNTUALIDAD RESPONSABILIDAD HONESTIDAD TOLERANCIA SOLIDARIDAD COLABORACION PARTICIPACION CORDIALIDAD AUTOESTIMA
SOLIDARIDAD: Es la ayuda mutua entre todos los miembros de un grupo. Desarrollaremos este valor en los nios para
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que les sirva como base en su vida adulta y como ciudadanos integrantes de una sociedad, para que sepan que todos necesitamos de todos y se apoyen primero entre ellos como grupo, y despus a las personas de su entorno que lo necesiten. Por nuestra parte la practicaremos en todos los asuntos relacionados con la escuela para que se genere el cambio que necesitamos.
TOLERANCIA: Es el respeto a las ideas de los dems. Este valor lo inculcaremos en nuestros alumnos para que se respeten unos a otros al momento de expresar la diversidad de ideas generadas en el ambiente donde se desenvuelvan. Y nosotros como miembros del centro escolar la practicaremos para fomentar un buen ambiente de trabajo.
HONESTIDAD: Es decir la verdad ante todo, aceptando la responsabilidad de nuestros actos. Les servir a nuestros educandos para que acten con rectitud, con ellos mismos, con sus compaeros, con su familia y con el entorno en donde se desenvuelve y se desenvolvern. Y a nosotros para tener una mejor relacin de trabajo.
RESPONSABILIDAD: Es la confianza depositada en alguien porque siempre cumple con lo que se le encomienda. Este valor sin duda les ayudar a los nios en el cumplimento de sus tareas escolares y sus compromisos posteriores, y cuando sean unos ciudadanos respondan ntegramente con las comisiones que se les asignen, por lo tanto acepten las consecuencias de sus actos, tengan la capacidad de autocriticarse, y generar cambios en su propia conducta. De la misma forma que lo haremos nosotros para que el funcionamiento de la escuela se d en tiempo y forma. 50
AUTOESTIMA: Es el grado de aceptacin que sientes hacia ti mismo, y eso va a generar seguridad en la toma de decisiones en el presente y en el futuro. Esto les va a ser de mucha ayuda a los alumnos para que aprendan a quererse ellos mismos, para que aumenten la calidad de sus relaciones interpersonales y lo reflejen en sus acciones, aprendan a valorar el esfuerzo de los dems. Este valor lo desarrollaremos con el apoyo de un psicoterapeuta infantil, empleando terapia de grupo e individual, tanto en maestros, como padres de familia y alumnado.
EQUIDAD DE GENERO: es la igualdad de derechos entre hombres y mujeres- este valor lo implementaremos para lograr el respeto y apoyo mutuo, tanto entre maestros y maestras, como entre alumnos y alumnas.
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VISION DE LA ESCUELA
Ser una institucin moderna, vanguardista y funcional, que brinde una educacin de calidad de acuerdo a las exigencias actuales donde la sociedad nos reconozca como una fuente generadora de cambios. Fomentando la prctica de valores como: la solidaridad, el respeto, la equidad, la honestidad y la responsabilidad con todos los actores internos y externos, propiciando en conjunto que nuestros alumnos adquieran las herramientas necesarias que los lleven al xito.
MISIN DE LA ESCUELA
Somos un centro educativo profesional, comprometido a elevar la calidad de la educacin a travs de la planeacin didctica y actualizacin constante, as como la prctica de valores universales, donde la comunidad escolar interacta de manera organizada y responsable permitiendo a nuestros alumnos un desarrollo integral que les brinde las bases para alcanzar su superacin personal.
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OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS
PTE. OBJ. 07 DIMENSION OBJETIVOS ESPECIFICOS OBJETIVOS GENERALES ESTRATEGIAS ESTANDAR QUE ATIENDE OBJETIVO ESTRATGICO DEL PROET QUE IMPACTA
Realizar talleres 1. Disponer y Fortalecer las aplicar mtodos, competencias tcnicas y pedaggicas del estrategias de enseanza y cuerpo directivo aprendizaje. docente para elevar 2. Intercambio la calidad de la de experiencias enseanza. didctico pedaggicas en el consejo tcnico para fortalecer nuestras habilidades de enseanza. en donde apliquemos estrategias, mtodos y tcnicas de enseanza y aprendizaje. Intercambio de experiencias en colegiado. 3.
PEDAGGICA
Los directivos y docentes se preocupan por Superacin capacitarse y acadmica., actualizarse continuamente. Los directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y contenidos.
53
PEDAGGICA
Los docentes demuestran capacidad de crtica de su Apropio desempeo, as como de rectificacin, a partir de un concepto positivo de s mismos y de su trabajo Los docentes planifican sus clases anticipando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes. Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, Estilos y ritmos.
54
Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros. Los docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y creativa.
DOS DIMENSIONES
1. Realizar cambios de la infraestructura fsica de la escuela y ampliar la tecnologa educativa ofrecida, para generar espacios educativos que permitan diversas actividades con los alumnos.
Mejorar las condiciones fsicas y tecnolgicas del plantel, para ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje.
Gestionar y comprar los materiales necesarios para mejorar la infraestructura fsica de la escuela; as como el equipamiento necesario para ofrecer una enseanza de vanguardia. Realizar eventos sociales, cvicos culturales y deportivos,
La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseanza aprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza, as como los recursos didcticos necesarios.
Mejoramiento integral de la infraestructura.
55
DIMENSION
OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Disponer de estrategias de organizacin del equipo docente que optimicen el tiempo de la jornada escolar para dedicarla a la enseanza.
OBJETIVOS GENERALES Optimizar el tiempo dedicado a la enseanza para fortalecer las competencias de los educandos.
ESTRATEGIAS
ESTANDAR QUE ATIENDE
OBJETIVO ESTRATGICO DEL PROET QUE IMPACTA Superacin acadmica. Aseguramiento de la calidad educativa.
ADMINISTRATIVA
El director ejerce liderazgo planeacin didctica acadmico y social, para la de acuerdo a las transformacin caractersticas del de la comunidad escolar. grupo. Se cumple con el calendario Realizar ajustes a escolar, se las actividades fomenta la asistencia y administrativas, puntualidad y se organizativas y aprovecha ptimamente el sociales para tiempo dedicado a la enseanza. optimizar los
Realizar la
tiempos de enseanza.
DIMENSION
OBJETIVOS ESPECIFICOS
OBJETIVOS GENERALES
ESTRATEGIAS
ESTANDAR QUE ATIENDE
OBJETIVO ESTRATGICO DEL PROET QUE IMPACTA
56
1.
ORGANIZATIVA
Trabajar como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes, interactuando de manera responsable y organizada.
Trabajar como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes, interactuando de organizada para obtener mejores resultados en comunidad escolar.
Evaluar nuestra participacin despus de cada evento. Motivar al personal felicitacin.
La comunidad escolar cumple las metas que ella Consolidacin de misma se fija. valores y de
identidad cultural para la superacin humana.
manera responsable y con notas de Ampliar la plantilla de personal, para generar un mejor funcionamiento del plantel. El Adquirir una lnea telefnica y un fax.
2. Integrar a la comunicacin necesaria para el ptimo funcionamiento de la escuela de forma permanente. 1. Integrar a los
plantilla personal y beneficio de la
personal directivo, docente y de apoyo, trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas comunes.
Solicitar apoyo a las autoridades de la padres de familia y a padres de familia y comunidad para el la localidad en comunidad en general trmite de gestiones general a la gestin en nuestra gestin
Involucrar a los
En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de Fortalecimiento de nuestra realidad los procesos de multicultural.
57
COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
escolar de nuestro centro educativo, para fortalecer el impacto que se generar en beneficio de la comunidad misma.
escolar, para interactuar y generar
necesarias para la escuela.
acuerdos en beneficio Apoyar las gestiones de las de la comunidad autoridades de la escolar. comunidad en los trmites de mejora para la misma.
La escuela participacin incentiva el cuidado de la social. salud, el aprecio por el arte y la preservacin del medio ambiente. La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la prctica de valores universales tales como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad.
El personal, los padres de familia y miembros de la comunidad a la que atiende la escuela participan en la toma de decisiones y en la ejecucin de acciones en beneficio de la escuela.
58
Los padres de familia estn organizados y participan en las tareas educativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias. La escuela se abre a la sociedad y le rinde cuentas de su desempeo.
PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO 2006 2007.

