KRNYEZETI NEVELSI PROGRAM

Ksztette a dunakeszi Krsi Csoma Sndor ltalnos Iskola krnyezeti nevelsi munkacsoportja

1. Bevezets 1.1. A program rsnak indokai, cljai; munkamdszerek 1.2. Elzmnyek, helyzetelemzs, helyi sajtossgok 2. Clok, alapelvek 3. Szemlyi felttelek 3.1. Szemlyi felttelek 3.2. Kpzsek 4. Mdszerek, tanulsszervezsi formk 5. A krnyezeti nevels sznterei 4.1. A krnyezeti nevels tantrgyi keretek kzt 4.1.1. Krnyezeti nevels tantrgyi keretek kzt az als tagozatban 4.1.1.1. Krnyezeti nevels a tanrkon 4.1.1.2. Krnyezeti nevels az erdei iskolban 4.1.2. Krnyezeti nevels tantrgyi keretek kzt a fels tagozatban 4.1.2.1. Krnyezeti nevels a tanrkon 4.1.2.2. Osztlykirndulsok 4.2. A krnyezeti nevels tantrgykzi keretek kzt 6. Iskolnk clzott krnyezeti nevelsi programjai

7. Az iskolai krnyezet kialaktsban s az iskola mkdtetsben rejl krnyezeti nevelsi lehetsgek 7.1. Iskolnk kls krnyezetnek "zldtse" az itt add lehetsgek kihasznlsa a krnyezeti nevels rdekben 7.2. Az osztlytermek s az iskola bels krnyezete 7.3. Egszsges letmdot tmogat mdon s krnyezettudatos rtkek szerint mkd iskolai bf 7.4. Hulladkgyjts 7.5. Kommunikci, falijsg, rdi, iskolajsg 7.6. Zld knyvtr 8. Trsadalmi kapcsolatok 8.1. Bels kapcsolatok: iskola-szl-tanul viszony a krnyezeti nevels tern 8.2. Az iskola kls kapcsolatai a krnyezeti nevels tern 9. A krnyezeti nevels rtkelse, minsgbiztostsa 9.1. Mrs 9.2. rtkels 9.3. Programfejleszts 9.4. Kezdeti llapotfelmrs
10. A program kszti: Krnyezeti nevelsi munkacsoport

1. Bevezets

1.1. A program rsnak indokai, cljai, munkamdszereink Trvnyben rgztett feladatunk Iskolnk krnyezeti nevelsi programjnak megalkotsa, s ez alapjn a krnyezeti nevelsi tevkenysgek tervszer, sszehangolt gyakorlata. A program kidolgozsval clunk volt: gazdag tevkenysgeink rendszerszemllet ttekintse, komplex, egymsra pl tevkenysgekbl ll tevkenysgkr kialaktsa a tevkenysgek "megmerevtse" helyett a folyamatos fejlds lehetsgeinek kidolgozsa elsegteni a tantestlet egyttgondolkodst ezen a mindannyiunkat feladatok szintjn is rint terleten, illetve meghatrozni azt, hogy rszfeladathoz ki, kitl milyen segtsget vrhat el.

Munknk els fzisban ms iskolk mr meglv krnyezeti nevelsi programjait tanulmnyoztuk t. Ilyen dokumentummal ez idig olyan iskolk rendelkeznek, ahol a krnyezeti nevels tgondoltan, tervszeren, s nagyon sikeresen zajlik. Ezeket megismerve bepillantst nyerhettnk ezen intzmnyek tevkenysgbe. Nem egy pldn keresztl ismertk meg az idig vezet t jellemz lpseit. Ezeknek a tanulmnyoknak a mi munknk szempontjbl a kvetkez tanulsgai voltak: Jl mkd krnyezeti nevelsi program csak gy kpzelhet el, ha ebben a tevkenysgben a maga terletn mindenki rszt vesz. Rendszerint nehzsget okoz a technikai dolgozk bekapcsolsa, erre az iskolavezetsnek nagy gondot kell fordtania. Ezeknek a testleteknek az letben elkvetkezett egy olyan fordulpont, amikor a korbban mindssze nhny kollega ltal fmjelzett krnyezeti nevelsi tevkenysg egyszerre kzs ggy vlt, elkezddhetett egyfajta intzmnyi szint egyttgondolkods, kialakulhatott a testlet kzs szemllete. Ezt minden esetben kzs tovbbkpzsek kvettk. Az ltalunk megismert iskolnkban nagy hangslyt fektetnek a krnyezeti nevelsi tevkenysgek sszehangolsra, tervezsre, illetve a programok eredmnyessgnek, hatsainak mrsre illetve a folyamatos programfejlesztsre.

