Caminos de Fe 6

Caminos de fe 6 Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas
de Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua. Autoras: Edith Vargas Ramrez y Concepcin Madrigal Mexa
Santillana
Caminos de fe 6, Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor fue elaborado, en Editorial Santillana, por el siguiente equipo: Colaboracin: Margarita Javiedes Romero e Ivn Vsquez Rodrguez. Correccin de estilo: Pablo Mijares Muoz. Coordinacin de Arte: Francisco Rivera Rodrguez. Coordinacin de Autoedicin: scar Tapia Mrquez. Diseo de interiores: Roco Echvarri Rentera. Diagramacin: Mara de Lourdes Madrigal Velasco. Dibujo: Edmundo Santamara Gmez. Fotografa: Ricardo Castellanos Velzquez, Ricardo Cruz Hernndez; Ciudad del Vaticano; Museo Del Prado; Galera de la Academia, Florencia; Iglesia de San Luis, Munich; William Hole; Jorge Gonzlez; Corel Stock Fotos y Archivo Santillana. Seleccin fotogrfica: Mara de Lourdes Madrigal Velasco. Digitalizacin de imgenes: Jos Perales Neria, Gerardo Hernndez Ortiz y Arturo Linares Surez. Fotomecnica electrnica: Gabriel Miranda Barrn, Manuel Zea Atenco y Benito Sayago Luna. Diseo de portada: Roco Echvarri Rentera. Imagen de portada: Vitral de la Resurreccin, Baslica de Notre Dame, 1885, Corel Stock.
D. R. 2002 EDITORIAL SANTILLANA, S.A. DE C.V. Av. Universidad 767 03100 Mxico, D.F.
ISBN: 970-29-0070-0
Primera edicin: septiembre de 2002. Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Nm. 802 Impreso en Mxico
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PRESENTACIN
CAMINOS DE FE 6, LIBRO DE RECURSOS Y EDICIN ANOTADA PARA EL PROFESOR es un material didctico que ayuda a los profesores y profesoras de sexto grado de educacin primaria a organizar, preparar e impartir sus clases de religin. Este libro est formado por un conjunto de apoyos que ayudarn al docente a organizar y planear sus clases, propiciar situaciones de aprendizaje significativo y guiar a los alumnos y las alumnas en la construccin de sus conocimientos. Esta propuesta consta de las siguientes secciones: Estructura del libro del maestro. El modelo didctico de CAMINOS DE FE 6, LIBRO DE RECURSOS Y EDICIN ANOTADA PARA EL PROFESOR se presenta en dos pginas enfrentadas e incluye una explicacin de las partes que integran la obra para que los docentes conozcan la organizacin de este auxiliar. La educacin religiosa. Esta seccin constituye un acercamiento a la educacin religiosa escolar como un programa de formacin integral de la persona, dentro de un mbito de pluralidad social y cultural. Se especifican algunas lneas generales para el trabajo con los escolares y se sugieren varias formas de evaluar sus aprendizajes. Santoral y calendario litrgico. En estas pginas se relacionan algunas fiestas del santoral catlico con el calendario litrgico. Estrategias. Se explican algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje tiles para trabajar el libro del alumno y la alumna. El propsito es proporcionar a los docentes elementos que, sumados a su experiencia y creatividad, les permitan organizar y dirigir el trabajo de los educandos. Dosificacin. Se presenta una propuesta de distribucin de los temas en cinco bimestres, organizada en cuarenta semanas de clases. Tambin se especifican las referencias bblicas, el propsito de cada tema y las habilidades y procesos que deben desarrollar los estudiantes. Al final de la dosificacin de cada bimestre se sugiere el momento adecuado para aplicar la evaluacin bimestral correspondiente. Bibliografa y Direcciones de Internet. Consiste en una lista de publicaciones cuidadosamente seleccionadas y otra de direcciones electrnicas tiles para ampliar los temas abordados en el libro. Reproduccin del libro del alumno. Se reproduce la versin ntegra del libro del alumno y se incluyen las respuestas de las actividades para facilitar a los docentes la evaluacin. Cuando el resultado de un ejercicio no es nico, se ofrece un respuesta modelo (R.M.); pero si se requiere una solucin abierta o personalizada, se indica como respuesta libre (R.L.). Esta ltima seccin tambin contiene una serie de sugerencias didcticas para realizar el proceso de enseanza-aprendizaje con calidad y eficiencia; se proponen alternativas pertinentes que se desprenden de los contenidos y establecen una secuencia didctica. Las profesoras y los profesores podrn ampliarlas o modificarlas de acuerdo con el entorno social, su experiencia docente y las caractersticas del grupo. Esperamos que este auxiliar didctico cumpla el propsito de apoyar y enriquecer la labor de los docentes que dedican su prctica profesional y su esfuerzo a la formacin de los estudiantes de la escuela primaria.
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ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL MAESTRO
La educacin religiosa
Estas pginas presentan orientaciones bsicas sobre la enseanza religiosa en la escuela y las lneas generales para el trabajo con los alumnos y las alumnas, as como la forma de evaluar esta asignatura.
Santoral y calendario litrgico

En dos pginas se incluye un calendario con santoral y festividades litrgicas.
Estrategias
En doce pginas se explican algunas estrategias de enseanza y de aprendizaje, tiles en el tratamiento de los temas que se incluyen en el libro del alumno.
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Dosificacin
En diez pginas se presentan los contenidos del libro del alumno, distribuidos en las 40 semanas de trabajo del ciclo escolar y se sealan los perodos de evaluacin bimestral. Adems, se enumeran las referencias bblicas y los propsitos para cada tema, as como las habilidades cognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.
Bibliografa
En esta seccin se sugiere una bibliografa mnima y algunas direcciones de Internet que permitirn al escolar ampliar sus conocimientos y al maestro saber ms y, con ello, fundamentar su actividad docente.
Edicin anotada
Se reproducen todas las pginas del libro del alumno y se incluyen sugerencias didcticas para trabajar cada tema, as como las respuestas de las actividades (cuando esto sea posible).
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LA EDUCACIN RELIGIOSA
METODOLOGA
La educacin cristiana no slo se propone el desarrollo integral de los valores humanos de la persona, sino tiende a que estos valores alcancen su plenitud en Jess. El objetivo de la educacin catlica, por tanto, incluye las relaciones que el ser humano debe tener con el mundo, con las dems personas y consigo mismo, de acuerdo con la realizacin del plan de Dios. El plan de Dios sobre el mundo y sobre el ser humano es el cultivo de todos los valores, el progreso, la distribucin equitativa de los bienes y servicios, la justicia, la fraternidad, la solidaridad y la libertad; en fin, la transformacin de los grupos humanos en autnticas comunidades. El ser humano es el artfice de su propio desarrollo. Quien desee ser fiel a Dios y a sus hermanos, ha de comprometerse en el servicio a los dems. La educacin catlica se propone formar personas capaces de asumir ese compromiso. La educacin religiosa no debe ser manejada en el saln de clases como una asignatura ms, que los alumnos y las alumnas deben estudiar cada semana, sino como una reflexin cotidiana de la convivencia de los diferentes actores que forman el ambiente familiar, escolar y social de los educandos. El maestro o la maestra debe tener presente que en la educacin integral de los escolares, la formacin religiosa es tan importante como otras asignaturas, pues al adquirir actitudes positivas hacia Dios, hacia su persona y hacia quienes les rodean, los nios y las nias desarrollan habilidades tiles para enfrentar la vida en sociedad. La escuela, como la familia, es un espacio privilegiado para la formacin en la fe, pues en ella se anuncia explcitamente el Misterio de Salvacin de una manera profunda y sistemtica; por ello, es importante que el docente tenga siempre presente que la fe cristiana nace y crece en el seno de una sociedad. De ah que es necesario crear una comunidad evanglica y evangelizadora que d testimonio de los valores cristianos en toda la educacin. (Escuela catlica, artculos 53 y 54). Cuando se anuncia el mensaje de Jesucristo, se educa a los escolares en la fidelidad a la verdad y al amor. Esta formacin mantiene a la comunidad escolar en una constante revisin para discernir, a la luz del Evangelio, los valores y antivalores en que se desenvuelve la sociedad. En la formacin religiosa no se pretende slo hablar de Dios, sino favorecer el encuentro con l. A partir de la relacin de los educandos con el mundo y sus semejantes, ellos descubrirn los signos de comunicacin viva y actual del Seor. La educacin en la fe es esencialmente una interpretacin de la existencia a la luz de la Palabra de Dios. Se parte de la vida, se proclama la palabra de Dios para iluminarla y se lleva de nuevo a la vida. No se trata de explicar una doctrina, sino de transmitir un mensaje, que para ser Buena Nueva, ha de iluminar el actuar concreto y real de los alumnos y las alumnas.
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Los escolares escucharn la palabra del Seor para responder al amor de Dios en la libertad de la fe. Es importante que a lo largo del curso escolar se analicen mltiples experiencias de los alumnos y las alumnas relacionadas con su vida familiar, escolar, social y litrgica. Estas experiencias sern iluminadas por el mensaje evanglico para que los menores interpreten su situacin concreta a la luz del mensaje del Seor. En la formacin religiosa, la figura del docente es de suma importancia; por ello, ste debe analizar y clarificar sus acciones, de modo que muestre coherencia entre lo que comunica verbalmente a los educandos y lo que manifiesta con sus actos. Es necesario, adems, que se convierta en el principal promotor de la tolerancia en el grupo escolar, y que no imponga criterios o ideas. Su primera funcin ser alentar la discusin y la reflexin acerca de situaciones de las que es posible extraer aprendizajes, muchas de ellas derivadas del propio trabajo escolar. El ambiente del aula debe ser amable, clido y respetuoso; alentar la expresin espontnea y franca de los educandos y permitir la crtica y la autocrtica constructivas, ya que de stas depende que las enseanzas evanglicas no se perciban como ideales remotos, sino como convicciones individuales capaces de generar conductas adecuadas para vivir en armona con Dios y con el entorno.
LA EVALUACIN
En la evaluacin de la educacin en la fe no se debe tener en cuenta slo el aspecto cognoscitivo, ya que los objetivos se orientan tambin a un cambio de actitud frente a Dios y ante el prjimo. Por las actitudes de los alumnos y las alumnas, y por su fidelidad en el cumplimiento de sus compromisos, el docente puede observar el grado de asimilacin e interiorizacin del mensaje. Sin embargo, no debe olvidarse que la madurez de cada persona es distinta y que el ambiente familiar y social en el que se desenvuelven los escolares no siempre favorece el crecimiento en la fe. Algunos instrumentos que el educador en la fe puede emplear para evaluar son los anecdotarios, las listas de cotejo de conductas, preguntas que permitan a los escolares argumentar acerca de su actuacin en la vida cotidiana y, de vez en cuando, cuestionarios que pretendan explorar el conocimiento de las verdades bsicas de la fe catlica. Es importante que los alumnos y las alumnas asuman progresivamente su responsabilidad en la educacin en la fe, de ah que es muy favorable que se autoevalen y cuestionen sus actitudes y el cumplimiento de sus compromisos. Conscientes de la gran responsabilidad que tiene el educador en la fe al ejercer la misin pastoral en nombre de la comunidad eclesial, tambin es indispensable que el docente se autoevale al finalizar cada sesin para valorar su actuacin y los avances que ha logrado.
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SANTORAL Y CALENDARIO LITRGICO

Septiembre 4 Nuestra Seora de la Consolacin 8 Natividad de Mara 19 San Jos Mara de Yermo y Parres 21 San Mateo, apstol y evangelista 27 San Vicente de Paul 29 San Miguel Octubre 1 Santa Teresita del Nio Jess 4 San Francisco de Ass 7 Santsima Virgen Mara del Rosario 15 Santa Teresa de Jess 18 San Lucas, evangelista 28 Santos Simn y Judas Tadeo, apstoles Noviembre 1 Todos los santos 2 Fieles difuntos 3 San Martn de Porres 15 San Alberto Magno 23 Beato Miguel Agustn Pro 30 San Andrs, apstol Diciembre 3 San Francisco Javier 8 Inmaculada Concepcin 9 San Juan Diego 12 Santa Mara de Guadalupe 25 Natividad del Seor 26 San Esteban 27 San Juan, apstol y evangelista 28 Los santos inocentes Enero 1 Santa Mara Madre de Dios y Santo nombre de Jess 6 Epifana del Seor 17 San Antonio Abad 24 San Francisco de Sales 25 Conversin de san Pablo 28 Santo Toms de Aquino 31 San Juan Bosco Febrero 2 Purificacin de la Virgen 5 San Felipe de Jess 11 Santsima Virgen de Lourdes 25 Beato Sebastin de Aparicio
Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.
Cristo Rey.
Tiempo de Adviento Comienza cuatro domingos antes de Navidad y termina el 24 de diciembre.
Tiempo de Navidad y de Epifana Comienza el 24 de diciembre y termina con la festividad del Bautismo del Seor.
Bautismo del Seor.
Tiempo ordinario Desde el final del tiempo de Navidad hasta el Mircoles de Ceniza.
Tiempo de Cuaresma Comienza el Mircoles de Ceniza.
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Marzo 8 San Juan de Dios 10 Beato Elas del Socorro Nieves 19 San Jos 25 Anunciacin del Seor Abril 2 San Francisco de Paula 7 San Juan Bautista de La Salle 25 San Marcos, evangelista 26 Santa Catalina de Siena Mayo 3 Exaltacin de la Santa Cruz 4 Santos Felipe y Santiago el Menor 14 San Matas 15 San Isidro 16 San Juan Nepomuceno 24 Mara Auxiliadora 25 Santos mrtires mexicanos 25 Beato Rafael Guzar y Valencia 26 San Felipe Neri 30 San Fernando Junio 13 San Antonio de Padua 21 San Luis Gonzaga 24 San Juan Bautista 27 Nuestra Seora del Perpetuo Socorro 29 San Pedro y san Pablo Julio 3 Santo Toms, apstol 4 Nuestra Seora del Refugio 16 Nuestra Seora del Carmen 22 Santa Mara Magdalena 25 Santiago el Mayor, apstol 26 San Joaqun y santa Ana 31 San Ignacio de Loyola Agosto 8 Santo Domingo de Guzmn 10 San Lorenzo 15 Asuncin de la Santsima Virgen 27 Santa Mnica 28 San Agustn 30 Santa Rosa de Lima
Tiempo de Cuaresma Termina la tarde del Jueves Santo. Domingo de Ramos. Entrada de Jess en Jerusaln.
Triduo Pascual Comienza el Jueves Santo por la tarde y termina el Domingo de Pascua por la tarde. Jueves Santo, Viernes Santo y Pascua de Resurreccin. Tiempo de Pascua Comienza el domingo de Pascua y termina el domingo de Pentecosts.
Ascensin del Seor a los cielos. Domingo de Pentecosts. Venida del Espritu Santo.
Corpus Christi. Cuerpo y Sangre de Cristo.
Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.
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ESTRATEGIAS
EN QU CONSISTE?
La fogata es una estrategia que permite analizar el tema del pecado.
LA FOGATA
CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

Tratar el tema del pecado como la oscuridad que no nos permite ver y nos da inseguridad.
QU PASOS DEBE SEGUIR?

