La Tecnica Vocal Hablada Amp Cantada

LA
VOCAL
Hablada & Cantada
TCNICA
LA
VOCAL
Hablada & Cantada
TCNICA
LA
VOCAL
Hablada & Cantada
TCNICA
Eder Noriega Torres
La obra La Tcnica Vocal Hablada y Cantada ha sido elaborada segn el plan del autor y expresa clara y libremente que las tcnicas enseadas aqu, han sido cuidadosamente elaboradas y soportadas msica, cientfica y clnicamente. En igual sentido, toda la informacin ha sido revisada por expertos profesionales con el objetivo de garantizar el buen funcionamiento del rgano fonador. Por tanto, no es responsabilidad del autor o los profesionales que de alguna u otra forma intervinieron en la realizacin de sta valiosa obra, de los daos, malestares o perjuicios que algunos instructores puedan ocasionar en la voz de sus alumnos o personas que de manera individual sometan su voz al mal uso o abuso vocal al momento de ejercitarla. Por ello, siempre recomendamos en el transcurso de la obra que las tcnicas y ejercicios deben ser practicadas con moderacin.
Direccin General Diagramacin y Diseo Diseo de Cartula y Fotografas Ilustraciones
: Eder Noriega Torres : Eder Noriega Torres : Eder Noriega Torres : Corel Gallery Magic (65.000) Disco Original 14RT3 Corel Corporation - 1997
Colaboracin e Investigacin: CSAR A. HERNNDEZ MARA TERESA ARAUJO SEOANES REINALDO COSTA GUTIRREZ CARLOS A. MARTNEZ VALENCIA MARIO MENA OSCAR RUZ : Licenciado en Msica. : Fonoaudiloga : Periodista : Asesor de Fontica y Fonologa : Area Investigativa : Direccin de Arte y Fotocomposicin
Impreso y Acabados: Litografa del Caribe
No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su tratamiento informtico, ni la transmisin de ninguna forma o por cualquier medio, ya sea electrnico, mecnico, fotocopia, por registros u otros mtodos sin previo permiso. DERECHOS RESERVADOS EDER NORIEGA TORRES. AO 2002. Primera Edicin. Promocin Especial.
NDICE
PRLOGO. GENERALIDADES DE LA VOZ. Generalidades de la Voz...................................................................................... 3 Elementos de Fisiologa Vocal............................................................................ 3 Sistemas de la Produccin Vocal........................................................................ 4 Sistema Fonatorio................................................................................................. 4 Sistema Respiratorio.............................................................................................7 Sistema Resonatorio............................................................................................. 7 Cualidades de la Voz............................................................................................8 Clasificacin de las Voces....................................................................................9 Frecuencia Fundamental de la Voz (Fo)............................................................9 Caractersticas Fnicas de cada Periodo............................................................11
SECCIN 1 - LA VOZ HABLADA

La Voz Hablada.....................................................................................................15 Definicin...............................................................................................................15 Formato Gua para la Evaluacin Funcional de la Voz Hablada.................. 16 Elementos de la Comunicacin...........................................................................20 3 Objetivos Bsicos de la Comunicacin............................................................21 La Tcnica en Radio..............................................................................................25 Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para la Voz del Locutor.........................33 La Tcnica para el Docente..................................................................................37 Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para la Voz del Docente........................41 El Habla Infantil....................................................................................................43 Transtornos y Tcnicas.........................................................................................44
SECCIN 2 - LA VOZ CANTADA

La Voz Cantada.....................................................................................................53 Evaluacin Funcional de la Voz Cantada..........................................................53 Formato Gua para la Evaluacin Funcional de la Voz Cantada...................55 El Canto Profesional.............................................................................................61 El Canto Infantil....................................................................................................65 El Coro Escolar......................................................................................................67 Tcnicas Bsicas y Avanzadas para la Voz Cantada....................................... 69 La Tcnica para Entonar...................................................................................... 71 La Tcnica para Respirar..................................................................................... 81 La Tcnica para la Calidad.................................................................................. 87
La Tcnica para la Altura.................................................................................... 93 La Tcnica para Vocalizar....................................................................................101 La Postura.............................................................................................................. 109 Relajacin Especfica............................................................................................ 113 Tcnicas Bsicas para el Canto Infantil..............................................................117 Tcnicas, Cuidados y Prevenciones para el Canto Infantil............................ 120
SECCIN 3 - SALUD E HIGIENE

Salud e Higiene..................................................................................................... 127 Antecedentes......................................................................................................... 127 Traumatismos........................................................................................................128 Disfonas por Abuso Vocal..................................................................................128 Disfonas por Mal Uso Vocal.............................................................................. 129 Consecuencias de los Traumatismos y sus Tratamientos...............................130 Algunas Actividades Especficas que Aumentan el Desarrollo de las Disfonas..............................................................................133 Otros Traumatismos que Afectan al Profesional de la Voz............................136 50 Pldoras Efectivas para tener una Excelente Condicin Vocal..................139 Diccionario Bsico Musical y Vocal................................................................... 151 Material de Ayuda................................................................................................167 Directorio Personal...............................................................................................179 BIBLIOGRAFA.................................................................................................... 183
PRLOGO
a tcnica vocal ya sea para hablar o cantar no se inventa, se aprende; y para aprenderla hay que trabajar mucho con disciplina y fuerza de voluntad. La voz es la exteriorizacin ms autntica del ser humano. Durante mucho tiempo se ha hablado del aprendizaje de sus tcnicas, pero en nuestro siglo vemos una crisis de su efectividad y como resultado cada da cantantes principiantes y profesionales, oradores, locutores, actores, presentadores de televisin, etc, se ven afectados con patologas clnicas de tipo fonador. Las razn principal por la cual se dedicaron varios aos de investigacin para llevar a cabo esta magna y valiosa obra (la que algunos han denominado la biblia de la voz) es precisamente para eso: una, porque existe poca informacin en el mercado respecto al tema y algunas veces manejado de manera superficial; y dos, para dar las bases que permitan desarrollar en el individuo una excelente voz hablada y cantada y la forma de como cuidarla y preservarla. El profesional de la voz hablada (trmino empleado en esta obra para designar ya sea al orador, locutor, conferencista u otro dedicado a esta profesin) debe ser una persona hbil para vestir sus pensamientos e ideas con las palabras y expresiones adecuadas. Debe ser una persona inteligente para hablar cuando sea necesario. Debe concientizarse que la voz hablada es un tema complejo que necesita una mejor apreciacin y valoracin. Y debe ser consciente que el desgaste innecesario produce molestias y daos al aparato fonador, lo que le impedir en algunas ocasiones y quizs en muchas, su correcta ejecucin. El profesional de la voz cantada (trmino empleado en esta obra para designar a los cantantes ya sean solistas o coristas) por su
parte, debe ser consciente que la realizacin de ejercicios mal ejecutados le ocasionar severos transtornos. En igual sentido, el cantante principiante con futuro a ser profesional lo primero que debe preguntarse es: en qu radica el cantar bien o mal? He aqu una respuesta clara y concreta: Radica en el correcto o incorrecto manejo de la tcnica vocal. Ya hoy es comn ver a cantantes grabando en estudios profesionales cuando ni siquiera han tenido una tcnica vocal bien desarrollada. Pues piensan que en el estudio de grabacin existen programas (software) que no solamente quitan ruidos y defectos de la voz, sino que la modulan, la armonizan y la amplifican de manera increble, y aunque esto sea cierto - cul es el resultado?: una espectacular produccin. Pero ante esta eventualidad habra que preguntarse Ser posible que los tales puedan cantar en vivo tal como lo hicieron en el estudio? La respuesta es fcil: Si, a menos que tengan un buen dominio de la tcnica vocal. Y si no la poseen, la emocin les va a durar muy poco. Lo ms probable es que su rgano fonador no va a serle til por mucho tiempo. Con la presente obra el principiante y profesional de la voz aprender a conocer el mecanismo de la fonacin y sus diversos recursos para que pueda concientizarse de los malos hbitos, corregirlos y desarrollarlos de manera equilibrada y sana. Para tales efectos, hemos creado 3 grandes secciones, ellas son: LA VOZ HABLADA, LA VOZ CANTADA Y SALUD E HIGIENE, en ellas, nuestro lector (si es principiante) descubrir cosas nuevas e interesantes, y si es profesional le servir para despejar ciertas dudas y reafirmar su conocimiento. Para el agrado de nuestro pblico, decidimos incluir un Diccionario Bsico Musical y Vocal y un Buscador con el fin de brindar una consulta rpida y eficiente. De antemano lo felicitamos por adquirir esta valiosa obra. Djese guiar sabia y prudentemente, djese corregir, djese reafirmar sus conocimientos y con todo ello habremos cumplido nuestro mayor anhelo: Desarrollar en usted la voz que siempre ha deseado.
GENERALIDADES DE LA VOZ
La Tcnica Vocal - Generalidades de la Voz
Generalidades de la Voz
a facultad de hablar es propio del ser humano. Solo l tiene la capacidad en este mundo para hacerlo. La voz es un hermoso regalo del cielo que ha sido dada para que se cultive diligentemente. Con ella nos comunicamos con Dios y con todos los que nos rodean. La voz es un arma de doble filo. Si se la usa correctamente puede sanar, consolar, amar, alegrar, dar esperanzas Si se la usa incorrectamente puede herir, maltratar y hasta matar. Aprendamos a cultivar este hermoso talento para la honra y gloria de Dios. ELEMENTOS DE FISIOLOGA VOCAL Considerando la voz humana como instrumento de fonacin, las cuatro partes del cuerpo empleadas en su correcta produccin son las siguientes:
CAJA VOCAL Y NASAL
LARINGE
TRAQUEA
PULMONES
SISTEMAS DE LA PRODUCCIN VOCAL

A. SISTEMA FONATORIO
Incluye la laringe (caja de resonancia de la voz) y sus extructuras anexas.
LARINGE
Epiglotis Hueso Hioideo Membrana Tirohiodea Cuerno superior del cartlago tiroideo Lmina tiroidea Cartlago tiroides Ligamento cricotiroideo Cartlago cricoideo Traquea
CUERDAS VOCALES
Pliegue Vocal Pliegue Vocal
En esta grfica se muestra como las cuerdas vocales se juntan para producir el sonido
CARTLAGOS Y MSCULOS DE LA LARINGE

El profesional de la voz debe tener un conocimiento si bien no profundo, por lo menos mnimo respecto a los cartlagos y msculos que rigen la produccin de la voz y dems funciones. Y es tan fundamental este conocimiento que de ah depender en gran parte el uso debido o indebido que se le brinde al rgano fonador. Podramos comenzar diciendo que la laringe humana est compuesta por 9 cartlagos en los cuales se insertan varios ligamentos y msculos, estos son: *Tres cartlagos mayores (impares): Tiroides, Cricoides y Epiglotis (3 en total). *Tres cartlagos menores (pares): Aritenoides, Corniculados, Cuneiformes (6 en total)
LOS CARTLAGOS
1. TIROIDES: Conocido comunmente como la manzana de adn y es generalmente visible en el sexo masculino. El cartlago tiroides es un ngulo diedro con la arista hacia adelante, sus alas rectangulares terminan su parte posterior en dos apfisis, la inferior que se articula con el cricoides y la superior que se une por un ligamento al hueso hioides. 2. CRICOIDES: Forma la base de la laringe. En los bordes laterales se encuentran dos cuernos inferiores del tiroides que al unirse con el cricoides se forma la articulacin cricotiroidea. 3. EPIGLOTIS: Cartlago ancho de forma oval plana en parecido a una lengueta. Su funcin es evitar que el alimento entre a la laringe durante la deglucin. Est unido al tiroides por un ligamento, pero siendo la laringe ms baja, no se insina tras el velo del paladar. La epiglotis se puede observar colocndose uno frente a un espejo y sacar la lengua lo ms estirada posible. Si logra hacerlo, notar que el cartlago se asemeja a una lengueta de caucho. Este estiramiento de la lengua produce flexibilidad a los msculos extrnsecos (externos) e intrnsecos (internos) de la laringe, los que a su vez actan sobre los cartlagos aritenoides e influyen directamente en la abduccin (abertura) y aduccin (cierre) de las cuerdas o pliegues vocales. 4. ARITENOIDES: Son dos cartlagos que se articulan con el cricoides a travs de movimientos de balanceo y deslizamiento. Las cuerdas vocales estn unidas a estos cartlagos y gracias a ellos es que se pueden abrir y cerrar en el momento de la fonacin. El pice de cada cartlago aritenoide es plano y ambos cartlagos se articulan con los corniculados. Grficamente se podra representar de la siguiente manera:
En la primera grfica las cuerdas vocales originan la abduccin (abertura) gracias a la contraccin de los msculos cricoaritenoideos posteriores. En la segunda y tercer grfica las cuerdas vocales originan la aduccin (aproximacin o cierre) gracias a la contraccin de los msculos cricoaritenoideos oblicuo y transverso. Lo importante por ahora es saber que los msculos internos de la laringe actan directamente sobre los cartlagos aritenoides, los que a su vez se desplazan y se balancean con el fin de originar la abduccin y aduccin. 5. CORNICULADOS: Son dos cartlagos ubicados en los pices De los aritenoides.
6. CUNEIFORMES: Se desprenden de los lados de la epiglotis y se unen a los pices de los aritenoides.
LOS MSCULOS
Los msculos de la laringe se dividen en dos grandes grupos as: 1. Los extrnsecos o externos que sirven para fijar, elevar y bajar la posicin de la laringe en el cuello. 2. Los intrnsecos o internos, es decir, se encuentran dentro de la laringe y son los encargados de ayudar al proceso de la fonacin (produccin de voz), abduccin y aduccin de las cuerdas vocales, almacenamiento de aire debajo de la glotis o al impedimento de que ciertas sustancias o cuerpos extraos entren a los pulmones. Debido a su complejidad no se tratarn en esta edicin. Para una mejor y ms completa informacin sobre los msculos, leer: Manual de Teraputica de la Voz. Por los doctores: Rex J. Prater y Roger W. Swift. Salvat Editores S.A. 1986.
EL HUESO HIOIDES
Actualmente no se ha considerado como parte de la laringe, pero debe incluirse en la fisiologa del sistema fonatorio. El hueso hioides tiene la forma de una herradura de caballo y se encuentra encima del tiroides y no se articula con ningn hueso. Est conectado al crneo por varios msculos y ligamentos.
B. SISTEMA RESPIRATORIO
El sistema respiratorio, del que se profundiza en la seccin cantada, consta de los canales de aire, msculos y nervios de la respiracin (pulmones, diafragma, msculos costales). El sistema respiratorio hace entrar el aire y lo expulsa de los pulmones. La fonacin prolongada se sirve de una columna constante de aire proveniente de los pulmones a una presin regular. Para hablar o cantar, la respiracin requiere un ajustado control de la espiracin. Sin este control, el hablante solo sera capaz de suspirar o balbucear unos pocos sonidos antes de que se le acabara la respiracin. Demasiada presin produce un sonido distorsionado y puede daar las delicadas cuerdas vocales. Las cuerdas vocales tambin regulan la salida del aire. Por ejemplo, si se mira la laringe mientras se ejecuta un instrumento de viento (esto es posible colocando un fibroscopio por va nasal) es posible ver que, de acuerdo con el flujo y presin necesarios, la luz gltica aumenta o disminuye.
C. SISTEMA RESONATORIO
El sistema resonatorio o aparato vocal, est compuesto de todas las estructuras que modelan la calidad y riqueza de la voz, la profundidad y pronunciacin de las vocales consonantes. El aparato vocal comprende la garganta, nariz, boca, paladar blando y los senos craneales (cavidades del crneo). Todos los sonidos del habla se crean cambiando la posicin de la lengua, labios, paladar blando y mandbula inferior. Los cambios en la forma y tamao de la boca y la garganta afectan las propiedades acsticas de la voz. Sin estas caractersticas, el habla ms apasionada se vera reducida a un zumbido montono.
De acuerdo con la profesora titular de foniatra y psicofoniatra de la Universidad del Museo Social Argentino en Buenos Aires, Cristina A. Jackson Menaldi, en su tratado de La Voz Normal, se sabe que en todas las lenguas la calidad fontica depende de la resonancia en el tracto vocal creada especialmente por cambios en la posicin de la lengua, labios, velo, faringe y cavidades supraglticas. Un buen profesional de la voz hablada o cantada debe conocer en detalle los puntos y modos de articulacin de las vocales del espaol y aquellos que hablan o cantan en otros idiomas diferentes al de la lengua materna. Para producir vocales apropiadas siempre hay un ajuste constante pequeo, pero significativo en la forma de los resonadores. Un buen cantante debe tener dominio de sus resonadores para la formacin de las vocales, de tal manera que debe mantener el velo del paladar alto y los elevadores de la mandbula relajados mientras que la parte posterior y media de la lengua cambian de forma. La punta de la lengua siempre debe mantenerse detrs de los incisivos inferiores porque una retraccin posterior siempre es una indicacin excesiva de tensin de la lengua y por consecuencia del tracto vocal. Cuando la lengua est relajada siempre tiende a estar hacia adelante tocando los incisivos inferiores.
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CUALIDADES DE LA VOZ
EL TONO Interviene aqu el sistema emisor, endocrino y auditivo, si alguno de stos se modifica se percibe un tono desplazado al grave o al agudo. La entonacin es importante porque permite que las palabras se graden con pequeos matices, intensidades y volmenes, logrando as que una frase sea ms destacada que otra, sea ms clara y ms precisa. EL TIMBRE Est comandado por el sistema resonancial. Sus variaciones determinan un timbre: ronco, apagado, fuerte, claro, o una voz de color blanca u oscura. Por esta cualidad tambin podemos reconocer sin necesidad de verlos, algunos instrumentos musicales. Podemos diferenciar rpidamente el sonido de un piano, el de una guitarra o una trompeta.
LA INTENSIDAD Interviene el sistema respiratorio y auditivo. La alteracin en alguno de estos sistemas determina un aumento o disminucin de la intensidad. Gracias a ella, podemos hablar dbil o fuerte y aumentar o bajar el volumen de la voz a gusto. RESONANCIA En la actualidad se est considerando la resonancia como una cualidad vocal. Sin ella, la voz no se podra proyectar en las mejores condiciones, sera seca y sin vida. Gracias a su buena y correcta utilizacin, la voz se hace bella, armoniosa, melodiosa y capaz de proyectarse aun en condiciones fsicas poco ptimas.
CLASIFICACIN DE LAS VOCES

A travs de los tiempos, la voz humana se ha tratado de clasificar teniendo en cuenta: la tesitura, el timbre, cuerdas vocales, volumen de las cavidades subglticas, morfologa, sexo, edad, intensidad, color y altura. El conocimiento de la clasificacin vocal (tema que se ampla en la seccin de la voz cantada) es til porque orienta al profesional de la voz y lo gua en la eleccin del repertorio de acuerdo con sus posibilidades anatmicas y fisiolgicas. El maestro msico por si solo no puede hacer evaluaciones al azar y determinar ciertos tratamientos clnicos que solo le competen al mdico especialista. Tampoco debe realizar evaluaciones definitivas porque la voz evoluciona y se desarrolla a medida que se perfecciona con la tcnica vocal. El creer que existe un mtodo cientfico y definitivo est en un error. Por ello, los profesores principiantes y expertos, aunque dispongan de una cantidad de criterios, esto no ser suficiente; lo ideal es tener un equipo interdisciplinario conformado por un foniatra, un otorrinolaringlogo, un fonoaudilogo, un profesor de canto y un director de coro. En trminos generales las voces se clasifican as:
Mujeres y Nios (Voces agudas)

*Sopranos (Voz ms aguda). *Mezzo-Soprano (Voz menos aguda). *Contralto (Voz grave o baja).
Hombres (Voces graves)

*Tenor (Voz ms aguda). *Bartono (Voz menos aguda). *Bajo ( Voz grave).
*El contralto puede darse en los dos sexos.
FRECUENCIA FUNDAMENTAL DE LA VOZ (Fo)

Durante el habla la Fo de la voz est en constante variacin y est estrechamente relacionada con la extensin de la tesitura vocal. La Fo es el nivel ptimo en el cual la voz produce una frecuencia confortable sin la menor tensin larngea y sin esfuerzo. Y Tesitura, es el conjunto de notas que un sujeto puede emitir en forma confortable, de ah que ambas se encuentren ntimamente relacionadas. La Fo de un sonido voclico es el resultado de la vibracin de los pliegues vocales que puede ser modificada con las vocales porque sufre variaciones segn la posicin de los sonidos con respecto al acento y dentro del contorno de la entonacin. La Fo en nios y adultos normales declina con la respiracin. Por ejemplo, el grito de un nio presenta una frecuencia fundamental alta e intensa y se reduce cuando el grupo espiratorio se relaja o llega a su estado final. El Dr. Lewis M. En su tratado Infant Speech, a Study of the Beginnings of Language. New York, aclara que un beb cambia su Fo; si juega con la madre adquirir frecuencias agudas, si lo hace con el padre, frecuencias graves. 9
La Fo humana desciende con la edad. El cambio ms notable ocurre entre el nacimiento y la adolescencia. La extensin de la voz entre 6 y 16 aos puede tener unas dos octavas y medias, independiente de la tesitura. Hasta la pubertad, la laringe tiene la misma dimensin tanto en el hombre como en la mujer. Despus de esta etapa la laringe comienza a crecer, especialmente en el varn, en los dimetros anteroposteriores. En el varn desde la pubertad hasta la edad adulta, la membrana vocal aumenta en longitud de 11.5 mm a 16 mm. Sin embargo, en la mujer el aumento es solamente de 8 mm a 11.5 mm. Es interesante recalcar que la Fo en el adulto, hombre o mujer, desciende a travs de los aos, aunque en el hombre asciende en su ltima etapa, contrariamente a lo que ocurre en la mujer. Los doctores Hollien H. y Schipp T. (1972) demuestran cientficamente que este cambio ocurre as: Fo (20 a 50 aos)...Asciende en las mujeres y desciende en los hombres. Fo (+ 50 aos) ...Desciende en las mujeres y asciende en los hombres. Generalmente la Fo se analiza con un diapasn o instrumento musical y cuyo fin es determinar hasta donde puede bajar y subir un cantante. Y si se quiere representar numricamente y en Hertz, la Fo puede ser analizada a travs de aparatos tales como el espectrgrafo o el analizador de frecuencias o computadores con software especializados para estos fines. Un ejemplo numrico de Fo en la tercera octava es el siguiente: C (DO) = 262 Hertz. D (RE)= 294 Hertz. E (MI) = 330 Hertz. F (FA) = 349 Hertz. G (SOL) = 392 Hertz. A (LA) = 440 Hertz. B (SI) = 494 Hertz. Analice el siguiente ejemplo: LA= 440 Hertz en la siguiente octava es igual a 880 Hertz, en la prxima octava es igual a 1760 Hertz y as sucesivamente. Esta es la razn por la cual un sonido es igual a otro pero en diferentes octavas. Para que usted se familiarice y logre comprender con ms facilidad lo que quiero dar a entender realice la siguiente prctica: Busque un piano y haga sonar la nota DO ms grave...Ahora toque la nota DO en la siguiente octava y prosiga en la siguiente octava y en la otra... Como notar todos los sonidos son iguales pero con el doble o triple de vibracin. En igual sentido, si usted emite con su voz (ayudndose de un piano) correctamente el sonido de LA en la tercera octava, entonces sus cuerdas vocales estarn vibrando con una frecuencia fundamental de 440 Hertz. Para el caso de la voz hablada, algunos especialistas opinan que la altura vocal de una conversacin normal est aproximadamente entre 110 Hz - 164 Hz para el hombre y 220 Hz - 330 Hz para la mujer y el nio con una extensin de una quinta. Otros concuerdan en que la mujer y el nio van desde 174 Hz - 227 Hz. En cambio en la voz del actor, sobre todo en el actor trgico, pueden encontrarse como en el cantante casi dos octavas de extensin.
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CARACTERSTICAS FNICAS DE CADA PERODO

De acuerdo con la clasificacin realizada por el Doctor Schrager O. En su apunte personal Resea Esquemtica sobre las Relaciones Endocrino Fonitricas y su Influencia en el Desarrollo de la Voz, las caractersticas fnicas se dividen en: 1. NEONATAL. Las modificaciones fnicas (llanto y grito) se caracterizan por altas frecuencias. El ataque del sonido es brusco, de fuerte intensidad y modulacin muy reducida. 2. PRIMERA INFANCIA. Alrededor del primer mes de vida comienza a modificarse la voz. El ataque se hace menos brusco, coincidiendo con la instalacin paulatina de la capacidad funcional hormonal propia del nio. 3. SEGUNDA INFANCIA. En esta etapa predomina la accin de la somatotrofina y de la tiroxina. Las variaciones vocales llegan hasta una octava y media de extensin. 4. PUBERTAD. Esta etapa se caracteriza por la accin de la estimulacin hormonal hipofisaria que determina una intensa activacin de las gnadas. Estas comienzan a elaborar los esteroides sexuales que condicionan las caractersticas morfolgicas secundarias propias de cada sexo y sus capacidades funcionales definitivas. La mutacin vocal se produce en el varn entre los 13 y 14 aos, y en la mujer, entre los 14 y 15 aos en los climas clidos. Al cumplirse el descenso larngeo se hace notable la disminucin de las frecuencias de los
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sonidos producidos, la prdida de los armnicos, las resonancias de cabeza y faciales; pasan a predominar los armnicos y la resonancia pectoral. La muda fisiolgica de la voz se caracteriza por signos evidentes, cuyas dualidades fnicas dominan el cuadro. Es una voz que pasa del grave al agudo produciendo los llamados gallos, hay disminucin de la intensidad de la voz y, a veces, se instalan disfonas francas y/o fonastenias. Estos cambios se llaman puberfonas y ocurren normalmente entre los 11 y 16 aos. En la mujer, la laringe se desarrolla en altura sin alargamiento transversal y sagital, desarrollo tan importante en el hombre. En las observaciones larngeas puede encontrarse hiperemia o congestin de las cuerdas vocales. La glotis asume una tpica forma oval durante la fonacin, y en algunos casos la mitad posterior de la glotis puede cerrarse en forma incompleta. La voz del varn en esta etapa se distingue por ser diplofnica, spera y soplada. 5. SENECTUD. La senelidad vocal es ms precoz en la mujer que en el hombre y se presenta ms marcada en la voz cantada que en la hablada (60-70 aos). Se produce una prdida de los agudos, disminucin de la extensin, prdida de potencia y disminucin de los armnicos. Este proceso se traduce al nivel larngeo como prdida de la tonicidad cordal. En la mujer, durante la menopausia, la disminucin de los estrgenos y el aumento de los andrgenos determinan una agravacin del tono de la voz. Estos transtornos son llamados gerifonas.
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SECCIN 1
LA VOZ HABLADA
La Tcnica Vocal - La Voz Hablada
La Voz Hablada
l don del habla de manera razonable solo es propio del ser humano. Es un regalo de Dios que debiera ser cultivado y desarrollado en su mxima capacidad. Nadie debera dejar de desaprovechar este valioso recurso para beneficio mismo y de los dems. La poca en que vivimos exige que seamos cada vez ms eficaces, ms inteligentes y ms cuidadosos al comunicar las cosas por medio de las palabras. Anteriormente no exista la radio, ahora si. Anteriormente no se poda llegar de manera indirecta a millones de personas; ahora es posible gracias a la televisin. Las condiciones de la voz hablada son por lo tanto, temas de gran inters y suma necesidad. Los antiguos le haban consagrado una atencin especial. Las reglas bsicas que nos han dejado son de todos los tiempos y lo nico que falta es ponerlas en prctica en nuestra experiencia diaria. Es posible que tengamos todo el conocimiento del mundo, ser expertos en un determinado tema, pero a menos que sepamos como usar la voz correctamente, todo lo que digamos ser un fracaso. Si no logramos vestir nuestras ideas con un lenguaje apropiado a las circunstancias De que servir nuestra educacin?
DEFINICIN DEL HABLA

El habla es un sistema motriz, producto de la integracin de varios subsistemas que en forma coordinada activan para generar la emisin o fuente de la interaccin comunicativa del hablante-oyente: RESPIRACIN + FONACIN + ARTICULACIN + RESONANCIA + FLUIDEZ + PROSODIA = HABLA. La respiracin es la fuerza motriz para producir el sonido; la fonacin corresponde a la voz que se produce cuando las cuerdas vocales vibran por accin del aire; la articulacin se refiere a los movimientos de lengua, labios, mandbula, paladar blando, faringe, cuyos movimientos son necesarios para crear y/o disminuir las constricciones originales de los rasgos distintivos de los segmentos del habla sin olvidar que aquellos se adquieren en conjunto mediante el manejo de las reglas que regulan el cdigo fonolgico del idioma; la resonancia corresponde a la calidad del sonido para causa de la acstica interna; la fluidez es una funcin de la correcta sincronizacin de la iniciacin pronta y suave, del mantenimiento del fluido del aire y de la vibracin gltica: presin subgltica + resistencia gltica + presin supragltic a; es decir, su evidencia motora es la transicin suave de una unidad a otra en el nivel fontico-articulatorio y en los niveles lxico-semntico, gramatical y prosdico; la prosodia representada por los rasgos suprasegmentales del habla, es un elemento de significacin del discurso y, comprende todas la variaciones en tiempo, tono e intensidad que dan nfasis e inters al habla y caracterizan los modos de expresin individuales propios de un dialecto: acento, entonacin, grupo fnico, pausas, velocidad. Antes de referirnos a la importancia del habla y sus tcnicas en algunas situaciones especficas, hemos querido incluir un formato de evaluacin de voz, si bien no profundo, por lo menos sirve para que nuestro lector pueda fotocopiarlo y utilizarlo las veces que lo considere necesario. 15
FORMATO GUA PARA LA EVALUACIN FUNCIONAL DE LA VOZ HABLADA

NOMBRE DEL PACIENTE: FECHA DE NACIMIENTO / EDAD DIRECCIN/CIUDAD/TELFONO OCUPACIN: : : / / ESTADO CIVIL: /
HISTORIA CLNICA
1. Describa detalladamente el transtorno vocal y sus causas desde el punto de vista del paciente:
2. Pida al paciente que lea cualquier artculo durante unos dos minutos y anotar cuidadosamente las condiciones en la cual se encuentra la voz:
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3. EVALUACIN RESPIRATORIA. Describa con exactitud los datos arrojados por: *ESPIRMETRO:
*NEUMGRAFO:
*NEUMOTACGRAFO:
*RESPIRMETRO:
3.1. Marque con una X el tipo de respiracin: _____CLAVICULAR. _____TORCICA _____DIAFRAGMTICA.
3.2. Marque con una X la causa de los posibles ruidos respiratorios: _____Asma _____Irritacin en los pliegues vocales. _____Obstruccin Nasal. _____Neoplasia Larngea. _____Hipertensin Larngea. _____Paresia o parlisis del abductor de los pliegues vocales. _____Otro. Cul?_________________________________________________________________
4. Anote la fuerza y condiciones del cierre gltico.
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5. Anote la extensin tonal ptima y forzada y sus posibles transtornos.
6. Evaluacin de transtornos especiales: *FALSETE PERSISTENTE?______Causa:______________________________________________ *DIPLOFONA?______Causa:_______________________________________________________ *SOPLO EXCESIVO_____Causa:_____________________________________________________ *VOZ SPERA_____Causa:_________________________________________________________ *TIMBRE RONCO_____Causa:______________________________________________________ *HIPERNASALIDAD_____Causa:___________________________________________________ *OTRO:__________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
7. Evaluacin motora y sensorial de la musculatura del habla. Describa los aspectos motores y sensoriales que un nervio craneal inerva mientras los msculos estn en: reposo, tarea no locutiva y participando en varias actividades relacionadas con el habla:
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8. Anote el tipo de traumatismo larngeo en caso de haberlo. *TRAUMATISMO AUTGENO: _____Abuso vocal. Descrbalo:_______________________________________________________ _____Mal uso vocal. Descrbalo:______________________________________________________
*TRAUMATISMO MECNICO: -De origen externo... _____Accidentes de trfico. _____Agresin con objetos. _____Heridas penetrantes. _____Complicaciones de la traqueotoma alta. -De origen interno... _____Exmenes endoscpicos impropios. _____Intubacin intracraneal. _____Tubos nasogstricos permanentes.
*QUEMADURAS: _____Quemaduras trmicas. _____Quemaduras qumicas.
9. OBSERVACIONES GENERALES Y TRATAMIENTO A SEGUIR.
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ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN
EMISOR El que habla o escribe

El que escucha o lee
2 RECEPTOR 3 4 5
MENSAJE Lo que el emisor transmite al receptor CDIGO Sistema de seales previamente convenidos
para poderse entender
CANAL El medio a travs del cual
el mensaje llega al receptor
Gracias a la correcta utilizacin de todos estos elementos, la comunicacin llega a ser un proceso coherente y efectivo. Dicha comunicacin es entendida como un proceso en el cual se intercambian mensajes e ideas permitiendo la socializacin interaccin social. La pragmtica juega un papel importante dentro de todo este proceso ya que el lenguaje es un instrumento a travs del cual los seres humanos crean y constituyen un mundo social que pueden compartir.
IMPORTANCIA DE COMUNICARSE CORRECTAMENTE

Para muchos el hablar correctamente se ha convertido en la herramienta precisa para tener xito en sus negocios y dems actividades de la vida diaria. A otros para mantener un puesto de trabajo. A otros para predicar con efectividad la palabra de Dios y a otros sencillamente para enamorar. Han hecho de la voz el vehculo idneo para orientar, persuadir y convencer a quienes le rodean. Particularmente en una sociedad como la nuestra, es tan importante la habilidad para expresar las ideas como la capacidad de concebirlas. An dentro del propio crculo religioso, el impacto que se causa depende en gran parte de la capacidad, sabidura y tacto con que se habla la palabra de Dios. El profesional de la voz debe concientizarse que las palabras tienen poder y fuerza en s mismas. Cada una de ellas ejercen su debida influencia sea para bien o para mal y generalmente actan no slo en los dems sino en nosotros mismos. Todos aquellos que tienen ideas correctas acerca del cultivo de la voz, sentirn la necesidad de educarse y prepararse. Sacarn el mejor provecho de su capacidad natural. 20
3 OBJETIVOS BSICOS
Hablar para informar o ensear

La voz hablada que tiene como objeto informar o ensear algo, busca hacer comprender e interesar algn determinado tema en un pblico general o especfico. En estos casos hay que tratar de ser claros al hablar y precisos para decir estrictamente lo necesario. El inters del auditorio o pblico siempre se mantendr vivo cuando el hablante tambin sea preciso con el tiempo que dispone.
Cuando se habla para informar o ensear se impone una regla que consiste en distinguir lo esencial de lo secundario y conservar siempre el hilo de lo que se dice.
Hablar para conmover

