Los nmeros enteros

Objetivo especfico Recordar algunas caractersticas del conjunto de los nmeros enteros y de las operaciones de suma y multiplicacin con enteros, para as enriquecer tu desempeo aritmtico y poder acceder con mejores herramientas al estudio del lgebra.

La mejor forma de aprender es hacer!

En el transcurso de este subtema te presentamos ejemplos y situaciones que te ayudarn a entender las operaciones con nmeros enteros. Despus de una breve explicacin, se incluyen preguntas o ejercicios para que vayas reforzando lo aprendido o incluso para que t descubras en un ejemplo concreto, algn aspecto que vas a estudiar de manera general. La mejor forma de aprender es hacer! Tambin hay momentos de autoevaluacin para que puedas saltarte actividades cuando ya poseas el conocimiento que se va a trabajar en alguna seccin. El propio programa se encargar de llevarte a las secciones adecuadas para ti. Adelante!

Quines son los nmeros enteros

En los temas anteriores revisamos el sistema de numeracin decimal para repasar algunas caractersticas de la forma en que se escriben los nmeros reales.Tambin repasamos algunos aspectos de las operaciones aritmticas de nmeros naturales. Recuerdas que los naturales empiezan con el nmero uno y los dems se generan al sumar una unidad al anterior? Ahora iniciamos un repaso sobre el conjunto de los nmeros enteros, que tambin es un subconjunto de los nmeros reales.En los enteros, adems de los naturales, agregamos el cero y los enteros negativos, por lo que sus elementos son:

Ya sabes que la introduccin del cero permiti construir sistemas de numeracin posicional y su importancia es incuestionable, pero te preguntars por qu es necesario considerar los nmeros con signo negativo?

La necesidad de hacer distinciones

Algunas convenciones para asignar signos

Para representar estas situaciones, donde adems de la cantidad requerimos especificar antes y despus, por debajo o por arriba de cero, ganancia o prdida, goles a favor o en contra, aumento o disminucin del peso, etctera, podemos recurrir a los nmeros con signo. Es decir, los nmeros enteros nos ayudan a hacer distinciones de ciertas caractersticas.

Observa los ejemplos de la siguiente tabla en los que se proporcionan algunas convenciones para la asignacin de signos.

Representaciones grficas donde se usa el orden de los enteros

Al igual que los nmeros naturales, los enteros tambin nos ayudan a ordenar sucesos, medidas, ubicaciones, rendimientos y otros rubros. Los naturales son insuficientes para sealar un orden cuando existe la necesidad de hacer una distincin como ya viste en los ejemplos previos. Veamos dos situaciones.

Primer ejemplo. En Historia se utiliza lo que se denomina una lnea del tiempo, como un recurso grfico para ubicar diversos sucesos en funcin de la fecha en la que se llevaron a cabo.

Esto ayuda a vislumbrar cules sucesos son simultneos, anteriores o posteriores al que se est estudiando. Sin embargo, por los dibujos de diferente tamao, no siempre es posible respetar el mismo espacio que se asigna a una cantidad fija de aos transcurridos, ya que la lnea del tiempo no es un instrumento de medida. Su objetivo radica en sintetizar con un diagrama el devenir de los acontecimientos y las posibles vinculaciones entre ellos. Lo que s es indispensable es colocar las fechas en orden.

Segundo ejemplo. En el estudio de fenmenos fsicos, es indispensable elegir una unidad de medida, y con ella establecer una escala que debe permanecer sin alteracin, ya sea en representaciones grficas o en instrumentos de medicin. Un ejemplo de ello es el termmetro. Te imaginas las complicaciones para leer la temperatura si asignamos diferentes espacios entre un grado y otro, o bien si al colocar los nmeros en las marcas estuvieran en desorden?

Escala
En un instrumento de medicin, la escala es una serie de divisiones de igual tamao asociadas a una unidad de medida. Puede incluir otras marcas para indicar a los mltiplos o submltiplos de la unidad considerada. Por ejemplo, en el metro lineal tenemos marcas para indicar los decmetros, centmetros y milmetros.

