2-La educacin es un fenmeno necesario e inherente a toda la sociedad humana para la supervivencia de todo orden social; porqu cuando

nacemos somos seres que dependen de otros para subsistir, pues no podemos valernos por nosotros mismos, ni para alimentarnos, ni para protegernos del fro, etc.; dependemos de que los dems nos enseen lo que saben que a su vez lo aprendieron de sus padres y su entorno social. Sin alguien que nos educara seramos un animal ms, pero an ms desprotegidos pues hasta los animales cuando nacen, ya a las pocas horas pueden valerse por s mismos. Debido a que los dems nos ensean; lo que ya saben por experiencia y por lo descubierto a travs de estudios, es que no debemos volver a redescubrir por nosotros mismos todos los conocimientos; posibilitando as el que podamos seguir innovando.

3-Las funciones que se le asignan a la educacin son las de reproduccin y produccin. La reproduccin es la base de la educacin pues a travs de la reproduccin aprendemos todos los conocimientos que posibilitan que vivamos con las comodidades que tenemos, la produccin se refiere a que a partir de la reproduccin uno puede crear, innovar, como los cientficos cuando descubren una nueva droga, etc.

4- El poder es la capacidad de incidir en la conducta del otro para modelarla. La Educacin es poder, esta palabra Tana una connotacin negativa porque se asociaba a la capacidad de manipular, por lo tanto los profesores no asuman estar ejerciendo el poder sobre sus alumnos. Podemos establecer dos categoras de poderes: El Micropoder, es el poder de una madre al poner lmites a sus hijos, el de un supervisor frente a un directivo, etc. En cambio el Macropoder es el poder ejercido por polticos, empresas, medios de comunicacin o gente en una manifestacin. El poder se relaciona con la educacin pues mientras ms conocimientos se tengan, mayor es el poder que se tiene para influir en las decisiones y modo de pensar de los dems.

5- La educacin es el conjunto de fenmenos a travs de los cuales una determinada sociedad produce y distribuye saberes, de los que se apropian sus miembros, y que permiten la produccin y la reproduccin de esa sociedad. Se caracteriza por ser una prctica social, por ser algo que las personas hacen y es una accin que tiene una direccionalidad y un significado histrico puesto que se viene realizando desde hace mucho tiempo. Es un fenmeno social necesario pues no es posible la vida humana sin educacin y es un fenmeno universal pues no existe ninguna sociedad que pudiera subsistir sin educacin.

6- El trmino educacin tiene una doble etimologa Educere y educare. Educere, que significa hacer salir, extraer, dar a luz, conducir de adentro hacia afuera. Esta etimologa se refiere a la creencia de que la habilidad de aprender es una condicin gentica; que solo si uno nace con las condiciones necesarias podr cultivarlas a travs del estudio. En cambio la otra etimologa proveniente de la palabra educare que significa conducir, guiar, alimentar; denota la creencia de que cualquier persona puede adquirir conocimientos que una persona segn palabras de la autora es al momento de nacer como una tabla rasa; es decir como un papel en blanco, en el cual uno puede escribir lo que desee, y junto al medio en donde vive; van determinando la existencia del individuo. 7) Existen opiniones acerca de que el desarrollo educativo est limitado por la carga gentica. Es decir que, el avance en la educacin depende de factores hereditarios. De acuerdo con esto, por ningn motivo, las personas que nacieron sin determinadas capacidades llegaran a desarrollarse en esos campos. En contraposicin, otros opinan que no est determinado de antemano el nivel educativo al que una persona puede llegar. Las capacidades no son hereditarias sino totalmente adquiridas. De acuerdo con estas ideas, el individuo es una tabla rasa y con la educacin adecuada, puede llegar a cualquier nivel. La autora concluye que prcticamente no existe ninguna limitacin gentica que impida a un individuo llegar a altos niveles educativos. Las restricciones que le impone al ser humano su equipo corporal son mnimas en relacin con las posibilidades que se le ofrecen CITA TEXTUAL Los factores que ms influyen en el desarrollo educativo de un individuo son sociales (extra corporales). Como por ejemplo: las armas para cazar o el lenguaje. 8).-Las diferencias que se establece entre los trminos de educacin y socializacin son por un lado la socializacin se basa nicamente en produccin y reproduccin social como tambin as cuando hablamos de socializacin nos referimos a la internalizacin