Msodik lpsben rendszerbe foglaltuk az iskolnkban foly krnyezeti nevelsi tevkenysgeket, azok cljait. Hamar kitnt, hogy mely terleteken lehetnk megelgedve szolgltatsainkkal, s hol vannak hinyossgaink. Az gy feltnt "fehr foltokat" lehetsgeink s ms iskolk pldi tkrben megvizsgltuk, s gy egsztettk ki tevkenysgeink hossz sort jabb komponensekkel. Ksztettnk egy krdves felmrst a fels tagozatos vfolyamokban a dikok krnyezetvdelmi problmkkal kapcsolatos hozzllsra, aktivitsukra, httrismereteire vonatkozan. Az eredmnyek tovbb finomtottk eredmnyeink s hinyossgaink trkpt. Ez a felmrs egyfajta llapotfelmrsnek tekinthet, kiindulpontja lehet munknk folyamatos fejlesztsnek. Vgl tgondoltuk a krnyezeti nevelsi tevkenysgeink minsgfejlesztsnek vzlatt.

1.2. Elzmnyek Iskolnk a mltban is nagy gondot fordtott a krnyezetvdelmi s termszetvdelmi szemlletformlsra. Az elmlt tanvig krnyezeti nevelsi munkacsoport mkdtt iskolnkban. Vrosi szint krnyezetvdelmi diklapot szerkesztettnk (Sndrg), valamint 1985-ben megszerveztk az els vrosi szint krnyezetvdelmi konferencit "Kisvrosi krnyezetvdelmi

konferencia" cmmel. Rendszeresek voltak a dunakeszi Kertbart kr termk killtsai, valamint a Traszakkr szi gomba-, moha- s termskilltsai iskolnk auljban.

2. Clok, alapelvek
2.1. Stratgiailag kiemelt cljaink: Termszetismereti, termszetvdelmi, krnyezetvdelmi problmkkal kapcsolatos ismeretek tadsa Globlis krnyezeti problmkkal kapcsolatos rzkenysg kialaktsa Helyi krnyezeti, termszeti problmkkal kapcsolatos rzkenysg kialaktsa, ezek felismershez szksges kompetencik kialaktsa, fejlesztse A termszet szeretetre nevels A globlis s a helyi krnyezeti problmkkal kapcsolatos aktivitsra, tevleges magatartsra nevels A mindennapi letben val krnyezettudatos gondolkodsra s magatartsra nevels A fenntarthat fejldshez szksges kompetencik kialaktsa, fejlesztse

2.2. Tevkenysgekhez kzvetlenl kapcsolhat rszclok Sajt krnyezetnkkel kapcsolatos aktivitsra, tevleges magatartsra nevels Hulladkkezelsi program, Kert program, Tisztasgi verseny Vlogatott hulladkkezelsre szoktats - Hulladkkezelsi program A kerkpros kzlekeds gyakorlatnak, kultrjnak npszerstse - Kerkpros kzlekedst npszerst program Vrosunk helytrtneti, ptszeti rtkeinek megismertetse - Helytrtneti program Npi hagyomnyaink, npszoksaink megismertetse - Hagyomnyrz program A termszet szeretetre nevels, a gyerekek termszettel val kzvetlen lmnyekhez juttatsa - Als tagozatos termszetbart szakkr, Zoo klub, Termszetbart kr, Traszakkr, termszetvdelmi tbor, Madrbart kertprogram A gyerekek lakhelyk kzelben tallhat termszeti rtkek megismertetse - Tansvny program A termszetes anyagok s hagyomnyos kzmves technikk megismertetse, gyakoroltatsa - Kis kzmves foglalkozsok A kertszkeds, kertszeti munkk megismertetse, ennek rmnek megmutatsa - Kert program