DIMENSION: ADMINISTRATIVA OBJETIVO GENERAL: Mejorar las condiciones fsicas y tecnolgicas del plantel, para ofrecer mejores oportunidades de aprendizaje. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Realizar cambios de la infraestructura fsica de la escuela y ampliar la tecnologa educativa ofrecida, para generar espacios educativos que permitan diversas actividades con los alumnos. RECURSOS CANTIDAD CONCEPTO COSTO METAS ACCIONES 59 PERIODO DE REALIZACION RESPONSABLE
Construccin de un anexo administrativo y bodega. Cambiar la instalacin elctrica de un edificio del plantel.
Gestionar y comprar los materiales necesarios.
Grava Cemento Arena Block Cal Mano de obra. Cables Contactos Apagadores Mangueras Cajas de registros Chalupas Mano de obra, etc.
Se construir el $70,000.00 anexo administrativo y una bodega de la escuela.
1- 28 Febrero 2007
Profra. Martha Rodrguez Esteban. 6 A.
Realizar eventos sociales, cvicos, culturales y deportivos, etc.
Se realizar la instalacin elctrica de un edifico del plantel escolar.
$35,000.00 1-15 Marzo 2007.
Profra. Ena Leticia Morales Martinez. 5 B.
DIMENSION: PEDAGGICA OBJETIVO GENERAL: Fortalecer las competencias pedaggicas del cuerpo directivo docente para elevar la calidad de la enseanza. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Disponer y aplicar mtodos, tcnicas y estrategias de enseanza y aprendizaje. Intercambio de experiencias didctico pedaggicas en el consejo tcnico para fortalecer nuestras habilidades de enseanza. METAS Capacitar al personal ACCIONES CANTIDAD RECURSOS CONCEPTO Curso de computacin Sin costo curso de desarrollo humano COSTO PERIODO DE REALIZACION RESPONSABLE 28 Agosto -8 Profr. Ricardo Septiembre 2006 Arturo Garca Prez. Director.
El personal de la Todo el escuela tomar un curso personal de computacin y uno de desarrollo humano
$10,000.00 22 al 26 Enero 60
2007 Adquisicin de Anlisis de bibliografa habilidades de pedaggica y enseanza Psicolgica. 1 reunin 1 reunin. Consejo tcnico consultivo. Sin costo Consejo tcnico consultivo. Sin costo 23 Febrero 2007 20 Abril 2007. Profra. Mara Cruz Chn Rodrguez. 3 B