Conmover con la voz hablada es una ciencia que debe aprender a desarrollar todo profesional de la voz. Tradicionalmente los tenores son irresistibles y capaces de conmover a grandes masas. Sin embargo, en el caso de predicadores de la palabra de Dios, hablantes de temas generales, conferencistas y todos aquellos que usualmente se enfrentan con una sala, una capilla, un teatro, etc; no necesariamente tienen que tener un timbre fuerte y resonante como los tenores, pero si son inteligentes y adaptan su voz a la acstica del lugar, de seguro que causarn una buena impresin. Por ejemplo, una iglesia que tenga una acstica pobre, difcilmente el oyente se ver conmovido, por lo que se ver obligado al uso del micrfono. Los locutores que trabajan en cabinas de radio y estudios de grabacin y televisin por su parte, necesitan aprender o reaprender el uso inteligente del micrfono y utilizar sabia y razonablemente todas las capacidades expresivas de cada uno de los elementos que conforman lo sonoro, ser claros y en lo posible imparciales con la informacin. Los profesionales de la voz dedicados al arte teatral tambin necesitan aprender la ciencia de conmover con las palabras en pblico. En el arte teatral no hay trampas, todo es natural y un buen artista es el resultado lgico de un largo
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3 OBJETIVOS BSICOS
Continuacin...
estudio basado en una larga paciencia. Todo estudiante o profesional del arte dramtico no debe caer en el error de suponer que los ejercicios fsicos y de respiracin son intiles y que nada tienen que ver con la actuacin. La amplitud del aliento, saber respirar a tiempo, ayuda poderosamente a los actores a conservar su voz siempre fresca, sonora, lozana, armoniosa y expresiva capaz de conmover a cualquier pblico. No olvidemos que el habla sea como se expresare no es ms que uno de los factores del juego. Aparte de l, existe la atmsfera de la sala y la atmsfera del pblico. En esta colaboracin del lugar y el auditorio el orador debe hacer surgir la chispa de la emocin para poder conmover. De hecho hay personas que con solo verlas subir ante un auditorio grande, impresionan y conmueven y tal vez la razn obedece en gran parte a sus cualidades, a su personalidad, a su carcter, a su porte, a su serenidad y solemnidad. Estas personas generalmente estn inspiradas por la conviccin en lo que dicen y por la comprensin de los que los escuchan. Contrario a esto, existen oradores que no conmueven porque no le dan vida y sabor a sus palabras. No sienten lo que dicen y no expresan lo que necesita la gente. Tampoco son conscientes del tiempo. Hablan ms de lo necesario y cansan al pblico. Los tales deberan llevar siempre un reloj en sus interlocuciones y tratar de mejorar su lectura para aumentar su vocabulario.
Cuando se habla para conmover se impone una regla que consiste en tener pleno conocimiento de lo que se dice y comprender a los que escuchan
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3 OBJETIVOS BSICOS
Hablar para persuadir y convencer

Cuando se habla para persuadir y convencer, el objeto es modificar la opinin o fortalecerla y si se trata de jueces o electores su veredicto o su voto. En el mbito religioso no impera tanto las palabreras como la verdad. Estas solo llegan a persuadir y convencer cuando la persona que habla, en primer lugar tiene una ntima y correcta relacin con Dios, y en segundo lugar cuando sus palabras tienen como fundamento principal las sagradas escrituras. Frente a un auditorio, muchos oradores logran persuadir pero no convencer y hacer que sigan las instrucciones dadas. Esto generalmente sucede con aquellos que poseen poca preparacin o dominan muy poco el tema que presentan. Cuando se les hace una pregunta, si no la saben, hbilmente disfrazan la respuesta y astutamente desvan la conversacin para luego volver a tomarla. Oradores as siempre dejarn dudas e incertidumbres. La experiencia nos ensea que existen oradores llenos de talento y de brillantes cualidades pero han estado desprovistos de influencia ante las asambleas y grupos a los que pertenecen. Se les escucha con gusto, con agrado, incluso con admiracin, se les aplaude pero nunca se les sigue; y es que detrs del orador no se siente la personalidad. En cambio se hace silencio y se siente una atmsfera de respeto cuando sube a hablar un hombre del cual se sabe que a su talento est unido su carcter; su sola presencia lleva ya en s una fuerza de conviccin; pero esto no ocurre si no se dirige uno varias veces al mismo auditorio. Por sorpresa, algunos engaan a la gente pero no por mucho tiempo. Y aunque engaen a muchos nunca podrn engaar a Dios.
Cuando se habla para persuadir y convencer se impone una regla que consiste en tener pleno autoridad basada en el testimonio personal. Es decir, los actos de la vida del orador deben estar en armona con lo que habla.
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La Tcnica en Radio
n la actualidad, muchos son los locutores frustrados por el abuso vocal, otros con alto riesgo de contraer enfermedades tales como laringitis, faringitis, amigdalitis, ndulos y cnceres. Los tales no se preocupan o se preocupan muy poco por el cuidado permanente del rgano fonador. Creen que la experiencia universitaria y profesional fue suficiente y que ya no necesitan seguir practicando y desarrollando el rgano de fonacin hasta su mximo potencial. Pero estn muy equivocados. Pues los rganos que no se ejercitan diariamente, tarde o temprano pierden vigor y elasticidad, y tratndose de las cuerdas vocales con mayor razn. En nuestros das da tristeza al ver como aquellos que se dicen ser buenos locutores de radio, hacen de su rgano fonador un objeto. No le proveen de las condiciones necesarias para que se mantenga en estado ptimo, y antes por el contrario, lo debilitan con largas charlas cansonas y chistes frvolos, lo tensionan de manera antinatural por el consumo directo de hielo y bebidas muy fras, lo contaminan y perjudican por el humo del cigarrillo y lo desgastan por un apetito depravado cuyo ingredientes principales lo constituyen las comidas picantes y alios irritantes. Por favor, seores locutores que no cuidan su rgano fonador. Ya no ms!. Recuerden que el habla es un don precioso que Dios les ha dado. Cudenlo. Valrenlo ms... ELEMENTOS BSICOS DE UN PROGRAMA RADIAL En radio existen una serie de elementos tiles para hacer de un programa un excelente y efectivo programa. Entre estos elementos se destacan el locutor y su manejo de voz, el guin, la msica, los efectos de sonido, los planos, la cabina y el micrfono entre otros, de los cuales nos ocuparemos, en esta primera edicin del locutor y su manejo de voz, los planos, la cabina y el micrfono. 1. EL LOCUTOR. Es lo que podra llamarse la fachada del programa. Es l, quien interpreta y da vida a las palabras; por tanto, debe tener muy claro cual es la intencin que quiere comunicar a travs del programa. Ser locutor es ms que hablar. Ser locutor implica una disciplina diaria de entrenamiento y preparacin de la voz, ya que esa es su instrumento fundamental de trabajo. El locutor debe tener control sobre las tcnicas
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de respiracin y formas de impostacin de la voz, manejo efectivo de los diferentes tonos y alturas y las diversas intensidades o volmenes de emisin. Debe imprimirle a su voz un carcter musical y agradable, puesto que la musicalidad de la voz hablada depende no solamente del estado psicolgico y estado de nimo del locutor sino del lenguaje mismo. Tambin debe ser consciente que todo mensaje destinado a cualquier pblico contiene al mismo tiempo informacin semntica e informacin esttica. La informacin radial con mensajes semnticos tienen un punto prctico y utilizan un lenguaje sencillo y comn a los individuos con el fin que el receptor pueda asimilar fcilmente lo que escucha, mientras que la informacin esttica se dirige a la sensibilidad artstica del receptor. *****
2. EL MANEJO DE LA VOZ. Hoy muchos quieren hablar por radio. Para bien de los oyentes, no son aceptados todos los que quieren actuar. Las personas que se desempean bien por radio y a quienes es agradable or son muy escasas. Porqu?, Porque son muy pocos los que aprenden el arte de hablar por este medio y escasos los que dominan las reglas de la palabra microfnica y poseen un conocimiento profundo de su rgano fonador. E inclusive, la mayora de los locutores en nuestro pas tienen un concepto equivocado acerca de la manera correcta de homogeneizar y colocar o impostar correctamente la voz para que se proyecte en las mejores condiciones. Dicen ser buenos locutores pero en la mayora de las veces ni siquiera saben como manejar lo que los cientficos denominan el Esquema Corporal Vocal (E.C.V.) Una de las primeras tareas del locutor profesional ser entonces concientizarse de la marcada diferencia que existe entre una voz forzada, antinatural, heterognea, que utiliza golpes de glotis muy fuertes, en algunos casos tiende a imitar a otros, es decir VOZ FINGIDA. Y aquella que es homognea, natural, utiliza correctamente los resonadores del pecho, garganta y nariz, se apoya correctamente en una fuente de aire sin exceso, los golpes de glotis no son tan intensos como en la voz fingida, es firme, resonante, agradable, sin vacilaciones ni temblores, y con la entonacin y diccin correctamente articulada, es decir VOZ IMPOSTADA.
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Los especialistas en el rea, Eleazar Jackson y Cristina A. Jackson Menaldi, Titular de Foniatra de la Universidad del Museo Social, de Buenos Aires Argentina, en su tratado sobre las Tcnicas Vocales Existentes en el Mundo de su Libro La Voz Normal, aclara lo siguiente: La homogeneidad de la voz se logra con una buena impostacin. La voz est impostada cuando en toda se extensin (tesitura) puede producir sonidos llenos, firmes, redondos, vibrantes, homogneos, sin vacilaciones ni temblores. En su tratado sobre las Bases de la Tcnica Vocal del mismo libro, tambin aclara que: La impostacin se hace en forma entonada para tomar conciencia de los armnicos y lograr una mejor adaptacin de toda la caja de resonancia y a la vez crear sensaciones propioceptivas del sonido, o sea, la sensacin interior de la colocacin de la voz. De esta manera es como el paciente logra los mejores resultados, porque de lo contrario, pierde valor la impostacin... La impostacin de la voz nos lleva al conocimiento del Esquema Corporal Vocal.
Esquema Corporal Vocal

Se refiere al conocimiento propioceptivo (de las sensaciones musculares profundas) que se percibe a distintos niveles corporales durante la emisin vocal, hecho que, unido a las sensaciones auditivas, permite su control (proceso de feed-back o retroalimentacin). Hay que tener en cuenta el retorno de la voz que depender de la acstica y las salas que se utilizarn, en todo caso se aconsejar a un monitor para controlar la calidad de la voz, intensidad, afinacin, etc. *Por medio de las sensaciones anteriormente mencionadas (*la cursiva se agreg), el profesional de la voz aprende a modificar su tcnica vocal, para poder mantenerla o adecuarla segn sea su necesidad. El esquema corporal vocal es la apreciacin consciente y constante de sus sensibilidades internas fonatorias desencadenadas por su propia emisin vocal...Mediante el E.C.V., Se adquiere un magnfico mtodo de autocontrol para los resultados fonatorios establecidos por la tcnica vocal. Estas sensaciones pueden localizarse en: 1) Regin faringobucal; 2) Regin larngea; 3)Nasofacial; 4) Regin torcica; 5) Regin pelviana y del perineo (sensacin que se logra con el control de la
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presin subgltica). Estas sensaciones son ms intensas en el canto lrico a gran volumen y disminuyen un poco en los otros usos profesionales de la voz tanto hablada como cantada. Todo profesional de la voz de aprender a conocer su rgano vocal y sus funciones, con los cuales va a trabajar. Debe aprender a percibir las sensaciones internas despertadas por el acto fonatorio sobre las que confeccionar su esquema corporal. Este esquema es el que le permitir mantener la voz completamente colocada, impostada aun en condiciones fsicas o ambientales no ptimas. Despus de tener una mejor conciencia acerca de la correcta forma de lograr la colocacin o impostacin de la voz, el locutor de radio debe tener en cuenta las siguientes consideraciones: *En la rapidez de la lectura se corre el riesgo de que ciertas palabras no sean entendidas a causa de un mal movimiento de la mandbula, inadecuado cerramiento o abertura de los labios, mal control de la respiracin y resonancia nasal y una retraccin posterior lingual que acta directamente en los msculos intrnsecos de la laringe y especialmente en los cartlagos aretinoides. Estos, pueden generar fatiga en los pliegues vocales (generalmente cuando se habla mucho) y la posible aduccin (aproximacin) abduccin (abertura) tendrn unas frecuencias vibratorias ms altas de lo normal, produciendo en la mayora de los casos sensaciones de tensin, resequedad y cansancio al pronunciar las palabras. Sera conveniente en este caso, que el locutor de radio aprenda e insista en las tcnicas especficas de relajacin presentes en esta obra. *Sea cual fuere los ejercicios de articulacin de palabras a realizar, sea cual fuere la cantidad de palabras a decir en un determinado programa radial o de televisin, el locutor debe acostumbrarse, tanto por razones fisioanatmicas como por salud, habituarse a mantener la punta de la lengua tocando siempre los incisivos inferiores. Sucede que muy a menudo el cansancio vocal, especialmente en aquellos que hablan mucho, se debe a la retraccin que la lengua ejerce sobre la laringe. Esto tambin es aplicable a la voz cantada. *Nuestro alfabeto espaol constituye la base para comunicarnos. Est compuesto por letras de las cuales algunas de ellas se dificultan en
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su pronunciacin. Estos casos especiales de fontica son los que el locutor profesional debe atender de manera rpida e inteligente. Por ejemplo: pronuncie subteniente, subclase, subjetivo, obtener, doctor, lector, cpsula, adscrito... En los casos anotados usted se dar cuenta que las consonantes que van delante de la t, s o j pierden su sonoridad, en consecuencia su identidad. De ah que muchas personas no las pronuncien o las pronuncien mal y as: digan dotor en lugar de doctor, ator en lugar de actor, letor en lugar de lector o suteniente en lugar de subteniente. Para estos caso sera bueno reemplazar la b por k. El mismo caso se presenta en palabras con el fonema x. Por favor pronuncie sexto as:seksto. Pronuncie exacto as: Eksacto. Pronuncie examen as: Eksamen. Y no sesto, ni exacto, ni esamen.
Qu se puede hacer con la voz en radio?

*En radio se pueden utilizar intensidades ms altas o ms bajas para decir algo en forma de grito o en forma de susurro. *En radio se puede utilizar un tono grave para hablar de algo dramtico y uno agudo si, por ejemplo, queremos imitar a nios jugando. *En radio el timbre de voz debe estar acorde con la personalidad que queremos reflejar de un personaje o locutor. Para esto es necesario escoger entre muchas voces aquella que tenga las caractersticas que imaginamos para nuestro programa. *En radio se pueden establecer contraste rtmicos entre trozos lentos y otros ms rpidos mediante la forma de respiracin, las pausas introducidas en el momento adecuado y el modo de pronunciar cada slaba. *En radio se pueden expresar intencionalidades diferentes con la voz (rabia o dulzura) utilizando las mismas palabras. La combinacin de todos estos elementos trasciende el significado textual o literal de las palabras. En radio, hay que tener en cuenta que es un medio meramente oral; por lo tanto, los textos que se escriben deben hacerse para ser escuchados y no para ser ledos. Los textos deben dar la sensacin a los oyentes de naturalidad y espontaneidad, de tal forma que el oyente sienta que el locutor se est
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contando algo y no que le estn leyendo un texto escrito. *****
3. LOS PLANOS. Los planos se utilizan para transmitir ciertas sensaciones auditivas (planos de intencin) y hacen referencia a la distancia que ocupan los sonidos con respecto al oyente. Los sonidos cercanos al oyente estarn en primer plano (P.P) y en relacin con estos sonidos, se ubicarn los otros planos: Plano Intimo (P.I), Segundo Plano (2 P), Tercer Plano (3.P) y as sucesivamente. La existencia de ms o menos planos depender de la utilizacin de ms o menos sonidos simultneos. Con respecto a la utilizacin de varios sonidos simultneos se recomienda siempre distribuirlos en diferentes planos para facilitar la audicin. Dos sonidos diferentes pero que suenan simultneamente en Primer Plano dificultarn al oyente discernir entre uno y otro sonido. El Plano Intimo (P.I) da la sensacin de mxima cercana. Este se utiliza con la intencin de transmitir la sensacin de que alguien le est contando un secreto al oyente (se logra acercndose mucho el micrfono, bajando la voz y adoptando una actitud confidente en la interpretacin). Otra forma de utilizar los planos puede ser para situar espacialmente los diferentes sonidos, por ejemplo, un efecto de lluvia en primer plano puede transmitir la sensacin de estar a la interperie bajo la lluvia, mientras que la lluvia en segundo plano puede dar la sensacin de estar al interior de un recinto y desde all escuchar como llueve afuera. Una misma fuente de sonido en diferentes planos sucesivos da la sensacin de movilidad (una persona que se acerca hablando; su voz aparecer sucesivamente en tercer, segundo y primer plano).
***** 4. LA CABINA . En las cabinas de radio impera por regla general el hecho de que las tomas de sonidos y especialmente de la voz, deben ser tan fieles
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como sea posible. En particular, la cabina de radio no debe, en absoluto, modificar el espectro de la voz y no debe agregar reverberacin para que la voz del locutor no se vea afectada cuando salga al aire. La primera condicin de una buena cabina ser entonces aquella que contenga un aislamiento eficaz en relacin con los ruidos externos, o sea, asegurar un nivel de ruido que no sobrepase los 30 a 35 dBA. Esta es la condicin ms difcil de realizar y la ms costosa, sobre todo cuando la emisora funciona en un lugar ruidoso y cerca de una zona atiborrada de vehculos. Las resonancias molestas se pueden evitar si las dimensiones de la cabina son correctas y tambin por la ausencia de paredes paralelas reflejantes. La duracin de reverberacin deseable, del orden de 0,7 segundos, se obtiene sin problemas amortiguando convenientemente el piso y las paredes con cortinas espesas, tapicera, alfombras, etc. Si las paredes aseguran una buena difusin de sonido, el lugar donde se coloca el micrfono en el estudio no es crtico: se evitar simplemente el efectuar la toma de sonido demasiado cerca de una pared.
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5. EL MICRFONO. Todo locutor bien informado sabe con certeza que solamente los micrfonos electroestticos aseguran una transduccin acstica elctrica de alta fidelidad, mientras que los micrfonos electrodinmicos pueden colorear ligeramente la voz. Se debe entonces estar alerta para examinar la curva de respuesta del micrfono que se desea usar en funcin de la calidad del trabajo que se desea efectuar sin olvidar que es perfectamente intil usar un micrfono mediocre con un muy buen grabador o viceversa: la calidad de la cadena de grabacin es aquella de su eslabn menos efectivo. El micrfono de tipo cardiode o supercardiode, se debe instalar bastante cerca del locutor (alrededor de 30 cmts) para captar principalmente el sonido directo y minimizar la influencia de la sala, pero no demasiado cerca a fin de evitar la saturacin del micrfono. El eje del micrfono debe ser orientado hacia la boca del locutor y de frente, ya sea cuando ste habla mirando delante de s mismo o cuando lea inclinando su mirada hacia el texto: esta precaucin se debe respetar
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imperativamente ya que un micrfono mal orientado o colocado a ciertos ngulos refuerza las frecuencias graves en detrimento de las agudas y desnaturaliza, en consecuencia, el timbre de la voz. La calidad de salida al aire de una buena voz, tambin depender del maxter o volumen de salida (generalmente son 2 botones rojos) de la consola. Cuando el sonido es estreo, en lo posible, el control deber ser doble o duofnico y cuando no lo es, generalmente se utiliza el sistema monofnico.
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TCNICAS - CUIDADOS Y PREVENCIONES PARA LA VOZ DEL LOCUTOR
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Evite siempre los gritos y junto con ellos, los carraspeos, toses y estornudos. Hable siempre con voz suave pero resonante y bien articulada. Procure practicar las tcnicas bsicas para el desarrollo de la resonancia y vocalizacin que se encuentran en la seccin de la voz cantada de la presente obra. Antes de comenzar un programa, realice durante unos cinco minutos ejercicios de respiracin, especialmente aquellos que tengan que ver con la permeabilidad nasal (estos se encuentran en el captulo que habla sobre la respiracin en la seccin de la voz cantada). Antes de cada programa, practique los ejercicios de relajacin facial, mandibular, labial, lingual y especialmente la relajacin larngea. Estos, tambin puede encontrarlos en detalle en la seccin de la voz cantada. Es importantsimo que el rgano fonador del locutor se encuentre perfectamente relajado. Para evitar el cansancio y la fatiga vocal, procure evitar la retraccin posterior que la lengua ejerce sobre las cuerdas vocales (ver laringe) mediante el hbito de mantener la punta de la lengua tocando siempre los incisivos inferiores. Cuando esto se logra, la lengua permanecer relajada. En igual sentido, mantener el velo del paladar alto y la mandbula ejerciendo un poco de presin hacia abajo, como si estuviera en posicin de bostezo. Procure una excelente higiene bucal. Si le es posible provase de un enjuague bucal y tngalo en el estudio de radio. Realice grgaras de vez en cuando y sobre todo si vive trasladndose de un lugar a otro.
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Consuma mucho jugo de zanahoria el cual sirve para descargar el hgado y este descargado impide que las amgdalas se inflamen. En lo posible evite el consumo de gaseosas y lquidos muy fros o congelados. Evite el consumo de azcar refinada. No mastique chicle. En lo posible, no consuma chocolate, confites, helados y todo aquello que contenga exceso de azcar, ni mucho menos antes y despus del programa. El consumo de estos productos puede causarle baja en las defensas de su organismo. Mantenga su habitacin de dormir bien ventilada y libre de polvo. Evite el aire acondicionado muy fro. Puede producir ronqueras, toses y excesivos carraspeos. No fume. Procure llevar siempre un pauelo. Es posible que se tope con ambientes contaminados con humo, virus y agentes contaminantes. En lo posible no infle bombas. Tampoco ejecute instrumentos de viento a menos que tenga la prctica o la asesora de alguien. No viva para comer, coma para vivir. Alimntese muy bien. Si le es posible consuma un da a la semana nicamente frutas para que aclare la voz. Evite los trasnochos, el estres, el olor de ciertos talcos, perfumes, jabones y flores. Procure dormir de medio lado y no boca arriba. En estos casos generalmente la persona duerme con la boca abierta y sucede que la garganta se reseca y sobreviene una tos y sensacin de
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algo molestoso que obliga al locutor a estar aclarando la voz mediante el carraspeo.
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Cuando sienta la voz pesada, poco clara y con sntoma de ronquera procure dormir con una toalla envuelta en el cuello para que mantenga caliente y relajado el aparato fonador. Hgase mnimo una revisin general cada 6 meses con el otorrinolaringlogo.
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Recuerde que su voz es un don especial que Dios le ha dado, por tanto cudelo como si fuera un gran tesoro.
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La Tcnica para el Docente
ran parte de los docentes que existen en nuestro pas no se preocupan o se preocupan muy poco sobre el cuidado de la voz, e inclusive algunos lo consideran como algo sin importancia; pero estn en un error. Deben tomar conciencia de los riesgos que afrontan cuando hablan y hablan en diferentes salones de clases y en diferentes circunstancias; tal es el ejemplo de profesores de educacin fsica, que en la mayora de los casos gritan mucho. Otro caso pattico son los que tienen que afrontar los profesores de secundaria y universitarios de qumica mientras estn explicando sus clases en los laboratorios mientras se preparan ciertas reacciones qumicas que dejan en el aire ciertas sustancias contaminantes que perjudican el estado general de la voz no solamente de ellos sino de los estudiantes mismos. Estimado profesor: Sabe usted cuntas horas se la pasa hablando de un saln a otro saln? Ha meditado seriamente acerca de la importancia de evitar las bebidas muy fras o lquidos congelados, el cigarrillo o alcohol? Ha tomado seriamente la idea de disminuir las charlas frvolas y cansonas con los estudiantes? Saba usted que por causa del grito insistente pueden sobrevenir daos irreparables en los pliegues vocales? Si an no ha reflexionado acerca de estos asuntos ya es hora de hacerlo. No lo deje para ms tarde. Recuerde que su voz es muy valiosa, es su instrumento de trabajo, y el da que ese instrumento empiece a fallar podra sufrir una gran prdida. REFLEXIONES PRCTICAS Las tcnicas bsicas para un buen rendimiento vocal de cualquier docente no se refieren al hecho de hablar bien o mal, pues l sabe que debe aprender a comunicar sus ideas a los estudiantes; se refiere ms bien al hecho de aprender a considerar la voz como herramienta clave de trabajo y la forma de como debe sacarle el mximo provecho sin la menor fatiga. Antes de llegar a considerar las tcnicas bsicas para el docente, sera bueno reflexionar en algunos aspectos que nos ayudarn a asimilar mejor el cuidado que debemos tener con nuestra voz. * El docente profesional tiene que concientizarse que su voz es una herramienta de trabajo y como tal debe cuidarla y preservarla.
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* Demasiados profesores no son claros en sus explicaciones por lo que muchas veces se ven obligados a repetir y repetir, esto los agota fsicamente y en la mayora de los casos le sobrevienen ciertas disfonas y afonas. Afortunadamente los profesores universitarios no sufren tanto como los de preescolar y primaria. Estos ltimos siempre se ven obligados a gritar, se exige de ellos mayor uso de la voz, e inclusive algunos tienden a enojarse y gritar con tal de hacerse respetar y hacer cumplir sus rdenes. El profesional dedicado a la docencia preescolar y primaria sabe que uno de sus objetivos fundamentales consiste en desarrollar en nios y nias las habilidades comunicativas para hablar, escuchar, leer y escribir algunas letras con el fin de incrementar la capacidad comunicativa y facilitar el acceso a los conocimientos de las diferentes asignaturas. El solo hecho de ensearle a un nio el sonido de las letras, no lo capacita para leer y escribir, necesita conocer y vivir diferentes tipos de lectura y practicar su uso, pues slo se aprende a leer leyendo, y a escribir, escribiendo. No sobra decir que estos nios por su corta edad son difciles de tratar y se necesita mucha paciencia y cario para tratarlos y comprenderlos. En las escuelas preescolares es comn que en la hora de las meriendas los profesores acostumbren a acompaar a los niitos. Estos traen o compran muchas golosinas, dulces, chicles, bebidas muy fras o con hielo, etc, y los profesores les ayudan. Estas cosas no solo afectan el estado general de la salud sino que de alguna u otra forma inciden sobre el rgano fonador. En igual sentido, cuando se imitan a los nios con sonidos sobreagudos, la frecuencia fundamental de la voz se altera, la masa y elasticidad de las cuerdas se tensionan y como resultado sobrevienen disfonas que tienden a la disminucin de los tonos. La voz se pone un poco pesada y ronca. El paladar blando y faringe se sienten un poco irritados y flemticos. En la maana se percibe una sensacin de tensin y ganas de escupir. * El caso de los docentes de secundaria y universidad es ms pasable que el anterior . La razn fundamental radica en el grito. Es muy raro que un profesor a este nivel se la pase gritando como en primaria. Es consciente de que no trata con nios sino con jvenes y adultos, pero el gran problema que generalmente sobreviene en stos individuos es la utilizacin de la voz no solo en el aula sino fuera de ella. Muchos de estos docentes no son conscientes que despus de dictar una
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o media hora de clase sin interrumpir originan un desgaste funcional en el rgano fonador, por tanto, al terminar la clase, salen al patio o a los alrededores de la institucin y se ponen a charlar algunas cosas que no tienen importancia, son frvolas y cansonas. * Un caso especial entre los docentes lo constituye el instructor de educacin fsica, quien muchas veces tiene que llevar sobre s los achaques de ronquera, dolor en la garganta y tensin en los msculos de la laringe . A diferencia de los otros docentes, su aula no es un saln, su aula son los escenarios deportivos, las canchas, el espacio abierto y en tales condiciones se ve obligado a aumentar el volumen de la voz. Estos, por lo general, presentan una disminucin en sus tonos agudos, su voz es ms pesada, spera y ronca en algunos casos. * Algunos datos que nos ayudan a tomar una mejor conciencia sobre lo que hemos venido mencionando es la informacin que public por Internet la Escuela Universitaria de la Salle -EULS- Promocionando la 5ta. Jornada de Audicin y Lenguaje. Con fecha: 20 de Abril de 2001. En ella, se recalca la importancia de la voz en la profesin docente. La doctora Paloma Tejeda Navaln, Profesora Especialista en Audicin y Lenguaje de la EULS, comenta: Por qu surge la idea de organizar las V Jornadas de Audicin y Lenguaje, en torno a la preocupacin de la voz en la poblacin docente? El objetivo de las Jornadas es presentar una visin general de los problemas de voz en aquellas personas cuya profesin les exige un especial uso de la voz, como maestros, profesores, docentes en general. A menudo, estos profesionales ignoran el mecanismo y funciones del sistema fonador y lo hacen trabajar sin las preocupaciones y cautelas que les evitara ms de un problema. El inters que puede despertar el uso de la voz en la poblacin docente viene de: *Las disfonas es una de las principales causas de baja laboral en el colectivo de profesores. *Existe una gran demanda de servicios de educacin y reeducacin de tratamientos individuales y grupales entre los profesionales. *Existen datos sobre profesores y maestros que sufren alteraciones debidas al ejercicio de su profesin. - Un 62% de maestros de enseanza pblica y privada, fueron diagnosticados de un deterioro de la voz (E. Perello, 1985) - El 48% de una muestra de 790 profesores padecan problemas de
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ronquera y voz cansada (M. Puyuelo, 1992) - En estudios actuales, la segunda causa principal de baja laboral en la profesin docente son las disfonas y la primera los problemas psicolgicos de depresin y ansiedad ( En la Comunidad de Madrid 2000). Estos datos nos llevan a concebir esta alteracin como una enfermedad profesional. Dada la importancia del problema, es evidente que llama la atencin la falta de unas directrices educativas que aborden la tarea de educacin vocal. Si aumenta la prevencin disminuirn las disfonas. *Una ltima, seria y ms importante reflexin que todo docente debe tener en cuenta es: El desconocimiento del abuso y mal uso vocal sino se llegan a controlar pueden originar afonas, disfonas, ronqueras, en algunos casos plipos y cnceres. Por ello, recomendamos estudiar cuidadosamente la seccin Salud e Higiene de la presente obra.
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TCNICAS - CUIDADOS Y PREVENCIONES PARA LA VOZ DEL DOCENTE
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Evite siempre los gritos y junto con ellos, los carraspeos, toses y estornudos. Antes de cada clase, practique los ejercicios de relajacin facial, mandibular, labial, lingual y especialmente la relajacin larngea. Estos puede encontrarlos en detalle en la seccin de la voz cantada. Es importantsimo que el rgano fonador del docente se encuentre perfectamente relajado. La tcnica de la masticacin es de gran ayuda para los docentes. Fue descubierta por Froeschels. Esta tcnica se basa en la idea de que la tonicidad muscular normal, relajada, y el equilibrio muscular de la lengua, mejilla, cuello y laringe pueden ser inducidos cuando el paciente est efectuando el acto de masticar y hablar al mismo tiempo frases cortas. Una mejor aproximacin de los pliegues vocales y ajuste muscular ptimo de stos son mejoras fisiolgicas especficas resultantes de esta tcnica. Por esto, si el paciente est simultneamente masticando y hablando (articulando y fonando), el equilibrio muscular relajado y la tonicidad asociada a la masticacin darn por resultado unas condiciones que mejoran la produccin de la voz. Los ajustes musculares facilitados por la masticacin, generalmente no slo reducen el ataque gltico duro, sino que, al mismo tiempo, mejoran la intensidad, el tono y la calidad vocal. Los ejercicios prcticos deben progresar e incluir frases masticadas en varios niveles de tono e intensidad. Una prctica diaria de la tcnica de masticacin debe proseguir hasta que el paciente muestre una disminucin de disfuncin larngea en el habla durante una conversacin. Tcnica del Bostezo: Otro mtodo apropiado para establecer una fonacin fcil y relajada en un paciente es usar una funcin normal, vegetativa que relaja la musculatura vocal
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antes de la fonacin. Una funcin vegetativa que produce este tipo de relajacin de las vas respiratorias es el bostezo acompaado de slabas como ah, eh, uhh.
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Procure una excelente higiene bucal. Controlar el apetito, evitando el consumo de hielo, bebidas fras, golosinas. Evitar el uso del habla exagerada. Disminuir las imitaciones de sonidos sobreagudos (especialmente docentes de preescolar y primaria). Evitar el uso de tizas. En escenarios deportivos y canchas grandes, inventar seales con las manos y usar permanentemente un pito para evitar los gritos. En vez de gritar, llmelos y acrquelos a todos para decir lo que tenga que decir. Mantener los salones libre de polvos y agentes contaminantes. Evitar de los dems profesores y estudiantes las charlas frvolas y sin provecho, las discusiones y demasiadas explicaciones. Usar protectores para la nariz y boca al entrar en laboratorios relacionados con qumica, medicina, bacterias, alimentos, etc. Evitar el consumo de alcohol y cigarrillo.
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En casos de sntomas de ronquera, disminuir el volumen de la voz y procurar dormir de medio lado y no boca arriba. Llevar siempre un pauelo.
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El Habla Infantil
a voz hablada de nuestros primeros aos no es menos importante que la voz hablada de los adultos, ni mucho menos que l a voz cantada. En este perodo es cuando ms los padres deberan prestar mayor atencin al cuidado y mtodos preventivos para que el rgano fonador infantil no sufra ni se vea alterado en aos posteriores. Los nios no son conscientes de que los gritos, los chillidos, las imitaciones de pistolas y ametralladoras entre otras, perjudican los pliegues vocales. Para ellos, esto sencillamente es un juego. Para poder entender el proceso del habla infantil hay que conocer algo sobre sus primeros indicios de vida, con el fin de tener un conocimiento ms amplio sobre el tema. Y podramos comenzar diciendo que en el tercer mes de vida fetal la laringe tiene el mismo aspecto que en el nacimiento. Durante la etapa neonatal la laringe puede hacer movimientos verticales. Se presenta muy estrecha y se halla ubicada en el cuello, cerca del crneo en una posicin muy alta con respecto a donde se ubicar poco despus del nacimiento, cuando comienza a descender. El borde inferior del cricoides est al nivel de las vrtebras cervicales. Durante esta etapa existe predominio de la accin de las hormonas corioplacentarias . Despus del nacimiento, los primeros indicios de sonido son el llanto y el grito con frecuencias muy altas y la modulacin es muy reducida. De ah en adelante viene una primera infancia que generalmente se da entre el primer mes de vida y es cuando la voz comienza su modificacin. Al principio la expulsin de aire es muy fuerte y los ataques glticos muy intensos, pero al mes, mientras el beb se adapta a las nuevas condiciones del medio, el ataque se hace menos brusco, coincidiendo con la instalacin paulatina de la capacidad funcional hormonal propia del nio. En esta etapa el cartlago tiroides est muy cerca del hueso hioides. El esqueleto larngeo se separa ms tarde en direccin crneo-caudal. Aproximadamente a los 18 meses aparecen algunos tipos de modulaciones. En la segunda infancia del nio predomina la accin de la somatotrofina y de la tiroxina, las variaciones vocales pueden estar entre una octava y octava y media de extensin. En esta etapa la epiglotis est acartuchada y elevada. La osificacin del hiodes comienza a los 2 aos, el tiroides se osifica a la edad de 22 a 23 aos y los aretinoides cerca de los 30 aos. A la edad de 65 aos todos los
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cartlagos, excepto los cuneiformes y corniculados se han osificado. La etapa infantil que va desde los 6 hasta los 13 o 14, poca en la cual se da la mutacin de la voz, se caracteriza por la accin de la estimulacin hormonal hipofisiaria que determina una intensa activacin de las gnadas. stas comienzan a elaborar los esteroides sexuales que condicionan las caractersticas morfolgicas secundarias propias de cada sexo y sus capacidades funcionales definitivas. En general, la voz del nio tiene caractersticas que se pueden comparar con la voz de la mujer pero difieren de la voz de un hombre. La calidad vocal es aguda y en algunos casos llega a ser grave, disfnica o desafinada.
Transtornos y Tcnicas
Algunos se preguntan: Qu tcnicas se les puede ensear a los nios? Ser que ellos necesitan una correcta educacin vocal al igual que los adultos?...la respuesta es s. Como lo dije al principio, es en esta etapa cuando ms se le debe prestar atencin al manejo de la voz, sobre todo al control de los chillidos y gritos propios de esta edad. Y si un padre desea que su hijo en el futuro sea un gran orador o cantante famoso, con mayor razn. Para lograr al mximo una buena tcnica vocal infantil, los padres deben comenzar por fomentar una buena alimentacin, deben promover la salud fsica y mental y concientizar al nio del mal uso y abuso vocal, tema que se trata a profundidad en el captulo de salud e higiene de esta valiosa obra. En igual sentido, hay un reto muy grande que hay que afrontar cuando los nios traen consigo problemas de aprendizaje y especialmente transtornos fisiolgicos de la articulacin como las disartrias, disglosias y dislalias, de las cuales se necesita no slo la buena comprensin y atencin de los padres sino tambin la intervencin especializada del fonoaudilogo. TRANSTORNOS DEL HABLA INFANTIL Se refieren a todas aquellas dificultades que posee el nio para articular o producir correctamente uno o ms de los sonidos que
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integran el habla. Generalmente se identifica hasta despus de los 5 aos, ya que antes, la incorrecta articulacin de sonidos como s o r, se considera dentro de los lmites normales del desarrollo del lenguaje. El problema o transtorno se empieza a percibir cuando el nio ya ha crecido y se ha adaptado a las producciones sonoras de los adultos y en el cual , aun permanecen vocablos mal articulados ya sea por problemas orgnicos o adquiridos en su desarrollo. Segn los expertos son 3 los tipos bsicos de transtornos articulatorios: 1. DISARTRIAS: Se refiere a un transtorno en el tono y en los msculos intrnsecos y extrnsecos del rgano de fonacin causados por una lesin en el sistema nervioso. 2. DISGLOSIAS: Se refiere a la mala articulacin de las palabras por causa de alteraciones orgnicas y malformaciones en los rganos perifricos del habla (labio leporino, paladar en forma de ojiva, frenillo corto e impostacin defectuosa de los dientes). Por ejemplo, un paladar muy alto se dificulta al articular el la r puesto que la lengua no encuentra el punto de apoyo necesario para producirla correctamente. 3. DISLALIAS: Se refiere a los transtornos causados por un mal aprendizaje del habla y cuyo origen puede ser orgnico o fisiolgico. Conocer y ayudar a nios con problemas de aprendizaje no es fcil, sobre todo si el transtorno ya se encuentra avanzado. Ante esta eventualidad, lo mejor es que el nio sea atendido por un fonoaudilogo antes de que inicie el aprendizaje de la lengua escrita, sin embargo, para ayuda y orientacin de nuestro lector, vamos a referirnos nicamente en esta primera edicin sobre aquellas tcnicas teraputicas encaminadas a superar los transtornos de dislalias.
TCNICAS PARA SUPERAR LAS DISLALIAS

