INTRODUCCIN Este ensayo se inicia con una actividad previa en donde se expone los conocimientos, que portamos los

alumnos sobre el tema central a desarrollar que es el curriculum. Posteriormente, considerando las lecturas expuestas en la antologa, se presenta la interpretacin de los diferentes conceptos sobre el curriculum, su origen y los elementos que lo constituyen. Tambin la explicacin de la forma como se establece la vinculacin entre cultura, curriculum y la prctica docente. Para finalizar se hace una anlisis considerando el curriculum bsico y curriculum marco nacional, su ubicacin en contextos especficos (social, educativo), as como la identificacin de los criterios utilizados en la evaluacin del contexto en el que se desarrolla, dirige y evala el mismo. Este trabajo es de suma importancia en la formacin de nosotros como docentes, ya que nos ubica en el conocimiento y comprensin del curriculum, necesario para realizar una prctica docente (desarrollo de contenidos) ms apegada a la realidad contextual que se presenta en el entorno social de la escuela.

DESARROLLO CONCEPTUALIZACION DEL CURRICULUM. Currculum: es un proyecto que determina los objetivos de la educacin dentro de un contexto social predeterminado por la escuela, el cual se fundamenta en los planes y programas que se toman como guas y herramientas que el docente necesita para realizar su labor de acuerdo a la cultura y contexto en el cual se est aplicando. Elementos que lo constituyen: Planes y programas institucionalmente elaborados. Materiales: libros, biblioteca, libro del maestro, fichas de trabajo, libro del alumno, guas complementarias, material didctico, planeaciones, estrategias. El curriculum se debe adaptar a las condiciones de nuestro entorno, es decir, los programas y los materiales se deben acondicionar de acuerdo a las necesidades del grupo, a las diferentes formas de aprendizaje y a las condiciones del contexto en el que se desarrolla la prctica docente. El curriculum se relaciona con la cultura en el momento en que se interacta con las costumbres y tradiciones que prevalecen el contexto. La escuela utiliza el currculum para transmitir a los alumnos todos los conocimientos que se consideran necesarios para el desarrollo y su inclusin en la sociedad. l currculum al tomarse como un proyecto educativo cumple con un papel de socializacin al realizarse la interaccin con otros contextos inmersos dentro del proceso y contexto educativo. El currculum va adquiriendo cada vez ms complejidad, engloba tanto lo terico como lo prctico dentro de la institucin educativa y a la misma interrelacin que dentro de estas dos vertientes se originan. Dentro del texto de Gimeno Sacristn se encuentran tambin tres importantes conceptualizaciones del currculum de autores citados por l: GRUNDY 1987 que: El currculum, no es un concepto, sino una construccin cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algn tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia. Ms bien es un modo de organizar una serie de prcticas educativas. YOUNG 1980: El currculum -afirma este autor- es el mecanismo a travs del cual el conocimiento se distribuye socialmente. Con ello la naturaleza del saber impartido por la escuela se sita como uno de los problemas centrales a platear y discutir. WHITTY 1985: El currculum pasa a considerarse como una invencin social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes; concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes en la sociedad.

ELEMENTOS DEL CURRICULUM. Aunque tambin menciona su propia conceptualizacin y los cuatro elementos constitutivos del currculum: Entendemos el currculum como el proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y precisa guas de accin adecuadas y tiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecucin. Para ello, el currculum proporciona informaciones concretas sobre qu ensear, cundo ensear, cmo ensear y qu, cmo y cundo evaluar. Estos cuatro elementos deben de quedar inmersos en todo currculum, qu contenidos educativos ofrecer (asignaturas y materias escolares), cundo es que se deben de impartir dichos contenidos (avances programticos por asignatura), cmo ensear los contenidos (estrategias y mtodos de enseanza) y, finalmente, qu, cmo y cundo evaluar (tareas, exmenes, trabajos acadmicos, actitudes y actividades a tomar en cuenta, disciplina, etc.). CULTURA Y CURRICULUM.
Ya que se coment de los diversos matices que ha tenido el currculum, se proceder ahora a analizar dos de sus cualidades ms importantes: el currculum es un proyecto socializador y cultural. En el contenido de este texto se expondr la razn de porqu el currculum ha sido revestido de estas responsabilidades para con la sociedad.