3. Szemlyi felttelek
3.1. Az iskola krnyezeti nevelsi tevkenysgnek szemlyi felttelei Iskolnk krnyezeti nevelsi tevkenysgben rszt vesz a teljes testlet, valamint a technikai dolgozk is. Az iskola pedaggusainak rendelkeznik kell a sznvonalas krnyezeti nevelshez szksges ismeretekkel, mdszertani kompetencikkal. Az iskola technikai dolgozi rendszeres munkakri tevkenysgei kz tartozik tbb, a krnyezeti nevelsi programokhoz kapcsold feladat.

Az iskola krnyezeti nevelsi munkacsoportot llt fel. Ktelessge iskolnk krnyezeti nevelsi tevkenysgnek figyelemmel ksrse, a szleskr tancsads. Joga a krnyezeti nevelsi tevkenysgek vlemnyezse, kezdemnyezse. Feladata az iskolnkban foly krnyezeti nevelsi tevkenysgek sszehangolsa s a folyamatos minsgfejlesztssel jr feladatok elltsa (mrsek, rtkels, stb.), valamint - ugyancsak az Oktatsi trvnyben elrtak alapjn - a Helyi tanterv krnyezeti nevelsi szempont fellvizsglata. Az iskolavezets vente 2 alkalommal krnyezeti nevelsi rtekezletet hv ssze, amelyre meghvja a tantestlet tagjait, a technikai dolgozkat, s a gazdasgi vezetst. Megteremti a lehetsgt a testlet szmra krnyezeti nevelsi tmj tovbbkpzsen val kzs rszvtelnek. sszehangolja a pedaggusok s a technikai dolgozk munkjt. Gondoskodik a technikai dolgozk rendszeres munkakri tevkenysgei kz tartoz iskolnk krnyezeti nevelsi tevkenysghez kapcsold feladatok elltsrl s ellenrzsrl. Ennek elsegtsre a krnyezeti nevelsi tevkenysgek felelseitl olyan programterveket vr el, amelyek - egyebek kztt - a technikai dolgozk rszvtelt is pontosan ismerteti.

3.2. A krnyezeti nevelsi munkt segt kpzsek A krnyezeti nevels tern sikeres, gyakorlott testletek ltalnos tapasztalata, hogy az sszehangolt, hatkony munkt egy olyan komplex, jszer gondolkodst ignyl terleten, mint a krnyezeti nevels egysges, kzs kpzsek hihetetlenl segtik. Iskolnk testletnek nagy hangslyt kell helyeznie az ilyen tmj kpzseken val kzs (testleti) rszvtelre.

4. Mdszerek, tanulsszervezsi formk

Krnyezeti nevelsi tevkenysgeink sorn a kvetkez mdszereket s tanulsszervezsi formkat alkalmazzuk: A tantsi rk klasszikus mdszerei Kooperatv tanulsi technikk Erdei iskola Osztlykirndulsok Csoportszint elads napkzis szabadids idszakban Csoportszint gyakorlati foglalkozs napkzis szabadids idszakban Mzeumi ra Szakkri foglalkozs Verseny Tmanap Akci Terepgyakorlat Tbor

