Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes Gua para el sustentante Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para

2011-2012 Gua para el sustentante Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Espaol en Secundaria ndice Presentacin ................................................................................................................. 2 Apartado 1. Aspectos Generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes ........................................................................ 3 Justificacin .............................................................................................................. 3 Caractersticas....................................................................................................... ... 4 Diseo de los exmenes. Cuerpos Colegiados ........................................................ 5 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Espaol en Secundaria .............................................. 6 Niveles de complejidad ........................................................................................... 13 Bibliografa ............................................................................................................. 15

Tipo de reactivos que contiene el examen .............................................................. 20 Reactivos de prctica ............................................................................................. 23 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio ........................................................... 28 Apartado 3. Para presentar el examen ........................................................................ 28 Inscripcin .............................................................................................................. 28 Requisitos ............................................................................................................... 29 El da del examen ................................................................................................... 30 Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicacin .................................................. 30 Indicaciones generales para el examen .................................................................. 31 Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante ............................................... 31 Apartado 4. Resultados del examen ........................................................................... 32 Quin califica el examen ......................................................................................... 32 Cmo se califica el examen .................................................................................... 32 Cmo se enterar de los resultados ....................................................................... 33 Qu uso le puede dar a los resultados ................................................................... 34 GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 2

Presentacin Esta gua ofrece informacin til e importante a quienes sustentarn los Exmenes Nacionales de Conocimientos y Habilidades Docentes. Da a conocer las principales caractersticas del examen, los contenidos que se evalan, el tipo de preguntas que lo integran, la manera en que se debe proceder durante la sesin de examen y otros aspectos de inters. Ha sido diseada para orientar al sustentante en todo aquello que contribuya a lograr su ptimo desempeo en el examen. Su lectura cuidadosa le permitir familiarizarse con los procedimientos asociados a la aplicacin del examen, con lo cual se pretende evitar algn contratiempo. La gua est organizada en cuatro apartados que desarrollan, en orden lgico, diferentes aspectos del proceso de evaluacin que se llevar a cabo para los Exmenes Nacionales. El apartado 1 muestra la importancia y propsitos de esta evaluacin; las caractersticas, estructura y tipo de preguntas del examen, as como la bibliografa asociada a los contenidos que se van a evaluar. El segundo y el tercero consideran, respectivamente, aspectos relacionados con recomendaciones para el estudio y con la presentacin del examen, tanto para su inscripcin como para el da de la aplicacin. El cuarto apartado aborda el tema de la calificacin, los resultados y su uso. A los sustentantes se les recomienda revisar con detenimiento esta gua, para orientar la revisin de temas de estudio con base en lo aqu expuesto y as recurrir a

la bibliografa. Este material es un apoyo para la preparacin del examen, pues se busca que el sustentante alcance exitosamente su propsito. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 3 Apartado 1. Aspectos generales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes Justificacin La Secretara de Educacin Pblica (SEP) y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educacin (SNTE) suscribieron la Alianza por la Calidad de la Educacin (ACE), con el fin de impulsar la transformacin del sistema educativo nacional. La ACE propone entre otros aspectos: Garantizar que quienes dirigen el Sistema Educativo, los centros escolares y quienes ensean a nuestros hijos sean seleccionados adecuadamente. (Documento de la Alianza por la Calidad de la Educacin, 2008, p.5) En este contexto, se estableci que las plazas docentes se asignen a travs de concurso nacional. Para el ciclo escolar 2008-2009 se acord implementar un mecanismo transitorio supervisado bilateralmente por la SEP y el SNTE, y a partir del ciclo escolar 2009-2010 la convocatoria y el dictamen de los concursos correra a cargo de un rgano de Evaluacin Independiente con carcter Federalista (OEIF). Este grupo de trabajo se integr con especialistas entidad designados por cada

federativa, por la Secretara de Educacin Pblica y por el Sindicato Nacional de

Trabajadores de la Educacin, para instrumentar una propuesta para el Concurso Nacional para el Otorgamiento de Plazas Docentes, para lo cual desarrollaron, revisaron y aprobaron todos los instrumentos necesarios para el proceso de seleccin de los aspirantes para el ciclo escolar 2011-2012. Esta convocatoria da cumplimiento a los compromisos establecidos en la ACE, al impulsar la sistematizacin del proceso de seleccin para la asignacin de plazas a docentes que ingresan al sistema educativo, con criterios de equidad, calidad, transparencia y rendicin de cuentas. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 4 Caractersticas El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Espaol en Secundaria, est dirigido a todos los aspirantes que deseen obtener una plaza docente, considerados en las Convocatorias Nacionales de Nuevo Ingreso y Docentes en Servicio, as como en los Anexos Tcnicos Estatales. Es un examen estandarizado: cuenta con reglas fijas de diseo, elaboracin, aplicacin y calificacin; con este examen el sustentante pone a prueba sus conocimientos y habilidades para responder a diversas situaciones en el aula o en la escuela, acerca de los materiales educativos en que apoya su trabajo, as como la comprensin de los enfoques actuales para la enseanza o la gestin escolar y el dominio de los contenidos. Se trata de una prueba de seleccin cuya finalidad es elegir a los mejores candidatos a ocupar plazas docentes. Se califica conforme a la norma, lo cual

permite comparar el resultado obtenido por el sustentante con el grupo que present el examen. Son de mediana sensibilidad a la preparacin formal; por una parte, existen contenidos bsicos que ataen a los programas de educacin bsica y, por la otra, se encuentran los procesos de estudio adquiridos por el sustentante para su prctica diaria. Contiene preguntas de opcin mltiple: cada reactivo se acompaa de cuatro opciones de respuesta, de las cuales slo una es correcta y tres son distractores. Este examen est constituido por 110 reactivos de los cuales 80 servirn para emitir la calificacin; los 30 adicionales tienen la finalidad de evaluar el comportamiento estadstico de los mismos. Para responder la prueba, el sustentante contar con tres horas efectivas, independientemente del tiempo destinado a la entrega de los materiales y las instrucciones del aplicador. La cobertura geogrfica es nacional, se aplica una vez al ao y de manera simultnea. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 5 Diseo de los exmenes. Cuerpos Colegiados La validez y la legitimidad del Examen Nacional de Habilidades Conocimientos y

