Facultad de Idiomas Plan de Estudios Flexibilizado

metodologa Lic. Rufino Vsquez Manuel

Trabajo de investigacin
DESERCIN ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EN OAXACA

Kiara Ros Ros IV Sem Group B

CONTENIDO

PRLOGO .................................................................................................... 3 AGRADECIMIENTOS..................................................................................... 4 INTRODUCCIN ........................................................................................... 5 1. LA EDUCACIN DE NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EN OAXACA ............ 7
1.1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA ...................................... 8

2. CAUSAS FUNDAMENTALES QUE MOTIVAN LA DESERCIN ESCOLAR EN OAXACA .................................................................................................... 10

2.1 LOS FACTORES ECONMICOS ................................................................................................. 11

3. EFECTO DE LA POBREZA EN LA DESERCIN ESCOLAR ............................. 13 4. CONSECUENCIAS DE LA DESERCIN ESCOLAR EN EL ESTADO DE OAXACA .................................................................................................................. 17 5. SOLUCIONES PARA EL PROBLEMA DE DESERCIN ESCOLAR EN OAXACA 18 CONCLUSIN ............................................................................................. 21 GLOSARIO ................................................................................................. 23 ANEXOS ..................................................................................................... 24

PRLOGO La presente investigacin acerca de la desercin escolar en el estado de Oaxaca pretende indagar y analizar las causas principales de este problema entre la poblacin estudiantil de nivel primaria, secundaria y preparatoria. El siguiente trabajo de investigacin se basar en las corrientes filosficas del Racionalismo e Intelectualismo, utilizar como mtodo de investigacin el cuantitativo o el cualitativo, o ambos en su caso. Se ha decidido desarrollar este tema porque Oaxaca es una de las principales entidades con mayores ndices de desercin en cada uno de los niveles antes mencionados, adems de ser uno de los estados con resultados no favorables en cuestin de educacin, educacin en general es otro tema que requiere especial atencin en esta entidad pero por esta ocasin lo que nos atae es el problema de que cada ao cientos y cientos de jvenes y nios abandonan la escuela por varias razones que por supuesto se desarrollarn en la presente. Hoy en da un pas o un estado con educacin es sinnimo de progreso, desarrollo y expectativas, es por eso que la presente va dirigido a la poblacin de Oaxaca y tambin a los jvenes estudiantes que viven la escuela da a da o que por alguna razn tuvieron que abandonarla. Adems se pretende crear soluciones para que el problema que hoy atae a la entidad se vea reducido y poco a poco vayan bajando los altos ndices que vemos en grficas de varias investigaciones y as la entidad, con jvenes preparados puede avanzar y no quedar siempre en lo ltimos lugares de listas a nivel nacional en cuanto a educacin.

AGRADECIMIENTOS

No puedo dejar pasar la oportunidad de dirigirme con la mayor gratitud al Mtro. Rufino Vsquez Manuel por la siempre disposicin en apoyarme en el trabajo realizado, por las revisiones y observaciones que tan acertadamente hizo en mi trabajo de investigacin. Gracias por el apoyo de mis compaeros que con sus sugerencias y aportaciones, este trabajo fue enriquecindose y corrigiendo errores que eran inevitables se presentaran durante la marcha.

INTRODUCCIN Para analizar el abandono escolar durante los ciclos de primaria, secundaria y nivel preparatoria, es necesario conocer cules son los antecedentes de este problema que no solo afecta al estado de Oaxaca sino a todo Mxico y muchos otros pases tambin. Datos obtenidos en varias encuestas indican grandes diferencias entre pases, as como entre los contextos urbano y rural. Desde que la educacin es pblica y gratuita el ndice de desercin siempre ha sido alto ya que principalmente en zonas rurales la falta de recursos, la necesidad de trabajar a temprana edad y la ubicacin de las escuelas contribuyen a que ao con ao siga en aumento estas cifras. En promedio, cerca del 37% (unos 15 millones) de los adolescentes latinoamericanos de entre 5 y 19 aos de edad abandonan la escuela a lo largo del ciclo escolar, y casi la mitad de los que desertan lo hacen tempranamente, antes de completar la educacin primaria. Si bien es sabido que la educacin es uno de los temas sociales que en Oaxaca deja mucho que desear y adems que nuestro estado se encuentra ubicado en uno de los ltimos lugares en cuestin de aprovechamiento a nivel nacional; la pobreza no es un aspecto del cual se escape el estado de Oaxaca por lo que ambos haciendo fusin, es decir: pobre educacin y pobreza dan el resultado de desercin escolar. La desercin es uno de los problemas que se califica como grave, principalmente en uno de los niveles donde se debe atender la educacin bsica, porque es donde los nios comienzan a construir su identidad y desarrollar sus habilidades. El problema es que esta cuestin no slo afecta los niveles bsicos, sino tambin los niveles media superior y superior, aunque en este presente trabajo de investigacin se har especial hincapi en la desercin escolar en los estudiantes de nivel primaria y secundaria. Oaxaca actualmente se encuentra en quinto lugar a nivel nacional en el ndice de desercin escolar, por debajo de estados como Guerrero y Chiapas y el tema educativo es bsico para el desarrollo de cualquier sociedad, por ello es importante impulsar iniciativas que beneficien este rubro. La desercin es la accin de desertar. Esto implica abandonar las obligaciones y separarse de las concurrencias que se solan frecuentar. La palabra escolar, por su parte, hace referencia a aquello que es perteneciente o relativo al estudiante o a la escuela. Por lo tanto, la desercin escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo. Es decir en otras palabras ste es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuo que est dejando de asistir a la escuela y tambin de la sociedad en la que aqul, est conviviendo. Lo que normalmente entendemos que es el motivo por el cual se da la desercin escolar es bsicamente por dos puntos: - Problemas econmicos - Asuntos de desintegracin familiar

