TRANSFORMACIONES ISOMTRICAS Y CONGRUENCIA DE FIGURAS PLANAS

NAVEGUEMOS EN UN MAR DE CONGRUENCIAS

MATERIAL DEL ESTUDIANTE

UNIDAD GEOMETRA

Mara Isabel Escobar Gutirrez Mara Jos Moreno Silva

I.S.B.N.: 978-956-303-031-0 2 edicin: Febrero de 2008 2003 por Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile Inscripcin N 161163 Derechos Exclusivos Reservados Universidad de Santiago de Chile Editado por Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile San Martn 40 A oficina 6, Santiago Telfono: 6883261 Fax: 6727140 Diseo Juan Rojas R. Impreso XXXXXX XXXXXXXX

Matemtica Interactiva: Aprender matemtica creando soluciones

Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile El Centro Comenius de la Universidad de Santiago de Chile, desarroll el modelo interactivo para el aprendizaje matemtico, en el proyecto FONDEF D00I1073 Aprender matemtica creando soluciones entre los aos 2001 y 2004. El modelo cuenta, para su implementacin en salas de clases, con material para el alumno (actividades, guas, proyectos, etc.), material del profesor (sugerencias pedaggicas para trabajar los materiales, los contenidos e integrar las tecnologas), material de referencia (tratamiento ms formal de la matemtica), materiales manipulativos concretos (fichas, dados, juegos, etc.), evaluaciones y recursos tecnolgicos que siguen los principios de diseo tericos sugeridos en el modelo. Sobre la base del modelo interactivo, en la actualidad se est desarrollando el proyecto Enlaces Matemtica, con aportes del Centro de Educacin y Tecnologa, Red Enlaces, del Ministerio de Educacin de Chile y del Centro Comenius de la Universidad de Santiago de Chile, implementndose en siete regiones del pas, con la colaboracin de las universidades asociadas.

Profesionales del Proyecto Fidel Oteza Morra Director del Proyecto Gonzalo Villarreal Farah Sub Director del Proyecto Manuel Galaz Prez Encargado operativo y coordinador de desarrollo de materiales Hernn Miranda Vera Roberto Araya Schulz Lorena Espinoza Salfate Investigadores asociados Osvaldo Baeza Rojas Macarena Escalante Salamanca Evelyn Herrera Toro Mauricio Moya Mrquez Gustavo Rodrguez Seplveda Alicia Venegas Thayer Nelly Devia Ormeo Mara Isabel Escobar Gutierrez Autores de textos y guas, material concreto y recursos tecnolgicos Juan Silva Quiroz Evelyn Herrera Toro Encargados de la plataforma virtual Gladys Bobadilla Abarca Investigadora Asociada y Especialista en contenidos Lucrecia Zamorano Aravena Instrumentos de evaluacin y revisin de materiales Sergio Reyes Gonzlez Anlisis estadstico Claudia Matus Correa Asesora anlisis estadstico Gerardo Honorato Gutirrez Cristin Reyes Reyes Miguel Muoz Jara Editores matemticos Jessica Marinkovic O'Ryan Dwight Pennanen Arias Roxana Donoso Loyola Apoyo operativo y logstico Juan Rojas Rivera Diagramacin, diseo y edicin grfica Mauro Silva Cuevas Hctor Ros Bolbarn Ingeniera y Soporte tcnico

6 Algunas preguntas iniciales 9 Gua 1: Movimientos en el plano 14 Gua 2: Traslaciones 27 Gua 3a: Juegos matemticos (Complementaria) 29 Gua 3: Traslaciones en el plano cartesiano 35 Gua 4: Vector + vector = vector 44 Gua 5: Traslaciones con vectores 50 Gua 6a: Traslaciones con vectores 62 Gua 6b: Centro y ngulo de rotacin 67 Gua 7: Rotaciones en el plano cartesiano 70 Gua 8: Experimentando una reflexin 82 Gua 9: Simetra axial 87 Gua 10: Simetra rotacional y simetra central 91 Proyecto 1: Simetras en nuestro entorno (Complementaria) 93 Proyecto 2: Frisos (Complementaria)

95 Proyecto 3: Transformaciones isomtricas en culturas diaguita y mapuche (Complementaria) 97 Gua 11: Cubriendo el plano con figuras geomtricas 108 Gua 12: Diseo de patrones de teselacin 103 Proyecto 4: M. C. Escher (Complementaria) 116 Gua 13: De las transformaciones a la congruencia 121 Gua 14: Construcciones bsicas con regla y comps 128 Gua 15: Construcciones bsicas II 136 Proyecto 5: Geogebra 137 Gua 16: Puzzles geomtricos (complementaria) 142 Gua 17: A quin le corresponde quin? 149 Gua 18: Qu datos necesitamos para construir un tringulo congruente a otro? 155 Gua 19: Formalizar y aplicar congruencia de tringulos 163 Gua 20: Propiedades de tringulos 168 Gua 21: Propiedades de cuadrilteros 172 Gua 22: Propiedades en la circunferencia 176 Gua 23: Aplicacin de criterios de congruencia

ALGUNAS PREGUNTAS INICIALES

En la presente unidad correspondiente a Geometra, esperamos que a travs de la exploracin reconozcas formas e identifiques diversos movimientos. Estudiars las simetras de figuras y reconocers en tu entorno que la geometra est presente, de diversas maneras. Finalizars esta unidad reconociendo figuras congruentes, en especial dedicars atencin a las caractersticas y propiedades que presentan los tringulos congruentes. Desde ya una invitacin a sumergirse en este mar de congruencias y a dar movimiento a las figuras en el plano.

Preguntas iniciales
1. Cundo una figura es igual a otra?

2. Observa las siguientes figuras, aparentemente iguales. Qu procedimiento podras utilizar para verificar que estas dos figuras son realmente la misma?

Unidad: Geometra

3. Cuando un objeto se refleja en un espejo, a qu distancia se encuentra el objeto y su imagen?

4. Al girar un tringulo equiltero sobre su centro en un ngulo de 120 En qu posicin queda la figura?

5. Encontrar terrazas con baldosas de forma cuadrada es algo comn.

Unidad: Geometra

Es posible cubrir una terraza con baldosas de otras formas, como por ejemplo, de tipo pentagonal? Explica.

Qu suceder si slo se utilizan baldosas hexagonales?

Unidad: Geometra

GUA 1 MOVIMIENTOS EN EL PLANO

El propsito de esta gua es que reconozcas los movimientos que pueden ser aplicados a una figura plana.

Armando un puzzle
Recorta las piezas del puzzle que aparecen en la Gua recortable N 1. Una vez recortado, ubica las piezas a un costado de la figura 1 como se muestra en la imagen. Posteriormente arma los diseos propuestos.

Para armar este puzzle: Puedes hacer calzar las piezas slo realizando giros?

Si arrastras todas las piezas en una sola direccin sin girar, podrs armar el puzzle?

Puedes hacer calzar todas las piezas slo deslizndolas, sin necesidad de levantarlas y voltear?

Unidad: Geometra

Moviendo piezas
Ubica nuevamente las piezas en la posicin original. Indica en la siguiente tabla, qu movimiento(s) es(son) necesario(s) realizar con cada pieza para ubicarla en el lugar correcto, a partir de su posicin original?
Pieza N 1

Pieza N 2

Pieza N 3

Pieza N 4 Pieza N 5

Pieza N 6 Pieza N 7

Pieza N 1 2 3 4 5 6 7 Pieza N 1 2 3 4 5 6 7

Movimiento(s)

Movimiento(s)

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Unidad: Geometra

Cuando realizamos el movimiento de una figura en el plano, centraremos nuestra atencin en la figura ubicada en su posicin inicial (F) y en la figura obtenida al trmino del movimiento, que denominaremos imagen (F').

En busca de los movimientos

En la siguiente secuencia de imgenes que mostrar tu profesor, observa con atencin e indica en cada una de ellas que figuras podran, mediante algn movimiento, superponerse? Qu tipo de movimientos distingues? Debes estar muy atento.

Luego del anlisis realizado de las imgenes.Cuntos movimientos puedes distinguir?

Moviendo figuras
Elige una pieza del puzzle y luego dibjala utilizando los siguientes recuadros. Mueve libremente la pieza y ubcala en otra posicin, dibuja esta imagen y describe los movimientos realizados. Como se muestra en el siguiente ejemplo:

Unidad: Geometra

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Figura Ejemplo

Imagen

Movimiento(s) Una posibilidad es:

Un desplazamiento Y un giro

Figura Ejemplo

Imagen

Movimiento(s)

Figura Ejemplo

Imagen

Movimiento(s)

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Unidad: Geometra

Considerando la figura original y la imagen obtenida. Cuntos movimientos distingues?

Define con tus palabras cada uno de estos movimientos.

Existirn otros movimientos posibles? Si los hay indcalos.

Observa el applet 1 moviendo figuras De acuerdo al applet observado: Qu movimientos distingues?

Qu procedimiento se utiliza para superponer las figuras, en cada caso?

Sintetiza junto a tu profesor

Cuntos movimientos son posibles distinguir, cuando cambiamos la posicin de una figura plana?

Unidad: Geometra

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GUA 2 TRASLACIONES
El propsito de esta gua es que caracterices la transformacin isomtrica denominada traslacin.

En busca de una traslacin

Si observas las siguientes figuras, podras afirmar que ambas figuras son la misma?

Cmo podras asegurar que realmente son figuras iguales?

Un procedimiento es mover una figura hasta hacerla coincidir con la otra. Rotula sus vrtices A B C D E F G en la figura original y A'B'C'D'E'F' para la figura imagen. Ahora centra tu atencin en uno de los puntos de la figura. Qu movimiento realiza para llegar a la posicin final?

Si ahora te fijas en el movimiento de otro punto de la figura. Qu movimiento realiza para llegar a la posicin final?

Mide la distancia que separa el punto original del punto imagen, en cada caso. Cmo son ambos valores?

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Unidad: Geometra

Ocurrir lo mismo para cualquier punto de la figura?

Trasladando un polgono
Utilizando regla, comps y una escuadra se realizar la traslacin de un polgono. Para ello, realiza las siguientes acciones: a) Traza una recta por uno de los vrtices de la figura en la direccin y sentido deseado.

b) Traza paralelas a la recta dibujada anteriormente, por cada uno de los vrtices de la figura.

c) Elige una distancia cualquiera para trasladar la figura.

d) Esta misma distancia se aplica, con el comps, en cada una de las paralelas dibujadas, obteniendo un conjunto de puntos que corresponden a los vrtices de la imagen trasladada de la figura original.

Unidad: Geometra

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Trasladando figuras con regla, escuadra y comps

Traslada la siguiente figura de acuerdo a la direccin, al sentido y a la distancia dada: Caso 1

Caso 2

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Unidad: Geometra

Analizando figuras trasladadas

De acuerdo al caso 2 de la actividad anterior, rotula los vrtices de la figura original ABCD y de la figura despus de ser trasladada A'B'C'D'. A continuacin, con una regla, procede a medir en dichas figuras los segmentos indicados en la siguiente tabla y registra el valor en el espacio correspondiente: Segmento AB BC CD DA Medida del segmento (en cm.) Segmento A' B' B' C' C' D' D' A' Medida del segmento (en cm.)

De acuerdo a los valores obtenidos. Qu relacin tienen las medidas de la figura original y las de la figura trasladada?

Ocurrir lo mismo para todas las figuras que experimentan una traslacin? Justifica

Midiendo puntos interiores

Para el caso del polgono ABCD que trasladaste en la actividad anterior. Elige dos puntos interiores del polgono, rotlalos E y F y realizando la misma traslacin ubica sus imgenes en el polgono A'B'C'D', rotulando E' y F' respectivamente. Ahora dibuja y mide los segmentos EF y E'F' registrando los valores en la siguiente tabla. Segmento EF Cmo son estos valores? Medida del segmento (en cm.) Segmento E' F' Medida del segmento (en cm.)

Unidad: Geometra

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Ocurrir lo mismo para cualquier pareja en ambas figuras? Explica.

Midiendo algunos ngulos interiores

Para el caso del polgono ABCD que trasladaste en la actividad anterior. Utilizando un transportador, mide los ngulos interiores indicados en la siguiente tabla y registra el valor en el espacio correspondiente: Angulo ABC BCD CDA Medida del ngulo Angulo A 'B 'C ' B 'C 'D ' C 'D 'A ' Medida del ngulo

De acuerdo a los valores obtenidos. Qu relacin tienen las medidas de los ngulos de la figura original y los de la figura trasladada?

Ocurrir lo mismo para todos los ngulos de la figura?

Ocurrir lo mismo para todas las figuras que experimentan una traslacin? Justifica

Buscando buenas indicaciones

Considera la siguiente situacin: Nicols desea mover un afiche que tiene en su dormitorio y el acceso se encuentra bloqueado, por lo que debe dar la instruccin a su hermana que se encuentra en el interior de la pieza. Al afiche en su posicin original se le asigna la letra F y en su posicin final F' de acuerdo a la siguiente grfica.

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Unidad: Geometra

Qu indicaciones daras para ubicar el afiche en el lugar requerido?

Traslada segn la indicacin

1. Observa que cada figura tiene asignada la medida y direccin para su traslacin.

2 cm. a la derecha, horizontal

5 cm. hacia abajo, vertical

Unidad: Geometra

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4 cm. a la derecha, horizontal y 2cm. hacia abajo vertical

2 cm. a la izquierda, horizontal y 5cm. hacia arriba vertical

A continuacin, dibuja cada figura y luego su imagen a partir de la traslacin indicada. (Considera cada cuadricula de medida 1cm.)

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Unidad: Geometra

2. De acuerdo al siguiente diagrama:

Seala de qu forma se desplaz el paralelogramo ABCD originando su imagen, el paralelogramo A'B'C'D'. (Considera cada cuadricula de medida 1cm.)

Cmo expresamos una traslacin? En forma abreviada designaremos T(m,n) a la traslacin que mueve a todo punto P de una figura, trasladndolo m unidades a la derecha y n unidades hacia arriba si los valores son positivos, para valores negativos el sentido de la traslacin es opuesto, es decir, a la izquierda y hacia abajo. Por ejemplo T(2,-3) significa un desplazamiento 2 unidades hacia la derecha y 3 unidades hacia abajo.

3. Indica el significado de cada expresin:

T(2,5)

T(1, 3)

T(4,1)

Unidad: Geometra

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4. De acuerdo a las siguientes figuras, escribe la expresin que corresponde a la traslacin que permite superponer: a) la Fig. 1 sobre la Fig. 2 b) la Fig. 3 sobre la Fig. 1 c) la Fig. 1 sobre la Fig. 3

5. Si las figuras A, B y C son trasladadas originando las figuras A',B' y C' respectivamente. Indica:

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Unidad: Geometra

Qu traslaciones fueron aplicadas en cada caso?