1. TCNICA PARA EL BETACISMO. La dificultad de pronunciacin de la P y la B aunque sea poco frecuente se denomina betacismo.
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Para conseguir que se pronuncien correctamente, basta pedir al nio que cierre bien su boca, tome buen aire y luego se le pide que cierre sus labios y expulse el aire de los pulmones pero que no lo bote de la boca. Por la accin de la presin, los cachetes se inflan y es en ese momento cuando se le pide al nio que presione ms sus labios y luego expulse el aire fuera de la boca. De esta manera se conseguirn los movimientos propios de la P y B. 2. TCNICA PARA EL DELTACISMO. Es cuando el nio no es capaz de pronunciar la D o la T. Tambin es poco frecuente. Puede presentarse el caso en que el nio pronuncie una t retrasada o sea en el paladar duro y con el dorso de la lengua, en tal situacin debe colocarse la punta de la lengua detrs de los incisivos superiores, impidiendo inicialmente la salida de aire, luego se le pide que expulse el aire con fuerza y as se producir el sonido que puede ayudar a pronunciar correctamente la T y D. En caso de que el nio tenga problemas con la d, pdale que haga ms fuerza al botar el aire pero esta vez presione suavemente las mejillas para que el aire salga por el centro de la boca. 3. TCNICA PARA EL CAPACISMO Y GAMACISMO. Cuando un nio no puede pronunciar la K (c, q, k) se dice que sufre de capacismo y si no puede pronunciar la g sufre de gamacismo. La pronunciacin de la K o la G es difcil por eso es frecuente en muchos nios. Una primera tcnica para mejorar la pronunciacin de la K es empujar suavemente con el dedo la punta de la lengua hacia atrs y luego se le pide al nio que pronuncie tata y en un acto reflejo de defensa de la lengua, trata de buscar su posicin normal producindose momentneamente los
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movimientos que originan los sonidos K o G. Para lograr el sonido de la G con mejor articulacin, se le pide al nio que haga grgaras. Al gargarizar el nio produce los movimientos propios de la g. 4. TCNICA PARA EL SIGMATISMO. Cuando el nio no puede pronunciar correctamente la s se dice que sufre de sigmatismo. En la pronunciacin de este sonido es importante la presencia de los dientes, por eso durante la transicin entre la primera y segunda denticin, no debe tratarse el sigmatismo. Si un nio al pronunciar la S coloca la punta de la lengua entre los dientes se trata de sigmatismo interdental. Es labiodental si coloca el labio inferior bajo los incisivos inferiores. Es bilabial si se aproximan los dos labios. Es palatal si coloca la punta o el dorso de la lengua sobre el paladar duro. Para la reeducacin de los problemas anotados se debe colocar al nio frente a un espejo y mostrarle la posicin exacta de los rganos articuladores. Como en la pronunciacin de la S los labios deben estar distendidos, puede colocarse un palillo entre los caninos y los incisivos y pedir al nio que sople. De esta manera conseguir los movimientos particulares de la S. En el caso de sigmatismo lateral se le puede apretar suavemente las mejillas mientras pronuncia la S lateral y as el aire espirado saldr por el centro de la boca. 5. TCNICA PARA EL JOTACISMO. Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la J. Esto sucede cuando el nio no conoce el punto de articulacin o presiona demasiado el posdorso de la lengua contra el velo del paladar, produciendo una oclusin en
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lugar de una fricacin. Para corregir esta dificultad se debe pedir al nio que tome buen aire y luego decirle que lo expulse mezclado con cualquier sonido. Es importantsimo que la boca se encuentre en posicin de bostezo con el fin de asegurar la articulacin en la parte posterior de la boca. De esta manera se propician los primeros movimientos propios en la articulacin de la J. 6. TCNICA PARA EL MITACISMO. Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la M. Es poco frecuente. Para conseguir cualquiera de las pronunciaciones nasales como la M, N, , se empezar as: Para la M: Pedirle al nio que trate de imitar el sonido de una vaca con la boca cerrada. Par la N: Que siga imitando el mismo sonido pero con la boca abierta y la punta de la lengua tocando el paladar. Para la : Pedirle al nio que pronuncie lentamente nia, nie, nio, niu, varias veces hasta conseguir a, e, i, o, u. 7. TCNICA PARA EL LAMDACISMO. Es cuando el nio tiene defectos para pronunciar la L. Para su reeducacin es preciso hacer una serie de ejercicios linguales a fin de que la lengua alcance suficiente movilidad y agilidad. El primer ejercicio de agilidad ser pedirle al nio que trate de decir taca-taca de manera susurrada y luego ir subiendo el volumen de la voz. Es importantsimo que se haga los ms rpido posible. El segundo ejercicio de colocacin ser pedirle al nio que ponga su lengua detrs de los incisivos superiores y pedirle que sople fuertemente con el fin de que el aire salga por los lados de la boca. Estos ejercicios buscan reforzar la agilidad y
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lateralidad que exige la articulacin de la L. 8. TCNICA PARA LA CH. Cuando no se pronuncia bien la CH, se debe a una mala posicin de la lengua. Para este caso se le debe pedir al nio que trate de expulsar el aire y llevarlo con un poco de presin hasta la boca. Esta, debe estar cerrada y presionada contra todo el paladar. Se busca que la presin de aire trate de empujar la lengua hacia adelante, consiguiendo as, el movimiento caracterstico de la CH. 9. TCNICA PARA EL ROTACISMO. Si el nio no pronuncia la R o RR se dice que padece de rotacismo, y si lo sustituye por otro sonido padece de pararrotacismo. El sonido de la r es difcil de emitir y en muchos casos puede ser el ltimo en aprender a articular correctamente. Para conseguir su pronunciacin correcta deben realizarse los siguientes ejercicios de agilidad, elasticidad, movimiento y vibracin: *Sacar y meter la lengua a diferentes ritmos. *Empujar con la punta de la lengua la mejilla derecha y luego la izquierda como tratando de formar un arco en el recorrido. *El mismo procedimiento es aplicable para los labios, pero en este caso en vez de un arco se realiza una figura circular. *Pegar fuertemente los dientes unos contra otros, luego colocar los labios en posicin de sonrisa y abrirlos un poco. Pedirle entonces a nio que presione fuertemente la lengua contra los incisivos y trate de expulsar de manera rpida saliva por entre medio de los dientes. En este caso, entre ms vibracin logre con la lengua, el resultado ser mejor. *Pedir al nio que imite el sonido de carros, trenes o el motor de una moto.
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SECCIN 2
LA VOZ CANTADA
La Tcnica Vocal - La Voz Cantada
La Voz Cantada
l canto tuvo su origen en los atrios celestiales en donde millares y millares de seres santos alababan a Dios. En igual sentido podra decirse que la voz humana fue el primer instrumento musical y quizs Adn y Eva expresaron su gratitud a Dios por medio del canto y a travs de los tiempos se ha venido cultivando. La cultura del canto es accesible a todo mortal. Ninguno que se encuentre con sus rganos vocales en buen estado debe decir que no puede cantar; eso es un error. Que no le guste el canto es otra cosa diferente, pero la experiencia ha demostrado que han habido personas con una voz chillona, completamente desafinada, sin matices, muy desagradables al odo, pero a travs de tcnicas bsicas y avanzadas, estas voces han llegado a ser tan bellas que hoy por hoy merecen nuestro aprecio y respeto. Si queremos llegar a ser excelentes cantantes tendremos que acostumbrarnos a hacerlo con el entendimiento y el espritu. Esta es la condicin indispensable para hacer de un cantante principiante o profesional un gran artista en las manos de Dios. Cantar no es gritar. Cantar es producir melodas que sean agradables al odo humano. Y a diferencia del concepto errneo que tienen muchos, a veces no es necesario cantar en voz alta y fuerte para demostrar que se es un gran cantante. Solo basta con tener el aparato fonador completamente relajado y cuerdas vocales bien flexibles, atacar correctamente las notas, respirar bien, concentrarse en la mtrica, vigilar la articulacin de las palabras y cantar con el entendimiento y el corazn. Quien logra esto es porque est en el camino correcto.
EVALUACIN FUNCIONAL DE LA VOZ CANTADA

Antes de emprender el trabajo de la tcnica vocal cantada, el estudiante principiante y profesional deben obligatoriamente tener un conocimiento real de su propio rgano fonador, es decir, autoexaminarse o solicitar la ayuda de algn experto en el tema. De nada le sirve cantar bien si descuida el conocimiento del instrumento que usa. En efecto, un buen msico con una guitarra profesional no solo le basta saber ejecutarla, le es necesario conocer las partes que la conforman, como se afina, cuales son las cuerdas ms adecuadas, que daos tiene, como protegerla, etc. Para esta eventualidad le recomiendo primero leer y si es preciso releer con mucho cuidado y atencin el tema Generalidades de la voz el cual, aparece en las primeras pginas de la presente obra. En la evaluacin funcional de la voz cantada se realiza un diagnstico de tipo fonitrico, audiolgico y musical . Se determinan ciertos problemas clnicos en caso de que se presenten, y se obtiene un estado general de la voz. De este estudio se determina el trabajo a seguir en la tcnica vocal. Al comienzo del estudio se deben solicitar todos los datos personales que sean posibles, el estilo de vida y circunstancias externas que rodean al estudiante. Luego se procura averiguar patologas que posiblemente hayan afectado o que afecten en la actualidad, el tipo de alimentacin que se lleva, si es buena o deficiente. Luego se procede a obtener una informacin lo ms completa posible sobre la voz cantada: afinacin, resonancia, respiracin, vocalizacin, mtrica, meloda o matiz, y por ltimo, darle mayor relevancia a la extensin tonal (tesitura) OPTIMA Y FORZADA. 53
La tesitura ptima es el conjunto de notas que un sujeto puede emitir en forma confortable mientras canta . Al principio de los estudios de canto, puede ser relativa pues su extensin depender de la calidad del mecanismo vocal utilizado y puede evolucionar en forma considerable. La forma ms comn de analizarla es con un piano o guitarra. Se le pide al estudiante que cante una nota cmoda y de all, cantar con una vocal en forma ascendente y descendente. De esta manera se obtiene la frecuencia fundamental ms grave y ms aguda, dentro del cual se encuentra la tesitura ptima. En igual sentido, se debe determinar la tesitura ptima y forzada del registro agudo o falsete con el fin de aprender a desarrollar tcnicas avanzadas o profesionales como la Cobertura de Voz cuyo fin es la de lograr homogeneidad en el cambio del registro normal al falsete con un mnimo esfuerzo y sin la menor fatiga. Esta homogeneidad es lo que permite que no se note mucho el cambio de registro. En cuanto a esto, la doctora Cristina A. Jackson Menaldi, profesional en Foniatra y Psicofoniatra, comenta que ...desde el punto de vista fisiolgico, en el momento de la cobertura de la voz la laringe desciende, la base de la lengua se proyecta hacia adelante y el velo del paladar se eleva. Esto permite un agrandamiento de la cavidad farngea en todas sus dimensiones. En el momento de la cobertura de la voz se siente a nivel larngeo un movimiento de bscula hacia abajo y adelante del cartlago tiroides; a nivel de las cuerdas vocales se produce un alargamiento de ellas y una disminucin del cierre gltico. La voz cambia de color, es ms oscura y mucho ms rica en armnicos graves. Para una mejor comprensin, analice el siguiente ejemplo: Si un baritono vocaliza una escala con la vocal /a/, su emisin ser fcil desde la segunda octava de SOL hasta la tercera octava de DO y comienza a aclararla ligeramente en el DO#. Este aclaramiento se acenta sobre la siguiente nota (tercera octava de RE) y su sostenido, es decir (RE# o mejor MIb). En ese momento el sujeto comienza a sentir una constriccin y tensin a nivel larngeo. Cuando se est en el MIb, el sujeto remedia esta dificultad realizando una cobertura de voz , es decir abandonando la voz del registro normal para adoptar una voz cubierta. De esta manera el sujeto puede continuar su vocalizacin hasta el tope de su registro sin ninguna dificultad. Le sugerimos practicar la cobertura de acuerdo a su tesitura. Para representar grficamente la TESITURA OPTIMA y FORZADA de un sujeto se procede a colocar la nota inicial y final en letras grandes y las octavas se colocan como subndices al lado derecho. La lnea en este caso representa la palabra hasta. Al final se coloca el nmero de notas ptimas y forzadas. Para estos efectos, lo ms recomendable es utilizar en lo posible un piano. Ejemplo:
G0 D0
Hasta
D2 G2
12 notas 17 notas
Tesitura Optima Tesitura Forzada
IMPORTANTE: Obsrvese que la tesitura para cantar de manera confortable siempre tiene 2 o 3 tonos menos hacia los graves y hacia los agudos. Casi nunca tienen 1. Tngase esto muy presente con el fin de evitar lecciones serias y severas en el rgano fonador.
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FORMATO GUA PARA LA EVALUACIN FUNCIONAL DE LA VOZ CANTADA

NOMBRE DEL ALUMNO O PACIENTE: FECHA DE NACIMIENTO / EDAD DIRECCIN/CIUDAD/TELFONO OCUPACIN : : : / / /
1. INFORMACIN GENERAL: *Diga si tiene o ha tenido alguna vez problemas serios en la voz, lo que ha sentido y la causa principal que le origin el problema:
*Diga si alguna vez se practicado ciruga en alguna parte del rgano fonador. En caso afirmativo, descrbala:
*En orden de importancia, diga los problemas ms comunes que le afectan la voz y lo que ha hecho para contrarrestarlos:
*Mencione algunos sntomas asociados a los problemas comunes de la voz (dolor de cabeza y de odo, muscular, tensin, picazn, picazn, dificultad al tragar, sequedad, presencia de cuerpos extraos, tos, ronquera, carraspeo, gripa, flemas, baja en las defensas, etc):
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*Qu tanto usa su voz hablando y cantando?:
*Describa el tiempo y ambiente donde ms utiliza su voz (maana, tarde, noche, tarde de la noche, ruidoso, contaminado, polvoriento, seco, hmedo, fro, caliente, al aire libre o aire acondicionado, etc):
*En caso de mujer: Diga si estados como embarazo, ciclos menstruales (antes y despus), menopausia, anticonceptivos orales, afectan o alteran el estado general de la voz:
*Describa detalladamente su rgimen alimenticio. Si es a base de alios irritantes o no. Si es ordenado o desordenado para comer. Si consume mucho dulce, confitera, chicle, gaseosas, hielo, agua fra, etc.
*Describa el estilo de vida familiar y social (tranquilo, estresado, viaja mucho o poco, con que frecuencia):
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2. INFORMACIN MUSICAL: *Diga si es cantante principiante o profesional y que tipo de msica canta:
*AFINACIN: Buena_____
Regular_____ Mala_____ Causa:
*RESONANCIA: Buena_____
*RESPIRACIN: Buena_____
*VOCALIZACIN: Buena_____ Regular_____ Mala_____ Anote las palabras y letras mal articuladas teniendo en cuenta la posicin de los labios y la lengua.
*POSTURA: Relajada_____
Tensionada_____
*TIMBRE: Claro_____
Velado_____
Ronco_____
Fuerte_____
Otro:
*MTRICA: A 4/4 Buena_____ A 3/4 Buena_____ A 2/4 Buena_____
Regular_____ Mala_____ Regular_____ Mala_____ Regular_____ Mala_____
*MELODA Y ARMONA: Buena_____
Regular_____ Mala_____
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*EXTENSIN TONAL PTIMA Y FORZADA: Llene los espacios en blanco del rectngulo con las respectivas tesituras del alumno. Si desea otro mtodo, subraye las letras que estn debajo del rectngulo de la siguiente manera: con una lnea azul por encima de las letras para indicar la extensin ptima, y con color rojo por debajo para indicar la forzada. TESITURA PTIMA TESITURA FORZADA
TESITURA PTIMA
0 Octava 1ra. Octava 2da. Octava 3ra. Octava 4ta. Octava
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CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
No. Total de Notas:
TESITURA FORZADA
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
No. Total de Notas:
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SEGUIMIENTO DE LA TESITURA PTIMA

FECHA:_______________________
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
No. Total de Notas:_____
FECHA:_______________________
CDEFGAB
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CDEFGAB
FECHA:_______________________
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FECHA:_______________________
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CDEFGAB
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FECHA:_______________________
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
CDEFGAB
No. Total de Notas:_____ 59
El Canto Profesional
uando un cantante ha aprendido a adquirir el dominio correcto sobre su propia voz, sabe como impostarla, sabe como percibir sus propias sensaciones internas, sabe como cambiar de un registro normal al falsete con una cobertura de voz excelentemente homogeneizada, sabe como dominar cada una de las notas que conforman su tesitura ptima, tiene un perfecto control de la respiracin, mtrica y sistema de resonancia, sabe como proyectar una voz melodiosa y sabe como llegar al corazn de la gente con lo que canta, podra decirse, que es un cantante profesional. El creer que se es cantante profesional por el solo hecho de haber proseguido un determinado curso en una institucin o haber grabado en un estudio de grabacin profesional, es una equivocacin. Ser profesional en esta rea es mucho ms que eso. Ser profesional requiere un dominio tan correcto de la tcnica vocal cantada que no se necesita mucho esfuerzo para ejecutarla. Ser profesional significa tener disciplina, perseverancia, fuerza de voluntad, humildad para aceptar los errores y ser comprensivo para entender a los dems. Ser profesional significa haber logrado un estilo propio, inconfundible y atractivo. Si usted amigo lector realmente desea ser un profesional de la voz cantada, entonces tiene que comenzar por desear serlo y no seguir pensado ms como un aficionado. Y nunca olvide que es Dios quien ha dado al hombre la capacidad de expresar sus sentimientos y emociones con hermosas melodas por medio del canto. La voz profesional, es una voz trabajada, educada y ningn principiante debe tratar de igualarla (a la voz profesional) de la noche a la maana, porque lo nico que conseguir es, en el peor de los casos, un dao en las cuerdas vocales que tal vez llegue a ser irreversible. Esta voz se caracteriza porque alcanza un promedio de dos octavas o ms, es decir, 16 notas o ms de manera confortable; mientras que las voces principiantes y medio avanzadas pueden ir desde apenas 4 o 5 notas incluyendo a los nios, hasta 9, 10, 11 y 12 notas de manera confortable. Bien es sabido que hay personas que al alcanzar las dos octavas de manera confortable y natural, sienten un poquito de temor el ir ms all por lo que siempre buscan el recurso del falsete. Frente a esta situacin, conviene decir que hasta cierto punto es una buena tctica para evitar anomalas, pero en ciertos aspectos no es bueno porque podra perderse el deseo diario de prctica y como resultado podra sobrevenir un desaliento. De todas formas quien haya llegado hasta las dos octavas completas de manera confortable, podra decirse que tiene una voz avanzada para el canto capaz de brindar un buen repertorio y slo en estas condiciones es que recomendamos en la mayora de las veces la grabacin profesional y los conciertos en vivo. Los instructores de manera especial deben concientizarse sobre esta situacin y tomar cartas en el asunto.
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LA VOZ EN ALGUNOS TIPOS DE CANTOS

1. LA VOZ DEL CANTO CLSICO. La voz profesional dedicada al canto clsico tiene una marcada diferencia con el popular. Si bien es cierto que la base de la tcnica vocal es casi la misma, en el canto clsico se necesitan ms aos de prctica para desarrollar la potencia de voz, proyeccin y cualidades de armnicos. El canto clsico exige en la mayora de los casos el solfeo, es ms exigente y metdico. La voz clsica es por excelencia, rica en matices, armnicos. Maneja con gran facilidad los registros normal y falsete. Entre los cantos que ms sobresalen se encuentran: cantatas, peras, sinfonas, canto sagrado o religioso entre otros. 2. LA VOZ DEL CANTO POPULAR. Este tipo de voz no es consecuente con los mismos principios del canto clsico. Es una voz ms espontnea, natural, con caractersticas propias de una determinada regin. Por ser poco refinada, tiende a ser alegre, mal articulada en algunos casos. El timbre de voz tiende a ser fuerte, poco homogneo y con dificultad para el cambio de registros. Es exigente en la agilidad y deficiente en armnicos y matices, a menos que el intrprete eduque su voz con la tcnica adecuada. 3. LA VOZ DEL CANTO ROMNTICO O BALADA. Como su nombre lo indica, es el tipo de voz que se expresa con sentimiento. El timbre es claro, bello, armonioso, rico en matices y fcil en su proyeccin. Maneja muy bien los resonadores y al igual que el canto clsico, logra una cobertura de voz homegeneizada al momento del cambio de registro del normal al falsete. Siempre es recomendable que los cantantes de msica popular procuren aprender a entonar msica romntica con el fin de compensar su fortaleza y potencia con la belleza y armona que proporciona la balada. 4. EL CANTO CORAL. A diferencia de los estilos anteriores, el coro, en su representacin fsica sonora, es el agrupamiento de varias voces para el ejercicio de la interpretacin musical por medio del canto. Cuando cantamos lo podemos hacer solos (SOLISTAS) o en compaa de otros (CORO). Cuando todos los integrantes de un coro cantan la misma meloda se forma el CORO UNSONO; cuando cantan diferentes melodas al mismo tiempo, forman el CORO POLIFNICO. El nmero de integrantes de un coro es variable y toma diferentes nombres: coro, coro mixto, schola, orfen, masa coral o simplemente coral. El canto coral supone cumplir con determinados principios: *Oir, aprender y practicar con otras voces. Cumplir con precisin su correspondiente intervencin en el canto contrapuntstico, polifnico, armnico y a capella o concertado. *Dominio de s mismo, seguridad y respeto por los dems. *Intervenir y saber esperar al obedecer las indicaciones del director. *En el momento adecuado, saber callar o actuar. Este equilibrio forma y preserva la personalidad. *Aprender a dominar la respiracin. 62
EL DIRECTOR DE CORO
El director debe ser un msico con amplia cultura. Maestro cantor, pedagogo. Se requiere de l una intensa preparacin musical y tcnica. Debe lograr la unidad, armona, equilibrio entre las voces, as como los diferentes matices de intensidad que realzarn la interpretacin vocal. Del conocimiento de las voces depender una buena interpretacin basada en el estudio del contenido de las ideas musicales. Un coro ser significativo en su mensaje por la exactitud en el tratamiento del tiempo, seguridad en el ritmo, afinacin, ductibilidad en la articulacin, precisin en los acentos y vocalizacin y por su fraseo, sonoridad plena y continua. Un buen coro es semejante a un majestuoso rgano. Gran relevancia tiene tambin para el director de coro, el conocimiento de la anatoma y fisiologa de la voz cantada. El estudio de este bello instrumento (voz) har eficaz y profesional su labor musical y creativa. Adems recalcamos la importancia de tener si es posible un fonoaudilogo especializado en la voz cantada con el fin de colaborar con el director de coro y profesor de canto.
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El Canto Infantil
e acuerdo con la doctora Cristina Jackson Menaldi, la voz infantil tiene caractersticas especficas que se pueden comparar con la voz de la mujer, pero difiere de la voz del hombre. Es importante que los maestros de tcnica vocal entiendan que la evolucin de la voz del nio despus de los 6 aos tiene una tesitura de slo 3 o 4 notas, que poco a poco va evolucionando con la edad y logra un mximo de extensin en la poca prepubertal. Por lo tanto, hay que ser muy cuidadosos al tratar con ellos. La calidad de la voz del nio, en general, es aguda pero en algunos casos llega a ser grave, disfnica o desafinada. Cuando el nio participa de una actividad coral, las cualidades vocales mejoran y la extensin vocal aumenta. Para lograr el mximo de calidad vocal, la eleccin de los nios y nias debe estar basada en: 1. Buena salud fsica. 2. Buen aparato fonador sin problemas funcionales u orgnicos. 3. Buena resonancia. 4. Tener talento y temperamento musical. El mejor perodo para cantar un buen repertorio musical es entre los 9 y 14 aos aunque la educacin vocal puede comenzarse entre los 6 y 8 aos. Cuando se trabaja con nios no se puede forzar las leyes de la naturaleza, es decir, no es posible forzar un nio soprano a cantar como contralto, pues estos cambios pueden producir daos irreparables. En la educacin de la voz hablada y cantada del nio se nos presentan dos problemas fundamentales: 1. El ingreso en la escuela primaria. El traslado del nio del ambiente familiar al escolar influye notablemente. En este perodo se encuentran mayor cantidad de nios disfnicos. 2. En los ltimos aos de la escuela primaria y primeros de la secundaria, se presenta el perodo fisiolgico de la mutacin de la voz. La inclusin de estos nios en coros, sin tener en cuenta ciertas premisas fundamentales de clasificacin vocal, agravado todo ello por mala tcnica de impostacin, utilizada tanto por el docente como por el nio, trae graves problemas vocales. Los expertos en canto, foniatras y fonoadilogos aconsejan que en el perodo de mutacin de la voz se proceda con mucha prudencia y se preste especial atencin a los signos de fatiga vocal. Cuando el cambio es brusco, la voz se vuelve ronca, velada, sobre todo en las notas agudas y la emisin vocal puede fluctuar entre los agudos de cabeza y los graves de pecho. Si el perodo del cambio es demasiado prolongado, la voz puede tornarse gruesa, desafinada, sin fuerza y sin brillo. Si es un soprano podr pasar a mezzo o contralto. Si no hay fatiga, se lo mantendr por un tiempo en la actividad coral y luego se lo orientar hacia otras actividades musicales que no comprendan. Los nios deben aprender a conocer su rgano vocal en lo posible con ayudas didcticas y fciles de memorizar. Deben aprender a percibir las sensaciones internas despertadas por el acto fonatorio sobre las cuales confeccionarn su esquema 65
corporal vocal. Este esquema es el que les permitir mantener la voz completamente colocada, impostada, aun en condiciones fsicas o ambientales no ptimas. A los nios cantores se les debe insistir en los ejercicios respiratorios. Su ritmo suele ser de 20 por minuto mientras que los adultos hacen 15 a 18 respiraciones por minutos. Para obtener una ventilacin efectiva es necesario relajar suficientemente la laringe. La consistencia de la laringe del nio es diferente a la del adulto debido a una mayor flexibilidad de los tejidos. Una inflamacin de la mucosa, aunque sea ligera, puede determinar un transtorno respiratorio. Toscanini declar que el mejor coro infantil del mundo era el Wiener Sangerknaben o Coro de Nios de Viena. El profesor Hans Gillesberger, director musical de dicho coro para la instruccin preliminar, declara que al ingresar se le pide al nio que cante algo que suele cantar en su casa, por ejemplo, un villancico. Luego se le hace repetir con un breve contrapunto en el piano y se observa si es capaz de seguir la meloda. Luego se le pide que se imagine a su mejor amigo situado fuera del saln y se le pide que lo llame con la voz ms fuerte posible. Si el grito le sale forzado o chilln, ser una seal desfavorable, pero si resulta sonora y clara, se ve en l, un posible elemento nuevo en el coro. Durante dos aos siguientes los candidatos acuden dos veces por semana para recibir lecciones de canto y msica instrumental, y son examinados nuevamente a los 9 aos para entrar como integrantes definitivos del coro. Otro coro famoso de nios en Europa es la Escolana de Montserrat. Su director, Don Ireneo M. Segarra, public un mtodo de canto en donde declara que el sistema de educacin que se practica no es original, por ms que responda a muchas experiencias personales. Para la seleccin de los nios tienen diferentes pruebas: EXAMEN PREVIO A) OIDO: Dictado vocal. B) VOZ: Timbre, extensin. C) SOLFEO: Lectura preparada e improvisada EXAMEN ELIMINATORIO A) OIDO: Tono, ritmo, memoria. B) VOZ: Timbre, extensin. C)SOLFEO: Solfeo cantado, solfeo mental, dictado meldico oral, dictado meldico oral. A estos exmenes se agregan: el examen mdico, examen del fonoaudilogo, examen vocal y temperamento musical.
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EL CORO ESCOLAR
Es bien sabido que en muchas escuelas ya existen coros escolares que realizan labores muy valiosas. Pero tampoco se puede negar que en la mayora de las escuelas no funcionan los coros. Las siguientes sugerencias buscan estimular, animar y ayudar a los maestros que tienen deseos de iniciar labores corales. Muchas veces sucede que por falta de conocimiento, no se atreven a comenzar con un coro escolar.
La seleccin de voces
El maestro que quiere iniciar un coro escolar y ha dictado clase de msica en los diferentes cursos, sabe cuales son los nios que tienen las condiciones vocales apropiadas para formar parte del coro. Para seleccionar nios de otros cursos donde no dicta la clase de msica tiene que pedir la cooperacin de los colegas respectivos. Como regla bsica -que siempre puede tener sus excepciones- se puede decir lo siguiente: Desde el grado tercero se puede empezar con actividades corales. Las voces infantiles han adquirido la debida seguridad para esta labor. El coro escolar debe ser la seleccin de las ms hermosas voces de los grados 3o., 4o y 5o., Pero antes de seleccionar a los nios, estos deben cumplir unos pasos previos con el fin de garantizar un rendimiento ptimo y en las mejores condiciones: 1. Fotocopiar el test de evaluacin funcional de la voz cantada que se encuentra en esta obra y aplicarlo de manera individual a cada nio. Hay algunas preguntas que no se adaptan a esta edad, por tanto debe excluirlas. Es importantsimo que el nio a participar posea como mnimo tres condiciones: le guste el canto, tenga aptitudes para hacerlo y reuna las condiciones vocales. Nunca deben incluirse nios con problemas orgnicos en su rgano fonador. Por eso es importante la evaluacin. Si es posible exigir un examen del fonoaudilogo y/o otorrinolaringlogo. 2. Despus de seleccionar a los nios, estos deben ser bien instruidos en el conocimiento del rgano fonador y especialmente en el de las cuerdas vocales. Deben ser instruidos acerca del abuso y mal uso vocal y concientizarse de una buena tcnica vocal. 3. Enfatizar en los ejercicios de respiracin, resonancia, y vocalizacin. Recuerde que son nios, por tanto estos ejercicios no deben durar ms de los 10 minutos. ***** Segn el nmero de alumnos que tiene la escuela para el coro escolar se sugiere la siguiente cantidad de integrantes: Mnima: 10 integrantes. Mxima: Entre 50 a 60 integrantes. Las primeras clases como ya lo dije deben ser de conocimiento del rgano de fonacin y luego proceder a los ensayos de los temas. Se debe tener en cuenta que los nios que forman el conjunto vocal vienen de distintos cursos y medios. Des esta agrupacin bastante heterognea, el maestro, paso por paso tiene que buscar la homogeneidad en todas las voces. 67
Para llevar los nios al mismo nivel musical hay que partir del canto unsono, con canciones conocidas. Se debe lograr mxima precisin en las entradas de estrofas o despus de silencios musicales; ejercitacin de timbres fuerte, normal y suave, crescendo y decrescendo, sostenimiento puro de los tonos, correcta vocalizacin y proyeccin de la voz. La duracin del perodo en el cual se canta al unsono recin fundado es diferente. Si los nios cantan rpidamente los ejercicios bsicos, se puede empezar con sencillos cnones despus de 5 6 ensayos. En otros casos la duracin de este perodo puede demorar hasta 3 meses. Es aconsejable no trabajar ms de tres meses en el canto al unsono porque el nio espera, a veces con impaciencia, el canto a varias voces. Con un coro recin fundado, se sugiere no cantar canciones con ms de dos voces diferentes en el primer ao. Iniciando esta labor, el director de coro debe dividir el conjunto en dos grupos. A) La primera voz: En ella se incorporan las voces altas. En la mayora de los casos estas voces cantan la meloda. B) La segunda voz: En ella se incorporan los nios que tienen cierta profundidad en sus voces. En la mayora de las veces, los nios de la segunda voz pertenecen a los grados 4o y 5o. Por experiencia se sabe que la segunda voz no necesita la misma cantidad de voces que la primera. A continuacin se indican algunas sugerencias sobre la distribucin de las voces en valores aproximados: No. Total del coro -10 nios -20 nios -30 nios -40 nios -50 nios -60 nios 1a. Voz 6 12 18 24 30 36 2a. Voz 4 8 12 16 20 24
RECOMENDACIONES ESPECIALES
*Las canciones elegidas deben abarcar nicamente la tesitura ptima de los nios y no la forzada. *Las prcticas deben realizarse en ambientes libre de polvo, virus o agentes contaminantes. Evitar la brisa de frente o el aire demasiado fro. *El tiempo ideal para los ensayos de canto de los nios es de 10:00 en adelante. En esos momentos el rgano fonador se encuentra en un mejor estado de relajacin. Nunca hacerlo en las primeras horas de clases. *Insistir en la higiene bucal. *Evitar que los nios consuman exceso de dulces y bebidas muy fras o hielo. *Recomendar no gritar, no soplar fuerte o inflar bombas, no carraspear, no introducir en la boca objetos extraos como botones de camisa, clip, boliches o canicas, punta de lpiz, esquirlas de borrador de goma, esquirlas de juguetes de plstico, pedacitos de papel y piedrecitas. 68
TCNICAS BSICAS Y AVANZADAS PARA LA VOZ CANTADA
La tcnica para entonar

