PROGRAMA DE ESPECIALIZACIN EN CIENCIA TECNOLOGA Y AMBIENTE DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA

2012-2014

1.4.

EL DIARIO DE APLICACIN.

CAMPO

INVESTIGATIVO

MANEJO

SU

El instrumento bsico de la DECONSTRUCCIN es el diario de campo investigativo. El diario de campo es el instrumento ms importante que nos permite registrar en forma escrita lo que estamos haciendo en nuestra prctica personal, es la narracin detallada de todo lo ocurrido durante nuestra prctica, es dar cuenta de lo que pas. CONTIENE NUESTRA REFLEXIN PEDAGGICA SEMANAL QUE FACILITAR DESCUBRIR LAS RECURRENCIAS DE NUESTRA PRCTICA. Los registros se hacen lo ms pronto posible de realizada la actividad con un solo grupo, en tiempo y cantidad suficiente para obtener una muestra representativa, con un mnimo de 10 registros durante tres meses. Se puede complementar con otras tcnicas como entrevistas y dilogos con los estudiantes, grupos focales, entre otros. Las tres caractersticas de un diario de campo son:

a) Fase Descriptiva: donde se narra al detalle para desentraar las categoras y subcategoras. b) Fase Reflexiva: etapa de la crtica sobre la propia prctica. c) Fase Interventiva: etapa en la que emergen las propuestas de mejora, respuestas a qu hacer para efectivizar la calidad de la prctica?
Les presentamos un modelo de diario de campo investigativo:

DIARIO DE CAMPO N 02
d)

REA
e)

CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE CUARTO 2012-10-08 SECCIN A HORAS 09:00 a 10:30 hrs

GRADO
f)

FECHA
g)

APRENDIZAJE ESPERADO
h)

Analiza informacin sobre la accin de las enzimas.

SEGMENTO DE LA PRCTICA

PROBLEMA PRIORIZADO

Qu estrategias debo incorporar en mis acciones de Preparacin de la enseanza para lograr aprendizajes significativos en el clase rea de ciencias?

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i)

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FASE DESCRIPTIVA: Llegue al colegio exacto en la hora de entrada 08:00 hrs e ingrese inmediatamente al aula, observe que algunos estudiantes como siempre esperaron que ingresar y se quedaron fuera, son los mismos estudiantes de siempre, Leonardo y Piero, piensan que no me he dado cuenta que no han ingresado al aula, y de hecho una vez ms decidieron quedarse fuera del aula, pienso que no tienen motivacin pero en ese momento aparece la idea en mi si es que lo que le doy en la clase no le interesa, las veces que han ingresado se han sentado atrs y por lo general nunca han participado. Hoy no ha sido la excepcin de preparar minuciosamente la clase con materiales reciclables de papel, y esta vez les he trado una imagen de una herida que la estn curando con agua oxigenada y les he preguntado que observan? y por qu el agua oxigenada cura a las heridas?, mediante lluvia de ideas ped que los estudiantes respondan y obtener sus saberes previos sobre la accin enzimtica, y si ello tena relacin con la imagen mostrada, pidieron la palabra el estudiante Luis y mencion que las heridas se limpian con agua oxigenada pero no las cura, en ese momento decid que era una oportunidad para ordenar su idea y le mencione que gracias al agua oxigenada al reaccionar con la sangre se desprenda oxigeno y eso mataba a las bacterias por que estas son anaerobias, Luis menciono: que interesante profesor no lo saba, ahora ya lo s; se escucho una burla del estudiante marcos, dicindole que la prxima se callar, pregunte a marco sentado la fila final si haba entendido lo que haba explicado dicindome: algo recuerdo profesor, ud dijo que .no me acuerdo bien, eso me disgusto mucho, porque entend que durante la explicacin marcos estaba distrado; le dije: te evaluare desaprobatorio en tu actitud por no estar atento y no participar, pero sobre todo burlarte de tu compaero, marcos se disculpo prometiendo se portara bien; algo irritado opte por preguntar: Qu sucede cuando el agua oxigenada entra en contacto con la sangre?, para esta pregunta nadie levantaba la mano. Estudiantes acabo de explicarlo porque lo han olvidado tan pronto, entend que no lo haban entendido y decid volver a explicarlo. Estudiantes existe una enzima llamada catalasa en la sangre la que hace que el agua oxigenada se trasforme en agua y oxigeno, en ese momento interrump la clase porque Lucas estaba haciendo comentarios con Ral y les pregunte: Lucas, Ral quiero que compartan con todos lo que estaban comentando, en ese momento les note su incomodidad y al no hablar y seguir mirndose entre ellos y al soltar una sonrisa de parte de Ral, comunique al auxiliar mi decisin de sacarlos del aula indicndole que estaban desaprobados en esa sesin. El ambiente se torno aprehensivo, tome la decisin de explicarles la

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importancia del rea y de sus estudios e el colegio. Quiero ver sus esfuerzos, que lean en su casa sobre lo que hacemos en clase y as de esa manera estarn listos siempre para su examen que puede ser en cualquier momento. Mire mi reloj y me di cuenta que tena solo 20 min para terminar la clase y no iba a terminar lo que haba planificado, los estudiantes perciben mi actitud dubitativa frente a lo que quera hacer y Adrian me dice: Profe ya entend mejor djenos una tarea por que ya nos falta poco tiempo; de acuerdo a mi planificacin continuaba un trabajo en grupo para que partir de su libro respondan algunas preguntas: Qu son enzimas?; Que caractersticas tienen?; Cmo es su modo de accin?; al terminar de dictar las preguntas, as como en la mayora de las clases, una vez ms miro los rostros en mis estudiantes de no querer desarrollarlas, y como siempre tambin solo iniciaron rpidamente y terminaron su trabajo puntual Nicols y Mariano que lo realizaron en los 15 min indicados; trasmit presin a los estudiantes, de pronto pide la palabra Sandro diciendo: Profe ya es hora mejor lo dejamos para la casa; en ese momento con actitud enrgica tome la decisin de exigir que terminen su trabajo o actividad para resolver y que evaluara solo a los que terminen en el tiempo indicado; para acelerar la resolucin de las preguntas les dije que podan ayudarse en el libro, se escucho quejasde pronto Lorenzo comento: El profesor es exigente con la tarea, mejor la terminamos, de repente el timbre de cambio de hora suena y solo los dos estudiantes mencionados haban terminado el trabajo; aunque sea incomodo para mi escribirlo, pero los estudiantes expresaron felicidad al sonar el timbre de cambio de hora, al salir estaba el profesor Juan que tenia clases y vi a laos estudiantes que ingresaron, enseguida los llame y les dije: Estudiantes Uds. estn jalados y no ingresaran a la clase hasta que no venga su padre o apoderado.adems su nota en actitud es de 01.

Taller N 02: Aplicamos un diario de campo en la I-A pedaggica.

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