de las creencias, representaciones, formas de comprender y actuar dentro de la sociedad, este proceso se difiere en relacin a otras personas debido al entorno social que se encuentra cercano al individuo, en tanto que la educacin se encuentra basada en las formas de distribucin de saberes de los procesos especficos adquisitivos del conocimiento en el mbito social e individual

9_ La socializacin primaria se produce en la infancia a travs de la familia o quienes nos cuidan. Es all cuando se aprenden el lenguaje, y conceptos bsicos para el desenvolvimiento en la sociedad. Este tipo de socializacin vara de un persona a otra pues no todas las familias son iguales, tampoco las culturas, los grupos sociales ni las pocas. Lo que se adquiere en esta socializacin es muy difcil de revertir pues est muy ligada a lo emocional; en cambio en la secundaria se realiza en las instituciones, se trata del aprendizaje de roles, como debe comportarse y el conocimiento que debe tener para por ej.: cumplen el rol del maestro o de un mdico, etc. Esta socializacin estudia la sociedad, a veces las pautas introducidas durante la socializacin secundaria se contradicen con las adquiridas en la primaria. 10).- Se entiende por educacin formal, a aquellos procesos educativos que tienen lugar en la institucin escolar.Mientras que, el concepto de eduacin informal es residual, en tanto abarca y se ocupa de todos aquellos procesos educacionales sistemtica que no suceden en la escuela. Se considera educacin sistemtica, a aquellos que siguen una accin planificada, reglada y graduada. Las definidas anteriormente son ejemplo de educacin sistemtica. En cambio, hay otras formas de educacin, mas azorozas, pero con resultados igualmente significativos en el aprendizaje, y que no pueden desconocerse, ellas se circunscriben en la denominada educacin asistemtica. La educacin es un fenmeno necesario y que posibilita tanto el crecimiento individual, como la reproduccin social y cultural. En tanto que , escolarizacin es el conjunto de los fenmenos de produccin, distribucin y apropiacin de saberes que se lleva adelante en la institucin escolar

11)- Los objetos de estudio de la pedagoga y la ciencia de la educacin: En un principio el estudio de la pedagoga se centr en los diversos modos de entender la educacin y as determinar como deba ser la educacin. En el siglo XVII y XX, se la caracterizaba como una disciplina normativa, constituida por las teoras y que deca como tena que ser la educacin en general y la escuela.

En cambio, la ciencia de la educacin surge con el objetivo de ser el estudio de la educacin un estudio ms cientfico de la realidad y no solamente normativo. Actualmente la pedagoga apunta a realizar dos estudios, el funcionamiento de la realidad educativa y no abandonar la funcin normativa. 12_
INTRUCCIONES PARA ESTUDIAR PEDAGOGA Para ensear ud tiene que:

Estudiar Teoras de la educacin Conocer el significado y la utilidad de las teoras Relacionar la teora y la observacin Estudiar las relaciones entre las teoras la experiencia y el lenguaje Intentar problematizar el carcter prctico del trabajo terico Analizar la relacin entre las teoras, la accin, el cambio y la utilidad Utilizar la teora como descripcin Estudiar Estudiar pedagoga Ejercer la funcin intelectual Aceptar que los profesores cuando hacen 13_Las teoras son conjuntos de relaciones sin ensean las cuales nopoltica se puede ensear, relaciones entre lo que uno sabe, conocimientos sobre cmo ensear, experiencias que uno ha tenido; todo es til a la hora de ensear. Pues cuando uno ensea, reflexiona sobre lo que ha enseado, como lo ha enseado, si los alumnos entendieron, etc.; sta va esclareciendo el mundo de la prctica.