Docentes descansan en la participacin de rganos colegiados, integrados por especialistas con reconocida experiencia en el rea del examen. Para el diseo y elaboracin de estos instrumentos, se cont con un Consejo

Tcnico y con Comits Acadmicos de apoyo que participaron activamente en la definicin y construccin de los mismos. Cuerpo colegiado Funcin Consejo Tcnico rgano de Evaluacin Independiente con carcter Federalista (OEIF) Instancia temporal y colegiada de especialistas con autonoma tcnica en el ejercicio de sus funciones, integrada por especialistas de la SEP y el SNTE. Define: Objetivos de la prueba Poblacin a la que va dirigida la prueba Estructura de la prueba Tamao de la prueba Niveles de desempeo Comit Acadmico de Diseo (CAD) Integrado por docentes o especialistas con formacin y experiencia profesional, laboral o acadmica en el rea al que corresponde el examen en el cual participa, con amplio prestigio y reconocimiento. Realiza las siguientes tareas: Elaborar y aprobar el perfil referencial del examen Determinar y aprobar la estructura del examen

 Definir los contenidos de la prueba Elaborar y validar las especificaciones de reactivos Aprobar los niveles de complejidad que sern utilizados para la construccin de los reactivos Establecer la bibliografa bsica y recomendada para cada examen Revisar la gua para el sustentante Comit Acadmico de Elaboracin (CAE) Es el grupo encargado de redactar reactivos, con base en el perfil referencial del examen, la bibliografa establecida y las normas respectivas. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Comit Acadmico de Validacin (CAV) Realiza la revisin de reactivos con base en el perfil referencial, los contenidos, la bibliografa establecida y las normas respectivas, con el propsito de evaluar la pertinencia de los mismos. Se conforma por especialistas con amplia experiencia en los diferentes temas del examen. Los integrantes de este comit no pueden pertenecer al CAE, lo que da validez al proceso. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 6 Estructura del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes para Espaol en Secundaria

El examen comprende cuatro reas, once subreas y veintisis temas, los cuales se describen a continuacin: rea Descripcin Subrea Descripcin Dominio de contenidos curriculares Conocimiento del enfoque y los propsitos de la enseanza del espaol propuestos para la educacin secundaria, as como los contenidos correspondientes a los mbitos en que se organizan: de estudio, literatura y participacin ciudadana. Enfoque y propsitos de la enseanza del espaol Marco conceptual con nfasis en las prcticas sociales del lenguaje que fundamenta la enseanza del espaol y los propsitos establecidos en los programas de estudio del espaol en la educacin secundaria.

mbito de estudio Prcticas sociales del lenguaje que se circunscriben al mbito acadmico en el que participan los estudiantes; seleccin, bsqueda y organizacin de informacin; caractersticas, propsitos y proceso de produccin de diferentes tipos de textos expositivos. mbito de literatura Funcin social de la literatura como reflejo de los valores culturales de una sociedad; al seguimiento de una temtica o movimiento literario; asimismo, a la identificacin de las caractersticas y propsitos de los textos literarios. mbito de participacin ciudadana Actividades que se circunscriben en el mbito de la participacin ciudadana, es decir: valoracin de

la diversidad lingstica y cultural, actitud crtica ante los medios de comunicacin; conocimiento y utilizacin de distintos documentos administrativos y legales, y capacidad para interactuar y participar socialmente. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 7 rea Descripcin Subrea Descripcin Competencias didcticas Conocimientos, habilidades y actitudes bsicas para la implementacin de estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje del espaol, as como de los diversos modelos de evaluacin de dichos procesos. Estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje del

espaol Conocimientos, habilidades y actitudes bsicas del docente para el desarrollo de proyectos didcticos y actividades permanentes; uso de materiales para la enseanza del espaol, as como desarrollo de estrategias didcticas para la atencin a la diversidad. Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje del espaol Diferentes formas de evaluacin, con el propsito de conocer el progreso individual y grupal de los alumnos y los indicadores e instrumentos para dicho fin. Habilidades intelectuales especficas Estrategias para desarrollar las habilidades de

comunicacin y para la resolucin de problemas relacionados con la prctica docente mediante el dilogo y la cultura escrita. Habilidades para la comunicacin Capacidad de lectura crtica, uso de recursos lingsticos para la produccin de textos, estrategias para el uso de informacin y estrategias de estudio autnomo necesarias para el desempeo docente. Resolucin de problemas de la prctica docente Competencias lingsticas y comunicativas como herramientas para la solucin de problemas y el manejo de conflictos, mediante el uso de la cultura escrita y el dilogo. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 8 rea Descripcin Subrea Descripcin

Normatividad, gestin y tica docente Principios ticos que el docente incorpora en funcin de las bases filosficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano para ofrecer una educacin de calidad, el funcionamiento de las escuelas, la estructura organizativa, los elementos que conforman el clima y la cultura escolar, as como la toma de decisiones para el logro de metas educativas compartidas. Deberes normativos de la profesin docente Bases filosficas, legales y organizativas que constituyen el marco normativo del sistema educativo mexicano. Implicaciones ticas del ser y quehacer

docente Principios ticos que, traducidos en valores, el docente incorpora en su prctica para ofrecer una educacin de calidad con equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. Gestin escolar Elementos que conforman el clima, la cultura escolar y la toma de decisiones que regulan la relacin entre los directivos, el personal docente, los alumnos y los padres de familia, considerando como propsito central la mejora continua del servicio. Implica adems la planeacin de las actividades escolares, la organizacin de la accin educativa, las orientaciones para participar en el trabajo en equipo y la creacin de los proyectos escolares para el

logro de metas educativas compartidas. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 9 Subrea Tema Descripcin Enfoque y propsitos de la enseanza del espaol Fundamentacin y propsitos del espaol Conceptualizacin del lenguaje de acuerdo con el uso funcional que se establece de manera oral y escrita con base en los propsitos de la asignatura. Enseanza y prctica del lenguaje Conocimiento de estrategias didcticas que el docente utiliza a partir de los usos de la lengua en los diferentes contextos. mbito de estudio Textos expositivos Conceptualizacin y caractersticas necesarias para su identificacin. Manejo de informacin para la produccin de textos

