Enfoques en la enseanza de la literacidad

daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/
http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
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ndice 1. 2. 3. 4. 5. 6.
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Literacidad? Tres enfoques bsicos Enf. lingstico: teora y prctica Enf. psicolingstico: teora y prctica Enf. sociocultural: teora y prctica Conclusiones
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Literacidad
Cdigo escrito: normas, unidades, convenciones. Gneros discursivos: contenido, forma, estilo. Roles de autor/lector: funcin, propsito, cortesa. Organizacin social: contextos, disciplinas, grupos, procesos sociales. Identidades: individuos, colectivos, instituciones. Valores, representaciones: prestigio, rechazo, prejuicios. Formas de pensamiento: objetividad, razonamiento cientfico, planificacin.
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Concepto: tipos la literacidad 2

Literacidad electrnica Literacidades sociales Literacidad funcional
Literacidad bsica

Literacidad
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Tres enfoques
Lingstico
A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa aaaaaaa

Psicolingstico
A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Sociocultural
A aa a aaa aa a aa aa a a aa aaa aa a aaaaa aa aa aa a aa a aaa a a a a aaaa

Enfoque lingstico

Alfabetizacin lectura redaccin

Alfabetizacin funcional comprensin composicin

Literacidades sociales prcticas letradas gnero discursivo

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Leer y escribir es (des)codificar

A aaa Aaaaa affgcd

Recursos lingsticos

A aaa Aaaaa affgcd

Objeto de aprendizaje: los recursos lingsticos. Leer y escribir requiere dominar las reglas que constituyen la oracin, la lengua, el texto, etc.
mbito? Oracin Texto Discurso en contexto Orientacin? Normativa Descriptiva

Fundamentacin en las diferentes corrientes lingsticas: gramtica tradicional, estructuralista, generativa, lingstica del texto, etc.
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Contenidos

A aaa Aaaaa affgcd

Ejercicios de aula
Oralizacin de textos en clase. Produccin de redacciones para el profesor. Correccin de la codificacin y descodificacin. Amplicacin de vocabulario. Explicacin y aplicacin de reglas gramaticales Memorizacin de lxico y excepciones.

A aaa Aaaaa affgcd

Normativa: ortografa, morfosintaxis, enriquecimiento lxico norma estndar. Construccin de la oracin: subordinacin, relativos, construcciones especiales, barbarismos. Cohesin: anforas, elipsis, conexin, marcadores discursivos, puntuacin, etc. Coherencia: estructura del texto, prrafo, seleccin de la informacin, tipos y secuencias discursivas. Tipos de discurso: superestructuras, secuencias.

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Revisin estilstica
Recurso lingstico: Hacer explcito lo escondido
Hay una concentracin del 65% de la inversin de Ferrocat en cinco grupos de promotores, y hay un riesgo global de 2.000 en las promociones. Se han difundido varios chismorreos sobre los prncipes a travs de la prensa italiana.

A aaa Aaaaa affgcd

Gnero discursivo: artculo cientfico

general

A aaa Aaaaa affgcd

Sincrona. Estructura y recursos del artculo cientfico (Swales, Ngozi Nwogu):

Cinco grupos de promotores concentran el 65% de la inversin de Ferrocat, y las promociones tienen un riesgo global de 2.000 . La prensa italiana ha difundido varios chismorreos sobre los prncipes.

Introduccin

Estructura IMRD

particular

Metodologa Resultados
particular

Secuencias (moves) de la introduccin: 1. Determinar un territorio de estudio. 2. Identificar un agujero o nicho. 3. Ocupar el nicho.
Plantea objetivos, avanza resultados, muestra la estructura, etc. 12

Discusin
general
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Desarrollo
La literacidad: enfoque sociocultural

El escritor Plot ro

Enfoque psicolingstico

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Lectura Plot ro yo pedr en el catn. Socr un ban cote. El graso estaba cantamente liniendo. No lo drini. Una Para jocia y un Pari joci estaban plinando a mi endidor. Estaban gribblando atamente. Yo grot al Pari y a la Para fotnamente. No groffieron nu platin. Na el hini yo no putre licrelo. Yo lindr vala. Possr fobanamente.
Preguntas Dnde pedri el escritor Plot ro? Drini al graso? Quin estaba plinando a su endidor? Estaban griblando sapamente o atamente? Lindri o no?
Cassany, Luna y Sanz (1994) Ensear lengua. Barcelona: Gra.

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Texto y conocimiento previo

Lee y busca una explicacin a los siguientes textos: 1. Sub al bus. El conductor no tena cambio. Una mujer me dio veinte cntimos. 1. Entr en la tienda. Me sirvieron una Coca-cola. Ofrec 80 euros por un collar, pero se partieron de risa.