Sintetiza junto a tu profesor

1. Qu se entiende por traslacin de una figura?

2. Ejemplos de la vida real donde este presente la traslacin.

3. En la traslacin de una figura: a. Cmo es la distancia entre cada punto de la figura original y el punto imagen correspondiente?

b. Cmo es la distancia entre dos puntos cualesquiera pertenecientes a la figura original y la distancia entre sus respectivas imgenes?

c. Al trasladar un polgono: Cmo son las medidas de todos sus ngulos en relacin con la medida de los ngulos de su imagen?

Unidad: Geometra

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Lectura: Descartes y el Plano Cartesiano (Complementaria)

La necesidad de orientarse condujo a los seres humanos, desde la antigedad, a confeccionar mapas o cartas geogrficas y a relacionar los puntos de una superficie mediante nmeros. Para fijar una figura en el espacio o en un plano hace falta relacionarla con un sistema de referencia. En el actual sistema geogrfico, cualquier lugar del mundo queda determinado con precisin si se conocen su latitud (a) y su longitud (b), es decir, si se tienen su distancia a al norte o al sur del ecuador, y su distancia b al este o al oeste del meridiano de Greenwich.

No basta con tener uno slo de estos datos, ya que hay lugares que tienen la misma latitud a. Observa la siguiente figura:

Todos los puntos del globo terrestre que estn situados en el mismo paralelo, es decir, a una misma distancia del ecuador tienen la misma latitud. En matemticas, el sistema de referencia se forma sobre un plano con dos rectas perpendiculares, que se intersecan en un punto, que se denota con la letra O.

El punto O recibe el nombre de origen de coordenadas. Se escoge tambin una unidad de medida, con la que se gradan los ejes partiendo desde el origen, y se designan con signo positivo las distancias en las semirrectas desde el origen hacia arriba y hacia la derecha, y con signo negativo desde el origen hacia abajo y hacia la izquierda. El eje perpendicular se denomina eje de abscisas o eje de las x , mientras que el eje vertical se denomina eje de ordenadas o eje de las y . Este sistema de referencia se denomina sistema de ejes cartesianos o sistema cartesiano (de Cartesius, nombre latinizado de Ren Descartes, filsofo y matemtico francs del siglo XVII). Con ello, todo el plano queda dividido en cuatro cuadrantes (I, II, III y IV), que se numeran en sentido contrario al movimiento de las agujas de un reloj.

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Unidad: Geometra

Localizacin de puntos en el plano cartesiano.

Por cada punto P del plano pasan dos rectas perpendiculares entre s y paralelas a cada uno de los ejes, es decir, una de las rectas es paralela al eje de las x y una recta paralela al eje de las y.

Estas rectas cortan los dos ejes en dos puntos, A y B. Si se consideran las distancias OA y OB, estas representan la abscisa y la ordenada del punto P.

Se observa que si ambas coordenadas son positivas, el punto se encuentra en el primer cuadrante; si son ambas negativas, el punto se encuentra en el tercer cuadrante; si la abscisa es negativa y la ordenada positiva, se localiza en el segundo cuadrante, y, finalmente, si la abscisa es positiva y la ordenada negativa, se encuentra en el cuarto cuadrante. Por consiguiente, se puede afirmar que a cada pareja ordenada de puntos le corresponde un punto del plano, y viceversa; a cada punto del plano le corresponde una pareja ordenada de puntos.

Ren Descartes (1596-1650)

Considerado el padre de la filosofa moderna, Ren Descartes fue un pensador completo, que abord tambin el estudio de las ciencias. En fsica, sin saber que Galileo ya lo haba hecho, resolvi el problema de las leyes que rigen el movimiento de cada de los cuerpos. En matemticas, fue el creador de la geometra analtica, para lo que estableci el sistema de coordenadas ortogonales, conocido en la actualidad como sistema cartesiano. Asimismo, contribuy a simplificar y normalizar la nomenclatura algebraica.

Descartes fue el inventor de la notacin algebraica moderna, en la cual las constantes estn representadas por las primeras letras del alfabeto, a,b,c y las variables incgnitas por las ltimas, es decir, x,y,z.

Unidad: Geometra

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Tras escribir las Reglas para la direccin del espritu (1628-1629) y El mundo o Tratado de la luz (1633), en el que se incluy su Tratado del hombre, public su obra de mayor relieve, el Discurso del mtodo (1637), que serva de prlogo a la edicin conjunta de tres ensayos de ndole cientfica: la Diptrica, la Geometra y los Meteoros. En 1641 escribi Meditaciones metafsicas, y en 1644, los Principios de la filosofa. Por ltimo, en 1649 se public su obra Pasiones del alma. En el sistema de pensamiento de Descartes, la filosofa engloba a todas las ciencias. Represent el conocimiento como un rbol cuyas races son la metafsica y cuyo tronco es la fsica, del que salen tres ramas principales -la medicina, la mecnica y la tica de las que derivan todas las otras ciencias. Consideraba que haba tres sustancias: una infinita y autosubsistente, es decir, que existe por s misma, a la que denomin res infinita e identific con Dios, y dos sustancias finitas, que dependen para su existencia de la res infinita, a las que llam res cogitans o sustancia pensante y res extensa o sustancia corprea, cuya principal caracterstica es la extensin en el espacio. El pensamiento filosfico de Descartes se fundamenta en un mtodo que consiste en tomar un punto de partida indudable sobre el que construir todo el conocimiento. En matemticas cre la geometra analtica segn el mismo principio, a partir de un sistema de coordenadas formado por dos rectas que se cortan en un punto, denominado origen.

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Unidad: Geometra

GUA 3a JUEGOS MATEMTICOS (Complementaria)

Un acertijo
Descubre el cdigo Trata de descubrir el criterio con el que fueron ubicados los nmeros en las casillas y una vez hallado, sustituye las letras A, B y C por los valores correspondientes. A 12 B 34 43 51 C 25

Juego Batalla naval La batalla naval es un juego de estrategia en el que participan dos jugadores. Se juega con lpiz y papel, y no interviene el azar. Preparacin: Antes de comenzar el juego, cada participante dibuja en un papel cuadriculado dos tableros cuadrados de 10 X 10 casillas. Las filas horizontales se numeran de la A hasta la J, y las columnas verticales del 1 al 10. Basta con indicar las coordenadas de un disparo con un par letra/nmero (por ejemplo, A6 o J9).

Unidad: Geometra

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En el cuadrado de la izquierda se coloca la flota propia (se muestra un ejemplo). En el cuadrado de la derecha se irn marcando los disparos que el jugador efecta en el mar del contrincante: barcos tocados, hundidos y disparos al agua. La flota: Cada jugador dispone en su tablero izquierdo una flota completa, sin que el contrincante vea su posicin. Los barcos no pueden tocarse entre si, es decir, que todo barco debe estar rodeado de agua o tocar un borde del tablero. La flota esta formada por:

1 portaaviones (de cuatro cuadraditos)

2 acorazados (de tres cuadraditos)

3 buques (de dos cuadraditos)

4 submarinos (de un cuadradito)

Mecnica del juego: El turno pasa alternadamente de un jugador a otro. En su turno, el jugador hace un disparo a una posicin del mar enemigo, indicando la coordenada correspondiente (letra y cifra). Si no hay barcos en ese cuadradito, el otro jugador dice: agua!; si el disparo ha dado en algn barco dice: tocado!; si con dicho disparo el rival logra completar todas las posiciones del barco, debe decir hundido! En el ejemplo, un primer disparo sobre H9 sera agua; sobre G5, tocado, y sobre D7, hundido. Gana el jugador que consigue hundir todos los barcos del rival.

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Unidad: Geometra

GUA 3 TRASLACIONES EN EL PLANO CARTESIANO

Plano Cartesiano
Es un sistema de ejes coordenados formado por dos rectas que se intersectan y son perpendiculares entre s. Se le denomina sistema de coordenadas cartesianas en honor a su creador, el matemtico y filsofo francs Ren Descartes (1596-1650).

Coordenadas de un punto Establecido en un plano un sistema de ejes coordenados, a cada punto del plano le corresponde un par ordenado de nmeros reales, una abscisa (eje X) y una ordenada (eje Y ), que se llaman coordenadas del punto. A la derecha de la letra correspondiente del punto se escriben, entre parntesis y separados por una coma, las coordenadas de ste, primero el valor de la abscisa y luego el de la ordenada.

Ejemplo Ubicacin de los siguientes puntos en el plano cartesiano: A(-2, 3) B(2, -3) C(2, 3) D(-2, -3) E(0, 5) F(5, 0) G(4, 4) H(-4, -4)

De acuerdo con esta convencin para registrar un punto en el plano cartesiano, realiza las siguientes actividades:
Unidad: Geometra

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Ubicando puntos
1. Ubica y dibuja los siguientes puntos en el plano cartesiano: A (2,5) B (-3,2) C (5,-3) D (-1,1) E (2,-2) F (3,-1) G (4,2)

2. Indica la abscisa y ordenada de los siguientes puntos:

A(

B(

C(

D(

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Unidad: Geometra

Ubicando puntos
El tringulo ABC que se muestra a continuacin es trasladado dando origen al tringulo A'B'C'. Es decir el tringulo se traslada de acuerdo a la traslacin T(5,3) .

Registra en la siguiente tabla las coordenadas de los vrtices del tringulo ABC y luego de la traslacin T(5,3) los vrtices del tringulo A'B'C.'. Figura inicial Punto Coordenadas A B C Figura final Punto Coordenadas A' B' C'

A continuacin, registra el valor de las abscisas de cada punto indicado en la siguiente tabla: Punto A B C Figura inicial abscisas Punto A' B' C' Figura final abscisas

Unidad: Geometra

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Encuentras alguna relacin entre estos valores?

Ahora registra el valor de las ordenadas: Figura inicial Punto ordenada A B C Encuentras alguna relacin entre estos valores? Figura final Punto ordenada A' B' C'

Ocurrir la misma situacin al considerar otros puntos de la figura? Explica.

Encontrando coordenadas
A la siguiente figura se aplica una traslacin T(10,-8)

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Unidad: Geometra

Podras encontrar las coordenadas de la figura trasladada sin recurrir a la grfica? Explica.

Indica las coordenadas de los puntos A, B, C y D e indica cules son las coordenadas de los vrtices del polgono A'B'C'D' correspondiente a la imagen despus de la traslacin.

En busca de un tesoro pirata

Donde se encuentra el tesoro? Siguiendo los pasos del pirata que parti desde su escondite ubicado en A (1,-1), encuentre la posicin F donde finalmente escondi su tesoro, sabiendo que: T (4,2) A = B T (0,-6) D = E T (-5,3) B = C T (8,-2) E = F T (-2,2) C = D

Dibuja su trayectoria. Ubicando la posicin alcanzada en cada uno de estos desplazamientos.

Unidad: Geometra

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Es nico el camino que puede seguir para llegar al escondite? Explica.

Expresa como una traslacin, el camino mas corto y directo para llegar del punto A al punto F.

Sintetiza junto a tu profesor

Si al punto (a , b) se aplica una traslacin T(m,n) entonces cules son las coordenadas del punto despus de la traslacin?

Cuando se efecta una traslacin en el plano cartesiano. Qu significa T(a,b)?

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Unidad: Geometra

GUA 4 VECTOR + VECTOR = VECTOR

El propsito de esta gua es que realices operaciones con vectores y los representes en el plano cartesiano.

Dibujando vectores
Traslada a la siguiente grfica los puntos obtenidos en la actividad anterior en busca de un tesoro pirata. Indica con una flecha el desplazamiento realizado en cada tramo, estas flechas tienen su origen en el punto de partida y la punta de la flecha en el punto de llegada.

En cada desplazamiento representado por una flecha, distinguimos: Una direccin, un sentido (la punta de la flecha) y una magnitud (distancia entre el punto de origen y el punto de llegada). En matemtica, esta flecha determinada por estas tres caractersticas se denomina vector. y se simboliza v, o bien, si su origen es el punto A y el punto de llegada el punto B, se escribe AB.

Unidad: Geometra

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Cambiando el origen a un vector

El siguiente procedimiento permite copiar un vector dado, en un nuevo origen Sigue los pasos de este procedimiento, y utilizando, regla, comps y escuadra, copia el vector dado en el nuevo origen indicado.

Considera un vector v con origen en O, como se muestra en la figura. A partir de l, se copia un vector congruente con distinto origen. Para ello, se escoge un punto en el plano que ser nuestro nuevo origen, al que se denomina O'.

Traza una lnea paralela a la recta que contiene al vector v tal que pase por O'.

Para trazar una lnea paralela por un punto necesitas una escuadra y una regla. Ubica la escuadra y la regla como se muestra en la figura. Luego desliza la escuadra, sin mover la regla, hasta que puedas dibujar una recta que pase por O'.

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Unidad: Geometra

Con centro en O' y abertura del comps equivalente al tamao del vector original, determina el extremo del nuevo vector w.

Copiando vectores en los vrtices de una figura

Utilizando el procedimiento anterior, copia el vector v en cada vrtice de la figura.

D A

C
Si se asigna A' al extremo del vector con origen en A, B' al extremo del vector con origen en B, y de igual manera, se asigna C' y D' a los extremos de los vectores correspondientes; se observa que este nuevo conjunto de puntos forman una figura. Traza los segmentos A ' B' , B' C' , C' D' y D' A ' .

Unidad: Geometra

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Cmo es la figura original ABCD en relacin a la nueva que obtuviste?

Copias sucesivas de una figura con vectores

Ahora copia en cada vrtice de la figura A'B'C'D', el vector w.

De manera similar a la vez anterior, asigna A'' al extremo del vector con origen en A', B'' al extremo del vector con origen en B', y de igual manera, asignamos C'' y D'' a los extremos de los vectores correspondientes. A partir de estos puntos, traza los segmentos A ' ' B' ' , B' ' C' ' , C' ' D' ' y D' ' A ' ' , originando una nueva figura. Habr un vector que lleve directamente cada uno de los vrtices de la figura original a esta ltima posicin?

Si es as, cmo puedes obtener directamente un vector que mueva un punto cualquiera primero mediante un vector a y luego de acuerdo a un vector b?

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Unidad: Geometra

Para ello ubica el origen del vector b en el extremo del vector a .

Ahora une el origen del vector a con el extremo del vector b, determinando un nuevo vector que designaremos c.

Este vector se denomina vector resultante, y la operacin que realizamos se llama Suma de vectores. Es decir,
a+b = c

Sumando vectores
Suma los siguientes vectores utilizando el mecanismo antes descrito.

a +b+c

Unidad: Geometra

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c+d

b+d

La notacin para vectores en el plano cartesiano es v = (a,b), donde 'a' es la componente horizontal y 'b' la componente vertical. Grficamente:

Si no se indica el origen del vector, entonces ste corresponde al origen del sistema de coordenadas.

