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LES PRPARATIONS DU MANUEL GNRAL

L. LVESQUE
Inspecteur de, l'Enseignement primaire

H. LECLERCQ
Inspecteur de l'Enseignement primaire

LA MORALE
au cours lmentaire
158 FICHES DE PRPARATION
COMME pour le Cours prparatoire, les auteurs se sont efforcs de mettre la disposition des instituteurs un ensemble de leons accessibles aux enfants, susceptibles d'veiller et de dvelopper en eux le jugement moral. A vrai dire, ce sont des thmes d'entretiens, plus que des leons lire, qui sont, ici encore, proposs aux matres. Eventuellement, ces thmes devront tre adapts au milieu o se trouve l'cole (coles de garons, de filles, mixtes, urbaines ou rurales, coles de pays lointains). tant donn le grand nombre de thmes ainsi proposs, il doit tre assez ais de satisfaire les deux annes de Cours lmentaire, d'autant plus facilement qu'il sera toujours possible de puiser dans la rserve des leons de morale pour le Cours prparatoire , dj parues dans cette mme collection. La disposition sur fiches spares permet une grande libert d'emploi, la rpartition n'ayant aucun caractre impratif. Au besoin, les leons sur le Code de la route et sur les rgles de scurit peuvent tre rassembles, au lieu d'tre rparties sur toute l'anne scolaire. Les auteurs esprent avoir pu renouveler dans son fond comme dans sa forme une documentation assez pauvre pour les classes de petits et parfois plus oriente vers le merveilleux des contes que vers le rel de la vie scolaire et sociale o l'enseignement moral doit puiser son inspiration.

CLASSIQUES HACHETTE 79, Boulevard Saint-Germain, Paris-6e

PROGRAMME

Entretiens familiers, tirs de rcits, de lectures et de menus incidents de la vie scolaire, destins affermir les bonnes habitudes acquises prcdemment et les tendre.

Code de la route.
Prcautions prendre sur les trottoirs et accotements ; interdiction des jeux sur la chausse ; sens de la circulation ; traverse de la rue ; usage des passages rservs aux pitons; signification et utilit des signaux lumineux ; rle des agents de l'autorit chargs de rgler la circulation routire ; traverse des places et carrefours ; circulation des pitons en dehors des agglomrations (circulation gauche recommande) ; circulation des pitons la nuit ; circulation des pitons en groupe.

Scurit.
Des rgles simples de prudence portant, notamment, sur les dangers de blessure, de noyade, d'asphyxie, d'incendie, d'lectrocution et d'explosion sont incluses dans les programmes de l'enseignement civique et moral.

1961, Librairie Hachette. Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaption rservs pour tous pays.

ERRATA Jeux complets de 158 Fiches

TABLE
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. J'aurai les mains propres. Je me laverai la figure et les oreilles. Je me brosserai les dents. Je me moucherai proprement. CODE (1) : Le code de la route. Je me peignerai pour tre beau. La propret du corps. La visite de propret. Je prendrai soin de mes vtements.

10. CODE (2) : La droite et la gauche. 11. La tenue table. 12. La propret table, 13. Histoire d'une bouche de pain. 14. Je ne gaspillerai pas le pain. 15. CODE (3) : Je sais marcher dans les rues de la ville. 16. La propret de l'cole. 17. La propret de la classe. 18. J'effacerai proprement l'ardoise. 19. Mon cartable sera propre et rang. 20. CODE (4) : Je ne jouerai pas sur le trottoir. 21. Mon casier sera propre et rang. 22. Je couvrirai livres et cahiers. 23. Je rangerai mes livres et mes jouets. 24. Je rangerai mes vtements. 25. CODE (5) : Je ne jouerai pas sur la chausse. 26. Je saluerai le matre. 27. Je frapperai avant d'entrer. 28. Je saurai dire pardon et m'excuser. 29. .S'il vous plat et merci . 30. CODE (6) : Comment je regarde avant de traverser la rue. 31. Je travaillerai en silence. 32. Je serai poli dans la rue. 33. Comment se conduire dans la rue. 34. Dans le train ou l'autobus. 35. CODE (7) : Comment je traverse la rue. 36. Au cinma. 37. Dans un magasin. 38. Je serai poli en visite. 39. Je serai exact.

40. CODE (8) : Je saurai traverser au passage pour pitons. 41. Je serai assidu. 42. Je ne manquerai pas l'cole. 43. Mon mtier d'colier. 44. Je veux bien travailler en classe. 45. CODE (9) : Comment je traverse au passage pour pitons. 46. Je ne jouerai que lorsque j'aurai fini mon travail. 47. Je serai travailleur. 48. Je ne remettrai pas au lendemain. 49. Je ne serai pas gourmand. 50. CODE (10) : Je saurai traverser la chausse refuge. 51. Goulu. 52. Je saurai perdre au jeu. 53. Je ne 'bouderai pas. 54. Je ne me mettrai pas en colre. 55. CODE (11) : Jobserverai les feux. 56. Je saurai rester calme, 57. Je dirai la vrit. 58. Conte de Nol. 59. Souhaiter la bonne anne. 60. CODE (12) : Comment je traverse au passage protg par les feux. 61. Je ne mentirai pas. 62. Je serai franc. 63. J'aurai le courage de dire la vrit. 64. Le travail de la maman. 65. CODE (13) : Les agents de la circulation. En ville. 66. Maman qui maime. 67. Maman qui travaille. 68. Papa qui travaille. 69. Papa qui m'aime. 70. CODE (14) : Je serai trs prudent au carrefour. 71. Papa qui m'aime. 72. Le rve de Toto. 73. Ce qu'un enfant doit ses parents. 74. Que la maison est triste sans maman. 75. CODE (15) : Comment je traverse au carrefour. 76. Comment je montre mon amour mes parents. 77. J'obirai mes parents. 78. Je ne dsobirai pas mes parents. 79. J'obirai mes parents.

80. CODE (16) : Comment je traverse une place. 81. Nos-grands-parents qui nous aiment. 82. Grand-pre qui m'aime. 83. Grand-mre qui m'aime. 84. La grande sur qui m'aime. 85. CODE (17) : La droite et la gauche du piton. 86. Le grand frre qui m'aime. 87. Frres et surs. 88. Le bonheur d'tre en famille. 89. Le matre ou la matresse que nous aimons. 90. CODE (18) : J'apprends marcher le long de la route. 91. Le matre qui nous aime et travaille pour nous. 92. J'obirai au matre. 93. L'enfant qui devint poli. 94. Le chamelier goste. 95. CODE (19) : La conduite des animaux. 96. Je ne serai pas goste, 97. Je ne serai pas taquin. 98. Les camarades. 99. Deux bons amis. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. CODE (20) : Les agents de la circulation. Sur la route. La bonne camarade. Un bon camarade. Les bons camarades. Je ne serai pas bavard. SECURITE (l) : La lame de rasoir. Nora la mdisante. Je ne rapporterai pas. Je ne rapporterai pas. Je ne serai pas goste dans les jeux. SECURITE (2) : La bouteille. Je ne me battrai pas avec mes camarades. Je ne volerai pas. Je rendrai un objet trouv. Je rendrai un objet trouv. SECURITE (3) : L'escalier. Attention aux changes. Je rendrai ce qu'on m'a prt. Je serai serviable. Je rendrai service aux personnes ges.

120. 121. 122. 123. 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 158.

SECURITE (4) : L'chelle. Je rendrai service aux infirmes. La mouche et le bourdon. L'aveugle et le paralytique. L'homme et le rocher. SECURITE (5) : L'lectricit. Je serai bon pour les malheureux. Je saurai donner. Je ne me moquerai pas des infirmes. Je penserai ceux qui souffrent loin de moi. SECURITE (6) : Le feu. Je m'efforcerai de rchauffer ceux qui ont froid. Je m'efforcerai de nourrir ceux qui ont faillit Tout le monde peut tre charitable. La justice et la charit de Saint Louis. SECURITE (7) : Le gaz. La charit de saint Vincent de Paul. Je ne ferai pas de mal aux animaux domestiques. Les animaux domestiques sont nos amis. La fte des mres. SECURITE (8) : Les arbres. Je serai bon pour les animaux. Je ne dnicherai pas les oiseaux. Je ne ferai souffrir aucun animal, mme nuisible. Arbres et fleurs, nos amis. SECURITE (9) : Prcautions en temps d'orage. Oh ! Les beaux bouquets. Je n'aurai pas peur, la nuit. Les grands courages. Le courage du capitaine Harvey. SECURITE (10) : Les dangers de la rivire. Le courage de Bernard 'Palissy. Le Grand Ferr. Je n'aurai pas peur du chien. Je n'aurai pas peur du chien. SECURITE (11) : Le trou dans le sable. Le courage du capitaine Carlsen. Les petits courages. La distribution des prix.
Imprim en France par HRISSEY, vreux N 9982 11-93-0013-08 Dpt lgal n 2125 2e trimestre 1970

1 MORALE - C. E. J'AURAI LES MAINS PROPRES Rcit.

Simone et son frre Paul ont t invits aller passer toute une aprs-midi chez Jeannette, car leur maman doit s'absenter. Elle leur a dit, avant de partir : Surtout, soyez bien propres, qu'on ne vous fasse pas honte ! Pour Paul, c'est vite fait ; il a mis son veston du dimanche, se regarde dans la glace ; et il crie Simone : Es-tu prte ? Dj ! s'tonne sa sur... Est-ce que tu t'es lav les mains ? Paul pense que sa sur fait bien des manires pour une simple visite Jeannette. Il regarde ses mains ; sans doute elles ne sont pas trs propres : on y voit des taches d'encre et les ongles sont bien noirs. Au contraire, lorsque Simone sort de sa chambre, elle est trs propre et trs jolie. Les deux enfants arrivent chez Jeannette ; ils s'installent pour jouer. Jeannette commence par sortir un bel album d'images ; elle s'assied entre ses deux invits et ouvre l'album. Simone et Paul sont trs intresss. Que cela est beau ! dit Simone en mettant son doigt sous un dessin, et cela, et cela ; et, chaque fois, elle montre ce qui l'intresse... Quand Paul veut en faire autant, Jeannette s'exclame : Ne touche pas ! Paul est vex. Pourquoi donc sa sur peut-elle tourner et retourner les pages de l'album, et pas lui ? Et c'est la mme chose pour les autres jeux. Dfense Paul de toucher les poupes, de toucher au mnage ! Qu'y a-t-il donc ? Voil enfin le goter ! Paul prend une part de gteau et la tend Jeannette ; mais celleci fait une moue de dgot et refuse la part. Pourtant quelques minutes plus tard, elle accepte en souriant ce que lui tend Simone. Dcidment, pense Paul, Jeannette ne m'aime pas. C'est ce qu'il dit sa sur lorsque, le soir, ils retournent la maison. Ce n'est pas toi, rpond Simone, que Jeannette n'aime pas, ce sont tes mains ; regarde-les. Et Paul regarde ses mains qu'il n'avait pas laves avant de partir...

Exploitation du rcit. 1. Racontez.

2. Pourquoi Paul a-t-il t si vite prt ? Pourquoi, au contraire, Simone s'est-elle fait attendre ? Est-ce faire des manires que de se nettoyer les mains et le visage avant d'aller en visite ? 3. Que faut-il faire pour ne pas tre trait comme Paul ? Se laver les mains. Se nettoyer les ongles. Comment ? (Exercices pratiques.) 4. Visite des mains et des ongles. Observations Conseils.

Rsolution.
Je me laverai les mains et me nettoierai les ongles chaque fois qu'ils seront sales.

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2 MORALE - C. E. JE ME LAVERAI LA FIGURE ET LES OREILLES Rcit.

Oh ! ces mouches ! ces mouches ! s'impatiente Ren ; elles ne me laissent pas tranquille ! Elles ne te gnent pas ? demande-t-il Franois. Non ; je les entends, mais elles ne se posent pas sur ma figure. Moi, dit Ren, j'en ai toujours deux ou trois autour des yeux, de la bouche, et mme dans les oreilles maintenant ! Et Ren se secoue la tte et se donne des gifles pour chasser les vilaines bestioles. Cela l'nerv tant qu'il s'agite sur son banc et que le matre s'en aperoit. Voyons, Ren, dit-il, si nous cherchions pourquoi tu as tant de mouches autour de toi, alors que Franois n'en a aucune. Qu'est-ce que les mouches aiment ? Du sucre, Monsieur. C'est vrai ; et je suis presque sr que tu as mang de la confiture ou des gteaux. Oui, Monsieur ; mais je les ai avals ! Est-ce bien certain ? Je vois qu'il en reste un peu autour de ta bouche. Et qu'est-ce que les mouches recherchent encore ? Les choses sales ! s'crie Paul. Elles se posent sur les ordures, le fumier, le linge sale. Et, ajoute-t-il en regardant Ren, sur les personnes sales. Le silence rgne dans la classe. Ren baisse les yeux. Oui, dit le matre, quand on a des mouches sur le visage, autour des lvres, parfois sur les yeux, c'est souvent ou presque toujours parce qu'on ne s'est pas lav. Ren sait que c'est vrai, et il sent les mouches agaantes bourdonner autour de son visage. Monsieur, dit-il, puis-je sortir ? Ayant obtenu la permission, il se dirige vers le robinet... ... Et que fait-il ?

Exploitation du rcit.
1. Racontez. 2. Pourquoi Ren est-il poursuivi par les mouches ? O se posent-elles ? Pourquoi ? 3. Comment faire pour s'en dbarrasser ? Se laver le visage, les oreilles, le cou. (Explications dmonstrations.) 4. Examen des visages Flicitations Conseils.

Rsolution.
Je me laverai chaque jour le visage, les oreilles, le cou.

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3 MORALE - C. E. JE ME LAVERAI LES DENTS Rcit.

Quand Jeannette rit, ou parle, on voit sous ses lvres ross toute une range de dents blanches briller comme de la porcelaine. Ce sont de vraies perles ! lui dit parfois sa maman avec fiert. Mais ce ne sont pas des perles fragiles. Il faut voir comme elles mordent dans le goter de quatre heures et avec quel entrain Jeannette fait alors marcher ses mchoires ! Paulette ne peut en dire autant. ,Ae ! s'est-elle! crie en mettant sa tartine dans sa bouche, j'ai encore mal aux dents ! Et on la voit souvent venir en classe avec une joue enfle et douloureuse. Montre tes dents, lui dit Jeannette ; c'est tout de mme curieux que tu aies toujours mal ! Et Paulette ouvre toute grande sa bouche. Jeannette se recule d'abord : Pouah ! fait-elle. Pourquoi donc ? Il est vrai que l'haleine de Paulette n'est pas parfume ! Voyons tout de mme ces dents, dit Jeannette. Oh ! Oh ! en voici une toute noire ; celle-l est galement gte ; et toutes celles-l qui semblent sortir, non des gencives, mais d'une pte o il y a de la mie de pain, des restes de fruits, mme de la viande du .repas de la veille. J'ai trouv, dit-elle Paulette, pourquoi tu souffres tant des dents ; tu ne te les laves jamais! C'est vrai, reconnat Paulette ; mais comment faut-il faire ?

Exploitation du rcit.
1. Racontez. 2. Pourquoi Jeannette a-t-elle des dents si brillantes et si solides ? Est-ce que son haleine est agrable respirer ? Pourquoi ? 3. Qu'arrive-t-il, au contraire, Paulette ? Pourquoi ? Que devra-t-elle faire ? Se laver les dents, et aller chez le dentiste pour faire soigner ses dents gtes. 4. Comment Jeannette montre-t-elle Paulette la faon de se laver les dents ? (Dmonstration Conseils.) Rsolution. Je me brosserai les dents chaque matin et chaque soir.

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4 MORALE - C. E JE ME MOUCHI RAI PROPREMENT

Rcit. Quelle belle histoire est en train de raconter le matre ! Toute la classe est silencieuse pour l'entendre. Mais Bernard s'impatiente. A chaque instant le rcit du matre est troubl par un bruit qui provient du nez de Daniel... C'est nervant, et mme un peu dgotant... Qu'est-ce donc que ce bruit ?... Oui, Daniel renifle. Et quand on le regarde, on comprend bien pourquoi il renifle... Il faudrait vider ce nez qui coule. Et Bernard le dit : Mouche-toi ! Daniel ne semble pas avoir entendu. Pourtant, en se cachant, vite, il passe la manche de son tablier sous son nez. Oh ! le sale ! s'crie Bernard... La classe se retourne. Le matre s'approche. Il y a des enfants, dit-il, qui ont les mains sales, ou le visage, ou les oreilles. D'autres semblent propres parce qu'ils se sont bien dbarbouills ; mais il reste cependant quelque chose de sale et qu'il faut nettoyer... Quoi donc ? Et pour nettoyer le nez, il faut le vider... Dans quoi?... Comment?... Daniel baisse la tte. Il a oubli son mouchoir... Demain, dit le matre, tout le monde me montrera son mouchoir... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Daniel est enrhum. L n'est pas sa faute. O est-elle ? Il renifle. II s'essuie avec sa manche. 3. O doivent aller les salets qui encombrent le nez ? Dans le corps ? (reniflage) ou dehors ? (mouchage). Pourquoi ? (Dmonstration Conseils). Rsolution. J'aurai toujours un mouchoir propre. Je me moucherai le nez dans ce mouchoir.

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5 MORALE - C. E. CODE (1) : CE QU'IL FAUT SAVOIR POUR ALLER A L'COLE SANS DANGER : LE CODE DE LA ROUTE
Rcit. Pendant toute l'anne dernire, quand Jeannette tait encore petite, sa maman l'a conduite chaque jour l'cole, matin et soir. Jeannette aimait beaucoup cela ; elle pouvait raconter des histoires sa maman, lui rciter sa leon, ou simplement rver en regardant le ciel. Mais maman a dit Jeannette, aprs tre venue l'cole avec elle le premier jour : Maintenant que tu es devenue une grande fille, il va falloir que tu ailles en classe toute seule. Tu devras donc faire trs attention, en traversant les rues ; ne te fais pas craser ! Jeannette ne veut pas du tout se faire craser. Aussi a-t-elle dcid de quitter la maison un peu plus tt, afin d'avoir beaucoup de temps, non pas pour jouer, mais pour traverser sans danger. Maman, d'ailleurs, la regarde, quand elle quitte la maison. Jeannette suit le trottoir bien sagement, sans courir. Arrive au bout de la rue, quand il faut traverser, elle attend bien patiemment jusqu' ce qu'il n'y ait aucun danger : pas un cycliste, pas une irato ! C'est long parfois ! Plus loin, c'est dj plus facile : Jeannette rejoint des camarades qui sont beaucoup plus grandes qu'elle et qui la guident aux passages difficiles. Parfois mme, elles sont aides par un agent qui rgle la circulation. Mais Jeannette souhaiterait pouvoir aller sans danger : l'cole, mme sans camarades, mme sans agent et pouvoir traverser les rues mme quand il y a des automobiles et des bicyclettes. Aussi est-elle contente quand Mademoiselle dit : Chaque semaine vous aurez une leon qui vous apprendra toutes les faons de vous dplacer dans les rues et sur les routes, et qui vous donnera les conseils qui vous permettront de ne jamais avoir d'accidents. Paulette dit Jeannette : Je sais ce que nous allons tudier ; cela s'appelle... le Code de la route. Exploitation du rcit. 1. Qui vient encore accompagn par une grande personne ? Qui vient l'cole tout seul ? 2. Les grandes personnes, ou les enfants qui viennent seuls, peuvent-ils aller et venir dans les rues comme il leur plat ? Comment appelle-t-on les rgles observer ? 3. Jeannette ne connat pas encore le Code de |la route. Cependant elle vient l'cole sans danger ; pourquoi ? Parce qu'elle est trs prudente et qu'elle prfre attendre plutt que d'avoir un accident. Rsolution. J'couterai attentivement les leons de code de lu route, .le serai toujours prudent dans les rues.

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6 MORALE - G E. JE ME PEIGNERAI POUR TRE BEAU

Rcit. La matresse a pos une devinette ses lves. Qu'est-ce qui vous semble le plus beau regarder, un jardin bien ratiss, avec des alles bien sables, une pelouse bien tondue, ou bien une friche pleine de broussailles, d'orties, de mauvaises herbes ?... La classe entire, sans hsiter, a donn la rponse... Et Edith a mme ajout, avec une mine de dgot et d'effroi : Dans la friche, il y a de mchantes btes, des araignes, des mille-pattes, des fourmis... La matresse a souri en regardant Edith, et Edith s'est redresse, toute fire. La matresse continue : Qu'est-ce qui vous semble, non seulement le plus beau regarder, mais le plus agrable caresser, un chien tout crott, au poil tout rebrouss, tout sale, ou un chien au poil brillant, doux, aux oreilles bien nettes, la crinire bien peigne ? La classe entire de nouveau sans hsiter, a donn la rponse. Et Edith a ajout encore : Les chiens crotts ont souvent des puces ! Et la classe a ri, en approuvant. La matresse continue : Qu'est-ce qui vous semble le plus beau voir, le plus doux caresser : une tte en broussaille, aux cheveux tout emmls, ou une tte aux cheveux bien taills, bien lavs, bien peigns ? Cette fois, quelques voix se sont tues... Pourquoi ? Edith a mme baiss la tte... Pourquoi ? D'autant plus que c'est Claire qui, cette fois, a ajout : Dans les cheveux mal soigns, c'est comme dans la friche ou comme chez le chien crott, il y a parfois de mchantes btes, qu'on n'aime pas rencontrer. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi quelques voix se sont-elles tues ? Pourquoi Edith a-t-elle baiss la tte? 3. Pourquoi faut-il avoir des cheveux bien taills, bien propres, bien peigns ? (propret hygine et beaut.) 4. Conseils et recommandations aux garons, aux filles. Que faut-il faire chaque jour ? Chaque semaine ? Que faut-il viter ? Rsolution. Je me peignerai pour tre propre et beau.

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7 MORALE - C E. LA PROPRET DU CORPS

Rcit. La toilette du canari. Jean-Paul n'aime pas l'eau. Le matin il mouille un coin de sa serviette et se la passe sur le bout du nez. Il croit que c'est assez. Heureusement sa maman s'en aperoit et c'est elle qui le dbarbouille comme s'il tait toujours un petit bb. Mais elle n'est pas contente d'avoir un enfant sale. Tu n'as pas honte ! lui dit-elle. Tous tes camarades se lavent tous les matins, le chat plusieurs fois par jour et mme le canari dans sa cage ! C'est vrai que le chat est propre, pense Jean-Paul, et pourtant il n'aime pas l'eau. Mais pour le canari j'en doute... Je vais le regarder. Justement Tui-Tui vient de terminer son gazouillis et le voici qui saute dans sa petite baignoire. Ah ! comme c'est bon , a-t-il l'air de dire. Il plonge sa tte dans l'eau, carte les ailes, lisse ses plumes avec son bec et ressort, le plumage brillant, l'il vif, prt recommencer sa chanson sur la balanoire. C'est bien vrai que lui aussi n'a pas peur de l'eau, dit Jean-Paul. Eh bien moi non plus! Maman, maman, appelle-t-il, prpare-moi un bain pour ce soir, je veux faire comme le canari, je veux me plonger dans la baignoire... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Est-ce qu'il suffit de se laver les mains et la figure ? Que faut-il encore tenir propre? 3. Que demande Jean-Paul ? Quand faut-il prendre un bain ou une douche ? Avec quoi ? (Eau chaude et savon.) 4. Pourquoi ? (La crasse nous rendrait malades on n'aime pas les gens sales.) Rsolution. Mon corps sera toujours propre. Je prendrai un bain ou une douche avec de l'eau chaude et du savon tous les jours si c'est possible on tous les deux ou trois jours.

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8 MORALE - C. E. LA VISITE DE PROPRET

Rcit. Ce matin, la matresse a dit ses lves : Aujourd'hui, je vais voir si vous avez retenu tout ce que nous avons appris. Robert se frotte les mains de contentement : il connat ses tables par cur. Monique saute de joie : elle a bien appris son histoire. Bernard se redresse : il sait sa rcitation sans en oublier un mot. Edith n'a aucune inquitude : les mots de vocabulaire, elle les crit sans fautes. La matresse semble chercher ses questions. Tout le monde attend. Voyons, voyons, dit-elle... Qu'avons-nous appris sur... les mains et les ongles ? ... A-t-on appris quelque chose ? N'a-t-on pas aussi pris une rsolution ? Robert ne se frotte plus les mains. Il les regarde, puis cherche les cacher derrire son dos. La matresse continue : Qu'avons-nous appris sur... le visage, les oreilles, les yeux ? Monique se glisse doucement derrire sa camarade. Et qu'avons-nous appris sur... les genoux ? C'est Bernard, cette fois, qui tire sur sa culotte pour la faire descendre le plus bas possible... Et qu'avons-nous appris sur... les cheveux ? Tout le monde regarde Edith, dont les cheveux sont encore en broussaille. Voyez-vous, dit la matresse : l'cole on n'apprend pas seulement des leons dans des livres ; on prend aussi des rsolutions. Mais prendre une rsolution ne suffit pas ; il faut... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi tous les enfants sont-ils contents ? Et puis, pourquoi, l'un aprs l'autre, ne le sont-ils plus ? 3. Quelles rsolutions ont t prises en classe ? Qui s'en souvient ? Et qui les a suivies? 4. Quelle dcision prenons-nous? Rsolution. Je regarderai souvent si je suis propre et j'irai me laver chaque fois que ce sera ncessaire.

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9 MORALE - C. E. JE PRENDRAI SOIN DE MES VTEMENTS

Rcit. II y a dj bien des choses de changes dans la classe depuis la rentre , dit la matresse. Les enfants se regardent avec tonnement : le tableau noir est toujours la mme place, les cartes aussi, et la bibliothque, et les tables... La matresse sourit de leur tonnement. Le jour de la rentre, continue-t-elle, beaucoup de petits garons et de petites filles portaient des vtements trs propres, et mme neufs. Les papas et les mamans s'taient donn beaucoup de mal pour que leurs enfants soient beaux pour commencer l'cole. Et vous savez ce qu'ils avaient dit : Attention ne pas vous salir, ne pas dchirer vos tabliers, ne pas arracher vos boutons, bien cirer vos chaussures... car tout cela cote cher. Les enfants commencent comprendre ce que la matresse a voulu dire quand elle a parl de changements dans la classe. Georges, en effet, a dj fait quelques belles taches d'encre sur son tablier. Pierre et Lucien ont mme dchir le leur : ils se sont disputs et battus en quittant la classe. Ginette, qui avait de beaux souliers, a oubli de les entretenir ; la poussire, la boue ont fait disparatre le vernis dont elle tait si fire. II y a des enfants, dit la matresse, qui ont oubli ce qu'ont dit leurs papas et leurs mamans. Heureusement, beaucoup y ont pens chaque jour. C'est vrai. Suzanne porte la mme jupe aux plis soigns ; Paul pourrait se mirer dans les souliers qu'il cire chaque soir ; on croirait que Jeannette a un tablier neuf ; c'est pourtant le mme qu'elle met chaque jour, mais elle le soigne avec attention, en le rangeant comme il convient, en le brossant tous les matins... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Vous souvenez-vous du costume que vous aviez la rentre ? C'est sans doute le mme que vous portez aujourd'hui ? A-t-il chang ? 3. Des enfants ressemblent Georges, Pierre, Lucien, Ginette. D'autres, au contraire, Suzanne, Paul, Jeannette. Comment faut-il faire pour rester aussi propre, aussi soign qu'au jour de la rentre. (Conseils : rangement, brossage, nettoyage, etc.) 4. A qui voulez-vous dsormais ressembler ? Aux enfants ngligs ou aux enfants soigns ? Rsolution. Je prendrai soin de mes vtements et de mes chaussures. Je les brosserai chaque jour.

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10 MORALE - C. E. CODE (2) LA DROITE ET LA GAUCHE

Rcit. Le matre a commenc la classe par un jeu trs amusant. Levez le bras droit ; puis le bras gauche. Tournez la tte gauche, puis droite. Tournez la tte droite en levant le bras gauche. Tournez la tte gauche en levant le bras gauche. a ressemble pigeon vole, murmure Paul... Maintenant, dit le matre, j'interroge quelques lves. Paul : la porte est-elle droite ou gauche ? Jacques : la fentre est-elle droite ou gauche ? Jean : montre-nous la gravure qui est gauche ? Pierre : montre-nous celle qui est droite. Tout le monde s'amuse beaucoup, surtout quand quelques lves se trompent Bon, dit le matre. Maintenant, coutez bien : l'armoire est-elle toujours droite ?... Peut-elle tre gauche sans bouger de place ? Silence... Puis tout le monde rpond... Eh bien ! dit le matre, levez-vous et regardez-moi : o est l'armoire ? Et maintenant, tournez-vous vers le fond de la classe. L'armoire a-t-elle boug ? Estelle toujours droite ? La droite et la gauche dpendent du ct d'o l'on regarde. Allons sur le trottoir et regardons. D'o vient maintenant cette voiture ? Et cette autre ? Que remarquez-vous ? Et maintenant, traversons la rue. Et regardons de nouveau : nous avons chang de ct, vous vous tes retourns, comme tout l'heure dans la classe. D'o vient maintenant cette voiture ? Et cette autre ? Que remarquez-vous ? Exploitation du rcit. (A l'aide d'un croquis simple sur le sol de la cour.) 1. Dplacez-vous dans cette rue comme le faisaient les automobiles. (Rectifications conseils.) 2. Sur quel ct de la rue roulent les voitures ? Et pour nous qui les regardons venir, d'o viennent celles qui passent prs de nous ? Et celles qui passent le long de l'autre trottoir ? 3. Prcisons donc : une voiture ne roule pas droite ou gauche : elle roule toujours sur la droite du chauffeur, du ct o est plac son bras droit. C'est pourquoi deux voitures, qui roulent leur droite et qui vont en sens contraire, ne peuvent jamais se heurter ! Rsolution. Je reconnatrai bien la droite de la gauche. Si tout le monde circulait toujours sur la droite, il n'y aurait jamais d'accident.

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11 MORALE - C. E. LA TENUE A TABLE

Rcit. Quand arrive le moment du repas la cantine, tout le monde a faim. Mais voyez comme Pierrot se prcipite en bousculant ses camarades ! Le voil assis le premier et il mord grosses bouches dans son morceau de pain avant mme que son assiette soit remplie. Il n'a d'ailleurs pas la patience d'attendre son tour ; il frappe avec sa fourchette sur la table, puis tend son assiette au-dessus de la tte de Victor qui proteste. Il faut toute l'autorit de Mademoiselle pour qu'il consente se laisser servir aprs avoir repos son assiette sur la table. Bien que sa part soit belle, on l'entend crier : Ce n'est pas assez, j'en veux encore... Enfin le voil servi, et bien servi. Il suffit d'couter pour le savoir ; Pierrot, en effet, ne parle plus... il dvore ! Le nez dans son assiette, il avale grosses bouches, sans mcher, aussi bien la viande que les lgumes... Tu me fais penser au cochon que nous levons la ferme, dit Elisabeth ; quand maman lui apporte sa pte, il fait le mme bruit que toi. Mais il y a des os dans la viande. A manger si gloutonnement, un malheur arrive : Pierrot s'trangle ! Il recrache dans son assiette une partie de ce qu'il a aval, enfonce ses doigts dans sa bouche pour retirer le morceau d'os qui le gne... Qu'il est donc sale ! s'crie Jeannette. Celle-ci, au contraire, qui a bien attach sa serviette son cou, mange lentement, en se tenant bien droite, sparant avec soin les os de la chair, coupant sa viande petits morceaux. Elle mche la bouche ferme, sans bruit... Si tu n'imites pas Jeannette, dit Mademoiselle Pierrot, tu mangeras part, et aprs tout le monde ! Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Comment Pierrot se tient-il table ? A-t-il fait un bon repas ? A qui ressemble-t-il ? 3. Que pensent Elisabeth et Jeannette de Pierrot? Est-il agrable de manger avec lui ? Au contraire, vous serait-il agrable de manger avec Jeannette ? Pourquoi ? 4. Comment faut-il se tenir table ? (Recommandations et conseils) (bras, coudes, mettre sa serviette). Rsolution. Je me tiendrai bien table et je mangerai lentement.

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12 MORALE - C. E. LA PROPRET A TABLE

Rcit. Pif ! Paf ! Quel est ce garon qui donne des coups de cuillre dans son potage ? Toute la table autour de lui est clabousse. Son tablier, sa serviette sont tachs. Oh ! Madame, je demande changer de place, dit Nicole ; Franois est vraiment trop sale. Moi aussi, dit Georges, je demande changer. Il faut le laisser tout seul. Tu vois, dit Madame, personne ne veut tre ct de toi. Si tu ne te tiens pas mieux, je te ferai manger seul une table. Franois rflchit et se tient plus tranquille. C'est--dire qu'il ne gne plus ses camarades mais il lui reste encore beaucoup de choses apprendre pour manger proprement. Il est si press de boire qu'il porte son verre ses lvres alors qu'il a la bouche pleine. Et, quand il le repose, le bord en est tach par les aliments qu'il avait dans la bouche. Regarde ton verre, lui dit Gisle, et regarde le mien. Pourquoi es-tu si press de boire ? Fais une chose aprs l'autre et non tout la fois ! A l'autre bout de la table, on entend Mariette : Non, non, je veux faire toute seule. Mais tu ne sais pas tenir ton couteau et ta fourchette, laisse-moi couper ta viande, lui dit Nicole. Non, non, je suis grande, je sais, moi ! Et Mariette, prenant sa fourchette et son couteau pleines mains, attaque sa viande. Mais si l'on ne sait pas se servir des couverts, si l'on appuie trop, on a des surprises. La main de Mariette glisse : vlan ! tous les petits pois de son assiette se rpandent sur la table. Tu vois que tu ne sais pas ! Laisse-moi te montrer , reprend Nicole. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce que Franois a fait de mal ? En mangeant ? En buvant ? 2. Et Mariette ? A-t-elle raison de vouloir apprendre ? Est-ce facile ? Que va faire Nicole? 3. Comment faut-il manger, boire, couper sa viande ? (Dmonstrations et conseils.) Rsolution. J'apprendrai boire proprement, me servir de la fourchette et du couteau sans rpandre des aliments sur la table.

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13 MORALE - C. E. HISTOIRE D'UNE BOUCHE DE PAIN

Rcit. Le loup et le moissonneur. Un loup affam sortit un jour de la fort. L, sur le bord de la route, tait assis un moissonneur, qui mangeait du pain. Que manges-tu, bonhomme ? demanda le loup en s'approchant. Tu le vois bien, je mange du pain, rpondit l'homme. C'est bon ? demanda le loup. Donne-m'en goter, je n'en ai jamais mang. Le moissonneur coupa un croton de pain et le tendit au loup. C'est bon, c'est vraiment bon, dit le loup aprs l'avoir aval et s'tre lch les babines. Vous en mangez souvent, vous, les hommes ? Tous les jours, reprit le moissonneur. a me plairait bien, moi aussi, d'en manger tous les jours, dit le loup. Eh bien ! rpondit le moissonneur, sme du bl et tu mangeras du pain. Rien que cela ? dit le loup. Non, dit le moissonneur. En t, il faut laisser le bl mrir, puis tu le coupes, ensuite tu le lies en gerbes. Aprs cela, tu entasses les gerbes en petites meules pour que le soleil les sche bien, et alors... Alors, cette fois, j'ai du pain ? cria le loup, impatient. Non, tu n'as pas encore de pain, rpondit le moissonneur. Il te faut maintenant transporter le bl sec dans la grange, le battre, le vanner, puis porter les grains au moulin, les moudre en farine... Et manger du pain, enfin ! cria le loup. L, l, un peu de patience, dit le moissonneur. Il faut encore prparer la pte, la ptrir, y ajouter du levain, la mettre cuire au four. Et ce sera du pain, cette fois-ci ? demanda le loup bout de patience. Oui, ce sera du pain, dit le moissonneur, et tu pourras le manger. Non, dit-il, je n'en veux pas. a ne me tente pas dans ces conditions. Que veux-tu dire ? s'tonna le moissonneur. Trop attendre, et trop de travail, rpondit le loup. Conseille-moi plutt quelque chose qui m'emplisse le ventre plus rapidement. Eh bien, reste dans les bois et dbrouille-toi, rpondit le moissonneur. Chez les hommes, il faut travailler pour manger. Et il s'en retourna moissonner. D'aprs NATHA CAPUTO, Contes des Quatre Vents, Nathan. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Le loup avait-il grande envie d'avoir du pain ? Comment le montre-t-il ? 3. A quel prix voulait-il avoir ce pain ? Que lui rpond le moissonneur ? 4. Pensons ceux qui travaillent pour nous donner le pain. Qui en connat? Rsolution. En mangeant un morceau de pain, je penserai tous les hommes qui ont travaill pour le produire.

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14 MORALE - C. E. JE NE GASPILLERAI PAS LE PAIN

Rcit. Quand arrive la rcration de l'aprs-midi, tout le monde se prcipite avec plaisir sur son goter. Bernard est un petit garon gt par sa maman. Chaque jour il trouve dans son sac un goter bien garni : une grosse tablette de chocolat, un beau croton de pain tendre. Pour manger tout cela, il faudrait du temps, et il faudrait avoir bien faim. Ce n'est pas le cas de Bernard, qui est trop press d'aller jouer. Aussi a-t-il commenc par manger... (quoi ?) Et aprs avoir aval quelques bouches de son pain, il est all dans un coin de la cour et l, en se cachant, il a jet le reste du morceau. Ce sera pour les chats , se dit-il pour se justifier. Il a t vu. Il a t vu d'abord par Jacques, qui n'est pas gt comme l'est Bernard, parce qu'il a beaucoup de petits frres et de petites surs. Jacques est all dans le coin de la cour, a ramass le morceau de pain et a mordu dedans avec apptit, sans faire le difficile... Bernard s'en est aperu et il s'est dit... (quoi ?) Mais le matre aussi a vu ce qu'avait fait Bernard. Il n'a pas voulu lui faire des reproches, cependant, le lendemain matin, voici ce qu'il a lu toute la classe : Un jour, je jetai une crote ; mon pre est all la ramasser. __ Mon enfant, m'a-t-il dit, il ne faut pas jeter le pain ; c'est dur gagner. Nous n'en avons pas trop pour nous, mais si nous en avions trop, il faudrait le donner aux pauvres. Tu en manqueras peut-tre un jour, et tu sauras ce qu'il vaut. J'ai eu le respect du pain depuis lors. Les moissons m'ont t sacres ; je n'ai jamais cras une gerbe pour aller cueillir un coquelicot ou un bleuet ; jamais je n'ai tu sur sa tige la fleur du pain ! Jules VALLS, L'Enfant, Fasquelle. Exploitation du rcit. 1. Qu'a fait Bernard ? Est-ce que cela ne vous est pas arriv ? Qu'en pensez-vous ? Avant de penser au chat, qui aurait-il d penser ? 2. Comment Bernard aurait-il d s'y prendre pour faire accepter une partie de son goter Jacques ? 3. Pourquoi ne faut-il jamais jeter le pain? (Rappeler tout le travail qu'il reprsente. Penser aux malheureux. Evoquer les peuples sous-aliments.) Rsolution. Si j'ai trop de pain je ne le jetterai pas, je le donnerai ceux qui ont faim.

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15 MORALE - C E. CODE (3) JE SAIS MARCHER DANS LES RUES DE LA VILLE

Rcit. C'est jour de joie pour Lise. Son papa l'a emmene la grande ville voisine en auto, en roulant... droite, sur la route. Ils ont laiss la voiture dans un parc de stationnement et ils ont gagn pied le centre de la ville. Quelle animation ! Papa et Lise se sont assis la terrasse d'un caf, et Lise, un peu tourdie, regarde la foule de pitons qui vont et viennent sur les trottoirs. Quelle fourmilire ! Regardons-la. Trois jeunes gens, cte cte, marchent en discutant, et occupent presque toute la largeur du trottoir. Les passants doivent s'carter pour les laisser passer, tant ils marchent avec hardiesse, comme si le trottoir tait eux seuls. Pourtant, un monsieur qu'accompagn une vieille dame, et qui a d se sparer de cette dame cause de ces jeunes gens, leur dit quelque chose... Voici une petite fille qui ne semble pas se soucier de la foule. Elle va droit devant elle, et une dame se trouve oblige de descendre du trottoir pour lui cder la place. La dame n'est pas contente... Un petit garon, au contraire, mieux lev sans doute, cde la place un monsieur et descend sur la chausse pour le laisser passer. Il semble Lise cependant que le monsieur n'est qu' demi-content et n'est pas rassur. Voici un enfant qui ne sait pas comment il veut marcher ; il va droite, se heurte quelqu'un, se faufile gauche, puis de nouveau droite, puis gauche ; on dirait un bouchon qui descend un ruisseau sans savoir o il va. Sur son passage, on entend des murmures... Lise ne se lasse pas de poser des questions son papa... Celui-ci lui donne des conseils pour qu'elle sache marcher dans la rue sans danger et sans mcontenter personne. Aussi, quand Lise et son papa, reposs, reprennent leur promenade, Lise se conduit comme un piton bien lev. Exploitation du rcit. 1. Que pensez-vous de l'attitude des trois jeunes gens ? Qu'a pu leur dire le monsieur ? A quelle condition est-il permis de marcher les uns ct des autres sur le trottoir ? 2. Que pensez-vous de la conduite de la petite fille ? Et de celle du petit garon ? Le monsieur n'est pas rassur ; pourquoi donc ? 3. L'enfant qui se faufile dans la foule circule-t-il convenablement ? Que peut-on murmurer aprs son passage ? 4. Dites comment Lise se conduit dans la rue, aprs avoir reu les conseils de son papa. Rsolution. Je marcherai sur le trottoir sans gner les autres pitons. Je ne descendrai pas sur la chausse.

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16 MORALE - C. E. LA PROPRET A L'COLE

Rcit. Jean-Louis vient d'arriver l'cole. C'est un nouveau qui demeure dans une ferme de hameau. Et vous savez tout ce qu'il y a dans une cour de ferme ? Un tas de fumier, des outils, des dbris de foin au milieu desquels vont et viennent chats, chiens, poules et canards. Combien diffrente est la cour de l'cole ! Jean-Louis en est tout bloui : du beau gravier bien ratiss chaque matin, des fleurs au pied des arbres et le long des murs. Par terre, rien ne trane. Jean-Louis pense que le matre est vraiment dvou de si bien entretenir une cour qui n'est pas lui. A moins que ce ne soit le garde champtre qui vienne chaque soir ?... Et la classe donc ! Elle est plus propre que la cuisine de la ferme, elle ressemble plutt la belle salle manger o l'on n'entre que les jours de ftes. Quelle belle maison que cette cole ! Le matre a bien du travail pour la rendre si belle, pense encore Jean-Louis. A la rcration, au milieu des jeux, Jean-Louis laisse tomber par terre une boule de papier buvard... Ce sera ramass par les nettoyeurs de l'cole, a-t-il l'air de penser. Mais que se passe-t-il ? Ses camarades se sont arrts de jouer et le regardent, et regardent le papier par terre, et regardent le matre... Et le matre regarde Jean-Louis sans rien dire, et regarde le papier par terre. Quel est donc ce silence qui gagne toute la cour ? Jean-Louis commence comprendre comment il se fait que la cour soit si belle, ainsi que la classe. Il commence dcouvrir quels sont les ouvriers de toute cette beaut. Et que fait-il ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que pense et que fait Jean-Louis ? O doit-on jeter les papiers ? (poubelle ou corbeille). Et que fait-il le lendemain s'il doit entrer en classe avec ses souliers boueux? 3. Qui rend les maisons propres et belles ? Leurs habitants. Pourquoi n'en serait-il pas de mme l'cole ? Regardons notre classe, notre cour. Sont-elles aussi propres que celles de Jean-Louis ? 4. Comment peut-on faire pour embellir l'cole ? Rsolution. Je ne salirai ni la cour, ni la classe. Je ne jetterai rien par terre.

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17 MORALE - C. E. LA PROPRET DE LA CLASSE

Rcit. C'est un plaisir pour Jean-Louis que de venir chaque jour dans cette nouvelle cole. La salle de classe lui semble tre un palais tant elle est bien tenue. Et Jean-Louis s'est vite aperu que ce n'tait pas seulement le matre qui s'occupait de la propret de l'cole. C'est ainsi qu'en arrivant un matin, il a trouv Marinette en train de passer un chiffon sur les tables pour essuyer la poussire ; quant Nicole, elle enlevait les fleurs fanes du vase qui est sur le bureau et les remplaait par des nouvelles, toutes fraches cueillies. Pierre remettait en ordre des gravures d'histoire accroches au mur par le matre. Jean rangeait la bibliothque. Mais, pendant la classe, un malheur est arriv Jean-Louis. En voulant prendre de l'encre dans son encrier, il en a renvers quelques gouttes sur sa belle table de chne. Oh ! une tache, a murmur Franois ; lorsque le matre les voit, il nous gronde et nous restons pour les faire disparatre. Jean-Louis est surpris. Dans son ancienne cole, les tables taient noires et vieilles et personne ne se souciait des taches. Ici, le matre a fait placer des collerettes autour des encriers afin que les maladroits qui ont pris trop d'encre ne laissent pas tomber de gouttes sur la table. Jean-Louis se demande comment effacer sa tache... Soudain, il entend la voix du matre : Vous allez rentrer vos cahiers et vos livres afin que je voie si vos tables sont propres. C'est bien, dit-il Pierrette et Suzy ; Robert, je vois une tache sur le sol prs de ton pied. Quant toi, Jean-Louis, tu ne seras pas puni puisque tu es nouveau, mais tu demanderas Claudette de te montrer, aprs la classe, comment on fait disparatre les taches. Jean-Louis est heureux. Il se promet de ne plus recommencer. Exploitation du rcit. 1. Que font les enfants pour rendre leur classe propre et agrable ? 2. Qu'est-il arriv Jean-Louis ? Cela vous est-il dj arriv ? 3. Ce qu'il ne faut pas faire (secouer son porte-plume sur la table ou sur le sol, crire sur la table). 4. Ce qu'il faut savoir faire (prendre de l'encre, viter les taches, savoir les essuyer). 5. Inspection des tables. Rsolution. J'viterai de faire des taches d'encre sur le sol ou sur la table. Je garderai ma classe toujours propre.

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18 MORALE - C E. J'EFFACERAI PROPREMENT L'ARDOISE

Rcit. Il y a encore dans cette classe, dit la matresse, des enfants qui ont si faim qu'ils mangent leur porte-plume. Georges baisse la tte : c'est que le sien est tout rong, effiloch comme un bton de rglisse et si court qu'il peut peine le tenir. Ecoutez, poursuit l'institutrice, ce qui est arriv un petit garon qui suait son porte-plume. Un jour qu'il tait distrait, il a plong l'extrmit qu'il suait dans l'encre, puis il l'a porte sa bouche. Pouah que c'est amer ! a-t-il dit en rejetant son porte-plume. Mais ses camarades se sont moqus de lui, car il s'tait aussi barbouill les lvres. Il n'tait pas content, mais qui la faute ? S'il avait cout sa matresse qui toujours lui rptait : le porte-plume, le crayon, la gomme, la rgle, ce ne sont pas des bonbons, ce sont vos outils et il ne faut pas les porter la bouche , cela ne lui serait pas arriv. Un colier, continue l'institutrice, doit encore savoir faire autre chose. Prenez vos ardoises et crivez la date. Maintenant effacez-la... Et l'on voit alors Pierrot qui efface avec la paume de sa main, Bernard avec la manche de sa blouse, Mariette avec le bas de son tablier et mme Ren qui lche son ardoise comme il doit le faire pour une assiette de crme. Oh ! le sale dit Madame... Elle a peine achev que l'on entend un raclement de gorge. C'est Maurice. Ce qu'il a fait, on n'ose pas le dire tellement c'est mal-Madame n'est pas contente. Cependant elle sourit lorsqu'elle voit Vronique effacer son ardoise-Exploitation du rcit. 1. Pourquoi Georges baisse-t-il la tte ? Qu'a-t-il fait de mal ? 2. Que ne faut-il pas porter la bouche ? 3. Pourquoi Madame n'est-elle pas contente ? Pourquoi sourit-elle en regardant Vronique ? 4. Comment effacer l'ardoise ? Petite bote en plastique - ponge humide. Rsolution. Je ne porterai pas mes outils la bouche et j'effacerai mon ardoise avec un chiffon ou une ponge humide.