Temas Fundamentales: El sonido. El ruido. Aprendiendo a entonar. Sosteniendo el tono. Entonando acordes. Cantando Noche de Paz.
ATACAR O ENTONAR las notas musicales, es algo ms que or. Para OR no necesitamos hacer ningn esfuerzo, pero el proceso de ESCUCHAR supone un esfuerzo de atencin y concentracin para que la msica no se quede en la superficie de nuestros odos, sino que logre penetrar hasta el interior de nuestro cerebro y pueda ser reproducida con la voz en igual frecuencia de vibracin. Si la persona tiene un odo musical, lo ms seguro es que lo lograr.
EL SONIDO
El proceso de entonar exige escuchar bien las notas con el fin de reproducirlas en igual frecuencia de vibracin. La frecuencia fundamental de la voz debe ponerse a tono con el sonido. Si la frecuencia fundamental es diferente, sea por debajo o por encima, se producir la desafinacin. Si usted amigo lector es apenas principiante y no sabe como se logra una correcta entonacin le sugiero buscar la ayuda de algn amigo que sepa como ejecutar un instrumento musical. Pdale que le ayude a profundizar en este tema. Si embargo le voy a comentar el porqu sucede eso. El mundo que nos rodea est lleno de sonidos. Algunos son musicales y otros son ruidosos.
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El sonido es la sensacin que percibimos a travs del odo y que es causada por las vibraciones de los cuerpos sonoros. El sonido se produce cuando se hacen vibrar los cuerpos sonoros. Estas vibraciones forman las ondas sonoras que son percibidas por nuestro odo al ser transmitidas por el aire. Hay sonidos que podemos imitar pero no cantar. Ejemplo: el tic-tac del reloj, el sonido producido por un cuerpo al caer. En cambio hay otros sonidos que podemos cantar. Ejemplo: El sonido de una flauta, la meloda ejecutada en un piano, la pulsacin de una determinada cuerda en una guitarra.
En conclusin podra decirse que..: *SONIDOS MUSICALES: Son aquellos que podemos cantar . *SONIDOS RUIDOSOS: Son aquellos que podemos imitar.
La razn por la cual existen personas que no logran entonar correctamente las notas o alguna cancin se debe a que sus odos se han acostumbrado tanto al ruido que no logran producir con sus voces los mismos niveles de frecuencia. Por ello, deben esforzarse un poquito en aprender a educar su rgano auditivo hasta convertirlo en un odo musical.
APRENDIENDO A ENTONAR
Para aprender a entonar correctamente las primeras notas, le sugerimos practicar en primer lugar el ejercicio que se encuentra en la pgina... En segundo lugar, con la ayuda de un instructor, practique los ejercicios propuestos de entonacin teniendo en cuenta los registros medios de las siguientes extensiones vocales avanzadas:
PARA MUJERES Y NIOS
SOPRANO
Del italiano sopra, sobre. Es la voz ms aguda de la mujer. La gama normal de la soprano (como la de cualquier voz educada) es aproximadamente de dos octavas; generalmente su nota ms grave es el do o si tal como lo muestra la grfica, aunque muchas exceden dichos lmites. Las sopranos se clasifican en dramticas, lricas o de coloratura. Esta ltima categora corresponde a una voz extremadamente flexible y ligera, capaz de interpretar pasajes virtuosos muy ornamentados como los trinos y glisandos. Para la gama de ejercicios tambin debe incluirse en la voz del nio.
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MEZZOSOPRANO
El trmino mezzosoprano se utiliza para describir la voz femenina con un rango aproximado de una tercera por debajo de la soprano, puede estar entre un sol o fa inferior y suele aplicarse de forma general a las voces entre la soprano y la contralto.
CONTRALTO
Es el ms grave de los tres tipos de voces femeninas. La contralto tiene una extensin de cerca de dos octavas hacia arriba a partir del mi o del fa. Se caracteriza por una calidad rica y poderosa en el registro grave. Originariamente el trmino se aplicaba tambin en la msica coral, a la voz superior masculina, el contratenor o alto masculino, que cantaba en falsete en aquellas circunstancias en las que no estaba permitida la presencia de mujeres, especialmente en los coros eclesisticos. En la actualidad suele referirse a la parte vocal debajo de la parte de la soprano.
PARA HOMBRES
TENOR
Tenor, la voz ms aguda del canto masculino adulto, con una gama aproximada (como todas las voces formadas) de unas dos octavas, a partir del do por debajo del do. Suelen reconocerse dos clases de tenores: el tenor dramtico (en italiano, robusto), con una cualidad distintiva en los registros ms graves que le acercan al bartono, y el ms ligero y gil tenor lrico. Menos comn es el tenor heroico 73
(en alemn, Heldentenor), una voz dramtica con una potencia suficiente para proyectarse por encima de las grandes orquestas que requieren algunas peras alemanas, especialmente las de Richard Wagner. El trmino tenor deriva de tenere en latn (tener, sostener). En la msica medieval la parte del tenor se llama as porque mantiene la lnea meldica bsica, conocida como cantus firmus, sobre la cual las otras voces evolucionan con contramelodas.
BARTONO
El bartono es la voz masculina de canto, intermedia entre el bajo y el tenor. Abarca cerca de dos octavas a partir del segundo la debajo del do.
BAJO
Del latn basis, 'base', 'pedestal'. Es la voz ms grave o profunda del canto masculino. La extensin habitual de la voz del bajo es de unas dos octavas, desde cerca del mi a una octava y una sexta por debajo del do. Los bajos ms formados pueden alcanzar notas considerablemente ms graves, y ms agudas. Los bajos se clasifican en bajos profundos: voces poderosas en la gama ms grave; bajos cantantes: voz con una gama aguda bien desarrollada; y el bajo buffo: voz gil y bien adaptada a los papeles opersticos cmicos. El bajo bartono combina las cualidades tanto del bajo profundo como las del bajo cantante, aunque con una gama algo superior a la normal.
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EJERCICIOS DE ENTONACION
Familiarcese primero con las siguientes notas del pentagrama y trate de aprenderlas.
4 4
DO RE MI FA SOL LA SI DO
*Los siguientes ejercicios deben ejecutarse de acuerdo a la tesitura ptima del estudiante, de manera progresiva y moderada. Deben repetirse las veces que sea necesario pero sin abusar. Es decir, dejando intervalos de descanso.
EJERCICIOS BSICOS
EJERCICIO No.1 EJERCICIO No.2
DO
EJERCICIO No.3
DO
DO
RE
RE
RE
MI
MI
MI
EJERCICIO No.4
FA FA FA
EJERCICIO No.5
SOL SOL SOL
EJERCICIO No.6
LA LA LA
EJERCICIO No.7
SI SI SI
EJERCICIO No.8
DO DO DO
EJERCICIO No.9
RE RE RE
EJERCICIOS AVANZADOS
EJERCICIO No.10
EJERCICIO No.11
EJERCICIO No.12
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EJERCICIO No.13
EJERCICIO No.14
EJERCICIO No.15
EJERCICIO No.16
EJERCICIO No.17
EJERCICIO No.18
Con mucho cuidado
EJERCICIO No.19 4 4
EJERCICIO No.20
4 4
Con mucho cuidado
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SOSTENIENDO EL TONO
Durante el canto es necesario mantener el tono, de lo contrario nos desafinaramos y se escuchara horrible. Para mejorar en este asunto vamos a practicar en este da, unos ejercicios sencillos cuyo objetivo ser el tratar de cantar palabras tratando de sostener y prolongar el tono.
EJERCICIO No.1: CONTANDO NUMEROS
10
11
12
*Prosiga este mismo ejercicio con todas las notas de la escala musical (RE, MI, FA, SOL, LA, SI y octavas si es posible). *No limite su estudio nicamente del 1 al 12. Sea creativo. Puede hacerlo hasta contar donde usted lo desee, siempre y cuando no se fatigue. De igual manera practique con palabras cortas. *NO PROSIGA SIN ANTES ESTAR SEGURO DE HABER REALIZADO CORRECTAMENTE ESTOS EJERCICIOS.
EJERCICIO No.2: AUMENTANDO Y DISMINUYENDO EL VOLUMEN DE LA VOZ.
NA
SONIDO BAJO MAS ALTO SONIDO BAJO
DURACION INICIAL : 5 SEGUNDOS
*Reloj a la mano. *Tome buen aire y practique con 10, 15, 20...segundos. *Prosiga este mismo ejercicio con todas las notas de la escala musical (RE, MI, FA, SOL, LA, SI y octavas si es posible). *Pruebe con las palabras NE, NI, NO, NU. *Pruebe tambin con la boca cerrada y en posicin de bostezo imitando el sonido de una vaca: muuu... *Evite la fatiga. *NO PROSIGA SIN ANTES ESTAR SEGURO DE HABER REALIZADO CORRECTAMENTE ESTOS EJERCICIOS.
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ENTONANDO ACORDES
Suponemos que usted ha sido juicioso y ha practicado a conciencia cada uno de los ejercicios recomendados. Si usted todava ataca algunas notas con dificultad y con fatiga, le recomendamos que vuelva atrs y prosiga hasta que haya practicado todos los ejercicios correctamente. Si no es as, entonces estar en capacidad de seguir
Un acorde est formado por varias notas. Por ejemplo, el acorde de DO lo forman las notas: DO, MI y SOL.
FORMACION DE ACORDES MAYORES MENORES DO RE MI FA SOL LA SI DO - MI - SOL RE - FA# - LA MI - SOL# - SI FA - LA - DO SOL - SI - RE LA - DO# - MI SI - RE# - FA#
# # #
Do m Re m Mi m Fa m Sol m La m Si m
# #
DO - RE# - SOL RE - FA - LA MI - SOL - SI FA - SOL# - DO SOL - LA# - RE LA - DO - MI SI - RE - FA#
ACORDES MAYORES
DO
#
RE
MI
FA
#
SOL LA
#
SI
#
ACORDES MENORES
Por ahora no es tan indispensable que se aprenda de memoria estos acordes. Simplemente se han anotado para que usted tenga una mejor idea de lo que va a entonar.
EJERCICIO No.1: ACORDES MAYORES Y MENORES

Instrumento Bsico: Piano o Guitarra. Prctica: Sonar el acorde de DO completo y sostenerlo (en caso de piano), pulsarlo varias veces (en caso de guitarra). Ahora trate de imitar en dicho acorde las notas: DO (Bajo), MI, SOL, DO (Agudo), con la boca cerrada tratando de imitar el muuuuuuuu...de una vaca. Otras Opciones Necesarias: Cantar las vocales - Las slabas Na, Ne, Ni, No, Nu Las repeticiones: nanan, nenen, ninin, nonon, nunun, tarar, terer, tirir. Las prologaciones Naaaaaaa...Neeeeee...Niiiiiii...Nooooooo...Nuuuuuuu... *Prosiga este mismo ejercicio con los dems acordes mayores y menores. *Es importante que no se omita ningn acorde. *Si le es posible, practique con palabras largas. 78
ENTONANDO ACORDES
EJERCICIO No.3: COMBINACIN DE ACORDES
Instrumento Bsico: Piano o Guitarra. Prctica: Entonar el tono principal, la segunda o dominante y la tercera o subdominante con el sonido (muuuuuuuuu) que realiz anteriormente.
EJERCICIO No.4: ALGUNOS CRCULOS ARMNICOS.

Prctica: Para este ejercicio tenga en cuenta lo siguiente:
G B
Acorde a tocar. Nota a entonar mientras suena el acorde.
C D E G A
AGUDO
C C
AGUDO
Em B
F A
AGUDO
G B
AGUDO
C C
NORMAL
D D
F#m F#
G G
A E
D D
NORMAL
E E
GRAVE
G#m D# Am C
GRAVE
F#m C# D7 A
GRAVE
B B
G B
G B G B
C G
Am A A E Bm F#m
D7 F# D A
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E B
NOCHE DE PAZ*
Franz Gruber
Ejercicios de entonacin para las diferentes voces. Puede subirse a bajarse el tono dependiendo de la tesitura.
I
6 8
No - che de paz, no - che de a - mor, to - do duer - me en
de - rre - dor.
En - tre los
as - tros que es - par - cen
su luz,
be - lla - nun - cian - do al ni
i - to
Je - ss,
bri - lla la es-
tre - lla
de
paz,
bri - lla la es-tre -lla
de
paz.
II Noche de paz, noche de amor, Oye humilde fiel pastor, Coros celestes proclaman salud, Gracias y glorias en gran plenitud, Por nuestro buen redentor, Por nuestro buen redentor. III Noche de paz, noche de amor, Ved que bello resplandor, Luce en el rostro del nio Jess, En el pesebre del mundo la luz, Astro de eterno fulgor, Astro de eterno fulgor.
*Adaptacin para meloda. Tomado del Himnario Adventista
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La tcnica para respirar

Temas Fundamentales: Inspiracin y espiracin. Respiracin defectuosa. Mtodos correctos. Ejercicios prcticos.
La fuerza motriz de la voz humana es el aire. Por lo tanto, es importantsimo para los oradores y cantores la educacin adecuada en el acto de respirar. La oxigenacin de la sangre en los pulmones, el uso de oxgeno y la produccin de dixido de carbono en los tejidos, as como la eliminacin del dixido de carbono de la sangre en los pulmones, configuran el proceso que se llama respiracin. El aire penetra en el sistema respiratorio por la nariz o por la boca y pasa por la trquea que se ramifica en los pulmones en unos conductos ms pequeos llamados BRONQUIOLOS y, finalmente, penetra en los ALVEOLOS, donde el estrecho contacto entre la sangre y los gases permite que estos se intercambien con facilidad.
Se denomina INSPIRACIN, cuando respiramos hacia adentro. Se denomina ESPIRACIN, cuando expulsamos el aire.
INSPIRACION
ESPIRACION
DIAFRAGMA
DIAFRAGMA
Porqu evitar la respiracin defectuosa?

Una razn primordial para evitar la respiracin defectuosa es que por este medio solo obtenemos una pequea cantidad de aire y menos capacidad pulmonar y menos flexibilidad de las partes seas y musculares. Adems, cuando por este medio se habla o se canta ms de media hora sin interrupcin, los msculos se tensionan y se cansan, se fuerza y se debilita la voz. En el caso del canto se producen terribles desentonaciones, fatigas y muchas veces daos en los rganos vocales. Muchos cantantes y oradores aficionados cometen el error de tomar aire e inflar los 81
pulmones en la parte superior, por lo que se ven obligados a elevar las clavculas y hombros.
Cul es el mejor mtodo?

El mejor mtodo de llenar los pulmones no es por la boca como lo hacen algunos, sino por la nariz y llevarlo directamente hasta el diafragma o parte inferior de los pulmones. Puede respirar por la boca en caso de extrema necesidad. De todas formas recuerde que la boca no tiene pelos para obstruir el polvo y otras impurezas que lleva el aire, la nariz s. La boca no tiene conductos que calienten y humedezcan el aire de manera que llegue a la laringe casi a la temperatura de la sangre, la nariz s. Dios hizo la boca para comunicarnos, alimentarnosla nariz para respirar, olerNo trate usted de invertir las funciones.
Qu debo hacer para tener un dominio correcto y efectivo?

*Para tener un buen dominio del aire ya sea en el canto o en la oratoria se debe: -Llenar los pulmones de aire sin excederse y sin causar fatiga alguna. -Dominar la expulsin del aire, de manera que la corriente sea suave, uniforme y sin desperdiciarse. *Los defectos ms comunes que deben evitarse en el manejo de la respiracin cuando se est cantando o predicando son dos: -Expulsar todo el aire antes de tomar una nueva inspiracin. -Tomar aire en exceso. Ambos extremos son viciosos y perjudiciales.
Existe alguna regla general?.. S.

Muchos han inventado reglas, han escrito muchos discursos sobre el manejo de la respiracin en el canto y la oratoria pero creo que solo existe una regla general que deben observar siempre los cantores y oradores, y es que deben tomar el aire siempre que puedan hacerlo bien, sea que se necesite inmediatamente no. El tener los pulmones bien abastecidos de aire ayuda a conservar la voz fuerte, clara y resonante.
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Ejercicios
El trax es la caja en que estn contenidos los pulmones y el canto exige un desarrollo tanto en su musculatura como en los pulmones mismos. Para ello es necesario acostumbrarse a practicar los ejercicios respiratorios todos los das con el fin de obtener los resultados esperados. Si no se hace esto, no pretendamos que con unos cuantos ejercicios practicados nicamente durante dos o tres das lograremos tener los msculos del trax y pulmones bien desarrollados. Personalmente he visto a algunos cantantes que practican ciertos ejercicios de respiracin nicamente cinco o diez minutos antes de salir a cantar y con ello creen que han logrado mucho. Se fatigan y cantan mal. Luego le atribuyen su fracaso al pianista o guitarrista que los acompaaba. No se dan cuenta que su error estriba en la falta de prctica y poca dedicacin al cultivo de su voz.
EJERCICIOS PARA DESARROLLAR LOS MSCULOS DEL TRAX

EJERCICIO No. 1 Mueva los hombros describiendo con ellos un crculo lo ms amplio posible (hacia arriba, hacia atrs, hacia abajo, hacia adelante). Los brazos deben permanecer relajados y sueltos a lo largo del cuerpo. EJERCICIO No. 2 Estando de pies, lleve sus manos a los hombros como tratando de agarrarse de ellos. Ahora suba los codos lo ms alto posible y luego bjelos. Practique este ejercicio las veces que sea necesario. EJERCICIO No. 3 Ahora en vez de subir y bajar los codos, grelos 10 veces a la derecha y 10 veces a la izquierda el primer da. El segundo da aumente el nmero de giros a 15. El tercer da aumente a 20 y as sucesivamente...Si le es posible intente llegar a 50 giros a la derecha y 50 giros a la izquierda. EJERCICIO No. 4 Ponga sus manos detrs de la cabeza con sus dedos entrelazados. Abra sus piernas y doble muy bien la cintura hacia la izquierda y derecha, delante y hacia atrs. Practique diariamente este ejercicio 10 veces por cada lado. *Procure respirar profundamente cada vez que hace sus ejercicios. *No se limite nicamente a estos. Practique otros que le hayan enseado. *Si le es difcil practicar al aire libre por sus ocupaciones, puede hacerlo 2 , 3 o 5 minutos diarios en su bao antes de ducharse. No le quita mucho tiempo y a la vez se sentir con ms ganas de realizar sus actividades. 83
EJERCICIOS PARA EL DESARROLLO DE LA RESPIRACIN

EJERCICIO No.1 . *Aspire muy lenta y profundamente por la ventana derecha de la nariz y ocluya con su dedo ndice la otra. Debe aspirar hasta donde usted sienta que sus pulmones estn casi llenos. Procure no levantar los hombros y realizar este ejercicio sentado con la espalda recta. *Retenga el aire por unos cuantos segundos. *Tape ahora la ventana derecha de su nariz y espire muy lentamente. *Ahora aspire por este misma ventana izquierda. *Retenga el aire por unos cuantos segundos. *Tpela nuevamente y expulse el aire por la ventana derecha. *Prosiga el ejercicio tapando alternadamente una y otra ventana. *Si siente un poco de mareo, pare el ejercicio y contine dos o tres minutos despus. El objetivo primordial de este ejercicio es aprender a controlar la entrada y salida de aire, pero presta otras excelentes servicios como la descongestin nasal, permite despejar el cerebro y purificar la sangre. EJERCICIO No. 2. De entre todos los ejercicios, podra decirse que el siguiente es uno de los mejores para fortalecer la oratoria y el canto: * Llene completamente sus pulmones de aire y retngalo. Ahora proceda a contar o cantar los nmeros del 1 al 5, exactamente en 10 segundos. Eso quiere decir que debe hablar o cantar muy lento y sin dejar escapar el aire. Para realizar ejercicios avanzados se debe repetir la misma operacin pero con la diferencia de que se cuentan del 1 al 5 en 15 y 20 segundo; se cuentan del 1 al 20 en 30 y 60 segundos.
DESARROLLO DEL DIAFRAGMA

Es muy frecuente escuchar en el mundo artstico que hay cantantes que cantan con el estmago. La primera vez que yo escuch esto tena como 6 7 aos y me naci la pregunta Ser que en el estmago tenemos otra boca?...Parece gracioso pero eso fue lo que cre. Despus llegu a comprender que era un trmino que se empleaba no para referirse a que nosotros cantamos con el estmago (pues sabemos con certeza que en esta parte del cuerpo humano no existe un rgano fonador sino en la garganta) sino a que cantamos con el apoyo del estmago (diafragma). De hecho nadie canta ni habla con el estmago. Tendramos que tener otro rgano fonador en esa parte para que fuese una realidad. As que de hoy en adelante es importante que no sigamos utilizando este trmino que por mucho tiempo se ha utilizado mal y se ha mal interpretado. Creemos que se escuchara mejor cantamos con el apoyo del estmago. Como lo vimos en grficas anteriores, los pulmones descansan en el diafragma y es importantsimo que los cantantes y oradores entiendan que es de esa 84
parte y no del pecho, que debe expulsarse de manera directa a las fosas nasales el aire contenido en los pulmones. De ahora en adelante, si usted no sabe cantar con el apoyo del estmago, estamos seguros que con la prctica del siguiente ejercicio lo har de manera natural. Este solo ejercicio es extraordinario y practicado todo los das produce excelentes resultados. *Sintese preferiblemente en un asiento con la espalda completamente recta y apoyada en todo el espaldar del asiento. *Coloque relajadamente sus manos encima de sus rodillas. *Incline su cabeza y observe el comportamiento de su estmago mientras realiza el ejercicio: *Trate de llenar en menos de un segundo (aqu est la efectividad del ejercicio) todos sus pulmones con una sola aspiracin y dirjalo directamente al estomago. *Sostenga el aire todo lo que pueda (por un periodo largo) y coloque sus manos en su estmago y presinelo fuertemente. An no bote el aire. *En el momento de expulsar todo el aire por la nariz presione un poco ms el estmago como tratando de darle ms fuerza a la expulsin del aire. *Si el aire pas directamente a la parte inferior de los pulmones entonces su estmago se infl y su pecho no se movi para nada. En este caso hizo el ejercicio correctamente. *Si el aire pas directamente a la parte inferior de los pulmones, su estmago se infl pero su pecho y sus hombros se levantaron entonces hizo mal el ejercicio. *Recomendamos practicarlo todos los das, en horas de la maana y horas de la noche, durante 2 o 3 minutos. *Tambin es necesario realizarlo caminando al dirigirse al trabajo o cumplir alguna actividad.
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La tcnica para la calidad

Temas Fundamentales: Importancia de la resonancia. Tipos de resonancia. Los formantes. Tcnicas.
El punto negro indica el lugar donde debe enviarse el sonido.
La regin sealada en la grfica es la que muchos han denominado la mscaray es la ms importante en la resonancia vocal. Cantar en la mscara es cantar hacia delante. Es decir, cantar utilizando los resonadores de la cara. Estos, los resonadores superiores, son los ms difciles de alcanzar y de emplear adecuadamente. Muchos cantantes profesionales de hoy todava no han aprendido a valorar este valioso sistema. Si tan solo lo desarrollaran y lo ejercitaran produciran con sus voces melodas tan bellas que nos dejaran sorprendidos.
As como la acstica de salones, estudios de grabacin, teatros, iglesias...tiene por objetivo asegurar las condiciones ptimas de los sonidos (charlas, sermones, canto...), as tambin la voz humana necesita de cmaras o tubos internos con acstica con el fin de asegurar la calidad vocal. Podra decirse que gran parte del xito de la voz hablada y cantada depende de la RESONANCIA con la cual se proyecta la voz. Si no fuese as, nuestra voz sera seca y chillona. No tendra brillo y profundidad. Sera de corta amplitud, gutural y sin vida. Podramos afinar y respirar bien pero sin una buena resonancia es imposible cantar y hablar de manera agradable. Gracias a la resonancia la acstica de la voz se ve directamente afectada, permitiendo que los sonidos sean agradables, claros, brillantes, meldicos y armoniosos, capaz de proyectarse a gran amplitud sin tener que fatigarse o esforzarse.
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A la mayora de principiantes en el mundo del canto y la oratoria, les nace siempre la inquietud cmo es posible que aquel o aquella cantante que a pesar de hablar muy suave, emita notas meldicas desde la ms grave hasta la ms aguda con una facilidad y destreza? cmo es posible que no se esfuerce?, cmo es que un predicador puede sermonear durante media o una hora con una voz clara, fuerte y armoniosa sin sentir fatiga o dao en sus rganos vocales?...Parece ser que la solucin a estos interrogantes radica en una RESONANCIA EDUCADA. Algunos sin saberlo la han educado. Dios por su parte, ha dotado a cada persona con una resonancia propia que influye en su timbre y lo nico que necesita es desarrollarla y perfeccionarla cada da. Vale la pena aclarar que al poseer excelente resonancia no necesariamente se alcanzan notas muy elevadas, No!. La resonancia manejada equilibradamente (ni pobre ni saturada, ni mucho menos aquella que produce una voz muy nasalisada de tal forma que poco se entiende) lo que hace es que la altura a la cual pueda llegar la persona sea agradable, adquiera estabilidad y se entienda lo que se cante. Claro est que hay muchas voces que cantan muy alto pero poseen una resonancia muy pobre o a veces muy saturada lo que dificulta entender lo que la persona canta; tal es el caso de algunas sopranos que cantan con tonos demasiados agudos, estas, aunque canten muy bien pero si no manejan correctamente la tcnica de la resonancia, lo que cantan no se les entender. Por tanto un cantante excelente y profesional no es solo el que canta bien o alto sino tambin al que se le entiende sin el menor esfuerzo.
TIPOS DE RESONANCIA
Nuestro rgano fonador es sencillo y complejo a la vez, y nuestro Sistema Resonatorio no se queda atrs. Dicho sistema est compuesto por todas las estructuras que modelan la calidad y riqueza de la voz, la profundidad y pronunciacin de las vocales consonantes. El sistema resonatorio humano comprende el pecho, la garganta, nariz, boca, paladar blando y los senos craneales (cavidades del crneo). En este sentido la resonancia humana se podra resumir en tres grandes tipos as:
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Resonancia Pectoral
Producida en el pecho generalmente por sonidos graves o muy graves.
Resonancia Faringobucal
Producida en la garganta y boca.
Resonancia Nasocraneal
Producida en la nariz y cabeza generalmente por sonidos medios y agudos.
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Un ejercicio sencillo para distinguir los tipos de resonancias anteriormente mencionadas es el siguiente: 1. Coloque su mano en la parte superior de su pecho casi tocando la garganta y cante la nota DO lo ms grave o bajo posible. Lo ms seguro es que sentir una vibracin resonante producida por la acstica interna de la traquea. Si lo hizo, habr distinguido una resonancia pectoral. 2. Coloque su mano en la garganta y cante la nota SOL o un sonido un poco ms alto. Sentir tambin una pequea vibracin en la garganta, lengua y mandbula inferior. Dicha vibracin se produce cuando el sonido choca contra el paladar. Habr distinguido la resonancia faringobucal. 3. Ahora tape fuertemente su nariz y diga NA, NA, NA, NA, NAAAAAAAAA.... Si lo hizo, habr descubierto la resonancia naso craneal la cual se produce cuando el sonido choca contra la cavidad nasal haciendo vibrar la nariz y el crneo. Segn el diccionario Oxford de la Msica, algunos creen que el trax no es importante en la resonancia debido a la contextura esponjosa de los pulmones; sin embargo, hay que reconocer que cuando se habla o se canta en un tono grave se perciben fuertes vibraciones en la caja torcica. Una autoridad en medicina, a cuyo juicio se ha sometido el presente artculo, dice lo siguiente: La caja torcica posee una considerable facultad de resonancia. La naturaleza particular del tejido pulmonar no influye en este fenmeno; un sistema ramificado de tubos de dimetro decreciente (bronquios y bronquiolos), atraviesa los pulmones en todas las direcciones y va a desembocar en los alvolos pulmonares . Adems, el esqueleto del trax (costillas) forma una estructura muy apta para la resonancia. El sector del cuello que se extiende desde las cuerdas vocales hasta la cavidad bucal es susceptible -- en cierta medida, y sin que el sujeto tenga conciencia de ello -de constituirse en una cmara de resonancia de afinacin ajustable al sonido musical que se cante o a algunos de los parciales superiores del mismo. No sucede lo mismo con las cavidades de la nariz y de los senos frontales; si bien entre los diversos parciales de un sonido musical siempre hay alguno que halla eco en estas cavidades de resonancia. La boca, en cambio, es, en cuanto a capacidad de afinacin, un resonador de gran capacidad de afinacin. Interesa por tanto a los cantantes, saber que el resonador mal afinado de un instrumento cualquiera es capaz de influir a su vez en el cuerpo sonoro y modificar su altura real.
INFLUENCIA DE LA RESONANCIA EN LA EMISIN VOCAL

Se llama timbre de voz aquella calidad condicin especial que nos permite distinguir los tonos de una voz de la otra. La causa de sta calidad consiste principalmente en el poder y elasticidad de los ligamentos vocales (cuerdas vocales) que producen diferentes formas de vibracin; en el modo como obra sobre ellos el aire y el modo como se proyecta gracias a los resonadores naturales (laringe, faringe y boca). La BOCA es la cavidad resonntica ms importante, cuya forma se altera con la expulsin del aire, la posicin del paladar blando y la lengua, la quijada inferior y labios. Estas alteraciones afectan el tono producido y tambin la claridad de la articulacin. En igual sentido, la laringe como emisora de sonidos, no puede compararse 89
aisladamente con ningn instrumento musical. La capacidad que poseen las cuerdas vocales de variar sus tensin, su masa y luz de la hendidura gltica permite no slo relacionarla con los instrumentos musicales, sino que quizs, en distintas circunstancias tenga algo de cada uno de ellos. De acuerdo al conocimiento cientfico aportado por el Dr. JUAN CARLOS ARAUZ, profesor de la Facultad de la Universidad de Buenos Aires. Ex Jefe del Servicio de Otorrinolaringologa de la Universidad de Buenos Aires. Presidente de la Fundacin Arauz. Miembro titular de la Academia Nacional de Medicina, en su tratado de Anatoma y Fisiologa de la Produccin Vocal explica que cuando en la laringe se producen sonidos flojos y dbiles, necesitan ser amplificados por los RESONADORES FARINGONASALES, que son los encargados de agregarle volumen y carcter a la voz. Cientficamente esta es la razn del porqu de las variadas tesituras de voz que pueden tener los cantantes u oradores, segn el sexo y sus caractersticas fsicas y el porqu de los distintos registros vocales.
LOS FORMANTES
DEFINICIN. Como su nombre lo indica, los formantes son instrumentos del rgano fonador que actan directamente en el timbre de la voz, dndoles a los sonidos formas agradables o speras al momento de ser emitidos. TIPOS DE FORMANTES. De acuerdo con Sundberg (1977) , estos instrumentos son: Primer Formante: Abertura de la mandbula. Segundo Formante: Forma del cuerpo de la lengua. Tercer Formante: Posicin de la punta de la lengua. Un cuarto formante del que no habla Sundberg y creemos que es imprescindible, lo constituye la posicin de los labios. IMPORTANCIA DE LOS FORMANTES. Sundberg (1973), en un trabajo realizado con un bartono explica que la posicin de la laringe baja ayuda a expandir los ventrculos y produce el ring tone. Esta tcnica es usada por los cantantes para lograr una calidad especfica conocida como la cobertura de la voz es decir, el cambio homogneo de la voz normal al registro falsete (ms informacin en la pag.47) . El llamado singing formant o formante del cantante es una frecuencia ptima alta en la cual el cantante puede ejercer control. Los hombres, mujeres y nios, tienen diferentes dimensiones del tracto vocal, lo que es significativo para la frecuencia del formante. Por ello, una misma vocal generalmente est representada por una diferente frecuencia de formante en los hombres, las mujeres y los nios. De acuerdo con Sundberg, la correcta razn en la diferencia de la frecuencia del formante no es comprendida en todos sus detalles. La media de la frecuencia del formante en los nios es del 20% ms agudo que la de las mujeres adultas y 38% ms agudo que la de los hombres adultos. Probablemente esa diferencia se deba a la desigualdad de las dimensiones del tracto vocal entre los grupos. Los nios ms jvenes tienden a tener un formante de frecuencia ms agudo que los nios mayores. 90
Cuando los formantes de la boca adoptan la forma correcta que requiere la emisin vocal, se produce en la laringe ciertos movimientos que pueden apreciarse con solo colocar un dedo en la garganta. Gracias a los formantes la voz cantada puede encontrar su correcta colocacin, los que a su vez ayudan para que el sistema resonancial pueda ejercer su trabajo de manera correcta y sin fatiga.
Tcnicas para el desarrollo de la resonancia

