SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS IDENTIFICACIN Institucin: DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN TECNOLGICA AGROPECUARIA

Plantel: CBTa No. 232 Probabilidad y Estadstica Profesor(es): Periodo de aplicacin: Duracin en horas: LSC MANUEL ALEJANDRO MORENO RAYA Agosto 2013 Enero 2014 Fecha: 4-Ago-13

Asignatura:

Semestre:

Carrera:

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la estrategia didctica: Que el estudiante a travs de fuentes de informacin fiables, analice fenmenos sociales o naturales, utilizando las herramientas bsicas de la estadstica descriptiva y de la teora de la probabilidad para muestrear, procesar y comunicar informacin social y cientfica, para la toma de decisiones en la vida cotidiana. Que aplique el aprendizaje para medir la forma de un histograma con respecto a una distribucin normal y grafique las frecuencias con ayuda de Excel, para observar dos caractersticas fundamentales de los grficos estadsticos en cuanto a su forma: la concentracin de datos de forma horizontal del histograma hacia la derecha o la izquierda de su media, llamada sesgo,, o la altura relativa de las barras ms altas respecto a las otras llamadas apuntamiento o curtosis. Que analice el comportamiento de dos variables distintas e investigues si existe relacin o no de una con la otra, es decir, determinaremos la correlacin entre ellas. Cabe hacer mencin que puede haber una fuerte, dbil o nula relacin entre ambas, y otros nos indicar el valor del coeficiente de correlacin, lo cual ser calculado mediante Excel. Tema integrador: Mujeres, hombres y calificaciones Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona:

LEOyE, CTSyV, TIC Fsica, Biologa y Ecologa, Dibujo Tcnico, Qumica, LEOyE, CTSyV, TIC, Bioqumica, Temas de Administracin e introduccin a la Economa 1

Contenidos fcticos: Conoce la definicin de los conceptos clave y modelos matemticos de Medidas de forma y Medidas de correlacin como: Sesgo Apuntamiento Momentos Coeficiente de correlacin Recta de regresin Error estndar de estimacin Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: 1. ESTADSTICA Medidas de forma Medidas de correlacin Contenidos procedimentales: Reviste importancia porque los estudiantes desarrollarn habilidades cognitivas para la representacin grfica y variacional de fenmenos naturales y sociales como: Medir el grado de distribucin lateral con que se reparten las frecuencias con respecto a la media del histograma, aplicando el modelo matemtico utilizando la calculadora cientfica. Calcularlos valores del sesgo que indican la forma de asimetra utilizando el programa Excel interpretando sus significado. Determinar el grado de la distribucin de frecuencias con un enfoque vertical aplicando el modelo matemtico, utilizando la calculadora cientfica. Representar grficamente el apuntamiento o curtosis de una situacin cotidiana utilizando el programa EXCEL e interpretar sus significados. Calcular la medida del grado de los cuatro momentos aplicando los modelos matemticos en una situacin real y su interpretacin de significados Construir el Grfico Diagrama de dispersin o nube de puntos de dos variables correlacionadas de un contexto real, utilizando el programa Excel y su interpretacin de significados. Calcular los parmetros y constante de la frmula de regresin lineal o mtodo de los mnimos cuadrados para la modelacin matemtica, utilizando la Calculadora cientfica en el aula. Construir la grfica de regresin lineal utilizando las medidas de lo s parmetros y constante de regresin utilizando el programa Excel. Determinar el grado de alejamiento que existe entre cada punto del diagrama de dispersin y la recta de regresin aplicando el modelo matemtico y utilizando la calculadora cientfica y el programa de Excel. Hallar la medida del grado de relacin entre dos variables de un mismo elemento que nos indique el tipo de relacin existente en una situacin real aplicando el modelo matemtico o Formula del Coeficiente de Correlacin Lineal o d e Pearson utilizando la calculadora cientfica o el programa Excel. Contenidos actitudinales: Valorar la utilidad del Manejo de la informacin, las medidas de tendencia central y dispersin mediante la forma de trabajo en el aula en la construccin del conocimiento por los estudiantes se pretende que comprendan la importancia de: La responsabilidad en el proceso de su aprendizaje La puntualidad

