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PROGRAMA ANALTICO.
1. Datos de identificacin: Nombre de la institucin y de la dependencia Nombre de la unidad de aprendizaje Horas aula-teora y/o prctica, totales Horas extra aula totales Modalidad Tipo de periodo acadmico Tipo de Unidad de aprendizaje rea Curricular Crditos UANL Fecha de elaboracin Fecha de ultima actualizacin Responsible del diseo: Universidad Autnoma de Nuevo Len Contexto social de la profesin 48 12 Escolarizada Semestre Obligatoria Formacin General Universitaria 2 25/noviembre/2007 02/noviembre/2012 M.C Benigno Benavides Martnez y M.C Guadalupe Chvez Gonzlez.

2.

Presentacin: Contexto social de la profesin es la unidad de aprendizaje que ofrece al estudiante una perspectiva amplia de la comprensin e importancia de su profesin dentro de los diversos contextos sociales contemporneos, dentro de los que se destacan la tecnologa, la globalizacin, el neoliberalismo y el propio individuo. La profesin como construccin social, interacta con los diversos mbitos y aspectos de la sociedad, por lo que no puede decirse que sea determinada nicamente por lo econmico o que contenga una expresin que se circunscriba solamente al mercado laboral. La profesin es producto y productora de cambios en la sociedad y en el individuo, en las esferas econmicas, sociales y polticas, pero sobre todo, ha adquirido una especial dimensin en la actualidad con el auge de las tecnologas de informacin y de comunicacin (TICs) y con el desarrollo de la sociedad del conocimiento; por ello, resulta imperioso contextualizar apropiadamente a las profesiones en la sociedad actual, para que todo estudiante universitario y futuro profesionista se pueda integrar cabalmente como individuo y como profesional en una situacin cambiante, abierta constantemente a nuevos procesos que despiertan otras expectativas y demandan nuevas competencias. Adems, la flexibilidad de los mercados laborales y de la formacin profesional, exigen la actualizacin continua tanto de conocimientos y de habilidades como del desarrollo de actitudes como el trabajo en organizaciones de profesionistas multidisciplinarios. Para su desarrollo, esta unidad se ha dividido en cuatro fases que pretenden presentar secuencialmente los diversos contextos:

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Origen, cambio y perspectiva de las profesiones. Interacciones entre profesin y sociedad: las diversas formas de actuar en base a expectativas. El conocimiento profesional ampliado: de la sociedad y de la profesin. Un nuevo contexto social: la individualidad del profesionista.

En el primero de estos contextos se propone que el estudiante comience a reflexionar sobre el ejercicio de su profesin, a travs del anlisis de fuentes diversas, que incluyen tanto las documentales como algunos acercamientos a fuentes provenientes de entrevistas o de otro tipo, bajo las indicaciones del profesor. El libro de la asignatura contiene textos que ofrecen la base inicial para abordar estas reflexiones, adems de ejercicios que propician el logro de los propsitos. Con la realizacin de las actividades indicadas se pretende llegar a concebir a las profesiones como una manifestacin de la relacin del individuo, con la forma en que se inserta en la sociedad y por la cual es reconocido, destacando lo cambiante de esta situacin. Para organizar la reflexin se ofrecen algunas definiciones que establecen la diferencia entre ideas usuales como profesin, ocupacin, empleo y oficio. La idea inicial es que las profesiones adquieren reconocimiento en las medida en que interacten con los dems componentes sociales, de este modo ya no es posible pensar en una formacin profesional adquirida en la educacin, que se prolongue indefinidamente, ni siquiera en los trminos de la vida profesional, por lo que se hace imperiosa la formacin profesional continua y la reorganizacin de las formas de prestar los servicios profesionales. A esta idea es a la que se propone para iniciar la reflexin. Una de las situaciones ms complejas en la que tiene que desempearse el profesionista es la que se refiere a lo que se piensa de l en los diversos mbitos sociales, es decir la forma en que es representado tanto como profesionista como persona, pues de esto depende que se puedan valorar los servicios que ofrece y que pueda ser contratado en las diversas formas laborales. El abordaje de esta situacin se realiza a travs de la indagacin de la valoracin que se hace de los servicios y el sentido de que el profesionista puede aportar importantes contribuciones a la actividad econmica y social, lo cual es parte de la representacin social de la profesin. El logro de los objetivos educativos de esta etapa se hace a travs de la construccin de una especie de listado o enumeracin de los rasgos de valor que tiene su profesin, los cuales puede identificar a travs de lo que los dems reconocen en sus representaciones sociales. Del mismo modo, se pueden identificar los elementos que son rechazados en su profesin. Esta representacin est siempre a revisin por parte de la sociedad, confiriendo valores cambiantes al reconocimiento social de los profesionistas, por lo que se requiere que stos provean de elementos que den a la sociedad una imagen ms clara de los que hace y de lo que puede proveer, por lo anterior esta situacin se presenta en un captulo especfico de la unidad. Un rasgo de primer orden que ha caracterizado al profesionista es el de su conocimiento especializado, pero esta concepcin de conocimiento profesional se queda muy limitada en el contexto social actual debido a los cambios en el conocimiento y en la tecnologa con los que trabaja el profesionista, pero sobre todo debido a que en la actualidad se requiere que el profesionista conozca, interprete y realice su actividad profesional con muchos ms elementos de conocimiento, no solo de su profesin, sino de lo que rodea y muchas veces condiciona su actividad, como la economa, la globalizacin, la tecnologa, la comunicacin, por ello se propone en el tercer capel conocimiento ampliado, que vaya desde la profesin y alcance a la sociedad. El estudiante, tendr la oportunidad de reconocer en esta etapa que uno de los componentes bsicos, es decir, el conocimiento especializado de la profesin, es lo que ms est cambiando, por lo que las necesidades de actualizacin profesional se hacen permanentes. El estudiante tambin podr acceder a este contenido en base a la revisin de los conocimientos de su profesin y compararlos con los que se demandan en el mercado laboral para tratar de comprender que adems de las necesidades de actualizacin se tiene que conocer la organizacin laboral y el trabajo interdisciplinario. Como ya se ha mencionado, el libro de la asignatura contiene los elementos bsicos para abordar los propsitos del aprendizaje de las etapas de la unidad. Finalmente en el captulo cuatro se presenta al propio individuo como un contexto de su desempeo profesional, debido a que una de las

