Lengua 3

MDULO 3
Segundo Ao de Bachillerato
Carlos Mauricio Funes Cartagena

Presidente de la Repblica de El Salvador
Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Coordinador General OEI Vicepresidente de la Repblica de El Salvador y Ministro de Educacin Ad-Honorem
Eduardo Badia Serra

Viceministro de Educacin
Equipo Autoral OEI: Autoria, Revisin Editorial, Diagramacin, Correccin de Estilo, Fotografa e Ilustracin, Diseo de los materiales Equipo Tcnico de la Gerencia de Gestin Pedaggica, MINED: Revisin y validacin de los materiales. Equipo Tcnico del Instituto EDCAME: Coordinacin Interinstitucional
Herlinda Hndal Vega

Viceministra de Ciencia y Tecnologa
Lorena Duque de Rodrguez

Directora Nacional de Educacin
Renzo Uriel Valencia

Gerente de Programas Complementarios
Alexander Granados Paz

Jefe de Modalidades
Magdalena del Carmen Lucero

Coordinadora de Servicios Educativos
Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo
Primera edicin, 2010. Derechos reservados. Prohibida su venta. Este documento puede ser reproducido todo o en parte reconociendo los derechos del Ministerio de Educacin. Calle Guadalupe, Centro de Gobierno, San Salvador, El Salvador, C.A.
Carta al estudiante:
Asumiendo la necesidad de incluir a ms salvadoreos y salvadoreas como t, en la ruta hacia el desarrollo, el Ministerio de Educacin viene implementando modalidades flexibles dirigidas a jvenes con sobreedad y personas adultas que por varios motivos abandonaron los estudios y desean retomarlos y culminarlos con xito. Para la atencin de la poblacin beneficiaria, y evidenciando el compromiso por la bsqueda del crecimiento personal y colectivo de los salvadoreos, las modalidades flexibles de educacin han requerido de la preparacin particular de experimentados docentes para que se conviertan en autnticos tutores y tutoras, responsables de acompaarte en el proceso formativo que a partir de ahora inicias. Este material impreso que llega a tus manos ha sido diseado con el propsito de ayudarte a adquirir competencias que te permitirn con seguridad, crecer personalmente y aportar al desarrollo del pas desde variados mbitos y son el resultado del trabajo dedicado de varios especialistas. Contiene propuestas pedaggicas que te permitirn adquirir nuevos conocimientos, desarrollar otras habilidades y vivenciar una escala de valores renovada. Hoy que continas este recorrido por el mundo del saber, te recordamos que el xito depender de la entrega y dedicacin que tengas por el estudio, poniendo lo mejor que caracteriza a los salvadoreos y a las salvadoreas: Tesn para el trabajo, el que con esfuerzo y disciplina te permitir construir un futuro mejor para ti, tu familia y el resto de la sociedad salvadorea. Aprovecho para reafirmarte mi compromiso y el compromiso de este gobierno de trabajar por ti y por los tuyos, ofrecindote opciones para que puedas formarte y culminar los estudios pendientes; pero al mismo tiempo, te exhorto a llevar adelante tu proceso de aprendizaje, ponindolo al servicio de la democracia, la unin y la paz de nuestra nacin. Confiamos en t, adelante !
Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem
UNIDAD 3
ndice
Lenguaje Unidad 3 La literatura de la vanguardia latinoamericana

Leccin 1. Vanguardia latinoamericana Leccin 2. Realismo mgico Leccin 3. La entonacin Leccin 4. El reporte Leccin 5. La entrevista Solucionario Proyecto Recursos
11 19 27 35 43 51 53 54
Matemtica Unidad 3 Distribucin normal, geometra analtica, solucin de tringulos

Leccin 1. Distribucin normal Leccin 2. Solucin de tringulos Leccin 3. Elementos de geometra analtica Leccin 4. La lnea recta Leccin 5. La circunferencia Solucionario Proyecto Recursos 4
Lenguaje - Segundo Ao 57 65 73 81 89 97 99 100
UNIDAD 3
Ciencias Naturales Unidad 3 Reacciones qumicas y compuestos orgnicos

Leccin 1. Reacciones qumicas Leccin 2. Balanceo de reacciones qumicas Leccin 3. Equilibrio qumico Leccin 4. Estudio de los compuestos qumicos orgnicos Leccin 5. La qumica orgnica en la industria y biologa Solucionario Proyecto Recursos
103 111 119 127 135 143 145 146
Estudios Sociales Unidad 3 Las transformaciones econmicas mundiales y los retos de El Salvador en el Siglo XXI
Leccin 1. El nuevo orden econmico mundial Leccin 2. Globalizacin y migracin Leccin 3. Revolucin tecnolgica Leccin 4. Desarrollo humano sostenible Leccin 5. Macroeconoma Solucionario Proyecto Recursos
149 157 165 173 181 189 189 190
Ingles Unidad 3 Eating habits

Lesson 1. Whats the healthiest option? Lesson 2. What do you usually have for breakfast? Lesson 3. How do you like your coffee? Lesson 4. How do you prepare that? Lesson 5. Wheres the cookbook? Answer key Hands on! Resources
195 203 211 219 226 235 237 238
Segundo Ao - Lenguaje
UNIDAD 3
Cmo usar L
Primera Unidad
Leccin 1
ConoCeS loS nMeRoS enTeRoS?
Motivacin
ecuerdas qu nmeros utilizas para contar o escribir cantidades enteras? Para contar o escribir cantidades enteras utilizas los nmeros naturales y el cero: {0, 1, 2,3,}
Indicadores de logro:
Identificars con confianza las caractersticas de los nmeros enteros y su utilidad en la vida diaria. Ubicars grficamente y con seguridad los nmeros enteros en la recta numrica. Aplicars con confianza el valor absoluto en nmeros enteros. Resolvers con confianza ejercicios y problemas aplicando el valor absoluto.
De los naturales a los enteros

Con los nmeros naturales resuelves diversos problemas, por ejemplo, de adicin y sustraccin. Imagina ahora que en un invierno en la ciudad de New York la temperatura es de 4 C. Si baj siete grados ms, cul es la nueva temperatura? La resta 4 7 no tiene solucin en los nmeros naturales y el cero. Esto significa que necesitas tener otros nmeros que te permitan realizar ese tipo de operaciones.
Ejemplo 1
Cmo representas dieciocho grados bajo cero con un solo nmero? Probablemente lo haces as: 18, el cual se lee menos 18.
Solucin:
Para poder representar este nmero es necesario considerar otro conjunto de nmeros, el que incluye los nmeros positivos, negativos y el cero, y se denomina conjunto de los nmeros enteros. El conjunto de los nmeros enteros se denotan con una z y estn representados as: z = {, 3, 2, 1, 0, 1, 2,3.}
Sptimo Grado - Matemtica 57
Los INDICADORES DE LOGROS permiten a los jvenes y adultos conocer cuales so las competencias que deben desarrollar al concluir el mdulo
Las lecciones de los mdulos se inician con PREGUNTAS EXPLORATORIAS sobre los PRESABERES de los estudiantes , porque como seala Ausubel : el sujeto que aprende para poder entender lo que aprende debe poder conectar las nuevas experiencias o conceptos con algo que ya est instalado en el bagaje de sus experiencias, debe poder conectar lo nuevo con lo viejo , porque sin los viejos andamiajes construidos por el que aprende durante toda la vida , no tienen mayor significado los nuevos conocimientos que son utilizados para que los estudiantes conversen , discutan y analicen en grupos de trabajo colaborativo .
UNIDAD 1
Son opuestos 5 y 5 Los dos estn a cinco lugares del 0. Opuestos
-5
-4
-3
-2
-1
...
Actividad
1. Copia y resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios:
En el grfico se presentan los estados de cuenta de la cooperativa El Esfuerzo. Desde el ao 2000 hasta el 2006. Considerar las barras hacia arriba de la recta como valores positivos y hacia abajo como valores negativos.
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
De cunto ha sido la ganancia o las perdidas en los seis aos representado en la grfica?
2. Escribe en tu cuaderno en cada caso el tipo de nmero entero que lo representa: P si le corresponde un entero positivo; N si es negativo; C si es cero. Las ganancias de una fbrica . La temperatura en San Miguel. Un equipo tiene igual nmero de goles a favor que en contra. La cantidad de goles en contra. e) Gastar ms de lo que se gana . f) Ahorrar en una cooperativa . 3. Escribe en tu cuaderno el nmero opuesto de:
b) c) d) a) 7 b) 5 c) 1 d) 0 4. Escribe en tu cuaderno dentro de cada cuadro el nmero que falta. e) 237 a)
1 -4 -1
Los EJERCICIOS DE A AUTOCOMPROBACIN ayudan a retroalimentar, consolidad y aplicar lo aprendido por los estudiantes; los SOLUCIONARIOS de AUTOCOMPROBACION aparecen debajo del recuadro y en forma inversa para que no sean ledas de inmediato, esto apoya el refuerzo acadmico personal
Con el icono de un lpiz , se indican LAS ACTIVIDADES que el estudiante debe desarrollar en forma autnoma o en forma grupal en las sesiones presnciales y no presnciales , son guas , laboratorios, cuadro sinpticos, interpretar o escribir fragmentos , elaborar mapas conceptuales , leer obras literarias y otras que la carmplementan el aprendizaje autnomo del estudiante
EL icono del reloj indica el SOLUCIONARIO de las actividades que se han realizado durante toda la unidad.
UNIDAD 1
Autocomprobacin
Expresa la longitud del rbol en cm:

a)
El equivalente de 32 hm a dm es:
a)
34 cm. b) 340 cm. c) 3400 cm. d) 34000 cm.
3.2 dm b) 32,000 dm c) 320 dm d) 3200 dm
El prefijo kilo significa:

a)
El equivalente de 48.3 cm a m:
a)
Cien veces. Diez veces. c) La milsima parte. d) Mil veces.

b)
0.483 m 483 m c) 4.83 m d) 483 m

b)
La VENTANA sirve al final de la leccin como sugerencia para la aplicacin de los conocimientos a la realidad de la vida del educando y de su comunidad
Solucionario
Leccin 1
Actividad 1
1. a) Progresa 2. a) P 3. a) 7
b) 2000, 2001 y 2002 b) P b) 5 c) 2004, 2005 y 2006 c) C c) 1 d) 2003 d) N d) 0 e) N e) 237 f) P
4. {5, 3, 2, 0, 3, 4}
Actividad 2
1. a) 9 2. a) |7| 3. 6, 6
b) 4 c) 12 d) 15 d) |8| b) |+ 9| c) | 10|
4. 10, 10
5. b) 12
6. b) 1
Actividad 3
1. a) { 8, 6, 3, 0, 2, 5} 2. a) 3 a.m.
b) { 4, 3, 2, 0, 1, 3, 6} b) 4 p.m. c) 12, 7, 2, 3, 4
Leccin 2
Actividad 1
1. a) c 2. c) 1 3. 2
3 1 2 0 1 1 0 2 1 + 1 4 3 2 1 0 2 b) c d) 1 5 4 3 2 1 3 6 5 4 3 2 4 7 6 5 4 3 5 c) f e) 7 2 1 0 1 1 0 1 2 0 1 2 3 1 2 3 4 2 3 4 5 + 1 2 3 d) c g) 3 2 3 4 5 6 4 3 4 5 6 7 5 e) c h) 11
EVOLUCIN DEL METRO