40

Unidad: Geometra

Dibujando vectores con distinto origen

Dibuja los siguientes vectores en el plano cartesiano
a = (3,2)
c = (3,1)

b = (5,1) con origen en el punto (2,3) d = (1,2) con origen en el punto (6,3)

Sumando vectores en el plano cartesiano

1. La siguiente grfica muestra la suma de los vectores a y b . Recuerda que para sumar vectores se ubica el extremo de un vector con el origen del otro.

Unidad: Geometra

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De acuerdo a la grfica anterior, al sumar a + b se obtiene el vector c. Cules son las coordenadas del vector a ?

Cules son las coordenadas del vector b ?

Cules son las coordenadas del vector c ?

De acuerdo a lo registrado: Qu obtienes al sumar el valor de las abscisas de los vectores a y b ?

Qu obtienes al sumar el valor de las ordenadas de los vectores a y b ?

2. Suma los vectores v = (8,2) y w = (-3,1) v+w=( , )+( , )=( , )

3. Sean los vectores

a = (6,2)

b = ( 5,1)

c = ( 3,2)

d = ( 4,0)

42

Unidad: Geometra

Determina:
a+b =
ac =

a +b+c = c+d=

Sintetizando junto a tu profesor

Al sumar los vectores v = (a , b) y w = (c , d) se obtiene un vector resultante. Cules son las coordenadas de este vector resultante?

Unidad: Geometra

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GUA 5 TRASLACIONES CON VECTORES

El propsito de esta gua es utilizar vectores para trasladar figuras en el plano. Asociaremos a toda traslacin el vector que nos indica la direccin, el sentido y la magnitud de este movimiento. A este vector lo denominaremos vector de traslacin.

Trasladando con vectores

Utilizando el procedimiento presentado en la gua anterior, realiza la traslacin de la siguiente figura segn el vector v.

Trasladando en forma sucesiva

La siguiente figura se ha desplazado desde su posicin inicial a la posicin final a partir de varias traslaciones sucesivas. Dibuja los vectores de traslacin que permiten que la figura inicial se desplace.

44

Unidad: Geometra

Cul es la magnitud del vector que traslada la figura inicial a la figura c?

Cul es la magnitud del vector que traslada la figura c a la figura final?

Cul es la magnitud del vector que traslada la figura inicial a la figura final?

Expresando con vectores una composicin de traslaciones

Al componer o concatenar dos traslaciones primero segn el vector a y luego segn el vector b, obtenemos una nueva traslacin Grficamente:

Ta +b = Tc , donde

a +b =c .

Trasladando figuras de acuerdo a un vector

Si se traslada una figura en el plano cartesiano, se designa T(m,n) a la traslacin realizada de acuerdo al vector de traslacin v = (m, n), este vector se describe mediante el par ordenado (m,n), y mueve a todo punto P(a,b) al punto P'( a+m , b+n ).

Unidad: Geometra

45

Por ejemplo, a la siguiente figura se aplica una traslacin T(2,3) con vector de traslacin v = (2,3)

1. Traslada la siguiente figura de acuerdo al vector v = (8, 5) .

2. Observa las siguientes figuras:

46

Unidad: Geometra

Cul es el vector que traslada la figura F transformndola en la figura F'?

Cul es el vector que traslada la figura F' transformndola en la figura F?

3. El cuadriltero ABCD de vrtices A(-6,-2) B(-2,-5) C(6,-1) D(2,4) es trasladado segn el vector v = (8, 5). Es indispensable hacer el diagrama para determinar los vrtices del nuevo polgono? Explica.

Determina los vrtices del nuevo cuadriltero.

4. Si el centro de una circunferencia C es O(-1, -3) y el centro de la circunferencia trasladada es O'(-1, 5). Cul es el vector de traslacin de la circunferencia C?

Unidad: Geometra

47

5. Traslada la figura segn el vector u

Cules son las componentes del vector de traslacin?

6. Traslada la siguiente figura segn el vector de traslacin v (-8,-3).

48

Unidad: Geometra

7. Aplica una traslacin segn el vector v a las siguientes figuras:

Sintetiza junto a tu profesor

Qu procedimiento se debe realizar para trasladar una figura segn un vector dado?

Si un punto P(a,b) es trasladado segn el vector de traslacin v = (m,n), entonces cules son las coordenadas del punto imagen?

Unidad: Geometra

49

GUA 6a ROTACIONES AL ESTILO GRIEGO

El propsito de esta gua es que realices rotaciones de figuras en el plano utilizando regla, transportador y comps.

La rotacin hace corresponder a cada punto P, otro punto P' que pertenece a un mismo arco de circunferencia de centro dado, radio dado y con un ngulo dado. Notacin: Para designar una rotacin respecto de un centro O en un ngulo , anotaremos R (O,)

Rotando un punto
Para realizar la rotacin del punto P con centro en O y ngulo 30, sigue los siguientes pasos: 1. 2. 3. 4. Traza una recta que pase por el punto P y el centro O. Copia un ngulo de 30 a partir del rayo OP con centro en O. Luego ubica la punta del comps en O y abre el comps hasta el punto P Sin mover la punta del comps y con igual abertura, traza un arco de circunferencia hasta intersectar el otro lado del ngulo. 5. Rotula al punto de interseccin P', que corresponde a la imagen de P luego de la rotacin R(O,30). Grficamente:

50

Unidad: Geometra

A continuacin realiza la rotacin del punto P con centro en O y ngulo 30, siguiendo los pasos anteriores:

Giro positivo Se considera un giro positivo al realizarlo en sentido contrario al movimiento de los punteros del reloj.

Giro negativo Se considera un giro negativo si se realiza en el mismo sentido del movimiento de los punteros del reloj.

Entonces para rotar o girar una figura en el plano se deben considerar: 1. Centro de rotacin 2. Medida y sentido del ngulo de rotacin.
Unidad: Geometra

51

Rotando figuras
De acuerdo al procedimiento para rotar un punto presentado en la actividad anterior y utilizando comps, regla y transportador, rota cada uno de los vrtices de los siguientes polgonos para obtener la imagen correspondiente luego de la rotacin indicada. Caso 1. Rota el siguiente tringulo ABC, de acuerdo a la rotacin R (P, 100) ,a la imagen obtenida llmala tringulo A'B'C'.

52

Unidad: Geometra

Caso 2. Rota el siguiente pentgono ABCDE de acuerdo a la rotacin R pentgono A'B'C'D'E'.

(P, -60)

originando un

B A C E D

Unidad: Geometra

53

Analizando las rotaciones

Basado en el caso 1 de la actividad anterior, donde fue rotado un tringulo ABC de acuerdo a la rotacin R(P,100), realiza las siguientes acciones: 1. Dibuja el segmento AA'. 2. Encuentra el punto medio de este segmento. 3. Utilizando una escuadra, desde el punto medio de AA' traza una recta perpendicular al segmento AA' .

4. De forma anloga, encuentra las perpendiculares en los puntos medios (o simetrales) de los segmentos BB', CC'. 5. Al prolongar las tres simetrales, indica cul es el punto en el que se intersectan.

6. Rota un punto M cualquiera, con la misma rotacin R (P, 100), originando la imagen M' Dibuja el segmento MM', luego traza la simetral de este segmento. En qu punto intersecta a las simetrales anteriormente dibujadas?

El centro en una rotacin

En general, respecto de una figura, un punto puede ubicarse: en el interior, en la frontera o en el exterior de dicha figura.

54

Unidad: Geometra

En las siguientes actividades realizars la rotacin de un tringulo, focalizando la atencin en la ubicacin del centro de rotacin.

Cambiando el centro de rotacin

Utiliza comps, regla y transportador para rotar los siguiente tringulo de acuerdo a la rotacin R (P, 90) considerando distintas posiciones del centro de rotacin P. 1. Rota el tringulo ABC de acuerdo a la rotacin R (P, 90), llama tringulo A'B'C' a la imagen luego de la rotacin .

Unidad: Geometra

55

a. En qu lugar se encuentra el centro de rotacin? Marca la opcin correcta con una X. En el exterior de la figura En la frontera de la figura En el interior de la figura b. Existen puntos del tringulo que no cambian su posicin? Explica.

2. Rota el tringulo PBC de acuerdo a la rotacin R (P, 90).

P C

56

Unidad: Geometra

a. En qu lugar se encuentra el centro de rotacin? Marca la opcin correcta con una X. En el exterior de la figura En la frontera de la figura En el interior de la figura b. Existen puntos del tringulo que a pesar de la rotacin realizada no cambian su posicin? Explica.

3. Rota el tringulo ABC de acuerdo a la rotacin R (P, 90).

P A C

Unidad: Geometra

57

a. En qu lugar se encuentra el centro de rotacin? Marca la opcin correcta con una X. En el exterior de la figura En la frontera de la figura En el interior de la figura b. Existen puntos del tringulo que a pesar de la rotacin realizada no cambian su posicin? Explica.

Analizando figuras rotadas

Rota el siguiente tringulo segn R (P, 90) asignando a los vrtices del tringulo obtenido luego de la rotacin A', B' y C' respectivamente.

58

Unidad: Geometra

1. Mide los segmentos indicados en la siguiente tabla y registra el valor en el espacio correspondiente: Segmento AB BC CA Medida del segmento (en cm.) Segmento A' B' B' C' C' A' Medida del segmento (en cm.)

2. De acuerdo a los valores obtenidos. Qu relacin tienen las medidas de la figura original y las de la figura rotada?

3. Ocurre lo mismo para todas las figuras a las que se aplica una rotacin? Justifica.

Midiendo puntos interiores

En el tringulo ABC rotado en la actividad anterior, elige dos puntos interiores del tringulo, y llmalos E y F. Realizando la misma rotacin R (P, 90) ubica sus imgenes en el tringulo A'B'C', rotulando E' y F' respectivamente. Ahora dibuja y mide, con una regla, los segmentos EF y E' F' registrando los valores en la siguiente tabla: Segmento EF Cmo son estos valores? Medida del segmento (en cm.) Segmento E' F' Medida del segmento (en cm.)

Ocurre lo mismo para cualquier pareja de puntos de la figura? Explica.

Unidad: Geometra

59

Midiendo ngulos interiores

Para el caso del tringulo ABC rotado en la actividad anterior. Utilizando un transportador, mide los ngulos interiores indicados en la siguiente tabla y registra el valor en el espacio correspondiente: Angulo ABC BCA CAB Medida del ngulo Angulo A 'B 'C ' B 'C 'A ' C 'A 'B ' Medida del ngulo

1. De acuerdo a los valores obtenidos. Qu relacin tienen las medidas de los ngulos de la figura original y los de la figura rotada?

2. Ocurrir lo mismo para todas las figuras a las que se aplica una rotacin? Justifica

Sintetiza junto a tu profesor

Qu datos necesitas para hacer una rotacin?

Si al rotar una figura plana se trazan los segmentos formados por un punto de la figura original y el punto imagen correspondiente. A qu punto corresponde la interseccin de las simetrales de todos estos segmentos?

60

Unidad: Geometra

Qu sucede cuando el centro de rotacin se ubica en el exterior de una figura plana?

Qu sucede cuando el centro de rotacin se ubica en la frontera de una figura?

Qu sucede cuando el centro de rotacin se ubica en el interior de una figura?

Qu caractersticas en comn tiene la figura inicial y la figura final al aplicar una rotacin?

Algunos ejemplos de rotacin son:

Unidad: Geometra

61

GUA 6b CENTRO Y NGULO DE ROTACIN

El objetivo de esta gua es que obtengas el centro y ngulo de rotacin, para ellos necesitars tus instrumentos geomtricos: regla, comps, transportador y escuadra.

En la bsqueda del giro

De acuerdo a la siguiente situacin.

Mide con el transportador y registra el valor de los ngulos indicados en la siguiente tabla: Angulo APA' BPB' CPC' Medida del ngulo

Con la informacin registrada puedes establecer si se trata de una rotacin en torno al punto P? Explica.

62

Unidad: Geometra

Si el tringulo A'B'C' se obtuvo mediante la rotacin del tringulo ABC, en torno al punto P entonces cunto mide el ngulo de rotacin?

Buscando el centro y el ngulo

1. La siguiente figura muestra el polgono ABCDE que ha sido rotado y su imagen obtenida es el polgono A'B'C'D'E'. Determina el centro y el ngulo de rotacin que genera dicho movimiento.

Determinando el centro de una rotacin

De acuerdo a la actividad que desarrollaste en la gua anterior Analizando las rotaciones. Se establece que el centro de rotacin P, se ubica en la interseccin de las simetrales de los segmentos formados por un punto y su imagen correspondiente. A travs del siguiente procedimiento ubica el centro de rotacin que mueve el polgono ABCDE originando como imagen al polgono A'B'C'D'E'. 1. Dibuja el segmento AA' 2. Dibuja la recta simetral (perpendicular en el punto medio). 3. Anlogamente encuentra las simetrales de los segmentos BB' , CC' .
Unidad: Geometra

63

Llama P al punto donde se intersectan las simetrales, de acuerdo a la gua anterior (Gua 6a), este punto P corresponde al centro de rotacin de la figura.

Determinando el ngulo de una rotacin

Una vez determinado el centro de rotacin P Qu ngulo podras medir para determinar la medida del ngulo de esta rotacin?

Cunto mide el ngulo de esta rotacin?

Buscando el centro y el ngulo de rotacin

1. La figura F' fue obtenida mediante una rotacin de la figura F. Determina el centro de rotacin y el ngulo de rotacin.

Figura F'

Figura F

64

Unidad: Geometra

2. Para la siguiente figura F', que fue obtenida mediante una rotacin de la figura F, determina centro de rotacin y ngulo de rotacin. Para realizar esta actividad realiza las siguientes acciones: Ubica un par de puntos de la figura F, y llmalos A y B. De acuerdo a la figura, ubica la imagen de esos puntos, asignando A' y B' respectivamente. Luego, utilizando el procedimiento de las actividades 1 y 2 de esta gua determina el centro de rotacin. Una vez que determinado el centro de rotacin, encuentra el ngulo de rotacin correspondiente.

F'

Unidad: Geometra

65

Sintetizando junto a tu profesor

Cul es el procedimiento que permite encontrar el centro de rotacin de una figura ya rotada?

Cul es el procedimiento que permite encontrar el ngulo de rotacin de una figura ya rotada?

Qu relacin tiene la recta simetral en el estudio de las rotaciones?

66

Unidad: Geometra

GUA 7 ROTACIONES EN EL PLANO CARTESIANO

El propsito de esta gua es que realices rotaciones de figuras en el plano cartesiano considerando el origen como centro de la rotacin y ngulos de giro 90, 180, 270 y 360.