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tendencias claramente marcadas en el mbito social es el de la creciente importancia del individuo en la accin social actual, pasando a depender de su propio criterio, muchas de las decisiones que antes se mediaban en las instituciones como la familia o la religin, por lo que su profesin y los cambios que en ella ocurren se orientan por lo que el propio individuo piensa. Para acceder a este propsito se propone al estudiante que analice las formas en las que puede integrar su individualidad al contexto social a travs del desempeo de su profesin, a pesar de los contextos de cambio que se han estudiado. 3. Propsito(s): El estudio de la unidad de aprendizaje pretende fundamentalmente ubicar al estudiante en el contexto de su prximo desempeo, considerando a la profesin como un componente bsico de la sociedad contempornea, a partir de la problematizacin de la prctica profesional en sus relaciones polticas, econmicas, ideolgicas e individuales con el fin de asumir su lugar e identidad con las caractersticas propias de la profesin. Fundamentalmente se pretende que el estudiante sea capaz de formarse una perspectiva de integracin en la sociedad en la que se asuma a s mismo como individuo, profesionista y como ser social, con una serie de conocimientos acerca de su papel en varios mbitos para poder actuar en los diversos contextos de cambio en los que se desempee. Como componente del rea de Formacin General Universitaria, esta unidad de aprendizaje se relaciona con las dems unidades de esta misma rea, sobre todo con la unidad de tica, sociedad y profesin, pero adems presenta relaciones de reflexin con las unidades de cada carrera profesional en los que se desarrollen conocimientos especializados ya que al actuar en su rea profesional debe hacerlo conforme a los principios ticos.

4.

Enunciar las competencias del perfil de egreso: Competencias generales a las que contribuye esta unidad de aprendizaje: Instrumentales: Utilizar los mtodos y tcnicas de investigacin tradicionales y de vanguardia para el desarrollo de su trabajo acadmico, el ejercicio de su profesin y la generacin de conocimientos Personales y de interaccin social: Practicar los valores promovidos por la UANL: verdad, equidad, honestidad, libertad, solidaridad, respeto a la vida y a los dems, respeto a la naturaleza, integridad, tica profesional, justicia y responsabilidad, en su mbito personal y profesional para contribuir a construir una sociedad sostenible. Integradoras: Lograr la adaptabilidad que requieren los ambientes sociales y profesionales de incertidumbre de nuestra poca para crear mejores condiciones de vida.

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5. Representacin grfica:
u .

Reflexionar sobre la profesin, ocupacin, oficio y empleo.

