LE BOULCH, Jean. O corpo na escola no sculo XXI: prticas corporais. Traduo de Cristiane Hirata. So Paulo: Phorte, 2008. 384 p.

Daiana Camargo
A obra O corpo na escola no sculo XXI, escrita por Jean Le Boulch o resultado de 40 anos de pesquisa desse estudioso francs, que dedicou seu trabalho compreenso da motricidade humana, sua complexidade, suas especicidades e de suas demais relaes com o desenvolvimento e a aprendizagem. O autor professor de Educao Fsica, doutor em Medicina, especialista em Reabilitao Funcional e Psicomotricidade. O livro, publicado no ano de 2008 pela Editora Phorte, uma traduo de Cristiane Hirata da obra original de 1998, Le corps lcole au XXI sicle, e possui 384 pginas, estando organizado em duas partes. A primeira parte composta de quatro captulos que versam sobre Movimento e Cincia da Educao, os quais abrangem questes relacionadas com: a evoluo das prticas educativas; a Educao e a Cincia; a Educao Fsica, a cincia do movimento humano e a Educao; e a introduo da educao do corpo na estrutura escolar. A segunda parte da obra trata da continuidade da educao do corpo no conjunto da escolaridade, sendo subdividida em duas etapas. A primeira etapa dessa segunda parte composta de trs captulos que descrevem um programa proposto para a Educao Infantil e se referem educao psicomotora das crianas que esto na faixa etria de 5 a 8 anos, bem como a educao psicomotora no ciclo de aprofundamentos. A segunda etapa descrita em cinco captulos, que abordam a Educao Fsica no Ensino Mdio, incluindo questes relacionadas s condies de transversalidade, ao esporte educativo no incio e m desse ciclo de escolarizao, as atividades ao ar livre e a dana. Finalizando a obra ainda apresentada uma terceira etapa, que trata das questes relacionadas atividade fsica para alm do Ensino Mdio, no sentido de o aluno ter a capacidade de gerir sua vida na perspectiva de a mesma ser sicamente ativa. A apresentao edio brasileira de responsabilidade de Marcos Garcia Neira, docente e pesquisador da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo (USP). O texto apresenta valiosa contribuio para a compreenso da Educao, da estrutura escolar a das relaes do corpo com o contexto social, bem como das possveis e necessrias reexes acerca da Educao Fsica e do trabalho corporal na escola. O primeiro captulo, intitulado Da arte pedaggica didtica retrata a inuncia dos novos mtodos de ensino, em oposio aos mtodos tradicionais, alicerados nos estudos de Rousseau, Decroly, Montessori, Freinet e Jonh Dewey, esse ltimo apontado como grande precursor da pedagogia contempornea. O autor enfatiza a problemtica de implantao da Educao Fsica e as divergncias entre o discurso pedaggico e as realizaes objetivas diante das diculdades da Frana ps Segunda Guerra Mundial. Encontramos nesse captulo breve abordagem da Educao e suas relaes com a Filosoa, a Sociologia e a Psicologia, assim como a transformao da chamada arte de ensinar em didtica, considerando-a como Cincia da Educao, apresentando alguns avanos e limitaes diante das especicidades da escola contempornea. A Educao Fsica em busca de sua identidade o tema desenvolvido por Le Boulch no segundo captulo, iniciado com um relato do autor a respeito dos sobressaltos que sofreu a Educao Fsica na Frana nos anos de 1945 a 1962, diante do modismo imposto pelo meio sociocultural, com nfase na concepo higienista e posteriormente esportiva. Conitos entre prtica esportiva e educao psicomotora so relatados como frequentes no Ensino Fundamental, com hegemonia da prtica esportiva. O terceiro captulo, Cincia do movimento humano e educao, aborda a evoluo da concepo de corpo e suas relaes com a Educao Fsica. Le Boulch, com bases nos estudos de Wallon, descreve as relaes entre a educao do corpo, a aprendizagem e as relaes e representaes afetivas, considerando-os como elementos fundamentais na educao corporal, sopesando ainda que a autonomia de pensamento passa pela autonomia motora. No quarto captulo, Introduzir de fato a educao do corpo na estrutura escolar, so discutidos aspectos relacionados discusso entre intelectua-

Mestranda do PPGE/UEPG. E-mail: camargo.daiana@ig.com.br

Prxis Educativa, Ponta Grossa, v.5, n.2, p. 233-235, jul.-dez. 2010. Disponvel em <http://www.periodicos.uepg.br>