Este problema en la sociedad es de escalofriante impacto pues en Latinoamrica como al principio se mencion, y precisamente en pases como Mxico, 37% de los adolescentes abandonan la escuela antes de completar la secundaria, es decir, un poco ms de una tercera parte. La mitad de ese 37% abandona la escuela, sin terminar siquiera la educacin primaria. Estamos hablando de porcentajes muy altos, no es algo aislado, no es un asunto que se diga solamente de un estado o de unas cuantas personas que estn pasando esto, sino que estamos hablando de porcentajes muy altos y un porcentaje mayor todava que no termina la educacin secundaria. Al no tener esa preparacin completada, vienen las consecuencias sociales e individuales. La desercin escolar tiene efectos tanto a nivel social como a nivel individual. A nivel social los efectos son interesantes para sacar conclusiones de por Oaxaca est en la situacin que est. Una desercin escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con desercin escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y ms difciles de calificar. Tambin es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nacin, una disminucin en el crecimiento del rea econmica. Tambin cuando el asunto de la desercin escolar se da a grandes escalas, esto es una base o fundamento para que se reproduzca generacin, a generacin las grandes desigualdades sociales y econmicas. Un individuo que tiene preparacin escolar, que termina sus estudios de primaria o secundaria, y quizs posteriormente a niveles mayores, tendr ms posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar as un mejor ingreso econmico, lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relacin con otra persona que no lo est haciendo. Por lo tanto cuando hay sectores importantes que estn dejando de estudiar en una sociedad, se provoca que generacin tras generacin se sigan presentando esas grandes desigualdades sociales y econmicas. Es decir, si hubiera menor desercin, si hubiera ms personas que estudiaran, cada vez ira en aumento el porcentaje de gente preparada y consecuentemente la cultura general de la poblacin.

1. LA EDUCACIN DE NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA EN OAXACA Si los sistemas educativos se valoraran exclusivamente por su impacto en la sociedad, Oaxaca no tendra muchos motivos para ver con optimismo el futuro.En 1990, el promedio de escolaridad de los oaxaqueos era de 4.5 grados de educacin bsica, en tanto que el nacional era de 6.5. En el ao 2000, el promedio de escolaridad fue de 5.8, mientras el nacional se estim en 7.7 grados. En 1990, un punto porcentual separaba a Oaxaca del resto del pas; para el ao 2000 son casi dos puntos porcentuales; esto no significa otra cosa que la brecha provocada por la desigualdad se mantiene.De acuerdo con los expertos de la Secretara de Educacin Pblica, se debera haber logrado para el 2010, un promedio de escolaridad para la poblacin de 15 aos o ms, de 9 grados. Para que en Oaxaca se lograra esa meta, de acuerdo con la tendencia que hemos observado en los ltimos diez aos, necesitaramos 27.5 aos y no menos de diez. Si nos referimos al nivel de conocimientos que poseen los oaxaqueos, derivados de su trnsito por los servicios educativos, slo el 27% tiene la educacin bsica completa o algn grado de educacin postbsica; lo anterior quiere decir que el 73% de los oaxaqueos no tienen la educacin bsica completa. Por otra parte, quienes no poseen ningn conocimiento de tipo escolar y tampoco saben leer ni escribir, constituyen el 21.7% de la poblacin adulta. El panorama se complica si se consideran las diferencias culturales. Oaxaca es un estado pluritnico, ms de la tercera parte de la poblacin pertenece a uno de los 14 pueblos indgenas y no podemos afirmar que los principales elementos de su cultura estn adecuadamente incorporados en la currcula de la educacin bsica. El estado de Oaxaca tiene que realizar un gran esfuerzo para superar su rezago y garantizar que al finalizar la primera dcada del presente siglo, eleve su nivel de escolaridad igualndolo al menos al promedio nacional, disminuyendo las desigualdades entre la poblacin y garantizando el dominio de conocimientos y habilidades pertinentes en un contexto multicultural. En el estado de Oaxaca prestan sus servicios 42.081 docentes, en 10.882 escuelas de educacin bsica. La mayora de los profesores son egresados de las normales que funcionan en el estado; las mismas que, para aceptar a los alumnos en sus aulas, requieren aprobar un examen de admisin que casi siempre produce aspirantes rechazados. En el caso del nivel de secundaria, la reduccin del ritmo de crecimiento de las modalidades de secundarias tcnicas y generales ha provocado que la contratacin de

personal se reduzca a los servicios de nueva creacin en telesecundaria. En esta modalidad, los representantes sindicales han cerrado filas y controlan la contratacin de maestros, quienes casi siempre son profesionales que provienen de carreras no docentes. En el caso del nivel de preescolar, la dirigencia sindical presiona para ampliar el nmero de contrataciones, sosteniendo una vieja demanda de obligatoriedad de la educacin preescolar. Actualmente opera una comisin IEEPO-Seccin 22, que realiza un estudio para analizar si es conveniente formular una iniciativa estatal de obligatoriedad de los estudios de ese nivel.

1.1 APROVECHAMIENTO ESCOLAR DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA En educacin primaria, en una escala nominal que va desde "Muy bajo aprovechamiento" hasta "Muy alto aprovechamiento", el 38.9% de las escuelas se encuentran clasificadas como de muy bajo o bajo aprovechamiento; el 39.6%, como de medio y el 21.5%, como de muy alto o alto aprovechamiento. Algo que merece destacarse, es que el 21.4% de las escuelas de muy alto o alto aprovechamiento, se encuentran en municipios de alto o muy alto grado de marginacin.En las escuelas secundarias, el 29.4% fueron clasificadas de muy bajo o bajo aprovechamiento, el 38.9 de medio y el 31.7% de muy alto o alto aprovechamiento. En el caso de secundarias, el 31.4% de las escuelas de muy alto o alto aprovechamiento se encuentran en municipios de muy alta o alta marginacin. Ahora, si aceptamos los resultados que nos proporcionan los propios maestros y consideramos que los alumnos aprobados son aquellos que dominan el mnimo de los contenidos programticos, entonces el 11.8% de los alumnos de primaria no logran el dominio mnimo aceptable de los contenidos programticos y el 14.6% de los de secundaria.En lo que respecta a la administracin de los servicios educativos, el rgano oficialmente encargado de hacerlo es el Instituto Estatal de Educacin Pblica del Estado de Oaxaca, cuya naturaleza jurdica es la de ser rgano descentralizado del Poder Ejecutivo Estatal (xxii). El titular del IEEPO tiene el rango de Director General y cuenta con 6 coordinaciones generales y 7 delegaciones regionales. Un efecto de la descentralizacin en Oaxaca fue, como ya lo hemos dicho, el dominio que el Movimiento Democrtico del Magisterio logr sobre la administracin del sector