EJERCICIO 1: Pegue sus dientes de arriba con los de abajo apretando fuertemente. No debe despegarlos durante el ejercicio. Coloque sus labios en posicin de sonrisa. Su lengua debe estar plana y tocando con la punta los dientes inferiores. Tome buen aire y trate de imitar con MUCHA FUERZA el zumbido de una abeja ZZZIIIIIIIII. Procure durar un minuto zumbando y practquelo cada 5 minutos durante media hora. * En la medida que emita el sonido debe sentir vibracin fuerte en las siguientes partes (verifique tocndose con su mano): Garganta, pecho, cabeza, odos, nuca, axilas, espalda, huesos de las piernas y un poco de cosquillo o adormecimiento en sus pies. * Si se sienta con la espalda recta, la vibracin en los huesos de las piernas y adormecimiento de los pies se distinguirn con mayor facilidad. * Traslade la intensidad de la vibracin a su rostro y especialmente en las cejas y frente, con el sonido ZZZUUUUUU... Pero con uno o dos tonos ms arriba. * Si desea trasladar la intensidad de vibracin a su nariz, tpelas con sus dedos procurando que el aire se escape nicamente por la boca. * Recomendamos practicarlo todos los das, en horas de la maana y horas de la noche. EJERCICIO 2: Coloque su boca en posicin de bostezo y con los labios bien apretados. Ahora emita el sonido muuuu y trate de subirlo a la nariz. * Si el sonido se queda en la boca, tape su nariz, dejando escapar un poco de aire. * Practique este mismo ejercicio tapando primero la fosa nasal derecha, despus de 30 segundos destpela y tape ahora la izquierda y as sucesivamente. * Para tcnicas avanzadas practique este mismo ejercicio pero entonando canciones que usted conozca. * Este ejercicio lo recomendamos para que se practique todos los das, especialmente en horas de la maana. Por ejemplo, al ducharse, es mil veces ms provechoso cantar con la boca cerrada y en posicin de bostezo que cantar de tal manera que se escuche en toda la casa. En efecto, en horas de la noche la voz descansa, pero a causa del fro se tensiona, se vuelve un poco velada y poco clara.
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EJERCICIO 3: Cante AAAAAAAAA...en su registro medio, con la boca bien abierta y poco a poco levante su lengua hasta que logre obstruir el paso del aire que sale por la boca. De esta manera aprender a dirigir los sonidos directamente a la nariz. Practique este mismo ejercicio con canciones que usted conozca. EJERCICIO 4: Lea cualquier prrafo y mientras lee procure dirigir siempre el aire a la nariz. Requiere un poco de esfuerzo pero el resultado ser una voz nasalisada. Al comienzo no se notarn los resultados, pero la calidad natural de la voz se ir consiguiendo a medida que se hibta a la prctica de estas tcnicas. EJERCICIO 5: Igual que el anterior pero cantando cualquier meloda que usted conozca.
El resultado de estas cinco tcnicas practicadas todos los das, sern suficiente, para convertir una voz sin vida, chillona, muy intensa, sin color, sin armona, en una voz de alta calidad, melodiosa, bella, agradable y resonante. Los que lleguen a experimentarlo sentirn como si la voz saliese de un equipo de sonido.
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La tcnica para la altura

Temas Fundamentales: La altura normal y desarrollada. El falsete. Cobertura de la voz. Causas de una mala altura. 6 tcnicas bsicas.
Una de las mayores preocupaciones de muchos cantantes aficionados y profesionales radica en el hecho de poder alcanzar notas muy elevadas con el fin de demostrar que se es un buen cantante. Pero este criterio esta mandado a recoger. El mejor cantante no es aquel que cante ms alto que los dems, Esto no es as!. La calidad de una obra musical cantada no se debe basar nicamente bajo ese criterio, sino que intervienen otros factores como la buena articulacin, proyeccin, colocacin y respiracin. Otro error del que deben salir muchos cantantes se relaciona con la intensidad. Algunos creen que cantar con una voz fuerte o demasiado intensa es sinnimo de cantar con altura, pero esto tampoco es as. La intensidad si bien es una cualidad de la voz que permite aumentar o disminuir su volumen no en todos los casos sirve para agregarle altura tonal a la voz. La altura por su parte, depende en gran parte de la flexibilidad que tengan las cuerdas vocales. Un nio por ejemplo, puede tener una voz poco intensa pero puede cantar altsimo, en cambio un tenor adulto puede tener una voz demasiado intensa pero su tesitura es demasiado pequea. Entonces, la intensidad y la flexibilidad de las cuerdas vocales deben actuar de manera sincrnica con el fin de alcanzar la altura que se desee. El hecho fsico de que los sonidos voclicos posean una altura fija e invariable no es causa de mayores dificultades para el que habla, ya que el mbito de la voz hablada es de extensin limitada y obedece a un control inconsciente del sujeto que lo habilita para modificar dicha altura tantas veces como quiera o fuera necesario; en cambio, al cantar, se produce una situacin curiosa y un tanto penosa que no ha sido debidamente atendida por todos los crticos musicales y por los jurados de concursos vocales y corales. Tampoco la tienen en cuenta los compositores cuando ponen palabras en sus composiciones letras para una voz aguda; el tratar de colocar cada una de las vocales del texto en la altura en que pueden ser cantadas con precisin, se impondra a la composicin musical una esclavitud que redundara en perjuicio del arte musical y de la persona que canta dicha obra. Por tanto, los compositores deberan, por lo menos, abstenerse de hacer coincidir las vocales con notas sostenidas y de alturas inadecuadas, pues en estos casos los vicios de diccin resultan muy perceptibles.
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LA ALTURA NORMAL Y DESARROLLADA

No todas las personas tienen las mismas voces ni cantan a la misma altura, algunos alzan de manera tan natural que lo hacen como si estuviesen hablando, el esfuerzo es muy mnimo; denomnase a esto ALTURA NORMAL. En cambio hay otros que necesitan de un entrenamiento tcnico sabiamente dirigido que les permita obtener profundidad y flexibilidad en las cuerdas vocales y en los msculos que rigen la fonacin y los movimientos de ascenso y descenso de la laringe con el objetivo de cantar melodas con tonos muy altos y agudos. A veces cuesta pagar un alto precio para conseguirlo pero el resultado es satisfactorio; denomnase a estos cantantes con una ALTURA DESARROLLADA. Ningn cantante que alce poco debe sentirse mal, ni menos, que aquellos que alzan ms; y en vez de estar pensando en como superar a los grandes, preocpese ms bien por trabajar su voz, desarrollarla cada da y permitir que la altura vaya aflorando de manera espontnea.
LA ALTURA NO NATURAL
FALSETE FALSETTO: Voz aguda. El uso de terminologas de este registro es confuso. Es importante diferenciar las caractersticas que existen entre la voz de falsetista y la de contratenor. Estos cantantes que cantan en el registro de falsete son hombres normales que por razones fisilgicas o psicolgicas tienen un extraordinario registro de falsete. Generalmente son bajos o bartonos. Es muy fcil para ellos cantar un registro agudo ajeno a su voz normal. Por ejemplo, para el tenor agudo el registro de falsete es casi parte de su voz normal. El contratenor produce una calidad de voz similar a la de un nio, usa los resonadores altos sin falsete pero no tiene mucha potencia. Por el contrario, el falsetista usa los resonadores altos y pectorales. La voz es ms potente y oscura. La calidad de la voz es igual a la de una mujer alto o mezzo-soprano. La diferencia entre estas dos voces es la manera de utilizar el aire y los resonadores. Ambos utilizan la tcnica de laringe alta, cosa que no sucede con la voz natural en los agudos, y en la cual se necesita una tcnica de laringe baja con el fin de evitar tensiones en los msculos de la laringe. En la voz femenina es ms comn hablar de voz de cabeza que voz de falsete, si bien los estudios fisiolgicos no son suficientemente explcitos en este dominio, pero existe similaridad en los patrones vibratorios larngeos. En el registro falsete las cuerdas vocales se estiran en forma fina por la accin combinada del cricotiroides y del cricoaritenoides posterior, y en las frecuencias agudas el ligamento de la cuerda vocal vibra. El cierre gltico es breve e incompleto en cada ciclo por la gran tensin en las cuerdas vocales. Un sonido a gran intensidad alcanza pocos parciales y no es de tanta intensidad como en el registro grave. Para el cantante es importante conocer estos mecanismos pues si trata de cantar con el registro grave notas muy agudas puede ser peligroso, puede causar fatigas y posibles ndulos en las cuerdas vocales.
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COBERTURA DE LA VOZ
Tiene como fin la homogeneidad en el cambio del registro normal al falsete con un mnimo esfuerzo y sin la menor fatiga. Esta homogeneidad es lo que permite que no se note mucho el cambio de registro. (Ms informacin en la pgina 47).
ALGUNAS CAUSAS QUE IMPIDEN UNA BUENA ALTURA

1. Tesitura reducida.
En la voz cantada la nocin de altura se encuentra estrechamente relacionada con la tesitura que a la vez depende del desarrollo de la musculatura para que adquiera flexibilidad. Si la tesitura vocal es reducida se necesitar un mayor esfuerzo de tensin para alcanzar notas muy altas y como resultado una hiperaduccin en los pliegues vocales que originan ciertas disfonas al cantante.
2. Mal control de la respiracin o respiracin deficiente. 3. Problemas neurolgicos que afectan las cuerdas vocales. 4. Alteraciones clnicas en las estructuras de la laringe producidas por el abuso o mal uso vocal. 5. Hipertensin de la faringe y del velo del paladar. 6. Inadecuada colocacin de los formantes. 7. Poca flexibilidad de las cuerdas vocales y msculos intrnsecos y extrnsecos. 8. Falta de ejercicios. 9. Fatiga permanente. 10. rgano fonador no relajado. 11. Excitacin nerviosa 12. Falta de concentracin. 13. Inestabilidad vocal.
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TCNICAS BSICAS PARA CONSEGUIR UNA BUENA ALTURA
1 rgano fonador en buenas condiciones. 2 Flexibilidad en los msculos del rgano fonador. 3 Adecuada colocacin de los formantes. 4 Respiracin correctamente apoyada en el diafragma. 5 El Iasmo. 6 El canto susurrado.
1. RGANO FONADOR EN BUENAS CONDICIONES.

Este es el primer requisito que debe cumplir cualquier cantante que desee interpretar melodas agudas. Aunque parezca increble, hay cantantes profesionales que no aceptan su propia voz. Se quejan especialmente porque no cantan alto y por tratar de lograrlo fortalecen mucho la intensidad y potencia vocal y de esa manera cantan. De esta manera el rgano fonador sufre de hipertensin larngea y como consecuencia un abuso vocal que siempre redunda en perjuicio del ejecutante. En cierta oportunidad tuve que atender a un cantante de msica popular cuyo deseo era cantar alto; l intentaba hacerlo pero siempre terminaba con fatiga vocal. Le practiqu un examen funcional y descubr que uno de sus mayores males consisti en haber abusado de su voz en su niez. Gritaba demasiado y cantaba con unos tonos muy altos que sobrepasaban su tesitura ptima. Con el tiempo, sin darse cuenta, perdi la altura, ahora en su edad adulta tena una voz muy gruesa, pesada, spera y poco melodiosa. Su problema empeor ms al combinar su profesin (docencia) con el canto. Adquiri el hbito de hablar mucho en salones de clases y los fines de semana siempre terminaba cansado. Este paciente adquiri severos transtornos y en estas condiciones pretenda cantar alto...pero aunque no quisiera aceptarlo, si segua con esa obsesin su voz no iba a durarle mucho tiempo. 96
Hoy da hay miles en las mismas condiciones y lo peor de todo es que no tienen el conocimiento de una correcta tcnica vocal. Afortunadamente usted tiene entre sus manos una valiosa obra que de seguro ya es su amiga y consejera. Le sugerimos que lea y si es preciso relea hasta comprender, la seccin de higiene y salud.
2. FLEXIBILIDAD EN LOS MSCULOS DEL RGANO FONADOR.

El siguiente requisito para alcanzar una buena altura se debe a la elasticidad o flexibilidad que posee el rgano de fonacin ya sea de manera natural o adquirida a travs de una serie de ejercicios para estos fines. Si los pliegues vocales son pobres en elasticidad nunca podrn alcanzar frecuencias vibratorias elevadas; por tanto, es de suma urgencia concientizarse de esto para evitar algn dao en las cuerdas vocales. El principio de flexibilidad lo que busca es un aumento de volumen de la laringe, busca la elasticidad necesaria para los msculos elevadores y descendentes de la laringe, para permitirle elevarse con el hueso hioides y encarar las necesidades de articulacin y para volver a descender inmediatamente asegurando las exigencias de una misin baja y sostenida. De manera especial, busca que las cuerdas vocales logren vibrar de manera correcta an en condiciones de frecuencias elevadas. Dentro de lo que venimos mencionando es necesario saber que el movimiento del msculo cricofarngeo parece ser el responsable de los movimientos de la laringe y el cambio de frecuencias. Este msculo tira hacia abajo la parte posterior del cricoides cuando la laringe se eleva y la lleva hacia arriba cuando la laringe desciende. Durante la vocalizacin de una escala hay menos movimiento de la laringe en direccin vertical cuando la voz tiene ms entrenamiento. La laringe se mantiene en posicin baja en las vocales agudas (i) ms que en las graves. Estos cambios de posiciones dependen de diferentes factores: posicin de la cabeza, el grado de abertura de la mandbula, el modo de la fonacin y la transformacin de la lengua. Esta es una de las razones fundamentales del porqu se debe inclinar un poquito la cabeza hacia abajo cuando se cantan melodas muy agudas: si se logra que la laringe mantenga siempre una posicin baja el resultado ser satisfactorio y la fatiga muy poca.
EJERCICIOS Y TCNICAS PARA ADQUIRIR FLEXIBILIDAD:

Los ejercicios deben ser practicados todos los das y especialmente en horas de la maana. 1. Rotacin de la cabeza de izquierda a derecha y viceversa. Movimientos hacia atrs y hacia adelante. 2. Sacar y meter la lengua pero con la cabeza mirando hacia arriba. Recomendamos este ejercicio para un tiempo mximo de 1 minuto. El ejercicio es excelente pero sino se practica con cuidado puede hacer ms mal que bien. 3. Pronunciar la slaba CU de manera repetitiva con la boca en posicin de bostezo. Tambin el mismo ejercicio pero la boca debe estar cerrada, los dientes deben estar 97
apretados unos contra otros y la lengua presionada contra el paladar. Con esto se busca relajar la raz de la lengua y adquirir flexibilidad en el ascenso y descenso de la laringe. Tambin se puede ensayar con la palabra taca-taca de manera repetitiva, rapidsima y susurrada. 4. En lo posible durmase con una toalla puesta en el cuello para mantener el rgano relajado durante la noche. Habitese a dormir de medio lado y no boca arriba. 5. Tngase como regla general el NO CONSUMO DE LQUIDOS MUY FROS O LQUIDOS CONGELADOS. Un solo vaso de agua muy fra o el consumo de un pedazo de hielo pueden ser suficientes para transtornar el trabajo vocal de muchos das. 6. En lo posible tomar medio vaso de agua tibia en ayunas. Ms informacin en la seccin de salud e higiene.
3. ADECUADA COLOCACIN DE LOS FORMANTES.

Como lo mencionamos anteriormente, los formantes pueden ser: abertura de la mandbula, forma del cuerpo de la lengua, posicin de la punta de la lengua y posicin de los labios. Si la voz no es correctamente colocada o impostada, lo ms seguro es que ocasionar tensiones que impedirn emitir correctamente y de manera confortable las melodas muy altas y agudas. Por una mala colocacin es que muchos terminan fatigados y con ronqueras. Conviene pues a los cantantes profesionales aprender a colocar correctamente su voz en toda la obra musical. La mejor colocacin para estos fines es la siguiente: 1. Boca en posicin de bostezo. 2. Lengua tocando los incisivos inferiores. 3. Labios ligeramente estirados. Algunas veces en posicin de sonrisa como si tratase de pronunciar la i. 4. Velo del paladar alto. 5. Laringe baja (importantsimo). Al pronunciar la slaba cu con la boca cerrada, ella sube y baja. 6. Las vocales deben ser pronunciadas un poquito exageradas.
4. RESPIRACIN CORRECTAMENTE APOYADA EN EL DIAFRAGMA.

Para las melodas altas no solo basta respirar bien sino que se necesita un apoyo diafragmtico correcto. Si en esto, la voz ms bella no servira de nada. La bsqueda del apoyo consiste en que el individuo debe hacer una inspiracin abdominal profunda dejando la pared torcica en reposo. Esta inspiracin se sigue hasta provocar un muy ligero levantamiento de la pared torcica. Al llegar a este punto la glotis se cierra (an no se canta), luego marca si quiere un punto de espera y emite el sonido deseado. Durante toda la emisin debe mantener la posicin inspiratoria a la que lleg y sobre todo la postura torcica muy ligeramente elevada. Si se pierde la posicin inspiratoria puede ocurrir algo: la altura se alcanza pero se mantiene muy poco. He aqu una genial y valiosa tcnica.
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5. EL IASMO.
Para llegar a tener una voz segura o estable, con facilidad para alzar y que a la vez sea ntida sea necesita una colocacin de voz que no genere fatiga ni mucho menos hipertensin larngea. Esta colocacin se aprende con la tcnica del IASMO. Llmase as porque la base del trabajo la constituyen las vocales i y a, cuyo fin es dar ESTABILIDAD, ALTURA Y NITIDEZ VOCAL. La i es un sonido agudo por excelencia. Su pronunciacin exige que la lengua adopte una posicin singular: se ensancha tocando el borde de los dientes y muelas, toca el paladar, tira un poco hacia adelante, por consiguiente la punta tiende hacia los incisivos inferiores. Por su parte, los labios adoptan una posicin de sonrisa y la mandbula se eleva un poco. Esta posicin, que no se da en ninguna otra vocal crea en el momento de su pronunciacin una reparticin de sonido entre la boca y la cavidad nasal; la mayor parte es repartida a la cavidad bucal y una mnima a la cavidad nasal, esta accin facilita el agudo. Otro dato interesante es que los labios adquieren una posicin de sonrisa, lo que facilitan la emisin de los agudos. En igual sentido la vocal abierta a produce la nitidez necesaria para los agudos y la estabilidad se logra con el ejercicio de ambas vocales.
TCNICA PARA EL IASMO.

1. Hay que tener los dientes superiores e inferiores tocndose, los labios medio abiertos y la cabeza inclinada hacia abajo con el fin de lograr una colocacin efectiva para los agudos. En esta posicin cntese primero (de pies o sentado) melodas que usted conozca con la vocal iiiiiii....en los registros medios y luego practquela en tonos altos y con potencia. Es importantsimo que el sonido sea dirigido a la cavidad nasal y tenga un fuerte apoyo en el diafragma. 2. El mismo ejercicio pero con la boca en posicin de bostezo. Se debe reducir un poco la potencia y altura y comenzar por los registros medios. En este caso comenzar por la i e irla transformando poco a poco en la a (esto le obliga a una mayor abertura de la boca pero con menos intensidad), recuerde que la a no es aguda, por tanto nunca trate de cantarla en la misma altura que la i. Hgalo solamente si ya tiene experiencia. NOTA: La pronunciacin de la a debe ser tan fiel y ntida como la voz hablada, por eso es que recomendamos trabajar a partir de los registros medios. La voz no debe estar empaada por la expulsin del aire; y si es as, es porque no hay compensacin o equilibrio fonatorio, es decir, el aire excede o sobrepasa al sonido. Si usted amigo lector apenas est comenzado, le recomendamos no tomar las cosas a la ligera. Es probable que dure algunos meses para empezar a notar los resultados. Tenga paciencia y siempre presente que una buena altura ntida y estabilizada es alcanzada solo con la prctica diaria y sin abuso. De esta manera es como se hacen los grandes cantantes.
6. EL CANTO SUSURRADO.
Una ltima tcnica especial y muy sutil que ensearemos en esta primera 99
edicin se refiere al canto en el cual se mantienen las mismas notas altas y agudas pero que se interpreta como si nadie estuviese escuchando, es decir susurrando y con la mayor nitidez posible. Cantar de esta manera es permitir una correcta abduccin y aduccin de los pliegues vocales sin que lleguen a fatigarse o tensionarse. Con el transcurso del tiempo, la tcnica susurrada tiene que ir en aumento gradual de intensidad e hasta llegar a adquirir el volumen ideal como para ser escuchado ante un gran auditorio.
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La tcnica para vocalizar

Temas Fundamentales: Vocales y consonantes. Zonas y modos articulatorios. Posiciones voclicas. Tcnicas bsicas
La correcta pronunciacin es tan necesaria en el canto como la buena respiracin, entonacin, resonancia y altura. Para el auditorio es tan necesario entender la letra como escucharla bien impostada.
CONCEPTOS BSICOS SOBRE FONTICA

1. SONIDOS VOCLICOS:
Los sonidos voclicos se agrupan en Palatales, velares, velofarngeos y farngeos segn el lugar de constriccin. Fisiolgicamente, el grado de constriccin es constatado por las constriccin de la lengua y el maxilar inferior. Los ms frecuentes son: A) POR LOCALIZACIN DE LA CONSTRICCIN PALATAL: -PALATALES: I, E. -VELARES: U -VELOFARINGEAS: A, AE. B) POR GRADO DE CONSTRICCIN: -ESTRECHA: I, U, O, A. -AMPLIA: E, A. C) POR ABERTURA ORAL: -ABERTURA AMPLIA: A, O -ABERTURA REDUCIDA O CERRADAS: E, I, U. D) POR ACCION DE LOS LABIOS: -LABIALIZADO: O, U. -DELABIALIZADO: A
2. SONIDOS CONSONNTICOS.
Se producen mediante un cierre total o parcial del tracto por el cual pasa la corriente de aire en su flujo desde la laringe hasta los labios y/u orificios de las fosas nasales. El cierre o estrechamiento del canal se realiza en zonas especficas del tracto vocal por accin de partes tambin especficas de las estructuras articulatorias. Se 101
llama modo de articulacin (cierre o estrechamiento) y lugar y zona de articulacin (lugar donde se produce el cierre o estrechamiento). Segn el modo de articulacin podemos agrupar las consonantes en OCLUSIVAS, AFRICADAS, FRICATIVAS, LATERALES, VIBRANTES Y SEMIVOCALES. Segn la zona de articulacin las agrupamos en LABIAL, DENTAL, GINGIVAL, PALATAL, VELAR, UVULAR, FARNGEA Y LARNGEA.
ZONAS Y MODOS DE ARTICULACIN

1. CONSONANTES OCLUSIVAS: Pueden ser orales y nasales. Se refiera a aquellas consonantes en cuya articulacin los rganos de la fonacin forman en algn punto del canal vocal un contacto que interrumpe la salida del aire respirado. Si el cierre es completo son orales, y si el cierre es incompleto son nasales. Ejemplos: OCLUSIVA BILABIAL OCLUSIVA LABIO DENTAL : (B) - Beso, Peso, Mesa (nasal). : (F) Afuera. Enfermo (nasal) , Fiesta,
OCLUSIVA DORSO PALATAL : ( N , K , Guitarra, OCLUSIVA DORSO VELAR : ( K) - Curar
G)
Nio
(nasal)
Kilo.
2. CONSONANTES AFRICADAS: Este tipo de sonidos resulta de la articulacin mixta de oclusin y fricacin. Las africadas pueden ser sonoras y sordas. Ejemplos: AFRICADA DORSO PREPALATAL: (CH, Y) - Techo, Cnyuge, Yuca, Chiste. 3. CONSONANTES FRICATIVAS: Dcese de los sonidos cuya articulacin se prolonga haciendo que el aire salga con cierta friccin de los rganos bucales. Es un ruido turbulento producido por una constriccin estrecha en cualquier lugar del tracto comprendido entre la glotis y los labios. Ejemplos: Seso, isla, lluvia, aguja, hasta. 4. CONSONANTES LATERALES: Es el sonido articulado en cuya pronunciacin la lengua impide la salida del aire por el centro de la boca. Generalmente el cierre lo produce el pice de la lengua contra las encas o el paladar, o el dorso contra el paladar. Ejemplos: Lobo, Llorar. 5. CONSONANTES VIBRANTES: Es el sonido letra cuya pronunciacin se caracteriza por un rpido contacto oclusivo, 102
simple o mltiple, entre los rganos de la articulacin. Ejemplos: Pero (simple); Perro (mltiple). 6. SEMIVOCALES: En la produccin de stos sonidos el articulador se aproxima a una zona del tracto pero no llega a estrechar el conducto fonatorio de manera que se origine una corriente de aire turbulenta como en las fricativas. Ejemplos: Hiena y Hueso.
Generalmente en el canto se usan los patrones de articulacin de la voz hablada. El trabajo de inteligibilidad de la diccin, es un trabajo muy arduo. De una buena diccin va a depender la calidad del sonido resultante y un adecuado espacio de resonancia. Los problemas tpicos de articulacin incluyen tensin en labios y en la lengua. Segn su estructura, nuestros articuladores son mviles y fijos. Con los fijos no podremos influir la produccin vocal. Por ello, una eficiente articulacin depender de movimientos precisos de la mandbula inferior, labios, lengua y velo del paladar. Hay que recordar que los labios en posicin de sonrisa exagerada, tienden a producir sonidos tensos y muy metlicos.
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POSICIN DEL VELO Y LA LENGUA EN LA EMISIN DE LAS VOCALES

LENGUA PLANA Y PALADAR BLANDO LEVANTADO. Debe meterse en nuestra mente que la mejor posicin de la lengua es la que se adopta cuando se pronuncia A, pues la punta toca permanentemente los dientes, logrando que los msculos no se fatiguen.
LENGUA SUBE UN POCO Y PALADAR BLANDO BAJA Y SE TENSIONA HACIA ATRAS.
LENGUA TRATA DE ALCANZAR EL PALADAR
LENGUA TENSIONA UN POCO HACIA ATRAS Y EL PALADAR SE RELAJA
LENGUA ESTA EN SU POSICION MAS ALTA Y TENSIONA HACIA ATRAS. Esta es la posicin que muchos adoptan cuando estn nerviosos o cuando vocalizan mal. La lengua tiende a tensionarse y como resultado el rgano vocal se fatiga.
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INTRODUCCIN A LOS EJERCICIOS DE VOCALIZACIN

En el estudio de la tcnica vocal no es tan importante la cantidad de ejercicios ni su variedad, LO IMPORTANTE ES LA FORMA DE HACERLOS. Un SOLO ejercicio perfectamente realizado es mucho ms provechoso que MUCHOS realizados de cualquier modo y sin disciplina. La claridad de lo que se canta se adquiere leyendo en alta voz, despacio y cuidadosamente las palabras de una cancin antes de cantarla. Hasta cantantes profesionales a veces fallan en este punto. Yo personalmente he asistido a presentaciones donde las sopranos levantan tanto la voz que no se les entiende nada. Por tanto el buen cantante siempre se le entender lo que canta. De igual manera, las personas que cantan en coro deben procurar acoplar muy bien sus voces y pronunciar correctamente las palabras, de lo contrario puede resultar una experiencia frustrante.
El mejor medio de vocalizar correctamente en el canto es el de hablar correcta y claramente. Practicar mucho ejercicio de lectura en voz alta y rpida. *Las voces gruesas de bajos y tenores tienden a ser pesadas, opacas, fuertes, susurrantes...Estas voces necesitan mucha claridad al cantar. Deben insistir en ejercicios de canto y lectura con la vocal I y A. Practicar canciones con ritmo rpido para adquirir agilidad. *Las voces de baritonos generalmente son ms livianas y claras que los tenores y bajos. Estas voces deben insistir en ejercicios con O y U. *Con la A pueden insistir todos los registros.
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Acerca de las vocales...

Las vocales no deben pronunciarse exactamente en el canto como en el hablar, puesto que los diferentes sonidos vocales son mejores en ciertos tonos que en otros. En efecto, para pronunciar cada vocal, las cavidades resonantes de la boca toman diferentes posiciones y algunas de stas por ser contracciones de las diferentes partes del resonador impiden la libre y buena emisin del tono, por tanto las vocales toman diferentes matices segn el diapasn del sonido, con el fin de lograr un buen tono.
Acerca de las consonantes...

Las consonantes son antivocales porque producen impedimento y pausas en la voz, y slo la parte del carcter vocal de las consonantes es susceptible de llevar el tono. De ah que la prctica necesaria para hacer clara y determinada la articulacin de las consonantes consiste en emitirlas con voz baja, explosiva y marcada exageracin. La razn de la exageracin en la pronunciacin de las consonantes consiste en que la cantidad de sonido suficiente para articularlas al hablar es insuficiente para hacerlas or al cantar. La mayor parte de la falta de claridad de enunciacin que empaa un canto que por lo dems pudiera ser bello, consiste en la falta de cuidado y estudio en la pronunciacin de las consonantes. Una psima vocalizacin tambin se debe a la tensin de los msculos que gobiernan los rganos vocales por accin directa del nerviosismo, timidez, mal estado de salud, distraccin continua, inseguridad en lo que se canta o habla o falta de preparacin.
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TCNICAS BSICAS PARA MEJORAR LA VOCALIZACIN

EJERCICIO 1: FLEXIBILIDAD A LA GARGANTA. Las condiciones para obtener la produccin de pureza en el tono vocal son: garganta ancha, flexible y tono avanzado. Por el contrario, la tensin en los msculos de la garganta impiden una correcta vocalizacin. El siguiente ejercicio es uno de los mejores para estos efectos.
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CU CU CU CU
CU
CU-CU
CU
Este ejercicio es muy bueno para para producir flexibilidad a los msculos de la garganta, relajacin a las cuerdas vocales, claridad en la vocalizacin, porque cantando rpida y repetidamente la slabas CU o KA, KE, KI, KO, KU...se mueve la raz de la lengua con rapidez hacia arriba y hacia abajo, y la laringe, que cuelga del hueso de la raz de la lengua o hiodes, describe movimientos rpidos en igual sentido. De igual forma, los ejercicios con las palabras TACA...TACA...TACA, de manera rapidsima lograr un ensanchamiento uniforme de los msculos de la garganta. Esta es la tcnica. Realcela permanentemente. Realcela antes de una presentacin para relajar y despus de la presentacin para descansar. *Sea creativo. No se limite a este simple ejercicio. Guiado por ste puede hacer otros como por ejemplo cantar la palabra CAN-CAN en diferentes tonos e intensidades de volumen. Cantar la palabra COCO con la nariz tapada.
EJERCICIO 3: CORRECTA POSICIN DE LOS LABIOS Y LENGUA. Hay vocales y consonantes que muchas veces se pronuncian mal. A travs del siguiente ejercicio aprenderemos a corregir los defectos que generalmente se presentan. *EJERCICIOS CON A: Diga A - GU -A . Procure abrir bien los labios en la A. Evite el error de colocar los labios en posicin de E o I. Ahora trate de cantar cualquier meloda exagerando un poquito en la abertura de los labios, especialmente en la letra A. *EJERCICIOS CON O: Diga JO - JO -JO. Procure colocar los labios bien abiertos y redondeados. Como notar, la lengua trata de levantarse un poco y encogerse, produciendo una pequea tensin en la raz de la lengua. Para evitar esto, procure tener siempre la punta de la lengua tocando los incisivos inferiores.
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Cuando intente interpretar cualquier cancin procure mantener tambin esta posicin. Es como si la boca se mantuviera en posicin de bostezo, por lo que obliga a la lengua colocarse plana. *EJERCICIOS CON TERMINACIONES EN DAD, DED, DID: Diga lo ms rpido posible: dado-dedo-dido-dodo-dudo (10 veces) Dado-dedo ...(10 veces) Dudado-dudado... (20 veces) Como ya calent y relaj su lengua, ahora procure exagerar la pronunciacin en las siguientes palabras: *En Verdad - Verdaaad. *En Sed - Seeed. *En Acudid - Acudiiid. *EJERCICIOS CON TERMINACIONES EN AR, ER, IR, OR, UR: Resuene la letra R as: Cantarrrrrrr, Correrrrrrr, Vivirrrrrr, Horrorrrrr, Surrrrr. Diga el siguiente trabalenguas: El Ferrocarril carrilero del seor Ferro Carrozo corre su ruta y llega primero. *EJERCICIOS CON TERMINACIONES EN AS, ES, IS, OS, US: Procure exagerar un poquito pegando la punta de la lengua en el paladar. As: Casass, Amoress, Asiss, Ososs, Jesuss. Las terminaciones anteriores en las cuales le siguen consonantes o palabras con S, se cometen errores al pronunciarlos como una sola palabra: Aquellos hombres Aquello Sombres. El da nos seala El da no seala. Procure hacer siempre una pausa muy rpida antes de pronunciar la siguiente palabra. *EJERCICIOS CON X: Generalmente se comete el error de pronunciarla como S. DIGA EN VEZ DE... Excelso Ecelso Exceso Eceso Externo Esterno. Excusa Escusa Explicar Esplicar Exprimir Esprimir Para evitar esto imginese que en vez de una X va una KS.
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La postura
Temas Fundamentales: Vocales y consonantes. Zonas y modos articulatorios. Posiciones voclicas. Tcnicas bsicas
Estudiar concienzudamente las diversas posturas del cuerpo y del rgano fonador, tiene como finalidad reducir el uso muscular inadecuado que repercute directamente sobre la respiracin, la articulacin y la emisin. Debido a estas implicaciones tan importantes, el control de la postura debemos comenzar a ejercerlo desde el comienzo de nuestro trabajo de educacin de la voz. Las tcnicas de relajacin, entre otras, permiten descubrir las posibles tensiones para comenzar la tarea de distensin y eliminacin de contracturas. Una postura adecuada nos va a permitir realizar una respiracin libre de tensiones, que es la materia prima de la voz. IMPORTANCIA DE UNA BUENA POSTURA La posicin del cuello, de la cabeza y del cuerpo en general, afecta mucho la voz al cantar. Si no lo cree levante su cabeza mirando el techo y cante cualquier meloda...Que sinti? Lo hizo bien? Se fatig? Lo ms seguro es que no fue algo favorable. Para que el acto fonatorio se produzca normalmente es necesario el trabajo conjunto y sinrgico no slo del rgano fonador - la laringe - sino tambin de todos los sistemas que aqu intervienen: respiratorio, nervioso, endocrino, auditivo, emisor, resonancial y muscular. Por tanto, la influencia directa de ciertas posturas como el encorvarse, restringe los pulmones, impide el libre paso del aire y hace que circunscriba o limite el rea de movimiento del diafragma. El inclinar demasiado la cabeza hace que la barba oprima la laringe e impide su fcil y libre movimiento, adems, la voz se proyecta hacia el piso y no hacia el auditorio. Recordemos que la laringe aparte de la de dar paso al aire hacia los pulmones, tambin permite la fonacin y la proteccin, impidiendo el paso del alimento al rbol respiratorio. La laringe est constituida por membranas fibroelsticas, cartlagos, articulaciones, tendones y ligamentos, msculos y mucosa. Este rgano productor de la voz est inervado e irrigado de forma compleja y abundante, debido a su delicada funcin. Con el solo hecho de mantener una posicin incorrecta al cantar, dichas membranas, ligamentos y msculos se vern seriamente fatigados y lesionados. Es de suma importancia que de hoy en adelante los estudiantes y profesionales de la voz hablada y cantada aprendan o recuerden que para una correcta e integral preparacin en el estudio de la tcnica vocal no solo basta respirar, entonar o vocalizar 109
correctamente...una postura adecuada tambin lo es. ...De usted depende sacarle el mximo provecho a sta leccin.
ALGUNAS POSTURAS INCORRECTAS Y SOLUCIONES PRACTICAS

