Cuadro comparativo teoras del desarrollo humano.

Autor

Aportes al estudio del desarrollo humano

El desarrollo humano segn la teora de Vigotsky se establece a travs de la relacin que el individuo tiene con su entorno y la sociedad en que vive y es a partir de estas relaciones que se establecen las estructuras del funcionamiento social. Respecto a esto, Vigotsky establece las Zonas de Desarrollo, desarrollo real, desarrollo prximo y desarrollo potencial. (ZDP) La teora ecolgica de Bronfenbrener establece que el desarrollo es el producto de los intercambios con el entorno. Esta interaccin es de las personas con cinco sistemas contextuales entrelazados de influencias Microsistema, mesosistema, exosistema, microsistema y cronosistema. El desarrollo depende principalmente de las relaciones socioculturales del individuo, la familia, los amigos, la sociedad. El psicoanlisis de Freud, establecen a personalidad de un nio en cuanto a sus estados psicolgicos como el yo, el ello y el sper yo. Establece una evolucin biolgica principalmente sexual en cuanto a sus intereses y placeres principalmente de la sexualidad.

Aportes en los contextos educativos

A travs de estos niveles de desarrollo el estudiante estimula su aprendizaje al obtener herramientas de su entorno, trabajando en conjunto con sus pares y el profesor en un desarrollo unido. Se produce por lo tanto una cooperacin entre alumno-profesor, con lo cual se combina la enseanza que un adulto con sus aprendizajes puede aportar a un nio. El entorno del estudiante en relacin a la educacin es esencialmente dependiente de la familia y la escuela, expresado en los padres y el profesor, adems de la sociedad que entregan los elementos necesarios para la formacin de un individuo.

Vigotsky

Bronfenbrener

Freud

La conducta de los nios es controlada por impulsos inconscientes propios del desarrollo del nio, el inconsciente afecta las relaciones y los patrones del comportamiento. Los instintos impulsados por los deseos propios del desarrollo sexual.

Erikson

Piaget

La teora psicosocial en donde el contexto influye sobre el desarrollo y aprendizaje de los individuos, influye tambin en el razonamiento del individuo y su personalidad. La personalidad est determinada por las ocho etapas que Erikson elabora y el progreso del individuo depender del xito los fracasos obtenidos de estas etapas. Segn Piaget el cognitivismo desarrolla los procesos afectivos y de conocimiento en el individuo. Por lo tanto las cualidades intelectuales responden a un desarrollo de las distintas edades. El desarrollo interno de la persona es determinado por el entorno que los estimula. Se establecen tambin etapas mentales en relacin a razonamiento, el sensorio motriz, pre operacional, concreto operacional y formal operacional.

As como las etapas determinan la personalidad de un individuo, segn la teora de Erikson. Existen etapas muy importantes en el nio y el adolescente que son muy importantes en el aprendizaje educativo, se crean relaciones entre pares y la bsqueda del desarrollo personal.. A esta edad el nio necesita la interaccin con el medio ambiente para adquirir competencias intelectuales necesarias. Por lo tanto la interaccin con el profesor son muy importantes para fortalecer y crear estas herramientas para el desarrollo del estudiante. La relacin alumno profesor se vuelve de gran relevancia para fortalecer entonces las instancias de creacin colectivas e individuales