Conocimiento previo 1
Financiado con las piedras preciosas empeadas, nuestro hroe desafi bravamente toda risa desdeosa que intentaba impedir su plan. Los ojos engaan, haba dicho, un huevo, no una mesa, tipifica este planeta inexplorado. Tres resueltas hermanas buscaban pruebas avanzando a travs de una inmensidad calma, aunque con ms frecuencia sobre picos y valles turbulentos. Los das se convirtieron en semanas conforme muchos incrdulos propagaban rumores temerosos sobre el abismo. Al final desde ningn lugar aparecieron criaturas aladas bienvenidas que significaban el momento del xito.
Adaptado de Dooling y Lachman citado por Leahey y Harris 1998: 216

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2. Estrategias cognitivas: Fundament.

Vine Vinea aComala Comala porque porqueme medijeron dijeron que ac que acviva vivami mi padre, padre,un untal talPedro Pedro Pramo... Pramo...

Aa a aaa a aa

2. Estrategias cognitivas: Contenidos

1.

Aa a aaa a aa

Planificacin:
Representarse la tarea: Analizar la situacin comunicativa, Analizar la audiencia, Formular objetivos. Establecer planes de composicin. Generar y organizar ideas.

Planificar Revisar
Comparar Diagnosticar Operar

Textualizar

2.

Textualizacin:
Referenciar: Elaborar proposiciones, Seleccionar, Modalizar. Linealizar el texto: Conectar, Cohesionar. Transcribir.

3.

Revisin:
Evaluar, Diagnosticar y Operar (Elegir la tctica y Generar el cambio).
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17

2. Estrategias cognitivas: Contenidos

Analizar el contexto: Anlisis del lector, Imaginarse el problema
enunciado.

Aa a aaa a aa

retrico, Hacer un proyecto de texto, Establecer un plan, Desarrollar un

Generar ideas: Torbellino de ideas, Escritura automtica, Explorar un

problema, Palabras clave, Mapas de ideas.

Enfoque sociocultural
La escritura como prctica social La literacidad crtica Las prcticas vernculas La literacidad electrnica La multiliteracidad

Textualizar: Usar marcadores, Revelar el propsito y la estructura, Marcar

visualmente la prosa, Concentrarse en aspectos parciales.

Evaluar, diagnosticar y operar: Oralizar, Simular reacciones, Aplicar

pautas, Barrer la ortografa, Buscar economa, Legibilidad, Reestructurar el texto, Aplicar verificadores ortogrficos.

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Leer y escribir = prctica social

Cultura de la comunidad

Carta de Litang (4 aos) a Cristina

Gnero gnero gnero gnero

Litang

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La literacidad: enfoque sociocultural

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Comunidad de prctica: leer libros

Desarrollar propsitos: diversin, informacin, etc. Adquirir un contexto cognitivo: informacin, imaginarios, punto de vista. Prcticas letradas:
Prstamo en la biblioteca Compra en una librera Lectura del gnero Clubs de lectura Charlas con autores

Ejemplo
[...] Prefiero los caminos a las fronteras y una mariposa al Rockefeller Center y el farero de Capdepera
Tras las lneas: para un cataln, un al viga de Occidente [...] andaluz, un mexicano, Joan Manuel Serrat Entre lneas: connotaciones de etc. Lneas:caminos, recuperar las elipsis: prefiero una mariposa / Rockefeller mariposa, prefiero el farerode ; comprender Center ; significado viga de las preposiciones a/de ; desambiguar viga, etc. Occidente, etc.
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Leer un libro

Construir una identidad personal:

Desarrollar puntos de vista propios. Interactuar con los colegas.
La literacidad: enfoque sociocultural

Repertorio de gneros:
Centrales: cuento, novela, poema, teatro, etc. Paratextos: solapas, biografa,, portadas, etc. [libro, revista, etc.] Metatextos: crticas, resumen, comentarios, catlogos [editoriales]. Montevideo 4/5-6-07 23

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Cuadro

Titulares de peridico Cmo funciona la manipulacin?

Inmigrante agrede a adolescente. Mujer suiza agrede a cabeza rapada.