Proceso de produccin de textos a partir de la bsqueda, seleccin y organizacin de informacin. mbito de literatura Las corrientes literarias y sus caractersticas Conceptualizacin, caractersticas e interpretacin de diferentes obras a travs del espacio y el tiempo. Sociedad y literatura Modelos sociales y valorales presentados en los textos de las diferentes pocas. mbito de participacin ciudadana Caractersticas de los documentos administrativos y legales Conocimiento de los documentos administrativos y legales que requiere el ciudadano para su participacin en la sociedad. Participacin social e interculturalidad

Interaccin social responsable ante las diversas manifestaciones culturales y lingsticas. El anlisis de los medios de comunicacin y su impacto social Capacidad para generar reflexin, anlisis y crtica ante las propuestas mediticas y sus efectos. Estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje del espaol Implementacin de proyectos didcticos Reconocimiento y aplicacin del proyecto como una estrategia didctica. La Biblioteca del aula y escolar y las actividades permanentes Necesidad de utilizar los acervos disponibles para fortalecer el desarrollo del Programa de estudios. Estrategias didcticas para la inclusin

Propuestas didcticas que el docente utiliza para propiciar la integracin de la individualidad en la diversidad. Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje del espaol Concepto y tipologa de la evaluacin Conocimiento de los diferentes tipos de evaluacin que corresponden al enfoque actual GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 10 Subrea Tema Descripcin del espaol. Herramientas e instrumentos de aplicacin en la evaluacin Evidencias y criterios de revisin que permitan analizar cmo se ha progresado y cules son las reas de oportunidad del docente y del alumno. Valoracin integral Niveles de desempeo logrados en el desarrollo de

competencias. Habilidades para la comunicacin Aprender a aprender Conocimiento, uso de tcnicas y mtodos de estudio que generen un pensamiento crtico y como consecuencia, una actitud autodidacta. Los recursos lingsticos para la produccin de textos Conocimiento gramatical que da coherencia y sentido a la construccin de diferentes tipos de textos. Estrategias para el uso de informacin Conocimiento de secuencias didcticas factibles que propicien el uso adecuado de la informacin. Resolucin de problemas de la prctica docente La cultura escrita y la solucin de problemas Aplicacin del conocimiento de los diferentes tipos de textos

para la solucin de problemas, de acuerdo al contexto. El dilogo para la resolucin de conflictos Conocimiento de las diferentes tcnicas de comunicacin oral para el anlisis de problemas y su posible solucin. Deberes normativos de la profesin docente Bases legales del Sistema Educativo Mexicano Principios, finalidades y caractersticas de la educacin en Mxico, as como al marco jurdico que establece facultades, derechos y obligaciones de quienes participan en los servicios de educacin bsica. Bases organizativas del Sistema Educativo Mexicano Disposiciones normativas que regulan la organizacin y el funcionamiento de los servicios de educacin bsica en sus diversas modalidades.

Implicaciones ticas del ser y quehacer docente Principios ticos del ser docente Principios ticos que regulan la accin docente para la formacin de ciudadanos como agentes de transformacin y mejoramiento social. tica del quehacer docente Competencias docentes para fortalecer los principios y alcanzar las finalidades de la GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 11 Subrea Tema Descripcin educacin bsica; en particular, asuncin y promocin del carcter nacional, democrtico, gratuito y laico de la educacin pblica. Gestin escolar Dimensiones de la gestin educativa estratgica Gestin de los aspectos acadmicos, organizativos y administrativos de la escuela;

sus relaciones con la comunidad para la mejora continua del servicio educativo. Gestin pedaggica del docente Formas en que el docente opera los contenidos de los planes y programas de estudio (planeacin de la enseanza, implementacin didctica y evaluacin de los aprendizajes); manera de relacionarse con los alumnos, colegas y padres de familia para garantizar el logro educativo. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 12 La estructura del examen que usted sustentar es la siguiente: rea Subreas Temas Reactivos por subrea Dominio de contenidos curriculares Enfoque y propsitos de la enseanza del espaol

Fundamentacin y propsitos del espaol 9 Enseanza y prctica del lenguaje mbito de estudio Textos expositivos 4 Manejo de informacin para la produccin de textos mbito de literatura Las corrientes literarias y sus caractersticas 4 Sociedad y literatura mbito de participacin ciudadana Caractersticas de los documentos administrativos y legales 3 Participacin social e interculturalidad El anlisis de los medios de comunicacin y su impacto social Competencias didcticas Estrategias didcticas para

la enseanza y el aprendizaje del espaol Implementacin de proyectos didcticos 14 La biblioteca del aula y escolar y las actividades permanentes Estrategias didcticas para la inclusin Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje del espaol Concepto y tipologa de la evaluacin 6 Herramientas e instrumentos de aplicacin en la evaluacin Valoracin integral Habilidades intelectuales especficas Habilidades para la comunicacin Aprender a aprender 12 Los recursos lingsticos para la produccin de textos

Estrategias para el uso de informacin Resolucin de problemas de la prctica docente La cultura escrita y la solucin de problemas 8 El dilogo para la resolucin de conflictos Normatividad, gestin y tica docente Deberes normativos de la profesin docente Bases legales del sistema educativo mexicano 8 Bases organizativas del sistema educativo mexicano GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 13 rea Subreas Temas Reactivos por subrea Implicaciones ticas del ser y quehacer docente Principios ticos del ser

docente 6 tica del quehacer docente Gestin escolar Dimensiones de la gestin educativa estratgica 6 Gestin pedaggica del docente Total 80 Niveles de complejidad Los niveles de complejidad son una clasificacin que ayuda a identificar los procesos intelectuales que realizan los sustentantes para resolver un reactivo asociado a un contenido especfico. A continuacin, se presenta la descripcin de los niveles de complejidad que se utiliz como referente para la construccin de los reactivos, adems de un ejemplo de reactivo por cada nivel, con el propsito de que usted se familiarice con ellos. Nm. Nivel de complejidad Descripcin 1 Bsico Incorporacin, reconocimiento, recuperacin y reproduccin de informacin. 2 Intermedio Ordenacin, traduccin e interpretacin de informacin

previamente aprendida. Establecimiento de relaciones causales y temporales. 3 Avanzado Uso ordenado y organizado de hechos, conceptos, reglas, principios o procedimientos previamente aprendidos, en situaciones particulares o en la solucin de problemas concretos y diversos. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 14 Ejemplos de reactivos por nivel de complejidad Bsico Cules son las partes que debe contener el informe de entrevista? 1. Introduccin 2. Guin 3. Objetivos 4. Importancia del tema 5. Narracin 6. Dilogo 7. Opinin 8. Comentarios A) 1, 2, 4, 5, 7 B) 1, 3, 4, 6, 8 C) 2, 4, 6, 7, 8 D) 2, 3, 5, 6, 7 Respuesta correcta: B Intermedio