Ubicacin de los nmeros enteros en la recta real

La recta de los nmeros reales o recta numrica, es un modelo grfico que nos permite visualizar cmo deben colocarse los nmeros reales y en particular los enteros, sin importar que se refieran a temperaturas, aos transcurridos, longitudes sobre o bajo el nivel del mar, ganancias o prdidas, etc; por lo que se utiliza en diversas disciplinas de estudio. Muchos cientficos la consideran la seal de mxima evolucin del hombre, por las posibilidades de representacin y de prediccin que permite. La recta numrica consiste en una lnea recta en la que: Indicamos que hay un orden, de izquierda a derecha, al insertar la punta de una flecha en el extremo derecho. Elegimos un punto en ella para colocar el cero. Elegimos el tamao del segmento que representar la unidad, y a partir de ste sealamos marcas equidistantes, tanto a la derecha como a la izquierda del cero. Los nmeros positivos van a la derecha del cero, mientras que los negativos, a la izquierda. Consideramos que a la derecha de cualquier nmero estn los que son mayores que l, mientras que a la izquierda los que son menores. Con estos cinco aspectos en mente, nuestra recta numrica tiene la configuracin siguiente:

Por cierto, te has fijado que a los enteros positivos, es decir, a los naturales, no les hemos puesto el signo de mas (+); por ejemplo al 7, al 2 y al 8? Realmente no lo hemos necesitado para saber de qu nmero se hablaba. En Matemticas si un nmero NO lleva signo, asumimos de entrada que es positivo. Esa convencin nos ayuda a simplificar la escritura.

El orden en los enteros

Como te habrs podido dar cuenta, la ubicacin de los enteros en la recta numrica o recta real nos ayuda a visualizar la forma en que estn ordenados. Recuerda que de manera grfica se estipula que el orden ascendente va de izquierda a derecha.

As, de forma casi inmediata, podemos saber que cualquier nmero positivo es mayor que cero y que cualquier nmero negativo es menor que cero. Sin embargo, tambin es til contar con otra forma de describir este hecho. En smbolos lo representamos como sigue: a > 0 (se lee: a es mayor que cero) cuando a es positivo

b < 0 (se lee: b es menor que cero) cuando b es negativo Si a y b fueran longitudes asociadas al relieve de nuestro planeta, y asignramos valores relacionados con este accidente geogrfico (como el nivel del mar representa al cero del relieve) podremos convenir que: Cualquier lugar cuya altitud sea mayor que el nivel del mar, tiene una altitud a positiva, es decir, a > 0. A cualquier sitio por debajo del nivel del mar, como es el caso de la Fosa de las Marianas, el nmero que le asignaremos, b, es negativo b < 0. Investiga cul es la altitud de los siguientes sitios: la Ciudad de Mxico, Holanda, Nueva Orlens, Machu Picchu en Per y el lugar donde vives. De acuerdo a esta convencin, colcales el signo que les corresponda, y representa el hecho de que sea positivo o negativo con la notacin adecuada. Por otra parte, una mayor altitud tiene ventajas y desventajas. Cuando te conectes va Chat con tus compaeros, compartan sus resultados y adems comenten sobre los beneficios e inconvenientes de la altitud de los lugares implicados, en relacin con la salud y con los aparatos elctricos.

Comparacin de nmeros cuando ninguno de los dos es cero

Primer caso. Comparacin de dos enteros positivos distintos Quin es ms joven, t o tu pap? En el caso de los enteros positivos (los naturales), su orden ya lo estudiaste y prcticamente desde pequeos sabemos distinguir cundo un entero positivo es menor que otro (tu edad o la de tu pap). En Matemticas, este hecho se formaliza de la siguiente manera:

Es claro que si t eres menor que tu pap, l es mayor que t. En el recuadro siguiente se describe el caso anlogo:

Segundo caso. Comparacin de dos enteros negativos

Cmo comparamos dos enteros negativos distintos? Aunque no es tan evidente como con los positivos, tambin podemos llegar a una idea sencilla que sea posible simbolizar. Apoymonos primero en la parte visual. Observa cmo estn colocados en la recta numrica. Toma dos enteros negativos distintos y reflexiona un par de minutos cul de ellos es menor y cmo podramos expresarlo de manera general. Tambin te puede ayudar pensar en temperaturas bajo cero, en fechas antes de Cristo, o en alguna otra situacin que te ayude a darle significado a los nmeros negativos.

El menor es el ms lejano
Probablemente pensaste en frases como las siguientes: "Un nmero negativo es menor que otro si est a su izquierda" o bien, "cuando tengo dos nmeros negativos distintos, el menor es el que est ms alejado del cero". Ambas son correctas. La primera la estipulamos para ubicar los nmeros en la recta real. La segunda nos habla de "lejana" respecto al cero. No obstante, en las dos seguimos dependiendo de la recta numrica. Exploremos la idea de "lejana" de la segunda frase, que involucra el concepto de distancia en la recta numrica. Seguramente encontraremos formas alternativas (qu podamos representar con smbolos) para determinar cundo un nmero negativo es menor que otro.

