Mi casa, mi ambiente

Coordinacin y adaptacin: Rosa Mara Romero Cuevas

Mi casa, mi ambiente
Coordinacin y adaptacin: Rosa Mara Romero Cuevas Guin original: Carlos Razo Horta Colaboraciones: Luis Gerardo Parra Casanova y Beatriz Eugenia Romero Cuevas Revisin pedaggica: Mara Teresa Vzquez Contreras Diseo: Eduardo Lalo Morales

Impreso en Mxico, DF Mxico, 2008

Prlogo
La Educacin Ambiental se ha constituido en un campo prioritario de las polticas pblicas y las acciones ciudadanas que orientan la construccin de sociedades sustentables. En respuesta a la necesidad de promover la educacin ambiental, el II Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Bvaro, Repblica Dominicana, los das 11-13 de junio de 2002, bajo el compromiso de la Iniciativa Latinoamericana y Caribea para el Desarrollo Sostenible de Mejorar y fortalecer la incorporacin de la dimensin ambiental en la educacin formal y no formal, en la economa y en la sociedad, solicit al PNUMA, la elaboracin de una propuesta integral de textos escolares para el sistema educativo formal, que permitan la difusin de la educacin ambiental para niveles inicial, primario y secundario. Con base en estos acuerdos, el PNUMA y la Secretara de Cooperacin Iberoamericana (SECIB) prepararon dicha propuesta para elaborar y difundir textos escolares orientados hacia la transmisin transversal de la educacin ambiental en el sistema de educacin bsica de los pases iberoamericanos. En una primera fase, el proyecto identific y evalu 300 textos bsicos, manuales, guas de profesores y documentos en materia de polticas de educacin ambiental en los pases de la regin. Los resultados de este estudio fueron presentados en el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente, celebrado en Oaxaca, Mxico los das 20-21 de octubre de 2003. Junto con este estudio diagnstico se present una propuesta para la elaboracin de unos prototipos de libros de textos de educacin ambiental para los niveles primario y secundario, y de guas para los profesores, los cuales llevaran a procesos de adaptacin de cada pas, de manera que los textos sean afines con las caractersticas ecolgicas y culturales de cada regin y cada localidad, as como con sus polticas nacionales en materia de educacin ambiental. En consecuencia, el III Foro Iberoamericano de Ministros de Medio Ambiente decidi solicitar al PNUMA y al SECIB elaborar un proyecto operativo, que incorpore esquemas de financiamiento, para sistematizar materiales, elaborar manuales para docentes y textos bsicos de educacin ambiental, y validarlos por regiones; as como formar docentes y promover un foro regional ambiental para intercambio de experiencias. Con base en estos acuerdos se puso en marcha este proyecto gracias al apoyo del Ministerio del Medio Ambiente de Espaa, y para su realizacin se estableci un convenio de cooperacin del PNUMA con la Universidad Autnoma de la Ciudad de Mxico a travs de su Maestra en Educacin Ambiental. Los Prototipos de Libros de Texto y Guas para los Docentes de Educacin Ambiental del nivel Primario y Secundario del Sistema Formal de Educacin Bsica en Iberoamrica, que nos complace presentar, surge de este mandato. Al ocuparse del Sistema Formal de Educacin Bsica, su pretensin es incidir en las primeras etapas de la vida de las nuevas generaciones, para impulsar los necesarios cambios en las formas de pensamiento y de comportamiento que orienten una transformacin cultural basada en una tica del cuidado de la naturaleza y de la vida humana, as como de nuevos principios productivos que establezcan los fundamentos para la construccin de sociedades sustentables.

Para los maestros:

