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XI.5.

Tercer periodo escolar, al concluir entre 11 y 12 aos de edad


XI.5.1. Estndares
de

el sexto grado de primaria,

Espaol

En el Tercer periodo, los estudiantes consolidan su aprendizaje sobre la lengua, en particular la escrita, y lo aplican a situaciones concretas y continan aprendiendo sobre su uso; estn en posibilidad de identificar informacin especfica de un texto para resolver problemas concretos, recurriendo a diferentes estrategias, como buscar, seleccionar, resumir y complementar informacin. Avanzan considerablemente en el reconocimiento de las caractersticas de los tipos de textos y en la interpretacin de la informacin que contienen. Sus producciones escritas expresan conocimientos e ideas de manera clara, establecen el orden de los temas y explicitan las relaciones de causa y consecuencia, pero tambin las ajustan de acuerdo con la audiencia a las que se dirigen; distinguen las diferencias y contextos de uso del lenguaje formal e informal. En resumen, producen textos de forma autnoma, a partir de la informacin provista por dos o tres fuentes, con un avance considerable en el uso de las convenciones ortogrficas. Sus participaciones orales se ajustan a diferentes contextos y audiencias, mediante la integracin de juicios crticos y argumentos para persuadir de manera oral. Identifican y comparten su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios, y consolidan su disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar; de tal manera que evidencian el desarrollo de una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito. 1. Procesos de lectura 1.1. Identifica y usa informacin especfica de un texto para resolver problemas
concretos.

1.2. Formula preguntas precisas para guiar su bsqueda de informacin. 1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama y personajes involucrados).

1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una


variedad de tipos textuales.

1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no se explicita. 1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar
contradicciones, semejanzas y diferencias entre los que abordan un mismo tema.

1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver
necesidades especficas y sustentar sus argumentos.

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1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos gneros:


cuento, novela, teatro y poesa.

1.9. Identifica las caractersticas de los textos descriptivos, narrativos, informativos


y explicativos, a partir de su distribucin grfica y su funcin comunicativa, y adapta su lectura a las caractersticas del mismo.

1.10. Emplea la cita textual para explicar y argumentar sus propias ideas. 1.11. Interpreta la informacin contenida en cuadros y tablas. 1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto. 1.13. Diferencia entre hechos y opiniones al leer diferentes tipos de textos. 1.14. Sintetiza informacin sin perder el sentido central del texto. 1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma,
dos puntos, punto y coma, signos de exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.

2. Produccin de textos escritos 2.1. Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo el
orden de los mismos, y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar.

2.2. Escribe una variedad de textos para una audiencia especfica con diferentes propsitos comunicativos.

2.3. Distingue entre lenguaje formal e informal, y los usa adecuadamente al escribir
diferentes tipos de textos.

2.4. Produce un texto de forma autnoma, conceptualmente correcto, a partir de la


informacin provista por dos o tres fuentes.

2.5. Describe y explica por escrito fenmenos diversos usando un estilo impersonal. 2.6. Organiza su escritura en prrafos estructurados, usando la puntuacin de manera convencional.

2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones, y los usa al


redactar.

2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisin de materiales escritos o de


una exposicin oral de temas estudiados previamente.

2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito


comunicativo y su comprensin por otros lectores.

2.10. Emplea ortografa convencional al escribir. 2.11. Utiliza diversas fuentes de consulta para hacer correcciones ortogrficas (diccionarios, glosarios y derivacin lxica en diversos materiales).

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3. Participacin en eventos comunicativos orales 3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las
necesidades.

3.2. Expone, de manera oral, conocimientos, ideas y sentimientos. 3.3. Emplea el conocimiento que tiene sobre un tema para tomar decisiones y expresar su opinin fundamentada.

3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crtica. 3.5. Emplea diferentes estrategias para persuadir de manera oral a una audiencia. 3.6. Identifica diferentes formas de criticar de manera constructiva y de responder a
la crtica.

3.7. Toma notas de una exposicin oral. 3.8. Usa la discusin para explorar ideas y temas. 4. Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje 4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas en sus escritos.

4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto. 4.3. Usa palabras de la misma familia lxica para hacer correcciones a su ortografa. 4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.

4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales. 4.6. Identifica informacin y sus fuentes para responder a preguntas especficas. 4.7. Incluye citas textuales y referencias bibliogrficas en sus textos. 5. Actitudes hacia el lenguaje 5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y gneros literarios. 5.2. Desarrolla disposicin por leer, escribir, hablar o escuchar. 5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje
escrito.

5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos. 5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de
vista de otros.

5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.

5.7. Reconoce y valora las ventajas y desventajas de hablar ms de un idioma para


comunicarse con otros, interactuar con los textos y acceder a informacin.

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5.8. Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en Mxico. 5.9. Trabaja colaborativamente, escucha y proporciona sus ideas, negocia y toma
acuerdos al trabajar en grupo.

5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo, como lector, escritor, hablante u


oyente; adems, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.

XI.5.2. Estndares
Objetivo

nacionales de habilidad lectora

Propiciar que la lectura se convierta en una prctica cotidiana entre los alumnos que cursan la Educacin Bsica. Importancia de la lectura El desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje
en todas las reas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela.

La prctica de la lectura desarrolla la capacidad de observacin, atencin, concentracin, anlisis y espritu crtico, adems de generar reflexin y dilogo.

Estudios han probado que un buen desarrollo de la habilidad lectora es uno de


los elementos que aumenta la probabilidad de tener un buen empleo y mejores salarios.

Mediante la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de inters.

Habilidad lectora La lectura involucra dos actividades principales: Identificacin de palabras o decodificacin. Comprensin del significado del texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oracin durante suficiente tiempo para comprenderla.

Si no hay comprensin no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de
entender y reflexionar sobre lo que lee.

Con el apoyo de diversos especialistas, la SEP ha definido estndares que establecen el nmero de palabras por minuto que se espera que los alumnos de Educacin Bsica puedan leer en voz alta al terminar el grado escolar que cursan.

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Nivel

Grado 4

Palabras

ledas por minuto

100 a 114 115 a 124 125 a 134

Primaria

5 6

No se trata de obtener forzosamente los valores mximos sino, al menos, el mnimo


suficiente de acuerdo con el grado escolar y buscar, despus, la mejora constante; al mismo tiempo se debe poner especial atencin en que los nios comprendan lo que leen.

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XI.5.3. Aprendizajes
Cuarto grado Bloque I

esperados de

Espaol

Prctica

social del lenguaje:

Exponer

un tema de inters

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

textual:

Expositivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Formula preguntas para guiar la bsqueda de informacin e identifica aquella que es repetida, complementaria o irrelevante sobre un tema. Identifica y usa recursos para mantener la cohesin y coherencia al escribir prrafos. Emplea la parfrasis al exponer un tema. Resume informacin para redactar textos de apoyo para una exposicin.

e interpretacin

Diferencia entre copia y parfrasis. Formas de parafrasear informacin.

Bsqueda

y manejo de informacin

Elaboracin de preguntas para guiar la bsqueda de informacin. Correspondencia entre la forma en que est redactada una pregunta y el tipo de informacin que le da respuesta.

Propiedades

y tipos de texto

Lista de temas de inters para seleccionar uno sobre el cual investigar. Preguntas para recabar informacin sobre el tema elegido. Notas con la informacin encontrada para responder cada pregunta (verificando que sea adecuada, lgica y suficiente, si est repetida o es complementaria). Guin o esquema de planificacin para la exposicin del tema. Carteles de apoyo para la exposicin que contenga la informacin ms relevante.

Recursos grficos de los carteles y su funcin como material de apoyo. Correspondencia entre encabezado, cuerpo del texto e ilustraciones en textos.

Producto

final

Exposicin del tema investigado.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Acentos grficos en palabras que se usan para preguntar (qu, cmo, cundo, dnde). Puntos para separar oraciones. Maysculas en nombres propios e inicio de oracin. Ortografa de palabras de la misma familia lxica.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Sustitucin lxica (uso de pronombres, sinnimos y antnimos). Estrategias de cohesin: uso de pronombres y de nexos.

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Prctica

social del lenguaje:

Escribir Tipo

trabalenguas y juegos de palabras para su publicacin de texto:

Descriptivo

Competencias

que se favorecen: Emplear

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Propiedades

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Conoce las caractersticas de los trabalenguas y juegos de palabras. Emplea la slaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto sonoro. Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad de las palabras, repeticin, rima, entre otras).

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Acentuacin de palabras. Ortografa de palabras de las mismas familias lxicas. Segmentacin convencional de palabras.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.

Lectura de trabalenguas y juegos de palabras. Lista de las caractersticas de los juegos de palabras y trabalenguas. Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una terminacin constante a las palabras). Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras. Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos con las siguientes caractersticas: Repeticin de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto deseado. Rima para crear efectos sonoros deseados. Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto

final

Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el peridico escolar.

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Prctica

social del lenguaje:

Elaborar Tipo

descripciones de trayectos a partir del uso de croquis

de texto:

Descriptivo

Competencias

que se favorecen: Emplear

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Interpreta croquis para identificar trayectos. Identifica las siglas, las abreviaturas y los smbolos usados en los croquis. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar indicaciones sobre lugares o trayectos. Describe trayectos a partir de la informacin que aparece en los croquis.

e interpretacin

Siglas, smbolos y abreviaturas usadas en croquis. Representacin de lugares y trayectos. Indicaciones para describir o interpretar trayectos.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de croquis. Convenciones grficas usadas en croquis y mapas.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa convencional de palabras que se usan para dar indicaciones sobre lugares o trayectos (interseccin, esquina, hacia, derecha, izquierda, semforo, paralelo, perpendicular, entre otros). Segmentacin convencional de la escritura.

Discusin sobre las caractersticas de los croquis. Descripcin oral de un trayecto. Representaciones del trayecto, usando un modelo de croquis. Lista con las indicaciones que se deben seguir para llegar de un lugar a otro. Borradores del croquis, en los que se localicen lugares importantes. Descripciones de los trayectos representados en los croquis, con las siguientes caractersticas: Claridad y precisin de las indicaciones y los puntos de referencia. Abreviaturas. Nombres de las calles.

Producto

final

Descripciones de los trayectos, a partir del uso de los croquis.

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Bloque II
Prctica
social del lenguaje:

Elaborar

un texto monogrfico sobre pueblos originarios de de texto:

Mxico

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

Expositivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Localiza informacin especfica a partir de la lectura de diversos textos sobre un tema. Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto propio. Escribe un texto monogrfico que muestra coherencia. Respeta y valora la diversidad cultural y lingstica de los pueblos indgenas.

e interpretacin

Relaciones de causa y efecto en textos expositivos.

Bsqueda

y manejo de informacin

Localizacin de informacin en textos. Mapas conceptuales para resumir informacin. Cuadros de datos para clasificar informacin.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los textos monogrficos.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Lectura de monografas y otras fuentes sobre distintos pueblos indgenas mexicanos. Tabla o cuadro con los datos obtenidos en las fuentes de consulta: ubicacin geogrfica, lenguas que se hablan, fiestas o ceremonias, vestimenta tpica, actividad econmica, poblacin, entre otros. Borradores de textos monogrficos sobre los pueblos estudiados, que cumplan con las siguientes caractersticas: Informacin clara y organizada sobre los diferentes aspectos de la vida de los pueblos que se describen. Recursos grficos de apoyo (mapa con la ubicacin geogrfica). Coherencia y cohesin.

Puntos para separar oraciones en un prrafo. Ortografa convencional de palabras que pertenecen a una misma familia lxica. Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica.

Producto

final

Monografa para publicar.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Diferencia entre oraciones tpicas y de apoyo en la escritura de prrafos. Oraciones tpicas para introducir prrafos. Nexos para enlazar ideas o establecer comparaciones (en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que, entre otras).

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Prctica

social del lenguaje:

Escribir

narraciones a partir de refranes

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Narrativo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Comprende el mensaje implcito y explcito de los refranes. Identifica los recursos literarios empleados en los refranes. Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes, escenarios y situaciones en una narracin.

e interpretacin

Significado de los refranes. Mensaje implcito y explcito en un texto. Recursos literarios (analogas, metforas, rimas y juegos de palabras), empleados en los refranes.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los refranes.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa convencional de adjetivos y adverbios. Ortografa de palabras de la misma familia lxica.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Palabras y frases para describir personas, lugares y acciones (adjetivos, adverbios y frases adverbiales). Tiempos verbales presentes y pasados en la descripcin de sucesos. Recursos para mantener la coherencia en sus textos.

Recopilacin de refranes en diversas fuentes, orales o escritas. Presentacin oral de los refranes recopilados y discusin acerca de su significado. Lista con las caractersticas generales de los refranes. Esquema de planificacin para la escritura de un relato a partir del significado del refrn (conservando su mensaje). Borradores de las narraciones que incorporen las sugerencias de sus compaeros, y que cumplan con las siguientes caractersticas: Conserva el significado del refrn. Describe detalladamente personajes y escenarios. Coherencia, ortografa y puntuacin convencional.

Producto

final

Narraciones para compartir.

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Prctica

social del lenguaje:

Escribir

un instructivo para elaborar manualidades

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto: Instructivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Conoce las caractersticas de un instructivo e interpreta la informacin que presenta. Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar instrucciones. Describe el orden secuencial de un procedimiento. Emplea la ortografa convencional de palabras relacionadas con medidas de longitud, peso y volumen.

e interpretacin

Interpretacin de la informacin contenida en instructivos. Interpretacin de las acciones al redactar instrucciones. Vocabulario empleado en los instructivos (verbos, palabras descriptivas y cuantificadores).

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los instructivos. Recursos grficos empleados en textos instructivos: diagramas de proceso, ilustraciones, cuadros, smbolos.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Uso de la coma, del punto y coma, punto y parntesis. Ortografa de palabras relacionadas con las medidas de longitud, peso y volumen (centmetros, gramos, mililitros).

Discusin sobre las manualidades que saben hacer los alumnos y la necesidad de atender instrucciones orales o escritas para seguir procedimientos de elaboracin. Exposicin de un procedimiento para elaborar una manualidad. Planificacin del instructivo para la elaboracin de la manualidad. Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas: Claridad en la presentacin de los materiales y en la descripcin de los procedimientos. Diagramas o ilustraciones de apoyo a la explicacin del procedimiento. Verbos en infinitivo o imperativo al redactar las instrucciones.

Producto

final

Instructivos para la elaboracin de manualidades.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Orden y coherencia de las instrucciones. Verbos en infinitivo o en imperativo para redactar instrucciones. Numerales para ordenar cronolgicamente los pasos de un procedimiento.

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Bloque III
Prctica
social del lenguaje:

Realizar

una entrevista para ampliar informacin

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Descriptivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica las caractersticas y la funcin de la entrevista para obtener informacin. Elabora preguntas que recaben el mximo de informacin deseada, y evita hacer preguntas redundantes. Recupera informacin a partir de entrevistas. Respeta turnos de intervencin en un dilogo.

e interpretacin

Importancia de conocer el tema a tratarse durante la entrevista. Preguntas para obtener la informacin deseada (preguntas abiertas vs. preguntas cerradas).

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las entrevistas.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Discusin para elegir un tema de inters. Recopilacin de informacin acerca de un tema. Discusin sobre la informacin que se quiere ampliar y las personas que pudieran ser entrevistadas para ello. Organizacin de preguntas en un cuestionario para la entrevista. Invitacin para el entrevistado. Entrevista y notas para recuperar informacin. Discusin de las respuestas del experto.

Formas de redactar preguntas y respuestas (uso de signos de puntuacin).

Producto

final

Informacin de la entrevista para profundizar en el conocimiento sobre un tema.

Prctica

social del lenguaje:

Leer

poemas en voz alta

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Descriptivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas. Identifica los sentimientos que tratan los poemas. Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la intencin deseada. Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones.

e interpretacin

Significado de las figuras retricas (comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que provocan o las imgenes que evocan.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los poemas. Caractersticas y funcin de las invitaciones.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Lectura en voz alta de diversos poemas y discusin sobre los sentimientos que provocan, los recursos literarios y las figuras retricas. Clasificacin de los poemas en funcin del tema. Seleccin de poemas para compartir. Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulacin, el ritmo y el tono de la voz. Planificacin del evento de lectura. Invitaciones para los familiares de los alumnos.

Ortografa de palabras de la misma familia lxica. Segmentacin convencional de palabras con dificultad ortogrfica.

Producto

final

Lectura de poesa en voz alta con la asistencia de los padres de familia.

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Prctica

social del lenguaje:

Analizar

la informacin de productos para favorecer el consumo responsable de texto:

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

Argumentativo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica la utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales. Identifica los recursos de los textos publicitarios y toma una postura crtica frente a ellos. Reconoce las ventajas del consumo responsable y de la toma decisiones en funcin de la informacin que expone el producto.

e interpretacin

Mensajes publicitarios. Informacin contenida en etiquetas y envases. Similitudes y diferencias entre la publicidad escrita y la informacin contenida en etiquetas y envases comerciales.

Bsqueda

y manejo de informacin

Utilidad de los diferentes tipos de informacin que proveen las etiquetas y los envases comerciales (instrucciones generales para el usuario; precauciones en el manejo del producto, ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, descripcin del producto).

Lectura en voz alta y anlisis del contenido de anuncios publicitarios: identificacin de sus propsitos y los recursos discursivos. Cuadros descriptivos para cada anuncio en que se indique: qu se anuncia, qu o quin aparece en los anuncios, qu est escrito y a quin va dirigido el anuncio. Discusin sobre la funcin de los anuncios publicitarios y la veracidad de los mensajes que presentan. Notas donde se registren los diferentes tipos de informacin encontrada en los envases y etiquetas. Tablas donde se comparen las caractersticas de dos productos semejantes o iguales de diferentes marcas (producto, precio, tipo de presentacin, peso, caducidad).

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los anuncios publicitarios impresos. Caractersticas y funcin de la informacin contenida en envases y etiquetas.

Producto

final

Discusin sobre la informacin de los productos que resultan ms convenientes en comparacin con productos similares, para favorecer el consumo responsable.

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Bloque IV
Prctica
social del lenguaje:

Escribir

notas enciclopdicas para su consulta

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Expositivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica la organizacin de una enciclopedia para localizar informacin. Identifica la funcin de las distintas partes de un texto expositivo. Verifica sus interpretaciones constatando la informacin provista por el texto. Participa en el intercambio de opiniones con otros, de manera asertiva.

e interpretacin

Informacin relevante contenida en textos expositivos. Relacin entre el contenido del texto central y los recursos complementarios (recuadros, tablas, grficas e imgenes).

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las notas enciclopdicas. Caractersticas y funcin de textos expositivos. Lenguaje y temas de los textos de divulgacin cientfica.

Discusin para identificar un tema de inters. Notas enciclopdicas seleccionadas. Anlisis sobre la organizacin de la informacin que presentan las notas enciclopdicas. Planificacin de notas enciclopdicas sobre temas complementarios al elegido. Borrador de la nota enciclopdica que contenga: ttulo, cuerpo de texto, grficas, tablas e imgenes.

Producto

final

Notas enciclopdicas para su integracin en un volumen para su incorporacin a la biblioteca del saln.

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Prctica

social del lenguaje:

Escribir

un relato a partir de narraciones mexicanas

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Narrativo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Propiedades

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica aspectos relevantes de los escenarios y personajes de narraciones mexicanas. Reconoce elementos de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto. Establece relaciones de causa y efecto entre las partes de una narracin. Incrementa sus recursos para narrar de manera oral.

y tipos de textos

Caractersticas de los relatos en la literatura mexicana: cuento, fbula y leyenda. Escenarios y personajes de narraciones tradicionales. Estructura de las narraciones: estado inicial, aparicin de un conflicto y resolucin del conflicto.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Dilogos directos y uso de guiones para introducirlos. Acentuacin de verbos pasados simples en tercera y primera personas. Segmentacin convencional de palabras.

Lectura en voz alta o narracin oral de relatos (fbulas, leyendas o cuentos) de la literatura mexicana. Relatos escritos y corregidos a partir de narraciones orales, recuperando su trama. Cuadro de anlisis de los relatos, donde se incluyan: personajes, escenarios y sucesos principales. Planificacin de una narracin, apoyndose en el cuadro de anlisis. Borradores de nuevas versiones escritas por los alumnos de los relatos elegidos, donde se integren distintos personajes y escenarios.

Producto

final

Lectura en voz alta de sus relatos al grupo.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Tiempos verbales pasados para narrar eventos: pretrito imperfecto, pretrito y perfecto simple. Uso del presente para dilogos directos. Relaciones de causa y efecto para narrar eventos.

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Prctica

social del lenguaje:

Explorar

y llenar formularios

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto: Instructivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Comprende la funcin e identifica la informacin que usualmente se solicita en los formularios. Comprende el significado de siglas y abreviaturas comunes usadas en formularios. Identifica la relevancia de los datos requeridos en funcin de las instrucciones para su llenado.

e interpretacin

Informacin requerida para el llenado de formularios. Instrucciones en formularios. Recuperacin de informacin en documentos oficiales.

Propiedades

y tipos de textos

Estructura y funcin de los formularios de registro.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa convencional. Siglas y abreviaturas empleadas en formularios.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Discusin sobre las caractersticas de diversos formularios y dnde se localiza la informacin personal que se solicita para el llenado de solicitudes de inscripcin, exmenes, formularios de suscripcin, entre otros (acta de nacimiento, curp y comprobante de domicilio). Cuadro comparativo de la informacin que solicitan los diferentes formatos de inscripcin. Formularios de inscripcin para alguna organizacin o actividad (inscripcin a servicios de salud o programas sociales o deportivos), llenados de manera individual. Discusin sobre la informacin requerida en los formularios.

Frases empleadas en los formularios para solicitar informacin o dar instrucciones. Verbos en infinitivo e imperativo, y lenguaje impersonal en los formularios.

Producto

final

Formularios debidamente llenados.

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Bloque V
Prctica
social del lenguaje:

Conocer

datos biogrficos de un autor de la literatura infantil o juvenil de texto:

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

Descriptivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica datos especficos a partir de la lectura. Identifica la utilidad de relatos biogrficos para conocer la vida de personajes interesantes. Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en un texto y las relaciona con su obra.

e interpretacin

Caractersticas de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la obra leda. Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.

Bsqueda

y manejo de informacin

Lectura para localizar informacin en textos.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las biografas.

Lectura en voz alta de obras de autores de literatura infantil o juvenil. Eleccin de un autor de inters del grupo a partir de la obra leda. Recuperacin de informacin sobre la vida del autor seleccionado, a partir de la contraportada y resea. Descripciones iniciales del autor a partir de las inferencias realizadas de la informacin proporcionada por el libro (edad, gnero, poca en la que vivi, entre otras). Datos biogrficos reales del autor, para comparar con las descripciones realizadas.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Producto

final

Comillas para citar. Guiones para dilogos directos. Acentuacin grfica de verbos y palabras que introducen preguntas.

Texto biogrfico para ser publicado en el peridico mural.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros: demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.

284

Prctica

social del lenguaje:

Escribir

notas periodsticas para publicar

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Descriptivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Bsqueda

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica los datos incluidos en una nota periodstica (sucesos y agentes involucrados). Jerarquiza la informacin al redactar una nota periodstica. Identifica la organizacin de la informacin y el formato grfico en las notas periodsticas. Redacta notas periodsticas breves.

y manejo de informacin

Informacin que aportan las notas periodsticas.

Propiedades

y tipos de textos

Estructura y funcin de las notas periodsticas. Organizacin de la informacin en forma de pirmide invertida (estructura para escribir organizando la informacin con datos de mayor a menor importancia, responde al qu, quin, cundo, dnde, por qu y cmo). Uso de tercera persona para redactar notas periodsticas.

Lectura en voz alta de notas periodsticas. Discusin sobre la estructura de la nota periodstica. Cuestionario para recuperar la informacin contenida en una nota. Jerarquizacin de la informacin a partir de los datos del cuestionario. Borradores de notas periodsticas sobre algn acontecimiento en la comunidad, que cumplan con las siguientes caractersticas: Encabezado. Ortografa y puntuacin convencionales. Redaccin en tercera persona.

Producto

final

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Notas periodsticas para publicar en el peridico escolar.

Segmentacin convencional de palabras. Maysculas, puntos y comas enumerativas. Ortografa convencional de palabras de una misma familia lxica.

285

Quinto grado Bloque I


Prctica
social del lenguaje:

Reescribir
de texto:

relatos histricos para publicarlos

Tipo Competencias
que se favorecen:

Narrativo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica informacin complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados. Registra, en notas, los aspectos centrales de una exposicin oral. Organiza un texto en prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo, empleando puntuacin y ortografa convencionales. Usa palabras y frases que indican sucesin y simultaneidad, as como relacin antecedente-consecuente al redactar un texto histrico.

e interpretacin

Sucesin y simultaneidad en los relatos histricos. Relaciones antecedente-consecuente en los sucesos relatados.

Bsqueda

y manejo de informacin

Informacin complementaria de dos textos que relatan sucesos relacionados. Formas de recuperar informacin sin perder el significado original.

Discusin y lectura de textos sobre algn periodo histrico revisado en la asignatura de Historia. Lista del orden de los acontecimientos relatados que seale las relaciones antecedente-consecuente. Notas con la informacin referente a un suceso particular del relato: Personajes involucrados. Periodo que abarca dicho suceso. Exposicin oral del suceso. Lista de acontecimientos relatados que establezca las relaciones antecedente-consecuente del suceso particular, como apoyo para la redaccin del relato histrico. Borradores del relato histrico que cumplan con las siguientes caractersticas: Descripcin cronolgica de los hechos. Relaciones antecedente-consecuente entre los sucesos descritos. Redaccin coherente. Ortografa y puntuacin convencionales, tomando como modelo los textos fuente. Referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa y puntuacin convencionales en la escritura de prrafos.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Identidad de las referencias (persona, lugar, tiempo) en el texto para establecer relaciones cohesivas. Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos. Palabras y frases que indican relacin antecedente-consecuente. Signos de puntuacin para organizar las unidades textuales: puntos para separar oraciones, y comas para separar unidades gramaticales equivalentes, para insertar acotaciones o explicaciones y proposiciones causales lgicas. Puntuacin convencional al usar nexos (cuando, en consecuencia, por lo tanto, debido a). Organizacin de prrafos con oracin tpico y oraciones de apoyo.

Producto

final

Relato histrico para publicar en el peridico escolar.

286

Prctica

social del lenguaje:

Analizar

fbulas y refranes

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Narrativo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica las caractersticas de las fbulas, y sus semejanzas y diferencias con los refranes. Comprende la funcin de fbulas y refranes. Interpreta el significado de fbulas y refranes.

e interpretacin

Significado implcito de fbulas y refranes. Significado de las moralejas. Recursos literarios empleados en fbulas y refranes. Diferencias y similitudes entre fbulas y refranes. Expresiones coloquiales en refranes y fbulas.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las fbulas. Caractersticas y funcin de los refranes.

Recopilacin de refranes para su lectura en voz alta. Discusin acerca del uso y significado de los refranes. Lectura en voz alta de fbulas y discusin de sus caractersticas (funcin de la moraleja). Cuadro comparativo con las caractersticas de fbulas y refranes. Sustitucin de las moralejas de las fbulas ledas, por refranes que las ejemplifiquen. Argumentos que justifiquen la asociacin entre la fbula y el refrn comentados.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Producto

final

Ortografa convencional a partir del uso de modelos.

Fbulas acompaadas de un refrn para su publicacin.

287

Prctica

social del lenguaje:

Elaborar

y publicar anuncios publicitarios de productos o servicios que se ofrecen en su comunidad

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Descriptivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica las caractersticas y la funcin de las frases publicitarias. Emplea diferentes estrategias textuales para persuadir a un pblico determinado al elaborar un anuncio. Identifica los recursos retricos en la publicidad.

e interpretacin

Estereotipos en la publicidad. Funcin sugestiva de las frases publicitarias. Estrategias para persuadir.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de anuncios publicitarios. Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogas, metforas, comparaciones, rimas y juegos de palabras. Tamao y disposicin grfica de un anuncio.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa y puntuacin convencionales.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Adjetivos, adverbios, frases adjetivas y figuras retricas breves (analogas, metforas, comparaciones, rimas, hiprbole y juegos de palabras) en anuncios.

Anlisis de anuncios publicitarios recopilados. Esquema o cuadro que clasifique anuncios recopilados en funcin de su propsito (fines comerciales, polticos, sociales, educativos). Discusin del uso de estereotipos en la publicidad y sobre las posibles formas de evitar estos estereotipos en la produccin de anuncios publicitarios. Lista de servicios y productos que se ofrecen en su comunidad. Seleccin de productos o servicios que se ofrecen en la comunidad para elaborar anuncios publicitarios. Esquema de planificacin del anuncio. Borradores de los anuncios publicitarios que incorporen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas: Uso de estrategias para persuadir. Mensajes breves que integren el uso de adjetivos y algunas figuras retricas (metforas, comparaciones, rima) para describir y hacer ms atractivo el anuncio. Ortografa convencional y cuidado en la disposicin grfica, para asegurar la claridad y el atractivo visual del anuncio.

Producto

final

Anuncios publicitarios para publicar en la comunidad.

288

Bloque II
Prctica
social del lenguaje:

Buscar

informacin en diversas fuentes para escribir un texto expositivo

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Expositivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Bsqueda

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica la organizacin de las ideas en un texto expositivo. Utiliza la informacin relevante de los textos que lee en la produccin de los propios. Emplea referencias bibliogrficas para ubicar fuentes de consulta. Emplea citas textuales para referir informacin de otros en sus escritos.

y manejo de informacin

Lectura para identificar informacin especfica. Informacin relevante en los textos para resolver inquietudes especficas. Palabras clave para localizar informacin y hacer predicciones sobre el contenido de un texto. ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y palabras clave para buscar informacin especfica.

Propiedades

y tipos de textos

Funcin y caractersticas de las citas bibliogrficas. Correspondencia entre ttulos, subttulos, ilustraciones y contenido del cuerpo del texto.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional de palabras. Formas de referir citas textuales.

Seleccin de un tema de inters. Lista de preguntas sobre el tema que impliquen definiciones, relaciones de causa y efecto, y descripciones de sucesos o procesos. Seleccin de informacin en diversas fuentes que responda a las preguntas. Notas con la informacin recabada para responder cada pregunta, que incluya las referencias bibliogrficas de las fuentes consultadas. Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas: Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas. Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos. Coherencia. Ortografa y puntuacin convencionales. Nexos para dar cohesin a las explicaciones.

Producto

final

Aspectos

sintcticos y semnticos

Nexos (por ejemplo: por lo tanto, cuando, entonces, porque, etc.), para darle cohesin a un texto.

Textos expositivos con informacin recuperada en diversas fuentes para publicar.

289

Prctica

social del lenguaje:

Elaborar

un compendio de leyendas

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Narrativo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Distingue elementos de realidad y fantasa en leyendas. Identifica las caractersticas de las leyendas. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios. Redacta un texto empleando prrafos temticos delimitados convencionalmente. Retoma elementos convencionales de la edicin de libros.

e interpretacin

Elementos de realidad y fantasa en relatos orales (leyendas).

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las leyendas. Recursos literarios para la descripcin de personajes. Elementos convencionales de la edicin de libros: portada, portadilla, introduccin, ndice.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Uso convencional de las maysculas. Ortografa de palabras de una misma familia lxica.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Adaptacin del lenguaje para ser escrito. Redaccin de un texto en prrafos temticos delimitados a travs de puntuacin, espacios en blanco y uso de maysculas.

Lectura en voz alta de leyendas de diferentes culturas y discusin sobre su significado. Recopilacin de leyendas en forma oral y escrita (recuperadas entre personas de su comunidad). Lista de las caractersticas de las leyendas. Borradores de leyendas transcritas. Leyendas para integrarlas en un compendio que cumpla con las siguientes caractersticas: Organizacin a partir de un criterio de clasificacin definido. ndice, portada y portadilla. Introduccin sobre el propsito del compendio y presentacin de las leyendas. Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto

final

Compendio de leyendas para integrarlo al acervo de la biblioteca del saln.

290

Prctica

social del lenguaje:

Difundir Tipo

acontecimientos a travs de un boletn informativo

de texto:

Descriptivo

Competencias

que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica acontecimientos que sean relevantes para su comunidad. Resume informacin conservando los datos esenciales al elaborar un boletn informativo. Produce textos para difundir informacin en su comunidad. Considera la convencionalidad de la ortografa y puntuacin al escribir.

e interpretacin

Importancia de la difusin de informacin.

Bsqueda

y manejo de informacin

Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otras).

Propiedades

y tipos de textos

Estructura de las notas periodsticas. Caractersticas y funcin de los boletines informativos.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Seleccin de acontecimientos de inters para la comunidad escolar, con el fin de elaborar un boletn informativo. Discusin sobre los acontecimientos seleccionados. Bsqueda y seleccin de la informacin que contendr el boletn. Revisin de modelos de boletines informativos. Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones. Borradores del boletn que cumplan con los elementos contenidos en el esquema de planificacin.

Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto

final

Aspectos

sintcticos y semnticos

Organizacin de las ideas al redactar. Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario. Trminos tcnicos requeridos en algunas noticias.

Boletn informativo impreso para difundir en la comunidad escolar.

291

Bloque III
Prctica
social del lenguaje:

Organizar
de texto:

informacin en textos expositivos

Tipo Competencias
que se favorecen:

Expositivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Establece criterios de clasificacin al organizar informacin de diversas fuentes. Elabora cuadros sinpticos y mapas conceptuales para resumir informacin.

e interpretacin

Informacin que se presenta en cuadros sinpticos y mapas conceptuales.

Bsqueda

y manejo de informacin

Criterios de clasificacin de un conjunto de informaciones. Organizacin de textos que implican clasificacin.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de textos expositivos. Caractersticas y funcin de cuadros sinpticos y mapas conceptuales.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa y puntuacin convencionales.

Seleccin de un tema tratado en las asignaturas de Geografa o Ciencias Naturales, para estudiarlo. Definicin de criterios para clasificar la informacin sobre el tema. Organizacin de la informacin de acuerdo con las categoras establecidas en mapas conceptuales o cuadros sinpticos elaborados en equipos. Presentacin oral al grupo de los cuadros sinpticos y mapas conceptuales. Borradores de los mapas conceptuales y cuadros sinpticos que recuperen las sugerencias de sus compaeros y cumplan con las siguientes caractersticas: Organizacin de la informacin de acuerdo con los criterios de clasificacin. Informacin relevante y clara. Disposicin grfica adecuada.

Producto

final

Mapas conceptuales o cuadros sinpticos para estudiar el tema seleccionado.

292

Prctica

social del lenguaje: de texto:

Leer

poemas

Tipo Competencias
que se favorecen:

Descriptivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica algunos de los recursos literarios de la poesa. Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados. Muestra inters y sensibilidad al leer y escribir poemas.

e interpretacin

Sentido literal y figurado de las palabras o frases en un poema. Sentimientos que provoca la poesa. Relacin entre los sentimientos propios y los que provoca un poema.

Propiedades

y tipos de textos

Recursos literarios empleados en la escritura de poemas (aliteracin, repeticin, rima, comparacin y metfora). Organizacin grfica y estructura de los poemas (distribucin en versos y estrofas).

Lectura en voz alta de los poemas seleccionados. Discusin sobre los sentimientos evocados en los poemas. Discusin sobre las caractersticas de los poemas, y de las diferencias entre el lenguaje literal y figurado. Notas sobre las caractersticas de los recursos literarios empleados en los poemas, ejemplificando cada uno.

Producto

final

Discusin acerca de la interpretacin de los poemas ledos.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Recursos literarios para crear un efecto potico (rima, mtrica, adjetivos y adverbios).

Prctica

social del lenguaje:

Expresar

su opinin fundamentada en un debate

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Argumentativo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica el punto de vista del autor en un texto. Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. Conoce la funcin y organizacin del debate. Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la funcin de los nexos en textos argumentativos.

e interpretacin

Puntos de vista del autor en un texto. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos. Significado de palabras desconocidas a travs del contexto.

Propiedades

y tipos de textos

Funcin de los textos argumentativos. Caractersticas y funcin del debate.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Prefijos y sufijos usados en la construccin de las palabras. Oraciones complejas y nexos de subordinacin. Conectivos causales, temporales y lgicos.

Lectura de textos que aborden un tema polmico desde diferentes puntos de vista. Notas con las ideas centrales del tema analizado para argumentar en un debate. Borradores de las notas elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que cumplan con las siguientes caractersticas: Exposicin coherente y suficiente del tema por discutir. Argumentos fundamentados con informacin suficiente. Referencias bibliogrficas y citas textuales que soportan la informacin.

Producto

final

Debate sobre el tema analizado, apoyndose en las notas elaboradas previamente.

293

Bloque IV
Prctica
social del lenguaje:

Escribir

artculos de divulgacin para su difusin

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Expositivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. Emplea citas y parfrasis en la construccin de un texto propio. Interpreta la informacin contenida en grficas y tablas de datos. Valora la importancia de incluir referencias bibliogrficas en sus textos.

e interpretacin

Distincin entre datos, argumentos y opiniones. Informacin contenida en tablas y grficas, y su relacin con el cuerpo del texto.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los artculos de divulgacin. Funcin y caractersticas de las citas y referencias bibliogrficas (en el cuerpo del texto y al final de ste). Recursos de apoyo empleados en los artculos de divulgacin: tablas y grficas de datos, ilustraciones, pies de ilustracin y recuadros.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Discusin para seleccionar un tema de inters. Lista de preguntas acerca de lo que les gustara saber sobre el tema. Recopilacin de artculos de divulgacin en diversas fuentes de consulta. Cuadro que integre la informacin de las diversas fuentes consultadas. Borradores del artculo de divulgacin, que cumplan con las siguientes caractersticas: Parfrasis para ampliar o condensar la informacin. Apoyos grficos para darle relevancia o explicar la informacin. Citas y referencias bibliogrficas. Puntuacin y ortografa convencionales. Cohesin en el texto.