DIMENSION: ORGANIZATIVA OBJETIVO GENERAL: Trabajar como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes, interactuando de manera responsable y organizada para obtener mejores resultados en beneficio de la comunidad escolar. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Trabajar como un equipo integrado con intereses afines y metas comunes, interrelacionndonos de forma responsable y organizada. Integrar a la plantilla personal para el buen funcionamiento de la escuela. RECURSOS PERIODO DE CANTIDAD CONCEPTO COSTO METAS ACCIONES REALIZACION RESPONSABLE Mejorar nuestras Taller de relaciones Taller dirigido por Sin costo 17 de octubre Psic. Petra relaciones humanas. Terapia de 3 sesiones. la psicloga 2006 Mndez Rosas. interpersonales grupo. en el centro de trabajo. Coordinar actividades Todos los Participacin, Durante todo el Profr. Ricardo Eventos mejores de cada uno antes de los eventos capacidades de Arturo Garca Sin costo ciclo escolar organizados eventos. realizados en el organizacin y en Prez. Evaluar nuestra ao. equipo. participacin despus de cada evento realizado. Incremento de Ampliar la plantilla del 1 secretaria Gestionar ante las Sin costo Durante el ciclo C. Jos personal. personal para generar un autoridades escolar Candelario mejor funcionamiento correspondientes. Hernndez de la escuela y cuidado Vargas. Pdte. A. 61
del plantel (una secretaria y un velador) DIMENSION: ADMINISTRATIVA
1 velador
Padres de familia.