Los nmeros simtricos

Observa de nuevo la recta numrica. Sitate en el cero y contesta para ti mismo en cada caso: a) Cuntos pasos hay del 0 al 7 y cuntos del 0 al - 7? b) Cuntos pasos hay del 0 al 3 y cuntos del 0 al - 3? c) Cuntos pasos hay del 0 al 5 y cuntos del 0 al - 5? d) Qu observas en general para cada una de estas parejas de nmeros? Podemos pensar el nmero de "pasos" que hay desde el cero a cualquier nmero entero, como su distancia al origen (el cero). Con esta aclaracin, lo que seguramente observaste en la pregunta del inciso d) es algo como lo siguiente: Cada una de esas parejas de nmeros, por ejemplo 7 y - 7, tienen la misma distancia al origen, pero en direcciones opuestas (derecha o izquierda). Por esa razn, se dice que 7 y - 7 son opuestos uno del otro. Eso sucede con cualquier otra pareja de nmeros cuya nica diferencia sea el signo. Podemos escribirlo de manera general como sigue:

Cabe resaltar que: - Si es positivo n, su opuesto es negativo -n. - Si es negativo - n, su opuesto n es positivo.

Valor absoluto de un nmero

Una forma de calcular la distancia de un nmero entero al cero u origen de la recta real, sin tener que calcular el nmero de "pasos", consiste en obtener su valor absoluto, es decir, asignar el valor que representa ese nmero sin importarnos en qu direccin est. El valor absoluto de un nmero a se representa como |a| y nos indica la distancia que hay del nmero a al cero. As, el valor absoluto de 3 es 3 y el valor absoluto de - 3 es tambin 3, ya que ambos se encuentran a tres "pasos" del cero. En smbolos tenemos:

Para otros nmeros, se tiene una situacin anloga: Nota: Recuerda que la notacin que vas a manejar a lo largo del curso para cantidades grandes es: 1_000 o sea con un espacio 1 000. Por ejemplo: |1 000| = 1 000 y |-1 000| = 1 000 ya no tenemos que contar 1 000 sobre la recta numrica!

El valor absoluto para saber cul es mayor

Con el valor absoluto podemos adems reescribir la segunda frase que se tena para comparar dos nmeros enteros distintos de la siguiente manera: Frase original: "Cuando tengo dos enteros negativos distintos, el menor es el que est ms alejado del cero" Frase reformulada: "Cuando tengo dos enteros negativos distintos, el menor es aqul cuya distancia al cero es mayor" Esta ltima idea la podemos simbolizar de la siguiente manera:

Segunda seccin Operaciones de suma y resta con nmeros enteros

SUMA DE ENTEROS CON SIGNO. PRIMERA PARTE

Empezaremos con ejemplos sencillos. En este caso, sumaremos solamente DOS nmeros enteros. La siguiente actividad te ayudar para que t mismo descubras cmo sumar nmeros enteros con el signo. Para esta actividad utilizaremos bandas de colores (azules y rojas) en las que se seala determinado nmero de casillas. Por lo tanto hay bandas (o tiras) de varios tamaos. Reglas para los movimientos de las bandas Las bandas azules siempre se desplazan hacia la derecha. Las bandas rojas siempre se desplazan hacia la izquierda. Dos bandas del mismo color se colocan una justo despus de la otra. Dos bandas de colores diferentes. Como se desplazan en sentidos contrarios, se enciman. Cuando dos bandas se enciman, las casillas superpuestas se neutralizan mutuamente, es decir ya no cuentan.

Cada nmero n estar representado por una banda con n casillas. Los positivos con bandas de color azul. Los negativos, por medio de bandas de color rojo.

Sumemos sin las bandas

Seguramente ya te qued claro el mecanismo de la suma y ests listo para hacer ejercicios de sumas sin el recurso de las bandas. Usaremos de nuevo los colores con los nmeros para que adquieras ms maestra.

Sinteticemos cmo se suman los enteros

Ya sabes sumar dos nmeros enteros con signo! Sin embargo, cmo explicaras la regla que aprendiste para sumarlos? Antes de pasar a la suma de ms de dos nmeros con signo, es conveniente hacer un alto en el camino y escribir una sntesis del procedimiento para sumar enteros, sin el apoyo visual de las bandas de colores.

Relaciona lo que est escrito con lo que hacas con las bandas. Esa imagen visual de las bandas te podr ser muy til si en algn momento posterior tienes dudas de cmo efectuar una suma que involucra signos.

Situaciones donde hay sumas de enteros

Suma de enteros con signo. Segunda parte

Crees que la situacin se complique mucho cuando tengas que sumar varios enteros con signo? Si TODOS son positivos o TODOS son negativos, es muy simple, ya que es similar a sumar naturales. Slo hay que cuidarse de poner al resultado final el signo + o el signo - respectivamente. Te preguntars, y si hay positivos y negativos? En Matemticas es frecuente usar la siguiente estrategia: "Cuando te encuentres en una situacin nueva o ms difcil, busca la manera de convertirla a otra que ya conoces o que es ms sencilla" Se te ocurre cmo? Reflexiona un momento.