Formas de citar, referir y parafrasear informacin.

Producto

final

Artculos de divulgacin escritos y editados por los alumnos para su publicacin.

294

Prctica

social del lenguaje:

Escribir Tipo

una obra de teatro con personajes de textos narrativos de texto:

Dramtico

Competencias

que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Conoce la estructura de una obra de teatro. Identifica las caractersticas de un personaje a partir de descripciones, dilogos y su participacin en la trama. Adapta la expresin de sus dilogos, de acuerdo con las intenciones o caractersticas de un personaje. Emplea la puntuacin correcta para organizar los dilogos en una obra teatral, as como para darle la intencin requerida al dilogo.

e interpretacin

Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama.

Propiedades

y tipos de textos

Estructura y funcin de los guiones teatrales (trama, personajes, escenas, actos, entre otros). Puntuacin utilizada en las obras de teatro. Frases adjetivas para describir personajes. Estereotipos en la construccin de los personajes.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Correspondencia entre la puntuacin y la intencin que se le da en la lectura dramatizada. Ortografa y puntuacin convencionales.

Discusin y anlisis de las caractersticas de los personajes de textos narrativos (cuentos, leyendas o fbulas). Cuadro descriptivo de los personajes de los textos que leyeron. Esquema de planificacin de una obra de teatro a partir de los textos ledos. Borradores de la obra de teatro, que cumplan con las siguientes caractersticas: Dilogos coherentes en relacin con la trama. Caracterizacin de los personajes. Acotaciones y signos de puntuacin para marcar intenciones de los personajes.

Producto

final

Lectura dramatizada de la obra de teatro escrita por los alumnos.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Redaccin de acotaciones (intenciones, participacin y caractersticas).

295

Prctica

social del lenguaje:

Reportar

una encuesta

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Expositivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Conoce la estructura y funcin de un reporte de encuesta. Usa nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas. Emplea tablas de datos y grficas de frecuencia simple para complementar la informacin escrita. Escribe conclusiones a partir de datos estadsticos simples.

e interpretacin

Informacin contenida en tablas y grficas. Relacin entre el texto central y las tablas o grficas de datos.

Bsqueda

y manejo de informacin

Sntesis de informacin a travs de la elaboracin de conclusiones. Complementariedad entre texto y apoyos grficos.

Discusin para seleccionar un tema de inters sobre su comunidad. Diseo de una encuesta sobre el tema elegido: Seleccin de la poblacin a la que se aplicar la encuesta (caractersticas y nmero de personas). Lista de preguntas. Elaboracin del cuestionario. Aplicacin de la encuesta y sistematizacin de resultados. Lectura en voz alta de algunos reportes de encuesta y discusin sobre sus caractersticas. Definicin de la estructura del reporte de la encuesta realizada. Sistematizacin y organizacin de los resultados de la encuesta. Grficas, tablas y cuadros para explicar o complementar la informacin. Borradores del reporte de encuesta.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de encuestas. Caractersticas y funcin de los reportes de encuesta. Formato y funcin de tablas de datos y grficas de frecuencias. Funcin de los cuestionarios. Empleo de los pies de figura.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto

final

Aspectos

sintcticos y semnticos

Nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas (primero, finalmente, por un lado, asimismo, otro aspecto que). Cohesin de los textos.

Reporte de resultados de la encuesta para compartir con la comunidad.

296

Bloque V
Prctica
social del lenguaje:

Elaborar Tipo

retratos escritos de personajes clebres para publicar

de texto:

Descriptivo

Competencias

que se favorecen:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Describe personajes recuperando aspectos fsicos y de personalidad. Integra varios prrafos en un solo texto, manteniendo su coherencia y cohesin. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir.

e interpretacin

Inferencias a partir de la descripcin. Formas de describir personas en funcin de un propsito.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Palabras de la misma familia lxica para guiar las decisiones ortogrficas.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Empleo del lenguaje para describir. Verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales utilizadas en descripciones.

Lectura de textos descriptivos para identificar caractersticas de personajes y el propsito de la descripcin. Notas con los aspectos ms sobresalientes de las descripciones que leyeron. Seleccin de personajes clebres para realizar un retrato escrito. Fichas informativas a partir de la investigacin del personaje elegido. Borradores de las descripciones que incorporen las siguientes caractersticas: Recupera las caractersticas fsicas y de personalidad de la persona descrita. Claridad y cohesin. Uso adecuado de adjetivos, verbos y adverbios. Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto

final

Retratos escritos de personajes clebres para su publicacin.

297

Prctica

social del lenguaje:

Elaborar

un trptico sobre la prevencin del bullying en la comunidad escolar

Tipo Competencias
que se favorecen:

de texto:

Expositivo

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Reconoce la funcin de los trpticos para difundir informacin. Integra informacin de diversas fuentes para elaborar un texto. Identifica la relevancia de la informacin para la toma de decisiones. Respeta la integridad propia y la de los dems.

e interpretacin

Informacin de diferentes fuentes sobre un tema. Fundamentacin de los argumentos a partir de datos.

Bsqueda

y manejo de la informacin

Recopilacin y seleccin de informacin. Organizacin de informacin en tablas de datos.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los trpticos.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Uso del diccionario como fuente de consulta. Puntuacin y ortografa convencional.

Discusin sobre situaciones de violencia entre alumnos. Cuadro con los tipos de violencia que se presentan en la escuela (tipo de violencia y circunstancia). Lista que jerarquiza los tipos de violencia (por ejemplo, apodos, amenazas, golpes). Recopilacin y anlisis de informacin acerca del acoso escolar/bullying, y medidas de prevencin. Discusin, considerando el contexto de la escuela, sobre medidas para disminuir y prevenir el bullying. Esquema de planificacin del trptico. Borradores del trptico que contengan: Definicin del tema. Tipos de bullying. Medidas de prevencin. A quin y dnde recurrir.

Producto

final

Trptico sobre la prevencin del bullying, para su difusin en la comunidad escolar.

298

Sexto grado Bloque I


Prctica
social del lenguaje:

Elaborar Tipo

guas de autoestudio para la resolucin de exmenes

de texto:

Descriptivo

Competencias

que se favorecen: Emplear

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Elabora guas de estudio con base en las caractersticas que identifica en exmenes y cuestionarios. Identifica distintos formatos de preguntas en exmenes y cuestionarios. Identifica las formas de responder ms adecuadas en funcin del tipo de informacin que se solicita.

e interpretacin

Propsitos de los diferentes tipos de reactivos en exmenes y cuestionarios. Forma de respuesta requerida en exmenes y cuestionarios (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto). Estrategias para resolver ambigedades en preguntas y respuestas.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funciones de los diferentes tipos de exmenes. Propsitos de las preguntas en exmenes y cuestionarios. Formatos de cuestionarios y exmenes.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Anlisis de cuestionarios y reactivos con diferentes formatos y temticas. Clasificacin de los diferentes tipos de preguntas en funcin de su estructura y propsitos (abierta, cerrada, opcin mltiple). Sistematizacin de las caractersticas de cada uno, identificando la informacin y los procedimientos que se requieren para responderlos. Discusin sobre las estrategias para resolver distintos tipos de cuestionarios y exmenes, considerando: Tipos de pregunta que se realiza. Elementos implcitos y explcitos en las preguntas. Profundidad y extensin de la respuesta requerida. Notas con estrategias para la lectura, el llenado y la resolucin de cuestionarios y exmenes en funcin de sus caractersticas y propsito. Borrador de las guas de autoestudio.

Acentos grficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos diacrticos.

Producto

final

Guas de autoestudio para la resolucin de exmenes.

299

Prctica

social del lenguaje:

Escribir

biografas y autobiografas para compartir

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Narrativo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Usa oraciones compuestas al escribir. Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y autobiografas.

e interpretacin

Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto. Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografas.

Bsqueda

y manejo de informacin

Entrevista como medio para recabar informacin.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la voz narrativa).

Aspectos

sintcticos y semnticos

Pronombres en primera y tercera personas. Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, flexiones del verbo haber). Nexos para dar coherencia a los textos. Oraciones compuestas. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.

Seleccin y lectura de biografas y autobiografas. Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto. Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de ambos tipos textuales. Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la elaboracin de la biografa de un compaero. Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del compaero. Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las siguientes caractersticas. Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual. Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin. Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones. Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de texto al que corresponden.

Producto

final

Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.

300

Prctica

social del lenguaje:

Elaborar

un programa de radio

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Descriptivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica los elementos y la organizacin de un programa de radio. Conoce la funcin y estructura de los guiones de radio. Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de audiencia. Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.

e interpretacin

Lxico tcnico propio de un guin de radio. Uso del lenguaje en los programas de radio.

Bsqueda

y manejo de informacin

Anlisis, seleccin y sntesis de informacin de diversas fuentes.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin del guin de radio. Organizacin de los programas de radio.

Discusin sobre las caractersticas de los programas de radio escuchados (distribucin de tiempos, secciones y msica que identifica). Caractersticas de modelos de guiones de radio. Planificacin del programa de radio a travs del guin, considerando: Tipo de programa. Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia. Secciones. Indicaciones tcnicas. Borrador del guin. Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico y coherencia.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa y puntuacin convencional de palabras. Signos de puntuacin en la escritura de guiones de radio.

Producto

final

Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar.

301

Bloque II
Prctica
social del lenguaje:

Escribir

un reportaje sobre su localidad

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Expositivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica las caractersticas generales de los reportajes y su funcin para integrar informacin sobre un tema. Comprende e interpreta reportajes. Selecciona informacin relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje. Emplea notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, refiriendo los datos de las fuentes consultadas.

e interpretacin

Informacin contenida en reportajes.

Bsqueda

y manejo de informacin

Distincin entre informacin relevante e irrelevante para resolver dudas especficas.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los reportajes. Uso de las citas textuales. Funcin de la entrevista para recopilar informacin.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la informacin que presentan. Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad. Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada una de ellas para referirlas en el reportaje. Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre el tema. Entrevista para complementar su reportaje. Planificacin del reportaje. Borrador del reportaje.

Preguntas abiertas para obtener informacin en una entrevista. Informacin que puede anotarse textualmente, y elaboracin de parfrasis. Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas grficas (guiones largos). Estrategias para elaborar notas. Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que, por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).

Producto

final

Reportaje sobre su localidad para compartir con la comunidad.

302

Prctica

social del lenguaje:

Escribir Tipo

cuentos de misterio o terror para su publicacin

de texto:

Narrativo

Competencias

que se favorecen: Emplear

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo, personajes y escenario. Infiere las caractersticas, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultneas. Redacta prrafos usando primera y tercera persona. Escribe cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.

e interpretacin

Caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. La descripcin en las narraciones de misterio o terror.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para crear tensin. Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los cuentos de misterio y terror).

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa y puntuacin convencionales.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Recursos discursivos para generar un efecto especfico en el lector. Voces narrativas del relato. Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesin y simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos.

Lectura de cuentos de misterio y de terror. Lista de las caractersticas de los cuentos de misterio y de terror (estructura, escenarios, personajes, estilo y recursos literarios empleados para crear suspenso o miedo). Planificacin de un cuento de misterio o terror que considere: trama, caractersticas fsicas y psicolgicas de los personajes, ambiente y escenarios. Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las siguientes caractersticas: Efecto deseado segn el subgnero elegido: misterio o terror. Desarrollo de las caractersticas psicolgicas de los personajes. Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones. Sucesin y simultaneidad en descripciones y narraciones. Empleo de conectivos para crear suspenso. Coherencia interna. Puntuacin y ortografa convencionales.

Producto

final

Compilacin de cuentos de misterio o terror para su publicacin.

303

Prctica

social del lenguaje:

Elaborar

un manual de juegos de patio

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto: Instructivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Usa palabras que indiquen orden temporal, as como numerales y vietas para explicitar los pasos de una secuencia. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada. Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto.

e interpretacin

Produccin de textos escritos considerando al lector potencial. Notas y diagramas para guiar la escritura. Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los textos instructivos. Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos (numerales o vietas). Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Verbos en instructivos. Adjetivos y adverbios en instructivos. Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras, al mismo tiempo, entre otros.

Lista y seleccin de los juegos de patio que conocen para elaborar un manual dirigido a nios ms pequeos. Lectura de instructivos diversos para identificar sus caractersticas (formato grfico, el uso del infinitivo o imperativo, adjetivos y adverbios). Lista de los materiales necesarios para cada juego seleccionado. Descripcin de la secuencia de actividades para cada juego a partir de un diagrama de flujo. Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes caractersticas: Coherencia y orden lgico en la redaccin. Pertinencia de las instrucciones. Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones. Uso de marcas grficas (numerales y/o vietas) para ordenar secuencia de actividades. Clasificacin de los juegos de patio en funcin de un criterio previamente establecido. ndice y portada.

Producto

final

Instructivos de juegos de patio organizados en un manual dirigido a nios ms pequeos.

304

Bloque III
Prctica
social del lenguaje:

Escribir

un relato histrico para el acervo de la biblioteca de aula de texto:

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

Narrativo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Establece el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad). Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las pistas que el texto ofrece. Reconoce la funcin de los relatos histricos y emplea las caractersticas del lenguaje formal al escribirlos. Redacta un texto en prrafos, con cohesin, ortografa y puntuacin convencionales.

e interpretacin

Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto. Sucesin y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos histricos.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los relatos histricos. Caractersticas del lenguaje formal en relatos histricos.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber). Ortografa y puntuacin convencionales.

Acontecimiento histrico seleccionado a partir de una discusin. Discusin sobre los aspectos ms relevantes del acontecimiento histrico a partir de la lectura de diversas fuentes (lneas del tiempo, libros de texto o especializados de historia). Notas que recuperen informacin de sucesin de hechos. Esquema de planificacin de un relato histrico sobre un pasaje elegido, en el que se sealen los aspectos a incluir y el orden cronolgico que van a seguir. Borradores de los relatos histricos que presentan: Los sucesos en orden lgico y coherente. Conectivos para indicar orden temporal, causas y consecuencias. Tiempos verbales en pasado para indicar sucesin y simultaneidad.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo). Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (despus, mientras, cuando, entre otros). Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (all, en ese lugar, all, ellos, aquellos, entre otros). Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesin o simultaneidad.

Producto

final

Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de aula.

305

Prctica

social del lenguaje:

Adaptar

un cuento como obra de teatro

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Dramtico

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Reconoce la estructura de una obra de teatro y la manera en que se diferencia de los cuentos. Usa verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Usa signos de interrogacin y exclamacin, as como acotaciones para mostrar la entonacin en la dramatizacin. Interpreta un texto adecuadamente al leerlo en voz alta.

e interpretacin

Recuperacin del sentido de un texto al adaptarlo. Voces narrativas en obras de teatro y en cuentos.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas de las obras de teatro (semejanzas y diferencias con los cuentos). Recursos para crear caractersticas definidas de personajes y escenarios en la obra de teatro a partir de los dilogos y las acotaciones. Formato grfico de las obras de teatro. Funcin de las acotaciones y la puntuacin para lograr un efecto dramtico en obras de teatro.

Lectura de obras de teatro. Discusin de las caractersticas de la obra de teatro (descripcin de personajes, escenarios, dilogos, tiempos verbales, puntuacin y organizacin grfica). Seleccin y lectura de un cuento para adaptarlo. Cuadro comparativo de las caractersticas del cuento y la obra de teatro. Planificacin de la obra de teatro (escenas, cambios de escenario, eventos relevantes, entrada de nuevos personajes). Borradores de la obra de teatro. Lectura dramatizada de la obra para cotejar la claridad de dilogos y acotaciones. Obra de teatro adaptada.

Producto

final

Aspectos

sintcticos y semnticos

Presentacin de la obra de teatro a la comunidad escolar.

Diferencias entre discurso directo e indirecto. Verbos para introducir el discurso indirecto en narraciones y acotaciones. Signos de interrogacin y exclamacin para enfatizar la entonacin. Uso de parntesis para introducir acotaciones en obras de teatro.

306

Prctica

social del lenguaje:

Escribir

cartas de opinin para su publicacin

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Argumentativo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Identifica la estructura de las cartas de opinin. Identifica las diferencias entre expresar una opinin y referir un hecho. Adapta el lenguaje escrito para dirigirse a un destinatario. Expresa por escrito su opinin sobre hechos.

e interpretacin

Produccin de textos escritos considerando al destinatario. Formas de redactar una opinin fundamentada en argumentos.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de las cartas formales y de opinin.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Derivacin lxica y uso de diccionarios como fuente de consulta. Ortografa y puntuacin convencionales. Segmentacin convencional de palabras.

Lectura de cartas de opinin publicadas en medios impresos. Lista con las caractersticas de las cartas formales y de opinin. Seleccin de una noticia de inters para dar su opinin. Seleccin de informacin que apoye la redaccin de la carta. Borradores de cartas de opinin que cumplan con las siguientes caractersticas: Introduce argumentos suficientes sobre el tema comentado. Coherencia. Ortografa y puntuacin convencionales.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Producto

final

Formas de adaptar el lenguaje segn el destinatario. Uso de verbos y expresiones para reportar hechos y opiniones.

Cartas de opinin para su publicacin.

307

Bloque IV
Prctica
social del lenguaje:

Producir Tipo

un texto que contraste informacin sobre un tema

de texto:

Expositivo

Competencias

que se favorecen: Emplear

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Propiedades

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Contrasta informacin de textos sobre un mismo tema. Recupera informacin de diversas fuentes para explicar un tema. Emplea conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto. Reconoce diversas prcticas para el tratamiento de malestares.

y tipos de textos

Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Derivacin lxica para determinar la ortografa de una palabra. Empleo de diccionarios como fuentes de consulta.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Empleo de conectivos lgicos para ligar los prrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). Ortografa y puntuacin convencionales.

Discusin sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estmago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). Lista de preguntas para conocer las prcticas de las personas para curar dichos malestares. Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prcticas que siguen para curar algunos malestares (qu curan, cmo lo hacen, qu se utiliza y qu gener el malestar). Seleccin de informacin y notas sobre la explicacin mdica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos. Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la prctica tradicional y por el tratamiento mdico. Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes caractersticas: Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. Empleo de conectivos lgicos para dar coherencia al texto. Coherencia y cohesin del texto. Ortografa y puntuacin convencionales.

Producto

final

Texto expositivo para su publicacin.

308

Prctica

social del lenguaje:

Conocer Tipo

una cancin de los pueblos originarios de

Mxico

de texto:

Expositivo

Competencias

que se favorecen: Emplear

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico. Comprende el significado de canciones de la tradicin oral. Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el espaol y alguna lengua indgena.

e interpretacin

Significado de los textos de la tradicin oral mexicana (canciones en lengua indgena). Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas.

Bsqueda

y manejo de informacin

Diversidad lingstica del pas.

Propiedades

y tipos de textos

Caractersticas y funcin de los carteles.

Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas que se hablan en el pas, la regin o su comunidad. Recopilacin de canciones en lengua indgena, traducidas al espaol. Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temtica, significado social, entre otros). Carteles con la cancin en lengua indgena y en espaol, y con informacin sobre la procedencia de la cancin.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Producto

final

Ortografa y puntuacin convencionales.

Presentacin de las canciones a partir de los carteles.

309

Prctica

social del lenguaje:

Escribir

cartas personales a familiares o amigos

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Argumentativo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a travs de cartas. Identifica palabras y expresiones que indican tiempo y espacio en las cartas personales. Conoce la estructura de los datos de las direcciones postales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Adapta el lenguaje para dirigirse a destinatarios conocidos. Completa formularios de datos de manera eficaz para obtener un servicio.

e interpretacin

Palabras y expresiones que denotan tiempo y espacio en las cartas personales a partir de la fecha de la carta y los datos del remitente. Produccin de textos escritos considerando el destinatario potencial. Importancia de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Bsqueda

y manejo de informacin

Estructura de datos de las direcciones convencionales y/o electrnicas del destinatario y remitente. Informacin necesaria para la interpretacin de las cartas personales (nombres, tiempo y lugar).

Propiedades

y tipos de textos

Lectura de cartas personales (correo postal y/o electrnico). Lista con la funcin y las caractersticas de las cartas personales: informacin contenida, estructura del cuerpo de la carta y datos que se requieren. Discusin de las ventajas y desventajas entre las cartas postales, electrnicas y una conversacin telefnica, para contrastar las diferencias entre oralidad y escritura. Borradores de carta personal dirigida a la persona seleccionada. Apertura (de ser posible) de una cuenta de correo electrnico. Discusin sobre el funcionamiento del correo postal (de ser posible visitando una oficina de correos) y comparacin entre el correo postal y el electrnico.

Caractersticas y funcin de las cartas personales. Caractersticas de los formularios para la apertura de una cuenta de correo electrnico.

Producto

final

Cartas personales a familiares o amigos escritas y remitidas por los alumnos, por correo postal o electrnico.

Conocimiento
y ortografa

del sistema de escritura

Ortografa y puntuacin convencionales. Uso de adverbios temporales.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Uso de decticos (aqu, all, ac, ah, etctera). Uso de signos grficos en el correo electrnico.

310

Bloque V
Prctica
social del lenguaje:

Escribir

poemas para compartir

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

de texto:

Descriptivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Interpreta el lenguaje figurado al leer poemas. Emplea recursos literarios para expresar sentimientos al escribir poemas. Utiliza diversos recursos literarios para crear un efecto potico.

e interpretacin

Empleo de recursos literarios para expresar sentimientos y emociones. Significado del lenguaje figurado (empleo de figuras retricas).

Propiedades

y tipos de textos

Organizacin grfica (verso y prosa) y temas que abordan diferentes tipos de poemas.

Aspectos

sintcticos y semnticos

Tipos de versos: rimados y libres. Ortografa y puntuacin convencionales. Figuras retricas empleadas en la poesa (metfora, comparacin, smil, analoga, reiteracin, entre otras).

Lectura de poemas para identificar los sentimientos que evocan. Clasificacin de poemas ledos por los sentimientos que provocan. Anlisis de las caractersticas de los poemas elegidos. Cuadro sobre las caractersticas de los poemas. Planificacin de la escritura de poemas: tema, sentimientos que se desea plasmar, seleccin de palabras (adjetivos, adverbios y frases adverbiales) para describir, y empleo de figuras retricas. Borradores de poemas elaborados por los alumnos, empleando los recursos literarios identificados en los poemas ledos.

Producto

final

Lectura en voz alta de los poemas producidos.

311

Prctica

social del lenguaje:

Elaborar
de texto:

un lbum de recuerdos de la primaria

Tipo Competencias
que se favorecen: Emplear

Descriptivo

el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico

Aprendizajes

esperados

Temas Comprensin

de reflexin

Producciones

para el desarrollo del proyecto

Jerarquiza informacin en un texto a partir de criterios establecidos. Organiza un texto por secciones temticas.

e interpretacin

Utilidad de los lbumes para conservar y recordar informacin.

Bsqueda

y manejo de informacin

Informacin pertinente sobre un tema (fotos, trabajos escolares y datos). Sntesis de informacin sin perder el significado original.

Propiedades

y tipos de textos

Estructura y funcin de los lbumes (secciones, captulos, apartados).

Planificacin de un lbum de recuerdos de la primaria que contenga diversas secciones. Lista con el nombre de las personas o los sucesos que se integrarn segn la seccin. Recopilacin de evidencias sobre los personajes y sucesos para incluir en el lbum. Borradores de las secciones, integrando el material grfico disponible, y las correcciones sugeridas.

Producto

final

Aspectos

sintcticos y semnticos

Palabras y frases adjetivas para describir adecuadamente personas y situaciones. Expresiones para introducir o finalizar textos.

lbum de recuerdos de la primaria para los alumnos.

312

XI.5.4. Aprendizajes

esperados de

Lengua Indgena

Los aprendizajes esperados aluden a lo que todos los alumnos que cursan la asignatura Lengua Indgena en las 22 000 escuelas de Educacin Indgena deben saber y deben saber hacer.
Lengua Indgena. Cuarto, Aprendizajes
quinto y sexto grados esperados

Usa formas expresivas y recursos literarios de su lengua, aprecia su valor esttico y los utiliza en la recreacin y el disfrute del lenguaje. Usa el bilingismo como una va para ampliar la comunicacin con otros pueblos y como una forma de enriquecer las capacidades comunicativas y cognitivas. Reconoce las ventajas del multilingismo en Mxico y la importancia de comunicarse en ms de una lengua, en las diversas actividades. Construye relatos a partir de su propia historia, atendiendo el modo de organizar las ideas en un prrafo, la coherencia en la secuencia del relato y la relacin entre un episodio y otro; as como la descripcin de lo que sucede en cada episodio y la relacin entre los personajes. Usa los modos de relacionar las partes de una oracin (enlaces y pro formas) en un texto que se escribe al momento de tomar las decisiones sobre la puntuacin (uso del punto y la coma). Conoce el uso de maysculas y signos o marcas que sirven para referir a una pregunta, enfatizar una idea o introducir dilogos en los textos que escribe en su lengua. Identifica las caractersticas del discurso de un orador y un consejero y la forma de organizacin de ambos discursos. Reconoce la funcin de los consejeros y los oradores y su importancia en la vida social. Respeta y usa formas de cortesa, expresiones rituales y vocabulario especfico en distintos mbitos de la vida social. Usa algunas expresiones de cortesa al escribir una carta formal, respetando las formas de organizar el discurso en su lengua materna. Identifica algunos elementos de su lengua materna para expresar deferencia y cortesa. Registra textos lricos de su comunidad, respetando las pautas establecidas en su lengua, para enriquecer los acervos de la biblioteca de la escuela. Interacta con textos literarios de autores indgenas contemporneos y comenta sobre la realidad que tematizan. Identifica los propsitos comunicativos, y es capaz de producir o interpretar textos orales y escritos que fueron producidos o interpretados durante el ao, de acuerdo con los programas de estudio de su lengua materna (narraciones de la tradicin oral, textos lricos de la comunidad, reglamentos, carteles, letreros, instructivos, cartas, entre otros). Conoce la presencia de otros pueblos y lenguas en su regin, apreciando la diversidad cultural y lingstica de Mxico. Reflexiona sobre su lengua y sus variantes al elaborar paradigmas verbales o nominales de diferentes variantes lingsticas (o de otros elementos gramaticales, como los clasificadores numerales o nominales) y compararlos. Emplea diversas formas de comunicacin a distancia por escrito con nios que hablan otras variantes, y valora la riqueza de las diferencias y semejanzas lingsticas en la sintaxis, el lxico y los usos del lenguaje.

313

Identifica diferentes modos de expresar o decir una misma palabra y los significados que tiene en diversas variantes (lxicas y fonticas) ampliando su vocabulario y formas de expresin. Conoce y promueve los derechos lingsticos y culturales que tienen los pueblos indgenas. Valora los conocimientos de la cultura mesoamericana sobre los astros y la medicin del tiempo al elaborar el calendario del saln de clases. Conoce las palabras o formas de expresin que sirven para sealar el transcurso del tiempo y las partculas que indican la duracin de una accin (verbos conjugados, adverbios o marcas de aspecto en el verbo). Establece la utilidad de los diccionarios en espaol y en lengua indgena. Identifica los tipos de diccionarios (dialectales, bilinges, de sinnimos, entre otros) y conoce cmo se organizan. Revisa y corrige los textos que escribe, empleando las normas ortogrficas y los signos de puntuacin. Reflexiona sobre la estructura de las oraciones compuestas al revisar los textos que escribe. Planifica, desarrolla y elabora reportes de entrevistas para obtener y registrar informacin segn los propsitos y los interlocutores previamente definidos.

En la definicin de un modelo de intervencin pedaggica para atender la diversidad contextual, lingstica y cultural se ha trazado a mediano plazo el desarrollo de Marcos Curriculares para educacin inicial, preescolar, primaria y secundaria, dirigidos a los Centros Escolares de Educacin Indgena y Migrante (y de este ltimo caso, el seguimiento a sus aprendizajes), que complementan junto con los Parmetros Curriculares el desarrollo pedaggico del presente Acuerdo.

XI.5.5. Estndares

de

Segunda Lengua: Ingls

Los estndares de Ingls para este periodo escolar, al igual que los anteriores, fueron construidos a partir de criterios comunes de referencia nacional e internacional por lo que, adems de manifestar las competencias identificadas en los tres ltimos aos de la escuela primaria, reflejan los niveles de competencia y dominio de ingls que exigen dichas referencias para el nivel 6 de la Cenni y el A2 del mcer. En consecuencia, estos estndares se agrupan en cuatro aspectos que incluyen un conjunto de actitudes que son igualmente importantes en los cuatro periodos escolares que constituyen la Educacin Bsica: 1. Comprensin 1.1. Comprensin auditiva 1.2. Comprensin de lectura

314

2. Expresin 2.1. Expresin oral 2.2. Expresin escrita 3. Multimodal 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin En tanto que Lenguaje y comunicacin es uno de los cuatro campos de formacin que conforman el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, ste favorece en general sus propsitos y actividades y, en particular, aquellos vinculados al lenguaje oral y escrito. Al trmino de sexto ao de la escuela primaria, los alumnos debern haber adquirido la competencia y los conocimientos necesarios para interactuar, comprender y usar el ingls en textos orales y escritos propios de situaciones comunicativas habituales y cercanas a los alumnos, que impliquen el aprecio y valor por expresiones culturales y literarias, la satisfaccin de necesidades cotidianas y la resolucin de problemas sencillos. Se espera que los alumnos de este periodo escolar sean capaces de: Escuchar y comprender el sentido general e ideas principales de textos orales y escritos variados utilizados en contextos sociales que les son cercanos y conocidos.

Intervenir e iniciar en algunos intercambios o transacciones sociales utilizando


estrategias lingsticas verbales y no verbales para seguir y dar indicaciones, as como para interpretar, describir y compartir informacin.

Comparar la forma y las funciones sociales del ingls con la lengua propia a partir
de la interaccin con textos orales y escritos producidos por diversos medios de comunicacin.

Esta etapa de desarrollo tiene como objetivo utilizar la competencia comunicativa adquirida en lengua inglesa durante los dos primeros periodos de Educacin Bsica para comprender el papel del lenguaje en la construccin del conocimiento y los valores culturales y asumir una actitud responsable y crtica frente a los problemas del mundo. Es en este periodo escolar cuando los alumnos adquieren las competencias bsicas en lengua inglesa para participar en interacciones sociales que, adems de la comprensin auditiva o de lectura, empiezan a demandar el uso de habilidades de tipo productivo (sobre todo orales) para desarrollar tareas de comunicacin simples y cotidianas de temas familiares, conocidos y habituales. Por esta razn, en este periodo escolar cobra especial importancia producir expresiones y frases cortas y conocidas para interactuar con textos orales y escritos en los tres ambientes sociales de aprendizaje en los que se organiza el Ingls en el Plan de estudios de educacin primaria.

315

1. Comprensin La comprensin en este nivel implica la capacidad de participar en situaciones de comunicacin propias de contextos rutinarios, conocidos y de inters personal. 1.1. Comprensin auditiva La comprensin auditiva en este nivel implica tanto la capacidad de comprender y participar del sentido general de intercambios y textos orales breves utilizados en distintos ambientes sociales, como la de identificar la idea principal en avisos y mensajes breves. 1.1.1. Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros. 1.1.2. Comprender expresiones y repertorios de palabras habituales sobre temas
de inters personal y ambientes conocidos.

1.1.3. Comprender instrucciones para actuar y desenvolverse en entornos comunitarios.

1.1.4. Obtener informacin especfica de carcter factual de algunos textos orales. 1.1.5. Comprender distintos propsitos de textos orales. 1.1.6. Distinguir partes en textos orales. 1.1.7. Reconocer sonidos especficos y acentuacin en palabras y expresiones. 1.2. Comprensin de lectura La comprensin de lectura en este nivel implica comprender textos personales y cotidianos, as como encontrar informacin especfica en textos literarios y acadmicos sencillos. 1.2.1. Comprender textos breves a partir de un repertorio de palabras frecuente,
conocido y sobre temas familiares.

1.2.2. Detectar informacin especfica y predecible en textos escritos. 1.2.3. Encontrar informacin especfica y predecible en escritos sencillos y cotidianos.

1.2.4. Entender textos instruccionales para actuar con objetos y en situaciones


propias del entorno.

1.2.5. Utilizar el significado general y expresiones conocidos para inferir el significado de palabras desconocidas.

1.2.6. Comprender un rango de propsitos de textos escritos. 1.2.7. Identificar semejanzas y diferencias en organizacin textual. 1.2.8. Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un
mismo sonido puede representarse por varias letras.

1.2.9. Ajustar patrones de lectura para mejorar la comprensin.

316

2. Expresin La expresin en este nivel implica la interlocucin en intercambios comunicativos breves y habituales de distintos ambientes sociales, a partir de expresiones y enunciados sencillos. 2.1. Expresin oral La expresin oral en este nivel implica la capacidad de participar como interlocutor en intercambios orales breves y habituales que se producen en distintos ambientes sociales. 2.1.1. Responder a mensajes orales siguiendo algunas rutinas convencionales de
la oralidad.

2.1.2. Realizar ajustes de tono y entonacin para transmitir significado. 2.1.3. Interactuar y seguir el hilo de actos de comunicacin habituales sobre actividades y asuntos cotidianos.

2.1.4. Utilizar expresiones para dar descripciones bsicas de uno mismo, de las
personas que lo rodean y del entorno.

2.1.5. Contestar preguntas y responder a declaraciones breves y sobre temas


familiares.

2.1.6. Usar algunos conectores para enlazar construcciones en el discurso propio. 2.1.7. Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se
ha comprendido o para clarificar el mensaje de otros.

2.1.8. Utilizar algunas estrategias conocidas para iniciar o terminar una conversacin.

2.2. Expresin escrita La expresin escrita en este nivel implica producir textos breves y sencillos relativos a informacin cotidiana y rutinaria, necesidades inmediatas y descripciones simples, a partir de un repertorio de palabras conocido. 2.2.1. Usar textos orales y escritos para reescribir informacin. 2.2.2. Escribir mensajes breves relativos a situaciones conocidas, familiares y
rutinarias.

2.2.3. Enlazar frases y enunciados con algunos conectores. 2.2.4. Seleccionar temas de su experiencia para generar textos breves. 2.2.5. Controlar algunos componentes textuales para organizar textos escritos. 2.2.6. Mostrar ortografa convencional de un repertorio de palabras conocido. 2.2.7. Emplear algunos signos de puntuacin de manera convencional.

317

3. Multimodalidad 3.1. Reproducir canciones con apoyo de textos escritos. 3.2. Entender la distribucin de componentes grficos y textuales en textos propios
de ambientes familiares y comunitarios.

3.3. Vincular signos y smbolos del entorno con su funcin y significado. 3.4. Distinguir funciones de algunos elementos grficos y textuales dentro de diagramas con informacin bsica y conocida.

3.5. Discriminar funcin de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos


en audio.

3.6. Utilizar lenguaje corporal para apoyar el intercambio oral. 4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicacin 4.1. Tomar conciencia de los problemas que afectan su entorno. 4.2. Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresin y comprensin
oral y escrita.

4.3. Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa. 4.4. Identificar emociones y experiencias en la comunicacin. 4.5. Mostrar compromiso cvico y sentido de pertenencia a la comunidad. 4.6. Valorar el trabajo colaborativo y el logro de consensos destinados a un beneficio
comn.

4.7. Mostrar curiosidad por el entorno. 4.8. Manifestar disposicin para proporcionar ayuda. 4.9. Emplear la lengua con conciencia de sus efectos sobre otros. 4.10. Actuar con tica, respeto, amabilidad y cortesa en la convivencia cotidiana. 4.11. Mostrar curiosidad e inters por conocer sobre la lengua inglesa y expresarse
en ella.

4.12. Mostrar asertividad en la comunicacin. 4.13. Reconocer el valor de la lengua para promover el dilogo con integrantes de
otras comunidades y culturas.

4.14. Valorar a las personas, sus culturas y lenguas sin discriminacin alguna. 4.15. Mostrar dedicacin en el trabajo cotidiano.

318

XI.5.6. Aprendizajes
Cuarto grado Bloque I

esperados de

Segunda Lengua: Ingls

Prctica

social del lenguaje:

Hablar

y escribir para participar en dilogos de la vida cotidiana y comunitario

Ambiente: Familiar C ompetencia


especfica :

Interpretar en un dilogo expresiones relacionadas con preocupaciones escolares

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Historietas
Elegir a un compaero para entablar un dilogo donde intercambien una o ms preocupaciones respecto de la escuela. Decidir el nmero de turnos que tendr cada interlocutor, el orden dentro de la secuencia de dilogo y el tipo de portador donde se elaborar la historieta (tarjeta, cartel, entre otros). Escribir los enunciados respetando un orden de turnos. Agregar a los enunciados una expresin de saludo y una expresin de despedida. Revisar que la escritura de los enunciados y las expresiones est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Pasar a formato de historieta los enunciados y las expresiones. Leer en voz alta el dilogo respetando turnos. Enviar a quien corresponda (docentes, director, etctera.) las preocupaciones de los integrantes del grupo para que sean atendidas. Compartir la historieta con otros grupos.

Identifica interlocutores en un dilogo y su turno de participacin. Reconoce la estructura de un dilogo. Identifica algunas palabras para expresar preocupaciones. Usa pistas contextuales para comprender el significado. Reconoce signos de puntuacin empleados en la transcripcin de los dilogos.