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19 MORALE - C. E. MON CARTABLE SERA PROPRE ET RANG

Rcit. Un cartable d'colier, c'est bien commode, dit Franois. Dans le mien, je mets mes livres et mes cahiers et aussi ma toupie, une balle, de la ficelle. Ce n'est plus un cartable, c'est un sac jouets, remarque Bernard en regardant l'intrieur du cartable de son camarade... Et tu y a mis des raisins aussi ?... Ils vont s'craser... Et ton goter ? Il va tacher tes livres... Pourquoi ne le mets-tu pas dans un petit sac impermable ? Parce que cela prend du temps et puis, ces sacs, on les perd. D'ailleurs, depuis que je mets mon goter dans le cartable, il ne m'est rien arriv. Soudain, voici qu'on entend la cloche de l'cole... Les deux enfants partent en courant. Mais pour viter une flaque d'eau, ils s'embarrassent, se bousculent et les cartables tombent. Ce n'est rien. Ils les ramassent et les voil repartis... ...Prenez votre livre et votre cahier, dit le matre. Pour Bernard c'est facile; le livre est de ct, le cahier, ici, prs du plumier. Il pourrait les sortir les yeux ferms tant il a l'habitude de les mettre toujours aux mmes places. Pour Franois, c'est autre chose... Oh ! dit-il surpris, qu'y a-t-il de mouill ? Et l, qu'est-ce qui colle ? Et qu'y a-t-il sur la couverture du livre et sur les pages du cahier ? Des taches de raisin et de confiture ! Eh bien, dit le matre, voil un joli cartable. Voyons, montre-nous ce qu'il contient! Et Franois montre sa tartine, son raisin cras, une toupie, une balle, un sifflet, de vieux papiers, des billes et enfin les livres et les cahiers qui ont tant souffert du voisinage de tous ces objets. Que va dire le matre ? Que devra faire Franois ? Exploitation du rcit. 1. Comment Bernard range-t-il ses affaires dans son sac ? A-t-il raison ? Pourquoi ? 2. Et Franois ? Que ne doit-on pas mettre dans le cartable ? o placer les jouets ? le goter ? 3. Application. Inspection des cartables. Vider leur contenu sur la table. Le ranger. Donner l'habitude de placer le goter dans un sachet en matire plastique. Rsolution. Mon cartable sera toujours propre et rang. Il ne contiendra que mes livres et mes outils.

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20 MORALE - C E. CODE (4) JE NE JOUERAI PAS SUR LE TROTTOIR

Rcit. Annette et sa maman sont alles en ville pour des commissions. Pendant que maman fait ses achats dans un magasin, Annette prfre rester dehors ; il y a tant de choses qu'elle n'a pas l'habitude de voir o elle demeure. Mais que se passe-t-il ? Elle entend des cris de colre se mler des cris de joie. Qu'est-ce donc ? Ce sont deux garons qui, sur des patins roulettes, jouent parmi les nombreux pitons. Ils ne sont pas toujours trs adroits et l'un d'eux se raccroche mme au bras d'un Monsieur. Celui-ci n'est pas content... Qu'a-t-il donc dit au garon qui s'arrte, dcroche ses patins et s'en va en baissant la tte ? Un peu plus loin, c'est une fillette qui, monte sur une trottinette, va droit devant elle en criant : Gare ! gare ! Les pitons s'cartent, mais ils ne sont pas contents, eux non plus. Parmi eux se trouve un agent de police. Tiens, se dit Annette, il appelle la fillette . Et celleci, confuse, descend de sa trottinette. Que lui a donc dit l'agent ? Deux garons, qui semblent bien sages et que le mouvement de la rue n'intresse pas, jouent aux billes. Mais o jouent-ils ? Annette a peur pour eux... Pourquoi ? C'est peut-tre bien de laisser le trottoir libre, mais jouer sur le bord de la chausse, c'est trs dangereux. Annette raconte tout cela sa maman. En ville, lui dit celle-ci, le trottoir est rserv seulement la circulation des pitons. Au centre de la ville, une foule de badauds s'crasent contre une devanture de magasin. Cela doit tre beau, dit Annette, allons-y. Non, rpond maman, regarde jusqu'o s'entassent ces gens ; nous n'allons pas, nous aussi, empcher les pitons de passer. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce que les garons font de mal ? Qu'a dit le Monsieur au garon qui lui a saisi le bras ? 2. Pourquoi la fillette sur sa trottinette, mcontente-t-elle les pitons? Que lui dit l'agent ? 3. Si possible, observez ce que certains ont tort de faire sur le trottoir. Rsolution. En ville je ne jouerai pas sur le trottoir qui est rserv la circulation des pitons.

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21MORALE - C. E. MON CASIER SERA PROPRE ET RANG

Rcit. Certains d'entre vous sont alls au cirque, dit le matre. Ils y ont vu le prestidigitateur, le faiseur de tours, le magicien, qui, d'un coup de baguette, tire du fond d'un chapeau un foulard, une bouteille, mme un lapin ? Eh bien ! nous allons voir quels sont ceux qui, parmi vous, ressemblent ce magicien . Un grand silence, fait d'attente et de curiosit, succde ces paroles : jamais la classe n'a t aussi sage ! Attention, poursuit le matre, mon signal, vous ferez, le plus vite possible, ce que je vous dirai de faire ; en attendant, croisez tous les bras ! Nouveau silence... Mettez sur la table... le cahier de dessin ! et le matre donne, 'avec cet ordre, le coup de rgle magique. Il est magique, en effet ; en l'espace d'une demi-seconde peine, le cahier de dessin est l. sur la table de Germain, d'Yvette, de Pierre, de Jeanne, qui ont dj repris leur position d'attente en souriant, car ils ont compris de quelle magie voulait parler le matre. Mais quel est ce bruit de ce ct ? De Jacques, on ne voit plus que les pieds et le derrire ! La tte dans son casier, il fouille, fouille en vain... Des objets tombent, une rgle, un double dcimtre, une toupie, un croton de pain mme... Enfin, voici le cahier de dessin, mais dans" quel tat !... Quant Lucienne, elle se met pleurer : son cahier de dessin a disparu ; ou plutt, elle a oubli de l'apporter en classe, c'est le cahier de rcitation qu'elle a mis par mgarde sa place. Le matre va rcompenser les magiciens qui pourraient, s'il le dsirait, lui sortir en moins de temps qu'il ne faut pour le dire, le moindre outil de travail, la gomme ou le double dcimtre, ou le buvard du cahier du jour... Quant aux autres... Exploitation du rcit. 1. Pourquoi Germain, Yvette, Pierre, etc., peuvent-ils si vite montrer leur cahier ? Et pourquoi, au contraire, ni Jacques ni Lucienne ne le peuvent ? 2. Que faut-il mettre dans le casier ? Comment ? Que ne doit-on pas y mettre ? Pourquoi ? 3. Application : inspection des casiers. Conseils pour le rangement des livres, de l'ardoise, des cahiers, etc. Rsolution. Mon casier sera toujours propre et en ordre. Je n'y mettrai que mes outils d'colier.

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22 MORALE - C. E. JE COUVRIRAI LIVRES ET CAHIERS

Rcit. A l'entre en classe, ce matin, les enfants trouvent deux cahiers fixs au tableau. Nous allons bien les regarder, dit Madame, pour savoir ce qu'il faut faire. Celui de gauche est bien plat, protg par une belle couverture. On peut en tourner les pages ; aucune n'est corne, enroule ou dchire. Et surtout, il n'y a pas une tache. C'est un cahier propre et je veux que tous vos cahiers ressemblent celui-ci. D'ailleurs, nous le laisserons expos afin que chacun puisse tout moment en rapprocher le sien. Vous allez maintenant regarder trs vite, celui de droite, car il est si vilain qu'aussitt aprs nous le brlerons. Voyons, Ren, qu'y a-t-il de mal dans ce cahier ? Les coins qui sont enrouls, Madame. Bien, va chercher ton cahier du jour et montre-le nous ! Ren baisse la tte ; il comprend maintenant pourquoi la matresse l'a interrog. Il rapporte tout honteux un cahier dont presque tous les coins du bas sont enrouls. Marintte, veux-tu regarder la couverture et les pages et me dire pourquoi elles ne sont pas comme je les voudrais ?... Elles sont taches d'encre ou de graisse, dit Marintte en baissant la tte car elle a compris que son cahier ressemble celui du tableau. Alors, montre-nous le tien... Heureusement que tous ne sont pas comme celui-l... Regardons ceux de Pierrette, d'Henri, de Nicole... Voyez les couvertures, les pages sans taches, les buvards... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que faut-il faire pour protger les cahiers ? Que doit-on couvrir encore ? 3. Qu'est-ce qui est laid dans un cahier mal tenu ? Comment ne pas faire de taches ? Eviter de corner les pages ? 4. Application. Apprendre couvrir livres et cahiers, bien se tenir, ne pas corner les pages. Laisser le beau cahier en permanence au tableau. Contrler l'tat des autres. Rsolution. Je couvrirai mes livres et mes cahiers. Je me servirai de mon buvard et je veillerai ne pas corner ou dchirer les pages.

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23 MORALE - C E. JE RANGERAI MES LIVRES ET MES JOUETS

Rcit. Le livre de Mathilde. Mathilde, va donc chercher ton livre d'histoires ; tu m'en liras une, elles sont si jolies ! Oui, maman , dit Mathilde... et elle grimpa l'escalier qui conduisait sa chambre. Elle en fit deux fois le tour, regardant partout, remuant tout, mais ce fut peine perdue, le livre n'y tait pas. On m'a pris mon livre ! s'cria Mathilde. Qui est-ce qui m'a pris mon livre ?... On m'a vole ! rptait-elle. Elle redescendit l'escalier... Au fond, elle n'tait pas bien sre d'avoir t vole... Et qui veux-tu qui te l'ait pris ? demanda la maman. Je t'assure qu'on me l'a pris, rpta l'tourdie. Mais, reprit doucement la mre... il n'y a dans la maison que moi, ton pre et le chat... J'espre que tu ne nous souponnes pas... Mathilde, ne trouvant rien rpondre, se mit pleurer. Tu ferais mieux de rflchir... Voyons, le livre est dans la maison. Tu ne l'as pas descendu la cave ? Hi ! hi ! hi ! Tu ne l'as pas mont au grenier ? Hi ! hi ! hi ! Hier, n'as-tu pas lu dans ton livre ? Oui, maman. Et o tais-tu ? Ah ! fit Mathilde en se frappant le front... Elle courut au jardin o elle trouva son beau livre... L'apercevant de loin elle poussa un cri de joie, mais quand elle fut auprs, ce fut un autre cri... Pendant la nuit, il avait plu et le livre d'histoires tait dans un triste tat, la couverture dtrempe, les feuilles mouilles, les lettres salies par la terre... Mathilde restait l, les yeux fixs sur le livre, pleurant chaudes larmes... Quand elle eut assez pleur, elle commena rflchir... D'aprs A. VESSIOT. Pour nos enfants. Bibliothque d'ducation. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a dit Mathilde quand elle n'a pas trouv son livre ? 3. A quoi a-t-elle rflchi ? Qu'a-t-elle promis ? 4. Vous est-il arriv de laisser traner des livres, des jouets ? Les avez-vous retrouvs facilement ? Qu'a dit votre maman ? Rsolution. Je ne laisserai pas traner mes livres et mes jouets. Je les rangerai avec soin.

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24 MORALE - C. E JE RANGERAI MES VTEMENTS

Rcit. Il se passe quelque chose de curieux la maison de Madeleine et de Louis, son frre. Quand, le soir, maman leur dit : II est l'heure d'aller dormir , c'est Louis qui est toujours le premier couch, mais c'est Madeleine qui reoit les compliments. Et quand, le matin, il faut se lever pour aller l'cole, c'est Madeleine qui se lve aprs Louis, et c'est lui qui se fait gronder ! Voil qui est tonnant. La maman de Madeleine et de Louis doit certainement se tromper ! Mais savez-vous pourquoi Louis est le premier couch ? C'est qu'il se dshabille toute vitesse. Il commence dans la cuisine, en disant bonsoir sa maman, continue dans la salle manger, en disant bonsoir son grand-pre, et a presque fini quand il arrive dans la chambre coucher. Madeleine, elle, dit ses bonsoirs gentiment, et, avant de se coucher, range bien soigneusement ses vtements sur sa chaise, place ses bas sur le sige, ses pantoufles bien ct l'une de l'autre, sur la descente de lit. Ce n'est que lorsque tout est bien en place qu'elle se couche et s'endort. Aussi, quand le matin arrive, peut-elle attendre pour se lever que l'heure du djeuner soit arrive. En quelques minutes, elle se lve et s'habille... De son lit, elle entend son frre Louis se lever. Quelle agitation ! et que de questions ! O ai-je donc mis mes chaussettes ? , puis Madeleine, n'as-tu pas vu mon caleon ? , puis Maman, n'ai-je pas laiss mon tricot dans la cuisine ? ... Et Louis fouille partout, va, vient, s'nerve et perd son temps. Il le perd si bien qu'il peut juste djeuner avant de partir l'cole, les souliers mal lacs, la chemise boutonne de travers. Madeleine, elle, a eu tout le temps de faire sa toilette, de djeuner et de revoir ses leons... Elle arrivera repose, dtendue, souriante l'cole. Mais Louis sera dj contrari, en colre contre tout, et parfois mme en retard... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Pourquoi la maman de Madeleine et de Louis ne se trompe-t-elle pas ? 3. Que fait Madeleine le soir ? Et Louis ? Et qu'arrive-t-il le matin ? Louis, en arrivant l'cole, est en colre contre tout. Contre qui devrait-il se fcher ? 4. A quoi reconnat-on un enfant qui a l'habitude de ranger ses vtements ? Il peut s'habiller mme dans l'obscurit. 5. Qui range tous les soirs ses vtements ? Qui a eu les mmes ennuis que Louis ? Rsolution. Je rangerai tous les soirs mes vtements prs de mon lit.

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25 MORALE - C. E.

CODE (5) JE NE JOUERAI PAS SUR LA CHAUSSE

Rcit. C'est jeudi. Jean, Louis et Paul vont sur le terrain de jeux qui est la sortie de la ville, au-del de la route. Nos trois garons ont emport un ballon, et quand ils sont arrivs sur la route, bien goudronne, bien plate et bien droite, que fait Louis ?... C'est bien plus agrable que dans la prairie, dit-il, a roule mieux ! Paul s'en mle, et le ballon saute sur la route. Il rebondit et roule jusqu'au milieu de la chausse. Que va faire Jean ? (rponses des lves). Comme c'est un garon trs sage et bien obissant, il rappelle ses camarades comment ils doivent se dplacer sur une route. Bon, disent-ils, cessons de jouer au ballon ! mais on peut tout de mme courir ! Paul poursuit Louis, le dpasse, se retourne, veut l'empcher de passer, droite, gauche. Au moment o Louis, par un grand dtour, va russir, une automobile survient derrire lui. Elle klaxonne, mais F entend-il ? Il ne pense qu' son jeu... L'accident est vit de justesse, parce que la route n'est pas encombre, sinon... Voici qu'un camion lourdement charg dpasse les garons. Il roule lentement, si lentement qu'en courant un peu, on pourrait-le suivre. C'est ce que fait Paul. Et hop ! d'un bond, en s'accrochant une chane, il saute sur l'arrire du camion. Heureusement, il n'ira pas loin. Le chauffeur du camion a vu dans son rtroviseur qu'un des garons avait disparu. Il a compris ce qui s'tait pass. Il s'arrte, et fait descendre Paul, en lui disant... Exploitation du rcit. 1. Est-il permis de jouer au ballon sur la route ? Que peut-il arriver ? 2. Pourquoi ne faut-il pas jouer, mme courir, sur la chausse ? 3. Qu'a dit le chauffeur du camion Paul ? Rsolution. La route est un lieu de circulation. Je ne jouerai pas sur la route.

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26 MORALE - C. E. JE SALUERAI LE MAITRE

Rcit. Un quart d'heure avant l'heure d'entre en classe, le matre est la porte de l'cole pour accueillir les enfants. Petits garons frachement dbarbouills, petites filles gentiment coiffes passent devant le matre et le saluent en enlevant leur coiffure ou en inclinant la tte. Bonjour, Monsieur ! Bonjour, Franois ! Bonjour, Martine ! Mais pourquoi le matre ne dit-il pas Bonjour, Bernard ? C'est que Bernard est entr dans la cour avec son bret coll sur la tte, sans dire Bonjour, Monsieur ! Press d'organiser un jeu, il n'a pas salu le matre et celui-ci, bien qu'il l'ait remarqu, ne lui a rien reproch. Mais il y pense et se dit : Je vais avoir l une histoire raconter... Bientt, voici Bernard qui revient auprs du matre. Est-ce pour rparer son oubli, pour le saluer ? Non, c'est tout simplement que son cartable l'embarrasse et, comme cela lui arrive quelquefois, il prfrerait le dposer en classe. M'sieu, est-ce que je puis dposer mon cartable en classe ? Mais le matre ne rpond pas. M'sieu, crie plus fort le petit garon, je voudrais... Le matre ne rpond toujours pas. Ce n'est pas possible, pense Bernard, il est devenu sourd... Cependant, Franois vient faire la mme demande. Otant son bret, il dit : M'sieu, pourrais-je dposer mon cartable en classe ? Oui, mon petit. Oh ! a alors, pense Bernard. Le matre est pourtant juste. Pourquoi lui refuse-t-il ce qu'il accorde Franois ?... Mais soudain, Bernard comprend... Il se prsente devant le matre, te sa coiffure et lance : Bonjour, monsieur ! Bonjour, mon petit. Est-ce que je pourrais... Mais oui, puisque maintenant tu as fait ce qu'il fallait faire... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que faut-il faire tous les matins en arrivant devant le matre ou la matresse ? Application. Comment saluer avec une coiffure, sans coiffure ? 3. Ne salue-t-on que le matre ? (les personnes connues). Rsolution. Je saluerai le matre ou la matresse matin et soir.

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27 MORALE - C. E. JE FRAPPERAI AVANT D'ENTRER

Rcit. Les lves sont entrs depuis quelques minutes et la matresse a commenc de raconter l'histoire de sa leon de morale. Alors que tout le monde coute le rcit avec attention on frappe la porte. Bien qu'interrompue dans sa leon, madame rpond Entrez ! C'est Genevive. Elle n'est pas contente d'arriver en retard mais elle va s'excuser et madame lui dit de rejoindre sa place. Le rcit est peine achev que la porte s'ouvre brusquement et tous les lves surpris voient apparatre Jean-Louis qui referme la porte et s'avance vers l'institutrice. Il veut s'excuser : Madame, j'arrive en retard parce que... Je ne veux pas savoir maintenant pourquoi tu arrives en retard, rplique madame. Tu dois faire d'abord quelque chose que tu n'as pas fait. Veux-tu repasser la porte ? Nous attendrons que tu fasses ce qu'il faut... Jean-Louis, honteux, repart sous les sourires moqueurs de ses camarades. Puisque vous souriez, c'est que vous savez ce qu'il aurait d faire, dclare madame. Vous allez prendre l'ardoise et l'crire, d'un mot. Puis vous crirez au-dessous l'autre mot qui est la rponse au premier. Toc ! Toc ! Cette fois, on a frapp. Entrez, dit madame. Et Jean-Louis, souriant, se dirige vers la matresse pour s'excuser de son retard. Elle le garde prs d'elle. Montrez vos ardoises, dit-elle aux autres. Et sur toutes l'on voit : Frappez , Entrez . Regarde , dit-elle Jean-Louis. Exploitation du rcit. 1. Qu'a fait Genevive ? Que n'a pas fait Jean-Louis ? 2. Que faut-il faire chaque fois que l'on se trouve devant une porte derrire laquelle il peut y avoir quelqu'un ? 3. Application. Comment frapper ? (Discrtement mais nettement). Que doit-on attendre ? Rsolution. Avant d'entrer dans une pice je frapperai la porte et j'attendrai qu'on me dise d'entrer.

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28 MORALE - C E. JE SAURAI DIRE PARDON ET M'EXCUSER

Rcit. Jeudi, comme il faisait mauvais temps, les enfants ont obtenu de leurs mamans la permission d'aller au cinma, en matine ; on y projetait un beau film sur les poissons et la pche sous-marine. Pierre, Jacques, Suzanne, Marie, Paulette, qui demeurent dans le mme immeuble ont dcid d'y aller ensemble. Heureusement, ils ont leurs billets et il suffit de prendre la file des gens qui entrent. Cependant, Jacques, qui a peur de n'avoir pas de place, essaie de passer avant plusieurs personnes qui protestent. Malheureusement pour lui, il n'a pas vu son voisin, M. Vincent. Celui-ci ne se contente pas de protester ; il prend Jacques par le bras et le conduit la place du dernier, au milieu des rires et des moqueries de ses camarades. Les spectateurs entrent ; tous prennent place. Suzanne, avant de s'asseoir, *se retourne pour voir la salle. Tiens ! l derrire, elle aperoit Pierrette qui est venue avec sa maman. Si nous allions lui dire bonjour ? dit-elle Paulette, et elles s'engagent dans la range, dj bien occupe par d'autres spectateurs. Suzanne va droite, Paulette gauche, pour gagner du temps. Mais il faut croire que les gens devant qui passe Suzanne sont mal levs ; elle trouve des jambes tendues devant elle ; des genoux l'empchent presque de passer, et puis, on la dvisage sans aucune gentillesse. Ce n'est pas la mme chose du ct de Paulette. On se lve, on s'efface pour lui laisser le passage ; on lui sourit et on lui dit quelques mots. Suzanne s'en tonne et le dit Paulette qu'elle a rejointe. Nous changerons de ct pour retourner nos places , dit celle-ci. C'est ce qu'elles font. Chose trange pour Suzanne ; elle rencontre les mmes ennuis qu' l'aller, alors que Paulette passe sans histoire du ct des gens mal levs . Suzanne regarde, coute... Mais que dit donc Paulette pour obtenir tant de gentillesse ? Exploitation du rcit. 1. Que fait Jacques ? Que lui arrive-t-il ? Qu'en pensez-vous ? 2. Pourquoi Suzanne et Paulette ne reoivent-elles pas le mme accueil ? 3. Quelles sont les formules qui facilitent partout le passage ? Rsolution. Je dirai Pardon Monsieur , Pardon Madame , Excusez-moi , chaque fois que je passerai devant une personne ou que je la drangerai.

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29 MORALE - C. E. S'IL VOUS PLAIT ET MERCI

Rcit. Philippe et Elisabeth ont t invits passer la journe chez leur tante. Au dpart, leur maman leur avait dit en les embrassant : Et surtout, n'oubliez rien. Aussitt arrivs, ils ont commenc par bien jouer avec Monique, puis quand midi est arriv, ils se sont mis table avec bon apptit. Leur tante a commenc par leur servir un bon potage. Philippe a tendu son assiette et sa tante la remplit bien. Elle repose l'assiette devant Philippe qui dj, s'apprte y plonger sa cuiller ; mais elle la tient encore, attend un tout petit peu en regardant Philippe et puis, hop ! enlve l'assiette et la pose devant Elisabeth qui, ravie, s'crie : Merci, ma tante ! Philippe avait oubli ces mots tant il tait press de manger. Il baisse un peu le nez. Mais sa tante n'est pas fche contre lui. Cette fois, elle lui tend l'autre assiette et n'a pas besoin d'attendre. Merci, ma tante , dit-il aussitt. Quand le potage est fini, c'est un bon ragot de mouton qu'apport la tante. Voil qui plat galement Philippe. Mais ce qui l'ennuie, c'est qu'il n'a plus de pain. S'adressant sa tante, il dit voix basse : Je voudrais un autre morceau de pain. II faut croire que sa tante est trs occupe par la conversation, elle ne tourne mme pas la tte. Philippe lui touche le coude et rpte plus haut : Je n'ai plus de pain, j'en voudrais un morceau. Mme rsultat. Elisabeth regarde son frre avec tonnement et mme un peu de colre, puis elle dit voix haute sa tante : Ma tante, voudrais-tu, s'il te plat, donner un morceau de pain Philippe? Cette fois, la tante regarde Philippe : Pourquoi ne le demandes-tu pas toi-mme poliment ? dit-elle. Philippe a compris. Il prononce le premier mot, obtient son morceau de pain, et, aprs avoir dit le second mot, se sent tout l'aise. Exploitation du rcit. 1. A quoi pensait la maman quand elle a dit : Surtout n'oubliez rien ? 2. Quels sont les mots oublis par Philippe ? Et pourquoi sa sur Elisabeth l'a-telle regard avec tonnement et mme avec colre ? 3. Exercices pratiques : Franois, s'il te plat... Merci, Franois... Monsieur, voudriez-vous me permettre... Monsieur, puis-je, s'il vous plat?... Rsolution. Pour demander, je dirai toujours S'il vous plat... Je dirai Merci... chaque fois que l'on m'aura donn ce que je demandais.

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30 MORALE - C. E. CODE (6) COMMENT JE REGARDE AVANT DE TRAVERSER LA RUE

Rcit. Paul voudrait bien savoir comment il faut faire pour traverser la rue sans danger. Jusqu' prsent, il n'a jamais os s'avancer tout seul sur la chausse ; il attendait une grande personne ou un camarade plus g que lui. Son papa lui dit : Aujourd'hui, nous allons tous deux traverser la rue. Nous la traverserons et retraverserons jusqu'au moment o tu auras bien compris ce qu'il faut faire. Pour commencer, je te donnerai la main. Paul prfre cela : il est tout de mme plus rassur en sentant sa main dans celle de son papa. Regarde bien, lui dit celui-ci, et souviens-toi de ce que tu as appris en classe. De quel ct viennent les automobiles qui passent le plus prs de nous ? Et les autres ? (Rappel de la leon...) Occupons-nous d'abord du danger le plus proche, celui qui vient de... ? Rien ? Allons ! Et tous deux s'engagent sur la chausse. Paul serre fort la main de son papa, car il voit venir, sa droite, l-bas, une automobile qui roule bien vite. Mais papa s'arrte au milieu de la rue. Paul qui s'apprtait continuer en se htant, doit aussi s'arrter. Regarde bien, dit papa, d'o viennent maintenant les automobiles, l o nous devons traverser ? Attendons qu'elles nous laissent la voie libre. Et, pour le moment, ne courons pas, ne reculons pas, arrtons-nous sur place. Une automobile, puis une autre passent devant eux. Derrire eux, la circulation a repris, mais papa reste ferme au milieu de la route, sans s'affoler. Voici maintenant que rien n'apparat sur leur droite. Allons-y, dit papa, et marchons bien tranquillement. Et ils atteignent ainsi sans ennui l'autre trottoir. Demi-tour maintenant, dit papa en riant. Je te rappelle comment faire : regarder gauche passer s'arrter au milieu de la rue regarder droite et passer ; c'est simple, n'est-ce pas ? Et Paul traverse de nouveau, cette fois sans peur. A toi tout seul, dit papa... Et dis-moi tout haut ce que tu fais ? Exploitation du rcit. 1. Quelles prcautions le papa de Paul prend-il pour traverser la route sans danger ? (Attendre un arrt de la circulation, s'assurer que rien ne vient gauche, avant de traverser ; s'arrter au milieu si un vhicule vient de la droite, finir la traverse sans courir.) 2. De quel ct faut-il regarder d'abord ? Et ensuite ? Est-ce la mme chose quand on revient de l'autre ct ? 3. Exercices pratiques dans la cour. Les enfants font comme Paul et disent haute voix ce qu'ils font. Rgle. Pour traverser une route je regarderai d'abord gauche, puis, arriv au milieu, je regarderai droite, avant de traverser.

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31 MORALE - C E. JE TRAVAILLERAI EN SILENCE

Rcit. Ecoutez, dit la matresse, une histoire qui s'est passe l'anne dernire dans cette classe. L'institutrice avait dit ses lves : Dans les petites classes on parle et on fait du bruit. Mais les grands savent qu'on ne travaille pas bien dans le bruit. Pour faire du bon travail il faut du silence. Eh bien, je vais voir si vous tes grands ou petits. Je vais crire au tableau des oprations et un problme. Ceux qui les calculeront sans parler seront des grands lves, les autres des petits. Puis la matresse avait d sortir. Au dbut, tout le monde calculait silencieusement et on n'entendait que le crissement de la craie sur les ardoises. Si Madame avait pu couter, elle aurait trouv qu'il n'y avait chez elle que de grands lves. Mais voici que Jeannot a oubli ce qu'a dit la matresse. Pensant un bon tour qu'il jouera Francis, il se met rire... Pourquoi ris-tu, demande Josette, tu ferais mieux de calculer ton problme ! Et toi, pourquoi parles-tu? intervient Genevive... Et toi ? Et vous ? En quelques secondes,. la classe silencieuse est devenue aussi bruyante qu'un march. Tout coup, Ren se lve : J'aurais fini mon problme, dit-il, si Jeannot n'avait pas commenc rire. Et moi mes oprations, assure Pierre, si Genevive n'avait pas parl. On ne peut pas travailler dans le bruit. Tout le monde comprend cela et le silence se rtablit en mme temps que la porte s'ouvre. J'ai tout entendu, le silence, et le bruit, dit la matresse. Personne ne sera puni parce que beaucoup parmi vous sont trs vite devenus de grands lves... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Que faut-il pour faire du bon travail ? 3. Si quelques-uns parlent ou rient dans une classe, est-ce que les autres peuvent travailler ? Application : travailler pendant, 4, 6, 8 minutes sans parler. Rsolution. Je travaillerai sans faire de bruit et sans parler afin de ne pas gner mes camarades.

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32 MORALE - C E. JE SERAI POLI DANS LA RUE

Rcit. Quatre heures sont arrives. Les enfants quittent l'cole. Et l'on voit bien qu'ils ont appris tre polis car, en passant devant Mademoiselle, les garons, Michel, Bernard, Victor... font?... et disent?... Quant aux filles, Thrse, Monique, Claire, elles... en disant... Les voil envols dans la rue. Nous allons les suivre pour voir si ce que Mademoiselle leur a enseign a bien t compris. Michel siffle, Bernard chante, Victor rit... cela est bien naturel.' Mais, au bout de la rue, sur le trottoir, s'avance Mme Dupont, la femme de service, qui, chaque soir, balaie les classes. Va-t-il falloir la saluer et lui dire bonjour ? Michel s'est arrt de siffler. Il semble trs intress par l'talage du marchand de chaussures. On dirait qu'il a oubli tout ce qui se passe derrire son dos, et quand Mme Dupont sera prs de lui, il prendra soin de ne pas se retourner... Bernard, lui, semble tout coup press de rentrer chez lui. Il quitte le trottoir o il pourrait croiser Mme Dupont, et va rapidement sur l'autre trottoir, en marchant trs vite, sans rien regarder, ni droite, ni gauche. Et Victor reste tout seul. Il est bien indcis. Doit-il tenir compagnie Michel ? Doit-il accompagner Bernard ? Peut-tre pourrait-il simplement regarder ses pieds, ne pas reconnatre Mme Dupont ?... Mais il se souvient de ce qu'a dit Mademoiselle. Il sent que cela demande un peu de courage. Et il regarde en souriant Mme Dupont et lui dit... ? en enlevant sa coiffure. C'est au tour des filles de rencontrer Mme Dupont. Tiens ! Monique se baisse ; son lacet a d se dtacher... Mais comme il faut longtemps, longtemps pour le rattacher ! Thrse est plus hardie ; elle regarde bien en face Mme Dupont, ne baisse pas les yeux, mais ne semble pas la reconnatre. Elle ne lui dit rien et ne s'carte mme pas pour lui laisser le passage. Heureusement Claire ne fait pas tant de manires . Et elle salue Mme Dupont d'un mouvement de la tte, accompagn d'un gentil sourire. Mais aucun mot ne sort de ses lvres... Naturellement, Mme Dupont, qui connat bien tous les enfants, a vu tous ces manges. Et que va-t-elle raconter Mademoiselle ? Exploitation du rcit. 1. Que raconte Mme Dupont Mademoiselle ? Que dit-elle de chacun des enfants ? 2. Qui a t le plus poli ? et le moins poli ? 3. Qui s'est conduit comme ... ? et comme ... ? 4. Comment faut-il saluer les gens que l'on connat ? (Conseils et dmonstrations.) Rsolution. Je serai poli dans la rue et je saluerai les gens que je connais.

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33 MORALE - C E. COMMENT SE CONDUIRE DANS LA RUE

Rcit. Genevive est tout en colre ce matin en arrivant l'cole. Oh ! Mademoiselle ! ditelle, Pierre et Jean n'ont pas t polis dans la rue. Est-ce vrai ? demande Mademoiselle aux deux garons. Non, s'crient-ils, comment aurions-nous fait pour tre impolis, puisque nous tions seuls dans la rue avec Genevive et que nous n'avons rencontr personne ? Ils n'ont sans doute pas t impolis , mais qu'ont-ils donc fait ? C'est Genevive qui nous le dit. Pierre avait un morceau de craie, il a trac de grands traits sur les murs, et mme sur les portes... Jean en passant prs de la grille de Mme Laurent, a attrap une branche qui pendait et, il en a arrach toutes les feuilles qu'il a jetes dans la rue. Puis, tous les deux se sont amuss sauter au-dessus des poubelles Comme Pierre n'est pas adroit, il en a renvers une. Et cela l'a fait bien rire. Jean un peu plus loin s'est arrt devant un panneau d'affichage. Une affiche tait un peu dcolle, et il l'a dchire du haut en bas... D'autres voix d'lves se font entendre et Mademoiselle doit les faire taire. On parle de sonnettes, de cailloux jets, de cris violents... Tout cela, dit Mademoiselle, c'est galement tre impoli. Et Genevive a eu raison. Etre poli, c'est autre chose que faire certains gestes et dire certains mots. C'est se conduire de faon n'accomplir aucun acte qui gne, qui drange, qui salisse. Exploitation du rcit. 1. Qu'ont fait Pierre et Jean ? Pourquoi Mademoiselle fait taire les voix d'lves ? (il y a de multiples faons d'tre incorrect dans la rue). 2. Il y a la politesse envers les gens. Mais il y a aussi la politesse envers les choses. Exemples. Cela s'appelle la correction . Qui s'est bien conduit ? De quelle faon ? 3. Comment faut-il faire pour se conduire correctement dans la rue mme quand il n'y a personne? Rsolution. Je serai toujours correct et poli dans la rue.

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34 MORALE - C. E. DANS LE TRAIN OU L'AUTOBUS

Rcit. Je suis all en voyage hier, dit le matre, et je voudrais vous raconter ce que j'ai vu. Il y avait des choses belles, et d'autres laides. Jugez vous-mmes. II a fallu d'abord que j'attende l'autobus. Des gens, arrivs avant moi, faisaient la queue. Une maman est venue, accompagne d'un petit garon. Naturellement, ils taient derrire moi. Mais j'ai vu le petit garon quitter sa maman, se glisser dans les premiers rangs, pousser mme quelques personnes pour avoir une meilleure place. Une petite fille qui attendait devant moi bien gentiment avec sa maman, a dit tout haut... ce que vous pensez tout bas. Puis, une vieille dame est arrive, fatigue, marchant pniblement. Et c'est la mme petite fille gentille qui, aprs avoir dit quelques mots sa maman, est alle lui proposer de prendre sa place. Qu'en pensez-vous ? Je suis all m'asseoir au fond de l'autobus ; j'aime cette place qui me permet de regarder les voyageurs. Si vous aviez vu se faufiler le premier petit garon ! Pendant que sa maman payait les places, il s'asseyait ici, puis l, drangeant mme les voyageurs dj assis. A peine install, prs de la vitre naturellement, il s'est plaint du soleil et a voulu aller de l'autre ct ; puis il a trouv sa nouvelle place moins agrable que la prcdente, et a voulu revenir auprs de sa maman. Encore des drangements. J'avais beau tendre l'oreille, je n'entendais aucune parole sortir de ses lvres... et pourtant qu'aurait-il d dire ? Quel plaisir au contraire de regarder la petite fille ! Ses lvres remuaient pendant qu'elle se glissait vers sa place, entre les voyageurs dj assis. Et que disaient-elles ? Ds qu'elle fut assise, ct de la vitre, elle aussi, elle se tint bien sagement, regardant tout ce qui se passait dans la rue, puis sur la route. A un arrt de l'autobus, il y eut beaucoup de monde. Un vieux monsieur parvint monter, mais il n'y avait plus de places assises. Il se tenait debout, juste ct du petit garon. On aurait dit que celui-ci tait paralys, sa tte ne pouvait plus regarder que du ct de la route, jamais l'intrieur... Pourquoi? La petite fille, au contraire, avait vu passer le vieux monsieur. Elle se retourna pour voir o il allait... Elle attendit un peu, regardant le petit garon... mais celui-ci ne savait plus remuer. Alors, savez-vous ce qu'elle a fait ? Exploitation du rcit. 1. Avez-vous dj vu des enfants se conduire comme le petit garon ? Comme la petite fille ? Qu'en pensez-vous ? 2. Si la petite fille avait pu parler au petit garon que lui aurait-elle dit ? 3. Pourquoi le petit garon ne pouvait-il plus bouger la tte ? Il se sentait donc mal l'aise ? Pourquoi ? 4. Application. Formule : Madame, voulez-vous accepter ma place ? Rsolution. Lorsque je serai dans le train ou dans l'autobus, je cderai la place une personne ge ou fatigue.

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35 MORALE - C. E. CODE (7) COMMENT JE TRAVERSE LA RUE

Rcit. Pierrette se promne avec sa maman dans les rues de la ville : que de belles choses voir, aussi bien sur la chausse, o circulent des voitures de tous modles, que sur le trottoir, avec le va-et-vient des pitons qui vont leur travail ou qui flnent, et surtout les magasins ! Pierrette ne donne pas toujours la main sa maman : elle sait comment un piton se conduit sur le trottoir et qu'il vaut mieux ne pas encombrer le passage deux cte--cte quand il y a du monde. Aprs avoir regard les talages des magasins d'un ct de la rue, elles dcident toutes deux de passer sur l'autre trottoir. Immobiles, elles attendent que la circulation se calme. Il y a un peu moins de voitures. Pierrette, sans demander la permission sa maman, se dpche de descendre du trottoir. Hop ! Il faut aller vite ! Et elle croit bien faire, aprs avoir jet un coup d'il gauche, puis droite, de courir toute vitesse pour gagner l'autre trottoir. La premire moiti de la traverse se passe convenablement, mais o est le milieu de la rue ? Rien ne l'indique. De la droite arrive une motocyclette qui roule vite. Pierrette a-t-elle le temps de finir sa traverse ? Elle le croit d'abord, fait un bond en avant. Mais le bruit de la motocyclette l'effraie... Et que fait-elle ? Elle recule pour la laisser passer. Coups de freins, grincement de pneus, cris. Le motocycliste qui avait vu le premier mouvement de Pierrette en avant, s'est dtourn de la ligne droite pour passer derrire elle... Mais elle a recul ! et la roue de la moto a heurt la jambe de Pierrette. Heureusement, il y a plus de peur que de mal. Mais le motocycliste et la maman donnent Pierrette des conseils qu'elle n'oubliera certainement pas : On ne traverse jamais la rue en courant ; si un danger se prsente, on s'arrte sans reculer quand on est au milieu de la rue. Exploitation du rcit. 1. Quelles fautes a commises Pierrette lorsqu'elle a voulu traverser ? (Ne pas demander la permission sa maman, courir, reculer.) 2. Pourquoi ne faut-il jamais courir en traversant la rue ? Pourquoi galement faut-il traverser tout droit et non en oblique ? 3. Pourquoi ne faut-il pas reculer, quand on est au milieu de la rue ? Applications dans la cour et dans une rue peu passante. Rsolution. Je ne traverserai jamais la rue en courant.

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36 MORALE - C. E. AU CINMA
Rcit. Genevive, tu me parais bien agite ce matin. Que racontes-tu de si intressant ? demande la matresse. Madame, je suis alle hier au cinma avec Jeannine et... Le film n'tait pas intressant ? interroge l'institutrice. Oh ! si, mais on n'a pas pu le voir en entier, cause de trois enfants impolis. Ah ! Ah ! Qu'ont-ils donc fait ? Eh bien ! d'abord ils n'ont pas voulu attendre l'ouvreuse, la personne qui place les gens. Ils ont voulu chercher eux-mmes leurs fauteuils, ils se sont tromps de range, ils ont gn plusieurs personnes et, pour finir, ils m'ont march sur les pieds. Ils se sont excuss au moins ? Non, non, ils ont ri. Ensuite ils se sont assis derrire nous. Mais deux minutes aprs l'un deux s'est lev. Je n'y vois pas, dit-il haute voix ; et toi, tu y vois ? Un peu, rpond l'autre, mais ce film n'est pas amusant. Je prfre celui de l'autre jour. Taisez-vous ! Assis ! criait-on derrire eux. Autour de nous personne ne pouvait suivre le film, car ils ne faisaient que parler. Quand il leur arrivait de se taire on les entendait mastiquer du chewing-gum... Pendant une minute ils se sont tus. On a pens qu'enfin ils avaient compris. Mais alors on a reu des coups de pied dans le dos : ils s'taient allongs dans leurs fauteuils et n'avaient rien trouv de mieux que d'appuyer leurs pieds sur les dossiers des siges de devant. Cependant l'entracte les choses ont chang. Un agent de police est venu... C'est vous qui faites tant de bruit? leur a-t-il dit... Suivez-moi... Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce que ces enfants ont fait de mal? 2. Que ne faut-il pas faire au cinma ? Ne pas gner les autres. 3. Que faut-il faire ? Se bien tenir, parler rarement et voix basse. Rsolution. Je serai poli au cinma. Je resterai assis, m'excuserai si je bouscule des gens et ne parlerai qu' voix basse.

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37 MORALE - C. E. DANS UN MAGASIN

Rcit. C'est une vraie rcompense, une vraie fte pour Victor et sa sur Claire que d'accompagner maman dans un magasin. Il y a l tous ces gens qui vont et viennent, ces lumires, et surtout toutes ces choses regarder. Claire a demand porter le sac provisions. Elle a pass son bras sous celui de sa maman, et, comme elle, elle va de rayon en rayon, coutant ce que dit la vendeuse, ce que rpond maman, s'instruisant sur les prix, l'usage des objets qu'elle ne connat pas. De temps en temps, elle montre du doigt ce qui l'intresse, questionne maman qui s'efforce de la renseigner. Quand on est pass devant le rayon des bijoux, Claire aurait bien voulu s'arrter, admirer toutes les belles choses qui taient prsentes, mais maman lui a murmur : Pas aujourd'hui, une autre fois et Claire, sans bouder, a suivi maman vers le rayon des chaussures, o elle avait faire. Cette sortie aurait t vraiment agrable, si Victor n'tait pas venu. Curieux de tout, il a commenc par bousculer un groupe d'acheteuses pour regarder au premier rang les casseroles qu'elles taient en train de comparer. Il a mme t jusqu' soulever une casserole, une autre, faisant l'intressant , au grand mcontentement de maman qui a d le gronder. Ensuite, il a mis la main sur tout ce qui le tentait. Claire montrait du doigt ; lui, au contraire, touchait, prenait, ennuyant maman de toutes ses questions. Il a encore t plus insupportable quand on est pass prs du rayon des jouets. Achte-moi ce ballon ; je veux cette auto , a-t-on entendu. Et, tandis que maman s'loignait sans rpondre, il est rest tout seul regarder les jouets. Il a fallu que Claire vienne le rechercher pour qu'il consente, en grognant et en boudant, rejoindre maman. Arrivs au rayon des chaussures, o l'on devait faire des achats, tandis que Claire restait assise prs de maman, Victor s'est mis tourner autour des tables, en chantonnant tout en tapant de la main sur tout ce qu'il rencontrait. Maman tait fche ; Claire avait du chagrin de voir son frre si dsobissant et sa maman si malheureuse. La prochaine fois, a-t-elle murmur l'oreille de maman... Exploitation du rcit. 1. Que se passera-t-il la prochaine fois ? Pourquoi Victor n'accompagnera-t-il pas maman et Claire au magasin ? 2. Comment Claire montrait-elle ce qui l'intressait? Et Victor? 3. Que ne faut-il pas faire dans un magasin ? Comment, au contraire faut-il accompagner maman ? Rsolution. Je serai poli dans un magasin comme je le suis l'cole et la maison.

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38 MORALE-CE. JE SERAI POLI EN VISITE

Rcit. Christine est ravie. Elle est invite djeuner, chez son amie Paulette. C'est la premire fois qu'elle va passer une journe entire hors de la maison, sans ses parents. Et surtout, lui recommande maman qui n'est pas trs rassure, sois bien convenable! Christine n'est pas en retard pour se lever, s'habiller, faire sa toilette : c'est un vrai jour de fte qui s'annonce. Et ce jour commence bien pour elle, car, peine arrive, elle est accueillie par des compliments : Comme tu es belle ! dit la maman de Paulette. Et que tu as une belle robe ! ajoute Paulette. Mais Christine se sent fatigue. Avant mme qu'on l'ait invite s'asseoir la voil dans le fauteuil le sige rserv la grand-mre de Paulette, qui n'a plus qu' prendre une chaise. Christine allonge ses pieds sur le tapis, et puis, ensuite, se recroqueville dans le fauteuil, les pieds sur le velours... Elle aperoit le chat. Vite, elle se lve, bouscule la maman, de Paulette en oubliant de s'excuser... Paulette commence regretter son invitation. A table ! annonce-t-on. Christine s'assied, trs l'aise. Mais on sert des horsd'uvre, tomates, radis. Christine y gote du bout des lvres, en laisse la moiti dans son assiette... Voici le plat de viande : du lapin... C'est bon, n'est-ce pas , dit Paulette... Ou...i, dit Christine, mais j'aime mieux le poulet. Elle fait ensuite la moue devant les lgumes, des haricots verts qu'elle mange en faisant la grimace. Enfin, le dessert ! Christine prend la plus grosse part de tarte, et comme elle n'a pas beaucoup mang pendant tout le repas, elle redemande du dessert... Paulette est de plus en plus mcontente. Elle regrette d'avoir invit Christine. Quant la maman de Paulette, elle se promet bien de raconter aux parents de Christine ce qui s'est pass... Tu n'iras plus en visite qu'avec moi, dira la maman de Christine quelques jours aprs... et condition que tu sois vraiment convenable. Exploitation du rcit. 1. Pouvez-vous dire maintenant pourquoi la maman de Christine n'est pas trs rassure en voyant partir sa fille seule en visite ? 2. Comment Christine s'est-elle tenue? Que fallait-il faire et dire au contraire ? 3. Qu'est-ce que Paulette et sa maman pensent de Christine ? Et que se promettentelles ? Rsolution. Je serai poli en visite. A table, j'accepterai un peu de tous les plats ; je ne choisirai pas les morceaux ; je prendrai celui qui sera devant moi.