La primera adopcin oficial de un sistema de medidas fue en Francia en 1791. Se propuso como unidad fundamental el metro (en griego medida). El sistema mtrico original se adopt internacionalmente en 1889 y deriv en el sistema internacional de medidas. La definicin de metro ha evolucionado con el tiempo. Una de las definiciones actuales es la longitud del trayecto recorrido en el vaco por la luz durante el tiempo de 1 entre 299 792 458 de segundo. O sea de 3.34 ao segundos! Como vez, la definicin de metro es cada ves ms precisa.
Interfermetro de Michelson
96 Matemtica - Sptimo Grado
Lenguaje - Segundo Ao
Soluciones
1. c.
2. b.
3. b.
4. a.
4. 11 + ( 3)= 14 m
5. 25 + ( 20)= 45
6. 7 + 5= 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.
Actividad 2
1. a) 7
b) 8 c) 3 d) 1, e) 2 f) 4
UNIDAD 3
LOS MDULOS?
UNIDAD 1 Ejemplo 1
Determina, cules de estas longitudes puedes medir en metros? Las dimensiones de una cancha de ftbol.
Ancho
Largo Altura de una persona La altura de una moneda
PUNTO DE APOYO son acciones que el estudiante debe reconocer para lograr aclarar dudas o tener ms claridad sobre un mensaje recibido del cual no alcanz la comprensin necesaria; el punto de apoyo le sirve aclarar lo difuso u oscuro.
UNIDAD 1 Ejemplo 4
Jorge gusta de practicar el alpinismo. Descendi a un can una distancia de 520 m. Despus, escal 132 m y descans. A qu distancia de la parte superior del can se encuentra Jorge?
Solucin:
Como descendi 520 m, esto es 520 m. Al ascender 132 m, esto es + 132 m = 132 m. Luego |520| |132| = 520 132 = 388 m es la distancia a la parte superior del can.
Solucin:
Se pueden medir en metros las dimensiones de una cancha de ftbol y la altura de una persona. Pero, la altura de una moneda, se utiliza una unidad de medida diferente.
Observa
Puedes observar que no todas las longitudes pueden medirse en metros. As, para medir la altura de una moneda, mejor utilizas el milmetro.
Resumen
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los enteros positivos, los enteros negativos y el cero. z = { 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3} Si tienes dos nmeros, el mayor es el que se ubica a la derecha del otro en la recta numrica. Los nmeros que en una recta nmerica ubicados a la misma distancia de cero pero en lados contrarios, se llaman nmeros opuestos. La distancia que tienen los nmeros desde cero,en la recta nmerica sin importar si es hacia la izquierda o a la derecha; es decir, si es positiva o negativa se llama valor absoluto del nmero. El valor absoluto de un nmero siempre es positivo. Se denota por el smbolo | |.
Punto de apoyo
Para medir longitudes menores que el metro se crearon los submltiplos de ste: el decmetro, el centmetro y el milmetro. Para medir longitudes mayores que l, se crearon los mltiplos del metro: el decmetro, el hectmetro y el kilmetro.
El CONTENIDO organizado que corresponde a cada leccin est escrito en forma dialogada para que el estudiante pueda comprender lo esencial de la temtica , que va acompaada de ilustraciones apropiadas que le ayudan en la comprensin lectora ; al concluir el desarrollo del tema esencial de cada leccin el material u objeto de aprendizaje que se le presenta al estudiante es altamente significativo , hay que agotar hasta donde sea posible la exploracin de experiencias previas para que los jvenes y adultos encuentren el sentido y lo apliquen a su vida.
Para desarrollar la capacidad de sntesis y anlisis, la induccin y la deduccin en los contenidos de cada leccin se integra un apartado llamado RESUMEN que hace que el estudiante encuentre lo significativo de su aprendizaje.
Inicia la actividad llamada PROYECTO, presentando problemas o situaciones problemticas para que sean resueltas auxilindose de informaciones que encuentra en otros libros, en el Internet o por consultas a expertos u otros docentes tutores.
LOS RECURSOS son los elementos informativos que pueden apoyar y ampliar la informacin contenida en los mdulos descritos como bibliografas bsicas de cada leccin o los link que pueden consultar en las pginas Web o correos electrnicos
Proyecto
La micro empresa "El ave" necesita construir una cerca de malla cicln a su alrededor. Los precios por metro lineal de malla que cotiza el gerente en cuatro ferreteras son mostrados en el cuadro siguiente: Ferretera A B C D Longitud de malla cicln 2 km 1,500 m 3,500 m 3 km Precio $ 11,400 $ 6,750 $ 16,625 $ 18,000
Recursos
BALDOR, Aurelio. Aritmtica. Edicin Cultural Centroamericana. Primera edicin 1968, Guatemala LEHMAN, Charles, Algebra. Limusa, Noriega editores, primera edicin. Mxico, 1996. MURILLO, Soto y Anaya, Matemtica bsica con aplicaciones. Editorial Universidad Estatal a Distancia. Segunda Reimpresin, Costa Rica, 2003
http://es.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie
Cul de las ferreteras presenta el mejor precio, si todas proporcionan la misma altura de malla? En base al mejor precio, cunto gasta la microempresa si necesita 1,200 m de malla cicln?
ORIENTACIONES GENERALES:
El presente mdulo esta integrado por cinco unidades correspondientes a cada una de las cinco asignaturas bsicas de tu plan de estudio: Lenguaje y Literatura, Matemtica, Ciencias Naturales, Estudios Sociales e Ingls, cada una de ellas comprende una serie de apartados que te ayudarn a desarrollar las competencias requeridas para lograr con xito el grado que estudias; para hacer efectivo tu aprendizaje debers tomar en cuenta las siguientes sugerencias:
1. Al principio de
cada Unidad se presenta un Mapa Conceptual para que lo analices, este es una sntesis del contenido que aprenders en cada una de ellas, a la vez te permitir visualizar la organizacin de la temtica presentada en cada una de las asignaturas. cada asignatura se presentan los Logros de Aprendizaje que se espera que alcances al finalizar el mdulo, lelos y analzalos con detenimiento ya que ellos te debern guiar hacia los aprendizajes que logrars al finalizar el estudio de cada una de las unidades desarrolladas.
2. En
3. Las
Actividades sugeridas en cada Unidad del mdulo tienen un fin prctico, si las realizas con esmero y dedicacin, te permitirn desarrollar capacidades que se convertirn en aprendizajes significativos para el desempeo de tu vida familiar y laboral.
4. El
contenido del mdulo est elaborado de tal forma que lo puedas estudiar solo, en grupo o con el apoyo de tu tutor, siempre lelo con anticipacin, pues esto te permitir avanzar con mayor rapidez y eficiencia. En las sesiones de tutora debers consultar sobre aquellos aspectos que te fue difcil comprender y que no te permitieron trascender a otros conocimientos ms complejos; todo ello te llevar a una mayor autonoma en tu aprendizaje. cada Unidad se presenta el desarrollo de un Proyecto, el cual tiene como propsito la aplicacin del conjunto de conocimientos presentados en la misma, debers desarrollarlos con mucho inters ya que ello te permitir consolidar lo aprendido en la Unidad.
5. En
6. Debes
cuidar el mdulo y no mancharlo ya que este lo utilizar otro de tus compaeros que te suceder. No llenes los espacios en blanco que aparecen en el apartado de ejercicios, debers realizar todas las tareas en el cuaderno de trabajo.
conclusin, se recomienda considerar este mdulo como un valioso recurso, que brinda las generalidades de cada uno de los temas enfocados, pero que como estudiante tienes el deber de enriquecer con tus investigaciones en la biblioteca o en la internet, para tener un marco mucho ms amplio del contenido, en cada una de las asignaturas, pues el mdulo no es la nica fuente para tu aprendizaje.. Lenguaje - Segundo Ao
7. En
LENGUAJE
Unidad 3
LA LITERATURA
DE LA VANGUARDIA LATINOAMERICANA
Objetivos de la Unidad
Interpretars obras literarias propias de la vanguardia latinoamericana, valorando oralmente y por escrito los recursos expresivos, los elementos del gnero textual, las situaciones comunicativas imaginarias y reales; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin. Planificars diversos tipos de textos orales, relacionados especficamente con el debate y la mediacin, para acomodarlos a una situacin de comunicacin (con todos sus elementos pragmticos) que est definida con anterioridad, cuidando las estructuras de cada uno, las estrategias argumentativas, su registro particular, los elementos de cohesin necesarios, el desarrollo coherente de las ideas y la correccin gramatical. Interpretars obras narrativas del realismo mgico latinoamericano, valorando oralmente y por escrito los recursos expresivos, los elementos del gnero textual, las situaciones comunicativas imaginarias y reales; construyendo, adems, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar crticamente toda clase de discursos y producir escritos de cualquier tipo, respetando las propiedades de coherencia, cohesin, adecuacin y correccin. Escuchars atentamente textos orales mediante la prctica de una serie de estrategias, entre las que sobresalen la toma de apuntes y el anlisis crtico, con el fin de desarrollar habilidades relacionadas con la construccin de significados explcitos e implcitos en la comunicacin del hablante. Segundo Ao - Lenguaje
Unidad 1
Comunicacion literaria
Literatura de Amrica Realismo mgico
Literatura de vanguardia latinoamericana
Reflexin sobre la lengua
Comunicacin oral y escrita
Uso de la tilde en palabras exclamativas, interrogativas y compuestas
El reporte
Uso de homfonos con h
La entrevista periodstica y radiofnica
En esta Unidad conocers las tcnicas y caractersticas de las escuelas de vanguardia europeas que influyeron en nuestros escritores latinoamericanos. Asimismo, te introducirs al mundo del realismo mgico con la obra Cien aos de soledad, del novelista colombiano Gabriel Garca Mrquez. Adems, a travs de ejercicios aprenders a tildar palabras exclamativas e interrogativas, as como tambin a escribir correctamente las palabras homfonas con h. Y para finalizar, tendrs la oportunidad de escribir y crear un reporte y una entrevista radiofnica.
Introduccin al proyecto
Una vez ms, vamos a realizar, poco a poco, actividad tras actividad, creacin, tras creacin textos con o sin intencin literaria. Lo mejor de esta Unidad es que t eres el creador y autor de textos, escritos, poticos y artsticos. Y el proyecto consiste en organizar el Primer Programa Radial. Redactars un guin radiofnico donde incluirs una entrevista Trabajars en el rea de la declamacin y la poesa coral, como modalidad nueva y diferente en tus actividades de creacin.
10 Lenguaje - Segundo Ao
Tercera Unidad
Leccin 1
VANGUARDIA LATINOAMERICANA
Motivacin
a viene la golondrina Ya viene la golonfina Ya viene la golocima Ya viene la golonchina Ya viene la golonclima Ya viene la golonrima Ya viene la golonrisa la golonnia la golongira la golonbrisa. (Vicente Huidobro) Cuales sern las caractersticas de forma y contenido de los poemas vanguardistas? Indicadores de logro
Expresars en forma oral y escrita las caractersticas de la Vanguardia. Leers diversos textos explicando las caractersticas del tipo de texto, caractersticas de la Vanguardia y la correccin del idioma. Identificars obras y autores representativos de la Vanguardia. Interpretars obras literarias del vanguardismo latinoamericano mediante la aplicacin de una gua de anlisis.
Vanguardia
Deriva del trmino francs avant-garde, que signi ca: va delante de. Utilizado en el campo de guerra que indica primera lnea de soldados de avanzada. Signi cado artstico: renovar, cambiar; romper con la forma y contenido tradicional anterior. Caractersticas: evasivo, experimental. Concepto de belleza: lo feo y repulsivo. Arte europeo del siglo XX, contemporneo. Surgimiento de escuelas artsticas con diferente mani esto y la misma terminacin: -ismos(serie). Escuelas vanguardistas: cubismo, surrealismo, dadasmo, impresionismo, existencialismo, etc. Arte de crisis porque responde a todos los con ictos y guerras del siglo XX: las dos guerras mundiales, revolucin sovitica, sistemas totalitarios: facismo y nazismo; la depresin de 29. Formacin de una contracultural integrada en su mayora por hippies que rechazaban el materialismo occidental y los valores ya establecidos por la sociedad.
A qu llamamos Vanguardia?
Glosario Contemporneo: perteneciente o relativo al tiempo o poca actual.
Sistemas totalitarios: rgimen poltico que concentra la totalidad de los poderes estatales en manos de un partido.
11
UNIDAD 3 Caractersticas de la Vanguardia en Amrica Latina

b) El argentino Jrge Luis Borges, representante del
ultrasmo. Los ultrastas consideran la metfora como elemento de gran importancia, rechazan las normas ortogrficas y de puntuacin, experimentan libertad con el lenguaje. Ejemplo de un fragmento ultrasta: Angelus (ver recuadro en pg. 105) Otros representantes: Csar Vallejo (Per), Jos Lezama Lima (Cuba) Pablo Neruda, seudnimo de Ricardo Eliezer Neftal Reyes Basoalto (Chile), Premio Nobel de Literatura en 1971. Ingres al Partido Comunista de su pas y sufri exilio. Ejemplo de un fragmento del Poema 1 Cuerpo de mujer de 20 poemas de amor y una cancin desesperada
Csar Vallejo. www.wikipedia.org
Emerge en contraposicin al modernismo para romper con el perfeccionamiento de Rubn Daro y de las expresiones anteriores. Responde a un espritu de renovacin, de una identidad originaria y original, donde la poesa fue la expresin lrica de preferencia. Emplearon tcnicas narrativas europeas para romper con la estructura lineal y lgica de la narracin, como el trasloque, el humor negro, el monlogo interior, la narracin, mltiple y el contrapunto; as como en la poesa, en el empleo del verso libre (no importa la mtrica ni la rima), collage, caligramas, etc. Las temticas abordadas eran de carcter existencialista, prohibido, antagnico, fatalistas; por otro lado, muchos de los escritores vanguardistas denunciaron las problemticas sociales que , tales como las injusticias sociales, las intervenciones sociopolticas de unas naciones en otras, las desigualdades econmicas, la pobreza y la exclusin social. Toma caractersticas propias y da lugar a las primeras escuelas: creacionismo y ultrasmo. Ambas corrientes literarias dan rienda a la originalidad incorporan muchas imgenes, situaciones o conceptos novedosos. Iniciadores del vanguardismo a) El chileno Vicente Huidobro, creador del creacionismo, trmino que surgi en una conferencia ofrecida en el Ateneo de Buenos Aires, en donde dijo que la primera condicin de un poeta era crear, la segunda crear y la tercera crear.
Glosario Ultrasmo: deriva de la palabra ultra, prefijo que significa ms all de la realidad.
Tcnicas vanguardistas
Monlogo interior: lectura mecnica del pensamiento del personaje, consciente o inconscientemente, lo que piensa y siente en su interior. Trasloque: cambios o saltos en el tiempo lgico de la trama. La trama comienza en el tiempo presente y luego se traslada al pasado, o viceversa, muchas veces a travs del monlogo interior de un personaje; en el cine se llama: flash back. Contrapunto: son obras literarias con dos argumentos diferentes y simultneos. Narracin mltiple: narracin donde participan varios, diferentes y simultneos personajes narradores de un mismo hecho o tema, como si se transcribiera un dilogo entres varias personas que hablan al mismo tiempo. Collage: palabra de origen francs, de carcter pictrico, donde se yuxtaponen diferentes elementos o situaciones sobre una base. Literariamente, varios temas, textos diferentes escritos uno tras otro. Caligrama: presentacin grfica de un poema que simboliza el contenido o temtica del poema. El poeta escribe el poema dndole forma o dibujo segn la idea que transmite el poema.
Creacionismo: deriva de la palabra creacin, obra de ingenio, de arte.
UNIDAD 3
a) Ensayos: Novelas de Unamuno, Teatro b) Dramtica: Las manos de Dios, La muerte hizo la
ngelus Sentado en el columpio el ngelus dormita Enmudecen los astros y los frutos y los hombres heridos pasean sus surtidores como delfines lricos Otros ms agobiados con los ros al hombro peregrinan sin llamar en las posadas La vida es un nico verso interminable.
latinoamericano del siglo XX, etc.
ley, Los falsos demonios, El crucificado, El sueo del ngel, El hechicero, etc. La obra Las manos de Dios fue escrita en el marco de las creencias populares y religiosa de los pueblos latinoamericanos contemporneos en contradiccin con el sistema autoritario de los estados gubernamentales vigentes en la poca.
2. Mensaje o tema: a) Breve resumen de Las manos de Dios:
Jorge Luis Borges www.wikipedia.org
Gua de anlisis pragmtico de Las manos de Dios