Quien ha convivido con nios, reconoce la capacidad que tienen para formular preguntas. Muchas veces estas preguntas parecen sin sentido, pero siempre expresan la necesidad que tenemos los seres humanos de comprender nuestro mundo y el sentido de la vida. Las preguntas que todos nos hacemos, tienen la virtud de inscribirse en nuestro pensamiento y pueden ser el detonador de una conciencia y un conocimiento, a condicin que el proceso educativo habilite el pensamiento, la reflexin y el discurso para la construccin de sus propias respuestas. El trabajo que realizan los maestros en el proceso educativo, es fundamental para estimular la posibilidad de pensar y formar el hbito de indagar la realidad. A travs de su prctica pueden incorporarse orientaciones y propuestas que promuevan la reflexin y la conciencia de los alumnos, dando pautas especficas para la accin. Como mediadores en la construccin del conocimiento de sus alumnos, permiten la formacin del pensamiento y de los valores que generarn actitudes e inducirn transformaciones culturales que construyan nuevas relaciones entre la sociedad y la naturaleza. La importancia de ocuparse de la educacin ambiental en las primeras etapas de la vida, puede dar as un nuevo sentido a los procesos de formacin del nio y a su inscripcin en su sociedad en la construccin de un futuro sustentable. Los cuadernos de trabajo que conforman estos prototipos de libros de texto de educacin ambiental para el sistema de educacin bsica han sido elaborados para apoyar su labor educativa considerando los contenidos educativos de cada grado escolar, basndonos en una revisin crtica de diversos materiales existentes en Amrica Latina y el Caribe, y en Espaa. El enfoque ambiental Existen mltiples enfoques de la educacin ambiental y una considerable diversidad de prcticas educativas. La concepcin de educacin ambiental que se propone en estos textos, parte de considerar la necesidad de que los nios se interesen por su mundo, construyan sus respuestas y a travs de ello comprendan el complejo de relaciones que se establecen entre la vida personal, la cultura, la sociedad, la historia y la naturaleza; esta es una visin holstica y compleja del ambiente. Los libros proponen un proceso integrador, crtico y creativo, de comprensin y mejoramiento del ambiente, en las diversas realidades locales, regionales, nacionales y globales. La propuesta educativa Los libros enfatizan la formacin por encima de la informacin, proponen experiencias y proyectos que permiten al nio pensar el mundo, partiendo de lo local e inmediato hacia la comprensin de la crisis ambiental.

Muestran que los problemas ambientales se relacionan con nuestras nuestros modelos culturales y formas de vivir, con la produccin y el consumo, con los procesos de crecimiento econmico y desarrollo social. En cada uno de los cuadernos que integran estos prototipos de libros de texto se presenta la oportunidad de debatir los procesos histricos, sociales, econmicos y culturales, que sustentan estas reflexiones. Los libros atienden a la perspectiva que sostiene que la educacin ambiental debe tener en cuenta la formacin de valores y de un pensamiento crtico y creativo como fundamentos de la educacin ambiental. Los valores se forman en las relaciones cotidianas en ambientes de respeto que permiten a los seres humanos opinar, discrepar y crear; lo que da la posibilidad de influir en el rumbo de las tareas diarias y el trabajo colectivo. Estos libros promueven la capacidad de reflexin de los alumnos; la construccin de su propia historia les proporcionar los elementos para adquirir una conciencia crtica de la relacin con su ambiente. El enfoque pedaggico Desde el punto de vista pedaggico esta propuesta genera nuevos procesos de enseanza aprendizaje a travs de la creacin de proyectos, que permitan el despliegue de la creatividad de los docentes y los alumnos a travs de procesos de interrelacin con su entorno social y natural. Se trata de estimular la interrelacin del conocimiento del ambiente, la afectividad y espiritualidad humana y el dilogo entre personas en el proceso educativo. En este enfoque es importante el respeto entre los participantes, tanto para dar la voz y expresar las ideas, como para construir solidaridades y aprender a ser tolerantes con las discrepancias y discursos de los otros. La educacin ambiental se basa en el dilogo: entre los nios; entre los nios y el maestro; entre los nios y los adultos de distintos espacios de su vida; entre los nios y la informacin que se produce por expertos y llega a travs de los libros; entre los nios y su tiempo. Considera sus aproximaciones a la realidad como una forma de llegar al conocimiento del mundo y de s mismo, y la construccin de compromisos y la incorporacin de responsabilidades. El dilogo no excluye las respuestas de los adultos, sin embargo debe permitirles a los nios aprender a pensar y juzgar por s mismos, a reflexionar para adquirir autonoma y una capacidad de decisin, responsabilidad y compromiso social. Las respuestas pueden ser variadas, algunas parecern evidentes, otras sorprendentes, creativas, desconcertantes, pero todas con el tiempo irn construyendo el camino de pensar, de aprender a escuchar y rehacer las ideas. Es posible que algunas preguntas se queden sin respuesta definitiva, pero apoyarn el desarrollo del nio, si se plantean como problemas interesantes, pueden ensear a construir argumentos y a reconocer emociones donde entrarn en juego historias personales e identidades colectivas en nuevas formas de interpretacin del mundo y construccin de un futuro sustentable.