Rotando en el plano cartesiano

Utilizando tu transportador realiza la rotacin de un punto A(5,0) en 90 respecto del origen de un sistema de coordenadas cartesianas. Es decir R (O, 90)

Cules son las coordenadas del nuevo punto? Completa la siguiente tabla. Punto A( 5, 0 ) R(0,90) R(0,180) R(0,270) R(0,360)

Unidad: Geometra

67

En el sistema de coordenadas anterior, rota los siguientes puntos en los ngulos indicados y respecto del origen del sistema de coordenadas. Registra las coordenadas de los puntos despus de la rotacin indicada. Punto B(2,1) C(8,2) D(6,4) E(5,5) R(0,90) R(0,180) R(0,270) R(0,360)

En busca de las coordenadas

Cules son las coordenadas del tringulo ABC si al girarlo en 90, 180, 270 y 360 con respecto al origen?

Completa la siguiente tabla Punto R(0,90) R(0,180) R(0,270) R(0,360)

68

Unidad: Geometra

Segn los datos obtenidos. Qu relacin encuentras entre las coordenadas de los puntos girados con centro en el origen y un ngulo de rotacin de 90, 180, 270 y 360? Explica.

Cules seran las coordenadas del tringulo ABC si A (-7,3); B (-2,6); C (-10,8) al girarlo en 90 con respecto al origen? A (-7,3) B (-2,6) ==> A' ( ==> B' ( , , , ) ) )

C (-10,8) ==> C' (

Sintetiza junto a tu profesor

Registra las coordenadas del punto A(a,b) luego de realizar la rotacin indicada: Rotacin R(0,90) R(0,180) R(0,270) R(0,360) Coordenada de A(a,b) despus de la rotacin

Cules sern las coordenadas del punto A(a,b) luego de realizar las siguientes rotaciones? Rotacin R(0,- 90) R(0,- 180) R(0,- 270) R(0,- 360) Coordenada de A(a,b) despus de la rotacin

Unidad: Geometra

69

GUA 8 EXPERIMENTANDO UNA REFLEXIN

El objetivo de esta gua es que reconozcas y describas las caractersticas que se observan en una figura y su imagen obtenida mediante una reflexin.

En busca de una reflexin

Para realizar la siguiente actividad necesitas una hoja de papel, una regla y un transportador:

1. Pliega un papel, de tal manera que quede dividido en dos partes, como muestra la figura.

2. Dibuja en una parte de este papel plegado, un tringulo rotulndolo ABC.

3. Manteniendo el papel plegado, presiona fuertemente utilizando la punta del lpiz el vrtice A, obteniendo en la otra parte del papel, la ubicacin de un nuevo punto.

4. Llama a este nuevo punto A', de forma anloga encuentra los puntos B' y C' respectivamente. 5. Dibuja el tringulo A'B'C' 6. El tringulo A'B'C' corresponde a la imagen del tringulo ABC luego de una reflexin.

70

Unidad: Geometra

Analizando una reflexin

De acuerdo a los tringulos dibujados en la actividad anterior realiza las siguientes acciones: 1. Traza los segmentos AA', BB', CC'. 2. Mide con una regla la medida de cada uno de estos segmentos: m (AA') = m (BB') = m (CC') = 3. Ubica el lugar donde se encuentran los puntos medios de los segmentos AA', BB' y CC' respectivamente, luego traza una recta L por esos puntos. Mide con el transportador el ngulo formado por la interseccin de la recta L y cada uno de los segmentos. Registra estos valores en la siguiente tabla:
formado por la recta L y el segmento AA' formado por la recta L y el segmento BB' formado por la recta L y el segmento CC'

En que posicin se encuentra esta recta respecto a la orientacin que tienen los segmentos AA', BB' y CC' ?

Dnde se ubica el espejo?

Si una figura F fue reflejada utilizando un espejo plano, dando origen a la figura F' como se observa:

Unidad: Geometra

71

Indica algn procedimiento para ubicar la lnea que representa al espejo utilizado.

Si una figura es reflejada, originando una figura imagen. El movimiento que realizan todos los puntos de esta figura se denomina reflexin y la recta que origina esta imagen reflejada, se denomina eje de simetra.

Buscando ejes de simetra

Encuentra el eje de simetra, de modo que el polgono A'B'C'D'E' sea la imagen reflejada del polgono ABCDE.

72

Unidad: Geometra

Encontrando el reflejo
1. Rotula los vrtices de las siguientes figuras y luego, utilizando escuadra y regla, traza rectas perpendiculares a L en cada vrtice.

Mide la distancia de cada vrtice a la recta L y encuentra la ubicacin de cada uno de estos puntos luego de la reflexin.

Unidad: Geometra

73

2. Encuentra la imagen del ABC reflejada con respecto al eje L. Rotula los vrtices de la nueva figura como A' B' C'

3. De acuerdo a la siguiente figura realiza las siguientes actividades:

74

Unidad: Geometra

Determina las coordenadas de los vrtices del ABC.

Si realizas una reflexin considerando como eje de simetra al eje Y (eje de las ordenadas) Cules son las coordenadas de los vrtices del A' B' C' reflejado?

Considerando el mismo tringulo del ejercicio anterior. Cules seran las coordenadas de los vrtices del A' B' C' si la reflexin ocurre ahora respecto al eje X (eje de las abscisas)?

Practicando la reflexin de puntos

Ubica los siguientes puntos en el plano cartesiano y determina las coordenadas de los puntos reflejados, considerando como eje de simetra el eje de las ordenadas (eje Y). Punto A (-3, 5) B (2,-3) C (-1,-5) D (3, 4) E (2, 0) F (0,-5) Punto reflejado segn eje Y

Unidad: Geometra

75

Dibuja los puntos reflejados considerando el eje de las abscisas (eje X) como eje de simetra. Punto A (-3, 5) B (2,-3) C (-1,-5) D (3, 4) E (2, 0) F (0,-5) Punto reflejado segn eje X

Qu relacin encuentras entre los puntos originales y los puntos reflejados respecto al eje Y?

Qu relacin encuentras entre los puntos originales y los puntos reflejados respecto al eje X?

76

Unidad: Geometra

Reflejando respecto a los ejes coordenados

Completa las siguientes afirmaciones: 1. El punto (1, 4) se refleja respecto al eje 2. El punto (6, 3) se refleja respecto al eje originando el punto (-1,4). originando el punto (6,-3).

3. El tringulo ABC de vrtices A (1, 3) B (2,-3) C (6,1) se refleja respecto al eje Y originando el tringulo A'B'C'. Cules son los vrtices del tringulo A'B'C'?

4. El triangulo ABC de vrtices A (-1, 3) B (4,2) C (1,6) se refleja respecto al eje X originando el tringulo A'B'C'. Cules son los vrtices del tringulo A'B'C'?

Reflejando en ejes paralelos

Realiza una reflexin de la figura respecto al eje E1 y a esta imagen aplica una reflexin respecto al eje E2. E1 E2

Qu relacin presenta la figura original y la ltima, aplicando las dos reflexiones? Podras obtener la figura final a travs de otro movimiento?

Unidad: Geometra

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Reflejando en ejes perpendiculares

Realiza una reflexin de la figura respecto al eje E1 y a esta imagen aplique una reflexin respecto al eje E2. E1

E2

Qu relacin presenta la figura original y la ltima, aplicando las dos reflexiones? Podras obtener la figura final a travs de otro movimiento?

Observa los siguientes applet: applet 2 reflexin ejes paralelos y applet 3 reflexin ejes perpendiculares

De acuerdo al applet reflexin ejes paralelos Qu relacin presenta la figura original y la ltima, aplicando dos reflexiones?

Podras obtener la figura final a travs de otro movimiento?.

78

Unidad: Geometra

De acuerdo al applet reflexin ejes perpendiculares Qu relacin presenta la figura original y la ltima, aplicando dos reflexiones?

Podras obtener la figura final a travs de otro movimiento?.

Sintetiza junto a tu profesor

El punto (a, b) se refleja respecto al eje Y originando el punto El punto (a, b) se refleja respecto al eje X originando el punto Si P es un punto que se refleja respecto a la recta L, originando el punto P', entonces Cmo es la distancia entre P y la recta L, en relacin con la distancia entre P' y la misma recta?

Al aplicar dos reflexiones a una figura, en ejes paralelos. a qu movimiento es equivalente?

Al aplicar dos reflexiones a una figura, en ejes perpendiculares a qu movimiento es equivalente?

Unidad: Geometra

79

Lectura: Las mil y una historias de los cristales de nieve (Complementaria)

El naturalista americano Wilson Bentley (1865-1931) dedico 40 inviernos de su vida al estudio de los minsculos cristales que se aglomeran para formar los copos de nieve. Bentley fue un granjero autodidacta que vivi en Jericho, (Vermont, USA), y que acab siendo un extraordinario pionero en el campo de la microfotografa. Lleg a fotografiar ms de cinco mil cristales de nieve adaptando un microscopio a una cmara fotogrfica de las de entonces.

Impresionado por la belleza de esas frgiles formaciones de un da (milagros de belleza, como l los llamaba), Bentley se dedic a examinarlas con detalle. Nunca lleg a encontrar dos exactamente iguales. Sin embargo, a pesar de sus irrepetibles formas y de las diferentes morfologas, todos los cristales poseen la misma simetra. La razn se encuentra en su estructura cristalina, en el modo en el que las molculas de agua interaccionan a escala atmica para formar el hielo. Cuando, mediante tcnicas de difraccin de rayos X, se lleg a establecer la geometra de dicha interaccin se pudo comprobar que presentaba la misma simetra que se plasma finalmente en cada cristal.

No hay dos cristales de nieve iguales pero la simetra de todos es la misma (de aspecto hexagonal aunque desde un punto de vista estrictamente cristalogrfico, trigonal). La razn se encuentra en la estructura cristalina del hielo tiene exactamente la misma simetra y la transmite a los cristales.

80

Unidad: Geometra

Simetra... Para qu?

Cabra preguntarse si nuestra simetra anatmica, heredada de peces arcaicos representa algn tipo de ventaja evolutiva. Las ventajas evolutivas de ser un pez simtrico son evidentes, pues un pez con aletas en un solo costado nadara en crculos; la simetra dota a los peces de una forma aerodinmica, adecuada para rpidos desplazamientos en el agua, y si alguna vez existieron peces con ojos en uno slo de sus laterales debieron de ser presa fcil para cualquier depredador que se les acercase por su lado ciego. Y sin embargo hay una excepcin a esta regla. Los lenguados y otros peces de arena (pleuronectiformes), que tienen los dos ojos en un mismo lado, el lado de arriba, claro. Vivirn en el fondo a causa de sus ojos o tendrn los ojos as por vivir en los fondos arenosos?. El estudio del desarrollo de los "pezqueines" nos da una pista inesperada. Los alevines recin nacidos, todava transparentes, tienen simetra bilateral, pero enseguida desarrollan su caracterstica forma plana y uno de los ojos migra al otro lado del cuerpo!. Y ya evolucionados hasta nuestra erguida posicin bpeda, qu nos aporta la simetra?. Aunque nuestro diseo no es especialmente aerodinmico, mantener una anatoma simtrica nos ayuda en nuestra particular lucha contra la gravedad, para mantener el equilibrio sin renunciar a nuestra movilidad Y, como no, nuestro gusto por lo simtrico se plasma en el mundo que imaginamos o diseamos a nuestra medida, por otra parte los diseos simtricos cumplen desde la antigedad una funcin utilitaria al equilibrar las cargas y pesos de forma ptima, basta apreciar las siguientes imgenes:

Texto extrado de http://www.cienciateca.com

Unidad: Geometra

81

GUA 9 SIMETRA AXIAL

El objetivo de esta gua es que reconozcas las propiedades de una figura que presenta simetra axial y determines el(los) eje(s) de simetras que posee.

Plegando figuras
A continuacin, sigue los siguientes pasos: 1. Dobla un papel de manera que una parte se superponga a la otra, marcando claramente el pliegue como se muestra en la figura.

2. Con el papel plegado recorta un diseo de forma libre y luego extiende el papel.

La figura que has creado tiene una propiedad denominada Simetra Axial y el eje de simetra corresponde a la recta que determina el pliegue que marcaste. Cuntos ejes de simetra presenta la figura que creaste?

Plegando dos veces un papel, como se muestra en las siguientes imgenes, realiza otro diseo libre.

Cuntos ejes de simetra presenta la nueva figura que creaste?

82

Unidad: Geometra

De acuerdo a la siguiente secuencia de plegado.

Cuntos pliegues se realizan y cuntos ejes de simetra presenta la figura obtenida?

Qu relacin encuentras entre el nmero de pliegues y el nmero de ejes de simetra?

En busca de los ejes de simetra

1. Determina las rectas que corresponden a los ejes de simetra, plegando las siguientes figuras Para realizar esta actividad recorta cada una de las figuras (gua N 9 recortable) y luego completa la siguiente tabla.

N de Ejes:

N de Ejes:

N de Ejes:

N de Ejes:

La presencia de objetos simtricos es comn en nuestro entorno. Las siguientes imgenes muestran figuras que presentan simetra axial.

Unidad: Geometra

83

2. Dibuja el(los) eje(s) de simetra que presenta cada una de estas figuras

Reconociendo figuras simtricas

1. De las letras que observas a continuacin, determina cules de ellas presentan simetra axial y dibuja el o los ejes de simetra que correspondan.

84

Unidad: Geometra

2. Dibuja e indica el nmero de ejes de simetra que presentan cada una de las siguientes figuras.

N de Ejes:

N de Ejes:

N de Ejes:

N de Ejes:

Buscando la otra mitad

1. Completa la figura si se sabe que tiene un eje de simetra y corresponde al segmento AB.

2. Completa la figura si se sabe que tiene dos ejes de simetra y corresponden a las rectas L y L'

Unidad: Geometra

85

Un dato curioso La simetra bilateral humana, compartida con la mayor parte de los animales, relaciona una mitad del cuerpo con la otra mediante un plano de simetra. Pero la simetra en el mundo biolgico es slo aproximada y nuestros cuerpos no son una excepcin. Si partimos una cara por la mitad y generamos con la ayuda de un computador imgenes perfectamente simtricas de cada una de las mitades para combinarlas con ellas... obtenemos dos caras bastante diferentes. Aqu tenemos un ejemplo muy ilustrativo (www.cienciateca.com)

Observa el aplett 4 simetra axial de un polgono

Sintetiza junto a tu profesor

De acuerdo a las actividades realizadas en esta gua y la observacin del applet simetra axial de un polgono: Cundo se dice que una figura presenta simetra axial?

Observa tu sala de clases e indica ejemplos de figuras que presentan simetra axial

86

Unidad: Geometra

GUA 10 SIMETRA ROTACIONAL Y SIMETRA CENTRAL

El objetivo de esta gua es que reconozcas las propiedades de una figura que presenta simetra rotacional, en especial las figuras que presentan simetra central.