Obra: Las manos de Dios, del guatemalteco Carlos Solrzano
1. Emisor-autor: Carlos Solrzano, guatemalteco-
mexicano. Naci en 1922 en San Marcos, pero desde 1939 reside en Mxico donde ha realizado estudios en el arte dramtico. Se grada de arquitecto en 1945, en 1946 obtuvo su grado de maestro en Literatura, y en 1948 su doctorado en Letras en la Universidad de Mxico. Realiz estudios de teatro en Francia y fue director del Teatro Universitario de Mxico. Fue reconocido en Guatemala con el Premio Miguel ngel Asturias en 1989. Obras: ms reconocidas:
Glosario Morfosintaxis: parte de la gramtica que integra la morfologa y la sintaxis.
Beatriz, joven pueblerina, es tentada a pecar por un forastero que ha llegado al pueblo (representa el diablo), robando las joyas que se encontraban en las manos de la imagen que representaba a Dios dentro de la iglesia del pueblo. Estas joyas serviran para sobornando al carcelero y pagar la libertad de su hermano de 18 aos, quien ebrio dijo que El Amo le haba robado sus tierras. Beatriz es descubierta por el cura y al final se cumple sobre ella la voluntad de Dios: El precio del pecado de la humanidad es la muerte. b) Partes del drama: El drama esta dividido de tres actos. -Tiempo: Se desarrolla durante tres das a partir de un atardecer. -Lugar: La plaza pblica de un pueblo de Amrica Latina, enfrente la nica iglesia catlica con fachada barroca, una crcel, un pozo, etc. -Personajes: Un forastero (El diablo), Beatriz, una joven humilde, el campanero, el sacristn del pueblo; el carcelero, personas del pueblo, coro de hombres.. c) Tema: El conflicto de la joven Beatriz por lograr la libertad de su hermano encarcelado por decir la verdad. 3.Canal: a) El lenguaje que emplea el autor es sencillo, no recurre al uso coloquial o vulgar del discurso. Emplea el estndar de la lengua y propio de los pueblos latinos. El dilogo se amolda a las exigencias de cada personaje y del momento en el que se
Exisencialismo: escuela vanguardista de carcter filosfico que trata de fundamentar la realidad sobre la existecia del hombre.
13
UNIDAD 3
encuentra la trama; en ocasiones el dilogo se vuelve agresivo como ejemplo en el encuentro entre el diablo y el cura. b) En cuanto al tratamiento morfosintctica: El verbo: expresa acciones o estados en un tiempo determinado. En la terminacin verbal podemos identificar el tiempo, modo, la persona y el nmero en que se realiza la accin. Cul es el tratamiento del verbo en la obra? Observa que hay diferentes conjugaciones de verbos. Veamos un ejemplo con la siguiente cita: Beatriz: (con simpata) Bueno. Todo eso sera grave si usted fuera realmente el demoniopero con ese aspecto tan cuidado como de persona bien educada, no va a pretender asustarme. -Sera: verbo ser en tiempo condicional simple de indicativo en 1 y 3 personas del singular. -Fuera: declinacin del verbo en 1 y 2 personas del singular del pretrito imperfecto modo subjuntivo. -Va: del verbo ir en tercera persona del singular, tiempo presente y modo indicativo. -Pretender: verbo en modo infinitivo -Asustarme: verbo asustar en modo infinitivo+pronombre encltico me. -Sintcticamente, va a pretender asustarme es una perfrasis verbal. c) Ms bien el tono del drama se debate entre planteamientos filosficos sobre la existencia humana. Este discurso responde a la corriente filosfica del siglo XX, es decir, hay planteamientos filosficos sobre la existencia, algunas tesis son: El mundo es un absurdo, falso y hay que romper con l, hay que rebelarse contra este mundo y a las actitudes falsas de los hombres. Ejemplo: Beatriz: Pero, por qu es necesario soportarlo todo para que Dios este satisfecho, padre?. El libre albedro de ser humano. El hombre est en constante libertad de elegir para existir. Por ejemplo, en el segundo acto, Beatriz se rebela diciendo: Por qu est l en la crcel? Por qu estamos todos presos? Por qu?.
4. Cdigo.
Alusin: referencia de algo o de alguien que no est presente, sin mencionarlos. Campanero: (con esfuerzo)He visto a un hombre vestido de negro Sacristn: (suspirando aliviado) Es eso todo? Para decir que has visto a un hombre vestido de negro llegas corriendo como si hubiese sucedido una desgracia? Campanero: Usted no comprende. Este hombre vestido de negro, apareci de pronto. Perfrasis: unidad constituida por varias formas verbales, frecuentemente, un verbo en forma personal y otro en forma no personal. Diablo:(Despus de reflexionar habla muy seguro de s mismo). Voy a ayudarte, pues l est preso por la misma razn que yo fui arrestado en mi tierra natal .
La perfrasis es voy a ayudarte, formada por el verbo ir en primera persona del singular voy ms la preposicin a y la forma verbal ayudarte. Eufemismo: manifestacin suave o decorosa de ideas cuya recta y franca expresin sera dura o malsonante. Beatriz: (Retrocede espantada) No, eso es imposible. Por qu me aconsejas que robe las joyas del Padre Eterno? Creo que al alargar la mano se me caera all mismo hecha pedazos, o me quedara all petrificada para siempre, como ejemplo para siempre, como ejemplo para los que quisieran hacer lo mismo.
Glosario Evocacin: traer algo a la memoria o a la imaginacin.
UNIDAD 3
Reticencia: figura que consiste en dejar incompleta una frase o no acabar de aclarar una idea, dando, sin embargo, a entender el sentido de lo que no se dice, y a veces ms de lo que se calla. Ejemplo: Cura: Qu pasa hijos mos? (El campanero se acerca a l suplicante) Es algo grave? Sacristn: No, seor cura. Este muchacho ha bebido unas copas y.
Actividad
Lee el siguiente fragmento del poemario de Csar Vallejo, peruano, titulado Trilce (1920). Qu significa el ttulo? Hay varias versiones, pero ninguna satisface. La ms acertada: El volumen de tres carrillas iban a costar tres libras; molesto, Vallejo repiti varias veces: tres, trestres, trisss, triesss, trilsssse le trab la lengua y en el ceceo sali trilcetrilce? trilce? Entonces se llamara Trilce. Otra versin responde a la combinacin de las palabras triste y dulce. Este poemario consta de 77 poemas cuando el poeta se encontraba en la crcel y fue publicado en 1922. A continuacin te presentamos el poema IX de Trilce. 1. Qu te parece este poema? Es necesario que lo vuelvas a leer para interpretarlo. Ahora contesta: Cul crees que es el tema? De qu habla el emisor? Exactamente, el poema es de carcter ertico. 2. Transcribe los juegos fonticos que realiza el emisor con la letra v. Con qu aspecto de la mujer lo relaciona el autor? Cul crees que es el objeto sensual del poeta para representarlo as? 3. En el primer verso de la primera estrofa el emisor ha empleado un palndromo, que permite leer la palabra de izquierda derecha y de derecha a izquierda. Transcribe una palabra con palndromo. 4. Interpreta los siguientes versos metafricos: Sus dos hojas anchas, su vlvula. 5. En cuanto a la transformacin y ruptura de los vanguardistas a las reglas ortogrficas, escribe tres errores ortogrficos encontrados en el poema. Cul es el sentido de este cambio? 6. Receptor-lector. Impresin del lector sobre la trama en cuanto a vocabulario,
evocacin de imgenes, situaciones, personajes. Sentimientos y pensamientos reflejados, crtica o interpretacin personal.
Busco volver de golpe el golpe. Sus dos hojas anchas, su vlvula que se abre en suculenta recepcin de multiplicando a multiplicador, su condicin excelente para el placer, todo ava verdad. Busco volver de golpe el golpe. A su halago, enveto bolivarianas fragosidades a treintids cables y sus mltiples, se arrequintan pelo por pelo soberanos belfos, los dos tomos de la Obra, y no vivo entonces ausencia, ni al tacto. Fallo volver de golpe el golpe. No ensillaremos jams el toroso Vaveo de egosmo y de aquel ludir mortal de sbana, desque la mujer esta cunto pesa de general! Y hembra es el alma de la ausente. Y hembra es el alma ma.
Glosario Ertico: relativo al amor sensual, que excta el apetito sexual.
Belfos: labio inferior grueso como el de los caballos.
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UNIDAD 3
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Calgramas
Actividad
Lee el cuento El Otro yo, de Mario Benedetti. Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, lea historietas, haca ruido cuando coma, se meta los dedos a la nariz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tena Otro Yo. El Otro Yo usaba cierta poesa en la mirada, se enamoraba de las actrices, menta cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le haca sentirse incmodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melanclico, y debido a ello, Armando no poda ser tan vulgar como era su deseo. Una tarde Armando lleg cansado del trabajo, se quit los zapatos, movi lentamente los dedos de los pies y encendi la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmi. Cuando despert el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo que hacer, pero despus se rehizo e insult concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la maana siguiente se haba suicidado. Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pens que ahora s podra ser ntegramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfort. Slo llevaba cinco das de luto, cuando sali la calle con el propsito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e inmediatamente estall en risotadas. Sin embargo, cuando pasaron junto a l, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanz a escuchar que comentaban: Pobre Armando. Y pensar que pareca tan fuerte, tan saludable. El muchacho no tuvo ms remedio que dejar de rer y, al mismo tiempo, sinti a la altura del esternn un ahogo que se pareca bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir autntica melancola, porque toda la melancola se la haba llevado el Otro Yo.
1. Explica el contrapunto de este cuento y describe cada uno de los argumentos reflejados (nombres, descripcin, personalidad y 2. Explica el monlogo interior reflejadas en el cuento: En qu parte del cuento se deduce el verdadero sentir del personaje 3. Analiza e interpreta el ltimo prrafo.
hechos).
principal? Qu siente, cmo piensa?.
Glosario Contrapunto: contraste entre dos cosas simultneas, argumentales simultanneas.
Yextaponen: poner algo junto a otra cosa o imnediata a ella.
UNIDAD 3
Actividad
a) Aplica dos tcnicas vanguardistas en la creacin de un cuento
Los pasos para la produccin de un texto con intencin literaria: planificacin, textualizacin y revisin. Aspectos
corto. Te damos un ttulo: El da que el hombre tuvo alas. Considera: Las caractersticas y tcnicas de la literatura de vanguardia. Crea personajes, ambiente, trama, dilogos y un final. formales: Escribe el cuento en cinco prrafos de ocho a nueve lneas cada uno. Ilstralo.
b) Escribe un poema vanguardista. No olvides que los
vanguardistas jugaron con la originalidad y lo nuevo c) Elabora un collage de imgenes originales, ya sea de fotografas, recortes (de una revista, peridico) o cromos. Lo puedes hacer tanto individual como en grupo. Aspectos formales: Busca una base slida (tabla, durapax, cartoncillo, cartn de caja, etc.) y pega en ella las imgenes, y dale forma creativa.
Actividad
Lee poemas de poetas vanguardistas. Te recomendamos la siguiente pgina web poesa en espaol (www.poesia-inter.net/) Selecciona un poema y rene a tus compaeros para corear, esto significa entonar el poema al unsono, sin cantar, solo combinar las voces, por ejemplo en coro (todos), en pareja, en tros, etc. Acompaar con movimientos de manos y desplazamiento en son de coreografa. Utilizar vestuario, sencillo. Pdele orientacin a tu profesor y ensaya en las horas de clases de Lenguaje. Prepara este poema coral para la finalizacin de esta Unidad como proyecto de Unidad.
Resumen
Vanguardia significa el arte del siglo XX, arte contemporneo, arte renovador que significa va delante de. Lleg a Amrica al mediados del siglo XX. Fundamentalmente lo que caracteriza a la vanguardia es que el artista puede crear, destruir y experimentar. Sus formas artsticas responden a una poca de crisis social, poltica y econmica. Permiti la creacin de escuelas, cuyos representantes se pronunciaron existencialistamente en contra o evasivamente a la realidad del siglo. Todas las escuelas finalizaron con el sufijo -ismos que significa serie o repeticin., ejemplo de ellas: surrealismo, existencialismo, dadasmo, impresionismo, cubismo. El creacionismo es la escuela vanguardista creada por Vicente Huidobro, as como Jrge Luis Borges sigui la lnea vanguardista llamada ultrasta. Ambos revolucionaron el lenguaje literario, creando imgenes ilgicas y ricamente sonoras. Escritores como Pablo Neruda y Nicols Guilln fueron activistas de los movimientos sociales de su pas. Guilln ha sido considerado el representante de la poesa negra de su pas. Tcnicas renovadoras de la narrativa vanguardista son : monlogo interior, contrapunto, collage, trasloque.
Glosario Activista: agitador poltico en la propaganda o prctica.
Poesa negra: poesa que identifica la identidad de la raza negra.
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UNIDAD 3
Autocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. son las dos escuelas vanguardistas que 1 Cules nacieron en Amrica?
a) Surrealismo y existencialismo. b) Creacionismo y ultrasmo. c) Dadasmo e impresionismo. d) Cubismo y ultrasmo.
Cmo se llama el verso que carece de rima y mtrica? a) Verso clsico. b) Verso libre. c) Verso tradicional. d) Verso vanguardista.
se llama la tcnica vanguardista que consiste qu la vanguardista es considerada como el arte 2 Por 4 Cmo en llevar dos argumentos diferentes y simultneos y ms abstracto e irracional del siglo XX?
a) Incorpora
recursos y tcnicas que desintegran el sentido del texto. b) Rompe con los esquemas tradicionales. c) Experimenta con lo nuevo, diferente y extrao. d)Todas las anteriores respuestas son correctas.
3. b 4. c
terminan relacionndose entre s? a) Trasloque. b) Monlogo interior. c) Contrapunto. d) Narracin mltiple.
PICASSO Y EL CUBISMO
Pablo Picasso (1881-1973) Es el pintor y escultor espaol ms representativo de la vanguardia europea, mximo exponente del CUBISMO. Su obra es inmensa en nmero, en variedad y en talento. Hoy en da, sus cuadros estn valorados en millones de dlares. Pero, qu es el Cubismo? Es un arte meramente mental, no hay relacin con la naturaleza, la pintura tiene valor en s misma, y consiste en la descomposicin de la figura en sus partes mnimas, en planos, es decir puntos de vista o diferentes lados. La pintura ms famosa de Picasso es Las seoritas de Avignon, y en 1939 el Museo de arte moderno de Nueva York la adquiri por $28, 000 dlares.
Las seoritas de Avignonpicasso www.wikipedia.org
Soluciones
1. b
2. d
Tercera Unidad
Leccin 2
REALISMO MGICO
Motivacin
El realismo mgico y el boom latinoamericano.
La voz boom es una palabra onomatopyica que denota el estadillo de una bomba. Y entonces, qu significa boom latinoamericano? La proliferacin de una forma de hacer literatura de unos escritores latinoamericanos por el extraordinario estilo que defendieron. Pues, entonces, cales son las caractersticas. del boom?
Indicadores de logro
Reconocers las caractersticas del Realismo mgico. Identificars la relacin entre Realismo mgico y Realismo. Identificars con obras y autores del Realismo mgico. Discriminars las caractersticas del Realismo mgico en un fragmento de la obra Cien aos de soledad. Identificars las innovaciones en la tcnica narrativa utilizada por escritores del boom literario.
El boom latinoamericano
Segn Carlos Fuentes, escritor mexicano, el boom no fue un movimiento literario sino ms bien un sorpresivo brote publicitario de las primeras novelas escritas por Juan Rulfo y Gabriel Garca Mrquez, quienes, gracias a la literatura, hoy en da son famosos y a esta literatura se le llama:
Etimologa
Boom
Literalmente
Alza de productos Incremento inusitado Repentino
xpresin extraordinaria Desde 1960 aproximadamente Gnero: Narrativa (Cuento y Novela)
xito editorial y de venta: Libros, reediccin, MCS, rainting multitraduccin Generacin de lectores Edad de oro de la literatura de Amrica.
Autores latinos Universalisados Identi cados con idiosincrasia latina
Cul es el valor literario?

Renovacin en el estilo
Lector activo
Temtica
Tcnicas
Linguistica
Cmplice
Identi cin
Interpreta su realidad
Renovacin costante en nuevas formas de hacer novela
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UNIDAD 3
Carlos Fuentes tambin afirma que esta tendencia literaria tiene una fuerte influencia de tcnicas vanguardistas europeas y norteamericanas del siglo XX y del Realismo mgico de la literatura fantstica. Entonces, qu aportaron los escritores latinoamericanos a esta nueva literatura latinoamericana? Estilizaron las tcnicas anteriores y maduraron el estilo con caractersticas propias.
Cules son sus caractersticas?

1. Los temas y personajes corresponden a la realidad latinoamericana. 2. Desintegran la forma tradicional de la novela (tendencia vanguardista). Fragmentacin de la narracin a travs
de varias perspectivas, creando tramas atravesadas, desordenadas en el tiempo cronolgico; empleo de tcnicas cinematogrficas, como el flash back. Realismo mgico
Coexistencia entre lo real y lo sobrenatural, mezcla de lo creble e increble, de lo cotidiano, de lo mtico de los pueblos latinoamericanos; ejemplo la novela de Garca Mrquez Cien aos de soledad, reflejo de los pueblos latinoamericanos, mezclados con ficcin, hiprboles y realismo mgico. Mezcla de lo real y lo irreal de los pueblos americanos: creencias, prejuicios, ignorancias, luchas, obsesiones, poder, familia, ideales, guerras. Lenguaje y escritura que sintetiza todas las posibilidades de nuestros tiempos: Renovacin. Novela de ficcin total, de integracin y de realidad total.
En sntesis, boom es Ficcin Integracin Realidad Total
Inventa lugares, territorios, personajes reales, mticos y simblicos. De carcter lingstico: tcnicas vanguardistas, narrativas. Presentan simblicamente personajes, situaciones, lugares de Amrica. Jorge Luis Borges (argentino.) Miguel Angel Asturias (guatemalteco.) Alejo Carpentier (cubano) Julio Cortazar (Arg) Manuel Rojas (chileno) Mario Vargas Llosa (peruano) Ernesto Sbato (argentino)
3. Temticas latinoamericanas: Descubrimientos, luchas
polticas y armadas, triunfos y fracasos, intervenciones, polticas y econmicas; guerras, paz, pueblo: supersticioso, prejuicioso, volcnico, yuxtapuesto, ignorante, pobres, trabajadores, con temores, 4. Tcnicas vanguardista: trasloque, contrapunto, Tiempo: cclico, cubista, flash back. Narradores: omnisciente, mltiple y simultneo. Puntillismo, erotismo, metfora, smil, monlogo interior, epteto, hiprbole, clmax. 5. Representantes:
Actividad
No olvides llevar a cabo estas actividades en tu cuaderno. Trabaja con los siguientes fragmentos de Cien aos de soledad (1967), escrita por el colombiano Gabriel Garca Mrquez, Premio Nobel de literatura en 1982. Esta novela relata el origen, la evolucin y la destruccin de Macondo, una aldea imaginaria junto a la historia de la estirpe de los Buenda, que se extiende por ms de cien aos, y cuenta con seis generaciones.
Glosario Estilizar: someter a una nueva elaboracin referida a una obra popular anterior. Coexisten: que existen al mismo tiempo.
UNIDAD 3
Actividad
Lee este fragmento de Cien aos de soledad y luego, en tu cuaderno, responde las siguientes preguntas.
a) Cmo se llama el pueblo? Descrbelo. b) Quin de los personajes comienza la narracin? c) En cuanto al tratamiento del tiempo en este fragmento, f) Con una sola palabra, describe la cualidad que se logra
menciona las tcnicas vanguardista utilizadas y explcalas en funcin de la lectura. d) Cmo se llama el gitano que lleg al pueblo? e) Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrin, Cuenta cmo era el gitano. Por qu ser que los habitantes de este pueblo se maravillaban con las cosas que llevaban los gitanos?
Muchos aos despus, frente al pelotn de fusilamiento, el coronel Aureliano Buenda haba de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llev a conocer el hielo. Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caabrava construidas a la orilla de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos. El mundo era tan reciente, que muchas cosas carecan de nombre, y para mencionarlas haba que sealarlas con el dedo. Todos los aos, por el mes de marzo, una familia de gitanos desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pitos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imn. Un gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrin, que se present con el nombre de Melquades, hizo una truculenta demostracin pblica de lo que l mismo llamaba la octava maravilla de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en casa arrastrando dos lingotes metlicos, y todo el mundo se espant al ver que los calderos, las pailas, las tenazas y los anafes se caan de su sitio, y las maderas crujan por la desesperacin de los clavos y los tornillos tratando de desenclavarse, y an los objetos perdidos desde haca mucho tiempo aparecan por donde ms se les haba buscado, y se arrastraban en desbandada turbulenta detrs de los fierros mgicos de Melquades.
Glosario Montaraz: que anda o est hecho para andar por los montes o se ha criado en ellos.
conocer en Jos Arcadio Buenda por las cosas que los gitanos llevan al pueblo. g) Cmo es rsula, la esposa de Jos Arcadio Buenda? h) Crees t realmente que Jos Arcadio Buenda estaba loco? Explcalo con hechos argumentales. i) Por qu crees que Melquades le regal a Jos Arcadio un laboratorio de alquimia?
Las cosas tienen vida propia -pregonaba el gitano con spero acento-, todo es cuestin de despertarles el nima. Jos Arcadio Buenda, cuya desaforada imaginacin iba siempre ms lejos que el ingenio de la naturaleza, y an ms all del milagro y la magia, pens que era posible servirse de aquella invencin intil para desentraar el oro de la tierra. Melquades, que era un hombre honrado, le previno:Para eso no sirve. Pero Jos Arcadio Buenda no crea en aquel tiempo en la honradez de los gitanos, as que cambio su mulo y una partida de chivos por los dos lingotes imantados. rsula Iguarn, su mujer, que contaba con aquellos animales para ensanchar el desmedrado patrimonio domstico, no consigui disuadirlo. Muy pronto ha de sobrarnos oro para empedrar la casa, replic su marido. Durante varios meses se empe en demostrar el acierto de sus conjeturas. () Por fin, un martes de diciembre, a la hora del almuerzo, solt de un golpe toda la carga de su tormento. Los nios haban de recordar por el resto de su vida la augusta solemnidad con que su padre se sent a la cabecera de la mesa, temblando de fiebre, devastado por la prolongada vigilia y por el encono de su imaginacin, y les revel su descubrimiento: -La Tierra es redonda como una naranja.
Gorrin: pjaro un poco ms grande que el colibr. Alquimia: conocimientos adquiridos de especulaciones o experiencias empricas y esotricas.
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UNIDAD 3
rsula perdi la paciencia. Si has de volverte loco, vulvete t solo, grit. Pero no trates de inculcar a los nios tus ideas de gitano. ()Toda la aldea estaba convencida de que Jos Arcadio Buenda haba perdido el juicio, cuando lleg Melquades a poner las cosas en su punto. Exalt en pblico la inteligencia de aquel hombre que por pura especulacin astronmica haba construido una teora ya comprobada en la prctica, aunque desconocida hasta entonces en Macondo, y como una prueba de su admiracin le hizo un regalo que haba de ejercer una influencia terminante en el futuro de la aldea: un laboratorio de alquimia.()
Actividad
Lee el siguiente fragmento de Cien aos de soledad, y en tu cuaderno realiza los ejercicios indicados.
a) Con este contexto, a qu le teme rsula. Por qu? b) Crees t que este temor esta fundamentado? Crees
nuestra gente tiene razn? Es parte de la idiosincrasia latinoamericana?

