EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

NEUROFISIOLOGIA

PRINCIPIO 9 ESTIMULE MS SENTIDOS.

ALUMNA: YARELY MARGARITA DELGADO CASTORENA.

MATRICULA: 151155

GRUPO: 6to A NOCTURNO

CATEDRTICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO TREVIO

VIERNES 12 DE JULIO DEL 2013

P.9 ESTIMULE MS SENTIDOS.

En este principio se abordaremos acerca de la importancia que tiene el estimular los sentidos para el aprendizaje, tomando en cuenta que estos han evolucionado para poder trabajar en equipo; por medio de nuestros sentidos la informacin que nos llega la traducimos en seales, distribuyendo dichas seales a distintas partes del cerebro, reconstruyendo lo percibido, para as poder percibir el suceso como un todo. El cerebro recibe informacin del mundo exterior e informacin emocional interna en una sucesin infinita de sensaciones. Como nos dice Ricardo Regidor (2003. Pg. 46) que las principales vas de entrada de la informacin son los cinco sentidos.

Como ya sabemos existen cinco sentidos por los cuales nos entran las diversas sensaciones, el tacto, el gusto, el olfato, el odo y la vista. Pero nos mencionan un sexto sentido igual de importante el kinestesico. Pero existen algunos modelos que tratan de explicar la integracin de los sentidos, pero a realmente no lo saben an pues es muy complejo y ha logrado captar el inters de muchos cientficos.

El primer modelo se trata del modelo Britnico, como se denomina as por una experiencia con britnicos, nos dice que nuestros sentidos funcionaran separadamente, enviando informacin al comando central del cerebro, donde se encuentra los centros de percepcin, en estos centros se combinan las diversas informaciones sensoriales para lograr una percepcin. Este proceso se puede decir que es divisible en tres pasos: la sensacin, que se refiere a capturar informacin del entorno a travs de orificios; enrutamiento, viene a ser el segundo paso, ya que la informacin se ha traducido al idioma del cerebro, es enviada a procesar a cada una de sus regiones cerebrales, el tlamo ayuda a supervisar la mayor parte de estos procesos de enrutamiento; el tercer paso es la percepcin, las seales integradas son enviadas a las regiones superiores y comenzamos a percibir.

El otro modelo es el estadounidense, donde los sentidos trabajan juntos desde el principio, consultndose e influyndose mutuamente, la sensacin, enrutamiento y la percepcin es muy parecido a lo anterior solo que en cada paso se le aade la interaccin

entre ellas. Los datos que tienen los cientficos apuntan a que este modelo es el que ms se acerca a la verdadera funcin que an no se sabe.

Para lograr la percepcin la corteza de asociacin usan procesos tanto que van de lo sencillo a lo complejo y de lo complejo a lo sencillo. Las seales sensoriales ascienden a rdenes de un nivel ms alto de procesamiento.

En el aprendizaje es muy importante tener mltiples sensaciones pues les va mejor a estos grupos, tienen un recuerdo ms certero, un recuerdo con mejor resolucin y mayor duracin pues se quedara guardado en tu memoria, incluso veinte aos despus podrs hacerlo evidente, adems mejora la capacidad de resolver problemas, tambin ocurren beneficios fsicos, nuestros msculos comienzan a reaccionar ms rpidamente y mejoramos para detectar estmulos ms pronto o con mayor velocidad; y a los que solo tienen una sensacin o un sensoriales no les sucede todo esto. La informacin extra dada en el momento del aprendizaje, beneficia al aprendizaje.

Mara del Carmen Gmez (2010, pg.17) nos dice que debe existir dentro de las escuelas aulas multisensoriales para el mejor aprendizaje ya que se involucran, si es posible, la mayora de los sentidos para tener ms informacin obtenida.

Se aprende mejor si existe en este proceso palabras e imgenes que de solo palabras, presentadas simultneamente y una junto a otra. La vista, el odo, el gusto, el olfato, el tacto y el sexto sentido el kinestsico definitivamente son herramientas de aprendizaje

sumamente importantes, estimularlos tendra como consecuencia el aprender mejor y ocasiona un almacenamiento de mucho ms tiempo.

Referencias.

Gmez, M. (2010). Aulas multisensoriales en educacin especial: Estimulacin e integracin sensorial en los espacios snoezelen. Espaa: Editorial Ideas propias

Medina, J. (2008). Los 12 principios del cerebro. Mxico: editorial norma.

Regidor, R. (2003). Las capacidades del nio: Gua de estimulacin temprana de 0 a 8 aos. Espaa: editorial Palabras.