OBJETIVO GENERAL: Optimizar el tiempo dedicado a la enseanza para fortalecer las competencias de los educandos. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Disponer de estrategias de organizacin del equipo docente para optimizar el tiempo de la jornada escolar para dedicarla a la enseanza. RECURSOS PERIODO DE CANTIDAD CONCEPTO COSTO METAS ACCIONES REALIZACION RESPONSABLE Realizar ajustes a Mayor tiempo las actividades Habilidades de Sin costo En el transcurso Profra. Aury dedicado a la administrativas, Lo que sea organizacin del ciclo escolar Alvarez Cerino. 4 enseanza a tcnicas B. travs de la pedaggicas, necesario ptima organizativas y administracin sociales para del tiempo. optimizar el tiempo de enseanza frente al grupo. 2 computadoras Adquirir dos computadoras, 1 videocmara una videocmara y 4 grabadoras 4 grabadoras Computadoras $ 25,000.00 Videocmara grabadoras $ 5,000.00 $ 5,000.00 19 Enero 2007 25 Enero 2007 30 Enero 2007 Profra. Martha Rodrguez Esteban. 6 B
62

DIMENSION: COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL OBJETIVO GENERAL: Involucrar a los padres de familia y comunidad en general en nuestra gestin escolar, para interactuar y generar acuerdos en beneficio de la comunidad escolar. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Integrar a los padres de familia y a la comunidad, a la gestin escolar de nuestra escuela para fortalecer el beneficio que se genera en la comunidad misma. RECURSOS PERIODO DE CANTIDAD CONCEPTO COSTO METAS ACCIONES REALIZACION RESPONSABLE Coadyuvar con El personal docente autoridades y asistir a las reuniones padres de generales de padres de 5 Bimestrales Sin costo Todo el ciclo escolar. familia en familia para participar en Prof.. Ricardo diversas ellas y despus de estas Arturo Garca acciones y reuniones se darn las Prez. Director. gestiones para boletas de calificaciones atraer para la firma bimestral. beneficios a toda la Los docentes invitaremos comunidad a padres de familia o Sin costo Semestrales o las que Profra. Mara educativa. algn miembro de la sean necesarias. Dolores Quen comunidad a participar en 2 Semestrales Cob. 5 A. las clases para apoyo en tareas en casa o para que expongan algn tema relacionado con los contenidos programticos del plan de estudios.
63
FORMATO B.
SOLICITUD DE APOYO FINANCIERO AL PROGRAMA ANUAL DE TRABAJO

ESCUELA: PRIM. GRAL. GABRIEL LEYVA.
Componentes financiables N Actividades o Acciones especficas A)para rehabilitacin, construccin y ampliacin de espacios educativos, as como para la adquisicin de mobiliario, hasta un 70 %
B) Adquisicin de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, as como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalezcan las competencias docentes, directivas y de padres de familia. (hasta un 30%)
CICLO ESCOLAR: 2006-2007.

Costo por accin financiamiento
Construccin de un anexo administrativo y una bodega.
Grava, Malla, Arena, cemento, mano de obra

Cables Contactos Apagadores Mangueras Cajas de registros Chalupas Mano de obra, etc.
$70,000.0 0
Fideicomiso del PEC.
Cambiar la instalacin elctrica de un edificio del plantel.
$35,000.0 0 Curso de computacin y curso de $10,000.0 Desarrollo humano 0 2 computadoras 1 videocmara $25,000.0 0 $5,000.00 $5,000.00
El personal de la escuela tomar un curso de computacin y curso de Desarrollo humano. Adquirir dos computadoras y una videocmara
Adquirir 4 grabadoras 64
4 grabadoras
FORMATO C
RESUMEN DE APOYOS SOLICITADOS.