5. A krnyezeti nevels sznterei

4.1. A krnyezeti nevels a tantrgyi keretek kzt Az iskolai oktat-nevel munka nem szortkozik a tantrgyak rira, de a feladatok zmt mgiscsak e keretek kztt valstjuk meg. Tanrkon trtnik azon ismeretek megalapozsa, szemllet formlsa,

amely sorn lehetsg van a helyes rtkrend, termszethez fzd viszony kialaktsra. Ez minden szaktanr feladata, a megvalstst viszont nagymrtkben befolysolja, hogy milyen tantrgyrl is van sz. Tbb tantrgy oktatst tbb-kevsb a krnyezeti nevelsi komponensek eddig is tartalmaztk, de ezek tervszer alkalmazsa, sszehangolsa gondos tervezst ignyel. A helyi tanterv krnyezeti nevels szempontjbl trtn, tantrgyakra lebontott ttervezse mg htra van, erre fellltott munkacsoportok s a szaktanrok vgzik el als tagozatra vonatkozan 2004. szeptemberig, illetve a fels tagozatra vonatkozan 2005. szeptemberig. Ehhez a Regionlis Krnyezetvdelmi Kzpont ltal kidolgozott "Zld tipakk" cm komplex oktatsi segdanyagot vesszk alapul. A tantrgyi kertek kzt zajltevkenysgek rtelemszeren minden tanul szmra ktelezek s ingyenesek.

4.1.1. Krnyezeti nevels tantrgyi keretek kzt az als tagozatban 4.1.1.1. Krnyezeti nevels a tanrkon A krnyezeti nevels tfogja az als tagozatos trgyak teljes krt, valamennyi tantrgy ismeretanyagba beptve, integrlt mdon trtnik. Az els s msodik osztlyban inkbb az rzelmi belltds alaktsa, a termszettel, a krnyezettel val ismerkeds s "krnyezetbart" szoksok formlsa a f cl, ksbb fokozatosan alakul ki a tudatossg s elktelezettsg szintje. A krnyezeti nevels tantervbe illesztsnek egyik megvalstsi mdja a "beleolds". Beleoldsnak vagy tematikus tantsnak nevezzk azt a mdszert, amikor a krnyezeti nevelsi fogalmakat, feladatokat s pldkat a mr meglv tantervi clkitzsekbe ptik be. Ezt a mdszert alkalmazhatjuk egyetlen tma tantsnl, vagy gy is, hogy az egsz tantervet thatja a krnyezeti nevels szemllete. A megszokott tananyag kiegsztst s kibvtst adjk a krnyezeti nevelsi tmk. A beleolds mdszernek elnye, hogy knny megvalstani. Ahol csaknem minden tantrgyat egyetlen pedaggus tant, magtl rtetd mdon bele lehet szni az rk anyagba a krnyezeti nevelsi tmkat. Eredmnyessgnek oka, hogy itt nylik a leginkbb lehetsg arra, hogy a szoksos napi tevkenysgen bell helyet talljanak a krnyezeti nevelsnek. A krnyezetismeret tantrgy az elemi krnyezeti nevelsnek a fkuszpontja azltal, hogy rin tervszeren s intenzven trtnik a tanulk krnyezeti attitdjnek s ismereteinek fejlesztse. Szemlyes tapasztalatokra, lmnygyjtsre pl. Integrlja a termszeti s trsadalmi jelensgeket. A tanuli tevkenysgek llnak az rk megtervezsnek kzppontjban. A tantrgy koncentrcis lehetsgeket knl: lehetv teszi az anyanyelvi, matematikai, eszttikai s a krnyezeti nevels sszehangolst. A magyar nyelv s irodalom rkon krnyezeti nevelshez kapcsold tevkenysg lehet pl. a mindennapi letbl, termszeti krnyezetbl vett tmn alapul szpirodalmi mvek, versek, przai alkotsok, ismeretterjeszt szvegek tanulmnyozsa, elemzse. Nhny plda az alkalmazhat mdszerekbl: kapcsolat keresse az olvasott szveg s a tanul sajt lmnyei, tapasztalatai kztt szereplk cselekedeteinek rtkelse rzelmek s tulajdonsgok megfigyelse, krdsek s vlaszok megfogalmazsa emberi kapcsolatok felismerse, tbb szempont figyelembevtele