Escuchar el audio o lectura en voz alta de dilogos que expresan las preocupaciones de los alumnos respecto a la escuela. Predecir el sentido general. Sealar interlocutores y diferenciar turnos de intervencin. Detectar tono, fluidez, pausas y entonacin. Reconocer estructura de dilogos. Aclarar el significado de palabras y trminos coloquiales desconocidos. Identificar lo que expresan los interlocutores. Reconocer frmulas de saludo y despedida. Reconocer palabras que expresan preocupaciones. Identificar enunciados para expresar preocupaciones. Usar pistas contextuales para comprender el significado. Completar, de forma oral, enunciados. Participar en la escritura de enunciados que expresan preocupaciones. Dictar y completar enunciados. Comparar enunciados. Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin. Escribir enunciados propios a partir de modelos. Asumir el rol de interlocutor y leer en voz alta. Completar enunciados a partir de un conjunto de palabras. Utilizar enunciados modelo para expresar una preocupacin propia. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de dilogos. Tema, propsito, participantes y destinatario de la situacin comunicativa. Pistas contextuales. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras. Adjetivos, pronombres personales y preposiciones. Escritura convencional de las palabras, sin alteraciones, reemplazos o supresiones. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Mostrar una actitud respetuosa ante las intervenciones de otros. Promover el uso de normas bsicas del intercambio de dilogos: escuchar, mirar a quien habla y respetar los turnos de participacin.

319

Prctica

social del lenguaje:

Leer

y entonar canciones

Ambiente: Literario C ompetencia


especfica :

y ldico

Interpretar y reproducir canciones de inters para el grupo

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Folleto
con letras de canciones

Reconoce situaciones sociales en las que se interpretan canciones. Utiliza pistas contextuales y diccionarios bilinges para aclarar el significado de palabras. Entona partes de una cancin. Sigue el ritmo de una cancin con apoyo de un texto. Completa frases o versos a partir de un repertorio de palabras.

Escuchar y explorar letras de canciones. Anticipar tema de canciones. Identificar tema, propsito, destinatario. Reconocer situaciones sociales en que se entonan canciones. Identificar estructura de una cancin. Escuchar y seguir la lectura en voz alta de canciones. Deducir el significado de palabras. Distinguir aspectos fonticos y efectos emotivos. Seguir el ritmo de una cancin con apoyo de un texto. Reconocer cambios de entonacin. Distinguir ritmo, acentuacin y entonacin de palabras y frases de canciones. Identificar las partes que componen la escritura de canciones. Hacer correspondencias entre lectura y escritura de versos y frases. Completar frases o versos a partir de un repertorio de palabras. Identificar rasgos especficos en la escritura de palabras y enunciados (palabras semejantes al espaol, letras o combinacin de letras de uso poco frecuente o nulo en lengua materna, etctera). Utilizar signos de puntuacin para leer y entonar una cancin. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Elegir canciones. Disear y elaborar el folleto. Repartir las estrofas entre los equipos y ensayar su lectura. Reescribir el coro y las estrofas de las canciones en el folleto. Revisar que la reescritura de la cancin est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Entonar la cancin con apoyo de la lectura de la letra. Colocar el folleto en un lugar visible y adecuado dentro o fuera del aula.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de canciones: versos, estrofas. Tema, propsito y destinatario de canciones. Componentes textuales. Pistas contextuales. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras. Sonidos voclicos ausentes o poco frecuentes en lengua materna. Escritura convencional de palabras, sin alteraciones, reemplazos o supresiones. Maysculas y minsculas. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Identificar la letra de canciones como reflejo de emociones y experiencias. Apreciar el ingls.

320

Bloque II
Prctica
social del lenguaje:

Dar

y recibir instrucciones para elaborar objetos y registrar informacin y de formacin

Ambiente: Acadmico C ompetencia


especfica :

Interpretar y registrar informacin en un calendario

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Calendario
Disear un calendario con todas sus unidades de tiempo. Escribir los nombres de las unidades de tiempo que lo componen. Escribir, de acuerdo con el mes, los nmeros de los das en los espacios correspondientes. Revisar el calendario para corroborar que la escritura de los nombres de los meses y las letras que indican los das de la semana cumplan con las convenciones ortogrficas; que no falte ni sobre ninguna unidad de tiempo, y que stas y los nmeros estn en el lugar correspondiente. Utilizar el calendario a lo largo del ao para registrar la informacin que se quiere recordar (cumpleaos, vacaciones, fiestas, clase de ingls, etctera).

Identifica algunos usos que se le da a los calendarios. Enuncia y escribe meses y das. Registra eventos en calendarios. Escribe palabras de modo convencional.

Explorar calendarios y reconocer los elementos que contienen. Reconocer componentes grficos y textuales de diversos calendarios. Identificar usos y propsitos de calendarios. Utilizar conocimientos previos para reconocer unidades de tiempo. Leer unidades de tiempo en un calendario. Identificar meses del ao a partir de preguntas y del orden que tienen en ste. Reconocer por su nombre los nmeros de los das que tienen los meses del ao. Identificar por su nombre das de la semana y meses del ao. Identificar por su nombre eventos o acontecimientos. Comprender, al escuchar, das y meses de un calendario. Ubicar y sealar mes y da de eventos en un calendario. Leer fechas a partir de preguntas. Registrar fechas y eventos en un calendario. Completar nombres de das y meses. Escribir fechas de eventos a partir de un modelo. Dictar fechas de eventos de inters. Proponer fechas para registrar eventos en un calendario. Registrar eventos en un calendario. Revisar la escritura convencional de palabras.

Saber

sobre el lenguaje

Componentes textuales. Distribucin grfica de las unidades de tiempo en los calendarios. Repertorio de palabras. Tipo de enunciados. Maysculas y minsculas.

Ser

con el lenguaje

Usar el lenguaje para programar y recordar actividades y eventos. Comparar fechas cvicas representativas entre Mxico y pases en los que se habla ingls.

321

Prctica

social del lenguaje:

Ofrecer

y recibir informacin de uno mismo y de otras personas conocidas y comunitario

Ambiente: Familiar C ompetencia


especfica :

Ofrecer e interpretar informacin sobre experiencias personales

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Juego
de tarjetas para formar dilogos

Entiende el sentido general del contenido de un dilogo. Lee algunos enunciados que expresan experiencias personales para asumir el papel de emisor en un dilogo. Dicta y completa enunciados o palabras. Respeta normas bsicas al intercambiar expresiones en un dilogo.

Escuchar el audio o la lectura en voz alta de dilogos sobre experiencias personales. Deducir el sentido general de los dilogos. Detectar tema y propsito. Reconocer interlocutores y diferenciar los turnos de intervencin. Detectar tono, ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Identificar estructura de los dilogos. Aclarar significado de las palabras y trminos coloquiales desconocidos. Identificar lo que expresan los interlocutores de los dilogos. Reconocer en un dilogo expresiones de saludo y despedida, as como enunciados que expresan experiencias personales. Definir el sentido y significado de palabras que denotan acciones. Usar pistas contextuales para comprender expresiones enunciadas. Completar enunciados. Completar enunciados que expresen experiencias personales propias. Participar en la escritura de enunciados que expresan experiencias personales. Dictar y completar enunciados o palabras. Comparar composicin de enunciados. Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin. Leer en voz alta enunciados que expresan experiencias personales. Asumir rol de interlocutor de un dilogo con apoyo de la lectura de enunciados. Utilizar enunciados previamente escritos como modelos para expresar una experiencia personal. Escribir enunciados que expresen experiencias personales propias. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Escribir diversas frmulas de saludo, despedida y cortesa. Escribir varios enunciados que expresen experiencias personales. Revisar que la escritura de los enunciados y las frmulas de saludo y despedida est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas, primero en equipos y despus con ayuda del docente. Pasar los enunciados y las frmulas de saludo y despedida a las tarjetas, para formar tres mazos: uno con frmulas de saludos, otro con frmulas de despedidas y otro ms con enunciados que expresan experiencias personales, de manera que puedan formarse distintos dilogos. Usar los mazos de tarjetas para formar diversos dilogos y leerlos en voz alta. Compartir el juego con otros grupos.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de dilogos: apertura, cuerpo, cierre. Tema, propsito y participantes. Pistas contextuales. Caracterstica acstica. Oposiciones en la sonoridad de consonantes. Repertorio de palabras. Tiempo verbal: pasado. Puntuacin. Separacin de palabras.

Ser

con el lenguaje

Valorar y respetar las experiencias personales propias y de los dems. Demostrar inters por lo que otros dicen.

322

Bloque III
Prctica
social del lenguaje:

Jugar

con las palabras y leer y escribir con propsitos expresivos y estticos

Ambiente: Literario C ompetencia


especfica :

y ldico

Recrear juegos de lenguaje para decir y escribir trabalenguas

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Concurso
de trabalenguas

Determina el nmero de palabras en un trabalenguas. Deletrea palabras. Dicta y escribe palabras. Lee trabalenguas en voz alta.

Explorar trabalenguas escritos. Reconocer palabras contenidas en el nombre del juego tongue-twister. Identificar propsito. Distinguir disposicin grfica. Identificar componentes textuales. Escuchar la lectura en voz alta de trabalenguas. Determinar el nmero de palabras en un trabalenguas. Hacer correspondencias entre lectura y escritura de palabras. Aclarar el significado de palabras nuevas. Practicar la enunciacin de trabalenguas. Leer trabalenguas en voz alta. Escuchar y discriminar universos de palabras con sonidos especficos (tth, fph,ugh, etctera). Repetir varias veces sonidos especficos para practicar su pronunciacin. Practicar fluidez. Participar en la escritura de trabalenguas. Deletrear palabras de un trabalenguas. Dictar y/o completar escritura de palabras de un trabalenguas. Distinguir espacios entre palabras escritas a partir de sus inicios y finales.

Elegir varios trabalenguas. Definir las categoras del concurso; por ejemplo: quin dice ms trabalenguas en menos tiempo, quin pronuncia los trabalenguas con mayor fluidez, etctera. Elaborar una lista de los concursantes y determinar los lugares que ocupar cada uno. Practicar los trabalenguas elegidos para el concurso. Participar en el concurso de trabalenguas.

Saber

sobre el lenguaje

Propsito de los trabalenguas. Componentes textuales y disposicin grfica de trabalenguas. Elementos musicales del lenguaje literario: rima, sonidos repetidos. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras. Divisin de palabras en slabas. Pares mnimos de fonemas. Espacios entre palabras.

Ser

con el lenguaje

Usar el lenguaje como medio y fin de entretenimiento. Usar los juegos de lenguaje como formas de sana interaccin entre las personas.

323

Prctica

social del lenguaje:

Formular

y responder preguntas para buscar informacin sobre un tema concreto y de formacin

Ambiente: Acadmico C ompetencia


especfica :

Formular y responder preguntas para obtener informacin sobre un tema concreto

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Cuestionario
para estudiar

Comprende el propsito de las preguntas. Identifica el contenido de las preguntas. Formula preguntas para obtener informacin. Identifica auxiliares en las preguntas. Diferencia el uso de signos de interrogacin. Escribe preguntas para buscar informacin.

Explorar un conjunto de preguntas ilustradas sobre un tema de estudio de inters. Distinguir propsito de preguntas. Predecir el contenido de las preguntas. Reconocer estructura de enunciados interrogativos. Aclarar significado de palabras desconocidas. Escuchar la lectura en voz alta de preguntas. Identificar palabras utilizadas para formular preguntas. Leer preguntas en voz alta. Completar preguntas. Practicar pronunciacin de palabras en enunciados interrogativos. Identificar palabras que funcionan como auxiliares en enunciados interrogativos. Leer preguntas. Corroborar la entonacin al leer preguntas. Escribir preguntas para obtener informacin. Elegir y ordenar palabras para formar preguntas. Completar enunciados interrogativos, usando auxiliares o palabras de pregunta. Distinguir puntuacin en enunciados interrogativos. Formular preguntas para obtener informacin sobre un tema de estudio. Definir y enlistar aspectos de un tema sobre los que se desea obtener informacin. Detectar orden de palabras en enunciados interrogativos. Formular preguntas para obtener informacin a partir de un modelo.

Elegir un tema de estudio y determinar los aspectos sobre los que se formularn preguntas. Formular preguntas de manera oral y comprobar que sean pertinentes para obtener la informacin que se desea. Escribir preguntas a partir de un modelo. Revisar que las preguntas sean comprensibles, estn completas y satisfagan las convenciones ortogrficas. Pasar en limpio las preguntas en una hoja para elaborar un cuestionario. Intercambiar cuestionarios entre los equipos y practicar la lectura de las preguntas. Solicitar autorizacin para pedirles a alumnos de grados superiores que respondan las preguntas.

Saber

sobre el lenguaje

Pistas contextuales. Componentes grficos. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados: interrogativos con auxiliares y con el verbo copulativo (to be). Palabras para pregunta. Formas verbales: auxiliares. Repertorio de palabras. Segmentacin de palabras en la cadena acstica. Puntuacin: signo de interrogacin. Maysculas.

Ser

con el lenguaje

Mostrar una actitud de inters ante los nuevos conocimientos. Cooperar para revisar el trabajo realizado.

324

Bloque IV
Prctica
social del lenguaje:

Escuchar

y expresar necesidades prcticas e inmediatas y comunitario

Ambiente: Familiar C ompetencia


especfica :

Interpretar y producir expresiones para ofrecer ayuda

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Cartel
con dilogo ilustrado

Utiliza lenguaje no verbal al ofrecer y pedir ayuda. Comprende expresiones para ofrecer y pedir ayuda. Asume el papel de interlocutor. Identifica preguntas para ofrecer ayuda. Dicta enunciados.

Escuchar el audio o la lectura en voz alta de dilogos en los que se utilicen expresiones para ofrecer y pedir ayuda. Identificar emisor y receptor. Diferenciar los turnos de intervencin. Distinguir lenguaje no verbal. Predecir el contenido de los dilogos. Identificar de un conjunto de ilustraciones situaciones para ofrecer y pedir ayuda a otra persona. Reconocer, al escuchar, los enunciados utilizados para ofrecer y pedir ayuda. Usar pistas contextuales para comprender expresiones. Aclarar significado de palabras, usando un diccionario bilinge y con la ayuda del docente. Identificar preguntas y enunciados para ofrecer y pedir ayuda a otros. Leer en voz alta enunciados para practicar pronunciacin y entonacin. Utilizar enunciados escritos como modelos para pedir y ofrecer ayuda de forma oral. Participar en la escritura de expresiones utilizadas para ofrecer y pedir ayuda. Dictar y completar enunciados o palabras. Comparar enunciados. Reconocer espacios entre palabras y signos de puntuacin. Leer en voz alta los enunciados. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Proponer situaciones en las que es conveniente ofrecer y pedir ayuda. Determinar y escribir las preguntas o los enunciados del emisor para ofrecer y pedir ayuda a partir de un modelo. Determinar y escribir las respuestas del receptor al ofrecimiento y peticin de ayuda. Revisar que la escritura est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras o espacios. Disear los carteles considerando los espacios necesarios para, en cada caso, escribir el intercambio entre emisor y receptor. Pasar en limpio los dilogos al cartel diseado. Practicar la lectura en voz alta de los dilogos en los carteles. Visitar otros grupos para exponer el cartel y hacer una lectura en voz alta de los dilogos. Colocar los carteles en un lugar visible dentro de la escuela.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de dilogos. Tema, propsito y participantes de la situacin comunicativa. Pistas contextuales. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras. Formas verbales: modales (shall, would, etctera). Pronombres personales. Sonidos consonnticos. Puntuacin: punto, signo de interrogacin, guin largo.

Ser

con el lenguaje

Ofrecer ayuda a otros con sinceridad. Mostrar una actitud amable y respetuosa al solicitar ayuda.

325

Prctica

social del lenguaje: Leer textos narrativos y reconocer expresiones culturales propias de los pases en que se habla lengua inglesa

Ambiente: Literario C ompetencia


especfica :

y ldico

Leer leyendas infantiles y apreciar expresiones culturales propias de los pases en que se habla lengua inglesa

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Tarjetas
con escenarios ilustrados de una leyenda

Reconoce algunas de las partes de una leyenda. Enuncia experiencias personales relacionadas con el contenido. Describe algunas caractersticas de los escenarios y los personajes. Diferencia al narrador de los personajes.

Explorar leyendas infantiles. Activar conocimientos previos para anticipar tema. Predecir un sentido general a partir de componentes grficos y textuales. Relacionar experiencias personales con contenido. Participar en la lectura en voz alta. Identificar tema, propsito y destinatario. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Enunciar, por su nombre, escenarios. Diferenciar protagonistas de personajes secundarios. Identificar al narrador y diferenciarlo de los personajes. Reconocer los componentes de la escritura de leyendas. Reconocer escenarios. Detectar algunas caractersticas que describen escenarios. Ubicar personajes en escenarios. Reconocer y describir caractersticas de personajes. Identificar artculos definidos e indefinidos. Determinar el tiempo en que sucede una leyenda.

Buscar y elegir una leyenda. Determinar el nmero de escenarios que se ilustrarn. Describir las caractersticas de los escenarios que se incluirn en las tarjetas. Definir qu personajes aparecern en los escenarios y con qu caractersticas. Elaborar ilustraciones y ordenarlas para armar la secuencia de la leyenda. Presentar, al pblico elegido por los alumnos y el docente, la secuencia ilustrada y su lectura en voz alta. Ubicar la secuencia de tarjetas en un lugar del aula que sea accesible para todos.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de leyendas: inicio, desarrollo, desenlace. Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Elementos de leyendas. Repertorio de palabras. Tiempos verbales: pasado. Formas verbales: modales (can, could, etctera). Sustantivos, adjetivos, adverbios, determinantes (the, a, an). Maysculas y minsculas. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Apreciar y disfrutar las expresiones literarias y tradiciones culturales en ingls. Mostrar inters por la lectura en voz alta.

326

Bloque V
Prctica
social del lenguaje:

Registrar

e interpretar informacin en un grfico y de formacin

Ambiente: Acadmico C ompetencia


especfica :

Recopilar e interpretar informacin en un grfico

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Diagrama
comentado

Reconoce el tema de diagramas ilustrados. Entiende el sentido general de la informacin visual y escrita de diagramas. Forma enunciados a partir de un repertorio de palabras. Revisa la escritura de los enunciados.

Explorar diagramas ilustrados para nios relacionados con temas de estudio (el ciclo del agua, la metamorfosis, etctera). Predecir tema y propsito a partir de componentes grficos y textuales. Distinguir la relacin entre informacin visual y escrita a partir de los conectores. Interpretar la informacin escrita en los diagramas. Reconocer informacin visual. Aclarar significado de las palabras o los trminos desconocidos. Ubicar conectores y determinar informacin visual y escrita que vinculan. Escuchar la lectura de informacin textual y establecer correspondencias con informacin visual. Escribir enunciados simples que describan o expliquen la informacin presentada en un diagrama. Reconocer enunciados. Dictar palabras para completar o formar enunciados. Detectar orden de palabras en enunciados. Completar enunciados utilizando informacin escrita en un diagrama. Ordenar palabras para formar enunciados. Revisar la escritura de enunciados a partir de su lectura en voz alta.

Elegir un tema para el diagrama. Planear la escritura de enunciados para un diagrama previamente explorado. Determinar qu se comentar del diagrama, cuntos enunciados se escribirn, cmo y en qu orden. Escribir los enunciados a partir de un modelo. Revisar que la escritura de los enunciados est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones. Pasar en limpio los enunciados en el diagrama. Practicar la lectura en voz alta de los enunciados. Presentar a los compaeros del grupo o de otros el diagrama y los enunciados que lo describen o explican. Colocar el diagrama en un lugar visible dentro del aula, de manera que pueda consultarse cuando se quiera o necesite.

Saber

sobre el lenguaje

Tema, propsito y destinatario de diagramas. Componentes grficos y textuales. Tipo de enunciados: declarativos. Repertorio de palabras. Tiempos verbales: presente. Composicin de palabras. Maysculas y minsculas. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Mostrar una actitud de inters ante conocimientos nuevos. Cooperar para revisar el trabajo realizado.

327

Prctica

social del lenguaje: Interpretar mensajes en anuncios publicitarios

Ambiente: Familiar C ompetencia


especfica :

y comunitario

Interpretar mensajes de anuncios de productos comerciales

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Anuncio
de productos comerciales

Reconoce el propsito de los componentes grficos y textuales. Identifica tema, propsito y destinatario. Compara algunas caractersticas de los productos. Entiende el sentido general de la informacin textual de los eslganes.

Explorar anuncios impresos de productos comerciales. Distinguir componentes grficos y textuales. Examinar distribucin de componentes grficos y textuales. Identificar tema, propsito y destinatario a partir de preguntas. Reconocer el mensaje de los anuncios publicitarios. Seleccionar anuncios e identificar productos comerciales en anuncios. Predecir sentido general a partir de componentes grficos. Identificar caractersticas de productos anunciados. Aclarar el significado de palabras nuevas. Comparar caractersticas de productos. Reconocer caractersticas de un producto. Comprobar veracidad de los anuncios a partir de las caractersticas de los productos. Identificar los componentes textuales y grficos de los anuncios de productos comerciales. Determinar informacin textual en un eslogan. Examinar tipografa, colores, imgenes y puntuacin. Contar palabras utilizadas en un eslogan y detectar su orden. Determinar la funcin de la informacin textual de un eslogan. Determinar informacin textual que refiere a nombres, caractersticas y/o funciones de los productos. Transformar un eslogan sustituyendo, aumentando o suprimiendo palabras utilizadas para resaltar cualidades, caractersticas y/o funciones de producto anunciados.

Elegir o inventar un producto. Elaborar el eslogan del producto, en funcin del propsito, el destinatario y el mensaje, a partir de un modelo. Revisar que la escritura del eslogan est completa y no presente supresiones, reemplazos ni alteraciones de letras. Determinar la tipografa, los colores y las imgenes del anuncio. Decidir el orden y la proporcin de los componentes grficos y textuales en el anuncio. Elegir un portador (cartel, volante, etc.) y pasar a ste el anuncio. Colocar los anuncios publicitarios en un espacio visible dentro del aula.

Saber

sobre el lenguaje

Componentes grficos y textuales. Tema, propsito y destinatario. Repertorio de palabras. Diferencias entre ingls y lengua materna. Tipo de enunciados. Sustantivos y adjetivos. Maysculas, minsculas. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Identificar la consecuencia del impacto que tiene el uso del lenguaje para anunciar un producto.

328

Quinto grado Bloque I


Prctica
social del lenguaje:

Participar

en transacciones comerciales

Ambiente: Familiar Competencia


especfica: Reconocer esperados

y comunitario

e interpretar expresiones relacionadas con la compra y venta de productos en anuncios clasificados

Aprendizajes

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Anuncio
clasificado

Identifica funcin, propsito y destinatario. Distingue componentes grficos y textuales. Lee en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales. Dicta y enlista nombres y caractersticas de productos. Completa enunciados para formar anuncios. Escribe anuncios clasificados.

Explorar anuncios clasificados de productos para nios. Identificar funcin, propsito y destinatario. Distinguir las caractersticas de los recursos grficos. Examinar la distribucin grfica y textual. Leer en voz alta. Interpretar el mensaje a partir de pistas contextuales y conocimientos previos. Identificar productos anunciados. Aclarar el significado de palabras y frases. Clasificar anuncios de acuerdo con el producto que venden. Reconocer las caractersticas generales de productos. Leer en voz alta precios, nmeros de telfono y direcciones electrnicas y/o postales. Reconocer uso y proporcin de tipografa y puntuacin. Identificar y deletrear palabras utilizadas para expresar caractersticas y cualidades de productos. Interpretar abreviaturas y signos que indican precio. Escribir informacin. Dictar y enlistar nombres y caractersticas de productos. Escribir precios, nmeros telefnicos y direcciones electrnicas y/o postales. Reorganizar anuncios clasificados previamente desarticulados. Completar enunciados para formar el contenido de anuncios. Elegir informacin grfica para elaborar un anuncio. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Seleccionar un producto de inters para los alumnos y determinar las caractersticas generales, el precio y los datos para obtenerlo. Determinar la tipografa, los colores y las imgenes del anuncio en funcin del propsito, el destinatario y el mensaje, a partir de un modelo. Establecer el orden y la proporcin de los componentes grficos y textuales. Elaborar el anuncio incorporando todos sus componentes. Revisar que la informacin textual y grfica del anuncio est completa, sea confiable y creble. Colocar los anuncios en un espacio visible dentro del aula.

Saber

sobre el lenguaje

Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos: imgenes, tipografa, etctera. Componentes textuales: texto, cifras y signos tipogrficos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias en el valor sonoro de letras en lengua materna y en ingls. Adjetivos: calificativos. Escritura convencional de palabras. Puntuacin: maysculas, signo de admiracin, punto, coma, guin corto, guin bajo. Abreviaturas.

Ser

con el lenguaje

Identificar las consecuencias del impacto que tiene el uso de la lengua para anunciar un producto. Valorar la honestidad en transacciones comerciales.

329

Prctica

social del lenguaje:

Leer

en voz alta cuentos y leyendas y ldico

Ambiente: Literario Competencia


especfica:

Leer leyendas de inters para los alumnos y estimular la creatividad

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Collage
con descripciones ilustradas de objetos mgicos

Identifica planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace. Utiliza pistas contextuales y un diccionario bilinge para buscar el significado de palabras y frases. Asocia elementos de leyendas con experiencias personales. Completa y escribe enunciados para describir propiedades y caractersticas de un objeto imaginado por ellos mismos. Afirma sus conocimientos de ortografa y usos de signos de puntuacin.

Explorar leyendas infantiles. Activar conocimientos previos. Identificar tema, propsito y destinatario. Anticipar el contenido de leyendas con base en imgenes y ttulos. Asociar leyendas con experiencias personales. Leer leyendas en voz alta. Seleccionar leyendas. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Enunciar escenarios. Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios con los de pases donde se habla ingls. Contrastar escenarios de leyendas con escenarios conocidos. Leer nombres de objetos mgicos. Identificar propiedades, usos, funciones y caractersticas de objetos mgicos. Describir por escrito objetos mgicos de una leyenda. Escribir nombres de objetos mgicos. Completar y escribir enunciados para describir propiedades y caractersticas de objetos mgicos. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Seleccionar un objeto mgico de las leyendas ledas o proponer uno. Sealar las caractersticas y el propietario del objeto mgico. Describir el objeto mgico, de forma oral y por escrito, a partir de un modelo. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Ilustrar objetos mgicos y escribir su descripcin. Leer a los compaeros la descripcin del objeto mgico. Colocar las descripciones en un lugar apropiado del aula.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de leyendas: planteamiento, nudo, desarrollo, desenlace. Componentes grficos y textuales. Elementos de la leyenda: escenario, narrador, protagonista, personajes. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: presente perfecto. Conectores (...so as...; ...such as...; ...as...as..., etctera). Adjetivos. Puntuacin. Maysculas.

Ser

con el lenguaje

Reconocer las leyendas como reflejo de emociones y experiencias de las personas y sus culturas. Valorar la tradicin oral en la cultura propia y en la de pases donde se habla ingls. Mostrar inters en la lectura en voz alta de una leyenda infantil.

330

Bloque II
Prctica
social del lenguaje:

Participar

en eventos comunicativos formales y de formacin

Ambiente: Acadmico Competencia


especfica: Buscar

y seleccionar informacin sobre un tema de inters para elaborar fichas y montar una exposicin

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Fichas
museogrficas

Identifica funcin y propsito. Formula preguntas para buscar informacin sobre un tema especfico. Elige fuentes de consulta. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales en prrafos. Selecciona y organiza informacin para elaborar fichas.

Explorar fichas museogrficas. Determinar funcin y propsito. Predecir el tema. Identificar el orden en que se presenta la informacin. Examinar la distribucin de componentes grficos. Buscar informacin sobre un tema. Seleccionar temas propios para una exposicin. Identificar, a partir de una lista, fuentes de consulta adecuadas. Formular preguntas sobre un tema. Explorar ndices de fuentes impresas para encontrar informacin. Leer textos informativos. Comprender tema e idea general. Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas principales respondiendo preguntas. Completar, de forma oral, informacin general. Registrar la informacin. Seleccionar y organizar la informacin. Parafrasear, por escrito, ideas principales. Organizar enunciados en un prrafo. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Reunir los materiales que se expondrn (ilustraciones, piezas, etctera). Buscar y leer informacin sobre los materiales que se expondrn. Redactar una ficha museogrfica por cada objeto que se exponga, a partir de un modelo. Proponer un ttulo para la exposicin y escribirlo. Revisar que los textos de las fichas estn completos y su escritura sea convencional. Establecer el orden de la exposicin de los objetos y sus fichas. Montar la exposicin en un lugar adecuado. Invitar a otros grupos a la exposicin.

Saber

sobre el lenguaje

Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciado. Conectores. Abreviaturas. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para obtener y difundir conocimientos. Respetar las opiniones ajenas. Llegar a consensos mediante el dilogo.

331

Prctica

social del lenguaje:

Escuchar,

leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin y comunitario

Ambiente: Familiar Competencia


especfica:

Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Sntesis
de noticias

Entiende funcin y propsito. Distingue estructura de una noticia. Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias. Responde preguntas relacionadas con ideas principales. Escribe enunciados para armar una nota.

Escuchar y explorar noticias sobre temas actuales. Predecir el tema. Identificar funcin, propsito y destinatario. Examinar estructura. Reconocer pistas contextuales al escuchar noticias. Aclarar el significado de palabras. Identificar ritmo, vocalizacin, velocidad y entonacin. Distinguir tono utilizado. Discriminar pausas que indican un cambio de idea. Comprender noticias en audio. Identificar y expresar la idea general. Reconocer palabras de significado cercano (sinnimos). Responder, de manera oral, preguntas relacionadas con ideas principales. Seleccionar de una lista un ttulo adecuado para una noticia. Escribir informacin de noticias escuchadas. Completar, de forma escrita, enunciados con ideas principales. Responder, de forma escrita, preguntas sobre protagonistas, hechos, lugar, momento, razones, fines y manera en que se desarroll un suceso. Redactar enunciados con informacin general para armar una nota. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Escuchar y seleccionar noticias de inters. Formular, para las noticias elegidas, preguntas que respondan a qu, quin, por qu, cundo, cmo, dnde y para qu. Responder por escrito a las preguntas para armar una sntesis de las noticias. Escribir las sntesis. Revisar que las sntesis cumplan con las convenciones ortogrficas, estn completas y no presenten supresiones ni alteraciones. Hacer una grabacin o lectura pblica de las sntesis de noticias.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de noticias: pirmide invertida. Tema, propsito y destinatario. Recursos sonoros: pausas, pistas sonoras y efectos de sonido. Registro de habla. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Sinnimos. Caractersticas acsticas: ritmo, vocalizacin, velocidad, entonacin, tono. Palabras de pregunta. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para transmitir y difundir informacin. Valorar la influencia de los medios de comunicacin en la vida comunitaria.

332

Bloque III
Prctica
social del lenguaje:

Participar

en juegos de lenguaje

Ambiente: Literario Competencia


especfica:

y ldico

Identificar y practicar sonidos determinados en juegos de lenguaje

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Juego
de palabras

Detecta sonidos especficos en la pronunciacin de palabras. Reconoce patrones regulares en la escritura de palabras. Deletrea palabras. Dicta palabras.

Explorar ejemplos de juegos de palabras. Reconocer las palabras que componen el nombre del juego para predecir de qu se trata (por ejemplo, hangman). Distinguir y enunciar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la funcin que desempean los componentes grficos y textuales en la mecnica de juegos. Comprender propsitos de un juego. Comprender las caractersticas del tipo de palabras empleadas en el juego. Identificar sonidos de palabras con terminaciones especficas. Proponer palabras con terminaciones especficas. Clasificar palabras de acuerdo con su terminacin. Leer en voz alta palabras con terminaciones especficas para practicar su pronunciacin. Discriminar sonidos que componen terminaciones especficas. Deletrear palabras. Comparar sonidos de palabras con terminaciones especficas. Escribir palabras con terminaciones especficas (palabras en plural -s/-es, verbos regulares en pasado -ed y en gerundio -ing). Descomponer palabras en slabas para identificar su acentuacin. Dictar y deletrear palabras completas.

Proponer, elegir y escribir palabras en plural con terminaciones -s/-es. Proponer, elegir y escribir verbos regulares en pasado con terminacin -ed y en gerundio -ing. Revisar que la escritura de las palabras sea convencional. Disear grficos y palabras a adivinar para practicar el juego de hangman/ahorcado. Invitar a un equipo a jugar ahorcado con palabras previamente seleccionadas.

Saber

sobre el lenguaje

Destinatario y propsito. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias entre ingls y lengua materna. Caractersticas acsticas. Tiempo verbal: pasado (con terminacin -ed). Forma verbal: gerundio. Sustantivos: plurales (con terminacin -s/-es). Escritura convencional de las palabras.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio y fin de entretenimiento. Compartir actividades de inters comn entre los alumnos. Aprender a competir con dedicacin y respeto.

333

Prctica

social del lenguaje:

Leer

y registrar informacin para resolver un problema y de formacin

Ambiente: Acadmico Competencia


especfica:

Reconocer y clasificar informacin de una gua ilustrada para resolver un problema concreto

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Gua
breve ilustrada

Distingue componentes grficos y textuales. Formula preguntas sobre un problema a resolver. Enuncia los pasos de una gua. Reconoce el orden de los pasos en una secuencia. Redacta enunciados que describen pasos a seguir.

Explorar guas breves ilustradas. Identificar propsito y destinatario. Reconocer, por su nombre, objetos o aparatos ilustrados. Expresar lugares donde se emplean objetos o aparatos. Detectar situaciones en que se utilizan guas breves ilustradas. Enunciar nombres de labores en que se utilizan objetos o aparatos. Examinar el orden en que se presenta la informacin. Discriminar palabras semejantes a las de la lengua materna. Distinguir componentes grficos y textuales. Interpretar informacin. Interpretar acciones representadas en componentes grficos. Formular preguntas sobre un problema a resolver. Asociar pasos con sus ilustraciones. Aclarar el significado de palabras. Completar oralmente enunciados modelo que describan pasos. Practicar pronunciacin. Escribir informacin. Redactar enunciados que describen pasos. Vincular enunciados, empleando conectores para ordenarlos. Ordenar enunciados con base en imgenes. Asociar pasos para armar objetos o hacer funcionar un aparato con imgenes en desorden. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Elegir un objeto que se requiera armar o un aparato que se desee hacer funcionar. Completar enunciados modelo que describan los pasos para solucionar el problema. Elaborar una ilustracin que represente lo dicho en los enunciados. Relacionar entre s los pasos utilizando conectores, y ordenarlos en una secuencia. Revisar que los enunciados sean legibles, permitan resolver el problema y cumplan con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Pasar en limpio los enunciados y las imgenes a una gua. Usar la gua para solucionar el problema descrito.

Saber

sobre el lenguaje

Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Pistas contextuales: lenguaje no verbal. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Conectores. Tipo de enunciados: interrogativos y declarativos. Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares, pasivas. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para obtener informacin. Valorar la adquisicin de nuevos conocimientos para resolver problemas. Cooperar para trabajar en la resolucin de problemas.

334

Bloque IV
Prctica
social del lenguaje:

Leer

y escribir recados y cartas

Ambiente: Familiar Competencia


especfica:

y comunitario

Interpretar y escribir recados relacionados con asuntos de la vida cotidiana

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Buzn
de recados

Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente. Reconoce las partes con las que se componen los recados. Lee e interpreta el contenido de recados. Localiza expresiones que indican lo que se espera del remitente. Escribe fechas y horas. Redacta un recado completo.

Explorar recados. Predecir el asunto, a partir de conocimientos previos y palabras conocidas. Distinguir partes de recados. Identificar propsito, funcin, destinatario y remitente. Reconocer situaciones en que se emplean. Leer en voz alta e interpretar el contenido. Aclarar palabras o frases nuevas. Distinguir alusiones a personas. Detectar registro. Localizar expresiones que indican acciones esperadas del remitente. Reconocer lugares y momentos o tiempos en que se espera se desarrollen acciones. Reordenar un recado cuyas partes han sido previamente desorganizadas. Escribir recados, a partir de un modelo y con ayuda del docente. Determinar destinatario(s) y accin(es) que se espera realice un remitente. Responder preguntas sobre cmo o por qu de acciones que se espera realice un destinatario. Completar expresiones que indican acciones. Practicar escritura de horas y/o fechas y determinar su pertinencia en un recado. Escribir frmulas pertinentes de cortesa, saludo y despedida. Redactar un recado incluyendo la totalidad de sus partes. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Seleccionar una accin que se desee encargar a otra persona y determinar sus caractersticas (momento, lugar, etctera). Anotar los datos correspondientes al destinatario, la fecha y hora del recado. Escribir el mensaje del recado a partir de un modelo y empleando diccionarios bilinges. Revisar que el recado tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortogrficas y la puntuacin sea adecuada. Hacer llegar a los destinatarios los recados elaborados.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de recados: saludo, mensaje, cierre. Tema, propsito y destinatario. Registro. Verbos: modales (would, could, can, etctera). Tipo de enunciado: interrogativo. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Forma verbal: infinitivo. Pronombres: personales (me, you, it, him, her, them, entre otros). Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para formular peticiones. Cortesa en las peticiones.

335

Prctica

social del lenguaje:

Leer

para conocer y comparar diversos aspectos propios y de los pases donde se habla ingls

Ambiente: Literario Competencia


especfica: Leer

y ldico

un relato breve de viaje para descubrir aspectos naturales y expresiones culturales especficas de los pases donde se habla ingls

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Tabla
comparativa

Reconoce tema, propsito y destinatario. Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges. Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales mencionados en el relato. Responde preguntas sobre la sucesin o simultaneidad de acciones. Compara aspectos naturales y elementos culturales semejantes y diferentes a los propios.