ESCUELA: PRIM. GRAL. GABRIEL LEYVA. Componentes financiables
A)Rehabilitacin, construccin y ampliacin de espacios educativos, as como para la adquisicin de mobiliario, hasta un 70 % B) Adquisicin de equipo tcnico, libros, tiles, materiales escolares y didcticos, as como otros componentes que enriquezcan el proceso de aprendizaje de los alumnos y/o fortalezcan las competencias docentes, directivas y de padres de familia. (hasta un 30%)
CICLO ESCOLAR: 2006-2007. costo $ 105,000.00 $ 45,000.00 % del costo total 70% 30 %
Total Financiamiento solicitado al FEEC Aportacin de la escuela (CMPS, CESCPS, privado o social)
$ 150,000.00 $ 100,000.00 $ 50,000.00
100 % 75 % 25 %
65
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PAT
66
META
INDICADOR
FORMU LA
Construir un anexo administrativo y una bodega.
Construccin del anexo y la bodega.
INSTRUMENTOS AVANCE MENSUAL PARA LA CUANTITATIVO CUALITATIVO RECOLECCION DE DATOS Facturas Plizas de cheques Listas de rayas. Bitcora de construccin y gastos.
Instalacin elctrica Cambiar la instalacin realizada. elctrica a un edificio del plantel.. Capacitar al personal (curso de computacin) (curso de desarrollo humano) Personal de la escuela con el curso de computacin y de desarrollo humano, adquiridos. Facturas. Plizas de cheques. Producciones del colegiado. Actas del consejo tcnico consultivo Producciones del colegiado.
Adquisicin de Anlisis de bibliografa habilidades de enseanza pedaggica y psicolgica.
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META Mejorar nuestras relaciones interpersonales en el centro de trabajo. Eventos mejores organizados Incremento de personal.
INDICADOR Mayor organizacin y armona en las diferentes acciones y eventos que no involucran.
FORMULA
INSTRUMENTOS PARA LA AVANCE MENSUAL RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVO CUALITATIVO Acta de consejo tcnico Plan de trabajo de la direccin de la escuela Plan de trabajo del consejo escolar de participacin social. Libro de actas administrativas Oficios. Plantilla de personal de la escuela. Evaluaciones bimestrales. Cuadro de calificaciones de fin de ciclo escolar.
Gestiones ante el ayuntamiento mpal. Mayor impacto en los resultados de aprovechamiento escolar. Mejor calidad de exmenes bimestrales as como de la documentacin generada por la escuela Adquisicin de 2 computadoras, 1 videocmara y 4 grabadoras. Reuniones con padres de familia.
Mayor tiempo dedicado a la enseanza a travs de la ptima administracin del tiempo.
Plizas de cheques. facturas
Coadyuvar con autoridades y padres de familia en diversas acciones y gestiones para Contacto cotidiano con los atraer beneficios a toda padres de familia y la comunidad educativa. autoridades de la comunidad.
Documentos comprobatorios de gestiones por parte de padres de familia. Actas de reuniones de padres de familia.
68
ANEXOS
ACTAS CONSTITUTIVAS DE PARTICIPACION SOCIAL Y CONSEJO TECNICO CONSULTIVO.
MODELOS DE ENCUESTAS APLICADAS
TABLAS DE NIVEL DE LOGROS DE APRENDIZAJE Y DESERCIN ESCOLAR
PIZARRON DE AUTOEVALUACION
69
ENCUESTA AL DIRECTOR DEL PLANTEL PROCESO DE AUTOEVALUACIN 1.- Qu estrategias utiliza con el personal docente para tomar acuerdos?
2.- Corrobora usted que la planeacin de las actividades vaya de acuerdo a los planes y programas de estudio? SI de qu forma? NO A VECES
3.- Designa Usted, de acuerdo a las habilidades del personal docente, comisiones, responsabilidades y actividades? SI CASI SIEMPRE NUNCA 4.- De qu manera rescata usted las necesidades pedaggico curriculares del personal docente?
5.- Cul es su labor para brindar apoyo en las necesidades antes mencionadas?
6.- Qu actividades ha implementado para establecer la relacin con otras instituciones educativas de su zona?
7.- En nuestro pas se est promoviendo Un Mxico de lectores, Cuntos libros lee Usted al ao?
ENCUESTA A LOS ALUMNOS.
70
PROCESO DE AUTOEVALUACION INSTRUCCIONES: RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS. 1.- Te gusta tu escuela? a) Mucho b) poco c) nada
2.- Te gusta como imparte clases tu maestro o maestra? a) Mucho b) poco c) nada
3.- Te gusta como te trata tu maestro o maestra? a) Mucho b) poco c) nada
4.- Te ayudan en tu casa con las tareas que te deja tu maestro? a) Siempre b) a veces c) mala c) nunca
5.- Cmo es la limpieza de la escuela? a) buena b) regular
6.- Dentro de las actividades del saln de clases, tienes alguna hora especial para leer algn libro que te guste? a) siempre b) a veces c) nunca.
71
ENCUESTA A MAESTROS. PROCESO DE AUTOEVALUACION 1.- Cul es el proceso que utilizas para evaluar los conocimientos de tus alumnos?
2.- Consideras que cumples con tus comisiones designadas por el director para el mejor funcionamiento de la escuela? a) Siempre b) a veces c) nunca
3.- Consideras que los alumnos obtienen el mayor provecho de las clases que les impartes? porqu?
4.- Menciona algunos de los materiales didcticos y estilos de trabajo que empleas al dar tu clase:
5.- De los planes de clases que elaboras, recibes orientacin y sugerencias del director de la escuela? a) siempre b) a veces) c) nunca