El espacio educativo La educacin ambiental se convierte as en un proyecto pedaggico que busca construir conocimiento sobre las situaciones que viven los nios, para que los alumnos tengan acceso a su mundo, a sus alegras y preocupaciones. Mostrarles qu preguntarse sobre la vida y considerarla como primer valor, es una tarea indispensable; al tiempo de generar iniciativas solidarias y responsabilidad compartida. En los textos aparecen propuestas relacionadas con la ampliacin del espacio educativo, en el sentido de llevar a cabo actividades fuera del aula, en espacios naturales o construidos, en la comunidad, adems de aprender y preguntarse sobre sus cotidianos lugares de vida, requieren el desarrollo de las capacidades de observacin y comunicacin no slo con sus iguales o en el aula sino tambin con las personas conocedoras o relacionadas con los temas o aspectos a estudiar. Estn diseados de forma que se cuid ir del espacio cotidiano a la construccin de lo planetario, del tiempo presente a la historia y de la relacin causal a la complejidad de la intervencin humana en la construccin del ambiente, en un proceso de complejidad ambiental gradual y creciente del 1 al 6 ao y la secundaria. Asimismo se plantean servir como auxiliar en el logro de los objetivos de aprendizaje planteados por la educacin elemental. Estos libros sirven de apoyo a los objetivos de aprendizaje que se persiguen en: Espaol Ciencias Naturales Historia Geografa Educacin Cvica y Educacin Artstica Pero no pretenden sustituir a los libros, que las escuelas y los maestros utilizan en la enseanza de estas reas de conocimiento, sino servir de apoyo. Los contenidos son abordados a partir de situaciones familiares de los alumnos, de tal manera que cobren relevancia y su aprendizaje sea duradero. Las actividades se apoyan en el lenguaje primero espontneo posteriormente ms estructurado de los nios, as como en sus intereses y vivencias. Mediante prcticas sencillas de dilogo, narracin y descripcin, los nios se ejercitan, adems en la elaboracin y correccin de sus propios textos. Las actividades ejercitan la descripcin de lugares y paisajes, as como la representacin simblica de los espacios fsicos. Se presentan situaciones en que debe desarrollarse la argumentacin sobre un tema de inters comn, el desarrollo del dilogo como parte de la posibilidad de tener distintas respuestas, y la definicin de acuerdos y desacuerdos. Se desarrolla la capacidad narrativa. Se explora la nocin del cambio a travs del tiempo, utilizando como referente las transformaciones que han experimentado el nio y su familia y los objetos inmediatos, hasta llegar a las transformaciones de carcter planetario y que slo se entienden desde la complejidad de las relaciones entre los ciclos de la naturaleza y la sociedad

Se estimula la capacidad de juicio sobre el pasado y las posibilidades de futuro. Se consideran las nociones ms sencillas en que se funda el conocimiento geogrfico, usando como referente el mbito inmediato de los nios, hasta llegar a la identificacin de recursos naturales y sus transformaciones y usos sociales, as como a los procesos de deterioro ocasionados por la accin humana. Se fortalece la identificacin de los nios con los valores, principios y tradiciones que caracterizan a su pas. Promueven la formacin que permite al nio integrarse al lugar donde vive. Fomentan el respeto a la diversidad cultural y a las diversas manifestaciones del pensamiento y la accin humana. Desarrolla las posibilidades de expresin del nio utilizando las diversas manifestaciones artsticas. Promueven la expresin de ideas y sentimientos Las tareas en general impulsan al nio a observar su entorno y a formarse el hbito de hacer preguntas sobre lo que le rodea. Permiten el desarrollo de una imagen positiva de s mismos, de sus caractersticas, historia, intereses, potencialidades y capacidades, se reconozcan como personas capaces de asumir responsabilidades con su ambiente y de proponer alternativas a los problemas de su tiempo.

Con ayuda del cuaderno de trabajo que tienes en tus manos vamos a jugar a descubrir quin eres, lo que te gusta y lo que te molesta. Se trata de ir formando tu historia; en ella hablars sobre tu familia, tu escuela y tus amigos. Te dars cuenta de que vives en un hermoso planeta llamado Tierra junto con muchos y diferentes seres vivos. Veras que tu comunidad est rodeada de montaas, ros o mares y que frente a tus ojos hay una gran variedad de rboles, plantas y flores. Que todos los das el sol te saluda, alumbra y da calor y por las noches la luna y las estrellas vigilan tu sueo. Aunque eres pequeo hay cosas que te preocupan escribe sobre ellas para encontrar la forma de solucionarlas. Tambin escribe sobre tus deseos y tus compromisos con las personas, animales y cosas que te rodean. Los ejercicios estn hechos para que te diviertas y aprendas ms sobre ti. Qu los disfrutes!

