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AFETOCOGNIO: INDISSOCIVEIS Hiran PINEL Madalena Maria BARBOSA Organizadores Introduo A Psicanlise interessa-se pelo inconsciente.

Ela tambm se ocupa da subjetividade e a vida afetiva. Piaget afirma que indissocivel afeto/cognio, e dizia que o futuro da Epistemologia Gentica estava no conceito inconsciente de S. Freud. O inconsciente a sede do engano. a terra onde ningum pisa. a outra cena. O Eu/Ego no Senhor de sua prpria casa (S. Freud). Observe como Piaget acaba por focar mais sua ateno no aspecto cognitivo, valorizando-a mais que o afetivo! Por que ser que isso ocorre com os cientistas? Alm desses serem feitos de carne e osso e nada mais so pois humanos e se mostram na condio humana eles, didaticamente, dedicam mais tempo a uma determinada temtica e revelam que no podem e nem devem, a bem de uma boa produo tentar abarcar todos os fatos e aspectos ligados ao desenvolvimento/ aprendizagem. Isso ocorreu com Liev Seminovich Vigotski. Vigotski era contemporneo de Piaget, apesar desse genebrino nunca ter conhecido esse bilo-russo. Entretanto, Liev conheceu a obra de Piaget.

Piaget depois que soube e conheceu a obra de Vigotski at ento um psiclogo de Terceiro Mundo, e morando em um pas cuja Revoluo Bolchevista perturbava o Ocidente capitalista. Piaget lamentou no t-lo conhecido e o quanto poderiam (re)discutir algumas questes. J Sigmund Freud preocupou-se com a afetividade, apesar de no descartar a impotncia do cognitivo, mesmo que o morador desse (des)conhecesse o alicerce da sua casa o inconsciente.

Metodologia Vamos apresentar um texto original e integral - de Jean Piaget acerca da relao para ele indissocivel entre afeto e cognio. Trata-se de um pequeno porm significativo - texto capturado na internete no site do professor Slomp timo site numa traduo realizada por Magda Medeiros Schu (2004). A superviso da traduo foi realizada pelo prprio professor Paulo Francisco Slomp. O ttulo desse artigo de Jean Piaget : A relao da afetividade com a inteligncia no desenvolvimento mental da criana. Vamos agora estudar a relao entre afeto e cognio segundo Piaget. O ttulo : A relao da afetividade com a inteligncia no desenvolvimento mental da criana, e o autor Jean Piaget como j dissemos.

incontestvel que o afeto desempenha um papel essencial no funcionamento da inteligncia. Sem afeto no haveria interesse, nem necessidade, nem motivao; e consequentemente, perguntas ou problemas nunca seriam colocados e no haveria inteligncia. A afetividade uma condio necessria na constituio da inteligncia, mas na minha opinio, no suficiente. Podemos considerar de duas maneiras diferentes as relaes entre afetividade e inteligncia. A verdadeira essncia da inteligncia a formao progressiva das estruturas operacionais e pr-operacionais. Na relao entre inteligncia e afeto, podemos postular que o afeto faz ou pode causar a formao de estruturas cognitivas. Muitos autores tm apresentado tal tese, por exemplo, Charles Odier em seu estudo das relaes entre psicanlise e meus estudos em psicologia infantil. Odier sustentou que o esquema do objeto permanente - as descobertas que o beb faz sobre a permanncia do objeto quando ele desaparece do seu campo visual - causado por sentimento, por relaes objetais. Ou seja, isto devido s relaes afetivas da criana com o objeto ou pessoa envolvida. Em outras palavras, as relaes afetivas da criana com o objeto-me, ou outras pessoas, so responsveis pela formao da estrutura cognitiva. O psiclogo francs Wallon acha que a emoo a fonte do conhecimento. Um estudioso de Wallon, Malrieux, chega at a dizer que a estimativa de distncia, ou a percepo de distncia, devida ao desejo de alcanar objetos distantes, e no a prpria distncia dos objetos.

Uma segunda interpretao que o afeto explica a acelerao ou retardamento da formao das estruturas; acelerao no caso de interesse e necessidade, retardamento quando a situao afetiva obstculo para o desenvolvimento intelectual, como no excelente estudo de Spitz sobre hospitalismo. Nessa interpretao, a afetividade explica a acelerao ou retardamento, mas no a causa da formao da estrutura. Embora uma condio necessria, a afetividade no condio suficiente na formao da estrutura, que na cognio, autnoma. Por exemplo, numa estrutura aritmtica como 7+5=12, a compreenso da igualdade pode ser retardada por certas situaes afetivas, ou pode ser acelerada onde o interesse estiver envolvido. Em ambos os casos, o sujeito acabar por aceitar que 7+5=12. Isto mostra a estrutura independente do afeto, mesmo que sua construo possa ser motivada, e por conseqncia acelerada ou retardada por sentimentos, interesse e afeto. O afeto pode levar a erros, e por causa de certos problemas afetivos, uma criana pode aceitar por um momento que 7+5=11, ou 13 e no 12. Mas isto no uma estrutura equilibrada. Mesmo que o afeto leve a desvios momentneos, fatores puramente cognitivos corrigiro eventualmente cada estrutura, independentemente do afeto [grifo nosso]. Das duas interpretaes, eu escolho a segunda e tentarei demonstrar geneticamente que a afetividade pode levar a acelerao ou retardamento, mas no a causa da formao das estruturas cognitivas. Considerando primeiro que a afetividade precede as funes das estruturas cognitivas, mostrarei que os estgios das afetividades correspondem exatamente aos estgios de desenvolvimento das

estruturas; ou seja, que h correspondncia e no sucesso. (...). O aluno/aluna poder notar a opo final de Piaget pelo aspecto cognitivo da psiqu, o destaque que d independncia dessa estrutura. o mesmo Jean Piaget que dizia que o futuro da Epistemologia Gentica estava em se associar com a Psicanlise e o conceito de insconsciente.