Rotando sobre si mismo

Para realizar las siguientes acciones, necesitas Gua recortable N10 1. Recorta la siguiente figura (Gua recortable N10)
O

2. Apoya la punta del lpiz sobre el punto O, para fijar la posicin de este punto.

3. Luego, sin levantar el lpiz, rota la figura en torno al punto O indicado, de tal manera que la figura coincida consigo misma.

Qu ngulo utilizaste para hacer coincidir por primera vez la figura?

Cuntas rotaciones, de igual ngulo de giro, podras realizar hasta hacer coincidir un punto de la figura consigo mismo?

Buscando figuras con simetra rotacional

Una figura presenta simetra rotacional cuando mediante cierta cantidad de giros, de igual ngulo, el objeto coincide con la figura inicial.

Unidad: Geometra

87

Indica cules de las siguientes figuras presentan simetra rotacional?

Figura 1

Figura 2

Figura 3

En general, diremos que una figura tiene simetra rotacional de orden n, si al girarla en un ngulo determinado coincide n veces consigo misma. Completa la siguiente tabla indicando el orden de rotacin para cada una de las figuras. Figura Orden de rotacin Angulo de rotacin en cada giro

Una figura generada por un giro de 180, se dice que tiene simetra central, es decir presenta una simetra rotacional de orden 2.
C A' B

B'

A C'

Observa el applet 5 simetra rotacional

88

Unidad: Geometra

De acuerdo a lo observado realiza la siguientes actividades.

Determinando figuras con simetra rotacional

Para las siguientes figuras, determina cules presentan simetra rotacional, y si es as, de qu orden.

Dibujando figuras con simetra rotacional

Utilizando la siguiente cuadrcula, pinta algunos cuadraditos para disear una figura que presente simetra rotacional. Como los siguientes ejemplos:

Unidad: Geometra

89

Disea en la siguiente cuadrcula una figura que presente simetra central.

Sintetiza junto a tu profesor

Observa tu sala de clases. Describe dos ejemplos de figuras que presenten simetra rotacional indicando: centro de rotacin y el orden de la simetra.

Qu se entiende por simetra central?

90

Unidad: Geometra

P R O Y E C TO 1 S I M E T R A S E N N U E S T RO E N TO R N O
(C O M P L E M E N TA R I A )
Comnmente, la palabra simetra significa armona entre las partes y el todo, y en sentido amplio, es una idea a travs de la cual el hombre ha tratado de captar y crear orden, belleza y perfeccin. Has notado que existe simetra en diversos objetos y figuras que vemos a diario? Esto sucede porque la simetra no slo est presente en nuestro estudio de geometra, sino tambin en objetos creados tanto por el hombre como por la naturaleza.

En las imgenes que vemos a continuacin podemos encontrar ejemplos de simetras axial y rotacional en nuestro entorno. Puedes decidir qu propiedad de cada una de estas figuras las hace simtricas? Por qu se distinguen en ellas dos tipos de simetra?

Avin con Hlices

Iglesia de Castro (Chilo)

Liblula

Unidad: Geometra

91

El proyecto
Con tu grupo de trabajo, busquen o fotografen imgenes en las que la simetra est presente. Para cada una de ellas, discutan acerca de qu simetra se trata, y de acuerdo a ello clasifquenlas. Para las imgenes con simetra axial, identifica el o los ejes de simetra. Para las imgenes con simetra rotacional, identifica el centro y el ngulo de giro. Una vez que hayas reunido tus imgenes, obsrvalas y contesta: Por qu crees que el hombre disea objetos simtricos? Habr alguna razn prctica, esttica u otra para construir edificios simtricos? Por qu crees que hay simetra en la naturaleza? Habr alguna razn para que, por ejemplo, las flores y los insectos sean simtricos? Si miras atentamente a tu alrededor, puedes encontrar ms simetra o ms anti-simetra?

Sugerencias
Para presentar tu proyecto, procura incluir al menos diez fotografas por cada tipo de simetra, donde estn claramente dibujados los ejes, o el centro de rotacin, dependiendo del caso. La presentacin puede realizarse tanto de forma oral como escrita, o incluso ambas. Es importante que muestres las imgenes que escogiste, explicando porqu las elegiste.

92

Unidad: Geometra

P R O Y E C TO 2 FRISOS
(C O M P L E M E N TA R I A ) Presentacin
Las matemticas estn presentes en nuestro entorno desde mltiples facetas, un ejemplo de ello lo constituyen las decoraciones con patrones que cubren y decoran superficies con formas y colores. Distinguiremos entre este tipo de decoracin a los frisos, que son franjas ms o menos anchas que suelen pintarse en la parte inferior de las paredes. Pueden ser de seda, estera de junco, papel pintado, azulejos, mrmol, etc. Matemticamente, los frisos son grupos de simetra en los que est presente una nica traslacin. Puede demostrarse que slo existen 7 grupos de frisos, de los cuales 4 estn basados en traslacin y reflexin, y los otros 3 permiten un semigiro.

El proyecto
Con tu grupo de trabajo, investiguen cules son los siete grupos de frisos posibles. Busquen imgenes representativas de los grupos de frisos, similares a las mostradas en la presentacin y clasifquenlas. Una vez reunida la informacin, observa las siguientes imgenes, e indica a qu grupo de frisos pertenece cada una y cules son los movimientos del plano que intervienen: a)

b)

c)

Unidad: Geometra

93

d)

e)

f)

g)

Finalmente, a partir de una figura inicial, escoge tres grupos de frisos y disea tus frisos propios.

Sugerencias
Al presentar tu proyecto, recuerda incluir informacin terica acerca de los grupos de frisos, y cmo se construyen. Cuando disees tus frisos, es importante que indiques el proceso de elaboracin, es decir, indicar la figura inicial, y las transformaciones isomtricas empleadas. Realiza tus frisos en una hoja mediana (recuerda que en los frisos el largo es ms importante que el ancho) para poder apreciar el diseo creado.

Fuentes de informacin
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0084-02/capitulo3.html http://alerce.pntic.mec.es/aars0003/geo/frisos1.html

94

Unidad: Geometra

P R O Y E C TO 3 TRANSFORMACIONES ISOMTRICAS EN CULTURAS DIAGUITA Y MAPUCHE

(C O M P L E M E N TA R I A ) Presentacin
El uso de transformaciones isomtricas en el arte y el diseo de utensilios no es algo nuevo en la historia del hombre. Como ya hemos visto, existe una motivacin en el hombre a buscar armona mediante diseos en los que existe simetra. Ahora veremos que esta motivacin ya estaba presente en nuestro pas, antes de la llegada de los espaoles. En culturas pre-hispnicas tales como los diaguitas y los mapuches, encontramos tejidos, jarrones, joyera, entre otros objetos y utensilios, en los que podemos identificar traslaciones, rotaciones y reflexiones. La cultura Diaguita existi entre el 700 y el 1400 d.C, ubicndose en las actuales localidades de Huasco, Elqui, Choapa y Limar. Este pueblo originario se caracteriz por ser una cultura agrcola y alfarera, de hecho su arte cermico es muy conocido, caracterizndose por sus finas terminaciones y figuras geomtricas. Su arte era utilizado tanto como para la vida cotidiana como para rituales y ceremonias religiosas.

Aunque no hay acuerdo sobre su origen se sabe que el pueblo Mapuche ya habitaba el sur de Chile hacia los aos 600 y 500 a.C. Este pueblo es actualmente el grupo indgena ms numeroso en Chile. A travs del tiempo han mantenido sus tradiciones, costumbres y forma de vida, dentro de las cuales destacan su organizacin familiar, sus ceremonias religiosas, su lengua y por su puesto su arte. Al igual que el pueblo Diaguita, en el pueblo Mapuche el desarrollo del arte est muy ligado a lo religioso.

Unidad: Geometra

95

El proyecto
Investiga acerca de las culturas mapuche y diaguita, poniendo especial nfasis en el desarrollo del arte. Busca imgenes donde aparezcan jarrones, vasijas, tejidos, joyera, etc. en las que puedas identificar rotaciones, traslaciones y reflexiones.

Sugerencias
Al presentar tu proyecto, recuerda incluir una breve historia de estas culturas, donde incluyas su origen, ubicacin geogrfica, informacin acerca de su forma de vida y costumbres, su organizacin social, etc. Es importante que al escoger las imgenes a estudiar, incluyas al menos 10 por cultura, donde puedas identificar todas las transformaciones isomtricas, o combinaciones de ellas. As al lado de cada imagen contesta: Cul o cules transformaciones isomtricas estn presentes? Existe en la imagen algn tipo de simetra? Existe en la imagen algn friso? Si es as, clasifcalo. Tambin es importante que recopiles informacin acerca del significado de estos diseos, especialmente en el mbito religioso y social. Una vez reunida esta informacin, contesta: Qu diferencias existen entre los diseos mapuche y diaguita? Cmo se relacionan para estas culturas el arte y lo religioso? Por qu crees t que los mapuches y diaguitas utilizaban figuras simtricas en la confeccin de utensilios y vestimentas?

Fuentes de informacin
Para encontrar informacin para tu proyecto, puedes visitar: http://www.serindigena.org/territorios/mapuche/territorio_mapuche.htm http://www.serindigena.org/territorios/diaguita/territorio_diaguita.htm http://www.cholchol.org/es_artesania_significado.php http://www.lofdigital.org.ar/admapu/?p=120

96

Unidad: Geometra

GUA 11 CUBRIENDO EL PLANO CON FIGURAS GEOMTRICAS

El propsito de esta gua es que cubras una superficie con polgonos regulares y con combinaciones de estos. Para desarrollar esta actividad necesitars: Gua recortable N 11, regla, tijera, pegamento, papeles de color, lpiz mina y goma.

Revisando lo estudiado
A continuacin nos adentraremos en la estructura y formas de teselar el plano. Las traslaciones, rotaciones y reflexiones que hemos estudiado se conocen como transformaciones isomtricas. La palabra isometra esta compuesta por el prefijo Iso que significa igual y por la palabra Mtrica que significa medida. Por lo tanto, aplicar una transformacin isomtrica a una figura produce un movimiento rgido de esta figura, sin alterar sus medidas internas. Algunas figuras, que llamaremos patrn, tienen una forma tal, que al aplicarle reiteradas transformaciones isomtricas permiten cubrir completamente el plano sin dejar espacios ni superponerse. El cubrimiento del plano por un patrn, efectuado de esta forma, se llama teselacin. A continuacin nos adentraremos en las formas de figuras que permiten teselar el plano.

Cubriendo un plano con polgonos regulares

Recorta los polgonos de la gua N 11 (recortable) Utilizando slo un tipo de los polgonos cubre las siguientes regiones planas sin dejar espacio, ni sobreponer las figuras.

Unidad: Geometra

97

N 1

N 2

98

Unidad: Geometra

N 3

N 4

Unidad: Geometra

99

Analizando los cubrimientos realizados

Qu polgonos regulares te permitieron cubrir el recuadro, sin dejar espacio ni superponerse?

En cada una de estos cubrimientos realizados, escoge un vrtice donde concurran los ngulos interiores de los polgonos, procede a medirlos con el transportador. Completa la siguiente tabla:

Polgono utilizado

Nmero de polgonos que concurren a un vrtice

Medida del ngulo interior del polgono

Suma de todos los ngulos que concurren a un vrtice

Regin 1 Regin 2 Regin 3 Regin 4 De acuerdo a los datos obtenidos en la tabla, seala que caracterstica presenta la suma de los ngulos que concurren a un mismo vrtice. Explica.

Todos los polgonos que recortaste pueden ser utilizados para cubrir una regin del plano?

Para determinar la medida del ngulo interior de un polgono regular slo requieres conocer el nmero de lados (n). Angulo interior de un polgono regular de n lados ( n 2)180 = n

100

Unidad: Geometra

Completa la siguiente tabla: Polgono regular Tringulo Cuadrado Pentgono Hexgono Heptgono Octgono De acuerdo a los datos obtenidos en la tabla, indica qu polgonos regulares son los nicos que permitiran cubrir una superficie sin dejar espacios ni superponerse? Nmero de lados Medida de un ngulo Interior () 2 3 4 5 6 7

Combinando polgonos para cubrir el plano

Recorta los polgonos de la gua N 11 (recortable) Utilizando ms de un tipo de polgono regular, cubre el siguiente recuadro sin dejar espacio, ni sobreponer las figuras.

Unidad: Geometra

101

En el cubrimiento realizado escoge un vrtice donde concurran los ngulos interiores de los polgonos que utilizaste, luego procede a medir el ngulo interior de cada polgono y completa la siguiente tabla: Polgono Medida de un ngulo Interior () Nmero de Polgonos utilizando (n)

Una vez registrado estos datos, suma los valores obtenidos en la ltima columna. Qu valor obtuviste?

Ser el mismo valor para cualquier combinacin de polgonos?. Explica

Teselacin regular: es aquel cubrimiento que utiliza un solo tipo de polgono regular. Teselacin semiregular: es aquel cubrimiento que utiliza ms de un tipo de polgono regular.

102

Unidad: Geometra

Encontrando teselaciones al combinar nmeros

Traslada la informacin obtenida en la tabla de la pgina 96. Polgono regular Medida del ngulo Interior ()

Tringulo Cuadrado Pentgono Hexgono Heptgono Octgono Decgono Dodecgono Utilizando ms de un valor de , realiza distintas combinaciones que sumen 360. Indica qu combinaciones encontraste:

Dibuja una de las combinaciones que encontraste, haciendo concurrir los polgonos en un solo punto.

Unidad: Geometra

103

Analizando teselaciones
Las siguientes imgenes muestran diversos cubrimientos. Indica para cada una de estos ejemplos: Cul es la figura ms bsica o patrn que cubre el plano? Tipo de teselacin (teselacin regular, teselacin semiregular u otra) Cules son las transformaciones isomtricas que permiten que el patrn cubra el plano?

Patrn (dibujo)

Tipo de teselacin

Transformaciones isomtricas

Patrn (dibujo)

Tipo de teselacin

Transformaciones isomtricas

104

Unidad: Geometra

Patrn (dibujo)

Tipo de teselacin

Transformaciones isomtricas

Patrn (dibujo)

Tipo de teselacin

Transformaciones isomtricas

Unidad: Geometra

105

Jinetes a caballo. Obra de Maurits Escher Patrn (dibujo) Tipo de teselacin Transformaciones isomtricas

En la siguiente secuencia de imgenes que mostrar tu profesor, observa con atencin e indica en cada una de ellas: Qu patrn cubre el plano? Tipo de teselacin (teselacin regular, teselacin irregular u otra) Cules son las transformaciones isomtricas que permiten que la figura mnima recubra el plano? Debes estar muy atento

106

Unidad: Geometra

Imagen N 1 N 2 N 3 N 4 N 5

Patrn (dibujo)

Tipo de teselacin

Transformaciones isomtricas

Sintetiza junto a tu profesor

En una teselacin realizada con polgonos, qu valor se obtiene de la suma de los ngulos en cualquiera de sus vrtices?