Soy un__

ni___

As soy (dibjate)

Pida a los nios que coloquen la letra que falta y que se dibujen. Solicite que compartan sus dibujos

Utilice el dibujo para repasar las partes del cuerpo.

As es mi familia

Las personas que forman la familia del nio son muy significativas para su ubicacin en el mundo. Por ello es importante que la escuela estimule la relacin y conocimiento de cada integrante de la familia.

Solicite a los nios que dibujen a su familia, en crculo platique con ellos sobre los miembros de su familia.

Mi pap se llama

_________________________________________________ Trabaja en: ________________________________________________________________ Con mi pap yo hago ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mi pap naci en ________________________________________________________________ Mi pap cuando era nio jugaba a: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mi mam se llama __________________________________________________

Trabaja en: ________________________________________________________________ Con mi mam yo hago ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mi mam naci en ________________________________________________________________ Mi mam cuando era nia jugaba a: ________________________________________________________________ Tengo_________hermanos
(nmero)

Con mis hermanos me siento_____________________________________ No tengo hermanos pero juego con: ________________________________________________________________ Mi abuelo paterno se llama: _________________________________________________
(Nombre completo de mi abuelo paterno)

Se dedicaba a: ________________________________________________________________ O no lo conoc porque ya haba muerto Con mi abuelito a m me gusta ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ Mi abuelo naci en ___________________________________________ Mi abuelito jugaba cuando era nio a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Mi abuela paterna; ______________________________________________ Se dedicaba a:
(Nombre completo de mi abuela paterna)

_______________________________________________________ No la conoc porque ya haba muerto Con mi abuelita a m me gusta ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Mi abuela naci en ___________________________________________ Mi abuelita jugaba cuando era nia a ________________________________________________________________ Mi abuelo materno se llama: _________________________________________________ Se dedicaba a:
(Nombre completo de mi abuelo materno)

________________________________________________________________ O no lo conoc porque ya haba muerto Con mi abuelito a m me gusta ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ Mi abuelo naci en ___________________________________________ Mi abuelito jugaba cuando era nio a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Mi abuela materna; ______________________________________________
(Nombre completo de mi abuela materna)

Se dedicaba a: _______________________________________________________ No la conoc porque ya haba muerto Con mi abuelita a m me gusta ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mi abuela naci en ___________________________________________ Mi abuelita jugaba cuando era nia a ________________________________________________________________ En mi familia celebramos las siguientes fiestas ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Pregunta a los adultos por qu celebran esas fiestas: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Cuando hacemos una fiesta nosotros

(describe que hacen, por ejemplo qu comen, o qu actividades realizan y quines participan)

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Esta es la casa en a que vivo:

(Dibjala)

El hogar es el espacio que da al nio seguridad y sentido de pertenencia. La escuela debe reforzar ese vnculo.

En mi casa viven: (personas, plantas, animales) (dibjalas)

Forme un crculo y pida a los nios que hablen de sus dibujos. Recuerde la importancia de que los nios manifiesten lo que sienten.

Mi casa es: _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

(Recorta de la siguiente pgina la que se parece y pgala aqu)

Este espacio es para que dibujes lo que ms te gusta de tu casa

Mi casa tiene: (habitaciones, patio, jardn, etc.) ________________________________________________________________ Mi casa est hecha de ________________________________________________________________ Los materiales de los que est hecha mi casa vienen de
tierra) el bosque, la mina, la montaa, la

________________________________________________________________ Cmo los cambiaron para que sirvieran para construir? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Quin hizo la casa? ________________________________________________________________ De mi casa me gusta ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

El maestro pide a los nios que pregunten a los adultos de su casa

Dibuja las plantas que hay en tu casa.

Los nios y el maestro platican sus respuestas. Comparten sus dibujos y explican lo que les gusta.