educativo. La presin que el magisterio es capaz de realizar directamente sobre el gobierno del estado para lograr la satisfaccin de sus demandas ha llevado al gobernador actual a prever un endeudamiento del gobierno del estado por 700 millones de pesos que la federacin hasta ahora no ha querido apoyar. Es difcil aceptar entonces, al menos en el caso de Oaxaca, que el gobernador haya sido uno de los ganadores con la descentralizacin. Por otra parte, el excesivo poder que hoy tiene el sindicato, ha puesto de rodillas incluso al congreso local, al obligarlo a cancelar todas las lneas de accin del plan de desarrollo relacionadas con la municipalizacin de la educacin en el estado. El lado positivo de la lo encuentro en la reflexin a la que obliga acerca de las particularidades que habr de tener un planteamiento que conduzca al desarrollo del sistema educativo en Oaxaca. Lo anterior establece la prioridad que debemos darle en Oaxaca a la investigacin e innovacin educativas; pero antes que nada es necesario que los principales actores de este proceso, los maestros, las autoridades y los padres de familia, asuman un compromiso comn que permita establecer objetivos claros y concretos que le den sentido y obligatoriedad a las tareas que hay que realizar. Sin duda, la disposicin del gobierno federal de apoyar con recursos crecientes que ayuden a superar los rezagos en Oaxaca y a avanzar en su crecimiento y desarrollo, ser importante, junto con ello, la tarea de llenar el gran vaco normativo que hoy existe y que le resta capacidad de decisin al gobierno del estado, no debe eludirse por ms tiempo.

2. CAUSAS FUNDAMENTALES QUE MOTIVAN LA DESERCIN ESCOLAR EN OAXACA Los inconvenientes que causan este problema de la desercin escolar en realidad son un gran nmero, podemos clasificar sus causas en dos vertientes: Causas externas a la escuela y causas internas a la escuela, pero unos de los ms importantes y ms notorias son los siguientes ya que pertenecen a las causas externas a la escuela: Problemas econmicos: este es uno de los factores ms importantes ya que por el no tener el recurso que es el dinero por eso terminan la escuela. Problemas familiares: como su nombre lo dice que tienen problemas con sus padres, hermanos, etc. Enfermedades: faltan por que tienen alguna enfermedad por la cual dejan de asistir a la escuela y ya no los deja seguir con los estudios. El no gustarle la escuela: por el simple hecho de que no les gusta ni les llama la atencin los estudios (escuela). Por el trabajar: como su nombre lo dice porque empiezan a trabajar para salir adelante. El casarse o unirse: esta es una causa que se ve ms en el nivel de medio superior y superior. El salir embarazada: al igual que el casarse o unirse, esto se da mucho en lo ya mencionado anteriormente (arriba). La pobreza: sin duda alguna es una de las principales, y ms difciles de devorar, sta sirve de base para que otras causas exploten a consecuencia de esta. Estudiar origina un gran gasto, que sin duda cada inicio de curso los papas de los nios y jvenes tienen que realizar un gran esfuerzo para poder surtir la lista de tiles que la escuela pide, debemos ser conscientes que para muchas familias de Mxico surtir esa lista sera gastar todo lo que se ganan en una semana o ms, es por eso que la familia muchas veces prefiere no inscribirlos o que no asistan a clases para que de esta manera el dinero que se vayan a gastar en las inscripciones o en surtir la lista de tiles escolares mejor aprovecharlo para llevar comida o el sustenta a sus hogares.

escolares, podemos decir que dentro del nivel primario cabe mencionar que se encuentra los problemas como el no gustarle la escuela (estudios), problemas econmicos, problemas familiares, por el hecho de trabajar, el de enfermedades, entre otros; en el nivel secundario, medio superior y superior tambin dentro de estos niveles caben los ya mencionados anteriormente; pero tambin unos de los cuales son la causa principal es la de casarse o unirse, el de trabajar y el ms visto el de por salir embarazadas, aunque en algunas ocasiones las jvenes siguen estudiando aun estando embarazadas y tambin continan cuando ya tuvieron a su hijo.

2.1 LOS FACTORES ECONMICOS

Como ya se mencion que la desercin escolar se da en los diferentes niveles: La pobreza uno de los factores por la que los nios, jvenes tengan que truncar las actividades a nivel escolar para irse a trabajar. Los factores econmicos son todos los ingresos monetarios que impiden el desarrollo escolar de los jvenes cuando desertan. El 80% de los alumnos que se inscriben en la Institucin provienen del estado de Oaxaca, el cual es considerado con como uno de los estados en el que se sufre mayor crisis econmica y marginacin. Para llegar a la Institucin los alumnos deben generan gastos de trasporte diarios o cada fin de semana, alimentos, renta, material didctico, cubrir la reinscripcin y las colegiaturas mensuales, el problema crese cuando dependen directamente de sus padres y estos sean de escasos recursos dedicndose a labores del campo, obreros y comerciantes. La pobreza podra ser un factor impide el desarrollo social y una fuerte razn por la cual no se puede mejorar en muchos aspectos, por lo cual estudiantes abandonan la escuela para ayudar a solventar los gastos de su familia. En el ao 2009, Ortiz Pinedo menciono segn los indicadores de bienestar del INEGI, Oaxaca es una entidad de muy alta marginacin: la escolaridad promedio es de 5.7 aos (en contraste con 7.5 aos a nivel nacional), el 13 por ciento de la poblacin ocupada trabaja menos de 24 horas a la semana, el 37.8 por ciento de las viviendas tiene piso de tierra, cada vivienda cuenta con 2.8 cuartos en promedio (en comparacin con los 3.6 que