Oscurezca el saln de clases y coloque en el centro una vela o una lmpara sin encender. Pida a los menores que rodeen la lmpara o la vela. Inicie un dilogo sobre lo que es la oscuridad a partir de algunas preguntas como las siguientes: Qu impresin tienen ustedes en medio de la oscuridad? Les afecta la oscuridad? En qu forma? Temen a la oscuridad? Por qu? Qu representamos con la oscuridad?
Agotadas las preguntas acerca de la oscuridad fsica, invite a los escolares a reconocer otros tipos de oscuridad. Hgales preguntas como las siguientes: Adems de la oscuridad fsica, en la vida del ser humano hay otros tipos de oscuridad? Cules? (mentira, fraude, ignorancia, apata, indiferencia, egosmo, hipocresa). Por qu sealan estos vicios como formas de oscuridad? Qu oscuridad prefieren: la fsica o la de este segundo tipo, que es oscuridad interior? Por qu? Qu consecuencias tiene la oscuridad interior? La sociedad fomenta este tipo de oscuridad? Por qu? Invite a los estudiantes a encender la vela o la lmpara y pida al grupo comentarios sobre el ambiente que crea la luz. Orintelos para que adviertan que la luz crea un clima de animacin. Dirija la reflexin con preguntas como las siguientes: Por qu manifiestan cierto gozo al encender la luz? Qu expresiones escuchamos en la casa cuando llega la luz despus de un apagn? Son ms amigos de la luz que de la oscuridad?Por qu? Qu nos ensea esta experiencia? Adems de la luz (del Sol, del foco, del cerillo), existen otros tipos de luz? Cules? (verdad, sinceridad, lealtad, comunicacin, libertad). Invite a los estudiantes a leer en su Biblia la siguiente cita: Jn. 3, 16-22 o Jn. 8, 12-19. Luego, pregnteles: de qu manera Jess fue luz para los seres humanos? El mundo necesita luz? Cmo es luz hoy la fe cristiana? Cmo puede ser luz hoy el cristiano? Sugiera a los estudiantes que reflexionen a partir de la pregunta: Soy luz u oscuridad en el trabajo, en el hogar, en la sociedad, entre mis amigos y amigas? Qu debo hacer para iluminar ms en todos estos mbitos?
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CONCORDAR Y DISCORDAR
EN QU CONSISTE?
En la estrategia Concordar y discordar los participantes reciben una hoja con expresiones ante las cuales escriben S o NO segn su parecer, o bien, una X ante la expresin en la que crean necesario cambiar alguna palabra.

Analizar diferentes temas que afectan a un grupo: sociales, polticos, religiosos, familiares Tomar decisiones unnimes en un grupo, mediante el dilogo, sin recurrir a una votacin.

Indique a los estudiantes que formen equipos de trabajo. Entregue a cada educando una copia con una serie de expresiones para concordar o discordar. Explique a los escolares lo que debern hacer con las expresiones: Lean atentamente las expresiones y comenten en el equipo. Anoten delante de cada expresin S o NO, o bien, una X si la quieren modificar. Aclare a los estudiantes que deben llegar a un acuerdo mediante el dilogo sin recurrir a una votacin. Hgales notar que basta que una persona no est de acuerdo para que la decisin no sea vlida. Invite a los equipos a nombrar un representante que explique al grupo las respuestas. Sugirales que las anoten en el pizarrn. Oriente al grupo para que lleguen a una decisin unnime sobre cada expresin.
CMO SE EVALA LA ACTIVIDAD?

Plantee al grupo las siguientes preguntas: Cmo se sintieron durante la experiencia? Qu enseanza les dej para su vida?
Ser catlico 1. La misin de la Iglesia fue entregada por Jesucristo a todos los bautizados. 2. La evangelizacin es una tarea que corresponde slo a los sacerdotes. 3. Los sacerdotes deben decir a las personas lo que deben hacer en vez de capacitarlas para que ellos lo descubran. 4. Participar en la Eucarista me convierte en un catlico activo. 5. Los cristianos actuales siguen el modelo de los primeros cristianos. 6. La principal tarea de los catlicos es cumplir con los sacramentos. 7. Para ser un buen catlico es necesario cumplir con lo que mandan los sacerdotes. 8. Son catlicos solamente los bautizados. 9. El cristianismo perjudica a los seres humanos. 10. El cristianismo se basa en un Dios amor. 11. La tarea de los catlicos es cuidar las buenas costumbres. 12. Son catlicos solamente aquellas personas que viven el amor al prjimo. 13. El cristianismo es una ideologa. 14. El cristianismo exige una renovacin constante. 15. La evangelizacin es la misin de los catlicos que anuncian el mensaje de una persona y un acontecimiento ante los cuales el ser humano debe responder personalmente. _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____ _____
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MONLOGO
EN QU CONSISTE?
El monlogo es una estrategia que permite abordar un problema mediante una obra de teatro en la que participa un solo actor. Los dems integrantes del grupo analizan el contenido de su discurso.
QU PASOS DEBE SEGUIR ANTES DE LA CLASE?

Seleccione un texto apropiado al tema que se trabaja. Invite a un estudiante para que participe como actor y entrguele el texto. Pida al actor que reflexione sobre su papel para lograr una mejor interpretacin y solictele que memorice el libreto. Sugirale que realice varios ensayos en el lugar en que se va a desarrollar la actuacin y con todos los elementos de apoyo: luces, msica, escenografa Prepare una gua de trabajo: escriba el objetivo, elabore un esquema del desarrollo de la sesin, redacte preguntas para el trabajo posterior al monlogo, lea y reflexione sobre el tema, haga una seleccin de textos para la profundizacin y prepare el lugar donde se realizar la actuacin.
QU PASOS DEBE SEGUIR DURANTE LA CLASE?

Motive brevemente el trabajo por realizar y haga que se presente el monlogo. Pida a los estudiantes que comenten el tema del monlogo en pequeos grupos de trabajo a partir de las preguntas que prepar antes de la sesin. En asamblea general, oriente a los educandos para que profundicen sobre el tema a partir de los comentarios de los equipos, lleguen a una conclusin y asuman un compromiso de vida.
Monlogo: El Espritu Santo (El escenario est en penumbras, el actor manifiesta cansancio y a su alrededor se ve una habitacin en desorden. Se escuchan unos golpes en la puerta, se pone de pie y se dirige a ella, la abre. Se ilumina todo el escenario). Actor: Eres t! Bienvenido, Espritu. Pasa, toma asiento, con toda confianza, ests en tu casa. No saba que vendras. Lo esperaba, bueno, para ser sincero lo deseaba, pero dudaba. Pensaba si seras slo para los importantes: los sabios, los santos, los perfectos Pero veo que vienes a todas las casas, las grandes y las pequeas. Has venido a la ma, que es tan pobre y tan pequea. Sabes que ms de una vez dud si vendras? Pero has venido y ests aqu. No sabes cunto me alegra que ests conmigo. Ven, te voy a mostrar mi casa; est un poco abandonada, como puedes darte cuenta: mucho polvo, desorden por todos lados, ropa sucia y telaraas en los rincones y pasillos. Quizs t, que eres aire puro y persistente, lo limpies todo. Hace fro verdad? S, no es sta una casa acogedora, el aire penetra hasta los huesos. Quizs t, que eres fuego, la puedas entibiar. No tengas miedo de arder y llevar tu calor a toda la casa. Cmo me gustara llevar calor a todos los que se acerquen. Por cunto tiempo vienes? Ojal te quedaras un buen rato tenemos tanto de qu hablar Si quieres, te puedes quedar todo el da, y la noche, y maana, y pasado maana Ojal no te fueras nunca, ojal que yo nunca te eche. No te vayas aunque lo haga, por favor Me agrada tanto que estemos aqu, los dos, mano a mano Quisiera contarte tantas cosas mis proyectos, mis sueos, lo que he sido hasta ahora Son tantas cosas, pero me emociono y no me sale nada Dicen que t haces profetas; no s bien lo que puede ser eso pero me imagino que son hombres que nunca estn quietos, mujeres que rompen esquemas y no repiten la historia, siempre buscan senderos nuevos. Lo dejan todo, lo superan todo, y abren caminos Estoy un poco lejos de esas maravillas con esta casa tan sucia y tan fra. Pero t has venido y creo que ha llegado el momento, estoy seguro que lleg el momento. De verdad estoy seguro (El escenario cambia de color y el actor tarareando una cancin se pone a limpiar y barrer. Se sube todo el volumen de la msica ambiental por unos segundos. Despus se encienden las luces del saln y termina el monlogo).
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ANLISIS DE LA PUBLICIDAD
EN QU CONSISTE?
La estrategia anlisis de la publicidad permite estudiar la forma como la sociedad de consumo manipula a las personas.
CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

Descubrir la manipulacin que hace la sociedad de consumo con las personas. Analizar las escalas de valores.
QU NECESITA?
Hojas de revistas con pginas enteras de publicidad.

Motive a los escolares acerca de la importancia de hacer un serio examen de la publicidad. Pida a los estudiantes que formen equipos de cuatro integrantes. Proporcineles una hoja con publicidad y pdales que respondan las siguientes preguntas: Qu ven? (Aclreles que deben decir qu ven, no qu piensan). Qu se lee? Qu sugiere este anuncio? Invite a los menores a que muestren su anuncio y comenten sus respuestas al grupo. Pida a los nios y las nias que en la misma sesin respondan lo siguiente: Qu es la publicidad? Qu o quines estn detrs de ella? Invite a los alumnos y las alumnas a volver a sus equipos de trabajo para descubrir los valores y los antivalores que muestra el anuncio que estn analizando. Propngales las siguientes preguntas: Qu motivaciones explcitas aparecen? (placer, gusto) Qu motivaciones implcitas hay? (lujo en colores). Sugiera a los equipos que presenten sus respuestas al grupo y, con los datos que aporten, anote en el pizarrn una lista de valores. Trace en el pizarrn un cuadro de valores y llnelo como se muestra en el ejemplo. PLACER O GOZO
Gusto (4 veces) Sexo (5) Comodidad (1) Alegra (1)
APARIENCIA Lujo (6) Exquisito (4) Ser ms que otros (2) Aparentar ms (1)
TENER Riqueza (2) Dinero (1)
SER PERSONA Conocer (2) Admirar (1)
SOLIDARIDAD 0 veces
Oriente a los escolares para que descubran las manipulaciones y no admitan como solidaridad lo que es puro negocio. Invite a los alumnos y las alumnas para que elaboren la escala de valores y reflexionen sobre ella. APARENTAR GOZAR TENER SER PERSONA SOLIDARIDAD Oriente a los menores para que reflexionen a partir de las siguientes preguntas: Cmo ha influido en m la sociedad de consumo? Qu antivalores acepto y cules rechazo?
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LECTURA DE MAPAS
EN QU CONSISTE?
Los mapas son representaciones del mundo real en la dimensin espacial. Los mapas exigen a los alumnos un gran esfuerzo de imaginacin, unido a destrezas mentales muy desarrolladas, como diferenciacin de signos, colores, identificacin y comparacin de escalas, reconocimiento de las proporciones y la orientacin en el espacio. Todas estas operaciones se basan en la capacidad de observacin del alumno. El docente debe guiar con preguntas claras este proceso de observacin, desde una captacin global del mapa al anlisis de sus elementos, a la interpretacin de cada uno de los signos y convencionalismos. Tambin otras reas pueden organizar sus datos en mapas.
QU PASOS SE SIGUEN?
Los mapas requieren cierto grado de abstraccin y su interpretacin implica el desarrollo de habilidades para leerlos. Para guiar a los alumnos de los primeros grados en la lectura de mapas es conveniente realizar las siguientes actividades: Organizar un paseo o recorrido por el entorno inmediato para que los escolares tengan la experiencia directa de la realidad. Observar el mismo sitio en fotografa para reconocer y ubicar los puntos visitados. Reproducir el lugar en arena o en una maqueta. Dibujar el sitio tratando de abarcar su totalidad. Volver a dibujarlo reemplazando los elementos figurativos por smbolos elegidos de comn acuerdo, por ejemplo, un rbol, una casa, un charco, etctera. En tercero y cuarto grados, los estudiantes estn en condiciones de reproducir en forma simplificada lo visto durante una excursin y ubicar sobre el plano los puntos cardinales. En este nivel se puede planear el recorrido sobre el plano mismo. En esta etapa, los alumnos ya habrn intuido el concepto de escala, por lo que entienden que son representaciones reducidas pero proporcionales de la realidad. Para interpretar mapas, conviene utilizar aquellos que presentan pocos elementos para evitar confusiones en la lectura. En quinto y sexto grados, los alumnos pueden realizar las siguientes actividades: Orientarse en un mapa. Interpretar smbolos y hacer inferencias a partir de ellos. Asociar informacin proporcionada por el mapa, por ejemplo, produccin y actividades de la poblacin con formas de vida, etctera. Interpretar la escala grfica que aparece al pie de los mapas impresos y utilizarla para conocer la distancia entre dos puntos. Percibir y reconocer datos. Asociar estos datos y ver las relaciones que se dan entre ellos.
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SIMPOSIO
EN QU CONSISTE?
El simposio es una estrategia que consiste en que un equipo de expertos desarrolla diferentes aspectos de un tema ante un grupo. Se emplea cuando se desea impartir informacin fehaciente y variada sobre determinada cuestin desde diferentes puntos de vista. En el simposio, cada integrante expone durante 15 20 minutos sus ideas, que pueden ser coincidentes o no serlo. Lo importante es que cada integrante ofrezca un aspecto particular del tema, de modo que al finalizar ste quede desarrollado en forma integral y con la mayor profundidad posible.
CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

Exponer un tema complejo de una manera amena y profunda, mediante la aportacin de expertos que se complementan entre s. Obtener informacin autorizada y ordenada sobre los diversos aspectos de un mismo tema.
CMO SE PREPARA?
Elija un tema y seleccione a los expositores Renase previamente con cuatro o cinco estudiantes que sern los expertos para analizar el tema y establecer qu punto de vista va a abordar cada uno.