6.- En nuestro pas se est promoviendo Un Mxico de lectores, Cuntos libros lees al ao?
72
ENCUESTA A PADRES DE FAMILIA. PROCESO DE AUTOEVALUACION 1.- Cmo considera la enseanza que se imparte en la escuela? a) buena b) regular c) mala 2.- Cmo considera el desempeo del director de la escuela? a) buena b) regular c) mala
3.- Cmo califica la enseanza que imparten los profesores de su hijo (a)? a) buena b) regular c) mala
4.- las actividades que lleva su hijo como tarea son claras y comprensibles? a) siempre b) a veces c) nunca
5.- Cul de estas acciones realiza para apoyar el trabajo del maestro? a) apoyob) material c) apoyo en actividades c) asistiendo a la en tareas necesario especiales reunin de padres de familia. 6.- En nuestro pas se est promoviendo Un Mxico de lectores, Cuntos libros lee al ao?
73
CUESTIONARIO A MAESTROS. Propsito: identificar los elementos que se consideran como valiosos (prcticas cotidianas, relaciones interpersonales, actitudes) en el contexto de la Visin integrada construida, para elaborar los acuerdos sobre los valores que han de guiar nuestra accin en la visin y misin de la escuela. NOMBRE: ________________________________________________________ 1.- Qu consideras como valioso para la escuela?
2.- cules son tus coincidencias con los dems compaeros de la escuela?
3.- cules son las prcticas y actuaciones cotidianas (valores) necesarias para orientarnos hacia nuestra visin?
74
CUESTIONARIO A MAESTROS. Propsito: construir nuestra misin. Instrucciones: lee el texto La misin en la escuela, rescata tus anotaciones acerca de nuestra visin compartida y en base a esto, responde a las preguntas de acuerdo a tu opinin. 1.- cul es la razn fundamental de nuestra existencia como escuela? 2.- qu se pretende lograr, finalmente?
3.- qu tipo de personas desea formar nuestra escuela?
4.- qu necesidades satisface nuestra escuela?
5.- quines son los beneficiarios?
6.- cul es el propsito para el cual fue creada la escuela?
7.- cul es el sentido de nuestra labor cotidiana?
8.- a qu te vas a comprometer para lograr entre todos la visin y la misin de nuestra escuela? 9.- qu distingue a esta escuela de las dems?
ELABORACIN DEL PLAN ESTRATGICO DE TRANSFORMACIN ESCOLAR.
75
IDENTIFICACIN DE FACILITADORES, APOYOS, OBSTCULOS Y RIESGOS EXISTENTES, PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS. CUESTIONARIO A MAESTROS. Instruccin: lee los recuadros de informacin de la unidad de trabajo 2 y contesta a las siguientes preguntas: 1.- qu facilitadores internos tenemos para lograr los objetivos?
2.- con cules apoyos externos podramos contar para lograr los objetivos?
3.- qu obstculos internos tenemos para lograr los objetivos?
4.- con cules riesgos externos nos podramos enfrentar para lograr los objetivos?
76
ESC. PRIM. GRAL. GABRIEL LEYVA
PIZARRON DE AUTOEVALUACION
CICLO ESCOLAR 2006-2007
VALORACION 1) nunca o ninguno 2) algunas veces algunos 3) algunas veces la mayora 4) con frecuencia la mayora 5) siempre todos
DIMENSION
PEDAGOGICA CURRICULAR
INICIO DEL CICLO ESTNDARES ESCOLAR 1 2 3 4 5 A.4.- Los Directivos y docentes se capacitan continuamente y se actualizan. X A.5.- Los Directivos y docentes demuestran un dominio pleno de los enfoques curriculares, planes, programas y X
contenidos. A.8.- Los docentes demuestran capacidad de crtica de su propio desempeo, as como de su rectificacin, a partir de un concepto positivo de s mismos y de su propio trabajo. A.9.- Los docentes planifican sus clases anticipando alternativas que toman en cuenta la diversidad de sus estudiantes. A.10.- Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen a los estudiantes oportunidades diferenciadas en funcin de sus diversas capacidades, aptitudes, estilos y ritmos. A.11.- Los docentes demuestran a los estudiantes confianza en sus capacidades y estimulan constantemente sus avances, esfuerzos y logros. A.12.- Los docentes consiguen de sus alumnos una participacin activa, crtica y creativa. A.13.- La escuela se habr a la integracin de nios y nias con necesidades educativas especiales, otorgando prioridad a los que presentan alguna discapacidad y que requieren de apoyos especficos para desarrollar plenamente sus potencialidades. A.14.- En la escuela se favorece el conocimiento y valoracin de nuestra realidad multicultural. A.15.- La escuela incentiva el cuidado de la salud, el aprecio por el arte y la preservacin del medio ambiente. B.1.- Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de razonamiento lgico-matemtico, medido con base en los exmenes de estndares nacionales, cuando as corresponda. B.2.- Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades comunicativas, medido con base en los exmenes de estndares nacionales, cuando as corresponda. B.3.- Los alumnos demuestran un incremento en sus habilidades de pensamiento critico-cientfico, cuando as corresponda. B.4.- La escuela disminuye el ndice de reprobacin.
X X X X X X X X
77
B.5.- La escuela disminuye el ndice de desercin.
X INICIO DEL CICLO ESCOLAR 1 2 3 4 5 X X X X X X X X
PIZARRN DE AUTOEVALUACIN
DIMENSION
ESTNDARES ORGANIZATIVA ADMINISTRATIVA