prevalece a nivel nacional), el 46 por ciento de las viviendas carece de drenaje (cuando a nivel nacional la cifra asciende al 21.9 por ciento), el 27 por ciento de las viviendas carece de agua entubada (en contraste con el 11.2 por ciento a nivel nacional), el 12 por ciento de las viviendas carece de energa elctrica (en comparacin con la cifra del 5 por ciento a nivel del pas en su conjunto), el 60 por ciento de su poblacin es eminentemente rural y solamente el 30 por ciento es urbana, nicamente el 35 por ciento de la poblacin oaxaquea cuenta con ms de 6 aos de escolaridad (cuando a nivel nacional la cifra asciende al 52 por ciento), el 39.4 por ciento de la poblacin ocupada se desempea en el sector primario en tanto que el 41.1 por ciento en el sector terciario (y el 19.5 por ciento restante son trabajadores en servicios pblicos, comerciante o dependiente y una mnima parte se desempea en un sector industrial casi-inexistente), el 22.1 por ciento de la poblacin ocupada trabaja menos de 33 horas a la semana (en contraste con el 18.3 por ciento a nivel nacional), el 17.2 por ciento de las viviendas cuentan con un solo cuarto (cuando a nivel nacional la cifra es del 9.5 por ciento), en el 51.1 por ciento de las viviendas se usa lea o carbn para cocinar los alimentos, el 78.6 por ciento de la poblacin no tiene acceso a los servicios de la seguridad social, el 8.9 por ciento de la poblacin ocupada son trabajadores familiares sin pago, el 26.1 por ciento de las viviendas carece de bao exclusivo, el 56.5 por ciento de las viviendas no cuenta con refrigerador y el 37.3 por ciento de las viviendas carece de televisin.

3. EFECTO DE LA POBREZA EN LA DESERCIN ESCOLAR Los factores que influyen en la desercin y el rezago en la formacin acadmica, destacan las condiciones socioeconmicas del alumno, la carencia de mecanismos adecuados para acceder a becas y financiamiento, as como la escasa vinculacin de los estudios con el mercado laboral. El informe seala que entre las principales implicaciones de la desercin en la educacin est la retroalimentacin de un "crculo de pobreza y la gestacin de una 'capa social' de frustrados profesionales, con disminucin del aporte intelectual y el aumento del subempleo". La desercin escolar, atribuye en gran manera a los recursos econmicos o economa familiar, segn un estudio realizado el 06 de noviembre del 2007 en Mxico, destaca que la pobreza, sin duda alguna es una de las principales, y ms difciles de aniquilar, sta sirve de base para detonar otras causas. Estudiar conlleva un gasto, de eso no queda duda, cada inicio de curso los padres tienen que realizar un gran esfuerzo para poder suplir la lista de tiles que la escuela exige, debemos ser conscientes que para muchas familias de Mxico no slo de Oaxaca, suplir esta lista sera gastar el salario de una semana o ms, es por ello que la familia muchas veces prefiere que no asistan a clases para que de esta manera aporten con su trabajo algo de dinero para el sustento del hogar. Contribuyendo a dicha investigacin deja notar que la economa tiene mucho que ver con la desercin escolar, son muchos adolescentes y jvenes que no tienen acceso a la educacin por falta de dinero, esto los arroja a dejar los estudios y los inclinarlos a buscar trabajo para ayudar a sus padres a mantener la familia. La falta de trabajo de los padres impide la continuidad educativa de los ms chicos ya que por desnutricin y mala alimentacin no pueden seguir con los estudios y empuja a muchos adolescentes a abandonar las aulas para intentar sumergirse en el mbito laboral para colaborar en la casa, pero por lo general son fallidos sus intentos Analizando los datos para Oaxaca encontramos que entre el 2008 en que se realiz la ltima evaluacin y el 2010, la poblacin en situacin de pobreza pas en estos aos del 61.8% al 67.2%. A nivel nacional aunque el porcentaje tambin se elev del 44.5% en el 2008 al 46.2% en el 2010, la diferencia en el porcentaje no es tan marcado como en Oaxaca. Dentro de la poblacin en situacin de pobreza, es posible distinguir en la cifras del CONEVAL dos estratos o grupos: aquellos que se ubican en una lnea de ingresos menores

a los 684 pesos y a quienes se considera en pobreza extrema, los que pasaron del 27.7% al 26.6%. El otro grupo es al que se consideran en situacin de pobreza moderada; su ingreso es menor a los 1,329 pesos y mayor que los 684. Este sector pas del 34.1% al 40.5% del total de la poblacin. Ambos grupos, el de pobreza extrema y el de pobreza moderada, dan el 67.2% al que nos hemos referido. Los bajos ingresos son sin duda una limitante muy fuerte para alcanzar resultados satisfactorios como una alimentacin suficiente y adecuada, vivienda digna, mejor educacin y servicios de salud satisfactorios. En el estudio de la pobreza en Mxico, el CONEVAL ubica a Oaxaca en el tercer lugar, solo despus de Chiapas y Guerrero, pero en realidad muy cerca de Guerrero que cuenta con un 67.4 % de su poblacin en situacin de pobreza. Chiapas tiene una cifra de 78.4%. Si bien el ingreso ha disminuido en Mxico en general y en Oaxaca en particular, lo que repercute en un aumento de la pobreza, debemos preguntarnos qu ha pasado con la carencia de servicios de educacin, salud, seguridad social, vivienda, servicios bsicos en la misma vivienda, alimentacin y que tambin mide el CONEVAL. Al parecer, y en tanto estos indicadores se encuentran vinculados a ciertas polticas pblicas y programas, se observa una pequea mejora en algunos de ellos, ms que en otros.As tenemos que en trminos de rezago educativo pasamos de un 30.6% a un 30.3%, es decir apenas un 0.3%.En carencia por acceso a servicios de salud hay un salto significativo en las cifras pues transitamos de un 56.2% a un 39.9%. En la reduccin de esta cifra ha influido sin duda el programa del seguro popular. Desde luego habr que evaluar sus resultados, su eficiencia, pero en los nmeros por lo pronto se observa una mejora en el indicador. En carencia por acceso a la seguridad social se pas del 80.4% a un 79.7% observndose una muy ligera mejora, muy alejada desde luego del llamado Estado de Bienestar.En la carencia por espacios en la vivienda se brinca un poquito del 38.2% al 34.1% lo cual significa un mejora relativa.En carencia por acceso a servicios bsicos de la vivienda (drenaje, agua potable, electricidad, etc.) se logra un ligero avance al disminuir del 48.5% al 41.4% entre el 2008 y el 2010. En lo que hace a la carencia por acceso a la alimentacin se pasa del 28.6% al 26.6%. Quizs este indicador sea uno de los que ms duele pues se trata de lo ms elemental de nuestras necesidades bsicas, como es alimentarnos.