Explique a los estudiantes el procedimiento que se seguir. Presente a los expertos y exponga brevemente el tema que se va a tratar. Conceda la palabra a los expertos para que, en el orden convenido, expongan el tema. Lo recomendable es que las exposiciones no excedan de 15 minutos, tiempo que variar segn el nmero de participantes, de modo que en total no se invierta ms de una hora. D unos momentos para que entre todos y brevemente, terminen de complementar y redondear el tema. Finalizadas las exposiciones, haga una sntesis de las principales ideas expuestas.
QU VARIANTES SE PUEDEN HACER?

Terminadas las exposiciones promueva preguntas a los expositores, mediante papeletas. Invite al saln a varios expertos relacionados con un tema.
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CIEGOS, COJOS, MUDOS

EN QU CONSISTE?
Ciegos, cojos, mudos es una estrategia para analizar cmo se relacionan los integrantes de un grupo en un trabajo comn.

Analizar cmo nos relacionamos en el trabajo y ver los diferentes tipos de liderazgo.
QUE SE NECESITA?
Una cartulina por equipo, una tarjeta con las tareas que deben realizar los equipos.

Invite a los estudiantes a formar equipos de seis integrantes. Explique a los equipos que cada integrante debe elegir actuar como ciego, sordo, mudo, manco, cojo o normal. Elija en cada equipo un observador. Entregue a cada equipo una tarjeta donde se les asignan cuatro tareas que debern desarrollar todos los integrantes en 15 minutos. Caminen 30 metros. Fabriquen una caja. Consigan un regalo (flor, dulce). Elijan a quin le darn el regalo que consiguieron.
Sugiera a los escolares que salgan a cumplir la tarea. Indique al observador que controle el tiempo para que regresen al saln en 15 minutos. Pida a los escolares que en los mismos equipos comenten: Cmo realizaron la tarea? Cmo se sintieron al cumplir con las tareas actuando en el papel que eligieron (ciego, sordo, mudo, manco, cojo o normal)? Cmo nos vimos? Qu fue ms importante, la tarea o la relacin humana? A quin le permitieron ser y quin los dej ser? Pida a los estudiantes que comenten a todo el grupo la experiencia y las enseanzas que obtuvieron. Invite a los observadores a que comenten al grupo su percepcin de la actuacin de los miembros del equipo con que les toc trabajar. Pregunte a los escolares:
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Qu textos de la Biblia nos hablan de sordos, ciegos, mudos, etctera? (Is. 61, 1-2; Mt. 4, 23-25; Lc. 4, 16-22). En la sociedad actual, quines son los verdaderos ciegos, sordos, mudos?
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FRASES CLEBRES
EN QU CONSISTE?
Frases clebres es una estrategia que permite a cada participante tomar contacto consigo mismo para analizar qu es lo que realmente aprecia, elige o quiere, y por qu y cmo lo hace.
QU SE NECESITA?
Tarjetas de 15 X 10 con pensamientos famosos (una por cada participante).

Coloque las tarjetas sobre una mesa y pida a los alumnos y las alumnas que elijan la frase con la que ms se identifiquen. Invite a los escolares a leer en forma espontnea su frase. Comente a los dems que pueden intervenir para profundizar los comentarios. Diga a los estudiantes que imaginen que son los autores de la frase que escogieron. Pdales que en parejas conversen sobre la frase: cmo reaccionara y por qu, si esa frase se la dijeran directamente al Presidente de la Repblica, al Papa, al vendedor de peridicos, al profesor, a un deportista, a un actor de cine, a un adicto a las drogas, a los padres Junte dos parejas para formar un equipo de cuatro integrantes. Sugirales que elijan una de las cuatro frases y la representen por medio de mmica. Indique a los dems equipos que deben adivinarla.
QU ACTIVIDADES SE REALIZAN PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD?

Pida a los escolares que comenten cul frase los ha impresionado ms y que expliquen por qu. Pregnteles: Qu valor se destaca en cada frase? Qu hemos aprendido con esta estrategia?
tu de n do rja zarla o f n al tu alca a a g l d l). ue ue C no p a ma ma bidur (Sa
d que el es verda , o ig m el naveA ela, pero u v o p tiem res t gante e lin). in Frank m ja n e B (
Toda g con e ran marcha l prim er pas empieza (Prov o erbio chino ).
re ob r p da tan re que b Va le om lgo cose ms se y h ga a a h c m en o a). la q ha nue brar u N no t Veg ue s va q na e e e pe u qu pe d rdi e llora o r po (A L ( r Es nn m imo ). que ejor en mal c dec ender (Pro i r v l e a os una ve rbio No te pregun curi inar con i m n a c d e te dad la s d si eres feliz; io). ue ndo a u c s pr a No se p eg ll ntate si son fe tre lices los ado las es p a z l e qu n templan e viven contig ra e o una pied (Annimo). ). se tiene o in h c io rb e v to (Pro
Santillana
xvii
EN UN BAUTIZO
EN QU CONSISTE?
En un bautizo es una estrategia para expresar en pocas palabras lo que cada persona piensa de la vida. Permite un anlisis de los principios y opiniones de cada estudiante.

Presente a los escolares un cartel con el siguiente texto y lalo en voz alta.
Imagnense que son los padrinos de un beb. Piensen si es nio o nia. Van a escribirle una carta con motivo de su bautizo, desendole felicidad. Dganle lo que les parezca necesario para tener xito en la vida. Denle su mejor consejo para sobrevivir en este mundo. Hblenle tambin de cmo tratar a los dems, cmo obtener lo que desee, cmo vivir en familia, ser feliz y lograr amigos.
Sugiera a los menores que tomen una hoja y escriban su carta al beb. Indqueles que le pongan nombre a su ahijado y no olviden la fecha y la firma. Deles 30 minutos. Invite a los educandos a formar equipos de tres o cuatro integrantes y a leer sus cartas. Proponga a los escolares leer su carta al grupo. No los obligue a hacerlo. Pida a los estudiantes que analicen las cartas que escuchen y piensen qu consecuencias tendr para el beb seguir los consejos que ha recibido.
QU SE HACE DESPUS?
Invite a los estudiantes a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: Sigo en mi vida el consejo que he dado al beb? Por qu? Cul es el consejo ms importante que he recibido hasta ahora? Lo he seguido? Por qu?
Santillana
xviii
ANLISIS DE TEXTOS
EN QU CONSISTE?
Esta estrategia es una tarea de exploracin que tiene como fin descubrir las ideas contenidas en un texto y las relaciones entre ellas. Es una lectura detenida y reflexiva. Analizar un texto es descomponerlo en sus frases y palabras ms importantes. El lector asume de este modo una actitud cuestionadora, que lo lleva a desmenuzar el material para comprenderlo mejor y a apoyarse en distintas tcnicas que le permitirn desarrollar habilidades lectoras.

Oriente a los menores para que relacionen su experiencia previa con el texto; para ello, indqueles que deben realizar preguntas antes y durante la lectura. Pida a los nios y las nias que subrayen las ideas principales y secundarias: esta tarea, que implica una prolongada ejercitacin, se concreta en actividades de anlisis, sntesis, diferenciacin y comparaciones sucesivas. Indique a los escolares que presten atencin a las definiciones de los nuevos trminos y consulten en el diccionario el significado de las palabras desconocidas. Gue a los educandos para que identifiquen las palabras clave, que son seales en la lectura del texto. Sugiera a los estudiantes que lean el texto nuevamente y relacionen todos los elementos que han trabajado.
QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?

De acuerdo con el contenido del texto, los alumnos y las alumnas pueden elaborar resmenes o sntesis, cuadros sinpticos, diagramas de ideas principales y secundarias, mapas conceptuales, cuadros de doble entrada, etctera.
Santillana
xix
LOS LAZARILLOS
EN QU CONSISTE?
Los lazarillos es una experiencia para medir la confianza que tienen las personas en los dems. Un educando con los ojos vendados se deja conducir por otro.

Pida al grupo que formen dos equipos. Indique a los integrantes de uno de los equipos que sern observadores en esta dinmica. Cada persona deber tener una libreta y un lpiz para anotar y no olvidar los detalles. Indique a la mitad de los integrantes del segundo equipo que salgan del saln. A la mitad que qued dgales que sern guas mudos de sus compaeros y compaeras ciegos y anmelos para que usen su imaginacin para poner al ciego ante sonidos diferentes, hacerle reconocer objetos, dejarle un momento solo, etctera. Solicite a la mitad del equipo que sali del saln que entre y vndele los ojos a cada uno; asgnele un lazarillo sin que sepa quin es. Pida a las parejas que durante cuatro minutos caminen por el saln. Indique a las parejas que a una seal acordada, cambien los papeles; ahora el lazarillo hace de ciego y el ciego de lazarillo. Solicite a los educandos que al terminar los siguientes cuatro minutos todos pasan a su lugar.
QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?

Pida a cada persona que exprese con una palabra el principal sentimiento que le haya acompaado durante el ejercicio. Solicite a los estudiantes una descripcin breve de lo que pensaron y sintieron: tuve miedo, sent ante m una muralla, etctera. Pida a los observadores que detallen lo que captaron en la pareja que les correspondi observar. Solicite al grupo que establezca la relacin de la actividad con la vida cotidiana. Invtelos a sacar conclusiones.
Santillana
xx
PERIDICO MURAL
EN QU CONSISTE?
El peridico mural es un instrumento informativo sobre temas diversos que se coloca en una pared a la vista de todos y se presenta sobre pliegos grandes de papel. El peridico mural puede tener diversas secciones: editorial, noticias nacionales, noticias internacionales, deportes, arte (pintura, dibujo, escultura, msica), formacin de valores, literatura, cartelera cinematogrfica, entretenimientos, humor y de actualidad.

Invite a los escolares a elegir el tema general del peridico mural. Pdales que definan las secciones en que se dividir. Indique a los menores que renan textos e ilustraciones sacadas de enciclopedias, libros, peridicos y revistas, o creadas por los integrantes del grupo. Solicite a los estudiantes que seleccionen el material obtenido y lo organicen de acuerdo con las secciones que tendr el mural Proponga a los educandos que confeccionen el peridico mural, distribuyendo de forma lgica y expresiva los contenidos. Indique a los nios y las nias que escriban los ttulos y los textos con diversos tipos de letras y peguen los materiales en las secciones previstas. Oriente a los escolares para que coloquen el peridico mural en el vestbulo del colegio.
QU HACE EL DOCENTE?
Modera, orienta y coordina las aportaciones y actividades de los alumnos y las alumnas.
QU ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR DESPUS?