Explorar relatos breves de viaje ilustrados. Activar conocimientos previos. Predecir el contenido a partir de imgenes y ttulos. Relacionar relatos con experiencias personales. Enunciar situaciones en que se relatan experiencias de viaje. Hacer una lectura guiada. Distinguir, definir y aclarar frases y palabras nuevas. Leer en voz alta. Identificar destinatario y propsito. Reorganizar prrafos de un relato previamente desordenado. Sealar y reconocer, por su nombre, aspectos naturales y expresiones culturales. Identificar acciones, lugar y momento en que se realizan. Responder preguntas sobre la sucesin y/o simultaneidad de acciones. Distinguir y expresar aspectos naturales y expresiones culturales semejantes y diferentes entre pases donde se habla ingls y Mxico. Escribir frases descriptivas a partir de un modelo. Completar un grfico con semejanzas y diferencias en aspectos naturales y expresiones culturales. Leer en voz alta informacin contenida en un grfico. Revisar informacin para corroborar su pertinencia. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Leer un relato de un viaje. Escribir frases descriptivas para comparar las semejanzas y diferencias en aspectos naturales y expresiones culturales del viaje (personas, vegetacin, clima, vestimenta, comida, costumbres, etc.) entre los pases donde se habla ingls y Mxico. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Incluir imgenes que ilustren las frases descriptivas. Elaborar una tabla y completarla con las frases descriptivas. Colocar la tabla en un lugar apropiado del aula.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de relatos de viaje. Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Elementos de relatos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pasado, presente perfecto y presente. Puntuacin. Maysculas.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para descubrir otros pueblos y valorar sus culturas. Reconocer los relatos de viaje como reflejo de emociones, experiencias y valores de las personas y sus culturas. Participar con inters en la lectura en voz alta de un relato de viaje.

336

Bloque V
Prctica
social del lenguaje:

Leer

y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes y de formacin

Ambiente: Acadmico Competencia


especfica:

Registrar informacin sobre un tema para elaborar un cuestionario

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Cuestionario
Elegir un tema de inters para formular preguntas. Decidir cuntas y qu tipo de preguntas contendr el cuestionario. Buscar informacin sobre el tema y seleccionar la que es de utilidad para formular preguntas. Redactar preguntas abiertas y cerradas. Determinar el orden de las preguntas en el cuestionario y armarlo. Revisar que la escritura cumpla con las convenciones de ortografa y puntuacin. Pasar en limpio el cuestionario, intercambiarlo con otro equipo y responderlo.

Reconoce propsito y destinatario de cuestionarios. Identifica las partes que componen los cuestionarios. Localiza y discrimina fuentes de consulta para buscar informacin. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Completa preguntas abiertas y cerradas sobre ideas principales de un tema.

Explorar cuestionarios con distintos tipos de preguntas. Reconocer partes de un cuestionario. Reconocer propsito y destinatario. Enunciar usos de cuestionarios. Distinguir preguntas cerradas de abiertas. Leer cuestionarios con distintos tipos de preguntas. Anticipar el tema. Identificar auxiliares y palabras de preguntas. Reconocer, al escuchar, expresiones utilizadas para diferenciar el tipo de preguntas de un cuestionario (falso y verdadero, opcin mltiple, comprensin y opinin). Distinguir el tipo de preguntas que presenta un cuestionario. Aclarar el significado de palabras de distintas preguntas para comprender la respuesta que se espera. Formular oralmente preguntas sobre aspectos de un tema especfico. Responder preguntas cerradas. Buscar e interpretar informacin documental sobre un tema. Activar conocimientos previos. Identificar fuentes de consulta para la bsqueda de informacin. Utilizar ndices, ttulos y palabras clave de fuentes de consulta para ubicar informacin. Reconocer palabras clave. Interpretar recursos visuales que apoyan el contenido. Escribir preguntas sobre un tema. Marcar ideas principales. Completar un patrn para escribir preguntas abiertas y cerradas sobre las ideas principales de un tema. Clasificar preguntas abiertas y cerradas sobre un tema especfico para elaborar cuestionarios. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de cuestionarios: consignas, secuencias de preguntas. Tema, propsito, destinatario. Tipos de preguntas: cerrada (falso y verdadero, opcin mltiple) y abierta (comprensin, opinin). Caractersticas acsticas. Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Valorar y respetar las dudas planteadas por otros. Cooperacin para trabajar en la resolucin de problemas.

337

Prctica

social del lenguaje:

Seguir

y dar indicaciones para trasladarse y comunitario

Ambiente: Familiar Competencia


especfica:

Comprender y pedir indicaciones para trasladarse caminando de un lugar a otro

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Gua
rpida para trasladarse a pie en la comunidad

Reconoce los nombres de los puntos cardinales y otros puntos de orientacin, cuando se dicen o escriben. Enuncia preguntas para pedir indicaciones sobre cmo trasladarse de un lugar a otro. Completa enunciados para describir la posicin de una persona respecto de un punto de referencia. Comprende y ofrece indicaciones orales y escritas para trasladarse de un lugar a otro.

Explorar dilogos. Identificar el nombre del lugar al que se pretende llegar, al escucharlo. Reconocer palabras utilizadas para confirmar lo que dijo alguno de los participantes al final de su turno (coletillas interrogativas). Describir el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse. Reconocer los nombres de los puntos cardinales y de referencia (adelante, atrs, izquierda, derecha). Completar enunciados para describir la posicin de una persona o de un lugar respecto de otro lugar. Comprender indicaciones orales para trasladarse a pie de un lugar a otro. Distinguir palabras que indican desplazamiento. Reconocer palabras y/o frases que sealan lugares y puntos de referencia cercanos. Identificar palabras que sealan distancia a un lugar. Construir preguntas para llegar a un lugar. Ofrecer indicaciones para desplazarse. Identificar el lugar donde uno se ubica y al que se quiere llegar. Completar enunciados que ofrecen indicaciones para seguir una ruta y desplazarse de un lugar a otro. Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro. Completar enunciados modelo para indicar cmo desplazarse a pie de un lugar a otro. Verificar indicaciones trazando la ruta en un mapa o croquis.

Realizar un croquis de la comunidad. Seleccionar los lugares a los que se quiera llegar partiendo de la escuela. Revisar en el croquis los espacios naturales y/o una construccin humana que puedan utilizarse como puntos de referencia. Trazar en el croquis una ruta para desplazarse de la escuela a los lugares seleccionados. Escribir, a partir de un modelo, enunciados con las indicaciones necesarias para seguir una ruta y desplazarse de un lugar a otro. Revisar que las instrucciones sean claras, ofrezcan la ruta ms corta, estn completas, las palabras tengan una escritura convencional, y la puntuacin sea adecuada. Elaborar y presentar a los compaeros y otros grupos una gua rpida con indicaciones para trasladarse en la comunidad.

Saber

sobre el lenguaje

Propsito y destinatario. Estructura de dilogos. Recursos grficos: mapas y croquis. Coletillas interrogativas (..., do you?,..., dont you?, etctera). Tipo de enunciados. Repertorio de palabras: unidades de longitud, etctera. Adverbios: de lugar (behind, across, near, entre otros). Conectores. Puntuacin. Abreviaturas (m. meter; ft. feet; mi. mile, etctera).

Ser

con el lenguaje

Mostrar asertividad y confianza en el uso del ingls. Usar la lengua como medio para establecer relaciones interpersonales. Manifestar cortesa y respeto en solicitudes y peticiones de ayuda.

338

Sexto grado Bloque I


Prctica
social del lenguaje:

Participar

en transacciones comerciales

Ambiente: Familiar Competencia


especfica:

y comunitario

Comprender y producir expresiones relacionadas con la compra de artculos de primera necesidad

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Acorden
para transacciones de compra y venta de artculos de primera necesidad

Anticipa el sentido general de un dilogo de compra y venta a partir de conocimientos previos y palabras conocidas. Identifica tema y propsito. Identifica enunciados empleados por los interlocutores. Asume el papel de interlocutor. Escribe expresiones de un dilogo de compra y venta. Lee en voz alta enunciados utilizados para la compra de artculos.

Escuchar dilogos. Anticipar el sentido general. Distinguir interlocutores y forma como se dirigen entre s. Reconocer lugares en que se desarrollan actividades de compra y venta de artculos. Percibir diferencias de tono, pausas y entonacin entre interlocutores. Comprender, al escuchar, expresiones utilizadas por los interlocutores. Comparar contenido de expresiones. Discriminar expresiones para solicitar o indicar precios y caractersticas de productos. Diferenciar entre preguntas y respuestas, mediante la entonacin. Reconocer productos a partir de la descripcin de sus caractersticas. Asumir el rol de uno de los interlocutores y practicar la pronunciacin de dilogos. Escribir expresiones de un dilogo. Seleccionar expresiones utilizadas para preguntar sobre diversos productos y sus precios. Redactar preguntas para obtener informacin sobre caractersticas y precios. Escribir expresiones utilizadas para solicitar u ofrecer informacin de diferentes artculos. Completar enunciados utilizados para concretar una transaccin de compra y venta. Leer en voz alta enunciados.

Seleccionar un portador para el acorden. Definir las partes invariables de preguntas y respuestas para comprar un artculo. Determinar y escribir patrones fijos de preguntas y respuestas. Revisar la secuencia de las preguntas y respuestas y verificar que cumplan con las convenciones ortogrficas. Intercambiar los acordeones y utilizarlos para simular la compra y venta de diversos artculos.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de dilogos. Tema, propsito y destinatario. Pistas contextuales. Registro de habla. Caractersticas acsticas. Repertorio de palabras (vocativos sir, mister, maam, miss, entre otros, unidades de peso y capacidad, etctera). Tipos de enunciados. Conectores. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Mostrar honestidad en las transacciones comerciales. Identificar diferencias culturales al establecer una transaccin comercial.

339

Prctica

social del lenguaje:

Leer

en voz alta cuentos y leyendas y ldico

Ambiente: Literario Competencia


especfica:

Interpretar cuentos fantsticos y ejercitar la imaginacin

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto rbol
genealgico-fantstico

Identifica tema, propsito y destinatario. Distingue planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace. Diferencia narrador, protagonista y personajes. Reconoce, por su nombre, los escenarios del cuento. Responde a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes. Establece semejanzas y diferencias en las conductas y los valores de los personajes del cuento, de personas conocidas y los propios.

Explorar cuentos fantsticos. Activar conocimientos previos para predecir el tema. Relacionar un cuento con experiencias personales. Participar en una lectura guiada. Identificar propsito y destinatario. Distinguir y definir frases y palabras nuevas. Localizar partes de un cuento. Identificar narrador, protagonista y personajes. Reconocer dilogos entre protagonistas y personajes. Reconocer escenarios del cuento. Distinguir puntuacin utilizada para marcar dilogos. Diferenciar discurso directo de indirecto. Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios, con los de pases donde se habla ingls. Responder a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes. Establecer semejanzas en conductas y valores de personajes de un cuento, de personas conocidas y propios. Determinar diferencias entre escenarios de un cuento y escenarios conocidos.

Enlistar las relaciones familiares y de amistad entre los personajes y el protagonista del cuento fantstico ledo. Disear e ilustrar un rbol genealgico-fantstico. Completar el rbol genealgicofantstico con la informacin registrada en la lista. Revisar que la escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas. Colocar el rbol genealgicofantstico en un lugar apropiado del aula.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de cuentos. Tema, propsito y destinatario. Elementos de cuentos. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pretrito perfecto. Genitivo posesivo (por ejemplo, Johns father, familys ghoul, etctera). Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Reconocer los cuentos como reflejo de conductas y valores de las personas y sus culturas. Determinar el papel de lo fantstico en distintas culturas. Apreciar y disfrutar expresiones literarias en ingls.

340

Bloque II
Prctica
social del lenguaje:

Participar

en eventos comunicativos formales y de formacin

Ambiente: Acadmico Competencia


especfica:

Clasificar e interpretar informacin sobre un tema de inters para presentar un informe

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Informe
Buscar informacin en fuentes de consulta y clasificarla a partir de un modelo. Organizar la informacin obtenida empleando mapas conceptuales. Redactar el informe, parafraseando las ideas principales de los textos consultados y agregando la informacin secundaria pertinente. Revisar, primero entre los alumnos y despus con ayuda del docente, que el informe est completo y la ortografa sea convencional. Pasar en limpio los informes e incluir las ilustraciones o imgenes propias para el tema. Presentar los informes en una cartelera informativa.

Formula preguntas sobre un tema seleccionado. Utiliza ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilinge. Identifica ideas principales y secundarias. Organiza informacin en mapas conceptuales. Escribe prrafos para armar un informe.

Explorar informes sobre un tema de inters. Anticipar el tema. Reconocer partes y organizacin. Determinar funcin, destinatario y propsito. Buscar informacin especfica sobre un tema para elaborar informes. Seleccionar temas. Formular preguntas para obtener informacin. Reconocer criterios para seleccionar fuentes de consulta. Utilizar ndices, ttulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar informacin. Leer informacin en fuentes de consulta. Aclarar el significado de palabras. Identificar ideas principales respondiendo a las preguntas quin, qu y por qu. Distinguir informacin que ampla, ejemplifica, o complementa ideas principales. Seleccionar informacin que responda a preguntas previamente formuladas. Clasificar informacin en ideas principales y secundarias. Establecer relaciones entre informacin principal y secundaria, empleando conectores. Organizar informacin en mapas conceptuales. Elaborar informes sobre un tema de inters, con base en informacin previamente obtenida. Completar enunciados parafraseando ideas principales. Agregar informacin que complemente, ample o ejemplifique ideas principales. Formar prrafos con ideas principales y secundarias. Seleccionar de una lista ttulos adecuados para un informe. Completar, a partir de un modelo, fichas bibliogrficas de fuentes de consulta. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura: introduccin, desarrollo, conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipos de enunciados. Conectores. Formas verbales: pasivas. Puntuacin. Abreviaturas.

Ser

con el lenguaje

Respetar las opiniones ajenas. Ofrecer ayuda en el trabajo escolar.

341

Prctica

social del lenguaje:

Escuchar,

leer y registrar informacin de diversos medios de comunicacin y comunitario

Ambiente: Familiar Competencia


especfica:

Reconocer y comprender la idea principal de las noticias periodsticas de inters para la comunidad

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Noticias
periodsticas

Identifica tema, propsito y destinatario de una noticia. Reconoce partes de una noticia. Comprende la idea general de una noticia. Parafrasea, de manera oral y escrita, ideas principales. Localiza informacin que responde a las preguntas: quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu. Escribe enunciados para expresar opiniones sobre noticias.

Explorar el contenido de noticias periodsticas sobre eventos de inters para la comunidad. Anticipar el tema. Identificar propsito y destinatario. Examinar la distribucin de componentes grficos y textuales. Reconocer la seccin en que se localiza. Comprender el tema y la idea general. Aclarar el significado de palabras. Ubicar informacin que responde preguntas crticas (quin, qu, cundo, dnde, cmo y por qu). Identificar relaciones entre palabras que reemplazan a otras (pronombres). Reconocer y leer en voz alta contracciones (hes, Im, dont, etctera.) Diferenciar discurso directo de indirecto. Identificar ideas principales e informacin que las complementa, ampla o ejemplifica. Parafrasear ideas principales. Escribir enunciados de opinin sobre noticias. Explorar enunciados que expresan opiniones sobre noticias. Completar enunciados que expresan opiniones sobre noticias. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de noticias. Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales: encabezado, balazos, etctera. Componentes grficos: fotografas, grficas, tipografa, entre otros. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Contracciones (hes, they didnt, etctera). Tipo de enunciados. Pronombres: personales. Puntuacin.

Seleccionar un hecho de inters en fechas recientes. Responder a las preguntas quin, qu, cundo, dnde, por qu y cmo. Identificar el tema de la noticia. Completar lo que se piensa acerca de una noticia con base en un modelo de enunciado. Escribir la nota periodstica, empleando los datos recopilados y a partir de un modelo. Revisar que el encabezado resuma el contenido de la noticia; la informacin cumpla con las convenciones ortogrficas, est completa, y no presente supresiones, adiciones o reemplazos. Decidir el portador de la noticia (cartel, boletn, etc.) y pasar en limpio la informacin grfica y textual cuidando que su proporcin y distribucin sean adecuadas. Desplegar las noticias en un peridico mural.

Ser

con el lenguaje

Determinar la credibilidad de los medios de comunicacin masiva. Identificar la influencia de los medios de comunicacin en la vida comunitaria.

342

Bloque III
Prctica
social del lenguaje:

Participar

en juegos de lenguaje

Ambiente: Literario Competencia


especfica:

y ldico

Discriminar acentuacin de palabras especficas en juegos de lenguaje

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Concurso
palabras con juego de

Lee en voz alta listas de palabras preseleccionadas. Deletrea palabras con distinto nmero de slabas. Clasifica palabras por el nmero de slabas que contienen. Descompone palabras en slabas para identificar su acentuacin. Identifica, al escuchar, la acentuacin en distintos tipos de palabras. Deletrea, pronuncia y acenta palabras preseleccionadas.

Explorar juegos de palabras apropiados para practicar la acentuacin y pronunciacin de palabras especficas del ingls. Identificar juegos por su nombre. Activar conocimientos previos para predecir propsito. Distinguir nmero de palabras involucradas. Identificar participantes y funcin que cumplen (por ejemplo, coordinador, jugadores). Determinar nmero de jugadores y turno de participacin. Reconocer pasos que sigue un jugador al participar. Comprender las caractersticas del tipo de palabras involucradas en el juego. Leer en voz alta una lista de palabras. Deletrear palabras con distinto nmero de slabas. Reconocer palabras de dos, tres o ms slabas. Clasificar palabras de acuerdo con el nmero de slabas. Sealar slabas. Descomponer palabras en slabas para identificar su acentuacin. Distinguir el lugar que ocupa la slaba tnica en palabras. Identificar acentuacin en distintos tipos de palabras. Marcar, con un aplauso, la acentuacin de palabras que contrastan. Deletrear, pronunciar y acentuar palabras preseleccionadas. Participar en un juego del lenguaje para practicar la acentuacin y pronunciacin de palabras. Determinar caractersticas del tipo de palabras. Establecer mecnica y reglas de juego.

Determinar el da y la hora del concurso, as como el nmero y la edad de los participantes. Establecer el tipo de palabras permitidas y no permitidas. Precisar las reglas de participacin y la mecnica del concurso con el juego de palabras para practicar acentuacin y pronunciacin. Organizar el concurso e invitar a los alumnos de otros grupos a participar.

Saber

sobre el lenguaje

Propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Caractersticas acsticas: acentuacin. Valor sonoro convencional de las letras. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Diferencias entre lengua materna y el ingls.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio y fin de entretenimiento. Compartir actividades de inters comn entre los alumnos. Aprender a competir con dedicacin y respeto.

343

Prctica

social del lenguaje:

Leer

y registrar informacin para resolver un problema y de formacin

Ambiente: Acadmico Competencia


especfica:

Revisar y seleccionar informacin con el fin de resolver un problema de inters para los alumnos

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Spots
impresos

Identifica por su nombre problemas de la escuela. Formula preguntas. Registra preguntas sobre un problema y su solucin en una tabla. Busca informacin que responda a un conjunto de preguntas previamente formuladas. Responde por escrito a preguntas. Lee en voz alta preguntas y respuestas.

Identificar problemas de la escuela que interesen a los alumnos. Enunciar situaciones en que se presente un problema en la escuela para buscarle solucin. Mencionar por su nombre problemas de la escuela. Seleccionar un problema de la escuela. Plantear preguntas. Explorar preguntas escritas como: por qu es un problema, para quin representa un problema, qu consecuencias tiene, para qu plantearlo y cmo puede resolverse. Escuchar y distinguir pronunciacin de preguntas. Identificar las palabras utilizadas para formular preguntas. Formular preguntas sobre un problema y cmo solucionarlo. Escribir preguntas. Examinar la escritura de preguntas. Reconocer palabras con que se componen preguntas y su orden. Registrar preguntas en una tabla. Buscar informacin que responda a preguntas en diversas fuentes de consulta. Utilizar ndices y ttulos de fuentes de consulta. Leer y seleccionar informacin. Aclarar el significado de palabras. Registrar en una tabla respuestas a preguntas sobre un problema. Buscar soluciones a un problema a partir de preguntas e informacin documental. Clasificar informacin segn corresponda a un problema o a su solucin. Registrar informacin en una tabla. Leer en voz alta preguntas y respuestas.

Identificar un problema escolar. Plantear preguntas para buscar informacin sobre el problema y sus soluciones. Leer informacin. Seleccionar, de la informacin consultada, frases que informen y ayuden a tener conciencia del problema. Disear los portadores (carteles) donde se imprimirn los spots. Escribir los spots en los portadores. Colocar los spots en un lugar apropiado de la escuela.

Saber

sobre el lenguaje

Tema, propsito y destinatario. Componentes textuales y grficos. Caractersticas acsticas. Tipo de enunciados. Palabras de pregunta. Formas verbales: auxiliares. Tiempos verbales: presente y pasado. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para resolver problemas. Respetar las intervenciones de otros. Cooperar para trabajar en la resolucin de problemas.

344

Bloque IV
Prctica
social del lenguaje:

Leer

y escribir recados y cartas

Ambiente: Familiar Competencia


especfica:

y comunitario

Comprender y responder invitaciones mediante cartas

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Carta
de invitacin

Identifica propsito, funcin, destinatario y remitente de distintas invitaciones. Distingue las partes que componen las cartas de invitacin. Responde preguntas sobre el evento al que se refieren las cartas. Aclara frases y palabras nuevas con ayuda de diccionarios bilinges. Construye enunciados para responder por escrito a una invitacin. Escribe y lee en voz alta una respuesta.

Explorar cartas de invitacin. Inferir propsito. Distinguir partes. Reordenar una carta. Identificar destinatario. Reconocer situaciones en que se emplean cartas. Interpretar invitaciones en cartas. Reconocer registro. Determinar naturaleza de eventos (alegre, triste, familiar, comunitario, pblico, privado, gratuito o no, etctera). Clasificar invitaciones a partir de la formalidad o informalidad de un evento. Responder preguntas sobre un evento. Completar enunciados sobre fecha, hora y lugar de un evento. Aclarar dudas sobre palabras o expresiones desconocidas. Escribir respuestas a las invitaciones. Identificar elementos sobre los que se espera responder (por ejemplo, confirmar asistencia, llevar algo, etctera). Practicar escritura de fechas y lugares. Seleccionar un destinatario adecuado para una invitacin. Construir enunciados para responder a los elementos de una invitacin. Seleccionar expresiones de despedida adecuadas. Revisar que todos los puntos tratados en una invitacin se respondan y estn completos. Escribir datos de destinatario y de remitente. Leer en voz alta una carta para practicar la entonacin de enunciados y la pronunciacin de palabras.

Seleccionar un evento al que se desee invitar. Planear la escritura de la carta, enlistando los componentes necesarios de la invitacin (destinatario, evento, fecha, lugar, detalles adicionales, remitente). Escribir la carta, a partir de un modelo, empleando diccionarios bilinges. Revisar que la carta tenga los datos necesarios, el mensaje sea claro, las palabras cumplan con las convenciones ortogrficas, y la puntuacin sea adecuada. Hacer llegar las cartas a los destinatarios.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura: saludo, mensaje, despedida. Propsito, destinatario y funcin. Componentes textuales: lugar y fecha, destinatario, firma, etctera. Registro. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: futuro. Verbos: modales (need, could, would, etctera). Doble genitivo (a friend of mine, a partner of yours, etctera). Pronombres: cuantitativos (all, few, many, little, much, etctera). Puntuacin. Abreviaturas.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para proponer e invitar. Mostrar cortesa.

345

Prctica

social del lenguaje:

Leer

para conocer y comparar diversos aspectos propios y de pases donde se habla ingls

Ambiente: Literario Competencia


especfica: Interpretar esperados

y ldico

relatos histricos para comparar aspectos culturales de Mxico y de pases donde se habla ingls

Aprendizajes

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Cmic
Seleccionar aspectos naturales, histricos y culturales significativos del relato para encontrar sus semejanzas o diferencias con el presente de Mxico y de los pases donde se habla ingls. Escribir una adaptacin de los aspectos seleccionados, a partir de un modelo. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin. Leer en voz alta la adaptacin. Convertir la adaptacin en un cmic. Compartir el cmic con otros equipos.

Reconoce tema, propsito y destinatario. Lee en voz alta fragmentos de un relato. Enuncia aspectos naturales y expresiones culturales de la poca histrica narrada en un relato. Compara aspectos naturales y expresiones culturales de un relato histrico con los contemporneos en Mxico y en pases donde se habla ingls. Escribe preguntas y respuestas sobre diversos aspectos narrados en un relato histrico. Lee preguntas y respuestas.

Explorar relatos histricos breves. Activar conocimientos previos para anticipar tema. Enunciar situaciones en que se cuentan relatos histricos. Leer un relato histrico. Identificar tema, destinatario y propsito. Distinguir, definir y aclarar frases y palabras nuevas. Leer en voz alta para practicar pronunciacin. Reconocer aspectos naturales (flora, fauna, clima, etc.) y expresiones culturales (horarios, msica, formas de relacionarse, vestirse y comer en diversos eventos, entre otros) de la poca histrica mencionados en el relato. Comparar aspectos naturales y expresiones culturales de un relato histrico con los contemporneos en Mxico y en los pases donde se habla ingls. Identificar acciones de personas. Reconocer diferencias con acciones que se realizan en la actualidad. Responder de forma oral y escrita preguntas y respuestas sobre diversos aspectos narrados en un relato histrico. Escribir preguntas y respuestas sobre el momento histrico, la ubicacin geogrfica, gente, vegetacin, clima, etc., descritos. Leer de manera compartida preguntas y respuestas para comparar informacin. Distinguir y expresar aspectos histricos y culturales semejantes y diferentes entre los pases donde se habla ingls y Mxico. Copiar en un cuadro aspectos naturales, histricos y culturales significativos de un relato. Adaptar a la realidad de Mxico aspectos naturales, histricos y culturales de un relato. Leer adaptaciones en voz alta. Revisar informacin en adaptaciones para corroborar su pertinencia. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Saber

sobre el lenguaje

Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tiempos verbales: pasado, presente perfecto, pasado perfecto. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Reconocer los relatos de un viaje como reflejo de emociones y experiencias de las personas y sus culturas. Identificar los valores y las conductas propias de pases donde se habla ingls.

346

Bloque V
Prctica
social del lenguaje:

Leer

y registrar informacin para elaborar cuestionarios y reportes y de formacin

Ambiente: Acadmico Competencia


especfica: Registrar esperados

informacin para elaborar un reporte sobre actividades relacionadas con una labor o profesin

Aprendizajes

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Reporte
ilustrado

Enuncia nombres de oficios o profesiones. Formula y responde preguntas sobre oficios y profesiones. Lee en voz alta textos informativos que describen actividades propias de oficios o profesiones. Diferencia ideas principales de secundarias en prrafos. Reconoce introduccin, desarrollo y conclusiones. Escribe informacin sobre oficios y profesiones.

Explorar secuencias de imgenes de actividades relacionadas con un oficio o profesin. Activar conocimientos previos y de la lengua materna para anticipar el contenido de imgenes. Reconocer una secuencia de actividades a partir de sus ilustraciones. Identificar destinatario y propsito. Reunir informacin sobre actividades de un oficio o profesin. Formular y responder preguntas sobre actividades de oficios o profesiones representadas en imgenes. Leer en voz alta textos informativos donde se describen actividades de un oficio o profesin. Relacionar la informacin con actividades propias de un oficio o profesin representadas en una secuencia de imgenes. Diferenciar ideas principales de secundarias en un prrafo. Subrayar ideas principales. Explorar reportes sobre actividades. Enunciar situaciones en que se elaboran reportes de actividades. Reconocer partes de un reporte. Leer ttulo y anticipar contenido. Identificar ideas principales y el orden en que se presentan. Escribir informacin sobre oficios y profesiones para hacer un reporte. Clasificar informacin. Completar enunciados con informacin conocida de actividades propias de un oficio o profesin (por ejemplo, las costureras hacen moldes de las prendas que confeccionan; los campesinos limpian el terreno, etctera). Ordenar enunciados en funcin de una secuencia de imgenes. Elegir conectores apropiados para relacionar los enunciados entre s. Escribir ttulos para reportes. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Seleccionar un oficio, una profesin o labor propia para redactar un reporte de actividades. Escribir un ttulo y reunir informacin proveniente de fuentes de consulta. Escribir, a partir de un modelo, enunciados que describan las actividades. Utilizar conectores para relacionar los enunciados entre s y ordenarlos en una secuencia. Revisar que su escritura est completa y cumpla con las convenciones ortogrficas y de puntuacin. Pasar los enunciados a un reporte y agregar ilustraciones. Presentar el reporte al resto del grupo.

Saber

sobre el lenguaje

Estructura de reportes: introduccin, desarrollo y conclusiones. Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Tiempos verbales. Formas verbales: pasivas. Puntuacin.

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para registrar informacin. Respetar el valor del trabajo de otros. Identificar la pertenencia e integracin a las actividades de la comunidad.

347

Prctica

social del lenguaje:

Seguir

y dar indicaciones para trasladarse y comunitario

Ambiente: Familiar Competencia


especfica:

Seguir y dar indicaciones para trasladarse en un transporte pblico de un lugar a otro

Aprendizajes

esperados

Contenidos Hacer
con el lenguaje

Producto Trptico
con instrucciones para usar medios de transporte

Discrimina, al escuchar y leer, nombres de lugares y medios de transporte. Identifica nombres de destinos en tablas de doble entrada. Lee, en voz alta, horarios de salida y llegada de un punto a otro. Comprende indicaciones para trasladarse de un lugar a otro en transporte pblico. Formula preguntas para saber cmo llegar al sitio donde se aborda un transporte pblico y cul es su costo. Escribe indicaciones para llegar de un lugar a otro por escrito en transporte pblico.

Explorar folletos que indiquen cmo llegar a un lugar en transporte pblico. Sealar propsito y destinatario. Discernir apoyos grficos para indicar localizacin (croquis, mapas, entre otros). Discriminar, al escuchar y leer, nombre, lugar o medios de transporte incluidos en instrucciones. Interpretar tablas con horarios y destinos. Identificar nombres de destinos en tablas de doble entrada. Leer horarios de salida y llegada de un punto a otro. Describir el entorno inmediato como punto de referencia para desplazarse. Expresar ubicacin actual con referencia a otro punto. Completar enunciados para indicar la ubicacin de un sitio o poblacin respecto del otro. Comprender indicaciones para trasladarse de un lugar a otro. Discriminar palabras que indican desplazamiento. Reconocer expresiones que indican el destino y el medio de transporte para llegar a l. Identificar cuntos y cules medios de transporte se usan para llegar a un destino final. Formular preguntas para saber cmo llegar al sitio donde se aborda un transporte pblico. Preguntar el costo del viaje hasta un destino. Identificar palabras que indican distancia entre lugares. Ofrecer indicaciones para desplazarse en transporte pblico. Reconocer el nombre de puntos de referencia del lugar de partida y del de llegada. Completar enunciados que ofrecen informacin para desplazarse de un lugar a otro en un transporte pblico. Escribir indicaciones para llegar de un lugar a otro en transporte pblico. Redactar enunciados para desplazarse de un lugar a otro. Verificar indicaciones trazando la ruta en un mapa. Leer indicaciones en voz alta para practicar su pronunciacin y entonacin. Revisar convenciones ortogrficas y de puntuacin.

Seleccionar los lugares de los que se quiere formular instrucciones para llegar. Enlistar los detalles que se requieren para poder llegar al lugar: medio de transporte, costo, etctera. Redactar las instrucciones para llegar a los lugares, a partir de un modelo. Revisar, con ayuda de un diccionario bilinge, que las palabras tengan una escritura convencional y la ortografa sea adecuada. Verificar que las instrucciones sean claras y permitan llegar al lugar al que se desea. Pasar en limpio las instrucciones a un portador e ilustrarlas con un croquis o mapa. Poner los trpticos en un lugar visible del aula.

Saber

sobre el lenguaje

Tema, propsito y destinatario. Componentes grficos y textuales. Caractersticas acsticas: entonacin, volumen, diccin. Repertorio de palabras necesarias para esta prctica social del lenguaje. Tipo de enunciados. Adjetivos: demostrativos. Adverbios: de lugar. Abreviaturas y signos ($, , m.-meter, LHR -London Heathrow, etctera.)

Ser

con el lenguaje

Usar la lengua como medio para solicitar y ofrecer ayuda. Demostrar asertividad y confianza en el uso del ingls. Mostrar cortesa y respeto en solicitudes y peticiones de ayuda.

348

XI.5.7. Estndares

de

Matemticas

En este periodo, los Estndares Curriculares corresponden a tres ejes temticos: Sentido numrico y pensamiento algebraico, Forma, espacio y medida, y Manejo de la informacin. Al cabo del Tercer periodo, los estudiantes saben comunicar e interpretar cantidades con nmeros naturales, fraccionarios o decimales, as como resolver problemas aditivos y multiplicativos mediante los algoritmos convencionales. Calculan permetros y reas, y saben describir y construir figuras y cuerpos geomtricos. Utilizan sistemas de referencia para ubicar puntos en el plano o interpretar mapas. Asimismo, llevan a cabo procesos de recopilacin, organizacin, anlisis y presentacin de datos. Con base en la metodologa didctica propuesta para su estudio en esta asignatura, se espera que los alumnos, adems de adquirir conocimientos y habilidades matemticas, desarrollen actitudes y valores que son esenciales en la construccin de la competencia matemtica. 1. Sentido numrico y pensamiento algebraico En este periodo, Sentido numrico y pensamiento algebraico incluye los siguientes temas: 1.1. Nmeros y sistemas de numeracin. 1.2. Problemas aditivos. 1.3. Problemas multiplicativos. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales. 1.2.2. Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, usando
los algoritmos convencionales.

1.3.1. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros naturales,


usando los algoritmos convencionales.

1.4.1. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales entre nmeros naturales, utilizando los algoritmos convencionales.

349

2. Forma, espacio y medida Durante este periodo el eje incluye los temas: 2.1. Figuras y cuerpos geomtricos. 2.2. Ubicacin espacial. 2.3. Medida. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 2.1.1. Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos
y cuerpos geomtricos.

2.2.1. Utiliza sistemas de referencia convencionales para ubicar puntos o describir su ubicacin en planos, mapas y en el primer cuadrante del plano cartesiano.

2.3.1. Establece relaciones entre las unidades del Sistema Internacional de Medidas, las unidades del Sistema Ingls, y las unidades de ambos sistemas.

2.3.2. Usa frmulas para calcular permetros y reas de tringulos y cuadrilteros. 2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de tiempo (milenios, siglos, dcadas, aos, meses, semanas, das, horas y minutos) para establecer la duracin de diversos sucesos.

3. Manejo de la informacin Durante este periodo el eje incluye los temas: 3.1. Proporcionalidad y funciones. 3.2. Anlisis y representacin de datos. Los Estndares Curriculares para este eje son los siguientes. El alumno: 3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta para la resolucin de otros
problemas, como la comparacin de razones.

3.2.1. Resuelve problemas al utilizar la informacin representada en tablas, pictogramas o grficas de barras, e identifica las medidas de tendencia central de un conjunto de datos.

350

4. Actitud hacia el estudio de las matemticas 4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas,
as como el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.

4.2. Aplica el razonamiento matemtico para solucionar problemas personales, sociales y naturales, al aceptar el principio de que existen diversos procedimientos para resolver los problemas particulares.

4.3. Desarrolla el hbito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemtico al formular explicaciones o mostrar soluciones.

4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver


problemas.

351

XI.5.8. Aprendizajes
Cuarto grado Bloque I
Competencias

esperados de

Matemticas

que se favorecen: Resolver

problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo Anlisis
de datos

de la informacin

Identifica fracciones equivalentes, mayores o menores que la unidad. Lee informacin explcita o implcita en portadores diversos.

y cuerpos

y representacin

Notacin desarrollada de nmeros naturales y decimales. Valor posicional de las cifras de un nmero. Resolucin de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Anlisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad. Identificacin de la regularidad en sucesiones compuestas con progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o averiguar si un trmino pertenece o no a la sucesin.

Representacin plana de cuerpos vistos desde diferentes puntos de referencia. Clasificacin de tringulos con base en la medida de sus lados y ngulos. Identificacin de cuadrilteros que se forman al unir dos tringulos.

Lectura de informacin explcita o implcita contenida en distintos portadores dirigidos a un pblico en particular.

Medida
Resolucin de problemas vinculados al uso del reloj y del calendario.

Problemas

aditivos

Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en el contexto del dinero. Anlisis de expresiones equivalentes.

Problemas

multiplicativos

Exploracin de distintos significados de la multiplicacin (relacin proporcional entre medidas, producto de medidas, combinatoria) y desarrollo de procedimientos para el clculo mental o escrito.

352

Bloque II
Competencias
que se favorecen: Resolver

problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras
y cuerpos

espacio y medida

Identifica fracciones de magnitudes continuas o determina qu fraccin de una magnitud es una parte dada. Identifica y representa la forma de las caras de un cuerpo geomtrico. Identifica ngulos mayores o menores que un ngulo recto. Utiliza el transportador para medir ngulos.

Ubicacin de nmeros naturales en la recta numrica a partir de la posicin de otros dos. Representacin de fracciones de magnitudes continuas (longitudes, superficies de figuras). Identificacin de la unidad, dada una fraccin de la misma.

Identificacin de las caras de objetos y cuerpos geomtricos, a partir de sus representaciones planas y viceversa.

Medida
Construccin de un transportador y trazo de ngulos dada su amplitud, o que sean congruentes con otro. Uso del grado como unidad de medida de ngulos. Medicin de ngulos con el transportador. Comparacin de superficies mediante unidades de medida no convencionales (reticulados, cuadrados o triangulares, por recubrimiento de la superficie con una misma unidad no necesariamente cuadrada, etctera).