Estos ligeros avances en lo que hace a la disminucin de las carencias, no son casuales sin duda, sino resultado de ciertas polticas pblicas y programas, que de alguna manera tambin han atenuado la disminucin del ingreso de las familias en estos aos. Desde luego que no son resultados del gobierno de Ulises Ruiz, sino a pesar de este. Ha quedado ms que demostrado por las auditorias que se le practican que durante su gobierno los recursos pblicos fueron canalizados a negocios y cuentas privadas. En todo caso y esto es algo que habra que estudiar, es el efecto que en estos indicadores, aunque magros aun, pudieron haber tenido los programas de la estrategia conocida como 100 por 100 aplicada en Oaxaca por las dependencias federales. Estas focalizaron acciones en los 58 municipios de ms alta marginacin que tenemos y que fueron seleccionados por el gobierno federal en atencin a rezagos sociales y el menor ndice de Desarrollo Humano as como en otros 68 municipios incluidos por los delegados federales por su grado de marginacin para hacer un total de 126 en Oaxaca atendidos por la Estrategia 100 por 100. El 71. 2% de los habitantes de estos municipios son hablantes de lenguas indgenas. Es bien conocido que la pobreza se agudiza en ellos aunque no podemos dejar de reconocer y considerar en las polticas y programas pblicos, que la pobreza tambin se encuentra en nuestras ciudades. Una revisin somera de los datos en estos 126 municipios de la estrategia 100 por 100 nos dice que las carencias en materia de salud por ejemplo disminuyeron del 90.74% en el conteo del 2005 a 45.62% en el censo del 2010. La cifra de afiliados al seguro popular pas de 10 mil 150 personas en 2005, a 250 mil en 2010. La cobertura de electricidad en las viviendas pas de 77.68% en 2005 a 86.93% en 2010. En drenaje del 23.54% al 38.01%. El agua entubada de 51 mil viviendas a 70 mil. La atencin a la pobreza en Oaxaca debe encontrar caminos para favorecer el empleo, la ocupacin, las vocaciones productivas de las regiones y localidades, mejorar el ingreso de las familias y disminuir las carencias en materia de educacin, salud, seguridad social, vivienda, servicios y alimentacin. En Oaxaca el porcentaje de abandono escolar prematuro es de los ms altos del pas, pues segn un estudio de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP), mientras que en las zonas rurales ms apartadas y de mayor marginacin en Mxico, ubicadas en Oaxaca, 68 de cada 100 nios dejan de ir a la escuela antes de finalizar el quinto ao de primaria, en el frica Subahariana el nivel de abandono, en ese grado escolar, es de 67 por cada 100 que se inscribieron. Los indicadores registran a Oaxaca, Michoacn y Chiapas como los estados con las ms altas tasas de desercin en primaria a nivel nacional, con porcentajes de 5.5%, 3.2% y 2.6

%, respectivamente. Los problemas econmicos se ubican entre las causas principales por las que desertan estudiantes del primaria en Oaxaca. DESERCIN 5.5% el ndice de desercin escolar en Oaxaca 68% en zonas rurales del estado

4. CONSECUENCIAS DE LA DESERCIN ESCOLAR EN EL ESTADO DE OAXACA Una desercin escolar importante, afecta la fuerza de trabajo; es decir, las personas con desercin escolar, tienen menor fuerza de trabajo, son menos competentes y ms difciles de calificar. Tambin es cierto que las personas que dejan de estudiar y no se preparan, tienen una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general en la nacin, una disminucin en el crecimiento del rea econmica. Tambin cuando el asunto de la desercin escolar se da a grandes escalas, esto es una base o fundamento para que se reproduzca generacin, a generacin las grandes desigualdades sociales y econmicas. Un individuo que tiene preparacin escolar, que termina sus estudios de primaria o secundaria, y quizs posteriormente a niveles mayores, tendr ms posibilidades de acomodarse en un mejor trabajo y garantizar as un mejor ingreso econmico, lo cual le va a repercutir en su nivel social, en relacin con otra persona que no lo est haciendo. Por lo tanto cuando hay sectores importantes que estn dejando de estudiar en una sociedad, se provoca que generacin tras generacin se sigan presentando esas grandes desigualdades sociales y econmicas. Los muchachos y muchachas que abandonaron sus estudios se deslizan a la vagancia y el vandalismo; un 26% la drogadiccin y un 14% la frustracin, situaciones todas que muestran graves estados de patologa social y coartan los esfuerzos realizados por la sociedad para impulsar el desarrollo de la educacin y la economa. La desercin tambin conduce en un 14% al desempleo y subempleo. Es paradjico debido a que los muchachos y muchachas deben salir del colegio a buscar trabajo para incrementar los ingresos de sus familias y, dada su escassima calificacin y experiencia no lo encuentran o lo encuentran solo parcialmente o, en todo caso muy mal pagado.