() Temiendo que el corpulento y voluntarioso marido la violara dormida, rsula se pona antes de acostarse un pantaln rudimentario que su madre le fabric con lona de velero y reforzado con un sistema de correas entrecruzadas, que se cerraba por delante con una gruesa hebilla de hierro. As estuvieron varios meses. Durante el da, l pastoreaba sus gallos de pelea y ella bordaba en bastidor con su madre. Durante la noche, forcejeaban varias horas con una ansiosa violencia que ya pareca un sustituto del acto de amor, hasta que la intuicin popular olfate que algo irregular estaba ocurriendo, y solt el rumor de que rsula segua virgen un ao despus de casada, porque su marido era impotente. Jos Arcadio Buenda fue el ltimo que conoci el rumor. -Ya ves, rsula, lo que anda diciendo la gente -le dijo a su mujer con mucha calma. Djalos que hablen -dijo ella-. Nosotros sabemos que no es cierto. De modo que la situacin sigui igual por otros seis
c) Qu hizo rsula para evitar la relacin marital? d) Interpreta hasta que la intuicin popular olfate que algo e) Explica por qu Jos Arcadio Buenda mat a Prudencio
irregular estaba ocurriendo
Aguilar?
meses, hasta el domingo trgico en que Jos Arcadio Buenda le gan una pelea de gallos a Prudencio Aguilar. Furioso, exaltado por la sangre de su animal, el perdedor se apart de Jos Arcadio Buenda para que toda la gallera pudiera or lo que iba a decirle. -Te felicito -grit-. A ver si por fin ese gallo le hace el favor a tu mujer. Jos Arcadio Buenda, sereno, recogi su gallo. Vuelvo en seguida, dijo a todos. Y luego, a Prudencio Aguilar: -Y t, anda a tu casa y rmate, porque te voy a matar. Diez minutos despus volvi con la lanza cebada de su abuelo. En la puerta de la gallera, donde se haba concentrado medio pueblo, Prudencio Aguilar lo esperaba. No tuvo tiempo de defenderse. La lanza de Jos Arcadio Buenda, arrojada con la fuerza de un toro y con la misma direccin certera con que el primer Aureliano Buenda extermin a los tigres de la regin, le atraves la garganta.
Glosario Idiosincrasia: forma particular de sentir y pensar de un pueblo.
UNIDAD 3
Actividad
Lee este otro siguiente fragmento de Cien aos de soledad y luego realiza, en tu cuaderno los ejercicios propuestos.
a) Cal es el realismo mgico? b) Analiza y explica por qu Prudencio lejos de provocarle d) Debe estar sufriendo mucho, le deca a rsula. Se ve
miedo a rsula, ella sinti lstima al verlo. c) Explica las dos supersticiones, propias de los pueblos latinoamericanos, latentes en este fragmento.
que est muy solo. Por qu crees t que Prudencio se encuentra as? e) Imagnate y dime qu crees t lo que realmente buscaba Prudencio.
lanza. All estaba el muerto con su expresin triste. -Vete al carajo -le grit Jos Arcadio Buenda-. Cuantas veces regreses volver a matarte. Prudencio Aguilar no se fue, ni Jos Arcadio Buenda se atrevi a arrojar la lanza. Lo atormentaba la inmensa desolacin con que el muerto lo haba mirado desde la lluvia, la honda nostalgia con que afloraba a los vivos (. . .) Debe estar sufriendo mucho, le deca a rsula. Se ve que est muy solo. () Una noche en que lo encontr lavndose las heridas en su propio cuarto, Jos Arcadio Buenda no pudo resistir ms. -Est bien, Prudencio -le dijo-. Nos iremos de este pueblo, lo ms lejos que podamos, y no regresaremos jams. Ahora vete tranquilo.
Una noche en que no poda dormir, rsula sali a tomar agua en el patio y vio a Prudencio Aguilar junto a la tinaja. Estaba lvido, con una expresin muy triste, tratando de cegar con un tapn de esparto el hueco de su garganta. No le produjo miedo, sino lstima. Volvi al cuarto a contarle a su esposo lo que haba visto, pero l no le hizo caso. Los muertos no salen, dijo. Lo que pasa es que no podemos con el peso de la conciencia. Dos noches despus, rsula volvi a ver a Prudencio Aguilar en el bao, lavndose con el tapn de esparto la sangre cristalizada del cuello. Otra noche lo vio pasendose bajo la lluvia. Jos Arcadio Buenda, fastidiado por las alucinaciones de su mujer, sali al patio armado con la
Figuras literarias en Cien aos de soledad -Epifonema: exclamacin referida a lo que anteriormente se ha dicho, con la cual se cierra o concluye el pensamiento a que pertenece. Ejemplo: Entonces Amaranta se acost, y oblig a rsula a dar testimonio. -Que nadie se haga ilusiones- grit, para que la oyera Fernanda-, Amaranta Buenda se va de este mundo como vino. -Smil: Consiste en comparar expresamente una cosa con otra. Esta comparacin se realiza con el empleo de palabras: igual a, como semejante, o parecido Ejemplo: Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y caabrava construidas a la orilla de un ro de aguas difanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas, blancas y enormes como huevos prehistricos.
Glosario Lvido: amoratado, intensamente plido. Esparto: planta empleada en la industria para hacer sogas, esteras.
-Anttesis: consiste en contraponer dos ideas, situaciones, frase o palabras de significacin contraria. Ejemplo: De emprendedor y limpio, Jos Arcadio Buenda se convirti en un hombre de aspecto holgazn, descuidado en el vestir, con una barba salvaje (. . .) -Hiprbole: consiste en aumentar o disminuir en forma exagerada. Ejemplo: Llovi cuatro aos, once meses y dos das. A continuacin encontrars un fragmento de la obra del mexicano Juan Rulfo titulada Pedro Pramo, escrita en 1955. Presenta la situacin rural mexicana donde se vislumbra el abandono y la figura de la muerte en un pueblo frustrado y olvidado (pueblo fantasma). El argumento gira en torno a Juan Preciado, hijo de Dolores Preciado y Pedro Pramo, quien regres a Comala porque se lo prometi a su madre agonizante. Pedro Pramo fue cacique de Comala; cuando Juan lleg, ya haba muerto y con l, el pueblo.
Desolacin: afligirse, angustiarse con extremo.
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UNIDAD 3
Actividad
Lee el siguiente fragmento y luego realiza en tu cuaderno los ejercicios propuestos.

a) Cmo se llama el pueblo? Cmo es? Por qu es as? b) Menciona y explica con argumentos la tcnica vanguardista e) Menciona tres elementos costumbristas del lugar y
aplicada: narracin mltiple y contrapunto. Encuntralos y mencinalos. c) Quin es Pedro Pramo? Cules son sus caractersticas? Qu posee? d) Transcribe dos palabras del cal popular del campesino mexicano de 1950, propio de la idiosincrasia latinoamericana.
tres supersticiones tpicas de las zonas rurales, pobres y abandonadas de Amrica Latina. f) Transcribe una onomatopeya y explica qu denota. g) Cul crees que es la intencin del emisor al presentar a todos los personajes muertos en un pueblo fantasma?
Vine a Comala porque me dijeron que ac viva mi padre, un tal Pedro Pramo. Mi madre me lo dijo. Y yo le promet que vendra a verlo en cuanto ella muriera. Le apret sus manos en seal de que lo hara, pues ella estaba por morirse y yo en un plan de prometerlo todo. No dejes de ir a visitarlo -me recomend. Se llama de este modo y de este otro. Estoy segura de que le dar gusto conocerte. Entonces no pude hacer otra cosa sino decirle que as lo hara, y de tanto decrselo se lo segu diciendo an despus de que a mis manos les cost trabajo zafarse de sus manos muertas. Todava antes me haba dicho: -No vayas a pedirle nada. Exgele lo nuestro. Lo que estuvo obligado a darme y nunca me dio... El olvido en que nos tuvo, mi hijo, cbraselo caro. -As lo har, madre. (...) Y de este modo se me fue formando un mundo alrededor de la esperanza que era aquel seor llamado Pedro Pramo, el marido de mi madre. Por eso vine a Comala. -Cmo dice usted que se llama el pueblo que se ve all
Glosario Sopor: modorra morbosa persistente, somnolencia. Cancula: perodo del ao en que es ms fuerte el calor.
abajo? -Comala, seor. -Est seguro de que ya es Comala? -Seguro, seor -Y por qu se ve esto tan triste?-Son los tiempos, seor () -Y a qu va usted a Comala, si se puede saber? -o que me preguntaban. -Voy a ver a mi padre, contest. -Ah! - dijo l. Y volvimos al silencio. Caminbamos cuesta abajo, oyendo el trote rebotado de los burros. Los ojos reventados por el sopor del sueo, en la cancula de agosto. -Bonita fiesta le va a armar -volv a or la voz del que iba all a mi lado-.Se pondr contento de ver a alguien despus de tantos aos que nadie viene por aqu. Luego aadi: Sea usted quien sea, se alegrar de verlo. En la reverberacin del sol, la llanura pareca una laguna transparente, deshecha en vapores por donde se trasluca un horizonte gris. Y ms all, una lnea de montaas. Y todava ms adelante, la ms remota lejana. -Y qu trazas tiene su padre, si se puede saber? -No lo conozco -le dije-. Slo s que se llama Pedro Pramo. -Ah!, vaya. -S, as me dijeron que se llamaba. O otra vez el ah! del arriero. Me haba topado con l en Los Encuentros, donde se cruzaban varios caminos. Me estuve all esperando, hasta que al fin apareci este hombre. -A dnde va usted? -le pregunt. -Voy para abajo, seor.
Onomatopeya: palabras que denotan sonidos: Ja! Ja!; Shshsh. . .
UNIDAD 3
-Conoce un lugar llamado Comala? -Para all mismo voy. Y lo segu. Fui tras l tratando de emparejarme a su paso, hasta que pareci darse cuenta de que lo segua disminuy la prisa de su carrera. Despus los dos bamos tan pegados que casi nos tocbamos los hombros. -Yo tambin soy hijo de Pedro Pramo -me dijo. Una bandada de cuervos pas cruzando el cielo vaco, haciendo cuar, cuar, cuar.()-Conoce usted a Pedro Pramo? - le pregunt. Me atrev a hacerlo porque vi en sus ojos una gota de confianza. -Quin es? -volv a preguntar. -Un rencor vivo -me contest l. ()Es el mismo que traigo aqu, pensando que podra dar buen resultado para que mi padre me reconociera. -Mire usted -me dice el arriero, detenindose- Ve aquella loma que parece vejiga de puerco? Pues detrasito de ella est la Media Luna. Ahora volti para all. Ve la ceja de aquel cerro? Vala. Y ahora volti para este otro rumbo. Ve la otra ceja que casi no se ve de lo lejos que est? Bueno, pues eso es la Media Luna de punta a cabo. Como quien dice, toda la tierra que se puede abarcar con la mirada. Y es de l todo ese terrenal. El caso es que nuestras madres nos malparieron en un petate aunque ramos hijos de Pedro Pramo.
Actividad
La produccin de textos con intencin literaria
a) Investiga en tu casa, en tu comunidad, con tus familiares
(paps o abuelos) o con tus amigos, sobre un relato histrico de nuestros pueblos y sus costumbres, una tradicin propia de El Salvador. Sobre todo de aquellas que se vivan con mayor intensidad en los pueblos, y que poco a poco se han perdido. Investiga el modo de hablar de aquel entonces (modismos regionales), descripciones de lugares, nombres tpicos, prejuicios e ignorancia popular sobre la situacin. Ponle un ttulo original a tu composicin. b) Rene informacin y crea un relato fantstico; considera el estilo propio de Garca Mrquez o de Juan Rulfo. Exagera un poco con la realidad empleando tcnicas vanguardistas y del boom literario. c) Escribe diez prrafos de seis lneas cada uno, toma en cuenta los mrgenes visuales para la presentacin formal del escrito, la puntuacin y entonacin, as como los aspectos morfosintcticos
Resumen
El boom es una corriente literaria que ha revolucionado el idioma con el fin de reestructurar y reflejar la realidad latinoamericana, donde lo maravilloso, lo irreal, lo extraordinario son elementos propios del realismo mgico. Los sucesos propios de nuestros pueblos como la ignorancia, la pobreza, la marginacin, las supersticiones, las luchas son recreados por los del boom para magnificar la realidad latinoamericana. El boom retoma el realismo mgico como el recurso de lo real maravilloso. Esta corriente permite que el lector sea cmplice de la trama literaria y se identifique con su propia realidad. Una caracterstica de esta corriente es la mezcla de la ficcin y la realidad de la idiosincrasia de nuestro continente. Las tcnicas vanguardistas ms empleadas por los del boom son: narracin mltiple, empleo de onomatopeyas, contrapunto.
Glosario Modismos: expresiones populares propias de una zona.s determinada
Prejuicios: juzgar de antemano, sin base o fundamento.
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UNIDAD 3
Autocomprobacin
Fragmento de la obra Los cachorros, de Mario Vargas Llosa:
Sus paps se despertaron, pero no le hicieron nada. Quin te abri la puerta? mi mam y qu pas?, le decamos, te peg? No, se ech a llorar corazn, cmo es posible, cmo iba tomar licor a su edad... Con Lalo, igual, como antes, como si nada hubiera pasado Cmo se llama
3 Lee la siguiente cita de la obra ya mencionada:

figura literaria empleada en esta cita?
b) Hiprbaton. d) Smil. a) Metfora. c) Asdenton.
La noche entera estuvo quejndose quedito y recio, quedito y recio como perro herido Erre, erre, ere Erre, erre, ere Cmo se llama la
mundo mgico-real de Macondo que refleja Gabriel Garca 4 Cul es el aporte de los escritores del boom a la 2 El literatura latinoamericana? Mrquez en la obra Cien aos de soledad es el micromundo de la: a) Historia de la humanidad. b) Vivencia de los pueblos. c) Historia latinoamericana. d) Slo c es correcta.
a) Las temticas
la tcnica literaria que se emple en este fragmento? a) Trasloque. b) Monologo interior. c) Narracin mltiple. d) Contrapunto.
vividas por los pueblos latinoamericanos. b) El realismo mgico, que envuelve la realidad como un cuento fantstico. c) El estilo, que envuelve al lector y lo hace cmplice. d)Todas las anteriores son correctas.
PINTOR DEL REALISMO MGICO