Qu se entiende por teselacin regular?

Qu se entiende por teselacin semiregular?

Existen slo ocho tipos de teselaciones semiregulares, estas corresponden a la combinacin de los siguientes polgonos:

Unidad: Geometra

107

GUA 12 DISEO DE PATRONES DE TESELACIN

El propsito de esta gua es que analices algunos mosaicos o embaldosados que decoran el palacio de la Alhambra en Granada y algunas obras de Maurits Escher, y los analices desde el punto de vista de las transformaciones isomtricas con el fin que disees tus propios patrones de teselacin.

Reconociendo patrones de teselacin

La siguiente actividad muestra algunos diseos de mosaicos utilizados en el palacio de la Alhambra (Espaa), la residencia real de la dinasta nazar. Estos mosaicos cubren los muros y los jardines de este lugar. Para cada uno de los diseos: Dibuja en el recuadro Cul es el menor motivo (patrn) de la obra?

Cules son las transformaciones isomtricas que permiten que el patrn d origen al conjunto de la obra? Puede haber ms de una solucin.

108

Unidad: Geometra

Patrn (dibujo)

Isometras

Patrn (dibujo)

Isometras

Obras de Maurits Escher

Patrn (dibujo) Isometras

Patrn (dibujo)

Isometras

Unidad: Geometra

109

Patrn (dibujo)

Isometras

Siguiendo los pasos de Escher

Para construir una figura patrn, primero elegimos uno de los polgonos que teselan el plano, por ejemplo un cuadrado; luego aplicamos la tcnica de recorte y compensacin, que consiste en realizar un corte en una parte de la figura y en el lado opuesto se adiciona. Por ejemplo:

Figura inicial, un cuadrado.

Recorta una regin o trozo de la figura a un lado. El corte puede ser poligonal, curvo o mixto y puede realizarse en ms de un lado. Por ejemplo:

Traslada la parte recortada paralelamente al lado opuesto, como se muestra en la figura.

Una vez terminada la figura, se cubre con ella un plano.

110

Unidad: Geometra

Otro patrn se puede obtener realizando dos cortes en caras distintas

Este mtodo le permite una gran variedad de posibilidades para crear figuras que teselen el plano.

Maurits Escher dise prodigiosos patrones de teselaciones, como el siguiente:

Unidad: Geometra

111

Disea tu propio patrn

A partir de un cuadrado inicial ensaya otro corte (por ejemplo, curvo o mixto) y repite los pasos anteriores. Luego recorta y pega, utilizando este patrn cubre la siguiente superficie. Puedes usar papeles de diferentes colores para realizar tu obra. Recuerda, primero debes disear tu patrn y luego recortar el papel con la forma que lograste. Tesela el siguiente plano.

112

Unidad: Geometra

P R O Y E C TO 4 M. C. ESCHER
(C O M P L E M E N TA R I A ) Presentacin
M.C.Escher es un artista que, an sin ser matemtico, sus obras muestran un inters y una profunda comprensin de los conceptos geomtricos, desde la perspectiva a los espacios curvos, pasando por la divisin del plano en figuras iguales (teselacin). Es un artista que no resulta indiferente ya que sus obras producen efectos visuales muy atractivos, y muchas de estas obras presentan teselaciones con diseos de gran virtuosismo. La teselacin, o embaldosado, es la divisin del plano en sectores de forma idntica. El ejemplo mas simple es la teselacin con patrones triangulares, cuadrados o hexagonales, nicos polgonos regulares que lo permiten. Relajando esta exigencia de regularidad, muchos otros polgonos pueden embaldosar el plano: tringulos no equilteros, rombos etc. Mucho mas difcil es la teselacin mediante figuras irregulares, a la que Escher dedic muchas de sus primeras obras, sumando a la creatividad un concepto intuitivo de la simetra, y en la que demostr ser un verdadero maestro.

El proyecto
Investiga acerca de la vida y obras de M.C. Escher. Una vez reunida la informacin, selecciona entre las obras encontradas las que presenten rotaciones, traslaciones y reflexiones. Busca e identifica tambin dentro de las obras aquellas que presenten slo un patrn de teselacin y otras en las que haya ms de uno. Investiga qu tcnica us M.C. Escher para construir estos patrones, y empleando esta misma tcnica, disea un patrn de teselacin propio.
Unidad: Geometra

113

Sugerencias
Al presentar tu proyecto, recuerda incluir una biografa de M.C Escher, donde indiques las fuentes de estudio e inspiracin de sus obras, adems de los datos que te parezcan relevantes. Es importante que al momento de escoger las obras a estudiar, presentes las ms representativas. De este modo, al lado de cada imagen, redactars un comentario acerca de ella, contestando a las siguientes preguntas: Cul o cules transformaciones isomtricas estn presentes? Existe en la imagen algn tipo de simetra? Existe en la imagen algn patrn de teselacin? Si es as, cuntos patrones hay? Cuando disees tu patrn de teselacin, es importante que detalles el proceso de creacin, es decir, que muestres como llegaste desde una figura geomtrica simple a tu diseo. Realiza tu teselacin en una hoja tamao oficio o una hoja de block grande para que se pueda apreciar bien el diseo. Puedes presentar tu trabajo dibujando, pintando o utilizando papel lustre de colores.

Fuentes de informacin
Puedes encontrar informacin en las siguientes pginas: http://www.uv.es/~buso/escher/escher.html http://www.mcescher.com/ http://descartes.cnice.mecd.es/taller_de_matematicas/grabados_de_escher/pajarita.htm http://descartes.cnice.mecd.es/taller_de_matematicas/grabados_de_escher/reptiles.htm

114

Unidad: Geometra

Respondiendo algunas preguntas iniciales

1. Cuando un objeto se refleja en un espejo A qu distancia se encuentra el objeto y su imagen?

2. Cuando giramos un tringulo equiltero sobre su centro en un ngulo de 120 que figura se obtiene?

3. Encontrar terrazas con baldosas de forma cuadrada es algo comn.

Podrs cubrir una terraza con baldosas de otras formas, como por ejemplo una de tipo pentagonal? Explica.

Qu suceder si solo se utilizan baldosas hexagonales?

Unidad: Geometra

115

GUA 13 DE LAS TRANSFORMACIONES A LA CONGRUENCIA

Esta gua tiene como propsito que reconozcas algunos aspectos histricos de congruencia, reconozcas figuras congruentes y encuentres sus caractersticas.

La congruencia desde cundo?

Desde los comienzos de la humanidad, ha existido inquietud frente a los fenmenos de congruencia y semejanza, pues la equivalencia o similitud entregan la idea de un orden superior trascendente. Es as como vemos que ya en las primeras formas de organizacin humana, existan rituales mgicos homeopticos, cuya frmula de lo semejante produce lo semejante, supona que dadas ciertas circunstancias naturales, como escasez de animales, o sequas, se realizaran detalladas representaciones de la realidad como ellos queran que aconteciese. Es en esta perspectiva que se ubican, por ejemplo, las representaciones pictricas de caza de animales, en las cuevas paleolticas de Altamira (en Cantabria) o las de Castelln, donde vemos repetidas veces la imagen de personas cazando animales, y manos estampadas en las paredes de las cuevas. Si avanzamos en el tiempo, vemos que esta inquietud no slo se mantuvo en el aspecto religioso, sino que se extendi al arte y la arquitectura, donde la congruencia pas a ser un elemento preponderante en la armona de los diseos. Un paso importante que marcar la presencia de mltiples objetos congruentes en la vida cotidiana, es la Revolucin Industrial, donde se desencadena el paso desde una economa agraria y artesana a una dominada por la industria y la mecanizacin. En la segunda mitad del siglo XVIII, en Inglaterra, se detecta una transformacin profunda en los sistemas de trabajo y de la estructura de la sociedad. Se pasa del mundo rural al de las ciudades, del trabajo manual al de la mquina. Por otro lado, la congruencia resulta fundamental en diseos que requieren aprovechamiento mximo de espacios y en estos casos generalmente son polgonos.

116

Unidad: Geometra

De acuerdo a las transformaciones isomtricas estudiadas, las figuras a las cuales se les aplica una traslacin, una rotacin o una reflexin, mantienen la distancia entre cualquier par de puntos de la figura y adems conservan la medida de los ngulos. Las figuras que se forman luego de una transformacin isomtrica son iguales a la figura original, es decir, al superponerlas calzan perfectamente, a estas figuras se les denomina figuras congruentes. Las prximas actividades, de las guas siguientes, estn orientadas al estudio de las figuras congruentes, de forma especial los polgonos congruentes y como polgono cannico estudiaremos de forma particular los tringulos congruentes.

Buscando figuras congruentes

1. A partir de las siguientes imgenes indica:

Qu se mantiene?

Qu vara?

Unidad: Geometra

117

Qu se mantiene?

Qu vara?

2. Identifica en la siguiente imagen cuntos tipos de figuras congruentes estn presentes.

118

Unidad: Geometra

3. Identifica en la siguiente imagen cuntos tipos de polgonos congruentes estn presentes.

4. Identifica en la siguiente imagen cuntos tipos de figuras congruentes estn presentes.

Unidad: Geometra

119

A modo de cierre
Una figura es congruente a otra si:

120

Unidad: Geometra

GUA 14 CONSTRUCCIONES BSICAS CON REGLA Y COMPS

Esta gua tiene como propsito que copies un segmento y un ngulo utilizando regla y comps, adems que identifiques cundo son congruentes.

Construccin con Regla y comps

La construccin con regla y comps es el trazado de puntos, segmentos de recta y ngulos usando exclusivamente dichos instrumentos idealizados. La geometra clsica griega impuso esa norma para las construcciones. La regla usada por Platn y Euclides difiere de la que usamos actualmente, pues no es una regla milimtrica, es decir, no posee calibraciones ni graduaciones de ningn tipo para cumplir la funcin secundaria de medir distancias: es simplemente un instrumento que permite trazar una lnea recta entre dos puntos dados, esta recta es llamada cartabn. El comps de Euclides es similar al usado hoy en da, pues se puede trazar una circunferencia cuyo centro es un punto dado y que pasa por un segundo punto dado. Nota: Antes de comenzar con las actividades es necesario que sepas que en el rectngulo superior se ilustra la construccin y en el inferior la explicacin correspondiente como se indica a continuacin.

Construccin Geomtrica

Ubicacin la punta del comps en el punto A

Explicacin

Para realizar las siguientes actividades necesitars: Regla, comps y transportador.

Unidad: Geometra

121

Construccin con Regla y comps

1. Dado el segmento AB y el rayo A'D, copiar en el rayo A'D el segmento A'B'. a. Observa la siguiente construccin. 1. 2. 3.

Segmento AB y rayo A'D dados.

Ubica la punta del comps en el punto A.

Ahora abre el comps y sita el extremo del grafito en el punto B.

4.

5.

6.

En el rayo A'D sita la punta del comps en el punto A', sin cerrar ni abrir el comps.

Traza un arco de circunferencia Denota por B' al punto que intersecte al rayo A'D. interseccin del rayo A'D con el arco de circunferencia.

7.

El segmento A'B' es una copia del segmento AB.

b. Visualiza el applet copiar segmento para guiarte en la construccin siguiente.

122

Unidad: Geometra

2. Copia el segmento AB. Utiliza las mismas letras, del ejemplo anterior, para etiquetar los puntos de tu construccin.

3. Contesta de acuerdo a la construccin que t realizaste: a) Cul es la longitud del segmento AB?

b) Cul es la longitud del segmento A'B'?

c) Cmo son estos valores?

Dos segmentos son congruentes si uno de ellos es la imagen del otro a travs de una isometra y como las isometras preservan distancias, los segmentos tienen igual medida. Es decir, AB CD si m(AB) = m(CD). 4. Son congruentes los segmentos AB y A'B'? Justifica.

Unidad: Geometra

123

Copiemos un ngulo
5. Dado un ngulo ABC cualquiera, copiar el ngulo considerando uno de sus lados al rayo B'C'. a. Observa la siguiente construccin. 1. 2.

ngulo ABC y rayo B'C' dados.

Ubica la punta del comps en el punto B y abrelo.

3.

4.

Traza un arco de circunferencia que intersecte a ambos rayos del ngulo.

Denota por M y N a los puntos que intersectan a los rayo BC y BA con el arco de circunferencia, respectivamente.

5.

6.

Con la misma abertura de comps, sita la punta del comps en el punto B' del rayo.

Traza un arco de circunferencia que intersecte al rayo B'C'.

124

Unidad: Geometra

7.

8.

Denota por M' al punto que interseccin entre el rayo B'C' y el arco de circunferencia.

Ahora en el ngulo dado, sita la punta del comps en el punto M y el extremo del grafito en el punto N.

9.

10.

Con la misma abertura de comps, sita la punta del comps en el punto M' del rayo B'C'.

Traza un arco de circunferencia que intersecte al arco de circunferencia ya hecho.

11.

12.

Denota por A' al punto de interseccin de ambos arcos de circunferencias.

Sita tu regla en los puntos B' y A'.

13.

14.

Construye un rayo desde el punto B' al punto A'.

El ngulo A'B'C' es una copia del ngulo ABC.

Unidad: Geometra

125

b. Visualiza el applet copiar ngulo para guiarte en la construccin siguiente.

6. Copia el ngulo ABC. Utiliza las mismas letras, del ejemplo anterior, para etiquetar los puntos de tu construccin.

7. Contesta de acuerdo a la construccin que t realizaste: a) Con tu transportador, mide el ngulo ABC.

b) Ahora, mide el ngulo A'B'C'

c) Cmo son estos valores?

Dos ngulos son congruentes cuando tienen igual medida. Es decir, A B si m (A) = m (B).

126

Unidad: Geometra

8. Son congruentes los ngulos ABC y A'B'C'? Justifica.

A modo de cierre
Se puede afirmar que un segmento es congruente a s mismo? Por qu?

Se puede afirmar que un ngulo es congruente a s mismo? Por qu?

Unidad: Geometra

127

GUA 15 CONSTRUCCIONES BSICAS II

Esta gua tiene como propsito realizar construcciones bsicas con regla y comps.

Un poco de historia
El dibujo tcnico ms antiguo que se conoce y fue realizado slo con el uso de regla y comps, y que todava existe, es la vista en planta del diseo de una fortaleza que hizo el ingeniero Caldeo Cudea en el ao 30 a.C., y que aparece grabado en una loseta de piedra. Es notable la semejanza que guarda este dibujo con los preparados por los arquitectos de nuestros das, a pesar de haber sido dibujado varios aos antes de que se inventara el papel.

Construccin de la simetral de un segmento

1. Dado un segmento AB, construir la simetral de dicho segmento. a) Observa la siguiente construccin 1. 2. 3.

Segmento AB dado. 4.

Ubica la punta del comps en el punto A. 5.