5. SOLUCIONES PARA EL PROBLEMA DE DESERCIN ESCOLAR EN OAXACA Como podemos ver la desercin escolar es un problema muy complejo y de gran trascendencia, ya que de alguna u otra manera frena el desarrollo de la sociedad. Es necesario realizar un trabajo conjugado, tanto maestros, padres, alumnos y sociedad para poder erradicar el problema. Como maestros debemos realizar nuestra labor con amor, dedicacin, y paciencia, debemos encontrar formas de llevar la clase de una manera dinmica, interesarnos realmente por lo alumnos, motivarlos, resaltar sus virtudes y fortalecer sus debilidades. La influencia que ejerzamos sobre nuestros alumnos puede ser determinante para su futuro. Un profesor trabaja para la eternidad: nadie puede decir dnde acaba su influencia. Henry Brooks Adams. La educacin y la buena salud mejoran la habilidad de las personas como parte de sus vidas, fortaleciendo su funcionamiento en la sociedad y contribuyendo directamente a su bienestar, Castello y Domnech (2002). Por ejemplo, para ellos, una mujer con alto nivel de educacin tender no slo a elevar sus niveles de ingreso y su capacidad sino a elevar sus niveles de salud, a tener pocos hijos y a reducir la tasa de mortalidad, logrando mejorar las generaciones actuales y futuras. Evidencian que la inversin en capital humano es crucial para el crecimiento humano, la reduccin de la pobreza y la proteccin del medio ambiente. De acuerdo a Farias (2003), sta contempla tres tipos de grupos de pases en donde se involucra la educacin: Un primer grupo con bajo crecimiento econmico est, normalmente, asociado a que la poblacin tiene bajas tasas de acumulacin de capital humano y alcanza pequeos aos de promedio de escolaridad; un segundo grupo de pases que a pesar de que tienen altos niveles de ingreso, la desigualdad de su ingreso es resultado de bajos niveles de educacin y son concentrados, fuertemente, entre individuos. Finalmente, un tercer grupo de pases que tienen un buen nivel de crecimiento y altos niveles de educacin, los bajos niveles de desarrollo no son explicados por la desigualdad del ingreso en el largo plazo. Se puede decir entonces que si existe una desercin escolar a temprana edad (normalmente cuando no se completa el ciclo secundario) puede conllevar a no reunir el capital humano (o educacional) mnimo necesario poder competir ante un puesto en el mercado laboral altamente rentable, lo que a su vez conlleva a que quede en desventaja con los salarios y que directamente se genere bajo crecimiento econmico (individuos poco productivos), una polarizacin en los ingresos y finalmente quedar en un crculo vicioso de pobreza.

Por lo descrito anteriormente se debe considerar algunas propuestas para evitar la desercin escolar y su pronta reincorporacin al sistema educativo. Para ello he aqu algunas propuestas de poltica pblica que deben llevarse lo ms pronto a la prctica. El aumento de la matrcula preescolar, que permite aumentar el rendimiento de los nios de primaria y reduce la repeticin. La introduccin y la ampliacin, y en ciertos casos, mayor focalizacin de los programas y subsidios orientados a mejorar la retencin escolar. (Becas, entrega gratuita de materiales escolares, programas de alimentacin escolar y otros). El mejoramiento de la infraestructura escolar y la disponibilidad de las escuelas en zonas rurales apartadas. El mayor involucramiento de los padres y la introduccin de incentivos hacia ellos de participar en las actividades escolares. Es importante mencionar que la desercin escolar es un problema que no slo conlleva a una cuestin individual sino social, es decir, debe haber una participacin conjunta entre escuela, padres de familia, alumnos y gobierno. Algunas recomendaciones para evitar la desercin escolar de nivel bsico es el siguiente: 1) Elaborar al inicio de curso una ficha econmica de la alumna o alumno para identificar su situacin en la que vive que permita entender cules son las posibilidades de sobrevivencia dentro de la escuela, independientemente de lo que la misma ofrece. 2) Una vez identificado a los alumnas y alumnos en situacin de ingresos vulnerables apoyarlos durante todo el ciclo escolar con apoyo de beca para el pago de inscripcin y un monto para compra de uniformes, tiles y todo aquello que implique un gasto dentro de la escuela, es importante puntualizar que el apoyo de beca debe ser a travs de vales. 3) Crear un centro de apoyo psicolgico tanto para todos aquellos padres de familia que lo requieran as como alumnos que se encuentren en problemas familiares que requieran atencin inmediata. (La atencin psicolgica puede hacer atendida por alumnos que cumplen con servicio social)

Recomendaciones: A) Identificar a travs de una base de datos global que alumnos han desertado sin importar el motivo por el cual lo hicieron. B) Elaborar una muestra y aplicar una encuesta tanto alumnos desertores como no desertores para elaborar una ficha sobre cuestiones sobre desercin escolar: Por ejemplo 1. Motivos de desercin 2. Escolaridad de los padres 3. Apoyos econmicos de la escuela 4. Tipo de trabajo de los padres 5. Hermanos mayores desertores (si es que los hay) Hoy en da la desercin es un problema que no slo pertenece a la escuela sino a la sociedad en general. La desercin se combate en conjunto, es decir, entre escuelas, padres de familia, universidades y los propios alumnos. Este tema no debe quedar slo en discursos polticos o cuestiones administrativas, tiene que abatirse con programas y recomendaciones antes descritas. Si bien es un tema que la SEP ha tomado carta en el asunto, la gestin del combate a la desercin es un proceso de largo plazo.