 El respeto La solidaridad El trabajo en equipo Competencias genricas y atributos: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. (CG 4.1) 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. (CG 5.1) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos. (CG 5.3) Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. (CG 5.6) Competencias disciplinares: 1. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales y formales. (CD 1) 3. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. (CD 3) 4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. (CD 4) 5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento. (CD 5) C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) Disciplinar(es) y sus atributos

Actividades

Evaluacin

1. Los estudiantes leern el tema: CORRELACIN ENTRE CIFRAS DE PRESIN ARTERIAL MEDIDAS DE FORMA INVASIVA Y NO INVASIVA. URL: http://cbtamamr.weebly.com y contestar las siguientes preguntas en forma individual: (Anexo) Cul es el propsito de la lectura que realiz? Se enfoca la lectura que realiz en un tema especfico en varios? Cul es el tema o idea principal de la lectura que realiz? De qu trata la lectura que realiz? Qu relacin hay entre el ttulo y lo que plantea el autor en el texto? Cul es la visin de las cosas que tiene el autor? Estn los trminos escritos de forma clara? Estn fundamentadas las ideas o propuestas del autor? Te aporta algn valor prctico el autor? 2. Los estudiantes contestarn las preguntas del cuestionario, en forma individual, para la identificacin y recuperacin de saberes previos. 3. Los alumnos se integrarn en equipos de cuatro alumnos, para la revisin de conocimientos previos del cuestionario. 4. El facilitador aplicar un examen diagnostico a los alumnos para identificar fortaleza y debilidades del dominio de conocimientos previos o pre concepciones, en forma individual 5. Los estudiantes socializarn las respuestas con sus pares, integrados en equipos de cuatro alumnos, en el pleno grupal. 6. Los estudiantes harn un primer acercamiento al objeto estadstico Medidas de forma en forma individual, contestando los tems de la Actividad de inicio en el libro de texto, pp. 66-67. Desarrollo Actividades

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Evala un texto Respuestas del cuestionario mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

Cuestionario resuelto

CG 1.1

CD 2

Identificacin de conceptos previos Restructuracin de conceptos Diagnstico de dominio de saberes previos Conclusiones cuestionario completo. Cuestionario contestado

Prueba objetiva Rbrica de evaluacin Evaluacin diagnstica Rbrica de evaluacin Rbrica de evaluacin

CG 4.3

CD 4

CG 4.3

CD 4

CG 4.3

CD 5

CG 5.6

CD 5

Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) Disciplinar(e y sus s) atributos CG 5.1 CD 5 Problemas resueltos

Evaluacin

7. Los estudiantes definirn el concepto clave Momentos, tipos de momentos, los modelos matemticos y la aplicacin en la situaciones de aprendizaje propuestas, del libro de texto, pp. 68-70, utilizando la calculadora cientfica, integrados en equipo de trabajo colaborativo de 4 miembros,

Matriz de valoracin

8. Los estudiantes conceptualizarn el objeto matemtico Sesgo o medida de asimetra, modelacin matemtica y aplicacin de situaciones cotidianas propuestas en el libro de texto, pp. 71-75, utilizando la tecnologa digital en el aula, integrados en equipo de trabajo colaborativo de 4. 9. Los estudiantes definirn los conceptos clave de Apuntamiento o curtosis, tipo de curtosis, el modelo matemtico, su aplicacin a la resolucin de problemas de situaciones reales propuestas en el libro de texto, pp. 75-80, utilizando la tecnologa digital en el aula e integrados en equipo colaborativo de 4 miembros. 10. Los estudiantes conceptualizarn los objetos matemticos de Medidas de correlacin, Recta de regresin, Error de estimacin, Coeficiente de correlacin y tipos de relacin existente, modelos matemticos y aplicacin en la resolucin de situaciones cotidianas propuestas en el libro de texto, pp. 83-94, utilizando tecnologa virtual en el aula, integrados en equipo de trabajo colaborativo de 4 miembros Cierre Actividades

CG 5.6

CD 1

Problemas resueltos

Matriz de valoracin

CD 5 CG 4.1

Problemas resueltos

Matriz de valoracin

CG 4.1

CD 1

Problemas resueltos

Matriz de valoracin

Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) Disciplinar(e y sus s) atributos

Evaluacin

11. Los estudiantes aplicarn el mtodo de aprendizaje por proyectos de investigacin orientados a la internet, realizando las experiencias de aprendizaje propuestas en la Aulam virtual ; WebQuest: Regresin lineal como promedio, localizado en la URL: http://cbtamamr.weebly.com, integrados en equipo de 4 alumnos. 12. Los estudiantes realizarn las prcticas No. 7: Rgresin lineal del libro electrnico: Prcticas de laboratorio de Estadstica Descriptiva, localizada en el sitio con URL: http://cbtamamr.weebly.com, integrados en equipo de cuatro.