Definir la profesin como un mbito de accin en cambio permanente y como un proceso histrico.

Conceptualizar la profesin como proceso de formacin permanente

Identificar los factores que inciden en los cambios en las profesiones

Integrar un inventario de atributos y problemas que se reconocen en su profesin para desarrollarlas o inhibirlas

Construir las concepciones sociales acerca de la profesi * Servicio * Jerarquizacin social * Reconocimiento * Cohesin social Indagar acerca de la valoracin social de la profesin

Ponderar los mbitos de mayor influencia en la sociedad actual

Analizar los cambios en los aspectos de: * Empleo * Organizacin del trabajo

Valorar la necesidades de educacin continua y de trabajo en equipo interdisciplinario

estudiante integrar una perspectiva de su integracin a la sociedad como individuo, como profesionista y como ser social, tomando como centro de esa reflexin su propia individualidad

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6. Estructuracin en captulos, etapas, o fases, de la unidad de aprendizaje: Fase 1: Las profesiones en su contexto histrico. Fase 2: Representaciones sociales de la profesin. Fase 3: El conocimiento y la formacin de profesionales. Fase 4: El individuo como contexto. Fase 1: Las profesiones en su contexto histrico. Elementos de competencia: 1.1 Analizar los diversos contextos histricos en los que se generan los cambios en las profesiones en base a los materiales que pueda recabar a travs de procesos de investigacin documental y entrevistas para reconocer que su profesin est sujeta a procesos de cambio constante. Evidencias de Criterios de Actividades de Contenidos Recursos aprendizaje desempeo aprendizaje

1.

2. 3. 4.

5.

Firma de conocimiento del programa de la Unidad de aprendizaje como requisito para cursar la asignatura. Reporte de lectura. Exposicin de clase. Elaboracin de evidencias de libro de Contexto Social de la Profesin. Lnea de tiempo en la que se presente el desarrollo de la profesin en relacin a los diversos contextos de cambio.

El alumno deber de firmar el programa de la Unidad de aprendizaje del de Contexto Social de la Profesin. Deber entregar reporte de lectura impreso al inicio de cada clase. (requisito de asistencia a clase). Deber cumplir para su exposicin de clase con: a) Dominio de tema. b) Integracin del equipo. c) Presentacin (Formato, informacin, ortografa, imgenes). d) Puntualidad (contar con todo lo necesario antes de su exposicin de clase). e) Presencia (Vestimenta Formal). f) Exposicin personal y conocimiento general del tema expuesto. g) Elaborar y entregar el formato de las evidencias de aprendizaje correspondientes al tema.

Elaboracin de reporte. Asistencia y participacin en exposiciones y discusiones de tema expuestos. Elaboracin de evidencias. Lectura de texto bsico y bsqueda de informacin. Lectura y anlisis de

Contenido temtico:

textos. Consulta sobre el proceso de construccin de las lneas de tiempo.

1.1 Profesin y Ocupacin. 1.2 Las profesiones en la antigedad. 1.3 Oficios corporaciones y universidades: la formalizacin de las profesiones. 1.4 El surgimiento de las profesiones modernas: el desarrollo del conocimiento, la sociedad poltica nacional, el comercio y la industria. Conceptos bsicos. Lnea de tiempo. Historia social general. Conocimientos y servicios acerca de su profesin.

Biblioteca o centros de informacin, electrnica e impresa. Aula equipada. Libro de texto Contexto Social de la Profesin primera edicin 2009. Benavides/Chvez/ Infante/Moreno.

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Realizar previamente las evidencias de aprendizaje correspondientes a su clase. El alumno deber entregar sus evidencias de aprendizaje realizadas en clase, por equipo y asegurndose que todos participen. Evaluacin Diagnostica, Evaluacin Sumativa, Actividades 1, 2, 7, 8 y 10 (Libro de texto, Contexto Social de la profesin). Entregar lnea del tiempo cumpliendo con: Establecimiento de los puntos de inicio de la profesin hasta su situacin actual, debidamente integrada en cada fase localizable de su desarrollo con dominio de conceptos relacionados con la profesin y con el desarrollo de los diversos contextos. Que cumpla con el formato de una lnea del tiempo. Sucesos se ubiquen adecuadamente en orden cronolgico. Cronologa libre formada por 5 pocas (aos y/o momentos transcendentes). Buena Ortografa, para toda evidencia entregada.

h)

