FORO EDUCATIVO NACIONAL Propuesta de ejes temticos para el foro de evaluacin 2008 Ejes Propsitos usos de evaluacin Tensiones

y La evaluacin como instrumento para promover la acciones de mejoramiento institucional, para promover el trabajo articulado y la reflexin pedaggica de los docentes y como proceso de enriquecimiento pedaggico para el trabajo de aula. La evaluacin como instrumento respetuoso de las diferencias y la pluralidad o como elemento de inclusin. La evaluacin como instrumento de poder, como una herramienta de control? el juicio para pasar o no un grado? el juicio frente el esfuerzo de un estudiante? Coherencia de la evaluacin externa y la evaluacin de aula. Coherencia entre la prctica evaluativa y la prctica de aprendizaje. y Se espera hablar de la participacin de de estudiantes, docentes, directivos docentes y padres de familia. La diferencias en la evaluacin segn el Preguntas Cul es el fin de la evaluacin de los aprendizajes? Cmo evitar que la evaluacin se convierta en un elemento de exclusin de estudiantes? Qu aportes tiene para una institucin los resultados de la evaluacin externa (SABER, ICFES, Internacionales)? Cules son el significado y los beneficios pedaggicos de evaluar? Como hacer que los resultados de la evaluacin externa (SABER, ICFES) se use pedaggicamente en el aula?

Actores herramientas la evaluacin

Cual es el rol de cada actor de la comunidad educativa, profesores, padres y estudiantes en el proceso de evaluacin? Cmo lograr que buenos resultados de las

conjunto de grado (0 a 3, 4 a 5, 6 a 7, 8 a 9 y 10 a 11), sus actores y sus finalidades La articulacin de los procesos de evaluacin escolar desde la educacin inicial hasta la universitaria. Distintas herramientas de evaluacin segn actores, necesidades e implicaciones. Diseo de herramientas para evaluar el desarrollo de competencias Polticas de Los procesos de evaluacin dentro de la evaluacin y sus autonoma institucional, ventajas y limitaciones. implicaciones La promocin con condiciones y la repitencia Coherencia entre estndares, plan de estudio y evaluacin. El decreto 230, sus interpretaciones, ventajas, limitaciones y el manejo de la promocin. Reglamentacin nacional: El 230 y otros decretos

evaluaciones de los estudiantes se traduzcan en una buena formacin para el desempeo en la sociedad? Cmo deben ser los reportes de las evaluaciones para que sean comprensibles por todos los actores? Cmo hacer claros y comprensibles los procesos de evaluacin a la comunidad educativa? Cules son las problemticas presentes en los procesos de promocin y repitencia? Cules ventajas y desventajas se observan en la prctica en la normatividad vigente que conducen a mejores procesos de evaluacin? Qu propuestas tienen para incluir en la normatividad de tal manera que garantice buenos procesos de evaluacin en el aula que permitan promover o no a los estudiantes? El enfoque de competencias es tenido en cuenta en los proceso de evaluacin?