*LOS PIES Y PIERNAS. El cantante u orador que siempre apoya su cuerpo en una pierna ms que en la otra casi siempre termina cansado y con calambre. Este defecto es muy comn en aquellos cantantes principiantes que siempre se ayudan de algn instrumento musical (guitarra, flauta, saxofn, acorden). La recomendacin especial es proveerse de algn mecanismo o correa que logre sostener el instrumento y procurar repartir el peso del cuerpo por igual en ambas piernas y pies. *LOS HOMBROS, BRAZOS Y MANOS. El cantante u orador que siempre se presenta con los hombros y brazos decados es porque no practica o practica muy poco los ejercicios fsicos y respiratorios. En igual sentido, cuando las manos se muestran nerviosas y tensas indican falta de preparacin, quizs timidez o algn problema de tipo interno o externo. La recomendacin especial es practicar mucho los ejercicios respiratorios y fsicos. Practicar siempre ante un espejo para corregir errores. Si es posible, ensayar unas horas antes en el mismo lugar que ha de realizarse la presentacin con el fin de adquirir una mayor confianza. *LA CABEZA Y EL CUELLO. En el canto la posicin de la cabeza y el cuello tienen gran importancia para una buena calidad interpretativa. Si el cuello est tensionado de igual manera las cuerdas vocales se fatigarn. Algunas desafinaciones mientras se canta se debe a la rpida accin de cambiar la cabeza de una posicin a otra. Las cuerdas vocales cambian su intensidad de vibracin y por esta causa se pierde el tono. Solo la prctica de ejercicios bien dirigidos lograr corregir esta anomala. En igual sentido, cuando subimos mucho la cabeza el aire contenido en los pulmones se escapa con ms facilidad que cuando estamos mirando de frente. Y cuando agachamos mucho la cabeza nos quedamos con tanto aire que tambin nos fatigamos. Lo recomendable es tener el rostro mirando siempre al auditorio. - Cuando se cantan tonos agudos con un volumen muy alto es recomendable inclinar un poco la cabeza para que exista una mejor impostacin de la voz. Cuando se cantan tonos demasiado bajos o graves es recomendable levantar un poco la cabeza. - Practique ejercicios moviendo la cabeza de izquierda a derecha y de abajo hacia arriba y al mismo tiempo ir cantando alguna meloda y procurar que el tono se mantenga. - La tensin de los msculos de la cara, el cuello y garganta es una conducta que se debe cambiar por: *Mantener la garganta relajada cuando empiece a hablar o cantar. 110
*Evitar tensar o apretar los dientes, la mandbula o la lengua durante la presentacin en pblico. *Mantener siempre la punta de la lengua tocando los incisivos inferiores. *Practicar siempre los ejercicios de vocalizacin que inciden directamente en la raz de la lengua y le dan flexibilidad a la garganta. *Aprender ejercicios de relajacin especfica. Ejercicios: 1. Girar el cuello de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo mientras canta alguna meloda. Procure mantener el tono. 2. Cantar trotando o corriendo. 3. Relajar posturas tensionadas: -Cara: masajes faciales con las manos o yemas de los dedos. -Cuello: con los dedos ndice y medio de las dos manos presionar hacia atrs y hacia adelante y de forma rpida. -Golpecitos en el cuello con la yema de los dedos.
En caso de dudas guese por esta regla general... La mejor posicin para el canto es pararse recto, con los hombros un poco hacia atrs pero sin levantarlos, la cabeza erguida y los pulmones abastecidos permanentemente de aire. Los brazos no deben apoyarse en los costados ni siquiera en las costillas. La punta de la lengua tocando siempre los incisivos inferiores.
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La relajacin especfica
Temas Fundamentales: Conceptos bsicos. Relajacin larngea. Relajacin facial. Relajacin labial. Relajacin mandibular. Relajacin lingual.
Con el trmino de relajacin especfica nos referimos a la relajacin de la musculatura implicada directamente en la fonacin. La relajacin va a consistir en el control de los segmentos musculares cuyo fin es lograr la independencia de movimientos sin tensiones. Es muy importante entender que la prctica vocal, exige la disociacin muscular. Siempre habr zonas de tensin al tiempo que zonas de flexibilidad y relajacin, segn sean las necesidades vocales del momento. Se trata de hacernos conscientes y manejar con independencia la musculatura que interviene en el habla y en el canto: msculos respiratorios, cuello, mandbula, lengua, labios,... El uso incorrecto de estos msculos al cantar, puede provocar tensin larngea y por tanto, afectar a la vibracin de las cuerdas vocales. Segn Rex J. Prater y Roger W. Swift (1986), muchos autores estn de acuerdo en que la voz producida por cualquier individuo est frecuentemente influida por su estado emocional. Todos conocemos los sutiles cambios que ocurren en nuestra propia voz al hablar, cuando nos sentimos contentos, aburridos, indiferentes o tristes. Nuestras voces son a menudo un indicador automtico de nuestras condiciones psicolgicas y emocionales. A menudo la hipertensin larngea aparece como reaccin a una tensin emocional, frecuentemente relacionada con problemas familiares, sociales, profesionales o personales. Los conflictos emocionales en estas reas de la vida del paciente pueden causar inicialmente una indebida tensin general del cuerpo que luego se centra sobre la laringe. En pacientes con una hipertensin crnica de los msculos larngeos, como reaccin a la tensin emocional la aduccin de las cuerdas vocales se ve entonces afectada. No se explica por qu ciertos pacientes centran su tensin sobre su dorso y sufren dolores de espalda, mientras que otros la centran sobre su cara, cuero cabelludo y msculos del cuello y sufren dolores de cabeza, y otros centran su tensin en la regin faringolarngea y se vuelven disfnicos. El grado en que la voz est afectada puede extenderse de un malestar ligero a grave, segn la incapacidad del individuo en manejar los niveles aumentados de tensin. Los pacientes afectados de una contraccin exagerada de los msculos de la regin faringolarngea desarrollan tpicamente una voz en la cual son audibles el esfuerzo y la tensin vocal. En este caso, el tono vocal se eleva ligeramente , el ataque gltico duro es corriente y la voz del paciente puede variar desde la ronquera hasta 113
una voz spera, al intentar emitir sonidos a travs de la laringe y el tracto vocal hipertensos. La tensin muscular excesiva produce una elevacin de toda la laringe y del hueso hioides. Tpicamente, el espacio entre el hueso hioides y el borde superior del cartlago tiroides disminuye debido a la contraccin muscular excesiva. El efecto final de toda esta hipertensin es fijar la laringe en el cuello, de modo que se resiste mucho a ser movida con las manos tanto en direccin lateral como vertical. Los pacientes afectados de hipertensin larngea se quejan a menudo de sensacin de cuerpo extrao en su garganta, dificultad en tragar o perodos de dolor agudo que describen como irradindose desde la laringe hasta el odo y la regin pectoral. Si el clnico intenta manualmente hacer bajar la laringe en el cuello del paciente, ste puede quejarse de malestar o fuerte dolor.
TCNICAS BSICAS DE RELAJACIN

Las tcnicas encaminadas a superar las diversas tensiones pueden incluir procedimientos con los cuales se reducen directamente la hipertensin y el desequilibrio muscular. Entre estas tenemos:
1. RELAJACIN LARNGEA. Como es de suponer, la relajacin larngea merece atencin y ejecutar con mucha tcnica, pues en ella estn contenidas las cuerdas vocales y cualquier cansancio o fatiga podra generar en algunos casos patologas clnicas graves que solo pueden ser tratadas por mdicos especializados en el ramo. La laringe se relaja para mejorar la disfona y aliviar el malestar o dolor asociados a la hipertensin larngea. En este procedimiento se hace un masaje manual de la regin larngea para reducir su tensin y mejorar su equilibrio muscular. Uno de los resultados ms notables es la mejora del tono y de las caractersticas de calidad de la voz del paciente. No se puede predecir con exactitud el grado de mejora que el masaje larngeo producir en el paciente. Algunos, sienten una mejora despus de algunos minutos de masaje, mientras que otros necesitan horas o quiz varias secciones repetidas de terapia antes de que se noten los efectos directos del masaje larngeo. El masaje se inicia en el hueso hioides y se contina hacia abajo (tiroides) y hacia los lados; usando los dedos ndice y medio se presiona suavemente y se realizan pequeos movimientos circulares. Al llegar al cartlago tiroides se debe rodear con el dedo pulgar y medio y continuar con los mismo movimientos.
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Para el siguiente ejercicio cierre sus dos manos y saque nicamente los dedos ndice y medio. Ahora colquelos en su garganta como tratando de presionar un poco sobre las amgdalas. Luego de manera rpida y suave mueva los dedos hacia atrs y hacia delante, teniendo en cuenta que mientras la mano derecha est delante, la mano izquierda est detrs y viceversa. Otros ejercicios prcticos y fciles son: *A nivel interno: Repetir la palabra KU...KU...KU...durante 30 45 segundos sin interrumpir. Descansar 1 minuto y luego volver a repetir el ejercicio. Con el fin de incidir directamente en la relajacin de las cuerdas vocales. Este ejercicio es muy agradable y relajante. Puede realizarlo antes de acostarse y despus de levantarse. De igual forma antes de cantar, tener un discurso, hablar por radio o televisin, dar una clase, etc. *Sea creativo. Practique este mismo ejercicio cantando alguna meloda. *Unos toquecitos con la yema de los dedos en esta rea tambin estimula el sistema sanguneo y relaja los msculos de la laringe. 2. RELAJACIN FACIAL. Coloque sus ocho dedos de las manos (sin incluir el pulgar) en ambos lados de sus mejillas y presionando un poco estire su piel hacia delante y hacia atrs durante 1 o dos minutos . Procure que los dedos ndices se apoyen los bordes de las mandbula inferior. 3. RELAJACIN LABIAL. Uno de los mejores ejercicios para relajar los labios consiste en mantenerlos presionados contra los dientes y mover la mandbula de izquierda a derecha durante unos 20 segundos aproximadamente. 4. RELAJACIN MANDIBULAR. La mandbula inferior se relaja por accin directa de la abertura mxima y cierre de los labios. De igual manera, con los labios abiertos, subirla y bajarla y moverla de izquierda a derecha por espacio de unos 10 segundos. En la mxima abertura de los labios procure hacer un poco de tensin de tal forma que los msculos de la garganta poco a poco se vayan estirando. Con el tiempo comprobar que los msculos de su garganta
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se tornan ms flexibles. Es cada vez menos rgida y ms resonante. En igual sentido, cada vez menos cansancio o fatiga vocal. Recomendamos tambin la relajacin por medio del bostezo. 5. RELAJACIN LINGUAL. El trmino Distensin Lingual se aplica directamente a aquellos ejercicios de la lengua dirigidos a la relajacin, distensin y movilizacin para una ptima articulacin de las palabras. *Repetir la palabra: Taca-taca...de manera permanente y silenciosa incide directamente en la raz de la lengua, la flexibiliza y la vuelve ms gil. *Mover la punta de la lengua de izquierda a derecha y de derecha a izquierda y siempre presionando sobre los dientes inferiores adems de relajar la lengua, le ayuda a acostumbrarse a mantenerla plana y hacia adelante. Cuando cante, trate de mantener la misma posicin y se sorprender de la facilidad con que el sonido se proyecta hacia la cavidad nasal de manera clara y resonante. *Otro ejercicio ms exigente cuyo objetivo es hacer de la lengua un instrumento ms flexible es sacarla y agarrarla con sus dedos. Luego tratar de cantar cualquier meloda procurando que la lengua permanezca afuera. Repetir por una o dos veces. Se persigue con este forzar la lengua hacia adelante para que cuando se cante o se hable de manera normal la raz de la lengua se encuentre ms flexible.
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TCNICAS BSICAS PARA EL CANTO INFANTIL
Tcnicas Bsicas para el Canto Infantil
a voz infantil debe ser considerada con suma precaucin al momento de ejercitarla para el canto. Ella (la voz) es delicada, tierna, y como tal, debe tratrsele. El instructor no debe nunca!...nunca empezar sus clases de tcnica vocal (solista o coral) si antes no ha realizado la debida evaluacin funcional de la voz infantil (formato que puede encontrar en la pgina 24 de esta obra). Ojo!, Debe estar completamente seguro de su tesitura ptima y forzada; todo con el fin de escoger el modelo correcto de tcnica a seguir. Vale la pena recordar que es de gran importancia que el instructor posea algn instrumento musical con el fin de asegurar una tcnica vocal cantada de manera correcta. La mayora de los nios nacen con una disposicin natural hacia el canto y la imitacin. Debido a su facultad imitativa, el instructor debe ser muy cuidadoso: si canta con naturalidad y voz agradable, as cantar el alumno; si lo hace con alguna tensin y fatiga, as tambin ser el resultado. Si el nio posee una voz sana, sin vicios, pero escucha mal porque su odo no ha sido suficientemente entrenado, es necesario la realizacin de ejercicios de percepcin auditiva, el cual dar excelentes resultados.
LA TESITURA INFANTIL
Segn el Diccionario Oxford de la Msica es imposible determinar con toda exactitud la extensin de las diversas voces debido a que su registro vara apreciablemente de una persona a otra, segn sea la naturaleza de la voz y de acuerdo con su ejercitacin. Si bien es cierto que existen algunas tesituras adoptadas por tradicin y que son aceptables para los registros medios, esto no indica, necesariamente, que hay que ceirse estrictamente a ello puesto que la tesitura no se funda solamente en la extensin tonal sino tambin en el timbre. Entre la tesitura de manera confortable para una voz infantil avanzada que pueden servir de referencia se encuentra:
SOL LA
Esquema General de Voz Infantil Avanzada

LA SI
Aproximadamente unas 14 notas de manera confortable. Las voces principiantes apenas alcanzan la emisin de unas 5 o 6 notas cantadas en los registros medios respecto a la voz avanzada. Las voces un poco desarrolladas pueden alcanzar entre 8 a 10 notas y las avanzadas de 12 en adelante. Conviene al instructor darle mucha importancia en descubrir la verdadera tesitura ptima del nio con el fin de desarrollarla. Si no lo hace, en vez de hacer un bien, causar un gran mal. Ser pues prudente y cuidadoso en este trabajo es seguir por el camino correcto.
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TCNICAS - CUIDADOS Y PREVENCIONES PARA EL CANTO INFANTIL
RESPIRACIN.
Generalidades: La experiencia en el canto infantil ha demostrado que una de las primeras tcnicas que se deben seguir son las relacionadas con la respiracin. Antes que afinacin, vocalizacin, percepcin auditiva, mtrica, etc, debe drsele prioridad al desarrollo pulmonar del nio. Es necesario que adquiera gran capacidad torcica y llegue a controlar enteramente su respiracin, porque en el canto, a menudo, la emisin de aire debe ser mantenida mucho tiempo sobre una nota o grupo de notas, y adems porque es necesario inhalar el aire con desusada rapidez, a fin de que las interrupciones de la meloda sean lo ms breves posibles. Por lo general los nios y nias tienen el defecto de dejar escapar mucho aire. Hay que ensearles que la aproximacin de las cuerdas vocales y la emisin de aire deben ser dos hechos simultneos; si la emisin de aire precede ligeramente a la aproximacin de cuerdas vocales, se produce necesariamente un pequeo escape de aire perfectamente audible que constituye un verdadero vicio del canto infantil; y en ciertos casos, cuando el escape de aire es ms considerable, degenera la produccin de las palabras, de las cuales, el nio pierde el control. Esta prdida de aire puede llegar a orse no slo al comienzo de cada nota, sino en forma continua durante el canto. Ejercicios. 1. Los juegos, realizados sin abusar y vigilados por los padres, son divertidos y tiles tanto para mejorar el estado general del nio como para el desarrollo pulmonar. Entre estos se encuentran: salto con la cuerda, futbol, bisbol, carreras, trote, caminatas largas al aire libre los domingos. Si es posible insistir mucho en ejercicios de natacin ya que aumentan la capacidad pulmonar y amplan la caja torcica. Dejar que el nio se bae de vez en cuando en la alberca casera para que sumergido en el agua aprenda a tener resistencia pulmonar. 2. Sea sentado, de pies o caminando, hacer que el nio logre llenar todos sus pulmones de aire lo ms rpido posible y de una sola aspiracin. Hay que vigilar que el aire sea dirigido directamente a la parte inferior de los pulmones y que no se levanten los hombros. El aire debe ser expulsado suavemente. Para que el nio aprenda correctamente este ejercicio hay que sugerirle que coloque su manos en el estmago para que el sienta que se infla cuando respira correctamente.
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3. Pedir al nio que tome buen aire y lo retenga todo el tiempo en los pulmones. Ahora se debe contar del 1 al 5, exactamente en 10 segundos. Eso quiere decir que debe hablar muy lento y sin dejar escapar el aire. La misma operacin hay que aumentarla gradualmente en la medida que se noten los progresos. Para realizar ejercicios avanzados se debe repetir la misma operacin pero con la diferencia de que se cuentan del 1 al 5 en 15, 20, 30 y 60 segundos. Es importante que al nio nunca le falte aire sino que le sobre.
AFINACIN.
Generalidades: Por lo general los nios son desafinados y chillones para cantar (excepto aquellos nios prodigiosos que por naturaleza ya poseen un odo musical). Algunos gritan ms que otros. El ambiente escolar de primaria repercute negativamente cuando el nio se acostumbra al grito y al desorden. El nio no es consciente de las frecuencias correctas de la voz cantada, por tanto se requiere de parte del maestro mucha paciencia, vigilancia y tacto para el desarrollo de una perfecta afinacin en el nio. Ejercicios: 1. Desarrollo de la Percepcin Auditiva: Para el desarrollo de la percepcin auditiva especialmente se le pide al nio que cante na e inmediatamente el instructor debe reproducir con su voz el mismo sonido. Una vez conseguido debe repetirlo las veces que sea necesario, con un volumen ms alto y muy cerca del odo del nio. Esto bastar para que el nio aprenda a captar los primeros sonidos correctamente entonados. 2. Afinacin en los registros medios. Puede comenzar si lo desea con las siguientes notas.
El ejercicio consiste en hacer sonar cualquiera de estas notas con un volumen un poquito alto y luego disminuirlo gradualmente hasta que casi no se escuche. La misma operacin debe ser ejecutada por el nio. Practquese ste ejercicio con letras, palabras o frases cortas y en la medida que la voz se vaya desarrollando (pueden ser meses), ir aumentando cada vez ms la tesitura hacia los tonos graves y hacia los agudos. Este ejercicio basta para que el nio aprenda a entonar correctamente sus primeras notas cantadas. Para la entonacin avanzada hay que pasar a todos los acordes mayores y menores con sostenidos y bemoles. Hay que empezar a educar al nio en la entonacin de ciertos crculos armnicos y canciones sencillas.
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Hay que estar seguro de que el nio a asimilado y aprendido todos los acordes con sostenidos y bemoles.
RESONANCIA.
Uno de los mejores mtodos para mejorar la resonancia de los nios consiste en pedirle que imite el sonido de una vaca con la boca cerrada y en posicin de bostezo. En la medida que emite el sonido debe tapar y abrir sus fosas nasales con la ayuda de sus dedos. Para la resonancia avanzada es necesario que la intensidad del sonido sea ms fuerte y ms prolongado, por lo que se le debe exigir una respiracin ms profunda. Otro ejercicio prctico consiste en pedirle al nio que cante aaaaaaaaa en cualquier nota del registro medio. Mientras canta debe bloquear el paso del aire que sale por la boca retrayendo un poco la lengua y elevndola hasta el paladar de tal manera que todo el aire salga por la nariz. El instructor no debe limitarse al ejercicio con la vocal a, puede hacerlo con todas las vocales, palabras y frases cantadas. Lo importante es que conozca la tcnica y sepa como desarrollarla en la voz del nio. Estos dos ejercicios practicados sin abuso y durante varios aos pueden convertir voces chillones y desafinadas en voces tan melodiosas y bellas que nos dejarn sorprendidos.
VOCALIZACIN.
La mejor manera de lograr una excelente vocalizacin en el nio consiste en ponerlo a leer lecturas largas de manera rpida y con movimientos de labios, lengua y mandbula un poco exagerados. Si existen problemas en la pronunciacin de ciertas letras como la R, RR, F, D y G, acudir a las tcnicas de vocalizacin de la voz infantil hablada referente a los transtornos articulatorios.
MTRICA.
El tema de la mtrica no ser tratado en esta primera edicin. Conviene pues al maestro desde los primeros inicios de clases, desarrollar el sentido del tiempo. Realizar demostraciones con varios ritmos y la forma como el nio debe adaptarse a ellos.
RELAJACIN Y POSTURAS.
Para que el nio aprenda a tener el rgano fonador relajado ensesele la tcnica de masticacin que consiste en mover la boca con los
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labios cerrados como si estuviese comiendo algo. Luego repita esta misma operacin pero diciendo ciertas palabras al mismo tiempo. Luego repita la primera operacin pero suspirando con la palabra aaahhhhhhh.
CUIDADOS Y PREVENCIONES
1. Educar al nio en el conocimiento del rgano fonador, la forma de como cuidarlo y evitar el mal uso y abuso vocal. 2. Nunca le exija a un nio ms de lo que no pueda dar. 3. Antes de comenzar las clases de canto, realizar mnimo cinco minutos de precalentamiento. 4. Para evitar el cansancio y la fatiga vocal, ensesele al nio a mantener la lengua detrs de los incisivos inferiores. 5. Motivar siempre a la higiene bucal. 6. Educar al nio para que no trate de imitar a los artistas profesionales que cantan con notas demasiado elevadas. 7. Si es posible, grbese en caset los errores y progresos. 8. Usese del formato de evaluacin funcional de la voz cantada el seguimiento de la tesitura ptima y anote los progresos segn las indicaciones dadas.
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SECCIN 3
SALUD E HIGIENE
La Tcnica Vocal - Salud e Higiene
Salud e Higiene
El objetivo principal de esta valiosa obra no es solamente ensear las diversas tcnicas para el mejoramiento de la voz, sino tambin la forma de como prevenir malestares simples y complejos que continuamente se convierten en nuestros peores enemigos. A menudo, principiantes, profesionales y maestros del canto, predicadores de la palabra de Dios, profesores en salones de clases, locutores, presentadores de televisin, actores, polticos, conferencistas, etc; ignoran el mecanismo y funciones del sistema fonador y lo hacen trabajar sin las preocupaciones y cautelas que les evitara ms de un problema. Una de las primeras preocupaciones del principiante o profesional de la voz, ser pues, esforzarse por restablecer o afirmar su estado general, a fin de adquirir la fuerza necesaria para trabajar sin cansarse y poder hacer uso de su voz con gozo y de manera inteligente. Los cuidados que debern brindarse no se limitan a la garganta, nariz o pulmones. En efecto, la voz por lo general es afectada por malestares internos, fatigas, cansancio muscular, e inclusive los cambios de climas muchas veces producen ronqueras, gripas, laringitis, sinusitis y amigdalitis severas.
ANTECEDENTES
Actualmente se registra un marcado inters por el bienestar general de la salud humana; sin embargo, el mantenimiento de las funciones del organismo en buen estado depende de una correcta prevencin a travs de la higiene personal, la dieta, el consumo de alimentos y bebidas sanas, el aire puro, el agua, los remedios naturales y la prctica de ejercicios fsicos entre otros. Todo profesional de la voz o aspirante a serlo, no debe hacer de su cuerpo lo que se le antoje y darle riendas sueltas hasta enfermarlo. No debe permitir que malos hbitos daen su valioso aparato fonador. Debe por tanto estar alerta a los menores sntomas de enfermedad y saber como contrarrestarlos inmediatamente. Uno de los principios bsicos y elementales en esta prevencin lo constituye una alimentacin sana y equilibrada. El profesional de la voz, debe concientizarse de sus necesidades nutritivas teniendo en cuenta su edad, peso, estado fsico, actividad social. Por fortuna, las ciencias de la nutricin nos permiten conocer la composicin, caractersticas y propiedades de gran cantidad de alimentos, la forma como intervienen en el metabolismo, como tambin las necesidades calricas y de protenas, hidratos de carbono, grasas, vitaminas y elementos minerales necesarios para el organismo, siendo posible establecer pautas alimentarias idneas para cad 127
persona, acordes a sus requerimientos reales, aunando el placer de la buena mesa con el bienestar y la salud.
TRAUMATISMOS
La voz en su estado normal se denomina EUFNICA. Cuando esta voz sufre alteraciones de masa, elasticidad y tensin en las cuerdas vocales, pasa a ser una voz DISFNICA. En otras ocasiones, algunos factores etiolgicos llegan a producir falta o ausencia de voz y es lo que comnmente conocemos como AFONA. Para que el acto fonatorio se produzca normalmente es necesario el trabajo conjunto y sinrgico no slo del rgano fonador, sino tambin de todos los sistemas que aqu intervienen: respiratorio, nervioso, endocrino, auditivo, emisor, resonancial y muscular. Las causas de las voces disfnicas pueden ser repentinas o progresivas. Las repentinas pueden ser de causa psicolgica (estres, malos hbitos de vida), funcional (ejecucin de malas tcnicas) o traumticas (heridas). Las voces disfnicas de origen progresivo generalmente tienen su causa orgnica, es decir, son parte del individuo y comienzan con pequeas alteraciones que luego, si no se les prestan atencin y se tratan, se convierten en daos severos, e incluso en transtornos orgnicos que llevan a la muerte.
1. DISFONAS CAUSADAS POR UN ABUSO O MAL USO VOCAL.

El proceso de fonacin en condiciones de una excesiva tensin larngea tanto en sus msculos intrnsecos y extrnsecos, provoca cambios en los tejidos que pueden causar alteraciones de la masa, elasticidad y tensin de las cuerdas vocales. La disfona resultante de estos cambios se caracteriza por ronquera, soplo y/o tono grave.
DISFONAS POR EL ABUSO VOCAL

Se define como una higiene vocal pobre y cualquier hbito que pueda ejercer un efecto traumatizante en los pliegues vocales. Entre sus causas encontramos: 1.1. CHILLAR Y GRITAR. Estos tipos de vocalizaciones producen una fuerte aproximacin y una violenta vibracin en las cuerdas vocales, los que a su vez, son causantes de diversas irritaciones que se extienden desde la ingurgitacin vascular hasta el hematoma. En algunos casos, un solo grito o chillido puede ser lo suficientemente violento como para alterar el sistema fonador. 1.2. LAS VOCALIZACIONES FORZADAS. Se producen cuando se emiten sonidos agudos que sobrepasan la tesitura ptima de la voz hablada y cantada. Es comn en los nios que les gusta imitar sonidos de aviones, carros, cohetes y algunos personajes animados que ven en televisin. En los adultos se producen cuando se habla o canta en tonos muy forzados.
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1.3. HABLAR Y CANTAR EN EXCESO. El profesional de la voz debe concientizarse que existe un lmite fisiolgico para la voz hablada y cantada. Las personas que usan su voz profesional de manera excesiva generalmente desarrollan alteraciones en los pliegues vocales. Predicadores, profesores, locutores y cantantes, estn catalogados como los principales candidatos. A menudo, estas personas no son conscientes de lo mucho que usan su voz durante el da. 1.4. USO FRECUENTE DE UN ATAQUE GLTICO DURO. El ataque gltico duro se produce al cerrar las cuerdas vocales justo antes de expulsar gran cantidad de aire de los pulmones. Este ataque gltico forzado, puede llegar a convertir la voz en spera y ronca. En muchos casos altera la masa, elasticidad y tensin de las cuerdas vocales, causando una disminucin en la produccin de las notas agudas. En otros casos, produce lesiones serias entre las que se incluyen la laringitis crnica, ndulos vocales o plipos larngeos. Las personas que levantan mucho peso, aquellos que le gusta inflar bombas, los que ejecutan instrumentos de vientos, estn catalogados como los primeros candidatos. 1.5. EXCESIVO ACLARAMIENTO DE LA GARGANTA Y DEMASIADA TOS. El uso excesivo de estas conductas tambin pueden ocasionar traumatismos severos. Algunos pacientes han desarrollado el hbito de toser a menudo y aclararse la garganta, a pesar de no tener orgnicamente la necesidad de hacerlo. 1.6. CANTAR CON UNA TCNICA VOCAL INAPROPIADA O EN CONDICIONES ABUSIVAS DEL AMBIENTE. 1.7. ABUSAR DE LA VOZ CUANDO SE ENCUENTRE IRRITADA.
DISFONAS POR EL MAL USO VOCAL

Se define como un uso incorrecto del tono y de la intensidad en la produccin de la voz. Si una persona usa mal su voz hablando demasiado fuerte o con un tono demasiado alto de forma intermitente o frecuente, puede ocasionar un dao en su mecanismo vocal. Esto se debe a que generalmente la persona trata de superar el ruido ambiental con el fin de hacerse entender. Entre las causas ms frecuentes se encuentran: 1. Hablar mientras se viaja en coches que tienen unos niveles altos de ruido. 2. Hablar mientras se trabaja o se est cerca de maquinaria pesada como tractores, equipamiento de fbricas, maquinarias agrcolas. 3. Hablar mientras se usan equipos motorizados. 4. Hablar mientras se escucha msica muy intensa. 5. Hablar fuerte en estadios deportivos.
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CONSECUENCIAS DE LOS TRAUMATISMOS Y SUS TRATAMIENTOS

1. LARINGITIS CRNICA.
DEFINICIN: Se refiere a cualquier alteracin patolgica caracterizada por la inflamacin duradera de la mucosa larngea. CAUSAS: Abuso y mal uso vocal, consumo de cigarrillos y alcohol, contaminacin del ambiente, sinusitis crnica, exceso de grgaras con enjuagues bucales, resfriados agudos. La tuberculosis y la sfilis propenden a producir una laringitis persistente. SNTOMAS: Ronquera, tono grave, quejas de fatiga vocal, forzamiento de la voz, dolor de garganta, sensacin de prdida de la voz al finalizar el da, pinchazos en la zona del cuello. TRATAMIENTO: *Eliminacin de las fuentes principales de irritacin como el cigarrillo y el alcohol. *Si la irritacin se debe al ambiente contaminado, el traslado a otro lugar o la limpieza del medio contaminado ayudarn bastante. *Descanso en cama. La pieza debe tener temperatura agradable. *Inhalaciones de vapor medicamentoso (por ejemplo: de eucalipto) cada dos horas. *Descanso de la voz tan completamente como sea posible. *Alimentacin frugal y vegetariana. Mucho consumo de jugo de zanahoria con limn endulzado con panela y evitar el uso de azcar refinada. *En casos graves y persistentes acudir al mdico especialista.
2. LARINGITIS AGUDA.
DEFINICIN: Se refiere a cualquier alteracin patolgica debido a infecciones microbianas. CAUSAS: Abuso y mal uso vocal, fumar cigarrillos, consumo de alcohol, contaminacin del ambiente, sinusitis crnica, exceso de grgaras con enjuagues bucales, resfriados agudos. La tuberculosis y la sfilis propenden a producir una laringitis persistente. SNTOMAS: Dolor de garganta, ronquera y tos. Puede presentarse fiebre ligera. Obstruccin de la respiracin, quejas de fatiga vocal, forzamiento de la voz. TRATAMIENTO : *Igual que el anterior. *Insistir en el reposo en cama y medicacin para los sntomas de fiebre, tos y dolor de garganta. *Las infecciones microbianas deber ser tratadas con antibiticos. *Insistir en el consumo de jugo de zanahoria con limn endulzado con panela. 130
3. NDULOS VOCALES.
DEFINICIN: Se refiere a los engrosamientos benignos del epitelio en la unin del tercio anterior y dos tercios posteriores de los verdaderos pliegues vocales. Varan con la edad y el sexo. Son frecuentes en los nios, jvenes y de forma predominante en cantantes con malas tcnicas. CAUSAS: Traumatismo fsicos crnicos por abuso y mal uso vocal. Estos pacientes son muy habladores, agresivos y tensos, usan con frecuencia una voz muy fuerte. Tambin tienen una profesin que requiere usar mucho la voz. En la mayora de los casos han tenido un tono agudo y con el transcurrir de los aos han pasado a los medios y graves. SNTOMAS: Voz spera y con soplo, disminucin de la altura de la voz, tono tiende hacia las notas graves, voz de buena calidad en horas de la maana pero con el transcurso del da empeora, tos excesiva, alteracin progresiva del timbre de la voz. TRATAMIENTO: *Igual que el de laringitis crnica. *Insistir en el reposo vocal lo ms que se pueda. *Mejorar la higiene bucal. *Eliminacin del habla fuerte. *Reduccin de la intensidad de la voz. *Evitar los cantos con potencia y suavizar la voz en los agudos.
4. PLIPOS VOCALES.
DEFINICIN: Son tumoraciones benignas del epitelio que aparecen en el borde libre de los pliegues vocales a consecuencia de un traumatismo. Pueden ser ssiles o de base ancha y pedunculados, en los cuales la masa est sujeta al pliegue vocal por un apndice en forma de pednculo. CAUSAS: Traumatismo fsicos crnicos por abuso y mal uso vocal. Alergias. Desequilibrio tiroideo. Infeccin en las vas respiratorias altas. Uso de alcohol. Fumar cigarrillos. SNTOMAS: Se siente una voz diplofnica, es decir, se perciben dos tonos distintos durante
Plipo de Tipo Ssil
la fonacin y se debe a que dos estructuras en la va vocal vibran de manera diferente. Generalmente un tono es ms grave que el normal. Otros sntoma es cuando se siente que la voz se rompe sbitamente. Esto ocurre en 131
pacientes afectados de plipos pedunculados. Se debe a que el pednculo del plipo se curva fcilmente, lo que permite al cuerpo de ste caer entre los pliegues vocales. Esta repentina insercin del cuerpo del plipo entre los pliegues vocales rompe la periodicidad de la vibracin de stos y se produce rotura sbita de la voz. Los pacientes con plipos ssiles generalmente tienen la voz ronca y con soplo a causa de la
Plipo de Tipo Pedunculado
masa que el plipo aade a los pliegues vocales. Nunca presentan rotura de voz. TRATAMIENTO: *Extirpacin quirrgica de los plipos. *En caso de plipos pequeos, la terapia vocal durante un periodo de 2 a 6 meses, es recomendable para estos casos. La terapia incluye reposo e higiene vocal. *Eliminar ataque gltico duro. *Mejorar la respiracin. *Reducir la intensidad de la voz.
5. ULCERAS DE CONTACTO.
DEFINICIN: Es una lesin benigna que se desarrolla en la apfisis vocal de los cartlagos aritenoides como consecuencia de un abuso vocal. CAUSAS: Abuso vocal, habla agresiva, gritada y enfadada. Quemaduras por bebidas muy calientes. Estos pacientes generalmente viven estresados, con lceras en el estmago. SNTOMAS: Dolor en la laringe, fatiga vocal, dolor en el cuello u odo, dolor al tragar, picores persistentes, tos excesiva, sensacin de estorbo en la garganta. La voz es tensa, ronca, grave y con soplo. TRATAMIENTO: *Tranquilidad y reposo para evitar el estres. *Reposo vocal. *Buena higiene vocal. *Eliminacin de alimentos irritantes, picantes y lquidos calientes. *Consumo de gelatina y alimentos lquidos.
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ALGUNAS ACTIVIDADES ESPECFICAS QUE AUMENTAN EL DESARROLLO DE LAS DISFONAS

1. ENTRE PERSONAL PROFESIONAL DE ESTUDIOS DE GRABACIN.
Los largos ensayos que habitualmente se hacen en los estudios de grabacin profesional obligan al cantante o a los cantantes al logro de un buen dominio del rgano vocal, de lo contrario lo nico que se consigue es un deterioro en la voz y como resultado disfonas severas. En clima caliente, los estudios de grabacin tienen que valerse de aire acondicionado para que refresque el ambiente. Si la temperatura es demasiado fra es probable que el rgano fonador tambin se vea afectado. En igual sentido, las muchas y largas conversaciones relacionadas con los temas a grabar, las llamadas telefnicas, las conversaciones chistosas y cansonas, la salida del ambiente fro al caliente...todo esto tambin se constituyen en factores primarios que contribuyen al desarrollo de disfonas.
2. ENTRE LOS QUE MANEJAN UN PUBLICO EN VIVO (Locutores, cantantes, predicadores, pastores, conferencistas, etc).
Algunas causas que contribuyen al desarrollo de disfonas se relacionan con la falta de conocimiento respecto al funcionamiento del rgano fonador. Algunos inexpertos no tienen en cuenta la acstica de las salas por tanto elevan y esfuerza su voz ms de lo normal. La falta de ejercicio, el ruido interno y externo de los salones y auditorios, la brisa fuerte en espacios abiertos, el aire demasiado fro en auditorios cerrados, la costumbre de dictar charlas en horas de la noche por ms de dos horas sin interrumpir, los cantos desafinados y chillones entre otros... Los predicadores, pastores y conferencistas de profesin, en algunas ocasiones desarrollan una voz diplofnica, aspera y gruesa
3. ENTRE LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES EN SALONES DE CLASES.