Las experiencias individuales y colectivas que involucran diferentes modos de leer e interpretar textos, la aproximacin a la escritura, la integracin a los intercambios orales y el anlisis de ellos son acciones que se enmarcan dentro de lo que se denomina: A) reconocimiento de las variantes lingsticas B) apropiacin de las prcticas sociales del lenguaje C) pluralidad en el uso del lenguaje y la cultura escrita D) valoracin de la riqueza del lenguaje oral en su comunidad Respuesta correcta: B GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 15 Avanzado Para abordar el contenido: Seguimiento de noticias en los medios de comunicacin, un docente elabor el proyecto Comentando el mundo, inscrito en el mbito participacin ciudadana. Pretendi distinguir informacin de diferentes medios comunicativos; para esto, los alumnos revisaron una misma noticia en el peridico, la televisin, el radio y el internet. Elaboraron un listado de agencias noticiosas y compararon el tipo de informacin que proporcionan. Para evaluar los aprendizajes esperados, concluyeron con un reporte escrito. Finalmente, realizaron una mesa redonda acerca del funcionamiento de una agencia noticiosa. De acuerdo con el programa de espaol el proyecto didctico fue inadecuado porque: A) El mbito fue errneo; las actividades y la evaluacin son congruentes con el

enfoque de la asignatura, no as la difusin. B) Se ubic en el mbito correspondiente, las actividades fueron acordes al contenido, la difusin fue pertinente, pero falt la aplicacin de instrumentos de evaluacin. C) Aunque se ubic en el mbito correspondiente, las actividades, la evaluacin y la estrategia de socializacin de los resultados no son congruentes con el enfoque de la asignatura. D) El mbito no corresponde al contenido; las actividades, la evaluacin y la estrategia de socializacin de los resultados son congruentes con el enfoque de la asignatura. Respuesta correcta: C Bibliografa Dominio de contenidos curriculares Subrea: Enfoque y propsitos de la enseanza del espaol Bsica 1. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria, Programas de estudio 2006. Mxico, SEP, 123 p. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 16 2. SEP (2006). Primer Taller de Actualizacin sobre los Programas de Estudio 2006. Espaol. Antologa, Mxico, SEP, 111 p. 3. Lerner, Delia (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario. Mxico, SEP-Fondo de Cultura Econmica, 200 p. www.reformasecundaria.sep.gob.mx 4. SEP (2006). Reforma de la Educacin Secundaria. Fundamentacin Curricular. Espaol. Mxico, SEP, 32 p.

Subrea mbito de estudio Bsica 1. Cassany, Daniel (1993). De lo que hay que saber para escribir bien..., Accionar mquinas y El crecimiento de las ideas, en La cocina de la escritura, Barcelona, Anagrama, pp. 36-41, 48-52, 53-60 y 61-70. 2. Kaufman, Ana Mara y Mara Elena Rodrguez (993). La escuela y los textos, Buenos Aires, Santillana (Aula XXI). 3. Muth, K. Denise (1990) El texto expositivo. Estrategias para su comprensin, Buenos Aires, Aique. 4. Serafini, M. Teresa (1997). Cmo se estudia, Mxico, Paids, 199 p. Subrea: mbito de literatura Bsica 1. Cassany, Daniel et al. (1998). "Literatura" en Ensear lengua, Barcelona, Grao, pp. 486-519. 2. Lpez Villamor, C. et al. (1997). Jerigonza. El texto narrativo, 2 grado Ciclo ESO (propuesta para tercer curso). rea de lengua castellana y literatura. Espaa: Octaedro, pp.7-63. 3. Soladano, C.A. (1989), Cmo leer textos poticos (gua de lectura). Hacia una lectura creativa. Espaa: AkalGUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 17 Subrea: mbito de participacin ciudadana Bsica 1. Condry, John (2000). Ladrona de tiempo, criada infiel, en Karl R. Popper y John Condry, La televisin es mala maestra, Mxico, FCE (Popular, 562), pp. 67-95.

2. Leero, Vicente y Marn, Carlos (2003). Manual de periodismo, Mxico, Grijalbo-Mondadori, pp. 17-45. Competencias didcticas Subrea: Estrategias didcticas para la enseanza y el aprendizaje del espaol Bsica 1. SEP (2006). Educacin Bsica. Secundaria, Programas de estudio 2006. Mxico, SEP, 123 p. 2. Monereo, Carles (coord.) (1998). Estrategias de enseanza y aprendizaje. Formacin del profesorado y aplicacin en el aula, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP (Biblioteca del normalista), pp. 18-23. 3. Tobon, Sergio (2006), Aspectos bsicos de la formacin basada en competencias. www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/lecturas.PDF Recomendada 1. Daz Barriga, Frida y Hernndez Rojas Gerardo (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Mxico, McGraw-Hill. Cap. 5 y 6. 2. Saint-Onge, Michel (1997). Yo explico, pero ellos aprenden?, Bilbao, Mensajero. 3. Freire, Paulo (1974). La educacin como prctica de la libertad. Siglo XXI. 4. Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para ensear, Mxico, SEP-Gra. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 18 Subrea: Evaluacin de los procesos de enseanza y aprendizaje del espaol Bsica 1. Casanova, Antonia (1998). Evaluacin del proceso de enseanza, en La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/SEP