Una forma de simplificar la tarea

Por las propiedades que viste de la suma en nmeros naturales, que de hecho tambin se cumplen en los enteros, podemos asociarlos como nos sea conveniente y tambin intercambiarlos de lugar. As que una manera de simplificar la nueva situacin consiste en:

Veamos un ejemplo: - 3 + 4 + 6 + ( - 5 ) + ( - 3 ) + 8 + ( - 11 ) = 18 + ( - 22 ) = - 4

Pongamos esta idea en prctica

Resta de enteros
Quizs supones que te esperan muchos minutos ms frente a la computadora para aprender a restar enteros. No es as. De hecho al aprender a sumar ya hiciste restas sin darte cuenta. Trabajamos la suma para incorporar varios conceptos de los enteros que son de utilidad incluso en el manejo del lgebra, y a la vez para propiciar que lo revisado tuviera un significado para ti. Esto te ayudar a avanzar mucho ms rpido en las secciones que faltan. Ya sabes calcular restas con nmeros naturales. Tambin sabes sumar enteros con signo.

Cmo efectuar restas cuando los nmeros tienen signos positivo y negativo? Muy sencillo: Para restar, slo hay que sumar el nmero opuesto! Por qu? La resta es la operacin inversa de la suma, y el opuesto de un nmero es su inverso aditivo, como ya habamos mencionado. Veamos los siguientes ejemplos:

Actividad de exploracin Te gusta el futbol? Imagnate la siguiente situacin

En el Estadio Olmpico Universitario de la UNAM, se va a realizar el duelo Pumas contra Amrica. Por la rivalidad entre estos dos equipos de la ciudad de Mxico, se agotan las 60 000 localidades. Hay boletos de $70.00 en la planta alta y de $130.00 en la planta baja. A los trabajadores universitarios les obsequian boletos, lo que representa una prdida para el patronato equivalente al precio del boleto. Se regalan 10 000 boletos: 8 000 de la planta alta y 2 000 de la planta baja. Los aficionados que no trabajan en la UNAM pagan su boleto. Se destinan $30.00 de cada boleto para sufragar diversos gastos, por lo que la ganancia por persona representa $30.00 menos del precio del boleto. Se venden 30 000 boletos de planta alta y 20 000 de planta baja. Cunto se recaudar en ese partido? Busquemos una forma de manejar tanta informacin.

Organizando la informacin
Cuando se proporciona mucha informacin en un problema, siempre es bueno organizarla para entender mejor lo que requerimos hacer. Una forma de hacerlo, en este caso, es separar las diversas opciones en una tabla de dos entradas: prdidas

y ganancias en las columnas, diferentes precios en los renglones. Cmo calculamos lo que gana o pierde el patronato universitario en cada caso? Bueno, hay que multiplicar el nmero de boletos regalados por el precio con signo negativo en el caso de prdida; y para el dinero recaudado de la venta, multiplicamos los boletos vendidos por la ganancia que se obtiene de cada uno. Arrastra las cantidades que se encuentran debajo del cuadro, hasta colocarlas en la casilla que les corresponda.

Calculando prdidas y ganancias parciales

El total recaudado en el partido, considerando ganancias y prdidas, lo podemos obtener sumando el total de prdidas, casilla A, con el total de ganancias, casilla B.

Arrastra las dos expresiones que se encuentran en la parte inferior del cuadro hasta el espacio correspondiente.

Calculando las ganancias del partido

Cuando nosotros hacemos una venta, es claro que para calcular nuestras ganancias, tenemos que restar las prdidas al total recaudado. Es lo mismo que haremos en el caso del partido. Pero como ya vimos, restar equivale a sumar cuando al sustraendo le asignamos signo negativo. As a - a = a + (-a), recuerdas? En el caso del partido entre Pumas y Amrica, lo que tenemos es: Ganancia : 40 (30 000) + 100 (20 000) + ( -70 (8 000)+( -130 )(2 000)) Ahora slo hay que efectuar los productos y sumas indicados: Ganancia: G = 1 200 000 + 2 000 000 + ( -560 000 - 260 000 )

G = 3 200 000 + ( -820 000 ). Esta suma, ya la sabes hacer! G = 2 380 000 pesos Te fijaste que tuvimos que realizar multiplicaciones con enteros con signo? La idea fue tan natural que pudimos hacerlo antes de conocer las reglas que existen para ello. Tomemos dos de las multiplicaciones que realizamos y reflexionemos en lo que hicimos:

a) 40 (30 000) =

1 200 000

b) -70 (8 000) = -560 000 Nos fue claro que lo que recibimos por boleto ( 40 pesos ), al multiplicarlo por el nmero de boletos es dinero que percibimos, es decir el resultado es positivo. Mientras que al multiplicar los setenta pesos que perdemos por boleto regalado ( -70 pesos ) por el total de boletos regalados de ese precio, tenemos una prdida y por lo tanto el signo del resultado debe ser negativo. Ests de acuerdo? Revsalo de nuevo si lo requieres para que pasemos a ver las reglas de los signos para la multiplicacin.