La prctica docente transcurre a lo largo de seis o ms horas lectivas al da, a veces con frecuentes cambios de aula y con grupos de diferentes niveles educativos, lo que obliga a un uso muy variado de la voz, ya que en determinados momentos el docente ha de hablar con gran intensidad, en un ambiente ruidoso o en aulas que no siempre renen las condiciones acsticas idneas. *El medio en el que tienen lugar las clases, por ejemplo los profesores de educacin fsica, que deben trabajar en espacios abiertos, dnde es difcil or la voz del profesor o en condiciones climticas adversas, fro, calor, humedad, agentes nocivos como el polvo de la tiza y uso de la voz en condiciones ms debilitadas, agentes infecciosos, alrgicos... etc. Los profesores de infantil y msica requieren adems del uso correcto de la voz cantada y del control en la variabilidad de los tonos para no generar fatiga vocal. Desde el punto de vista psicolgico, el colectivo docente est sometido a un estrs profesional considerable: el xito o fracaso en la transmisin de conocimientos 133
valores y experiencias, hace que pese sobre l la eficacia del sistema educativo y la propia manera de hacer, se traduce en ocasiones, en elevados niveles de estrs, ansiedad y depresin que pueden provocar bajas laborables ms o menos prolongadas. Por todo ello, el docente puede ver afectada su voz, notando que sta pierde calidad y eficacia a lo largo del da o en el transcurso de la semana en funcin del desgaste al que se ve sometida. Entre los errores ms comunes que cometen los profesores y estudiantes se pueden clasificar en dos grandes alteraciones: A. ABUSO VOCAL: Donde se incluyen hbitos como chillar, vocalizaciones forzadas, hablar excesivamente, uso frecuente de un ataque vocal duro, excesivo aclaramiento de la garganta, inhalacin de polvo y hablar de manera abusiva cuando los pliegues vocales se hallan en condiciones debilitadas por infecciones, alergias, etc. B. MAL USO VOCAL: Es el uso incorrecto del tono y de la intensidad de voz, utilizacin de la respiracin y las cavidades de resonancia de forma incorrecta. Del anlisis de la conducta patolgica vocal los aspectos que se pueden destacar son los siguientes: *Utilizacin de una respiracin incorrecta e insuficiente. *Mantienen posturas inadecuadas para la emisin de la voz. *Tendencia generalizada a mantener tensin muscular en la zona del cuello, mandbula y cavidad oral. *Se aprecia una tendencia a iniciar la fonacin mediante golpe gltico o ataque vocal duro. *En cuanto a las frecuencias tonales, se aprecia un uso del tono conversacional por debajo del tono vocal ptimo. Este agravamiento del tono vocal produce cansancio de la musculatura larngea. *Dificultades en la colocacin de la voz en las cavidades de resonancia, produciendo timbres vocales roncos, con un uso excesivo de las cavidades de resonancia laringofarngeas. *Dificultades en el dominio de la intensidad, consiguiendo el aumento de la intensidad no por una adecuada respiracin y colocacin de las cavidades de resonancia, sino por el aumento del tono muscular del cuello y de la laringe con el consiguiente esfuerzo vocal.
4. ENTRE PERSONAL QUE EJECUTA INSTRUMENTOS DE VIENTO.

La melodas correctamente producidas por los instrumentos de viento son hermosas y penetrantes, especialmente las de los saxofones. Las melodas de las trompetas son ms fuertes, alegres y se necesita mayor capacidad pulmonar para ejecutarlas y de esto son conscientes la mayora de los trompetistas. El profesional de la voz que por alguna razn (sea por profesin, sea por entretenimiento) ejecuta algn instrumento de viento, debe hacerlo con mucho cuidado. En efecto, en una investigacin que realic con varios trompetistas 134
principiantes, pude detectar que en aquellos que soplaban con mala tcnica presentaban inflamacin en la garganta y dolor en los msculos extrnsecos e intrnsecos de la laringe, inflamacin de las amgdalas, desmayos por un mal control en la respiracin y dolor de cabeza. Algo interesante que not, es que algunos de ellos escupan un poco de sangre, posiblemente por la ruptura de vasos sanguneos en la mucosa larngea y otros al terminar sus ensayos sentan que sus tonos de voz eran menos agudos y tendan siempre hacia los graves. En este pequeo estudio, pude comprobar de lo peligroso que es la ejecucin de instrumentos de vientos con malas tcnicas y pude obtener las conclusiones que ms me interesaban: 1. La masa, elasticidad y tensin de las cuerdas vocales es afectada por la fuerte presin subgltica. Esta presin, hace que los msculos intrnsecos de la laringe efecten cambios en los pliegues vocales. La masa al aumentar o engrosarse, hace que los pliegues se vuelven ms lentos y los sonidos se tornan ms graves. Con el tiempo la altura se pierde y la voz se torna ms fuerte y disfnica. Esta es la razn de la queja de muchos trompetistas y cantantes a la vez. Recuerdan esos momentos en que cantaban tan alto pero que ahora ya no lo pueden hacer. 2. La mala tcnica en la ejecucin de instrumentos de vientos no solo convierten la voz en disfnica, sino que pueden llegar a desarrollar ciertos ndulos y plipos muy grandes que solo se pueden curar con la extirpacin quirrgica y un tratamiento de reposo vocal que puede durar meses o quizs varios aos. Los principiantes o profesionales en esta rea, deben aprender y ejecutar correctamente las tcnicas con el fin de asegurar un buen funcionamiento del rgano fonador.
5. ENTRE PERSONAL QUE DESCUIDA LA SALUD DEL RGANO FONADOR.

*El consumo de cigarrillos, las bebidas embriagantes, los alimentos picantes e irritantes, el trasnocho, los gritos, el consumo directo de hielo, las bebidas muy fras o demasiado calientes, la respiracin continuada por la boca, salones con virus, ciertos aromas, perfumes, talcos y bases perfumadas, polvo entre otros...
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OTROS TRAUMATISMOS QUE AFECTAN AL PROFESIONAL DE LA VOZ Y FORMAS PRCTICAS DE CONTRARRESTARLOS

1. LA TOS.
Es un acto reflejo que tambin puede ser provocado voluntariamente. Es un mecanismo defensivo destinada mantener despejadas las vas respiratorias. El mecanismo de la tos est regulado por un centro nervioso especfico, situado en el bulbo raqudeo y se desarrolla en tres fases que suceden rpidamente: en primer lugar, se efecta una inspiracin profunda y se cierra la glotis (abertura superior de la laringe); a continuacin se contraen los msculos espiratorios (encargados de expulsar el aire), mientras la glotis se mantiene cerrada, aumenta la presin del aire contenido en los pulmones; en ltimo trmino, la glotis se abre y se expulsa el aire a una gran velocidad produciendo un ruido caracterstico y arrastrando al exterior el contenido de las vas respiratorias (secreciones de la mucosa bronquial, sangre, humo, polvo, cuerpos extraos inhalados)... La finalidad de la tos es despejar las vas respiratorias, pero tambin es un sntoma, tanto de enfermedades que interesan al aparato respiratorio (faringitis, laringitis, bronquitis, resfriados, gripe, procesos alrgicos, neumona, tuberculosis, tumores broncopulmonares) como de procesos patolgicos no respiratorios, enfermedades cardacas y tumores esofgicos entre otros. Una de las causas ms comunes de la tos es el cigarrillo; los fumadores suelen padecer tos crnica, causada por la irritacin que origina en la mucosa bronquial.
2. RESFRIADO COMN Y GRIPA.

Se da el nombre de RESFRIADO COMN O CATARRO a la infeccin aguda vrica de las vas respiratorias altas (nariz, fosas nasales, garganta) con afeccin en algunos casos de la trquea y los bronquios. La gripa o influenza es de carcter vrico y muy contagiosa. Generalmente se manifiesta de forma epidmica en los meses invernales. TRATAMIENTO: Buen ejercicio fsico de maana. Reposo por 24 horas. Hablar poco. Tomar buen jugo de zanahoria endulzado no con azcar sino con panela. Mucho consumo de vitamina C. Buen aseo en la habitacin de dormir. Las ventanas abiertas de par en par.
3. FARINGITIS.
Es la inflamacin de la mucosa que reviste la faringe. Generalmente es causada por un virus o una bacteria (estreptococo) o por agentes irritantes (tabaco, alcohol). TRATAMIENTO: Al primer sntoma de Faringitis (sensacin de picor y sequedad en la garganta y gran necesidad de carraspear, posteriormente dificultad para deglutir) el reposo en cama es ideal. De igual forma, la administracin de analgsicos antitrmicos. Mucho consumo de vitamina C. Gargarismo con antispticos orales. Si se presenta aumento de fiebre y el problema persiste, acudir inmediatamente al mdico. 136
4. AMIGDALITIS.
Es la inflamacin producida por una infeccin del tejido linftico que se halla en la parte posterior de la boca (amgdalas). Junto con las vegetaciones adenoideas de la nariz, las amgdalas protegen a la garganta y a los pulmones de organismos infecciosos que puedan entrar a travs de la boca y la nariz. TRATAMIENTO: Al primer sntoma de Anginas o Amigdalitis consumir mucha vitamina C. Uno de los mejores remedios es el consumo de Jugo de zanahoria con limn endulzado con panela (evitar el azcar refinada porque bajan las defensas). Consumir el jugo en la maana, tarde y noche, acompaado de alimentos livianos y preferiblemente frugales y vegetales.
5. AFTAS O ULCERAS DE LA BOCA.

Son pequeas vesculas que suelen presentarse en uno de los bordes de los labios o en la punta de la lengua y se rompen para formar una mancha dolorosa. La lcera suele ser blanca con un halo inflamatorio a su alrededor. Generalmente se presentan por indigestin, ansiedad, irritacin de la lengua producida por la superficie spera de un diente o por un resfriado. Los enjuagues bucales reducen la inflamacin y las lceras suelen curarse tomando mucha agua.
6. MAL ALIENTO.
Puede estar causado por el hbito de fumar, infecciones de la nariz, encas, boca o pulmones, el mal estado de los dientes, el consumo de algunos alimentos, afecciones del estmago, hgado recargado, estreimiento o por una enfermedad general. El mal aliento se elimina atacando las causas internas del organismo y con el mejoramiento de la higiene bucal.
7. SINUSITIS.
Es la inflamacin de la mucosa que reviste los senos anexos a las fosas nasales (frontales, maxilares y esfenoidales). Se caracteriza por congestin de la nariz y secreciones purulentas producidas por una infeccin o afeccin de la nariz, como resfros nasales, estados gripales, alergia nasal y otras afecciones. Las personas afectadas con sinusitis suelen presentar dolor en la cara ya sea por encima de la raz de la nariz cuando est afectado un seno frontal, o en la mejilla por debajo de la rbita cuando es atacado un seno maxilar. Suele producirse una sensacin de plenitud en la cabeza. Se observa la salida de una secrecin amarillenta por el lado afectado de la nariz; la secrecin tambin puede salir hacia atrs por la faringe. CAUSAS Y CURSO: Si la membrana mucosa de los senos segrega un exceso de mucus, este debe salir o de lo contrario crear una presin molesta y hasta dolorosa. Esto ocurre frecuentemente en casos de resfriados de cabeza. Si no hay infeccin, el malestar se corrige pronto, pero sin los grmenes productores de pus se multiplican en los senos repletos, el resultado es una inflamacin aguda. Uno de los motivos por los cuales suele haber infeccin durante un resfriado, estriba en que la persona 137
afectada se suena la nariz, a veces vigorosamente, aumentando as, la presin en las vas nasales y haciendo retroceder hacia arriba el material infeccioso que siempre se halla en dichas vas. Aunque una sinusitis aguda puede llegar a ser muy angustiosa, no es frecuente que amenace la vida. La sinusitis crnica a veces se denomina catarro crnico. Ocasiona raras veces un malestar definido, pero es una molestia constante para el profesional de la voz y en un sentido general disminuye el bienestar de la persona, produciendo ciertas dolencias y malestares. TRATAMIENTO: *Bsquese con diligencia la causa y elimnesela si es posible. *Evitense las bebidas fras. *Redzcase o elimnese todo consumo de alimentos con azcar refinada, alimentos y alios irritantes. *Mantngase activo los intestinos con un rgimen alimenticio a base de fibras. *Buen ejercicio fsico. *Disfrute de aire fresco y luz solar . *Aprndase a no sonar la nariz, o por lo menos no hacerlo con vigor excesivo. Es preferible aspirar las secreciones para hacerlas caer a la garganta y luego escupirlas. Esto reducir la presin en las vas nasales y ayudar drenar los senos. *En caso de que la secrecin nasal forma costras o tiene un color amarillento o verduzco en vez de ser mucus claro, pero no hay infeccin aguda, debe hacerse un lavado nasal cada maana. Para esto, preprese una solucin con media cucharadita de sal, media cucharadita de bicarbonato de sodio y un vaso de agua tibia. Virtase un poco de sta solucin en la palma de la mano y asprese muy suavemente por la nariz. Dejselo salir luego. Reptase la operacin inclinando la cabeza hacia atrs y dejando que la solucin baje hasta ja garganta. Hgase este lavado hasta consumir toda la solucin , dejando fluir el lquido primero hacia adelante y luego hacia atrs. No se aspire ni se expulse el agua con fuerza, ya que esto hara ms dao que bien. Si cinco minutos despus de terminar el lavaje la respiracin parece todava obstruda, pngase en cada fosa nasal unas tres gotas de solucin especial que no tenga aceite (por ejemplo: la compuesta por 0,25% de hidrocloruro de neosinefrina en una solucin salina normal). No se usen estas gotas ms de dos veces por da sin orden del mdico. Si las medidas caseras no producen alivio en uno o dos das, bsquese inmediatamente a un mdico.
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1. Busque a Dios con sinceridad y pdale en oracin que le ayude a sacar el mximo provecho a su voz. 2. El canto y la oratoria originan un gran desgaste nervioso; reserve todo el potencial nervioso que sea posible guardar. 3. Hable suavemente a flor de labios. Evite los estallidos de la voz. 4. Por la calle, en el tranva, viajando, manejando bicicleta y en todo sitio ruidoso guarde silencio. Recuerde que la contaminacin del aire es nocivo para la voz. 5. Si usted se encuentra en un crculo de personas donde todos hablan a la vez, no grite tratando de hacerse or. Espere el silencio; se escuchar ms y le ahorrar un esfuerzo a la voz. 6. Cuando tenga la garganta cansada Bostece!. Cuando tenga mucha carraspera beba mucha agua. Y si tose con frecuencia averigue si hay algn virus en su hogar o en su alcoba o entre las cobijas y haga el aseo que considere necesario. 7. Evite las tocesillas intiles. 8. Al primer sntoma de resfro o gripa haga buen ejercicio fsico de maana. Buen aseo en la habitacin de dormir. Las ventanas abiertas de par en par. Reposo en casa por 24 horas
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PLDORAS EFECTIVAS PARA TENER UNA EXCELENTE CONDICIN VOCAL
y mucho consumo de vitamina C. 9. Al primer sntoma de Laringitis (ronquera y afona acompaados de fiebre, dificultad para tragar, dolor de garganta que se acenta al tragar y tos) el descanso de la voz es fundamental. Debe hablarse menos y en voz muy baja. Evitar los ambientes muy secos que contengan humo o polvo, as como el consumo de alcohol o cigarrillo. 10. Al primer sntoma de Faringitis (sensacin de picor y sequedad en la garganta y gran necesidad de carraspear, posteriormente dificultad para deglutir) el reposo en cama es ideal. De igual forma, la administracin de analgsicos antitrmicos. Mucho consumo de vitamina C. Gargarismo con antispticos orales. Si se presenta aumento de fiebre y el problema persiste, acudir inmediatamente al mdico. 11. Al primer sntoma de Anginas o Amigdalitis consumir mucha vitamina C. Uno de los mejores remedios es el consumo de Jugo de zanahoria con limn endulzado con panela (evitar el azcar refinada porque bajan las defensas). Consumir el jugo en la maana, tarde y noche, acompaado de alimentos livianos y preferiblemente frugales y vegetales. 12. Al primer sntoma de Sinusitis la inhalacin de la infusin de hojas de eucalipto o de su aceite con unas cuantas gotas de limn es un remedio casero, rpido y efectivo. Evitar el fro de la noche y la ducha con agua fra en la cabeza. Mucho ejercicio fsico y respiratorio. 13. Si tiene la voz opaca, desintoxique su organismo para que se aclare. 1 o 2 das de consumo de frutas le darn una pureza y calidad impresionante.
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14. Practique todos los das ejercicio de respiracin y consuma mucha agua pura. 15. No grite. 16. Cuando tenga que cantar de noche, cene temprano: alrededor de las 5 6 de la tarde y muy frugalmente. No tome alimentos calientes ni bebidas fras. 17. Cuando tenga que cantar en la maana acustece temprano. Duerma con la ventana entre abierta siempre y cuando est seguro de mantener la boca cerrada y permanecer bien cubierto. 18. Al hablar vigile la altura. Las mujeres, en general, la apoyan demasiado en las notas graves y la cansan. 19. No olvide que los labios y lengua son los que articulan: acostmbrelos a mantenerlos firmes y dciles. 20. En un discurso, una conferencia, un sermn, comience siempre con calma y en voz bien baja. El auditorio se ver entonces obligado a guardar el mayor silencio para escucharlo. 21. PROFESIONALES DE LA VOZ: No malgasten el maravilloso don de la voz en charlas sin provecho, llamadas telefnicas intiles y chistes frvolos. 22. PRINCIPIANTES DE LA VOZ: No se apresuren a cantar canciones con tonos demasiados agudos. Cultiven primero el hbito de cantar en tonos bajos que la altura vendr por si
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sola. 23. Los que viven viajando de una ciudad a otra o de un pas a otro, con el fin de cantar, hganlo con dos o tres das de anticipacin a la presentacin. A veces es difcil predecir el estado de nimo en que se llega. De igual forma, el clima, el ambiente social y la contaminacin. 24. Si ya tienen la fortuna de haber grabado profesionalmente canciones con notas muy agudas, procuren que en las presentaciones en vivo, estas mismas sean en uno o dos tonos ms abajo. Esto les evitar serios problemas y el aparato fonador estar mejor preparado para prximas presentaciones. 25. EJECUTANTES DE INSTRUMENTOS DE VIENTOS: Tengan mucho cuidado al ejecutar los instrumentos. Recuerden que el soplido forzado y mal ejecutado inflama las amgdalas y daa el aparato fonador. Cultiven pues, el hbito de practicar ejercicios que propendan por darle vigor y elasticidad a la garganta. 26. Al cantar o sermonear al aire libre, procuren que sea siempre en direccin contraria al viento. Al cantar o sermonear en ambientes cerrados, no permitan ventiladores completamente de frente. 27. No coma hielo por ningn motivo. No beba agua muy fra. No consuma alimentos muy calientes. 28. Si desea estar en buenas condiciones de salud, no permita que a su organismo se le bajen las defensas consumiendo todo tipo de azcares: gaseosas, dulces, confites, chocolates,
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leche endulzada con azcar...Habituese al consumo de la panela. Es ms benfica, ms deliciosa y proporciona las caloras necesarias que nuestro cuerpo necesita. 29. Si le gusta el pan duro, bizcocho duro o galletas duras, procure masticar y ensalivar bien. Por el olvido al primer consejo muchos se han leccionado el paladar y algunas partes internas de la garganta. Por el olvido al segundo, una terrible tos ha hecho correr a muchos. 30. No mastique chicle. 31. Para la gimnasia vocal es preferible estudiar cuatro veces un cuarto de hora que una hora sin interrupcin. 32. CANTANTES QUE SE CREEN EXPERTOS Y SON INEXPERTOS: El uso de la voz como corista y solista tienen ciertas diferencias. Segn los expertos, es conveniente que una persona con futuro a ser solista no participe de una actividad coral hasta que maneje con eficacia la tcnica vocal y luego se pueda adaptar a otra manera de cantar. El timbre general del coro puede diferir la tcnica estudiada por el cantante y ser muy diferente de la que quiere trabajar como solista. El estmulo sonoro que producen las voces de un coro puede enmascarar al cantante hacindole perder el control de sus propias sensaciones que, poco a poco, se hacen hbito; de este modo le resultar muy difcil contar con una buena tcnica como solista. Recuerden entonces que los integrantes de un coro ajustan el timbre de la voz con el resto del coro, sin embargo un cantante solista trata de desarrollar su propio timbre. 33. DIRECTORES DE COROS: Trabajen primero las voces de
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manera individual. Persona por persona y luego s, en grupo. 34. PROFESORES DE CANTO: Tengan mucho cuidado al tratar con las voces infantiles. Recuerden que un profesor puede ayudar a desarrollar una voz bellsima o una voz enferma. De igual manera sean prudentes al ensear y procuren hablar muy poco. No olviden que hablar y cantar cuando realizan sus explicaciones puede producirles afona. 35. Evite el caf y el t: estos provocan taquicardia que, adems de poner nervioso al cantante, puede influir en el ritmo de los movimientos respiratorios. 36. Ojo!, La voz exige sueo tranquilo. Mnimo 8 horas. 37. Ojo!, Mucha...muchsima prudencia al oler flores y perfumes. Pueden desarrollar estados alrgicos que perjudican la voz. 38. Ojo!, Sean conscientes de una buena higiene sexual. Los excesos sexuales son nocivos para la voz, especialmente para los cantantes ligeros de uno y otro sexo. Los perodos menstruales en la mujer afectan los agudos. Por ello, las cantantes pueden elegir sus fechas para las actuaciones y tenerlas aclaradas en sus contratos. 39. JVENES CANTANTES RECIN EGRESADOS: Si van a iniciar una vida profesional, no den cabida a la tentacin de moverse rpido de un lugar a otro y dejar se llevar por las emociones porque pueden quedar chasqueados. Por favor, sean inteligentes y prudentes; la voz necesita madurar para poder usar las altas frecuencias.
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40. CANTANTES Y ORADORES: Eviten las salidas sociales la noche anterior a sus presentaciones. 41. JVENES ADOLESCENTES: En el perodo de cambio de voz, no emprenda estudios de canto hasta no tener la seguridad de que la voz ha cambiado totalmente. 42. En los primeros aos de vida, los gritos del lactante son tiles para reforzar los msculos fonadores y darle agilidad a la lengua. Sin embargo, no es recomendable dejar a los nios de esta edad, gritar ms de media hora. 43. No imite la voz de un nio o nia hablndole con voz aguda. 44. Antes de cantar respire bien...reljese bien...cencntrese bien...arrglese bien. 45. ARTISTAS DE CANTO POPULAR: No griten. Canten suave y de manera melodiosa. Sean prudentes en el uso del falsete. No lo usen a menos que lo dominen a la perfeccin. Para su informacin, el falsete es una ingeniosa combinacin de la voz normal con tonos agudos que sobrepasan la tesitura normal, por lo que el cantante se ve obligado a emplear los registros de pecho y de falsete. En las regiones alpinas de Suiza-Tirol y de otros pases como el Africa, se denomina EL CANTO DE YODEL. 46. CANTANTES IMITADORES: Tengan mucho cuidado al interpretar canciones de otros cantantes y sobre todo si viven en otras regiones, pases y de lenguaje diferente. Hganlo siempre y cuando dominen muy bien la tcnica vocal y hayan descubierto su verdadera voz en el canto.
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Para su informacin y de acuerdo a los estudiosos, en el mundo existen tres categoras de canto: 1) Canto guturallarngeo (garganta); 2)Canto Nasal (nariz), y 3) Canto Palatal (en la boca). Adems, existen muchas lenguas que se articulan de manera diferente, por lo que la posicin de la lengua y msculos del aparato fonador requieren adaptarse a las diferencias tpicas individuales y geogrficas de cada regin o pas. Entre estas lenguas tenemos: A. LA VOZ ESPAOLA. Parece muy natural. Utiliza el golpe de glotis como la emisin bucal. Es una voz orgnica y espontnea, demuestra la prioridad del acento musical respecto del acento tnico de la palabra. La voz espaola posee un timbre clido. Se puede decir que la laringe y la lengua trabajan en relacin consciente. La fuerza y el volumen depende de la respiracin apoyada en la parte alta de la cavidad torcica. Por esa razn los agudos son poco claros, poco redondos y gritados. De igual manera la boca permanece abierta en posicin mediana y se abre segn la altura en el agudo. La laringe se encuentra generalmente alta, aunque se mueve de acuerdo con los registros de la voz. B. LA VOZ FRANCESA. Busca proyectarse a travs de la comprensin verbal, especialmente por una elocucin elaborada y una diccin bien cuidada. El francs es una lengua ligera pero sin la nerviosidad del acento tnico siempre o casi siempre ausente. La direccionalidad es horizontal por boca y labios. Las nasales se orientan al nivel de la nariz. La voz es ms labial que bucal. La /e/ muda del francs presenta grandes dificultades como sucede en el caso de las
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nasales. La respiracin corta provoca una fatiga vocal generalizada y pulmonar. C. LA VOZ ITALIANA. Es la voz proyectada por excelencia. La dinmica general de la voz italiana es simple y directa. Ni vertical ni horizontal, quizs oblicua, que remonta ligeramente hacia arriba, que depende de la intensidad y los registros. Tiene energa pero no en exceso. La lengua ayuda en su proyeccin. La voz italiana tiene todo el espectro de armnicos del grave al agudo. El color es claro. La respiracin y el apoyo son la base del canto italiano. El apoyo se sita en la zona del epigastrio. Podra decirse que el uso exagerado de la /i/ es una de la causas para que este idioma sea tan claro y se proyecte con facilidad. Tetrazini (1975) en On the Art of Singing dice: El ataque de la nota debe venir por apoyo del sostn del soplo...Usted debe tener la garganta abierta. La voz palatal exige una abertura mediana de la boca y de los labios apenas acentuada en los agudos. D. LA VOZ ALEMANA. Posee un efecto ms sonoro y grande que la voz hablada normal. La direccin de la voz es vertical; por eso es que en la voz alemana dominan ms los graves que los agudos. El color de la voz es bastante farngeo y a veces velado. Tiene poco vibrato, como resultado da una sensacin de voz de tubo (voz en la parte posterior de la boca, el paladar blando y laringe baja). E. LA VOZ DE EUROPA CENTRAL. Dentro de este grupo se incorporan la voz Checa, la Blgara, la Polaca, la Rusa entre otras.
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Es una voz muy profunda, enturbada y con direccin vertical. Se apoya en la laringe con exagerada vibracin en el pecho. Los armnicos graves son los que dominan. Se desarrollan mucho las voces de bajos especialmente en Rusia y Bulgaria. Estos sonidos graves se deben a la boca demasiado abierta y laringe baja. Lo interesante es ver que los rusos, los polacos, los checos, sombrean la voz gracias a la influencia del bel canto. Por el contrario, las voces agudas sopranos y tenores rusos de vez en cuando tienen caractersticas de voces entubadas. La voz Rumana -quiz por ser lengua romance- tiene un parecido a la voz espaola y a la italiana. La voz austriaca es casi sin vibrato. La cobertura del sonido se da en la frente y en la parte superior del crneo. F. LA VOZ INGLESA. Actualmente tiene el monopolio de la calidad vocal. Es una voz suave con una emisin que oscila entre la oblicuidad italiana y verticalidad alemana. Tiene la direccin en altura. El color y el timbre son de una emisin ligera con sonidos claros y velados. Es una voz delicada con posicin larngea en bostezo y cierta propensin al vibrato. La /TH/ representa la sonoridad ms difcil de poner en prctica en el canto. G. LA VOZ NRDICA. Es clara y limpia. Se proyecta con facilidad. Es fuerte. Las /ues/ abundantes en la lengua, llevan la voz hacia la horizontalidad y los acentos llevan el sonido hacia el paladar (oblicuidad). Utilizan, como en Francia, el sonido detrs de la nariz. La respiracin tiene apoyo abdominal como en la Italiana. La respiracin es excelente pero no moderada. La boca en sonrisa facilita a los agudos.
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H. LA VOZ IN MASCHERA. Esta tcnica es usada comunmente en Francia, Alemania, Austria y pases nrdicos. Produce nasalizacin de la emisin con proyeccin hacia la parte posterior de la nariz. La inspiracin nasal llega a los pulmones y despus retoma por el mismo camino sonorizado. El cantante tiene la sensacin de emitir el sonido hacia la base de la nariz. Para el italiano, cantar alto es cantar en la boca haciendo explotar el sonido en el paladar sin dejarlo bajar a la lengua. La gran ventaja de la voce in maschera est en la no oclusin de la nasofaringe, ya que esta oclusin provoca a la larga una pereza del msculo constrictor farngeo y puede producir problemas en el cierre gltico y en el agudo. 47. Cuando quieran darle altura, brillo y claridad a la voz: Insistan en ejercicios con -i y a-. Cuando quieran darle redondez: insistan en ejercicios con -o y u-. Cuando quieran adquirir resonancia: insistan en ejercicios con -na, ne, ni, no, nu. 48. Cuiden los odos. 49. El canto es vida. Cante con gozo, con alegra, con el corazn... 50. Recuerde: La voz es un don del cielo. Usenlo, en lo posible, para la honra y gloria de Dios.
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Diccionario Bsico Musical y Vocal

El diccionario Bsico Musical y Vocal es un valioso instrumento pedaggico dirigido a estudiantes de msica y canto, maestros, fonoaudilogos, msicos, oradores, cantantes profesionales, etc, cuyo fin es la de ofrecer una consulta rpida de la terminologa que ms se utiliza en el medio musical y vocal. Las palabras que conforman el cuerpo del diccionario son consecuencia de un minucioso proceso de investigacin, revisin y seleccin. Se incluyen adems grficos para una mejor comprensin de los trminos.
La Tcnica Vocal - Diccionario Bsico
A
A: Sonido vocal de timbre medio, ni palatal ni velar./ Mus. Representa la nota LA natural. ABDUCCIN: Abertura o separacin de las cuerdas vocales. ABUSO VOCAL: Higiene vocal pobre e incluye cualquier hbito que pueda ejercer un efecto traumatizante en los pliegues vocales./ MAL USO V. Uso incorrecto del tono y de la intensidad en la produccin de voz. ADUCCIN: Aproximacin de las cuerdas vocales. ABERTURA: Anchura de los rganos articulatorios en el momento de la fonacin de un sonido lingstico. A CAPPELLA: Trmino empleado para designar una composicin escrita para voces sola sin acompaamiento al unsono o en la octava. Tambin se dice canto o coro a la palestrina. ACCELERANDO: Aceleracin. Aumentar gradualmente la velocidad. ACENTO: Ling. La mayor intensidad con que se pronuncia determinada slaba de una palabra. Por el lugar que ocupe su acento, las palabras se han clasificado en agudas, llanas, esdrjulas y sobreesdrjulas. La slaba sobre la que recae el acento de una palabra se llama t n i c a y l a s d e m s tonas./Mus.Modulacin de la voz/Aumento de intensidad de ciertos sonidos para marcar el comps. El acento musical escrito arriba o debajo de una nota indica el tiempo fuerte del comps. Se representa as:
A C O M PA A R : E j e c u t a r e l acompaamiento. Acompaarse con algn instrumento musical. ACORDE: Conjunto de tres o ms notas diferentes combinadas armnicamente. Los acordes mayores y menores son: Acorde de DO MAYOR: DO - MI - SOL Acorde de DO Menor: DO - Mi b - SOL Acorde de RE MAYOR: RE - FA # - SOL Acorde de RE Menor: RE - FA - LA Acorde de MI MAYOR: MI - SOL # - SI Acorde de MI Menor: MI - SOL - SI Acorde de FA MAYOR: FA - LA - DO Acorde de FA Menor: FA - LA b - DO Acorde de SOL MAYOR: SOL - SI - RE Acorde de SOL Menor: SOL - SI b - RE Acorde de LA MAYOR: LA - DO # - MI Acorde de LA Menor: LA - DO - MI Acorde de SI MAYOR: SI - RE # - FA # Acorde de SI Menor: SI - RE - FA # En el piano se representan de la siguiente manera:
C = DO MAYOR Cm = DO menor
E C E G C G
D = RE MAYOR
F D A
Dm = RE menor
E = MI MAYOR
G E B
Em = MI menor
F = FA MAYOR
Fm = FA menor
A
G = SOL MAYOR
Gm = SOL menor
B
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A = LA MAYOR
C A E A C E
Am = LA menor
Indica un tono completo hacia arriba. Bemol:
B = SI MAYOR
D B F
Bm = SI menor
F B D
ADAGIO: Movimiento lento y pausado del ritmo musical. AFFETTUOSO: Con sentimiento. AFINACIN: Accin y efecto de afinar o afinarse./Entonar correctamente una nota./ Poner en tono los instrumentos musicales, acordndolos unos con otros. AFONA: Falta de voz. AFNICO: Falta de voz o sonido. AGUDO: Gram. Dcese de la palabra cuyo acento prosdico recae en la ltima slaba, como en mam, papel. Se acentan grficamente los que acaban en vocal, s n. / Mus. Dcese del sonido alto por contraposicin al bajo. ALLARGANDO: Hacer ms lento o dignificado. ALLEGRO: Rpido, alegre, vivo. AL SEGNO: Vaya al signo... Indica que hay que volver a un punto determinado de la cancin o fragmento y se debe repetir desde el punto donde se encuentre el signo hasta el final. ALTERACIONES: Son signos musicales que colocados delante de las notas modifican su entonacin. Se nombran y representan as: Sostenido o Diese: Indica un semitono hacia arriba. Doble sostenido:
Indica un semitono hacia abajo. Doble bemol: Indica un tono completo hacia abajo. Becuadro:
Anula el efecto de las alteraciones. La nota debe tocarse en su estado natural. ALLEGRETO: Moderamente rpido pero no tanto como el allegro. ALLEGRO: Rpido. ALTURA: Extensin tonal hacia los graves y agudos. La mayor altura depende de la flexibilidad de los pliegues vocales. ANDANTE: A un paso moderado. Caminando. ANDANTINO: Un paso ms rpido que andante. A N T E C O M PA S : E s e l c o m p s incompleto con que se inicia una composicin musical. Ejemplo:
3 4
A PIACERE: A placer. La velocidad de la msica es decidida por el ejecutante. ARITENOIDES: V. Cartlagos. 154
ARMADURA: Es el grupo de alteraciones de una escala o tonalidad. Siempre va escrita al inicio del pentagrama. Est compuesta por sostenidos y bemoles. Algunos ejemplos de armaduras son:
B
B: Sonido consonante, oclusivo, bilabial, sonoro./ Mus. Representacin de la nota SI natural. BAJO: Voces ms graves de los hombres. Tambin los instrumentos que interpretan las notas de esas voces. BARTONO: Voz media entre tenor y bajo. Tambin los instrumentos que interpretan las notas de esas voces. BARRA DIVISORIA: Lnea vertical a lo largo del pentagrama que divide la msica en compases. La doble barra seala el final de la pieza musical.
ARMADURA DE C
ARMADURA DE D CON
ARMADURA DE D CON
ARMADURA DE Dm
ARMADURA DE E CON
ARMADURA DE E CON
ARMADURA DE Em
BEMOL: Ver figuras musicales.