Desde los albores de la escuela (vista ya como una institucin predeterminada para la superacin del ser humano) hasta nuestros das se he dejado ver una transformacin de sus funciones, originalmente la escuela fue para educar a la gente, es decir que solamente se transmitan conocimientos de un mentor al pupilo (generalmente la religin y las tradiciones del pueblo). Sin embargo, con el paso de los aos y de acuerdo a las necesidades y condiciones de cada poca la escuela - y a su vez el currculum- se ha visto envuelta en papeles que originalmente no tena, tal como nos lo manifiesta Jos Gimeno Sacristn: el currculum no hace, pues, sino reflejar el carcter de institucin total que cada vez de forma ms explcita est asumiendo la escuela, en un contexto social en el que muchas de las funciones de socializacin que han desempeado otros agentes sociales ahora las realiza ella con el consenso de la familia y de otras instituciones.

CURRICULUM Y PRCTICA DOCENTE. La aplicacin del curriculum se debe vincular culturalmente con nuestra prctica docente proporcionando una educacin democrtica, adaptndose a las condiciones heterogneas que se presentan dentro del marco social dnde se aplica, amplindolo hasta donde sea posible con el objeto de obtener los mejores resultados en el rendimiento escolar. El currculum visto hasta ahora ha demostrado ser un proyecto socializador y cultural de la sociedad en donde se lleva a cabo, mas es necesario que este currculum tenga un alcance ms all de sus fronteras inmediatas, ms all de los muros de una escuela o de una comunidad solamente. Para ello es necesario que un currculum tenga la capacidad de ser un proyecto que se realice a nivel nacional, puesto que lo que se pretende es educar a los nios y jvenes de una misma sociedad bajo las mismas directrices que los dems. Por ello menciona Gordon Kira que: Hasta la fecha, la discusin ha mostrado que existen razones convincentes para asegurar que a todos los alumnos, por su propio inters y por el inters de la comunidad, se les debera ayudar a adquirir un surtido de habilidades y conocimientos mientras estn en la escuela, y para producirlo, los convenios especficos del currculum tendran que hacerse a nivel nacional. Sin embargo es necesario un conjunto de criterios para evaluar la composicin del currculum y poder determinar si es adecuado el contexto en que se desarrolla, se dirige y se evala; los planes y los programas de estudio, el currculum, no es una decisin unilateral ni monopolista de un grupo de gente o de intereses particulares, el currculum debe de haber pasado por esos diferentes criterios para estar apto para su uso dentro de la sociedad. Esto debe ser as ya que cada currculum est inmerso en un contexto social y educativo, un medio ambiente en el que las experiencias de aprendizaje se plantean, se hacen efectivas y se evalan.

CONCLUSION En este escrito se ha mostrado que el currculum ha sido un elemento preponderante dentro de la educacin, un elemento que para su anlisis completo y su perfecto entendimiento es necesario vislumbrarlo bajo diversos matices y perspectivas para tener una idea global de lo que es y todo lo que representa. A su vez en este ensayo se ha mostrado que el currculum se relaciona con la cultura y la prctica docente de una manera recproca, dentro de la cual es necesario tomar en cuenta que el currculum sufre cada vez de mutaciones que, conforme pasa el tiempo, inmiscuyen cada vez ms y ms factores. El currculum es un trmino poli semntico, una palabra que tiene una gran diversidad de dimensiones integradas y asimismo distintos enfoques que ve la gente. Los elementos constitutivos del currculum son el qu ensear, cundo ensear, cmo ensear, y el qu, cmo y cundo evaluar. El currculum es el plan que rige todas las actividades pedaggicas, desde diferentes dimensiones: desde una dimensin social ya que entrelaza la institucin educativa con la sociedad; dimensin de proyecto educativo puesto que maneja diversos contenidos escolares; se toma desde una dimensin de interrelacin entre la teora y la prctica educativa. El currculum no es nicamente un papel que queda almacenado en un escritorio, sino que entra tanto en lo terico como en lo prctico y, a su vez, origina que se vaya dando un proceso de transformacin de la educacin puesto que es un plan flexible a cambios futuros. El currculum es un proyecto socializador y cultural ya que, por un lado, incentiva las relaciones sociales dentro de la escuela y, por el otro, culturiza a los alumnos ya que retoma de los elementos de la cultura exterior para convertirlos en contenidos escolares. Cada currculum se adapta al tipo de cultura dentro del cual persiste, a los modos de produccin de la sociedad, a la vida misma de la gente. El currculum va ms all de un escrito de oficina, es todo un proyecto que engloba las relaciones culturales del contexto en que se desarrolla y al mismo tiempo nutre, y se nutre, de la prctica docente cotidiana. Al ser un plan flexible y presto a continuos cambios el currculum se va transformando al ritmo en que transforma la prctica docente de todo maestro.

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