(Biblioteca del Normalista), pp. 197-207. 2. Indicadores de desempeo en www.reformasecundaria.sep.gob.mx 3. Frade R. L. (2008). La evaluacin por competencias, Mxico: Inteligencia educativa. Habilidades intelectuales especficas Subrea: Habilidades para la comunicacin Bsica 1. Unamuno, Virginia (2003). Lengua, escuela y diversidad sociocultural. Hacia una educacin lingstica crtica, Barcelona, Gra, 146 p. 2. Freyre, Paulo y Macedo Donald (1989). Alfabetizacin: lectura de la palabra y lectura de la realidad, Barcelona, Paids, 176 p. 3. Adler, Mortimer (1992). Como leer un libro, Mxico, Instituto Politcnico Nacional. 4. Kaufma, A.M. y M.E. Rodrguez (1993). Caracterizacin lingstica de los textos escogidos y Segunda parte: lingstica textual en La escuela y los textos, Buenos Aires, Santillana (Aula XXI), pp. 29-56, 164-176. 5. Serafini, M.T. (1992). Cmo se estudia. Mxico: Paids. 6. Serafini, M.T. (1997). Cmo redactar un tema. Mxico: Paids. 7. Serafini, M.T. (1994). Cmo se escribe. Mxico: Paids. 8. Cohen, S. (1995.) Redaccin sin dolor. Mxico. Planeta. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 19 Subrea: Resolucin de problemas de la prctica docente Bsica 1. Nickerson, Raymond S. et al. (1998). Aspectos de la competencia intelectual, Algunas perspectivas sobre el pensamiento y La solucin de

problemas, la creatividad y la metacognicin, en Ensear a pensar: aspectos de la aptitud intelectual, Mxico, Paids, 163 p. Normatividad, gestin y tica docente Subrea: Deberes normativos de la profesin docente Bsica 1. Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, artculo 3o. 2. Ley General de Educacin, Mxico, 1993, Captulo I; Captulo II: Artculos: 12, 13, 15; Captulo IV; Captulo VII: Artculos 65, 66. Recomendada 1. Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la Educacin Bsica, 1992 2. Reglamento Interior de la SEP/21 de enero de 2005. 3. Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, Mxico, SEP Subrea: Implicaciones ticas del ser y quehacer docente Bsica 1. Perrenoud, Philippe (2004). Diez nuevas competencias para ensear; Mxico, SEP (BAM). Introduccin pp. 7-16. 2. Martnez Martn, Miquel (1998). "Proyecto educativo, educacin en valores y desarrollo moral", en El contrato moral del profesorado. Condiciones para una nueva escuela, Bilbao, Descle De Brouwer, pp. 76-109. 3. Cdigo de tica, SEP. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 20 Subrea: Gestin escolar Bsica 1. Namo de Mello, Giomar (1998). Nuevas propuestas para la gestin educativa.

Biblioteca para la actualizacin del maestro, SEP. 2. Ramrez, Raymundo R. (2000). Por una nueva escuela pblica en DGIE/SEP, Transformar nuestra escuela, ao III nm. 5, junio, Mxico pp. 6,7 y 10. http://www.educacion.es/cide/espanol/investigacion/rieme/documentos/files/ram irez/ramirez2.pdf 3. Modelo de Gestin Educativa Estratgica, 2009. SEP. Mxico. http://www2.sepdf.gob.mx/convocatoria_PEC/materialesdeconsulta/MGEE.pdf Recomendada 1. Antnez, Serafn (2004). Organizacin escolar y accin directiva. Biblioteca para la actualizacin del maestro: SEP. Mxico. pp. 123-144. 2. Sammons, Pam et al. (1998). Caractersticas Clave de las Escuelas Efectivas, Mxico, SEP (BAM). 3. Schmelkes, Sylvia (2000). La calidad de la educacin y gestin escolar. 4. SEP. Primer curso nacional parar directivos de educacin primaria. Lecturas, Mxico pp. 125-134. 5. Fullan, Michael; Hargreaves, Andy (2000). La escuela que queremos. Biblioteca para la actualizacin del maestro: SEP. Mxico, pp. 117-148 Tipo de reactivos que contiene el examen El examen tiene reactivos que se formulan en distintos niveles de complejidad. Cada pregunta o reactivo se puede presentar en diferentes formatos y en todos ellos se incluye la instruccin y la informacin necesaria para resolverlos, adems de las opciones de respuesta identificadas con los incisos A), B), C) o D), de las que slo

una es la correcta. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 21 1. Cuestionamiento directo Es un enunciado interrogativo, una afirmacin directa sobre un contenido especfico o una frase que requiere ser completada en su parte final. En cul de las siguientes opciones hay que aadir en el parntesis un punto y coma? A) Aquella cosa blanca, ligera, flotante, haba vuelto a brillar ante sus ojos ( ) pero haba brillado a sus pies un instante, no ms que un instante B) La tradicin que refiere esta maravillosa historia ( ) acaecida hace muchos aos, no dice nada acerca de los personajes que fueron sus hroes C) La hermosa, con una radiante expresin de orgullo satisfecho que colore sus mejillas, prest atento odo a aquel rumor que se debilitaba ( ) que se perda, que se desvaneci por ltimo D) En esta firme persuasin, y resolviendo en su cabeza las ms locas y fantsticas imaginaciones, esper el alba frente a la ventana gtica ( ) de la que en toda la noche no falt la luz ni l separ la vista un momento 2. Jerarquizacin u ordenamiento Es un listado de elementos que debe ordenarse de acuerdo con un criterio determinado. Los alumnos del primer grado debern elaborar un texto para promover el uso adecuado de recipientes de basura y su clasificacin. En qu orden debern realizar las siguientes actividades? 1. Reunir las notas o resmenes que elaboraron al estudiar el tema 2. Consultar y corregir dudas sobre gramtica

3. Expresar las ideas principales y ampliar la informacin con un vocabulario adecuado 4. Elaborar un mapa conceptual argumentando su importancia A) 1, 3, 4, 2 B) 1, 4, 3, 2 C) 4, 1, 2, 3 D) 4, 2, 1, 3GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 22 3. Completar oraciones Son enunciados en los que se omite una o varias palabras en diferentes partes del texto. De acuerdo con los propsitos para la enseanza del espaol en la educacin secundaria, los procesos estn dirigidos a ____________ y ____________ las prcticas sociales del lenguaje y la integracin de los estudiantes en la escritura. A) acrecentar fomentar B) acrecentar consolidar C) ensear consolidar D) contribuir facilitar 4. Relacin de columnas Son dos listados de elementos que han de vincularse entre s, conforme a ciertos criterios que deben especificarse en las instrucciones del reactivo. Relacione las nociones con el enfoque que le corresponde. Nocin Enfoque 1. Tradicional