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lidade e afetividade no ambiente escolar e a inuencia desses aspectos na compreenso da criana, bem como nas prticas que permeiam a rotina escolar; aspectos como as limitaes da didtica, o enraizamento do conceito de aluno ideal e passivo, as falhas do sistema escolar e a desarticulao escola/ vida so tratados na perspectiva de compreenso da complexidade do ato educativo. A violncia na escola discutida numa perspectiva de controle das pulses e emoes, tratando da educao do corpo como condio para um desenvolvimento equilibrado, vinculando a esse aspecto a autonomia obtida na harmonizao corpo-mente, de carter funcional. So apresentadas ainda no nal desse captulo reexes acerca da aplicabilidade da metodologia do aprendizado motor didtica da Educao Fsica. A segunda parte do livro, Assegurar a continuidade da educao do corpo no conjunto da escolaridade, iniciada com uma introduo na qual o autor apresenta questes relacionadas problemtica do esporte e a educao do corpo, evidenciando que as mesmas so constantes no sistema educacional da Frana. A primeira etapa dessa segunda parte da obra apresenta, em seu captulo 1, o programa proposto para a Educao Infantil, A educao psicomotora na Educao Infantil, considerado pelo autor como sendo o ciclo dos primeiros aprendizados. Nele, so apresentados aspectos relacionados ao equilbrio afetivo e energtico, mediante a valorizao do brincar, da criatividade e da espontaneidade naturais da criana. O segundo captulo, A educao psicomotora no ciclo dos aprendizados fundamentais (de 5 a 8 anos), tem por objetivo apresentar a necessidade do estabelecimento de uma continuidade entre os nveis de ensino. Nele, Le Boulch apresenta aspectos relacionados legislao francesa em relao aos anos iniciais. Nesse captulo, o autor trata tambm com competncia de aspectos como o ajuste postural, o controle tnico, o relaxamento diferencial, o desenvolvimento da habilidade manual, a orientao esquerda direita e a passagem da orientao egocntrica descentralizao. A psicomotricidade relacionada linguagem, expressividade e arte e tratada perante seu papel fundamental na preveno de diculdades escolares. A educao psicomotora no ciclo dos aprofundamentos o tema do terceiro captulo, que enfatiza o alcance da autonomia motora pela criana nesse perodo, que seria entre os 8 e os 11 anos de idade. Para o alcance dessa autonomia, so apresentados como necessrios aprendizados pela dissociao, a estruturao espao temporal e sua aplicao matemtica. A dana recebe ateno especial nesse perodo de desenvolvimento, onde so considerados os benefcios da conciliao corpo-msica, na busca

da expressividade, controle das regulaes tnicas e estabilidade emocional. A relao do jogo com a aprendizagem outro tema abordado pelo autor ao tratar do ciclo dos aprofundamentos. A segunda etapa refere-se Educao Fsica no Ensino Mdio, reforando a noo j apresentada pelo autor em relao continuidade do trabalho corporal, relacionada viso da Educao Fsica como disciplina transversal. As condies da transversalidade o ttulo do primeiro captulo, que trata da superao da dualidade e na oposio entre cognitivo e afetivo, com o interesse centrado no aluno e o desenvolvimento de competncias utilizveis nas outras disciplinas. Le Boulch cita Howard Gardner e seus estudos relacionados s inteligncias mltiplas, tratando das relaes entre corpo e inteligncia. O segundo captulo O esporte no incio do Ensino Mdio reete sobre as reais necessidades do aluno do Ensino Mdio, para os quais o autor prope que as atividades esportivas possam partir de situaes-problemas retiradas de diferentes tipos de esportes, assegurando assim o aprendizado psicomotor e cognitivo. O texto enfatiza o aprendizado motor encontrado nos esportes coletivos e nos esportes individuais e seus benefcios para a aprendizagem. No terceiro captulo, O esporte educativo no m do Ensino Mdio, o autor busca apontar a compreenso dos benefcios da atividade motora durante o processo de escolarizao e seus resultados atravs do esporte educativo, mediante a explorao da psicomotricidade e cognitividade, permitindo confronto com novas situaes problemas. No quarto captulo, Le Boulch trata das atividades ao ar livre. O autor defende a escola como responsvel por uma educao global, deixando de lado a tendncia competitiva em benefcio de um melhor conhecimento de si, no sentido de suscitar a cooperao, com atividades capazes de atender a todos, independentemente do nvel de desenvolvimento. O quinto captulo, denominado Dana, aborda a prtica dessa arte como interao indivduo/ meio ao mesmo tempo corporal e mental, capaz de proporcionar equilbrio tnico-emocional e trocas interpessoais e tambm de criar empatia entre os participantes, ritmo e energia. O autor enfatiza que por meio de posturas, mmicas e gestos de danas o corpo revela mais a respeito das pessoas do que atravs de sua prpria linguagem. A terceira etapa, Para alm do Ensino Mdio. Gerir a vida sicamente ativa, descrita pelo autor a partir da possibilidade de que, com um trabalho corporal bem dirigido, o indivduo torna-se capaz de

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gerir a vida ativa, no trabalho ou no lazer, a partir do que Le Boulch denomina como autonomia motora. So abordadas ainda nesse captulo algumas consideraes acerca da neurocincia e suas relaes com os movimentos. O autor descreve a corrida e a ginstica como possibilidades de manuteno da atividade fsica fora do ambiente escolar. So ressaltados aspectos relacionados a ritmo, respirao, equilbrio, alongamento e relaxamento. Na concluso, Le Boulch lamenta a nfase direcionada s disciplinas ditas intelectuais, e opese ao ensino esportivo por si s, considerando que a busca de uma educao do corpo em sua totalidade certamente far da criana tambm um melhor esportista. O autor considera como fundamental responder aos anseios da criana, bem como estar atento s caractersticas distintas em cada fase de desenvolvimento dessa, tratando como urgente a insero da educao psicomotora na Educao Infantil e no ciclo das aprendizagens de base, mediante o programa proposto nessa obra. A obra de grande valia aos prossionais da Educao Fsica, assim como aos demais professores, estudantes e pesquisadores da Educao, devido contextualizao do tema proposto e a possibilidade de compreenso que a mesma apresenta acerca do ser humano em sua totalidade.

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