La reglas de los signos en la multiplicacin de enteros

Esperamos que este ejemplo te ayude a comprender mejor las reglas de los signos que se utilizan para multiplicar enteros con signo.

Como puedes ver las reglas rescatan lo que hicimos en el problema de calcular las ganancias para el partido Pumas vs. Amrica. Cuando ambos nmeros eran positivos (signos iguales) nuestro resultado as lo fue. Cuando tuvimos uno positivo y uno negativo (signos distintos), nuestro resultado fue negativo. Los matemticos tienen una demostracin de que as se cumple en todos los casos, por ello las conocemos como reglas. Para aprender, lo importante es que recuerdes un ejemplo en que las reglas tengan un significado para ti. Esperamos que te sirva el que te presentamos, busca o inventa t otros ejemplos en los que los signos te sirvan para hacer distinciones. Ahora revisemos con ms cuidado la primera regla. En ella se habla de dos nmeros con el mismo signo. Ya vimos que esto es muy claro cuando ambos son positivos. De hecho es la multiplicacin que se realiza con nmeros naturales y que nos ensean a multiplicar en la primaria. Pero, qu sucede si los dos nmeros son negativos? La regla nos dice que el

resultado debe ser positivo, por qu? Reflexiona un momento y acompanos a ver por qu.

Dos negativos nos dan positivo

La multiplicacin de enteros es de hecho una suma abreviada. Recuerdas la idea del opuesto de un nmero entero? n y -n son nmeros opuestos. Con ella, podemos explicar por qu al multiplicar dos enteros negativos el resultado es positivo. Veamos: tomemos dos nmeros positivos a y b. Sus opuestos, son negativos. Ya sabemos que (a)(-b) = -ab. Es decir el resultado es negativo. Qu signo debe tener su opuesto? Claro! Debe ser positivo, es decir ab es positivo. Pero como (a)(-b ) = - ab. El opuesto de - ab es tambin el opuesto de (a)(-b ). Es decir: (a)(-b ) = ab Y ya tenemos que el producto de dos negativos es positivo! Veamos algunos ejemplos: ( 34 )( -12 )= -408 ( -15 )( 23 ) = -345 ( 25 )( 52 ) = 1300 ( -123 )( -20 ) = 2460 ( 42 )( -17 ) = -714

Y la divisin de enteros?
Ya revisamos las operaciones de suma, resta y multiplicacin de nmeros enteros con signo. En todas ellas, el resultado es de nuevo un nmero entero. Te acuerdas de la propiedad de cerradura? En el caso de la divisin sta NO se cumple, ya que al dividir dos enteros el resultado NO siempre es un entero, como podemos ver en los siguientes ejemplos.

Este tipo de nmeros, llamados nmeros racionales, los estudiars en la siguiente seccin del programa.

Decimales
No te parece que utilizar moneditas de 5, 10, 20 y 50 centavos es una lata? Eso de estar contando moneditas, y luego para cargarlas en la bolsa, son tan pequeas que si no tienes cuidado, hasta te rompen las bolsa del pantaln! Si bien es cierto que es una lata utilizarlas, tambin es cierto que no dejan de ser dinero y que tienen gran valor. En la Ciudad de Mxico hay aproximadamente 1 000 000 de monedas de centavos en circulacin.

La forma de sumar y restar es muy similar, te diste cuenta? La clave esta en alinear el punto decimal y colocar la misma cantidad de decimales a las cifras. Por ltimo, realizaremos la operacin correspondiente.

El costo de entrada a un parque recreativo es el siguiente: Nios (0-12 aos) $20.00 Adolescentes (13-17 aos) $ 45.50 Adultos (18-50 aos) $82.50 Personas mayores (ms de 50 aos) $20.50 Georgina y Carolina van juntas a la escuela. Son buenas amigas y ocasionalmente salen juntas con sus respectivas familias. En esta ocasin la salida ser al parque recreativo. Georgina tiene 15 aos e ir con su mam de 48 aos y su pap de 51 aos y su hermana que tiene 10 aos. Carolina tambin tiene 15 aos; sus paps tienen 49 aos los dos.

Carolina y Georgina quedaron fascinadas con el parque recreativo, as que le propusieron a la maestra de la escuela que organizara una excursin al parque. A la maestra le pareci una buena idea, de manera que organiz la excursin. Ella envi mensajes a los padres de familia, para saber a cuntos alumnos les daran permiso de ir al parque. El da de la excursin llegaron slo 35 alumnos, del grupo de Carolina y Georgina, con edades de entre 14 y 16 aos. Aprovechando que haba algunos asientos libres en el camin que los traslad, hubo 3 mams de los alumnos que tambin iban, adems de la profesora. Las mams y la profesora tienen edades entre 45 y 50 aos. Si pagan en conjunto todas las entradas, cuanto pagarn?