. Matematika: Szveges feladatokban valdi adatokat felhasznlsa a tants sorn, pldul egyes vadon l fajok egyedszmnak, vagy az emberi npessg szmnak alakulsa. Keressk meg ms adatok hozzfrsi forrsait, s az adatokat hasznljk fel klnbz tpus feladatok (algebrai

mveletek, grafikonok ksztse stb.) megfogalmazsnl. Jelents szemlletforml hatsa lehet vals, a sajt meteorolgiai mrllomson gyjttt adatsorok alapjn sszelltott feladatoknak is. A testnevels eszkze lehet pl. a mozgs rmnek tlse, a szabad levegn tartzkods fontossga. Az idjrs elemeinek kzvetlen megtapasztalsa. Lehetsges tmk, tevkenysgek, pl.: Gyalogos, kerkpros trk A termszeti krnyezet sajtossgai Helyes viselkeds a termszetben Tjkozds terepen A zaj is szennyezi a termszetet.

Rajz s vizulis kultra: A mvszeti trgyak alkalmasak a krdskr rzelmi megkzeltsre, a termszet s az ember alkotta krnyezet szpsgeinek mvszi bemutatsra. E trgyak hatsosan fel tudjk hvni a figyelmet az rtkvesztsre, az uniformizldsra, kulturlis rksgnk megrzsnek fontossgra (mdszer lehet pl. hulladkok felhasznlsa "mvszeti" alkotsok ltrehozshoz, virgok, csigahzak, termsek gyjtse, lenyomatok ksztse). A technika-letvitel tantrgy nagy lehetsge, hogy gyakorlati szempontbl elemezzk a krnyezetbart ltformt, s kvetend, helyes pldkat keressenek s mutassanak be. (Lehetsges tmk: ismerkeds az anyagokkal, rzkszervi tapasztalsok, a kzlekeds krnyezetszennyezse: lg s zaj. Ember s krnyezete. Termszeti s ember alkotta krnyezet. Kzmves technikk, Krnyezetbart fogyaszti szoksok, hulladkkezels, takarkossg.)

4.1.1.2. Krnyezeti nevels az erdei iskolban Az als tagozat msodik, harmadik s negyedik vfolyama vi rendszeressggel erdei iskolai programon vesz rszt. Ezek lehetnek szolgltattl megrendelt programok, vagy sajt szervezsek. Az llami tmogatsok feltteleihez igazodva az erdei iskolai programok bentlaksosak, 5 naposak s egsz osztlykzssgekben valsulnak meg, br a rszvtel nem ktelez. A program kltsgeit a rsztvevk, illetve plyzati forrsbl az iskola fedezi.

4.1.2. Krnyezeti nevels tantrgyi keretek kzt a fels tagozatban 4.1.2.1. Krnyezeti nevels a tanrkon A krnyezeti nevels alapvet pillrei a termszettudomnyi tantrgyak: biolgia, fldrajz, fizika, kmia, matematika. E tantrgyak tanulsa sorn szerzi a tanul a termszetre vonatkoz ismeretek, sszefggsek, klcsnhatsok sokasgt. Vdeni, szeretni csak azt lehet, amit ismernk. Krnyezetnk lvilgnak ismerete nemcsak tananyag, hanem a szemlletformls nagyon fontos eszkze is. A trsadalomtudomnyi tantrgyak feladata, hogy a trsadalomszervezds, valamint az emberi viselkeds s kultra irnybl kzeltse meg a krdst. A krnyezeti vlsg megoldsa nem kpzelhet el a jelenlegi trsadalmi viszonyok meghaladsa nlkl. A korbbi dntsek elemzse segti a jelenben val eligazodst, nveli a jv irnti felelsget. Ezek a trgyak tmutatst adnak a krnyezeti gondok felismershez s megoldshoz, a kzgyekben val rszvtelhez. A humn trgyak feladatai kz tartozik az is, hogy bemutassk a fogyaszti modell helyett javasolt utakat, a krnyezeti vlsg kezelshez s megoldshoz szksges vilgkpet, erklcsi rtkrendet, valamint a rendelkezsre ll gazdasgi s jogi eszkzket. A technika-letvitel tantrgy nagy lehetsge, hogy gyakorlati szempontbl elemezze a krnyezetbart ltformt, s kvetend, helyes pldkat keressen s mutasson be.