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Fase 2: Representaciones sociales de la profesin. Elementos de competencia: 2.1 Interpretar las representaciones que se tienen de su profesin en los contextos actuales para proyectar su insercin como profesional en torno a ellos a travs de actividades de investigacin documental y de campo. Evidencias de aprendizaje 6. 7. 8. Reporte de lectura. Exposicin de clase. Elaboracin de evidencias de libro de Contexto Social de la Profesin. Reporte de investigacin documental y de campo sobre las representaciones sociales que se tienen acerca de su profesin en los contextos actuales. Criterios de desempeo
Deber entregar reporte de lectura impreso al inicio de cada clase. (requisito de asistencia a clase). Deber cumplir para su exposicin de clase con: a) Dominio de tema. b) Integracin del equipo. c) Presentacin (Formato, informacin, ortografa, imgenes). d) Puntualidad (contar con todo lo necesario antes de su exposicin de clase). e) Presencia (Vestimenta formal). f) Exposicin personal y conocimiento general del tema expuesto. g) Elaborar y entregar el formato de las evidencias de aprendizaje correspondientes al tema.

Actividades de aprendizaje
Elaboracin de reporte. Asistencia y participacin en exposiciones y discusiones de tema expuestos. Elaboracin de evidencias. Lectura de texto bsico y bsqueda de informacin. Lecturas bsicas. Bsqueda de informacin acerca de las representaciones de su profesin: documental. Reporte de actividades de investigacin por escrito.

Contenidos
Contenido temtico 2.1 Ideas sobre representacin social y otros conceptos afines. 2.2 Definiciones de representacin social. 2.3 La construccin del sujeto como representacin de la profesin. 2.4 La visin de profesional en la sociedad y en el mundo. 2.5 Las representaciones sociales de algunas profesiones. Ideas sobre representacin social y otros conceptos afines. La construccin de la profesin como representacin social. La visin del profesional en la sociedad y en el mundo. La interaccin social en base a representaciones. .

Recursos
Biblioteca o centros de informacin, electrnica e impresa. Aula equipada. Libro de texto Contexto Social de la Profesin primera edicin 2009. Benavides/Chvez / Infante/Moreno.

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Realizar previamente las evidencias de aprendizaje correspondientes a su clase. El alumno deber entregar sus evidencias de aprendizaje realizadas en clase, por equipo y asegurndose que todos participen. Evaluacin Diagnostica, Evaluacin Sumativa, Actividades 1, 2, 3, 5, 6 y 7. (Libro de texto, Contexto Social de la profesin). Entregar reporte de investigacin cumpliendo con: Reconocimiento de que el ejercicio de la profesin se demanda en razn de las representaciones sociales que se tienen de ella. Capacidad para identificar las representaciones que se tienen de su profesin en los diversos contextos. Posibilidad para interactuar en base a las representaciones sociales. Que contenga las siguientes partes: - Que presente los datos que validen la informacin. - Entrega a tiempo y en forma. Buena Ortografa, para toda evidencia entregada.

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Fase 3: El conocimiento y la formacin de profesionales. Elementos de competencia: 3.1 Comprender el sentido de la formacin profesional institucionalizada como una interrelacin entre conocimientos profesionales, prctica profesional y contextos sociales en el marco de la produccin de conocimientos y de tecnologa, a travs del anlisis de los requerimientos de conocimiento que tiene su profesin con el propsito de integrar una concepcin de profesin como conocimiento y servicio. Evidencias de aprendizaje 10. Reporte de lectura. 11. Exposicin de clase. 12. Elaboracin de evidencias de libro de Contexto Social de la Profesin. 13. Trabajo escrito de investigacin documental acerca de los conocimientos que requiere el desempeo de su profesin en relacin a las innovaciones en la ciencia y la tecnologa. Actividades de aprendizaje
Elaboracin de reporte. Asistencia y participacin en exposiciones y discusiones de tema expuestos. Elaboracin de evidencias. Lectura de texto bsico y bsqueda de informacin. Lecturas bsicas. Investigacin documental sobre conocimientos que adquiere en su carrera y los que le demanda su desempeo profesional actualmente. Elaboracin de reporte de investigacin.

Criterios de desempeo
Deber entregar reporte de lectura impreso al inicio de cada clase. (requisito de asistencia a clase). Deber cumplir para su exposicin de clase con: a) Dominio de tema. b) Integracin del equipo. c) Presentacin (Formato, informacin, ortografa, imgenes). d) Puntualidad (contar con todo lo necesario antes de su exposicin de clase). e) Presencia (Vestimenta formal). f) Exposicin personal y conocimiento general del tema expuesto. g) Elaborar y entregar el formato de las evidencias de aprendizaje correspondientes.