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39 MORALE - C. E. JE SERAI EXACT

Rcit. Jacqueline et Roger doivent parcourir un peu plus d'un kilomtre pour aller l'cole. Un kilomtre, pour leurs petites jambes, cela reprsente un quart d'heure ou mme vingt minutes lorsqu'ils ne se pressent pas trop. Aussi ont-ils eu un petit problme rsoudre. Puisque la classe commence 8 h 30 et que nous devons marcher pendant un quart d'heure, nous devrons partir ... ? ou mme 8 h 10. Si l'on compte dix minutes pour djeuner, un quart d'heure pour la toilette et quelques minutes encore pour s'habiller et se prparer, il faut se lever tous les jours 7 h 30. D'ailleurs, c'est bien ainsi que le rveil est rgl... Mais voici que, depuis deux mois, la matresse crit sur les cahiers de devoirs mensuels des deux enfants : Exactitude : passable. Qu'est-ce que cela veut dire ? a demand maman. C'est que notre pendule retarde, a rpondu Roger, et puis, une autre fois, celle de l'cole avait avanc, et nous sommes arrivs un peu en retard. Maman n'a rien dit, mais elle a pens que ce ne devait pas tre tout fait la vrit. Et aujourd'hui, elle a voulu savoir pourquoi ses enfants qui partent 8 h 10 mettent plus de vingt minutes pour aller l'cole. Dpchez-vous ! leur a-t-elle recommand avant qu'ils ne partent. Oui, maman, ont-ils rpondu, nous allons marcher trs vite. Mais peine avaient-ils tourn l'angle de la rue qu'ils se sont arrts devant la vitrine du ptissier. Oh ! les beaux croissants ! s'est cri Roger. Allons voir les jouets, je crois qu'il y a de nouvelles poupes , propose Jacqueline. Sur l'autre trottoir, ils s'arrtent devant la salle de cinma que l'on nettoyait. C'est drle un cinma quand il n'y a personne dedans ! Je crois qu'il faudrait nous dpcher, dit Jacqueline. Oh ! non, nous serons l'heure ! rpond Roger. Viens, allons voir, les perruches du caf des Acacias... Ils se dcident enfin partir pour l'cole. A leur arrive, la pendule marque 9 heures !... Mais ce n'est pas tout. Devant la porte de la classe une dame est en conversation avec la matresse... Maman... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Quel est le dfaut des enfants ? Qu'est-ce qu'tre exact ? Qu'est-ce que l'exactitude ? 3. Pourquoi faut-il tre exact ? (Pour ne pas dranger les autres, pour assister toutes les leons.) 4. Qui est toujours exact ? Qui ne l'a pas t ? A quoi faut-il faire attention pour l'tre? Rsolution. Je ne m'amuserai pas sur le chemin de la classe afin de ne pas arriver en retard : je serai exact.

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40 MORALE - C. E. CODE (8) JE SAURAI TRAVERSER AU PASSAGE POUR PITONS

Rcit. En arrivant la ville avec son papa, Jean veut montrer qu'il connat bien ce qu'il faut faire pour traverser la rue. Il est sur un trottoir en effet quand en face, sur l'autre trottoir, il aperoit un magnifique magasin de jouets. Oh ! papa ! s'crie-t-il, allons le voir ! Et comme il sait traverser la rue (rappel : regard gauche, arrt au milieu, regard droite), le voil parti tout seul. Il n'entend mme pas son papa qui le rappelle. Aussi est-il tout surpris de voir qu'au lieu de traverser avec lui, son papa fait tout un dtour pour le rejoindre. Etourdi, lui dit son pre ; tu aurais pu te faire punir, si un agent de police t'avait vu. Et si une automobile t'avait renvers, nous n'aurions rien pu dire contre son conducteur. Comment, rplique Jean, on ne peut pas traverser la rue l o on veut? Pas toujours, explique papa. Dans certaines rues cela est permis ; mais ici, en ville, o la circulation est dj importante et o les pitons sont nombreux, il faut marcher dans les passages rservs aux pitons. Des passages pour pitons, s'tonne Jean ; mais je n'en vois pas. En voici, dit papa, qui l'entrane le long de la rue. Vois-tu cette double range de clous brillants ? C'est un passage pour pitons ; et plus loin ces deux bandes jaunes qui joignent les deux trottoirs opposs ? c'est galement un passage pour pitons. Mais, dit Jean, pourquoi cela ? Pour faciliter la circulation, explique papa ; les automobiles peuvent rouler rapidement mme dans la rue, car elles savent qu'aucun piton, sauf un tourdi, ne la traversera. Au contraire, quand elles s'approchent d'un passage pour pitons, elles doivent ralentir et faire trs attention. Ces passages sont donc nos protecteurs, s'exclame Jean, tonn. C'est la vrit, rpond papa ; aussi faut-il toujours les utiliser. Exploitation du rcit. 1. Jean peut-il traverser la rue n'importe o ? Pourquoi cela est-il dfendu ? (pour aider les pitons et les automobilistes). 2. Avez-vous dj vu des passages pour pitons ? A quoi les reconnaissez-vous ? (croquis au tableau). Que doit faire l'automobiliste quand il s'approche d'un passage pour pitons ? Pourquoi ? Rsolution. Pour traverser la rue, j'emprunterai le passage rserv aux pitons.

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41 MORALE - C.E. JE SERAI ASSIDU

Rcit Henri n'a pas envie d'aller l'cole ce matin. Le temps est beau, le soleil brille malgr quelques nuages et Henri pense que ce n'est pas amusant de s'enfermer dans une classe pour apprendre lire et compter. A compter surtout, car Henri n'aime pas calculer des divisions. Il se trompe toujours. C'est trop difficile pour moi , dit-il. Mais n'est-ce pas peut-tre aussi parce que le jour o on a tudi les divisions pour la premire fois il tait all se promener dans la campagne ? Henri espre qu'aujourd'hui le matre ne s'apercevra pas de son absence et il s'en va dans les champs. Sans doute, il lui semble bien que le moineau qui le regarde du bord du toit lui dit : Hou ! Hou ! le vilain qui manque la classe ! Et le chat qui, sur le mur, guette un oiseau, ne pense-t-il pas : Comment ? On se promne un jour de classe ? Henri ne se soucie gure de cela et, joyeux, approche du ruisseau. Crou ! Crou ! lui crient les corbeaux qui s'envolent devant lui. Veux-tu bien aller en classe au lieu de rder dans les buissons, de faire l'cole buissonnire ! Tous ces avertissements l'agacent. Il prend une pierre et la lance vers les corbeaux. Mais patatras ! il glisse et le voil dans l'eau boueuse du ruisseau. Au secours ! Au secours ! crie-t-il. Le pre Benoit, qui labourait son champ non loin de l, l'entend et vient le retirer, tout mouill, grelottant, couvert de boue. Que faisais-tu donc par l ? lui dit ce brave homme. Pourquoi n'tais-tu pas l'cole comme tes camarades ? Henri pleure. Que va-t-il se passer quand il arrivera devant sa maman? Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Qu'a fait Henri ? Est-ce bien ? Que faut-il faire ? (Etre assidu.) Qu'est-ce que l'assiduit ? La qualit-.. 3. Pourquoi faut-il tre assidu ? Pour participer tous les travaux de la classe. 4. Avez-vous eu dj envie de faire l'cole buissonnire ? Comment avez-vous rsist cette envie ? Rsolution. Je ne manquerai jamais la classe pour aller me promener ; je serai assidu.

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42 MORALE - C. E. JE NE MANQUERAI PAS L'COLE

Rcit. Le pre Bertrand vient de rentrer son troupeau et de s'asseoir sur un banc. Il a pris, en passant, un journal qui tranait sur la table et il va le lire. Le lire ? Cela ne trompe personne lorsqu'on voit qu'il le tient l'envers. Il fait semblant, il essaie de le faire croire, mais le malheureux ne sait pas lire. Que dit votre journal, pre Bertrand ? Comme hier, toujours la mme chose. Pourtant on m'a dit qu'il y a eu, hier, un grave accident d'aviation, que le prix du bl allait augmenter et que c'tait dans le journal. Eh bien, je ne l'ai pas vu , rpond-il. Un jour de l't dernier, Jean-Louis, son petit-fils, lui a fait beaucoup de peine. Il est revenu de l'cole avec de mauvaises notes parce qu'il avait manqu la classe trois aprs-midis dans le mois. Ses parents taient trs mcontents. Alors le grand-pre a parl Jean-Louis... Tu es all dans les buissons chercher des nids, ou pcher au bord de la rivire, ou cueillir des fleurs pour en faire de beaux bouquets. Certes, tout cela est bien plus amusant que d'aller l'cole. C'est difficile de rester assis quand on veut se promener, d'couter le matre quand on a envie de parler, d'tre enferm quand on voudrait courir dans les champs et les bois. C'est ce que je me disais quand j'avais ton ge. A cette poque, le matre ne voyait presque pas les parents et j'en profitais. Je savais les nids de tous les merles, les rochers o se cachaient les truites, les endroits o poussaient les champignons. J'allais l'cole quand il faisait trop mauvais, le matre me mettait au fond de la classe parce que je ne savais rien et ce qu'il disait ne m'intressait pas car c'tait la suite de ce qu'il avait dit un jour que je n'tais pas l... En deux hivers, j'ai appris les lettres de l'alphabet et je n'ai jamais su lire les nombres jusqu' 100 et je ne sais gure compter. Et maintenant je regarde le journal sans y rien comprendre, et je suis l, comme une bte, peine un peu plus savante que mon chien, qui compte les moutons ma place... Ecoute, mon petit, si tu veux un jour tre un homme, ne manque pas l'cole... Grand-pre, dit Jean-Louis, je te promets que je ne manquerai plus l'cole et bientt, si tu le veux, je t'apprendrai lire et compter... Exploitation du rcit. 1. Que faisait le grand-pre quand il tait enfant ? Que sait-il maintenant ? 2. Qu'avait fait Jean-Louis l't dernier ? Vous est-il aussi arriv d'avoir envie de manquer l'cole ? 3. Qu'arrivera-t-il Iceux qui ne vont pas l'cole ? 4. Quel conseil le grand-pre donne-t-il son petit-fils ? Rsolution. Ceux qui ne vont pas l'cole restent des ignorants. Je ne manquerai pas la classe.

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43 MORALE - C. E. MON MTIER D'COLIER

Rcit. Ce matin-l, Jacques, qui est presque toujours le dernier de la classe, se montre trs agit. Que t'est-il arriv, lui demandent ses camarades ? J'ai fait un rve... Oh ! raconte-nous ton rve, disent plusieurs voix. Eh bien, voici... J'tais l'cole, endormi ou presque, sur le livre de calcul, parce que je n'avais pas envie de comprendre l'nonc du problme. Mais voil qu'un moineau, perch au bord du toit, parlait son petit : Si tu veux savoir voler et devenir un moineau fort et adroit, il faut que tu apprennes ouvrir tes ailes doucement, comme ceci, et que tu connaisses aussi les piges que vont te tendre Jacques et les autres... Non, non, c'est trop fatigant, je prfre dormir, rpondait le petit. Alors tu mourras bientt, poursuivait le vieux moineau... Regarde le chat qui te guette, il apprend son petit faire son mtier de chat... C'tait vrai : Mistigri disait son Minouchon : Pour attraper les moineaux, il faut te cacher derrire l'arbre et ne pas bouger pendant plus d'une heure... Mais c'est trop fatigant, je prfre dormir, rpondait Minouchon. Alors si tu dors, c'est le chien qui te croquera... Car lui n'est pas un paresseux... Et puis, tout coup, poursuit Jacques, j'tais devant les fentres d'une cole. Le matre disait : Les animaux apprennent leurs petits voler, courir, chasser, et ils le savent vite... Mais les hommes ont toujours quelque chose apprendre, c'est pourquoi on les envoie l'cole... Vous avez dj appris lire, crire et compter jusqu' mille. Les animaux n'apprendront jamais cela, car ils n'en ont pas besoin. Mais vous, il faut que vous appreniez plus encore..., que vous compreniez ce que disent les livres et les journaux et, pour cela, il faut lire, rflchir... Il faut que vous fassiez votre mtier d'colier comme Mistigri fait son mtier de chat et le moineau son mtier d'oiseau... Alors, poursuit Jacques, je suis entr dans cette classe, j'ai rflchi mes problmes et j'ai tout compris, j'ai appris mes leons et je me suis senti grandir, grandir... Exploitation du rcit. 1. Racontez le rve de Jacques. 2. Que doivent faire tous les petits, ceux des hommes comme ceux des animaux ? 3. Qu'avez-vous appris dans votre famille depuis que vous tes ns ? Est-ce suffisant? 4. Que faut-il encore apprendre pour devenir un homme ? Est-ce que c'est facile ? Rsolution. Je ferai bien mon mtier d'colier pour apprendre devenir un homme.

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44 MORALE - G. E. JE VEUX BIEN TRAVAILLER EN CLASSE

Rcit. Jean-Franois faisait presque toujours ses problmes faux. Savez-vous pourquoi ? D'abord, il les lisait trop vite, et, sans les comprendre, faisait n'importe quelle opration. Mais, mme quand il les comprenait, il se trompait aussi parce qu'il n'avait pas tudi ses tables... Il avait fini par se dire : Je ne comprendrai, je ne saurai jamais rien ; ce n'est pas la peine que j'essaie. C'est ce quil a fait encore aujourd'hui : tout tait mauvais ! Et le matre lui a dit : Si /tu ne veux pas apprendre tes tables, essayer de comprendre tes problmes, tu resteras un mauvais lve et, plus tard, tu ne feras rien de bon. Jean-Franois retourne sa place ; il n'est pas fier et baisse la tte. Il reprend son ardoise, cherche un peu, puis, il murmure son voisin Bernard : Je n'y arriverai jamais ; je ne peux pas apprendre. Mais si, rpond Bernard, essaie encore. Lis trs lentement ton problme. Cherche seulement rpondre la premire question ; elle est facile. Voyons cette premire question, se dit Jean-Franois. C'est vrai, en la lisant, une fois, deux fois, il en comprend les mots, les phrases... Une seule addition est faire. JeanFranois l'essaie. Comme il n'est pas trs sr de connatre sa table, il fait des -btons sur son ardoise, les compte, les recompte. Aprs avoir marqu le rsultat, il va le montrer au matre. Evidemment, quelques camarades ont dj tout fini, lui n'a trouv qu'une rponse. Mais quel plaisir de s'entendre dire par le matre : Voil qui est mieux ! Enfin, Jean-Franois, tu as trouv une bonne rponse. Jean-Franois se redresse. Il retourne sa place et, cette fois, il ne baisse pas la tte. Tu vois, lui murmure Bernard ; quand on s'applique, on trouve ; je suis sr que, si tu avais bien su tes tables, tu aurais t plus vite et tu aurais pu trouver les autres questions. Jean-Franois coute la correction du problme de toutes ses oreilles. C'est vrai, se dit-il, j'aurais pu trouver si j'avais su mes tables. Aussi, ds la rcration, il se met au travail... Et le soir, au lieu de jouer ou de rver, il s'efforce de rattraper le temps perdu. Jean-Franois, lui a dit le matre, si tu continues ainsi, tu seras un des premiers de la classe. Et Jean-Franois se dit tout bas : Je veux apprendre, je veux comprendre. Exploitation du rcit. 1. Qu'tait-il arriv Jean-Franois ? Que lui a dit le matre ? Etait-ce vrai ? 2. Mais qu'a dit Bernard Jean-Franois ? Quel conseil lui a-t-il donn ? N'est-ce pas ce que vous dit parfois votre papa, ou votre matre ? 3. Pourquoi Jean-Franois a-t-il cess d'tre parmi les derniers ? Que se dit-il tout bas? Rsolution. Je veux bien travailler en classe; je veux apprendre et je veux comprendre.

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45 MORALE - C. E. CODE (9) COMMENT JE TRAVERSE AU PASSAGE POUR PITONS

Rcit. Maintenant que Jean sait que, s'il veut traverser la rue, il est protg des automobiles par le passage pour pitons (rappeler quoi on le reconnat), il se croit entirement libre de traverser quand il le veut, puisqu'il y a un passage protg. Voil notre protecteur , dit-il son papa, en s'approchant d'un passage clout. Et hop ! sans regarder, il Rengage dans le couloir. Une automobile est pourtant l, tout prs, qui a ralenti, certes, mais qui s'apprtait passer. C'est tout juste si son conducteur peut bloquer ses freins, et le capot de la voiture manque de renverser Jeannot. Vous ne pouvez donc pas faire attention, espce d'tourdi ! lui crie le chauffeur en colre. Mais j'tais sur le passage, , proteste Jean. Un agent s'avance ; il a vu l scne. Et, la grande honte de Jean, c'est lui qu'il adresse des reproches. Mme sur le passage clout, lui dit-il, il faut traverser avec prcaution, surtout quand il n'y a pas de signaux lumineux. Jean revient sur le trottoir, et, avant de traverser de nouveau, regarde comment font les autres pitons. Voil un groupe qui s'avance en occupant presque toute la largeur du passage ; voil un piton qui va droite, va gauche, se heurtant ceux qui arrivent sa rencontre... Jean se souvient de ce qu'il a appris en regardant les gens qui circulaient sur le trottoir (rappel). Ce qu'il faudrait, murmure-t-il son pre, c'est que tout le monde appuie sur sa droite ; la traverse en serait plus facile. Ma foi, rpond papa, ce n'est pas obligatoire ; mais tu raisonnes comme un petit garon qui n'est plus tourdi ; c'est trs bien. Exploitation du rcit. 1. Le passage pour pitons est-il tout fait le protecteur de Jean ? Qu'est-il arriv au petit garon ? Pourquoi ? 2., Que dit l'agent au petit garon ? Pourquoi lui fait-il des reproches ? 3. Tous les pitons que regarde Jean traversent-ils la rue comme il convient ? Comment faut-il traverser un passage pour pitons ? Exercices pratiques dans la cour et sur un vrai passage. 4. Que propose Jean son papa ? Qu'en pensez-vous ? Rsolution. Je traverserai le passage pour pitons avec prcautions, en ne gnant pas les autres personnes.

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46 MORALE - C. E. JE NE JOUERAI QUE LORSQUE J'AURAI FINI MON TRAVAIL

Rcit. Un devoir de grammaire et conjugaison est prvu pour demain. Christine et son frre Georges, en sortant de classe, se sont promis de rviser tous les verbes tudis et toutes les leons apprises. C'est long. Cependant si l'on ne pense pas autre chose, en une heure on doit bien tout savoir. Mais Georges rencontre Patrick qui est dans une autre classe et n'a pas de devoir pour demain. Tu veux jouer aux billes ? demande Patrick. Oh non ! J'ai un devoir demain, il faut que je rvise. Bah ! ce sera vite fait, affirme Patrick. Bon ! mais une partie seulement... , consent Georges. Cette partie a t acharne et Georges l'a perdue... Six billes toutes neuves sont passes dans la poche de Patrick. Ce sont des choses qui appellent une revanche et Georges lui-mme la demande. Cette fois, il regagne trois billes. Tout coup, il pense ses rvisions... Comme elles ne sont pas trs longues, se ditil, je les ferai aprs le dner. Et une nouvelle partie commence que d'autres vont suivre. Il perd deux billes, en gagne quatre, en reperd trois... Mais il est tard et il faut rentrer. Georges a perdu en tout quatre billes et il n'est pas content. Surtout il a perdu une heure de travail. Il pourrait peut-tre bien rviser aprs le dner mais c'est l'heure laquelle papa coute la radio et. d'ailleurs, maman n'aime pas beaucoup que les enfants travaillent ce moment-l. Les leons, dit-elle, s'apprennent avant la soupe. Je vais dormir, dit Georges, et je rviserai demain matin, avant de partir en classe. Tu n'auras pas assez de temps , lui prdit Christine qui, elle, a tudi ses leons. A Genevive qui lui demandait d'aller jouer, elle a rpondu courageusement : Non, pas aujourd'hui, j'ai du travail. A l'heure du devoir, Georges ne saura pas rpondre... Il aura de mauvaises notes... Je te l'avais dit, ajoutera Christine, tu aimes trop jouer. Exploitation du rcit. 1. Qu'avaient promis Georges et Christine ? 2. Georges a-t-il tenu sa promesse ? Qu'a-t-il fait ? 3. Au contraire, qu'a fait Christine ? 4. A qui est-il arriv de faire comme Georges ? Comme Christine ? Rsolution. Le paresseux pense plus jouer qu' travailler. Je ne jouerai que lorsque j'aurai fini mon travail.

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47 MORALE - C. E. JE SERAI TRAVAILLEUR

Rcit. L'abeille paresseuse. Il y avait une fois, dans une ruche, une abeille qui ne voulait pas travailler. Tous les matins, elle se mettait la porte de la ruche, regardait s'il faisait beau temps, faisait sa toilette avec ses pattes, la manire des mouches et s'envolait alors, trs contente de la beaut du jour. Elle bourdonnait de fleur en fleur, entrait dans la ruche, ressortait et tout le jour s'coulait ainsi, tandis que les autres abeilles se tuaient de travail pour remplir la ruche de miel... Comme les abeilles sont fort srieuses, elles se mirent trouver trs dplaisants les procds de leur sur paresseuse. A la porte des ruches, il y a toujours quelque abeille de garde, pour empcher qu'il entre aucune bte. Ces abeilles sont, le plus souvent, trs vieilles. Un jour donc, elles arrtrent l'abeille paresseuse au moment o elle allait entrer : Camarade, lui dirent-elles, il faut que tu travailles, parce que nous autres, abeilles, nous devons toutes travailler. La petite abeille rpondit : Je vole toute la journe et je me fatigue beaucoup ! Il n'est pas question que tu te fatigues beaucoup, lui rpliqurent-elles, mais que tu travailles un peu. C'est le premier avertissement que nous te donnons. Ayant ainsi parl, elles la laissrent passer. Le lendemain soir, la mme scne se rpta. Avant qu'on lui et rien dit, la petite abeille s'cria : Oui, oui, mes surs, je me 'souviens de ce que j'ai promis. Il n'est pas question que tu te souviennes de ta promesse, lui rpondirent-elles, mais que tu travailles. C'est aujourd'hui le 19 avril. Eh bien ! il s'agit que demain, le 20, tu aies rapport seulement une goutte de miel. Maintenant tu peux passer. Mais le 20 avril s'coula en vain comme tous les autres jours. Avec cette diffrence que, au coucher du soleil, le temps se gta et qu'il se mit souffler un vent froid. La petite abeille paresseuse volait en toute hte sa ruche, pensant la bonne chaleur qu'elle allait trouver l-dedans. Mais quand elle voulut entrer, les gardiennes l'en empchrent. On n'entre pas ! lui dirent-elles froidement. Je veux entrer ! s'cria la petite abeille, c'est ma ruche. C'est la ruche des abeilles travailleuses, lui rpondirent les autres. Il n'y a pas d'entre pour les paresseuses. Demain, sans faute, je vais travailler ! insista la petite. Il n'y a pas de demain pour celles qui ne travaillent pas ! rpliqurent les abeilles. Et, ce disant, elles la poussrent dehors. La petite abeille, ne sachant que faire, voleta encore un moment ; mais la nuit tombait dj et l'on n'y voyait plus qu' peine. Elle voulut s'accrocher une feuille et elle tomba sur le sol. Elle ne pouvait plus voler. Jamais, jamais l'abeille n'aurait cru qu'une nuit pt tre si froide, si longue. Elle se rappelait sa vie de nagure o elle dormait toutes les nuits dans la ruche bien chaude. Quand vint le jour et que le soleil se leva, elle s'envola et pleura en silence devant la porte de la ruche. Les abeilles de garde la laissrent passer sans rien lui dire, parce qu'elles

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comprirent que celle qui revenait n'tait plus la promeneuse fainante d'avant, mais une abeille qui, en une seule nuit, avait fait le dur apprentissage de la vie. D'aprs HORACIO QUIROGA : Contes de la Fort vierge. A. Colin Exploitation du rcit. 1. Racontez l'aventure de la jeune abeille. 2. Que voulaient les vieilles abeilles? Pourquoi? Avec quoi sont nourries les jeunes abeilles qui n'ont pas encore quitt la ruche ? 3. Si beaucoup d'abeilles taient paresseuses qu'arriverait-il ? 4. Si beaucoup d'hommes, de papas, de mamans, taient paresseux qu'arriverait-il ? 5. Regardez les gens autour de vous : beaucoup travaillent. Que ferez-vous l'cole ? Rsolution. Les animaux et les hommes travaillent. Comme eux, je serai travailleur.

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48 MORALE - C. E. JE NE REMETTRAI PAS AU LENDEMAIN

Rcit. Un lundi matin Henri dit Pierrot : Il faut que j'aille doucement... Le frein arrire de ma bicyclette est us et je dois le faire rparer ; j'irai demain chez le mcanicien. Le lendemain, mardi, Pierrot demanda Henri : As-tu fait rparer ton frein ? Oh ! je n'y ai plus pens... heureusement celui de la roue avant est encore bon... mais il faudra que j'y aille demain. Or ce jour-l, mercredi, Henri, Pierrot et d'autres, taient engags dans une si intressante partie de ballon, qu'Henri oublia compltement la rparation de sa bicyclette... Le soir venu il dcida : J'irai jeudi. Jeudi, le temps se gta. Il tomba de la pluie toute la journe et Henri resta la maison regarder des livres d'images avec Pierrot. Voici ce qui lui arriva, le vendredi matin. Il se prsenta un peu trop rapidement un carrefour, au moment o l'agent indiquait le changement de circulation des vhicules. Que devait-il faire?... Il freina, mais son frein tant insuffisant, la voiture qui avait le droit de passer frla sa roue avant. L'automobiliste lui dit des paroles peu aimables et l'agent le regarda d'un air svre. Si ta ne fais pas rparer ton frein, l'avertit Pierrot, il t'arrivera un accident... J'irai ce soir, sans faute, en sortant de l'cole , affirme-t-il... C'est la rentre de l'aprs-midi que l'accident se produisit. Une voiture qui le prcdait s'tant brusquement arrte, Henri ne put freiner assez vite, sa roue avant vint s'craser contre le pare-chocs de la voiture et lui-mme roula sur la chausse... Il se releva les genoux corchs, les vtements dchirs. La circulation fut arrte, l'agent le gronda et c'est tout honteux qu'Henri revint la maison... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la. 2. Qu'est-il arriv Henri ? Pourquoi ? 3. Quel est le dfaut d'Henri ? Il est ngligent. 4. Vous est-il arriv d'tre ngligent ? Dans quels cas ? Rsolution. Je ne remettrai pas au lendemain ce qui doit tre fait le jour mme.

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49 MORALE - C. E. JE NE SERAI PAS GOURMAND

Rcit. C'est un grand vnement dans la vie d'Andr et de sa sur Lucienne : ils ont t invits chez leurs camarades Paul et Marie : un aprs-midi de jeux, et, en plus, un goter. Maman les fait beaux avant de les quitter. Vous devinez quels conseils elle leur donne... Ils arrivent chez Paul et Marie... Ds l'entre, une bonne odeur de ptisserie monte aux narines des enfants. Leurs yeux brillent. Lucienne ne dit rien, mais Andr ne peut s'empcher de murmurer Paul : C'est pour nous ? Et Paul rpond : Oui, maman fait de bons gteaux pour notre goter. D'ailleurs la maman de Paul avait dit Marie : Tu trouveras le goter tout prpar dans la salle manger ; tu feras toi-mme le service. Mais il n'est pas encore l'heure de goter ; il faut d'abord jouer. L'occasion d'un jeu permet Andr de passer par la salle manger. Sur des assiettes se dressent, encore tout chauds, les gteaux parfums. Il y a l des petits fours, des gteaux la crme, des gteaux secs et une tarte... Que fait Andr en passant?... a ne se verra d'ailleurs pas, tant il y en a... Et quand il repasse pour rejoindre ses camarades, que fait-il encore ? Quelques instants plus tard, Andr s'excuse : il a besoin de sortir un moment... et il passe encore, puis repasse par la salle manger... L'heure tant attendue du goter arrive enfin... Marie, aide de son frre Paul, fait le service comme une vraie maman. Lucienne se rgale : les jeux lui ont ouvert l'apptit, et puis ces gteaux sont si bons ! Andr comme c'est curieux n'est-ce pas ? n'a pas d'apptit. Mais on ne refuse jamais de manger de bonnes choses. Il accepte donc. Mais, quand il faut se remettre jouer, Andr manque d'entrain. Il a le ventre lourd, le cur barbouill ; il plit et une sueur froide lui monte au front. Vite il sort, accompagn de Lucienne, trs inquite. Un violent hoquet le saisit... Quelle catastrophe... sur les beaux vtements... par terre... La visite est termine avant l'heure. Il faut vite rentrer la maison. Maman interroge les enfants... Elle connat bien Andr, lui fait tout raconter. Quelle honte pour lui ! Et quels regrets pendant toute la nuit, et le lendemain, au lit... Quelle punition aussi ! Exploitation du rcit. 1. Que dit Andr en arrivant chez Paul ? Est-ce poli ? 2. Que fait-il ensuite ? Et que lui arrive-t-il ? 3. Quel est son dfaut ? Que lui dit sa maman ? Et lui-mme que se dit-il lorsqu'il est malade ? 4. S'il vous arrivait, comme Andr, d'tre tents par des bonbons, par des gteaux, feriez-vous comme lui ? Pourquoi ? Rsolution. Trop manger rend malade. Je ne serai pas gourmand.

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50 MORALE - C. E. CODE (10) JE SAURAI TRAVERSER LA CHAUSSE A REFUGE

Rcit. Ce qui est gnant, dit Jean, qui vient de traverser en compagnie de son papa, c'est quand on arrive vers le milieu de la rue. Pourquoi donc ? interroge papa. Il faut toujours regarder gauche, explique Jean, mais, en mme temps, il faut tout de mme penser que, peut-tre, une voiture qui vient de droite occupe le milieu de la rue. Ce n'est pas commode de regarder la fois gauche et droite ! C'est vrai, dit papa, aussi y a-t-on pens. On a peut-tre fait deux rues, interroge Jean ; une qui va dans un sens, l'autre dans l'autre sens ? Il y en a qui sont ainsi construites, dit papa ; mais, pour la plupart des rues, ou des routes, on a simplement trac, au milieu, une ligne jaune qui les spare en deux chemins. De cette faon, le piton qui traverse sait quand il doit cesser de regarder gauche pour regarder droite. Une ligne, dit Jean, c'est bien beau, mais cela n'empcherait pas une auto de m'craser ! J'aimerais mieux quelque chose de plus solide. Allons voir une rue importante, propose papa ; nous y trouverons ce que tu souhaites. En effet, au milieu de la rue, et coupant le passage pour pitons, dans toute sa largeur, se trouve un nouveau trottoir protg par deux bornes qui le signalent de loin aux voitures (croquis). Cela s'appelle un refuge, dit papa ; grce lui, la traverse se trouve facilite . En effet, en ne regardant qu' gauche, et rien qu' gauche, Jean et son papa gagnent le refuge. L, bien protgs, ils attendent que l'autre moiti de la rue soit libre ; et, en ne regardant qu' droite, rien qu' droite, ils traversent pour atteindre l'autre trottoir. Quelle bonne ide, pense Jean... Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce qui embarrasse Jean lorsqu'il traverse la rue ou la route ? A-t-il raison ? 2. Quels moyens a-t-on trouvs pour rendre moins dangereuse la traverse d'une rue, ou d'une route, par les pitons ? N'y en a-t-il pas d'autres auxquels ni Jean ni son papa n'ont pens ? (passage en dessus - passage souterrain). 3. Pourquoi appelle-t-on le trottoir du milieu refuge ? Exercices pratiques dans la cour et sur une chausse refuge voisine de l'cole. Rgle. Le refuge permet de traverser la rue en ne regardant que d'un seul ct. Je traverserai la chausse en m'arrtant au refuge.

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51 MORALE - C. E. GOULU
Rcit. Un de mes camarades avait apport, dans son panier, un petit pot de confiture qu'il eut l'imprudence de me montrer. A la rcration de dix heures, j'allai rder du ct de la classe ; il n'y avait personne. J'entrai pas de loup, l'oreille au guet, tremblant au moindre bruit. Le panier tait l..., je perdis la tte, je m'lanai et je plongeai vivement les doigts dans le pot de confiture. Je sortis aussitt ; personne ne m'avait vu. Lorsque, l'heure du goter, mon camarade s'aperut qu'on avait visit son panier, il jeta les hauts cris et ameuta toute l'cole. Voil le moment terrible que j'attendais avec angoisse,. Tout coup, un des petits s'cria : C'est Lancel ! Je tremblais de tous mes membres ; j'essayai de nier : mais, dans ma prcipitation, j'avais laiss tomber des confitures sur ma blouse. Me voyant dcouvert, je perdis la tte. Je n'eus plus qu'une seule ide... me sauver... Je m'lanai hors de l'cole et je me mis fuir de toutes mes forces. Presque aussitt j'entendis l'cole tout entire qui se mettait mes trousses. Ceux qui me poursuivaient poussaient des hues pouvantables. Il y en eut un qui cria, d'une voix perante : Goulu ! Goulu ! et tous les autres se mirent hurler : Goulu ! Goulu ! Je commenais descendre les escaliers grandes enjambes au risque de me rompre le cou, lorsque je me trouvai au beau milieu des filles qui revenaient de l'cole. Dj les garons qui me poursuivaient taient en vue, et ils criaient : Arrtez le goulu ! Les filles me couprent la retraite. Je me pressai contre le mur, aussi effar qu'un animal pris au pige. Je me cachai la figure dans les bras et j'attendis. Les garons expliqurent ce que j'avais fait. Les filles alors m'entourrent et me montrant du doigt se mirent chanter en chur : Goulu ! Goulu ! Combien j'aurais t heureux si la terre se ft entrouverte pour m'engloutir et cacher ma honte ! Quand on fut bien las de m'appeler Goulu et de danser autour de moi, on me laissa aller, et je m'enfuis la tte basse vers la maison de mes parents. Ma mre, me voyant tout dfait, voulut savoir si j'avais fait quelque mauvais coup. Je n'osai pas, sur le moment, lui dire ce qui venait de m'arriver ; elle ne le sut que plus tard. Seulement, elle remarqua bientt que je n'entamais plus ses miches et que je ne lui volais plus ses poires. D'aprs J. GIRARDIN, Rcits de la Vie relle, HACHETTE. Exploitation du rcit. 1. Que veut dire goulu ? Qu'a fait ce petit garon ? 2. Comment a-t-il t puni ? 3. A quelles fautes l'a conduit sa gourmandise ? A mentir et voler. 4. Qui a eu envie de faire comme Goulu ? Qui a rsist cette envie ? Rsolution. Le gourmand peut devenir voleur et menteur. Je ne serai pas gourmand.

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52 MORALE - C. E. JE SAURAI PERDRE AU JEU

Rcit. Gagn ! A moi ! s'crie Ren, qui joue aux billes avec Charles et Maurice, et il ramasse les deux billes sur lesquelles il a rapidement tendu la main. Il s'agit, en effet, soit de toucher une bille, soit d'arriver placer la sienne moins d'une longueur de main. Et la bille de Ren, qui n'a pas touch celle de Charles, est arrive dans le voisinage, mais encore trop loin. Charles, qui n'a pas eu le temps de mesurer, proteste. Comment, rplique Ren, mais ta bille tait ici et il la replace terre ; la mienne est arrive l et il la met bien plus prs qu'elle en tait en ralit ; donc j'ai gagn ! Tu triches, disent ses camarades. Ne recommence pas. La partie continue. Cette fois, c'est Maurice, dont la bille a touch celle de Ren, qui s'crie : Gagn ! A moi ! Ce n'est pas vrai, dit Ren ; elle n'a pas touch la mienne. C'est un caillou qui a rebondj ; et c'est maintenant moi de jouer. Ses camarades refusent d'accepter cela. Ils discutent. Ren se fche, ramasse la bille qu'il aurait d donner Maurice et s'loigne. Il a trouv un autre joueur de billes. C'est Jean. Ils jouent la poursuite. Ren manque sa bille. Mais Jean, lui, sait viser. Paf ! la bille claque contre celle de Ren : c'est une victoire indiscutable. Une fois, deux fois, trois fois, la chance ou plutt l'adresse est favorable Jean. Les billes de Ren vont dans la poche de Jean. Et le nez de Ren s'allonge, s'allonge. Il s'nerve, se fche. Tu as avanc d'un pas, crie-t-il Jean, une premire fois. Puis : Tu emploies une bille trop grosse... Et tout boudeur, en colre, il crie : Je ne joue plus avec toi, tu triches... Un autre joueur de billes est inoccup ; c'est Henri, qui a suivi les deux parties. Veux-tu jouer avec moi ? lui propose Ren. Que rpond Henri ? Exploitation du rcit. 1. Comment Ren se conduit-il avec ses camarades ? Que fait-il ? Que dit-il ? 2. Pourquoi Henri ne veut-il pas jouer avec lui ? Que lui dit-il ? 3. Que doit-on accepter quand on joue un jeu ? (Un jeu d'adresse ?... Un jeu de hasard ?). Rsolution. J'accepterai la rgle du jeu quand je jouerai. Je saurai perdre avec bonne humeur.

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53 MORALE - C. E. JE NE BOUDERAI PAS

Rcit. Ce mercredi soir, en se couchant, Jean-Pierre se dit : Demain, je ferai de la bicyclette, du patin roulettes et une partie de cache-cache avec Franois et Andr. Le lendemain, il pleut, et Jean-Pierre se lve de mchante humeur. Aucun jeu n'est possible dehors. Maman, voyant que son petit garon n'est pas content, essaie de le consoler : Nous n'y pouvons rien, dit-elle, mais tu ne manques pas de jeux. Tu as ton Meccano, un train, des livres ; et tu peux mme jouer avec ta petite sur Christine. Non, je voulais faire du patin roulettes... Et, s'tant rapidement dbarbouill, Jean-Pierre colle son nez la vitre et s'ennuie. Voil votre petit djeuner, dit maman, mais cause de la pluie je n'ai pas pu aller vous chercher des croissants. Cela ne fait rien, dit Christine, le pain grill est trs bon. Jean-Pierre fait la grimace. Encore du pain, je n'ai pas faim , dclare-t-il. Et il retourne regarder derrire la vitre. Il est trs malheureux car il voudrait que maman et Christine soient ennuyes comme lui cause de la pluie. Mais la maman a ses occupations, quel que soit le temps, et la petite sur, qui aurait prfr aussi le soleil, a dj oubli qu'il pleuvait, en jouant avec sa poupe. Allons, ne sois pas triste comme cela, viens m'aider un peu la cuisine, dit maman. Non, je ne veux pas t'aider ! et il jette sur le sol le livre d'images auquel Christine avait essay de l'intresser. Puisqu'il en est ainsi, ramasse le livre et va dans ta chambre, dcide maman, nous n'avons pas besoin d'un boudeur ici. Quelques instants plus tard Jean-Pierre sanglote dans sa chambre. Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire. Quel est le dfaut de Jean-Pierre ? 2. Pourquoi le boudeur finit-il par pleurer ? Parce qu'il est seul ? 3. Vous est-il arriv de bouder ? Comment cela s'est-il termin ? 4. Au lieu de bouder, que. faut-il faire ? Etre de bonne humeur. Rsolution. Le boudeur est triste et n'a pas d'amis. Au lieu de bouder, j'essaierai d'tre de bonne humeur.

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54 MORALE - C. E. JE NE ME METTRAI PAS EN COLRE

Rcit. Hlne s'applique son travail. Elle a dcid, en effet, de dcorer son cahier de rcitations avec de beaux dessins. En ce moment, elle colore, avec des crayons, l'arbre sur lequel est perch le corbeau de la fable... Est-ce parce qu'elle s'applique trop ? Est-ce parce qu'elle est trop presse de finir ? Elle a appuy un peu fort avec le crayon et... la mine s'est casse... Est-ce bien grave ? Mchant crayon ! s'crie-t-elle avec colre, et elle le jette terre avec violence... Le crayon se fend en deux... Jeanne, sa grande sur, en ramasse les morceaux en disant : Que t'avait-il donc fait de mal, ce pauvre crayon ; est-ce lui, ou toi, qui a cass la mine ? Et maintenant qu'il est tout fait cass, es-tu plus avance ? Mais cette remarque ne plat pas Hlne ; bien au contraire. Et puis, dit-elle, j'en ai assez de dessiner. Mon papier tait mauvais, mon modle trop difficile. Et sans plus attendre, tout en clatant en larmes de colre, elle dchire la page du cahier, la met en boule, la jette galement terre... Jeanne voudrait bien la calmer, mais c'est contre elle que la colre d'Hlne se tourne maintenant. C'est de ta faute, crie-t-elle. Pourquoi ne m'as-tu pas aide ? Pourquoi ne m'as-tu pas taill mes crayons comme il fallait? Pourquoi maintenant me dis-tu que c'est de ma faute ? Tu es mchante, j'e ne t'aime plus ! Si maman n'intervenait pas, il est bien possible qu'Hlne battrait Jeanne ! Mais que dit maman ? Que fait-elle tout de suite ? Et surtout que dira-t-elle quand la crise de colre sera passe ? Exploitation du rcit. 1. Que fait Hlne ? Qu'arrive-t-il ? Contre quoi se met-elle en colre ? Qu'en pensezvous ? 2. Qu'arrive-t-il quand Jeanne a parl ? Pourquoi Hlne se met-elle en colre contre elle ? Qu'en pensez-vous ? 3. La colre arrange-t-elle les choses ? Rpare-t-elle un crayon cass ? Donne-t-elle raison quand on a tort ? Exemples. Rsolution. La colre n'arrange rien. Je ne me mettrai pas en colre.

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55 MORALE - C. E. CODE (11) J'OBSERVERAI LES FEUX

Rcit. Une chose proccupe Jean ; c'est ce que lui a dit l'agent quand il a travers tourdiment le passage clout. Il a dit en effet : ... surtout quand il n'y a pas de signaux lumineux. ... Des signaux lumineux, demande-t-il son pre, qu'est-ce donc 7 Nous irons les voir en ville , lui promet papa. Et les voil dans une rue trs importante, large et droite, o les voitures roulent rapidement. Il y a pourtant un passage pour pitons ; il est visible ( quoi ?), mais, quand Jean arrive, personne ne le traverse. Et puis, tout d'un coup, et Jean ne comprend pas pourquoi, les voitures s'arrtent de rouler juste devant le passage, et les pitons, bien tranquillement, sans s'affoler, vont d'un trottoir l'autre. Cela dure une minute environ ; les pitons cessent de traverser et les voitures reprennent leur course sans obstacle. Comment cela se fait-il ? s'tonne Jean qui regarde son papa avec surprise. Mais papa lui montre, en haut d'un poteau, une lampe qui brille d'une lueur verte. En face, de l'autre ct du trottoir et du passage '(croquis), brille une autre lampe verte... Et les automobiles passent. La lampe le feu dit papa, s'teint. C'est un feu orange cette fois qui brille, et les dernires voitures s'empressent de franchir le passage. Quelques-unes mme s'arrtent, puis toutes, car c'est un feu rouge qui vient de remplacer le feu orange. Et les pitons passent... Et, lorsque le rouge s'teint pour tre remplac par le vert, les pitons restent sur le trottoir tandis que les voitures reprennent leur course. Comme c'est amusant se dit Jean, qui ne se lasse pas de regarder ce nouveau jeu. Mais qui donc fait marcher ces feux ? demande-t-il. Cela dpend, lui rpond son papa, tantt c'est un agent qui, de loin, allume ou teint les feux ; nous en verrons un quand nous irons au carrefour ; tantt, comme ici, tout marche tout seul. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi les pitons ne circulent-ils pas toujours sur le passage ? 2. A quel signal les automobiles commencent-elles s'arrter ? A quel signal s'arrtent-elles pour laisser passer les pitons ? 3. Que veut dire rouge ? et vert ? Exercices pratiques. Dans la cour avec panneaux de couleur. Dans la rue, observation des vrais feux et des mouvements qu'ils dclenchent. Rgle. Le feu rouge interdit le passage, le feu vert le permet,/ le feu orange annonce l'allumage du feu rouge. J'observerai le feu rouge qui arrte les automobiles et qui me permet de traverser.

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56 MORALE - C. E. JE SAURAI RESTER CALME

Rcit. Franois, qui a reu en cadeau un magnifique jeu de construction, vient de btir sur le tapis de la salle manger un port avec ses grues, ses quais, ses bateaux... Autour s'lvent de grands immeubles. Il ne lui reste que quelques tages pour couronner l'ensemble... Tout coup et alors que rien ne le laissait prvoir, Georges son petit frre, qui commence peine se tenir debout, surgit de derrire UH fauteuil et s'abat pesamment au milieu des cubes et des pices savamment assembles par Franois. En quelques secondes, il ne reste plus du magnifique port qu'un tas de pices de bois en dsordre. Oh ! le mchant ! s'crie Franois devenu furieux.. Et il lve dj la main sur son petit frre. Heureusement sa sur Michle, plus rapide, lui a saisi le bras. Tu n'as pas honte, tu ne vois pas qu'il est petit et qu'il ne sait pas ce qu'il a fait. S'il t'avait dfait ce que tu tricotes, on verrait bien si tu ne lui donnerais pas la fesse, rplique Franois. Il l'a dfait l'autre jour et je ne l'ai mme pas grond puisqu'il ne comprend pas. Et toi non plus tu ne comprends rien, dit Franois trs en colre et s'emparant de l'ouvrage de Michle il tire sur le fil et dfait deux rangs. Franois, dit calmement Michle, tu es vraiment trop mchant. Je pourrais moi aussi, puisque je suis grande, te donner la fesse que tu mrites, car toi, tu sais ce que tu as fait de mal. Je ne le ferai pas. Tu seras bien puni tout seul un jour ou l'autre. Franois baisse la tte : il est dj puni. Maman qui a tout entendu entre dans la pice. C'est -bien, Michle, d'avoir su garder ton calme. Quant toi, Franois, tu vas aller dans ta chambre... C'est ce que tu feras dsormais quand tu sentiras monter en toi la colre... Exploitation du rcit. 1. Raconter l'histoire. Quel est le dfaut de Franois-? 2. Quelle est la qualit de Michle ? 3. Qui s'est mis en colre ? Qui a su garder son calme ? 4. Est-ce bien de se mettre en colre ? Comment peut-on se dominer ? Quel est le conseil donn par la maman ? Rsolution. Quand je sentirai que je vais me mettre en colre, je m'loignerai, je sortirai, je m'efforcerai de penser autre chose pour conserver mon calme.

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55 MORALE - C E. CODE (11) J'OBSERVERAI LES FEUX

Rcit. Une chose proccupe Jean ; c'est ce que lui a dit l'agent quand il a travers tourdiment le passage clout. Il a dit en effet : ... surtout quand il n'y a pas de signaux lumineux. ... Des signaux lumineux, demande-t-il son pre, qu'est-ce donc 7 Nous irons les voir en ville , lui promet papa. Et les voil dans une rue trs importante, large et droite, o les voitures roulent rapidement. Il y a pourtant un passage pour pitons ; il est visible ( quoi ?), mais, quand Jean arrive, personne ne le traverse. Et puis, tout d'un coup, et Jean ne comprend pas pourquoi, les voitures s'arrtent -de rouler juste devant le passage, et les pitons, bien tranquillement, sans s'affoler, vont d'un trottoir l'autre. Cela dure une minute environ ; les pitons cessent de traverser et les voitures reprennent leur course sans obstacle. Comment cela se fait-il ? s'tonne Jean qui regarde son papa avec surprise. Mais papa lui montre, en haut d'un poteau, une lampe qui brille d'une lueur verte. En face, de l'autre ct du trottoir et du passage '(croquis), brille une autre lampe verte... Et les automobiles passent. La lampe le feu dit papa, s'teint. C'est un feu orange cette fois qui brille, et les dernires voitures s'empressent de franchir le passage. Quelques-unes mme s'arrtent, puis toutes, car c'est un feu rouge qui vient de remplacer le feu orange. Et les pitons passent... Et, lorsque le rouge s'teint pour tre remplac par le vert, les pitons restent sur le trottoir tandis que les voitures reprennent leur course. Comme c'est amusant se dit Jean, qui ne se lasse pas de regarder ce nouveau jeu. Mais qui donc fait marcher ces feux ? demande-t-il. Cela dpend, lui rpond son papa, tantt c'est un agent qui, de loin, allume ou teint les feux ; nous en verrons un quand nous irons au carrefour ; tantt, comme ici, tout marche tout seul. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi les pitons ne circulent-ils pas toujours sur le passage ? 2. A quel signal les automobiles commencent-elles s'arrter ? A quel signal s'arrtent-elles pour laisser passer les pitons ? 3. Que veut dire rouge ? et vert ? Exercices pratiques. Dans la cour avec panneaux de couleur. Dans la rue, observation des vrais feux et des mouvements qu'ils dclenchent. Rgle. Le feu rouge interdit le passage, le feu vert le permet, le feu orange annonce l'allumage du feu rouge. J'observerai le feu rouge qui arrte les automobiles et qui me permet de traverser.

