ISSN: 2007-3607 Universidad de Guadalajara UDGVIRTUAL suv.paakat@redudg.udg.

mx Mxico

Los jvenes y la apropiacin de la tecnologa

Israel Tonatiuh Lay Arellano

Tonatiuh_lay@suv.udg.mx
Instituto de Gestin del Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales, Mxico

Paakat: Revista de Tecnologa y Sociedad, Jvenes y tecnologa: nuevas formas de socializacin. Ao 3, nmero 4, octubre 2012-marzo 2013.
Recibido:28-02-2013 Aceptado para su publicacin: 11-03-2013

Israel Tonatiuh Lay Arellano. Doctor en ciencias sociales por la Universidad de Guadalajara, Profesor Titular de tiempo completo en el Instituto de Gestin del Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales de la Universidad de Guadalajara.

Los jvenes y la apropiacin de la tecnologa

Resumen En distintos foros se ha concluido que hoy en da los jvenes se encuentran ensimismados y que la tecnologa juega un papel fundamental en la relacin de stos consigo mismos y con su entorno. Las premisas que todava se encuentran en debate es qu tanto y de qu manera la tecnologa influye en el grado de estas relaciones, cmo las vuelven deficientes o las potencian. Pero Quines son los jve nes? Qu tecnologa utilizan? Quines tienen acceso a esta? Cmo influye en la relacin entre ellos mismos y con su entorno? Cmo se apropian de ella? Este texto tratar de aportar elementos para contribuir a este debate en nuestro pas. Palabras clave Plataformas de redes sociales virtuales, jvenes, tecnologa. Abstract In different forums it have been concluded that young people today are self-absorbed and technology plays a key role in their relationship with themselves and their environment. The premises that are still under debate is how much and how technology influences the degree of these relationships, how become deficient or enhanced. But who are the young people? What technology do they use? Who has access to this? How does the relationship between themselves and their environment? How appropriate it? This paper will attempt to bring items to contribute to this debate in our country. Keywords Virtual networking platforms, young, technology.

Quines son los jvenes?

esde una perspectiva terica, de acuerdo con Juan Antonio Taguenca Belmonte, el concepto de juventud presenta varias perspectivas para su anlisis, pero cualquier definicin sustantiva de lo juvenil es algo parcial, ya que seala este autor, el concepto es difcil de anclar en realidades concretas que le den identidad desde categoras bien definidas que no caigan en estereotipos periclitados de antemano, y aade una dimensin constructora en donde lo juvenil se convierte en cohortes generacionales en proceso de formacin para lo adulto (), por lo que los jvenes generan su propia construccin. El tipo ideal de joven que tenemos en mente es autnomo e independiente: es constructor de un s mismo alejado de sus roles tradicionales, alejamiento que le es posible slo a travs de la creacin de culturas propias, caracterizadas por su gran variedad y veloz transformacin. Esto lo convierte tambin en destructor de aquello que lo objetiva, subjetiva e individualiza desde la cultura dominante y sus instituciones: familia, escuela, trabajo, mercado y Estado () Inde-

pendientemente de cules sean las formas que adquieran estas construcciones, lo importante en ellas es su negacin de la cultura dominante, sea sta la que fuere. Es esta negacin la que est detrs de la rebelda transformadora de lo dado que se intuye como liberacin del yo joven a travs de una confrontacin que niega las races culturales de la lite para dar paso a la nueva cultura (Taguenca, 2009)

De las premisas de que es un concepto difcil de anclar a realidades concretas, y que posee una caracterstica de creacin de cultura propia, que es variada y de veloz transformacin, podemos adicionar que ms que una dificultad para fijarlo, se trata de un concepto dinmico, lo que le da la justificacin y al mismo tiempo el sustento para que pueda corresponderse la segunda idea. En este sentido, se puede entender la clasificacin que encontramos en la literatura anglosajona sobre las generaciones, que van desde la llamada Gran generacin, con la que inici el Siglo XX (1901), hasta la Generacin Z, cuyos integrantes nacieron