Invite a la comunidad escolar, alumnos y alumnas, maestros, padres de familia y autoridades oficiales a observar el trabajo de los alumnos y alumnas.
Santillana
xxi
DOSIFICACIN
A continuacin se sugiere una dosificacin semanal de los contenidos del libro Caminos de fe 6. Tambin se enumeran referencias bblicas y los propsitos para cada tema as como las habilidades cognitivas y los procedimientos que deben desarrollarse.
Primer bimestre
SEMANA
1 2 Creemos
UNIDAD
TEMA
PGINA
REFERENCIA BBLICA
Semana de diagnstico y organizacin 1. Cmo es Dios? Libro 7 a 11 Dt. 6, 4-9. Dn. 3, 57-82. Mc. 12, 28-34.
Cmo es Dios?
Libro
12 a 15
Mt. 6, 9.
2. Quin es Jess de Nazaret?
Libro
16 a 19
Lc. 4, 16-21. Mc. 8, 27-31. Mt. 13, 31-32. 44-46. Hch. 2, 14. 22-24.
Quin es Jess de Nazaret?
Libro
20 a 23
Mc. 2, 27. Mt. 8, 20. Lc. 8, 1-3. Mt. 12, 9-13.
3. Cmo se manifiesta el Espritu Santo? Libro
24 a 27
Is. 11, 1-8. Mt. 3, 13-17. Hch. 2, 1-6.
Cmo se manifiesta el Espritu Santo? Libro
28 a 31
Gn. 2, 7 y 1, 2; x. 31, 2-5; Ez. 37, 1-6 y 36, 25; G. 5, 22; 1 R. 19, 11-13. Lc. 4, 14; 1 S. 16, 12-13; Rm. 5, 5; Jn. 16, 13 y 20, 22. 1 Co. 12, 7-11. Lc. 8, 1-3. Hch. 2, 42-47. 1 Cor. 12, 4-10. 28. Sal. 35, 18 y 2, 88.
4. Qu es la Iglesia?
Libro
32 a 35
Qu es la Iglesia?
Libro
36 a 39
Primera evaluacin bimestral
Santillana
xxii
PROPSITO
HABILIDADES Y PROCEDIMIENTOS
Semana de diagnstico y organizacin
Conocer las definiciones clsicas sobre Dios. Reconocer que al hablar de Dios utilizamos expresiones e imgenes humanas. Conocer las descripciones bblicas sobre Dios y sus atributos principales. Mostrar respeto hacia las formas de explicar a Dios en otras religiones. Explicar las oraciones en forma esquemtica y sistemtica. Descubrir la presencia de lo religioso en las conversaciones cotidianas. Conocer quin fue verdaderamente Jess de Nazaret. Identificar los hechos relevantes en la vida de Jess mediante la lectura de textos bblicos. Comprender que los evangelios narran la Buena Noticia de Jess de Nazaret. Comprender qu es el reino de Dios del que habla Jess. Profundizar en el conocimiento del Credo en su referencia a Jess. Descubrir por qu es tan importante la resurreccin de Jess.
Observacin. Identificar las cosas donde se puede reconocer la presencia de Dios. Interpretacin. Recoger informacin e interpretarla. Explicar el mensaje principal de un texto bblico. Recuperacin. Leer y analizar textos bblicos y responder preguntas relacionadas con ellos. Recuperacin. Evocar los conocimientos que se tienen acerca de la historia del pueblo de Israel. Comparacin. Confrontar las diferentes religiones mediante un cuadro comparativo. Transferencia. Reflexionar acerca del uso del nombre de Dios en el lenguaje cotidiano. Observacin. Identificar a personajes relevantes y sus logros. Recuperacin. Evocar conocimientos de la obra de Jess. Interpretacin. Explicar el mensaje de Jess a partir de la lectura de textos bblicos. Retencin. Conservar palabras y expresiones nuevas relacionadas con Jess de Nazaret. Interpretacin. Comentar textos en los que se relata la vida, obra, mensaje y trascendencia de Jess. Representacin. Completar oraciones a partir de nuevos conocimientos. Ejemplificar hechos y dichos curiosos de Jess. Inferencia. Distinguir las palabras del Credo que ponen de relieve la condicin humana y divina de Jess. Observacin. Observar e interpretar fotografas de actividades deportivas imgenes y relacionarlas con el Espritu Santo. Interpretacin. Comentar las manifestaciones del Espritu Santo que narra la Biblia. Comparacin. Analizar la relacin que tiene el Espritu Santo con las acciones que brindan vitalidad a nuestras vidas. Inferencia. Establecer cules son los frutos del Espritu Santo. Observacin. Identificar acciones en las que se manifiesta el Espritu Santo. Observar e interpretar dibujos. Interpretacin. Explicar quin es y qu hace el Espritu Santo. Comparacin. Distinguir las menciones del Espritu Santo en el Antiguo y el Nuevo Testamento. Inferencia. Explicar el simbolismo de palabras relacionadas con el Espritu Santo. Observacin. Describir y analizar imgenes de situaciones de convivencia Recuperacin. Evocar lo que sabe y lo que le gustara saber de la Iglesia. Interpretacin. Explicar algunos textos bblicos en los que se narra el origen de la Iglesia Catlica. Recuperacin. Evocar los conocimientos que se tienen de la historia de la Iglesia y su influencia en la historia mundial. Inferencia. Interpretar lo que decimos en el Credo sobre la Iglesia. Transferencia. Reflexionar acerca de las acciones de ayuda que realiza la parroquia en una comunidad.
Observar la vitalidad del ser humano en la actividad deportiva. Explicar quin es el Espritu Santo. Conocer que la Biblia habla de las manifestaciones del Espritu Santo. Apreciar la accin del Espritu Santo en la vida de la Iglesia y en la Historia de la Salvacin. Reconocer que el Espritu Santo es la fuente de energa que permite vivir en armona con Dios. Encontrar palabras y expresiones relacionadas con el Espritu Santo. Describir y explicar la representacin del Espritu Santo en los trabajos plsticos. Comprender lo que significa formar parte de una comunidad. Analizar pasajes de la Biblia sobre los orgenes de la Iglesia. Reconocer que Jess no era un ser solitario y valorar su inters por formar comunidades. Identificar qu es en esencia la Iglesia. Reconocer el entorno parroquial como lugar de encuentro de cristianos. Profundizar en el Credo en su referencia a la Iglesia.
Primera evaluacin bimestral
Santillana
xxiii
Segundo bimestre
SEMANA
10
UNIDAD
Creemos
TEMA
5. Qu es la vida eterna?
PGINA
Libro 40 a 43
REFERENCIA BBLICA
Dn. 12, 1-3. 1 Co. 15, 3-4. 12-15. 20-23. Mt. 25, 31-46.
11
Qu es la vida eterna?
Libro
44 a 47
12
Cantos religiosos
Libro
48 y 49
13
Proyecto de participacin comunitaria
Libro
50 y 51
14
Oraciones: Salve. ngelus
Libro
52
15
Manifestamos nuestra fe
6. Por qu nos bautizamos y nos confirmamos?
Libro
53 a 57
Jn. 3, 1-6; 15, 26-27 y 16, 7-13. Hch. 2, 38-39. 41 y 8, 14-17.
16
Por qu nos bautizamos y nos confirmamos?
Libro
58 a 61
G. 3, 27 y 6, 11-12. 17 Jn. 3, 5. x. 17, 3-6. Ez. 36, 24-26. Jn. 4, 10 y 9, 1-8.
Segunda evaluacin bimestral
Santillana
xxiv
PROPSITO
Explicar con palabras propias que la muerte no es el final de la vida. Conocer el pensamiento de algunos autores bblicos sobre la vida eterna. Analizar pasajes de la Biblia donde se alude a la vida eterna.
Recuperacin. Evocar ejemplos en los que se demuestre la valoracin de la vida como lo ms importante que tenemos los seres humanos. Observacin. Identificar las palabras, textos y oraciones en los que se expresen aspectos de la vida eterna. Interpretacin. Analizar los textos bblicos en los que se habla de la vida eterna y comentarlos para llegar a conclusiones colectivas. Transferencia. Reflexionar acerca de las acciones cotidianas que Dios nos ensea a realizar para acercarnos a la vida eterna. Ordenacin. Relacionar las diferentes respuestas que otras religiones han dado al problema de la muerte. Recuperacin. Reconocer la importancia de la resurreccin de Jess para darnos la vida eterna. Identificar las creencias sobre la otra vida en las religiones antiguas. Interpretacin. Explicar por qu es importante que sigamos las enseanzas que nos dej Jess para alcanzar la resurreccin y la gloria. Interpretar lo que decimos en el Credo sobre la vida eterna. Interpretacin. Leer los versos de un canto religioso e interpretar su mensaje. Entonar cantos religiosos para alabar a Jess. Recuperacin. Evocar otros cantos cuyos temas sean similares a los interpretados en esta leccin. Representacin. Entonar el Himno a Cristo Rey con fe y entusiasmo. Recuperacin. Evocar los pasajes bblicos donde Jess nos ensea a amar al prjimo. Representacin. Ordenacin. Determinar la secuencia de acciones para la organizacin de una visita a un orfanato. Transferencia. Participar en la realizacin de una obra apostlica para demostrar nuestro amor a los semejantes. Recuperacin. Evocar algunas oraciones dedicadas a la Virgen Mara y decirlas correctamente. Interpretacin. Explicar el significado de las oraciones Salve y ngelus y mencionar los momentos en que se rezan. Transferencia. Participar en un momento de oracin comunitaria con el grupo. Observacin. Observar situaciones relacionadas con el nacimiento y el crecimiento de las personas. Comparacin. Relacionar la simbologa del agua en la Biblia con el bautismo. Recuperacin. Evocar lo que saben de los sacramentos del bautismo y la confirmacin. Interpretacin. Leer textos bblicos relacionados con los sacramentos del bautismo y la confirmacin. Inferencia. Establecer el significado de los sacramentos del bautismo y la confirmacin para los cristianos. Observacin. Describir el papel y la importancia de los padrinos en los sacramentos. Clasificacin. Catalogar los ritos que corresponden al bautismo y a la confirmacin. Comparacin. Diferenciar el bautismo de la confirmacin.
Reflexionar acerca de las creencias sobre la vida eterna de otras religiones. Reconocer que Jess resucitado se convierte en motivo de esperanza para todos los cristianos que confan en resucitar como l.
Analizar las letras de los cantos y participar en su interpretacin. Valorar por medio del canto colectivo las enseanzas de Jess. Organizar un grupo coral. Reconocer que Jess nos ense a amar a nuestro prjimo como a nosotros mismos. Razonar el significado de prjimo y dar ejemplos de cmo le podemos demostrar nuestro amor.
Relacionar palabras con personas, lugares y oraciones. Valorar la oracin personal y comunitaria como forma de comunicacin con Dios. Recordar la importancia de la Virgen Mara como intermediaria ante Dios. Recoger informacin sobre el bautismo de cada uno. Reconocer la importancia de la comunidad en la celebracin del bautismo. Leer e interpretar textos del Evangelio.
Reconocer que el sacramento del bautismo nos incorpora a la comunidad cristiana. Conocer que en el sacramento de la confirmacin recibimos el Espritu Santo. Identificar la simbologa presente en el bautismo y la confirmacin. Conocer el simbolismo del agua bautismal.
Segunda evaluacin bimestral
Santillana
xxv
Tercer bimestre
SEMANA
17
UNIDAD
TEMA
7. Qu celebramos en la Eucarista?
PGINA
Libro 62 a 65
REFERENCIA BBLICA
Jn. 6, 35. 49-54. Mc. 2, 13-17. Mt. 26, 17-19. 20. 26-30. 1 Co. 10, 17. Mt. 22, 10; 5, 6 y 25, 34-40. Lc. 14, 21; 14, 13 y 10, 30-37. Jn. 13, 13-14. Mt. 5, 23-25; 18, 15-18. 21-22 y 5, 43.48. Lc. 15, 11-24.
18
Qu celebramos en la Eucarista?
Libro
66 a 69
19
8. Qu es el sacramento del perdn?
Libro
70 a 73
20
Qu es el sacramento del perdn?
Libro
74 a 77
Jon. 3, 1-10. Lc. 7, 47-48; 23, 34; 19, 1-10 y 15, 11-32. Jn. 8, 1-11. Mt. 9, 9.
21
9. En qu consisten los sacramentos del orden y el matrimonio?
Libro
78 a 81
Mt. 10, 1-8. Hch. 20, 18. 28. 32-35. 1 Cor. 13, 1-7. 13. Ef. 5, 21-33.
22
En qu consisten los sacramentos del orden y el matrimonio?
Libro
82 a 85
Mt. 19, 4-6 y 19, 3-9. Ef. 5, 21-33. Gn. 1, 27-28. Lc. 6, 12-16. Jn. 15, 16. Hch. 20, 17-35 Sal. 9, 2-3. 11. 14-15. Mt. 6, 5-13 y 11, 25-30. Lc. 18, 9-14. Mt. 21, 22 y 26, 42. Lc. 23, 46. Sal. 148; 5, 1-5; 136, 1-6; 32 y 1-5.
23
10. Cmo hacer la oracin?
Libro
86 a 89
24
Cmo hacer la oracin?
Libro
90 a 93
Tercera evaluacin bimestral
Santillana
xxvi
PROPSITO
Reflexionar sobre el significado de compartir, especialmente con los necesitados. Conocer el momento en que se instaur la Eucarista. Manifestar inters por conocer cmo fue la ltima Cena. Reconocer que la Eucarista es comida y fiesta de la comunidad. Entender la Eucarista en su dimensin comunitaria abierta e incluyente. Reconocer la Eucarista como la presencia de Jess entre nosotros y un encuentro festivo de la comunidad cristiana. Tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que se puede saber sobre el sacramento de la reconciliacin. Deducir desde la palabra de Dios la necesidad de reconciliarse. Descubrir que Dios es misericordioso y perdona siempre que hay arrepentimiento. Reconocer que Dios es amor y por eso se compadece y es misericordioso con los pecadores. Reflexionar acerca del perdn y la reconciliacin. Reconocer la necesidad de perdonar y ser perdonado. Conocer los actos necesarios para hacer una buena confesin. Ampliar los conocimientos sobre los sacramentos del orden y del matrimonio. Relacionar la Palabra de Dios y los sacramentos del Orden y el matrimonio. Descubrir que ambos sacramentos se fundan en el amor y el servicio. Describir la proyeccin social de estos sacramentos. Demostrar inters por ampliar los conocimientos de los sacramentos del orden sacerdotal y el matrimonio. Profundizar en la faceta teolgica e histrica de ambos sacramentos. Percibir que la oracin es un dilogo con Dios. Relacionar la realidad de Jess con la nuestra. Manifestar inters por conocer las races de la oracin. Conocer el fondo y la forma de la oracin del pueblo de Israel y de Jess. Reconocer que los cristianos rezan a Dios, y tambin a la Virgen Mara y a los santos. Distinguir los tipos de oracin. Mostrar una actitud de dilogo y de escucha con Dios y con las personas.
Comparacin. Distinguir las situaciones en las que es ms fcil compartir de aquellas en las que se dificulta ayudar a los necesitados. Recuperacin. Evocar qu sabe acerca de la Eucarista. Interpretacin. Leer y analizar textos evanglicos. Inferencia. Establecer el significado y sentido de la ltima Cena. Recuperacin. Evocar experiencias de comidas familiares y comunitarias. Interpretacin. Resumir informacin acerca de la Eucarista. Ordenacin. Agrupar los ritos de la liturgia de la palabra y la eucarista. Inferencia. Relacionar la Eucarista con elementos simblicos. Comparacin. Confrontar un canto religioso con textos evanglicos. Representacin. Escribir oraciones relacionadas con la Eucarista. Observacin. Describir escenas cotidianas de reconciliacin. Interpretacin. Leer y analizar textos bblicos relacionados con la reconciliacin. Leer la parbola del hijo prdigo y analizarla colectivamente. Formar grupos para discutir la historia. Inferencia. Deducir, desde la palabra de Dios, la necesidad de reconciliarse. Transferencia. Reflexionar acerca de situaciones de la vida cotidiana en las que se ponen en prctica la capacidad de perdonar como ense Jess. Interpretacin. Parafrasear un texto relacionado con la misericordia de Dios que nos perdona siempre que hay arrepentimiento. Explicar las palabras de Jess que nos ensean a perdonar y evitar la venganza. Evaluacin. Valorar la capacidad de algunas personas para perdonar sin guardar resentimientos. Clasificacin. Catalogar los pasos que todo cristiano debe seguir para cumplir con el sacramento de la penitencia. Observacin. Describir fotografas de seminaristas y novios y de ceremonias de ordenacin y matrimonio. Interpretacin. Leer textos bblicos relacionados con los sacramentos del orden y el matrimonio. Recuperacin. Describir los pasos de la celebracin del matrimonio y del orden sacerdotal. Transferencia. Reflexionar acerca de la proyeccin social de los sacramentos del orden y el matrimonio. Observacin. Identificar qu caracteriza a los sacerdotes en el cristianismo. Representacin. Escribir sobre la importancia de crecer en una familia cristiana. Ordenacin. Relacionar los sacramentos del orden y el matrimonio con sus races bblicas. Interpretacin. Razonar la utilidad de los momentos de oracin para concentrarse y aprender a estar con uno mismo. Inferencia. Determinar las razones que tiene los cristianos para rezar. Establecer que el silencio y la escucha son condiciones para la oracin. Comparacin. Leer los textos y analizar la forma de orar de los israelitas. Encontrar las diferencias con las formas cristianas. Recuperacin. Evocar la oracin que ense Jess a sus apstoles y las actitudes que debe mostrar el orante. Transferencia. Aplicar la palabra de Dios en oraciones de creacin personal. Observacin. Analizar diferentes textos bblicos para diferenciar los distintos tipos de oracin.
Tercera evaluacin bimestral
Santillana
xxvii
Cuarto bimestre
SEMANA
25
UNIDAD
TEMA
Cantos religiosos
PGINA
Libro 94 y 95
REFERENCIA BBLICA
26
Proyecto de participacin comunitaria Libro
96 y 97
27
Oraciones: Credo. Acto de contricin
Libro
98
28
Difundimos nuestra fe 11. Qu son las bienaventuranzas?
Libro
99 a 103
Sal. 1, 1-6. Mt. 5, 1-12. Lc. 6, 20-26.
29
Qu son las bienaventuranzas?
Libro
104 a 107
Mt. 5, 1-12.
30
12. Cmo construir un mundo ms justo? Libro
108 a 111
Am. 5, 10-12. 14-15. Is. 55, 1-3. Mt. 6, 19-21. 24. 33. Lc. 10, 29-37.
31
Cmo construir un mundo ms justo? Libro
112 a 115
Mt. 5, 6-10. Is. 5,8. Jr. 22, 13. Am. 8, 5-6.
Cuarta evaluacin bimestral
Santillana
xxviii
PROPSITO
Comprender que una forma de orar es cantar y que quien canta ora dos veces. Analizar la letra de los cantos y explicarlos con otras palabras. Mostrar inters por participar en coros. Comprender las cualidades y actitudes que debe tener todo buen catlico. Conocer la importancia de conocer y rezar el Rosario. Manifestar entusiasmo por colaborar con un proyecto comunitario. Reconocer qu tipos de oracin son el Credo y el Acto de contricin. Mostrar inters por comunicarse con Dios por medio de la oracin. Reconocer que el Credo es la oracin por la que profesamos nuestra fe. Reconocer que como personas buscamos constantemente ser felices. Observar la realidad a fin de descubrir lo que hace felices a las personas. Descubrir el significado de una bienaventuranza por medio del contexto. Identificar en textos bblicos que todas las personas estn llamadas a ser felices. Reconocer el valor de las bienaventuranzas en el mundo de hoy. Descubrir en el mensaje de Jess una propuesta de felicidad. Reconocer lo que Jess exige a sus seguidores.
Retencin. Aprender cantos religiosos para alabar a Dios. Interpretacin. Leer los textos de las canciones y escoger la que mas les guste. Explicar las razones de su eleccin. Transferencia. Manifestar cmo se interpretan los cantos en la parroquia de su localidad. Recuperacin. Invitar al grupo a evocar momentos de trabajo comunitario. Describir los objetivos y medios para llevarlos a cabo. Interpretacin. Explicar las ventajas e indulgencias que proporciona a las personas rezar el Rosario. Transferencia. Explicar las acciones que se realizarn para organizar un Rosario viviente. Distinguir. Leer cuidadosamente el Credo y anotar en el cuaderno las frases que hacen alusin al Padre, al Hijo, al Espritu Santo y a la Iglesia. Interpretacin. Reconocer el Acto de contricin como una oracin de arrepentimiento por haber pecado. Inferencia. Reflexionar acerca de la trascendencia de orar con devocin y manifestar nuestra fe siempre de palabra y de obra. Observacin. Identificar los valores con los que se relaciona la felicidad y mencionar algunos roles de personas que consideren realizadas o felices. Comparacin. Establecer relaciones entre la realidad de Jess y nuestro momento actual, partiendo de la lectura de textos bblicos propuestos. Inferir. Anticipar, con base en la experiencia personal, el significado de la palabra bienaventuranza. Interpretacin. Razonar sobre los rasgos que identifican a una persona bienaventurada y a una que no lo es a partir de la lectura de textos bblicos. Comparacin. Diferenciar a las personas felices segn Jess y las que lo son segn la gente en general. Clasificacin. Catalogar conductas que nos hacen felices. Interpretacin. Explicar las conductas que exige Jess a sus seguidores. Observacin. Describir la realidad a fin de descubrir lo que hace felices a las personas. Observacin. Analizar imgenes de situaciones de injusticia o de protesta ante ellas. Evaluacin. Valorar los conocimientos propios acerca de la justicia. Interpretacin. Leer y explicar textos bblicos que hablen de las propuestas que hace Jess para acabar con la injusticia. Inferencia. Valorar la conducta del buen samaritano y tomarlo como ejemplo de conducta solidaria. Ordenacin. Listar los factores sociales que provocan injusticia. Comparar. Distinguir las soluciones cristianas que la Iglesia sugiere para evitar la injusticia en el mundo. Interpretacin. Argumentar las razones de la Iglesia para reprobar la injusticia en el mundo y reconocer lo que sugiere para evitarla. Evaluacin. Valorar lo que hacen las organizaciones humanitarias en favor de las personas que ms lo necesitan.
Detectar las causas que producen la injusticia en el mundo de hoy. Descubrir la justicia como un valor necesario para vivir en paz. Leer textos bblicos para descubrir el planteamiento cristiano.
Identificar las propuestas cristianas para acabar con la injusticia. Reconocer la responsabilidad de los seres humanos en la existencia de la injusticia. Manifestar compasin y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias.
Cuarta evaluacin bimestral
Santillana
xxix
Quinto bimestre
SEMANA
32
UNIDAD
TEMA
PGINA
Libro 116 a 119
REFERENCIA BBLICA
x. 22, 20-21. 12, 49. Lv. 19, 33-34. Mt. 18, 1-5. 10. G. 3, 26-28. St. 2, 1-5.
Difundimos nuestra fe 13. Cmo conseguir la igualdad entre los seres humanos?
33
Cmo conseguir la igualdad entre los seres humanos?
Libro
120 a 123
34
14. Cmo trabajar por la paz?
Libro
124 a127
Is. 2, 4; 9, 5-6 y 48, 22. Sal. 37, 11. 14. 37. Ez. 34, 25-27. Ef. 2, 14-18. Is. 32, 17. Sal. 85, 11. Lc. 2, 13-14; 19, 38 y 8, 48. Mt. 26, 51-52 y 5, 9. Gn. 2, 7-15 y 9, 8-15. Is. 11, 6-8. Mt. 6, 26-30.
35
Cmo trabajar por la paz?
Libro
128 a 131
36
15. Cmo defender la Naturaleza?
Libro
132 a 135
37
Cmo defender la Naturaleza?
Libro
136 a 139
Gn. 1, 31. Rm. 8, 19-25.
38
Cantos religiosos
Libro
140 y 141
39
Oraciones: El Rosario. Libro Proyecto de participacin comunitaria Libro
142 143 y 144
Quinta evaluacin bimestral 40 Semana de evaluacin final
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PROPSITO
Comprender que las diferencias tnicas, de gnero, de religin son elementos que nos enriquecen dentro de la unidad que aporta el hecho de ser personas. Comprender, explicar e investigar sobre la igualdad. Relacionar la palabra de Dios con el momento que estamos viviendo. Identificar los derechos que garantiza la Constitucin a todos los mexicanos. Reconocer los derechos humanos como instrumentos en beneficio de la igualdad. Tomar conciencia de la importancia de cumplir y hacer cumplir los derechos de los nios y las nias. Reconocer que vivimos en un mundo violento. Mostrar inters por comprender las causas que provocan los conflictos y por todo lo que supone el trabajo por la paz. Identificar cmo se entiende la paz en la Biblia. Reconocer que la verdadera paz nace de la justicia. Advertir que la paz est en el centro de la vida y del mensaje de Jess. Mostrar inters por trabajar como constructor de la paz. Tomar conciencia de las acciones que perjudican la Naturaleza. Analizar la realidad cotidiana para ver el dao que se puede hacer al ambiente. Descubrir la relacin entre Dios, el ser humano y la Naturaleza. Reconocer que la Naturaleza es la expresin del poder infinito y la bondad sin lmites de Dios. Profundizar en la misin de los catlicos con respecto a la Naturaleza. Mostrar inters por realizar acciones que permitan construir un mundo ms ecolgico para todos. Reconocer, por medio de cantos, el compromiso que tenemos los humanos vivir en armona con la Creacin. Identificar en cantos y oraciones los conceptos que nos ensean a amar a Dios y a toda su creacin. Reconocer que rezar el Rosario en familia enriquece las relaciones fraternas. Establecer un compromiso para vivir como verdaderos catlicos y dar testimonio como hijos de Dios y miembros de la Iglesia.
Observacin. Describir fotografas relacionadas con la discriminacin. Comparacin. Reconocer situaciones reales donde la discriminacin est presente. Analizar las causas. Interpretacin. Leer textos bblicos para conocer las enseanzas de Jess acerca de la igualdad entre los seres humanos. Evaluacin. Opinar acerca de situaciones de desigualdad. Recuperacin. Evocar informacin acerca de los derechos humanos contemplados en la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Evaluacin. Opinar sobre cmo se ejercen en Mxico los derechos humanos. Valorar la vigencia de estos derechos en la sociedad. Inferencia. Establecer, por medio de un cuestionario, que el amor a Dios y al prjimo son normas que Jess nos ense para vivir en armona. Transferencia. Reflexionar acerca de las desigualdades de nuestra sociedad. Observacin. Identificar conflictos como guerra, hambre, discriminacin Comparacin. Diferenciar un mundo en paz y un mundo en conflicto. Transferencia. Reflexionar acerca de situaciones problemticas en la casa, el colegio y la localidad. Interpretacin. Comentar textos bblicos que contienen los mensajes de paz. Interpretacin. Justificar por qu para el cristiano la paz es una obra de la justicia a partir de la informacin obtenida en un texto. Recuperacin. Recordar las bienaventuranzas, explicar su contenido y determinar su relacin con la paz. Representacin. Escribir un programa para trabajar por la paz. Observacin. Identificar y analizar situaciones cotidianas en las que los seres humanos perjudican la Naturaleza. Interpretacin. Leer textos bblicos acerca de la misin que tenemos los seres humanos de cuidar la Naturaleza creada por Dios. Inferencia. Establecer el sentido ecolgico contenido en la Biblia y cul es el pacto de Dios con la Tierra. Observacin. Identificar qu tienen en comn los seres humanos con la Naturaleza. Describir situaciones de conservacin y de deterioro ecolgico. Ordenacin. Asociar conceptos ecologistas para formar oraciones. Recuperacin. Narrar el trabajo que realizan algunas organizaciones ecologistas para preservar la Naturaleza. Transferencia. Participar en organizaciones para mejorar el ambiente. Evaluacin. Valorar la relacin entre Dios, el ser humano y la Naturaleza. Recuperacin. Reconocer que todos los catlicos debemos convertirnos en instrumentos de paz en los diferentes mbitos de desarrollo. Retencin. Aprender algunos cantos religiosos. Interpretacin. Razonar la letra de algunos cantos religiosos. Recuperacin. Identificar los momentos idneos para rezar el Rosario en forma individual y en familia. Observacin. Identificar los cambios positivos que manifiesta un ser humano cuando recibe y aplica la palabra de Dios en su vida. Transferencia. Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos adquiridos y hacer un compromiso para seguir creciendo permanentemente en la fe.
Quinta evaluacin bimestral 40 Semana de evaluacin final
Santillana
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BIBLIOGRAFA
Andreola A., Balduino. Dinmica de grupo: Juego de la vida y didctica del futuro, Dabar, Mxico, 1982. Daz-Aguado, Mara Jos y Concepcin Medrano. Educacin y razonamiento moral, Mensajero,
Madrid, 1995.
Francia, Alfonso y Javier Mata. Dinmica y tcnicas de grupos, CCS, Madrid, 1992. Gonzlez V., Miguel. Prohibido estar solo. Tcnicas y recursos de dinmica grupal, Dabar, Mxico, 1996. Guzmn Garca, Luis y Ma. Alicia Puente de Guzmn. Desarrollo personal integracin comunitaria.
Gua de ejercicios y dinmicas, Contraste, Mxico, 1979.
Otero, Herminio. Propuestas creativas para la clase de religin, CCS, Madrid, 1998. Piaget, Jean. Criterio moral en el nio, Fontanella, Barcelona, 1977.
La formacin del smbolo en el nio, Fondo de Cultura Econmica, Mxico, 1997. La representacin del mundo en el nio, Morata, Madrid, 1988.
DIRECCIONES DE INTERNET
http://www.geocites.com/jlcontreras/temas/temdincat5.htm
Dinmicas para la catequesis.
http://bible.gospelcom.net/bible?language=spanish
La Biblia en espaol: buscador de versculos y palabras o frases.
http://www.encuentra.com/
Portal catlico
http://www.iglesia.org/
Directorio catlico en Internet. Contiene recursos y enlaces relacionados con el catolicismo hoy y en la historia, sus organizaciones, el pensamiento catlico, comunidades catlicas, el culto de la religin, noticias de inters, artculos, direcciones de consulta, etctera.
http://www.arzobispadomexico.org.mx/
Pgina del Arzobispado de Mxico.
www.es.catholic.net/
Pgina de la red informtica de la Iglesia en Amrica Latina. Contiene informacin sobre la accin de la Iglesia Catlica, artculos, direcciones de consulta, etctera.
http://www.edoctusdigital.com/
Pgina de estudios teolgicos. Contiene informacin de la teologa y los retos del siglo XXI, teleconferencias de teologa desde Roma, teologa sistemtica e histrica; la teologa al servicio de las ciencias e informacin sobre las religiones monotestas y politestas.
www.caliope.com.mx/guadalupe/
Enciclopedia guadalupana, con ndice temtico y analtico. Santillana
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Caminos de fe 6 es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas de la Editorial Santillana, con la direccin de Antonio Moreno Paniagua. Autora: Edith Vargas Ramrez
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PRESENTACIN
Caminos de fe 6 es un libro elaborado para que conozcas el significado de los principales hechos y expresiones de la fe catlica y para ponerte en contacto con la experiencia religiosa y cultural de tu entorno, mediante la presentacin de temas que se relacionan con tus conocimientos, capacidades y experiencias cotidianas. Esta obra responde a la enseanza de la religin catlica en nuestro pas. No se limita a ofrecer datos y conceptos, sino que se aplica a las relaciones que estableces en la familia, la escuela y la sociedad. Por eso, Caminos de fe 6 te invita a la reflexin y adquisicin de actitudes cristianas a la luz del Evangelio y el Catecismo de la Iglesia Catlica. En la organizacin de los contenidos se integr el ao litrgico con el ao escolar; adems, el libro se ha enriquecido con mltiples citas de la palabra de Dios contenida en la Biblia, expresadas de manera sencilla. Los propsitos de la enseanza religiosa en este grado escolar son los siguientes: Descubrir y sintetizar la historia de la salvacin contenida en el Antiguo y el Nuevo Testamento. Conocer la forma de buscar informacin y leer la Biblia. Reflexionar acerca de la misin y el mensaje de los profetas. Analizar los principales hechos de la infancia, la vida pblica de Jess, as como los hechos de su pasin, muerte y resurreccin. Conocer cmo Jess gua a las personas por el camino para la verdadera salvacin. Reconocer las principales celebraciones religiosas. Conocer la historia de la Iglesia, su forma de organizacin y su misin. Analizar las principales verdades que el cristiano debe creer a la luz del Credo. Conocer la manera en que los catlicos manifiestan su fe por medio de los sacramentos. Percibir la importancia de difundir la fe para construir un mundo ms justo y pacfico. Reconocer que el amor a Dios es el fundamento de la vida cristiana. Reconocer los derechos de la Naturaleza y aprender a cuidar y proteger la creacin de Dios. Establecer un compromiso personal y actuar en todos los momentos de la vida de acuerdo con las enseanzas de Jess y los preceptos de la Iglesia Catlica.
Los contenidos consideran al ser humano en sus relaciones con Dios (dimensin espiritual), con la Iglesia (dimensin eclesial), con otros seres humanos (dimensin social) y consigo mismo (dimensin humana). El libro Caminos de fe 6 est organizado en tres unidades con cinco temas cada una. Los 15 temas, expuestos en ocho pginas, llevan como ttulo preguntas bsicas sobre Dios y la religin. A estas preguntas se da respuesta en el desarrollo del tema a partir de tu experiencia y con la fundamentacin doctrinal de la Biblia, la reflexin, la exposicin clara y concisa y la respuesta que des a las actividades. Todo esto te permitir asimilar y consolidar los contenidos.
Santillana
Al final de cada unidad se incluyen dos pginas con un proyecto de participacin comunitaria, una seccin de cantos religiosos y una pgina de oraciones. La organizacin y dosificacin del trabajo quedar a cargo de tu profesor, quien reafirmar tu aprendizaje y te ayudar, gracias a su experiencia y creatividad, a conseguir los fines propuestos.
ESTRUCTURA DE LA OBRA
Los temas comienzan con una pregunta bsica sobre Dios o la religin y una o varias imgenes para reflexionar y dirigir la atencin de los escolares hacia el propsito del tema. En la segunda pgina se orienta a los nios y las nias para que rescaten sus conocimientos y digan qu quisieran saber para ampliar su comprensin del tema.
QU ES LA VIDA ETERNA?
Qu sabes de la vida eterna?
Qu grande es vivir!
Amamos la vida. Por eso cuidamos tanto nuestra salud. No queremos estar enfermos, no queremos morir, porque vivir es lo ms hermoso que tenemos.
Cmo te imaginas la vida eterna?
Cada unidad inicia con una pgina introductoria, que presenta una imagen y un ttulo que sintetiza los temas por estudiar en las siguientes cinco lecciones.
Qu te dicen las palabras cielo e infierno?
Pero nadie vive en la tierra definitivamente. Antes o despus, la muerte llama a la puerta de todos. Sin embargo, no nos resignamos a morir.
Qu quieres saber sobre la vida eterna?
Marca lo que te gustara conocer especialmente.
Si es igual que la vida en la Tierra. Si seguiremos viviendo en nuestro mismo cuerpo. Si ser igual para los justos y para los injustos. Si terminar alguna vez. Cundo empieza.
Detalle del Juicio final. Miguel ngel Buonarroti. Ciudad del Vaticano.
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Por qu nos gusta tanto vivir? Por qu nos entristece tanto la muerte? En qu piensas cuando ests enfermo?
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Otra:
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LEE LA BIBLIA
1. Despertar para la vida eterna
El profeta Daniel anuncia la resurreccin de los muertos al final de los tiempos: En aquel tiempo surgir Miguel, el gran prncipe, protector de tu pueblo. Ser un tiempo de angustia como no hubo otro desde que existen las naciones. Cuando llegue ese momento, todos los hijos de tu pueblo que estn escritos en el libro se salvarn. Y muchos de los que duermen en el polvo de la tierra despertarn, unos para la vida eterna, otros para la vergenza, para el castigo eterno. Los sabios brillarn como el esplendor del firmamento; y los que ensearon a muchos la justicia, como las estrellas, por toda la eternidad. (Dn. 12, 1-3)
3. El juicio final
San Mateo nos describe as la escena del juicio universal en el que los buenos y los malos sern juzgados por sus obras con el prjimo. Cuando venga el Hijo del hombre en su gloria con todos sus ngeles, se sentar en su trono de gloria. Todas las naciones se reunirn delante de l, y l separar unos de otros, como el pastor separa las ovejas de los cabritos. Pondr las ovejas a su derecha y a los cabritos a su izquierda. Entonces el Rey dir a los de su derecha: Vengan, benditos de mi Padre, tomen posesin del reino preparado para ustedes desde la creacin del mundo. Porque tuve hambre, y me dieron de comer; tuve sed, y me dieron de beber; era forastero, y me alojaron; estaba desnudo, y me vistieron; enfermo, y me visitaron; en la crcel, y fueron a verme. Entonces los justos le respondern: Seor, cundo te vimos hambriento y te alimentamos; sediento y te dimos de beber? Cundo te vimos forastero y te alojamos, o desnudo y te vestimos? Cundo te vimos enfermo o en la crcel y fuimos a verte? Y el Rey les dir: Les aseguro que cuando lo hicieron con uno de mis hermanos ms pequeos, conmigo lo hicieron. Despus dir a los de la izquierda: Aprtense de m, malditos, vayan al fuego eterno, preparado por el diablo y sus ngeles. Porque tuve hambre y no me dieron de comer, tuve sed y no me dieron de beber... Entonces respondern tambin stos diciendo: Seor, cundo te vimos hambriento, o sediento, forastero o desnudo, enfermo o en la crcel y no te asistimos? Y l responder: Les aseguro que cuando dejaron de hacerlo con uno de estos pequeos, tambin conmigo dejaron de hacerlo. E irn stos al castigo eterno, y los justos a la vida eterna. (Mt. 25, 31-46)
2. Resurreccin de Cristo y resurreccin nuestra