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56 MORALE - C. E. JE SAURAI RESTER CALME

Rcit. Franois, qui a reu en cadeau un magnifique jeu de construction, vient de btir sur le tapis de la salle manger un port avec ses grues, ses quais, ses bateaux... Autour s'lvent de grands immeubles. Il ne lui reste que quelques tages pour couronner l'ensemble... Tout coup et alors que rien ne le laissait prvoir, Georges son petit frre, qui commence peine se tenir debout, surgit de derrire UH fauteuil et s'abat pesamment au milieu des cubes et des pices savamment assembles par Franois. En quelques secondes, il ne reste plus du magnifique port qu'un tas de pices de bois en dsordre. Oh ! le mchant ! s'crie Franois devenu furieux.. Et il lve dj la main sur son petit frre. Heureusement sa sur Michle, plus rapide, lui a saisi le bras. Tu n'as pas honte, tu ne vois pas qu'il est petit et qu'il ne sait pas ce qu'il a fait. S'il t'avait dfait ce que tu tricotes, on verrait bien si tu ne lui donnerais pas la fesse, rplique Franois. Il l'a dfait l'autre jour et je ne l'ai mme pas grond puisqu'il ne comprend pas. Et toi non plus tu ne comprends rien, dit Franois trs en colre et s'emparant de l'ouvrage de Michle il tire sur le fil et dfait deux rangs. Franois, dit calmement Michle, tu es vraiment trop mchant. Je pourrais moi aussi, puisque je suis grande, te donner la fesse que tu mrites, car toi, tu sais ce que tu as fait de mal. Je ne le ferai pas. Tu seras bien puni tout seul un jour ou l'autre. Franois baisse la tte : il est dj puni. Maman qui a tout entendu entre dans la pice. C'est -bien, Michle, d'avoir su garder ton calme. Quant toi, Franois, tu vas aller dans ta chambre... C'est ce que tu feras dsormais quand tu sentiras monter en toi la colre... Exploitation du rcit. 1. Raconter l'histoire. Quel est le dfaut de Franois? 2. Quelle est la qualit de Michle ? 3. Qui s'est mis en colre ? Qui a su garder son calme ? 4. Est-ce bien de se mettre en colre ? Comment peut-on se dominer ? Quel est le conseil donn par la maman ? Rsolution. Quand je sentirai que je vais me mettre en colre, je m'loignerai, je sortirai, je m'efforcerai de penser autre chose pour conserver mon calme.

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57 MORALE - C. E. JE DIRAI LA VRIT

Rcit. La hachette. Lorsque George Washington, qui fut prsident des Etats-Unis d'Amrique, tait un petit enfant, quelqu'un lui donna une hachette. Plein de joie, il s'en alla frappant tout ce qui se trouvait sur son chemin. Dans le jardin, il y avait un oranger, arbre favori de son pre. Le petit tourdi le frappa de sa hache tel point que l'arbre en devait certainement prir. Lorsque son pre vit l'arbre, il fut trs chagrin et demanda l'auteur de ce mfait, dclarant qu'il n'aurait pas cd cet oranger pour une forte somme, mais personne ne put le renseigner. Un instant aprs, il vit George, sa hachette la main, et souponna qu'il tait le coupable. George, dit le pre, savez-vous qui a massacr l'oranger du jardin ? Je veux le punir, et le punir de telle sorte qu'il n'oubliera jamais ce jour. L'enfant resta pensif un moment, puis noblement rpondit : Je ne puis pas dire un mensonge, mon pre, vous savez bien que je ne puis pas dire un mensonge ; c'est moi qui l'ai coup avec ma hachette ; punissez-moi. Viens dans mes bras, mon enfant, s'cria son pre. Tu as eu grand tort de faire prir l'arbre utile que j'avais plant ; et pourtant George, en me disant la vrit, tu m'as pay mille fois. Le courage et la sincrit de mon fils ont plus de valeur que mille arbres, eussent-ils des fleurs d'argent et des fruits d'or ; va, et que l'aventure de l'oranger te fasse souvenir toute ta vie de dire, quoi qu'il t'en cote, la vrit. GUYAU : Lectures courantes, Armand Colin. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'aurait pu faire le petit garon ? Mentir. Est-ce que c'est bien de mentir ? 3. Qu'a-t-il fait ? Quelles sont ses qualits ? Il a avou, il a t franc, courageux. 4. Qui a eu le courage de ne pas mentir, d'avouer ses fautes ? Racontez. 5. Que vaut-il mieux faire ? Pourquoi ? Les menteurs finissent toujours par se faire prendre. On ne les aime pas. En avouant ses fautes on montre qu'on est un homme. Rsolution. Je n'oublierai pas l'histoire de la hachette. Je dirai la vrit mme si je dois tre puni.

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58 MORALE - C. E. CONTE DE NOL

Rcit. Depuis plusieurs jours, l'cole et dans les rues, on parle de Nol. Dans la cour les enfants s'interrogent : As-tu crit au pre Nol ? Que lui as-tu demand ? Crois-tu qu'il te l'apportera ?... Le matre lui-mme a lu les rcits, donn des dictes qui parlent de la grande fte qui se prpare, du jour o tous les enfants seront heureux. Pourtant l'un d'eux, Jacquot, est bien triste. Quand ses camarades lui ont demand les jouets qu'il esprait recevoir, il a rpondu au hasard l'un un ballon, l'autre un avion, l'autre une automobile lectrique. Et quand Jean-Pierre a dit que c'tait trs cher, Jacquot, gn, est parti dans un coin de la cour. Depuis, il ne joue plus volontiers avec ses camarades et plusieurs l'ont aperu, tout triste, devant les magasins de jouets. En classe, mme, il ne travaille plus aussi bien qu'avant. D'autres enfants se sont aperus de la tristesse de Jacquot et un soir ils en ont discut entre eux. Ils ont charg Jean-Franois d'en parler au matre... Les parents de Jacquot sont trs pauvres, a expliqu Jean-Franois l'instituteur. Ils ne pourront sans doute rien lui donner pour son Nol et c'est peut-tre pour cela que Jacquot est malheureux. Et un matin que Jacquot, enrhum, tait rest la maison, le matre a parl ses lves. II tait une fois, a-t-il dit, un bon petit dont les parents taient pauvres... Il tait tout triste parce qu'il pensait que le pre Nol ne lui apporterait rien... Mais ses camarades l'aimaient bien et ils trouvaient injuste qu'il soit ainsi malheureux. Alors que firent-ils ?... Discrtement, ds le soir, des billets et des pices glissrent dans la fente d'une bote craie dpose sur le bureau. Le lendemain Jean-Franois et Henri firent les comptes : une belle somme avait t runie... Et la veille des vacances, la rentre de la rcration du soir, les enfants merveills se rassemblrent prs du pole... Il y avait l un beau ballon, un avion, une automobile lectrique et, ct, une belle tiquette crite par Henri : Pour notre ami Jacquot... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la ? 2. Qu'ont fait les petits camarades de Jacquot ? 3. Avez-vous pens aux petits qui n'auraient pas de Nol? Aux vieux aussi ? Qu'avezvous fait pour eux ? Rsolution. Je penserai aux enfants qui ne recevront rien Nol. Je donnerai de l'argent pour qu'on puisse leur acheter des jouets.

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59 MORALE - C. E. SOUHAITER LA BONNE ANNE

Rcit. Ecoutez ce qui s'est pass dans cette classe, l'anne dernire. Dans quelques jours, avait dit la matresse la veille de Nol, nous serons la fin du mois de dcembre, et, lorsque vous reviendrez en classe, l'anne aura chang de nom. Au lieu de s'appeler 19..., elle s'appellera 19... Un nouvel an commencera le premier jour de janvier. Eh bien ! de mme qu'on dit bonjour le matin, bonsoir l'aprs-midi, et bonne nuit, et bonne fte et bon voyage, on dit aussi le 1 er janvier, ceux qu'on aime... bonne anne . Il y a bien longtemps que les gens ont cette habitude. Mme avant les Gaulois, les Romains, en se souhaitant la bonne anne, s'offraient des cadeaux : c'taient les trennes, et cette mode continue, souvent Nol pour les enfants, en janvier pour les grandes* personnes. Mais, mme si l'on n'a pas de cadeaux offrir, on offre autre chose?... Des souhaits de bonne anne, des vux de bonne sant et de bonheur. Que direz-vous donc votre papa, votre maman, le premier janvier ? Qu'crirez-vous votre grand-mre, votre grand-pre, votre tante ? etc. Que direz-vous aux grandes personnes que vous connaissez, vos camarades ? Et puis, l'anne dernire, aprs cette leon, tout le monde tait parti en vacances. Mais, le matin de la rentre, petites filles et petits garons chuchotaient d'un air mystrieux. Et, peine chacun avait-il regagn sa place que la plus grande, Jacqueline, s'tait leve, s'tait avance vers la matresse et, haute voix, lui avait dit : Madame, au nom de tous mes camarades, je vous souhaite une bonne anne. Et, de tous les cartables taient sortis, l, un dessin, l une carte trs bien crite, l, quelques fleurs, et chacun tait venu les offrir la matresse. Celle-ci tait toute surprise, et toute contente et surtout trs mue. Je vous remercie tous, dit-elle ; et moi aussi je vous souhaite de passer une bonne anne, de bien travailler et de bien jouer. Exploitation du rcit. 1. Que s'est-il pass dans cette cole ? 2. A qui faut-il souhaiter la bonne anne ? Comment ? 3. Application : modles de phrases pour les parents, les amis, les camarades. Ebauche d'une lettre pendant la leon d'expression crite. Rsolution. Au dbut de l'anne, je souhaiterai bonne anne tous ceux que j'aime.

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60 MORALE - C. E. CODE (12) COMMENT JE TRAVERSE AU PASSAGE PROTG PAR LES FEUX
Rcit. Quel plaisir de traverser un passage clout protg par des feux se dit Jean qui vient de franchir la rue, devant le capot des automobiles arrtes par le feu rouge. Oui, dit papa, condition cependant de bien faire attention aux feux. Arrtons-nous et regardons. Il y a parfois des tourdis ou des imprudents. Tu vas probablement en voir. Cela ne tarde pas en effet. Un monsieur, qui veut traverser parce qu'il a vu le signal devenir rouge pour les automobiles, descend du trottoir bien avant les clous et se dirige au travers de la rue pour gagner le passage clout. Mais une automobile arrive, qui veut aller et qui en a le droit jusqu' la range de clous. Le monsieur risque de se faire renverser, et l'automobiliste est en colre. Pourtant, l-bas, quelques personnes s'impatientent. Le signal est encore au vert pour les voitures. Elles sont dj descendues du trottoir et pitinent sur la chausse ; quelquesunes trop hardies se feraient presque craser le bout des pieds par les voitures. Elles reculent en bousculant les pitons plus sages qui attendent sur le bord du trottoir. Voici mme une dame qui, en voyant le feu orange s'allumer, se prcipite en courant pour traverser, et un motocycliste, dj engag sur le passage n'a que le temps de freiner brusquement et de mettre pied terre... Que d'accidents peuvent ainsi se produire cause de l'tourderie ou de l'impatience, dit papa... Et Jean trouve que papa a bien raison. Exploitation du rcit. 1. Le monsieur a-t-il raison de vouloir traverser quand le feu est rouge ? Que lui a donc cri l'automobiliste ? 2. Pourquoi est-ce dangereux de descendre du trottoir avant l'arrt des voitures au feu rouge ? Si un accident survenait qui aurait tort votre avis ? 3. Pourquoi est-ce dangereux de traverser quand le feu est orange ? Que veut dire ce feu ? Donne-t-il aux pitons le droit de traverser ? Exercices pratiques dans la cour avec des panneaux, dans la rue devant les signaux. Rsolution. Pour traverser un passage protg par des feux, j'attendrai que le feu rouge ait compltement arrt les voitures.

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63 MORALE - C. E J'AURAI LE COURAGE DE DIRE LA VRIT

Rcit. Il a neig et la cour est toute. blanche. A cause des tout-petits, la matresse a dfendu de lancer des boules de neige pendant la rcration. Mais les grands sont impatients de jouer avec cette neige si douce manier. Ils commencent la rouler pour faire un gros bonhomme de neige ; cela est permis. Mais Pierre est dsobissant. Pendant que la matresse est occupe relever un petit qui a gliss, hop ! il se baisse, ptrit rapidement une boule de neige aussitt lance vers le nez ou les oreilles de Franois. C'est Pierre qui a commenc ; Franois l'imite aussitt. Aprs la premire boule, une seconde ; il faut faire vite, la matresse va se retourner ! Mais qu'arrive-t-il quand on veut aller trop vite ? Pierre a lanc sa nouvelle boule, mais... devinez qui la reoit ? Mademoiselle ! Effray, Pierre .s'est dj cach derrire le bonhomme de neige ; il fait semblant d'tre trs occup ; on dirait qu'il n'a rien vu. Mais Franois, lui, a le bras en l'air, une boule dans la main. Tu as dsobi, lui dit la matresse, et tu as donn le mauvais exemple. Ce soir, tu resteras en classe pendant que tes 'camarades pourront jouer en sortant de l'cole. Franois baisse la tte. Il aurait bien envie de dire quelque chose. Quoi donc ? Mais il prfre se taire. Pourquoi ? A la sortie, seul, Franois est gard en retenue. Que va faire Pierre ? Il quitte le rang, et s'avance vers la matresse. Mademoiselle, je voulais vous dire que ce n'est pas Franois qui a jet la boule de neige que vous avez reue, et que ce n'est pas lui qui a commenc. Qui est-ce donc ? C'est moi qui lui ai lanc la premire boule ; c'est moi qui ai donn le mauvais exemple. Eh bien ! tu seras puni avec lui , et Pierre rejoint Franois. Jacques, qui a vu tout cela, dit tout haut : Moi, la place de Pierre... Mais Paul rplique : Non, il a bien fait... La punition est d'ailleurs de courte dure, et la matresse ne garde pas longtemps ni Pierre, ni Franois, malgr leur dsobissance. Pourquoi donc se montre-t-elle si indulgente? Exploitation du rcit. 1. La matresse a raison de punir Franois. Mais pourquoi celui-ci ne dit-il rien ? Estce bien ? 2. Pourquoi Pierre dit-il la vrit ? Et pourquoi la matresse supprime-t-elle trs vite la punition ? 3. Que pensez-vous de la rflexion de Jacques ? et de celle de Paul ? Qu'auriez-vous fait la place de Franois ? la place de Pierre ? Rsolution. Je dirai la vrit afin de ne pas laisser punir un camarade ma place

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64 MORALE - C. E. LE TRAVAIL DE LA MAMAN

Rcit. En regardant maman laver. Maman est blanchisseuse. Quand elle m'habille, le matin, elle a dj fini sa vaisselle et mis en ordre la cuisine. Je n'ai pas plus tt djeun qu'elle va dans la buanderie, pour s'occuper de la lessive. Souvent, je lave, moi aussi, ct d'elle. Maman me donne des mouchoirs et je les savonne, je les frotte comme elle. C'est agrable de manier le linge savonn. Il glisse et il mousse. Si l'on sait s'y prendre alors, en soufflant dans la main presque ferme, on forme une jolie bulle, brillante, transparente, o l'on voit du jaune, du rouge, du vert, et qui soudain s'envole, lgre. Je jouais ainsi, ce matin... Content, j'ai dit : C'est amusant de laver, n'est-ce pas maman ? Sans interrompre son Ouvrage, maman m'a rpondu simplement : Tu trouves ?... Un peu surpris, je l'ai regarde. Tiens, je ne l'avais pas remarqu : son visage est fatigu. Et, par moments, on dirait qu'elle respire avec peine. J'observe ses mains rouges et crevasses. Sans repos, elles savonnent, frottent, puis frappent avec le battoir. Pauvre maman !... Tout l'heure, le dos cass par l'effort, elle tordra les draps normes et lourds, puis elle les tassera dans la cuve o bouillira la lessive. Et cet aprs-midi, peine sortie de table, elle retournera la buanderie, elle tirera le linge tout fumant de la cuve, pour le frotter et le battre encore... Ah ! vraiment, il fallait que je sois bien tourdi, jusqu'ici, pour ne pas voir cette peine de tous les jours. Tu es fatigue, maman ? Etonne, maman me regarde avec son bon sourire : Mais non, mon petit... Oh ! tu peux dire le contraire, maman, je sais maintenant... D'aprs Edouard JAUFFRET, Au pays bleu, Belin. Exploitation du rcit. 1. Racontez. Qu'est-ce que le petit garon a dcouvert sur le visage, les mains de sa maman ? 2. Le petit garon dit : Je sais maintenant... Que sait-il ? 3. Qui a vu sa maman faire des travaux pnibles comme ceux de la blanchisserie ? 4. Pour qui la maman travaille-t-elle ? 5. Que ferez-vous pour montrer votre maman que vous comprenez ce qu'elle fait pour vous ? Rsolution. La maman travaille beaucoup pour ses enfants. J'couterai maman et je travaillerai bien en classe pour lui montrer que je l'aime.

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67 MORALE - C. E. MAMAN QUI TRAVAILLE

Rcit. Jacqueline se doutait bien que sa maman travaillait beaucoup la maison. Mais un jour qu'elle tait malade, elle a vu tout ce que sa maman faisait dans une journe. A peine leve, elle s'affaire la cuisine pour prparer le petit djeuner de toute la famille... Puis, une fois les bols et les assiettes salis, que doit-elle faire ? Et pourquoi tout cela ? Pour les salir encore aux repas de midi et du soir. Mais ce que l'on mangera midi se prparera-t-il tout seul ? O faut-il aller le chercher ? Que se demande maman avant de partir au march ? Tous les jours elle doit penser ce qu'elle doit acheter : du pain, des lgumes, de la viande, des fruits, des gteaux, tant de choses qui cotent si cher et qui obligent calculer chaque jour, de difficiles problmes... Quelle bonne odeur monte de la cuisine ! Mme si elle ne l'avait pas entendue, Jacqueline saurait que maman est revenue du march. D'ailleurs entre deux plats elle a russi prparer une infusion pour sa petite fille malade et lui faire prendre ses mdicaments... Puis elle a fait le mnage, balay l'appartement, rang les vtements. Et midi, quand papa est.rentr, tout tait propre, en ordre et des fleurs ornaient la salle manger... Aprs le repas c'est le linge qu'elle a repass, dtach, pli, raccommod, les chaussures qu'elle a cires. Au coucher du soleil elle tait toujours au travail, n'ayant pris aucune minute de repos. Elle pensait la sant de sa petite fille, au repas du soir et sur son front soucieux on lisait les tches du lendemain. Jacqueline est remplie d'admiration. Elle ne pensait pas qu'une maman pouvait faire tant de choses. Cette ide lui a donn des forces... Elle se sent mieux... Elle va rserver maman une surprise... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire et terminez-la (bien travailler en classe aider maman). 2. Qui a vu sa maman faire d'autres travaux que ceux de l'histoire ? Les mamans qui travaillent au-dehors. 3. Que ferez-vous pour montrer votre maman que vous comprenez ce qu'elle fait ? (bien travailler commissions, mnage, couvert, etc.). Rsolution. Pour montrer maman combien je l'aime, je m'appliquerai en classe, et je l'aiderai dans son travail.

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68 MORALE - C E. PAPA QUI- TRAVAILLE

Rcit. Tous les jours midi, lorsque sonne la sirne de la fabrique de meubles, Roger se prcipite la porte, pour regarder la route. C'est l-bas, au tournant, que, dans quelques minutes, vont dboucher les ouvriers qui sortent de l'usine. Ah ! voici papa ; s'crie Roger, et il se sent enlev dans des bras puissants tandis que des joues mal rases se frottent aux siennes. T'es-tu bien amus, ce matin ? demande Papa. Oui ! et toi ? rpond Roger. Papa rit : Amus ? non ! J'ai plutt beaucoup travaill. Travaill ! Roger croit savoir ce que c'est. N'est-ce pas ce qu'il fait l'cole ? Un quart d'heure de ceci, puis vingt minutes de cela, puis une rcration, puis autre chose et encore autre chose. Il voudrait bien savoir si le travail de son papa ressemble au sien. On ne le dirait pas, voir le visage poussireux et fatigu de papa chaque soir... Une occasion se prsente justement de voir papa dans son usine. Bernard, le fils du directeur de l'usine, est dans la mme classe que Roger. Il est tomb malade, et Roger est all le voir et lui porter quelques livres. Comme il est presque midi quand Roger quitte son camarade, la maman de Bernard lui dit : Passe donc par l'atelier, tu pourras y attendre ton papa. Et Roger descend dans l'atelier. Quel bruit assourdissant ! Que de machines en marche! Que d'ouvriers silencieux penchs sur elles ! Justement, voil papa l-bas, lui aussi devant une machine. Il prend une pice de bois, la prsente entre deux rouleaux qui semblent l'avaler dans un envol de sciure et de copeaux. Encore une pice, encore une autre. Papa s'arrte. Est-ce pour se reposer ? Non. D'autres pices arrivent et la mme tche recommence. Mon papa fait toujours cela ? demande Roger, au papa de Bernard. Oui, mon petit ; il est devant la mme machine tous les jours du matin jusqu'au soir ; et il travaille trs bien. Je suis trs content de lui. Que c'est pnible , pense Roger. Et quand son papa, au signal de la sirne, a quitt sa machine et ses vtements de travail, il n'ose plus lui demander : T'es-tu bien amus ? Mais il l'embrasse plus fort que d'habitude en se promettant bien, l'cole, d'tre aussi bon ouvrier que l'est son papa l'usine. Exploitation du rcit. 1. Quelle diffrence y a-t-il entre le travail de Roger et celui de son papa ? entre votre travail l'cole et celui de vos papas ? (exemples). 2. Pourquoi les papas travaillent-ils ainsi ? 3. Que fait Roger quand son papa quitte sa machine ? Et que se promet-il ? Vous aussi, quelle promesse pouvez-vous faire ? Rsolution. J'aimerai bien mon papa qui travaille pour nous rendre heureux. Et je travaillerai bien en classe pour lui faire plaisir.

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69 MORALE - C. E. PAPA QUI M'AIME

Rcit. Hlas ! Roger qui avait fait de si belles promesses, ne les a pas tenues longtemps. Il aime tellement jouer qu'il a fini par ngliger son travail d'colier. Ses devoirs sont pleins de fautes, son cahier est maintenant tach d'encre. Et les leons, depuis quelques jours, ne sont mme plus sues. Si, au lieu de demander : T'es-tu bien amus ? papa s'avisait de dire : As-tu bien travaill ? Roger devrait baisser la tte en rougissant. Papa va d'ailleurs finir par savoir la vrit. Il va regarder le cahier de classe que le matre fait signer chaque semaine, et il y lira ce qui a t crit, et soulign, l'encre rouge. C'est ce qui arrive. Papa a commenc tre tonn, puis il a fronc les sourcils et quand il a lu la note de l'instituteur, il est devenu tout ple et ses yeux n'ont plus souri du tout. Ainsi, tandis que je reois chaque jour des compliments de mon travail, voil ce que tu m'apportes ? Qu'arriverait-il si je faisais comme toi, et si les pices de bois sur lesquelles je me penche toute la journe taient aussi mal faites que le sont tes devoirs ? Le sais-tu, ce qui m'arriverait ? Et que deviendraient alors maman ? et ta petite sur ? et la maison ? Roger baisse la tte, honteux. Il voudrait bien promettre encore une fois qu'il sera un bon ouvrier l'cole, mais papa ne voudra pas le croire sans doute ?... Tu seras priv de dessert, dit papa. Et demain, au lieu de sortir avec nous, tu resteras ici pour recommencer les devoirs et apprendre les leons. Jamais papa n'a t si svre ! Et Roger a le cur lourd, le lendemain, quand il voit partir tout le monde et qu'il doit rester devant ses livres et ses cahiers. Papa aussi est tout triste ; on dirait mme qu'il a encore plus de peine que Roger avant de le quitter. C'est pour dissiper cette peine de papa que Roger se met, srieusement cette fois, son travail. Il veut qu' son retour, papa trouve tout en ordre-La famille rentre. Personne ne s'est amus, cela se voit. Papa, encore plus triste qu'au dpart, se penche sur le travail de Roger. Comme son visage s'claire, comme son sourire revient. Et que sort-il de sa poche ? Un sac de bonbons, achet pour remplacer le dessert de la veille. Comme papa m'aime ! se dit Roger. Comme il est bon ! Et, lui sautant au cou, il lui dit de tout son cur : Tu verras, papa. Tu n'auras plus jamais de peine cause de moi. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce que Roger s'tait promis ? Et qu'a-t-il fait ? Pourquoi ? Cela ne vous est-il jamais arriv ? 2. Que dit papa quand il regarde le cahier ? Que lui arriverait-il en effet, s'il travaillait mal l'usine ? 3. A quoi Roger voit-il que son papa l'aime bien ? Est-ce seulement au sac de bonbons? ( la tristesse du dpart, au sourire du retour). Rsolution. Je ne ferai jamais de peine mon papa qui m'aime.

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70 MORALE - C. E. CODE (14) JE SERAI TRS PRUDENT AU CARREFOUR

Rcit. En se .promenant en ville, Lise et son papa sont arrivs au croisement de deux rues. C'est ce qu'on appelle un carrefour.

L, les automobiles vont, viennent, tournent, se croisent ; les unes s'arrtent, d'autres les dpassent. Et Lise s'tonne que, dans tout ce mouvement, il n'y ait pas d'accident. Elle s'effraie aussi d'avoir traverser au milieu de cette circulation qui ne lui parat pas ressembler du tout celle de la rue. Jamais on ne pourra traverser, murmure-t-elle son papa. Si, rpond celui-ci ; mais, pour cela, il faut d'abord comprendre comment circulent les automobiles. Restons sur ce trottoir et regardons d'o viennent les voitures qui passent tout prs de nous, comme nous l'avons fait pour la rue (croquis 1). En voici une (A), dit Lise. Elle vient de notre gauche... Tiens ! Elle tourne ! Cela ne fait rien, rpond papa ; l'important c'est qu'elle vient de notre gauche. Estce diffrent de ce qui se passe dans la rue ? Non, dit Lise ; mais il y en a peut-tre d'autres ? Il y en a, en effet, d'autres, mais, ou bien, comme la voiture A, elles tournent droite, ou bien elles continuent tout droit. En tout cas, toutes viennent de la gauche, et il n'y a l rien de nouveau pour la petite fille. C'est vrai, dit Lise son pre, mais est-ce la mme chose sur l'autre trottoir ? Allons voir , dit papa. (Croquis position 2.) De quel ct vient-elle? demande papa. Les voitures se succdent. En voici une (B) qui vient de tourner. En voici une autre (C), qui vient de traverser tout droit. De quel ct vient-elle ? demande encore papa. Inattendue, en voici encore une (D) qui vient de faire un beau virage.

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 De quel ct vient-elle ? demande encore papa. Et Lise a la surprise de constater que, comme sur la route, toutes les voitures qui passent tout prs d'elle, devant elle, viennent de la gauche. Et, tu sais, ajoute papa, si tu faisais les quatre coins, ce serait toujours la mme chose. Mais alors, dit Lise joyeuse, si les voitures qui passent prs de nous viennent toutes de la gauche, celles que nous rencontrerons aprs le milieu du carrefour viendront toutes de la droite ? Tu as raison, dit papa ; nous le verrons la prochaine fois en traversant le carrefour. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce qu'un carrefour ? N'avez-vous pas lu, ou entendu dire, que des accidents sont souvent nombreux aux carrefours ? Pourquoi ? 2. Que constate Lise en se mettant sur les trottoirs (1) puis (2). Si elle avait t un autre coin du carrefour, aurait-elle appris autre chose que dans le premier cas ? 3. Montrez, sur les croquis, qu'il est vrai que les voitures qui sont sur l'autre moiti de la route au carrefour, viennent toutes de la droite, comme sur une route ordinaire. Exercices pratiques sur un carrefour figur dans la cour, devant un vritable carrefour dans la rue. Rgle. Au carrefour, la circulation est plus dangereuse encore que dans les rues. Je ferai trs attention pour le traverser. * Si des lves ont dj des notions de priorit , on peut les utiliser ventuellement. Pour l'ducation du piton, au C.P. et au C.E., cela peut rester ignor.

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71 MORALE - C. E. PAPA QUI M'AIME

Rcit. Vronique est encore trop petite pour comprendre tout ce que disent les grandes personnes. Cependant ce qu'elle a entendu un soir l'a longtemps empche de dormir. Elle tait dans son lit et ses parents croyaient qu'elle dormait... Et voici ce que maman disait : II me faudrait acheter un manteau pour Vronique et un impermable pour JeanPaul. Ils ont aussi besoin tous les deux d'une bonne paire de chaussures. Mais tout est si cher ! Cela fait au moins 180 francs. 180 francs ! dit papa en hochant la tte. O allons-nous les prendre ? Il rflchit longuement puis ajoute... Je vais demander au directeur de faire du travail supplmentaire la nuit... Oh ! non, dit maman, tu rentres dj trs fatigu, tu finiras par tomber malade et cela n'arrangera rien... N'aie pas peur, rpond papa, je suis en bonne sant pour le moment, deux heures de plus par nuit ne me tueront pas. Vronique tait mue de ce que venait de dire papa. Elle ne pensait pas qu'il les aimait, elle et son petit frre, au point de passer ses nuits travailler pour qu'ils aient des chaussures solides et de bons manteaux... Puis elle a oubli cette conversation jusqu'au jour o maman les a emmens chez le marchand de chaussures... Alors elle s'est promis de ne plus oublier... Et voici qu'aujourd'hui c'est la fte de papa... Il y a longtemps que Vronique attend ce jour avec impatience. Bonne fte, papa ! s'crie-t-elle lorsqu'il rentre du travail... Bonne fte et voici pour toi ! et elle lui offre une jolie cravate... Pendant plus de deux mois elle s'est prive de chocolat pour son goter, gardant l'argent que maman lui donnait... Papa, trop mu pour rpondre, la soulve de terre et l'embrasse, l'embrasse... Exploitation du rcit. 1. Qu'a dcid le papa ? Pourquoi ? Il aime ses enfants. 2. Comment votre papa vous montre qu'il vous aime ? 3. Qu'a fait Vronique ? Qu'avez-vous fait, que ferez-vous pour montrer votre papa que vous l'aimez ? Rsolution.

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Papa qui m'aime travaille beaucoup pour que je ne manque de rien. Je m'efforcerai de lui montrer que je l'aime.

72 MORALE - C. E. LE RVE DE TOTO

Rcit. Toto n'a pas t sage : il a fait beaucoup de peine sa maman. Bien sr, il en a du regret, mais enfin, il aurait pu lui demander pardon avant d'aller se mettre au lit. Toto a le cur gros et les yeux pleins de larmes ; on l'entend soupirer sous sa couverture. Et voil que tout coup il se trouve dans un pays qu'il ne connat pas, dans une vilaine maison o il fait noir comme dans une cave. Une vieille femme s'approche de lui, elle le regarde de ses yeux durs et mchants et lui dit : Dpchons-nous, paresseux ! Tu vas m'enlever bien vite ces habits-l, qui sont trop fins et trop beaux pour toi ; voici une culotte, une blouse, des sabots. Allons, il est tard, nous devrions tre l'ouvrage depuis longtemps ! Toto n'ose pas lever la tte, la vieille lui fait peur, il tremble et se fait tout petit. O donc est-il ? Papa, maman ! Personne ne rpond... La mchante femme l'empoigne par un bras et le secoue ; elle le dshabille, lui passe ses guenilles et l'entrane avec elle dans la rue. Tiens, voil une hotte et un crochet, tche de travailler si tu veux djeuner en rentrant. Tu vas remuer les tas de balayures qui se trouvent de ce ct, moi je vais fouiller les autres. Ah ! ne pleure pas, sinon gare toi ! C'est le matin, personne ne passe. Il fait froid. Toto a le nez et lesjtnains rouges. Il reste l comme un petit malheureux, son cur se gonfle quand il pense sa maman, si bonne. Comment, tu ne fais rien, polisson ?... Je vais t'apprendre obir !... Et la vieille le ramne la maison et l'enferme au grenier... Maman ! Maman ! Au secours ! crie Toto. Maman arrive en courant. Qu'as-tu, mon pauvre petit? Tu viens de rveiller toute la maison !... Tu as peur ?... Tu es malade ?... Comme tu trembles ! Toto se blottit tout contre sa maman et lui jette ses bras autour du cou : Petite maman chrie, ne bouge pas, reste-l ! II l'embrasse, l'embrasse sans vouloir finir, puis il raconte ce qui vient de lui arriver. C'est un mauvais rve, mon petit, car hier soir tu t'es couch triste et mcontent. Oh ! petite maman chrie, ne me laisse pas, je ne te ferai plus jamais de peine, j'tais trop malheureux ! D'aprs Mme GIRARDOT, Voulez-vous des histoires, mes enfants? Nathan.

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Exploitation du rcit. 1. Qu'a rv Toto ? 2. Pourquoi a-t-il fait un mauvais rve ? Etait-il content d'en sortir ? 3. Qui l'a consol ? Que promet-il ? 4. Il vous est arriv de faire de la peine votre maman ou votre papa. Etiez-vous heureux aprs ? Rsolution. J'aimerai bien mes parents et je ne leur ferai pas de peine.

73 MORALE - C. E. CE QU'UN ENFANT DOIT A SES PARENTS

Rcit. Un petit garon ayant- un jour entendu une conversation relative quelques comptes de fournisseurs qu'il fallait payer, eut l'ide de prsenter lui aussi sa mre la note des services qu'il lui avait rendus depuis quelque temps. A midi, en se mettant table, la mre trouva dans son assiette cette surprenante facture : Maman doit son fils Georges : Pour tre all chercher du charbon 6 fois ...................... 2 F Pour tre all chercher du bois plusieurs fois................. 2 Pour avoir fait plusieurs commissions............................ 1 Pour tre toujours un bon petit enfant............................ 1 _______ Total.......... 6F La mre prit la facture et ne dit rien. Le soir, au moment o Georges se mettait table pour souper, il trouva dans son assiette le compte avec les 6 F qu'il avait rclams. Trs satisfait, il mettait l'argent dans sa poche, lorsqu'il aperut une autre facture ainsi conue : Pour huit annes passes dans une maison heureuse........ Rien Pour huit annes de nourriture.......................................... Rien Pour les soins durant ses maladies ............................. Rien Pour avoir t pendant huit ans une bonne mre pour lui.. .Rien _______ Total........... Rien Quand Georges eut lu cette non moins surprenante facture, il resta confus. Les yeux pleins de larmes et les lvres tremblantes d'motion, il courut vers sa mre et se jeta dans ses bras : Chre petite maman, dit-il en lui rendant son argent, je te demande pardon pour ce que j'ai fait. Maman ne doit rien son enfant. Je comprends que je ne pourrai jamais te payer tout ce que je te dois. Adapt de MIRONNEAU, Lectures (C. lm.), A. Colin. Exploitation du rcit. 82

1. Que pensez-vous de la facture du petit garon ? 2. Qu'a rpondu la maman ? Qu'aurait dit le petit garon si elle avait mis des nombres au lieu de Rien ? 3. Que devez-vous vos parents ? 4. Que ferez-vous pour leur rendre un peu de ce que vous leur devez ? (Affection, politesse, obissance, travail, etc.) Rsolution. Je me souviendrai de tout ce que je dois mes parents. Je m'efforcerai de suivre leurs conseils et de bien travailler pour les rendre heureux.

74 MORALE - C. E. QUE LA MAISON EST TRISTE SANS MAMAN

Rcit. L'autre soir, en rentrant de l'cole, je n'ai pas trouv maman dans la cuisine. Elle m'a appel de son lit. Elle avait pris froid et elle avait d se coucher. La fivre la brlait. Son visage tait rouge, sa poitrine lui faisait mal. Alarm, je regardais ses yeux fatigus et pressais sa main moite : Maman ! que veux-tu que je te fasse ? Rien, mon petit. Papa arrivera bientt. Ne reste pas l. Va te chauffer dans la cuisine... Je suis all dans la cuisine, o je suis rest seul, prs du feu. Je me sentais petit, abandonn. Et j'avais au cur une souffrance qui m'tait toute force... Enfin, papa est arriv : Si la fivre persiste, j'irai chercher le mdecin... Alors, nous avons dn tous deux, sans faim, notre table trop grande, o la place de maman paraissait norme... Nous ne parlions pas : ce que nous pensions, nous n'avions pas envie de nous le dire. Papa m'encourageait seulement de temps en temps : Mais mange donc ! Il faut manger, mon petit... Lui-mme ne mettait presque rien dans son assiette... Puis, il a fait la vaisselle, et il m'a couch en me disant : Demain, tu n'iras pas en classe. Qu'elle a t longue et triste, la journe du lendemain ! Cela parat simple de balayer, d'allumer du feu, de faire des lits. Maman le fait si vite et si bien ! Mais comme cela devient pnible et compliqu, quand elle n'est pas l ! Oh ! maman, guris vite ! Je savais que je t'aimais. Mais je ne l'avais jamais aussi vivement senti. Papa aussi n'est plus le mme. Il sait garder un visage calme, mais je devine, moi, qu'il a beaucoup de peine... Guris vite, maman ! Depuis hier, notre maison n'est plus une vraie maison. Pour qu'on se sente heureux, il faut que tu sois bien portante... Pour que notre maison soit une vraie maison, il faut que tu la fasses vivre par tes mains, il faut qu'elle soit joyeuse par ton rire et par ton chant... D'aprs Edouard JAUFFRET, Au pays bleu, Belin. Exploitation du rcit.

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1. Que ressentait le petit garon en attendant son papa ? Comment ont-ils mang ? Comment a t la journe du lendemain ? 2. Comment est la maison sans la maman ? 3. Qu'a fait le petit garon pour soigner sa maman ? 4. Vous est-il arriv de trouver votre maman malade ? Qu'avez-vous ressenti ? Qu'avez-vous fait pour la soigner, l'aider ? Rsolution. Que la maison est triste sans la maman ! J'aimerai maman de tout mon cur et je la soignerai si elle est malade.

75 MORALE - C. E. CODE (15) COMMENT JE TRAVERSE AU CARREFOUR

Rcit. Puisque Lise a dcouvert que la circulation, au carrefour, n'est pas diffrente de ce qu'elle est sur la route, elle se sent toute fire. Et, pour montrer son papa qu'elle a bien compris, elle part toute seule pour la traverse du carrefour. Elle veut rejoindre le ct oppos (croquis). Aussi, en regardant bien gauche d'abord, elle se dirige vers le milieu du carrefour. Mais quelle aventure ! A sa gauche, mais presque derrire elle, vient une voiture (A) ; sa gauche, mais presque devant elle, en vient une autre (B) ; comme si elle voulait l'craser, en voil une troisime (C) qui semble se prcipiter droit vers elle. Et les conducteurs font marcher leurs klaxons, et les freins grincent, et Lise s'entend dire des sottises ! Reculer ? Elle ne le veut pas, c'est trop dangereux. Tout effraye, elle s'arrte juste au milieu du carrefour, et autour d'elle, devant, derrire, la circulation reprend. Lise fait demi-tour. Elle voudrait bien retourner sur le trottoir, mais c'est difficile. Enfin, papa, de son bras, parvient arrter les voitures et la petite fille revient tout heureuse son point de dpart. Oh ! l'tourdie ! dit papa ; moi qui croyais pouvoir te laisser seule ! Mais, murmure Lise... la gauche... la droite... Oui, dit papa, mais, jamais de travers, toujours tout droit. Il faut donc faire ce grand tour ? dit Lise. Eh oui ! rpond papa. Au moins, l, on voit bien o on va. Et tenant encore la main de son papa, Lise traverse d'abord la premire rue (comment ?), puis la seconde (comment ?). C'est plus long sans doute, mais beaucoup moins dangereux ! Exploitation du rcit. 1. Pourquoi la premire traverse de Lise est-elle dangereuse ? (Voitures plus nombreuses, absence de passage protg ou de refuge.) 84

2. Comment le papa fait-il traverser le carrefour ? Est-ce plus difficile que de traverser la route ? Pourquoi ? (Plus grand nombre de voitures sur la gauche, pouvant venir de trois routes.) 3. Cependant la rgle est-elle diffrente ? Exercices pratiques dans la cour et dans la rue. Rgle. Je ne traverserai pas le carrefour ; je le contournerai en traversant une rue aprs l'autre.

76 MORALE - C. E. COMMENT JE MONTRE MON AMOUR A MES PARENTS

Rcit. La joie qui gurit. Maman est reste au lit huit jours. Hier enfin, elle a pu se lever une heure, dans l'aprs-midi. Peut-tre ce soir, en rentrant, la trouverai-je debout ?... J'y ai pens vingt fois dans la journe, et j'ai hte d'tre la maison, car je crois rserver maman une bonne surprise... Maman est debout, en effet. Dj, elle s'occupe du mnage, comme si elle n'avait pas le droit de se reposer un peu, aprs sa maladie. Maman ! Tu vas mieux, dis ? Mais oui, rassure-toi. Et maman sourit : son sourire est doux, sur son visage ple. Maman ! J'ai, dans mon cartable, quelque chose pour toi. Quelque chose... pour moi ?... Oui, pour toi ! Alors, qu'attends-tu pour me le montrer ? Vite, j'ouvre le cartable et je sors, d'un cahier, un carr de carton bleu. Maman prend le carton et s'exclame aussitt, en m'embrassant : Un billet de satisfaction !... Oh ! que je suis contente. Si tu savais quel plaisir tu me fais, Je voudrais assurer maman que, si j'ai bien travaill, c'est justement pour lui procurer ce plaisir-l. Je voudrais lui expliquer que je n'ai cess de penser elle, sa poitrine et sa tte fatigues, et que je savais qu'elle serait heureuse, en apprenant que son petit garon avait mis tout son courage l'tude... Je voudrais expliquer cela. Mais je crains de m'embarrasser dans des paroles compliques, et je rpte gauchement : Maman ! Maman... Or, ce moment, papa arrive. Comme il est joyeux, en voyant maman leve !... Mais il aperoit le petit carton bleu et l'examine. Ah ! dit-il, c'est beaucoup de joie pour un seul jour... Donne-moi ton cahier. Je n'ai pas eu le temps de le regarder depuis une semaine. Oh ! j'attendais cet instant-l !..." Papa tourne les feuilles. Il voit des devoirs soigns, des traits bien droits, des exercices gentiment coloris... Je devine sur son visage un vrai contentement, et comme de la fiert. Maman regarde par-dessus son paule. Elle aussi est ravie : elle dit papa : Oui..., je savais bien qu'il deviendrait un bon petit colier... 85

D'aprs Edouard JAUFFRET, Au pays bleu, Belin. Exploitation du rcit. 1. Quelle surprise le petit garon fait-il sa maman ? 2. Est-ce que c'est par hasard qu'il a eu son billet de satisfaction ? 3. Qu'attendait encore le petit garon ? 4. Avez-vous cherch faire plaisir vos parents ? Comment ? Rsolution. Je travaillerai bien en classe pour rendre mes parents heureux.

77 MORALE - C. E. J'OBIRAI A MES PARENTS

Rcit. Les fleurs de glais. Derrire la maison, il y avait, le long du chemin, un foss qui menait son eau notre vieux puits roue. Cette eau n'tait pas profonde, mais elle tait claire et riante, et, quand j'tais petit, je ne pouvais m'empcher, surtout les jours d't, d'aller jouer le long de la rive. Ce qui me plaisait le plus, c'tait la fleur des glais (glaeuls). C'est une grande plante qui crot au bord des eaux par grosses touffes, avec de longues feuilles et de belles fleurs jaunes qui se dressent en l'air. Nous appelions ces belles rieurs des ttes-d'ne, parce qu'elles se plaisent, peut-tre, comme les nes, la rive des ruisseaux... Un aprs-midi, je m'acheminai tout seul vers le foss'. Depuis quelques jours, les fleurs des glaeuls commenaient s'panouir, et les mains me dmangeaient d'aller cueillir quelqu'un de ces 'beaux bouquets d'or. Et j'arrive au foss : doucement, je descends au bord de l'eau ; j'envoie la main pour attraper les fleurs... Mais comme elles taient trop loignes, je me courbe, je m'allonge, et, patatras ! dedans : je tombe dans l'eau jusqu'au cou. Je crie. Ma mre accourt ; elle me tire de l'eau, me donne quelques claques,, et devant elle, tremp comme un caneton, me faisant filer vers la maison : Que je t'y voie encore, vaurien, vers le foss ! J'allais cueillir des ttes-d'ne ! Oui, va, retournes-y, cueillir des ttes-d'ne... Tu ne sais donc pas qu'il y a un serpent dans les herbes cach, un gros serpent qui mange les oiseaux et les enfants ! Elle me dshabilla, et, pour faire scher mes vtements, me mit mon costume du dimanche en me disant : Au moins, fais attention de ne pas te salir ! ... Je fais, sur la paille frache, quelques cabrioles ; j'aperois un papillon blanc qui voltige dans un chaume ; je cours aprs... et me voil encore vers le foss du puits. Oh ! mes belles fleurs jaunes ! Elles taient toujours l, fires, au milieu de l'eau, au point qu'il ne me fut pas possible d'y tenir. Je descends bien doucement, bien doucement sur le talus ; je place mes petits pieds, bien au ras de l'eau ; j'envoie la main, je m'allonge, je m'tire tant que je puis... et, patatras ! je me fiche jusqu'au derrire, dans la vase. Ae ! Ae ! Ae !... Autour de moi, pendant que je regardais les bulles gargouiller, et qu' travers les herbes, je croyais entrevoir le gros serpent j'entendais crier : Matresse, courez vite ; je crois que le petit est encore tomb l'eau !

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Ma mre accourt, elle me saisit, elle m'arrache tout noir hors de la boue puante et, la premire chose, vlin ! vlan ! elle m'applique une fesse retentissante . : Y retourneras-tu, aux ttes-d'ne ? Y retourneras-tu pour te noyer ?... Et, crott et pleurant, je m'en revins la maison, la tte basse. D'aprs Frdric MISTRAL, Mes' Origines, Pion. Exploitation du rcit. 1. Qu'a fait le petit garon aprs son premier bain ? Que lui avait dit la maman ? 2. L'a-t-il coute ? Quel est son dfaut ? Comment a-t-il t puni ? 3. Est-ce bien de dsobir ? Qui a eu envie de dsobir et a rsist cette envie ? 4. Pourquoi faut-il obir ? Rsolution. J'obirai toujours mes parents. S'ils me dfendent quelque chose, je ne le ferai pas.

78 MORALE - C. E. JE NE DSOBIRAI PAS A MES PARENTS

Rcit. Christine est une petite fille que tout le monde aime bien. Mais elle doit avoir, la maison surtout, une curieuse maladie : on la croirait certains moments devenue sourde. Si maman lui dit : Mets la table pendant que je prpare la cuisine , il se trouve que la table n'est pas mise l'heure comme on pouvait s'y attendre ! Si maman lui dit : Ne colle pas ton visage et tes mains contre la vitre , on peut tre sr de trouver trace de nez et de doigts sur la fentre ! Si papa lui dit : Accroche ton manteau et range tes chaussures , manteau et chaussures ne bougeront pas de place ! Et tout comme cela ! Comment donc appelle-t-on une petite fille ou un petit garon qui, comme Christine, ne font pas ce que papa et maman leur demandent de faire ? Mais Christine a t bien punie de sa dsobissance. Elle aurait voulu avoir un serin. Tu en auras un, lui dit sa mre, quand tu sauras couter et obir. Christine promit de se corriger. Quelques jours plus tard, son retour de l'cole, sa mre lui dit : Je vais voir Gaston qui est malade ; il- y a sur la table une petite bote toute neuve. N'y touche pas et, surtout, ne l'ouvre pas. Si tu m'obis je te donnerai, mon retour, quelque chose qui te fera plaisir. A peine la mre tait-elle sortie que l'enfant, dsobissante, tenait dj la bote dans sa main. Comme elle est lgre ! pensait-elle. Tiens ! Le couvercle est perc de petits trous. Que peut-il bien y avoir l-dedans ? Mais Christine se souvint de la dfense de maman. Bah ! se dit-elle ; je refermerai la bote aprs l'avoir ouverte ; personne n'en saura rien. Elle souleva le couvercle. Aussitt un joli serin s'chappa de la bote et s'envola par la fentre. Quand sa mre rentra, Christine pleurait devant la bote vide. Adapt de SCHMIDT. Exploitation du rcit. 87

1. Quel tait le dfaut de Christine ? Elle tait dsobissante. 2. Qu'aurait-elle d faire pour montrer qu'elle tait obissante ? Comment vousmmes devez-vous faire pour tre obissants la maison ? 3. Quelle a t la punition de Christine ? Vous est-il arriv de dsobir et d'tre punis ? Racontez. Rsolution. Ceux qui dsobissent leurs parents sont toujours punis. Je ne dsobirai pas.

