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Curso: LETRAS Disciplina: Psicologia da Aprendizagem e Desenvolvimento Professora: Gabriela Arajo Medeiros Aluno: Milene Rezende de Abreu

Escola real X escola ideal

Psicologia da aprendizagem, com certeza foi matria que mais me fez refletir nesse 5 perodo (verdade, sem puxar saco). Com a professora Gabriela no s aprendi o que ser uma boa professora, como tambm entendi por que os professores tm didticas to diferentes. Finalmente conseguir entender por que em certas aulas da vontade de dormir (no que eu faa isso) e em outras consigo aprender com uma facilidade incrvel. Agora que entendi como funciona o processo de ensino aprendizagem (pelo menos eu acho que aprendi) at me arrisco a dizer que tipo de teoria alguns professores, que tive no decorrer da minha vida acadmica, seguem. A primeira professora que me lembro, era uma da 3 srie chamada Edna. me lembro, por que, ela me fazia escrever 100 vezes uma mesma palavra que eu havia grafado errado. era tambm o mesmo mtodo adotado por ela quando algum por ventura, no soubesse dizer de cor a tabuada. Hoje percebo que o mtodo behaviorista que ela utilizava, no o mais adequado para quem est no comeo do processo de aprendizagem. Isso por que alm de punir o aluno, no levando em conta o fato de que ningum nasce sabendo, ou seja, errar faz parte do processo de aprendizado, ainda condiciona o aluno no despertando nele uma atividade reflexiva. Creio que quando eu escrevia caza a professora me mandava escrever 100 vezes casa da maneira correta, mas o que garantia que eu iria escrever corretamente: casamento, casal etc. Como bem disse Edgar Morin (1997) o homem um ser muito complexo, no deve ser tratado como uma tbua rasa onde o nico detentor de conhecimento o professor. isso me fez lembrar um professor que eu tive na 8 srie chamado Everardo, que simplesmente copiava a matria no quadro, e

pedia para que transcrevssemos no caderno, e sempre na aula subseqente tinha um exerccio para fixar o conhecimento, ou seja, ele no explicava nada. Talvez ele estivesse esperando que ns alunos tivssemos insights e aprendssemos espontaneamente. Nesse caso o professor utiliza uma teoria Racionalista. Sei que a psicologia da Gestalt (base racionalista) tem como fundamento o racionalismo, ou seja, a crena na pr-formao do conhecimento, cuja idia essencial a de que, ao nascer, o individuo j apresenta, virtualmente, as estruturas do conhecimento. Nesse caso o professor apenas um facilitador do conhecimento. A lgica da razo pr existe experincia, nessa perspectiva Plato tem toda razo em dizer penso, logo existo, mas crer que a maturao o principal para o aluno aprender, tirar do professor total responsabilidade no processo de aprendizagem. A escola real est longe de ser a ideal, era o que eu achava, mas no decorrer da minha vida escolar, tive excelentes professores que me fizeram mudar de opinio. Como a professora que conheci aqui na PUC Minas, Marise Myrrha, que sempre levava em considerao o conhecimento que os alunos de maneira geral j possuam a partir da elaborava exerccios que no s abordava novos contedos, como tambm retomava o conhecimento j adquirido, uma forma de reforar o conhecimento que ns alunos j possuamos. E o mais interessante era a didtica utilizada por ela, em suas aulas a professora sempre tentava estabelecer uma relao entre o contedo didtico e nossa experincia de vida. O que tornava o aprendizado mais fcil, pois era possvel (pelo menos pra mim) fazer uma analogia com algo que eu j conhecia. Me lembro tambm que a Marise sempre corrigia as provas oralmente, e sempre explicava novamente uma questo em que a maioria dos alunos tivessem errado, nesse caso o erro apenas norteava as futuras aes pedaggicas. Outro fato que considero relevante e que a professora tambm sempre trazia textos diversos: literrios, jornalsticos, texto sobre histria, geografia e at textos voltados para rea mdica, acho que esse mtodo traduz bem o Edgar Morin (1997) j afirmava A construo do conhecimento no precisa ser amarga, sisuda ou chata. Pode ser alegre, leve e prazerosa, pois o conhecimento responsvel pela libertao e emancipao humana

Nesse caso a prtica utilizada abarca no s o scio - Interacionismo de Vygotsky como tambm a concepo cognitivista de Piaget. Creio que todas as concepes de aprendizagem, apesar das falhas, so vlidas e devem ser valorizadas. dever do professor conhecer bem as teorias para colocar em prtica aquilo que cada uma apresenta de melhor. Ser professor e entender que pessoas diferentes precisam de mtodos diferentes (sem plagiar a propaganda). Ser um bom professor entender que o processo de ensino-aprendizagem, tem que ser conduzido como o intuito de propiciar ao aluno uma educao reflexiva e no simplesmente uma educao conteudista que no leva em considerao que o aluno um ser social, j tem um conhecimento prvio. Eu escolhi ser professora, pois acredito no poder da transformao das pessoas, muito fcil criticar, dizer que o sistema educacional est sucateado, mas o que as pessoas, que tanto reclamam esto fazendo de fato para propiciar uma mudana. Dizer que o problema do Governo, que o Governo deve promover mudanas, uma forma que alguns encontram de redimir totalmente da responsabilidade de tentar mudar alguma coisa. Posso at ter uma viso utopia da escola, mas acredito sinceramente no poder transformador da educao, pois sou um exemplo disso, com certeza sai da escola bem melhor do que entrei. E tambm (espero) sair da faculdade com uma viso diferente da que eu entrei, esse conhecimento adquirido com certeza algo que vou levar por toda minha vida.