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Competencias Laborales
Argelles, Antonio (comp.) (1996) Competencia laboral y educacin basada en normas de competencia. Mxico: Limusa. (Ao 7 N1, Junio 1996, p.18) Los trabajos incluidos en este volumen abordan un tema de gran actualidad en Mxico, donde se est implementando el Sistema Normalizado de Competencia Laboral (SNCL) y su complemento, la Educacin Basada en Normas de Competencia (EBNC). A travs de esta EBNC se busca, mediante nuevas metodologas ms flexibles y pertinentes, ofrecer a los mexicanos mayores y ms amplias oportunidades de adquirir nuevos conocimientos o perfeccionar los que poseen, sin importar la forma en que los adquirieron. Se reconoce que la EBNC es el resultado de la reflexin de educadores, cientficos, economistas y autoridades educativas sobre la gran mutacin cualitativa que apareja la revolucin cientficotecnolgica, y sobre las nuevas funciones y tareas que esto planteara a la educacin, adems de la ampliacin de sus servicios a un nmero creciente de estudiantes y por un lapso mayor. A partir de esto se comprende la necesidad de adecuar la educacin a los requerimientos de un mundo que estara cada vez ms basado en el conocimiento y la informacin, y de asumir que esto exige un nfasis mayor en un humanismo que no pierda de vista la necesidad de proporcionar una educacin integral y permanente a la totalidad de los habitantes, que insista en los valores comunitarios y en la solidaridad. El libro se organiza en dos partes: la primera incluye seis captulos en los que se describe tanto el Sistema Normalizado de Competencia Laboral de Mxico, como la Educacin Basada en Normas de Competencia. La segunda, conformada por siete captulos, describe experiencias en ambos campos de Gran Bretaa, Canad y Australia. En la primera parte se describe el SNCL, sealando que sus componentes principales son, entre otros, el concepto de norma de competencia laboral y el sistema de certificacin de la misma. Tambin se seala que la creacin del SNCL responde a una antigua demanda del movimiento obrero por alcanzar mayores niveles de capacitacin, as como a las exigencias de las modernas economas que aparejan un abandono paulatino de los modelos rgidos y autoritarios, en favor de una produccin capaz de adelantarse a los frecuentes cambios en la demanda. Todo esto implica una modificacin importante, ya que se requiere de una mayor responsabilidad, creatividad y flexibilidad de todos aquellos que participan en el proceso productivo. No slo se exigen nuevos conocimientos, capacidades y destrezas, sino tambin una nueva cultura laboral que ponga nfasis en la colaboracin, el trabajo en equipo y en mejores condiciones laborales y salariales, adems de una combinacin de competencias acadmicas y tcnicas que permita adaptarse a las nuevas y cambiantes formas de organizacin del trabajo. El objetivo de la EBNC es, precisamente, responder a las nuevas exigencias del mundo contemporneo a travs de una educacin ms abierta, flexible, permanente, y ms vinculada con los sectores productivos. La segunda parte del libro incluye tres artculos sobre la experiencia de Gran Bretaa, dos sobre la de Canad, uno sobre la de Australia y un ltimo, escrito por dos especialistas australianos, en el que reflexionan acerca de los fundamentos filosficos de la nueva modalidad educativa. El artculo "Instrumentacin de la educacin basada en competencias. Perspectivas de la teora y la prctica en Australia", escrito por Andrew Gonczi y James Athanasou, ambos de la

Universidad Tecnolgica de Sidney (Australia) considera que el sistema basado en normas de competencias es ms til para los centros de trabajo, institutos tcnicos y escuelas, ya que permite "estar ms cerca que en el pasado de lo que queremos ensear; de lo que el individuo es capaz de integrar, conocimientos, valores, actitudes y habilidades, as como de su capacidad para ponerlos en prctica". Los autores tambin estiman que el mtodo de evaluacin, basado en resultados valorados por instancias externas, es ms imparcial ya que el nmero de inferencias es menor. Otras aportaciones que merecen destacarse en este trabajo son el anlisis de la naturaleza del trmino de competencia y sus implicaciones para la educacin profesional y la elaboracin de las currcula de capacitacin. Por ltimo, Paul Hager y David Beckett (de la Universidad Tecnolgica de Sidney y de la Universidad de Melbourne respectivamente), abordan un tema complejo como el de las "Bases filosficas del concepto integrado de competencia (Australia)", de gran inters para los especialistas y pedagogos, ya que analizan las crticas que se han formulado al concepto, en especial la de "behaviorismo encubierto", que ellos refutan argumentando que los valores, las actitudes y la formacin cultural no tienen porqu estar excluidos de esta nueva modalidad educativa.