Pintor de sueos: El Aleph, seudnimo del pintor salvadoreo Alex Snchez, reconocido exponente de la pintura salvadorea. Estudi becado por la OEA para especializarse pintura y grabado. Retoma temas del realismo mgico salvadoreo y de la entidad maya-pipil, supersticiones y creencias populares y religiosas propias de El Salvador entre duendes de barro y de maz, el cipito, etc., pinta guayabas, granadas, ceibas y gigantes vacas o tortugas voladoras, etc.
LOS DANZANTES ALEPH
Soluciones
1. c
2. c
3. d
4. d
Tercera Unidad
Leccin 3
LA ENTONACIN
Motivacin
Me gusta la cancin de la radio.
Me gusta la cancin de la radio. Cul es la diferencia las palabras entre comillas? Cal es la forma correcta para tildar las palabras? Vemoslo a continuacin
Aplicars de homfonos y hetergrafos con h en diversos escritos o ejercicios. Analizars de manera morfosintctica y textual discursos literarios, no literarios y otros producidos en clase.
El acento, la tilde y la entonacin

Recuerda que el acento es la mayor intensidad de voz con que se pronuncia determinada slaba en una palabra. Todas las palabras tienen un acento, fontico o acento tnico. Pero no todas llevan tilde. La tilde es la marca grfica que se hace para indicar un acento tnico o fontico. A continuacin te marcamos con tilde la slaba tnica, o sea la que se pronuncia con mayor intensidad de voz, de la siguiente palabra:
di f cil
Otros ejemplos de marcacin de la slaba tnica:
Segn la slaba donde recae la fuerza de voz o acento fontico, as se clasifican las palabras en agudas, graves o llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas.
s bado
f cil
cora zn
e xa men
di
esdrjula
f
grave o llana
cil
aguda
La palabra dificil es grave porque la mayor fuerza de voz recae en la penltima slaba.
En los anteriores ejemplos observas que no todas las palabras llevan tilde Por qu? Porque existen reglas de tildacin que deben aplicarse para escribirla correctamente.
Glosario Entonacin: modulacin de la voz en la secuencia de sonidos del habla. Tnica: consiste en una elevacin del tono.
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UNIDAD 3 Reglas de tildacin

Las palabras agudas se tildan en la ltima slaba cuando la palabra termina en n, s o letra vocal, as: llovi, despus, ningn, meln, camin, Per, situacin, ley. Observa estas palabra agudas que no llevan tilde: reptil, chofer. Las palabras graves o llanas llevan el acento fontico en la penltima slaba. No se tildan cuando la palabra termina en n, s, o letra vocal, as: joven, aboratorio, trabajaron. Se les pone tilde cuando no terminen en n, s o vocal. Ejemplos: til, rbol, mrtir. Las palabras esdrjulas siempre se tildan en la antepenltima slaba, as: atmsfera, tomo, captulo, bolgrafo, sinnimo, Atlntico. Las sobreesdrjulas son las palabras que tienen la slaba tnica en la trasantepenltima, silaba, y todas llevan tlde. Ejemplos: llveselo, cmasela, dgaselo, leyndomelo. Observa: La palabra sobresdrjula leyndomelo est formada por el de gerundio leyendo, el pronombre me y el complemento directo lo.
El hiato
Hiato es l a secuensia de dos vocales que se pronuncian en slabas distintas. Existen dos casos:
a)El encuentro de dos vocales abiertas o de dos vocales
cerradas iguales, como los siguientes ejemplos: caoba, cuya separacin silbica es ca-o-ba, saeta, cuya separacin silbica es sa-e-ta. chiita, cuya separacin silbica es chi-i-ta. semiinconsciente, cuya separacin silbica es se-miin-cons-cien-te.
b) El encuentro de una vocal abierta y una cerrada, la cual
debe poseer la mayor fuerza de voz, por lo que se tilda, como en las siguientes palabras: ahnco, cuya separacin silbica es a-hn-co. esto, cuya separacin silbica es es-t-o. or, cuya separacin silbica es o-r. ledo, cuya separacin silbica es le--do. A esta clase de hiato se le llama acentual o acentuado.
Actividad
4. Coloca la tilde en las siguientes palabras segn la regla
Trabaja estos ejercicios en el cuaderno de Lenguaje. 1. Marca con lapicero de color rojo la slaba tnica de las siguientes palabras.
rgimen jvenes dcil
2. Redacta
de tildacin:
soar lapicero slaba
compaero chocolate confisalo
cortes hbil ndice
una oracin con cada una de las siguientes palabras y coloca la tilde correctamente.
Japon virgen util medula habil bicicleta cantaro camisa examenes
alcohol comio pesimo credito escucharia

5.
polvora vendran tia pesame ingles
prestamo pataca decimo superficial corazn
pesado sabado oviparo jardin
Tomando en cuenta las reglas de tildacin, tilda las palabras que necesitan tildarse en este fragmento del cuento: Conducta en los velorios, de Julio Cortzar.
3. Escribe a qu tipo de clasificacin pertenecen las siguientes
palabras segn el acento: explicar, disco, mircoles, medicina, televisor, msica, libros, libreta, estudiante, vocal, mayscula, slaba, sobreesdrjula.
Esto: estacin del ao que principia en el solsticio de verano.
Glosario Ahnco: eficacia, empeo o diligencia con que se hace algo.
UNIDAD 3
disposiciones estn tomadas, mis hermanas llevan a los parientes a despedirse del finado antes del cierre del atad, los sostienen y confortan mientras mis primas y mis hermanos se van adelantando hasta desalojarlos, abreviar el ultimo adis y quedarse solos junto al muerto.
6. Lee el siguiente fragmento de Cien aos de soledad ,de
Gabriel Garca Mrquez. Tilda segn las reglas.
Mis hermanos y yo esperamos por lo regular este momento para entrar en la sala mortuoria y ubicarnos junto al atad. Por extrao que parezca estamos realmente afligidos, jamas podemos oir llorar a nuestras hermanas sin que una congoja infinita nos llene el pecho y nos recuerde cosas de la infancia () En vano acumulan los hipos y los desmayos, intilmente los vecinos mas solidarios los apoyan con sus consuelos y sus reflexiones, llevndolos y trayndolos para que descansen y se reincorporen a la lucha(). A esa hora mis tas organizan enrgicos refrigerios en la cocina, bebemos caf hirviendo, nos miramos brillantemente al cruzarnos en el zagun o los dormitorios; tenemos algo de hormigas yendo y viniendo, frotndose las antenas al pasar. Cuando llega el coche fnebre las
El estampido de un pistoletazo retumbo en la casa. Un hilo de sangre sali por debajo de la puerta, atraves la sala, sali a la calle, sigui en un curso directo por los andenes disparejos, descendi escalinatas y subi pretiles , paso de largo por la calle de los Turcos, doblo una esquina a la derecha y otra a la izquierda, volteo en ngulo recto frente a la casa de los Buenda, paso por debajo de la puerta cerrada, atraves la sala de visitas pegado a las paredes para no manchar los tapices, sigui por la otra sala, eludi en una curva la mesa del comedor, avanzo por el corredor de las begonias y paso sin ser visto por debajo de la silla de Amaranta que daba una leccin de aritmtica a Aureliano Jos, y se meti por el granero y apareci en la cocina donde rsula se dispona a partir treinta y seis huevos para el pan. - Ave Mara Purisima!, grito rsula.
Uso de homnimos y hetergrafos con h

La hache es una letra muda y solo por razones etimolgicas su escritura se mantiene. Homnimos: son vocablos que se pronuncian igual pero tienen diferente significado. Por su forma de escribirlos se clasifican en dos categoras:
a) Homfonos: vocablos que se pronuncian igual pero se escriben diferente, por ejemplo: echo (primera
persona de presente de indicativo de echar), hecho (participio pasivo de hacer) botar (arrojar), votar (dar un voto, elegir por votacin)
b) Homgrafos: vocablos que se pronuncian igual
y se escriben igual, por ejemplo: como (adverbio de modo); Como (primera persona de presente de indicativo de comer)
Hetergrafos. Son vocablos de diferente escritura y diferente significado, por ejemplo: asta (sostn de madera de la bandera); Hasta (preposicin que indica direccin, sirve de nexo entre el verbo y el complemento circunstancial). Por otro lado, tambin hay parnimos cuyos vocablos tienen pronunciacin semejante. Hay parnimos tnicos o acentuales que se diferencian por el lugar del acento. Ejemplos: hay/ah actitud/ aptitud azar/ azahar aria/ rea casual/ causal
Glosario Mortuoria: relativo a los funerales.
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UNIDAD 3
Homfonas
Igual - sonido
ETIMOLOGA
Diferente escritura
Hetergrafos
Vocablos que se pronuncian igual pero se escribe diferente. Ejemplos: ola/hola, onda/honda.
h
Vocablos con h que se oyen igual, se escriben diferente y tienen signi cados diferentes.
Son vocablos de diferente escritura y por ende, diferente signi cado. Ejemplo: asta/hasta.
Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo Palabra Significado Ejemplo
habra Inflexin del verbo haber como auxiliar. No sabemos si habra pagado el cheque. hecho Participio del verbo hacer. An no ha hecho la solicitud.
abra Inflexin del verbo abrir El conserje abra el portn cada maana. echo Inflexin del verbo echar, con idea de arrojar, lanzar, etc Ella ech la basura en ele recipiente.
hasta asta Preposicin que indica direccin, sirve de nexo PALABRAS HOMFONOS Y HETEROGRFOS CON H Sostn de madera que sostiene la bandera. entre el verbo y el complemento circunstancial. Ir hasta el mercado. Se inclin el asta. honda Adjetivo que indica profundidad Es una piscina muy honda. hojear Derivado de hoja La maestra hojea las pginas. Hola Saludo amistoso. Hola, qu tal! onda Ondulacin, vaivn. La onda expansiva del agua es amplia. ojear Echar un vistazo. Derivado de ojo. Debes ojear tu carro en el estacionamiento. ola Vaivn del agua del mar. Nos revolc la gran ola.
hizo izo Inflexin del verbo hacer. Tiempo pretrito Infexin del verbo izar, con idea de levantar. indefinido. La empresa hizo el trabajo. El barco iz las velas. ah! a ha Interjeccin, denota Preposicin, nexo, denota direccin, une al verbo Inflexin del verbo haber. admiracin, sorpresa. con su complemento directo y circunstancial. ah!delicioso! Iba a casa. Amo a mis padres. l ha trabajado mucho. he Inflexin del verbo haber He comprado la mercadera e Preposicin para evitar el hiato en palabras. Irn Jos e Irene.
Inflexin: variacin o alteracin de las voces variables.
Glosario Modificador:morfema que determina o transforma palabras y otros elementos gramaticales.
UNIDAD 3
Actividad
1. Lee el siguiente texto y escribe h en las palabras que la llevan.
___aba una vez una ___ache. Esta letra soportaba con paciencia las burlas de sus compaeros. Qu pretendes ___acer? T, una letra de abecedario? Te enteras o no te enteras de que hoy nadie te pronuncia? Un da ___icieron que se enfadaran de verdad y se dijo a s misma que por esta razn nunca desaparecera de la lengua. 2. Lee el siguiente poema del escritor uruguayo Mario Benedetti, titulado Hagamos un trato. Transcribe el poema en tu cuaderno y elabora un dibujo afn al tema o al sentimiento reflejado en el poema. Marca las palabras que llevan h y explica por qu.
HAGAMOS UN TRATO Compaera usted sabe puede contar conmigo no hasta dos o hasta diez sino contar conmigo si alguna vez advierte que la miro a los ojos y una veta de amor reconoce en los mos no alerte sus fusiles ni piense qu delirio a pesar de la veta o tal vez porque existe usted puede contar conmigo si otras veces me encuentra hurao sin motivo no piense qu flojera igual puede contar conmigo pero hagamos un trato yo quisiera contar con usted ()
Glosario Lontananza: a lo lejos;slo hablando cosas que, por estar lejanos, aenas se distinguen. 3.
Asimismo, trabaja con dos estrofas del poema del mismo autor, Mario Benedetti, titulado: Si Dios fuera mujer.
Si Dios fuera mujer la abrazaramos para arrancarla de su lontananza y no ___abra que jurar ___asta que la muerte nos separe, ya que sera inmortal por antonomasia y en vez de transmitirnos SIDA o pnico nos contagiara su inmortalidad. Si Dios fuera mujer no se instalara lejana en el reino de los cielos, sino que nos aguardara en el zagun del infierno, con sus brazos no cerrados, su rosa no de plstico y su amor no de ngeles. ()
a) Escribe el poema en tu cuaderno y escribe h en el
espacio si es necesario. b) Marca los adverbios y explica la funcin que desempean.
Antonomasia: apelativo que recibe los elementos por su importancia, valor. Por exelencia.
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UNIDAD 3
Actividad
A continuacin te presentamos unas oraciones; subraya la palabra correcta dentro del parntesis. Ahora transcribe las oraciones en tu cuaderno y copia la palabra correcta sobre la raya de cada oracin. a) Yo ______desarrollado el tema, si me lo hubiera solicitado. (abra, habra) b) La Sra. Mndez _______firmado el recibo. (abra, habra) c) En ese momento Luis _________su maleta. (abra, habra) d) El portero lo ____________a la calle. (hech, ech) e) En el camino observ un _______horrible. (hecho, echo) f) Conoces La ________? ( haya, Haya, aya, halla) g) Yo no __________basura en el jardn. (echo, hecho) h) La secretaria _________la correspondencia. (abra, habra) i) El ________ocurri en la noche. (echo, hecho) j)Talvez _______solventado la cuenta del banco. (haya, aya, halla, Haya) k) Los chicos ________una _______a la fiesta? (echan, ojeada, hojeada) l) La nia jugueteaba con la ___________. (ola, hola) m)Cuido_______ mi perrito. (ah, a, ha) n) Es un _________ bien barnizada. ( asta, hasta) o) La Sra. Gutirrez ________organizado la reunin. (ah, a, ha) p) l __________mucho ejercicio esta maana. (hizo, izo) q) Tengo un ___________pesar. (hondo, ondo)
Escribe los homfonos y hetergrafos a/ha donde sea necesario