Problemas

aditivos

Uso del clculo mental para resolver sumas o restas con nmeros decimales.

353

Bloque III
Competencias
que se favorecen: Resolver

problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo Anlisis
de datos

de la informacin

Compara y ordena nmeros naturales de cuatro cifras a partir de sus nombres o de su escritura con cifras. Identifica expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas que son equivalentes, y las utiliza al efectuar clculos con nmeros naturales. Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicacin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.

y cuerpos

y representacin

Relacin entre el nombre de los nmeros (cientos, miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y comparacin de nmeros naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que). Descomposicin de nmeros naturales y decimales en expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas. Identificacin de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medicin.

Clasificacin de cuadrilteros con base en sus caractersticas (lados, ngulos, diagonales, ejes de simetra, etctera).

Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin de tablas o grficas de barras.

Problemas

aditivos

Resolucin, con procedimientos informales, de sumas o restas de fracciones con diferente denominador en casos sencillos (medios, cuartos, tercios, etctera).

Problemas

multiplicativos

Desarrollo de un algoritmo de multiplicacin de nmeros hasta de tres cifras por nmeros de dos o tres cifras. Vinculacin con los procedimientos puestos en prctica anteriormente, en particular, diversas descomposiciones de uno de los factores. Resolucin de problemas en los que sea necesario relacionar operaciones de multiplicacin y adicin para darles respuesta.

354

Bloque IV
Competencias
que se favorecen: Resolver

problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Medida

espacio y medida

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones compuestas. Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros decimales. Resuelve problemas que impliquen dividir nmeros de hasta tres cifras entre nmeros de hasta dos cifras. Resuelve problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de un rectngulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.

Uso de las fracciones para expresar partes de una coleccin. Clculo del total conociendo una parte. Identificacin del patrn en una sucesin de figuras compuestas, hasta con dos variables.

Problemas

aditivos

Resolucin de sumas o restas de nmeros decimales en diversos contextos.

Clculo aproximado del permetro y del rea de figuras poligonales mediante diversos procedimientos, como reticulados, yuxtaponiendo los lados sobre una recta numrica, etctera. Construccin y uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del rectngulo. Construccin y uso del m2, el dm2 y el cm2.

Problemas

multiplicativos

Desarrollo y ejercitacin de un algoritmo para dividir nmeros de hasta tres cifras entre un nmero de una o dos cifras.

355

Bloque V
Competencias
que se favorecen: Resolver

problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Medida

espacio y medida

Manejo Anlisis
de datos

de la informacin

Identifica y genera fracciones equivalentes. Utiliza el clculo mental para obtener la diferencia de dos nmeros naturales de dos cifras.

y representacin

Obtencin de fracciones equivalentes con base en la idea de multiplicar o dividir al numerador y al denominador por un mismo nmero natural. Expresiones equivalentes y clculo del doble, mitad, cudruple, triple, etc., de las fracciones ms usuales (1/2, 1/3, 2/3, 3/4, etctera). Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, las cuales representan progresiones geomtricas.

Estimacin de la capacidad que tiene un recipiente y comprobacin mediante el uso de otro recipiente que sirva como unidad de medida.

Identificacin y anlisis de la utilidad del dato ms frecuente de un conjunto de datos (moda).

Problemas

aditivos

Clculo de complementos a los mltiplos o potencias de 10, mediante el clculo mental.

Problemas

multiplicativos

Anlisis del residuo en problemas de divisin que impliquen reparto.

356

Quinto grado Bloque I


Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Problemas


aditivos

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo
y funciones

de la informacin

Identifica rectas paralelas, perpendiculares y secantes, as como ngulos agudos, rectos y obtusos.

y cuerpos

Proporcionalidad
Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (dobles, triples, valor unitario).

Resolucin de problemas que impliquen sumar o restar fracciones cuyos denominadores son mltiplos uno de otro.

Identificacin de rectas paralelas, secantes y perpendiculares en el plano, as como de ngulos rectos, agudos y obtusos.

Problemas

multiplicativos

Ubicacin

espacial

Anticipacin del nmero de cifras del cociente de una divisin con nmeros naturales. Conocimiento y uso de las relaciones entre los elementos de la divisin de nmeros naturales.

Lectura de planos y mapas viales. Interpretacin y diseo de trayectorias.

Medida
Conocimiento y uso de unidades estndar de capacidad y peso: el litro, el mililitro, el gramo, el kilogramo y la tonelada. Anlisis de las relaciones entre unidades de tiempo.

357

Bloque II
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Resuelve problemas que implican el uso de las caractersticas y propiedades de tringulos y cuadrilteros.

y cuerpos

Proporcionalidad
y funciones

Conocimiento de diversas representaciones de un nmero fraccionario: con cifras, mediante la recta numrica, con superficies, etc. Anlisis de las relaciones entre la fraccin y el todo. Anlisis del significado de la parte decimal en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3 metros, 2.3 horas.

Localizacin y trazo de las alturas en diferentes tringulos.

Ubicacin

espacial

Reproduccin de figuras usando una cuadrcula en diferentes posiciones como sistema de referencia.

Identificacin y aplicacin del factor constante de proporcionalidad (con nmeros naturales) en casos sencillos.

Medida
Construccin y uso de una frmula para calcular el rea de paralelogramos (rombo y romboide).

Problemas

multiplicativos

Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmeros naturales con cociente decimal.

Bloque III
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Calcula el permetro y el rea de tringulos y cuadrilteros. Resuelve problemas de valor faltante en los que la razn interna o externa es un nmero natural.

y cuerpos

Proporcionalidad
y funciones

Comparacin de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos.

Problemas

aditivos

Uso del clculo mental para resolver adiciones y sustracciones con nmeros fraccionarios y decimales.

Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero de caras, vrtices y aristas.

Anlisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo valor faltante (suma trmino a trmino, clculo de un valor intermedio, aplicacin del factor constante).

Ubicacin

espacial

Problemas

Descripcin oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro.

multiplicativos

Anlisis de las relaciones entre los trminos de la divisin, en particular, la relacin r = D (d c), a travs de la obtencin del residuo en una divisin hecha en la calculadora.

Medida
Construccin y uso de una frmula para calcular el rea del tringulo y el trapecio. Identificacin de mltiplos y submltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias.

358

Bloque IV
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Ubicacin

espacio y medida

Manejo Anlisis
de datos

de la informacin

Resuelve problemas que implican sumar o restar nmeros fraccionarios con igual o distinto denominador. Identifica problemas que se pueden resolver con una divisin y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que sea necesario. Describe rutas y ubica lugares utilizando sistemas de referencia convencionales que aparecen en planos o mapas. Resuelve problemas que implican conversiones entre unidades de medida de longitud, capacidad, peso y tiempo. Resuelve problemas que implican leer o representar informacin en grficas de barras.

espacial

y representacin

Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y algunos sistemas de numeracin no posicionales, como el egipcio o el romano. Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros (incluyendo nmeros fraccionarios) que tengan progresin aritmtica, para encontrar trminos faltantes o continuar la sucesin.

Interpretacin y descripcin de la ubicacin de objetos en el espacio, especificando dos o ms puntos de referencia.

Anlisis de las convenciones para la construccin de grficas de barras.

Medida
Construccin y uso de una frmula para calcular el permetro de polgonos, ya sea como resultado de la suma de lados o como producto. Resolucin de problemas en que sea necesaria la conversin entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del kilogramo.

Problemas

aditivos

Resolucin de problemas que impliquen sumas o restas de fracciones comunes con denominadores diferentes.

Problemas

multiplicativos

Anlisis de las relaciones entre la multiplicacin y la divisin como operaciones inversas.

359

Bloque V
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y un sistema posicional o no posicional. Usa fracciones para expresar cocientes de divisiones entre dos nmeros naturales. Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica o geomtrica. Resuelve problemas que implican multiplicar nmeros decimales por nmeros naturales.

y cuerpos

Proporcionalidad
y funciones

Anlisis de las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeracin y el sistema maya. Uso de la expresin n/m para representar el cociente de una medida entera (n) entre un nmero natural (m): 2 pasteles entre 3; 5 metros entre 4, etctera. Identificacin de la regularidad en sucesiones con nmeros que tengan progresin geomtrica, para establecer si un trmino (cercano) pertenece o no a la sucesin.

Distincin entre crculo y circunferencia; su definicin y diversas formas de trazo. Identificacin de algunos elementos importantes como radio, dimetro y centro.

Relacin del tanto por ciento con la expresin n de cada 100. Relacin de 50%, 25%, 20%, 10% con las fracciones 1/2, 1/4, 1/5, 1/10, respectivamente.

Ubicacin

espacial

Interpretacin de sistemas de referencia distintos a las coordenadas cartesianas.

Anlisis
de datos

y representacin

Clculo de la media (promedio). Anlisis de su pertinencia respecto a la moda como dato representativo en situaciones diversas.

Problemas

multiplicativos

Resolucin de problemas que impliquen multiplicaciones de nmeros decimales por nmeros naturales, con el apoyo de la suma iterada.

360

Sexto grado Bloque I


Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Resuelve problemas que impliquen leer, escribir y comparar nmeros naturales, fraccionarios y decimales, explicitando los criterios de comparacin. Resuelve problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios que implican dos o ms transformaciones. Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.

y cuerpos

Proporcionalidad
y funciones

Lectura, escritura y comparacin de nmeros naturales, fraccionarios y decimales. Explicitacin de los criterios de comparacin.

Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.

Problemas

Ubicacin
aditivos

espacial

Resolucin de problemas aditivos con nmeros naturales, decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. Estudio o reafirmacin de los algoritmos convencionales.

Eleccin de un cdigo para comunicar la ubicacin de objetos en una cuadrcula. Establecimiento de cdigos comunes para ubicar objetos.

Clculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos procedimientos (aplicacin de la correspondencia por cada 100, n, aplicacin de una fraccin comn o decimal, uso de 10% como base).

Anlisis
de datos

y representacin

Medida
Clculo de distancias reales a travs de la medicin aproximada de un punto a otro en un mapa.

Lectura de datos contenidos en tablas y grficas circulares, para responder diversos cuestionamientos.

Problemas

multiplicativos

Resolucin de problemas multiplicativos con valores fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

361

Bloque II
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Calcula porcentajes e identifica distintas formas de representacin (fraccin comn, decimal, %).

y cuerpos

Proporcionalidad
y funciones

Ubicacin de fracciones y decimales en la recta numrica en situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios y la unidad est dividida en sextos, la unidad no est establecida, etctera.

Definicin y distincin entre prismas y pirmides; su clasificacin y la ubicacin de sus alturas.

Problemas

multiplicativos

Construccin de reglas prcticas para multiplicar rpidamente por 10, 100, 1000, etctera.

Resolucin, mediante diferentes procedimientos, de problemas que impliquen la nocin de porcentaje: aplicacin de porcentajes, determinacin, en casos sencillos, del porcentaje que representa una cantidad (10%, 20%, 50%, 75%); aplicacin de porcentajes mayores que 100%.

Anlisis
de datos

y representacin

Lectura de datos, explcitos o implcitos, contenidos en diversos portadores para responder preguntas.

Bloque III
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Ubicacin

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante. Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas. Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).

espacial

Proporcionalidad
y funciones

Representacin grfica de Identificacin de una fraccin pares ordenados en el primer o un decimal entre dos cuadrante de un sistema de fracciones o decimales dados. coordenadas cartesianas. Acercamiento a la propiedad de densidad de los racionales, Medida en contraste con los nmeros Relacin entre unidades del naturales. Sistema Internacional de Determinacin de mltiplos y Medidas y las unidades ms divisores de nmeros naturales. comunes del Sistema Ingls. Anlisis de regularidades al Comparacin del volumen de obtener los mltiplos de dos, dos o ms cuerpos, ya sea tres y cinco. directamente o mediante una unidad intermediaria.

Comparacin de razones en casos simples.

Anlisis
de datos

y representacin

Uso de la media (promedio), la mediana y la moda en la resolucin de problemas.

362

Bloque IV
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Figuras

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Explica las caractersticas de diversos cuerpos geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

y cuerpos

Proporcionalidad
y funciones

Conversin de fracciones decimales a escritura decimal y viceversa. Aproximacin de algunas fracciones no decimales usando la notacin decimal. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con nmeros (naturales, fraccionarios o decimales) que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales. Construccin de sucesiones a partir de la regularidad.

Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten construir un cuerpo geomtrico.

Medida
Clculo de la longitud de una circunferencia mediante diversos procedimientos. Clculo del volumen de prismas mediante el conteo de unidades.

Comparacin de razones del tipo por cada n, m, mediante diversos procedimientos y, en casos sencillos, expresin del valor de la razn mediante un nmero de veces, una fraccin o un porcentaje.

Problemas

multiplicativos

Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un nmero natural, usando la expresin a/b de n.

363

Bloque V
Competencias
que se favorecen:

Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente

Ejes Aprendizajes
esperados

Sentido numrico y pensamiento algebraico Nmeros


y sistemas de numeracin

Forma, Medida

espacio y medida

Manejo

de la informacin

Resuelve problemas que implican identificar la regularidad de sucesiones con progresin aritmtica, geomtrica o especial. Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir nmeros fraccionarios o decimales con nmeros naturales. Resuelve problemas que implican comparar dos o ms razones.

Proporcionalidad
y funciones

Determinacin de divisores o mltiplos comunes a varios nmeros. Identificacin, en casos sencillos, del mnimo comn mltiplo y el mximo comn divisor. Identificacin y aplicacin de la regularidad de sucesiones con figuras, que tengan progresin aritmtica o geomtrica, as como sucesiones especiales.

Armado y desarmado de figuras en otras diferentes. Anlisis y comparacin del rea y el permetro de la figura original, y la que se obtuvo.

Resolucin de problemas de comparacin de razones, con base en la equivalencia.

Problemas

multiplicativos

Resolucin de problemas que impliquen una divisin de nmero fraccionario o decimal entre un nmero natural.

XI.5.9. Estndares

de

Ciencias

Los estndares en este periodo se enfocan a favorecer en los estudiantes conocimiento cientfico acerca del funcionamiento integral del cuerpo humano y causas que afectan la salud, las caractersticas de una dieta correcta, cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia. Respecto del ambiente, se centran en identificar la diversidad de los seres vivos en relacin con la nutricin y la reproduccin, la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de la vida a lo largo del tiempo y los cambios en el ambiente, adems de causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas y del calentamiento global. Acerca de procesos y fenmenos naturales, se abocan a transformaciones temporales y permanentes en el entorno, efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor, adems de la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y del Universo. En relacin con las aplicaciones del conocimiento cientfico y la tecnologa se promueve que expliquen causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la importancia de desarrollar estilos de vida saludables; identifiquen el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales, y la conservacin de alimentos en la satisfaccin de necesidades, ventajas y desventajas de la obtencin y aprovechamiento de la energa trmica y elctrica, as como la importancia de aplicar alternativas orientadas al desarrollo sustentable, e identificar la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.

364

Fomentan el desarrollo de habilidades asociadas a la ciencia, como realizar, registrar y analizar observaciones de campo; planear y llevar a cabo experimentos que involucren el manejo de variables; aplicar habilidades necesarias para la investigacin cientfica; comunicar los resultados; explicar la consistencia de las conclusiones con los datos y las evidencias de la investigacin, y disear, construir y evaluar dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios. Respecto a las actitudes asociadas a la ciencia se mantiene la importancia de promover que los estudiantes expresen curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales; manifiesten compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural; manifiesten disposicin, responsabilidad y toma decisiones informadas en favor del cuidado del ambiente y de su salud; aprecien la naturaleza y respeten las diferentes formas de vida; valoren el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales, as como que muestren disposicin para el trabajo colaborativo y respeten las diferencias culturales y de gnero. 1. Conocimiento cientfico Los Estndares Curriculares para esta categora son: 1.1. Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de la interrelacin
de los sistemas que lo conforman, e identifica causas que afectan la salud.

1.2. Describe los principales cambios en la pubertad, as como el proceso de reproduccin y su relacin con la herencia.

1.3. Identifica las caractersticas de una dieta correcta y su relacin con el funcionamiento del cuerpo humano.

1.4. Reconoce la diversidad de los seres vivos, incluidos hongos y bacterias, en trminos de la nutricin y la reproduccin.

1.5. Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y


ambiente.

1.6. Explica la importancia de la evidencia fsil para el conocimiento del desarrollo de


la vida a lo largo del tiempo y los cambios en el ambiente.

1.7. Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as


como del calentamiento global.

1.8. Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno


y en fenmenos naturales, as como algunas de las causas que las producen.

1.9. Identifica algunos efectos de la interaccin de objetos relacionados con la fuerza,


el movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y el calor.

1.10. Identifica algunas manifestaciones y transformaciones de la energa.

365

1.11. Describe la formacin de eclipses y algunas caractersticas del Sistema Solar y


del Universo.

2. Aplicaciones del conocimiento cientfico y de la tecnologa Los Estndares Curriculares para esta categora son: 2.1. Explica algunas causas que afectan el funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida saludables.

2.2. Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.

2.3. Identifica el aprovechamiento de dispositivos pticos y elctricos, mquinas simples, materiales y la conservacin de alimentos, en las actividades humanas y en la satisfaccin de necesidades.

2.4. Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.

3. Habilidades asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son: 3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.

3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.

3.3. Planifica y lleva a cabo experimentos que involucran el manejo de variables. 3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes
con los datos y las evidencias.

3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos


necesarios y las propiedades de los materiales.

3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones usando diversos


recursos, que incluyan formas simblicas como esquemas, grficas y exposiciones, adems de las tecnologas de la comunicacin y la informacin.

366

4. Actitudes asociadas a la ciencia Los Estndares Curriculares para esta categora son: 4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos, y comparte e intercambia ideas al respecto.

4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los
fenmenos y procesos naturales.

4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente. 4.4. Valora y respeta las diferentes formas de vida. 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con
la naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza natural.

4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar decisiones informadas para cuidar su salud. 4.7. Disfruta y aprecia los espacios naturales disponibles para la recreacin y la actividad fsica.

4.8. Muestra disposicin para el trabajo colaborativo y respeta las diferencias culturales y de gnero.

367

XI.5.10. Aprendizajes
Cuarto grado

esperados de

Ciencias Naturales

Bloque I. Cmo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentacin y la vacunacin*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Cmo
mejoro mi alimentacin?

Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien Comer, y su aporte nutrimental para mejorar su alimentacin. Explica las caractersticas equilibrada e inocua de la dieta, as como las del agua simple potable.

Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y su aporte nutrimental. Toma de decisiones conscientes encaminadas a mejorar la alimentacin personal. Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporcin adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas y contaminantes que afectan la salud. Caractersticas del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos.

Cmo
Explica la forma en que la dieta y la vacunacin fortalecen el sistema inmunolgico.

me protejo y defiendo de las enfermedades?

Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo tcnico para prevenir enfermedades, as como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.

Participacin del sistema inmunolgico en la defensa y proteccin del cuerpo humano. Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunacin para el fortalecimiento del sistema inmunolgico. Valoracin de las vacunas en la prevencin de enfermedades. Contribuciones del conocimiento cientfico y del desarrollo tcnico en la vacunacin. Valoracin de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y darle seguimiento.

Por
Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relacin con el sistema glandular.

qu y cmo cambia mi cuerpo?

Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hbitos de higiene para su cuidado.

Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad. Participacin del sistema glandular en la produccin de hormonas: testosterona, estrgenos y progesterona. Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: rganos internos, y produccin de vulos y espermatozoides. Toma de decisiones conscientes para fortalecer hbitos de higiene.

Proyecto
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo se prevenan las enfermedades cuando no haba vacunas? Por qu no existen vacunas para todas las enfermedades?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

368

Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos formamos parte de los ecosistemas*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Cmo
se reproducen plantas y animales?

Explica la reproduccin de las plantas por semillas, tallos, hojas, Diversidad en la reproduccin de plantas: mediante semillas, tallos, races y su interaccin con otros seres vivos y el medio natural. hojas, races y con la participacin de seres vivos o el medio natural. Participacin de otros seres vivos y el medio natural en la reproduccin de plantas con flores. Reflexin acerca de que todas las plantas se reproducen y lo hacen de formas diversas. Explica la reproduccin vivpara y ovpara de los animales. Diversidad en la reproduccin de animales: vivpara y ovpara. Ejemplos de animales vivparos y animales ovparos. Reflexin acerca de que todos los animales se reproducen y lo hacen de formas distintas.

En

qu se parecen los hongos y las bacterias a las plantas y los animales?

Identifica que los hongos y las bacterias crecen, se nutren y repro- Comparacin del crecimiento, de la nutricin y la reproduccin de hongos y bacterias con las mismas funciones vitales de plantas y ducen al igual que otros seres vivos. animales. Hongos y bacterias como seres vivos. Explica la importancia de los hongos y las bacterias en la interaccin Evaluacin de los beneficios y riesgos de las interacciones de hongos y bacterias con otros seres vivos y el medio natural en la estacon otros seres vivos y el medio natural. bilidad de las cadenas alimentarias y en la salud de las personas. Evaluacin de los beneficios y riesgos de hongos y bacterias en las industrias alimentaria y farmacutica.

Cmo

funcionan los ecosistemas y las cadenas alimentarias?

Explica que las relaciones entre los factores fsicos (agua, suelo, aire Ecosistema: relacin entre los factores fsicos y biolgicos de la naturaleza. y Sol) y biolgicos (seres vivos) conforman el ecosistema y mantie Alteracin de la estabilidad del ecosistema por la modificacin de nen su estabilidad. alguno de los factores que lo conforman. Valoracin de estrategias locales o nacionales orientadas a mantener la estabilidad de los ecosistemas. Explica la estructura general de las cadenas alimentarias y las con- Estructura y funcionamiento de las cadenas alimentarias: productosecuencias de su alteracin por las actividades humanas. res, consumidores y descomponedores. Evaluacin de las consecuencias de las actividades humanas en la alteracin de las cadenas alimentarias. Reflexin acerca de que las personas somos parte de los ecosistemas y la naturaleza.

Proyecto

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bPreguntas opcionales: sica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaAcciones para cuidar el ambiente. luacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos Qu ecosistemas hay en nuestro estado? del bloque. Cmo podemos participar desde la comunidad escolar y la familia en el cuidado del ecosistema de nuestro estado?
* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

369

Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por efecto del calor*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Qu
estados fsicos se presentan en el ciclo del agua?

Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, Experimentacin y comparacin de la forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas. considerando caractersticas como forma y fluidez. Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los materiales. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de evapoplaneta y su importancia para la vida. racin, condensacin, precipitacin y filtracin, y su relacin con los cambios de temperatura. El ciclo del agua y su relacin con la disponibilidad del agua para los seres vivos.

Qu

efectos tienen la temperatura y los microorganismos en los alimentos?

Identifica que la temperatura y el tiempo influyen en la coccin de Experimentacin con la temperatura y el tiempo en la coccin de los alimentos. los alimentos. Relacin de la coccin de los alimentos con la temperatura y el tiempo. Identifica que la temperatura, el tiempo y la accin de los microorga- Experimentacin con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos en la descomposicin de los alimentos. nismos influyen en la descomposicin de los alimentos. Relacin de la descomposicin de los alimentos con la temperatura, el tiempo y la accin de los microorganismos.

Cules

son los efectos del calor en los materiales?

Reconoce algunas formas de generar calor, as como su importan- Experimentacin con algunas formas de generar calor: friccin y cia en la vida cotidiana. contacto. Aplicaciones del calor en la vida cotidiana. Describe algunos efectos del calor en los materiales y su aprovecha- Experimentacin con el calor en algunos materiales para identificar sus efectos. miento en diversas actividades. Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas actividades.

Proyecto

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica b Qu tcnicas y dispositivos podemos usar para conservar sica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evanuestros alimentos? luacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos Qu procedimientos se pueden realizar para conservar con fro o del bloque. calor los alimentos en lugares donde no se cuenta con electricidad?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

370

Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? La interaccin de los objetos produce friccin, electricidad esttica y efectos luminosos*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Qu
es la friccin?

Relaciona la friccin con la fuerza y describe sus efectos en los objetos.

Causas y efectos de la friccin. Importancia de la friccin en el funcionamiento de mquinas.

Cmo
Describe formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto, as como sus efectos en situaciones del entorno. Obtiene conclusiones acerca de la atraccin y repulsin elctricas producidas al interactuar distintos materiales.

produzco electricidad esttica?

Formas de producir electricidad esttica: frotacin y contacto. Relacin entre las formas de producir electricidad esttica y sus efectos en situaciones del entorno. Atraccin y repulsin elctricas. Experimentacin con la atraccin y repulsin elctricas de algunos materiales.

Cules
Describe que la luz se propaga en lnea recta y atraviesa algunos materiales.

son las caractersticas que tiene la luz?

Explica fenmenos del entorno a partir de la reflexin y la refraccin de la luz.

Relacin entre la posicin de la fuente de luz, la forma del objeto y el tipo de material opaco, transparente y translcido en la formacin de sombras. Caractersticas de la luz: propagacin en lnea recta, y atraviesa ciertos materiales. Efecto en la trayectoria de la luz al reflejarse y refractarse en algunos materiales. Relacin de los fenmenos del entorno en los que intervenga la reflexin y la refraccin de la luz.

Cmo
Explica la formacin de eclipses de Sol y de Luna mediante modelos.

se forman los eclipses?

Formacin de eclipses de Sol y de Luna: similitudes y diferencias. Representacin en modelos de la formacin de eclipses de Sol y de Luna.

Proyecto
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo funciona un caleidoscopio y cmo podemos construirlo? Cmo aprovechar la electricidad esttica para mover objetos pequeos?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

371

Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico y tecnolgico en la vida diaria*


Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Proyecto
estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.

Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo cultivar hongos comestibles en casa? Cmo aprovechar el efecto del calor para disear y construir un juguete? Cmo funciona un juguete de friccin?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

372

Quinto grado Bloque I. Cmo mantener la salud? Prevengo el sobrepeso, la obesidad, las adicciones y los embarazos*
Competencias
que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Me
alimento de manera correcta?

Analiza sus necesidades nutrimentales en relacin con las caractersticas de la dieta correcta y las costumbres alimentarias de su comunidad para propiciar la toma de decisiones que impliquen mejorar su alimentacin. Describe causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad, y su prevencin mediante una dieta correcta, el consumo de agua simple potable y la actividad fsica.

Caractersticas de la dieta correcta: suficiente, equilibrada, inocua, variada, completa y adecuada. Toma de decisiones conscientes para mejorar su alimentacin respecto a los beneficios del consumo de una dieta correcta. Causas y consecuencias del sobrepeso y de la obesidad. Valoracin del consumo de alimentos nutritivos, de agua simple potable y la actividad fsica para prevenir el sobrepeso y la obesidad.

Por
Explica los daos en los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio generados por el consumo de sustancias adictivas, como tabaco, inhalables y bebidas alcohlicas.

qu debo evitar las adicciones?

Argumenta la importancia de prevenir situaciones de riesgo asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual.

Relacin entre el consumo de sustancias adictivas y los trastornos eventuales y permanentes en el funcionamiento de los sistemas respiratorio, nervioso y circulatorio. Toma de decisiones respecto a evitar el consumo de sustancias adictivas. Situaciones de riesgo en la adolescencia asociadas a las adicciones: accidentes, violencia de gnero y abuso sexual. Prevencin de situaciones de riesgo en la adolescencia.

Cmo
Explica la periodicidad, la duracin, los cambios en el cuerpo y el periodo frtil del ciclo menstrual, as como su relacin con la concepcin y la prevencin de embarazos.

nos reproducimos los seres humanos?

Describe el proceso general de reproduccin en los seres humanos: fecundacin, embarazo y parto, valorando los aspectos afectivos y las responsabilidades implicadas.

Ciclo menstrual: caractersticas generales como duracin, periodicidad, cambios en el cuerpo, periodo frtil, y su relacin con el embarazo, y medidas de cuidado e higiene de los rganos sexuales de la mujer. Valoracin de la abstinencia y los anticonceptivos, en general, como recursos para prevenir embarazos. Etapas del proceso de reproduccin humana: fecundacin, embarazo y parto. Valoracin de los vnculos afectivos entre la pareja y su responsabilidad ante el embarazo y el nacimiento.

Proyecto

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Cmo elaboramos platillos para el consumo familiar, incorporando alimentos regionales y de temporada que favorezcan una dieta correcta? Cmo podemos ayudar a un familiar que padezca alguna adiccin?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

373

Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado*
Competencias
que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Qu
es la biodiversidad?

Reconoce que la biodiversidad est conformada por la variedad de Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de seres vivos y de ecosistemas. ecosistemas. Variedad de grupos de seres vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas. Identificacin de las personas como parte de los seres vivos, la naturaleza y la biodiversidad. Identifica algunas especies endmicas del pas y las consecuencias Caractersticas de especies endmicas, y ejemplos de endemismos de su prdida. en el pas. Causas y consecuencias de la prdida de especies en el pas.

Qu

son los ecosistemas y cmo los aprovechamos?

Compara las caractersticas bsicas de los diversos ecosistemas Ecosistemas terrestres y acuticos del pas. del pas para valorar nuestra riqueza natural. Valoracin de la riqueza natural del pas. Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento Relacin entre la satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en de recursos y de los avances tcnicos en diferentes etapas del desociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial. sarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrcola e industrial. Evaluacin de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza natural.

Cmo

cuido la biodiversidad?

Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de la diver- Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad biolgica en la entidad. sidad biolgica del lugar donde vive, a partir de reconocer algunas Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y comcausas de su prdida. partidas en la toma de decisiones, as como en la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad. Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la con- Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y acciotaminacin del agua en los ecosistemas. nes para prevenirla. Valoracin de la participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin de la contaminacin del agua.

Proyecto

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Acciones para cuidar el ambiente. bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra conteninuestra entidad a partir de conocer cmo son y dnde habitan? dos del bloque. Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron los dinosaurios?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

374

Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen masa, volumen y cambian cuando se mezclan o se les aplica calor*
Competencias
que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Qu
son la masa y el volumen?

Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles.

Experimentacin con slidos, lquidos y gases para construir representaciones de las propiedades medibles de masa y volumen. Medicin de la masa y del volumen de diferentes slidos, lquidos y gases. Identifica la relacin entre la masa y el volumen de objetos de dife- Relacin de masa y volumen con objetos de diferentes materiales: rentes materiales. madera, cartn, unicel y metal. Relacin de la masa y del volumen con objetos del mismo material.

Qu

permanece y qu cambia en las mezclas?

Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, Diferenciacin entre las propiedades que cambian y la propiedad que permanece constante antes y despus de mezclar materiales. como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante. Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, Mezclas en la vida cotidiana. Formas de separacin de las mezclas: tamizado, decantacin y fildecantacin o filtracin. tracin. Reflexin acerca de que el aire es una mezcla cuya composicin es vital para los seres vivos.

Cmo

se transfiere el calor entre materiales?

Describe procesos de transferencia del calor conduccin y con- Experimentacin con procesos de transferencia del calor: conduccin y conveccin en algunos materiales. veccin en algunos materiales y su importancia en la naturaleza. Procesos de transferencia del calor en la naturaleza: ciclo del agua y corrientes de aire. Explica el uso de conductores y aislantes del calor en actividades Caractersticas de los materiales conductores y aislantes del calor, y cotidianas y su relacin con la prevencin de accidentes. su aplicacin en actividades cotidianas. Prevencin de accidentes relacionados con la transferencia del calor.

Proyecto

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica Preguntas opcionales: bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra conteni Cmo funciona un filtro de agua? dos del bloque. Cmo elaborar un recipiente trmico aprovechando las caractersticas de los materiales?
* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

375

Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? El movimiento de las cosas, del sonido en los materiales, de la electricidad en un circuito y de los planetas en el Sistema Solar*
Competencias
que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Cmo
se mueven los objetos?

Describe el movimiento de algunos objetos considerando su trayectoria, direccin y rapidez.

Rapidez: relacin entre la distancia recorrida y el tiempo empleado. Movimiento de los objetos con base en el punto de referencia, la trayectoria y la direccin.

Cmo
Relaciona la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido.

viaja el sonido?

Describe la propagacin del sonido en el odo y la importancia de evitar los sonidos intensos.

Relacin de la vibracin de los materiales con la propagacin del sonido. Propagacin del sonido en diferentes medios: slidos cuerdas, paredes, madera, lquidos agua en alberca, tina o en un globo y gaseosos aire, tal como escuchamos. Relacin de la propagacin del sonido con el funcionamiento del odo. Efectos de los sonidos intensos y prevencin de daos en la audicin.

Cmo
Explica el funcionamiento de un circuito elctrico a partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la energa elctrica. Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

elaboro un circuito elctrico?

Funcionamiento de un circuito elctrico y sus componentes pila, cable y foco. Materiales conductores y aislantes de la corriente elctrica. Aplicaciones del circuito elctrico. Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.

Cmo
Describe las caractersticas de los componentes del Sistema Solar.

es nuestro

Sistema Solar?

Modelacin del Sistema Solar: Sol, planetas, satlites y asteroides. Aportaciones en el conocimiento del Sistema Solar: modelos geocntrico y heliocntrico.

Proyecto
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo funciona una parrilla elctrica? Cmo funcionan los instrumentos musicales de cuerda y percusiones?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

376

Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico contribuye a solucionar problemas ambientales, adicciones o necesidades en el hogar*
Competencias
que se favorecen:

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Proyecto
estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.

Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Qu acciones podemos llevar a cabo en la comunidad escolar para prevenir las adicciones? Acciones para cuidar el ambiente. Cmo podemos contribuir a reducir el principal problema ambiental del lugar donde vivo? Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo podemos construir una lmpara de mano o un timbre elctrico?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

377

Sexto grado Bloque I.


Competencias

Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable*


que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Cmo
mantener un estilo de vida saludable?

Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple potable en lugar de bebidas azucaradas.

Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de agua simple potable, la activacin fsica, el descanso y el esparcimiento para promover un estilo de vida saludable.

Funciones del agua en nuestro cuerpo. Valoracin de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se ingieren en relacin con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una Vida Saludable para la Poblacin Mexicana. Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable. Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, activacin fsica, descanso y esparcimiento. Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable para practicar hbitos orientados hacia un estilo de vida saludable.

Cmo
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las interacciones entre diferentes sistemas.

funciona mi cuerpo?

Participacin de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el nervioso en la coordinacin; el inmunolgico en la defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutricin; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminacin, y el locomotor en el movimiento.

A quin
Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes en el proceso de la reproduccin.

me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?

Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud: prevencin de embarazos e infecciones de transmisin sexual (its), como el virus de inmunodeficiencia humana (vih).

Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de padres y madres a hijas e hijos: complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel. Funcin del vulo y del espermatozoide en la transmisin de caractersticas y la determinacin del sexo. Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo. Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de mama. Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas sexuales. Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (its) en particular del virus del papiloma humano (vph) y el virus de inmunodeficiencia humana (vih), en la adolescencia.

Proyecto
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Cmo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental? Qu acciones de prevencin de infecciones de transmisin sexual y embarazos en la adolescencia se realizan en mi localidad?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

378

Bloque II. Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Cambiamos con el tiempo y nos interrelacionamos, por lo que contribuyo a cuidar el ambiente para construir un entorno saludable*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Cmo
sabemos que los seres vivos cambiamos?

Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado a travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la reconstruccin de la vida en el pasado. Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas y consecuencias de su extincin en el pasado y en la actualidad.

Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos. Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de aos. Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la actualidad. Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.

Por
Identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma por los componentes sociales, naturales y sus interacciones. Practica acciones de consumo sustentable con base en la valoracin de su importancia en la mejora de las condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida.

qu soy parte del ambiente y cmo lo cuido?

Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y culturales, y sus interacciones. Valoracin de s mismo como parte del ambiente. Acciones de consumo sustentable: adquirir slo lo necesario, preferir productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la prctica de acciones de consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida.

Qu
Propone acciones para disminuir la contaminacin del aire a partir del anlisis de las principales causas y sus efectos en el ambiente y la salud. Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las acciones nacionales para disminuirlo.

es el calentamiento global y qu puedo hacer para reducirlo?

Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana. Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la contaminacin del aire. Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud. Evaluacin de alcances y limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar el calentamiento global.

Proyecto
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Acciones para cuidar el ambiente. De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente? Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

379

Bloque III. Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Por
qu se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales?

Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propie- Experimentacin con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en madades de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar teriales distintos. decisiones sobre cul es el ms adecuado para la satisfaccin de Valoracin del uso de materiales diferentes en la elaboracin de obalgunas necesidades. jetos para la satisfaccin de algunas necesidades de las personas. Impacto en la naturaleza y la sociedad de la extraccin de materias primas, la produccin, el uso y la disposicin final de papel y plstico. Toma decisiones orientadas a la revalorizacin, al rechazo, a la re- Evaluacin de los alcances y las limitaciones de las estrategias de reduccin, al reso y al reciclado de papel y plstico al analizar las valorizacin, rechazo, reduccin, reso y reciclado de papel y plstiimplicaciones naturales y sociales de su uso. co, en relacin con sus implicaciones naturales y sociales.

Cundo

un cambio es permanente o temporal?

Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y perma- Caractersticas y ejemplos de transformaciones temporales cambio de estado y formacin de mezclas y permanentes coccin y desnentes en algunos materiales y fenmenos naturales del entorno. composicin de los alimentos, y combustin y oxidacin. Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales Diferenciacin entre transformaciones temporales y permanentes. Evaluacin de beneficios y riesgos de las transformaciones temporay permanentes en la naturaleza y en su vida diaria. les ciclo del agua y permanentes combustin en la naturaleza.

Cmo

se obtiene la energa?

Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el La energa y sus transformaciones en la escuela, la casa y la comantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. munidad. Evaluacin de los beneficios de la energa en las actividades diarias y para los seres vivos. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la Procesos de obtencin de energa trmica a partir de fuentes como obtencin de energa trmica a partir de fuentes diversas y de su el Sol, combustibles fsiles y geotermia. consumo. Evaluacin de beneficios y riesgos generados en el ambiente por los procesos de obtencin y el consumo de energa trmica.