79 MORALE - C. E. J'OBIRAI A MES PARENTS

Rcit. Ren n'est pas comme sa sur Jacqueline. Au rveil, quand maman appelle les enfants, Jacqueline est tout de suite debout, sa toilette. Ren, lui, fait la sourde oreille, et il faut que maman vienne le secouer pour qu'il consente enfin se lever. Et cela continue quand il faut s'habiller, se mettre table, ranger les affaires dans le sac d'colier, partir l'heure... On n'entend la maison que : Ren, il faut faire ceci ; Ren, tu as oubli cela... Aussi, Ren a-t-il fini par dire Jacqueline : Maman me gronde toujours, jamais toi ; elle m'en veut, et quand papa est l, lui aussi ne cesse de me gronder. Mais si tu tais obissant, cela ne t'arriverait pas ! Obissant... obissant... a murmur Ren. Tu aimes a, toi, obir? Moi, je n'aime pas. Quand arrive le jeudi, les enfants ont l'autorisation d'aller jouer sur la place. Mais maman, avant de les quitter, leur dit : Vous resterez sur la place, vous ne traverserez pas le boulevard, vous n'irez pas le long du canal. Et quand je vous appellerai, vous rentrerez aussitt. Jacqueline a rpondu : Oui, maman , car elle sait qu'elle obira ; Ren a hoch la tte et c'est tout. Il a bien l'intention, en effet, de rejoindre ses camarades Pierre et Jacques qui demeurent le long du canal. Il dit Jacqueline : Je reviendrai pour le goter. Et sa sur a beau lui rappeler ce qu'a dit maman, Ren est dj parti. Mais presque aussitt, on entend la voix de maman : Ren, Jacqueline, venez, venez vite ! Jacqueline est tout de suite l, mais son frre ne peut rien entendre. Que dit maman ? Que rpond Jacqueline? Tant pis, dit maman ; notre voisine vient de me donner deux billets pour le cirque. Je voulais t'y envoyer avec ton frre ; puisqu'il n'est pas l, nous irons toutes les deux. Le cirque ! Le spectacle que Ren aime le plus ! Quelle punition pour lui. Quand il revient pour le goter, plus de maman, plus de Jacqueline... et pas mme de goter. Il attend, assis sur le seuil. Vers six heures, il voit revenir maman et Jacqueline, radieuse. Si tu avais vu , lui raconte celle-ci... Ren baisse le nez ; il se promet bien, la prochaine fois...

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Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce que Ren n'aime pas faire ?... Obir. Est-ce toujours facile d'obir ? Pourquoi ? 2. Qu'avait dit maman ses deux enfants ? Qu'a fait Jacqueline ? Qu'a fait Ren ? Que leur est-il arriv ? 3. Ren a dsobi. Il en a t puni ; comment ? Sa dsobissance n'aurait-elle pas pu tre punie encore plus svrement ? Rsolution. J'obirai mes parents, et je ferai sans attendre ce qu'ils me commandent.

80 MORALE - C. E. CODE (16) COMMENT JE TRAVERSE UNE PLACE

Rcit. Jean et son papa sont alls au bout de la ville, en promenade. Ils ont travers des rues, des carrefours ; Jean s'est fort bien conduit. Un des carrefours tait protg par des feux. Jean a trouv que c'tait vraiment facile de le traverser, condition d'attendre chaque fois que le feu rouge arrte les voitures devant le passage pour pitons. Ils ont atteint une grande place d'o partent beaucoup de rues (croquis). Jean a d'abord admir le mouvement des voitures. Elles tournent autour de la place sans jamais se heurter. Il n'a pas du tout t effray et, tout fier, il a dit son papa : Oh ! maintenant ! je comprends bien : toutes les voitures qui passent tout prs de nous viennent toutes du ct gauche, au contraire, si je regarde l'autre moiti de la place, elles viennent de notre droite : c'est la mme chose que dans la rue (flches du croquis).

Voil qui est juste, a rpondu papa ; mais nous devons nous rendre en face (croquis A) ; comment allons-nous faire ? Jean se souvient de ce qu'il a appris en classe pour traverser un carrefour. Il ne ferait pas- bon, dit-il, traverser en ligne droite ; je crois bien que nous n'en sortirions pas vivants. Conduis-moi, dit papa ; partirons-nous gauche, ou droite ? Jean hsite : son papa se moquerait de lui s'il se trompait de ct. Il reste immobile, regarde la circulation sur la rue de droite, la circulation sur la rue de gauche. Et puis ?... Exploitation du rcit. 1. Rappelez comment Jean a travers les rues et les carrefours. 89

2. Dessinez sur le croquis de la place le chemin parcouru par une voiture qui vient d'une rue (la dsigner d'une croix) pour aller une autre rue (id). Prendre en particulier le cas de deux rues contigus (aller de la rue 1 la rue 2 ; aller de la rue 1 la rue 3). 3. Que fait Jean ? Va-t-il droite ? Va-t-il gauche ? (Faire remarquer que la rgle observer par le piton est toujours la mme : regarder gauche, puis droite.) 4. Exercices pratiques dans la cour et aux abords d'une place. Rsolution. Une place est un grand carrefour ; je la traverserai comme un carrefour, rue par rue.

81 MORALE - C E. NOS GRANDS-PARENTS QUI NOUS AIMENT

Rcit. La visite du petit-fils. (Spars de leur petit-fils depuis six mois, le grand-pre et la grand-mre l'attendent avec impatience.) Si nous cachions l'crin sous sa serviette pour lui faire une surprise ? Non. Je le prendrai part et lui remettrai la montre en disant : Henri, voil le cadeau que nous te faisons, grand-mre et moi, pour tes dix ans. Vois-tu, il ne faut pas le traiter en enfant. Cela l'agace, ce petit bonhomme. Je l'ai bien remarqu la dernire fois. Le grand-pre tournait autour de la table et inspectait les choses. Tout d'un coup, il s'arrta et, tendant le doigt, il reprit : C'est comme ce gobelet... Pourquoi ne pas lui donner un grand verre ?... Grand-mre remplaa le gobelet par un verre. Il y eut un silence. Comment ! s'cria le grand-pre, tu as mis un coussin sur sa chaise ! Mais c'est inutile, il est plus grand que toi. Oh ! mon ami, laisse-moi prparer les choses comme je l'entends... Il faut que j'aille la cuisine. Je me demande si Clotilde a russi le dessert. Rest seul, le grand-pre descendit avec prcaution les marches conduisant au jardin, s'approcha du lilas... La grand-mre parut la fentre. Quelle heure est-il donc, Antoine ? cria-t-elle, la pendule de Clotilde marque midi. II tira sa montre : Midi moins treize. Tiens, voil le rapide qui passe. La grand-mre rejoignit son. mari au jardin. J'ai bien fait d'aller la cuisine, dit-elle, la crme tait beaucoup trop claire. Plus qu'un quart d'heure. Dans un quart d'heure il sera l. Ne t'agite pas tant. Tu ne cesses de te fatiguer depuis ce matin. Allons l'attendre par-devant. ...Un long moment passa... Soudain... la grand-mre tendit la face vers la route : Le voil , dit-elle rapidement. D'aprs J. DE LACRETELLE, Une Belle Journe, Fayard. Exploitation du rcit. 1. Est-ce que les grands-parents sont heureux de revoir leur petit-fils ? 90

2. Avez-vous des grands-parents ? Qu'ont-ils fait pour vous ? Que vous racontent-ils ? 3. Aimez-vous les voir ? Comment leur montrez-vous que vous les aimez ? (Affection, obissance, prvenances, aide.) Rsolution. Mes grands-parents m'aiment. Je les aiderai et les embrasserai pour leur montrer que je les aime aussi.

82 MORALE - C. E. GRAND-PRE QUI M'AIME

Rcit. Tous les jeudis, Franoise va voir son grand-pre et sa grand-mre. Elle est toujours ravie d'y aller : grand-mre prpare chaque fois quelque gterie. Quant grand-pre, il s'intresse beaucoup au travail de sa petite-fille et il sait si bien l'encourager ! Franoise lui apporte son cahier, lui raconte ce qu'elle fait en classe, lui rcite mme quelques leons : grand-pre est toujours content. Pourtant, cette semaine, le travail de Franoise n'a pas toujours t trs bon. Grandpre feuillette le cahier. Comment s'y prend-il ? Il tombe toujours sur le meilleur devoir : Voil une trs bonne dicte, dit-il, c'est trs bien ; et ces oprations sont presque toutes bonnes ! cela me fait plaisir. Pourtant, murmure Franoise en tournant la page, cette autre dicte tait bien mauvaise ; la matresse a dit que j'avais t tourdie. Etourdie, dit grand-pre, peut-tre, cela peut t'arriver, mais je pense plutt que tu devais tre fatigue. Sur une autre page, il y a quelques traits mal tirs la rgle et mme une tache, pas trop bien efface : Papa s'est fch quand il a vu cette tache, dit Franoise grand-pre. Bah ! rpond celui-ci, cela ne t'arrive pas souvent ; et puis, la main peut quelquefois trembler ; regarde la mienne. Franoise est toute rconforte : Je vais te rciter ma fable ! dit-elle. Celui-ci s'installe dans son fauteuil, prend Franoise sur ses genoux. J'coute , dit-il. Et Franoise commence. La cigale ayant chant tout l't Se trouva fort... fort... Elle ne sait comment cela se fait, mais le mot qui manque, lui arrive tout de suite murmur l'oreille. Et cela se produit deux fois, trois fois. Franoise trouve que c'est plus facile de rciter la fable grand-pre qu'en classe... A quoi cela tient-il donc ? Grand-pre est tellement ravi qu'il embrasse sa petite fille et qu'il appelle grand-mre : Viens voir, lui dit-il, le magnifique cahier ; viens couter comment rcite ta petite Franoise!

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Exploitation du rcit. 1. Franoise a-t-elle vraiment un beau cahier ? Sait-elle vraiment sa fable par cur? 2. Pourtant grand-pre trouve que c'est trs bien ? Qu'en pensez-vous ? Savez-vous pourquoi grand-pre sait si bien encourager sa petite fille ? 3. Avez-vous un grand-pre ou gardez-vous le souvenir d'un grand-pre ? Que fait-il pour vous faire plaisir ? Et vous, que devez-vous faire ? Rsolution. J'aimerai grand-pre qui m'aime et me gte.

83 MORALE - C. E. GRAND-MRE QUI M'AIME

Rcit. Fanchon et sa grand-mre. Fanchon s'en est alle de bon matin, comme le petit Chaperon rouge, chez sa grand-mre qui demeure tout au bout du village... Tu grandis tous les jours, dit la grand-mre Fanchon, et moi je me fais tous les jours plus petite ; et voici que je n'ai plus gure besoin de me baisser pour que mes lvres touchent ton front. Qu'import mon grand ge, puisque j'ai retrouv les ross de ma jeunesse, sur tes joues, ma Fanchon ! Fanchon se fait expliquer pour la centime fois, avec un plaisir tout nouveau, les curiosits de la maisonnette : les fleurs de papier qui brillent sous un globe de verre, les images peintes o des gnraux en bel uniforme culbutent les ennemis, les tasses dores dont quelques-unes ont perdu leur anse, tandis que d'autres ont gard la leur. Mais le temps passe et voici venue l'heure de prparer 'le dner de midi. La mre-grand ranime le feu de bois qui sommeille ; puis elle casse les ufs dans la pole noire. Fanchon regarde avec intrt l'omelette au lard qui se dore et chante la flamme. Sa grand-maman sait mieux que personne faire des omelettes au lard et conter des histoires... Quand elles ont fini de manger toutes deux : Grand-mre, dit Fanchon, conte-moi l'Oiseau bleu. Et la grand-mre dit Fanchon comment, par la volont d'une mchante fe, un beau prince fut chang en un oiseau couleur du temps... Et lorsqu'elle a fini de parler, la mre-grand donne Fanchon une pomme avec du pain et lui dit : Va ! mignonne, va jouer et goter dans le clos. Et Fanchon va dans le clos, o il y a des arbres, de l'herbe, des fleurs et des oiseaux. D'aprs A. FRANCE : Nos Enfants, Hachette. Exploitation du rcit. 1. Comment la grand-mre montre-t-elle qu'elle aime Fanchon ? Quelle histoire lui raconte-t-elle ? Fanchon est-elle heureuse ? 2. Avez-vous une grand-mre qui vous gte ? Comment ? Vous raconte-t-elle des histoires ? 3. La voyez-vous souvent ? Comment lui montrez-vous que vous l'aimez ?

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Rsolution. Grand-mre m'aime et me gte. Je l'aimerai de tout mon cur.

84 MORALE - C. E. LA GRANDE SUR QUI M'AIME

Rcit. Le mois dernier, la maman de Genevive a t trs gravement malade, et, maintenant encore, elle n'est que convalescente. Trop faible elle ne peut plus s'occuper de la maison comme auparavant. Que de travail accomplit une maman dans la famille ! C'est lorsqu'elle n'est plus l, ou qu'elle est malade, que tout le monde s'en rend compte. Comment faire pour que papa puisse continuer aller son travail ? Comment faire pour que Genevive puisse continuer aller sans souci, l'cole ? Heureusement, Monique, la grande sur, est l. Elle tait encore colire l'an dernier. Maintenant, elle reste la maison. Avant le dpart de papa pour le travail on entend ses pantoufles glisser sur le parquet. Les robinets coulent, les feux s'allument ; on entend le bruit de la vaisselle qu'elle lave et on sent la bonne odeur du petit djeuner qu'elle prpare. Genevive voit la porte de sa chambre s'ouvrir. C'est Monique : II est l'heure, dit-elle ; lve-toi ; hte-toi de faire ta toilette ; ton petit djeuner t'attend. Les pas s'loignent : il y a les lits faire, les vtements ranger et parfois raccommoder. Puis Monique revient : As-tu tudi ta table ? Ta conjugaison ? Montre-moi ton cahier ; rcite ton rsum d'histoire. Oh ! ton tablier est tach ; il faut le changer. Monique voit tout, met tout en ordre. Plus que quelques minutes : Dpchons-nous ! Monique accompagne Genevive l'cole ; au retour, elle fera les commissions pour viter maman une sortie fatigante. L'aprs-midi, elle va suivre des cours pour devenir stno-dactylo ; et le soir, aprs avoir aid maman, suivi les leons de Genevive, il lui arrive de veiller pour son travail elle. Malgr cela, elle reste toujours gaie. Quand elle rentre la maison aprs avoir t chercher sa petite sur l'cole, c'est elle que Genevive raconte ses petites joies, confie ses petits soucis. Pour elle, Monique, c'est sa petite maman. Exploitation du rcit.

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1. Quand la maman est tombe malade, qui l'a remplace ? Que fait la grande sur la maison ? 2. Avez-vous une grande sur ? Aide-t-elle maman ? Vous aide-t-elle quand maman est trop occupe ? 3. Vous-mmes avez peut-tre un tout petit frre ou une toute petite sur. Que faitesvous pour soulager maman dans son travail ? Rsolution. La grande sur aide maman, et parfois la remplace.

85 MORALE - C. E. CODE (17) LA DROITE ET LA GAUCHE DU PITON

Rcit. Le temps n'est pas trs beau ce dimanche-l. Irons-nous tout de mme nous promener pied sur la route ? demande Jean son papa. Allons-y , rpond papa. La route est l, anime, mais la pluie a rendu les bas-cts boueux et Jean aurait bien envie de marcher sur le goudron. Les voitures, en effet, roulent bien sur leur droite et Jean, qui marche comme elles, sur sa droite, est surpris, parfois brutalement, par les autos qui viennent derrire lui, sans prvenir. Elles le frlent ! Et surtout, mme quand elles roulent un peu plus gauche, elles projettent sur Jean et sur son papa, de gros paquets de boue. Il faudrait se retourner tout moment pour viter cela, mais comment marcher convenablement dans ces conditions ? Papa ne dit rien, mais regarde son fils du coin de l'il. Je.an se doute qu'il doit y avoir pour les pitons une autre faon de circuler que pour les voitures, qui permettrait de n'tre ni cras par surprise, ni clabouss. Mais comment donc ? (Solliciter les rponses des enfants, il faut pouvoir se dplacer en voyant, de loin, venir le danger, et sans jamais tre menac par derrire.) Jean ne sait pas. Pour qu'il n'y ait pas d'accident, a dit le matre, il faut toujours circuler sur la droite. Son papa vient son secours : Si nous allions de l'autre ct de la route ? propose-t-il. Jean hsite. Pourquoi ?... Et les voil se dplaant, cette fois, gauche de la route, leur gauche. Tout alors parat facile, et papa permet mme Jean d'aller sur le goudron, en lui recommandant seulement de laisser toute la route bien libre quand, au loin, en face d'eux, apparat une automobile. On peut donc dsobir la rgle de la droite ? s'exclame Jean, surpris. Oui, dit papa, pour les pitons. Tous les vhicules doivent se dplacer sur leur droite, mais les pitons peuvent marcher droite, ou gauche : dans ce dernier cas, ils voient mieux les voitures qui viennent vers eux.

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Exploitation du rcit. 1. Qu'arrive-t-il Jean et son pre quand ils marchent sur leur droite, dans le mme sens que les automobiles ? 2. Qu'arrive-t-il au contraire quand ils marchent sur leur gauche ? 3. Qu'est-ce qui vous semble prfrable ? Pourquoi ? Rsolution. Sur les routes, en dehors des villes et villages, je marcherai sur ma gauche le long de la route.

86 MORALE - C. E. LE GRAND FRRE QUI M'AIME

Rcit. Un bon frre. Dans le jardin public deux enfants se tenaient par la main. Ils taient en haillons et ples. Le plus petit disait : J'ai bien faim. Les deux petits abandonns taient parvenus auprs du grand bassin. Presque au mme instant un autre couple s'approchait. C'tait un homme de cinquante ans, qui menait par la main un bonhomme de six ans. Sans doute le pre et le fils. Le bonhomme de six ans tenait une grosse brioche. Les deux petits pauvres regardrent venir ce monsieur et se cachrent un peu plus. L'enfant, avec sa brioche mordue qu'il n'achevait pas, semblait gav. Je n'ai plus faim, dit-il. On n'a pas besoin de faim pour manger un gteau. Mon gteau m'ennuie, il est rassis. Tu n'en veux plus ? Non. Le pre lui montra les cygnes. Et, prenant son fils le gteau, il le jeta dans le bassin. Le gteau tomba assez prs du bord. Les cygnes taient loin, au centre du bassin, et occups quelque proie. Ils aperurent quelque chose qui surnageait, virrent de bord et se dirigrent vers la brioche lentement. Rentrons , dit le pre. Cependant, en mme temps que les cygnes, les deux petits errants s'taient approchs de la brioche. Elle flottait sur l'eau. L'an se coucha vivement plat ventre contre le rebord du bassin, et, s'y cramponnant avec la main gauche, pench sur l'eau, presque prt y tomber, tendit avec la main droite sa baguette vers le gteau. Les cygnes, voyant l'ennemi, se htrent ; l'eau devant les cygnes reflua, poussant doucement la brioche vers la baguette de l'enfant. L'enfant donna un coup vif, ramena la brioche, effraya les cygnes, saisit le gteau et se redressa. Le gteau tait mouill ; mais ils avaient faim et soif. L'an fit deux parts de la brioche, une grosse et une petite, il prit la petite pour lui, donna la grosse son petit frre, et lui dit : Tiens, mange ! D'aprs V. HUGO, Les Misrables.

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Exploitation du rcit. 1. Est-ce que ces enfants taient riches ? Que disait le petit ? 2. Le pre et le fils qui sont venus ensuite taient-ils pauvres ? L'enfant avait-il faim ? 3. Le grand aimait-il son petit frre ? Qu'est-ce qui le montre ? 4. Avez-vous un grand frre ? Que fait-il la maison ? Que fait-il pour vous ? Que faut-il faire pour lui ? Rsolution. Le grand frre aime et protge les petits. J'aimerai bien mon grand frre.

87 MORALE - C. E. FRRES ET SURS

Rcit. La petite sur malade. La petite sur est malade... Le mdecin est venu... Il a dit qu'elle avait une grosse bronchite et qu'il fallait faire bien attention parce que, sans cela, a pourrait tre srieux. Papa est devenu un peu ple et maman s'est mise pleurer. Quant Trott, il a t pouvant... Pauvre petite Lucette ! Elle a l'air si fatigu ! Avant, ds qu'elle avait un il ouvert, c'tait un trpignement perptuel, un fourmillement ininterrompu des bras et des jambes. On aurait dit qu'il y avait des tas de petits ressorts qui se tendaient et se dtendaient sans cesse. Il fallait que a bouge, que a saute. Elle faisait des grimaces, poussait 'des petits cris, elle riait, elle ppiait comme un petit oiseau. On tait fatigu pour elle de tout ce mouvement. Maintenant, c'est chang. Elle ne crie plus, elle ne bouge plus, elle ne rit plus. Elle est trs tranquille. Elle reste couche, toute droite, toute muette, toute ple, avec de trs petites joues ratatines. De temps en temps, il y a une toux sche qui la secoue. Alors, elle devient toute rouge. On voit que a lui fait trs mal. Elle se tord. Elle fait une petite moue comme si elle voulait pleurer. Mais elle ne pleure pas : c'est trop fatigant. On entend de drles de bruits dans sa poitrine. Trott a beau lui faire des sourires et des signes d'amiti, elle ne le regarde pas. Presque tout le temps, elle ferme moiti les yeux, d'un air las. Trott est pris d'une grande angoisse. A. LICHTENBERGER : La Petite Sur de Trott, Pion. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi tout le monde est-il inquiet ? Et pourquoi Trott est-il pouvant ? 2. Qu'essaie-t-il de faire pour distraire sa petite sur ? Comment voudrait-il lui montrer qu'il l'aime ? 3. Si vous avez frres ou surs, comment, vous aussi, pouvez-vous leur montrer que vous les aimez ? Chaque jour ? Quand ils sont malades ? Rsolution. J'aimerai mes frres et mes surs, je les aiderai et les consolerai.

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88 MORALE - C. E. LE BONHEUR D'TRE EN FAMILLE

Rcit. Nous tions l, tous les trois, bien serrs, bien protgs. Maman cousait ou reprisait. J'usais un nombre incalculable de chaussettes et je grandissais si vite que mes tabliers taient toujours trop courts... Pre lisait son journal. Du moins il s'y essayait, car, au bout de cinq minutes, je tournais autour de lui et le tirais par la manche. Dis, papa, est-ce qu'on va faire du dcoupage ? Pas ce soir, mon petit, disait-il. Il faut que je ressemelle tes galoches. Pre allait chercher ses outils, son cuir et ses clous. Il dcoupait habilement avec un tranchet la forme de la semelle, puis arrachait l'ancienne. Comme il use ses chaussures, cet enfant-l ! soupirait ma mre. Bah ! disait mon pre en tapant sur son cuir pour l'assouplir, c'est un garon, maman. Je restais l, accroupi ses pieds et je lui passais les clous. Comme il me paraissait fort, papa, lorsque je le voyais taper avec son marteau sur les clous brillants qui jetaient parfois des tincelles. Papa, reprenais-je un autre soir, sans me dcourager, est-ce qu'on va faire du dcoupage ? Pre souriait et allait chercher la machine dcouper. Il apportait aussi des morceaux de contreplaqu et nous nous mettions au travail. Le mien consistait simplement le regarder faire ; mais j'ouvrais les yeux avec une telle admiration que j'avais le sentiment d'tre pour quelque chose dans la ralisation des objets. Puis, avec de la colle forte et des pointes lgres, pre assemblait ses dcoupages. Peu peu, la maison s'ornait d'objets en bois dcoup, une bote lettres, un vide-poches, une bote couture pour maman. La soire s'avanait. Je disais tendrement bonsoir, je me mettais au lit et, bientt, je me laissais emporter par mes rves. Georges LE SIDANER, A la Volette, Julliard.

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Exploitation du rcit. 1. Lorsque arrivait le soir, que faisait maman, que faisait papa ? Pourquoi le petit garon tait-il bien protg ? 2. Que faisait et que disait papa ? 3. Comment maman montrait-elle qu'elle aimait son petit garon ? Et papa ? Et que faisait le petit garon pour leur montrer son amour ? (Il les embrassait tendrement.) 4. Vous arrive-t-il, vous aussi, en famille, de vous sentir bien serr, bien protg ? Racontez. Rsolution. C'est en famille, la maison, qu'on peut tre le plus heureux. J'aimerai papa et maman, je les embrasserai tendrement.

89 MORALE - C. E. LE MAITRE ET LA MAITRESSE QUE NOUS AIMONS

Rcit. Ecoutez l'histoire d'une petite fille qu'une dame accompagne l'cole pour la premire fois. Premier jour d'cole. Bonjour, ma belle mignonne ! Tu es contente de venir l'cole ? Je te donnerai un beau livre avec des images... et puis nous nous amuserons tu Verras ? Comment t'appelles-tu ? Lalie. Lalie, sais-tu jouer la poupe ? Ou bien cache-cache ? Je t'apprendrai danser la ronde... Comme tu as une belle robe, Lalie !... Et ce panier, qui t'a donn un si joli panier ? Lalie souriait, les yeux fixs terre... C'est Nne qui me l'a donn. Nne? C'est moi qu'elle appelle ainsi, dit Madeleine. Elle n'a plus sa mre, c'est moi qui l'ai leve... La matresse souleva l'enfant, la tint sur sa poitrine ; apercevant la cicatrice de la joue, elle demanda : Que lui est-il arriv ? Elle s'est brle, dit Madeleine ; c'est une enfant qui a eu du malheur. Voyez ! Ses cheveux n'ont pas encore repouss et ses pauvres petites mains ne guriront pas... Cette petite, mademoiselle, je l'aime bien... elle vous aimera... vous n'aurez pas besoin de la punir... Madeleine pleurait. La demoiselle couvrait de baisers les menottes brles et pleurait aussi. Elle dit : Vous pouvez tre tranquille ; je veillerai sur elle... Je l'aimerai autant que les autres ! et sans doute un peu plus ! Puis elle essuya ses yeux et son sourire revint. Tourne vers la cour, elle appela : Jeanne ! Elise ! Embrassez-la et prenez-la par la main... Moi, je porterai le panier ; nous irons voir l'cole... D'aprs Ernest PROCHON, Nne, Pion. Exploitation du rcit.

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1. Qu'est-ce qui montre que la matresse aime dj cette petite qu'elle voit pour la premire fois ? 2. Cette fillette avait-elle t trs heureuse jusqu' maintenant? Pourquoi la matresse dit qu'elle l'aimera sans doute un peu plus ? 3. Dans quels cas votre matre ou votre matresse vous a montr qu'il vous aimait ? Pensez ce que fait pour vous votre matre. Rsolution. Le matre ou la .matresse remplace les parents. U m'aime et je m'efforcerai de lui montrer que je l'aime aussi.

90 MORALE - C. E. CODE (18) J'APPRENDS A MARCHER LE LONG DE LA ROUTE

Rcit. Lucien, Jacques, Henri sont des petits garons qui demeurent au hameau, assez loin de l'cole. Tous les jours, matin et soir, ils se rendent au village par la grand-route, o passent beaucoup d'automobiles. Ils ont bien cout la leon qui leur a t faite sur la droite et la gauche du piton. Et ils ont dcid de marcher ensemble sur leur gauche. De cette faon, ils sont tranquilles. C'est surtout quand la nuit tombe plus tt, en automne et en hiver qu'ils sont contents de se dplacer ainsi. Pourquoi ? (Ils voient les phares de l'automobile, et peuvent se mettre de ct pour l'viter quand elle arrive sur eux.) Mais, s'ils se mettent bien gauche, ils ont la mauvaise habitude de marcher les uns ct des autres, en bavardant ou en chantant. On voit venir les voitures, et on nous voit venir, ont-ils rpondu Paulette qui leur conseillait de rester sur le bas-ct ; et puis, la route est bien assez large pour nous et pour une auto ! C'est bien vrai qu'ils voient les voitures qui sont devant eux ; c'est moins vrai que les automobilistes les voient. Dans l'obscurit, en effet, les pitons ne sont pas clairs ; et, surtout, quand deux voitures se croisent, les conducteurs sont blouis et ne distinguent plus ce qui est sur la route. Il n'est pas vrai non plus que les enfants voient toutes les voitures, puisqu'ils tournent le dos celles qui viennent derrire eux sur leur droite. C'est ainsi qu'un soir, alors qu'ils rentraient la tombe de la nuit, ils ont eu bien peur. Sans doute s'taient-ils un peu serrs la vue d'une automobile qui roulait vers eux. Mais, si Jacques et Henri n'avaient pas fait un bond sur leur gauche, ils auraient t crass. Deux voitures, en effet, se croisaient au mme moment, et elles avaient besoin de toute la largeur de la route pour viter un grave accident. Quand ils ont racont cela leurs parents, savez-vous quel conseil, et mme quel ordre on leur a donn? 99

Exploitation du rcit. 1. En ville, comment les pitons ne doivent-ils pas se dplacer sur le trottoir (rappel de la leon). Pourquoi ? (Pour ne pas gner les autres passants, pour ne pas les obliger descendre sur la chausse.) 2. Sur la route, comment les pitons ne doivent-ils pas se dplacer ? Pourquoi ? Est-ce plus grave qu'en ville ? Pourquoi ? 3. S'il vous arrive d'aller en promenade en groupe sur la route, quel conseil donnerezvous vos camarades ? Rsolution. Sur la route, nous nous dplacerons en file, l'un derrire l'autre, en laissant le plus de place possible aux voitures.

91 MORALE - C. E. LE MAITRE QUI NOUS AIME ET TRAVAILLE POUR NOUS

Rcit. Ce matin-l, quand les enfants se sont prsents la porte de l'cole, ils n'ont pas trouv, comme d'habitude, le matre pour les accueillir. Je m'en doutais, dit Madeleine, hier soir, il pouvait peine parler tellement il tait fatigu ; et aujourd'hui, il est malade. Nous n'aurons pas classe et il faut rentrer chez nous. Quelle bonne affaire, se sont cris Paul et Andr, nous n'aurons pas de travail, et nous pourrons jouer toute la journe. Plusieurs camarades ont, comme eux, montr leur joie et leur contentement de la maladie de leur matre. D'autres, au contraire, runis autour de Madeleine, ont dit : Quel malheur ! Pas de classe ! Pas de leons ni de devoirs ! Comme c'est dommage ! Et comme cela nous fait de la peine de savoir que notre matre est malade. Qui donc a raison, votre avis ? Madeleine s'est fche contre Paul et Andr : C'est votre faute, a-t-elle dit ; si vous aviez t hier moins bruyants et plus obissants, le matre ne serait pas tomb malade. Pourquoi ne saviez-vous pas vos leons ? Pourquoi avez-vous tant bavard ? Paul a rpliqu : II ne nous aime pas, puisqu'il nous a punis ! Et quand vous dsobissez papa ou maman et qu'ils vous punissent, est-ce qu'ils ne vous aiment pas, eux aussi ? N'est-ce pas parce que le matre nous aime, comme papa, qu'il voudrait nous voir tous savants, polis, bons ? a rpondu Madeleine. Et quand tu es tomb et que ton. genou saignait, qui donc t'a soign le premier, toi, Paul ? Et toi, Andr, quand un grand t'avait bouscul, qui t'a protg, dfendu, consol ? Et le jour o vous aviez fait les plus beaux dessins de toute la classe, vous tiez fiers, mais le matre n'tait-il pas lui aussi heureux de votre succs ? Paul et Andr ont commenc baisser la tte, gns. Madeleine a ajout :

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 Souvent le soir, quand papa rentre tard de l'atelier, il me dit : Tiens, ton matre tait encore dans la classe quand je suis pass ; il prparait ses leons, corrigeait ses cahiers. Il est tellement content quand vous travaillez bien ! - Bah ! ont tout de mme rpondu quelques camarades, c'est tout de mme bon d'avoir des vacances ! Mais le matre est rest malade toute la semaine. Ds le premier jour, Paul, Andr, ont vite t fatigus de jouer, surtout que leur maman s'est souvent fche contre eux quand ils voulaient faire du bruit, courir, sauter. Leur logement n'a pas de cour de rcration comme l'cole ! Et puis les camarades manquaient, et, il faut le dire, on se lasse de toujours, toujours jouer. Les jours suivants leur ont paru longs, longs... Ils ont rencontr Madeleine : Je lis mon livre de lecture ! je fais quelques oprations, leur a-t-elle dit ; mais je ne sais pas si je lis comme il le faut, si je compte Sans me tromper ; le matre me manque bien. Oui, il manque bien tout le monde. Et quand la classe a recommenc, tous les petits enfants ont t heureux de retrouver leur matre et Paul et Andr lui ont promis... Exploitation du rcit. 1. Pourquoi l'cole est-elle ferme ? Pourquoi le matre ne pouvait-il plus parler ? 2. Madeleine dit que le matre punit et rcompense comme papa et maman. Est-ce vrai qu'il est triste quand vous travaillez mal? Gai et content quand vous travaillez bien? Il ne peut pas vous aimer tout fait de la mme faon que papa ou maman, pourquoi ? (Grand nombre d'enfants.) 3. Quelle promesse ont donc faite Paul et Andr ? Et vous-mmes, quelle promesse pouvez-vous faire? Rsolution. Le matre se fatigue pour m'apprendre lire, crire, compter. Je travaillerai et serai sage pour lui faire plaisir.

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93 MORALE - C. E. L'ENFANT QUI DEVINT POLI

Rcit. Une leon de politesse. Dans le village o je vais passer mes vacances, je rencontrais de temps autre un enfant de sept huit ans, qui ne pouvait se dcider m'ter son chapeau... Je me dis donc en moi-mme : II faut que je l'amne saluer. A la premire rencontre, je lui fis un grand salut, comme s'il et t M. le Maire ! L'enfant parut surpris, mais resta couvert et, quand je fus pass, je vis du coin de l'il qu'il s'tait retourn et me suivait du regard... Bon ! me dis-je, il me prend pour un original. Le lendemain, nouvelle rencontre, nouveau salut. Cette fois encore, j'en fus pour mes frais et le chapeau ne bougea pas ; l'enfant avait-il compris ce que je dsirais ? Je ne sais ; mais il eut l'air embarrass, et passa en baissant la tte. Cela me parut un bon signe. La fois suivante, du plus loin qu'il me vit, il fit demi-tour et disparut. Peut-tre croyait-il que je me moquais de lui. A la quatrime rencontre, il n'eut pas le temps de s'esquiver, car je sortais d'une porte au moment mme o il passait, et nous nous trouvmes face face. Bonjour, mon ami , lui dis-je de ma voix la plus engageante et le chapeau la main. L'enfant rougit, fit un crochet, et je vis sa main qui s'levait jusqu' la hauteur du chapeau ; mais le chapeau resta en place, et le porteur se sauva toutes jambes. La cinquime fois enfin, je fus rcompens de ma persvrance, car, avant que mon chapeau et laiss voir ma tte, le sien tait descendu. Victoire mmorable ! Je vins vers l'enfant, je lui pris la main, je lui parlai de ses parents, de l'cole, mais pas un mot touchant la politesse, car il avait compris. Depuis ce jour, Fanfan et moi, nous sommes une paire d'amis. D'aprs A. VESSIOT. Pour nos Enfants. Biblioth. d'Education. Exploitation du rcit. 1. Comment tait le petit garon la premire rencontre? Et aux autres ? 2. Comment est-il devenu ?

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3. Rappel de tous les gestes accomplir pour tre poli (dans la rue, saluer, dire pardon, etc.). Rsolution. Je saluerai les personnes que je connais et je garderai la tte dcouverte pour leur parler.

94 MORALE - C. E. LE CHAMELIER GOSTE

Rcit. Baba-Abdalla tait avare et voulait amasser de grandes richesses. Il possdait quatre-vingts chameaux. Un jour il rencontra un homme qui lui dit : Je connais un trsor o je puis vous conduire. Nous chargerons vos quatre-vingts chameaux d'autant d'or et de pierreries qu'ils en pourront porter : mais vous m'en cderez ensuite la moiti. Baba-Abdalla n'accepta qu' regret, tant la pense qu'un autre allait devenir aussi riche que lui tait pnible son cur envieux. Aprs une heure de marche, ils arrivrent dans un vallon. L'entre en tait si troite que les chameaux ne purent passer qu'un un. Ce vallon tait ferm par des montagnes trs hautes. N'allons pas plus loin, dit l'homme : arrtez vos chameaux, et faites-les coucher sur le ventre ; nous allons les charger. Puis il fit des signes magiques. Soudain le roc s'ouvrit la base, laissant voir dans sa profondeur un palais magnifique. Des richesses incalculables y taient entasses. Baba-Abdalla se jeta sur les pices d'or qui pavaient le sol et commena d'en remplir un sac, puis un autre, puis un troisime. Dans une salle brillait une montagne de pierreries ; Baba-Abdalla abandonna les pices d'or pour aller y puiser pleines mains. Il fallut enfin s'arrter : les quatre-vingts chameaux pliaient sous le poids des richesses. Baba-Abdalla sortit reculons, embrassant d'un dernier regard de convoitise tout ce qu'il lui fallait abandonner. Son compagnon le suivait et, au moment de franchir le seuil fit le signe magique pour que la porte s'ouvrt. Le partage des chameaux eut lieu ensuite, et Baba-Abdalla continua sa route. A peine Baba-Abdalla se fut-il spar de son compagnon, que l'envie s'empara de son cur. Il regrettait ses quarante chameaux et plus encore les richesses dont ils taient chargs. J'aurais d tout garder ! se disait-il. Il courut aprs l'homme, et lui demanda tous ses chameaux.

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 Emmenez-les, lui dit le derviche, et faites un bon usage du trsor qu'ils portent. Souvenezvous que l'on peut mourir de misre tout en possdant des trsors. Matre des quatre-vingts chameaux, Baba-Abdalla ne pensait plus qu'aux trsors qui restaient dans la valle merveilleuse. Il y revint avec ses chameaux. Il fit les mmes signes magiques, et le roc s'ouvrit. Et notre chamelier entassa sur ses chameaux de pleines caisses d'or et de pierres prcieuses. Mais quand il voulut sortir, il avait oubli le signe magique. Et la porte resta close-Il eut beau frapper, crier, appeler, gmir, pleurer... La porte ne s'ouvrit pas. Et Baba-Abdalla mourut de faim et de dsespoir sur ses trsors. D'aprs M. GUICHOT. Exploitation du rcit. 1. Quels taient les dfauts du chamelier ? Avare envieux goste. 2. Qu'est-ce qui montre qu'il tait goste ? Que lui est-il arriv ? 3. Connaissez-vous des gostes ? Ne l'tes-vous pas un peu parfois ? Comment ? Est-ce qu'on aime ceux qui le sont trop ? Rsolution. L'goste veut tout pour lui. Je n'envierai pas mes camarades, je ne serai pas goste.

95 MORALE - C. E. CODE (19) LA CONDUITE DES ANIMAUX

(Ce sujet n'est prvu qu'au C.M. Il nous parat utile de l'aborder au C.E.) Rcit. Aprs son sjour la ville, Jean-Louis a invit Franois venir passer quelques jours la campagne. Tu verras comme c'est facile, lui dit-il ; ici il n'y a ni feux, ni agents, ni passages clouts. Franois aime beaucoup la campagne et surtout conduire les vaches et les oies au champ. Conduire ? Mme pas. Les btes connaissent parfaitement le chemin, une jolie petite route o passent peu de voitures et que bordent des haies habites par des milliers d'oiseaux. Que de cris, de ppiements, de bruissements d'ailes l'approche du printemps ! Franois est vivement intress. Srement cette jolie fauvette a son nid dans ce buisson. Il carquille les yeux, carte des branches, s'corche aux pines. Mais tout coup on entend un klaxon, une voix en colre, des beuglements et mme le cri des oisons. Franois laisse son nid et sort prcipitamment de la haie. A une centaine de mtres un camion est arrt, et son conducteur n'est pas content. Alors, petit, dit-il Franois, tu abandonnes les vaches et les oies au milieu de la route et tu m'empches de circuler et d'arriver l'heure ? Tu as de la chance, je n'ai cras qu'une oie, mais c'aurait pu tre une vache. Quand on conduit les animaux, il faut les garder. Franois est bien pein. Que vont dire les parents de Jean-Louis ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'est-ce que Franois aurait d faire ? 3. Pourquoi ne faut-il pas laisser les animaux sans surveillance ? (Application possible. Jouons au gardien de troupeaux dans la cour. Les animaux divaguent.)

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Rsolution. Lorsque je conduirai des animaux, je les surveillerai sans arrt pour les obliger marcher sur la partie droite de la chausse.

98 MORALE - C. E. LES CAMARADES

Rcit. Voudrais-tu, s'il te plat, me prter ta gomme ? demande Jacqueline Nicole. Tiens, la voil. Merci , dit Jacqueline. Cela se passe, silencieusement, une table de la classe. Voici ce qu'on entend derrire : Dis, Grard, veux-tu me passer" ton buvard ; je viens de faire une tache et, si je ne la sche pas tout de suite, je ne pourrai plus l'effacer. Non, rpond Grard, tu salirais mon buvard ; tu n'avais qu' faire attention. Ecoutons ce qui se passe pendant la rcration. Nous voudrions jouer avec toi, Nicole, disent Jeanne et Pierrette. Eh bien ! venez, joignez-vous nous ; il y a de la place pour tout le monde rpond Nicole. Toi, Jeanne, tu seras une malade, et toi, Pierrette, une infirmire tandis que Jacqueline fera le docteur... Nicole accepte tout le monde, sait organiser les jeux avec bonne humeur. A l'autre bout de la cour, on entend la voix de Grard : Jean, va-t'en, je ne veux pas de toi pour le jeu, tu es trop petit ; et toi, Paul, carte-toi de l, tu me gnes ; Pierre, non, tu ne peux pas tre un voleur ; tu seras gendarme, sinon tu ne joueras plus... Ecoutons maintenant ce qui se passe la sortie. Nicole, Nicole ! crient beaucoup d'enfants, nous t'accompagnons. II est vrai que Nicole a aid l'un boutonner son manteau, l'autre nouer son cache-nez. O iras-tu chercher les plantes que Mademoiselle a dit d'apporter ? Quand iras-tu ? demandent Jacqueline et Pierrette. J'irai jeudi, aprs-midi, dans notre verger... Venez avec moi, rpond Nicole. Un seul enfant accompagne Grard ; c'est Jean. Je n'ai pas de jardin et je demeure trs loin de l'cole, lui dit-il ; pourrais-tu m'apporter quelques plantes de ton verger pour la

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leon d'observation ? Non, rpond Grard, je n'en apporterai que pour moi seul; toi, dbrouille-toi comme moi. Exploitation du rcit. 1. Il y a l tout un groupe d'lves. Comment s'appelle la bonne petite fille ? et le garon goste ? Avec qui voudriez-vous vivre et jouer ? 2. Est-il difficile d'tre bon camarade ? Comment faire pour cela ? (dans la rue, en classe, en rcration). 3. Comment le bon camarade se trouve-t-il rcompens de sa gentillesse ? (Il est heureux de faire plaisir, ses camarades l'aiment.) Rsolution. Je rendrai service tous ; je serai bon camarade.

99 MORALE - C. E. DEUX BONS AMIS

Rcit. Profitant d'un jour de cong, un petit garon, Boudard, va voir son camarade Fan qui s'est cass la jambe. Fan tait dans sa chambre, tendu sur une chaise longue et Boudard assis son chevet. Un feu de bches rougeoyait dans l'tre. C'tait jeudi... Veux-tu que j'allume ? dit Boudard. On pourrait faire une partie de loto. Fan refusa d'un signe de tte en regardant l'tre embras. Le silence retomba doucement. Boudard... Oui ? Ecoute : il ne faut pas te croire oblig de venir tous les jeudis. Si tu en as envie, tu peux aller te promener avec les autres. Regarde, est-ce que Patou s'en prive ? Et pourtant, c'est mon frre unique. Je ne m'ennuierai pas tout seul. J'aime mieux venir avec toi , dit Boudard. La pnombre envahissait la chambre. Ils continurent causer, en vieux amis. Mais Boudard en revenait toujours l'accident, aux souffrances de Fan. Et Fan, de son ct, ne parlait que des autres lves, ses camarades d'cole, de leurs travaux, de leurs places aux compositions, et il disait sa hte de les rejoindre. Aide-moi marcher. Tu vas voir. Tu n'as pas peur que a te fasse du mal ? Si tu glissais, sur le parquet... Pas de danger : je n'appuierai presque pas mon pied. Ils faisaient le tour de la chambre, Boudard trs fier d'offrir sa frle paule. C'est assez. Reviens t'allonger. II aidait encore Fan s'tendre sur la chaise longue ; et, quand il l'avait install : Fais voir ta jambe. Alors, elle tait casse l ? Et l encore, deux endroits ? Tu aurais pu rester infirme. Le jour o le docteur t'a enlev ton appareil, je n'ai pas pu m'endormir le soir. Mais il a garanti qu'il-ne resterait rien, que tu pourrais trotter comme avant... Quand tu t'en iras, dit Fan, n'oublie pas mon cahier de devoirs, Patou me le rapportera corrig. Boudard le regarda et dit : Hier soir, avant la sortie de la classe, M. Truchard l'a montr en modle. Il assure que tu n'as pas perdu ; que quand tu rentreras, tu ne craindras personne en classe. Tant mieux , dit Fan. 106

Boudard s'tait lev, s'emmitouflait dans son cache-nez. Au revoir, Fan ; jeudi prochain. Maurice GENEVOIX, Le Jardin dans l'le, Flammarion. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-il arriv Fan? 2. Qu'est-ce que Boudard faisait pour lui ? Que lui disait-il ? 3. Que lui disait Fan ? II nej faut pas te croire oblig... Vous avez tous un ou plusieurs bons camarades ? Qu'avez-vous fait pour eux ou qu'ont-ils fait pour vous ? Rsolution. Le bon camarade cherche toujours faire plaisir ou rendre service. Je serai bon camarade.

100 MORALE - C. E. CODE (20) LES AGENTS DE LA CIRCULATION SUR LA ROUTE

Rcit. Paul et son papa s'en vont la ville, en marchant le long de la route, de faon ne pas tre victimes d'un accident et ne pas en provoquer (rappel des rgles tudies). Naturellement, ils sont intresss par la circulation incessante : les voitures roulent grande vitesse, se croisent, se doublent quand elles le peuvent. Si elles voulaient, dit Paul, elles pourraient dsobir au code de la route, ce n'est pas comme en ville, il n'y a pas d'agents pour faire la police. Justement, au sommet de la cte que Paul et son papa sont en train de monter, une automobile qui vient de les dpasser toute vitesse, a doubl en roulant au-del de la bande jaune qui indique le milieu de la route. Tu vois... , dit Paul. Mais, surprise ! De l'autre ct du sommet, la voiture est arrte ! Deux motocyclistes casqus, des gendarmes de la route, notent sur leur carnet le numro de la voiture, le nom du conducteur. Et celui-ci baisse la tte et n'est pas fier, car il sait que son imprudence va lui coter cher... Combien ? interroge Paul. Oh ! dit papa, s'il avait provoqu un accident, il aurait fini sa journe en prison, et aurait pu y rester longtemps. (Mention de sanctions possibles : prison, amende, retrait du permis.) Un cycliste vient leur rencontre. Les agents de la circulation le font descendre : Votre phare? votre feu rouge arrire? Est-ce que tout cela fonctionne ? Voyons. Voici une automobile dont le toit est surmont d'un matelas, d'une voiture d'enfant qui se balance dangereusement selon les cahots... Elle aussi est arrte. Comme elle ne va pas loin, elle est autorise continuer sa route. Mais son numro est relev Gare vous la prochaine fois ! disent les agents. 107

Ils remontent sur leurs puissantes motocyclettes, et, toute vitesse, reprennent la route, prts s'arrter pour dresser le procs-verbal d'un accident, ou pour punir un dsobissant. Paul et son papa les retrouveront au carrefour, et grce eux, ils traverseront la route sans risquer de se faire craser. Exploitation du rcit. 1. Avez-vous dj vu des agents de la circulation routire ? Etaient-ils toujours au mme endroit ? O se placent-ils quand ils s'arrtent ? 2. Ils sont souvent plus svres que les agents. Pouvez-vous deviner pourquoi ? (Comme ils sont moins nombreux, il faut qu'ils soient craints.) 3. Rendent-ils d'autres services que ceux qu'a vus Paul ? (dpannages, secours immdiats aux blesss, indication des routes moins encombres, etc.). Rsolution. Grce aux agents de la circulation routire, les accidents deviennent plus rares. J'obirai toujours leurs ordres. Je respecterai toujours le code de la route.