a) Voy _____coger un pedazo de pan. b) Se march ______Santa Ana en carro. c) _____que no me atrapas! d) La profesora_____decidido hacer un examen. e) Me gusta estar _____tu lado. f) Te encanta dormir ____ese lado.
2. Escribe los homfonos y hetergrafos ha/a/ah
sea necesario.
donde
a) Se comer todo lo que ____comprado. b) Iremos ___casa del novio de Susana. c) ___ Qu sorpresa ms bonita! d) Me ____gustado tu poema. e) Ella mira el programa que ____salido en la televisin. f) Trabajarn camino ____casa de la profesora. g) El Sr. Prez se _____comido todo el pastel.
UNIDAD 3
El anlisis morfosintctico
1. Formas verbales no personales del verbo: son aquellas
formas verbales que no tienen desinencia personal, es decir, carecen del morfema que indica la persona y el nmero. se conocen tres formas no personales del verbo, as: Infinitivo: Presenta la accin en su extensin mxima. El verbo no esta conjugado. Ejemplo: Voy a leer esa novela Participio: identifica la accin como un proceso acabado. Ejemplo: no he ledo esa novela (ledo en participio de leer). Gerundio: Presenta la accin en su desarrollo, en su duracin. Ejemplo: Estoy leyendo esa novela. 2. El adverbio y sus funciones. Adverbio es la parte invariable de la oracin, es decir, es una clase de palabra que no posee gnero, nmero, persona, tiempo, etc. Acompaa al verbo, a un adjetivo o tambin a otro adverbio para modificar o precisar su sentido. a) Modifica al verbo. Ejemplos: Mis padres viajan lejos. Hable de prisa, porque es tarde. Vendr maana.
(adverbios: lejos, tarde, maana). La funcin del adverbio es de complemento circunstancial. b) Modifica el sentido de un adjetivo. Ejemplos: La tarea es muy detallada. Mi ta es demasiada curiosa. Es bastante listo este gatito. (adverbios: muy, demasiado y bastante). Hay adverbios que aumentan la cantidad o la intensidad. En este caso, se sitan delante del adjetivo. Ejemplos: ms alto, ms intenso, muy bueno. c) Modifican el sentido de otro adverbio. Ejemplos: No hablo casi nunca con desconocidos. Ha quedado bastante bien. El adverbio modificador se coloca delante del adverbio del cual modifica el sentido. d) Modifican una oracin o proposicin. Suelen ir entre comas. Ejemplos: Afortunadamente, no ha pasado nada. Desgraciadamente, sucedi el terrible accidente.
Resumen
La hache carece de sonido y de ah deriva su dificultad ortogrfica. Existen varias reglas ortogrficas para el empleo correcto de la h. Las palabras homfonas son aquellas que al pronunciarlas se oyen igual. Las palabras hetergrafas, por su lado, se oyen igual pero se escriben diferente. Haya y aya son ejemplos de palabras homfonas y hetergrafas. Haber es un verbo auxiliar pero a ver es una expresin formada por la preposicin a y el verbo ver. Etimologa es un trmino compuesto por dos palabras de origen latino y griego, viene del latn etymologia y sta del griego e, un compuesto de E, tymos (significado verdadero). Etimologa significa el origen verdadero de una palabra.
33
UNIDAD 3
ZZAutocomprobacin
Identifica la respuesta correcta. Cul es la palabra homfona o hetergrafa que corresponde a la regla anunciada: inflexin del verbo haber como auxiliar? a) Habra amanecido contigo. b) Abra los cerrojos de las puertas c) Abramos llegado temprano d) a y b son correctos.
Cul es la oracin que corresponde al enunciado: inflexin del verbo abrir? a) Habra callado la verdad. b) Abriremos las puertas hasta que todo pase. c) La seora de la farmacia habra superado la prueba. d) l prometi que habra encontrado una respuesta.
es la palabra homfona o hetergrafa que 2 Cul corresponde al enunciado: inflexin del a o ha como una preposicin? a) Ha manejado hasta aqu. b) Siempre pens que ibas a ir. c) No podemos entregarnos en forma annima. d) Se ha comprometido contigo.
la oracin Ella ech ripio en la calle, cul es el 4 En enunciado que se aplica en la palabra homfona o hetergrafa? a) Modo participio del verbo hacer. b) Inflexin del verbo echar, con idea de arrojar, lanzar, etc. c) Inflexin del verbo haber como auxiliar. d) Ninguno de los anteriores es correcta.
1. a
ENTONACIN: FRMULA DE LA VOZ IDEAL

Andrew Linn, profesor de lingstica de la Universidad de Sheffield, Inglaterra, hizo una sorprendente investigacin sobre la voz ideal y afirma que para tener una voz perfecta (perfect voice quality, PVQ) se deben pronunciar menos de 164 palabras por minuto (wpm), hacer una pausa de 0,48 segundos entre cada frase (pbs) con una entonacin que baja progresivamente al final de las frases (Fi). De manera que la frmula matemtica de la voz perfecta es: PVQ (164.2wpmx 0.48pbs) Fi0). Adems esta frmula debera aplicarse sobre al menos todas las lenguas europeas porque las voces analizadas eran britnicas, ya que existen componentes culturales. Entonces, cabe preguntarse, Cundo crearn la frmula para la voz ideal de la lengua espaola?
Soluciones
2. b
3. b
4. b
Tercera Unidad
Leccin 4
EL REPORTE
Motivacin
uando te asignan un trabajo o una tarea, siempre te piden que cuentes o expliques el por qu, cmo, y qu de esa actividad? Ya sea en forma verbal o escrita. Pues realmente a esta actividad escrita se le llama Reporte. Cules son las partes de un reporte?
Identificars la estructura, los modelos, los estilos y los usos del lenguaje del reporte. Escenificars el tema del reporte. Redactars el plan para escribir un reporte (estructura, las caractersticas y el estilo del lenguaje). Elaborars un acta atendiendo a la naturaleza, la finalidad, la periodicidad, la estructura y el estilo de lenguaje. Hars el anlisis crtico del discurso de interaccin social: el reporte y el acta.
El reporte es un medio de comunicacin as:
delimitada y organizada (mensaje).
Una informacin
da
al
Reporta
(emisor)
Reporte
Reporta (a)
(receptor)
al
(Medio) Para conocer y accionar a partir de la informacin recogida y analizada.
Por escrito
pide
35
UNIDAD 3
La presentacin de un reporte debe ser formal, impreso en papel bond, tamao carta, digitado, anillado o dentro de un flder con fstener. Es un escrito corto, preciso y conciso, por eso consta de 2 3 pginas. Cules son las partes de un reporte? Todo reporte responde a las siguientes interrogantes:
a) Para quin es el reporte? Presentacin: Nombre de la institucin, empresa u Ttulo del reporte (tarea asignada). Para: (nombre del destinatario). De: (nombre del remitente). Fecha: (de entrega; primero nombre de la
organizacin; lugar y hora.
ciudad y despus la fecha). b) Cul es la tarea o trabajo asignado? Introduccin: Elaboracin de dos prrafos de 7 a 10 lneas cada uno. Especificar: Quin o quienes solicitan el reporte. El objetivo del reporte (conocer, investigar, evaluar, etc.) y las expectativas a seguir con este reporte (ampliar, mejorar, cambiar, estructurar, etc.). - Describir el proceso a seguir para realizar el reporte en forma especfica, indicado: lugar, elementos, recursos, materiales, mtodo, etc. Por ejemplo en una fbrica solicitan investigar el servicio de alimentacin de los obreros, la gerencia necesita conocer cmo funcionan las relaciones diplomticas de un departamento a otro. En una empresa. . . En una colonia. . . En una colonia, barrio o comunidad quieren evaluar el servicio de vigilancia de la calle. En una escuela o institucin quieren evaluar cmo se realizan las votaciones para los representantes de grado, etc. c) Cmo lo resolveremos o qu pasos realizaremos? Mtodo o referencia. -Es necesario documentar el reporte con un breve estudio, o referencia de la situacin a tratar en el tema, investigar sobre el hecho a estudiar (cmo es, cmo funciona, quines son los involucrados, fechas, referencias, datos histricos, estadsticos, hechos, observaciones del lugar, del hecho o vivencias al respecto, experiencias anteriores, estudios realizados antes, etc.). - Explicar la forma cmo abordaron la informacin anterior, cmo se recolect y su respectivo tratamiento, y si es posible documentarse bibliogrficamente a travs de otros autores y libros que abordaron el mismo tema. Anotar fuentes bibliogrficas o de personas que participan, as como recursos empleados.
Glosario Diplomtico: afectadamente corts.
UNIDAD 3
d) Qu resultados obtuvimos? Resultados.
- Los resultados de dicha investigacin, estudio, o evaluacin se presentan en forma enumerada y se clasifican segn la importancia de menor a mayor resultado. Pueden ser observaciones puntuales, generales, opiniones, datos estadsticos o porcentuales, etc. Se debe ser objetivo en presentar los hechos y no perderse en la redaccin del mismo. Ejemplos: El local de servicio se encuentra en mal estado. A continuacin describiremos los daos: techo de duralita, rajado; lmparas de techo, quebradas, etc. El local es muy pequeo, aproximadamente mide: 34 x 36 metros cuadrados. El vigilante llega todos los das segn su horario: a las 7 de la maana. La ronda de cuido se lleva a cabo dos veces al da.
e) Cmo lo resumiremos y lo concluiremos? Conclusiones.
- Se relacionan los hechos estudiados, los documentos anteriores que obtuvimos y escribimos en el apartado anterior, comparados con los parmetros establecidos por la institucin o empresa. Se concluyen los puntos en forma enumerada. Ejemplos: 1. El local de servicio no esta habilitado y los empleados comen en las afueras del local y sentados en el suelo. 2. Pese a que el lugar es pequeo, caben en l aproximadamente 35 personas hacinadas - Otros ejemplos: 1. El vigilante no cumple con el horario de trabajo porque su horario de entrada es a las 6 a.m. 2. Las rondas de cuido establecidas por la junta de vecinos es de cuatro veces al da. f) Qu vamos a recomendar? Recomendaciones. - Las recomendaciones se presentan en forma enumerada y en consideracin de los resultados y conclusiones. -Debe recomendarse en forma objetiva con el propsito de mejorar el trabajo institucional o empresarial para cuyo fin se elabora el reporte. - Las recomendaciones son los hechos operativos o acciones que la empresa llevar a cabo para lograr tal fin. Ejemplos: 1. Recomendamos restaurar el local de servicio lo ms pronto posible a fin de que los empleados tengan espacio seguro para comer sus alimentos. 2. Asimismo, debe ampliarse la localidad para que los empleados tengan ms y mejor espacio. -Otros ejemplos: Recomendamos a la Junta de Vecinos: 1. Exigir al seor vigilante puntualidad y responsabilidad en las entradas. 2. Controlar las rondas de cuido para garantizar la seguridad de la zona. 3. De lo contrario habra la necesidad de cambiar al vigilante.
Glosario Junta: reunin de personas para tratar un asunto.
37
UNIDAD 3
Actividad
a) Investiga en tu grado cmo trabajan los comits, quines son sus miembros, cules son sus funciones, cul es su horario de
trabajo, cmo se relacionan entre ellos, etc. b) Redacta un reporte sobre el funcionamiento de los comits de tu grado. c) Pdele permiso al profesor del grado y explcale que adems de realizar una tarea propuesta en la materia de Lenguaje, presentaras un reporte con un grupo de compaeros para evaluar el trabajo y recomendar aspectos que mejoraran el trabajo. d) Trabaja en grupo. Luego de la investigacin redacta junto con tus compaeros el reporte segn los pasos indicados. No olvides ser objetivo y preciso. Expone en el saln de clases, y junto a tus compaeros de trabajo, la presentacin de dicho reporte.
El acta es un escrito que tiene por objeto dejar constancia de lo tratado en la reunin de una corporacin, instituicin, junta directiva, entidad o asociacin, organizacin, comunidad, etc. Cmo debe ser el acta?
a) Completa: El acta debe consignar:
Qu es el acta?
Etimolgicamente la palabra acta deriva del latn actum y significa: acto. Presentamos las siguientes definiciones de la palabra acta: Relacin escrita de lo sucedido, tratado o acordado en una junta. Certificacin, testimonio, asiento o constancia oficial de un hecho. Certificacin en que consta el resultado de la eleccin de una persona para ciertos cargos pblicos o privados.
Fecha y hora de la reunin, nombre de los asistentes. Agenda desarrollada durante la reunin. Comprobacin del qurum (latinismo) o nmero de asistentes. Resumen de lo tratado. Acciones a realizar y las responsabilidades en cada caso, as como la hora de finalizacin. Fecha, hora y lugar de la prxima reunin. Y agenda establecida.
Quin firma el acta? La firma el secretario, quien la redact, el presidente y los miembros de la comisin central. Dnde se escribe? El acta se escribe en un libro especial llamado Libro de Actas.
Glosario: Constancia: documento que hace constar el valor emitido.
Qurum: nmero de integrantes en una reunin formal.
UNIDAD 3
Sugerencias para preparar la redaccin de un acta.
a) Transcripcin: Es el escrito
fiel de lo que se habl en la reunin (corrigiendo errores gramaticales). Hay que saber qu anotar, quin realiza cada intervencin; identificar a quien expone cada punto y tener claro cul es el acuerdo. Esto, en teora es simple, pero el pleno debate en una reunin suele ser complicado. Antes de transcribir errneamente una idea o concepto, es preferible preguntar y aclarar el punto que genere dudas. b) La redaccin del acta tiene un orden y un protocolo establecidos, que podrn variar con algunos matices dependiendo del contexto. c) Algo muy importante es el tiempo y forma En tiempo: ya que se debe hacer llegar lo antes posible para que los asistentes la lean y la firmen. La forma: el orden del desarrollo de los puntos, el desglose de los mismos, una redaccin adecuada, etc., son elementos fundamentales. El acta es a la vez un documento de trabajo y de archivo que ofrece la ventaja adicional de establecer las prioridades (esquema) del discurso de forma visible. En el acta aparecen la sntesis de cada punto debatido y los acuerdo que se ha llegado.
Punto de apoyo
Para que una reunin formal sea legalmente establecida debe haber un nmero equivalente al 50% de todos los integrantes que representan a la entidad o corporacin. A este 50% se le llama QURUM.
Glosario Entidad: colectividad considerada como unidad: compaia, institucin, tomada como persona jurdica.
39
UNIDAD 3
Formato de un acta
LUGAR Y FECHA En la ciudad de ___________, siendo las _______ horas del da ___ de ______________ del _______, en el saln de las oficinas de la Comisin de Regulacin y Seguimiento al Convenio de Concertacin, se reunieron los seores/as miembros del comit central, ellos son:_______ ____________________________________________________ ________________________________respectivamente. Se llev a cabo la siguiente agenda: 1. Presentacin. 2. Establecimiento del qurum. 3. Presentacin del programa de trabajo. 4. Asuntos generales. 5. Acuerdos. Desarrollo: 1. Una vez desahogado el primer punto de agenda y comprobando que hay qurum legal, se da la palabra al Secretario Tcnico del comit para la presentacin del programa de trabajo. 2. El Sr. Mndez, Secretario general, hace la presentacin a los integrantes de las nuevas normas de trabajo, que incluye los conceptos contenidos en el convenio de colaboracin. 3. La Sra Mara Edith de Salazar, Presidenta, seala que el tiempo establecido en el convenio no es suficiente para llevar a cabo la entrega de los producto establecidos en el convenio y se establece que la prxima reunin se llevar a cabo el da ___ de _______ del _______. Acuerdos: 4. Acuerdos: se acepta el programa de trabajo planteado para iniciar las actividades descritas en el anexo y de acuerdo al calendario anual .No existiendo ms asuntos que tratar, se da por terminada la reunin de la Comisin de Regulacin y Seguimiento al Convenio de Concertacin, siendo las _______ horas del da ___ de ____________ de ______, en la ciudad de _____________, firmando los presentes. ________________ Presidente /a _______________ Secretario/a
Actividad
g) Una vez lleguen a acuerdos, que cada compaero
a) Trabaja con los compaeros de grado. b) Organiza una reunin para elegir los representantes del
grado ante las autoridades de la institucin donde estudias. c) Elige al presidente, vicepresidente, secretario, tesorero y un vocal. d)Se le solicita al secretario que comience a escribir los pasos que llevan a cabo en esta primera reunin. e) Elaboren una agenda a seguir para llevar un orden f) Una vez elegidos los miembros de esta directiva de grado, aporten ideas de actividades a realizar para recaudar fondos o eventos culturales y artsticos, para expresarse como grado.
experimente y escriba un acta en su cuaderno, tomando en cuenta las caractersticas y el formato de la misma presentados en esta leccin. h) Escribe y lee cmo te va quedando y luego leselas a tus compaeros para que te hagan las observaciones pertinentes. i) Esta acta debes transcribirla en una hoja de papel bond.
UNIDAD 3
Anlisis crtico del discurso del reporte y el acta.
a) En cuanto al acta.
Hay que hacer notar que los datos precisos y puntuales que no deben faltar para verificar la objetividad de un acta son los siguientes: -La fecha, hora y lugar de la reunin en forma manuscrita y real. -Los acuerdos de la reunin deben redactarse claramente con numerales, en forma precisa y ordenada, ya que ellos constituyen la fe de lo escrito en el acta. -En los acuerdos tomados deben de haber votado todos los asistentes y contabilizar la votacin as: los que aprueban o estn de acuerdo, los que rechazan o no estn de acuerdo y los que se abstienen. -Todos los presentes en la reunin que toma de acuerdos deben firmar asistencia de lo contrario el documento no tiene validez.
b) En cuanto al reporte. Todo reporte debe expresar la justificacin y el objetivo La justificacin explica el por qu del reporte.
que quiere alcanzar.
En la conclusin es preferible leerlos con numerales porque facilita la compresin. La lectura de las conclusiones debe ser lo esencial, pues es el compendio de la tarea asignada. Debe tomarse en cuanta las sugerencias que emite el reporte pues estas apoyan el cambio de decisiones o acciones a seguir en la institucin, empresa u comunidad.
Resumen
El reporte tiene como objetivo explicar a la jefatura, quin lo solicit, las causas y consecuencias de una investigacin, evaluacin o estudio de un tema, asunto o problema determinado. Por su parte, el acta de reunin tiene el fin de garantizar los pasos que se siguieron en una reunin y la legalidad de los acuerdos tomados en ella. La forma de presentacin es sencilla, directa y precisa. La mejor manera de presentar los hechos y pasos de un reporte o un acta es la enumeracin. El vocabulario en estos documentos debe ser directo y con verbos en presente.
Glosario Manuscrta: escrita a mano.
Compendio: breve resumen, oral o escrito, de lo ms sustancial.
41
UNIDAD 2
Autocomprobacin
Identifica la respuesa correcta.
Las partes de un reporte son a) Portada, introduccin, conclusiones y recomendaciones. b) Presentacin, introduccin, conclusiones, mtodo y recomendaciones. c) Presentacin, introduccin, mtodo, resultados, conclusiones y recomendaciones. d) Recomendaciones, portada, presentacin, mtodo y conclusiones. Cmo se llama el elemento necesario para la legalidad de una reunin? a) Te deum. b) Memorndum. c) Auditorium. d) Qurum.
3. d 4. c
Por qu es importante las recomendaciones en un reporte? a) Porque es el objetivo del reporte. b) Porque es necesario dar una respuesta a la evaluacin o estudio. c) Para mejorar el trabajo de la empresa o institucin. d) Todas las anteriores son respuestas correctas. La parte de una acta que permite conocer los puntos estudiados y votados por los integrantes se llama: a) Lugar y fecha. b) Desarrollo. c) Acuerdos. d) Conclusin.
REPORTE POLCIACO
El reporte fue presentado a peticin del Jefe de la polica de Jalisco en Mxico. Los policas estatales encargados de manejar y resguardar un camin blindado de transporte de valores, redactaron y presentaron, con lujos de detalles, el reporte donde informaban sobre el robo armado de cuatro millones 600 mil pesos mexicanos. Dnde? En la zona Olmpica Cundo? Un lunes al filo de las 7. 45 am. Cmo? Cuatro hombres armados sorprendieron a los guardias Mientras compraban tortillas en una tienda! y tambin reportaron que los asaltantes escaparon en el mismo camin blindado. Recomendaciones? Al final del reporte se recomend no detenerse en tiendas a comprar tortillas.
Soluciones
1. c
2. d
Tercera Unidad
Leccin 5
LA ENTREVISTA periodstica
Motivacin
as visto entrevista de un poltico en la televisin? Has odo en la radio la entrevista de algn artista? Pues queremos decirte que la entrevista periodstica es un dilogo, una conversacin entre un interlocutor (llamado entrevistado) y el periodista o reportero que hace la entrevista. La entrevista es el gnero periodstico ms conocido y fcilmente identificable por el pblico. Indicadores de logro
Elaborars guiones de entrevista (estructura, estilo directo, recursos bsicos y fuentes de informacin).
Presentars de entrevistas sobre personajes literarios o de la sociedad actual.
Entrevista periodstica
forma diferida (o grabado); y llega, por tanto, en forma ntegra al receptor o espectador. Tambin es conocida como comunicacin poltica directa, pues la conversacin se emite en su integridad el periodista no debe interpretar la importancia de cada una de las respuestas con una intencionalidad determinada. Por otro lado, cuando la entrevista provoca una noticia por el contenido de una determinada respuesta, se convierte en comunicacin poltica indirecta. En cuanto a la entrevista en radio o en televisin, Gabriel Garca Mrquez opina que es el gnero maestro, porque en ella est la fuente de la cual se nutren todos los gneros periodsticos. En conclusin, la entrevista periodstica se define como un mtodo mediante el cual un periodista entra en contacto con un personaje que despierta inters pblico por su personalidad, por el cargo que ocupa y por el pensamiento que manifiesta.
La entrevista, como gnero periodstico, es la conversacin entre dos personas (o ms) sobre un tema en particular para conocer la postura o referencia del entrevistado, quien regularmente es una figura o personalidad importante en el mbito poltico, social, econmico, deportivo, artstico, humanitario, etc., y que se da a conocer en un medio informativo. La caracterstica esencial de la entrevista periodstica consiste en que se emite en directo (o en vivo) o en
Glosario Gnero: cada una de las distancias categoras o clases en que se clasifica algo.
43
UNIDAD 3
Caractersticas de la entrevista periodstica