San Pablo afirma la resurreccin de Cristo y la considera fundamento de nuestra resurreccin. Cristo muri por nuestros pecados, fue sepultado y resucit al tercer da segn las Escrituras... Ahora bien, si se anuncia que Cristo ha resucitado de entre los muertos por qu algunos de ustedes andan diciendo que no hay resurreccin de los muertos? Si no hay resurreccin de los muertos, tampoco Cristo resucit y si Cristo no resucit, tanto mi anuncio como su fe carecen de sentido... Pero no! Cristo resucit de entre los muertos como anticipo de quienes duermen el sueo de la muerte. Porque lo mismo que por un hombre vino de la muerte, tambin por un hombre ha venido la resurreccin de los muertos. Y como por su unin por Adn todos los hombres mueren, as tambin por su unin con Cristo, todos retornarn a la vida. (1 Co. 15, 3-4. 12-15. 20-23)
En las dos siguientes pginas se ofrecen algunos textos bblicos que hacen referencia al tema y que fundamentan la exposicin doctrinal. Al final se incluyen algunas preguntas de reflexin y comprensin.
ANLISIS DE LECTURA
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Qu autor sagrado usa la expresin sueo de la muerte? Dnde se dice que los que estn escritos en el libro de la vida se salvarn? En qu texto se habla de ovejas y cabritos?
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La quinta y sexta pginas presentan la reflexin o exposicin doctrinal, clara y concisa, que responde a la pregunta del ttulo del tema.
ACTIVIDADES Comprende
1. Busca el significado de las siguientes palabras. Inmortalidad Salvacin Vida eterna Resurreccin Reencarnacin Muerte
Investiga
La otra vida en las religiones antiguas
1. Lee despacio este texto de la antigua religin egipcia. T entrars y saldrs, mientras se alegrar tu corazn con el favor del Seor de los dioses y en virtud de tu funeral propicio, despus de una venerable ancianidad, una vez llegado el momento, tomando tu lugar en el atad y reposando en tierra sobre la meseta de occidente (...). Cruzars en la barca y no retornars, navegars sobre las aguas de la inundacin, y tu vida se mantendr joven (...). Examinars tu cuerpo y lo hallars completo y sano, y ninguna enfermedad se te apegar. Subraya las palabras y expresiones que hacen referencia a la muerte. 3. Copia lo que decimos en el Credo sobre la vida eterna (pgina 98). Y explica brevemente su significado, palabra por palabra. 4. Lee despacio las palabras que decimos en la misa, poco despus de la Consagracin, en la Plegaria Eucarstica. Tras la muerte se vislumbra el hecho de la vida que contina mejorada. Qu palabras o expresiones del texto nos descubren esta idea?
2. Completa las siguientes oraciones. El pueblo de Israel considera la vida como un _________ de Dios. La resurreccin de los muertos aparece en el libro de __________ y en el segundo libro de los ___________________________________
Explica
Qu se quiere decir con la imagen de la barca en la que se cruza el lago para no retornar?
La siguiente pgina presenta la accin o respuesta de los escolares, en forma de actividades variadas, para que asimilen y consoliden los contenidos del tema. La ltima pgina ofrece la oportunidad de que los alumnos desarrollen sencillas tareas o proyectos de investigacin sobre algunos aspectos relacionados con los temas del programa.
Acurdate de nuestros hermanos que durmieron con la esperanza de la resurreccin y de todos los difuntos; admtelos a contemplar la luz de tu rostro. (Plegaria Eucarstica II)
Trata de ahondar en el sentido de la frase Tu vida se mantendr joven.
2. Comenta con tu grupo el mundo paradisiaco que se describe en este texto budista. Este mundo, Ananda, que es sistema csmico del seor Amitabha, es rico y prspero, cmodo, frtil, placentero, y est poblado de numerosos dioses y seres humanos (...). Y este sistema csmico Sukhavati emite muchas fragancias, es rico en gran variedad de flores y frutos, se adorna con rboles enjoyados a los que acuden bandadas de diversos pjaros de suaves trinos (...). Y muchos ros discurren por todo este sistema csmico...
Subraya con un color las palabras que aluden a la muerte y con otro las que hacen referencia a la resurreccin y a la gloria. Y explica brevemente el sentido de unas y otras palabras.
Santillana Santillana
Salvarse. Significa, en el lenguaje cristiano, librarse definitivamente del infierno e ir al cielo. En el lenguaje popular, se habla de salvarse (salvacin, salvado, salvo) para dar a entender la liberacin de un gran peligro o mal. Escribe dos o tres oraciones que reflejen el uso popular de estas palabras.
Escribe en tu cuaderno una oracin pensando en alguna persona cercana a ti que haya muerto. Puedes hacerlo en forma de carta.
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Cantos religiosos
Pescador
Voy navegando sin timn, el mar abierto me abandona la razn apenas sobrevivo como un nio perdido, busco algo que no hay en mi interior. S, cuesta a veces continuar, en el naufragio, y entre tanta oscuridad, en medio de un mar que calla, y la fe que nos falta, voy a buscar un poco de paz. Mas, de repente llegas t, y en tu palabra, el faro de la blanca luz, llvame a puerto seguro, donde hay un futuro, donde exista un cielo ms azul. Tu palabra es la esperanza, que buscamos tantas almas, Pescador, t sers el viento nuevo, t sers el amigo, que nos lleve a un mundo nuevo, en tu gran corazn infinito, en tu gran corazn infinito. Antonio Berumen (letra) y Carlos Lara (msica).
Himno a Cristo Rey