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Libros de texto
El anlisis muestra que la ideologa tambin emerge en los libros de texto (Atienza, en prensa):

Libros de texto
Hechos paralelos: (Atienza, en prensa):
Bajo el impulso del precepto de la guerra santa, que obligaba a los musulmanes a combatir por su propia religin, los rabes llevaron a cabo unas conquistas muy rpidas despus de la muerte de Mahoma. Primero se apoderaron de las tierras ms prximas (Palestina, Siria y Egipto) y, por tanto, unas ciudades antiguas y famosas, como Damasco y Jerusaln, cayeron bajo su poder [CCSS7:86].
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Hasta el siglo VII de nuestra era Arabia se qued aislada, casi sin relacionarse con ningn otro pueblo. Tena una cultura muy pobre y la religin era idoltrica. El dolo principal era una piedra negra (quizs un meteorito), que adoraban en un santuario de la Meca.
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Se denominaban cruzados los guerreros cristianos que iban a luchar contra el Islam para recuperar la Tierra Santa. Gracias a la labor de los monjes (evangelizacin), hacia el siglo X la mayora de los habitantes de Europa eran cristianos. [CCSS8: 106].

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Criticidad y recursos lingsticos

La injusta Ley de extranjera, que atenta contra los Derechos Humanos y la integridad de las personas, provoca la reaccin comprensible de 10 jvenes magrebinos, que se manifestaron ante la Delegacin del Gobierno. Sorprendentemente, ningn funcionario de la Delegacin se solidariz con esta causa tan notable.

A A A A A

Prcticas letradas
Vernculas
Autogeneradas Libres, eleccin personal mbitos personales Privadas Aprendidas informalmente Ejemplos: contabilidad, recetas, diario personal, diario de viaje, postales, cartas. TIC: mvil, chat, messenger, email, blog.

Cuatro moros exaltados asaltaron la Delegacin del Gobierno y la destrozaron con bombas caseras sin ningn motivo aparente. Los pobres funcionarios que fueron vctimas de la salvajada se lo miraban impotentes y acorralados desde la ventana. [Maya Busqu,
Laura Escorihuela, Sandra Vilamitjana; 1999-2000]

Dominantes
Reguladas por instituciones Impuestas mbitos escolares, acadmicos, profesionales Pblicas Aprendidas formalmente Ejemplos acadmicos: apuntes, comentario texto, examen, redaccin.

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Enfoque sociocultural de la comprensin lectora

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Nota familiar en la cocina

Post it de pareja
La literacidad: enfoque sociocultural

Libro de dedicatorias de una escuela americana

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La literacidad: enfoque sociocultural

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Leer y escribir en pantalla [2] Gneros electrnicos

Sincrnicos Asincrnicos Chat Wikis

Leer un chat: ejemplo [3]

<Simonet> lampe: soy de REus <Pett> hola de nuevo... <Simonet> te gusto mas ahora? <joanna> PETTTTTTTTTTTT <lampegia> no es verdad <jul> estupendo <joanna> BASTAAAAAAAAAAA <baldric> Hay mucha gente ho me lo parece? <lampegia> en reus os huelen los pies... <Ariadna> re holas Petttttt <Simonet> ui <mafi> solo te lo parece baldric <lampegia> te lo parece <joanna> y comen fideos <Simonet> y en Cambrils deshacen camas <Cris> pettttt, que no tienes que caer ms....
Lecturas del siglo XXI

Apodos Usos particulares Vocativos Conversa 1 Conversa 2 Conversa 3 Pares adyacentes separados Usos tipogrficos
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Blogs Messanger Foros Pgina web Webcam Juegos de rol Correo electrnico
Lecturas del siglo XXI

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Investigacin: leer webs

Autora: Francina Mart (en prensa), grupo UPF. Informantes: alumnos de 13-14 aos evalan webs sobre
drogas: los efectos de la marihuana en el cuerpo. Corpus: 3 webs sobre drogas: www.ideasrapidas.org; www.tododrogas.net; www.gencat.net/salut

Tarea: qu web recomendaras a un amigo? Mtodo: grabacin del digolo, anlisis de la conversacin e introduccin de guas por parte de la maestra / investigadora. Resultados: los informantes eligen la web de la secta, la aportacin de la investigadora modifica la eleccin.
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Leer y escribir webs

+ Credibilidad Organizacin conocida Atender con rapidez Actualizar con frecuencia Estar vinculada con otra web conocida Aclarar autores y referencias Diseo profesional Aclarar poltica de uso Incluir vnculos a otras webs
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Retrica contrastiva

- Credibilidad Oscuridad en la autora o procedencia. No disponible o ser pesada No actualizar Incluir anuncios (pop up)

Navegacin difcil Errores ortotipogrficos Vnculos daados

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Coyoacn, Mxico DF, 2004

Barcelona, 2005

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Conclusiones
1. Cada enfoque pone nfasis en aspectos diferentes: el cdigo, los procesos, las prcticas. 2. El enfoque sociocultural es el ms global, que puede integrar el resto. 3. Leer y escribir cambian con el paso del tiempo. 4. La formacin de lectores y escritores debe incorporar todas las formas actuales de lectura.
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daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/
http://www.upf.edu/dtf/recerca/grups/grael/LC/index.htm
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