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MULKINAH

Israel Tonatiuh Lay Arellano

entre 1994 y 2004. De acuerdo con la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU), la Juventud se define como las personas que se encuentran en el rango de edad de 15 a 24 aos. Esto representa un parmetro para que cada nacin establezca una definicin propia, por ejemplo en la Comunidad Europea el rango de edad oscila entre los15 y 29 aos, para el caso de Mxico es de 12 a 29 aos (IMJUVE, 2008: 4). En este sentido, hoy en da los jvenes seran integrantes, gran parte de la generacin Y, y de toda la generacin Z. La generacin Y es considerada la primera considerada como global y digital, con un libre acceso a la informacin, lo cual la empodera y define una de sus caractersticas: su actitud desafiante. En cuanto a su tamao en Mxico, un estudio de IBOPE AGB, que es un grupo de mtrica y generacin de conocimiento sobre audiencias de medios de comunicacin en Mxico, sealaba que ascenda al 35% de la poblacin en nuestro pas en 2011(Castillejos, 2011). Por su parte, los integrantes de la Z son considerados como nativos digitales, que aunque dominan por completo la tecnologa a su alcance, su corta edad los puede hacer susceptibles de influencia, debido a la inexperiencia para discriminar la informacin que les llega por mltiples vas. En otras palabras, la tecnologa brinda mltiples canales de informacin alternativa a los medios tradicionales, pero tambin estar sometido a su exclusiva exposicin hace perder contacto con la realidad, esto es, no todo lo que se dice a travs de la tecnologa es verdad, por lo que se requiere una postura crtica. La afirmacin anterior est basada en el inters de los medios y de los empresarios en definir esta generacin, pero no en pro de la ampliacin del conocimiento, sino porque son un mercado extenso, una muestra de ello es que tanto artistas, empresas, corporaciones y organizaciones han abierto espacios en Facebook o cuentas en Twitter como una nueva forma de acercarse a esta generacin. De la misma manera lo corrobora un reporte presentado en 2012 por la filial mexicana de la JWT, el cual destaca que debido a que la Generacin Z est ms conectada y tiene mayor facilidad para usar la tecnologa que cualquier otra generacin anterior, las marcas enfrentan el reto de ofrecer experiencias ptimas y herramientas digitales, y sincronizarse con los consumidores en las plataformas emergentes y en formas innovadoras (AMAP, 2012), pero Cuntos jvenes en Mxico pueden enmarcarse en este

contexto Cules son estas plataformas a travs de las cuales estn comunicados e informados? Los siguientes datos pueden darnos una idea al respecto.

Los datos

La Comisin Federal de Telecomunicaciones (Cofetel), valida el estudio sobre hbitos de internet que cada ao realiza la Asociacin Mexicana de Internet (AMIPCI). Esta investigacin se realiza entre finales de abril y principios de mayo. De los datos que arroj su versin de 2012, se resalta que los usuarios en Mxico son 40.6 millones, y las principales actividades por las que los mexicanos se convierten en internautas son: 1) bsqueda de informacin (29%); 2) utilizar el correo electrnico (28%); 3) uso de videojuegos (17%); y 4) acceso a redes sociales (17%), de este rubro podemos destacar que escal a la segunda posicin, con 77% de las actividades online, slo por debajo del envo y recepcin de correos electrnicos, con 80%, mientras que la bsqueda de informacin apareci en tercer sitio, con 71%. Sin embargo, se contina subrayando en ese estudio que la utilizacin de redes sociales est catalogada como entretenimiento, al colocarse como la principal actividad de este concepto online (Amipci, 2012). Otro estudio, el del World Internet Project, iniciado por el Center for the digital future de la Annenberg School for Comunication de la Universidad de Sur de Carolina, y cuyo captulo Mxico coordina el Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), Campus Estado de Mxico, fue realizado en nuestro pas entre los meses de junio y julio de 2012, con una metodologa de entrevista a dos mil usuarios de todas las entidades federativas, arrojando los siguientes datos: El nmero de usuarios asciende a 52.3 millones, el 44% de los internautas se concentran entre los 12 y los 25 aos, mientras que el acceso a redes sociales se acerca a una dcima a la actividad de revisin de correo electrnico (86% y 87% respectivamente), y se destaca un creciente uso de los telfonos celulares para acceder a la web (WIP, 2012). Ambos estudios sealan que las plataformas ms utilizadas para redes sociales virtuales son Facebook, Youtube y Twitter, aunque tambin existen otras como Hi5, Badoo, Sonico, LinkedIn, MySpace, Flickr, Buzz, Second Life, Ustream, Ping, Foursquare, Formspring y yammer, aunque algunas de estas slo alcanzan el 1% de usuarios del total de internautas de nuestro pas. Todo lo ante-

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rior constituye una oferta mltiple de plataformas, sin embargo, hay que resaltar dos posibles niveles en la comprensin y apropiacin de las redes sociales virtuales: la primera, como una simple conjuncin de individuos ligados por temas comunes, y el segundo nivel, donde, segn el inters de la temtica, los individuos comparten y difunden informacin, y crean entre los participantes de estos dos bloques una brecha digital de segundo nivel, que es entendida como la diferencia en la capacidad de aprendizaje que surge entre los miembros de una sociedad, en funcin a la calidad de los contenidos digitales a los que acceden y hbitos y criterios de uso de las TICs a las que tienen acceso (Crica, 2012). Entonces los jvenes estn condenados a una educacin acrtica ante los medios y la tecnologa? La respuesta es no.