Az anyanyelv, idegen nyelvek s a matematika oktatsa sorn a krnyezeti nevels lehetsge lehet pldul: jsgcikkek elemzse, fordtsa, amelyek krnyezeti problmkkal, azok sikeres megoldsval foglalkozik, szitucis jtkok jtszsa, a megszerzett ismeretek krnyezetvdelmi szakterleten val alkalmazsnak bemutatsa, illetve ilyen tmj gyakorlati pldk alkalmazsa. Jelents szemlletforml hatsa lehet pldul vals, a sajt meteorolgiai mrllomson gyjttt adatsorok felhasznlsnak matematikai s fizikai szmtsi feladatokban. A mvszeti trgyak alkalmasak a krdskr rzelmi megkzeltsre, a termszet s az ember alkotta krnyezet szpsgeinek mvszi bemutatsra. E trgyak hatsosan fel tudjk hvni a figyelmet az rtkvesztsre, az uniformizldsra, kulturlis rksgnk megrzsnek fontossgra (egy mdszer lehet pl. hulladkok felhasznlsa "mvszeti" alkotsok ltrehozshoz). A test- s egszsgnevelsi trgyak a krnyezet s az egszsg szoros kapcsolatnak megrtetsvel, s az ignyek kialaktsval teheti a legtbbet.

4.1.2.2. Osztlykirndulsok A krnyezeti nevels egyik hatkony mdszere a tantrgyi idben szervezett terepi program, az osztlykirnduls szervezse. A helyi tanterv megvalsulst szolglja. A valsgos krnyezet megismersre, rtkeinek befogadsra, a problmk rtelmezsre tmaszkodik. A kirndulsokon az rzki-megismer tanuls, a cselekv- felfedez magatarts dominl. sztnzi a kollektv s egyni rdeklds kialakulst. A szabad id megszervezse, az nkiszolgls, a tanulsi helyzeteken kvli csoportos tevkenysgek s egyttesen meglt lmnyek kpezik fontos elnyeit. Jelents szemlyisg s kzssgfejleszt hats. A kirndulsok idpontjt munkatervnkben elre meghatrozzuk. Megszervezsrt az osztlyfnk felels. A kirnduls kltsgeit (tikltsg, tkezs, belpk) a tanulk fedezik, melyet az osztlyfnk a szlkkel elzetesen megbeszl.

4.2. A krnyezeti nevels tantrgykzi keretek kzt A krnyezeti nevels szempontjbl kiemelt jelentsge van a szabadids tevkenysgeknek. A szabadabb keretek nagyobb teret engednek a tbbirny pedaggiai mdszerek alkalmazshoz.
"Szptsk meg a sulit" tisztasgi verseny A tanulcsoportok kztti verseny kiterjed a tanterem, a taneszkzk rendjre, az ltzszekrnyek rendezettsgre, mindezek tisztasgra. rtkels havonta, az sszests s djazs tanv vgn trtnik. Programfelels: Soltsz gnes Kzremkdk: minden napkzis csoportvezet Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: naponta szeptembertl jniusig Rsztvevk: als tagozatban minden tanult rint Rszvtel jellege: ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek. "Zld r(s)-k" A napkzis csoportok az iskola udvarnak s krnyknek rendben tartsn, szptsn csoportosan dolgoznak (szemtszeds, falevelek sszegyjtse, ss, ltets, komposztkezels, stb.) Programfelels: Soltsz gnes Kzremkdk: minden napkzis csoportvezet Idkeret: napkzis szabadids idszak, Idtartam: tanvenknt 4-5 alkalommal, alkalmanknt 1 ra Rsztvevk: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek A virgldk, folyamatos gondozsa Az iskola eltt lv virgldk folyamatos gondozst kt nknt jelentkez osztly tanuli s osztlyfnkeik vgzik. A gyerekek prokat alkotva "vlaszthattak" ldkat gondozsra, megrizve az eddig teleptett vel nvnyeket, s jak teleptst, a folyamatos gondozst vgeztek. A ldk trktst 2006-ban szeretnnk tadni az akkori 4. osztlyos tanulknak, megfelel keretek kztt. Programfelels: Juhsz Ilona