A.1.- La comunidad escolar comparte una visin de futuro, planea sus actividades y estrategias y cumple con las metas que ella misma se fija. A.2.- El Director ejerce liderazgo acadmico, administrativo y social, para la transformacin de la comunidad escolar. A.3.- El personal directivo docente y de apoyo trabaja como un equipo integrado, con intereses afines y metas comunes. A.20.- La comunidad escolar se autoevala, busca la evaluacin externa y, sobre todo, la utiliza como una herramienta de mejora y no de sancin. A.21.- La escuela promueve el desarrollo profesional de su personal in si tu mediante la reflexin colectiva y el intercambio de experiencias para convertirse en una verdadera comunidad de aprendizaje. A.22.- La escuela participa en una red de intercambio con otras escuelas. A.6.- Se cumple con el calendario escolar, se asiste con puntualidad y se aprovecha ptimamente el tiempo dedicado a la enseanza. A.7.- La escuela mejora las condiciones de su infraestructura material, para llevar a cabo eficazmente sus labores: aulas en buen estado, mobiliario y equipo adecuado a los procesos modernos de enseanza-aprendizaje, laboratorios equipados, tecnologa educativa, iluminacin, seguridad, limpieza, as como los recursos didcticos disponibles. A.23.- La escuela se abre a la sociedad y le rinde cuentas de su desempeo. A.16.- La comunidad escolar se desenvuelve en un ambiente propicio a la prctica de valores universales tales como la solidaridad, la tolerancia, la honestidad y la responsabilidad, en el marco de la formacin ciudadana y la cultura de la legalidad. A.17- El personal, los padres de familia y miembros de la comunidad a la que atiende la escuela participan en la toma de decisiones y en la ejecucin de acciones en beneficio del centro. A.18.- Los padres de familia estn organizados y participan en las tareas educativas con los docentes, son informados con regularidad sobre el progreso y rendimiento de sus hijos y tienen canales abiertos para expresar sus inquietudes y sugerencias. A.19.- Los alumnos se organizan y participan activamente en las tareas sustantivas de la escuela.
X X
COMUNITARIA Y DPARTIC.
X X
78
SOCIAL
79