La EPM busca establecer procesos dialgicos entre los individuos y de stos con los medios, para que se d la interaccin en forma horizontal, propiciando las actitudes democrticas y participativas. Porque al utilizar los medios en el aula y ayudad a la adquisicin significativa del conocimiento, el sujeto construye con lo que le es cotidiano y cercano, y reconstruye lo visto en los medios como canal expresivo de sus propias aportaciones. Lo que se considera como ms importante, la EPM ayuda a la persona a tomar distancia y discernir sobre la construccin que de la realidad le ofrecen los medios, generando en ella elementos para ejercer una reflexin y tomar postura personal frente a los acontecimientos de la sociedad.

Educarse por o en los medios?

La solucin a lo anterior no slo es la alfabetizacin meditica y la alfabetizacin digital, tarea que comenz a desarrollarse en nuestro pas desde la dcada de los noventa del siglo pasado, con esfuerzos tericos de acadmicos como Guillermo Orozco, Mercedes Charles y Jos Martnez-de-Toda y Terrero, entre otros; as como metodolgicos impulsados por instituciones como la Universidad Pedaggica Nacional y el Instituto Latinoamericano de Comunicacin Educativa, donde en 1994 Javier Arvalo coordin el desarrollo de un paquete didctico para profesores que buscaban trabajar temas audiovisuales en el aula usando los medios para la educacin (vila, 2010), antecedente de las actuales herramientas para la alfabetizacin meditica. Adems de estos esfuerzos, algunas agrupaciones consideran que es vital la incorporacin de materias como Derechos humanos o Comunicacin en la currcula de educacin bsica. Esta idea impuls a ciudadanos y organizaciones sociales a desarrollar de Declaracin de Madrid, en el ao 20051. Desde esta visin, propuestas como apantallad@s, de Irma vila Pietrasanta, ha tenido el objetivo para crear generaciones de receptores ms crticas frente a los medios de comunicacin a travs de talleres de educacin para medios (EPM), sobre sta, vila seala:

Si bien lo anterior no es un requisito forzoso para que los jvenes sean crticos en el uso de la tecnologa, sobre todo con la apropiacin de las plataformas de redes sociales virtuales, tenemos la hiptesis que formal o informalmente la EPM ha hecho que los jvenes en diversos lugares del mundo tengan una postura crtica ante determinados acontecimientos sociales, y al mismo tiempo, la apropiacin de la tecnologa como un medio de informacin y comunicacin sincrnico potenci la capacidad de movilizacin. A continuacin mencionaremos algunos ejemplos que dan cuenta de ello.

La apropiacin tecnolgica en las ciberprotestas alrededor del mundo

Es claro que el uso de la tecnologa para organizar las protestas y la organizacin social no es exclusiva de los jvenes, incluso en pases como Estados Unidos este tipo la apropiacin tecnolgica con este objetivo se ha hecho desde antes de las populares plataformas de redes sociales virtuales, es as como tenemos ejemplos como el de la manifestacin contra la Cumbre de la Organizacin Mundial de Comercio, en noviembre de 1995, en la ciudad de Seattle, que se organiz a travs de Internet, hasta el movimiento Occupy Wall Street2, convocada y organizada a travs de las Plataformas e iniciada el 17 de noviembre de 2011, y que contina

1 Puede consultar la declaracin en http://www.declaraciondemadrid.org/

2 Cuyo objetivo es protestar contra el poder omnmodo de las empresas y las evasiones fiscales sistemticas del 1% ms rico.