a) Debe existir un proyecto (tcnicamente llamado
guin) donde se plasmen las ideas y los objetivos o propsitos del mensaje a transmitir. La elaboracin de un guin nos indica un seguimiento de pasos que nos darn como resultado la produccin de un programa. b) Un cuestionario planificado, organizado, coherente y dirigido a satisfacer incgnitas concretas y a descubrir soluciones.
Entrevista radiofnica
Estos son los pasos para la elaboracin del guin de una entrevista radiofnica: Nombre del programa: se sugiere seleccionar un nombre sugestivo que englobe lo que el programa ofrece, como Rockanroleando, Cuntalo todo, Periquiando, De todo para todos, etc. Justificacin: se exponen las razones, la necesidad para la produccin y la transmisin programa. Objetivo General: Exponemos la principal intencin, nuestro objetivo primordial, qu queremos lograr con la emisin del programa propuesto. Gnero radiofnico: se puede clasificar dentro de los siguientes gneros: musical, didctico e informativo. Estructura del programa: Debemos describir cmo sera una emisin del programa a proponer, escoger el tipo de formato.
Glosario Locutor: persona que habla ante el micrfono en las estaciones radiales.
Temario: enlistar los posibles temas que se pretende abordar. Modalidad de produccin: Existen tres formas de realizar nuestro programa: Grabado, en vivo y mixto. Duracin: El tiempo considerado para cubrir un programa puede ser en 15 minutos, media hora, hasta una hora. Horario y periodicidad: La hora que nos gustara o que se adapta ms por la naturaleza del programa, y cada cuanto tiempo se transmitir (semanal, diario, etc.). Requisitos tcnicos y materiales: Se expone el equipo tcnico necesario para la realizacin del programa, como grabadoras, micrfonos, estudio de grabacin, etc. Los recursos materiales son las cintas, la msica y los discos compactos, entre otros. Requerimientos humanos: se expone cuntas personas participarn en la realizacin del programa y qu actividades desempearn. Ejemplos: Locutor: conduccin del programa. Productor: realizador del programa. Grabador: grabar las emisiones del programa. Y en cuanto a las preguntas que se hacen en una entrevista pueden ser clasificadas en abiertas y cerradas. Las abiertas son aquellas en las que el entrevistado responde como considera oportuno; mientras que las preguntas cerradas solo admiten un monoslabo como respuesta, aunque pueden acompaarse de una breve explicacin.
UNIDAD 3 Formato de programas radiofnicos
Exponer un tema. Charla radial Testimonio sobre una experiencia. Conversar sobre un tema.
Simples
Noticiero
Un espacio entre las noticias.
Comentario
Orientar la postura a favor o en contra con argumento justi cados. Entre tres personas: el locutor, radioescuchas y una persona invitada.
Dilogo
Formatos
Dilogo pasatiempo: hablar sobre cualquier tema de moda.
Conversacin libre e improvisada.
Consultorio: tema desarrollado por un especialista, ejemplo un mdico.
Radio-peridico: Hay varias formas simples, tales como: comentarios, dilogos y charlas.
Complejas
Radio-revista: incluye varias formas simples entre ellas: comentarios, dilogo consultorio. Radio-artstico: incluye dilogo pasatiempo, y artstico sobre la vida de un artista, personaje del arte.
45
UNIDAD 3
1
1. Trabaja
Actividad
en tu cuaderno de Lenguaje y toma en cuenta la informacin ofrecida en esta Unidad. 2. Forma un grupo de compaeros para crear un programa radiofnico. 3. Primero elabora un guin de entrevista con los siguientes elementos: Crea un propio programa, con un nombre llamativo (pegajoso). Escribe el objetivo. Escoge un formato, uno que cumpla expectativas. Tambin que d espacios para la participacin de todos los integrantes. Elabora el guin radiofnico que incluya todas las partes del mismo. Escenifica la entrevista frente a tus compaeros en la clase de Lenguaje. 4. Te recomendamos visitar una radio nacional para conocer el ambiente y produccin de dichos programas.
Lenguaje radiofnico
Sintona
Tema musical (o fragmento) que identifica al programa, seala el comienzo y el final de la emisin. Es el tema musical que separa las partes del programa, las secuencias o bloques temticos. Este espacio, muchas veces, es empleado para publicidad. Repeticin peridica de una msica de fondo en el transcurso del programa. Conjunto de formas sonoras representadas por sonidos inarticulados o de estructura musical, de fuentes sonoras naturales o artificiales, que restituyen la realidad objetiva y subjetivamente construyendo una imagen Es la ausencia de sonido verbal pero con sentido. Determina una accin en suspenso, a la expectativa, a la espera de una accin o palabra radiofnicamente hablando. Transcripcin verbal y esquemtica del texto productivo. Tipos de guin: descripcin de las operaciones tcnicas o de control de sonidos y la otra es para la descripcin de la palabra, texto verbal.
Cortina musical Rfaga Efectos sonoros
El silencio
Guin
UNIDAD 3 Entrevista televisiva
La entrevista televisiva es una dilogo entre estos tres elementos:

a) Entrevistador. b)Entrevistado. c)Telespectador
Tipos de entrevista segn el formato

Entrevista de estudio: dentro de un programa de estudio, debate o coloquio de invitados. Entrevista de reportaje: se graba en el entorno propio del entrevistado, y una vez editada se emite en un programa de reportajes. Conferencia de prensa: para seleccionar una reaccin o testimonio de un testigo ocular en el lugar de los hechos. Encuesta de calle o vox ppuli: La misma pregunta se les hace a las personas en la calle.
(audiencia).
Es el instrumento para obtener informacin y presentar las fuentes en vivo y los testimonios en forma vivencial, donde el entrevistado puede ofrecer explicaciones, aclaraciones, rplicas, etc.
Tipos de entrevista segn el contenido

Informativa: de actualidad, magazine (entretenimiento), dar a conocer puntos de vista someros sobre temas de moda. De opinin: de profundidad sobre un hecho o personaje importante en el acontecer actual. De personalidad: de carcter, con el propsito de resaltar las caractersticas propias del entrevistado. Monogrfica: profundizar sobre un solo tema con intencin documental.
Tipos de emisin
En directo: Es en vivo ( los errores no se pueden corregir con la edicin). En diferido: es grabada y editada. Permite corregir errores de imagen, acortar una respuesta demasiada larga o acompaar con imgenes la entrevista.
Glosario Monografa: descripcin y tratado especial de determinada parte de una ciencia o algn asunto.
Coloquio: conversacin entre dos o ms personas. Vox populi: conocido y repetido por todos, la gente lo dice.
47
UNIDAD 3 Clases de entrevista

a) Entrevista telefnica: es un dilogo entre el conductor o periodista que est en el
estudio radiofnico o televisivo y el entrevistado quien se halla del otro lado de la lnea telefnica. b) Entrevista breve (no ms de cinco minutos): presentacin sintetizada del interlocutor con los datos que lo identifican (nombre, ocupacin, etc.). Presentacin del tema que es objeto del dilogo. Desarrollo a travs de un cuestionario gua que nos sirve de base (cinco o seis preguntas). c) Entrevista en piso: es un dilogo entre el conductor, que est en el estudio y el entrevistado, que comparte el espacio en vivo, ya sea en la cabina radiofnica o en el estudio televisivo. Es un dilogo cara a cara. Permite un contacto ms cercano y personal con el entrevistado (invitado). Permite construir un clima amigable y respetuoso con el entrevistado. Permite distinguir dos momentos que funcionan alternadamente:en el aire, que es el momento en el que los oyentes nos estn escuchando o nos estn viendo, y en off , que es el momento de la pausa o el corte, y en el que podemos charlar ms distendidos y de manera informal con el entrevistado, ya que el oyente no nos est viendo o escuchando. d) Entrevista en mvil: es un dilogo ocasional entablado entre el conductor que est en el estudio y una persona circunstancial acercada por el movilero , periodista que tiene un micrfono mvil, en la calle o en un lugar determinado.
Principales caractersticas de la entrevista mvil

Permite la intermediacin del periodista encargado del mvil, que cumple la funcin de nexo entre entrevistado y conductor. La presentacin del entrevistado la realiza el movilero, que a veces puede hacer el cierre (el conductor en estudios puede cerrar tambin el dilogo). Suele basarse en temas de actualidad o coyunturales.
Glosario Mvil: que puede moverse o se mueve por s mismo.
Coyuntural: (coyuntura) conbinacin de factores y circunstancias que, para la decisin de un asunto importante, de momento.
UNIDAD 3
Actividad
a) Selecciona una entrevista televisiva de un canal de
televisin nacional. b) O bien podras, junto a tus compaeros o a tu profesor, grabar una entrevista. c) Analiza la entrevista con base en la informacin ofrecida; divide a tus compaeros as: un grupo debe observar al entrevistador, otro al entrevistado con base en los siguientes aspectos: Presentacin: vestuario, postura, entonacin, gesticulacin y movimientos de brazos y contacto visual con el espectador (audiencia), a travs de la cmara. Discurso: desglose de ideas, argumentacin, referencia de otros puntos de vista, empleo de palabras conectoras, ejemplos reales, vivenciales y actuales, vocabulario y sntesis de ideas.
formato, tipo de emisin, d) Exponer en clase el estudio de esta entrevista televisiva. e) Escenificar una entrevista frente a tus compaeros. f) Visita un canal de televisin para que conozcas las partes de una planta televisiva (plat), la produccin y el montaje de un programa de entrevista. Asimismo, conocers las partes y el manejo de una cmara de televisin. g) El Canal 10, de Televisin Nacionalz, promueve este tipo de actividades y da facilidades para visitarlo.
Tecnicismo: tipo de entrevista, tipo de entrevista segn
Resumen
La entrevista es un medio de informacin del pensamiento y postura de una persona comnmente reconocida en la vida social y poltica. Las entrevistas pueden ser escritas o audiovisuales. Toda entrevista debe despertar inters en el pblico oyente o espectador. Para lograr una entrevista original, creativa y objetiva debe prepararse un guin o proyecto. Un entrevistado tiene la posibilidad de responder a una serie de preguntas abiertas o cerradas. Las preguntas abiertas son aquellas en las que el entrevistador tiene libertad de opinar sin restricciones de ningn tipo. Por el contrario, las preguntas cerradas durante una entrevista, las respuestas son cortas y precisas y cerradas, as como un monoslabo. Una entrevista radiofnica se caracteriza por ser transmitida a travs de una radio por tanto, estimula el sentido del odo. La entrevista televisiva tiene ms recursos audiovisuales que estimulan los sentidos del telespectador. En ambas entrevistas, radiofnica y televisiva, existen diferentes formatos para aplicarlas. Ejemplos de formatos de entrevistas radiofnicas tenemos el noticiero, panel y debate, radio-revista, charla radial, etc. Y formatos televisivos: entrevista de reportaje, de opinin; en vivo o diferido.
49
UNIDAD 2
Autocomprobacin
es una entrevista periodstica? 1 Qu Es un gnero periodstico que se caracteriza por
a) b)Es una conversacin entre dos personas para conocer c)Es un mtodo donde el periodista hace contacto con d)Es una medio para conocer el pensamiento de una
Identifica la respuesa correcta.
platicar con una personalidad. cmo piensa una persona.
consiste la entrevista televisiva de opinin? 3 EnDaqu a conocer los puntos de vista sobre un tema de
a) b) Resalta las caractersticas propias del entrevistado c) Da criterios de profundidad sobre en tema actual e
moda.
un personaje de inters pblico. persona pblica.
importante. d) Informa sobre el acontecer diario del entrevistado.
Dentro del lenguaje radiofnico, la msica que identifica al programa que aparece al principio y final de l es: a) El silencio. b) Efectos sonoros. c) Sintona. d) Guin.
3. c 4. b
formato simple de entrevista radiofnica es: 4 UnDilogo-comentario

a) b) Dilogo-pasatiempo. c) Radio-revista. d) Radio artstico.
ENTREVISTAS QUE SE CONVIERTEN EN NOTICIAS