2. Prcticas sociales del lenguaje 3. Comunicativo y funcional a) Produccin contextualizada de textos b) Apreciacin esttica y literaria c) Comprensin de la finalidad social del lenguaje d) Enseanza de nociones gramaticales A) 1d, 2a, 3c B) 1b, 2c, 3d C) 1c, 2d, 3a D) 1a, 2b, 3c 5. Eleccin de elementos En este formato se presenta una pregunta, instruccin o afirmacin, seguida de varios elementos que la responden o caracterizan; sin embargo, no todos los elementos son parte de la respuesta correcta, de ah que el sustentante deber seleccionar solamente aquellos que se corresponden con el criterio establecido. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 23 Seleccione las prcticas sociales del lenguaje en el mbito de estudio, que se relacionan directamente con la produccin de textos. 1. Obtener y clasificar informacin 2. Leer para conocer otros pueblos 3. Delimitar los temas y subtemas 4. Expresar claramente las ideas 5. Analizar crticamente la diversidad

A) 1, 2, 6 B) 2, 3, 4 C) 2, 4, 5 D) 3, 5, 6 Reactivos de prctica A continuacin se presentan ejemplos de preguntas que integran el examen. Trate de resolverlas para que de esta manera se familiarice con algunos de los contenidos que ya maneja y tenga una idea ms clara sobre cmo ser su examen. Al final de las preguntas de prctica estn las claves de respuestas correctas para que pueda identificar cules contest correctamente y cules no. Es importante aclarar que las preguntas de prctica no representan un examen y el resultado que obtenga al resolverlas no necesariamente corresponder al resultado que obtendr en su examen. Dominio de contenidos curriculares 1. De acuerdo con la Reforma de educacin secundaria, la competencia comunicativa de espaol en los Programas de estudio 2006, la educacin bsica debe prestar mayor importancia a... A) revisar la historia de la literatura B) conocer la variedad de tipos textuales C) comprender textos complejos D) atender los cuatro ejes que plantea el programa Opcin correcta: ( ) GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA

24 2. Qu uso de la coma se da en la siguiente cita? "Hijo, que tan noble accin otra vez en mis entraas te engendra..." A) Vocativo B) Aposicin C) Enumeracin D) Omisin del verbo Opcin correcta: ( ) 3. A partir de las discusiones frecuentes que surgen entre algunos alumnos de segundo grado, el docente decide desarrollar un proyecto de literatura para reflexionar sobre el valor de la amistad. De las siguientes propuestas que hicieron los alumnos, cul cumple con el propsito? A) Leer cuentos para comentar el ambiente en el que se desarrollan y compararlo con el que viven actualmente B) Escribir un cuento sobre una situacin en el aula para que los alumnos analicen la importancia que tienen las relaciones humanas en la creacin de un ambiente favorable C) Leer textos literarios para comparar la forma en la que se describen las relaciones de los personajes D) Escribir un guin de teatro para dramatizar la situacin que vivieron y representar su participacin Opcin correcta: ( ) 4. La enseanza del espaol permite desarrollar competencias dirigidas a la participacin social por medio del... A) uso del lenguaje oral y escrito

B) conocimiento de las prcticas sociales del lenguaje encaminadas a la resolucin de conflictos sociales y a la participacin ciudadana C) reconocimiento de textos legales y administrativos (reglamentos, contratos, etctera) y el anlisis detallado de su estructura D) intercambio de puntos de vista Opcin correcta: ( ) GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 25 5. Si se usan novelas de la biblioteca escolar para que sean ledas por los alumnos, cul estrategia didctica es la adecuada para atender la diversidad del grupo de acuerdo con los propsitos del programa de estudio? A) Elegir una novela corta porque los alumnos no tienen el hbito de la lectura B) Seleccionar novelas de diferente extensin y grado de dificultad, aunque estn desarrollando la misma secuencia didctica C) Realizar una votacin con los alumnos para elegir una sola novela para varios grupos D) Escoger la novela que tiene ms ejemplares en la biblioteca escolar Opcin correcta: ( ) 6. Al abordar el tema "Elaboracin de un reglamento", un docente de secundaria de primer grado tiene dudas respecto a cmo evaluar a sus alumnos durante el proceso de aprendizaje de esta actividad. Seale el indicador que deba emplear para el logro de tal propsito. A) Incorporacin tanto de derechos como de obligaciones en el reglamento elaborado B) Consistencia en la forma de enunciar las normas, especialmente en la forma verbal

C) Distribucin del espacio y manejo de marcas grficas para organizar el texto D) Discusin y toma de decisiones en conjunto sobre la forma en que se van a asumir las normas de su reglamento Opcin correcta: ( ) 7. Seleccione la opcin que contiene estrategias que permiten el uso correcto de la informacin. 1. Realizar lecturas rpidas de documentos que aporten datos sobre el tema por tratar 2. Comparar trminos y, en la medida de lo posible, desglosarlos en sus races para su mayor comprensin 3. Trasladar a otro mbito los datos y fases de un escrito o evento para realzar el contenido y tenerlo presente siempre como referente 4. Recomponer eventos y datos a fin de encontrar analogas vlidas para otras circunstancias y aprovecharlas GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 26 A) 1 y 2 B) 1 y 3 C) 1 y 4 D) 2 y 3 Opcin correcta: ( ) 8. El director de una escuela pide al docente de espaol que convoque a los alumnos de tercer grado, para que elaboren un texto periodstico que se enviar al presidente municipal, con la finalidad de exponer las carencias que tiene la escuela. Qu gnero debern desarrollar para explicar la situacin?