Fjate como la multiplicacin de nmeros decimales la podemos realizar como una multiplicacin de nmeros enteros, que es algo que ya conocemos, de manera que las operaciones matemticas se pueden simplificar o al menos hacerlas de manera ms eficiente, con conceptos que ya conocemos.

Un carpintero desea construir un comedor a escala, o sea pequeo, para una maqueta. El comedor consta de 6 sillas y una mesa rectangular con 6 patas. Para la elaboracin del comedor, requiere cortar tiras de palos redondos. Requiere 2 tiras de 8 cm y 2 ms de 4.5 cm para la base de la mesa. Las patas de la mesa son de 3.5 cm. Las patas delanteras de las sillas miden 2.5 cm cada una, y las patas traseras de la silla deben medir 4.5 cm, tambin debe cortar 4 tiras de 1.5 cm para la base de las

sillas. Si requiere comprar una tira redonda para acabar su trabajo, de qu medida debe comprar la tira de madera para todo el comedor? En la herramienta el carpintero ha encontrado una tira que mide 26.8 cm, l considera utilizar ste pedazo de tira en el comedor, entonces ahora debe comprar una tira de menor medida, podras indicarle al carpintero la medida de la tira que necesita para la construccin del comedor?

Las divisas forman un elemento econmico muy importante en nuestro pas. Resulta que la entrada de divisas al pas ayuda a mantener la estabilidad econmica de Mxico. Una forma de obtener divisas es por medio del turismo, otra es la importacin de productos mexicanos y la ms mencionada en los medios de comunicacin es la cantidad de dlares que envan los mexicanos, que se encuentran en otros pases. Te has fijado que en las noticias, peridicos o programas de radio, casi siempre informan acerca del valor del dlar, tanto a la compra como a la venta? La compra

es cuando t tienes dlares y los vendes al banco o casa de cambio, etc. Ellos dicen qu precio estn dispuestos a pagar por esos dlares que t ofreces. La cantidad que se refiere a la venta indica la cantidad en pesos mexicanos que debes pagar por un dlar. La diferencia entre la compra y la venta es significativa, sobre todo cuando hablamos de una gran cantidad de divisas. He ah la ganancia que se tiene de las divisas. Bien, ahora queremos saber cmo hacer los cambios de divisas. Es importante que indiquemos la fecha, ya que el precio del dlar depende de muchos factores, y por lo mismo vara todos los das, aunque hay ocasiones en las que la variacin no es notable. Slo es cuestin de centavos, aunque como lo hemos estado mencionando desde el inicio de esta unidad, algunos centavos pueden hacer la diferencia, pero slo se observa en cantidades mayores.

Consideremos el precio del dlar americano el da 10 de Abril del 2006. El 10 de Abril encontramos la compra en una bolsa de valores a $10.59, y a la venta $11.03. Esta cotizacin es obtenida de Internet, y puede haber variaciones incluso en instituciones bancarias el mismo da. Pero para este ejercicio consideraremos esta informacin. Paco naci en Morelia, Michoacn y tiene 5 aos viviendo en El Paso, Texas. En vacaciones de Semana Santa, viaj a Mxico para visitar a sus abuelos, que an viven en Morelia. Resulta que se le hizo tarde, y con el tiempo contado no tuvo oportunidad de cambiar los dlares. Por supuesto ya en territorio mexicano hay que pagar en pesos. Paco va al banco y desea cambiar 380.00 dlares a pesos mexicanos, cunto dinero le darn en pesos mexicanos? Al terminar las vacaciones quiere cambiar sus pesos a dlares; la tasa de cambio es la misma. Si a Paco le sobraron $900.00 pesos:

Al realizar una divisin con nmeros decimales es importante que el divisor (el nmero que est fuera de la casita) est expresado como nmero entero. El dividendo (el nmero que esta dentro de la casita) puede ser un nmero entero o un nmero decimal. Por ejemplo, si el divisor es 1.2 y el dividendo 652.25, para convertir el divisor en entero, lo podemos multiplicar por 10, ya que eso implicar que se recorra el punto decimal una posicin hacia la derecha. Sin embargo, para no alterar la divisin, es importante multiplicar tambin el dividendo. De manera que:

Bien, ahora que el divisor es entero, se realiza el procedimiento de la divisin igual que en las operaciones con nmeros enteros. Es importante mencionar que si el dividendo es decimal, slo hay que subir el punto decimal cuando se escribe el cociente.