Une a la planta con lo que necesita para vivir

Tierra Sol

Comida

Plantas

Agua Foco

Los animales necesitan para vivir

(Dibuja el animal que prefieras y lo que necesita para vivir en los cuadros)

SOY UN RBOL El maestro dice a los nios: Ahora vamos a jugar! 1. Todos van a cerrar los ojos. 2. Van a caminar en crculo colocando las manos del compaero de atrs en los hombros del compaero de enfrente. 3. Se van a sentar en el suelo. 4. Les voy a leer una historia 5. Al concluir, cada uno va a decir lo que sinti. TEXTO DE ERES UN RBOL Hoy eres un rbol, alto y frondoso. Coloca tus manos en el piso, ellas son tus races, races que buscan el agua, y tu cuerpo, tu cuerpo es el tallo, el tronco. Escucha el murmullo de los animales, escucha el sonido de las aves que rodean la copa de tus hojas, lo frondoso que hoy ests. Est lloviendo esas gotas de lluvia te refrescan, vives aqu rodeado de tus hermanos los rboles escuchando el canto de las aves, el zumbido de las abejas. Tu sombra sirve a los nios y a los animalitos, tus flores dan alegra, y con tus frutos alimentas a muchos. Me gust ser un rbol porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

El maestro pide a los nios que platiquen lo que sintieron, que les gust y que no les gust

MI MASCOTA Pregunta a los adultos que animales no pueden ser mascotas Conoces a alguien que tenga uno de esos animales? ________________________________________________________________ Qu piensas de eso? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mi mascota es un __________________________
(qu animal es)

Se llama __________________________ No tengo mascota, pero convivo con los animales que hay en mi casa, en casa de mis amigos o en el campo y que son: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mis paps piensan que las mascotas ________________________________________________________________

________________________________________________________________
Las mascotas son animales que viven en nuestras casas. Sin nosotros las mascotas sufren, pues no saben buscar comida y no tienen quien los cuide. Hay animales que no pueden ser mascotas pues necesitan vivir en libertad y en su lugar de origen. Se les llama animales salvajes.

Lo que hago para cuidar a mi amigo animal y que est bien es MARCA CON UNA A TU MASCOTA

LAS ACCIONES QUE REALIZAS PARA CUIDAR

Darle de comer Baarla

Tenerla encerrada

Jugar con ella Limpiar su excremento Ignorarla

Me gusta mi mascota porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Dibuja a tu mascota

En mi casa hay otros animales (dibjalos)

Hay animales que visitan la casa o viven en ella aunque no son mascotas,
con cuidado, haz una lista de ellos y dibjalos).

(observa

Ejercicio Pon una G en los animales grandes. Una C en los chicos.

Alacrn Vaca

Mosca

Mariposa

Guacamaya Caballo

Lombriz de tierra

Rana

Pregunta a los adultos como nacen Los perritos y los gatitos ________________________________________________________________ Los pollos y los pajaritos ________________________________________________________________ Las plantas ________________________________________________________________ Estas son mquinas (dibuja una mquina)

Las mquinas tienen vida?

No
Realice una reflexin con los nios sobre la importancia de los seres vivos, y como todos formamos parte del ambiente.

Biodiversidad Yo soy
Escribe quien soy y en donde vivo

Vivo en

Yo soy

Vivo en

Yo soy

Vivo en

Permita que los nios intercambien ideas sobre lo que sienten por los animales y plantas

Plantas y animales comestibles Yo como todos los das ________________________________________________________________ La comida que ms me gusta es ________________________________________________________________ Se prepara con
(Pregunta a quien prepara esa comida de que est hecha)

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Lo que como viene de

(recorta en revistas o etiquetas o dibuja las figuras de alimentos que comes y pgalos en su lugar)

Plantas

Animales

Plantas

Animales

Quien produce los alimentos

(Haz un dibujo)

Marca los caminos que debes seguir para crecer sano

Nia

Nio

Comer frutas y verduras

Ver TV

Baarme

Jugar

Dormir

Oir msica

LA NATURALEZA Recorta las ilustraciones y colcalas donde correspondan

MAR

NUBES

LLUVIA

RO

BOSQUE

SOL

MONTAAS

DESIERTO

Comente con los nios que estos procesos forman parte del ambiente natural

En el da yo veo (Haz un dibujo de lo que ves en el da)

En la noche veo (Haz un dibujo de lo que ves en la noche)

El maestro comenta con los nios la importancia de la luz, y el transcurso del tiempo, destaca que la naturaleza siempre est en movimiento

Lo que me gusta ver de la naturaleza es ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ Pide a tus paps que te ayuden a buscar y encontrar fotografas o imgenes de las cosas de la naturaleza que te gustan. Recrtalas y pgalas.