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La tecnologa brinda mltiples canales de informacin alternativa a los medios tradicionales, pero tambin estar sometido a su exclusiva exposicin hace perder contacto con la realidad, por lo que se requiere una postura crtica.
activa a la fecha, con sede principal en Nueva York, pero extendida a varias ciudades de Estados Unidos, Canad, el Reino Unido y Australia. As mismo, en el ao 2010 fuimos testigos de las revueltas que iniciaron en los pases rabes, donde tambin cabe aclarar que los medios de comunicacin occidentales han magnificado el uso de la tecnologa por encima de la verdadera efervescencia social. En otras palabras, si bien dichas agitaciones lograron derrocar los gobiernos de Tnez, Egipto y Libia, y son virulentas en Siria y en Yemen, es gracias al activismo de los ciudadanos en las calles. En este sentido, la tecnologa ha sido utilizada como una herramienta de comunicacin sincrnica. En Espaa la situacin econmica de 2011 oblig a los ciudadanos carentes de empleo y oportunidades a manifestarse en la Puerta del Sol en Madrid. Esta manifestacin fue convocada a travs de hashtags como #acampadasol, #M15, #nonosvamos, #spanishrevolution y #democraciarealya, en Twitter. De los diez trending topics de la semana del 15 de mayo de ese ao en Espaa, la mayora estaban asociados a la movilizacin pacfica (Gmez, 2011). Diversas fuentes sealan que en ese complejo contexto, el Partido Socialista Obrero Espaol, en el poder, perdi las elecciones contra el conservador Partido Popular, sin embargo, al igual que en las revueltas rabes, el papel de la tecnologa ha sido magnificado, cuando el peso de la movilizacin se encuentra en las redes de personas reales. Otro ejemplo es el movimiento estudiantil que se gener en Chile en junio de 2011, cuyo objetivo era la exigencia de una educacin gratuita y de calidad. Estas protestas fueron apoyadas por la Central Unitaria de Trabajadores, la cual llam a un paro nacional de cuarenta y ocho horas los das 24 y 25 de agosto. En todas estas movilizaciones las redes sociales virtuales se utilizaron para organizar y convocar a la poblacin. El gobierno tom la medida de monitorearlas para revisar lo que se opinaba sobre el tema, pero desisti tras la desaprobacin de los ciudadanos.

El movimiento #YoSoy132

#YoSoy132 ha sido un movimiento paradigmtico en Mxico por su origen no slo estudiantil, sino desde una prestigiada universidad privada. Recordemos que su antecedente directo fue una manifestacin contra el entonces candidato Enrique Pea Nieto en la Universidad Iberoamericana el 11 de mayo de 2012. La respuesta de los dirigentes tanto del Partido Revolucionario Institucional (PRI) como del Partido Verde (PVEM) fue demasiado visceral, acusando a los manifestantes de porros, de no ser estudiantes y de alcanzar apenas una veintena, lo cual fue reproducido en los medios electrnicos tradicionales y en la prensa escrita. Podemos hipotetizar al sealar que tal respuesta se debi a que al tratarse de una institucin de educacin superior privada, el descontento podra detonar en la idea de que no slo era la plebe que estudiaba en las Universidades pblicas las que por influencia de la izquierda reprobaban al candidato, sino que ahora esta situacin pareca extenderse ahora a otros estratos sociales, sobre todo a jvenes que tradicionalmente haban sido calificados como apticos polticamente. La respuesta de los estudiantes fue subir un video a Youtube donde 131 alumnos se identificaban plenamente. El apoyo y solidaridad hacia ellos llev a crear el hashtag #YoSoy132. El logro de las convocatorias a las marchas contra Enrique Pea a travs de facebook y Twitter, as como la organizacin y transmisin del tercer debate entre candidatos presidenciales, por Youtube, es una clara muestra de cmo este movimiento se ha apropiado de las Plataformas de redes sociales virtuales, pero seguimos haciendo nfasis, no se trata de la tecnologa por s misma, sino por la fortaleza de la propia organizacin. Cabe tambin resaltar que este movimiento no slo fue electoral, sino que su creacin sigue vigente al tener como objetivo la democratizacin de los medios de comunicacin, como lo sealaron en su declaratoria, en el mes de mayo de 2012, que seala dos ejes fundamentales: 1. La exigencia de la defensa de la libertad de expresin y el derecho a la informacin de los mexicanos, en el entendido de que ambos elementos resultan esenciales para formar una ciudadana consciente y participativa. 2. La bsqueda de la democratizacin de los medios de comunicacin con el fin de garantizar una informacin transparente, plural y con criterios mnimos de objetividad para fomentar una conciencia y pensamiento crticos.