Ahora abre el comps y sita el extremo del grafito en el punto B. 6.

Traza el arco de circunferencia.

Con la misma abertura de comps, sita la punta del comps en el punto B y el extremo del grafito en el punto A.

Traza el arco de circunferencia.

128

Unidad: Geometra

7.

8.

9.

Denota por P el punto de interseccin de los arcos. 10.

Anlogamente se obtiene P'. 11.

Posiciona tu regla en los puntos P y P'.

Traza la recta que pasa por los puntos P y P'.

Denota por M a la interseccin de la recta PP' y el segmento AB. M es el punto medio del segmento AB.

b) Visualiza el applet simetral para guiarte en la construccin siguiente.

Unidad: Geometra

129

2. Construye la recta simetral, con regla y comps, del segmento AB. Utiliza las mismas letras, del ejemplo anterior, para etiquetar los puntos de tu construccin.

3. Contesta de acuerdo a la construccin que t realizaste: a) Cul es la longitud del segmento AM?

b) Cul es la longitud del segmento MB?

c) Son congruentes los segmentos AM y MB? Justifique.

d) Con tu transportador, mide el ngulo BMP.

e) Ahora, mide el ngulo AMP.

f) Son congruentes los ngulos AMP y BMP? Justifica.

130

Unidad: Geometra

La simetral de un segmento es la recta perpendicular a dicho segmento en su punto medio. Las rectas perpendiculares son aquellas rectas que determinan cuatro ngulos rectos.

L1 perpendicular a L2, es decir, L1

L 2.

4. La recta PP', de la construccin, cumple con ser simetral del segmento AB? Justifica.

Construccin de la Bisectriz de un ngulo

5. Dado un ngulo ABC cualquiera, construir la bisectriz de dicho ngulo a) Observa la siguiente construccin

1.

2.

3.

ngulo ABC dado.

Sita la punta del comps en el punto B y abre el comps.

Traza un arco de circunferencia que intersecte a ambos rayos del ngulo.

Unidad: Geometra

131

4.

5.

6.

Denota por M y N a los puntos que intersectan a los rayos BC y BA, respectivamente.

Sita la punta del comps en el punto M y el extremo del grafito en el punto N.

Traza el arco de circunferencia.

7.

8.

9.

Ubica la punta del comps en el punto N y el extremo del grafito en el punto M.

Traza el arco de circunferencia.

Al punto de interseccin de los arcos de circunferencia dentalo por P.

10.

11.

Posiciona tu regla en los puntos B y P.

Traza la recta que pasa por los puntos B y P.

b) Visualiza el applet bisectriz para guiarte en la construccin siguiente.

132

Unidad: Geometra

6. Construye la recta bisectriz del ngulo ABC. Utiliza las mismas letras, del ejemplo anterior, para etiquetar los puntos de tu construccin.

7. Contesta de acuerdo a la construccin que t realizaste: a) Con tu transportador cunto mide el ngulo CBP?

b) Ahora, cunto mide el ngulo PBA?

c) Son congruentes los ngulos CBP y PBA? Justifica.

La bisectriz de un ngulo es la recta que lo divide en dos ngulos congruentes. La bisectriz contiene al vrtice del ngulo. 8. La recta BP, de la construccin, cumple con ser bisectriz del ngulo ABC? Justifica.

Unidad: Geometra

133

Construccin Alternativa de la Bisectriz de un ngulo

9. Dado un ngulo ABC cualquiera, construir la bisectriz de dicho ngulo a) Observa la siguiente construccin. 1. 2. 3.

ngulo ABC dado.

Posiciona la punta del comps en el punto B y abre el comps.

Traza un arco de circunferencia que intersecte a ambos rayos del ngulo.

4.

5.

6.

Denota por M y N a los puntos que intersectan a los rayos BC y BA, respectivamente.

Ahora, con un radio distinto al que utilizaste, traza otro arco de circunferencia que intersecte a ambos rayos.

Denota por R y S a los puntos de interseccin entre el arco de circunferencia y los rayos del ngulo.

7.

8.

9.

Con ayuda de tu regla traza el segmento que contiene a los puntos R y N.

Con ayuda de tu regla traza el segmento que contiene a los puntos S y M.

El punto de interseccin de los segmentos RN y SM, dentalo por P.

134

Unidad: Geometra

10.

11.

Con tu regla traza un recta que pase por los puntos B y P.

La recta BP es la bisectriz del ngulo ABC.

10. Construye la recta bisectriz del ngulo ABC. Utiliza las mismas letras, del ejemplo anterior, para etiquetar los puntos de de tu construccin.

A modo de cierre
Se puede afirmar que la simetral de un segmento divide a ste en dos segmentos congruentes? Por qu?

Se puede afirmar que la bisectriz de un ngulo divide a ste en dos ngulos congruentes? Por qu?

Unidad: Geometra

135

P R O Y E C TO 5 GE O GE B RA
Presentacin
GeoGebra es un software interactivo en el que se asocian", por partes iguales, la Geometra y el Algebra. Fue especialmente diseado como utilitario para la enseanza y aprendizaje de matemtica a nivel de la enseanza media. Por un lado, GeoGebra es un sistema de geometra animada. Permite realizar construcciones tanto con puntos, vectores, segmentos, rectas, entre otros que luego pueden modificarse dinmicamente. Por otra parte, se pueden ingresar ecuaciones y coordenadas directamente. As, GeoGebra tiene la potencia de manejar con variables vinculadas a nmeros, vectores y puntos.

El Proyecto
Una vez descargado e instalado el software en el computador de un integrante de tu equipo de trabajo, investiguen la funcin de cada botn, desplegando su men, de la barra de herramientas. Exploren esta herramienta tecnolgica utilizando y manejando las funciones que esta nos entrega, diseando diferentes figuras geomtricas libremente. Una vez explorado el software realicen un informe donde incorporen los diseos impresos de al menos las siguientes construcciones: Un segmento congruente a otro. Un ngulo congruente a otro Un polgono congruente a otro Deben indicar, para cada construccin, el detalle de los pasos o secuencia que siguieron para obtenerla. Por ejemplo: Construccin de un segmento entre dos puntos 1. En el botn en su men active

2. Presiona con el indicador del mouse en algn lugar del rea de trabajo, ahora desplaza suavemente el mouse hasta otro lugar del rea de trabajo y presiona

Por ltimo deben indicar en que otro contenido puede ser utilizado este software.

Sugerencia
En la pgina oficial del software geogebra, www.geogebra.at, puedes ver el manual de uso.

136

Unidad: Geometra

GUA 16 PUZZLES GEOMTRICOS (COMPLEMENTARIA)

Esta gua tiene el propsito de componer y descomponer figuras, en este caso puzzles geomtricos, con el fin de analizar lados y ngulos congruentes.

Juntando piezas
1. Los siguientes polgonos cpialos en un cartn o cartulina y recrtalos. Intenta formar un cuadrado con todas las piezas.

2. Copia el tangrama en un cartn o cartulina y recrtalo. Con todas las piezas arma las siguientes figuras geomtricas:

B F A E C G D

Unidad: Geometra

137

a)

b)

138

Unidad: Geometra

c)

d)

Unidad: Geometra

139

e)

3. Utilizando las piezas del trangrama, responde: a) Cules de las piezas son congruentes?

b) Indica 4 pares de lados congruentes.

c) Indica 4 pares de ngulos congruentes.

d) Al comparar las figuras A y F Qu ngulos y lados son congruentes?

140

Unidad: Geometra

e) Al comparar las figuras B y C Qu ngulos y lados son congruentes?

f) Al comparar las figuras E y G Qu ngulos y lados son congruentes?

g) Al comparar las figuras D y F Qu ngulos y lados son congruentes?

4. Visita los siguientes sitios web, en ellos encontrars informacin de puzzles geomtricos: http://roble.cnice.mecd.es/jarran2/cabriweb/puzzles/puzzles.htm http://www.mlevitus.com/rompecabezas.html http://www.juegosjuegos.com/flash.php?juego=609.swf&titulo=Tangram

Unidad: Geometra

141

GUA 17 A QUIN LE CORRESPONDE QUIEN?

Esta gua tiene como propsito identificar vrtices, lados y ngulos homlogos o correspondientes, adems de reconocer polgonos congruentes. Como elemento auxiliar visualizars los applets lados homlogos, ngulos homlogos y polgonos congruentes.

Dnde se encuentra despus del movimiento?

1. En cada una de las siguientes situaciones, seala el lugar donde queda situada la bandera luego de la(s) transformacin(es) isomtrica(s).

142

Unidad: Geometra

2. En cada una de las siguientes situaciones, seala el lugar donde queda situado el(os) vrtice(s) luego de la(s) transformacin(es) isomtrica(s).

Unidad: Geometra

143

Cmo podemos comparar dos polgonos?

Para ello es necesario tener un orden al comparar. Si deseas establecer una comparacin entre dos polgonos, puedes realizar una correspondencia entre ellos pareando sus vrtices. Por ejemplo, la figura siguiente muestra la correspondencia entre los vrtices de los tringulos ABC y ABC.

La correspondencia es una relacin biunvoca (o uno a uno) entre los vrtices de los tringulos ABC yABC, as tendremos que en la figura: Al vrtice A le corresponde el vrtice A y se denota A Al vrtice B le corresponde el vrtice B y se denota B Al vrtice C le corresponde el vrtice C y se denota C A B C

Esto tambin se anota en forma abreviada: ABC

ABC.

Utilizando los mismos tringulos podemos establecer otras correspondencias:

De Lados
AB BC CA A B B C CA

De ngulos
ABC BAC ACB A B C B A C A C B

144

Unidad: Geometra

Finalmente, los lados que se corresponden como los de la tabla, se dicen lados correspondientes u homlogos. Los ngulos que se corresponden como los de la tabla, se dicen ngulos correspondientes u homlogos. Nota: la correspondencia AB
A B es distinta a la correspondencia AB B A

Aplicacin Explora el applet polgonos congruentes y realiza las siguientes actividades: 1. Registra los vrtices, lados y ngulos homlogos de los tringulos congruentes que se encuentran en el applet. Vrtices A B C Entonces completa:
ABC

Lados AB BC CA

ngulos ABC BCA CAB

2. Registra los vrtices, lados y ngulos homlogos de los cuadrilteros congruentes que se encuentran en el applet. Vrtices A B C D Entonces completa:
Polgono ABCD

Lados AB BC CD DA

ngulos ABC BCD CD DAB

3. Si se sabe que los pentgonos que se encuentran en el applet son congruentes, entonces completa:
Polgono ABCDE
Unidad: Geometra

145

4. Si se sabe que los hexgonos que se encuentran en el applet son congruentes, entonces completa:
Polgono ABCDEF

Dos polgonos son congruentes cuando todos los elementos de uno, es decir, lados y ngulos, son congruentes con los elementos correspondientes u homlogos del otro.

Lados Homlogos
AB A' B '

ngulos Homlogos
= ' EAB E ' A' B' = ' ABC A' B' C ' = ' BCD B' C ' D' = ' CDE C ' D' E ' = ' DEA D' E ' A'

BC B' C ' CD C ' D' DE D' E '

EA E ' A'

Finalmente, polgono ABCDE polgono A'B'C'D'E'

Explorando
Explora cada applet y a continuacin responde: a) Lados homlogos b) ngulos homlogos

146

Unidad: Geometra

Del applet Lados homlogos

1. Qu lados son homlogos?

2. Son todos los lados congruentes? cules no lo son?

3. Qu vrtices son correspondientes?

Del applet ngulos homlogos

4. Qu ngulos son los homlogos?

5. Son todos los ngulos congruentes? cules no lo son?

6. Qu vrtices son correspondientes?

Unidad: Geometra

147

Comenta:
Cuando nos referimos a elementos correspondientes podemos asegurar que estos elementos son congruentes?

A modo de cierre
Al comparar los lados de dos polgonos, cundo podemos afirmar que dos lados son homlogos o correspondientes?

Al comparar los ngulos de dos polgonos, cundo podemos afirmar que dos ngulos son homlogos o correspondientes?

Qu condiciones debe cumplir un par de polgonos para ser congruentes?

148

Unidad: Geometra

GUA 18 QU DATOS NECESITAMOS PARA CONSTRUIR UN TRINGULO CONGRUENTE A OTRO?

Un poco de historia
En muchas obras de arquitectura se utilizaron figuras geomtricas, pero que tienen en comn Keops, Louvre y la Cpula? La respuesta es sencilla, todas ellas tienen como patrn un tringulo, es as como: La Pirmide de Keops, que es la ms grande de las tres pirmides de la Meseta de Giza, sus caras son tringulos. La pirmide del museo de Louvre es una construccin situada en el patio del Museo y sus paneles son de vidrio laminado transparente, divididos en 603 rombos y 70 tringulos La Cpula fue construida con ms de mil tringulos equilteros congruentes en las afueras de Los ngeles (California) por el arquitecto Buckminster Fuller. Esta gua tiene como propsito analizar los datos necesarios y suficientes para la construccin de un tringulo congruente a otro.

Es posible construir tringulos?

Para realizar esta actividad busca un equipo de trabajo (por ejemplo, tu compaero de banco). Una vez organizados, sintense de la siguiente manera:

Alumno 1

Alumno 2

Uno de ustedes ser el alumno 1 y el otro ser el alumno 2.

Unidad: Geometra

149

Con slo un dato?

El alumno 1 dibujar un tringulo sin que su compaero lo vea. Luego, debe medir los lados y ngulos del tringulo que dibuj, registrando estos datos en el espacio siguiente: Tringulo Lados

a ngulos

Una vez reunidos los datos, el alumno 1 entregar slo un dato al alumno 2, para que este reproduzca el tringulo en una hoja en blanco. Es posible reproducir el tringulo con un slo dato?

Con dos datos?

Ahora, el alumno 2 dibujar un tringulo sin que el alumno 1 lo vea. El alumno 2 medir los lados y ngulos de su tringulo y registrar esos datos en el espacio que sigue: Tringulo Lados

a ngulos

Una vez reunidos los datos, el alumno 1 pedir 2 de los 6 datos al alumno 2, para que este reproduzca el tringulo en una hoja en blanco. Es posible reproducir siempre el tringulo con estos 2 datos?

150

Unidad: Geometra

Con tres datos?

El alumno 1 dibujar un tringulo sin que su compaero lo vea. Luego, debe medir los lados y ngulos del tringulo que dibuj, registrando estos datos en el espacio siguiente: Tringulo Lados

a ngulos

Una vez reunidos los datos, el alumno 1 entregar 3 de los 6 datos al alumno 2, para que este reproduzca el tringulo en una hoja en blanco. Es posible reproducir el tringulo con estos 3 datos?

Con cuatro datos?