T reinars, este es el grito que ardiente exhala nuestra fe. T reinars, oh Rey bendito, pues t dijiste: reinar. Reine Jess por siempre, reine su corazn, en nuestra patria, en nuestro suelo, que es de Mara la nacin (2). T reinars, dulce esperanza, que el alma llena de placer; habr por fin paz y bonanza, felicidad por doquier. Coro Tu reinars, dichosa era, Dichoso pueblo con tal Rey; ser tu cruz nuestra bandera, y nuestra ley tu amor ser. Coro T reinars en este suelo: Te prometemos nuestro amor; Oh!, buen Jess, danos consuelo, en este valle de dolor. Coro Tu reinars, reina ya ahora, en esta casa y poblacin; ten compasin del que te implora, y acude a ti en la afliccin. Coro
Esta seccin presenta cantos religiosos relacionados con los temas que se abordaron en la unidad. El objetivo es invitar a los nios y las nias a alabar a Dios mediante la msica.
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Mas, de repente llegas t, y en tu palabra, el faro de la blanca luz, llvame a puerto seguro, donde hay un futuro, donde exista un cielo ms azul. Tu palabra es la esperanza, que buscamos tantas almas, Pescador, t sers el viento nuevo, t sers el amigo, que nos lleve a un mundo nuevo, en tu gran corazn infinito, en tu gran corazn infinito.
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Tu reinars, toda la vida, trabajaremos con gran fe, en realizar y ver cumplida, la gran promesa: reinar. Coro
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PROYECTO DE PARTICIPACIN COMUNITARIA