LA EXCURSIN Esto es lo que vi en el paseo que hicimos con mi maestra ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Realice un recorrido por los alrededores de la escuela para que los nios observen su ambiente. Destaque los elementos naturales y la belleza de lo construido. Al regresar al saln de clase, propicie un intercambio de experiencias entre los nios o que representen lo que vieron. Pida que digan lo que les gust y lo que no les gust, haga una reflexin sobre lo conservado y lo deteriorado

EL CAMPO Y LA CIUDAD Encuentra las diferencias entre los dos paisajes y escrbelas

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Destaque con los nios las diferencias entre el campo y la ciudad y los bienes que el campo ofrece a la ciudad

EL AGUA El agua que llega a mi casa viene de

(Pon una X en el dibujo)

Ro

Lago Pozo

Llega a mi casa por medio de

Botes

Llave

Pipa

En mi casa el agua se usa en

(Pon una X en el dibujo)

Lavar trastes

Cocinar

Alberca

Lavar ropa

Lavar pisos

Beber

WC Baarse

Dibuja lo que puedes hacer para cuidar el agua

Despus de usar el agua en mi casa

(la tiran, se va al drenaje)

________________________________________________________________ Qu ensucia el agua? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Qu ocurre si dejas de tomar agua? ________________________________________________________________ Seala con una

en los dibujos las formas en que tomas agua.

Pan

Leche

Frutas

Refresco

Nueces

Caramelo

Papas fritas

Pida a los nios que compartan sus respuestas y comente con los nios la importancia del agua para la vida y que la mayor parte de nuestro cuerpo es agua

AIRE Vamos a jugar con el aire Atrapa el aire! Encirralo fuerte entre tus manos. Qu pas? Pudiste atraparlo? ________________________________________________________________ Ahora tapa tu nariz y boca, todo el tiempo que puedas Qu te hizo falta?

________________________________________________________________ La mayora de los seres vivos necesitamos respirar para vivir. El aire es mejor cuando no est lleno de humo o polvo. Pon una

X en donde hay aire sucio

Comente con los nios la importancia del aire

Qu ensucia el aire?
Dibuja un paisaje con las fuentes de contaminacin del aire

Organice un dilogo con los nios sobre las fuentes de contaminacin del aire en el lugar en el que viven

ENERGA Todos necesitamos energa para movernos, los animales, las personas, las mquinas. Une con una lnea la energa que usa:

Persona

Bomba de gasolina

Automvil

Pasto

Vaca

Viento

Molino de viento

Comida

Estufa

Carbn

Comal

Tanque de gas

Pon una X en la imagen Estas son las formas de energa que se usan para cocinar alimentos en mi casa

Estas son las formas de energa que usamos para tener luz durante la noche

Vela

Foco

Lmpara de gas

Antorchas

Qu pasara si no tuviramos alimentos? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Qu pasara si no tuviramos esos los objetos para cocinar, alumbrarnos y movernos? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Haga un crculo con los nios y proponga que imaginen la vida sin energa. Destaque que el alimento es la energa que usan los seres vivos.

Contaminacin En el lugar en donde vivo, el agua, el suelo, el aire estn sucios. Aqu est un paisaje de ese problema. Dibuja un lugar contaminado

La contaminacin es convertir un lugar bueno para la vida en sucio y feo para la salud humana y para otros seres vivos con los que compartimos el planeta.

Imagina que t eres di que te gustara que hicieran SI YO FUERA: ME GUSTARA QUE:

BASURA

AGUA SUCIA

FOCO PRENDIDO

Hable con los nios de los problemas de contaminacin de su comunidad. Pdales que imaginen un su comunidad sin lo sucio y feo y la describan.

Agua contaminada

Agua Limpia

Deforestacin

Bosque

Reflexione con los nios sobre los daos que se producen en el ambiente

Da de campo donde recogen la basura y apagan la fogata

Incendio provocado

Paisaje de ciudad perdida

Casero ordenado

Un rescate de tortugas

Un cazador matando un venado

Esta es mi escuela

(dibjala)

El mundo afectivo y social del nio se ampla cuando interacta con otros nios, el espacio ms comn de interaccin despus de la familia es la escuela.

Reconocerse en la escuela se vuelve fundamental para el desarrollo de su sentido de pertenencia al mundo.