101 MORALE - C. E. LA BONNE CAMARADE

Rcit. Pendant la rcration, cinq ou six petites filles se sont runies. A quoi allons-nous jouer ? A la marelle, propose Nicole. Nous n'avons pas le temps, jouons plutt tu l'as (1) dit Jacqueline. Oui, jouons tu l'as , dit Paulette. Pas toi, tu ne peux pas courir , rplique Simone. Un silence gn s'tablit dans le groupe. C'est que Paulette a t trs malade voici trois ans et elle boite en marchant. Elle ne peut pas courir aussi vite que ses camarades et Simone a raison, si on applique la rgle du jeu, c'est toujours Paulette qui sera la poursuite des autres sans pouvoir les attraper. Aprs la rplique de Simone, Paulette a baiss les yeux et, sur le point de pleurer, s'apprte se retirer du groupe. C'est alors qu'intervient Genevive. Paulette peut trs bien jouer tu l'as , dit-elle. Ce n'est pas une course de vitesse. C'est aussi un jeu d'attention. Il faut faire attention de ne pas se faire prendre et Paulette est aussi habile que Simone qui est assez tourdie. En voici la preuve ! ajoute Genevive qui touche rapidement l'paule de Simone en disant tu l'as et en se sauvant. Aussitt toutes les fillettes se dispersent... Mais Simone a vite compris la peine qu'elle avait faite sa camarade. D'ailleurs toutes ensembles vont s'efforcer de la lui faire oublier. Paulette est plus lente que les autres. Elle est prise son tour mais les fillettes courent moins vite et Vronique, qui a bon cur, se laisse prendre. La petite infirme, toute son jeu, a oubli le mal que Simone, tourdiment, lui avait fait. Exploitation du rcit.

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1. Qu'est-ce que Simone a dit ? Est-ce vrai ? Pourquoi, cependant, est-ce mchant ? 2. Qu'a dit Genevive ? Dit-elle la vrit ? Que font les autres fillettes ? 3. Il vous est certainement arriv d'tre de bonnes camarades ? Comment ? Rsolution. J'viterai de faire de la peine aux autres. Je serai bon camarade. (1) Tu l'as , jeu traditionnel qui consiste courir pour atteindre et toucher un camarade, qui devient alors le poursuivant . Selon les provinces ce jeu porte un nom diffrent.

102 MORALE - C. E. UN BON CAMARADE

Rcit. Notre matre, M. Perboni, n'tait pas encore l ; trois ou quatre garons tourmentaient le pauvre Grossi l'enfant aux cheveux roux, qui a le bras paralys"... On le frappait avec des rgles ; on lui jetait la tte des corces de chtaigne et on le contrefaisait. Tout seul, au bout de son banc, il restait atterr, coutant, regardant tantt l'un, tantt l'autre, avec des yeux suppliants, afin qu'on le laisst tranquille. Mais les coliers le tourmentaient toujours de plus en plus, si bien qu'il commena trembler et devenir rouge de colre. Tout coup, Franti, un mchant garon, monta sur un banc et singea la maman de Grossi. En voyant cette pantomime, les lves se mirent rire. A ce moment, Grossi, perdant la tte, saisit l'encrier qui tait devant lui et le jeta de toutes ses forces Franti. Celui-ci vita le coup et l'encrier alla frapper en pleine poitrine M. Perboni, qui entrait. Tous les lves se sauvrent, effrays, leur place et se turent soudainement. Le matre, trs ple, demanda d'une voix altre : Qui a lanc l'encrier ? Personne ne rpondit. Qui ? rpta M. Perboni d'une voix plus forte. Alors, notre camarade Garrone, mu de piti pour le pauvre Grossi, se leva et dit rsolument : C'est moi. Le matre regarda les coliers surpris : Ce n'est pas vous, dit-il d'une voix tranquille. Le coupable ne sera pas puni, dit-il, qu'il se lve ! Grossi se leva et dit en pleurant : On me taquinait, on m'insultait, j'ai perdu la tte..., j'ai lanc... Asseyez-vous, dit le matre. Que ceux qui l'ont provoqu se lvent... ajouta-t-il. Quatre d'entre les provocateurs se levrent la tte basse. Vous avez insult un camarade, dit M. Perboni ; vous vous tes moqus d'un infirme, vous avez attaqu un faible enfant qui ne peut se dfendre. Vous avez commis une action honteuse ; vous tes des lches !

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Cela dit, le professeur descendit au milieu de nous et se dirigea vers Gar-ronne : Tu es un noble cur ! dit-il. DE AMICIS, Grands curs, Delagrave. Exploitation du rcit. 1. Est-ce que les lves de cette classe sont bons ? Qu'ont-ils fait Grossi ? Est-ce bien? Pourquoi ? Que fait Grossi ? 2. Qui a t le bon camarade ? Qu'a-t-il fait ? Pourquoi ? 3. A qui est-il arriv d'agir comme Garonne ? Comment peut-on tre bon pour ses camarades ? Rsolution. Je me dvouerai pour aider un camarade malheureux.

103 MORALE - C. E. LES BONS CAMARADES

Rcit. Quelqu'un avait dit au matre : Vous tes dans un quartier pauvre. Voici un bon pour une paire de souliers prendre dans un de mes magasins. Vous accrocherez cela dans l'arbre de Nol que vous prparez. a fera un heureux de plus !... Tous les enfants espraient en leur chance et fixaient dj leur choix. Presque tous parlaient de gagner les souliers, le gros lot... A ces chaussures, Remo, qui tait pauvre parmi les pauvres, devait rver depuis un mois. Il disait souvent : Si je les gagnais, j'aurais des souliers neufs pour la Nol... Si je les gagnais, je les mettrais Nol, pour aller chez ma grand-mre... On serait contents tous les deux, si je gagnais les souliers. Et voil que cette dernire aprs-midi tait arrive. Le matre avait htivement dress un sapin au milieu de la classe. A la cime, gros lot lger, le bon, flottait. Sur un carr de papier, chacun devait crire son nom, puis plier le papier en quatre. Un bret basque engloutissait chaque papier l'un aprs l'autre. Tout l'heure, on allait tirer au sort les gagnants. Le matre prit le bret d'une main. Il plongea l'autre parmi les papillons rguliers, les remua un instant. Remo dvorait son pouce, la face ravage par une vritable angoisse... Le matre dpliait le papier. Remo ! proclama-t-il, content. Le ciel tombant sur sa tte n'eut pas plus ananti le pauvre petit. Il plit, littralement abasourdi. Son regard s'gara. Il ne savait plus. Il ne voulait pas croire. Puis, soudain, ses yeux s'clairrent dans sa figure qui s'empourpra. Il reprenait ses sens, il comprenait sa joie, il exultait de bonheur. Jamais on ne l'avait vu si radieux. Mais le matre continuait. Il dposa un second papillon et lut, tonn : Remo , un quatrime et, ainsi de suite, trente-six fois. Tous les lves avaient pens procurer leur petit camarade cette joie qu'il souhaitait de tout son cur d'enfant.

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Le matre contenait mal les larmes que l'motion mettait en ses yeux. Son regard allait de Remo, perdu en son tourdissant bonheur, chacun de ses petits qui lui procuraient une minute si douce. DE AMICIS, Grands Curs, Delagrave. Exploitation du rcit. 1. Que dsirait Remo plus que tout ? Pourquoi ? Etait-il le seul dsirer les souliers ? 2. Qu'arriva-t-il ? Comment se fait-il que le matre trouva 36 fois le nom de Remo ? 3. Pouvez-vous, vous aussi, tre bon pour vos camarades ? Comment ? Rsolution. Je m'efforcerai de faire plaisir des camarades moins heureux que moi.

104 MORALE - C. E. JE NE SERAI PAS BAVARD

Rcit. Brigitte rentre de l'cole. Le chemin ne lui a pas paru long. Elle tait en compagnie de Suzanne et elle lui a dit pourquoi Pierrette n'avait pas su sa leon, comment Jacqueline avait manqu son problme, o la matresse avait rang les gravures, quels repas sa maman avait prpar pour le soir, quel pfat elle prfrait... etc. Suzanne coutait et n'a eu que juste l'occasion de dire Au revoir... A demain en so promettant bien, toutefois, d'aller seule l'cole le lendemain. Non vraiment, le chemin n'a pas paru long Brigitte. En embrassant maman, Brigitte commence raconter ce qu'elle a fait dans la journe : Quand j'ai pris mon cahier, je me suis aperue que mon buvard n'tait pas sa place ; alors je l'ai cherch dans mon cahier de rcitations, mais il n'y tait pas ; il avait gliss dans mon cartable, et je l'ai retrouv froiss tout au fond ; alors je l'ai dfroiss avec la main ; mais, en le dfroissant, je l'ai dchir, alors... alors... Puis c'est le jeu : Simone courait aprs moi ; alors, elle a dit qu'elle m'avait attrape, mais ce n'tait pas vrai ; alors... alors... Mais maman veut l'interrompre : Tais-toi, lui dit-elle, ne vois-tu pas que tu me fatigues et que tu me donnes mal la tte ? Brigitte va voir grand-mre. Celle-ci est d'abord contente d'couter sa petite-fille. Mais elle en est vite fatigue : Quel moulin paroles tu fais , lui dit-elle en s'endormant dans son fauteuil. A table, papa doit intervenir. A propos d'une assiette, d'un morceau de pain, d'un propos tenu par ses parents, voil notre Brigitte qui -part en longs rcits. Tais-toi, lui dit son pre, cesse de mettre ton grain de sel sur tout. Tu nous empches de parler.

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A l'cole, c'est plus srieux. Encore quand, dans la cour, Brigitte raconte ses interminables histoires, cela n'est pas grave : ses camarades l'abandonnent en riant sans qu'elle s'en aperoive. Mais les histoires continuent sur les rangs. Brigitte se retourne vers Jeannine pour lui dire : Mon lacet s'est cass ce matin et il a fallu... Brigitte, tais-toi , dit Mademoiselle... Mais le silence de Brigitte ne dure pas. En classe, elle se penche droite, gauche, pour dire des riens mutiles. Mais, quand Mademoiselle l'interrompt : Brigitte, rponds ma question... seul le silence peut rpondre, car Brigitte n'a rien cout... On ne peut la fois bavarder et couter, c'est impossible. Parfois Brigitte coute tout de mme ; mais, peine Mademoiselle a commenc faire la leon que Brigitte lve le doigt... et parle en mme temps : J'ai vu un film qui ressemble ce que vous racontez, dit-elle ; il y avait un homme vtu comme..., etc. Et Mademoiselle doit la faire taire brutalement en lui disant : Brigitte, tu es une insupportable... Exploitation du rcit. 1. Pourquoi Suzanne ne fera-t-elle plus route avec Brigitte ? Pourquoi maman se plaint-elle de la migraine ? Pourquoi grand-mre s'endort-elle ? Pourquoi papa fait-il taire Brigitte table ? ... Parce que Brigitte est bavarde, c'est--dire qu'elle dit sans cesse des choses qui n'intressent personne. 2. Qu'arrive-t-il aux bavards ? On les fuit, on les fait taire... Ils ne peuvent suivre une leon et n'apprennent rien. 3. Est-il permis Brigitte de parler en classe ? A la maison ? A quelle condition ? Demander la permission, dire des choses intressantes. Rsolution. Le bavard parle trop et fatigue les autres. Je ne serai pas bavard.

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105 MORALE - C. E. SCURIT (1) LA LAME DE RASOIR

Rcit. Pendant la rcration, de bonnes parties de jeux s'organisent. Les fillettes, jouent la marelle, et l'on voit sauter tour tour Vronique, Lise et Jeanne. Les garons prfrent des jeux plus actifs et ils se poursuivent en courant. Ils sont bien prudents et ne bousculent personne. D'ailleurs le matre veille. Le petit Pierre participe la course. Au moment o Jean va l'attraper, il butte sur un caillou et tombe. La chute est peu grave, semble-t-il ; Pierre se relve rapidement et Jean lui essuie les genoux. Mais qu'y a-t-il donc ? Pierre plit, gmit et se met crier de douleur. Jean, Paul, Jacques, Vronique, Lise accourus voient avec terreur, sur la jambe de leur camarade, travers le pantalon, s'taler une large tache de sang qui grandit, grandit. Affolement, cris. Le matre accourt tout de suite. Pierre va perdre connaissance. Ses camarades ne peuvent que dire au matre ce qui s'est pass : Pierre n'est pas tomb sur la jambe, et ils ne comprennent pas d'o vient tout ce sang qui coule... Le matre heureusement ne perd pas la tte II saisit Pierre dans ses bras et l'emmne au plus vite la pharmacie proche de l'cole (ou l'infirmerie, ou chez le docteur, selon les lieux). On dshabille Pierre la hte : il a, au travers de la cuisse, une large entaille d'o s'coule le sang. Le pharmacien, aid du matre, entoure vite la cuisse d'un pansement, pendant que le docteur est appel par tlphone. Que s'est-il donc pass ? se demandent les enfants dans la cour. Le matre revient, grave.

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 Savez-vous ce qu'on a dcouvert dans la poche de Pierre ? dit-il aux lves rassembls... Une lame de rasoir mcanique ! Paul s'en souvient, en effet : Pierre lui a dit que c'tait patant pour tailler les crayons. Mais que dit le matre ?... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Les enfants jouent-ils des jeux violents ? Mme s'il n'avait pas couru, et s'il n'tait pas tomb, Pierre n'aurait-il pas pu tre bless par la lame de rasoir mise dans sa poche ? 3. Quel est le danger que prsentent les objets coupants ? Quelles prcautions faut-il prendre en maniant un canif, un couteau, des ciseaux ? 4. Que dit le matre ? Que Pierre aurait pu mourir en quelques secondes si la lame s'tait un peu plus enfonce dans les chairs. Il rappelle qu'il est dangereux et interdit d'apporter des objets coupants en classe. Rsolution. Je n'apporterai en classe aucun objet coupant.

106 MORALE - C. E. NORA LA MDISANTE

Rcit. Nora avait un vilain dfaut. Ds qu'elle apprenait une nouvelle, elle s'empressait d'aller la raconter dans toutes les maisons du village. Elle ne pensait pas au mal qu'elle pouvait faire, Vous savez ce qui est arriv hier chez les Durand ? M. Durand criait trs fort et sans doute a-t-il battu sa femme, car je l'ai vue ensuite avec la tte enfle et entoure de pansements. Ce n'tait pas tout fait ainsi que les choses s'taient passes. Mme Durand souffrait des dents et, cause du foulard qui entourait sa tte, elle entendait moins bien, ce qui obligeait son mari crier. Lorsque M. Durand apprit ce qu'avait racont Nora, il lui dit qu'il tait trs mcontent. Nora en fut sincrement dsole. Elle alla trouver son ancienne matresse d'cole et lui raconta la triste histoire laquelle elle venait d'tre mle. Je suis trs coupable, disait Nora tout en larmes, traitez-moi comme une toute petite fille tourdie et dsobissante. J'ai besoin d'une bonne leon. Vous allez prendre une poule, dit la matresse, et vous la plumerez tout en allant vers le bord de la mer. Puis vous viendrez me retrouver. Nora trouva l'ide fort trange, mais elle fit ce qui lui tait command. Elle poussa jusqu' la grve, jetant au vent du large, les plumes et le duvet de la poule. Puis elle revint la maison d'cole, curieuse de savoir ce qui l'attendait. Maintenant, lui dit l'institutrice, refaites le mme chemin et ramassez toutes les plumes que vous avez jetes sur la route. Mais, comment pourrais-je vous obir ? s'cria Nora. Les plumes et le duvet ont t emports au loin par le vent.

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 Vous voyez, ma fille, reprit la matresse, combien vous avez t coupable. Vous savez ce que vous a attir votre dernier bavardage. Les autres ont pu faire autant de mal... Mais le vent les a emports si loin de vous, ou les a si bien cachs vos yeux que vous ne vous en tes pas aperue, et maintenant vous n'y pouvez rien. Les paroles s'envolent comme la plume, et, de mme que la plume, ne peuvent plus se reprendre, une fois parties, si fort que l'on coure aprs elles. Le mieux serait de moins parler, surtout des affaires des autres, qui ne vous regardent pas. D'aprs J. BAUDRILLARD et M. KUHN, Lisons, C. E., Nathan. Exploitation du rcit. 1. Quel est le dfaut de Nora ? Que rapporte-t-elle surtout ? Le mal. Cela s'appelle tre mdisant. 2. Quelle leon lui donne sa matresse ? 3. Vous est-il arriv d'avoir dit du mal des autres ? Comment ne pas tre mdisant ? Rsolution. Le mdisant dit du mal des autres. Je me souviendrai de l'histoire de Nora. Je ne serai pas mdisante.

107 MORALE - C. E. JE NE RAPPORTERAI PAS

Rcit. Mme Dumont s'est encore fche contre son chien Mdor. Qu'a-t-il donc fait ? Il est all dnicher un vieil os dans la cour de la voisine et il est venu le dposer sur le tapis du salon! Et, bien qu'il soit convenablement nourri, il ne peut s'empcher de ramener dans sa gueule ce qu'il peut trouver dans la rue, dans le jardin, mme dans les ordures. Aujourd'hui c'est un os, hier c'tait une vieille pantoufle demi pourrie, avant-hier, un rat mort. Sa matresse lui tient pourtant de longs discours en le corrigeant : Pourquoi, lui ditelle, rapportes-tu toutes ces salets la maison ? Nous n'en avons pas besoin, et toi-mme, tu les laisses ensuite l o tu les dposes ! A force d'tre puni, sans doute Mdor se corrigera-til ? En venant l'cole accompagner son petit Ren, Mme Dumont a racont tout cela Mademoiselle. Heureusement, a-t-elle dit, que seuls quelques chiens sont comme cela ; si les personnes avaient la mme maladie, la vie serait impossible ! Mademoiselle a regard les lves qui taient autour d'elle et elle a rpliqu : Croyez-vous qu'il n'y a pas de petits enfants qui ressemblent Mdor ? Tout le monde s'est mis rire. Oh ! Mademoiselle ! ce n'est pas vrai ! Pourtant, a continu Mademoiselle, on est venu me rapporter que Pierre avait perdu sa rgle dans la rue ; on est venu me rapporter que Jeannine voulait changer de robe ; on est venu me rapporter que Jean avait essay de copier sur Paul ; on est venu me rapporter que Mme Durand avait dit que j'tais trop indulgente, etc. Ne croyez-vous pas

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que toutes ces choses inutiles, parfois mauvaises, qu'on est venu dposer dans mes oreilles ressemblent beaucoup ce que fait votre Mdor ? Quelques lves ont baiss la tte en rougissant. Et on a entendu Genevive murmurer: C'est vrai, l'cole il y a aussi des rapporteurs. Exploitation du rcit. 1. Racontez ce que fait Mdor. Est-ce propre ? Est-ce utile pour ses matres ? Pour lui-mme ? Au contraire, que lui arrive-t-il ? 2. Et que font les on dont parle Mademoiselle ? Est-ce que cela ne ressemble pas vraiment ce que fait Mdor ? Est-ce, en effet, utile Mademoiselle ? Est-ce utile ceux qui rapportent ? 3. II y a des rapporteurs , dit Genevive. Qu'est-ce que rapporter ? Rsolution. Je ne rapporterai pas.

108 MORALE - C. E. JE NE RAPPORTERAI PAS

Rcit. Ecoutez, dit la matresse, cette histoire qui s'est passe, voici quelques annes dans cette classe. On rentrait de la rcration et Madame dit : Nous allons faire le devoir de calcul ; je verrai ceux qui ont tudi leurs tables et qui savent rflchir leurs problmes. Je vous rappelle que les bons lves ne parlent pas et ne regardent pas ce qu'crit leur voisin... Vous savez aussi que c'est trs vilain de copier et que je vois trs vite ceux qui ont crit la mme opration ou la mme solution que leur camarade... Les premires multiplications sont faciles et presque tout le monde sait les calculer. Sans doute, Maurice, qui a oubli combien font 6 fois 7, regarde un peu de ct sur le cahier de Franois, mais il suffit que la matresse lve la tte pour qu'il reporte ses yeux sur sa feuille. Cependant le problme est plus difficile et quelques-uns, aprs l'avoir lu, ont le nez en l'air. C'est comme cela que Genevive tourne ses yeux vers le cahier de Monique et que Christian regarde l'ardoise de Marcel. On pourrait croire qu'ils copient mais ni Monique ni Marcel n'ont encore rien crit... Pierrette, qui est une table du fond de la classe, a vu ces regards indiscrets. Et lorsque la matresse relve les cahiers, elle lui dit en dsignant Genevive et Christian : Madame, ils ont copi ! Dans la classe, on entend : Hou ! hou ! la vilaine rapporteuse !

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 Si c'est mal de copier, dit la matresse, c'est encore plus mal de dnoncer des camarades ! S'ils ont copi ils auront le courage de me le dire- puisqu'ils savent bien que je le verrai... C'est vrai que nous avons tourn la tte, avouent Genevive et Christian, mais ce n'tait pas pour copier et ils n'avaient encore rien crit... Madame ouvre les cahiers. Genevive et Christian ont termin leur problme alors que Monique et Marcel l'ont peine commenc. Ce ne sont donc pas les premiers qui ont copi. Que va dire Madame Pierrette ? Que vont dire les autres enfants la petite rapporteuse ? Exploitation du rcit. 1. Racontez et terminez l'histoire. Qu'est-ce que rapporter ? 2. Quel est le dfaut de Pierrette ? 3. Est-ce bien de rapporter ? Est-ce que l'on aime les rapporteurs ? Rsolution. Personne n'aime les rapporteurs. Je n'irai pas dire au matre ce que je sais de mes camarades.

109 MORALE - C. E. JE NE SERAI PAS GOSTE DANS LES JEUX

Rcit. Nicole a invit ses petites camarades Pierrette et Jacqueline passer l'aprs-midi du jeudi avec elle. Les fillettes sont ravies car Nicole a beaucoup de jouets. On va commencer par sauter la corde, dcide Nicole. C'est moi qui saute et vous qui tournez. Nicole ne saute pas trs bien et elle devrait cder la place une autre mais, chaque fois qu'elle manque, elle dit : C'est de votre faute, vous avez tourn trop vite ou trop doucement. Je voudrais bien sauter, moi aussi, avance Jacqueline. Attends un peu, dit Nicole, quand je serai fatigue. Car elle n'a pas envie de tourner et, lorsque enfin elle est fatigue : On va jouer la marchande, dcide-t-elle. C'est moi l'picire et vous les clientes : venez m'acheter de la confiture, des pommes de terre, vous me donnerez de l'argent et je vous rendrai la monnaie. Ce jeu est surtout intressant pour l'picire et Nicole s'amuse beaucoup. C'est elle qui fait tout, mais Pierrette et Jacqueline ne sont pas trs contentes. Jusqu' prsent elles n'ont fait que regarder jouer leur camarade. A moi d'tre la marchande, dit Pierrette qui s'impatiente.

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 Non, non, tu ne sais pas faire marcher la balance... Et puis j'en ai assez d'tre picire, venez on va jouer au docteur... C'est moi le docteur... Cette fois Pierrette et Jacqueline ne sont plus d'accord : Nous n'avons plus le temps, maman nous a dit de rentrer tt. - Oh ! dj, dit Nicole, nous nous sommes si bien amuses !... Ses camarades ne sont pas tout fait du mme avis. De sa fentre Nicole les voit s'loigner. Elles ne semblent pas trs presses. Mais que font-elles ?... Elles attachent une corde un banc, Pierrette tourne et Jacqueline saute ; deux minutes aprs elles changent puis recommencent et Nicole, toute triste, les voit rire aux clats... Exploitation du rcit. 1. Quel est le dfaut de Nicole ? Elle veut garder le meilleur rle pour elle. Elle est goste. 2. Que font ses deux camarades ? 3. Pourquoi Pierrette et Jacqueline s'amusent-elles mieux avec le banc qu'avec Nicole ? Que devez-vous faire pour que vos camarades soient contents de jouer avec vous ? Rsolution. Je ne serai pas goste dans les jeux, je penserai aux autres, je serai une bonne camarade.

110 MORALE - C. E. SCURIT (2) LA BOUTEILLE

Rcit. Que Jeannette est donc une petite fille serviable ! Elle sait bien que sa maman a beaucoup de mal la maison avec les autres frres et surs plus jeunes, et elle s'efforce de l'aider comme elle le peut. Trs souvent, c'est elle qui fait les commissions. Au moment de prparer le repas, maman vient de s'crier : Quel malheur ! voil que je vais manquer d'huile ! Jeannette est dj leve, ayant quitt le livre qu'elle tait en train de lire. J'y vais , dit-elle. Elle saisit le litre vide, et se dirige vers la porte ; elle a l'habitude de telles commissions. Mais elle s'est trop prcipite. Elle ne pense plus au seuil de la porte. Il n'est pas trs haut, mais il faut tout de mme le franchir. Jeannette, en courant, l'a oubli. Patatras ! Elle s'tale de tout son long avec un grand cri d'angoisse.

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Le litre, en effet, qu'elle tenait dans les mains et qu'elle ne voulait pas quitter, vient de se briser avec fracas. Un tesson de bouteille est entr dans la paume de la main de la pauvre fillette, qui pleure et gmit. Elle pleure non seulement parce qu'elle a mal, mais aussi parce qu'au lieu de soulager sa maman, elle vient de lui apporter un souci et une peine de plus ! Tout en la pansant, maman s'efforce de la consoler ; mais aussi, elle lui dit... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Comment Jeannette montre-t-elle sa maman qu'elle veut l'aider ? A-t-elle raison de vouloir aller chercher le litre d'huile ? 3. Mais quelle imprudence commet-elle? Que dit maman? Quelles prcautions faut-il prendre en transportant une bouteille ? 4. Exercices pratiques : comment porter une bouteille ? (Avec une main ? Avec deux mains ? Par le goulot ? Par le fond ?) Comment la transporter ? (A la main ? Dans le bras ? Dans un sac ?) Rsolution. Une bouteille peut se briser : je ferai trs attention pour la transporter.

111 MORALE - C. E. JE NE ME BATTRAI PAS AVEC MES CAMARADES

Rcit. a y est, j'ai gagn ! s'crie Pierrot et il se prcipite pour prendre la bille de Maurice. Non, tu as trich, rpond celui-ci, tu as mordu la ligne pour lancer ta bille. Je n'ai pas mordu, rplique Pierrot, donne-moi cette bille, elle est moi, je l'ai gagne. Non, tu as trich, tu ne l'as pas gagne, elle est moi ! Ah ! c'est comme a !... Et Pierrot, trs en colre, donne un coup de poing Maurice qui est plus petit que lui. Maurice a mal, il gmit : Je vais le dire au matre... Gare toi si tu le lui dis , menace Pierrot. La partie est arrte et les joueurs se dispersent. Maurice est tout triste dans un coin tandis que Pierrot va chercher des camarades pour un autre jeu. Ah ! voici justement une partie de balle. C'est moi de jouer, dit Pierrot peine arriv. 119

 Doucement, doucement, rpond Georges, tu arrives le dernier, tu joueras le dernier. A contrecur Pierrot doit attendre son tour... Il lance enfin la balle... Manqu ! s'crie Georges. En effet, la balle, en roulant, est sortie des limites. C'est ta faute, tu m'as pouss, rplique Pierrot. Ce n'est pas vrai, tu es un maladroit, tant pis pour toi. Et la dispute s'enfle comme tout l'heure. Pierrot essaie de battre Georges mais bientt c'est lui qui crie de douleur. Le matre qui a vu la dispute accourt : Vous serez punis tous les deux, vous resterez en retenue aprs la classe. Exploitation du rcit. 1. Quel est le dfaut de Pierrot ? Il triche et, surtout, il est querelleur. 2. Que lui arrive-t-il ? Il rencontre un plus fort que lui et il est battu. 3. Il vous est peut-tre arriv de vous disputer avec un camarade. Avez-vous gard un bon souvenir de la dispute ? Pourquoi ? Que ne faut-il jamais faire pour avoir raison ? (Se battre.) Rsolution. L'enfant querelleur veut toujours avoir raison. Il n'est pas aim. Je ne me battrai pas avec mes camarades.

112 MORALE - C. E. JE NE VOLERAI PAS

Rcit. Robert et sa sur Paulette ont accompagn leur maman dans un grand magasin. Que de belles choses sont exposes aux nombreux talages de jouets ! Robert a des intentions bien prcises : S'il te plat, dit-il sa maman, achte-moi des billes. On joue beaucoup aux billes l'cole et toutes celles que j'avais sont casses ou perdues. Je n'ai plus assez d'argent, rpond maman. Nous verrons la semaine prochaine. Robert n'est pas trs content et, pendant que sa maman regarde des chaussettes, il se dirige vers le rayon des jouets. Bientt il est en admiration devant les petits sacs de billes : 1 Nouveau Franc, ce n'est pas cher tout de mme et comment peut-il se faire que maman ne puisse contenter son petit garon ? C'est vrai, pense-t-il, que ses parents ne sont pas riches, mais un sac de billes ce n'est rien... Et, tout coup, une ide mauvaise germe dans la tte de Robert... Un sac de billes ce n'est rien, surtout pour le propritaire du magasin et, pour un petit garon, ce sont des heures 120

et des heures de jeu... Et ce serait si simple d'tendre la main pendant que la vendeuse a le dos tourn... Personne ne s'en apercevrait... Dj il sort la main de sa poche, lve un peu le bras... Ne regarde pas trop ces billes, tu vas finir par en avoir envie et, quand on a envie d'une chose, on peut se mal conduire ! Robert se retourne. C'est sa sur Paulette qui est prs de lui. J'ai, moi aussi, beaucoup regard les poupes, poursuit-elle, et j'en ai mme pris une dans la main... Comme elle tait belle !... Mais je suis partie parce que, vouloir trop la regarder, de mauvaises penses me venaient l'esprit... C'est comme cela, en tendant la main sur ce qui ne leur appartient pas, que certains deviennent des voleurs. Paulette regarde Robert dans les yeux... Celui-ci a compris... Exploitation du rcit. 1. Racontez l'histoire. Qu'a compris Robert ? 2. Pourquoi est-ce mal de voler ? Qu'arriverait-il si les voleurs taient trs nombreux ? 3. Pourquoi Robert a-t-il failli voler ? Que faire quand nous avons envie d'une chose que nous ne pouvons acheter ? Rsolution. C'est trs mal de voler. Je ne prendrai jamais ce qui appartient aux autres.

113 MORALE - C. E. JE RENDRAI UN OBJET TROUV

Rcit. Jeudi, la maman de Ren lui a permis d'aller se promener. Ren va flner dans les rues, regarder les devantures des magasins de jouets. Mais tout coup il s'arrte. L, ses pieds, il voit un portefeuille. Il n'est pas neuf, mais bien gonfl. Que peut-il bien contenir ? De l'argent, sans doute... Ren ramasse le portefeuille, le met dans sa poche et se dirige vers le jardin public. Sur un banc il va regarder sa trouvaille... Des billets de cent francs en grand nombre ! Que de choses on pourrait faire avec cette fortune qu'il ne peut mme pas compter. 11 pense aux jouets dont il a envie : la bicyclette, les patins roulettes, le meccano, le train lectrique dfilent dans sa tte comme un tourbillon... Srement que je pourrais tous les acheter et mme encore ce costume dont j'ai besoin. Soudain, une voix qui semble sortir de lui-mme, lui dit : Ren, cet argent ne t'appartient pas, il est peut-tre une pauvre femme qui a travaill des jours et des jours pour le gagner et qui, maintenant, pleure de l'avoir perdu, il est peut-tre un papa dont les enfants ont faim... 121

 Oui, dit Ren, cet argent n'est pas moi, ce serait mal de le garder. Et il va le dposer au bureau du commissaire de police. L il trouve une maman en larmes. C'est elle qu'appartient le portefeuille : elle en connat le contenu un franc prs. Folle de joie elle remercie Ren et veut lui donner de l'argent... Mais il refuse... C'est dans son cur qu'il prouve une grande joie... Surprise ! Le lendemain, en rentrant la maison, il trouve un magnifique ballon. Qui donc le lui a offert ? Exploitation du rcit. 1. A quoi Ren a pens tout d'abord ? Qui pense que Ren aurait d acheter des jouets?... Donner l'argent sa maman? 2. Qu'a-t-il entendu ? Que s'est-il dcid faire ? 3. Si vous trouvez un objet, de l'argent, que ferez-vous ? Rsolution. Ce que je trouve ne m'appartient pas. Je porterai les objets que je trouverai au maire ou au commissaire de police.

114 MORALE - C. E. JE RENDRAI UN OBJET TROUV

Rcit. Les parents de Madeleine tiennent une petite teinturerie. C'est chez eux que l'on porte les vtements pour les faire teindre ou nettoyer lorsqu'ils sont sales. Le jeudi, Madeleine s'amuse ranger les belles robes propres et aussi trier les vtements de couleur pour le nettoyage. Voici une bien belle robe et il faut avoir de bons yeux pour voir qu'elle est sale. Elle appartient srement une personne riche. Mais qu'est-ce qui brille l ? Et, d'une poche, Madeleine retire une magnifique montre-bracelet, une montre semblable celles du bijoutier, une montre qu'elle aimerait avoir... Personne ne la voit. Elle glisse la montre dans la poche de son tablier. A quoi rves-tu Madeleine ?... Bien sr, elle ne peut rpondre maman ; mais si elle avait cette belle montre au poignet comme elle serait heureuse ! Elle pourrait d'ailleurs la vendre et, avec l'argent qu'elle en retirerait, elle achterait au moins une douzaine de poupes et beaucoup d'autres choses... Mais cette montre ne t'appartient pas... Elle est la proprit d'une dame... Qui a dit cela ? Madeleine se retourne... Il n'y a personne... 122

 C'est vrai que cette montre ne m'appartient pas, si je la gardais je serais une voleuse... Tant pis pour les poupes ! Maman ! Maman ! Regarde ce que j'ai trouv dans la poche de cette robe ! Oh ! une montre en or ! Elle est Mme Dupr qui habite au n 17 et au 3 e tage... Va vite la lui rapporter... A peine Mme Dupr a-t-elle ouvert la porte qu'elle s'crie en voyant Madeleine : N'aurait-on pas trouv une montre dans la robe que j'ai apporte hier ta maman ? La voici, Madame ! Mme Dupr pousse un cri de joie et prend un billet dans son portefeuille. Tiens, ma petite fille... Non, merci madame , dit Madeleine en se sauvant. Mais le soir un livreur d'un grand magasin vient apporter une belle poupe accompagne d'une carte portant ces mots : De la part de Mme Dupr, avec ses flicitations pour l'honntet de Madeleine. Exploitation du rcit. 1. A quoi a d'abord pens Madeleine ? Qu'auriez-vous fait sa place ? 2. Qu'a-t-elle entendu ? Qu'a dcid aussitt la maman ? Comment appelle-t-on celui qui rend ce qu'il trouve ? 3. Si vous trouvez des objets que ferez-vous ? Rsolution. Je ne garderai pas les objets que je trouverai. Je les rendrai leur propritaire.

115 MORALE - C. E. SCURIT (3) L'ESCALIER

Rcit. La chambre de Philippe se trouve au premier tage de la maison. C'est l que, naturellement, Philippe couche ; mais c'est l aussi qu'il a sa table de travail avec ses livres, ses cahiers... et ses jouets. Sa maman aime bien le savoir l-haut tandis qu'elle fait son travail de mnagre, en bas, dans la cuisine. Mais elle n'aime pas que Philippe aille et vienne de sa chambre la cuisine et de la cuisine la chambre. Pourquoi ? C'est que Philippe est toujours press ; press de monter, press de descendre. L'escalier a des marches, mais Philippe les trouve trop lentes monter. Et souvent, quand on ne le surveille pas, ou quand il veut dsobir sa maman, il les grimpe... Comment ? Pour descendre, c'est la mme chose. On devrait entendre autant de pas qu'il y a de marches. Parfois on n'en entend que la moiti... ou mme encore moins. Pourquoi donc ? Maman pourtant rappelle toujours Philippe comment il faut monter et descendre un escalier, en s'aidant de la rampe, naturellement. Mais Philippe n'en veut faire qu' sa tte. Hier, press de montrer sa maman le dessin qu'il venait de faire, voil qu'il descend quatre quatre les escaliers (qu'est-ce que cela veut dire ?). Maman en l'entendant, est dj sortie de sa cuisine, prte le gronder et lui rappeler que... Elle n'en a pas le temps !

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Patatras ! Le pied de Philippe a gliss, manqu une marche, et, comme notre tourdi ne tenait pas la rampe, il n'a pu se raccrocher rien. Il tombe la tte en avant. Il crie, il pleure, il ne peut mme pas se relever. Sa maman, affole, le prend dans ses bras : il a le visage tout corch, une grosse bosse au front et, plus grave, le bras sur lequel il s'est appuy pour se retenir pend de faon effrayante... Il est cass ! Philippe va avoir de trs longues semaines pour regretter sa dsobissance et son imprudence ! Exploitation du rcit. 1. Philippe est-il un enfant heureux ? Pourquoi ? Mais comment inquite-t-il sa maman ? Est-ce bien ? 2. Comment Philippe monte-t-il et descend-il les escaliers ? Avez-vous dj fait comme lui ? Quels accidents auraient pu vous arriver ? 3. Quel accident est arriv Philippe ? Pourquoi ? Comment faut-il monter et descendre les escaliers ? Rsolution. Je monterai ou je descendrai les escaliers lentement, une marche aprs l'autre, en tenant la rampe.

116 MORALE - C. E. ATTENTION AUX CHANGES

Rcit. Quelques semaines aprs Nol, certains enfants sont dj fatigus des jouets qu'ils ont reus et ils commencent regarder avec un il d'envie ceux de leurs camarades. Jean-Pierre en a assez de son bateau. Il faut aller au jardin pour le faire flotter ou remplir une cuvette d'eau. Vraiment ce n'est pas amusant. Si seulement, penser-t-il, j'avais eu une automobile qui marche seule et qui a des phares comme celle de Franois ! Franois est un petit garon du Cours Prparatoire. Et lui aussi n'est plus intress par sa voiture. Il faut toujours remonter ce ressort et pour quoi ? Pour lui voir parcourir le mme chemin. Si seulement, pense-t-il, j'avais un voilier comme celui de Jean-Pierre. Aucun ressort remonter, il suffit de le poser sur l'eau et il file tout seul... Aussi Franois va trouver Jean-Pierre : Donne-moi ton bateau et je te donnerai en change mon automobile. Jean-Pierre est ravi : Quelle chance ! Justement je voulais te proposer la mme chose.

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Mais un nuage assombrit tout coup sa joie et il a un peu honte. C'est que son bateau est bien dfrachi ct de la belle automobile, presque neuve, que lui apporte Franois. Pourquoi a-t-il honte?... Aprs tout, Franois l'a voulu et lui Jean-Pierre, ne doit rien regretter. Le soir, papa voit la belle automobile et il s'tonne : O as-tu pris ce jouet ? demande-t-il. Jean-Pierre explique l'change. Papa n'est pas content du tout. Tu n'as pas vu, dit-il, que cette voiture vaut trois ou quatre fois le prix de ton bateau ? Le papa de Franois va croire que tu as vol son fils et il aura raison. Va lui rapporter son jouet et demande-lui de te rendre 1 tien. Franois, dit Jean-Pierre, je te rapporte ta voiture.. Elle vaut trois ou quatre fois le prix de mon bateau. Cet change n'tait pas juste... Franois est bien heureux car son papa, lui non plus, n'tait pas content. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Qu'a dit le papa de Jean-Pierre ? Pourquoi l'change n'tait pas juste ? Qui aurait perdu ? Est-ce bien ? 3. Il vous arrivera peut-tre de vouloir changer des jouets avec des camarades. Comment ferez-vous pour que ce soit juste ? Rsolution. On ne doit jamais changer que des objets de mme valeur. Avant de faire un change je demanderai la permission mes parents.

117 MORALE - C. E. JE RENDRAI CE QU'ON M'A PRT

Rcit. L'autre soir, Simone est alle chez Nicole : J'ai oubli mon livre de grammaire l'cole, lui dit-elle ; voudrais-tu me prter le tien ? Entendu, rpond Nicole, mais il faudra me le rendre demain. Je te le promets, dit Simone, tu l'auras demain sans faute. Demain, en effet, Nicole aura encore le temps de revoir toutes ses leons ; aussi a-telle prt son livre bien gentiment, sans faire de difficults. Le lendemain, quand Simone aperoit Nicole, elle fait comme si elle ne la voyait pas. Il faut que Nicole aille vers elle, la touche l'paule : Et mon livre ? Quel livre ? Mais le livre de grammaire que je t'ai prt hier ! Ah ! fait Simone tonne, mais je pensais te le rapporter la maison, ce soir, pour que tu n'aies pas le porter dans ton sac. Nicole accepte cette explication : Bon, dit-elle, j'attendrai ce soir ; mais n'oublie pas ta promesse... Hlas ! quand le soir arrive, Nicole a beau attendre la maison ; elle ne voit rien venir. Une heure, deux heures passent sans que Simone apparaisse. Que faire ? Fatigue d'attendre, Nicole se dcide aller chercher son livre chez Simone. J'allais justement te le rapporter, dit celle-ci, la fois gne et mcontente, tiens, le voici. 125

 Mais..., dit Nicole..., ce n'est pas mon livre ! Celui que lui tend Simone en effet a une couverture dchire, des pages taches. Si, rpond Simone, c'est ton livre tel que tu me l'as prt. Que dire ? Nicole retient ses larmes et sa colre, et repart chez elle en se promettant bien de ne plus jamais rien prter personne. Exploitation du rcit. 1. Nicole a-t-elle bien fait de prter son livre? (qui dit oui , qui dit non ?). Mais qu'a fait Simone ? Est-ce mal ? Pourquoi ? 2. Nicole se promet de ne plus jamais rien prter personne. A-t-elle raison ? Que faut-il faire quand on vous emprunte quelque chose ? (Bien connatre l'emprunteur.) 3. Ne croyez-vous pas que Simone sera bientt punie de sa ngligence ? Comment ? (Elle ne trouvera plus personne pour lui prter livre ou jouet.) Rsolution. Je rendrai le plus vite possible et en bon tat ce qu'on m'aura prt.

118 MORALE - C. E. JE SERAI SERVIABLE

Rcit. Pierre, Jacques et Andr jouent sur le trottoir. Cela leur est permis car ils demeurent dans une rue trs tranquille, calme, o ne passent gure que les quelques pitons du quartier. A cette heure de la journe, les enfants sont seuls... et le trottoir est eux, ou presque. Mais voici un cycliste qui s'arrte. C'est un homme qui doit avoir une livraison faire, car il a attach un paquet sur son porte-bagages. Il s'arrte en effet, embarrass, perdu. Dites-moi, mes enfants, pourriez-vous m'indiquer la rue Delplanque ? Les enfants interrompent leur partie de billes. Pierre a vite rpondu. Connais pas ! dit-il schement, et il se baisse pour continuer la partie. Il n'a pas menti ; il ne demeure que depuis peu dans le quartier. Il ne connat pas. Cependant, qu'aurait-il pu dire ?... ... Jacques le sait, lui, ce qu'il faut dire. Il prend la parole : Je ne connais pas la rue Delplanque, dit-il. Je regrette... Mais, ajoute-t-il, demandez donc l'picier, sans doute pourra-t-il vous renseigner. L'homme le remercie et s'apprte se diriger vers l'picerie, quand Andr le rappelle. Il n'avait pas rpondu tout de suite : il cherchait dans sa mmoire.

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 Je sais o se trouve la rue Delplanque, dit-il. C'est la deuxime rue gauche aprs le carrefour que vous voyez l-bas. Au carrefour, prenez la rue qui est juste en face de celle-ci. L'homme remercie Andr, enfourche sa bicyclette et part. Tu joues, Andr, crie Pierre avec impatience, c'est ton tour. Mais Andr suit le livreur des yeux, s'assure qu'il a bien obliqu gauche. S'il avait eu affaire un piton, il aurait eu envie de l'accompagner par plaisir ! a y est : le cycliste a pris le bon chemin : Andr est rassur. Il se penche sur son jeu, content, fier de lui, sans trop savoir pourquoi. Jacques le regarde avec envie et admiration. Pierre est de mauvaise humeur. Pourquoi tout cela ? Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Andr a rendu service l'homme. On dit qu'il a t serviable. 3. Pierre a-t-il t serviable ? Et Jacques ? Que rpondre si l'on vous demande o se trouve une rue que vous ne connaissez pas ? (Exercice, avec dialogue : demander, rpondre, remercier.) Et, si vous connaissez la rue ? (Exercice avec emploi des formules : droite, gauche, premire, deuxime.) 4. Pourquoi Andr est-il content ? Pourquoi Jacques l'admire-t-il ? Et pourquoi Pierre est-il de mauvaise humeur ? (contre lui, parce qu'il a manqu de gentillesse). Rsolution. Etre serviable, c'est aider les autres et leur rendre service. Je serai serviable.

119 MORALE CE JE RENDRAI SERVICE AUX PERSONNES GES

Rcit, Claudette et Lise jouent la marelle sur le trottoir. Claudette a dessin une belle suite de carrs la craie, et maintenant, les deux Mettes sautent tour de rle avec beaucoup d'ardeur. Mais voil que s'avance sur le trottoir la vieille, trs vieille Mme Bernard courbe, vote, marchant petits pas lents et pnibles. Elle va chercher ses provisions : son lait, son pain, son petit bois pour allumer du feu. A son ge, on ne s'occupe mme plus des dessins qui sont sus le trottoir : Mme Bernard va droit, tout droit devant elle, lentement ! Claudette st justement engage dans son tour de jeu quand Mme Bernard s'avance sur le terrain de marelle. Que faire ? Arrter une partie si bien engage ? Poussez-vous, s'il vous plat ? crie Claudette la vieille dame. Et comme Mme Bernard ne comprend pas assez vite, Claudette continue sauter ; naturellement, elle bouscule Mme Bernard qui manque de tomber. Claudette, mcontente d'avoir saut hors du carr, dit Lise ; C'est cause de cette vieille femme que j'ai perdu !