La divisin puede continuar segn la cantidad de nmeros decimales que requieras como solucin. Por lo tanto la solucin del ejercicio original es 652.25/1.2=543.5

En el ejemplo anterior multiplicamos por 10 al divisor para convertirlo en entero. En realidad lo que estamos haciendo es recorrer el punto decimal, de manera que si multiplicamos por 100, recorreremos dos unidades el punto decimal; si multiplicamos por 1 000, recorreremos 3 unidades el punto decimal. Fjate como la cantidad de 0 en el mltiplo es la cantidad de posiciones que recorremos el punto. Eso implica que si ya se acabaron los nmeros, entonces hay que agregar ceros a la derecha del nmero. 1.2X10=12

1.2X100=120. Como ya no hay nmero se agreg un cero. 1.2X1 000=1 200. Como slo hay 1 nmero despus del punto decimal, hay que agregar dos ceros para que sean las 3 posiciones que mencionamos anteriormente.

Realiza las divisiones en tu cuaderno y relaciona las respuestas correctas escribiendo en el parntesis la letra que corresponda al resultado.

Cuando hablamos del procedimiento para convertir decimales a enteros, multiplicbamos por 10. Sabes por qu por 10? Porque la numeracin que utilizamos es decimal, es decir, consta de 10 dgitos (0 al 9) y su base es 10. La numeracin est agrupada en conjuntos de 10, o sea, del 0 al 9 hay 10 nmeros, del 10 al 19 hay 10 nmeros, del 20 al 29 hay 10 dgitos, y as sucesivamente. Una propiedad de los mltiplos de 10 es que siempre terminan en 0. Veamos algunos ejemplos: 10X10=100 10X10X10=1 000 10X10X10X10=10 000 Fjate en la primera multiplicacin: son 2 veces el nmero 10 y hay 2 ceros en el resultado. En la segunda hay 3 nmeros 10 y hay 3 ceros en el resultado. Finalmente hay 4 veces el 10, y 4 ceros en el resultado. Si multiplico 6 veces el 10, cuntos ceros habr en el resultado?

Pero antes de continuar quisiera decirte que a los mltiplos de 10 tambin los podemos escribir como potencias, es decir, escribir un 10 como base; para indicar que lo que vamos a multiplicar son nmeros 10 y un exponente que indica el nmero de veces que multiplicamos el 10. 10=10X10=100 10=10X10X10=1 000 104=10X10X10X10=10 000 106=10X10X10X10X10X10=1 000 000 Ahora, con esta nueva notacin, podemos escribir: 124 000 000=124X10X10X10X10X10X10=124X106 Esta es una forma de escribir nmeros muy grandes de manera abreviada, y se conoce como notacin cientfica. Lo que en realidad estamos haciendo es indicar que despus del 4 hay que recorrer el punto decimal hacia la derecha 6 posiciones. En este caso los decimales son ceros, y tambin por eso podemos hacer este tipo de notaciones, o sea, los ceros despus del punto decimal pueden o no ir, y no alteran el resultado.

Fjate que el exponente indica el nmero de posiciones que debemos recorrer el punto. Cuando el punto no est escrito, se entiende que ste se encuentra despus del ltimo nmero. Adems, el exponente es positivo. Pero, qu pasara si el exponente es negativo? Hacia dnde debemos recorrer el punto?

Fjate que aunque no aparezca el punto despus del 524, se maneja como si estuviera despus del 4. Entonces es despus de esa posicin que se comienza a contar hacia la izquierda el nmero que corresponde al exponente.

Nmeros racionales
Seguro has comido una pizza. Quiz una hawaiana, tal vez de championes con queso o de pepperoni. Segn la cantidad de personas, algunas veces falta y en ocasiones hay personas a las que les toca doble rebanada. A veces pensamos que eso no es justo, porque todos queremos comer la misma cantidad. En las pizzeras normalmente cortan las pizzas en 8 rebanadas.

En una fraccin tenemos dos componentes:

El denominador es un nmero entero que nos indica la cantidad de partes en las que vamos a dividir un objeto conocido como unidad. El denominador nunca es cero.

El numerador es un nmero entero que indica la cantidad de elementos que vamos a utilizar de un objeto dividido. Por ejemplo:

En una fiesta se compraron 4 pizzas medianas. Al final de la fiesta, sobraron algunas rebanadas y decidieron juntar las rebanadas en una sola caja. En la primera, sobraron 2 rebanadas; en la segunda pizza quedo slo 1 rebanada; en la tercera caja haba 3 rebanadas y en la ltima caja tambin sobraron 3 rebanadas. Juntaron las rebanadas sobrantes en una caja.