CG 5.6

CD 5

WebQuest resuelto

Matriz de valoracin

CG 5.6

CD 2

Prctica de laboratorio virtual

Matriz de valoracin

Equipo Equipo de cmputo Internet Calculadora cientfica CASIO fx-82MS Calculadora de Regresin en lnea URL:

D) RECURSOS Material Software Excel 2007 Memoria porttil USB de 6 GB Prcticas de Laboratorio de Estadstica descriptiva URL:

Fuentes de informacin Libro de texto: Jos Manuel Silva Martnez Asmate a las Matemticas 5 PROBABILIDAD Y ESTADSTICA BASADO EN COMPETENCIAS, 1. edicin

http://www.elosiodelosantos.com/regresionlineal.html

http://cbtamamr.weebly.com

Progreso Editorial Mxico, 2011, 192 pp. Juan Carlos Vergara Schmalbach y Victor Manuel Quesada Ibarguen ESTADSTICA BSICA CON APLICACIONES MS EXCEL Grupo Mtodos de Cuantitativos de Gestin Universidad de Cartagena Colombia 2013, 197 pp. Libro complementario: Miguel ngel Mrquez Elas PROBABILIDAD Y ESTADSTICA, 1a. reimpresin FCE-DGETI Mxico 2008, 400 pp. EdgarPossani Espinosa y Leticia Barreiro Castellanos ESTADSTICA Y PROBABILIDAD, 3a. Reimp. Editorial Santillana, S. A. de C. V. Mxico 2012, 303 p.

E) VALIDACIN Elabora: Recibe: Avala:

LSC MANUEL ALEJANDRO MORENO RAYA

2.6 PLAN DE EVALUACION INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACION Apertura: Objetivo: Evaluar conocimientos previos, valores y actitudes ante el trabajo por equipo (jefe de equipo) por medio de recursos de evaluacin que permitan medir el nivel de eficiencia del desempeo acadmico.

TALLER DE COMUNICACIN I. ACERCAMIENTO A LA LECTURA RBRICA PARA EVALUAR LA LEER ES CHIDO TCNICA: SUJETO DE EVALUACIN DESEMPEO: COMPETENCIA GENRICA: ALUMNO Propiciar el gusto por la lectura. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

COMPETENCIA DISCIPLINAR:

NOVATO 6 1. De forma parcial sigue instrucciones correctamente.(2) 2. Contesta tan solo 4 preguntas correctamente. (2) 3. Solicita apoyo cuando reconoce que la situacin lo rebasa.(2)

APRENDIZ 7 1. Sigue instrucciones (2). 2. Contesta tan solo 6 preguntas correctamente. (2) 3. Cuando responde le faltan argumentos para sustentar una postura personal sobre el tema(3)

AVANZADO 8 1. Sigue instrucciones, con entusiasmo.(2) 2. Contesta todas las preguntas correctamente. (2) 3. Cuando responde sustenta una postura personal sobre el tema(2) 4. Al socializar considero otros puntos de vista de manera crtica.(2)

EXPERTO 10 1. Sigue instrucciones con bastante entusiasmo. (2) 2. Disfruta al contestar todas las preguntas correctamente. (2) 3. Cuando responde sustenta una postura personal sobre el tema.(2) 4. Al socializar considero otros puntos de vista de manera crtica.(2) 5. Al socializar considero otros puntos de vista de manera reflexiva.(2)

EVALUACIN DIAGNOSTICA
SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO agropecuario No. 232

Nombre del estudiante: ______________________________________________________________ Grupo: ______ Especialidad: _____________________________ Fecha: _______Calif.: ___________ Instrucciones: Elija la opcin adecuada que completa la idea en cada caso. 1. Se llama sesgo a: a) La altura relativa de las barras ms altas del histograma. b) La cantidad de momento en la variable. c) La concentracin de datos en el histograma, de manera horizontal, hacia la derecha o la izquierda. d) La medida del grado de alejamiento que existe entre cada punto del diagrama de dispersin y la recta de regresin.