Proyecto de Transformacion Escolar 06 07

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PROYECTO DE TRANSFORMACION ESCOLAR ESC. PRIM. GRAL. GABRIEL LEYVA 27DPR0741X. ZONA: 19. SECTOR: 08.

UBICACIN: EJIDO EL CEDRO MUNICIPIO: NACAJUCA, TABASCO.

SITUACIN ACTUAL DE NUESTRA ESCUELA

PTE AUTOEV 02 DIMENSION PEDAGOGICA

2.-Formas de planear y organizar la enseanza

Formas de interaccin de alumnos-docentes y alumnosalumnos. Ambiente del aula

utilizacin de materiales y recursos didcticos,

3.-Formas para evaluar el aprendizaje

Uso que se le da a los resultados.

4.-Nivel de logro de los aprendizajes de los alumnos

ndices de reprobacin, desercin y repeticin

Variaciones del aprovechamiento en graficas.

5.-Acciones educativas adicionales o distintas a lo indicado en planes y programas de estudio

6.-Seguimiento y acompaamient o del Director y/o supervisor a las actividades educativas

7.-Relacin que se establece con los padres o tutores de los alumnos

Formas, actitudes, organizacin, frecuencia de visitas, y registro de seguimiento a los docentes.

En funcin del apoyo al aprendizaje de los alumnos

Utilidad, alcance, beneficios derivados de las relaciones establecidas

En las maneras de planear y organizar la enseanza: 11

Dimensin pedaggica mbito de la enseanza .

PROMEDIOS DE LOS CICLOS 2004-2005 Y 2005-2006

7.6 8.0 0.4 ESPAOL

7.5 8.0 0.5

7.7 8.1 0.4

7.8 7.9 0.1 HIST. GEOG. E. CIV.

8.9 8.9 0.0 E. ART.

9.1 9.2 0.1 E. FIS.

MATEM. CON. MED. C. NAT.

8.1 7.4 0.7

7.8 7.4 0.4

8.3 7.7 0.6

8.3 7.9 0.2

8.3 8.5 0.2

8.1 8.0 0.1

8.6 9.2 0.6

9.3 9.3 0.0

7.7 8.1 0.4

7.4 8.0 0.6

7.6 8.2 0.6

7.4 7.8 0.4

7.5 8.0 0.5

7.5 8.2 0.7

9.0 9.3 0.3

9.0 9.3 0.3

8.3 8.0 -0.3

8.0 7.9 -0.1

8.3 8.3 0.0

8.1 8.4 0.3

8.6 8.5 -0.1

8.5 8.5 0.0

9.3 8.7 -0.6

9.3 9.1 -0.2

DATOS INICIO Y FIN DE CICLO ESCOLAR

DATOS INICIO DE CICLO GRAD O

DATOS FIN DE CICLO

414 401 2004 - 2005 2005 - 2006

DATOS DE REPROBACION, DESERCION Y REPETICION

CICLO 2004 2005 2005 - 2006

2004 2005 2005 2006

2004 2005 2005 2006

2004 2005 2005 2006 2004 2005

2005 2006 2004 2005 2005 - 2006

DATOS DE REPROBACIN, DESERCIN Y REPETICIN

1.-Formas de organizar el funcionamiento de la escuela