Contenidos
Contenido temtico 3.1 La formacin profesional en las sociedades actuales. 3.2 Conocimiento profesional especializado. 3.3 Implicaciones ed los cambios del conocimiento en la formacin universitaria. 3.4 El mundo del trabajo. 3.5 La vinculacin de las universidades con su entorno social. 3.6 La profesin acadmica. 3.7 Las nuevas profesiones universitarias. La formacin profesional en las sociedades actuales. Conocimiento profesional especializado. Implicaciones de los cambios del conocimiento en la formacin universitaria. El mundo del trabajo. Procesos de innovacin en ciencia y tecnologa. Profesiones.

Recursos
Biblioteca o centros de informacin, electrnica e impresa. Aula equipada. Libro de texto Contexto Social de la Profesin primera edicin 2009. Benavides/Chvez/ Infante/Moreno.

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Realizar previamente las evidencias de aprendizaje correspondientes a su clase. El alumno deber entregar sus evidencias de aprendizaje realizadas en clase, por equipo y asegurndose que todos participen. Evaluacin Diagnostica, Evaluacin Sumativa, Actividades 1, 5, 6, 8 y 10 (Libro de texto, Contexto Social de la profesin). Entregar trabajo escrito de investigacin cumpliendo con: Reflexin acerca del sentido cambiante que tiene el conocimiento profesional. Muestre una postura crtica sobre el conocimiento y la profesin. Elaborar propuestas para encarar nuevos contextos de conocimiento. Que contenga las siguientes partes. Entrega a tiempo y en forma. Buena Ortografa, para toda evidencia entregada.

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Fase 4: El individuo como contexto. Elementos de competencia: 4.1 Ubicar al individuo como contexto de la formacin y del desempeo profesional en la sociedad actual, con el propsito de comprender las diversas trayectorias laborales y de formacin que se pueden seguir en la actualidad. Evidencias de aprendizaje 14. Reporte de lectura. 15. Exposicin de clase. 16. Elaboracin de evidencias de libro de Contexto Social de la Profesin. 17. Elaboracin por escrito y de manera individual de un cuadro conceptual sobre las profesiones tradicionales y modernas en el que se destaque el papel del individuo en la toma de decisiones. Actividades de aprendizaje
Elaboracin de reporte. Asistencia y participacin en exposiciones y discusiones de tema expuestos. Elaboracin de evidencias. Lectura de texto bsico y bsqueda de informacin. Lecturas bsicas.

Criterios de desempeo
Deber entregar reporte de lectura impreso al inicio de cada clase. (requisito de asistencia a clase). Deber cumplir para su exposicin de clase con: a) Dominio de tema. b) Integracin del equipo. c) Presentacin (Formato, informacin, ortografa, imgenes). d) Puntualidad (contar con todo lo necesario antes de su exposicin de clase). e) Presencia (Vestimenta formal). f) Exposicin personal y conocimiento general del tema expuesto. g) Elaborar y entregar el formato de las evidencias de aprendizaje correspondientes.

Contenidos
Contenido temtico 4.1 Individuo/individualidad. 4.2 La formacin del individuo en las sociedades de tradicin oral. 4.3 La formacin del individuo en la sociedad industrial. 4.4 Formacin, educacin y desarrollo humano. 4.5 La realizacin individual como meta social. 4.6 La insercin del individuo en el trabajo. La formacin del individuo en la sociedad. Formacin educacin y desarrollo humano. La realizacin individual como meta social. La insercin del individuo en el trabajo. La importancia del desempeo profesional.

Recursos
Biblioteca o centros de informacin, electrnica e impresa. Aula equipada. Libro de texto Contexto Social de la Profesin primera edicin 2009. Benavides/Chvez/ Infante/Moreno.

Cuadro sinptico sobre que son las competencias y qu tipo de competencias debe mostrar el estudiante egresado de la UANL. Investigacin documental y de campo.