Ahora, el alumno 2 dibujar un tringulo sin que el alumno 1 lo vea. El alumno 2 medir los lados y ngulos de su tringulo y registrar esos datos en el espacio que sigue: Tringulo Lados

a ngulos

Una vez reunidos los datos, el alumno 1 pedir 4 de los 6 datos al alumno 2, para que este reproduzca el tringulo en una hoja en blanco. Es posible reproducir siempre el tringulo con estos 4 datos?

Unidad: Geometra

151

Con cinco datos?

El alumno 1 dibujar un tringulo sin que su compaero lo vea. Luego, debe medir los lados y ngulos del tringulo que dibuj, registrando estos datos en el espacio siguiente: Tringulo Lados

a ngulos

Una vez reunidos los datos, el alumno 1 entregar 5 de los 6 datos al alumno 2, para que este reproduzca el tringulo en una hoja en blanco. Es posible reproducir el tringulo con estos 5 datos?

Con seis datos?

Ahora, el alumno 2 dibujar un tringulo sin que el alumno 1 lo vea. El alumno 2 medir los lados y ngulos de su tringulo y registrar esos datos en el espacio que sigue: Tringulo Lados

a ngulos

Una vez reunidos los datos, el alumno 1 pedir todos los datos al alumno 2, para que este reproduzca el tringulo en una hoja en blanco. Es posible reproducir siempre el tringulo con estos 6 datos?

152

Unidad: Geometra

Comenta:
Es siempre posible construir un tringulo congruente a otro si se conocen la medida de dos de sus ngulos y el lado comprendido entre ellos?

Es siempre posible construir un tringulo congruente a otro si se conocen la medida de dos de sus lados y el ngulo comprendido entre ellos?

Es siempre posible construir un tringulo congruente a otro si se conocen la medida de sus tres lados?

Es siempre posible construir un tringulo congruente a otro si se conocen la medida de sus tres ngulos?

Unidad: Geometra

153

A modo de cierre
Es siempre posible construir un tringulo congruente? Justifica.

Cuntos datos como mnimo son necesarios para construir un tringulo congruente?

Qu datos, referidos a lados y ngulos, son necesarios y suficientes para reproducir un tringulo? Justifica.

154

Unidad: Geometra

GUA 19 FORMALIZAR Y APLICAR CONGRUENCIA DE TRINGULOS

Esta gua tiene como propsito formalizar el concepto de tringulos congruentes, identificar criterios de congruencia de tringulos y aplicarlos. Hasta aqu has construido segmentos y ngulos congruentes, en la gua anterior realizaste la construccin de tringulos congruentes conociendo las medidas de algunos ngulos y lados.

Tringulos congruentes
Se dice que un ABC es congruente con DEF si uno de ellos es la imagen del otro mediante una isometra, por consiguiente todos sus lados y ngulos homlogos son congruentes. Es decir:
AB DE
` ` `

BC EF CA FD

Sern congruentes?
1. Puedes afirmar que los tringulos de la figura son congruentes? Justifica.

Unidad: Geometra

155

2. Puedes afirmar que los tringulos de la figura son congruentes? Justifica.

3. Puedes afirmar que los tringulos de la figura son congruentes? Justifica.

4. Puedes afirmar que los tringulos de la figura son congruentes? Justifica.

156

Unidad: Geometra

Criterios de Congruencia de tringulos

En el estudio realizado en la gua 18, se determin cules son 3 de los 6 datos que se requieren para construir un tringulo congruente a otro. Para determinar si un tringulo es congruente a otro, existen criterios y son los que se detallan a continuacin: Dos tringulos son congruentes si tienen dos lados y el ngulo comprendido por ellos respectivamente congruentes. Criterio lado-ngulo-lado (L-A-L).

AB DE

Si:

BC EF ABC DEF

entonces ABC DEF

Dos tringulos son congruentes si tienen dos ngulo y el lado comprendido por ellos respectivamente congruentes. Criterio ngulo-lado-ngulo (A-L-A).
ABC DEF FDE

Si:

AB DE CAB

entonces ABC DEF

Dos tringulos son congruentes si tienes sus tres lados respectivamente congruentes. Criterio lado-lado-lado (L-L-L).
AB DE

Si:

BC EF CA FD

entonces ABC DEF

Unidad: Geometra

157

Aplicacin
1. Determina si los siguientes pares de tringulos son congruentes por el criterio lado-lado-lado. a)

b) Si 2a = 6

c) a =

5 5 b = c = 5 4 2

158

Unidad: Geometra

2. Determina si los siguientes pares de tringulos son congruentes por el criterio lado-ngulo-lado. a)

b) x = a = 3 2

c)

Unidad: Geometra

159

3. Determina si los siguientes pares de tringulos son congruentes por el criterio ngulo-lado ngulo. a)

b) 2 = x = 50

c)

160

Unidad: Geometra

4. Aplicando los criterios de congruencia de tringulos, determina si los siguientes pares de tringulos son congruentes. Justifica en cada caso. a. En la figura, CDB ABD y AB CD .

b. En la figura, el segmento UW es paralelo al segmento YZ, adems UV YV y

WU ZY

c. En la figura, EG EH y GF HF.

5. En la siguiente figura, AD BC , AP BQ y m(DAP)=m( CBQ)=90. Justifica que: ADQ BCP.

Unidad: Geometra

161

6. En los tringulos de la figura se cumple lo siguiente: DE AE y CE BE . Justifica que .

CD BA

Desafo
En el tringulo ABC, AC BC y M, N son puntos medios de los lados AC y BC , respectivamente. Son AN AM ? Justifica.

162

Unidad: Geometra

GUA 20 PROPIEDADES DE TRINGULOS

Esta gua tiene como propsito que apliques los criterios de congruencia en propiedades de tringulos. Has estudiado congruencia de tringulos y los criterios para determinar si dos o ms tringulos son congruentes. Ahora, con ayuda de estos criterios, estudias casos especiales de congruencia aplicados a propiedades de tringulos.

Lo que debemos saber

Algunas propiedades de los tringulos son: La suma de las medidas de los ngulos interiores de un tringulo es 180. La suma de las medidas de los ngulos exteriores de un tringulo es 360. En un tringulo, a mayor lado se opone mayor ngulo. En un tringulo, a menor lado se opone menor ngulo. Asimismo, a mayor ngulo se opone mayor lado. A menor ngulo se opone menor lado. En un tringulo, a lados congruentes se oponen ngulos congruentes. Asimismo, a ngulos congruentes se oponen lados congruentes. En todo tringulo la medida de un ngulo exterior es igual a la suma de las medidas de los ngulos interiores no adyacentes a l. Pero as como se conocen estas propiedades existen otras las cuales se pueden demostrar con criterios de congruencia.

Conversacin entre dos amigos

Visualiza la presentacin en power point Conversacin entre dos amigos y responde a continuacin.

Unidad: Geometra

163

Cami, sabas que los ngulos basales de un tringulo issceles son congruentes? qu?, dnde viste eso? no te creo. Qu te lo asegura? Porque la definicin no lo asegura. Claro, la definicin dice que tiene un par de lados congruentes, pero nada dice de los ngulos. As es Tringulo Issceles: es aquel que tiene dos de sus lados congruentes o de igual medida. El lado no congruente se le denomina base. ngulos basales en un tringulo issceles: son aquellos opuestos a los lados congruentes.

pero yo te puedo probar que los ngulos basales s son congruentes.

Y cmo?

Imagina un tringulo issceles ABC de base AB

O sea los segmentos AC y BC son los congruentes S, djame continuar

Est bien

Transversales de gravedad de un tringulo: son aquellos segmentos que unen cada vrtice con el punto medio del lado opuesto.

Ahora traza la transversal de gravedad y denota M al punto medio.

164

Unidad: Geometra

Pero respndeme. Cmo son los segmentos AM y BM?

Parecen que son congruentes

No parecen, son congruentes

Tienes razn

ahora, los segmentos AC y BC, sabemos que son congruentes.

por la definicin de tringulo issceles

Cierto, adems si te fijas bien el segmento CM es comn para el tringulo AMC y para BMC.

Nicols, por el criterio de congruencia LLL esos tringulos son congruentes!!!

Unidad: Geometra

165

Muy bien Camila, por ende los ngulos CAM y CBM son congruentes.

s, y estos ngulos son los basales. Genial!!!

Nico y con todo lo anterior ya lo hemos demostrado?

S Camila

Analizando
1. Qu datos tenan en un principio Camila y Nicols?

2. A qu conclusiones llegaron Camila y Nicols?

166

Unidad: Geometra

Aplicacin
1. El punto de interseccin de las simetrales de un tringulo equidista (est a igual distancia) de los vrtices de dicho tringulo?

2. En todo tringulo issceles, la transversal de gravedad y la altura con respecto a la base, son congruentes? Justifica

Unidad: Geometra

167

GUA 21 PROPIEDADES DE CUADRILTEROS

Esta gua tiene como propsito que apliques los criterios de congruencia de tringulos en propiedades de cuadrilteros. Al igual que en la gua de trabajo anterior y con el estudio que has realizado de congruencia de tringulos y los criterios para determinar si dos o ms tringulos son congruentes, estudiars casos especiales de congruencia aplicados a propiedades de cuadrilteros.

Lo que debemos saber

Un cuadriltero es un polgono que tiene cuatro lados. Los cuadrilteros tienen distintas formas pero todos ellos tienen cuatro vrtices y dos diagonales. En todos los cuadrilteros la suma de los ngulos interiores es igual a 360. Los cuadrilteros se clasifican segn el paralelismo de sus lados. Los paralelogramos son cuadrilteros cuyos lados opuestos son paralelos dos a dos. Adems, todos los paralelogramos verifican las siguientes propiedades: Los lados opuestos tienen la misma longitud. Los ngulos opuestos son iguales. Las diagonales se cortan en su punto medio. Los trapecios son cuadrilteros que tienen slo dos lados opuestos paralelos. Los trapezoides son cuadrilteros cuyos lados no son paralelos.

Las diagonales de un rectngulo son congruentes?

Cami, al igual como demostramos que los ngulos basales de un tringulo issceles son congruentes, podemos demostrar que las diagonales de un rectngulo son congruentes. As, entonces manos a la obra probemos que las diagonales de un rectngulo son congruentes.

Qu datos tenemos?

Que el cuadriltero ABCD es un rectngulo

168

Unidad: Geometra

Eso significa que el segmento AB es paralelo al segmento CD. Como tambin lo son los segmentos AD y BC. Y todos sus ngulos interiores son rectos

Qu es lo que queremos probar? Que las diagonales del rectngulo son congruentes, es decir AC DB

Comparemos los ABC y DCB Tenemos que AB CD , pues son lados opuestos de un paralelogramo, en este caso un rectngulo. Adems, ABC DCB, pues son ngulos rectos. Y BC CB pues es lado comn de ambos tringulos. Y por el criterio de congruencia LAL podemos concluir que:
ABC DCB Y as, AC DB .

Unidad: Geometra

169

Aplicacin
1. Las diagonales de un cuadrado bisecan los ngulos interiores? Justifica.

2. Si las diagonales de un cuadriltero se dimidian, el cuadriltero es un paralelogramo? Justifica.

3. Son las diagonales de un rombo perpendiculares? Justifica.

170

Unidad: Geometra

4. Si en un cuadriltero, dos lados opuestos son congruentes y paralelos, es el cuadriltero un paralelogramo?

5. ABCD es un rombo, es la diagonal AC bisectriz de los ngulos interiores BCD?

DAB y

Unidad: Geometra

171

GUA 22 PROPIEDADES EN LA CIRCUNFERENCIA

Esta gua tiene como propsito que apliques los criterios de congruencia de tringulos en propiedades en la circunferencia. Tal como estudiaste las propiedades de tringulos y cuadrilteros que pueden ser demostradas utilizando congruencia y criterios de congruencia, se pueden demostrar propiedades en la circunferencia.

Lo que debemos saber

Se denomina circunferencia al conjunto de puntos del plano que estn a una distancia r de un punto O denominado centro. Elementos de una circunferencia: Radio: Segmento que une el centro con un punto de la circunferencia.

Cuerda: Segmento que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia.

Dimetro es una cuerda que pasa por el centro.

Arco: Parte de la circunferencia comprendida entre dos puntos de ella.

Si los ngulos del centro son congruentes en una circunferencia sern congruentes las cuerdas y arcos que subtienden?
Camila, demostremos que en toda circunferencia si los ngulos del centro son congruentes, entonces las cuerdas y arcos que subtienden son congruentes? Est bien, pero ir a buscar dnde escribirla y esbozar la situacin.

172

Unidad: Geometra

Que

AOB COD

Qu datos iniciales tenemos?

Y que queremos demostrar?

Que AB CD y que AB CD . Ahora lo escribir.

Est bien

Si trazamos los segmentos AB y CD, los tringulos que se conforman son congruentes. Yo demuestro eso.

Pero ya est casi demostrado

Unidad: Geometra

173

Por supuesto

Contina Camila.

Ya lo hemos demostrado

Actividad
1. Es perpendicular el radio que biseca a una cuerda? Justifica.

2. En la figura, AB DE y BC EF . Son ABC DEF?

174

Unidad: Geometra

3. Dos cuerdas paralelas son trazadas por los extremos de un dimetro son estas cuerdas congruentes? Justifica.

4. Un radio biseca una cuerda, biseca a los arcos que subtiende? Justifica.

Unidad: Geometra

175

GUA 23 APLICACIN DE CRITERIOS DE CONGRUENCIA

Esta gua tiene como propsito que utilices los criterios de congruencia de tringulos en la resolucin de problemas.

Aplicacin
1. En la figura, el rayo BX es bisectriz del ABC . Considera un punto P cualquiera en BX y se traza las perpendiculares a los rayos que conforman el ngulo. Llamemos E y F a los puntos de interseccin de las perpendiculares con los rayos. Cmo son los ngulos FPB y EPB? y cmo son los segmentos BF y BE? Justifica.

2. En la figura, el cuadriltero ABCD es un paralelogramo y M es el punto de interseccin de sus diagonales, qu tringulos son congruentes? qu criterios utilizaras para verificar la congruencia si es que la hubiera?

176

Unidad: Geometra

3. El profesor de matemtica de Sebastin, lo ha desafiado a que pruebe que el rea de un paralelogramo de base b y altura h, es equivalente al rea de un rectngulo de lado b y ancho h, puede Sebastin cumplir el desafo? cmo? Justifica.

4. Si ABCD es un rectngulo y M es el punto medio del segmento DC, demuestra que el tringulo AMB es issceles

5. Si ABCD es un rectngulo y E, F, G y H son los puntos medios de los lados, son EFG GHE ? Justifica.

Unidad: Geometra

177

6. Considera el siguiente octgono regular con centro en O, en el cual se han trazado algunos segmentos. Se cumplir que DEF EFG FGH ? Justifica.

7. Son las alturas de un tringulo equiltero congruentes?

178

Unidad: Geometra

Unidad: Geometra

179