Me gusta mi escuela porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mis amigos de la escuela se llaman ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ En la escuela aprendo ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Me gusta jugar con mis amigos de la escuela a: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Es bonito convivir con mis maestros porque: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

El lugar donde vivo Dibuja el paisaje que ms te gusta del lugar donde vives

El lugar donde vivo es bonito porque ________________________________________________________________ Me gusta la gente del lugar donde vivo porque ________________________________________________________________ En el lugar donde vivo hay personas que se dedican a
(Con recortes o dibujos ilustra a las personas del lugar donde vives)

Realice una actividad grupal para que los nios comenten y representan a las personas del lugar en el que viven y las actividades que realizan.

ANTES Y AHORA Pide a tus paps que te platiquen como era el lugar en el que vivan cuando eran nios. (Dibuja ese lugar y escribe sobre l)

Dibuja el lugar en el que vives

Pida a los nios que platiquen con sus padres y sus abuelos sobre la forma en que ha cambiado la vida. Reflexione con ellos como la vida est en constante cambio, inclusive las personas.

CONVIVENCIA Me gusta estar fuera de mi casa en ________________________________________________________________ Me gusta ir a casa de ________________________________________________________________ Porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Me gusta jugar en ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

El nio establece vnculos y relaciones con personas ajenas a su familia y la escuela. Esto le permite aprender a respetar reglas y a adquirir costumbres de su medio social

Este es mi lugar imaginario Aqu est un dibujo:

Comente con los nios lo importante que es su imaginacin, estimule su fantasa, estimule que digan que les gustara cambiar para mejorar

Es bonito convivir con mis vecinos porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Es bonito convivir con otras personas porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Los problemas ms grandes que tengo son: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Me ayudan a resolverlos: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Pida a los nios que hablen sobre sus problemas, aydeles a buscar apoyo para resolverlos

Mis sentimientos Los personajes que ms admiro es:

Dibjalo o pon una foto

Yo quiero a: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Me siento contento cuando ________________________________________________________________

Mis juegos favoritos son: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mis juguetes preferidos son: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ __________________________________ __________________________________ Mis cuentos favoritos son: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Mis canciones preferidas son: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

COOPERACIN Dibuja o relata, las tareas que realizas en tu casa para cooperar con tu familia.

Forme un crculo con sus alumnos y comente la importancia de la cooperacin y la participacin en las tareas de la casa. Haga hincapi en las diferencias de tareas que las familias asignan a nios y nias y realice un dilogo sobre esto

Los nios aprenden a que colaborar permite vivir mejor. En la medida en que tienen responsabilidades en las tareas comunes en su casa o la escuela.

Vamos a jugar a que somos otra persona. En las siguientes pginas, recorta los cuadros de las figuras siguiendo las lneas, pega tu foto en la pgina 63 donde se te indica y vers lo que pasa

Pega tu foto sobre el crculo

Qu personaje te gust ser? ________________________________________________________________ Por qu? ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Dibuja un nio o nia, a un joven y a un viejito

Dibuja a hombres y mujeres de distintas razas.

Debemos respetar a todas las personas porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

Fomente en los nios la capacidad de pensar a los otros, de respetarlos y de apreciar la diversidad cultural. Reflexione con ellos sobre sus respuestas. Enfatice que las personas somos distintas, porque nacemos y vivimos en diferentes lugares y pertenecemos a diferentes familias

Quin soy? Me gusta pensar en ________________________________________________________________ Me gusta aprender cosas nuevas porque ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Yo pienso que los adultos son: ________________________________________________________________ _________________________________________________________

Pienso que yo soy:

________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Las reglas que debo obedecer son las siguientes ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

El nio para ser reflexivo, necesitar adquirir el hbito de pensar sobre quin es, a travs de pensar e identificar sus intereses puede adquirir compromisos.

Recuerde que no importa si hay respuestas, sino que la pregunta se mantenga a lo largo de su desarrollo

Cuando sea grande quiero ser

________________________________________________________________

MI PAIS Mi pas se llama ________________________________________________________________ El idioma que yo hablo es ________________________________________________________________ Otras personas hablan (Escribe algunos otros idiomas que se hablan) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ Pide a quien t quieras de los adultos que conoces que te cuenten alguna historia, leyenda o cuento del lugar en que vives y despus escrbela. ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

En mi comunidad hay distintas plantas, animales y personas que me gustara cuidar porque: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _____________________________________________________________

Destaque el valor de la diversidad biolgica y cultural del pas y el compromiso de cuidarla