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Lo anterior significa energa renovada para el Frente nacional por una nueva ley de medios, fundado en febrero de 2008, bajo auspicio de la Asociacin Mexicana de Derecho a la Informacin (Amedi), por Javier Corral, y por setenta y tres organizaciones ms. De hecho, este movimiento se encuentra hoy en una situacin de mayor ventaja que hace cinco aos, gracias a la apropiacin de la tecnologa y el uso de las plataformas para redes sociales virtuales, lo que lo perfila no slo como un contrapeso informativo, y como una presin que exige transparencia en los procesos que se discuten hoy en da con respecto a los medios electrnicos de comunicacin. En este sentido, estos jvenes no slo son consumidores y prosumidores de la tecnologa, sino que estn atentos a los cambios en la legislacin. La contribucin a ello, si bien es de seguimiento y atencin a que los derechos de todos no sean vulnerados, no es menor3, pues se trata del derecho a la informacin y a la comunicacin de todos los mexicanos, y por ende a la toma de decisiones ms fundamentada que finalmente debe impactar en la democracia.

Qu sigue?

En nuestro contexto actual tenemos una diferencia extrema en la brecha digital de segundo nivel, mientras hay jvenes participando en movimientos sociales como el #YoSoy132, y apropindose de los medios, para impulsar la comunicacin y la informacin, otros continan inmersos en los factores de entretenimiento que brinda la tecnologa. As mismo, en algunos aos tendremos a los primeros jvenes de una generacin que an no ha sido teorizada, ni siquiera definida: quienes nacieron a partir del ao 2005. Ante este aparente vaco conceptual, algunos blogueros han comenzado a discutir el tema, y nombres como Generacin 3D se han propuesto, justificado por la unin de las generaciones X, Y y Z, como en un cuadrante de coordenadas tridimensional, porque esta generacin abarca todas las caractersticas de las generaciones pasadas: Rebelda, avances, tecnologa (Mundoextraordinadio.com, 2010). Finalmente, los jvenes y los prximos jvenes requerirn ms que el dominio de la tecnologa como nativos digitales que son, una gua que bien puede incluirse en la currcula de la educacin formal bsica, media e incluso superior, en la temtica de derechos humanos y alfabetizacin meditica, como lo propone Irma vila; as como en la educacin informal, a travs del conocimiento y seguimiento de organizaciones sociales, de diversos objetivos, a travs de las plataformas de redes sociales virtuales, aunque ello requiere que las actuales generaciones exijan el derecho a la comunicacin, informacin y libertad de expresin a travs de stas, sin que por ello sean criminalizadas, un riesgo latente hoy en da y que tambin debe ser obligacin de todos nosotros, ciudadanos, estar alertas en su implementacin. Como un crculo virtuoso, entre mejor informados estemos, ms podemos incidir en la discusin y aplicacin de cualquier tipo de restriccin a los derechos humanos.

3 En estos momentos se discute la reforma a la legislacin de medios (marzo de 2013), y est en puerta el proceso de licitacin de la segunda y tercera cadena de televisin abierta.

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Referencias

AMIPCI. (2012). 7mo. Estudio sobre los hbitos de los internautas en Mxico. Mxico. vila Pietrasanta, I. (2010). Apantallad@s. Manual de educacin para los medios y derechos de la comunicacin en radio y video para nios. Comunicacin Comunitaria A.C. Mxico. Crica, J. L. (2012). La brecha digital de segundo nivel en Latinoamrica, en el Congreso Conectctica 2012, junio de 2012, Universidad de Guadalajara. INJUVE. (2008). Perspectiva de la Juventud en Mxico. Mxico. Taguenca Belmonte, J. (2009) El concepto de juventud, en Revista mexicana de sociologa, Rev. Mex. Sociol v.71 n.1 Mxico ene./mar. WIP. (2012). Estudio 2012 de hbitos y percepciones de los mexicanos sobre Internet y diversas tecnologas asociadas. Mxico. Fuentes electrnicas AMAP. (2012). La generacin Z: La tecnologa digital en su ADN. Extrado de: http://www.conexionamap. com/2012/04/24/la-generacion-z-la-tecnologia-digital-en-su-adn/ Castillejos, E. (2011). 35% de los mexicanos integra la llamada Generacin Y. Extrado de: http://www.merca20.com/35-de-los-mexicanos-integran-la-llamada-generacion-y/ Gmez, N. (2011). La acampada preelectoral en Espaa revoluciona las redes sociales. Extrado de http://www. eltiempo.com/mundo/europa/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-9406864.html Mundoextraordinario.com. (2010) Generacin X, Generacin Y, Generacin Z Qu sigue? Extrado de: http:// mundoextraordinario.com/generacion-x-y-z-que-sigue.html

Cmo citar? LAY ARELLANO, I. T. (2013, Marzo). Los jvenes y la apropiacin de la tecnologa, en Paakat: Revista de Tecnologa y Sociedad. Ao 3, nmero 4, octubre 2012-marzo 2013.