A) Reportaje B) Resea C) Entrevista D) Noticia Opcin correcta: ( ) Normatividad, gestin y tica docente 9. Qu niveles educativos integran el sistema educativo nacional? A) Bsica, media superior, superior y posgrado B) Inicial, preescolar, primaria, secundaria, media superior y superior C) Inicial, bsica, media superior y superior D) Bsica, para el trabajo, media superior y superior Opcin correcta: ( ) 10. Todos los enunciados pertenecen al criterio nacionalista que orienta la educacin en Mxico, segn el artculo 3o constitucional, excepto: A) considera a la democracia como una estructura jurdica, un rgimen poltico y un sistema de construccin de representatividad B) atiende a la comprensin de los problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra independencia poltica e independencia econmica, as como a la continuidad y acrecentamiento de la cultura GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 27 C) fortalece la pertenencia y entendimiento de la soberana, as como el aprecio por la historia, los smbolos patrios y las instituciones, adems de valorar las tradiciones y particularidades culturales de las diversas regiones del pas D) contribuye al aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia,

con la conviccin del inters general de la sociedad y el cuidado en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos Opcin correcta: ( ) 11. La unidad bsica del sistema educativo nacional es la... A) organizacin escolar B) escuela C) educacin bsica D) gestin escolar Opcin correcta: ( ) Respuestas correctas Nmero de pregunta Respuesta correcta Su respuesta 1 B 2A 3 A 4B 5 B 6D 7 C 8A 9 B 10 A 11 B GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA

28 Apartado 2. Recomendaciones para el estudio Para tener acceso a las diferentes fuentes bibliogrficas propuestas en esta gua, usted puede: Acudir a los Centros de Maestros ms cercanos a su domicilio (en la liga http://formacioncontinua.sep.gob.mx/index.php?option=com_wrapper&view=w rapper&Itemid=82 puede consultar las diferentes direcciones) Consultar los diferentes materiales que estn en la pgina web de Formacin continua (http://formacioncontinua.sep.gob.mx/) Consultar los materiales en lnea para los diferentes niveles educativos, que tiene la pgina web de la Direccin General de Materiales Educativos (http://basica.sep.gob.mx/dgme/start.php?act=matlinea) Consultar los materiales que estn en la pgina web de la Direccin General de Desarrollo Curricular, tanto para secundaria como para primaria (http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/start.php?act=programas) Consultar los materiales que estn en la pgina web de la Red Normalista (http://normalista.ilce.edu.mx/normalista/index.htm) Acudir a bibliotecas de las Escuelas Normales y de las unidades de la UPN Revisar la pgina de la convocatoria Apartado 3. Para presentar el examen Inscripcin Para inscribirse al concurso, es requisito indispensable pre-registrarse en la pgina web www.concursonacionalalianza.org y obtener su ficha de registro. El periodo de pre-registro es del 20 de junio al 3 de julio de 2010. El Sistema Nacional de Registro de Informacin (SNRI) le solicitar la CURP y, en su

caso, facilitar una liga para consultarla o tramitarla. Este dato ser la clave de su registro y tambin le permitir consultar sus resultados. El Sistema le requerir informacin sobre el tipo de plaza a la que aspira, sus datos generales, escolares y otros requisitos solicitados por la entidad federativa. En el caso de aspirantes a la convocatoria de Docentes en Servicio, se le pedir la informacin del sistema educativo al que pertenece, la escuela donde labora, su especialidad, etc. En el caso de aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso, la generacin, escolaridad, escuela en que se form, el tipo de plaza a la que aspira, GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 29 etctera. En ambos casos es indispensable que proporcione la informacin solicitada de manera completa. Le recomendamos tener dicha informacin disponible en el momento en que realice su pre-registro en lnea. Deber registrarse nicamente en un tipo de plaza concursada y, en su caso, a un slo sistema educativo federalizado o estatal, nivel educativo y modalidad. En algunas entidades, el sistema le permitir al aspirante la opcin de elegir la sede de registro ms cercana a su domicilio, as como la fecha y hora en que deber presentarse. En caso de reunir los requisitos, el sistema le permitir imprimir una ficha de preregistro con sus datos generales, fecha y lugar de ubicacin de la sede para

efectuar su registro y entrega de documentos que deber presentar. En caso de que el tipo de plaza a la que se aspira no est considerada en el concurso, o bien no rena los requisitos que requiere la entidad en su anexo tcnico, el Sistema Nacional de Registro de Informacin le dar una ficha de rechazo sealando los motivos. Periodo de registro El periodo de registro es del 29 de junio al 8 de julio. Con la ficha de preregistro, una identificacin oficial con fotografa (credencial de elector, cdula profesional o pasaporte) y tres fotografas recientes tamao infantil, acudir a la sede correspondiente en el horario y fecha designada. Requisitos Para inscribirse al examen, si participas en la convocatoria de Nuevo Ingreso al Servicio Docente, es necesario presentar en la sede de registro los siguientes documentos: Ttulo, cdula profesional o acta de examen profesional, de acuerdo con los requerimientos de la plaza que se concursa Constancia de estudios con promedio de calificaciones Clave nica de Registro de Poblacin (CURP) Identificacin oficial (credencial de elector o pasaporte) Los dems documentos requeridos en el anexo tcnico correspondiente GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 30 Los anexos tcnicos podrn consultarse en la siguiente direccin electrnica: www.concursonacionalalianza.org y en las sedes de registro.

El da del examen El Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes se aplicar de manera simultnea en todo el pas el domingo 17 de julio, a las 11:00 horas, tiempo del centro. Despus de esta hora, no se permitir el acceso de sustentantes a la Sede de Aplicacin. El aspirante deber presentarse con la ficha de examen y una identificacin oficial con fotografa. El tiempo establecido para resolver el examen nacional es de tres horas. Las sedes de aplicacin por entidad federativa y en el Distrito Federal debern consultarse en www.concursonacionalalianza.org Llegada a la sede y acceso al lugar de aplicacin Usted debe presentarse en la sede que le fue asignada para sustentar el examen, en la fecha y horario indicado en su ficha de examen. Para tener acceso al examen, antes de iniciar la sesin, se le solicitar su ficha de examen, junto con una identificacin oficial con fotografa y firma, con objeto de verificar su identidad. Se realizar un Registro de asistencia en un formato previsto para ello. Es importante verificar que su nombre est bien escrito y que firme su ingreso en el espacio correspondiente. Con base en el registro de asistencia se le informar el lugar fsico que le corresponde, el cual ocupar durante todo el examen. Escuche con atencin las indicaciones del aplicador; l le proporcionar informacin sobre el inicio y el trmino del examen, as como otras instrucciones importantes. La