2. Los apuntamientos son: a) La altura relativa de las barras ms altas del histograma. b) La cantidad del momento en la variable . c) La concentracin de datos en el histograma, de manera horizontal, hacia la derecha o la izquierda. d) La tendencia que presentan las dos variables de inters. 3. Los momentos de la variable son: a) Dos b) Tres c) Cuatro d) Cinco 4. Los momentos son denotados por: a) M1 y M2 b) M1, M2 y M3 c) M1, M2 , M3, y M4 d) M1, M2, M3, M4 y M5 5. Las variables discretas son los datos de la muestra que se expresan con nmeros: a) Enteros b) Decimales c) Cardinales d) Ordinales

INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN Objetivo Evaluar los productos de aprendizaje de las medidas de forma y relaciones entre dos variables de un proceso social y estimar su comportamiento, los ejercicios y solucin de problemas en las actividades de aprendizaje. Criterios Indicadores de desempeo Niveles de desempeo 3 Busca el clculo de la Medida de forma y relacin entre dos variables y su comportamiento por iniciativa e inters propio y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. 2 Ocasionalmente realiza el clculo de las Medidas de forma y Regresin lineal por iniciativa propia. 1 No realiza el clculo de las Medidas de forma y Regresin lineal ni manifiesta iniciativa propia.

Actitudinal

Comunicativa

Aplic escrupulosamente el procedimiento para el clculo de las Medidas de forma y Regresin lineal y expres sus ideas de manera clara, coherente y sinttica. Identific las ideas clave del texto, el discurso oral y la presentacin. Sac conclusiones a partir de ellas. Sustenta sus ideas en la lectura del procedimiento del clculo de las Medidas de forma y Regresin lineal, considerando los puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Registra la informacin de las actividades de aprendizaje en las lneas de respuestas, tablas y grfico sintticamente ms relevante para cada cantidad.

Articula saberes de diversos campos y pocas veces establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana. Aplic con deficiencias la evaluacin de las Medidas de forma y de Regresin lineal como promedio y expres sus ideas desordenadas y extensamente. Identific algunas ideas del texto, el discurso oral y la presentacin pero sac pocas conclusiones de ellas. Sustenta algunas ideas en los materiales referidos y ocasionalmente considera los puntos de vista de manera crtica y reflexiva. Registra ampliamente la informacin de las actividades de aprendizaje en las lneas de respuesta, tablas y grfico sintticamente sin seleccionar los ms relevante para cada cantidad Maneja adecuadamente las tecnologas de la informacin pero le cuesta trabajo obtener informacin y expresar ideas.

Articula con dificultad saberes de diversos campos sin establecer relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

No aplic los pasos del clculo dee las Medidas de forma y Regresin lineal y expres sus ideas sin coherencia y claridad.

No identific las ideas clave del texto, el discurso oral y la presentacin, ni obtuvo conclusiones a partir de ellas.

Cognitiva: habilidades del pensamiento

No sustenta sus ideas en la lectura ni considera los puntos de vista de manera crtica y reflexiva.

Manejo de informacin

No utiliza las lneas de respuestas, tablas y grfico para registrar y organizar la informacin de las actividades de aprendizaje.

Maneja adecuadamente las tecnologas de la informacin para obtener informacin y expresar ideas. Tecnolgica

No maneja adecuadamente las tecnologas de la informacin para obtener informacin y expresar ideas.

Registra la informacin en el las tablas elaboradas en Word 2007 y construye grficos de las Medidas de forma y Regresin lineal de un modo que es ntida su visualizacin y conserva el formato original.

Valor

15

Registra la informacin en las tablas elaboradas en Word 2007 y construye los grficos de las Medidas de forma y Regresin lineal de un modo que no es ntida su visualizacin pero mantiene el formato. 10

Registra la informacin en las tablas elaboradas en Word 2007 y construye el grfico de un modo que desfigura el formato impidiendo su visualizacin.

10