Proyecto

estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Preguntas opcionales: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica b- Acciones para cuidar el ambiente. sica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la eva- Cul es el costo-beneficio del reso y reciclado de algunos materialuacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos les que hay en el hogar, la escuela o la comunidad? del bloque. Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo se producen, reusan y reciclan los objetos de vidrio y aluminio?
* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

380

Bloque IV. Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar mquinas simples e instrumentos pticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin del Universo*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Cmo
uso la fuerza?

Compara los efectos de la fuerza en el funcionamiento bsico de las mquinas simples y las ventajas de su uso.

Efecto de la fuerza en el funcionamiento de las mquinas simples: palanca, polea y plano inclinado. Aprovechamiento de las mquinas simples en la vida cotidiana.

Cmo
Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas.

se forman las imgenes en espejos y lentes?

Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos.

Uso de los instrumentos pticos lupa, anteojos, binoculares, microscopios y telescopios en algunas actividades cotidianas y en la investigacin cientfica. Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos. Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de imgenes en espejos y lentes. Funcionamiento de algunos instrumentos pticos mediante la formacin de imgenes en objetos e instrumentos con espejos y lentes.

Cmo
Describe diversas manifestaciones de energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad, y sus transformaciones en el entorno. Argumenta las implicaciones del aprovechamiento de fuentes alternativas de energa en las actividades humanas, y su importancia para el cuidado del ambiente.

se manifiesta la energa y de dnde puede obtenerse?

Manifestaciones de la energa: movimiento, luz, sonido, calor y electricidad. Transformaciones de la energa en el entorno. Fuentes alternativas de energa: Sol, viento, mareas y geotermia. Ventajas y desventajas del aprovechamiento de fuentes alternativas de energa.

Cmo
Describe los componentes bsicos del Universo y argumenta la importancia de las aportaciones del desarrollo tcnico en su conocimiento.

es el

Universo?

Componentes bsicos del Universo: galaxias, estrellas, planetas, satlites y cometas, y sus caractersticas: forma, ubicacin y tamao. Aportacin del desarrollo tcnico para el conocimiento del Universo: telescopios, observatorios, estaciones y sondas espaciales.

Proyecto
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.

y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

estudiantil para desarrollar, integrar

Preguntas opcionales: Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo construir un periscopio con materiales sencillos? Cmo construir un juguete que funcione con energa elica?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

381

Bloque V. Cmo conocemos? El conocimiento cientfico y tcnico contribuye a que tome decisiones para construir un entorno saludable*
Competencias
que se favorecen: Comprensin

de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
esperados

Aprendizajes

Contenidos Proyecto
estudiantil para integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias*

Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del curso.

Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud. Qu puedo hacer para conservar mi salud, a partir de las acciones que se llevan a cabo en el lugar donde vivo para promover la salud de nios y adolescentes? Acciones para cuidar al ambiente. Cules son las acciones de consumo sustentable que podemos llevar a la prctica de manera cotidiana en nuestra localidad, con base en su contribucin en el cuidado de la riqueza natural? Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico. Cmo construir un dispositivo para calentar agua o alimentos que funcione con energa solar?

* Durante el desarrollo de los aprendizajes esperados y los proyectos es fundamental aprovechar la tabla de habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica, que se presenta en el Enfoque didctico, con la intencin de identificar cules promover y evaluar en sus alumnos.

XI.5.11. Estndares

de

Habilidades Digitales

En este periodo se considera el uso de aula telemtica base y la plataforma Explora Primaria. Los ambientes de conectividad de las aulas de cuarto, quinto y sexto grados, deben avanzar hacia el trabajo colaborativo y a un estudiante por computadora. El equipamiento ser gradual y con diversas estrategias. El propsito subsecuente de aula base ser enriquecer cada ambiente con por lo menos cinco dispositivos (laptop, netbook o tablet) por grupo. Los estudiantes desarrollan en este periodo: 1. Creatividad e innovacin. Implica demostrar el pensamiento creativo, el desarrollo
de productos y los procesos innovadores utilizando las tic y la construccin de conocimiento.

a) Crear y publicar una galera de arte en lnea con ejemplos y comentarios que demuestren la comprensin de diferentes periodos histricos, culturas y pases.

382

2. Comunicacin y colaboracin. Requiere la utilizacin de medios y entornos digitales que les permitan comunicar ideas e informacin a mltiples audiencias, interactuar con otros, trabajar de forma colaborativa, incluir el trabajo a distancia, para apoyar el aprendizaje individual y colectivo, desarrollando una conciencia global al establecer la vinculacin con alumnos de otras culturas.

a) Realizar trabajos colaborativos con alumnos del mismo grupo de edad en al


menos una escuela indgena, una escuela en un ambiente geogrfico diferente y escuelas en Latinoamrica, Estados Unidos, Asia y Europa.

3. Investigacin y manejo de informacin. Implica la aplicacin de herramientas digitales que permitan a los alumnos recabar, seleccionar, analizar, evaluar y utilizar informacin, procesar datos y comunicar resultados.

a) Seleccionar y aplicar herramientas digitales para recolectar, organizar y analizar


datos para evaluar teoras o prueba de hiptesis.

b) Identificar e investigar un tema global y generar posibles soluciones utilizando


las herramientas digitales y los recursos.

c) Reconocer, con ayuda del docente, sesgos en la informacin disponible en distintos recursos digitales.

4. Pensamiento crtico, solucin de problemas y toma de decisiones. Requiere


el desarrollo de habilidades de pensamiento crtico para planear, organizar y llevar a cabo investigaciones, administrar proyectos, resolver problemas y tomar decisiones sustentadas en informacin, utilizando herramientas digitales.

a) Resolver problemas bsicos y presentaciones mediante herramientas que fortalezcan estas habilidades (por ejemplo, Scratch, logo).

5. Ciudadana digital. Requiere de la comprensin de asuntos humanos, culturales


y sociales relacionados con el uso de las tic y la aplicacin de conductas ticas, legales, seguras y responsables en su uso.

a) Cuidados ergonmicos en el uso de las tic. b) Debatir el efecto de las tecnologas existentes y emergentes en los individuos,
la sociedad mexicana y la comunidad mundial.

6. Funcionamiento y conceptos de las tic. Implica la comprensin de conceptos, sistemas y funcionamiento de stas para seleccionarlas y utilizarlas de manera productiva y transferir el conocimiento existente al aprendizaje de nuevas tic.

a) Aplicar el conocimiento para la solucin de problemas bsicos de hardware y


software.

b) Conocer y aplicar ejemplos sobre los riesgos que corren en las redes sociales.

383

XI.5.12. Aprendizajes
Cuarto grado

esperados de

Geografa

Bloque I. Mxico a travs de los mapas y sus paisajes


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Espacio

geogrfico y mapas

Manejo de informacin geogrfica


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Localizacin del territorio nacional en mapas del mundo. Extensin territorial de Mxico, principales islas y pennsulas. Lmites territoriales: pases colindantes, golfos, mares y ocanos circundantes. Organizacin poltica de Mxico. Localizacin en mapas de las entidades federativas que conforman el pas. Diferencias en las caractersticas territoriales de las entidades federativas (extensin, forma y lmites). Orientacin a partir de los puntos cardinales. Localizacin de capitales de las entidades federativas en mapas de Mxico. Localizacin de ciudades y lugares representativos en mapas de Mxico. Diversidad de paisajes en Mxico. Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos de los paisajes de Mxico. Importancia de la diversidad de paisajes en Mxico en funcin de sus componentes espaciales.

Reconoce en mapas la localizacin, la extensin y los lmites territoriales de Mxico.

Reconoce la organizacin poltica y las entidades federativas de Mxico.

Localiza capitales, ciudades y lugares representativos de Mxico a partir de los puntos cardinales.

Valora la diversidad de paisajes en Mxico a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.

384

Bloque II. Diversidad natural de Mxico


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

naturales

Valoracin de la diversidad natural


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Caractersticas distintivas de las formas del relieve: sierras, valles, mesetas y llanuras. Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras en Mxico. Distribucin de los principales volcanes y las regiones ssmicas en el territorio nacional. Caractersticas distintivas de ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos. Distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico. Diferencias entre tiempo atmosfrico y clima. Tipos de climas en Mxico: tropicales, secos, templados y fros. Distribucin de los climas en Mxico. Tipos de vegetacin en Mxico: selvas, bosques, pastizales, matorral xerfilo y vegetacin hidrfila. Relaciones de los climas con los tipos de vegetacin y fauna en Mxico. Importancia de la biodiversidad en Mxico.

Reconoce la distribucin de las principales formas del relieve, volcanes y regiones ssmicas en Mxico.

Distingue la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas, golfos, mares y ocanos en Mxico.

Reconoce la distribucin de los diferentes climas de Mxico.

Distingue relaciones de los climas con la vegetacin y la fauna silvestre, y la importancia de la biodiversidad en Mxico.

Bloque III. La poblacin de Mxico


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

sociales y culturales

Aprecio de la diversidad social y cultural


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Poblacin total de Mxico. Composicin por grupos de edad y sexo. Distribucin de la poblacin en las entidades federativas de Mxico. Concentracin de la poblacin en ciudades de Mxico (medio urbano). Dispersin de la poblacin en Mxico (medio rural). Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en Mxico. Tipos de migracin. Migracin interna y externa en Mxico. Implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en Mxico. Grupos culturales en Mxico (mestizos, indgenas, afrodescendientes, y otros). Distribucin de los principales grupos indgenas en Mxico por nmero de hablantes. Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales en Mxico.

Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico.

Compara la distribucin de la poblacin rural y la urbana en Mxico.

Reconoce la migracin en Mxico y sus implicaciones sociales, culturales, econmicas y polticas.

Valora la diversidad cultural de la poblacin en Mxico.

385

Bloque IV. Caractersticas econmicas de Mxico


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

econmicos

Reflexin de las diferencias socioeconmicas


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Recursos naturales caractersticos en los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico. Distribucin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en Mxico. Diversidad de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico, en funcin de los recursos naturales disponibles. Distribucin de recursos minerales metlicos y no metlicos de Mxico. Distribucin de recursos energticos de Mxico. Distribucin de los principales espacios industriales en Mxico. Importancia del comercio y el turismo en la economa nacional. Distribucin de redes carreteras, frreas, martimas y areas que comunican ciudades, puertos, aeropuertos y lugares tursticos en Mxico. Actividades econmicas relevantes de las entidades federativas de Mxico. Diversidad de actividades econmicas de las entidades federativas de Mxico. Participacin de las entidades federativas en la economa nacional.

Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros de Mxico en relacin con los recursos naturales disponibles.

Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales en Mxico.

Reconoce la importancia del comercio, el turismo y la distribucin de las principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en Mxico.

Distingue la participacin econmica de las entidades federativas en Mxico.

386

Bloque V. Cuidemos nuestro pas


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Calidad

de vida, ambiente y prevencin de desastres

Participacin en el espacio donde se vive


esperados

Aprendizajes

Contenidos
La calidad de vida de la poblacin en Mxico. Oportunidades de empleo, educacin, salud y un ambiente limpio. Diferencias de la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con el contexto nacional. Localizacin de problemas ambientales en el territorio nacional. Acciones que contribuyen a la mitigacin de problemas ambientales en Mxico. Importancia de las reas Naturales Protegidas para conservar la naturaleza en el territorio nacional. Principales desastres ocurridos recientemente en Mxico. Acciones para la prevencin de desastres relacionados con sismos, lluvias, huracanes, sequas e incendios, entre otros. Importancia de la prevencin de desastres para la poblacin del territorio nacional.

Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relacin con Mxico.

Reconoce acciones que contribuyen a la mitigacin de los problemas ambientales en Mxico.

Reconoce desastres ocurridos recientemente en Mxico y acciones para su prevencin.

Proyecto
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto nacional, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Mxico. El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

387

Quinto grado Bloque I. Los continentes


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Espacio

geogrfico y mapas

Manejo de informacin geogrfica


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Localizacin en mapas de los continentes de la Tierra: frica, Antrtida, Amrica, Asia, Europa y Oceana. Diferencias en la extensin y en los lmites territoriales de los continentes. Delimitacin de los continentes a partir de criterios fsicos, culturales y polticos. Tipos de fronteras: naturales y artificiales. Divisin poltica de los continentes. Localizacin en mapas de pases representativos por continente. Principales crculos, lneas y puntos imaginarios de la Tierra. Polos, paralelos y meridianos. Coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud. Localizacin de capitales, ciudades y otros lugares de inters en mapas de los continentes. Componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos de paisajes representativos de los continentes. Diferencias de los continentes en funcin de sus componentes espaciales. Importancia de la diversidad en los continentes.

Reconoce en mapas la extensin y los lmites territoriales de los continentes de la Tierra.

Reconoce la divisin poltica de los continentes.

Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geogrficas.

Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, econmicos y polticos.

388

Bloque II. Diversidad natural de los continentes


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

naturales

Valoracin de la diversidad natural


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes. Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes. Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes. Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en los continentes. Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes. Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin). Variacin del clima por latitud y altitud. Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los continentes. Tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes. Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.

Compara la distribucin de las principales formas del relieve, regiones ssmicas y volcnicas en los continentes.

Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos y lagunas de los continentes.

Reconoce la distribucin de los climas en los continentes.

Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetacin y fauna silvestre en los continentes.

Bloque III. La poblacin de los continentes


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

sociales y culturales

Aprecio de la diversidad social y cultural


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Poblacin total en los continentes del mundo. Composicin por grupos de edad y sexo en pases representativos. Distribucin de la poblacin por continentes. Concentracin y dispersin de la poblacin en los continentes. Localizacin en mapas de las ciudades ms pobladas en los continentes. Diferencias de la poblacin rural y urbana en los continentes. Causas sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en los continentes. Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en los continentes. Distribucin de las principales lenguas y religiones en los continentes. Diversidad de manifestaciones culturales de la poblacin en los continentes. Importancia de la diversidad cultural de la poblacin en los continentes.

Compara la composicin y distribucin de la poblacin en los continentes.

Distingue la distribucin de la poblacin rural y urbana en los continentes.

Compara causas y consecuencias de la migracin en los continentes.

Valora la diversidad cultural de la poblacin de los continentes.

389

Bloque IV. Caractersticas econmicas de los continentes


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

econmicos

Reflexin de las diferencias socioeconmicas


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Recursos naturales que favorecen la conformacin de espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes. Distribucin en mapas de los principales espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes. Relaciones entre los recursos naturales y los espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros. Distribucin de recursos minerales y energticos en los continentes. Distribucin de los principales espacios industriales en los continentes. Principales redes carreteras, frreas, martimas y areas en los continentes. Distribucin de los principales puertos, aeropuertos, ciudades y lugares tursticos en los continentes. Relaciones de las redes de transportes con el comercio y el turismo en los continentes. Actividades econmicas relevantes de pases representativos por continente. Comparacin del producto interno bruto (pib) de diferentes pases en los continentes. Diferencias de los pases representativos de los continentes, de acuerdo con sus principales actividades econmicas.

Distingue espacios agrcolas, ganaderos, forestales y pesqueros en los continentes en relacin con los recursos naturales.

Reconoce la distribucin de los recursos minerales y energticos, as como los principales espacios industriales en los continentes.

Relaciona redes carreteras, frreas, martimas y areas con el comercio y el turismo de los continentes.

Distingue diferencias econmicas en pases representativos de los continentes.

390

Bloque V. Retos de los continentes


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Calidad

de vida, ambiente y prevencin de desastres

Participacin en el espacio donde se vive


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos, empleo, salud, educacin y ambiente). Diferencias en la calidad de vida de los continentes.

Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los ingresos, empleo, salud y ambiente de la poblacin.

Distingue problemas ambientales en los continentes y las acciones que contribuyen a su mitigacin.

Problemas ambientales en agua, aire y suelo en los continentes. Principales repercusiones de los problemas ambientales. Participacin de los gobiernos y la poblacin en la mitigacin de problemas ambientales. Principales desastres ocurridos recientemente en los continentes. Acciones a seguir antes, durante y despus de un desastre. Importancia de la organizacin ciudadana para la prevencin de desastres.

Reconoce desastres ocurridos recientemente en los continentes y acciones a seguir antes, durante y despus de un desastre.

Proyecto
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto continental, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos de Amrica. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

Sexto grado Bloque I. El estudio de la Tierra


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Espacio

geogrfico y mapas

Manejo de informacin geogrfica


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y globos terrqueos. Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas geogrficas. Diferencias en la representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y coordenadas alfanumricas. Representacin de informacin en planos urbanos: edificios pblicos, vas de comunicacin, sitios tursticos y comercios, entre otros. Localizacin de sitios de inters en planos urbanos. Tecnologas para el manejo de informacin geogrfica: fotografas areas, imgenes de satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global. Importancia de las tecnologas de la informacin geogrfica.

Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de la Tierra.

Distingue diferencias en la informacin geogrfica representada en mapas de escalas mundial, nacional y estatal.

Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.

Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica.

391

Bloque II. La Tierra y su naturaleza


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

naturales

Valoracin de la diversidad natural


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Inclinacin del eje terrestre. Movimientos de rotacin y de traslacin. Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra. Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre). Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo. Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la superficie terrestre. Distribucin de las aguas ocenicas. Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas. Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra. Zonas trmicas de la Tierra. Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima. Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna.

Reconoce consecuencias de los movimientos de rotacin y de traslacin de la Tierra.

Relaciona los movimientos internos de la Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la distribucin del relieve.

Distingue la importancia de la distribucin y la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la Tierra.

Relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna en la Tierra.

Bloque III. La poblacin mundial


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

sociales y culturales

Aprecio de la diversidad social y cultural


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Tendencias en el crecimiento, la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial. Crecimiento urbano de la poblacin mundial. Implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo. Principales rutas de migracin en el mundo. Localizacin en mapas de pases que destacan por la mayor emigracin e inmigracin de poblacin. Consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas de la migracin en el mundo. Patrimonio cultural de la humanidad: sitios arqueolgicos, monumentos arquitectnicos, tradiciones, expresiones artsticas, celebraciones, comida, entre otros. Distribucin del patrimonio cultural de la humanidad. Importancia del cuidado y de la conservacin del patrimonio cultural de la humanidad.

Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial.

Reconoce implicaciones naturales, sociales, culturales y econmicas del crecimiento urbano en el mundo.

Reconoce las principales rutas de migracin en el mundo y sus consecuencias sociales, culturales, econmicas y polticas.

Distingue la distribucin y la relevancia del patrimonio cultural de la humanidad.

392

Bloque IV. La economa mundial


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Componentes

econmicos

Reflexin de las diferencias socioeconmicas


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Procesos de produccin y transformacin de diferentes productos en el mundo, en relacin con los espacios donde se realizan. Procesos de comercializacin en las ciudades. Pases que se especializan en la produccin agrcola, ganadera, forestal y pesquera en el mundo. Pases que destacan en la produccin de minerales, energticos e industrial en el mundo. Pases que destacan en el comercio internacional. Necesidades bsicas de la poblacin. Consumo responsable y consumismo. Condiciones sociales, econmicas y culturales de pases representativos que inciden en las diferencias en el consumo. Condiciones socioeconmicas: pib por habitante, empleo, escolaridad y salud. Diferencias entre pases representativos del mundo en el pib por habitante, empleo, escolaridad y salud.

Relaciona procesos de produccin, transformacin y comercializacin de diferentes productos en el mundo.

Compara la produccin y la comercializacin de productos en diferentes pases del mundo.

Distingue diferencias entre el consumo responsable y el consumismo en diferentes pases del mundo.

Reconoce diferencias socioeconmicas en el mundo, a partir del producto interno bruto (pib) por habitante, empleo, escolaridad y salud.

393

Bloque V. Retos del mundo


Eje Competencia
que se favorece: temtico:

Calidad

de vida, ambiente y prevencin de desastres

Participacin en el espacio donde se vive


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo: bienestar, seguridad, paz social, tiempo libre, entre otros. Diferencias en la calidad de vida en pases representativos en el mundo. Reduccin de los gases de efecto invernadero. Aprovechamiento sustentable del agua. Reforestacin, reduccin de la deforestacin y de la desertificacin del suelo. Conservacin de la biodiversidad. Condiciones sociales y econmicas que inciden en los desastres en el mundo. Mitigacin de los efectos ambientales, sociales y econmicos de los desastres. Importancia de la informacin con que cuenta la poblacin para saber actuar en una situacin de riesgo.

Reconoce factores que inciden en la calidad de vida de la poblacin en el mundo.

Valora los retos del mundo para mejorar el ambiente.

Reconoce diferencias sociales y econmicas que inciden en la mitigacin de los desastres en el mundo.

Proyecto
Se aborda una situacin relevante de inters local relacionada con el contexto mundial, con base en: La localizacin de una situacin relevante de inters local relacionada con los retos del mundo. El anlisis de la informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades y actitudes geogrficos. La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La presentacin de resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.

394

XI.5.13. Aprendizajes
Cuarto grado

esperados de

Historia

Bloque I. Poblamiento de Amrica al inicio de la agricultura


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica el proceso de poblamiento de Amrica y el surgimiento de la agricultura utilizando siglo, milenio, a.C. y d.C. Identifica geogrficamente Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.

Ubicacin espacial y temporal del poblamiento de Amrica


y el surgimiento de la agricultura.

Ubicacin espacial de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica.

Temas

para comprender el periodo

Cmo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma de vida? Describe el origen y proceso del poblamiento de Amrica y del actual territorio mexicano. Seala las caractersticas de los primeros grupos nmadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano. Distingue las caractersticas del espacio geogrfico de Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica. El poblamiento: Migrantes de Asia a Amrica. Los primeros grupos humanos en el actual territorio mexicano. Una nueva actividad: La agricultura. Aridoamrica, Mesoamrica y Oasisamrica: Caractersticas geogrficas y culturales.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado, y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

La pintura rupestre. La importancia del cultivo del maz.

395

Bloque II. Mesoamrica


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica temporal y espacialmente las culturas mesoamericanas aplicando los trminos siglo, a.C. y d.C.

Ubicacin temporal y espacial de las culturas mesoamericanas.

Temas

para comprender el periodo

Cul es el legado cultural de los pueblos mesoamericanos? Culturas mesoamericanas: Olmeca. Maya. Teotihuacana. Zapoteca. Mixteca. Tolteca. Mexica. Las expresiones de la cultura mesoamericana: Conocimientos matemticos y astronmicos, calendario, escritura, prcticas agrcolas, herbolaria, festividades y arte.

Distingue las caractersticas y reconoce los aportes de las culturas mesoamericanas y su relacin con la naturaleza.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

Las ideas prehispnicas sobre la creacin del hombre. La presencia indgena en la actualidad.

396

Bloque III. El encuentro de Amrica y Europa


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones espaolas y el proceso de conquista, y los ordena cronolgicamente, aplicando los trminos de ao, dcada y siglo.

Ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal Coln en Amrica y de la conquista de Mxico.

Temas

para comprender el periodo

Qu condiciones influyeron en la Conquista y colonizacin? Las necesidades comerciales de Europa y los adelantos en la navegacin. Los primeros contactos de Espaa en Amrica. Identifica las causas de la conquista de Mxico Tenochtitlan y sus consecuencias en la expansin y colonizacin espaola a nuevos territorios. Reconoce los aportes de espaoles, indgenas, asiticos y africanos en la conformacin de una nueva sociedad y cultura. La conquista de Mxico Tenochtitlan.

Reconoce las causas y consecuencias que propiciaron las exploraciones martimas europeas.

Expansin y colonizacin a nuevos territorios. Mestizaje e intercambio cultural.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

Distintas concepciones sobre la guerra: Mesoamericanos y espaoles. Los sabores de la comida tradicional mexicana.

397

Bloque IV. La formacin de una nueva sociedad: El Virreinato de Nueva Espaa


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Identifica la duracin del Virreinato aplicando los trminos dcada y siglo y localiza el territorio que ocup.

Ubicacin temporal y espacial del Virreinato de Nueva Espaa.

Temas

para comprender el periodo

Cmo viva la gente durante el Virreinato? Distingue los grupos que conformaban la sociedad virreinal y la estructura de gobierno de Nueva Espaa. Seala la importancia de las nuevas actividades econmicas y los cambios que provocaron en el paisaje. Identifica la influencia econmica, social, poltica y cultural de la Iglesia novohispana. Explica causas y consecuencias del descontento social y poltico en Nueva Espaa. Reconoce que el idioma y algunas costumbres son legado de la poca virreinal. La sociedad virreinal. La organizacin poltica: El Virreinato. Las actividades econmicas: Agricultura, minera, ganadera y comercio. La Iglesia novohispana. Motines, rebeliones y descontento social en el Virreinato. Legado de la poca virreinal.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

El aporte asitico y africano a la cultura virreinal y en la actualidad. Las leyendas de la poca como un reflejo de la vida cotidiana.

398

Bloque V. El camino a la Independencia


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ordena cronolgicamente los principales acontecimientos de la guerra de Independencia aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las regiones donde se realizaron las campaas militares.

Ubicacin temporal y espacial del movimiento de Independencia.

Temas

para comprender el periodo

Qu causas propiciaron el inicio y la consumacin de la Independencia? Reconoce la multicausalidad del movimiento de Independencia. Causas de la Independencia: El pensamiento ilustrado, Reformas borbnicas, invasin napolenica a Espaa, nacionalismo criollo, conspiraciones contra el Virreinato. El inicio de la guerra y la participacin de Hidalgo y Allende. El pensamiento social y poltico de Morelos. Las guerrillas en la resistencia insurgente.

Distingue el pensamiento poltico y social de Hidalgo, Allende y Morelos para sentar las bases de la Independencia. Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento insurgente. Identifica las causas internas y externas que propiciaron la consumacin de la Independencia.

La consumacin de la Independencia.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

La Independencia y la bsqueda de una sociedad ms igualitaria. Las mujeres en el movimiento de Independencia.

399

Quinto grado Bloque I. Los primeros aos de vida independiente


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica procesos de la primera mitad del siglo xix aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza cambios en la divisin territorial.

Ubicacin temporal y espacial de los procesos del Mxico independiente


en la primera mitad del siglo

xix.

Temas

para comprender el periodo

Cules fueron las causas que limitaron el desarrollo de Mxico en las primeras dcadas de vida independiente? Describe la situacin econmica y las diferentes formas de gobierno que se proponan para la nacin mexicana en las primeras dcadas de vida independiente. Explica los intereses de Estados Unidos, Francia, Espaa e Inglaterra en Mxico. Reconoce las causas y consecuencias de la separacin de Texas y de la guerra con Estados Unidos. Describe caractersticas del campo y la ciudad durante las primeras dcadas del siglo xix. Mxico al trmino de la guerra de Independencia. Luchas internas y los primeros gobiernos: Federalistas y centralistas. Los intereses extranjeros y el reconocimiento de Mxico.

Un vecino en dos Unidos.

expansin:

La separacin de Texas. La guerra con Esta-

La vida cotidiana en el campo y la ciudad.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y de la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

Por culpa de un pastelero Los caminos y los bandidos.

400

Bloque II. De la Reforma a la Repblica Restaurada


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y conservadores.

Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada.

Temas

para comprender el periodo

Por qu haba que reformar el pas?

Explica el pensamiento de liberales y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y economa del pas. Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada. Reconoce la soberana y la democracia como valores de la herencia liberal. Describe cambios y permanencias en algunas manifestaciones culturales de la poca.

Los ideales de liberales y conservadores: La situacin econmica. La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el Segundo Imperio. La restauracin de la Repblica.

Benito Jurez y los liberales.

Aspectos de la cultura en Mxico.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

Las armas nacionales se han cubierto de gloria. Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura.

401

Bloque III. Del Porfiriato a la Revolucin Mexicana


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica la duracin del Porfiriato y la Revolucin Mexicana aplicando los trminos ao, dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios.

Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolucin Mexicana.

Temas

para comprender el periodo

Por qu surge la Revolucin Mexicana? Describe el proceso de consolidacin del Porfiriato. Las diferencias polticas entre los liberales y la consolidacin de la dictadura de Porfirio Daz. El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo econmico e inversin extranjera. Ciencia, tecnologa y cultura. La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros.

Reconoce el papel de la inversin extranjera y el desarrollo econmico, cientfico y tecnolgico durante el Porfiriato. Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato. Reconoce las causas de la Revolucin Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios. Valora las garantas establecidas en la Constitucin de 1917 para la conformacin de una sociedad ms justa. Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

La Revolucin Mexicana: El maderismo y el inicio de la Revolucin Mexicana. El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de caudillos revolucionarios: Zapata, Villa, Carranza y Obregn. La Constitucin de 1917 y sus principales artculos.

La cultura revolucionaria.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

La influencia extranjera en la moda y el deporte. La vida en las haciendas.

402

Bloque IV. De los caudillos a las instituciones (1920-1982)


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica la formacin de instituciones en el Mxico posrevolucionario aplicando los trminos dcada y aos, e identifica cambios en la distribucin poblacional.

Ubicacin temporal y espacial de los principales acontecimientos del Mxico posrevolucionario a principios de los ochenta.

Temas

para comprender el periodo

Qu elementos favorecieron o limitaron el desarrollo de Mxico despus de la Revolucin? Identifica las causas de la lucha por el poder entre los caudillos posrevolucionarios y las condiciones en que se cre el pnr y el surgimiento de los partidos de oposicin. Explica algunas causas y consecuencias de la rebelin cristera. Identifica causas de la expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Describe la participacin de Mxico en la Segunda Guerra Mundial, el proceso de industrializacin y sus consecuencias sociales. Explica la importancia de la seguridad social y las causas del crecimiento demogrfico. Reconoce la importancia de otorgar el derecho de la mujer al voto. Reconoce cambios en la cultura y la importancia de la participacin de Mxico en eventos deportivos internacionales. De los caudillos al presidencialismo: La rebelin cristera. La creacin y consolidacin del pnr y el surgimiento de nuevos partidos.

El impulso a la economa: La expropiacin petrolera y el reparto agrario durante el cardenismo. Mxico en el contexto de la Segunda Guerra Mundial. El crecimiento de la industria y los problemas del campo. Las demandas de obreros, campesinos y clase media. La seguridad social y el inicio de la explosin demogrfica.

Las mujeres y el derecho al voto. La cultura y los medios de comunicacin: Literatura, pintura, cine, radio, televisin y deporte.

Reconoce la importancia de la educacin en el desarrollo de Mxico.

La educacin nacional.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y su importancia.

para analizar y reflexionar

La solidaridad de Mxico hacia los pueblos en conflicto. El movimiento estudiantil de 1968.

403

Bloque V. Mxico al final del siglo xx y los albores del xxi


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica los principales acontecimientos de las ltimas dcadas y aplica los trminos dcada y siglo.

Ubicacin temporal y espacial de los cambios polticos, econmicos, sociales y tecnolgicos de las ltimas dcadas.

Temas

para comprender el periodo

Cmo han vivido las familias mexicanas los cambios de las ltimas dcadas? Explica las causas de la situacin econmica y la apertura comercial, y las consecuencias de la expansin urbana, la desigualdad y protestas sociales en el campo y la ciudad. Valora la importancia de la reforma poltica, la alternancia en el poder y la participacin ciudadana en la construccin de la vida democrtica del pas. Reconoce la transformacin acelerada de la ciencia y los medios de comunicacin en la vida cotidiana. Propone acciones para el desarrollo sustentable del pas. Reconoce diferentes manifestaciones y expresiones culturales de la sociedad. La situacin econmica en el pas y la apertura comercial. Expansin urbana, desigualdad y protestas sociales del campo y la
ciudad.

Reformas en la organizacin poltica, la alternancia en el poder y cambios en la participacin ciudadana.

El impacto de las nuevas tecnologas: Los avances de la ciencia y los medios de comunicacin. El compromiso social para el cuidado del ambiente. Las expresiones culturales.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

La solidaridad de los mexicanos ante situaciones de desastre. Los retos de la niez mexicana.

404

Sexto grado Bloque I. La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas
Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales.

Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso de sedentarizacin.

Temas

para comprender el periodo

Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la naturaleza durante la prehistoria. Los primeros seres humanos: El hombre prehistrico, su evolucin y el medio natural. La vida de los primeros cazadores-recolectores. La fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas. La invencin de la escritura y las primeras ciudades.

Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria. Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y las caractersticas de las primeras ciudades.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

A la caza del mamut. El descubrimiento de Lucy.

405

Bloque II. Las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo
Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica las civilizaciones agrcolas y del Mediterrneo con la aplicacin de los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza geogrficamente.

Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del Mediterrneo.

Temas

para comprender el periodo

Cmo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? Explica la importancia de los ros en el desarrollo de las civilizaciones agrcolas, sus rasgos comunes y diferencias. Reconoce la importancia del mar Mediterrneo en el desarrollo del comercio y la difusin de la cultura. Identifica caractersticas de las ciudades-Estado, el origen del concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en la difusin de la cultura. Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin. Identifica el contexto en que surgi el cristianismo y sus caractersticas. Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo. Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin social, ciencia, tecnologa y religin. El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio.

Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica.

Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La vida cotidiana en Roma. El nacimiento del cristianismo.

El legado del mundo antiguo.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

Egipto el don del Nilo. Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega.

406

Bloque III. Las civilizaciones mesoamericanas y andinas


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas y andinas aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus reas de influencia.

Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.

Temas

para comprender el periodo

Cules son las principales caractersticas de las civilizaciones americanas? Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos. Mesoamrica, espacio cultural. Las civilizaciones mesoamericanas: Preclsico: Olmecas. Clsico: Mayas, Teotihuacanos y Zapotecos. Posclsico: Toltecas y Mexicas. Las civilizaciones anteriores a los incas: Chavn. Nazca. Moche Tihuanaco. Hari. Los incas: Organizacin econmica, social, poltica y cultural.

Identifica algunas caractersticas de las civilizaciones de los Andes.

Distingue las caractersticas de la organizacin econmica, social, poltica y cultural de los incas. Seala semejanzas y diferencias entre las culturas mexica e inca.

Mexicas e incas: Elementos comunes.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

Un da en el mercado de Tlatelolco. La educacin de los incas.

407

Bloque IV. La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Seala la duracin y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el trmino siglo y las ubica espacialmente.

Ubicacin temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en Oriente.

Temas

para comprender el periodo

Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV? Explica las causas y consecuencias de la cada del Imperio romano de Occidente. Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de gobierno, economa y religin en las sociedades feudales. Las invasiones brbaras y la disolucin del Imperio romano. El nacimiento de los reinos brbaros. La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores, vasallos y la monarqua feudal. La actividad econmica. La importancia de la Iglesia. El Imperio bizantino: La iglesia y la cultura bizantina. Las Cruzadas.

Identifica las caractersticas econmicas y polticas del Imperio bizantino y su importancia para la difusin de la cultura entre Oriente y Occidente. Distingue la importancia de las Cruzadas para el desarrollo del comercio y el intercambio cultural entre Europa y Asia. Seala el origen, las caractersticas y la expansin de la civilizacin islmica. Identifica algunos rasgos de las culturas de Asia del siglo v al xv y sus aportaciones al mundo.

El islam y la expansin musulmana: Mahoma y el nacimiento del islam.

India, China y Japn del siglo v al xv.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

Los tiempos de peste. El papel de los musulmanes en el conocimiento y la difusin de la


cultura.

408

Bloque V. Inicios de la Edad Moderna


Competencias
que se favorecen: Comprensin

del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia
esperados

Aprendizajes

Contenidos Panorama
del periodo

Ordena cronolgicamente los procesos de expansin cultural y econmica de los inicios de la Edad Moderna y ubica espacialmente los viajes de exploracin que permitieron el encuentro de Europa y Amrica.

Ubicacin temporal y espacial del Renacimiento y de los viajes de exploracin.

Temas

para comprender el periodo

Por qu Europa se convierte en un continente importante? Describe las causas que favorecieron el crecimiento de las ciudades. El resurgimiento de la vida urbana y del comercio: Las repblicas italianas y el florecimiento del comercio de Europa con Oriente. La formacin de las monarquas europeas: Espaa, Portugal, Inglaterra y Francia. La cada de Constantinopla y el cierre de rutas comerciales.

Identifica causas de la formacin de las monarquas europeas.

Explica las consecuencias econmicas de la cada de Constantinopla.

El humanismo, una nueva visin del hombre y del mundo. Describe las caractersticas del arte, la cultura, la ciencia y la influencia del humanismo durante los inicios de la Edad Moderna. El arte inspirado en la Antigedad, florecimiento de la ciencia e
importancia de la investigacin.

Compara las distintas concepciones del universo y el mundo para explicar la forma en que los adelantos cientficos y tecnolgicos favorecieron los viajes de exploracin. Reconoce la trascendencia del encuentro de Amrica y Europa y sus consecuencias. Analiza la influencia del humanismo en la reforma religiosa y su cuestionamiento a los dogmas.

Las concepciones europeas del mundo. Los viajes de exploracin y los adelantos en la navegacin. El encuentro de Amrica y Europa.

La reforma religiosa.

Temas
Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.

para analizar y reflexionar

El uso de la imprenta para la difusin del conocimiento. La globalizacin econmica del siglo xvi y la nueva idea del mundo y la
vida.

409

XI.5.14. Aprendizajes
Cuarto grado

esperados de

Formacin Cvica

tica

Bloque I. Nias y nios cuidan de su salud e integridad personal


Competencias
que se favorecen: Conocimiento esperados

y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Aprendizajes

mbitos Dselo

Contenidos
a quien ms confianza le tengas

Distingue en qu personas puede confiar para proporcionar informacin sobre s mismo. Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse con otras personas. Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotacin. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el cuidado de su salud e integridad personal.