ARMADURA DE F
BLANCA: Ver figuras musicales.
ARMADURA DE G
C
C: Sonido interdental fricativo ante e e y velar oclusivo sordo en cualquier otra cosa./ Representa a la nota DO natural./ Como indicacin de comps significa el de cuatro tiempos (compasillo) y atravesada por una lnea perpendicular, el de dos tiempos (comps mayor). CALDERN: Representa la suspensin del comps./ Colocado sobre una nota o pausa indica que se puede prolongar a voluntad del ejecutante. Se escribe as:
ARMADURA DE A CON
ARMADURA DE A CON
ARMADURA DE B
ATAQUE GLTICO DURO: Relajacin brusca de los pliegues vocales asociada a la fonacin. A T E M P O : To c a r simultneamente. o cantar
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CANCIN: Composicin en verso para ser cantada. CANCIONERO: Coleccin de canciones y poesas por lo comn de diversos autores. CANTALETA: Ruido, confusin de voces e instrumentos. CANTANTE: Que canta. Cantor y cantora de profesin. CANTAR: Formar con la voz sonidos modulados y agradables. C A N TATA : C a d a u n a d e l a s composiciones poticas de los libros sagrados y los litrgicos en que se dan gracias o se tributan alabanzas a Dios. CANTORAL: Libro de coro. CARTLAGOS: La estructura de la laringe est formada por nueve de ellos. El ms grande es el tiroides (en forma de escudo) uno de cuyos extremos forma esa protuberancia de la garganta llamada nuez o manzana de Adn. Est articulado a la parte inferior del cricoides (o cartlago en forma de anillo de sello); montados sobre el ltimo se encuentran los dos aritenoides (o cartlagos en forma de cucharn), las cuerdas vocales se encuentran tendidas entre estos dos cartlagos y el tiroides. CAPACIDAD VITAL (CV) : Es la cantidad de aire que puede espirarse despus de una inspiracin mxima. Se mide usando el espirmetro. CASTRADO: Dcese de hombres cantantes que fueron castrados justo antes del cambio de voz en la adolescencia. Es decir, aun conservan la calidad de la voz de un nio en el cuerpo de un adulto. Podra decirse que la voz castrada es rara, hermosa y angelical. El primer documento de castracin encontrado para preservar la voz de un nio se encontr en el Dio Cassius en
el siglo III D.C. La castracin vocal se origin en Espaa en el ao 1952 y la costumbre pas a Italia durante los siglos XVIII y XIX. Aproximadamente 4.000 nios castrados estaban en la Capilla Sixtina. Uno de los ms famosos de los castrados fue Farinelli, renombrado en la corte de Espaa. El ltimo en aparecer en el teatro fue Velutti en el ao 1814 en la Scala de Miln, en la pera de Rossini Aurelio y Palmiro. A principios del siglo XX, con el decreto del Papa Po X, los cantantes castrados no fueron recibidos en la Capilla Sixtina. El 21 de abril de 1923 muere en Roma el ltimo castrado, Alessandro Moreschi. La calidad de la voz de un castrado es parecida a la de la mujer, con la frescura de la voz de un nio y con el brillo particular de una voz madura. CEJA: Listn que tienen los instrumentos de cuerda entre el clavijero y el mstil para apoyo y separacin de las cuerdas. CLAVE: Nombre de los instrumentos de cuerda y teclado, especialmente el clavicordio./ Signo puesto al principio del pentagrama para determinar el nombre de las notas. Las claves ms usadas son: Clave de Sol:
Clave de Fa:
CLAVIJA: Trozo de metal, madera u otra materia que se encaja en el taladro de una pieza slida para sujetar algo, para hacer seales en un tablero, etc. (Las clavijas de una guitarra. 156
CLAVIRGANO: Instrumento muy armonioso que tiene cuerdas como el clave y tubos como el rgano. CODA: Cola de la msica./ Repetir la cancin o fragmento por segunda vez hasta el signo...
movimientos que siguen el patrn rpido-lento-rpido. Los conciertos de Bach principalmente para clavicordio o violn figuran entre los mayores del perodo barroco. CONCERTO GROSSO: Grosso significa grande en italiano. El concerto grosso consiste en una interaccin entre un gran cuerpo de instrumentos y uno ms reducido. Ambos grupos suelen componerse de instrumentos de cuerda, aunque en ocasiones se incluyen tambin los de viento. Correlli y Haendel fueron dos exponentes muy destacados de esta forma. CONTRALTO: Voz ms baja de mujeres y nios./ Instrumentos que tocan las notas de estas voces. CONTRAPUNTO: Armona que se combina simultneamente con otra meloda o sucesin de notas con forma musical. CORCHEA: Ver figuras musicales. CORISTA: Persona que canta formando parte de algn coro. CORO: Parte de una pieza musical en donde todos se unen o cantan solos./ Conjunto de personas que cantan simultneamente una pieza concertada. CRESCENDO: Aumento gradual de la intensidad del sonido. CRICOIDES: V. Cartlagos.
...y luego saltar hasta el otro signo igual, colocado ms adelante. COMPS: Espacio entre dos barras divisorias. Cada comps contiene el nmero de tiempos indicados por los signos del comps. Los compases se clasifican en binarios, ternarios o cuaternarios segn el nmero de tiempo que consten (2, 3 o 4). Si las partes de un tiempo son mitades, cuartos, octavos...del mismo, el comps es simple; si son tercios, sextos, el comps se denomina compuesto. Los compases se representan por un quebrado en relacin con la redonda, figura unidad. As: 3/4 indica que entran tres cuartos de redonda (figura unidad) en cada comps, es decir tres negras. El comps de 2/4 siempre se marca con dos movimientos de la mano, el primer tiempo es fuerte y el segundo dbil. El de 3/4 se marca con tres movimientos de la mano como tratando de dibujar un tringulo en el aire; en ste comps el primer tiempo es fuerte, el segundo y tercero son dbiles. El de 4/4 se marca con cuatro movimientos. El primer tiempo es fuerte, el segundo es dbil, el tercero medio fuerte y el cuarto dbil. COMPS BINARIO: Msica con dos pulsos por comps. COMPASAR: Medir o hacer el comps. COMPOSITOR: Que composiciones musicales. hace
CUARTETO: Composicin musical para cuatro voces o cuatro instrumentos./ Grupo de cuatro cantantes o intrpretes. CUERDA: Hilo generalmente de nylon o metlico que por vibracin produce sonidos en ciertos instrumentos./ Cada una de las cuatro voces fundamentales de tiple, contralto, tenor y bajo./ C. Falsa: La que es disonante y no se puede 157
CONCIERTO: Presentacin musical./ Obra para uno o ms instrumentos solos y orquesta, normalmente en tres
ajustar ni templar con las dems del instrumento. CUERDAS VOCALES: Pliegues vocales cuyas frecuencias vibratorias producen los sonidos.
malformaciones en los rganos perifricos del habla (labio leporino, paladar muy alto, defecto en la dentadura) que impiden la correcta articulacin de las palabras. DISLALIA: Alteracin producida por un mal aprendizaje del habla cuyo origen se debe a causas orgnicas fisiolgicas.
D
D: Sonido dental sonoro ensordecido./ Representa a la nota RE natural. DA CAPO: Repetir desde el principio. Se abrevia D.C.
DISONAR: Faltar a la consonancia o armona. DOBLE BARRA: Barras verticales que marcan el final de una pieza musical.
DOLCE: Dulcemente. DAL SEGNO: Repetir desde el signo Se abrevia D.S. DECRESCENDO: Disminuir gradualmente la intensidad del sonido. DESAFINAR: Apartarse la voz o el instrumento de la entonacin correcta. DIAFRAGMA: Tabique musculoso flexible que separa la parte superior del tronco (trax) de la parte inferior (abdomen). DIPLOFONA: Es un tipo de disfona caracterizada por la produccin audible de dos tonos distintos durante la fonacin. Un tono es generalmente normal y el segundo ms grave que el normal. La diplofona es el resultado de dos estructuras en la va vocal que vibran a diferentes tonos. DISARTRIA: Transtorno en el tono y en los msculos que intervienen en la produccin de los sonidos por causa de una lesin en el sistema nervioso. DISGLOSIA: Alteraciones orgnicas y .
E
E: Vocal silbica, media, anterior y no redondeada./ Representa la nota MI natural. EPIGLOTIS: Cartlago ubicado en la raz de la lengua, que cubre y protege las cuerdas vocales durante la deglucin. ESCALA: Mezcla ordenada de intervalos de tonos y semitonos/ E. Diatnica: Formada por cinco tonos y dos semitonos./ E. Cromtica: Procede por semitonos. La primera nota de una escala es la tnica. La tnica de la escala de DO es, por tanto, la nota DO. Todas las dems escalas necesitan una o ms notas negras con el fin de producir la misma secuencia de intervalos. La secuencia de intervalos entre las notas de una escala mayor se distribuye del siguiente modo (utilizando la escala de DO MAYOR como ejemplo): 158
DO (tono) - RE (tono) - MI (semitono) FA (tono) - SOL (tono) - LA (tono) - SI (semitono) - DO. Las escalas menores emplean una secuencia de notas distinta a la de las mayores, e incorporan una tercera bemol (en la escala de Do menor, la nota MI, que es la tercera subsiguiente de la nota DO, se convierte en bemol, alterada a la nota negra inmediatamente inferior, es decir Mi bemol. Esto es lo que confiere a las escalas menores lo que los oyentes han identificado tradicionalmente como un elemento de tristeza, si las compara con las mayores. Existen dos formas de escala menor de uso comn, y la secuencia de intervalos se distribuye de la siguiente manera: Escala menor armnica: La (tono) - Si (semitono) - Do (tono) - Re (tono) - Mi (semitono) - Fa (tono y medio) - Sol sostenido (semitono) - La. Escala menor meldica: La (tono) - Si (semitono) - Do (tono) - Re (tono) - Mi (tono) - Fa sostenido (tono) - Sol sostenido (semitono) - La. En las escalas meldicas, la secuencia descendente es distinta: La (tono) - Sol (tono) - Fa (semitono) - Mi (tono) - Re (tono) - Do (semitono) - Si (tono) - La. Es importante recordar que estas escalas son convencionales y , como tales, nuestros odos estn acostumbrados a ellas. Los modos de la antigua Grecia y de la Europa medieval empleaban secuencias distintas de tonos y semitonos, y las escalas empleadas en la msica india y una parte del jazz moderno, por ejemplo, utilizan el cuarto de tono. ESQUEMA CORPORAL VOCAL: Se refiere al conocimiento propioceptivo de las sensaciones musculares profundas que se percibe a distintos niveles corporales durante la emisin vocal, hecho que unido a las sensaciones
auditivas, permite su control. Por medio de las sensaciones, el orador o profesional de la voz aprende a modificar su tcnica vocal, para poder mantenerla o adecuarla segn su necesidad./ Es la apreciacin consciente y constante de sus sensibilidades internas fonatorias que permite la autoapreciacin y autocontrol. Todo profesional de la voz debe aprender a conocer su rgano vocal y sus funciones, con los cuales va a trabajar. Debe aprender a percibir las sensaciones internas despertadas por el acto fonatorio sobre las que confeccionar su esquema corporal. Este esquema es el que le permitir mantener la voz completamente colocada, impostada aun en condiciones fsicas o ambientales no ptimas. Si el profesional de la voz maneja conscientemente su esquema corporal entonces lograr: *Controlar las diversas posturas, *Controlar la relajacin del cuerpo en especial del cuello y la garganta mientras canta o habla, *Controlar perfectamente el aire, *Abrir bien la garganta, *Pronunciar bien las vocales y articular en forma ntida las consonantes, *Proyectar el sonido, *Tener un control absoluto de su lengua.
F
F: Sonido labiodental fricativo sordo./ Representa la nota FA natural. FALSETE FALSETTO: Voz aguda. El uso de terminologas de este registro es confuso. Es importante diferenciar las caractersticas que existen entre la voz de falsetista y la de contratenor. Estos cantantes que cantan en el registro de falsete son hombres normales que por razones fisilgicas o psicolgicas tienen un extraordinario 159
registro de falsete. Generalmente son bajos o bartonos. Es muy fcil para ellos cantar un registro agudo ajeno a su voz normal. Por ejemplo, para el tenor agudo el registro de falsete es casi parte de su voz normal. El contratenor produce una calidad de voz similar a la de un nio, usa los resonadores altos sin falsete pero no tiene mucha potencia. Por el contrario, el falsetista usa los resonadores altos y pectorales. La voz es ms potente y oscura. La calidad de la voz es igual a la de una mujer alto o mezzo-soprano. La diferencia entre estas dos voces es la manera de utilizar el aire y los resonadores. Ambos utilizan la tcnica de laringe alta. En la voz femenina es ms comn hablar de voz de cabeza que voz de falsete, si bien los estudios fisiolgicos no son suficientemente explcitos en este dominio, pero existe similaridad en los patrones vibratorios larngeos. En el registro falsete las cuerdas vocales se estiran en forma fina por la accin combinada del cricotiroides y del cricoaritenoides posterior, y en las frecuencias agudas el ligamento de la cuerda vocal vibra. El cierre gltico es breve e incompleto en cada ciclo por la gran tensin en las cuerdas vocales. Un sonido a gran intensidad alcanza pocos parciales y no es de tanta intensidad como en el registro grave. Para el cantante es importante conocer estos mecanismos pues si trata de cantar con el registro grave notas muy agudas puede ser peligroso, puede causar fatigas y posibles ndulos en las cuerdas vocales. FATIGA VOCAL: Cansancio vocal. FIGURAS MUSICALES: Dcese de los signos que sirven para escribir la msica. Ver cuadro siguiente...
FIGURAS MUSICALES
FIGURAS DE DURACION REDONDA BLANCA NEGRA CORCHEA SEMICORCHEA FUSA SEMIFUSA
LA = = =
TIEMPOS
FIGURAS DE SILENCIO
2 1 1/4 1/8 1/16

LA = = LA =
Es importante aclarar que los tiempos de duracin para cada nota se toman siempre con respecto al valor de la redonda. En este caso, se tom como referencia el valor de 4, de ah en adelante todas las figuras deben sujetarse a este valor.
FONACIN: Emisin de sonidos por vibracin directa de las cuerdas vocales. Al comenzar la fonacin, las cuerdas no se juntan slo por la rotacin de los cartlagos aritenoides, sino que estos cartlagos lo hacen por la accin de los ariaritenoides. Una vez juntos los aritenoides, la cuerda se pone tensa y recin entonces comienza a actuar el soplo espiratorio y se observan las vibraciones. Durante las vibraciones y de acuerdo con la nota emitida puede verse que la amplitud es mayor en los sonidos graves que en los agudos. En el falsete, por ejemplo, la amplitud es mnima y slo vibra la parte anterior de la cuerda. FORTE: Fuerte. Se escribe as: FORTE PIANO: Cambio repentino de forte a piano. Se escribe as: FRASE: Cada uno de los perodos meldicos que expresan una idea y determinan el ritmo. FUGA: Composicin contrapuntstica instrumental, orquestal o coral- escrita
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en dos o ms partes o voces, en cuyo inicio entran las voces imitndose unas a o t r a s y c o m b i n n d o s e subsiguientemente con grados variables de complejidad (el trmino proviene del italiano fuga que significa como en castellano fuga o escapada). Los cnones y los ronds son formas ms sencillas y primitivas de la fuga. FUSA: Ver figuras musicales.
I
I: Vocal alta, anterior o palatal, no labializada, aguda y difusa./ Los ejercicios con esta letra ayudan a darle brillo, claridad y altura a la voz. IMPOSTAR LA VOZ: Proviene del latn imposta y significa poner sobre. Es la manera de lograr la perfeccin y pureza de la voz, la afinacin en todos sus registros con la mxima naturalidad y sin esfuerzo alguno. Algunos confunden el trmino con voz fingida. INSTRUMENTACIN: Arreglo de una composicin musical para varios instrumentos de acuerdo con las posibilidades tcnicas y expresivas de stos. I N S T R U M E N T I S TA : M s i c o d e instrumento./ Fabricante de instrumentos musicales. INSTRUMENTO: El que produce sonidos musicales por vibracin de cuerdas (cuerda); golpendolos (percusin) o impeliendo aire dentro de l (viento). INTENSIDAD: Fuerza, volumen, esfuerzo.
G
G: Sonido consonntico velar, oclusivo. Representa la nota Sol de la escala musical. GARGANTA: Espacio entre el velo del paladar y el esfago. En ella se encuentra el rgano fonador. GALLO: Trmino popular para designar ciertos sonidos agudos y chillones que hacen perder la modulacin y entonacin normal mientras se habla o canta. Se produce por el ascenso rpido de la laringe y el estiramiento fino de las cuerdas vocales que a su vez se tensionan y vibran de manera aguda. Se cree que uno de los factores causantes de manera directa se debe al cansancio y a la inspiracin y espiracin excesiva por la boca. GIMNASIA VOCAL: Perfeccionamiento fsico, individual del rgano vocal mediante la armona y precisin de ejercicios. GLOTIS: Brecha o abertura que separa las cuerdas vocales. HUESO HIOIDES: Hueso en forma de herradura ubicado en la base de la lengua al cual se encuentra unida tambin la laringe.
L
LARGHETO: Bastante lento pero no tanto como en el largo. 161
LARINGE: rgano constituido por un conducto castilaginoso que por un extremo comunica con la faringe y por el otro con la trquea. Contiene la glotis o abertura superior y la epiglotis o cartlago situado detrs de la lengua y que tapa la glotis al tiempo de la deglucin (paso de los alimentos al estmago). LARGO: Lento y dignificado. LEGATO: Ininterrumpido, expresivo. LENTO: Muy lento. LIGADURA: Lnea curva que abarca dos o ms notas y sirve para unir los sonidos. Se representa as:
MEZZO-PIANO: Moderadamente piano. Se escribe as: MEZZO-SOPRANO: Voz menos aguda que la soprano y ms alto que la contralto. MODO: Cada una de las maneras de distribuir las notas de una escala en una determinada sucesin de intervalos de tono y semitono. MORDENTE: Adorno musical que consiste en batir rpidamente dos notas conjuntas y que se indican con estas figuras:
O
MSICA: Arte de mover el nimo para despertar o comunicar determinados sentimientos por medio de vibraciones sonoras (voz humana e/o instrumentos musicales) sometidas a ritmo y proporcin segn las leyes de la meloda y la armona. Mus. Celestial: De origen divino. Se cree que es tocada e interpretada por ngeles celestiales. Mus. Clsica: La del perodo clsico, o sea de Bach a Bethoven y tambin la que se sujeta a las normas establecidas durante este perodo. Mus. De Cmara: La que requiere un nmero reducido de ejecutantes, desde tros a ocho o nueve (octeto y noneto) que actan como solistas. Mus. Dramtica: Musical vocal o instrumental propia de las peras, drama lrico, operetas, zarzuelas, ballets. Mus. Instrumental: Compuesta solo para instrumentos. Mus. Popular: Msica tradicional y generalmente comercial en la cual algunas se popularizan y el pueblo la adopta como propia (rock, balada, merengue, vallenato, cumbia, mexicana, etc). Mus. Profana: La que no se destina al culto o no es intencionadamente 162
LINEAS ADICIONALES: Lneas cortas que se escriben cuando se necesitan para notas que estn escritas arriba o debajo del pentagrama. Ejemplo:
M
MELODA: Dulzura y suavidad de la voz o de un instrumento musical./ Sucesin de sonidos que se destacan por su fuerza expresiva en una composicin musical. MEZZO-FORTE: Moderadamente fuerte. Se escribe as:
religiosa. Mus. Sacra: Msica litrgica y religiosa que se destina a actos y ceremonias religiosas. MSICO-CA: Persona que por profesin o estudio se dedica a la msica. MUSICGRAFO: Persona que se dedica a escribir obras acerca de la msica. MUSICOLOGA: Estudio cientfico de la teora y de la historia de la msica.
O
OCTAVA: Intervalo entre una nota y la octava superior o inferior de la escala las cuales deben sonar igual. Por ejemplo, la nota LA por encima de DO tiene 440 ciclos por segundo y subiendo, la siguiente nota LA tiene 880 ciclos. OPUS: Obra musical. Se utiliza Opus para describir el orden en que ha sido publicada la obra de un compositor. ORATORIO: Composicin dramtica sin escenificacin para solistas, coro y orquesta, basada normalmente en un tema bblico. Fue desarrollada en Italia por compositores como Giacomo Carissimi (1605-1674).
N
NATURAL: Dcese del tono o nota no modificada por sostenido o bemol. NOTA: Sonido musical./ Signo que representa un sonido indicando el tono con su posicin en el pentagrama y la duracin con su forma. Existen siete notas que son: DO, RE, MI, FA, SOL, LA, SI, las cuales ests relacionadas entre s segn los denominados intrvalos. Las notas tambin se pueden representar con las siguientes letras: C=DO; D=RE; E=MI; F=FA; G=SOL; A=LA; B=SI. En el pentagrama, los puntos indican su ubicacin correcta:
A
P
PALADAR: Techo o bveda de la cavidad bucal; su parte anterior se denomina paladar duro u seo, y su seccin posterior paladar blando. PARTITURA: Texto completo de una obra musical en que las diferentes partes o voces se hallan separadas pero superpuestas. PENTAGRAMA: Renglones formados por 5 lneas y 4 espacios sobre los cuales se escribe la msica. PIANSSIMO: Muy suave. PIANO: Suave. Se escribe as:
NOTACIN: Escritura musical. PRESTSSIMO: Muy rpido. 163
de varios ritmos. PRESTO: Rpido. PULSO: Divisin regular y ordenada del tiempo, el cual se lleva o se marca mediante el movimiento de las manos. PUNTILLO: Punto pequeo ( ) que colocado a la derecha de una nota o una pausa, aumenta en la mitad su duracin o valor. Tambin se usa despus de otro punto produciendo el mismo efecto.
S
SONATA: Del italiano suonare hacer sonar o tocar un instrumento. Evolucion a partir de sus orgenes en el siglo XVI hasta convertirse en una forma musical de gran importancia. Empleaba uno o ms instrumentos solos y una estructura normalmente de tres o ms movimientos. Las sonatas ms famosas de Bach eran las de violn, sin acompaamiento o bien con bajo continuo. La sonata para tro se llamaba as porque el compositor escriba la msica en tres partes (dos instrumentos solos -normalmente violines- y bajo continuo) aunque sola participar en el concierto cuatro msicos si las notas de bajo precisaban el apoyo del violonchelo. SOSTENIDO: Ver alteraciones. SILENCIOS: Ver figuras musicales. SUITE: Obra compuesta de una sucesin de movimientos de danza, normalmente en la misma clave. Las suites del barroco se perfeccionaron a partir de modelos ms primitivos, gracias a las composiciones para clavicordio del francs Jacques Champion de Chambonnires (1602-1672) y el alemn Johann Jacob Froberger (16161667). La msica acutica compuesta por Haendel en torno al ao 1715 con ocasin de una excursin real en barco por el tmesis es uno de los ejemplos ms conocidos.
R
REGISTRO: Extensin vocal sobre la cual el timbre se mantiene ms o menos homogneo a las notas donde se efecta el cambio. Existen dos tipos de registros: Registro grave o medio y Registro agudo o falsete. El llamado registro medio no depende de un cambio en el comportamiento de las cuerdas vocales sino de una modificacin o acomodacin de la cavidad bucofarngea. En el registro grave las cuerdas vocales cierran firmemente. Hay amplitud de vibracin. El cierre y abertura de las cuerdas vocales comienzan en el borde inferior. El sonido en toda su intensidad alcanza los armnicos parciales. El registro agudo o falsete... (Ver falsete). RELATIVO MAYOR Y MENOR: Las dos tonalidades que tienen la misma armadura de clave. RITMO: Se representa en msica con las figuras musicales y los silencios respectivos. POLIRITMIA: Interpretacin simultnea
T
164
TESITURA: Es el conjunto de notas que un sujeto puede emitir en forma confortable. TIROIDES: V. Cartlagos. TRAQUEA: Conducto que lleva el aire de los pulmones a la laringe. TONADA: Composicin mtrica para cantarse. TNICA: Nota inicial de una escala. TONO: Grado de elevacin de un sonido. TRAX: Parte superior del tronco separada del abdomen por un tabique flexible denominado diafragma. TRMOLO: Vibrato rpido que se escucha como un grupo de notas en vez de una sola como sucede en el vibrato. (Ver vibrato).
abandonadas no tienen vibrato. En forma ideal el vibrato ocurre en todas las frecuencias salvo que se omita en forma deliberada. Adems, el vibrato est presente en notas sostenidas de diversos instrumentos. Por ejemplo, si tenemos un vibrato con menos de 5 vibraciones por segundo es fcil detectarlo con nuestro odo como frecuencia diferente y desagradable. Esto puede deberse a fatiga muscular, tensin emocional o una contraccin excesiva de los msculos intrnsecos de la laringe. Si por el contrario, tenemos un vibrato con ms de 8 vibraciones por segundo, es demasiado rpido, desagradable y se prcibe como un trmolo (vibrato rpido). Generalmente es causado por demasiada presin subgltica. VOZ: Ver fonacin. Clasificacin: Las voces se clasifican en soprano, contralto, tenor y bajo. La soprano se clasifica a su vez en soprano y mezzo-soprano y la de bajo en bajo profundo y bartono.
V
VIBRATO: Es una modulacin de baja frecuencia que adquiere una intensidad y una altura. Aparece cuando el cantante apoya su voz. Las voces sin apoyo o
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MATERIAL DE AYUDA
La Tcnica Vocal - Material de Ayuda
TITULO DE LA OBRA
DATOS DEL AUTOR ESTILO FECHA
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ANOTACIONES ESPECIALES
BIBLIOGRAFA
BIBLIOGRAFA MDICA:
*Principios de foniatra. Segre, R.; Naidich, S. Ed. Mdica Panamericana. Buenos Aires Argentina. 1981. *Fonacin y alteraciones de la laringe. Gonzlez, J./ Ed. Mdica Panamericana. *La voz en el docente. Artculo por Paloma Tejeda Navaln. Profesora Especialista en Audicin y Lenguaje de la EULS - Escuela Universitaria de la Salle - 2001 *Speaking Fundamental Frecuency and Chronologyc Age in Males. Hollien H., Schipp T. J. Speech Hear. 1972 * The Acoustic of the Singing Voice . Sundberg. J.1977. *The Source Spectrum in Professional Singing. Sundberg. J.1973 *Chewing method as therapy. Arch. Otolaryngol. Froeschels, E. 1952 *Speech Science. Borden G., Harris C. Sobre la produccin del habla. 1982. *Manual de Teraputica de la Voz. Rex J. Prater , Roger W. Swift. Salvat Editores S.A.1986. *Resea Esquemtica sobre las Relaciones Endocrino Fonitricas y su Influencia en el Desarrollo de la Voz. Schrager O. 1966. *Gua Prctica de Medicina Familiar. Ed. Norma. *La Disartria Infantil. Trabajo de Grado de Baquero y Bernal con fundamento en Ingram. 1984. *Problemas de Aprendizaje paso a paso. Volumen 1. Sobre transtornos del habla y del lenguaje. Ed, Euromxico. * Transtornos de Voz y Habla. Tratado de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, Dpto de Terapia Fsica, Ocupacional y del Lenguaje. 1986 *La Voz Normal. Mara Cristina A. Jackson-Menaldi. Profesora titular de Foniatra - Argentina - Buenos Aires.
BIBLIOGRAFA MUSICAL:
*Diccionario Oxford de la Msica. *Gua Musical para el Maestro. Tercer grado de enseanza primaria. Ministerio de Educacin Nacional. 2a. Edicin. 1973. *Solfeo de los Solfeos. Alberto Lavignac. Volumen 1A Ricordi Americana - Buenos Aires
BIBLIOGRAFA
*Msica Maestro 8. Ed. Voluntad S.A. *Musica 1. Fernando Muoz Gmez. Ed. Estudio. *Himnario Adventista.
BIBLIOGRAFA DE LOCUCIN:
*Taller de Produccin Radial Que suene la radio - Ministerio de Cultura - Divisin Radio - 1997 *Apuntes para el Locutor de Radio y Televisin. Pablo Rojas Bernal. Del Instituto de Ciencias de la Comunicacin. 1993.
BIBLIOGRAFA GENERAL:
*Enciclopedia Temtica Guinnes. Ed. Printer Latinoamericana - 1995. *Enciclopedia Lexis 22. *Enciclopedia Microsoft Encarta1993-2001. *Enciclopedia Lmina Siglo XXI . Ed. Norma - 2001 *Fontica y Fonologa del Espaol. Jos R. Romero Montenegro y Salomn Herrera Barrera. Universidad de Pamplona. Centro de Estudios a Distancia. 1997. *Cartilla DINMICO. Lectura y Escritura Inicial. Cecilia Villabona Rodrguez, Rubiela Polana Vargas. Rei Andes Ltda. 1999.
DIRIGIDO A:
Cantantes aficionados y profesionales. Locutores de radio y televisin. Msicos. Periodistas. Polticos. Predicadores. Padres. Fonoaudilogos. Otorrinolaringlogos. Foniatras. Terapistas del lenguaje.
...Y todo profesional cuya herramienta principal sea la voz.
EDER NORIEGA TORRES
Publicista y escritor colombiano

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CAJA VOCAL Y NASAL

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SISTEMAS DE LA PRODUCCIN VOCAL

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CARTLAGOS Y MSCULOS DE LA LARINGE

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CLASIFICACIN DE LAS VOCES

Mujeres y Nios (Voces agudas)

Hombres (Voces graves)

*El contralto puede darse en los dos sexos.

FRECUENCIA FUNDAMENTAL DE LA VOZ (Fo)

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CARACTERSTICAS FNICAS DE CADA PERODO

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DEFINICIN DEL HABLA

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FORMATO GUA PARA LA EVALUACIN FUNCIONAL DE LA VOZ HABLADA

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3.1. Marque con una X el tipo de respiracin: _____CLAVICULAR. _____TORCICA _____DIAFRAGMTICA.

4. Anote la fuerza y condiciones del cierre gltico.

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5. Anote la extensin tonal ptima y forzada y sus posibles transtornos.

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*QUEMADURAS: _____Quemaduras trmicas. _____Quemaduras qumicas.

9. OBSERVACIONES GENERALES Y TRATAMIENTO A SEGUIR.

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EMISOR El que habla o escribe

CANAL El medio a travs del cual

el mensaje llega al receptor

IMPORTANCIA DE COMUNICARSE CORRECTAMENTE

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Hablar para informar o ensear

Hablar para conmover

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Hablar para persuadir y convencer

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Esquema Corporal Vocal

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Qu se puede hacer con la voz en radio?

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contando algo y no que le estn leyendo un texto escrito. *****

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TCNICAS - CUIDADOS Y PREVENCIONES PARA LA VOZ DEL LOCUTOR

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3.1. Marque con una X el tipo de respiracin: ___CLAVICULAR. _TORCICA ___DIAFRAGMTICA.

*QUEMADURAS: _Quemaduras trmicas. _Quemaduras qumicas.

Regular_ Mala_ Causa:

Regular_ Mala_ Causa:

Regular_ Mala_ Causa:

*MTRICA: A 4/4 Buena___ A 3/4 Buena_ A 2/4 Buena___

Regular___ Mala_ Regular_ Mala_ Regular_ Mala___