Algunos hechos curiosos que han sucedido durante entrevistas e personalidades famosas han quedado en las historias convertidas en grandes noticias por ejemplo, Barack Obama, Presidente de los Estados Unidos, durante una entrevista con la cadena televisiva CNBC, una inocente mosca incomodaba al hombre ms poderoso del mundo y termin por matarla frente a las cmaras. b) El joven cantante Joe Jonas, norteamericano de 18 aos del grupo musical Jonas Brothers integrado por sus hermanos ms, Kevin y Nikc, durante una entrevista televisiva en Hollywood, se le escap un pequeo gas! l trat de disimular el ruido moviendo sus hombros pero sus hermanos se dieron cuenta al instante y lo delataron con una risa estridente.
Soluciones
1. c
2. c
Solucionario
Leccin 1 Actividad 1 1. Habla del rgano sexual de la mujer. Habla de su momento de entrega.. 2. Busco volver de golpe el golpe. De carcter llamativo. Lo relaciona con la vagina con el objeto de poetizar la descripcin. 3. Volver, babeo 4. Son dos labios de la vulva de la mujer, es la vlvula el mecanismo que regula y le permite abrirse espontneamente. 5. Volver, busco volver . busco, ava, volver. El sentido de este cambio es solamente de carcter sonoro, sin cambio en el sentido. Actividad 2 Trabajo de escritura. Individual. Actividad 3 Redaccin de un cuento y un poema. Actividad 4 Corear un poema. Leccin 2 Actividad 1 a) Macondo es un pueblo pequeo, reciente, pacfico, tradicional. b) Cnel. Aureliano Buenda c) La tcnica de trasloque pues comienza en el presente y luego se va al pasado en el monlogo interior del coronel Aureliano Buenda. d) Melquades e) Enorme, fuerte y misterioso. Los habitantes de este pueblo se maravillaban con las cosas que llevaban los gitanos porque nunca las haban visto. f) Asombrado, maravillado, idiotizado. g) Pequea, trabajadora y prejuiciosa. h) En cuanto a las conductas de descuido personal por investigar lo desconocido si tiene actitud de locura. Pero realmente tena espritu de investigacin cientfica porque finaliz una teora establecida: la tierra es redonda i) Para que siguiera en el campo de la investigacin y estimular su habilidad para las ciencias. Actividad 2 a) Teme tener hijos deformes, con cola de iguana.
b) Pues genticamente s, pues los genes de familiares
se cruzan y se rechazan por ser iguales. Realmente nuestra gente tiene razn. Es parte de la idiosincrasia latinoamericana? Los temores, prejuicios s son parte; alguna razn tena rsula. c) Protegerse con un cinturn de castidad para no tener relaciones sexuales. d) Todos sospechaban que ellos no haban consumado el matrimonio, nunca haban tenido relaciones sexuales. e) Porque le ofendi en su hombra, reflejo del machismo tpico de los latinoamericanos. Actividad 3 a) Que luego de muerto, Prudencio Aguilar volvi a Macondo y se le presenta a rsula y a Jos Arcadio Buenda. b)Prudencio lejos de provocarle miedo a rsula, sinti lstima al verlo muy triste, porque por verlo sufrir en el ms all, no poda morir en paz. Popularmente la gente dice que por haber muerto abruptamente, el espritu no tuvo tiempo de confesarse. c) El alma en pena. Los muertos se despiden o piden el perdn de quienes ofendieron. d) Porque esta en pena, solo con su dolor y quiere salvar su espritu cuando sea perdonado por ellos, los ofendidos. Actividad 4 a) Comala Cmo es? Desierto y lgubre.Por qu es as? Porque estn muertos. b)Trasloque porque hay saltos en el tiempo comienza en el presente y se va al pasado, en el monlogo interior del protagonista, e inmediatamente, vuelve al presente. Narracin mltiple: hay muchos narradores, ellos son los hijos de Pedro Pramo. c) Padre del protagonista y el arriero y dueo de toda la extensin de tierra de la finca Media Luna. Sus caractersticas son: Poderoso, terrateniente, mujeriego y padre irresponsable. Y todo es de l. d) vejiga de puerco, detrasito. e) Costumbres: hablan poco. Son temerosos y rencorosos Supersticiones. Hijos ilegtimos que llevan la pena del padre irresponsable y la vida miserable del pobre es como estar muertos. f) Onomatopeya: cuar, cuar, cuar. Denota el cantar de los cuervos. g) Que la vida esta paralizada y todo gira en torno al dueo de la finca, padre de los personajes: Pedro Pramo.
51
Solucionario
Actividad 5 Produccin de texto. Leccin 3 Actividad 1
1.
los parientes a despedirse del finado antes del cierre del atad, los sostienen y confortan mientras mis primas y mis hermanos se van adelantando hasta desalojarlos, abreviar el ltimo adis y quedarse solos junto al muerto. Actividad 2 1. Haba __hache _hacer __hicieron 3. a) habra: inflexin del verbo haber como auxiliar. Hasta: Preposicin que indica direccin, sirve de nexo entre el verbo y el complemento circunstancial b) lontananza: locacin adverbial de a lo lejos, en funcin de sintagma nominal. d) Lejana: modificador del verbo, en funcin circunstancial. Adverbio de lugar. e) Cerrados: modificador de otro adverbio. Adverbio de modo Actividad 3 a. habra b. habra c. abra d. ech e. hecho f. Haya g. echo h. abra i. hecho j. haya k. echan/ ojeada l. ola m. a n. asta o. ha p. hizo q. hondo Leccin 4 Actividad 1 Redaccin de un reporte.
1. a) a b) a c) A d)ha e) a f) a 2. a) ha b) a c) ah! d) ha e) ha f) a g) ha
Rgimen jvenes dcil
soar lapicero Slaba
compaero chocolate confisalo
corts Hbil ndice
2. Redactor de oraciones.
3. Explicar: Grave. Disco: Grave. Mircoles: esdrjula. Medicina: grave. Televisor: Grave. Msica: esdrjula. Libros: grave. Libreta: Grave. Estudiante: grave. Vocal: aguda. Mayscula: esdrjula. Slaba: esdrjula. Sobreesdrjula: esdrjula. 4. Alcohol, plvora, prstamo, dcimo, comi, vendran, pataca, pesado, psimo, ta, dcimo, sbado, crdito, psame, superficial, ovparo, escuchara, ingls, corazn, jardn. 5. Mis hermanos y yo esperamos por lo regular este momento para entrar en la sala mortuoria y ubicarnos junto al atad. Por extrao que parezca estamos realmente afligidos, jams podemos or llorar a nuestras hermanas sin que una congoja infinita nos llene el pecho y nos recuerde cosas de la infancia, unos campos cerca de Villa Albertina, un tranva que chirriaba al tomar la curva en la calle General Rodrguez, en Bnfield, cosas as, siempre tan tristes() En vano acumulan los hipos y los desmayos, intilmente los vecinos mas solidarios los apoyan con sus consuelos y sus reflexiones, llevndolos y trayndolos para que descansen y se reincorporen a la lucha(). A esa hora mis tas organizan enrgicos refrigerios en la cocina, bebemos caf hirviendo, nos miramos brillantemente al cruzarnos en el zagun o los dormitorios; tenemos algo de hormigas yendo y viniendo, frotndose las antenas al pasar. Cuando llega el coche fnebre las disposiciones estn tomadas, mis hermanas llevan a
Actividad 1 Redaccin de un acta. Leccin 5 Actividad 1 Organizacin de una entrevista radiofnica Actividad 2 Estudiar un entrevista televisiva.
Proyecto
A continuacin anotan las actividades que has realizado a lo largo de esta Unidad: Escritura creativa con el ttulo: El da que el hombre tuvo alas. Escribir un poema vanguardista Elaboracin de un collage original Organizar un pequeo poema coral. Crear un relato fantstico. Lectura del reporte sobre los comits de grado. Organizar una entrevista radiofnica. Trabaja en grupo y organiza a tus compaeros para montar el PRIMER PROGRAMA RADIAL. Seleccionen un formato radiofnico de los que se encuentran el tema LA ENTREVISTA. RADIOFNICA Y TELEVISIVA (pgina 137). Trabaja durante la hora clase de la materia de Lenguaje. I. Distribuye las partes del formato y crean los pasos como: el nombre del programa, duracin, requisitos tcnicos y materiales; locutor, realizador del programa, grabador (Ver pgina 136). II. El formato debe ser netamente de carcter literario y comunicativo, donde t y tus compaeros lean los cuentos y poemas vanguardista creativos.; as como presentar una entrevista radiofnica y un reporte institucional. III. Grabar el programa en grabadora, computadora. Aplicar el lenguaje radiofnico (Ver pgina 137): cortinas, sintona, silencio, etc. IV. Partes del programa: a) Entrevista: Entrevista a una persona de tu institucin, para conocer su personalidad, funcin laboral, experiencia, etc. Tema en cuenta los pasos para una entrevista radiofnica. b) Reporte: Leer el reporte sobre los comits de grado que desarrollaste en la Unidad 4. c) Lectura literaria: Lee el poema vanguardista creado por ti y agrega lenguaje radiofnico para ambientarlo o bien puedes transmitir el poema coral.
53
Recursos
Leccin 1
1. ROQUE, Consuelo. Mtodos de anlisis, tcnicas y figuras literarias. 2. edicin. El Salvador, 1988. 2. SHIMOSE, Pedro. Historia de la literatura latinoamericana.2. edicin. Editorial Playor, S.A. Madrid, 1989. 3. VEIRAV, Alfredo. Literatura hispanoamericana. 3 edicin. Editorial Kapelusz, Buenos Aires, Argentina.
1973.
Leccin 2
1. Lenguaje, lengua y habla: lengua.laguia2000.com/general/los-conceptos-de-lenguaje-lengua-y-habla 3. Lengua castellana y literatura: Gua de recursos del rea de lengua y literatura para profesores y alumnos de
enseanza secundaria: http://www.terra.es/personal6/bardonmanuela/CTRL
Leccin 3
1. FUENTES,
Juan Luis. Comunicacin, Estudio del lenguaje. Segunda edicin, 1983. Editorial M. Fernndez y Ca., S.A. Espaa. 2. ORDEZ DAZ, SNCHEZ LOZANO, CAMPOS, REY DE SNCHEZ. Espaol sin fronteras: Un enfoque semntico comunicativo. Octava edicin, 1991. Colombia. 3. GARCA, Yebra. El buen uso de las palabras. 1. edicin. Editorial Gredos, 2003. Espaa.
Leccin 4
1. IGLESIAS RODRGUEZ, VSQUEZ MOJARRO, LUQUE CAAS, MARTNEZ PLAZA,SEGOVIA
AGUILAR. Lengua castellana y literatura 3 McGraw-Hill, 1995. Espaa. 2. http://ccc.inaoep.mx/~ariasmo/seminario/doc/reporte.html
Leccin 5
1. IGLESIAS RODRGUEZ, VSQUEZ MOJARRO, LUQUE CAAS, MARTNEZ PLAZA,SEGOVIA 2. http://www.entrevistadetrabajo.com/Seccion2.asp?Id_Sec=142&id=32 3. http://html.rincondelvago.com/el-lenguaje-radiofonico_armand-balsebre.html
AGUILAR. Lengua castellana y literatura 3 McGraw-Hill, 1995. Espaa.

Lengua 3

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MDULO 3

Carlos Mauricio Funes Cartagena

Salvador Snchez Cern Carlos Arturo Ochoa

Eduardo Badia Serra

Herlinda Hndal Vega

Lorena Duque de Rodrguez

Renzo Uriel Valencia

Alexander Granados Paz

Magdalena del Carmen Lucero

Agradecimiento a la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Agradecimiento a la Agencia Extremea de Cooperacin Internacional para el Desarrollo

Prof. Salvador Snchez Cern Vicepresidente de la Repblica y Ministro de Educacin Ad-honorem

Lenguaje Unidad 3 La literatura de la vanguardia latinoamericana

Matemtica Unidad 3 Distribucin normal, geometra analtica, solucin de tringulos

Ciencias Naturales Unidad 3 Reacciones qumicas y compuestos orgnicos

Ingles Unidad 3 Eating habits

De los naturales a los enteros

Sptimo Grado - Matemtica 57

Sptimo Grado - Matemtica 59

Expresa la longitud del rbol en cm:

34 cm. b) 340 cm. c) 3400 cm. d) 34000 cm.

3.2 dm b) 32,000 dm c) 320 dm d) 3200 dm

El prefijo kilo significa:

Cien veces. Diez veces. c) La milsima parte. d) Mil veces.

0.483 m 483 m c) 4.83 m d) 483 m

EVOLUCIN DEL METRO

96 Matemtica - Sptimo Grado

6. 7 + 5= 2 Maritza se halla a 2 m hacia abajo del punto de partida.

Sptimo Grado - Matemtica 97

Largo Altura de una persona La altura de una moneda

90 Matemtica - Sptimo Grado

Sptimo Grado - Matemtica 63

100 Matemtica - Sptimo Grado

Sptimo Grado - Matemtica 99

Literatura de Amrica Realismo mgico

Literatura de vanguardia latinoamericana

Reflexin sobre la lengua

Comunicacin oral y escrita

Uso de la tilde en palabras exclamativas, interrogativas y compuestas

Uso de homfonos con h

La entrevista periodstica y radiofnica

Glosario Contemporneo: perteneciente o relativo al tiempo o poca actual.

UNIDAD 3 Caractersticas de la Vanguardia en Amrica Latina

Csar Vallejo. www.wikipedia.org

latinoamericano del siglo XX, etc.

Jorge Luis Borges www.wikipedia.org

Gua de anlisis pragmtico de Las manos de Dios

Glosario Evocacin: traer algo a la memoria o a la imaginacin.

Glosario Ertico: relativo al amor sensual, que excta el apetito sexual.

Belfos: labio inferior grueso como el de los caballos.

principal? Qu siente, cmo piensa?.

Glosario Contrapunto: contraste entre dos cosas simultneas, argumentales simultanneas.

Yextaponen: poner algo junto a otra cosa o imnediata a ella.

b) Escribe un poema vanguardista. No olvides que los

Poesa negra: poesa que identifica la identidad de la raza negra.

terminan relacionndose entre s? a) Trasloque. b) Monlogo interior. c) Contrapunto. d) Narracin mltiple.

Las seoritas de Avignonpicasso www.wikipedia.org

El realismo mgico y el boom latinoamericano.

Alza de productos Incremento inusitado Repentino

xpresin extraordinaria Desde 1960 aproximadamente Gnero: Narrativa (Cuento y Novela)

Autores latinos Universalisados Identi cados con idiosincrasia latina

Cul es el valor literario?

Renovacin costante en nuevas formas de hacer novela

Cules son sus caractersticas?