Para sumar fracciones hay dos procedimientos: a) Cuando las fracciones tienen el mismo denominador. Suma los numeradores y coloca el resultado en el numerador. En el denominador escribes el mismo denominador que tienen las fracciones. Resuelve la siguiente suma:

b) Multiplica el numerador y el denominador de la primera fraccin, cada uno por el denominador de la segunda fraccin y luego multiplica el numerador y el denominador de la segunda fraccin, cada uno por el denominador de la primera fraccin. Debes obtener una suma de fracciones con el mismo denominador. Slo tienes que sumar los numeradores . Hazlo con las siguientes fracciones:

Relaciona los siguientes recuadros. En la parte izquierda se encuentra la suma de fracciones (indicado con letras) y en la parte derecha, la solucin de la operacin (con nmeros).Escribe el nmero de la solucin en el rectngulo de cada inciso y despus presiona "revisar respuesta". Aparecer una lnea uniendo la pareja que elegiste. Escribe con cuidado tus respuestas.

Fernanda acaba de comprar un celular en una promocin, y en la compra del telfono le obsequian 200 pesos de tiempo aire. En lo que se tard en llamadas con sus amigos para informarles del nmero de celular se gast 1/4 del crdito que tena. Despus, su hermano le pidi prestado el telfono y se tard algunos minutos. Cuando el hermano de Fernanda le entreg el celular, ya se haba gastado una quinta parte del crdito original.

A continuacin hay 8 rectngulos con las mismas dimensiones. Los primeros 4 estn etiquetados con letras. Estos rectngulos representan fracciones. Los ltimos cuatro estn etiquetados con nmeros e indican la solucin de operaciones hechas con los 4 primeros. Debes realizar la operacin que se te solicita y escribir la solucin en los espacios superiores derechos. Por ejemplo: la primera operacin dice c - a. Recuerda, cada rectngulo etiquetado con letras del alfabeto representa una fraccin, entonces, debes restar la fraccin que representa el inciso a) del inciso c). El resultado est representado en los rectngulos sombreados en naranja y etiquetados con nmero.

Ahora el problema dice que hay que hacer la operacin correspondiente:

Patricia y Juan son hermanos y su pap les hered un terreno. Ellos no saben cul es la dimensin del terreno, aunque saben que la base est dividida en 6 partes iguales y la altura est dividida en 3 partes iguales. El pap de Juan y Patricia les ha asignado una parte del terreno para que ellos construyan. Como Patricia es mayor que Juan, decidi que a ella le corresponde un poco ms de terreno, como se muestra en la figura.

Como Juan se quej de la distribucin del terreno, propuso la siguiente:

Para realizar una divisin de fracciones se utiliza el "producto cruzado"; multiplicando el numerador de la primera fraccin por el denominador de la segunda. El resultado de esta multiplicacin es el numerador de la fraccin resultante. Ahora el denominador de la primera fraccin se multiplica por el numerador de la segunda fraccin y el resultado es el denominador de la solucin.

Veamos un ejemplo de este procedimiento:

Resuelve los siguientes ejercicios

Nota: Para representar las fracciones utiliza el smbolo de divisin (Ejemplo 2/3)

Esta ltima pregunta es importante porque rescata la observacin que hicimos. Cuando defines las partes de una fraccin, el denominador nunca ser 0, es incorrecto hablar que podemos dividir entre 0. Esta informacin debes almacenarla en tu memoria porque seguramente te ser de utilidad en cursos posteriores. Te queremos ofrecer alternativas para facilitar los clculos matemticos, por eso escribimos lo siguiente.

Otra forma de hacer una divisin de fracciones es multiplicar la primera fraccin por el recproco de la segunda fraccin. Primero recordemos que el recproco de una fraccin se obtiene al intercambiar el numerador con el denominador. Es decir, lo que haba en el denominador ahora ser numerador y el numerador pasar al denominador. Por ejemplo:

Este procedimiento puede ser til y fcil de recordar, pero cualquiera que utilices es correcto: la idea es que tengas opciones para resolver problemas. Utiliza el mtodo del recproco para resolver las siguientes divisiones:

Coloca las fracciones en los recuadros que correspondan de acuerdo a su simplificacin. Slo tienes 3 oportunidades para resolver correctamente. Te recomendamos que realices las operaciones en tu cuaderno antes de contestar.

Efectivamente nuestro resultado es correcto.Sabemos que dos fracciones en la que una es una simplificaron de la otra son, en esencia, del mismo valor. Qu se obtiene al dividir dos cantidades iguales?

Una divisin entre dos cantidades iguales es siempre 1. Por lo tanto, al dividir una fraccin entre una simplificacin de s (o a la inversa), realmente estamos dividiendo dos cantidades iguales. De ah que nuestro mtodo de comprobacin de simplificacin de fracciones nos pida dividirlas y comprobar que el resultado sea 1.