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Realizar previamente las evidencias de aprendizaje correspondientes a su clase El alumno deber entregar sus evidencias de aprendizaje realizadas en clase, por equipo y asegurndose que todos participen. Evaluacin Diagnostica, Evaluacin Sumativa, Actividades 1, 2, 4 y 5 (Libro de texto, Contexto Social de la profesin). Entregar cuadro conceptual cumpliendo con: Integracin de diversos elementos que definen al individuo. Anlisis de contextos diversos y cambiantes. Planeacin de acuerdo a elementos del contexto. Que integre ms de tres profesiones tradicionales y modernas. Diferencie claramente las tradicionales de las modernas. Establezca cul es el papel del individuo en la toma de decisiones. Entrega a tiempo y en forma. Buena Ortografa, para toda evidencia entregada.

h)

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Evaluacin integral de procesos y productos (ponderacin / evaluacin sumativa): Evidencia 1. Lnea del tiempo. Evidencia 2. Reporte de investigacin. Evidencia 3. Investigacin. Evidencia 4. Cuadro sobre profesiones. Evidencias de Libro de texto Contexto Social de la Profesin primera edicin 2009. Benavides/Chvez/ Infante/Moreno. Participacin: Producto integrador de aprendizaje.
Examen terico de Libro de texto Contexto Social de la Profesin primera edicin 2009. Benavides/Chvez/ Infante/Moreno.

5% 5% 5% 5% 25% 5% 10% 40%

8. Producto integrador del aprendizaje de la unidad de aprendizaje: Al final de la unidad de aprendizaje el estudiante deber presentar individualmente un trabajo escrito, en base a la integracin de las cuatro fases, titulado: La profesin de. en los contextos sociales actuales.
El cual incluir los siguientes puntos: 1. Curriculum vitae. 2. Conocimientos que domina. 3. Habilidades y destrezas que posee. 4. Destacar el prestigio acadmico de la carrera, facultad y universidad en la que cursa sus estudios. 5. Servicios que ofrece como profesionista. 6. Productos que es capaz de elaborar o colaborar. 7. Actitudes que asumir. 8. Valores que practica y que promueve como profesionista. 9. Relacin con otros profesionistas con los que se puede asociar. 10. Cmo actualiza sus conocimientos y uso de tecnologa. 11. Pblico al que puede ofrecer sus servicios. 12. Empresas en las que puede laborar. 13. Sello personal que incrementa la calidad de sus servicios. 14. Personas (clientes y profesionistas) que lo pueden recomendar. 15. Direccin fsica y electrnica en la que se le puede localizar.

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9. Fuentes de apoyo y consulta (bibliografa, hemerografa, fuentes electrnicas): Burke, Peter (2000). Historia social del conocimiento. Editorial Paids, Barcelona. Derry, T.K. y Trevor I. Williams (1987), Historia de la tecnologa. Siglo XXI Editores, Mxico. Giddens, Anthony (1998). Sociologa. Alianza Editorial, Madrid. James, Bowen (1986). Historia de la educacin occidental. Editorial Herder, Barcelona. th Markham, J. David (2008). The Revolution, Napoleon and Educacin. Research subjects: 19 century society. The Napoleon Series. Offe, Claus. (1992). La Sociedad del Trabajo. Problemas estructurales y perspectivas de futuro. Alianza Universidad, Madrid. Weber, Max. (1984). La tica protestante y el espritu del capitalismo. Premi Editora, La red de Jons, Mxico. Sitios Electrnicos. Araya, Sandra. Las representaciones sociales. Ejes tericos para su discusin; Cuadernos de ciencias sociales 127, FLACSO, Primera Edicin. Octubre 2002, disponible en internet: http://unpan1.un.org>.ISSN:1409-3677 Lacolla, Liliana. Representaciones Sociales. Una manera de entender las ideas de nuestros alumnos. Revista, ieRed. Revista electrnica de la red de investigacin educativa. [en lnea], Vol 1, No.3 (Julio-Diciembre de 2005) disponible en Internet: http://revista.iered.org>.ISSN:1794-8061 Romero Mrquez, NR, Representacin social de las tcnicas de reproduccin asistida, RFM [on line], dic 2002, vol. 25. No.2 [citado el 22 de marzo 2008]: 231-236, disponible en la World Wide Web:http://www.scielo.org.ve/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S079804692002000200012&lng=es&nrm=iso>.ISSN0798-0469 Diccionario Crtico de Ciencias Sociales. Representaciones Sociales disponible en internet: www.ucm.es/info/eurotheo/diccionario/R/representaciones _sociales.htm

Vo. Bo. rea Curricular Formacin General Universitaria Aprobado por el H. Consejo Universitario, el 9 de junio de 2005 Q.F.B. Emilia E. Vsquez Faras Directora de Estudios de Licenciatura

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