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Mme Bernard s'est loigne, pas lents, presque en chancelant. Les deux fillettes la regardent : Comme elle est vieille et fatigue ! murmure Lise. Et Claudette, qui n'a pas mauvais cur, se dit': Elle ressemble grand-mre ; et je n'aimerais pas qu'on bouscule grand-mre comme je L'ai fait ! La partie reprend, sans enthousiasme. Quelque chose, au fond du cur, gne les deux joueuses. Elles lvent souvent La tte, regardent au loin. Qui cherchent-elles ? Qu' attendent-elles ? .... Voil Mme Bernard qui revient de son pas fatigue. Encore plus fatigu, car elle porte ses provisions... Elle hsite revenir par le mme trottoir, qui est pourtant le chemin le plus court pour rentrer chez elle. Elle a. vu les fillettes, s'arrte, et s'apprte traverser la rue pour faire un dtour. C'en est trop ! Claudette et Lise s'lancent ; l'une prend la sac, l'autre passe son bras, sous le bras de la vieille dame et... Exploitation du rcit 1, Terminez le rcit. Racontez ce que Claudette a dit Mme Bernard pour se faire pardonner sa brusquerie. 2, Avez-vous dj rendu service des personnes ges ? De quelle faon ? (un simple salut, un mot poli sont dj beaucoup). 3, Mme Bernard a-t-elle autrefois jou la marelle ? Et grand-mre ? Et pourtant, maintenant ? Les deux fillettes ne deviendront-elles pas un jour, leur tour, aussi fatigues que Mme Bernard ? Rsolution. Je m'efforcerai de rendre service ans vieillards, qui sont faibles et mal* heureux.

120 MORALE - C. E. SCURIT (4) L'CHELLE

Rcit. Henri est dj un grand garon qui aime se rendre utile. En ce moment, comme son papa est en train de remettre en tat une des pices de la maison, Henri se tient au pied de l'chelle, et, de l, il tend son papa les outils ou les objets qui lui sont demands. Cela est bien, et papa est trs content. Henri voudrait faire mieux encore, et puis, il trouve trs tentant de grimper l-haut sur l'chelle et de dominer tout le monde. Mais c'est dfendu. Papa le lui rpte chaque fois qu'il le voit s'essayer grimper sur une marche ou deux. Les escabeaux, les chelles, ce n'est pas encore pour les petits garons ! Mais Henri n'est plus un petit garon, n'est-ce pas ? Comme papa est parti son travail et que maman est aux commissions, une bonne occasion se prsente de satisfaire son envie. L'chelle a t range l, contre le mur, et il serait facile d'atteindre le plafond du bout des doigts, en montant seulement sur quelques chelons. Quelle victoire, quand on est petit, de pouvoir grimper si haut ! Les premiers, en effet, sont faciles franchir. Mais Henri n'a pas encore compris comment il fallait incliner l'chelle sur le mur, et celle-ci est presque droite ! Et puis, c'est

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trange, ds que les trois premiers chelons sont atteints, Henri trouve qu'il est lev, trs lev. Faut-il le dire ? La tte -lui tourne un peu. Mais il est encore bien loin du plafond. Faut-il continuer ? Si Henri tait prudent, il s'arrterait et descendrait bien vite. Mais ce serait si beau de pouvoir se vanter d'avoir touch le plafond et d'tre mont aussi haut que papa ! Hlas ! Henri ne touchera pas le plafond. Est-ce le pied qui a gliss sur un chelon (a n'est pas large comme une marche d'escalier I) ; est-ce l'chelle trop droite qui s'est renverse ; est-ce le vertige qui a fait perdre la tte Henri ? ... Boum ! dans un grand fracas, l'chelle est tombe, entranant Henri qui hurle de peur et de douleur. Ses pieds sont pris dans les chelons ; il ne parvient pas s'en tirer, tant il a mal une jambe. C'est tout en larmes, criant et gmissant, que maman le retrouve en revenant du march. Quel spectacle ! Quelle surprise pour elle ! Avec prcaution, elle relve le bless ; oui, le bless, car Henri s'est bel et bien foul le pied en tombant. Que dira papa son petit garon, ce soir, quand il rentrera du travail ?

Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Avec la permission de votre papa, il vous est sans doute dj arriv de monter sur quelques barreaux d'chelle ? Etiez-vous content ? Aviez-vous peur ? Pourquoi ? 3. Pourquoi est-ce difficile, et dangereux, de grimper sur une chelle tout seul ? Que dira papa Henri, ce soir ? 4. Votre papa possde d'autres outils. Lesquels ? Pourquoi ne faut-il pas y toucher ? Quels accidents peuvent-ils provoquer ? Rsolution. Avant de toucher un outil, je demanderai la permission mon pap

121 MORALE - C. E. JE RENDRAI SERVICE AUX INFIRMES

Rcit. Catherine est une pauvre jeune fille aveugle qui l'on essaie d'apprendre un mtier. Tout le monde la connat et, afin de ne pas la gner, on s'carte de sa route lorsqu'on voit sa canne blanche qui touche petits coups hsitants les bordures des trottoirs ou les escaliers des maisons. Beaucoup, mme parmi les enfants peine plus gs qu'elle, comprennent quelle doit tre sa peine de ne rien voir des formes et des couleurs qui l'environnent... Cependant, au dbut de l'aprs-midi, les gens sont presss et tous ne font pas attention aux infirmes. On court, on se faufile, on se heurte car on est parti en retard et il faut arriver l'heure. C'est ainsi que Jean avait tellement hte de retrouver ses camarades qu'il a bouscul Catherine et a fait tomber sa canne. Il a bien vu qu'il avait mal fait et a hsit une seconde ; il s'est rapidement excus en disant : On m'a pouss , mais il a continu son chemin... Oh ! pas longtemps... Une voix bien connue, celle de sa sur Monique, l'a brusquement arrt. Viens ici, mal lev, j'ai tout vu, personne ne t'a pouss, ramasse la canne et donne-la Catherine... Tu peux te sauver maintenant. Je dirai tout la matresse et maman.

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Jean, honteux et inquiet, ramasse la canne, tandis que Monique prend Catherine par la main, la conduit jusqu'au passage clout et l'aide traverser. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce que Jean a fait de mal ? 2. Qu'est-ce que Monique a fait de bien ? 3. Vous est-il arriv de rendre service un infirme ? Comment ? Pourquoi faut-il le faire ? Parce qu'il souffre, il est malheureux. Rsolution. Je ne bousculerai pas un infirme. Au contraire, je m'efforcerai de l'aider, de lui rendre service.

122 MORALE - C. E. LA MOUCHE ET LE BOURDON

Rcit. Zii, la mouche, veut tout voir, elle touche tout et ne pense pas son ennemie, la Tataragne qui la guette. Tataragne, l'araigne, a tendu sa toile entre deux arbustes ; elle attend, bien campe sur ses huit pattes courbes. Elle chauffe au soleil le petit dme de son dos, et l'on peut voir ses gros yeux suivre le vol de la mouche ; elle attend pour la manger. Zii continue ses tours et ses dtours ; elle va, elle vient en zigzag et, tout coup, elle s'accroche dans la toile d'araigne... Zii veut fuir, mais, plus elle remue, plus elle s'emptre dans les fils : elle est perdue ! Zii appelle alors le papillon qui passe : Au secours ! Viens me dlivrer ! Pour abmer mes ailes dans ce filet ? Impossible, tu n'as donc pas vu le pige, tourdie ? Une gupe survient. Zii l'appelle : Finetaille, viens mon secours ! J'ai bien trop peur de me laisser prendre mon tour ! Secoue-toi bien 130

fort ! Essaie de casser les fils. La gupe s'loigne. Zii se dsespre. Par hasard, Velu, le bourdon, se promne dans cette partie du jardin. Zii l'aperoit. Velu ! Velui ! crie-t-elle, dlivre-moi ! Velu hsite. Mais il dit son amie : Attends, je vais casser les fils, tu tcheras de te sauver. II se recule, prend un bel lan, et vlan ! se lance au milieu du lger filet. Il est si fort qu'il brise le fragile rseau en passant au travers. La mouche tombe, se dbarrasse des fils comme elle peut, et va se reposer sous une feuille... Quelques jours plus tard, Zii, bien remise de sa msaventure, au cours d'une de ses promenades, entre dans la salle manger d'une maison. Et que voit-elle ? Une servante, munie d'un gros torchon, qui essaie de tuer Velu. Pan ! sur la table ! Pan! sur le mur. Elle tape grands coups et le pauvre Velu, affol, ne trouve plus la fentre, pourtant ouverte, pour s'enfuir. Pan ! Pan ! Velu est atteint et tombe terre, tout tourdi. La servante se prcipite et lve dj le pied pour craser l'insecte. Alors Zii se met tournoyer : Je m'appelle Zii-i-i... Je m'appelle Zii... Zii... Zii... Elle vire, elle tourbillonne autour de la femme et devant ses yeux. Elle se pose sur son nez, sur son oreille, partout o elle peut ! La servante se dfend de la main, du coude... Elle est aveugle, ne pense plus viser le bourdon... Sauve-toi, Velu, la fentre est ouverte, juste au-dessus de toi ! Le bourdon retrouve quelque force et part ; Zii le suit dans le jardin. Quelle belle valse ils font alors, tous deux, dans le soleil retrouv ! D'aprs MARIE-LOUISE VERT. Contes de Perrette - lre srie. ditions Claires.

Exploitation du rcit. 1. Qui a sauv la mouche de la toile d'araigne ? 2. Qui sauv le bourdon des coups de torchon ? Pourquoi les deux insectes font-ils une si belle valse ? (Parce qu'ils sont vivants et qu'ils se sont rendu service.) 3. Le bourdon attendait-il une rcompense quand il a sauv la mouche ? Rsolution. Quand on se rend service les uns aux autres on est heureux. Je rendrai service chaque fois que je le pourrai.

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123 MORALE - C. E. L'AVEUGLE ET LE PARALYTIQUE

Rcit. Dans une ville d'Asie vivaient deux malheureux qui ne se connaissaient pas. L'un tait paralys, incapable de marcher et de se servir de ses bras. L'autre tait aveugle. Tous les deux taient si pauvres que, souvent, ils souhaitaient de mourir. Le paralytique, couch sur une paillasse, passait ses jours au milieu de la foule demander l'aumne. Personne ne le plaignait et cela aggravait encore ses souffrances. L'aveugle n'avait personne pour l'aider, mme pas un pauvre chien pour l'aimer et pour le conduire. Or, un jour, l'aveugle qui avanait ttons, se trouva prs du paralytique. Il entendit ses plaintes et cela lui fit de la peine. Alors il lui parla : Nous avons chacun nos misres. Unissons-les, vivons l'un avec l'autre et nous souffrirons moins. Hlas ! dit le paralytique. A quoi cela vous servirait ? Vous n'y voyez pas et moi je ne peux pas faire un seul pas. J'ai des jambes et vous avez des yeux, rpondit l'aveugle. Moi je vais vous porter ; vous, vous serez mon guide, vos yeux dirigeront mes pas et mes jambes iront o vous 132

voudrez. Chacun de nous sera utile l'autre. Je marcherai pour vous, vous y verrez pour moi. D'aprs FLORIAN. Exploitation du rcit. 1. Si l'aveugle et le paralytique ne s'taient pas unis, que leur serait-il arriv ? 2. N'ont-ils uni que leurs infirmits ? Qu'ont-ils galement uni ? (leurs forces). 3. Sans tre aveugle ou paralytique nous manquons souvent de diverses choses (un outil, une aide, un renseignement, un conseil). 4. Il vous est certainement dj arriv de rendre service ? Racontez. Pourquoi tiezvous content aprs avoir rendu service ? Rsolution. L'aveugle et le paralytique se sont entraides. J'aiderai tous ceitx qui auront besoin de moi.

124 MORALE - C. E. L'HOMME ET LE ROCHER

Rcit. Il y a bien longtemps de cela, un homme voyageait dans la montagne et il est arriv en un lieu o un gros rocher, ayant roul sur le chemin, le remplissait tout entier. Hors du chemin on ne pouvait passer. D'un ct, c'tait la montagne pic, de l'autre le prcipice. Il fallait faire rouler le rocher dans le prcipice ou renoncer avancer sur ce chemin. L'homme essaya donc de dplacer la pierre mais elle tait beaucoup trop lourde et les efforts du voyageur furent mutiles. Qu'est-ce que je vais devenir se dit-il, lorsque la nuit viendra, dans ce lieu o il fait si froid, alors que je n'ai pas de nourriture ni de feu? Comme il rflchissait au moyen de poursuivre sa route, un autre voyageur arriva qui voulut faire ce qu'avait tent vainement le premier. Lui aussi ne put faire bouger la pierre et il s'assit en silence, baissant la tte tristement. Aprs celui-ci, il en vint d'autres et aucun n'eut, tout seul, assez de forces pour faire basculer le rocher et dgager la route. Alors l'un d'eux dit aux autres : Aucun de nous n'est assez fort pour faire bouger ce roc, mais si nous unissions nos efforts, si nous poussions tous ensemble, peut-tre arriverions-

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nous ce que veut chacun ? Ils se levrent et tous se mirent pousser en mme temps. Le rocher bascula dans le ravin et ils purent continuer leur route. D'aprs LAMENNAIS. Exploitation du rcit. 1. Chaque voyageur seul pouvait-il faire bouger le rocher ? 2. Quelle ide eut l'un d'eux? Qu'arriva-t-il? 3. Dans quels cas avez-vous vu russir plusieurs enfants ou hommes alors qu'un seul avait chou ? (Dplacer une table l'cole, transporter des objets lourds ou encombrants, construire des ponts, des maisons, des machines, etc.) Rsolution. L'union fait la force. Les hommes qui s'entraident sont les plus heureux. Je n'oublierai pas l'histoire du rocher.

125 MORALE - C. E. SCURIT (5) L'LECTRICIT

Rcit. Quel objet mystrieux qu'une prise de courant ! Henri ne cesse de la regarder dans la cuisine depuis que papa l'a installe. Papa a travaill pour cela en clouant des fils sous une baguette de bois. Henri l'a vu couper, gratter les fils sans aucune crainte. Mais, quand l'installation a t termine, papa, en y mettant deux fils un dans chaque trou a allum une lampe. Quelle chose merveilleuse ! Et maman y a mis son fer repasser, et le fer est devenu vite brlant. Puis elle y a branch une bouilloire, et l'eau s'est mise bouillir. Le soir, quand papa a apport le poste de radio, c'est encore grce la prise de courant que la musique s'est fait entendre dans la cuisine. Papa a bien vu que son fils tait trs tonn de cet objet mystrieux. Aussi lui a-t-il dit : N'y touche pas ! a tue ! Mais il y en a dans toutes les maisons, a rpondu Jean, et personne n'est jamais tu ; toi-mme, tu y touches et tu n'es pas tu !

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Papa doit donc expliquer Jean que ce qui tue, ce n'est pas de toucher la porcelaine blanche, mais de mettre la main sur les fils qui conduisent la maison le courant lectrique et qui aboutissent au fond de la prise de courant. Ces fils qui transportent le courant sont mortels, lui dit-il ; et tout le monde est prvenu qu'il ne faut pas y toucher ; viens voir avec moi , continue-t-il. Ils sortent de la maison, et papa montre Jean les fils lectriques. Au premier poteau, papa fait lire Jean l'inscription : Dfense de grimper ; danger de mort. A un autre poteau : Dfense de toucher aux fils, mme tombs terre. Et, la sortie du village, l d'o tous les fils partent, une petite maisonnette bien ferme porte cette inscription : Dfense d'entrer, danger de mort. Partout o il y a des fils lectriques, Jean trouve et lit : Danger de mort ! Papa a donc raison, et Jean se promet bien de ne jamais toucher aucune installation lectrique. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce qui amne l'lectricit dans les maisons ? Regardons quelques installations : prise de courant, bouton, lampe, etc. Qu'y a-t-il toujours ? (Des fils.) 2. Comment se protge-t-on du courant lectrique ? (isolants : porcelaine, caoutchouc, bois). 3. Pourquoi est-il dangereux de toucher aux fils ? (ils transportent le courant lectrique, qui est mortel quand on y touche). Rsolution. L'lectricit tue ; je ne toucherai pas aux fils lectriques.

126 MORALE - C. E. JE SERAI BON POUR LES MALHEUREUX

Rcit. Paulette est arrive en classe toute triste. Je suis bien malheureuse, a-t-elle dit ses camarades, mon petit frre est gravement malade et toute la famille est trs inquite. Suzanne et Berthe l'coutent. Bah ! dit Suzanne, mon petit frre lui aussi a t malade et il a guri ; viens donc jouer avec moi ! Mais Berthe, au contraire, a refus de jouer et elle s'efforce de rassurer, de consoler, de distraire Paulette. Quelle est, selon vous, la meilleure camarade ? Andr s'est cass la jambe en courant. Que je suis malheureux, a-t-il dit, tandis qu'on le transportait chez lui, me voil priv de l'cole et de mes camarades pour six semaines ! C'est vrai, a dit Henri, nous ne te reverrons pas avant une quarantaine de jours. Mais Louis, lui, a dit Andr : J'irai te voir tous les jeudis. Qui des deux fait bien ? Pourquoi ?

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Brigitte, aprs avoir manqu l'cole pendant quelques jours, est revenue vtue de noir. Sa maman est morte. Et la matresse a prvenu toutes les lves en leur disant : Votre petite camarade est bien malheureuse ; songez la consoler comme vous pourrez. Hlne n'aime pas les enfants tristes et elle pense que la meilleure consolation est d'oublier son chagrin : Viens vite jouer avec nous , dit-elle Brigitte. Mais Claire, au contraire, a refus de jouer, elle se promne avec Brigitte, lui dit ce qui a t fait en classe, lui propose de l'aider l'cole, et mme la maison et lui montre par ce qu'elle dit, ce qu'elle fait, qu'elle partage son chagrin. Qui des deux a raison ? Pourquoi ? Mme Bernard est malheureuse parce qu'elle est vieille et faible. Catherine, l'aveugle, est malheureuse parce qu'elle ne peut que difficilement se diriger dans la rue. Vous souvenezvous de ce qui a t fait pour les aider dans leur malheur ? Exploitation du rcit. 1. Paulette, Andr, Brigitte, etc., disent qu'ils sont malheureux. Est-ce la mme sorte de malheur ? N'tes-vous pas, vous aussi parfois, malheureux ? (petits malheurs ? grands malheurs ?) 2. Il arrive tout le monde d'tre malheureux. Que ressentons-nous quand quelqu'un partage notre malheur, nous aide dans notre malheur ? Et que devons-nous faire quand quelqu'un est malheureux ? (Exemples.) 3. Est-on encore vraiment, compltement malheureux quand quelqu'un a partag notre peine, notre souci ? (Exemples.) Rsolution. Le malheur est moins pnible quand 0 est partag. Je m'efforcerai de consoler mes camarades dans la peine.

127 MORALE - C. E. JE SAURAI DONNER

Rcit. Chauds les marrons ! On tait en dcembre sur la place, travers le brouillard pais et froid, on voyait briller du feu ; c'tait le fourneau du marchand de marrons, et l'on entendait sa voix : Chauds, les marrons, chauds, tout chauds ! Les passants s'arrtent, achtent les marrons qu'ils mettent dans leur poche et se sauvent en les croquant. Devant le fourneau se tient un petit garon, Jean-Pierre. Il n'a pas d'argent, il se chauffe et regarde. Qu'ils sont beaux, les marrons ! et qu'ils sont apptissants ! A travers la fente de la coque on voit la chair blanche ; et quelle bonne odeur ! Le feu flambe, la pole chante, les

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marrons grillent et craquent, le marchand les retourne et les roule. Chauds, chauds les marrons ! Pauvre petit garon ! Survient Jeannot. Brr, brr, cinq sous de marrons , dit-il en jetant sa pice : et pendant que le marchand retire de la pole les marrons, il regarde le petit qui suit les mouvements du marchand et mange les marrons des yeux, en poussant un soupir. Jeannot a compris : il prend le sac tout chaud, fait semblant de partir ; puis il revient tout doucement, et dans la poche de Jean-Pierre qui bille comme si elle avait faim, vite, il verse la moiti de son sac et se sauve toutes jambes. Le petit Jean-Pierre se retourne. Mais Jeannot est dj loin, perdu dans le brouillard. Le marchand a tout vu ; sa figure noire s'claire d'un sourire. Il est pris d'un bon mouvement et, saisissant une poigne de marrons dans la pole, il remplit l'autre poche du petit garon. D'aprs A. VESSIOT, Pour nos enfants, Biblioth. d'Education. Exploitation du rcit. 1. Que faisait Jean-Pierre ? 2.. Qu'a fait Jeannot ? Pourquoi ? Et le marchand ? Quelle est la qualit de Jeannot et du marchand ? 3. Il vous est souvent arriv d'tre bon ? Avez-vous fait comme Jeannot ? Avez-vous fait une autre bonne action ? Avez-vous attendu qu'on vous remercie? Racontez. Rsolution. Je serai bon pour les malheureux.

128 MORALE - C. E. JE NE ME MOQUERAI PAS DES INFIRMES Rcit.

Nous allons bien nous amuser ce soir, propose Patrick ses camarades Louis et Bernard ; nous allons passer devant la maison des vieux . Dans cette maison, en effet, habitent deux bons vieux, le pre Dumont et sa femme. Quand les enfants s'approchent de la maison, le pre Dumont est assis sur le pas de la porte, fumant sa pipe ; sa femme soigne ses fleurs la fentre. Quel amusement peuvent donc trouver nos enfants ce spectacle ? Eh bien ! voil... Patrick, ds qu'il a vu le pre Dumont, s'est mis boiter, en tranant la jambe comme un boulet et il passe devant lui en exagrant sa boiterie. Ses camarades rient aux clats, le pre Dumont est tout ple et ne dit rien ; il faut dire qu'il n'a qu'une jambe et qu'il marche pniblement, et Patrick l'imite fort bien. Aprs ce passage, c'est Louis qui revient ; cette fois, il marche cass en deux, baiss jusqu' terre ; il imite en cela la dmarche de la vieille Mme Dumont qui ne peut se tenir droite et qui semble toujours chercher quelque chose sur le sol.

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Les enfants s'amusent beaucoup ; et ils ne risquent rien, car les deux pauvres vieux sont bien incapables de courir aprs eux. Si le pre Dumont n'a rien dit et a seulement pli de colre et de douleur Mme Dumont, elle, ne retient pas sa langue. Elle regarde bien droit dans les yeux les enfants qui rient et ne dit qu'un seul mot : Lches ! . Bernard, qui s'est content jusqu' prsent de regarder et de rire aux clats, sent, ce mot, son cur se serrer. Son rire s'teint et il dit ses camarades : Venez ! nous avons assez jou ! Patrick et Louis s'arrtent : leur jeu est d'ailleurs moins plaisant qu'ils ne l'avaient cru : ce silence du pre Dumont, ce mpris de sa femme les gnent et touffent leurs moqueries. Ils font demi-tour, repartent... Bernard, alors, leur raconte : Je me souviens pourquoi le pre Dumont boite ; mon grand-pre me l'a racont ; il a perdu sa jambe pendant la guerre en dfendant son pays. Et sa femme a tellement travaill dans sa vie, en allant aux champs, qu'elle ne peut plus se redresser. Et Bernard ajoute : Je crois que Patrick a eu une bien mauvaise ide de nous entraner dans ce jeu mchant et bte. Il faut nous; faire pardonner... Et que font-ils ? Exploitation du rcit. 1. Terminez l'histoire. Comment les enfants se feront-ils pardonner ? Ne leur sera-t-il pas possible, les jours suivants, de montrer qu'ils ont bon cur ? 2. Mme Dumont les a appels : Lches! . Qu'a-t-elle voulu dire? 3. D'o viennent les infirmits ? Pouvons-nous tre certains que ni nous, ni ceux que nous aimons ne deviendront pas un jour des infirmes ? (poliomylite, par exemple). Comment devons-nous nous conduire envers des infirmes ? Rsolution. Je ne me moquerai jamais des infirmes, je m'efforcerai de leur faire oublier leur infirmit.

129 MORALE - C. E. JE PENSERAI A CEUX QUI SOUFFRENT LOIN DE MOI

Rcit. La catastrophe de Valvert (lecture par le matre, dfaut d'un vnement plus rcent tir du journal). Valvert est un petit village de trois cents habitants situ dans la valle d'un torrent qui prend sa source un peu plus haut dans la montagne. Jusqu' la nuit dernire, la vie s'y droulait calme et heureuse, au pied des pturages et des forts. Les enfants frquentaient l'cole sans soucis, et leurs cris et leurs rires rsonnaient joyeusement aux heures de rcration. Le bruit monotone du torrent couvrait les appels des laboureurs et les chants des bergers. Tout le monde vivait heureux dans ce coin paisible de montagne.

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Tout ce bonheur a t dtruit en une nuit. Les pluies torrentielles de ces jours derniers, la fonte des neiges provoque par le radoucissement du temps, ont brusquement gonfl les eaux du torrent. Celles-ci se sont mises rouler d'normes pierres, dborder dans la valle, entranant la terre des prs et des champs, dracinant les arbres, sapant les maisons. L'eau sauvage, envahissant le village, a provoqu l'croulement successif de dizaines d'habitations, inondant celles qui rsistaient l'assaut. Lorsque le jour s'est lev, le village prsentait un aspect de totale dsolation. Maisons, btail, meubles, vtements, avaient t emports par le flot. Dans les ruines, on a dcouvert les cadavres d'hommes, de femmes, d'enfants surpris par la rapidit de l'inondation et qui n'avaient pas eu le temps de fuir. Les survivants ont organis les premiers secours. Des villages voisins, pargns par le catastrophe, des sauveteurs sont accourus. Mais la population manque maintenant de tout. Des maisons sont reconstruire, meubler, des habitants habiller et nourrir, des orphelins recueillir. Exploitation du rcit. 1. Jusqu' prsent, nous n'avons parl que des malheurs dont nous avions t tmoins, des malheureux que nous pouvions rencontrer autour de nous. Ici, il s'agit d'un malheur arriv loin de nous... Sans le journal, sans la radio, nous n'en aurions rien su. Il y a ainsi frquemment des malheurs qui se passent loin de nous dans le monde. Sont-ils pour cela moins affreux ? Les souffrances sont-elles moins grandes quand nous ne les voyons pas ? 2. Que feriez-vous si vous appreniez qu'un village comme Valvert a t dtruit par un torrent, par la rupture d'un barrage, par un boulement, etc. ? 3. Que pouvons-nous faire en prsence de ces malheurs lointains ? Pourquoi faut-il faire quelque chose ? (Pour soulager des souffrances, et aussi pour pouvoir tre soulags si pareils malheurs nous arrivaient.) Rsolution. Je penserai ceux qui souffrent loin de moi, et je m'efforcerai de leur venir en aide.

132 MORALE - C. E. JE M'EFFORCERAI DE NOURRIR CEUX QUI ONT FAIM

Rcit. Andr est bien content. Figurez-vous qu'il a rendu visite son oncle. Celui-ci lui a fait rciter une posie, et Andr l'a tellement bien sue et bien dite, que son oncle lui a donn comme rcompense... quoi donc ? Oui, une belle pice de monnaie. Qu'est-ce qu'Andr va pouvoir bien faire de cette pice ? Il n'a jet qu'un coup d'il rapide la librairie malgr les beaux journaux illustrs qui sont l'talage. Il s'est attard davantage la devanture du marchand de jouets : il y a l tout un choix de petites automobiles bien tentantes.

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Mais la ptisserie est encore bien plus apptissante. Quelle varit dans les gteaux ! Andr regarde l'un, regarde l'autre, les soupse, les gote des yeux... Dj il se rgale du beau gteau qu'il va dguster, gteau bien gagn et bien mrit... Il est sur le point d'entrer, quand il aperoit de l'autre ct de la porte de la ptisserie, un petit garon qui, lui aussi, regarde l'talage. Mais ce n'est pas l'talage de gteaux, c'est seulement l'alignement des bons pains dors. Est-il possible de perdre son temps admirer et dsirer du pain ? pense Andr, qui s'attarde un moment regarder ce petit garon. Comme il est pauvrement vtu ! Comme il est triste ! Comme son visage manque de couleurs ! Andr commence comprendre pourquoi le pain peut tenter un petit garon si maigre et si ple ! Il se dit mme qu'avec la pice de monnaie qu'il a, il pourrait s'acheter une baguette tout entire, de quoi se remplir l'estomac... Mais du pain, c'est moins bon qu'un gteau la crme... Dcidment, ces gteaux n'intressent pas le pauvre petit garon ; il a coll son front la vitre, et il mange, des yeux, lui, la baguette dore. Voil qui serait du gteau pour lui... Andr hsite. 11 tte, au fond de sa poche, la belle pice de monnaie que lui a donne son oncle. Va-t-il faire demi-tour ? Aller chez le marchand de jouets ? Retourner la librairie ? Non, il entre dans la ptisserie. Et que va-t-il acheter ? Exploitation du rcit. 1. Que feriez-vous si vous tiez la place d'Andr ? 2. Pourquoi, finalement, Andr a-t-il achet le pain pour le petit malheureux ? Auraitil pu se rgaler d'un gteau sous les yeux d'un petit garon ayant faim ? 3. Comment faire pour soulager ceux qui ont faim ? Donner manger ? (Mais comment ? Avec discrtion, comme si on demandait un service.) Il est possible de partager son goter, et mme d'inviter djeuner un petit camarade. Rsolution. Ceux qui ont faim sont trs malheureux. Je m'efforcerai de soulager leur misre.

133 MORALE - C. E. TOUT LE MONDE PEUT TRE CHARITABLE

Rcit. Les petites filles, et les petits garons, qui ont bien cout les leons de morale, discutent dans la cour, avant l'entre en classe. Ils parlent d'Andr, de Monique : ils trouvent que ce qu'ils ont fait est trs, trs beau. On entend la voix de Nicole : J'avais une paire de chaussures trop petites, mais en trs bon tat. Alors j'ai demand maman... et... Et qu'a-t-elle fait? Moi, dit Pierre, j'avais un capuchon qui n'tait plus bien neuf, mais encore bien chaud. Alors j'en ai parl maman... et... Et qu'a-t-il fait ?

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Jeannette ne dit rien, mais Simone la regarde en souriant : elle l'a vue partager son goter plus d'une fois, tantt avec l'une, tantt avec l'autre. Mais ce sont choses qu'on ne dit pas haute voix. Il y en a qui se taisent, eux aussi ; c'est qu'ils n'ont rien dire. Quelques-uns mme baissent la tte, gns. Jacques n'a-t-il pas, en jouant, mis en loques son cache-nez, qui aurait pu tre si utile un malheureux ; et Simone n'a-t-elle pas jet sa tartine de pain beurr dans la corbeille papiers ! Henri est le plus embarrass. Il a bon cur et voudrait bien suivre les rsolutions prises en classe ; mais il n'a rien donner. On est trop pauvre chez lui pour donner des vtements mme usags, et comme il mange la cantine, il garde pour son goter un morceau de pain qu'il serait difficile d'offrir un malheureux... Il voudrait pourtant bien se montrer charitable ! Voici le petit Maurice qui vient de tomber et qui pleure. Vite, Henri est all le relever, lui a essuy le genou, l'a consol. Est-ce que ce n'est pas une faon de se montrer charitable ? A la sortie, Henri croise un vieillard, misreux, triste. Que faire pour se montrer charitable quand on n'a ni argent donner, ni vtements distribuer, ni nourriture partager ? Ma foi, Henri donne ce qu'il a de meilleur : son sourire. Et, regardant bien gentiment le pauvre vieux, lui souriant de tout son cur, Henri le salue et lui dit : Bonsoir, Monsieur ! Exploitation du rcit. 1. Ces enfants nous rappellent certaines faons d'tre charitable. Tout le monde peut-il faire comme eux ? Est-ce que cela peut arriver souvent ? 2. Jeannette s'est-elle montre charitable ? Peut-elle le faire plus souvent que ne le font Nicole et Pierre ? Tout le monde peut-il faire comme elle ? 3. Et Henri s'est-il montr charitable ? Peut-il tre aussi charitable souvent ? Tout le monde peut-il faire comme lui ? Rsolution. Je peux toujours donner mon cur et mon sourire, si je n'ai pas d'argent.

134 MORALE - C. E. LA JUSTICE ET LA CHARIT DE SAINT LOUIS

Rcit. Nous avons parl en histoire d'un roi de France qui tait juste et charitable. Qui taitce? Saint Louis tait juste. Qu'est-ce que cela veut dire ?... Quand les gens n'taient pas d'accord, ils demandaient tre entendus par le roi qui ils expliquaient leur affaire. C'taient souvent de pauvres paysans dont les seigneurs avaient pris les troupeaux ou dtruit les rcoltes lors d'une partie de chasse, des marchands que les soldats d'un seigneur avaient dvaliss...

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Nous avons dit o le roi rendait la justice. Comment procdait-il ? Il coutait, rflchissait, et disait ensuite qui avait raison et qui avait tort. Etait-ce facile lorsqu'il fallait donner tort au seigneur ? Pourquoi ? Eh bien ! Saint Louis jugeait sans tenir compte de la richesse ou de la puissance du coupable. C'est ainsi qu'une fois un seigneur fut mis en prison parce qu'il s'tait montr cruel envers des enfants qui avaient chass dans ses bois. Pour en sortir il dut payer une grosse somme d'argent avec laquelle le roi fit construire un hpital. Saint Louis tait charitable. Un jour, Saint Louis alla voir un moine atteint de lpre, terrible maladie qui lui avait rong le nez, les lvres, les yeux. Le roi se mit genoux devant lui, coupa la viande qui tait dans son assiette et la lui donna manger en petits morceaux, bouche par bouche. Il lui enlevait mme les grains de sel qui auraient pu faire saigner ses lvres... Chaque jour, partout o il tait, Saint Louis faisait distribuer du pain et d'autres nourritures cent vingt pauvres, invitait des mendiants sa table et parfois mme leur lavait les pieds. On tait trs tonn on le serait aussi aujourd'hui de voir un roi faire de telles choses. Exploitation du rcit. 1. Quelles taient les deux qualits de Saint Louis ? 2. Comment peut-on se montrer juste ? En se mettant la place de l'autre. (Exemples la maison, l'cole.) 3. Comment peut-on tre charitable ? En donnant aux autres un peu de soi-mme. Rsolution. Je me souviendrai de Saint Louis qui tait un roi juste et charitable.

135 MORALE - C. E. SCURIT (7) LE GAZ

Rcit. Je vais au march, dit maman Josette ; j'ai mis la soupe sur le feu ; surveille-la ; et, si ton petit frre se rveille, amuse-le pour qu'il ne pleure pas. Oui, maman , a rpondu Josette. Dehors, il fait froid. Dans la cuisine au contraire, il fait bon ; c'est l que maman a install le berceau du petit frre. Sur la cuisinire gaz le repas commence cuire... Josette n'est pas longue s'ennuyer dans la cuisine, d'autant plus qu'elle ne peut trop remuer, de crainte de rveiller le bb. 142

Aussi, dcide-t-elle de monter dans sa chambre ; de l si son petit frre crie, elle l'entendra sans peine... Et, l-haut, elle se plonge dans une passionnante lecture, et le temps passe... C'est le bruit de la porte que maman ouvre en revenant qui tire Josette de sa lecture. Mais quel est ce cri de terreur ? C'est maman qui l'a pouss et qui s'est prcipite dans la cuisine. Josette, ce cri, descend toute vitesse. Qu'y a-t-il donc ? Quelle est cette mauvaise odeur qui sort de la cuisine ? Maman ne s'occupe mme pas de Josette. Elle s'est prcipite sur le berceau, dans lequel le petit frre repose inerte, tout ple. Elle saisit l'enfant, l'emporte au dehors, pour qu'il soit l'air pur. Le gaz ! crie-t-elle. Le gaz ! Et elle appelle les voisins pour faire venir l'ambulance de pompiers. Vite, vite , crie-t-elle. Dans la cuisine, en effet, on entend le sifflement du gaz sous le rchaud. La soupe, en dbordant, a teint la flamme, et le gaz se rpand dans toute la maison. Josette s'empresse de fermer le robinet, d'ouvrir les fentres. L'ambulance, heureusement, arrive temps. Le petit frre, que la maman a frictionn, secou, pour qu'il respire un peu d'air pur, a repris connaissance... Maman peut alors se tourner vers Josette... Que va-t-elle lui dire ?... Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Quelles fautes a commises Josette en quittant la cuisine ? 3. Que fait maman ds qu'elle s'aperoit que son bb est inerte ? Que fait Josette ? Que faut-il faire quand on entre dans une pice o le gaz fuit ? Que ne faut-il pas faire ? (Ni flamme, ni tincelle.) 4. Que va dire maman Josette ? Rsolution. Le gaz peut nous allum. empoisonner. Je surveillerai le gaz lorsqu'il sera

136 MORALE - C. E. LA CHARIT DE SAINT VINCENT DE PAUL

Rcit. Nous avons parl en histoire d'un prtre qui fut trs charitable, qui fit beaucoup pour les galriens et les enfants trouvs. Qui tait-ce?... Saint Vincent de Paul auprs des galriens. Vincent de Paul tait le fils d'un pauvre paysan. Devenu prtre, il alla Marseille soigner les malheureux que l'on forait ramer sur les galres. Les galres taient des bateaux qui utilisaient des rames si longues et si lourdes qu'il fallait plusieurs hommes pour en manuvrer une seule.

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Les galriens avaient t condamns par les tribunaux ; il y avait parmi eux des voleurs, des prisonniers de guerre. Beaucoup taient coupables mais ils ne mritaient pas les terribles chtiments qu'ils subissaient. Ils taient attachs sur la galre, avec des fers aux pieds et s'ils ne ramaient pas assez vite ils recevaient des coups de fouet. M. Vincent, comme on l'appelait, fut mu de leurs souffrances et voulut les attnuer. Il alla vivre parmi les galriens, couta patiemment leurs plaintes, s'effora de les consoler, de rendre leur existence moins malheureuse. Il demanda aux gardiens de les frapper moins fort. Une fois mme, un galrien ayant t condamn injustement, Vincent de Paul mit les chanes du malheureux et rama sa place jusqu' ce que justice lui soit rendue. Avec les: enfants trouvs. A cette poque, les Franais taient bien malheureux. Beaucoup de gens n'ayant pas de quoi nourrir leurs enfants les vendaient, les donnaient ou les abandonnaient la nuit au coin d'une porte, l'entre d'une maison. Les pauvres petits mouraient de faim et de froid. M. Vincent ouvrit l'hpital des Enfants trouvs o il en leva jusqu' six cents. II allait lui-mme les chercher et les mettait ensuite l'abri. Il donnait tout ce qu'il avait, faisait des qutes auprs des riches, s'adressait au roi. Quand on lui disait : Reposez-vous , il rpondait : Je ne puis me reposer, car la misre ne se repose jamais. II a pass sa vie faire du bien aux pauvres. Exploitation du rcit. 1. Quelle tait l'admirable qualit de saint Vincent de Paul ? Comment montrait-il sa charit ? 2. Qu'est-ce qu'tre charitable ? C'est faire aux autres ce qu'on voudrait qu'ils nous fassent. 3. La charit consiste-t-elle seulement donner l'aumne ? Pouvez-vous tre charitables en classe ? Exemples. Rsolution. Je n'oublierai pas l'exemple de saint Vincent de Paul. Je m'efforcerai d'tre charitable.

137 MORALE - C. E. JE NE FERAI PAS DE MAL AUX ANIMAUX DOMESTIQUES

Rcit. Le chien de Brisquet. Il y avait une fois un bcheron qu'on appelait Brisquet, et qui vivait pauvrement du produit de ses fagots, avec sa femme Brisquette. Ils avaient deux jolis petits enfants, qui s'appelaient Biscotin et Biscotine, et un chien noir poil fris, qu'on appelait la Bichonne ; c'tait bien le meilleur chien du pays pour son attachement ses matres.

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Une anne, alors qu'il avait beaucoup neig, des loups vinrent dans la fort. Brisquet, un soir, n'arriva pas l'heure ordinaire. Brisquette envoya les enfants sa rencontre, mais ils ne le virent pas, car il rentra par un autre chemin. As-tu vu nos enfants ? lui dit Brisquette. Nos enfants ? dit Brisquet. Nos enfants ? Sont-ils sortis ? Il ne posa pas sa bonne hache et se mit courir du ct de la fort. Si tu menais la Bichonne ? lui cria Bisquette. La Bichonne tait dj trs loin. Elle tait si loin que Brisquet la perdit bientt de vue. Et il avait beau crier : Biscotin! Biscotine ! on ne lui rpondait pas. Alors il se mit pleurer, parce qu'il s'imagina que ses enfants taient perdus. Aprs avoir couru longtemps, longtemps, il lui sembla reconnatre la voix de la Bichonne. Il marcha droit dans le fourr, l'endroit o il l'avait entendue, et il y entra sa hache leve. La Bichonne tait arrive au moment o Biscotin et Biscotine allaient tre dvors par un gros loup. Elle s'tait jete devant en aboyant, pour que ses abois avertissent Brisquet. Celui-ci, d'un coup de hache, tua le loup. Mais il tait trop tard pour la Bichonne. Elle ne vivait dj plus. Brisquet, Biscotin et Biscotine rejoignirent Brisquette. C'tait une grande joie, et cependant tout le monde pleura. Il n'y avait pas un regard qui ne chercht la Bichonne. D'aprs Ch. NODIER. Exploitation du rcit. 1. Qu'a fait la Bichonne ? Quelles taient ses qualits ? 2. Avez-vous un chien ou vos voisins en ont-ils un ? Comment montre-t-il son attachement ses matres ? 3. Il y a aussi des chiens abandonns, malheureux. Que pouvez-vous faire pour eux ? (On ne peut les recueillir tous, mais les nourrir parfois, et, de temps autre, les caresser.) Rsolution. Les animaux domestiques partagent notre vie. Certains mme se dvouent pour nous. Je ne leur ferai pas de mal.

138 MORALE - C. E. LES ANIMAUX DOMESTIQUES SONT NOS AMIS

Rcit. Le cheval arabe. Le chef arabe Abou-el-Marsch et ses soldats avaient t attaqus dans le dsert par des Turcs.

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Abou-el-Marsch avait reu une balle dans le bras pendant le combat ; comme sa blessure n'tait pas mortelle, les Turcs l'avaient attach sur un chameau, et s'tant empars du cheval, emmenaient le cheval et le cavalier. Un soir, ils camprent avec leurs prisonniers dans les montagnes. L'Arabe bless avait les jambes lies ensemble par une courroie de cuir, et tait tendu prs de la tente o couchaient les Turcs. Pendant la nuit, tenu veill par la douleur de sa blessure, il entendit hennir un cheval parmi les autres chevaux entravs autour des tentes ; il reconnut sa voix, et, ne pouvant rsister au dsir d'aller encore une fois au compagnon de sa vie, il se trana pniblement sur la terre, l'aide de ses mains et de ses genoux, et parvint jusqu' son coursier. Pauvre ami, lui dit-il, que feras-tu parmi les Turcs ? Tu seras emprisonn avec les chevaux d'un chef inconnu ; les enfants ne t'apporteront plus le lait de chamelle ou l'orge dans le creux de la main ; tu ne courras plus libre, dans le dsert ; tu ne fendras plus du poitrail l'eau du fleuve qui rafrachissait ton poil aussi blanc que son cume ; qu'au moins, si je suis esclave, tu restes libre ! Va, retourne la tente que tu connais, va dire ma femme qu'Abou-el-Marsch ne reviendra plus, et passe la tte entre les rideaux de la tente pour lcher la main de mes petits enfants. En parlant ainsi, Abou-el-Marsch avait rong avec ses dents la corde de poil de chvre qui sert d'entrave aux chevaux arabes, et l'animal tait libre ; mais voyant son matre bless et enchan ses pieds, le fidle et intelligent coursier comprit ce qu'aucune langue ne pouvait lui expliquer ; il baissa la tte, flaira son matre et l'empoignant avec les dents par la ceinture de cuir qu'il avait autour du corps, il partit au galop et l'emporta jusqu' ses tentes. En arrivant et en posant son matre sur le sable aux pieds de sa femme et de ses enfants, le cheval expira de fatigue. Toute la tribu l'a pleur, les potes l'ont chant, et son nom est rest clbre. D'aprs LAMARTINE : Voyage en Orient. Exploitation du rcit. 1. Qu'a dit l'Arabe au cheval et qu'a-t-il fait en mme temps ? 2. Que comprit le cheval et que fit-il ? Comment mourut-il ? De quelles qualits a-t-il fait preuve ? 3. Connaissez-vous des animaux qui ont montr de l'intelligence et de l'attachement pour vous ? Que faut-il faire pour eux ? Rsolution. Les animaux domestiques agissent parfois envers nous comme des amis. Je les traiterai avec douceur.

139 MORALE - C. E. LA FTE DES MRES

Rcit. Denis a t gravement malade pendant l'hiver. Maintenant il est guri, mais il se souvient bien de ces longues nuits fivreuses, pendant lesquelles il criait et pleurait tant la 146

tte lui faisait mal. Et il a gard le souvenir de sa maman, toujours prs de lui au premier appel, de nuit comme de jour, penche sur son visage, pongeant doucement le front ruisselant de sueur, essayant de calmer sous sa main frache les battements du sang sous les tempes. Denis voit encore, quand il a t convalescent, combien sa maman s'est dpense, s'est ingnie lui faire ses plats prfrs pour rveiller son apptit. Comme elle tait fatigue, ple, amaigrie, aprs ces longs soucis ! Et Denis promettait bien d'tre gentil pour sa maman aprs ces mauvais jours. Mais il aurait voulu faire encore davantage... Quoi donc ?... L'occasion ne se prsenterait-elle pas un jour ? Jeannette n'a pas t malade. Mais pendant toute l'anne, elle a eu beaucoup de mal suivre le travail de la classe. La lecture lui semblait difficile, le calcul incomprhensible, la grammaire remplie de difficults. Malgr toute sa bonne volont, Jeannette n'aurait pas fait de progrs si sa maman ne l'avait aide. Tous les soirs, avec maman, Jeannette a fait ses devoirs et rcit ses leons. La fin de l'anne scolaire approche. Jeannette est maintenant parmi les premires de la classe. Mais elle voudrait bien remercier maman de tous ses efforts. Le pourra-t-elle ? A quel moment ? Paul n'a pas toujours t trs soigneux de ses affaires. Pourtant, maman a bien du travail la maison, avec les petits frres et la petite sur. Paul a trop souvent apport maman du travail supplmentaire : des chaussures trop boueuses cirer, un tablier tach nettoyer. Un soir, mme, Paul a vu maman veiller trs tard pour recoudre une veste dchire au cours d'un jeu trop violent. Bien qu'il soit turbulent, Paul n'a pas mauvais cur. Il voudrait bien montrer sa maman qu'il lui est reconnaissant de tout son travail, et qu'il l'aime de tout son cur. Mais le pourra-t-il un jour ? Quand ? Comment ? Exploitation du rcit. 1. Qu'a fait la maman de Denis ? De Jeannette ? de Paul ? Pourquoi ces enfants voudraient-ils remercier particulirement leur maman ? 2. Et votre maman ? Qu'a-t-elle fait pour vous au cours de l'anne ? Et que fait-elle chaque jour ? Est-ce toujours agrable ? Vous montrez-vous toujours aussi reconnaissants que vous le devriez ? 3. N'aurez-vous pas l'occasion de montrer spcialement votre maman, combien vous l'aimez ? Quand ? Comment ? Rsolution. Le jour de la fte des mres, je montrerai maman, par ma tendresse, et si je le peux, par un cadeau, combien je l'aime de tout mon cur.