Kzremkdk: kt osztly s osztlyfnkeik Idkeret: szabadids idszak, Idtartam: tanvenknt 8-10 alkalommal, alkalmanknt 1 ra Rsztvevk: kt osztly Rszvtel jellege: szabadon vlasztott Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek "Madrbart kert" program Bekapcsoldtunk a Magyar Madrtani s Termszetvdelmi Egyeslet "Madrbart kert" c. programjba. A programhoz kapcsold tevkenysgeink: Madrodk kihelyezse s kezelse, tli madretets, a kert madrtani szempont teleptse stb., illetve mindezzel kapcsolatos ismeretterjeszts, szemlletformls. Ezeket a tevkenysgeket egyrszt az als tagozatos napkzis csoportok, msrszt pedig a fels tagozatos Termszetbart kr tagjai vgzik. Programfelels: Soltsz gnes, Berty Lszl Imre Kzremkdk: szakkrvezet, napkzis csoportvezetk Idkeret: napkzis szabadids idszak, szakkri rakeret Idtartam: szeptember-jnius Rsztvevk: a termszetbart kr tagjai s a napkzis tanulk kzl nkntesek Rszvtel jellege: nkntes Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek Tansvny ltogatsok -termszetismereti terepgyakorlatok Minden als tagozatos csoport vente egy alkalommal, napkzi idben elltogat valamelyik kzeli erdei tansvnyre, a ngy v alatt teht ngy terletre. Programunk sorn a gyerekek szakmai vezetssel ismerkednek meg a lakhelyk kzelben tallhat termszeti rtkekkel. A kirndulsokat kveten a tansvny ltogatshoz kapcsold diavettses eladst tartunk a csoportoknak. Programfelels: Berty Lszl Imre Kzremkdk: minden napkzis csoportvezet, programvezet Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: tanulcsoportonknt vi egy alkalom, 3 ra Rsztvevk: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: a helyszn tmegkzlekedssel val megkzeltsnek kltsge Diavettses termszetismereti eladsok Az erdei iskolkat s a terepgyakorlatokat kveten ezekhez kapcsold, sajt fotanyagra pl diavettses eladsokat tartunk a csoportoknak. Programfelels: Berty Lszl Imre Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: tanulcsoportonknt vi egy alkalom, 1 ra Rsztvevk: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek Vrosismereti terepgyakorlat Minden als tagozatos csoport vente egy alkalommal, napkzis foglalkozsok keretben a ngy v alatt ngy egymsra pl vrosismereti, helytrtneti kirndulson vesz rszt. Programunk sorn a gyerekek szakmai vezetssel ismerkednek meg a lakhelyk kultrtrtneti s helytrtneti rtkeivel. A fels tagozatos helytrtneti vetlkedhz kapcsoldik. Programfelels: Soltsz gnes s Berty Lszl Imre Kzremkdk: minden napkzis csoportvezet, programvezetk Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: tanulcsoportonknt vi egy alkalom, 3 ra Rsztvevk: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: a helyszn tmegkzlekedssel val megkzeltsnek kltsge Vrosi helytrtneti verseny vente szervezzk meg Dunakeszi sszes ltalnos iskolja szmra, komoly szakmai alapokon nyugv, szles trsadalmi sszefogssal megvalsul helytrtneti vetlkednket. A rendezvny rsze a sznvonalas felkszt munka is (diavettses elads, helytrtneti terepgyakorlat). Programfelels: Harangoz Katalin Idkeret: szabadids idszak, htvge Idtartam: vi kt terepgyakorlat 2x3 ra, egy verseny 5ra Rsztvevk: fels tagozatos tanulk Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek

