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O conceito de que Letramento bastante discutido entre os estudiosos do assunto, vrios autores. Estudiosos afirmam que so muitos fatores que interferem na aprendizagem da lngua escrita, porm estudos recentes incluem estes fatores o nvel de letramento. Sabe-se que crianas que esto inseridas em ambientes ricos em experincias de leitura e escrita, no s se motivam para ler e escrever, mas, comeam, desde cedo, a refletir sobre os materiais de escrita que circulam socialmente. Em contrapartida, aquelas que tm poucas oportunidades de acesso a estes materiais, apresentam mais dificuldades na apropriao da lngua. Negar-lhes a oportunidade e o direito s prticas sociais de leitura e escrita, , sobretudo, contribuir para a manuteno e perpetuao da desigualdade e excluso social em nosso pas. Para tanto devemos estudar os vrios autores e seus pontos de vista para entender o papel do letramento junto atuao .Docente. E entender seus.Conceitos. PALAVRAS CHAVE Letramento. Docncia. Conceito.
mesmo historicamente, os seres humanos primeiro mudaram o mundo, depois revelaram o mundo e a seguir escreveram as palavras". (Paulo Freire)
Para tanto, faz necessrio que, por meio das prticas alfabetizadoras, contemplem, de maneira articulada e simultnea, os processos de alfabetizao e o letramento, ou seja, a apropriao do sistema alfabtico e ortogrfico e o uso da lngua em prticas sociais de leitura e escrita. O profissional de educao deve ser capaz de fazer sua interferncia na realidade, o que certamente, gerar novos conhecimentos, e isto, bem mais elevado do que simplesmente se enquadrar na mesma. Por isso que o letramento um fenmeno social; logo, essa interveno que se faz necessria pode ser proporcionada por ele. Para o educador se tornar um "professor-letrador" necessrio se faz, primeiramente, obtenha informaes a respeito do tema, as suas dimenses e, sobretudo, a sua aplicao. Essa ltima desenvolvida atravs de pesquisas e investigao, que geram subsdios-suporte. Entretanto, medrar subsdios para os educadores uma tarefa difcil de ser exercida, pois sabemos que alguns desses profissionais, num determinado momento, se colocam em uma posio quase inatingvel, completo de suas certezas. Porm, se h mutaes contnuas na sociedade contempornea, e essas refletem em todos os setores, inclusive na escola, lgico que a cristalizao dos saberes do educador um equivoco, pois o conhecimento nunca se completa, ou se finda, e o letramento um exemplo claro disso. Paulo Freire afirma que para o educador, o ato de aprender " construir, reconstruir, constatar para mudar, o que no se faz sem abertura ao risco e aventura do esprito". Esta constatao no est relacionada somente ao educando, pois sabemos que o educador tem que estar sempre adquirindo novos aprendizados, lanando-se a novos saberes, e isto resultam em mudanas de vrios aspectos, como tambm, gera o enriquecimento tanto para o educador quanto para o educando, que com certeza lucrar com esse desenvolvimento. Ento, necessrio que o educador atente-se para aquilo que sumariamente importante na sua formao, ou seja, "o momento fundamental o da reflexo crtica sobre a prtica", e, "quanto mais inquieta for uma pedagogia, mais crtica ela se tornar". (Freire, 1990).