140 MORALE - C E. SCURIT (8) LES ARBRES

Rcit. Toute une bande d'enfants est sortie dans les prs pour y faire voler des cerfs-volants. C'est trs amusant de voir s'envoler ces grands curs de papier, et mme les filles s'y

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passionnent ; ce sont elles, Franoise, Pierrette, Claudine, qui attachent les papillotes la queue des cerfs-volants pour leur donner du poids. Quant Robert, Philippe et Jean, ils courent pour faire monter leurs oiseaux de papier encore plus haut, et ils droulent avec des cris de joie leurs longues pelotes de ficelle... Le cerf-volant de Jean est capricieux ; il monte, pique brusquement du nez terre, remonte, ne parvient pas garder son quilibre. Jean tire cependant sur sa ficelle, et court, court jusqu' la limite du pr. Peine inutile : son cerf-volant, mal attach sans doute, tombe comme une pierre... et c'est sur un vieux pommier dans le verger, qu'il vient s'accrocher, lhaut, tout au sommet, dans les dernires branches. Laisse-le, crient les filles, et refais-en un autre. Va chercher l'chelle du pre Antoine , conseille Robert. Mais Jean est press. Il veut pouvoir rcuprer son cerf-volant tout de suite et continuer le jeu si passionnant. Que va-t-il faire ?... C'est dangereux, disent les filles. C'est dfendu , disent les garons. Mais quoi bon tous ces discours, Jean ne les entend mme pas ou fait comme s'il ne les entendait pas. Il est dj au pied de l'arbre, un beau pommier, mais dj vieux... Jean empoigne le tronc, gagne aisment les premires branches. Mais plus il s'lve, plus les branches sont fragiles et plient. Tous ses camarades commencent trembler et lui crier : Laisse, reviens ! Mais le cerf-volant est l-haut, maintenant presque la porte de la main de Jean. Encore un effort... et... crac !... du haut de l'arbre, en s'efforant vainement de se raccrocher aux branches, Jean dgringole terre... Comme il se plaint ! Comme il a mal au bras qui pend comme une branche morte... Les camarades le ramnent au village, et l'on parlera dans beaucoup de maisons, le soir, du danger de grimper dans les arbres. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi le cerf-volant de Jean vole-t-il mal ? Que lui arrive-t-il ? 2. Que conseillent les filles ? Qu'en pensez-vous ? Que conseille Robert ? Qu'en pensez-vous ? Peut-tre y avait-il encore un autre moyen de rattraper le cerf-volant ? (Une gaule, en demandant au pre Antoine de monter lui-mme l'chelle.) Rsolution. Les branches des arbres ne sont pas solides ; je ne grimperai pas aux arbres.

141 MORALE - C. E. JE SERAI BON POUR LES ANIMAUX Rcit.

Voici dj presque deux ans que Jean va la grande cole. Tous les jours, il passe devant la maison de Mme Bastien, sa voisine. A l'aller, comme au retour, presque par tous les temps, il rencontre sur le seuil le chien Toby, un berger de bonne taille qui se laisse caresser par son vieil ami. Chaque fois que Toby voit venir le petit garon, il se lve et remue 148

la queue avec force. Il est vrai que Jean, assez souvent, accompagne sa caresse d'un morceau de sucre ou mme de chocolat. Alain, un lve de la grande classe, qui demeure un peu plus loin que Jean, ne reoit pas le mme accueil. Toby aboie de colre ds qu'il le voit s'approcher. Et, s'il n'tait pas attach, il lui mordrait les mollets. Pourquoi cela ? C'est qu'Alain a pris l'habitude d'agacer Toby et mme de lui lancer des pierres. Jean et Toby font tellement bon mnage, que Mme Bastien a dtach Toby pour qu'il puisse accompagner Jean au terrain de sports. La partie est anime, d'autant plus que Toby s'en mle parfois et court toute vitesse vers la balle qu'il pousse du nez. Mais qui donc arrive l-bas ? Deux mauvais garons qui viennent troubler la partie. L'un d'eux, le plus mchant, est justement Alain. Ces grands voudraient s'emparer de la balle, puis chasser les petits du terrain. Et, comme Jean ne veut pas cder, Alain lve le poing vers lui. Tout coup que se passe-t-il ? Pourquoi Alain recule-t-il et baisse-t-il le poing ? Pourquoi son camarade s'enfuit-il ? Pourquoi Alain se hte-t-il, lui aussi, de faire demi-tour et de disparatre ? C'est que Toby s'est plac devant Jean, les yeux brillants, montrant les dents, avec de sourds grondements au fond de la gorge. Jean le prend par le cou et l'embrasse : Merci, Toby, mon bon chien. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi Toby aime-t-il Jean ? Est-ce seulement pour le sucre ? Ne serait-ce pas plutt pour les caresses ? 2. Pourquoi Toby dfend-il Jean ? Que serait-il arriv si Alain avait battu Jean ? 3. Avez-vous dj vu des btes montrer leur amour, leur fidlit ? Comment ? Rsolution. Les animaux sont comme nous. Ils aiment ceux qui les aiment. J'aimerai et protgerai les animaux domestiques.

142 MORALE - C. E. JE NE DNICHERAI PAS LES OISEAUX

Rcit. Les chardonnerets avec leurs ailes jaunes et noires et leur tte rouge sont de jolis petits oiseaux qui se balancent sur les tiges des chardons et des arbustes en chantant titouiti Marius , titouiti Marius . 149

 Je connais un nid de chardonnerets, dit Jean-Pierre Maurice. C'est dans un grand jardin. Je l'ai dcouvert voici quelques jours et il contenait alors quatre ufs. Peut-tre qu'aujourd'hui les petits sont ns ! Allons-y ! dcide Maurice. S'ils sont assez gros nous les prendrons et nous les mettrons en cage. Ils sont plus jolis que des canaris et ils chantent mieux... Les enfants sont bientt auprs de l'arbre. Aide-moi monter , dit Jean-Pierre. Au bruit qu'il fait, la maman chardonneret s'envole du nid o quatre petits poussent des cris perants. Elle ne s'loigne pas mais, inquite, vole en criant de colre autour des dnicheurs. Mchants, voleurs, dit-elle en son langage, laissez-moi mes petits ! Alors tu les as ? demande d'en bas la voix impatiente de Maurice. Jean-Pierre allonge la main sur les quatre petites btes, les enveloppe dans son mouchoir et commence descendre tandis que les parents chardonnerets piaillent d'pouvant en tournoyant autour du voleur. Regarde , dit-il Maurice. Mais celui-ci est inquiet. Ce n'est pas bien ce que nous faisons... Si le matre le savait?... Et puis, tu as vu comme les parents cherchent partout leurs petits ?... Moi je n'en veux pas, il faudrait les mettre en cage et peut-tre que les parents viendraient encore les rclamer ma fentre... Jean-Pierre ne dit rien et regarde avec tristesse les oisillons qu'il tient dans le creux de la main... Et il lui semble entendre une voix qui lui dit : C'est mal ! C'est mal ! Alors, regrettant ce qu'il a fait, Jean-Pierre remonte l'arbre et pose les petits dans le nid. Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce que Jean-Pierre et Maurice ont fait de mal ? Pourquoi est-ce mal? 2. Qu'a dit ensuite Maurice ? Qu'a entendu Jean-Pierre ? 3. Vous tes aussi des petits . Que penseriez-vous, que diraient vos parents si on vous enlevait de votre maison pour vous enfermer dans une cage ? Rsolution. Les oiseaux souffrent quand on leur fait du mal. Je ne toucherai pas aux nids.

143 MORALE - C. E. JE NE FERAI SOUFFRIR AUCUN ANIMAL, MME NUISIBLE

Rcit.

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Michel et les mouches. Michel a t drang par les mouches pendant qu'il gotait. Furieux, il leur fait la chasse, les saisit d'un geste vif..., leur arrache les ailes, puis les jette sur le sol ainsi mutiles. Les mouches ont disparu... Michel est vainqueur. Il va pouvoir manger tranquillement son goter, savourer son triomphe. Il s'assied, attire vers lui son assiette, porte sa bouche un morceau de fruit... roul dans du sucre. Mais... son geste s'arrte. Les yeux fixes, Michel regarde quelque chose qui s'approche de lui... Qu'est-ce ? C'est une mouche... ou plutt c'en tait une tout l'heure. Mais maintenant, ce n'est plus qu'une espce de larve noire et lamentable. Priv de ses ailes, le corselet aminci palpite. Les pattes frissonnent au hasard, emportent la bte d-ci d-l... ... Hbt, Michel se lve. Ses joues deviennent plus blmes. Il sent sa chair se hrisser. Et soudain, il a une plainte... Voici que, de tous cts, surgissent sur la table des larves semblables. 11 y en a maintenant deux, trois, quatre, cinq, qui vont et viennent sans relche... Quelques-unes ont encore de sinistres fragments d'ailes. Elles se croisent sans s'apercevoir... Et en voici d'autres. Michel repousse loin de lui son assiette et s'enfuit. Mais tout le reste de l'aprs-midi, travers le jardin ombreux... le spectacle affreux le poursuit. Et ce soir, il n'arrive pas s'endormir. Andr LICHTENBERGER, Le Petit Roi, Pion. Exploitation du rcit. 1. Michel voulait se dbarrasser des mouches. Avait-il raison? Pourquoi ? Comment a-t-il fait pour s'en dbarrasser ? Est-ce bien ? Qu'aurait-il d faire ? (Tuer les mouches sans leur arracher les ailes.) 2. Il vous arrive de rencontrer des animaux nuisibles. Lesquels (araigne, gupe, souris, vipre) ? Quand ils sont dangereux pour votre vie, comment devez-vous les dtruire ? 3. Qu'est-ce qu'il ne faut jamais faire ? (Faire souffrir.) Rsolution. Je dtruirai les animaux nuisibles mais sans les faire souffrir.

144 MORALE - C. E. ARBRES ET FLEURS, NOS AMIS...

Rcit.

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Par un jeudi ensoleill, de printemps, Simone, Vronique et Pierrot vont se promener dans les champs. Les prairies, les buissons, la fort sont en fte. Les bourgeons ont partout clat et les feuilles nouvelles frissonnent au vent. Dans les haies que le soleil rchauffe, des quantits de fleurettes bleues, blanches, ross ou jaunes, ouvrent leur corolle. Faisons des bouquets, propose Vronique... C'est trop long de les cueillir une une, dit Pierrot, je vais vous montrer comment je fais vite un gros bouquet. Et il casse une branche d'amandier qui est sa porte. C'est mal, dit Simone, il ne faut pas abmer les branches surtout celles des arbres fruitiers. Alors, rplique Pierrot, je vais couper celles de ce buisson l-bas. Mais il est si press qu'il ne prend pas garde que c'est une aubpine : Oh ! l l, je me suis piqu, dit-il. Tu vois, dit Vronique, les plantes se vengent. J'en ai assez de cueillir des fleurs, dit Pierrot, je vais chercher des nids. Ayant err dans la prairie il s'assied enfin sous un vieux cerisier et ne tarde pas s'endormir... Et bientt le vieil arbre lui parle : Je t'ai vu tout l'heure lorsque tu as quitt les petites filles... Au lieu de cueillir les fleurs une une, tu en as abattu des centaines avec une baguette et tu n'en as ramass aucune. Pourquoi tout ce massacre ? Serais-tu un enfant sauvage et malfaisant ? Lorsque tu es arriv prs de moi, tu as lanc un caillou dans mes branches pour savoir si des oiseaux y nichaient. Ce caillou m'a fait mal, il m'a laiss une petite corchure qui saigne maintenant et il m'a coup trois petits bouquets de fleurs qui ne donneront pas de cerises. Serais-tu un enfant sot et mchant ? Souviens-toi aussi comment tu as cueilli mes fruits l'anne dernire?... Les braves gens appuient une chelle contre mon tronc et grimpent sur mes branches. Toi, tu m'as donn des coups de bton dont je porte encore les marques... Il est vrai que je te l'ai rendu... souviens-toi quand j'ai laiss se casser une de mes branches et que tu es tomb... Pierrot se rveille en sursaut : il cherche autour de lui et n'entend que la chanson du vent dans les fleurs. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi cueille-t-on des fleurs ? Comment faut-il les cueillir ? 2. Qu'est-ce que le vieil arbre reproche Pierrot ? 3. Comment faut-il cueillir les fruits ? Pourquoi ? Les plantes souffrent leur faon. Rsolution. Les arbres et les fleurs sont nos amis. Je cueillerai les fleurs sans abmer les plantes ni les arbres.

145 MORALE - C. E. SCURIT (9) PRCAUTIONS EN TEMPS D'ORAGE

Rcit. 152

Jean-Paul et Mariette ont profit d'une chaude aprs-midi de vacances pour aller cueillir, dans les champs, les premiers champignons. Mais vers quatre heures, le ciel s'est couvert de gros nuages blancs semblables du coton et un vent violent a, souffl par rafales, soulevant des tourbillons de poussire dans les terres laboures. Les premires feuilles jaunies arraches aux arbres ont tournoy dans le ciel tandis que des bandes d'oiseaux s'enfuyaient en tous sens. Et puis, dans le lointain, un sourd grondement s'est fait entendre et les premires gouttes, grosses et froides, sont tombes. L'orage ! s'est cri Jean-Paul. Allons nous mettre l'abri. Mais ils taient loin des maisons et des bois. Courons jusqu' cet arbre, dit Jean-Paul, il n'est pas touffu mais il nous protgera un peu. C'tait un peuplier long et mince qui avait dj perdu beaucoup de feuilles. Lorsque les enfants se blottirent derrire son tronc, les premiers grlons commenaient tomber. Jean-Paul tait inquiet. Il lui semblait se souvenir qu'on lui avait recommand, en temps d'orage, de ne pas se mettre sous des arbres. Mais il n'en tait pas trs sr et puis o aller ? Il n'y avait pas d'abri moins d'un kilomtre... Tout coup un clair aveugle les enfants, en mme temps qu'clat un violent coup de tonnerre suivi d'un craquement effrayant. Et le beau peuplier, bris en deux par la foudre, s'abat aux pieds des enfants dans un crpitement de branches brises. Ples, incapables de bouger, Jean-Paul et Mariette se regardent terrifis. Viens, dit soudain Jean-Paul, il vaut mieux se mouiller... Exploitation du rcit. 1. Que peut faire la foudre ? (Tuer, incendier, dtruire.) O tombe-t-elle le plus souvent ? (Arbres isols, points levs, btiments, poteaux lectriques.) 2. Quelle imprudence avait t commise par les enfants ? 3. Avez-vous t surpris par un orage? Qu'est-ce qui est dangereux, l'clair ou le tonnerre ? 4. Comment s'abriter en temps d'orage ? (Hors des arbres ou points levs.) Rsolution. Si je suis surpris par un orage je ne m'abriterai pas sous un arbre isol.

146 MORALE - C. E. OH! LES BEAUX BOUQUETS

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Rcit. Catherine et Jean s'en vont par les prs fleuris. Catherine en cheminant fait un bouquet. Elle aime les fleurs. Elle les aime parce qu'elles sont belles. Les belles choses sont aimables ; elles ornent la vie, et c'est une bonne action que de faire un beau bouquet... Catherine aime aussi les fleurs parce qu'elles sont des parures. Elle est une petite fille toute simple, dont les beaux cheveux sont cachs sous un bonnet brun ; son tablier de cotonnade recouvre une robe unie. Catherine sait que les belles dames qui mettent des bouquets leur corsage en paraissent plus jolies. Aussi songe-t-elle qu'elle doit tre bien jolie en ce moment, puisqu'elle porte un bouquet plus gros que sa tte. Catherine et Jean sont monts au-dessus des prairies, le long du coteau, jusqu' un endroit lev. Asseyons-nous l , dit-elle... Elle s'assied. En ouvrant les mains, elle rpand sur elle sa moisson fleurie. Elle choisit, elle assemble les fleurs ; elle marie les tons pour le plaisir des yeux. Plus les couleurs sont vives, plus elle les trouve agrables. Elle a des yeux tout neufs que le rouge vif ne blesse point. Les yeux de Catherine sont de bons petits yeux qui aiment les coquelicots. Les coquelicots, voil ce que Catherine prfre. Elle se fait des guirlandes et des couronnes et se suspend des clochettes aux oreilles. Son petit frre Jean l'aperoit ainsi pare. Aussitt, il est saisi d'admiration. Il comprend qu'elle est belle. 11 voudrait tre beau aussi et tout charg de fleurs. Elle l'a devin. Oui, s'crie Catherine ; je vais te faire une belle couronne et tu seras pareil un petit roi. Et la voil qui tresse les fleurs bleues, les fleurs jaunes et les fleurs rouges pour en faire un chapeau. Elle pose ce chapeau de fleurs sur la tte de petit Jean, qui en rougit de joie. Elle l'embrasse, elle le soulve de terre et le pose tout fleuri sur une grosse pierre. D'aprs Anatole FRANCE, Pierre Nozire, Calmann-Lvy. Exploitation du rcit. 1. Qu'a fait Catherine ? Des guirlandes et des bouquets. 2. Grce aux fleurs, Catherine est devenue belle, et Jean aussi. Que peut-on faire pour embellir la classe, la maison ? Y mettre des fleurs. 3. Comment fait-on un bouquet ? (Couper les tiges sans mutiler les fleurs, mler les couleurs et les formes ou, au contraire, ne runir que des fleurs d'une seule varit. Ajouter quelques branches de feuillage. Dmonstrations avec des fleurs apportes par les enfants.) Rsolution. Un bouquet doit tre bien fait. Je cueillerai les fleurs et les assemblerai avec soin.

147 MORALE - C. E. JE N'AURAI PAS PEUR, LA NUIT

Rcit. 154

 Oh ! que c'est ennuyeux, dit maman, j'ai oubli tout l'heure mon tricot sur le banc prs du portail ; la rose de la nuit va l'abmer. Est-ce que quelqu'un voudrait bien aller me le chercher ? Jean-Franois et Jeanne se regardent : c'est qu'il est trs tard et qu'on n'y voit pas du tout dehors. Et il y a bien une cinquantaine de mtres parcourir pour aller jusqu'au portail ! Si j'avais une lampe lectrique, dit Jean-Franois, j'irais bien... La rose n'abme pas les tricots, murmure Jeanne ; ton travail peut passer la nuit dehors... C'est bon, dit maman, puisque vous n'osez pas y aller, j'irai donc... et moi qui croyais avoir des enfants courageux ! Jean-Franois et Jeanne se regardent de nouveau... Allons-y tous les deux, propose Jean-Franois... Non, dit Jeanne, j'irai seule, toute seule ! Et, dans la nuit, elle se dirige vers le grand portail. Elle connat bien le chemin. Qu'est-ce que cette ombre noire ? Jeanne s'arrte et frissonne... Mais c'est le buisson , se rpond-elle en riant. Pourtant, l, des points brillants ressemblent des yeux... Jeanne hsite. Mais ce sont des vers luisants , s'crie-t-elle en se baissant vers ces yeux mystrieux. Cette fois, un bruit de branches la fait trembler. Elle reste immobile, attend, puis frappe des mains... Et c'est un oiseau de nuit qui s'envole. Enfin, voici le tricot ! Jeanne rentre ; elle n'a plus peur au retour. Jean-Franois qui la voit rentrer, rouge et fire, s'crie : Eh bien ! la prochaine fois, c'est moi qui irai au fond du jardin. Maman l'a entendu. Quelle bonne occasion pour elle de voir si son fils est aussi courageux que sa fille. Justement, dit-elle, il faut aller reporter prs du banc ce tabouret qui m'embarrasse. Vas-y doric tout de suite... Jean-Franois prend le tabouret... Exploitation du rcit. 1. Que feriez-vous la place de Jean-Franois ? 2. Pourquoi ne faut-il pas avoir peur la nuit ? Les choses changent-elles quand il fait noir ? (Un rayon de lumire montre qu'il n'y a pas de danger.) 3. Vous est-il arriv d'avoir faire une commission dans l'obscurit ? Comment avezvous fait pour montrer votre courage ? Rsolution. La nuit ne change ni les objets ni les personnes. Je n'aurai pas peur la nuit. Je serai courageux.

148 MORALE - C. E. LES GRANDS COURAGES

Rcit. 155

Une usine ayant pris jeu, le pre d'un enfant, le sapeur Dumont, participe la dfense contre l'incendie. Il a pntr dans le btiment en flammes. Tout coup, un grand cri s'leva et je ne vis plus rien que mon pre portant une forme humaine entre les bras. Dix hommes de bonne volont coururent une chelle que je n'avais pas aperue et qu'il touchait pourtant du pied. Le corps fut descendu de mains en mains et port travers la foule dans la direction de l'hpital, tandis que mon pre se replongeait tranquillement dans la fume. Il reparut au bout d'une minute, et cette fois en apportant une femme qui criait. Il faisait horriblement chaud ; le rayonnement de cet norme foyer allumait de tous cts une multitude de petits incendies que les pompes teignaient mesure... Mon pre se montra de nouveau : il tenait cette fois deux enfants vanouis. C'tait la fin ; on savait qu'il n'y avait pas plus de quatre personnes dans la maison. Il y eut donc une protestation gnrale lorsqu'on vit que le sauveteur allait rentrer dans la fournaise. De tous cts, on lui criait : Assez ! Descendez ! Dumont ! Moi-mme, je l'appelai de toutes mes forces : Papa ! II entendit, me reconnut, et dessina du bout des doigts un geste que je sentis comme une caresse. A ce moment, le capitaine, M. Mathey, qui dirigeait la manuvre des pompes, s'avana jusqu'au bas de l'chelle et dit de sa voix de commandement : Sapeur Dumont, je vous ordonne de descendre. II rpondit : Capitaine, le devoir m'ordonne de rester. Il n'y a plus personne l-haut. Il y a un homme par terre, au fond du couloir. C'est impossible. Je l'ai vu de mes yeux. Encore une fois, descendez ! Le feu gagne. Raison de plus pour me hter ! A peine avait-il dit ces mots que le feu jaillit par toutes les ouvertures de la maison, la toiture s'effondra avec un bruit pouvantable, et tout l'espace compris entre les quatre murs du btiment ne fut qu'une colonne de flammes. D'aprs E. ABOUT, Le Roman d'un brave homme. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi le sapeur Dumont a-t-il pntr dans la maison en flammes ? Pense-t-il sa vie ? Pense-t-il sa famille ? Pourquoi se dvoue-t-il ? 2. On dit que le sapeur Dumont a fait le sacrifice de sa vie. Avez-vous entendu raconter, ou avez-vous lu, des rcits de sacrifices aussi grands ? 3. Le sapeur Dumont a montr un grand courage. Comment appelle-t-on ceux qui font ainsi le sacrifice de leur vie ? Des hros. En connaissez-vous ? Rsolution. Etre courageux, c'est savoir faire un sacrifice. Des hommes 1res courageux font le sacrifice de leur vie : ce sont des hros. Je les admirerai.

149 MORALE - C. E. LE COURAGE DU CAPITAINE HARVEY

Rcit.

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Le capitaine Harvey. Dans la nuit du 17 mars 1870, le capitaine Harvey faisait son trajet habituel de Southampton Guernesey. Une brume couvrait la mer. Le capitaine Harvey tait debout sur la passerelle du bateau et manoeuvrait avec prcaution, cause de la nuit et du brouillard. Les passagers dormaient. L'obscurit tait absolue, une sorte de plafond bas enveloppait le bateau, on distinguait peine la pointe des mts. Tout coup, dans la brume, une noirceur surgit, fantme et montagne... C'tait la Mary ; vitesse norme, poids immense. La Mary courait droit sur le Normandy . Nul moyen d'viter l'abordage. La Mary lance toute vapeur, prit le Normandy par le travers, et l'ventra. La secousse fut effroyable. En un instant, tous furent sur le pont, hommes, femmes, enfants, demi-nus, courant, criant, pleurant. L'eau entrait furieuse. La fournaise de la machine, atteinte par le flot, rlait. Le navire n'avait pas de cloisons tanches ; les ceintures de sauvetage manquaient. Le capitaine Harvey, droit sur la passerelle de commandement cria : Silence, tous, et attention ! Les canots la mer. Les femmes d'abord, les passagers ensuite. L'quipage aprs. Il y a soixante personnes sauver. On tait soixante et un. Mais il s'oubliait... Tous se turent. Personne ne rsista, cette foule sentant au-dessus d'elle cette grande nie. La Mary , de son ct, avait mis ses embarcations la mer, et venait au secours de ce naufrage qu'elle avait fait. Le sauvetage s'opra avec ordre et presque sans lutte... Harvey, impassible son poste de capitaine, commandait, dominait, dirigeait, s'occupait de tout et de tous, gouvernait avec calme cette angoisse, et semblait donner des ordres la catastrophe. On et dit que le naufrage lui obissait. A un certain moment, il cria : Sauvez Clment. Clment, c'tait le mousse. Un enfant. Le navire dcroissait lentement dans l'eau profonde. On htait le plus possible le va-etvient des embarcations entre le Normandy et la Mary . Faites vite ! , cria le capitaine. A la vingtime minute, le bateau sombra. L'avant plongea d'abord, puis l'arrire. Le capitaine Harvey, debout sur la passerelle, ne fit pas un geste, ne dit pas un mot, et entra immobile dans l'abme. On vit, travers la brume sinistre, cette statue noire s'enfoncer dans la mer. Ainsi finit le capitaine Harvey. Pas un marin de la Manche ne l'galait. Aprs s'tre impos toute sa vie le devoir d'tre un homme, il usa en mourant du droit d'tre un hros. D'aprs Victor HUGO, Pendant l'exil. Exploitation du rcit. 1. Racontez. 2. Tout le monde a peur devant le danger, sauf... ? Que fait le capitaine Harvey ? Que ditil ? Qu'arrive-t-il ? 3. Le capitaine Harvey, pour sauver tout le monde, a fait le sacrifice de sa vie. Lui aussi est un hros. Rsolution. Si je rencontre un grave danger, je penserai au capitaine Harvey et je n'aurai pas peur. Je serai courageux.

150 MORALE - C. E. SCURIT (10) LES DANGERS DE LA RIVIRE

Rcit.

157

Le village o demeurent Marguerite, Eliane et Claudine est travers par une jolie rivire aux eaux vives et claires. Les fillettes aiment aller jouer sur ses bords, comme tous les enfants. La pente en est douce et l'eau n'est pas trs profonde, assez pour permettre certains endroits, aux jeunes gens de se baigner en t. Marguerite, Eliane et Claudine voudraient ramener des pinoches, ces petits poissons qui frtillent avec tant de vivacit, et elles ont emport chacune un petit bocal qui leur servira d'aquarium. Elles n'ont dit mot personne de leurs intentions... A leurs mamans, elles ont affirm qu'elles allaient seulement jouer auprs de la rivire... Et qu'ont recommand les mamans ? Et qu'ont promis les fillettes ? Il est bien vrai qu'elles ne courent aucun danger puisque la pente est douce, le sable fin et dur. Les pieds dans l'eau, nos fillettes attendent que les pinoches viennent leur chatouiller les orteils avant d'essayer de les saisir. Mais ces poissons doivent deviner ce qu'on leur veut. Ils s'loignent un peu plus vers le milieu de la rivire. Qu' cela ne tienne, Marguerite et Eliane, les plus hardies, font un pas de plus ; elles ont de l'eau jusqu'aux genoux et le bord des jupes risquerait d'tre mouill si elles ne les relevaient d'une main, l'autre main plonge dans l'eau, dans l'attente d'un passage de poissons. Quelques-uns en effet s'approchent, puis s'loignent. Marguerite en aperoit un gros gros comme le doigt ! immobile, quelques pas plus loin. On dirait qu'il ne se doute de rien. Pour l'atteindre, il faut encore avancer un tout petit peu... C'est ce que fait Marguerite... Mais le fond de la rivire est trompeur. Ce n'est plus du sable mais de la vase gluante ; un pied glisse et s'enfonce et puis l'autre, et piaf ! Marguerite s'tale de tout son long dans la rivire en poussant un cri vite touff par l'eau qui lui entre dans la bouche ! Elle se dbat. Heureusement Eliane et Claudine ne sont pas loin... En faisant la chane, elles tirent Marguerite de ce mauvais pas... Dans quel tat se trouve la robe ! Il va falloir rentrer ainsi la maison, sous les yeux des camarades et des voisins. Et que vont dire les mamans ? Exploitation du rcit. 1. Pourquoi les fillettes n'ont-elles rien dit leurs mamans ? Qu'ont-elles promis ? Et qu'ont-elles fait ? 2. Qu'aurait-il pu arriver si Claudine et Eliane n'avaient pas t ct de Marguerite ? 3. A quelles conditions est-il possible sans danger d'aller dans une rivire ? (repas vtements... et savoir nager). Rsolution. La rivire est dangereuse. Si je veux entrer dans l'eau, je demanderai l'autorisation mes parents et je serai trs prudent.

151 MORALE - C. E. LE COURAGE DE BERNARD PALISSY

Rcit. 158

Nous avons parl en histoire d'un homme qui vivait au seizime sicle et qui chercha longtemps le secret de l'mail... Qui se souvient de son nom? Les parents de Bernard Palissy taient pauvres. Aussi le mirent-ils de bonne heure en apprentissage chez un verrier afin qu'il sache ce mtier et celui de graveur sur verre. Un jour, un seigneur qui revenait d'Italie lui montra une coupe de faence, dcore de lzards et de grenouilles et recouverte d'un vernis brillant et color. Bernard Palissy admira ce joli vase et se demanda comment les potiers italiens s'y prenaient pour obtenir un mail aussi fin que celui-ci. Il rsolut de trouver ce secret. Avec des pierres crases, il prpara une pte dont il recouvrit des pots qu'il mit cuire dans un four. Mais la chaleur n'tait pas assez leve et son essai ne russit pas. Alors il construisit un autre four et pendant des jours et des nuits il observa ce qui se passait l'intrieur. Mais la pte ne fondait toujours pas. Bientt il n'eut plus de bois et plus d'argent pour en acheter. Et pourtant il fallait chauffer, toujours chauffer pour fondre l'mail. Alors il brla la clture de son jardin, puis les arbres, puis le plancher de sa maison. Enfin les meubles, malgr les cris et les pleurs de sa femme et de ses enfants. Et les annes passaient, et les fours s'croulaient les uns aprs les autres mais Bernard Palissy revenait toujours sa recherche ; cela dura 16 ans. Ses voisins se moquaient de lui, et comme il n'avait pas toujours de pain donner ses huit enfants, sa femme disait qu'il tait fou. Enfin, un jour ouvrant son four, il pousse un cri de joie : un joli plat brille devant ses yeux. 11 a retrouv le secret des potiers italiens. Exploitation du rcit. 1. Que voulait obtenir Bernard Palissy ? Que fit-il pour cela ? 2. Combien de temps dura sa recherche ? Comment appelle Tt-on du courage qui dure aussi longtemps ? La persvrance. 3. Vous est-il arriv de chercher longtemps un problme ? d'apprendre patiemment une rcitation ? Etiez-vous content de trouver et de savoir ? Rsolution. Je n'oublierai pas l'exemple de Bernard Palissy. Je ne me laisserai pas dcourager, je serai persvrant.

152 MORALE - C. E. LE GRAND FERRE

Rcit. 159

Le Grand Ferr tait un paysan qui vivait pendant la guerre de Cent Ans. Il tait trs grand et trs fort. Un jour, une troupe anglaise forte de 200 hommes environ attaqua son village et en tua le chef. Ferr prit alors sa place la tte des paysans. Avec sa seule hache qu'il tenait deux mains il s'lana au devant des Anglais, leur prit leur drapeau et en tua quarante lui seul. Les autres s'enfuirent. Furieux d'avoir t vaincus par de pauvres paysans, les Anglais revinrent le lendemain. Mais les pauvres gens ne les craignaient plus. Arms seulement de leurs outils et entrans par Ferr qui brandissait sa hache ils s'lancrent vers les cavaliers ennemis. Un grand nombre de ceux-ci furent tus, les autres se sauvrent. Au cours de cette deuxime victoire, le Grand Ferr avait eu si chaud qu'il but de l'eau frache en trop grande quantit et qu'il eut la fivre. Il alla dans sa cabane et se coucha, gardant auprs de lui la hache qui lui avait permis de vaincre. Bien lui en prit car les Anglais ayant appris qu'il tait malade envoyrent douze hommes pour le tuer. Mais sa femme les vit venir de Loin. Ferr oubliant sa fivre et peine vtu prit sa hache, s'adossa un mur et attaqua les plus courageux. Il en tua cinq ; les autres pris de peur s'enfuirent. Le Grand Ferr alors, retourna son lit o il mourut. Tout le pays le pleura. Exploitation du rcit. 1. Qui tait le Grand Ferr ? Avec quelle arme se battait-il ? 2. Pourquoi les paysans qu'il entranait taient-ils victorieux ? 3. Quelle fut sa dernire victoire et comment mourut-il ? Rsolution. Le Grand Ferr luttait courageusement pour que son pays reste libre. Je n'oublierai pas son exemple.

153 MORALE - C. E. JE N'AURAI PAS PEUR DU CHIEN

Rcit. 160

La peur du chien. Louison et Frdric vont l'cole par la rue du village. Le soleil rit, et les enfants chantent... Leur bouche est ronde comme une fleur, et leur chanson s'lance, claire, dans l'air matinal. Mais voici que le son hsite dans le gosier de Frdric. Quelle puissance invisible a donc trangl la chanson dans la gorge de l'colier ? C'est la peur. Chaque jour, il rencontre au bout de la rue le chien du charcutier, et il sent cette vue son cur se serrer et ses jambes mollir. Pourtant, le chien du charcutier ne l'attaque ni ne le menace... Mais il est noir, il a l'il fixe et sanglant ; des dents aigus et blanches lui sortent des babouines. Il est effrayant... Aussi, du plus loin que Frdric l'aperoit, il saisit une grosse pierre, et il va rasant le mur oppos la maison du charcutier. Alors, Louison s'est moque de lui. Elle ne lui a tenu aucun de ces propos violents auxquels on rpond par des propos plus violents encore. Non, elle ne lui a rien dit : elle n'a pas cess de chanter. Mais elle a chang de voix et elle s'est mise chanter d'un ton si railleur que Frdric en a rougi jusqu'aux oreilles. 11 s'est fait un grand travail dans sa petite tte. Il a eu peur d'avoir peur. Aussi quand, au sortir de l'cole, il a revu le chien du charcutier, il est pass firement devant l'animal tonn. D'aprs Anatole FRANCE, Nos Enfant, Hachette. Exploitation du rcit. 1. Frdric a peur du chien ? Pourquoi ? Que fait-il ? 2. Qu'a fait Louison ? Pourquoi ? Et qu'a fait alors Frdric ? 3. Que doit-on faire quand on s'approche d'un chien qu'on ne connat pas? Que peuton faire s'il est doux? (le caresser). Que ne faut-il jamais faire ? (l'exciter, lui jeter des pierres). Rsolution. Je laisserai le chien tranquille mats je n'aurai pas peur de lui.

154 MORALE - C. E. JE N'AURAI PAS PEUR DU CHIEN

Rcit.

161

Courageuse Louise. Le soir, ds qu'elle sort de la grande cole, Louise vient me prendre la maternelle , pour me ramener chez nous. Nous allons, heureux de nous retrouver, nous racontant notre journe. Un moment, nous suivons la grand-route, en longeant les fosss, par crainte des voitures. Puis nous coupons travers champs. Le long des haies s'ouvrent des fleurettes dont nous faisons des bouquets. Ce soir, nous cheminions ainsi, quand, d'une ferme, un gros chien noir a fondu sur nous avec des abois furieux. J'ai cru qu'il allait nous sauter la gorge... Cependant, deux pas de nous, il s'est brusquement arrt et nous a barr le chemin. Il avait l'air terrible, avec sa gueule qui bavait, ses grands crocs, ses yeux sanglants et son poil hriss ! La tte basse, il continuait d'aboyer, en grattant la. terre et en la faisant voler coups de griffes. Vous pensez, si je tremblais! Sans Louise, je n'aurais song qu' fuir toute vitesse. Mais elle, immdiatement, m'avait saisi le poignet et, dans un souffle, m'avait dit : Surtout, ne bouge pas ! Je demeurais l, effray... Louise semblait tenir tte au chien. Immobile, elle tchait seulement de me cacher derrire elle... Cela dura quelques instants qui me parurent fort longs. Soudain, de la ferme, vint un coup de sifflet. Le chien tourna la tte. Etait-ce son matre qui l'appelait? Peut-tre... Il fit deux ou trois pas de ce ct-l, puis parut dcid revenir vers nous. Mais dj Louise s'avanait bravement vers lui. Le chien surpris, courut aussitt vers la ferme. Le mchant animal ne revint pas, et nous pmes respirer. Tu as eu peur, dis ? me demanda-t-elle. Louise m'embrassa. Alors seulement, je m'aperus que sa main tremblait et que son visage tait tout ple. D'aprs E. JAUFFRET, Au Pays bleu, Belin. Exploitation du rcit. 1. Qu'ont fait les enfants attaqus par le chien noir ? Quelle est la qualit de Louise ? 2. N'avait-elle pas peur ? Qu'est-ce qui le montre ? 3. Les chiens qui aboient sont-ils toujours mchants ? Que faut-il faire s'ils sont vraiment menaants ? (ne pas les approcher, s'loigner lentement). Rsolution. Je serai courageux devant un chien qui aboie.

155 MORALE - C. E. SCURIT (11) LE TROU DANS LE SABLE

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Rcit. Un des grands jeux des enfants de la colonie de vacances est de construire sur la plage, avec le sable mouill, des fortifications, des chteaux, des statues mme, toutes sortes d'objets que la mare, en montant, dtruit chaque jour. Cela a d'abord beaucoup amus Charles, Dominique et Maurice, Mais ce sont des garons qui rvent de faire de plus grandes constructions, des vraies, celles que ]p mer ne peut dtruire. Aussi, sans demander la permission leur surveillant, se sont-ils carts un peu de leurs camarades et ont-ils gagn la dune. C'est une belle colline de sable dur, presque une montagne. Charles a dcid qu'on y construirait un vrai tunnel, et mme une grotte qui pourrait servir d'abri en cas de mauvais temps. C'est vrai que le travail est facile et plaisant ! Charles attaque la colline avec une pelle et ouvre un large trou ; derrire lui, Dominique et Maurice, avec leurs mains, dblaient le sable en le rejetant derrire eux. Ils avancent vite, et dj Charles peut se mettre compltement l'abri. Il s'crie triomphalement : Regardez comme on est bien chez soi ! Mais ces derniers mots sont couverts par un plouf ! du sable qui s'croule. Toute la vote s'est effondre sur lui et sa voix s'est teinte... Dominique et Maurice s'affolent ; mais que peuvent leurs mains dans un sable qui coule au fur et mesure qu'ils l'enlvent ? Ils appellent au secours... La colonie, les baigneurs arrivent. Tout le monde s'y met avec acharnement pendant qu'un surveillant va chercher le matriel de sauvetage. Heureusement le dblayage est rapide, Charles respire encore un peu quand on le retire de son tombeau de sable... Sa dsobissance, son imprudence ont failli lui coter trs cher... et tout le monde s'en souviendra ! Exploitation du rcit. 1. Qu'est-ce qui rend plaisant le sjour au bord de la mer ? A quoi les enfants jouentils ? 2. Que veulent faire Charles, Dominique et Maurice ? Auraient-ils obtenu la permission d'aller sur la dune, s'ils l'avaient demande ? Pourquoi ? 3. Quel est le danger des constructions faites dans le sable ? Et mme dans la terre, ou avec des pierres ? Rsolution. On peut trouver la mort en creusant des trous. Je ne jouerai jamais ce jeu dangereux.

156 MORALE - C. E. LE COURAGE DU CAPITAINE CARLSEN

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Rcit. Le capitaine Carisen. S.O.S... S.O.S... L'appel de dtresse filait sur les ondes. Il provenait du bateau amricain, le Flying Enterprise . Depuis des heures, le Flying Enterprise luttait contre l'ouragan qui faisait rage sur l'Atlantique. Mais les furieuses rafales de vent, les vagues hautes comme des maisons avaient t plus fortes et, vaincu, le Flying Enterprise n'tait plus qu'un bateau dsempar que la mer ballottait cruellement. S.O.S... S.O.S... Plusieurs navires ont fonc toute vitesse, au secours du Flying Enterprise . Mais les avaries sont si graves et la mer si mauvaise que celui-ci ne peut mettre l'eau les canots de sauvetage. Jetez-vous la mer, ordonne le capitaine. Deux par deux : un homme d'quipage, un passager ! Et vous capitaine ? Je suis responsable du bateau et de sa cargaison : je reste bord. Cinq jours et cinq nuits ont pass. Tous les passagers et les membres de l'quipage ont t sauvs. Mais le capitaine Carisen est toujours bord de son bateau. Le Flying Enterprise est maintenant si dangereusement couch sur le flanc qu' tout instant il risque de se retourner. Mais le capitaine Carisen refuse de l'abandonner. Une large dchirure crve le pont. L'eau a envahi une grande partie du navire. Il n'y a plus de lumire, plus de chauffage, presque plus de vivres. Mais le capitaine Carisen est toujours son poste. Un grand remorqueur, le Turmoil a fait route vers le Flying Enterprise et l'a rejoint. Mais c'est en vain que le Capitaine Carisen tente de retenir l'amarre qu'on lui envoie : elle est trop lourde pour un seul homme. Le Turmoil s'approche encore du Flying Enterprise . Il est tout prs. Alors, un marin du remorqueur s'lance, saisit un filin qui pend d'un mt, se balance un instant dans les airs et se laisse retomber sur le pont du Flying Enterprise . Remorqu par le Turmoil , le Flying Enterprise se dirige lentement vers le port. Mais la mer ne lche pas facilement sa proie. C'est nouveau la tempte ; l'amarre qui relie les deux bateaux casse. La situation est dsespre. Deux jours encore, le bateau luttera contre les lments dchans qui finiront pourtant par avoir raison de lui, et, le 10 janvier, dfinitivement vaincu, il sombrera dans les flots, quelques instants seulement aprs que Carisen s'est jet l'eau. Le lendemain, une interminable ovation montait de la foule qui se pressait sur les quais de Falmouth. Elle saluait le capitaine Carisen qui venait de donner au monde le plus magnifique exemple de courage et d'hrosme. Exploitation du rcit. 1. Le capitaine Carlsen est-il rest longtemps sur son bateau ? Comment s'appelle ce courage qui dure longtemps ? La persvrance. 2. Le bateau a-t-il t sauv ? Pourtant la foule a accueilli avec des ovations le capitaine Carlsen : pourquoi ? Quelle fut la rcompense de sa persvrance ? (L'admiration de tous, la fiert d'avoir t courageux.) 3. Quand vous ne savez pas faire un problme et que vous voulez l'abandonner, vous conduisez-vous l'exemple du capitaine Carlsen ? Comment faut-il faire, en classe, pour imiter le courage du capitaine Carlsen ? Rsolution. Le capitaine Carlsen ne voulait pas abandonner son bateau en pril. Moi aussi, je serai tenace et persvrant en face d'une difficult.

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157 MORALE - C. E. LES PETITS COURAGES

Rcit.

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Donner sa vie comme l'a fait, le sapeur Dumont ou le Grand Ferr, ou le capitaine Harvey c'est faire preuve d'un trs grand courage. Les journaux assez souvent nous donnent des exemples de grands courages (sauvetage d'une personne qui se noie, don du sang, don d'un il, etc.). Tout le monde ne peut pas tre un hros . Pourtant, mme de petits enfants peuvent faire preuve de courage, puisque tre courageux c'est faire un sacrifice , c'est--dire quelque chose de pnible qu'on pourrait ne pas faire. Georges est au lit, bien au chaud. Dehors c'est le petit matin froid, mouill, triste. Comme on est bien dans son lit , se dit Georges. Mais, maman, leve depuis dj longtemps, appelle : Debout ! il va falloir aller l'cole ! Que va faire Georges ? Comment va-t-il montrer qu'il est courageux ? Quel sacrifice doit-il faire ? Se lever, c'est dj un gros sacrifice. Mais voici la suite. La cuvette du lavabo ne contient que de l'eau froide. Maman, demande Georges, donne-moi un broc d'eau chaude ! II est bien vrai que plonger son visage et ses bras dans l'eau tide est un plaisir, tandis que dans l'eau froide... brr ! Cependant, maman, rpond : 11 faut apprendre tre brave... Quand tu seras en colonie de vacances, et plus tard, quand tu seras soldat... Que va faire Georges ? Comment va-t-il montrer qu'il est courageux ? Quel sacrifice doit-il faire ? A l'cole, l'heure de la rcration est venue. Tout le monde se rjouit de pouvoir aller jouer. Mais Georges sait qu' la rentre, tout l'heure, le matre va faire rciter la table de multiplication. Or, il ne la connat pas encore trs bien. Que va faire Georges ? Comment va-til montrer qu'il est courageux ? Quel sacrifice doit-il faire ? Exploitation du rcit. 1. Comment, chaque fois, Georges montre-t-il qu'il est courageux ? Pourriez-vous le suivre pendant toute la journe et montrer comment Georges continue tre courageux ? (se hter pour rentrer la maison, aider maman au lieu d'aller jouer, aller se coucher l'heure, prendre la plus petite part du dessert pour laisser la grande sa petite sur, etc.). 2. Et vous-mme, quand pouvez-vous vous montrer courageux ? En classe, la maison ? 3. Qu'prouvez-vous quand vous vous tes montr courageux ? De la joie. Pourquoi ? Rsolution. Je m'aurai pas peur de l'eau froide ; je saurai me lever ou me priver de jeu pour travailler. Par ces sacrifices, je montrerai mon courage.

158 MORALE - C. E. LA DISTRIBUTION DES PRIX

Rcit. 166

(Un pauvre ouvrier lorrain, Joson Meunier, s'est impos toutes sortes de sacrifices pour pouvoir envoyer son fils Maurice au collge. Maurice a-t-il bien travaill ?) On arriva la fin de l'anne scolaire. Maurice aurait-il des prix ? Quand il se posait cette question, une motion qu'il ne pouvait contenir agitait tout l'tre de Joson. Oh ! il n'tait pas exigeant, le pauvre Joson ; seulement quelques nominations, de quoi figurer au palmars et voir son nom imprim dans l'Echo . Le grand jour se leva... Joson revtit sa blouse bleue, son habit de crmonie, comme il disait. Alors il prit Maurice par la main et ils partirent par les ruelles o dansait l'ombre des feuillages. Arrivs devant le thtre, le petit quitta son pre pour aller rejoindre ses camarades au collge... Avant qu'il et le temps de se reconnatre, Joson tait pouss dans une loge. Un frmissement courut sur les premiers bancs, parmi les ttes boucles, et les mres devinrent attentives. Anne prparatoire, prix d'excellence, Maurice Meunier. Joson se leva, tout ple, et pench sur les nuques des dames, il regarda avidement. A son banc, le petit s'tait lev ; il marcha vers l'estrade avec une crnerie charmante et reut un beau livre rouge. La voix recommena : Prix de calcul, Maurice Meunier ; Prix d'histoire, Maurice Meunier ; Prix de leons de choses, Maurice Meunier. Neuf fois, la voix rptait son nom... L'enfant avait tous les prix. Il gagnait l'escalier, prt descendre, quand la voix le reprenait, le ramenait prs de la table, devant les fauteuils des notables qui lui caressaient la joue. Il arrondit ses petits bras pour retenir la masse des livres, qui croula s'ur sa hanche, et qu'il s'effora vainement de retenir du genou. Debout, au bord de l'estrade, ayant toujours la couronne de papier qui aurolait son front, il parut chercher quelqu'un dans la salle, et, quand il eut trouv son pre, il lui tendit la brasse de livres, comme pour lui offrir son succs. Mme Jondet demanda : Qui est cet enfant qui remporte tant de prix ? Joson se retourna vers la bijoutire et la regarda firement : Madame, c'est mon petit. Oui, elle pouvait braquer sur lui sa lorgnette. Avec ses bijoux, ses toilettes, sa maison dont l'talage jetait dans la rue un ruissellement d'or, elle n'avait pas la fiert qui le rehaussait, lui, le simple commis qui dchargeait les voitures. II rpta tout haut comme s'U avait voulu dominer le fracas des cuivres et se faire entendre de toute la salle : C'est mon petit, c'est mon petit ! Cet instant le payait au centuple. Il eut la sensation de tenir dans sa main son long effort d'une anne. Oui, les privations, les soucis, les matins et les soirs accablants, cela ne pesait rien, ne comptait pas au prix de cette joie. D'aprs Emile MOSELLY, Joson Meunier, Albin Michel. Exploitation du rcit. 1. Pourquoi Joson Meunier est-il si fier d'assister la distribution des prix?

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Qui est le plus heureux votre avis ? Le papa ou son fils ? (Tous les deux le sont leur faon.) 2. Seriez-vous heureux d'tre la place de Maurice et de voir la joie de votre papa et de votre maman ? Mais avez-vous toujours fait ce qu'il fallait pour cela ? Que vous promettezvous de faire l'an prochain ? 3. Les prix sont la rcompense du travail de toute l'anne. Attendrez-vous la rentre pour vous prparer les mriter ? Rsolution. En vacances comme en classe, j'couterai mes parents et mon matre et je m'efforcerai de devenir meilleur.

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