En qu aspectos ha cambiado mi cuerpo. Qu nuevos sentimientos y necesidades experimento. Qu hago cuando identifico algn problema en mi cuerpo; por ejemplo, cuando siento dolor. A qu personas puedo dar informacin sobre mi persona.

Mis Aula

cualidades y las de mis compaeros

Qu actividades me gusta hacer y en cules me desempeo mejor. Cules son algunas de mis habilidades. Por qu no todas las personas tienen las mismas capacidades y habilidades. Cmo se pueden aprovechar las habilidades individuales al organizar el trabajo colaborativo.

Derecho

a ser protegidos contra maltrato, abuso o explotacin

En qu consiste el derecho de los nios a ser protegidos contra toda forma de abandono, maltrato, abuso y explotacin. Por qu tengo derecho a ser protegido contra toda forma de abuso fsico o mental (incluyendo malos tratos, abuso y explotacin sexual). Qu instituciones se encargan de proteger los derechos de la niez.

Los

servicios de salud y reflexionar

Indagar Transversal

Qu instituciones ayudan a los nios a cuidar de su salud. Qu importancia tienen las instituciones de salud. Por qu es importante acudir al servicio mdico. Qu servicios prestan los centros de salud y deportivos.

Dialogar
Por qu la salud es una prioridad. De qu manera los nios podemos aprovechar los servicios de salud.

Actividades Ambiente
escolar y vida cotidiana

que disfrutamos en compaa de otras personas

Qu hago los fines de semana. Cmo puede usarse creativamente el tiempo libre en la familia. Qu puedo hacer durante el recreo en la escuela. Cules son los juegos que hay en el patio y en la biblioteca. Qu espacios de recreacin y convivencia hay en mi localidad.

410

Bloque II. El ejercicio de mi libertad y el respeto a los derechos propios y ajenos


Competencias
que se favorecen:

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia

Aprendizajes

esperados

mbitos Cuento
hasta

Contenidos 10
Por qu la prdida de control de mis emociones o impulsos puede afectar mi dignidad o la de otras personas. Cmo puedo canalizar mi enojo sin agredir a los dems.

Regula su conducta con base en compromisos adquiridos de forma libre y responsable. Reflexiona sobre la libertad personal como un derecho humano y lo ejerce con responsabilidad.

La Aula

libertad, valioso derecho

Valora la existencia de leyes que garantizan los derechos fundamentales de las personas. Analiza experiencias en las que se aplica la justicia en el ambiente escolar.

Por qu la libertad es un derecho. Cules son mis lmites en el ejercicio de mi libertad. En qu situaciones puedo actuar con libertad. Qu leyes respaldan la libertad de las personas.

Trato

justo y respetuoso de los derechos de las personas

Qu casos de injusticia he identificado en la localidad, municipio o entidad que afectan los derechos de los nios y adolescentes. Qu dicen las leyes. Qu acciones realizan las autoridades para garantizar nuestros derechos.

Metas

individuales y colectivas

Indagar Transversal

y reflexionar

Qu es una meta. Para qu sirve plantearse metas en distintas reas de la vida. Cmo se alcanza una meta. Para qu tipo de metas es til el ahorro.

Dialogar
Qu hace la gente para ahorrar. Cmo puede ahorrar. Qu actividades se pueden realizar con menos recursos. De qu manera el ahorro contribuye al cumplimiento de metas.

La Ambiente
escolar y vida cotidiana

justicia en la escuela

Cmo se puede favorecer la justicia en la convivencia escolar. En qu circunstancias se emplean las normas como parmetro de justicia. A quines se les sanciona y de qu forma se hace. En qu casos considero que los docentes solucionan los problemas con justicia. En qu forma puedo contribuir para que las relaciones entre compaeros sean ms justas.

411

Bloque III. Mxico: un pas diverso y plural


Competencias
que se favorecen:

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Aprendizajes

esperados

mbitos Mxico:
un mosaico cultural

Contenidos
Por qu se dice que Mxico est formado por diversas culturas. Pueden convivir armnicamente personas que tienen costumbres y formas de pensar diferentes. Qu hace posible la convivencia entre diferentes culturas.

Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico. Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad. Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del lugar donde vive. Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin.

Mujeres Aula

y hombres trabajando por la equidad

Cules son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el hombre trabajan fuera de casa. Qu cambios se han presentado en la forma de vida de las mujeres que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la entidad y del pas que han luchado contra la discriminacin.

Ambiente

en equilibrio

Cmo intervengo en la generacin de basura. Qu puedo hacer para reducir la generacin de basura. Cmo afecta la basura al ambiente y a la salud de la poblacin. Cmo podemos mejorar las condiciones del ambiente.

Condiciones Indagar

actuales de los grupos tnicos en

Mxico

y reflexionar

Transversal

Cuntas lenguas indgenas existen actualmente en Mxico. Qu lenguas se hablan en el lugar donde vivo. Cules son las ms habladas y cuntas personas las hablan. Quines habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles.

Dialogar
De qu manera se expresa la raz indgena en el lenguaje, los alimentos, la msica y las fiestas de los mexicanos. Por qu los mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos que habitaban el territorio actual de Mxico antes de la llegada de los espaoles y en la actualidad discriminamos a los indgenas.

Mxico: Ambiente
escolar y vida cotidiana

una sociedad respetuosa de la singularidad y la pluralidad

Qu son los prejuicios. Por qu deben cuestionarse situaciones que promueven prejuicios, falta de equidad y discriminacin contra distintas personas por cuestiones de edad, gnero, etnicidad, religin, condicin socioeconmica, enfermedad, rasgos fsicos y preferencias polticas, entre otras. Por qu todas las personas deben ser tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos.

412

Bloque IV. Mxico: un pas regulado por las leyes


Competencias
que se favorecen:

Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

Aprendizajes

esperados

mbitos El

Contenidos
papel de las leyes en la convivencia democrtica

Reconoce que las leyes son obligatorias para todas las personas y las consecuencias de su incumplimiento. Reconoce que la Constitucin garantiza sus derechos fundamentales. Identifica funciones esenciales de las autoridades, en su comunidad, municipio y entidad para la conformacin de un gobierno democrtico. Explica los beneficios de la convivencia democrtica.

Cules son algunos ejemplos de normas y leyes. Qu ocurre cuando alguien no cumple con una ley o una norma. Por qu una persona sancionada por las leyes no pierde su dignidad.

Los Aula

derechos de los nios requieren de la participacin de todos

Cules son estos derechos. Quines contribuyen a que los derechos de los nios se cumplan. Cmo se garantizan los derechos de los nios. Qu dice la Constitucin sobre sus derechos.

Las

autoridades y los ciudadanos de mi localidad, municipio y entidad

A quines representan las autoridades. Cul es el propsito de las acciones que realizan. Cul es el compromiso de las autoridades con los integrantes de la localidad. Cul es el compromiso de los habitantes con las autoridades. Cmo se eligen las autoridades en una democracia. Quin vigila la labor de una autoridad.

Tomar

decisiones colectivas sobre los alimentos y bebidas que se venden en la cooperativa escolar

Indagar Transversal

y reflexionar

Qu necesito investigar para formular una opinin sobre el valor alimenticio de los productos que se venden en la cooperativa escolar, para tener una alimentacin correcta.

Dialogar
Cmo nos organizamos para escuchar las ideas de otras personas y dar a conocer las propias. De qu manera puedo recabar la opinin de los dems. Qu puedo hacer para proponer una mejora en los alimentos que se expenden en la cooperativa.

Apego Ambiente
escolar y vida cotidiana

a la legalidad

Qu ocurrira si las personas hicieran lo que quisieran sin atender a nadie, ni obedecer ninguna norma. Por qu es conveniente apegarme a las leyes. Qu normas existen en mi localidad que benefician la convivencia.

413

Bloque V. Participacin ciudadana y convivencia pacfica


Competencias
que se favorecen:

Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica

Aprendizajes

esperados

mbitos La

Contenidos
paz, una condicin para el desarrollo

Analiza las causas de conflictos cotidianos y propone mecanismos de solucin pacfica. Describe algunas formas de participacin social y poltica que los ciudadanos pueden utilizar para comunicar necesidades, demandas y problemas colectivos. Reconoce que los ciudadanos tienen el derecho de solicitar informacin a las autoridades. Conoce las funciones de organizaciones sociales que trabajan en beneficio de la comunidad.

Qu es la paz. Qu es la falta de paz. De qu manera la pobreza, el hambre, las epidemias y la falta de empleo son condiciones que deterioran la paz. Qu expresiones de violencia puedo reconocer. Cul es el papel de las fuerzas armadas nacionales para preservar la paz y seguridad nacional.

Anlisis Aula

de conflictos cotidianos

Qu es la agresin. Qu relacin existe entre los conflictos y las agresiones. Para qu sirve identificar los intereses de los protagonistas. Qu funciones tienen el dilogo, la conciliacin y la negociacin como mecanismos de solucin de conflictos.

Comunicacin

con las autoridades: una manera de participacin poltica

De qu manera se comunican los ciudadanos con las autoridades que los representan. Por qu las autoridades necesitan conocer las necesidades, demandas, problemas y preferencias de las personas a quienes representan. De qu manera respalda la Constitucin la relacin entre ciudadanos y autoridades.

Acceso Indagar Transversal

a la informacin pblica gubernamental y reflexionar

Cul es el papel de los servidores pblicos para atender los problemas de la localidad. Cules son sus obligaciones. Por qu se les llama servidores. En qu consiste el derecho a la informacin pblica gubernamental.

Dialogar
Quin debe servir a quin: gobernantes y gobernados. Cul es la importancia de que los servidores pblicos atiendan a sus gobernados.

Nios Ambiente
escolar y vida cotidiana

de cuarto

A. C. Diferentes

formas de organizacin social

Qu formas de organizacin social existen. Qu es una Organizacin de la Sociedad Civil (osc). Qu tipos de acciones realizan estas organizaciones. Quines participan en ellas. Cmo podemos organizarnos para beneficio de nuestra comunidad.

414

Quinto grado Bloque I. Nias y nios que construyen su identidad y previenen riesgos
Competencias que se favorecen: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Aprendizajes
esperados

mbitos Cambios

Contenidos
en nuestro cuerpo y en nuestra imagen

Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales. Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro. Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones. Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la comunidad.

Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos al mismo tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen personal. Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los ritmos de crecimiento.

Cmo Aula

quiero ser de grande

Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre cules debo responsabilizarme. Qu capacidad ten go de elegir mis actividades cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi forma de ser. De qu manera mis decisiones actuales repercuten en el futuro. Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable y seguro.

Quin

me dice cmo cuidarme

Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El autocuidado como condicin para prevenir adicciones. Qu influencias pueden tener personas, grupos o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.

Cuidado

de la salud integral

Trastornos alimentarios Indagar y reflexionar

y adicciones

Transversal

Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu instituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos en la alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas. Cules son algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad, bulimia, anorexia o adiccin a las drogas o al alcohol.

Dialogar
Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin. Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad.

Respeto Ambiente
escolar y vida cotidiana

a los rasgos fsicos

Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad en los medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre compaeros.

415

Bloque II. Nias y nios que aprenden a ser libres, autnomos y justos
Competencias
que se favorecen:

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia

Aprendizajes

esperados

mbitos Nombro
lo que siento

Contenidos

Expresa de forma asertiva sus emociones y autorregula sus impulsos. Reconoce que el ejercicio pleno de la libertad tiene lmites en la ley y la dignidad humana. Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos. Valora las implicaciones de sus decisiones y el impacto en los dems.

Cmo podemos expresar lo que sentimos y pensamos sin alterar a los dems. Por qu hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo hacerlo.

Identificamos Aula

prioridades

En qu momentos y situaciones debemos tomar decisiones. Cmo podemos saber si lo que elegimos es lo mejor. Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cul es mi responsabilidad al elegir cias de entre varias opciones. Por qu es importante prever consecuen nuestras acciones.

Aprendiendo

a ser justos

En qu momentos califico una accin como justa o injusta. De qu manera las leyes nos guan para determinar si alguna situacin es justa. En qu forma el respeto a los derechos humanos tambin nos muestra el camino de lo que es justo. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems.

Comercio Indagar

justo y consumo tico

y reflexionar

Transversal

Por qu el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qu medida se protege a pequeos productores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanal en nuestro pas.

Dialogar
Por qu no es tico comprar y consumir productos en cuya elaboracin se han causado graves daos al ambiente, la economa o que son producto del trabajo y la explotacin infantil.

La Ambiente
escolar y vida cotidiana

libertad frente a los derechos de los dems

Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems.

416

Bloque III. Nias y nios que trabajan por la equidad, contra la discriminacin y por el cuidado del ambiente
Competencias que se favorecen: Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad Aprendizajes
esperados

mbitos Reciprocidad,

Contenidos
fundamento de la convivencia

Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad. Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminacin. Utiliza la Constitucin como fundamento para la proteccin del ambiente y de la diversidad natural y social. Participa en acciones colectivas en favor de un ambiente equilibrado en su entorno prximo.

Quines podran vivir armoniosamente sin el trabajo de otras personas. Qu equidad existe en el trato, en el acceso a recursos o en la satisfaccin de necesidades entre las personas que me rodean. Qu es la reciprocidad. Cmo puede la reciprocidad contribuir en la conformacin de ambientes justos y armnicos para la convivencia.

Respeto

de la diversidad cultural

Aula

Qu tipos de discriminacin he observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. Por qu las diversas formas de ser de personas o grupos merecen respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece. Por qu es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras comunidades indgenas, como lenguas, formas de vida, valores, tecnologa, formas de organizacin, procesos de trabajo, juegos y conocimientos sobre la naturaleza. Cmo protegen las leyes la diversidad cultural.

Nuestras

leyes protegen la diversidad natural

Cmo afecta a la biodiversidad la destruccin de los espacios naturales. Cul es nuestra responsabilidad ante la contaminacin y la conservacin de las especies animales y vegetales en peligro de extincin. Qu es un rea Natural Protegida. Cmo se protege legal, cultural y fsicamente el ambiente y la diversidad natural. En qu acciones cotidianas inciden las leyes para que los ciudadanos actuemos en favor de un ambiente en equilibrio. A quin le toca participar en el cumplimiento de esas normas o leyes.

Cmo

vivo en mi comunidad

Indagar Transversal

y reflexionar

Qu elementos integran el bienestar social. Qu elementos del bienestar existen en mi localidad. Cmo se reflejan esos elementos en la satisfaccin de mis necesidades materiales, emocionales y culturales.

Dialogar
Qu diferencia existe entre bienestar social y bienestar individual. De qu depende el bienestar social. Cmo genera el Estado condiciones de bienestar que garanticen a los ciudadanos una calidad de vida digna.

Inclusin Ambiente
escolar y vida cotidiana

sin discriminacin

Cmo afecta a la convivencia escolar y comunitaria el trato que se les da a las personas por su imagen en los medios de comunicacin. Qu se entiende por inclusin sin discriminacin.

417

Bloque IV. Vida y gobierno democrticos


Competencias
que se favorecen:

Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

Aprendizajes

esperados

mbitos En

Contenidos
la democracia todos tenemos derechos y responsabilidades

Reconoce que las normas representan acuerdos para la convivencia democrtica, basados en principios y valores reconocidos por todos y orientados al bien comn. Reconoce en la Constitucin la Ley Suprema que garantiza derechos fundamentales y sustenta principios y valores democrticos. Compara distintas formas de gobierno y reconoce en la democracia una opcin que posibilita la participacin ciudadana y una mejor convivencia. Emplea prcticas democrticas para favorecer la toma de acuerdos en los contextos donde se desenvuelve.

Qu caractersticas tienen las normas y los acuerdos democrticos. Por qu en la democracia se puede convivir armnicamente sin que sea necesario que todos pensemos de la misma manera. Qu procedimientos nos permiten conocer y dar a conocer nuestra opinin. Por qu el consenso y disenso son fundamentales para la democracia. Qu valores requiere poner en prctica la ciudadana para fortalecer la democracia.

La Constitucin: Aula

leyes que protegen nuestros derechos

Qu es un derecho. Qu derechos compartimos los mexicanos. Qu leyes e instituciones los protegen. Por qu se dice que la Constitucin es la Ley Suprema de nuestro pas.

La

responsabilidad de gobernar: una tarea para todos

Qu distingue al gobierno democrtico de otras formas de gobierno. Por qu la autoridad debe tener como marco de su actuacin el respeto a las leyes y a la dignidad de las personas. Cmo se integra el gobierno en el municipio, la entidad y el pas. Qu posibilidades de relacionarse con sus gobernantes tienen quienes viven en una sociedad democrtica. Por qu la participacin ciudadana es importante para la gobernabilidad democrtica.

Participar Indagar

con responsabilidad: el pago de impuestos

y reflexionar

Transversal

De dnde o de quines se obtiene el dinero para la construccin, instala cin y prestacin de servicios, como agua, luz, drenaje, escuelas y hospitales. Cmo puede explicarse la existencia de los impuestos. Cmo se convierte un ciudadano en un contribuyente. A qu se hace acreedor quien no cumple con el pago de impuestos.

Dialogar
Cmo se relacionan los servicios que tenemos en la localidad con el pago de impuestos. Por qu es necesario que los contribuyentes paguen los impuestos que les corresponden. Qu beneficios nos produce pagar impuestos. Cmo podemos conocer el uso que las autoridades hacen de los impuestos.

Acuerdos Ambiente
escolar y vida cotidiana

que nos benefician a todos

Cules son los criterios para la aplicacin de sanciones en la escuela. Qu nos permite considerar como justa o injusta una sancin. Cmo se aplica el dilogo, la asamblea, la votacin, el consenso y el disenso en el saln de clases o en la escuela para construir acuerdos. Qu ventajas proporciona que existan acuerdos que definan lo que est o no permitido.

418

Bloque V. La solucin de conflictos sin violencia y con apego a los derechos humanos
Competencias
que se favorecen:

Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica

Aprendizajes

esperados

mbitos Los

Contenidos
derechos humanos en nuestra

Describe situaciones en las que se protegen y defienden los derechos humanos. Emplea el dilogo, la negociacin y la mediacin como formas pacficas de resolucin de conflictos. Reconoce la importancia de la participacin social y poltica como base de la vida democrtica. Participa en actividades que exigen la puesta en marcha del trabajo colaborativo.

Constitucin

Qu son los derechos humanos. Qu derechos humanos identifico en la Constitucin. Qu procedimientos deben seguir las personas para denunciar violaciones a sus derechos humanos. Qu instituciones existen en Mxico para la proteccin de los derechos humanos. Qu otras instituciones dedicadas a la proteccin y defensa de los derechos humanos existen en el mundo.

Aula

Formas

pacficas de resolver conflictos

Qu implica resolver un conflicto. Qu formas pacficas existen para resolver conflictos. Por qu el respeto a los derechos humanos es un parmetro para la solucin de conflic tos.

Participacin

ciudadana como sustento del poder pblico

Dnde radica el poder para transformar y mejorar la vida colectiva. En qu formas puede participar la ciudadana para generar bienestar social.

Iniciativas Indagar

emprendedoras

y reflexionar

Transversal

Qu caracteriza a las personas con iniciativa. Qu iniciativas ciudadanas favorecen la satisfaccin de las necesidades bsicas en el lugar donde vivimos. Qu dificultades enfrentan quienes deciden emprender una iniciativa ciudadana.

Dialogar
Cul es el papel del conocimiento, de la creatividad, de la honestidad y del trabajo colaborativo para que una iniciativa ciudadana funcione. Qu cualidades y valores necesita quien se dedica a una iniciativa: responsabilidad, sentido social y de servicio, respeto a la legalidad.

Importancia Ambiente
escolar y vida cotidiana

de la participacin infantil en asuntos colectivos

Qu tipo de situaciones demandan la participacin de todos. En qu casos se requiere que elijamos a quien nos represente. En qu casos se requiere que lleguemos a acuerdos mediante una asamblea y una votacin. Por qu estos procedimientos son democrticos.

419

Sexto grado Bloque I. De la niez a la adolescencia


Competencias
que se favorecen:

Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Aprendizajes

esperados

mbitos Mi
crecimiento y desarrollo

Contenidos
Cules son los cambios de mi cuerpo. Qu afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cmo me quiero ver y sentir en el futuro. Qu requiero aprender para mantener una vida sana.

Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. Reconoce la importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral. Consulta distintas fuentes de informacin para tomar decisiones responsables. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.

Nuestro

derecho a la salud

Aula

Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar con informacin para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qu los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido el vih/sida. Qu consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.

Aprendo

a decidir sobre mi persona

Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cul es la importancia de contar con informacin para tomar decisiones. Cules son algunas de las decisiones que tendr que tomar antes de concluir la primaria. Cmo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.

Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona Indagar


y reflexionar

Transversal

Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qu informacin nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. A qu personas e instituciones podemos consultar. Cmo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.

Dialogar
Qu comparto y qu no comparto con amigos y amigas, novios y novias, confidentes y cuates. Cmo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. Qu situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia.

Estereotipos

en los medios de comunicacin

Ambiente

escolar y vida cotidiana

Cules son los programas de radio y de televisin ms vistos o escuchados por los adolescentes. Qu tipo de informacin ofrecen. Cules son de divulgacin cientfica, cules culturales y cules recreativos. Qu modelos de hombres y de mujeres presentan. Cmo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a m. Por qu los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de desarrollo, participacin y afectividad entre hombres y mujeres.

420

Bloque II. Tomar decisiones conforme a principios ticos para un futuro mejor
Competencias
que se favorecen:

Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad Apego a la legalidad y sentido de justicia

Aprendizajes

esperados

mbitos Nuevos

Contenidos
sentimientos y emociones

Aplica estrategias para el manejo y la manifestacin de las emociones sin lesionar la dignidad propia ni la de los dems. Formula metas personales y prev consecuencias de sus decisiones y acciones. Argumenta sobre las razones por las que considera una situacin como justa o injusta. Aplica principios ticos derivados en los derechos humanos para orientar y fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas.

Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones. Qu sentimientos nuevos he experimentado. Qu tipo de circunstancias propician ciertas emociones. Qu influencia generan los gestos y la expresin corporal como provocadores de emociones. Cmo expreso mis sentimientos y emociones ahora. Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas.

Vivir Aula

conforme a principios ticos

Qu criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en situaciones controvertidas. Cmo nos ayudan los principios derivados de los derechos humanos para orientar nuestras decisiones. Por qu es importante que mis acciones sean congruentes con lo que pienso y digo. Cmo me imagino dentro de pocos aos. Qu metas me gustara alcanzar. Qu tengo que hacer para lograrlo.

Justo

es apoyar a quienes se encuentran en desventaja

En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a quienes menos tienen. Por qu algunas personas, por su situacin personal o su condicin, requieren mayor atencin que otras. Qu personas requieren ms apoyo en el lugar donde vivo.

No

a las trampas

Indagar

y reflexionar

Transversal

Cmo se siente una persona cuando es engaada por otra. Por qu no es vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando de su confianza. Qu es la corrupcin. Cul es la importancia de la transparencia y la rendicin de cuentas del quehacer de los servidores pblicos.

Dialogar
Qu opinin tiene la mayora de la gente cuando un servidor pblico pide dinero para agilizar un trmite que es gratuito. Por qu conviene denunciar estas irregularidades. Cul es la responsabilidad de las personas para evitarlas.

Ambiente

escolar y vida cotidiana

Aplicacin

justa de las reglas

Cundo puede considerarse justa la distribucin de los espacios y de los tiempos para jugar en la escuela. Qu es prioritario en un juego, las ventajas personales para ganar o la participacin de todos mediante la aplicacin justa de las reglas.

421

Bloque III. Los desafos de las sociedades actuales


Competencias
que se favorecen:

Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad

Aprendizajes

esperados

mbitos Desafos
actuales

Contenidos
Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu es la migracin. Cules son las causas e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo. Qu es el desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotacin infantil. Cules son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden enfrentarse estos desafos.

Analiza crticamente las causas e implicaciones de problemas sociales. Valora que en Mxico y en el mundo las personas tienen diversas formas de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad, y manifiesta respeto por las distintas culturas de la sociedad. Manifiesta una postura crtica ante situaciones de discriminacin y racismo en la vida cotidiana. Cuestiona las implicaciones del uso inadecuado de los recursos en el ambiente local y mundial.

Dilogo

entre culturas

Aula

Qu semejanzas y diferencias reconozco en personas de otros lugares de Mxico y del mundo. Cules deben ser mis actitudes ante personas que son diferentes en sus creencias, formas de vida, tradiciones y lenguaje. Qu obstculos para la convivencia plantea pensar que la cultura o los valores propios son superiores o inferiores a los de otros grupos o personas. Cules son los riesgos de una sociedad que niega la diversidad de sus integrantes. Cmo se puede favorecer el dilogo intercultural.

Humanidad

igualitaria, sin racismo

Qu es el racismo. En qu lugares del mundo y momentos de la historia las luchas contra el racismo han conseguido resultados en favor de la igualdad. Qu personajes representan esas luchas. Por qu el racismo como forma de convivencia es inaceptable. Qu retos existen en Mxico y en el mundo para lograr la fraternidad entre los pueblos y la igualdad entre los seres humanos.

Desarrollo Indagar

sustentable

y reflexionar

Transversal

Qu es la conciencia ambientalista. Qu volumen de recursos como la madera, el petrleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la localidad, el pas o el planeta. Cunto tiempo requiere: un bosque para reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la basura para biodegradarse.

Dialogar
Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la relacin entre la creciente explotacin del planeta y el agotamiento de sus recursos. Analizar el significado del trmino Desarrollo sustentable. Proponer acciones factibles para cuidar el planeta.

Revisamos Ambiente
escolar y vida cotidiana

costumbres en nuestra convivencia

De qu manera los prejuicios y estereotipos nos llevan a actuar de manera injusta. Cul es nuestra responsabilidad ante las ideas preconcebidas sobre personas y grupos. Qu costumbres cotidianas existen en el trato con personas. Cul de esas costumbres favorece u obstaculizan la convivencia. Cul conviene a todos cambiar.

422

Bloque IV. Los pilares del gobierno democrtico


Competencias
que se favorecen:

Apego a la legalidad y sentido de justicia Comprensin y aprecio por la democracia

Aprendizajes

esperados

mbitos Derechos

Contenidos
y responsabilidades de la ciudadana

Ejerce los derechos y las responsabilidades que le corresponde como integrante de una colectividad. Argumenta sobre las consecuencias del incumplimiento de normas y leyes que regulan la convivencia y promueve su cumplimiento. Valora las fortalezas de un gobierno democrtico.

En qu asuntos de inters pblico pueden involucrarse los ciudadanos. De qu manera nuestras leyes respaldan la accin de la ciudadana en la vida del pas. Qu responsabilidades y derechos tienen los ciudadanos. Cmo nos preparamos para participar como ciudadanos responsables. Por qu es importante que la ciudadana se informe para tomar decisiones colectivas.

Nuestro Aula

compromiso con la legalidad

Explica los mecanismos de participacin ciudadana que fortalecen la vida democrtica.

Cul es la importancia de que existan normas y leyes para todas las actividades de la vida civil y poltica. Por qu debemos interesarnos en conocer y respetar nuestras leyes. Qu ocurre cuando las leyes no son respetadas por los ciudadanos y las autoridades. Qu consecuencias tiene la violacin de una norma o una ley. De qu manera podemos contribuir para que las leyes sean respetadas.

Fortalezas

de un gobierno democrtico

Cules son las caractersticas de un gobierno democrtico. Qu papel tiene la ciudadana en un sistema poltico democrtico. Qu se entiende por Divisin de Poderes. Qu funcin desempea dicha divisin. Cmo regulan los derechos humanos el papel de la autoridad. Cmo influye en el gobierno la participacin ciudadana legalmente aceptada. Qu importancia tiene la participacin ciudadana en la vida democrtica de un pas.

Pedir

y rendir cuentas

Indagar

y reflexionar

Transversal

Por qu las autoridades democrticas deben rendir cuentas de las acciones que realizan. A quin deben rendir cuentas los servidores pblicos. Qu instituciones y mecanismos existen para solicitar informacin a las autoridades sobre las acciones que realizan. Respecto a qu tipo de informacin pueden tener acceso los ciudadanos.

Dialogar
Por qu los ciudadanos tienen derecho a saber de las acciones de los servidores pblicos. Cul es la responsabilidad de los ciudadanos respecto a regular las acciones de las autoridades que los representan.

Mecanismos Ambiente
escolar y vida cotidiana

de la democracia

Qu obras para el beneficio colectivo se han realizado recientemente en la localidad. Quines estn de acuerdo con las decisiones que ha tomado la autoridad. Cmo puede participar la ciudadana con la autoridad para tomar las mejores decisiones. Qu mecanismos existen en las sociedades democrticas para fortalecer la relacin entre la autoridad y la ciudadana.

423

Bloque V. Acontecimientos sociales que demandan la participacin ciudadana


Competencias
que se favorecen:

Manejo y resolucin de conflictos Participacin social y poltica

Aprendizajes

esperados

mbitos Los

Contenidos
conflictos: un componente de la convivencia diaria

Participa en la solucin de conflictos, tomando en consideracin la opinin de los dems y empleando mecanismos de negociacin y mediacin. Argumenta sobre la importancia de la participacin individual y colectiva en conjunto con autoridades, para la atencin de asuntos de beneficio comn. Compara la informacin proveniente de diversas fuentes sobre las acciones del gobierno ante las demandas ciudadanas planteadas. Propone estrategias de organizacin y participacin ante condiciones sociales desfavorables o situaciones que ponen en riesgo la integridad personal y colectiva.

Qu conflictos se han generado recientemente en la regin donde vivo, en el pas o en el mundo. En qu medios de informacin me entero de los conflictos colectivos. Qu funcin tiene la informacin en la bsqueda de soluciones a conflictos. Qu papel tiene el dilogo, la negociacin y la mediacin en la solucin de los conflictos locales e internacionales. Qu capacidades y actitudes deben ponerse en prctica para resolver conflictos.

Corresponsabilidad Aula

en los asuntos pblicos

Qu acciones han realizado las autoridades del gobierno del lugar donde vivimos para promover bienestar colectivo. Qu acciones faltan para mejorar las condiciones de la comunidad. Por qu es importante la participacin conjunta entre autoridades y ciudadanos para la atencin de asuntos pblicos. En qu decisiones y acciones de gobierno pueden influir los ciudadanos.

Las

acciones del gobierno a travs de los medios de comunicacin

Por qu es importante informarnos sobre las acciones del gobierno. A travs de qu medios nos informamos sobre las acciones de las autoridades del lugar donde vivimos. Por qu debemos analizar varias fuentes de informacin sobre las acciones de las distintas autoridades del gobierno. Por qu es importante el acceso a la informacin pblica gubernamental.

Cultura Indagar

de la prevencin

y reflexionar

Transversal

Qu factores de riesgo identificamos en la zona donde vivimos. Cules han impactado la localidad. Qu temas comprende la cultura de proteccin civil para el cuidado de nuestra integridad personal y nuestro patrimonio. Qu instancias de proteccin civil existen o pueden instaurarse en la localidad.

Dialogar
Qu podemos hacer para prevenir o reducir el impacto de fenmenos de origen natural, tcnico o social en la escuela y la comunidad. Cmo pueden protegerse las personas que viven en situaciones y zonas de riesgo. Qu corresponde hacer a las instituciones y a los ciudadanos en la prevencin de riesgos.

Ambiente

escolar y vida cotidiana

Cultura

de paz y buen trato

Cules fueron los momentos ms conflictivos en la convivencia escolar durante mi estancia en la escuela primaria. Cmo reaccion ante esa circunstancia. Qu es La cultura de paz y buen trato. Qu ventajas puede generar practicar el buen trato. Cmo valoro la formacin cvica y tica recibida durante la educacin primaria.

424

XI.5.15. Aprendizajes
Cuarto grado

esperados de

Educacin Fsica

Bloque I. No hacen falta alas, saltando ando


Competencia
que se favorece:

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de formas creativas de manipulacin de objetos y las posibilidades motrices que manifiestan sus compaeros. De cuntas maneras se pueden manipular objetos?

Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implcitos en la mayora de los juegos y deportes que practica en su contexto escolar y social. Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus posibilidades motrices. Acta de manera propositiva durante las actividades y en su vida diaria para fortalecer su bagaje motriz.

Demostracin de un manejo adecuado de objetos e implementos, al usar diferentes formas de desplazamiento. Mejoro mi equilibrio al saltar y manipular objetos?

Realizacin de diversas actividades ldicas que, en su ejecucin, le permiten favorecer la competencia motriz. Quin puede lanzar, atrapar, saltar, correr, etc., cmo lo hago?

Manifestacin de una actitud de independencia motriz que le permita trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el tiempo libre con sus amigos y familiares. Esto lo aprend en la escuela... En cules acciones de la vida diaria necesitas utilizar las habilidades motrices?

Bloque II. Pensemos antes de actuar


Competencia
que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de la importancia de disear estrategias de juego y aplicarlas en juegos modificados y cooperativos. Anticiparse en el juego, elaborar una estrategia. Qu es una estrategia y para qu se usa en los juegos? Manejo de las capacidades fsicomotrices en beneficio de la actuacin estratgica durante los juegos, asociando el pensamiento y la accin. Cmo incorporas tus capacidades fsicomotrices al juego? Proposicin de alternativas que favorezcan la solucin de los conflictos durante las actividades. Solucionar conflictos, tarea de todos. Por qu hacemos las cosas siempre de un modo si las podemos hacer de muchas maneras?

Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias, a partir de sus capacidades y habilidades motrices. Propone diversas alternativas de solucin a los problemas que enfrenta en los juegos motores para determinar cul es la mejor estrategia. Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando alternativas que contribuyen a la resolucin de los conflictos que se presentan.

425

Bloque III. Educando al cuerpo para mover la vida


Competencia
que se favorece:

Manifestacin global de la corporeidad


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Diferenciacin de los factores que determinan fundamentalmente el equilibrio en la realizacin de diversas actividades. Qu es el equilibrio? Cmo lo utilizo? Para qu sirve tener equilibrio? Realizacin de ejercicios de equilibrio dinmico en diferentes trayectorias, con cambios de apoyo, variando la base de sustentacin, en desplazamientos con obstculos y portando objetos. De cuntas maneras me puedo desplazar variando las velocidades y posturas del cuerpo? Cmo puedes mantener el equilibrio? Cmo lo usas en la vida diaria? Realizacin de ejercicios de equilibrio esttico de balanceos sobre varios apoyos, con movimientos de otras partes del cuerpo que generen desequilibrios, con diferentes bases de apoyo, ojos abiertos/ cerrados y portando objetos sobre la cabeza. En reposo me puedo equilibrar? Cules son las superficies de apoyo que puedes utilizar? Socializacin de opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias sobre la prctica y los resultados que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis compaeros.

Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones en relacin con el espacio y las formas de ejecutarlas. Mantiene la verticalidad en posiciones estticas y en movimiento, en forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades. Ayuda a sus compaeros en las actividades al proponer e intercambiar ideas para conseguir el resultado establecido.

Bloque IV. Cooperar y compartir


Competencia
que se favorece:

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento del sentido de cooperacin y colaboracin en la solucin de tareas individuales y de grupo. Diferencias entre cooperacin y colaboracin. De cuntas maneras podemos cooperar en el juego? Realizacin de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre los compaeros, en acciones individuales y grupales. En qu aspectos de la vida se necesita cooperar con los dems? Cmo cooperas en tu familia y en el lugar donde vives para solucionar problemas? Reflexin sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las actividades que favorecen la participacin y colaboracin. Uno para todos y todos para uno.

Identifica la importancia de la cooperacin en el desarrollo de juegos y actividades de su vida diaria. Establece acuerdos con sus compaeros a partir de asumir diversos roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociacin. Colabora en la realizacin de los juegos y las actividades a partir del reconocimiento de la participacin y la diversin.

426

Bloque V. Los juegos de antes son diamantes


Competencia
que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de juegos tradicionales y autctonos, as como su complejidad de ejecucin, sus reglas y formas de jugarlos. Qu diferencia hay entre uno y otro tipo de juego? Cules son los juegos de mi regin? Conoces juegos de otros estados? En nuestra regin, cmo se practica cada juego tradicional? Comparacin de los juegos que realizaban nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados y los que jugamos en la actualidad. A qu jugaban nuestros padres cuando eran nios? Cmo podemos modificar nuestros juegos para hacerlos tradicionales? Participacin en juegos tradicionales y autctonos que favorezcan el respeto a la diversidad. La utilidad de jugar: los valores en el contexto ldico. Dnde podemos encontrar informacin sobre los juegos autctonos?

Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su regin y del pas, as como los cambios que han tenido. Adapta sus desempeos motrices en juegos tradicionales y autctonos, reconociendo las caractersticas que tiene cada uno. Muestra empata hacia la diversidad para consolidar aprendizajes relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autctonos y tradicionales.

Quinto grado Bloque I. La accin produce emocin


Competencia
que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Diferenciacin de las opciones que se tienen para la resolucin de problemas en el contexto del juego motor, con un mnimo de tiempo y desgaste de energa, reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices. Crees que existen lmites para el juego colectivo? Aplicacin de los patrones bsicos de movimiento mediante habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto. Cmo puedo realizar un movimiento con mayor velocidad? Actitud crtica ante las conductas discriminatorias, por razones de gnero, de competencia motriz y de origen social, tnico o cultural. Todos actuamos igual ante una situacin? Cmo comprender mejor a mis compaeros en el juego?

Compara sus desempeos motores con los de sus compaeros para construir formas de juego participativas e incluyentes. Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energtico. Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus compaeros en situaciones de juego y de su vida diaria.