misin principal del aplicador consiste en conducir la sesin del examen y orientar a los sustentantes. Por favor, aclare con el aplicador cualquier duda sobre el procedimiento. Una vez que usted haya recibido las instrucciones proceder a iniciar su examen; es importante que no trate de adelantarse, pues debe tener claras las instrucciones que le mencionar el aplicador. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 31 Indicaciones generales para el examen Antes de empezar la resolucin del examen, el aplicador le dar las instrucciones precisas para el llenado de los documentos, as como las especficas para contestar el examen. Asegrese que comprende perfectamente todas y cada una de las instrucciones y, en su caso, pregunte al aplicador cualquiera que no sea clara. La sesin es conducida por el aplicador y l ser responsable de que se cumpla el procedimiento establecido para tal fin. Es fundamental que como sustentante atienda las indicaciones y colabore para lograr un ambiente adecuado dentro y fuera del espacio de aplicacin, lo cual permitir un ptimo desarrollo, as como una evaluacin en condiciones de equidad. Es muy importante poner especial atencin cuando termine de contestar el examen, a fin de verificar que los datos estn correctos y completos. Aspectos que debe tomar en cuenta el sustentante

Se sugiere visitar previamente la sede donde presentar el examen, a fin de prever cualquier contratiempo que altere su llegada. Tome en cuenta que debe presentarse una hora antes del inicio del examen. En caso de que tenga alguna discapacidad u otra condicin por la que considere que durante la aplicacin del examen requerira de algn acondicionamiento de espacio o consideracin particular, por favor notifquelo a fin de tomar, en la medida de lo posible, las previsiones necesarias en la sede de aplicacin. Trate de descansar el da anterior al examen. Ingiera alimentos saludables, ligeros y suficientes. Use ropa cmoda. Porte un reloj, pero tome en cuenta que no se puede utilizar la alarma durante el examen. Recuerde llevar su identificacin oficial con fotografa y firma, ya que es indispensable. Asegrese de llevar la ficha de examen que obtuvo cuando se inscribi. Asegrese de llevar el material estrictamente necesario para la resolucin del examen, que en este caso consiste en lpiz del nmero 2 o 2 1/2, goma blanca y sacapuntas. No se permite el uso de celular, computadora, agenda electrnica, palm ni radio localizador. GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 32 Estas son las condiciones mnimas y las formas de funcionamiento durante la realizacin de su examen. Aunque algunas recomendaciones pueden parecer elementales, es conveniente que las considere para mejorar su desempeo y agilizar

su participacin. Tome en cuenta que la informacin especfica sobre el examen est contenida en la convocatoria correspondiente. Apartado 4. Resultados del examen Quin califica el examen La Direccin General de Evaluacin de Polticas de la SEP, a travs de medios electrnicos y con la supervisin del Ceneval, as como de Transparencia Mexicana y un Notario Pblico, es la instancia responsable de la lectura y calificacin de las hojas de respuesta utilizadas para los Exmenes Nacionales, con rigurosas medidas de seguridad, a fin de garantizar la transparencia obtengan cada uno de los sustentantes. Cmo se califica el examen La calificacin se realiza en cuatro etapas, las cuales se describen a continuacin: a) Lectura ptica. Al concluir la aplicacin del examen, las hojas de respuesta se concentrarn en una sede nacional para ser procesadas a travs de lector ptico. b) Verificacin de la plantilla. Con el archivo de lectura se corre el programa ITEMAN para verificar si no existen errores de clave. c) Calificacin. Mtodo dictaminado por el rgano de Evaluacin Independiente con carcter Federalista. Para mayor informacin, consulte de los resultados que

la pgina www.concursonacionalalianza.org d) Revisin de puntajes. Se imprimen listados para cotejar la asignacin de puntajes por sustentante y, de ser correctos, se procede a conformar los archivos preliminares para las entidades federativas.

e) Resultados. Se obtienen los puntajes parciales por rea evaluada y la global para cada sustentante, GUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 33 f) Los sustentantes cuyo nivel de desempeo sea No Aceptable, no podrn ser contratados durante el ciclo 2011-2012. En caso de empate, en los resultados globales del Examen Nacional de Conocimientos y Habilidades Docentes, se considerar: Primer criterio: El puntaje obtenido en cada uno de los dominios o reas, en el siguiente orden: Habilidades intelectuales especficas Dominio de contenidos curriculares Competencias didcticas Normatividad, gestin y tica docente Segundo criterio: El promedio obtenido por el sustentante en la licenciatura, para aspirantes a la Convocatoria de Nuevo Ingreso, y el nmero de aos de servicio para los sustentantes a la Convocatoria de Docentes en Servicio. Tercer criterio: El que establezca el anexo del estado correspondiente. Cmo se enterar de los resultados Los convocantes de este Concurso Nacional publicarn los resultados por entidad federativa, con nmero de folio y tipo de examen en la pgina de internet www.concursonacionalalianza.org el domingo 24 de julio de 2011. Los convocantes entregarn a cada entidad federativa y a la Administracin Federal de Servicios Educativos del Distrito Federal los listados de todos los aspirantes

segn el sistema educativo y tipo de plaza, ordenados de mayor a menor puntaje. Para el caso de entidades federativas que aplican evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente, los resultados se considerarn como preliminares con nmero de folio y puntaje obtenido por los sustentantes que se sometern, en su caso, a las evaluaciones adicionales previstas en el anexo del estado correspondiente. Una vez que concluyan las evaluaciones adicionales mencionadas en los anexos de los estados correspondientes, los resultados definitivos se publicarn en la pgina web www.concursonacionalalianza.orgGUA PARA EL SUSTENTANTE DEL EXAMEN NACIONAL DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DOCENTES 2011 ESPAOL EN SECUNDARIA 34 Qu uso le puede dar a los resultados Una vez concluido el proceso de calificacin, podr consultar sus resultados obtenidos en el examen con el folio federal que le fue asignado en el momento de inscribirse, en la pgina web www.concursonacionalalianza.org Esperamos que esta gua sea un importante apoyo para el proceso del Concurso Nacional para el otorgamiento de Plazas Docentes 2011-2012. xito!