Servirse de la reflexin en forma metdica es hacer pedagoga. sta es compleja y va cambiando; puesto que a travs de la experiencia y lo que uno a incorporado en el transcurso del tiempo se van creando nuevas normas y teoras.

14_ Las relaciones que plantea entre teora de la educacin observacin lenguajeexperiencia- lenguaje y accin es en el hecho de que con la observacin se da mediante

los conocimientos que un individuo conoce entorno a su saber que posee este interlocutor mediante el grado de saberes que adquiri a medida que pase el tiempo tendr una mirada distinta y ms profunda de un determinado tema que otras personas. Adems la teora se encuentra interrelacionada con la observacin, en la medida de que la teora de la educacin cumple un rol importante del observador y viceversa, las teoras educativas se encuentran interrelacionas, ante la observacin, es decir, depende la teora que sigamos habr cosas que observamos y cosas que no. Mediante la experiencia las teoras de la educacin que un sujeto se encuentre en una buena condicin, va a tener un punto de vista mas critico y reflexivo debido a las vivencias de las personas talque el aprendizaje adquirido, abarca un pensamiento mas autnomo del sujeto dentro de su entorno social. Una misma experiencia, significara cosas distintas, para personas que siguen distintas teoras. El lenguaje y la accin est relacionado con las teoras de educacin es la posibilidad que tiene, hacindonos reflexionar antes nuestros interlocutores. El lenguaje que use la teora indicara que cosas incluye y que cosas ignora. 15_ La pedagoga es ensear, poner a disposicin y para ensear es preciso previamente apropiarse de aquello que se ha de dar. Llamamos a esto estudiar pedagoga y la entendemos como un conjunto de problemas que han sido denominados histricamente como pedagoga y/o educacin. Un profesor entendido como intelectual es quien practica la articulacin construyendo un sentido comn, atando lo que esta suelto, formando identidades, colectivas, reuniendo lo que est disperso. La funcin intelectual consiste en la prctica de la articulacin. el que ensea, cuando ensea, ejerce la funcin intelectual: ata, rene, junta lo disperso. El profesor es un inventor: inventor del lenguaje. Es el lenguaje aquello que hace lazo. La funcin intelectual consiste en reunir, enlazar, en proponer gramtica y juegos de lenguaje. Otra tarea del profesor entendida como funcin intelectual: se trata del estatuto del pensamiento como acontecimiento. Un pensamiento es aquello que se impone a quien no lo pens. Un profesor en tanto ensea, pasa formas culturales, ofrece un orden, un lazo, un lenguaje comn. Cuando el profesor ensea, cuando pasa y da, cuando ofrece y pide ser seguido, hace poltica. Estudiar pedagoga es una operacin poltica e intelectual en tanto obliga al profesor a: Pasar lo dado y dar lo que pasa; Transmitir rdenes, formas de articulacin; pasar el lenguaje; apuntar a diversas audiencias y ofrecer variedad de lxicos; construir gramticas; ofrecerse y ofrecer su clase; hacer lazo. En fin estudiar pedagoga es para pensar de otro modo, para ver si podemos ser otra cosa distinta de lo que somos.

16) Destaco en el texto de Gvirtz S., la alusin explcita de la necesidad de la educacin en el ser humano. Sin educacin cada hombre debera reconstruir todo el bagaje cultural de la humanidad, volver a descubrir el fuego, la rueda, la palanca, volver a inventar un lenguaje, etc. Tambin resalto, en el mismo texto, la mencin de que la educacin como la conocemos ahora es una construccin histrica. No es algo natural, es una producto que en algn momento se invento de una forma y a partir de all fue cambiando, influenciada por distintos factores (polticos, econmicos, sociales, etc.), hasta llegar a nuestros das.