Visita a un orfanato
1. Preparen la visita a un orfanato. Formen ocho equipos de trabajo y distribyanse las siguientes actividades: Equipo 1: Investiguen la direccin de un orfanato cercano al colegio y elaboren un plano de la ruta que se debe seguir para llegar a l desde el colegio. Equipo 2: Investiguen los trmites que se deben hacer para visitar el orfanato y realcenlos. Equipo 3: Investiguen cuntos nios y nias hay en el orfanato, con sus nombres y edades, y elaboren tarjetas con los datos de cada menor. Equipo 4: Organicen una campaa de recoleccin de juguetes o ropa para cada nio y nia del orfelinato. Envuelvan como regalo cada objeto y colquenle una tarjeta con el nombre de la persona que lo va a recibir Equipo 5: Hagan una colecta de alimentos que no caduquen (leche en polvo, galletas, sopa de pasta, dulces, etctera) para entregarlas a las autoridades del orfanato. Equipo 6: Hagan un presupuesto para llevar un sndwich y un jugo a cada nio y nia del orfanato y llvenlos el da de la visita. Equipo 7: Preparen juegos adecuados a las edades de los nios y las nias y, organcenlos durante la visita. Equipo 8: Preparen un tema que se titule Jess de Nazaret para exponerlo a los nios y las nias del orfanato. Debe ser una reflexin corta que resalte los hechos principales de la vida de Jess.
Visita a un orfanato
2. Realicen la visita al orfanato. Antes de salir del colegio, revisen que cada equipo se presente con lo que le toc llevar. Cuando suban al camin, denle gracias a Dios por la oportunidad que les da de ayudar a otras personas y encomindense al Espritu Santo para que los ilumine y todo salga bien. Cuando lleguen al orfanato, saluden a las autoridades y a los nios y las nias. Agradzcanles que les hayan permitido visitarlos y entreguen a las autoridades los dulces y alimentos que colectaron. Participen en los juegos que el equipo siete prepar. Inviten a todos los nios y las nias a integrarse a las actividades. Inviten a los nios, las nias y a las autoridades a escuchar la pltica que prepar el equipo ocho acerca de Jess de Nazaret. Entreguen el sndwich y el jugo que prepararon los integrantes del equipo seis para cada nio y nia del orfelinato. Durante el convivio, entreguen los regalos que llevaron para los nios y las nias. Hganlo de manera personal y con una expresin cordial. Despdanse de los nios, las nias y las autoridades. Agradzcanles su hospitalidad. 3. Evalen la visita. Comenten si todo se realiz conforme a lo planeado. Anota tus observaciones.
Escribe cmo te sentiste durante la visita.
Estas pginas proponen proyectos de participacin comunitaria, cuyo propsito es que los estudiantes, a partir del dilogo, el anlisis, y el razonamiento, elaboren propuestas para mejorar la convivencia y difundir su fe.
4. Contesta. Cmo puedes tener una actitud permanente para manifestarle amor al prjimo?
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Santillana
Anota con qu personas puedes empezar a manifestar tu amor al prjimo. Recuerda que prjimo quiere decir el prximo, el que est a tu lado.
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Oraciones
Salve
Dios te salve, Reina y Madre de misericordia. Vida, dulzura y esperanza nuestra, Dios te salve. A ti clamamos los desterrados hijos de Eva. A ti suspiramos gimiendo y llorando en este valle de lgrimas. Ea, pues, Seora, abogada nuestra: vuelve a nosotros esos tus ojos misericordiosos; y despus de este destierro mustranos a Jess, fruto bendito de tu vientre. Oh, clemente, oh piadosa, oh dulce siempre Virgen Mara! Ruega por nosotros, Santa Madre de Dios, para que seamos dignos de alcanzar las promesas de Nuestro Seor Jesucristo.
Santillana
Esta seccin presenta las oraciones bsicas que todo buen catlico debe conocer y rezar.
Amn.
ngelus
El ngel del Seor anunci a Mara; Y concibi por obra del Espritu Santo. Dios te salve Mara... He aqu la esclava del Seor; Hgase en m segn tu palabra. Dios te salve Mara... El Verbo se hizo hombre; Y habit entre nosotros. Dios te salve Mara...
Santillana
Ruega por nosotros, Santa Madre de Dios; Para que seamos dignos de alcanzar las promesas de nuestro Seor Jesucristo. Amn.
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NDICE
Creemos 1. 2. 3. 4. 5. Cmo es Dios? Quin es Jess de Nazaret? Cmo se manifiesta el Espritu Santo? Qu es la Iglesia? Qu es la vida eterna? 8 16 24 32 40 48 50 52
Cantos religiosos Proyecto de participacin comunitaria Oraciones: Salve. ngelus Manifestamos nuestra fe 6. 7. 8. 9. 10. Por qu nos bautizamos y nos confirmamos? Qu celebramos en la Eucarista? Qu es el sacramento del perdn? En qu consisten los sacramentos del orden y del matrimonio? Cmo hacer oracin?
54 62 70 78 86 94 96 98
Cantos religiosos Proyecto de participacin comunitaria Oraciones: Credo. Acto de contricin Difundimos nuestra fe 11. 12. 13. 14. 15. Qu son las bienaventuranzas? Cmo construir un mundo ms justo? Cmo conseguir la igualdad entre los seres humanos? Cmo trabajar por la paz? Cmo defender la Naturaleza?
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Cantos religiosos Oraciones: El Rosario Compromiso
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Organice con los educandos una dinmica de presentacin. Por ejemplo, pdales que durante tres minutos platiquen con el compaero o compaera que est a su lado y despus solicite a cada escolar que diga el nombre y algunas preferencias o aficiones del nio o nia con quien platic. Pida a los nios y las nias que observen la fotografa, la describan y digan si conocen un lugar parecido.
Escriba en el pizarrn la palabra Creemos y pregunte a los alumnos y las alumnas en qu creen.
CREEMOS
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Indique a los estudiantes que lean el ttulo de la unidad y lo relacionen con la imagen.
CMO ES DIOS?
Solicite a los nios y las nias que reflexionen un momento y comenten cmo es Dios.
Pida a los educandos que digan cmo se imaginan que es Dios. Comnteles que a Dios nadie lo ha visto, pero en la Biblia se le describe de la siguiente manera: Dios es misericordioso y clemente, rico en amor y fidelidad (x. 34, 6-7). Todo lo puede, todo lo sabe, y es infinitamente bueno. Comente con los estudiantes que la Biblia nos descubre algunos atributos de Dios. Por ejemplo, Dios cre los cielos y la tierra (Gn. 1-1). Dios crea mediante su sabidura (Pro. 8-22). Dios cuida de todas sus criaturas (Sal. 104). Dios cre al hombre a imagen y semejanza suya (Gn. 1-26).
Ya sabes muchas cosas
Sabes, por ejemplo, muchas cosas de la Naturaleza, cosas de las personas...

Indique a los menores que observen las fotografas, describan lo que ven en ellas y mencionen las cosas hechas por el ser humano.
Proponga a los escolares que hagan una lista de las cosas que les rodean y digan quin y cmo las hizo.
Invite a los educandos a leer sus listas en voz alta y orintelos para que concluyan que todo viene de Dios.
Santillana
Respuesta modelo (R.M.)

Qu cosas sabes de los animales, las plantas, las montaas...?

Fueron creadas por Dios para el ser humano.
Qu cosas podemos realizar las personas y no pueden hacer los animales?

Hablar, pensar, amar, educar...
Qu es lo ms importante de lo que has aprendido hasta ahora? Por qu es importante?

Dios cre al mundo para manifestar y comunicar su gloria. Es importante porque Dios nos ama.
Sugiera a los alumnos y las alumnas que despus de responder las preguntas comenten con el grupo su trabajo.
Qu sabes de Dios?
Pida a los nios y las nias que lean el ttulo y digan lo que saben de Dios. Anote en el pizarrn las ideas que expresen.
Comente con los menores que Dios es nuestro Padre que est en los cielos y es creador y dueo de todas las cosas.
Abuelito, cmo es Dios?
Solicite a los escolares que lean la pregunta de la nia de la fotografa y digan qu creen que contest el abuelo. Orintelos para que concluyan que Dios es omnipotente: todo lo puede; omnipresente: est en todo lugar; omnisciente: sabe todas las cosas.
Haz una lista de las cosas que has odo de Dios.

R.M. Dios nos ama, est presente en todo lugar, es un padre bondadoso...
Escribe tres cualidades que expresen lo que t ya sabes de Dios.

R.M. Dios es bueno, justo, eterno, fiel...
Explique a los educandos que en la Biblia, Dios dice quin es y con qu nombre se le debe llamar: Yo soy el que soy (x. 3, 14); Yo soy Dios, no hay ningn otro; fuera de m ningn dios existe (Is. 45, 5).
Qu quieres saber de Dios?

Invite a los alumnos y las alumnas a marcar lo que quieren saber de Dios y propngales que ejemplifiquen cada expresin.
Marca qu ms deseas saber de Dios.Respuesta libre (R.L.)
Si es justo. Si se preocupa de nosotros. Dnde lo podemos encontrar.

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Cmo se comunica con nosotros. Cmo lo podemos conocer. Otra:

Sugiera a los educandos que con lo que han odo de Dios redacten una composicin que se titule Quin es Dios?
LEE LA BIBLIA
Comente con los escolares que en la Biblia pueden encontrar respuesta a la pregunta de quin es Dios y cmo el ser humano se puede relacionar con l. Explqueles que Jess resumi los deberes del hombre con Dios en estas palabras: Amars al Seor, tu Dios, con todo tu corazn, con toda tu alma y con toda tu mente (Mt. 22, 37).
1. Dios, primer objeto de amor

Invite a los menores a leer el texto Dios, primer objeto de amor y pdales que digan cul es la idea principal.
Este fragmento del libro del Deuteronomio es conocido en hebreo con el nombre de Shema. Los judos piadosos lo recitan todos los das como una oracin. Jess hizo referencia a este texto durante su predicacin. Escucha, Israel, el Seor nuestro Dios es solamente uno. Amars al Seor, tu Dios con todo el corazn, con toda el alma, con todas las fuerzas. Las palabras que hoy te digo quedarn en tu memoria, se las inculcars a tus hijos y hablars de ellas estando en casa y yendo de camino, acostado y levantado; las atars a tu mueca como un signo, sern en tu frente una seal; las escribirs en las vigas de tu casa y en tus portales.
Explique a los estudiantes que el Deuteronomio es un libro escrito por Moiss que contiene los sermones que dio al pueblo escogido.
(Dt. 6, 4-9)
2. Dios, Seor de la Naturaleza

Proponga a los nios y las nias que, para leer el texto, formen dos equipos, uno para leer las alabanzas y otro para contestar: bendecid al Seor.
Tres jvenes hebreos fueron arrojados a un horno ardiendo por negarse a adorar la estatua del rey babilonio Nabucodonosor. Las llamas no les hicieron dao alguno y entre ellas entonaban el siguiente cntico. Criaturas todas del Seor, bendecid al Seor... ngeles del Seor, bendecid al Seor... Cielos..., Sol y Luna..., astros del cielo, bendecid al Seor. Lluvia y roco..., vientos todos..., fuego y calor..., fros y heladas..., bendecid al Seor. Noche y da..., luz y tinieblas, rayos y nubes..., montes y cumbres, bendecid al Seor. Cuanto germina en la tierra, bendecid al Seor. Manantiales, mares y ros, cetceos y peces, aves del cielo, fieras y ganados, hombres todos, bendecid al Seor.
Sugiera a los alumnos y las alumnas que digan otras alabanzas a Dios, Seor de la Naturaleza, y que a cada una de ellas el grupo responda: bendecid al Seor.
Santillana
(Dn. 3, 57-82)
10
Pida a los escolares que lean el ttulo de la lectura y digan quin es su prjimo. Orintelos para que adviertan que Cristo ense que todos los hombres que encontramos en nuestro camino son nuestro prjimo y en la Biblia nos indica que es ley de Dios amar al prjimo. Jess dijo: Amars a tu prjimo como a ti mismo (Mt. 22, 39); El que ama a su prjimo ya ha cumplido con la ley (Rom. 13, 8); El amor no hace nada malo al prjimo; el amor es la manera de cumplir la ley (Rom. 13,10).
3. Dios est en el prjimo
Indique a los menores que lean con atencin el texto Dios est en el prjimo y observen el dibujo. Solicteles que expliquen qu hace cada personaje.
Jess muestra que el amor a Dios y el amor al prjimo no pueden separarse. sta ser la enseanza fundamental de Jess. Un letrado, que haba odo la discusin y se haba dado cuenta de lo bien que responda Jess, se acerc y le pregunt: Cul es el mandamiento primero de todos? El primero es: Escucha, Israel, el Seor nuestro es el nico Seor; amars al Seor tu Dios con todo tu corazn, con toda tu alma, con toda tu mente, con todas tus fuerzas. El segundo mandamiento es ste: Amars al prjimo como a ti mismo. No hay otro mandamiento mayor que estos dos. El letrado le replic: Muy bien, Maestro, tienes razn en decir que el Seor es uno slo y no hay otro fuera de l, y que amarlo con todo el corazn, con todo el entendimiento, y con todas las fuerzas, y amar al prjimo como a uno mismo vale ms que todos los holocaustos y sacrificios. Jess, viendo que haba respondido inteligentemente, le dijo: No ests lejos del Reino de Dios. (Mc. 12, 28-34)
Solicite a los alumnos y las alumnas que escriban una narracin basada en las ideas principales de las tres lecturas. Al concluir la lectura Dios est en el prjimo, invite a los estudiantes a decir quin es su prjimo y qu hacen para manifestarle su amor.
ANLISIS DE LECTURA
Cul es el mensaje principal de la primera lectura? Amars al Seor tu Dios con todo el
corazn, con toda el alma, con todas tus fuerzas.
Santillana
En el canto de los tres jvenes se invita a bendecir al Seor a los seres de la Naturaleza con sus nombres, cules son? Criaturas, ngeles, cielo, Sol, Luna, astros,
lluvia, roco, fuego, calor, fros y heladas, noche, da, luz...
Qu dijo el letrado a Jess que vala ms que todos los holocaustos y sacrificios? Amar a Dios con todo el corazn, con todo el entendimiento y con todas las
fuerzas, y amar al prjimo como a uno mismo vale ms que todos los holocaustos y sacrificios.
Sugiera a los educandos que, despus de responder las preguntas, comenten sus respuestas con el grupo.
11
Pida a los escolares que lean el ttulo del tema y comente con ellos lo siguiente: Dios es nuestro Padre, Padre de todos los hombres, que l ha creado a su imagen y semejanza. Dios ve las humillaciones de su pueblo en Egipto. Dios llama a Moiss para liberar a Israel (x. 3, 1) y le ensea su propio nombre: Yahv. Yo soy. Yahv es el Dios nico.
DIOS ES NUESTRO PADRE

R.M.
PREGUNTAS CLAVE

Como introduccin al tema lea en voz alta en la Biblia la cita (Dt. 4,15-20) y comntela con los escolares. Invtelos a leer las preguntas clave sin contestarlas an.
Por qu en la Biblia se prohbe el culto a los dolos? Porque el ser humano tiende a la idolatra,
es decir, a rendir culto divino a cualquier persona o cosa en vez de a Dios.
Cmo presentaban a Dios los profetas de Israel?

