SUJEITO: A-4 PI = Produo Inicial PR= Primeira reescrita PF= Produo final CAPACIDADES DE LINGUAGEM PROBLEMAS NA PRODUO INICIAL

Apresentou problema relacionado ao tema no Q11, no trecho no podemos fazer isso [praticar o bullying] com as pessoas que no conseguem se defender; Apresentou falta de coerncia entre a expresso do rosto da personagem Mnica com a fala desta no Q8; Apresentou descontinuidade de aspectos do cenrio no Q9 (cor do cu); Capacidade discursiva Apresentou problemas na formatao dos cenrios dos quadrinhos 1, 2, 7, 10 e 11, dando impresso de flutuao do solo; Inseriu, de forma excessiva, bales no Q12, colocando a apndice mal direcionada, podendo causar problema de compreenso por parte do leitor; PRIMEIRA REESCRITA Problema resolvido com sucesso. PLANEJAMENTO DE INTERVENES PRODUO FINAL

PLANEJAMENTO DE INTERVENES Interveno em grupo: realizar uma roda de conversa para discutir os problemas de incoerncia apresentados quanto ao contedo temtico discutido e arrolar formas de resoluo do problema; aps a discusso, fazer a leitura de um texto informativo sobre o tema;

Capacidade de ao

Problemas apontados na PI resolvidos com sucesso. Novos problemas surgidos: problema de descontinuidade dos elementos do cenrio entre os quadrinhos 2 e 3;

Interveno em grupo: realizar uma exposio e discusso sobre a importncia da qualidade de produo dos aspectos no-verbais nas HQs, fazendo com que os alunos percebam a importncia dos usos dos recursos multimodais adequados; Interveno individual: apontar tais problemas na sua HQ e discutir juntos meios para soluo;

Interveno individua: mostrar ao aluno a incoerncia apresentada e perguntar como pode ser solucionada;

Problema apontado na PR resolvido com sucesso.

Apresentou problema na relao primeiro plano/segundo plano no Q5; Problemas apontados na PI resolvidos com sucesso. Apresentou problema quanto ordem de insero dos bales nos quadrinhos 3, 5, 7, 8, 9 e 11, podendo causar m interpretao da narrativa delineada; Interveno individual: conscientizar o aluno sobre a direo de leitura ocidental (da esquerda para a direita e de cima para baixo), e que quebra dessa ordem por parte do leitor pode, em muitos contextos, causar problemas de compreenso na progresso temtica. Inseriu um balo de narrador no Q2 com problema de temporalidade da narrativa marcada pela palavra enquanto Problemas apontados na PI resolvidos com sucesso. Fazer com que o aluno reflita sobre a progresso dos fatos na narrao; Problema apontado na PR resolvido com sucesso.

Produziu discurso incoerente com os traos pessoais da personagem Mnica no Q11 (ela uma personagem descrita como forte, decidida e que no leva desaforo para casa); Escreveu a fala do Cebolinha sem se dar conta da peculiaridade fontica que caracteriza tal personagem; Utilizou o registro coloquial da lngua no Q1;

Interveno em grupo: a partir da leitura de quadrinhos, fazer com que os alunos notem as peculiaridades de formao dos aspectos pessoais e discursivos das personagens da Turma da Mnica; em seguida, mostrar slide contendo descrio de cada personagem da turma;

Capacidade lingusticodiscursiva

Interveno individual: a partir de uma leitura em conjunto, fazer com que o aluno perceba tal problema de inadequao da linguagem , levando em considerao tanto as caractersticas discursivas do personagem como o leitor dos

Problemas apontados na PI resolvidos com sucesso.

quadrinhos (outros alunos da escola onde se desenvolve o projeto); Problemas apontados na PI resolvidos com sucesso. Interveno individual: fazer com que o aluno perceba tais aspectos durante a leitura na qual dar-se-o as intervenes individuais; Apresentou problema de ortografia e/ ou acentuao grfica nos quadrinhos 7, 8, 11, 13, 15 e 16. Apontar os quadrinhos com problema e fazer com que o aluno perceba as inadequaes e solucione os problemas. Problemas apontados na PR resolvidos com sucesso.

Apresentou problema de ortografia nos quadrinhos 1, 9, 11 e 12;