CONCLUSIN Los problemas econmicos del estado han influido en forma negativa en la calidad de los recursos pblicos; de ah la necesidad de mejorar la distribucin y eficacia de los recursos disponibles en cada centro educativo con el fin de combatir la desercin. Por el inadecuado desempeo escolar, se debe mejorar el proceso enseanza-aprendizaje, de ah la necesidad de modificar sustancialmente la manera de organizar, promover y evaluar los aprendizajes bsicos, con el propsito de que el alumno pueda desarrollar plenamente sus potencialidades y destrezas. La innovacin educativa es un elemento que se debe tomar en cuenta para realizar los cambios propuestos. Esta debe partir del aula, de la institucin educativa, y del Ministerio de Educacin Pblica, adecuando las necesidades y los problemas especficos en su realidad socio-cultural; para mejorar la calidad de la educacin. Los programas sociales destinados a reducir el abandono escolar temprano debieran ocupar un lugar prioritario en las agendas de los gobiernos como el mejoramiento de localidad de la educacin, son decisivos. Ellos son una condicin necesaria para reducir las desigualdades y para lograr objetivos ms exigentes en materia de mejoramiento dela calidad de los recursos humanos. Sin embargo, los esfuerzos para evitar la desercin escolar a fin de que los jvenes de hoy puedan alcanzar mayores niveles de educacin y unos ingresos laborales futuros ms altos que les permitan mantener a sus familias fuera de la pobreza, no rendirn plenamente sus frutos si las polticas educacionales cuyos efectos potenciales sobre el bienestar y la equidad son a largo plazo no van acompaadas de una dinmica degeneracin de empleos de calidad y de una adecuada proteccin social que permitaabsorber productivamente las mayores calificaciones ofrecidas. La crecientecoincidencia entre la estructura de la oferta y la demanda laboral, en un contexto decrecimiento de la productividad y de los ingresos, es la condicin para que el aumento del nmero de aos de estudio de los jvenes se retribuya adecuadamente y se evite su devaluacin. En la desercin escolar, no se debera hablar de fracaso escolar, y sera ms pertinente referirse al fracaso educativo, es decir, atae al sistema educativo. Tanto desde las polticas pblicas del estado, en defensa de la escuela pblica, incluir tecnologa, infraestructura adecuada, capacitacin docente y apoyo de la familia. La escuela debe mirarse a s misma cmo trabaja y qu estrategias de retencin desarrolla. Se encuentra desbordada, desconcertada y desorientada, fracasa ms que antes porque todava no soluciona el desafo que implica incluir a chicos nuevos que nunca antes haban llegado a

la secundaria. En esto cabe la responsabilidad de los adultos que no han sido ni son imaginativos para repensar la escuela. La escuela se encuentra frente a un desafo enorme y an no aceptado: reconsiderar cules su contenido, su eje cultural y organizativo, para dar cabida a las nuevas culturas delos nuevos alumnos. La escuela puede trabajar para motivar a los chicos, buscar alternativas para que el aprender sea ms atractivo, competir con un exterior que tiene fuerte presencia en los medios masivos de comunicacin. Es necesario que la escuela, que fue concebida para un formato de modernidad slida, sea repensada en todas sus dimensiones: su modelo institucional, su identidad, su modo de evaluar, sus criterios pedaggicos. Pero sobre todo generar un vnculo con el alumno, que se sienta mirado afectivamente: contenido. Factores que contribuiran a un mayor xito escolar seran: creacin de puestos de trabajo, fomentar la cohesin y estabilidad de la familia, tener un lugar de estudio y un material favorable, estimular xitos y logros, desarrollar la motivacin por el estudio.

GLOSARIO Currculo: Se refiere al conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y de evaluacin que orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje). Desercin: abandono de una actividad o compromiso. Pluritnico: Sociedad con distintas razas en una misma comunidad. Postbsico: Post-, Pos: Prefijo de origen latino, que significa posterioridad, despus de Bsico: Que es lo ms importante y necesario, esencial, fundamental.

ANEXOS DESERCIN ESCOLAR EN ESTUDIANTES DE NIVEL PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR EN OAXACA.

Planteamiento del problema Cuando se adentra al tema de educacin en Oaxaca es de vital importancia hablar de la desercin escolar en todos los niveles educativos, que aunque en esta ocasin la presente investigacin se enfocar en los estudiantes de nivel primaria, secundaria y media superior; el nivel superior no es menos importante. Oaxaca es uno de los tres estados con mayor ndice de desercin escolar, es por eso que este tema es algo que atae a la poblacin Oaxaquea en general. Sabemos que en cuestin de educacin, nuestro estado se encuentra ubicado en lo ltimos lugares de la lista a nivel nacional debido a infinidad de problemas que por muchos aos han afectado y siguen afectando el progreso educativo de este estado. La principal importancia del tema de desercin es la repercusin en el desarrollo de un Oaxaca que escale peldaos, que ocupe los primeros lugares en aprobacin y no todo lo contario; investigar las causas nos llevar a la raz del problema y aunque solucionarlo requiere de no slo los mandatarios de nuestra entidad, sino de la poblacin en general y lograrlo requiere de un trabajo arduo de la sociedad: padres, maestros, alumnos y es por eso que esta investigacin tiene como propsito indagar sobre las principales razones de la desercin en jvenes de los niveles bsicos arriba mencionados. La pregunta de investigacin en la que se centrar la presente es: Cules son las causas principales que provocan la desercin escolar en los estudiantes de nivel primaria, secundaria y media superior en el estado de Oaxaca? Hiptesis: La principal razn por la cual los estudiantes de nivel primaria, secundaria y media superior en Oaxaca desertan de la escuela es por cuestiones econmicas.