427

Bloque II. Juego y ritmo en armona


Competencia
que se favorece:

Manifestacin global de la corporeidad


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de movimientos rtmicos, cuya fluidez en su ejecucin permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones. En qu actividades de la vida se requiere usar el ritmo? De qu manera diferencias la coordinacin dinmica general de la segmentaria? Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su cuerpo al utilizar el lenguaje mtrico-musical. Cmo puedo realizar un movimiento con ritmo y habilidad? En qu situaciones se utilizara con mayor frecuencia? Participacin en actividades colectivas, particularmente en el hogar, relacionndolas con el movimiento, el ritmo o la msica para compartirlas con sus familiares y amigos. Puedes proponer otros movimientos rtmicos a tus amigos y/o familiares? Ahora es su turno. Inventa un juego con ritmo.

Distingue la coordinacin dinmica general de la segmentaria a partir de formas de locomocin, participando en actividades rtmicas y juegos colectivos. Construye secuencias rtmicas para favorecer el desarrollo de habilidades por medio de la combinacin de movimientos y percusiones. Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que las traslada a su contexto familiar para compartirlas.

Bloque III. Ms rpido que una bala


Competencia
que se favorece:

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Diferenciacin de los movimientos manipulativos, como lanzar, recibir y golpear objetos, ya sea estticamente o en movimiento. De cuntas maneras puedo lanzar un objeto? En qu juegos y deportes se requiere lanzar, atrapar y golpear objetos? Establecimiento de relaciones entre las habilidades motrices, para idear y construir formas rpidas de ejecucin, identificando la agilidad como elemento consecutivo de la velocidad y la flexibilidad. Qu elementos favorecen la agilidad? Puedo ser ms gil? Para qu? Manipulacin de distintos implementos, proyectndolos a diferentes lugares con direccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de juego. Cmo intervienen estas capacidades fsicomotrices en la manipulacin de objetos? Adaptacin a las situaciones que exige la tarea en la que se desempea, y mejora de su actuacin individual y de conjunto. Reaccin y accin en el juego. Aceptacin de las diferencias respecto al desarrollo de la competencia motriz, a partir de las posibilidades de cada uno y la cooperacin en el aprendizaje. Cmo te puedo apoyar? Y si lo intentamos as...?

Identifica movimientos rpidos y fluidos para mejorar su agilidad y generar respuestas motrices controladas. Controla diversos objetos para adaptar sus desempeos a habilidades motrices. Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeo propio y el de sus compaeros.

428

Bloque IV. Me comunico a travs del cuerpo


Competencia
que se favorece:

Manifestacin global de la corporeidad


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Diferenciacin del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos en relacin con el mensaje que se quiere transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o acentuar un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional). Cmo puedo comunicarme sin hablar? Desarrollo y aplicacin de un alfabeto comunicativo, mediante el lenguaje gestual (actitud corporal, apariencia corporal, contacto fsico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto, orientacin espacial interpersonal), de los componentes sonoros comunicativos (entonacin, intensidad o volumen, pausa y velocidad) y del ritmo comunicativo gestual y sonoro. Cmo me veo cuando hablo con otros? Valoracin de la relacin y la integracin a partir del respeto por las producciones de los dems, y la mejora de la convivencia mediante la interaccin personal e intercambio discursivo. Es posible llegar a acuerdos con el poder de la palabra?

Relaciona la expresin verbal respecto a los elementos del lenguaje gestual a partir de sus experiencias. Emplea los recursos comunicativos para usar un cdigo con el cuerpo como herramienta de transmisin de ideas. Participa generando una interaccin personal y comunicacin con los dems para favorecer la convivencia.

Bloque V. Dame un punto de apoyo y mover el mundo


Competencia
que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de la cooperacin, oposicin, comunicacin que contribuyen al desarrollo de la capacidad de anticipacin y resolucin de situaciones en el juego. Qu se debe hacer cuando tenemos la pelota ante una situacin de juego? Cmo puedo cooperar con los dems? Exploracin de la utilidad de sus capacidades fsicomotrices al participar en juegos motores colectivos. Son importantes las capacidades fsicomotrices cuando jugamos? Para qu sirven en la vida cotidiana? Aplicacin de las nociones de ataque y defensa en el contexto de los juegos motores. Cmo puedo evitar que me quiten la pelota? De qu otra forma puedo lograr anotar? Aceptacin de las diferencias y posibilidades propias y de los dems mediante el ejercicio y la actividad fsica. La disposicin y el progreso. De qu soy capaz?

Identifica los elementos que constituyen los juegos motores para reconocer las nociones de ataque, defensa, cooperacin y oposicin. Utiliza sus capacidades fsicomotrices para la construccin de juegos motores colectivos. Establece relaciones recprocas basadas en el respeto y el apoyo con sus compaeros para reconocer los aspectos en los que puede mejorar.

429

Sexto grado Bloque I. La imaginacin es el camino de la creacin


Competencia
que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de movimientos figurativos simblicos en relacin con las calidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el uso de los objetos para la creacin de propuestas expresivas de naturaleza colectiva. Expresin corporal y creatividad. Cmo puedo manifestar mi creatividad? Implementacin del trabajo colaborativo que contemple las fases que conforman el proceso creativo: preparacin, incubacin, iluminacin y produccin. Cmo empleo la creatividad en el trabajo colaborativo? Valoracin de las producciones por medio del lenguaje corporal donde explore aspectos de su identidad y la de los dems. El cuerpo en movimiento: intencionalidad y significado. Explorar y crear: mis posibilidades.

Identifica caractersticas del proceso creativo para la exploracin de sus posibilidades y la toma de decisiones. Emplea su bagaje motriz para la construccin de acciones novedosas y originales. Respeta las producciones de los dems, reconociendo elementos significativos en su carga comunicativa.

Bloque II. Los juegos cambian, nosotros tambin


Competencia
que se favorece:

Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes a distintos juegos modificados. Qu importancia tiene la tctica en el juego? Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una tctica? Exploracin de las diferentes formas de manejar mviles e implementos mediante la prctica variable de las habilidades motrices. Puedo sugerir diferentes modos de jugar? Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)? Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego? Mis compaeros y mi equipo. Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin. Normas bsicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.

Identifica la combinacin de habilidades motrices para asignarles un sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciacin deportiva. Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el compaero y el implemento para efectuar acciones tcticas. Acuerda con sus compaeros formas de comunicacin que le permitan valorar la participacin y el desempeo de los dems.

430

Bloque III. No soy un robot, tengo ritmo y corazn

Competencia

que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de elementos que permiten la creacin de propuestas rtmicas y colectivas a partir de la msica establecida, considerando las habilidades motrices, la espacialidad y la temporalidad. Es posible moverse con ritmo y habilidad? Demostracin de la experiencia motriz en funcin de sus capacidades y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustndolo a las demandas de cada situacin. De cuntas maneras puedo demostrar mis habilidades? Para ritmos complejos, soluciones apropiadas. Expresin de sentimientos de confianza al desempearse y afrontar situaciones cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales. Es posible aprender de las habilidades motrices de los compaeros? Qu aprendo cuando observo a mis compaeros?

Identifica distintas formas de resolver un problema a partir de su experiencia motriz. Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias rtmicas para adaptarse a las condiciones de la actividad. Muestra deseo por superarse a s mismo para descubrir nuevas posibilidades en las actividades donde participa.

Bloque IV. En donde hay alegra hay creacin


Competencia
que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Diferenciacin de las caractersticas de una persona creativa en el contexto de la sesin: libertad, originalidad, imaginacin, bsqueda de nuevas posibilidades y cambio de reglas. Cmo se identifica a una persona creativa? En qu aspectos de la vida se requiere ser creativo? Aplicacin de diversas acciones motrices en el juego, comprendiendo la importancia de pensar y actuar en razn de las circunstancias que se presentan y el nivel de competencia motriz de cada uno. Soy cada vez ms hbil? Me muevo con velocidad y precisin? Disposicin de las sesiones en el contexto escolar y en la vida diaria, estableciendo acciones que promuevan la diversin y el logro personal y de grupo. Cmo puedes colaborar para optimizar el trabajo de la sesin? Innovar para avanzar.

Identifica las acciones motrices, analizndolas previamente, durante y despus de su actuacin para la construccin de respuestas creativas. Genera propuestas motrices asertivas para plantear y solucionar problemas en juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo. Acta propositivamente a partir de reconocer la importancia de los factores que inciden en el desarrollo de las actividades.

431

Bloque V. Compartimos aventuras


Competencia
que se favorece:

Control de la motricidad para el desarrollo de la accin creativa


esperados

Aprendizajes

Contenidos
Reconocimiento de la importancia de la Educacin Fsica como un medio para la conformacin de su identidad y el cuidado de la salud. En qu soy diferente de cuando ingres a la primaria? Qu acciones son importantes para el cuidado de mi salud? Realizacin de actividades enfatizando la participacin individual y grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, as como el aprecio a los dems. Qu acciones puedo proponer para contribuir al mejoramiento de la sesin? De qu manera me puedo organizar con mis amigos para participar en actividades dentro y fuera de mi escuela? Toma de conciencia de aspectos personales y sociales que se consoliden desde la Educacin Fsica, y trasladarlos a su vida. Cmo contribuye la Educacin Fsica en mi vida diaria? Cmo debo cuidar mi cuerpo de ahora en adelante? Cules son los valores que han estado presentes durante las sesiones?

Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su regin, trasladndolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural. Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto escolar. Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos que permiten una mejor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.

432

XI.5.16 Aprendizajes
Cuarto grado Bloque I
Competencia

esperados de

Educacin Artstica

que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Observacin de representaciones bidimensionales donde estn presentes diferentes formatos, soportes y materiales.

esperados

Expresin
Elaboracin de un muestrario de soportes, formatos y materiales usados en producciones bidimensionales.

Contextualizacin
Investigacin sobre el trabajo de diferentes artistas que aborden distintos formatos, soportes y materiales en su produccin bidimensional. Reflexin del potencial de la expresin corporal y la danza para comunicar ideas sin palabras. Reflexin acerca de la msica como fenmeno de sucesiones y combinaciones de sonidos y silencios en el tiempo.

Distingue diferentes formas, soportes y materiales en producciones bidimensionales.

Artes visuales

Interpreta una idea sencilla por medio de una secuencia de movimiento.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de argumentos o ideas que pueden expresarse sin palabras. Identificacin auditiva de sonidos graves, agudos y de la misma altura con la ayuda de un botellfono.

Estructuracin de secuencias de movimiento utilizando ideas sencillas. Construccin de un botellfono para la clasificacin de alturas, de la ms grave a la ms aguda. Combinacin de sonidos graves, agudos y de la misma altura, y ejecutar pequeas unidades meldicas utilizando el botellfono como instrumento. Redaccin dramatizada de escenas ficticias o de la vida cotidiana, considerando presentacin de personajes, dilogos y acotaciones.

Crea pequeas unidades meldicas diferenciando sonidos graves, agudos y de la misma altura.

Msica

Utiliza las caractersticas de un texto teatral para escribir escenas que recreen hechos reales o fantsticos.

Teatro

Comparacin de las caractersticas que existen entre un texto teatral y otras formas literarias.

Reflexin sobre el uso del texto teatral como herramienta para recrear hechos reales o fantsticos.

433

Bloque II
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Identificacin de tcnicas y soportes pictricos en imgenes artsticas.

esperados

Expresin
Realizacin de una composicin empleando una tcnica pictrica con una temtica dada (autorretrato, bodegn, naturaleza muerta). Estructuracin de una secuencia dancstica corta con un desarrollo argumental (historia), utilizando: niveles, alcances y calidades de movimiento; espacio personal y prximo, y apoyos, entre otros. Entonacin de canciones sencillas poniendo especial cuidado en la afinacin personal para conseguir una correcta afinacin grupal. Realizacin de grficos que muestren el movimiento estable, ascendente o descendente, en las alturas de las melodas cantadas. Realizacin de una lectura dramatizada a partir del tono de los personajes.

Contextualizacin
Investigacin sobre imgenes artsticas realizadas por distintos autores que utilicen tcnicas pictricas.

Crea una composicin pictrica empleando tcnicas y soportes.

Artes visuales

Realiza una secuencia dancstica sencilla a partir de una historia.

Identificacin de la capacidad narrativa de la danza.

Expresin
corporal y danza

Indagacin de historias de su entorno o de otras regiones que hayan sido expresadas dancsticamente.

Representa grficamente el movimiento estable, ascendente y descendente en la altura de los sonidos dentro de una meloda.

Msica

Distincin de diferentes alturas en la audicin y el canto de melodas sencillas. Entonacin de distintas alturas procurando siempre una correcta afinacin grupal.

Reflexin en torno a la riqueza meldica en la msica de su entorno. Argumentacin sobre la importancia de la msica como parte del patrimonio artstico de su regin.

Lee un texto teatral considerando el carcter de los personajes.

Teatro

Identificacin del tono (carcter) de los personajes.

Distincin de la lectura dramatizada como forma de representacin teatral.

434

Bloque III
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Identificacin de planos y perspectivas en imgenes visuales.

esperados

Expresin
Realizacin de un dibujo donde se aprecie el uso de planos y la perspectiva para crear espacios. Creacin de secuencias dancsticas donde se asocien tipos de movimientos con un tema que se desee expresar. Realizacin de trazos coreogrficos (desplazamientos y trayectorias de forma grupal o individual) en el espacio general. Integracin de los fundamentos de danzas grupales (dos, tros, cuartetos, etctera). Ejercitacin de la memoria auditiva a partir de fragmentos meldicos mediante el juego del eco. Utilizacin del botellfono (o cualquier instrumento temperado de fcil ejecucin) para deducir y reproducir unidades meldicas sencillas de canciones populares, tradicionales o de su inters. Elaboracin de escenas escritas a partir de una obra.

Contextualizacin
Socializacin de su experiencia, compartiendo sus vivencias en torno al dibujo realizado. Argumentacin de los aspectos del tema para enriquecer la produccin dancstica y las razones que le motivaron a realizar su creacin.

Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.

Artes
visuales

Crea una composicin dancstica sencilla a partir de un tema de su inters y la comparte con sus compaeros.

Reconocimiento de sus capacidades y las de sus compaeros para asociar conceptos de movimientos con un tema de su inters.

Expresin
corporal y danza

Reproduce melodas populares, tradicionales o de su inters por medio de cotidifonos.

Msica

Exploracin de la afinacin de un botellfono de acuerdo con las alturas existentes en una meloda sencilla y conocida.

Reflexin sobre la funcin que cumple la afinacin en los instrumentos y su funcionamiento.

Estructura escenas para la creacin de una obra de teatro sencilla.

Teatro

Identificacin de los elementos que constituyen una obra de teatro: inicio, desarrollo, nudo o conflicto, desenlace o resolucin del conflicto.

Socializacin de su experiencia al elaborar obras sencillas.

435

Bloque IV
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Observacin de las diferencias entre la produccin de un dibujo y un grabado.

esperados

Expresin
Realizacin de texturas visuales por medio del uso de puntos y lneas usando materiales sencillos del grabado. Realizacin de un montaje dancstico en colectivo a partir de una creacin dancstica con un tema sugerido: diseo y elaboracin de vestuario y maquillaje, entre otros. Imitacin con sonidos onomatopyicos de los distintos instrumentos que conforman el acompaamiento de canciones. Formacin de un ensamble musical dividiendo al grupo en diferentes secciones; una seccin para cantar la meloda, y otras ms que conformen el acompaamiento a partir de sonidos onomatopyicos y percusiones corporales para representar distintos instrumentos. Exploracin de movimientos con las manos y con otras partes del cuerpo para simular personajes, objetos y lugares.

Contextualizacin
Exposicin de propuestas e ideas sobre diferentes elementos que pueden ser utilizados con la tcnica del grabado. Explicacin de las experiencias vividas en los procesos de creacin dancstica.

Crea texturas visuales por medio de puntos y lneas utilizando la tcnica del grabado.

Artes visuales

Realiza un montaje dancstico en colectivo a partir de un tema sugerido.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de los elementos que integran un montaje escnico: vestuario, utilera y escenografa, entre otros.

Reconoce auditivamente la diferencia entre meloda y acompaamiento.

Identificacin de la meloda y el acompaamiento al escuchar distintas piezas o canciones.

Msica

Reflexin sobre la importancia del trabajo colaborativo para la realizacin de ensambles musicales. Seleccin de melodas de acuerdo con sus gustos y preferencias, distinguiendo los instrumentos que las acompaan.

Representa escenas por medio del teatro de sombras.

Teatro

Identificacin de las caractersticas del teatro de sombras.

Argumentacin de los lugares de su comunidad que pueden servir como espacios para representar teatro de sombras.

436

Bloque V
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Observacin de diferentes encuadres y tcnicas para la produccin fotogrfica.

esperados

Expresin
Experimentacin con el encuadre fotogrfico usando materiales transparentes, ventanas o mirillas, incluso haciendo un cuadrado con sus manos. Preparacin del espacio fsico (escenario) donde se lleve a cabo la presentacin del montaje dancstico. Formacin de un ensamble instrumental dividiendo al grupo en diferentes secciones; una para tocar la meloda, y otras que conformen el acompaamiento por medio de objetos sonoros.

Contextualizacin
Recoleccin de imgenes fotogrficas para discutir las caractersticas y diferencias entre ellas, considerando temticas y tipos de encuadre.

Reconoce la bidimensionalidad en fotografas de temtica libre.

Artes visuales

Realiza un montaje dancstico con tema libre.

Expresin
corporal y danza

Observacin del montaje dancstico realizado por el grupo para valorar los elementos que lo conforman. Exploracin de distintos objetos sonoros para la produccin de alturas, melodas y ritmos. Imitacin de los instrumentos que conforman el acompaamiento de diversas piezas o canciones por medio de los objetos sonoros, instrumentos construidos o instrumentos de la regin. Identificacin de la intencin general de la obra, al analizar las ideas que le corresponde emitir a cada personaje para representarlo por medio del teatro de sombras.

Explicacin de las experiencias vividas en la presentacin del montaje dancstico.

Utiliza las posibilidades expresivas de la prctica exclusivamente musical.

Descripcin de las experiencias derivadas de la expresin puramente musical.

Msica

Representa una obra por medio del teatro de sombras.

Teatro

Interpretacin de las sensaciones y los sentimientos de un personaje en un hecho escnico ante un pblico.

Reflexin sobre los mensajes transmitidos por medio del teatro de sombras. Argumentacin del impacto que causa el teatro de sombras en el espectador.

437

Quinto grado Bloque I


Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Identificacin de las caractersticas de la tridimensin en las artes visuales.

esperados

Expresin
Elaboracin de modelos tridimensionales, experimentando con distintos materiales.

Contextualizacin
Comprensin de la tridimensionalidad por medio de objetos que se encuentren en su entorno. Reflexin de las manifestaciones musicales y dancsticas como parte de las representaciones festivas y culturales de los pueblos.

Realiza diferentes tipos de obras tridimensionales.

Artes visuales

Interpreta dancsticamente diferentes tipos de msica.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de diferentes movimientos que pueden manejarse mediante el uso de distintos tipos de msica.

Exploracin de movimientos con diferentes tipos de msica. Estructuracin de secuencias de movimiento acordes con una pieza musical. Experimentacin con las diferentes formas de respiracin, el funcionamiento del aparato fonador y del aparato resonador por medio de la vocalizacin y de la prctica del canto. Interpretacin de cantos en forma grupal (canto coral) de msica popular, folclrica o tradicional. Realizacin de lectura dramatizada en voz alta de los dilogos que componen una escena, destacando el tono (carcter) de los personajes para reconocer el hecho escnico.

Aplica tcnicas de respiracin y de emisin vocal en la prctica del canto.

Msica

Observacin de las partes y el funcionamiento de los aparatos fonador y resonador. Identificacin de las tres formas principales de respiracin: superior, abdominal o diafragmtica y completa.

Socializacin sobre la importancia del cuidado de la voz. Reflexin sobre el contenido de las canciones populares, folclricas, tradicionales y de su preferencia para favorecer la comprensin y la expresin de su lenguaje.

Distingue las caractersticas de la comedia y la tragedia, como gneros primarios.

Teatro

Identificacin de las caractersticas de la comedia y la tragedia a partir de la lectura de textos representativos de los gneros.

Investigacin de obras de teatro mexicanas que tienen caractersticas de los gneros de comedia y tragedia.

438

Bloque II
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Clasificacin de los elementos que conforman la composicin y expresin tridimensional: textura, color, lnea, forma, volumen y peso. Identificacin de las caractersticas y formas en que se relaciona la danza con otras artes escnicas (teatro, pera y pantomima, entre otras). Integracin de los elementos de la msica por medio del canto (armona, meloda y ritmo).

esperados

Expresin
Creacin de obras tridimensionales, experimentando con los elementos plsticos que les caracterizan.

Contextualizacin
Socializacin en torno al trabajo de artistas que realizan obras tridimensionales, para identificar los elementos plsticos. Investigacin de algunas obras escnicas donde se vinculen diversas artes escnicas, para comentarlas en grupo.

Realiza obras tridimensionales considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso. Elabora una secuencia dancstica, reconociendo la relacin que existe entre la danza y otras artes escnicas.

Artes visuales

Expresin
corporal y danza

Construccin de una secuencia dancstica integrando otro arte escnico.

Emplea los elementos de la msica mediante interpretaciones vocales.

Msica

Interpretacin de canciones en forma grupal de msica popular, folclrica o tradicional, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. Elaboracin de la escritura literaria de una obra para su representacin con tteres o marionetas.

Reflexin acerca del papel de la cancin como medio de expresin, comunicacin y transmisin de la cultura.

Escribe una obra de teatro para marionetas o tteres con un tema de su inters.

Teatro

Seleccin del espacio, situacin, conflicto, argumento, personajes, desenlace y tema para escribir una obra de teatro de un gnero.

Reflexin acerca del tipo de pblico al que va dirigida la obra.

439

Bloque III
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Ejes
Apreciacin
Exploracin de diferentes procesos y materiales en la creacin de obras tridimensionales.

Aprendizajes

esperados

Expresin
Produccin de un objeto tridimensional con diferentes herramientas y materiales.

Contextualizacin
Reflexin sobre los diferentes procesos experimentados al disear y construir esculturas. Investigacin acerca del trabajo de algn artista que utilice tcnicas de produccin tridimensional. Asociacin del proceso de creacin y ejecucin de una secuencia dancstica a partir de una obra visual. Discusin de ideas acerca de las experiencias sonoras derivadas de la improvisacin musical y extramusical.

Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional.

Artes visuales

Determina la relacin que existe entre la danza y las artes visuales.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de las formas de relacin entre la danza y las artes visuales.

Construccin de una secuencia dancstica a partir de una obra visual.

Expresa, por medio de improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo sonoro individual.

Msica

Imitacin de los timbres de diversos instrumentos, objetos, paisajes sonoros o animales, mediante sonidos producidos con el cuerpo, la voz, objetos o instrumentos. Utilizacin de los sonidos obtenidos como recursos para la improvisacin.

Improvisacin de acompaamientos rtmicos sobre melodas conocidas utilizando la voz, objetos o instrumentos (improvisacin rtmica). Produccin de sonidos con el cuerpo, la voz, objetos o instrumentos para manifestar ideas, emociones, estados de nimo o imgenes sensoriales (improvisacin extramusical). Elaboracin de marionetas o tteres para representar personajes de obras, considerando sus caractersticas fsicas, personalidad, forma de ser y comportarse.

Construye una marioneta o un ttere a partir de las caractersticas de una obra escrita por l mismo.

Teatro

Observacin de las caractersticas de cada personaje que interviene en las obras de teatro elaboradas previamente.

Reflexin de la importancia de crear marionetas o tteres, y con ellos comunicar mensajes por medio del teatro.

440

Bloque IV
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Ejes
Apreciacin
Observacin de las diferentes formas en las que se puede representar el movimiento en una obra tridimensional. Diferenciacin entre obras tridimensionales que expresan movimiento, de las mviles. Identificacin de la diversidad de lenguajes dancsticos (danza tradicional o autctona, folclrica, danza clsica o ballet, danza moderna y contempornea) que se aplican en la danza escnica. Descripcin de las caractersticas y las diferencias de diversos gneros musicales (instrumentacin, ritmo y contenido). Consideracin de las diferencias de distintos gneros musicales. Identificacin de los elementos que componen un teatrino.

Aprendizajes

esperados

Expresin
Creacin de objetos tridimensionales con movimiento, utilizando diferentes soportes, procesos y materiales con los que se puedan experimentar las diferentes formas.

Contextualizacin
Investigacin de las caractersticas de un objeto tridimensional con movimiento.

Crea objetos tridimensionales que expresen movimiento utilizando diversos soportes, procesos y materiales.

Artes visuales

Distingue las caractersticas de los diferentes gneros dancsticos.

Expresin
corporal y danza

Interpretacin libre de un gnero dancstico utilizando elementos coreogrficos.

Reflexin sobre diferentes gneros dancsticos de comunidad.

Adapta una meloda conocida a distintos gneros musicales utilizando recursos sonoros como: voz, objetos o instrumentos.

Msica

Adaptacin de melodas conocidas a distintos gneros musicales, utilizando los recursos sonoros del cuerpo, de la voz, de objetos o instrumentos.

Reflexin acerca del papel de los diferentes gneros musicales presentes en la sociedad. Investigacin en torno a las caractersticas principales de los gneros musicales propios de su estado o regin. Explicacin acerca de las diferencias y similitudes entre la representacin en un teatrino y otros escenarios.

Crea un teatrino con materiales diversos.

Teatro

Elaboracin del escenario adecuado para ambientar una puesta en escena de marionetas o tteres con materiales diversos.

441

Bloque V
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Ejes
Apreciacin
Observacin de obras tridimensionales utilizando algunos elementos del lenguaje visual.

Aprendizajes

esperados

Expresin
Manifestacin de ideas, emociones y experiencias a partir de la apreciacin de obras tridimensionales. Creacin de un proyecto tridimensional, utilizando los elementos del lenguaje visual para transmitir ideas y/o emociones. Construccin colectiva de una representacin dancstica integrando elementos de la cultura local, regional o nacional. Adaptacin de un texto nuevo a una meloda ya existente. Interpretacin de canciones adaptadas.

Contextualizacin
Indagacin de obras tridimensionales en su entorno para dialogar sobre la intencin creativa del autor.

Utiliza el lenguaje tridimensional para expresar en forma libre ideas, emociones y experiencias.

Artes visuales

Elabora una danza colectiva que integre elementos de la cultura local, regional o nacional.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de la danza como parte de la identidad cultural regional o nacional.

Investigacin de algunos componentes culturales presentes en una danza o baile de su comunidad o de otras regiones. Investigacin de canciones creadas por compositores de su estado o regin.

Musicaliza textos al conjuntar palabras y msica en canciones de diversos gneros.

Msica

Identificacin de la mtrica (nmero de slabas) y acentos en los versos de canciones de diversos gneros, as como su contenido. Consideracin de las diferencias entre las partes y la estructura de una cancin estrfica: introduccin, estrofas, coro, puente y final. Apreciacin de la intencin comunicativa y los mensajes orales que se pretenden transmitir en la obra teatral. Definicin general de las funciones que cada participante del grupo tendr en la representacin de la obra teatral.

Realiza el montaje de una puesta en escena para tteres o marionetas ante un pblico.

Participacin en un hecho escnico de manera formal ante un pblico.

Teatro

Explicacin de los diferentes sentimientos y sensaciones de los que nos servimos para participar en una representacin. Reflexin de la importancia del trabajo colaborativo.

442

Sexto grado Bloque I


Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Explicacin acerca de las clasificaciones del patrimonio cultural.

esperados

Expresin
Indagacin de las caractersticas presentes en los diferentes tipos de patrimonio. Recreacin libre de danzas autctonas de Mxico o del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas. Ejecucin de ejercicios rtmicos que combinen negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el cuerpo o instrumentos de percusin. Creacin de ejercicios rtmicos que combinen los valores aprendidos para registrarlos grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades. Adaptacin de una leyenda o un mito a un gnero teatral.

Contextualizacin
Discusin colectiva en torno a la importancia del patrimonio cultural de lugares de su inters. Diferenciacin entre alguna danza autctona de Mxico y del mundo.

Valora la importancia del patrimonio cultural.

Artes
visuales

Distingue los elementos bsicos de las danzas de los pueblos originarios de Mxico y del mundo.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de las caractersticas de algunas danzas autctonas de Mxico y del mundo.

Utiliza la notacin musical convencional en la creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los valores de negra, silencio de negra y corcheas.

Msica

Identificacin auditiva y grfica de los valores de negra (o cuartos), silencio de negra y corcheas (u octavos). Distincin de diversos ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas.

Indagacin del uso de la escritura musical como una valiosa herramienta de lenguaje y expresin para compartirla con sus compaeros. Reflexin de la importancia de la escritura musical para difundir, preservar y conservar las expresiones musicales.

Adapta un mito o una leyenda de su comunidad a un gnero teatral.

Teatro

Identificacin de una leyenda o un mito de su comunidad para reconocer el tema y el argumento.

Reflexin sobre el valor cultural de mitos y leyendas que existen en su comunidad.

443

Bloque II
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Ejes
Apreciacin
Identificacin de las caractersticas de la arquitectura patrimonial. Observacin de los bienes muebles e inmuebles de valor cultural (patrimonio arquitectnico) que existen en su comunidad, estado, regin o en el pas.

Aprendizajes

esperados

Expresin
Exploracin de diversos espacios arquitectnicos para identificar la funcin que desempean en la actualidad. Realizacin de una bitcora personal acompaada de imgenes fotogrficas donde se reconstruya la historia de algunos edificios u obras arquitectnicas a partir de testimonios orales de la gente de su entorno. Recreacin libre de bailes folclricos del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas. Creacin y registro de ritmos en el comps de 2/4 para ejecutarlos en diferentes velocidades, utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos de percusin. Interpretacin de cantos grupales de repertorio popular, folclrico o tradicional escrito en el comps de 2/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, del ritmo, de la altura y los matices. Colaboracin en una puesta en escena, desempeando algn rol.

Contextualizacin
Investigacin en torno a la manera en que el patrimonio arquitectnico ha influido en la sociedad para reflexionar acerca de las razones por las que merece atencin, cuidado y conservacin.

Valora la importancia del patrimonio arquitectnico de su estado, regin o pas.

Artes visuales

Distingue los elementos bsicos de los bailes folclricos de Mxico y el mundo.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de las caractersticas de algunos bailes folclricos de Mxico y el mundo.

Diferenciacin entre algn baile folclrico del mundo y otro de Mxico.

Canta de manera grupal diferentes ritmos en el comps de 2/4.

Msica

Observacin de la relacin que existe entre los cuartos (o negras) y los tiempos fuertes y dbiles en el comps de 2/4. Identificacin de ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas en el comps de 2/4.

Audicin de piezas de diversos gneros escritas en el comps de 2/4 para distinguirlo auditiva y musicalmente. Deduccin del comps de 2/4 en la msica del entorno.

Participa en las funciones y tareas establecidas en una puesta en escena.

Teatro

Definicin de los roles de cada uno de los participantes que integran una puesta en escena (guionista, director, maquillista, escengrafo, iluminador, actores, vestuarista, musicalizador, etc.), considerando la adaptacin realizada en el bloque I.

Reflexin acerca de la importancia del trabajo colaborativo en el teatro.

444

Bloque III
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Ejes
Apreciacin
Observacin de imgenes artsticas de diferentes pocas y lugares para analizar sus caractersticas.

Aprendizajes

esperados

Expresin
Creacin de una obra bidimensional o tridimensional a partir de elementos de su entorno que hagan referencia a sucesos relevantes de su comunidad.

Contextualizacin
Recopilacin de imgenes de obra de arte, objetos o artefactos, pelculas o fotografas de diferentes pocas para comprender y discutir la importancia del patrimonio tangible como parte de la memoria de un pueblo. Diferenciacin entre bailes populares de diferentes lugares del mundo.

Interpreta hechos artsticos y culturales a travs de la observacin de imgenes y objetos pertenecientes al patrimonio histrico tangible.

Artes visuales

Distingue los elementos bsicos de los bailes populares del mundo.

Expresin
corporal y danza

Identificacin de las caractersticas de algunos bailes populares del mundo.

Recreacin libre de bailes populares del mundo mediante la creacin de secuencias dancsticas sencillas. Creacin de ejercicios rtmicos en los compases de 3/4 y 4/4 con los valores rtmicos aprendidos, registrarlos grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades. Interpretacin de cantos en forma grupal de repertorio popular, folclrico o tradicional escrito en los compases de 3/4 y 4/4, rescatando las posibilidades expresivas del timbre, el ritmo, la altura y los matices. Creacin del vestuario para los personajes de la obra adaptada, utilizando diversos materiales.

Incorpora los compases de 3/4 y 4/4 en el canto y en la creacin de ejercicios rtmicos.

Msica

Identificacin de los tiempos fuertes y dbiles empleados en los compases de 3/4 y 4/4. Observacin de distintos ejemplos rtmicos donde se grafiquen y combinen los valores de negra, silencio de negra y corcheas en los compases de 3/4 y 4/4.

Seleccin de diversas piezas musicales en los compases de 3/4 y 4/4. Deduccin de los compases de 3/4 y 4/4 en la msica del entorno.

Distingue las caractersticas de diferentes personajes en una obra teatral al disear su vestuario.

Teatro

Comparacin de las caractersticas de los personajes que integran la obra, para identificar qu vestuarios se requieren para su caracterizacin.

Reflexin sobre la importancia que tiene la caracterizacin adecuada de un personaje al representar la obra.

445

Bloque IV
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Observacin de imgenes que se consideren patrimonio artstico.

esperados

Expresin
Reinterpretacin plstica de una imagen artstica del patrimonio cultural mexicano (pinturas, fotografas y grabados, entre otras).

Contextualizacin
Investigacin de manifestaciones culturales y artsticas como elementos que favorecen la construccin de identidad. Discusin acerca de las formas para conservar y difundir el patrimonio artstico de su regin. Indagacin sobre los bailes populares que se bailan actualmente o en alguna otra poca en su comunidad. Exposicin de ideas creativas para la construccin y ejecucin de los acompaamientos rtmicos.

Valora la importancia de conservar y difundir el patrimonio artstico mexicano.

Artes visuales

Interpreta libremente un baile popular mexicano o latinoamericano.

Expresin
corporal y danza

Seleccin de un baile popular mexicano o latinoamericano a partir de sus caractersticas.

Ejecucin libre de un baile popular integrando los elementos que lo caracterizan.

Integra los valores rtmicos de blanca y redonda para la creacin y ejecucin de acompaamientos en canciones escritas en el comps de 4/4.

Msica

Identificacin grfica y auditiva de los valores y silencios de blanca y redonda. Distincin de diferentes ejemplos rtmicos donde se grafiquen los valores y silencios de blanca y redonda en combinacin con negras, silencios de negra y corcheas.

Ejecucin grupal de acompaamientos rtmicos sobre canciones escritas en comps de 4/4 combinando todos los valores rtmicos aprendidos. Creacin de registros grficos de los ritmos creados y ejecucin de los mismos en diferentes velocidades. Elaboracin de diferentes escenarios, utilizando bocetos para representar una misma situacin, considerando elementos que apoyen la iluminacin del espacio y la musicalizacin.

Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa mediante la construccin de la escenografa.

Teatro

Clasificacin de los componentes de una puesta en escena para recrear una atmsfera mediante la escenografa, utilizando objetos y elementos cotidianos.

Reflexin acerca de los lugares de su comunidad que son representativos como escenarios de algn suceso relevante y cmo han cambiado con el tiempo.

446

Bloque V
Competencia
que se favorece:

Artstica y cultural Lenguaje


artstico

Aprendizajes

Ejes
Apreciacin
Observacin de imgenes fotogrficas del patrimonio intangible. Identificacin de algunos ejemplos de patrimonio intangible (lenguaje, costumbres, religiones, leyendas, msica, mitos, comida). Identificacin de la diversidad de bailes en las distintas regiones geogrficas del pas.

esperados

Expresin
Argumentacin en torno a la importancia de preservar el patrimonio natural de un lugar, reconociendo las medidas necesarias para su conservacin.

Contextualizacin
Investigacin sobre el patrimonio intangible del lugar y cmo se muestra.

Reconoce la importancia de la fotografa y del video como recursos documentales para el resguardo y la conservacin del patrimonio intangible.

Artes visuales

Interpreta un baile folclrico de una regin de Mxico y valora su importancia como parte del patrimonio nacional.

Expresin
corporal y danza

Interpretacin libre de un baile regional mexicano, incorporando los aprendizajes dancsticos adquiridos durante su formacin. Creacin de ejemplos rtmicos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4 donde se utilicen distintas dinmicas y los valores rtmicos aprendidos. Conformacin de una orquesta de percusiones para la creacin y ejecucin simultnea de distintos ritmos en los compases de 2/4, 3/4, 4/4, donde se utilicen distintas dinmicas y posibles combinaciones de los valores rtmicos aprendidos. Seleccin de un rol (director, actor, musicalizacin, vestuario y utilera, difusin, etc.) en la produccin escnica al preparar una representacin teatral.

Reflexin de los bailes folclricos como parte del patrimonio nacional.

Crea polirritmos incorporando trminos musicales para indicar la intensidad de los sonidos.

Msica

Identificacin de los trminos musicales que designan la dinmica (o intensidad en el sonido), utilizando: piano (p), mezzoforte (mf) y forte (f) para designar e indicar los sonidos suaves, de mediana intensidad y fuertes, respectivamente. Distincin de la polirritmia (o ejecucin simultnea de dos o ms ritmos complementarios).

Discusin acerca de la importancia del trabajo colaborativo y la comunicacin para conformar ensambles musicales.

Realiza la representacin de una obra de teatro ante un pblico.

Teatro

Recopilacin de los elementos necesarios para el montaje de la obra (obra escrita, direccin, actuacin, escenografa, vestuario, musicalizacin, iluminacin, etctera).

Discusin acerca de la importancia de cada uno de los roles y el trabajo colaborativo necesarios para la realizacin de una puesta en escena.

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