Como un Padre fiel que cumple lealmente sus promesas, como un esposo fiel.
Quin ha visto a Dios? A Dios nadie le ha visto jams: Jess es el nico que lo conoce.
Solicite a los estudiantes que formen siete equipos, reprtales los incisos de la leccin y pdales que analicen el texto que les correspondi y expongan las ideas principales a todo el grupo.
Dios en las religiones del mundo

Todos los pueblos, desde la ms remota antigedad, han adorado a seres que consideraban superiores. Son religiones politestas las que creen en muchos dioses. Son religiones monotestas las que creen en un solo Dios. En el mundo hay tres grandes religiones monotestas: el judasmo, el islam y el cristianismo. Las tres consideran un grave pecado creer y adorar a varios dioses.
Con la informacin de todos los equipos, sugirales que contesten las preguntas clave.
Dios se manifiesta en la historia de Israel

Lo que sabemos sobre Dios lo conocemos por la Biblia. All se nos presenta como Dios nico, creador, sensible al dolor humano, protector de los pobres, siempre fiel y justo.
nico
Pregunte a los menores cules son las cualidades o atributos de Dios. Sugirales que los escriban en su cuaderno.
Slo hay un Dios y Seor, Yahv. Est prohibido adorar a los dolos. Por su inclinacin a la idolatra, Dios prohibi a los israelitas incluso hacer imgenes de Yahv.
Creador
La adoracin del becerro. Rafael Sanzio. La Biblia de Rafael, Ciudad del Vaticano.
Escriba en el pizarrn Yahv y comente con los escolares que Yahv quiere decir El que es, el ser por excelencia, el Eterno (x. 3, 14).
Dios hizo todas las cosas. Cre tambin la especie humana.
Sensible al sufrimiento del pueblo

La Biblia presenta a un Dios que oye los gritos de dolor de su pueblo, se compadece de los que sufren y los ayuda en su desgracia.
Pida a los alumnos y las alumnas que observen la ilustracin y comenten lo que saben de la liberacin del pueblo de Israel de Egipto. Invtelos a leer la cita (x. 3, 7-8).
Abogado defensor de los pobres

Las leyes hebreas presentan a Dios como el defensor de los hurfanos, las viudas y los extranjeros. Los profetas ensean que Dios prefiere la justicia que los sacrificios.
Santillana
Amoroso y fiel
Los profetas comparan el amor de Dios con el amor del padre y de la madre hacia sus hijos. Ensean tambin que Dios es fiel, que cumple lealmente sus promesas, como un esposo fiel hacia su esposa.
12
Comente con los educandos que el numeral 73 del Catecismo de la Iglesia Catlica nos ensea que Dios se ha revelado plenamente enviando a su propio Hijo, en quien ha establecido su alianza para siempre. El Hijo es la Palabra definitiva del Padre, de modo que ya no habr otra Revelacin despus de l.
Jess nos revela definitivamente a Dios

Dios se manifiesta de manera especial y definitiva en la persona, la palabra y los hechos de Jess de Nazaret. Jess es el Hijo de Dios y mantiene con l una relacin confiada, intensa, profunda. Lo llama abba, palabra aramea que significa pap. Estas son las principales enseanzas de Jess acerca de Dios: Dios interviene en la historia como Salvador de todo lo que oprime al ser humano. Dios nos ama sin condiciones, aunque en ocasiones nosotros no le correspondamos. Dios nos perdona siempre que nos arrepintamos y perdonemos tambin nosotros a los dems. Dios cuida de nosotros, se preocupa de nuestras necesidades y nos ayuda siempre. Dios es Padre de Jess y Padre nuestro, Padre de todo el gnero humano. Para l, todos somos hermanos, sin distincin de raza, cultura o riqueza. Dios est en el prjimo. Lo que hacemos a cualquiera de nuestros hermanos lo hacemos a Dios. Particularmente, el retrato cercano de Dios son los pobres y los marginados.
Anote en el pizarrn las siguientes preguntas: Cmo es Dios segn Jesucristo? Dnde podemos encontrar imgenes de Dios?
Solicite a los nios y las nias que mediante una lluvia de ideas den ejemplos de cada enseanza de Jess acerca de Dios. Por ejemplo, Dios nos perdona, por su misericordia Dios perdona nuestras ofensas.
Despus de realizar la lluvia de ideas, pida a las alumnas y los alumnos que contesten las dos preguntas que anot en el pizarrn. Orintelos para que concluyan que Jess ense que Dios interviene en la historia como Salvador, nos ama sin condiciones, nos perdona, cuida de nosotros y es nuestro Padre y que podemos encontrarlo en los pobres, marginados, enfermos, menesterosos, campesinos, es decir, en el prjimo.
Santillana
Proponga a los menores que escriban en su cuaderno cmo es Dios. Sugirales que incluyan los atributos que estudiaron el la pgina 12 y lo que conocen de Dios por medio de Jesucristo.
Ustedes, oren as: Padre nuestro, que ests en el cielo... (Mateo 6, 9). Jess con los nios. Vogel. Serie Stella, Italia.
13
ACTIVIDADES Comprende
Pida a los escolares que formen equipos de cuatro integrantes para realizar la primera actividad. Indqueles que redacten una definicin de cada palabra. Por ejemplo:Sacrificio, acto de mortificacin que consiste en abstenerse de algn placer legtimo. Profeta, quien habla bajo la influencia divina en nombre de Dios. Solicite a los menores que busquen en el diccionario las palabras y ejemplifiquen cada una de ellas. Por ejemplo: Politesmo: Religin de los aztecas; Profeta: Ezequiel, Daniel.
1. Escribe en tu cuaderno de Religin, con tus palabras, el significado de los siguientes conceptos. Politesmo Sacrificio Monotesmo Idolatra Profeta Adoracin
2. Completa el siguiente cuadro. R.M.

Lo que sabemos de Dios Porque nos lo revel en el Antiguo Testamento.
Indique a los estudiantes que lean en la pgina 98 la Profesin de fe o Credo. Comnteles que esta oracin es un resumen de los principales dogmas de la fe catlica y es conocida tambin como Smbolo de los apstoles, porque es considerada la sntesis fiel de lo que creyeron los apstoles.
Porque nos lo revel Jess de Nazaret. Dios nos ama. Dios nos perdona. Dios est en el prjimo.
Es nico y creador de todo. Dios es justo y amoroso. Dios es fiel y misericordioso.
3. Escribe en tu cuaderno algunas oraciones o palabras que expresen tu idea de cmo es Dios. R.M.
Explica
Indique a los educandos que lean el texto del recuadro y comenten por qu invocamos primero a Dios Padre. Lales el numeral 198 del Catecismo de la Iglesia Catlica: Nuestra profesin de fe comienza por Dios porque l es el Primero y el ltimo (Is. 44, 6), el Principio y el Fin de todo. El Credo comienza por Dios Padre porque el Padre es la Primera Persona Divina de la Santsima Trinidad; nuestro smbolo se inicia con la creacin del cielo y de la tierra, ya que la creacin es el comienzo y el fundamento de todas las 4. En la siguiente expresin del Credo se resume lo que los obras de Dios.
cristianos creemos acerca de Dios.
Comente con los creador del cielo y de la tierra. nios y las nias que afirmamos que Dios es todopoderoso, porque ha creado todo, rige todo, todo es posible para
Creo en Dios, Padre todopoderoso,
Explique a los alumnos y las alumnas que, en el Credo, cielo y tierra significan todo lo que existe. La tierra es el mundo de los seres humanos y el cielo es el firmamento y el lugar propio de Dios.
Explica las cualidades de Dios que expresa la oracin anterior. Cul de ellos se nos revel en el Nuevo Testamento?
5. Para dirigirnos a Dios Padre, Jess nos ense una oracin: el Padrenuestro. Lela atentamente y explcala segn el esquema.
Pida a los menores que digan en voz alta el Padrenuestro y expliquen por qu es importante esta oracin. Explique a los estudiantes que en el Padrenuestro hablamos con Dios nuestro Seor. Comnteles que en el numeral 2857 del Catecismo de la Iglesia Catlica se afirma: Las tres primeras peticiones tienen por objeto dar Gloria al Padre... Las otras cuatro conciernen a nuestra vida para alimentarla o para curarla del pecado y se refieren a nuestro combate por la victoria del Bien sobre el Mal.
Santillana
Padre nuestro, que ests en el cielo santificado sea tu nombre; venga a nosotros tu reino; hgase tu voluntad en la tierra como en el cielo. Danos hoy nuestro pan de cada da; perdona nuestras ofensas, como tambin nosotros perdonamos a los que nos ofenden; no nos dejes caer en la tentacin, y lbranos del mal. Amn.
Invocacin inicial Peticin en honor de Dios
Peticiones en relacin con nuestras necesidades
Proponga a los escolares que unan con una lnea el esquema con las peticiones del Padrenuestro que correspondan en honor de Dios y las que tienen relacin con las necesidades de las personas y invtelos a que expliquen qu se pide en cada una de ellas. Pregnteles cul es el significado de la palabra amn. Explqueles que quiere decir As sea.
14
Investiga
Pida a los escolares que lean los prrafos de informacin. Luego indqueles que, por turnos, pasen a escribir en el pizarrn diferentes saludos y refranes en que se nombra a Dios. Por ejemplo: Dios mediante, Dios te bendiga, por amor de Dios, ni Dios lo quiera, etctera.
El nombre de Dios en saludos y refranes

Los judos suelen llamar a Dios Yahv, pero no pronuncian su nombre para no faltar al respeto que se le debe. Los rabes llaman a Dios Al, y siempre que lo nombran aaden a continuacin : Su nombre sea bendito. Los cristianos usamos muchas veces el nombre de Dios sin siquiera advertir que lo estamos nombrando. Esto sucede a menudo en saludos y refranes: Adis; Si Dios quiere; Vaya usted con Dios; etctera. 1. Observa y explica. Dios no lo quiera!
Volver pronto, si Dios quiere.
Va a granizar.
R.M.
Qu se quiere decir en cada caso cuando se nombra a Dios?se afirma el 2. Escribe lo que diras en cada situacin. Observa el ejemplo.
Proponer a los menores que llenen el cuadro con las expresiones que dijeron. Comente a los escolares que el segundo mandamiento prescribe respetar el nombre del Seor y nos indica que las personas no lo emplearn en sus palabras, sino para bendecirlo, alabarlo y glorificarlo.
En el primer caso
deseo de regresar con bien con ayuda de Dios. En el segundo, se implora a Dios que no granice.
Situacin Al despedirte. Para prometer que irs a una fiesta. Cuando te preguntan si sanar un enfermo. Cuando deseas que algo suceda. Cuando pides algo encarecidamente.
Qu diras sin mencionar a Dios Que te vaya bien. Te prometo que ir. Yo espero que sane. Espero que ocurra. Te lo ruego por favor.
Qu diras mencionando a Dios Que Dios te acompae. Ir si Dios quiere. Dios permita que sane. Dios quiera que suceda. Te lo pido por Dios.
Cul de las anteriores expresiones con el nombre de Dios es la que ms utilizas t? R.L.
Santillana
Proponga a los escolares que entonen algn canto para alabar a Dios. Por ejemplo: Dios es amor o Dios es mi Padre.
Ojal! Es una expresin de origen rabe que significa Al lo quiera, es decir, Dios lo quiera. Escribe dos oraciones en las que uses respetuosamente la palabra ojal.
15
Anote en el pizarrn el ttulo del tema y pida a los escolares que respondan la pregunta.
Comente con los estudiantes que Jesucristo es el Hijo de Dios hecho hombre, es la segunda persona de la Santsima Trinidad, que baj del cielo para salvarnos. Posee dos naturalezas, la divina y la humana, unidas en la nica persona del Hijo de Dios. El nombre de Jess significa Dios salva, porque l redimir a su pueblo del pecado. Cristo significa Ungido, Mesas. Dios le ungi con el Espritu Santo y con el poder (Hch. 10, 38). Era el que ha de venir (Lc. 7, 19).
QUIN ES JESS DE NAZARET?
Fjate en estas personas

Pida a los alumnos y las alumnas que observen detenidamente las fotografas y digan quines son los personajes, a qu se dedican, por qu son tan conocidos, en qu han sobresalido... Anote las respuestas en el pizarrn.
Son personas que despiertan admiracin, de las que se habla en todas partes Todos tenemos alguien a quien admiramos, que nos atrae de forma especial.
Invite a los estudiantes a revisar las respuestas que anot en el pizarrn. Analice con ellos las virtudes por las que los personajes lograron sobresalir en sus medios.
Sugiera a los educandos que comenten en parejas y respondan las preguntas del recuadro.
Santillana
Hay algn personaje, actual o histrico, por el que t sientas especial atraccin? Qu admiras de l? R.L. Qu personajes actuales despiertan ms admiracin entre la gente joven? Nombra a algunos. A qu crees que se debe su popularidad? R.L.
16
9 789702 900702

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Caminos de fe 6 Libro de Recursos y Edicin Anotada para el Profesor es una obra colectiva creada y diseada en el Departamento de Investigaciones Educativas

ESTRUCTURA DEL LIBRO DEL MAESTRO

Santoral y calendario litrgico

SANTORAL Y CALENDARIO LITRGICO

Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.

Tiempo de Adviento Comienza cuatro domingos antes de Navidad y termina el 24 de diciembre.

Bautismo del Seor.

Tiempo de Cuaresma Comienza el Mircoles de Ceniza.

Corpus Christi. Cuerpo y Sangre de Cristo.

Tiempo ordinario Entre el da posterior a Pentecosts y el primer domingo de Adviento.

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

CMO SE EVALA LA ACTIVIDAD?

QU PASOS DEBE SEGUIR ANTES DE LA CLASE?

QU PASOS DEBE SEGUIR DURANTE LA CLASE?

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

TENER Riqueza (2) Dinero (1)

SER PERSONA Conocer (2) Admirar (1)

CULES SON LOS PROPSITOS DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU VARIANTES SE PUEDEN HACER?

CIEGOS, COJOS, MUDOS

CUL ES EL PROPSITO DE ESTA ESTRATEGIA?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD?

tu de n do rja zarla o f n al tu alca a a g l d l). ue ue C no p a ma ma bidur (Sa

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU ACTIVIDADES SE REALIZAN DESPUS?

QU PASOS DEBE SEGUIR?

QU ACTIVIDADES SE PUEDEN REALIZAR DESPUS?

2. Quin es Jess de Nazaret?

Quin es Jess de Nazaret?

Mc. 2, 27. Mt. 8, 20. Lc. 8, 1-3. Mt. 12, 9-13.

3. Cmo se manifiesta el Espritu Santo? Libro

Is. 11, 1-8. Mt. 3, 13-17. Hch. 2, 1-6.

Cmo se manifiesta el Espritu Santo? Libro

Primera evaluacin bimestral

Primera evaluacin bimestral

Proyecto de participacin comunitaria

Oraciones: Salve. ngelus

6. Por qu nos bautizamos y nos confirmamos?

Jn. 3, 1-6; 15, 26-27 y 16, 7-13. Hch. 2, 38-39. 41 y 8, 14-17.

Por qu nos bautizamos y nos confirmamos?

G. 3, 27 y 6, 11-12. 17 Jn. 3, 5. x. 17, 3-6. Ez. 36, 24-26. Jn. 4, 10 y 9, 1-8.

Segunda evaluacin bimestral

Segunda evaluacin bimestral

8. Qu es el sacramento del perdn?

Qu es el sacramento del perdn?

9. En qu consisten los sacramentos del orden y el matrimonio?

En qu consisten los sacramentos del orden y el matrimonio?

10. Cmo hacer la oracin?

Cmo hacer la oracin?

Tercera evaluacin bimestral

Tercera evaluacin bimestral

Proyecto de participacin comunitaria Libro

Oraciones: Credo. Acto de contricin

Difundimos nuestra fe 11. Qu son las bienaventuranzas?