CRONOGRAMA

Punto de marco terico a) Revisar la bibliografa b) Definir los conceptos involucrados c) Establecer la orientacin terico - ideolgica d) Analizar la validez interna y externa e) Fase de identificacin y delimitacin f) Definir la importancia de los hechos hallados

Fecha 3 junio 8 junio del 2012 9 junio del 2012 10 junio 12 junio del 2012 12 junio 14 junio del 2012 14 junio 17 junio del 2012 18 junio 19 junio del 2012

g) Identificar las relaciones existentes entre los hechos que causan la dificultad h) Proponer hiptesis de la causa de la dificultad i) Cerciorarse de la importancia de las hiptesis mediante la observacin y el anlisis Encontrar relaciones que permitan adquirir una visin ms profunda de la solucin del problema

20 junio del 2012

21 junio 23 junio del 2012

24 junio del 2012

j)

25 junio del 2012

k) Hallar relaciones entre los hechos y las explicaciones

26 junio 27 junio del 2012

l)

Examinar los supuestos en que se apoyan los elementos identificados

28 junio 29 junio del 2012

Referencias Ral Bentez Zenteno, Moiss J. Bailn Corres (1980). Sociedad y poltica en Oaxaca. Pg. 302, prrafo 3 La incorporacin de los nios en edad escolar a la produccin provoca una alta desercin escolar e inasistencias continuas en todo el perodo escolar, originando un bajo nivel de escolaridad en la poblacin.

Javier Martnez Morales, Amlcar Orlian Fernndez Domnguez (2009). Revisin de aspectos tericos sobre la problemtica de la desercin escolar. Pg. 7, prrafo 1 Pg. 8, prrafo 2 Pg. 13, prrafo 1 Las entidades federativas que presentaron mayores tasas de desercin por mujeres fueron: Oaxaca, Michoacn y Yucatn; La entidad federativa que mayores tasas de desercin alcanzan es Oaxaca con 11,3%. Factores que motivan la desercin escolar son principalmente razones econmicas, falta de recursos en el hogar para hacer frente a los gastos que demanda la escuela, el abandono para trabajar o buscar empleo.

Desercin escolar: Un problema de hoy en da http://erosytanatos.lacoctelera.net/post/2011/05/14/desercion-escolar-problema-hoydia Prrafos 5, 7, 15 En el informe del sistema educativo nacional 2008 que publico el instituto nacional para la educacin de la educacin muestran indicadores que Oaxaca, Michoacn y Chiapas son los estados con la ms alta tasa de desercin escolar con porcentajes de 5.5%, 3.2% y 2.6%. Los problemas de ndole econmico son las causas determinantes del 36.2% de la desercin, esto sucede a menudo que los muchachos y muchachas que han decidido retirarse de sus estudios proceden de familias numerosas cuyos padres se caracterizan por tener baja escolaridad y por lo tanto reciben una escasa remuneracin en su trabajo.

Al ser la desercin una consecuencia de los factores relacionados con el entorno econmico se deben de mejorar las condiciones de materiales en las cuales se lleve a cabo un proceso pedaggico, y en el entorno de desintegracin familiar es encausar al alumno

a una motivacin positiva en la cual l pueda reconocer sus fortalezas y su fuerza que tiene en s mismo para salir adelante y lograr sus objetivos planeados.

Zrate Snchez Jos Luis (2006). Desercin escolar http://zaratejls.blogspot.es/1207839180 Prrafo 3 La pobreza, sin duda alguna es una de las principales, y ms difciles de devorar, sta sirve de base para que otras causas exploten a consecuencia de sta. Estudiar origina un gran gasto, que sin duda cada inicio de curso los paps de los nios y jvenes tienen que realizar un gran esfuerzo para poder surtir la lista de tiles que la escuela pide, debemos ser conscientes que para muchas familias de Mxico surtir esa lista sera gastar todo lo que se ganan en una semana o ms, es por eso que la familia muchas veces prefiere no inscribirlos o que no asistan a clases para que de esta manera el dinero que se vayan a gastar en las inscripciones o en surtir la lista de tiles escolares mejor aprovecharlo para llevar comida o el sustento a sus hogares."

Silvia Chavela (Oaxaca de Jurez, 11 de febrero de 2012) Pobreza y embarazos, causas de desercin escolar en Oaxaca http://fpnoticias.com/2012/02/pobreza-y-embarazos-causas-de-desercion-escolar-enoaxaca/ Prrafos 1, 3 Los problemas econmicos y los embarazos se ubican entre las causas principales por las que desertan estudiantes desde nivel primaria y secundaria, hasta bachillerato en Oaxaca. Oaxaca es el quinto lugar a nivel nacional en desercin escolar en primaria, slo por debajo de Guerrero y Chiapas. Gran parte de este abandono es provocado por la precaria economa.

Abraham Medina (mayo, 2011). Oaxaca, 5to lugar en desercin escolar http://www.redcapital.com.mx/Capital/oaxaca-5to-lugar-en-desercion-escolar.html Prrafos 2, 3 Normalmente esta situacin se da en los alumnos que se encuentran inscritos en el turno vespertino en escuelas ubicadas en agencias de alta marginacin, los cuales adems de presentar problemas de atencin, viven con carencias e inclusive con violencia

intrafamiliar, factores que los hacen desertar y buscar empleo mal remunerado como de boleros, cerillos en el supermercado o cajoneros. Oaxaca es el quinto lugar a nivel nacional en cuanto desercin escolar en primaria, solo por debajo de Guerrero y Chiapas, situacin grave, ya que es la etapa de educacin bsica y donde los nios comienzan a construir su identidad y desarrollar sus habilidades.

Diario de La Mixteca. Migracin y pobreza generan desercin escolar http://www.diariodelamixteca.com/oaxaca/migracion-y-pobreza-generan-desercionescolar.html Prrafos 1,2 3 La migracin y la pobreza son las principales causas de desercin escolar en Oaxaca, indic Fernando Espinosa Cuevas, coordinador general de Educacin Bsica y Normal del Instituto Estatal de Educacin Pblica de Oaxaca (IEEPO). Los nios y jvenes tienen que salir con sus padres o por su propia cuenta, cuando ya tienen cierta edad, en busca de mejores posibilidades econmicas, causa principal de la desercin escolar. La pobreza es otro fenmeno que obliga a los alumnos de secundaria a compartir la responsabilidad de sostener el hogar, si falta el pap pasan a ser un elemento principal en resolver la situacin econmica de la familia.

Metodologa El presente trabajo de investigacin se basar en la corriente filosfica del Racionalismo y utilizar como mtodo de investigacin el cuantitativo o el cualitativo, o ambos en su caso.