Hagyomnyrz foglalkozsok A tanv sorn ktszer ngy alkalommal korcsoportok szerinti bontsban (1-2. illetve 3-4. osztlyosok rszre) az idszer jeles napokhoz, nnepkrkhz kapcsold npi hagyomnyok megismertetst clz eladst rendeznk. A program felptse: rvid trtneti ttekints, npszoksok feleleventse, dramatikus jtk dallal, tnccal. A foglalkozsok tematikja s vezetse Mszros Tiborn, Mszros Tibor s zenekara segtsgvel valsul meg. Programfelels: Soltsz gnes Kzremkdk: minden napkzis csoportvezet, Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: vi 4 alkalom, alkalmanknt 1 ra Rsztvevk kre: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek Kis kzmves foglakozsok Minden als tagozatos csoport szmra vente kt alkalommal, napkzis foglalkozsok keretben termszetes anyagokra s hagyomnyos kzmves technikkra pl foglalkozsokat tartunk Csiki Lrnd s Sri Adl vezetsvel. Egy foglalkozson egyszerre egy tanulcsoport vesz rszt. Programfelels: Soltsz gnes Kzremkdk: minden napkzis csoportvezet Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: vi 4 alkalom, alkalmanknt 1 ra Rsztvevk: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek Kiseladk fruma Minden msodik vben kiseladi frumot rendeznk, ahol a jelentkezk - osztlyonknti fordul utn - az egsz als tagozat eltt mutathatjk be sajt, termszettudomnyos tmj eladsukat. Nem verseny, minden elad djazsban rszesl. Programfelels: Soltsz gnes Kzremkdk: minden napkzis csoportvezet Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: ktvenknt 3 alkalom, alkalmanknt 1 ra Rsztvevk: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek Jeles napok A krnyezeti nevels a krnyezetkultra tadsrl is szl. Meg kell terveznnk, hogyan alaktjuk ki nnepi hagyomnyainkat. Ezeket a legvltozatosabb formban tesszk emlkezetess. Rhangoljuk gondolatainkat, kialaktjuk szoksainkat, kiemelkednk a htkznapokbl. A tanv sorn kt-hrom alkalommal rendeznk az vszakok jellegzetessgeihez, termszet vltozsaihoz kapcsold rendezvnyt (A termszet napjai), a jelentsebb krnyezetvdelmi napokrl is ltalban napkzis szabadids idkeretben emlkeznk meg (A vz vilgnapja, Madarak s fk napja, Fld napja). Minden vben ms-ms tartalommal br rendezvnyt szerveznk a hrom jeles nap kapcsn. Programfelels: vltoz Kzremkdk: vltoz Idkeret: napkzis szabadids idszak Idtartam: vi 1-1 alkalom, alkalmanknt 2 ra Rsztvevk: minden napkzis tanul Rszvtel jellege: nem ktelez Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek

Tborok Iskolnk tbb tbort is szervez kimondottan a krnyezeti nevelsi cljaink megvalstsa rdekben (nptnc tbor, termszetismereti s tratbor, termszetvdelmi tbor, honismereti tbor, lovastbor).

Szakkrk Szakkreink oktbertl jniusig folynak, meghirdetskre s a jelentkezsre szeptemberben kerl sor.
Als tagozatos Termszetbart szakkr Az oktatsi kultra kiterjesztsnek egyik szntere a Fvrosi Nvny- s llatkert, amely az vek ta mkd als tagozatos Termszetbart szakkr tevkenysgnek helyszne Az intzmny zoopedaggusai ltal,

korcsoportra kidolgozott tematikn keresztl interaktv eszkzkkel trtnik az ismeretek tadsa. A programot a pedaggus vezeti, hiszen a tanulk felkszltsgt, szemlyisgt ismeri. A Termszetbart szakkr 2-4. osztlyig mkdik. A 2. s 3. vfolyamon llatkerti foglalkozsokat tartunk havi egy alkalommal. A 4. vben a Termszettudomnyi Mzeumba ltogatunk el 10 alkalommal, ahol a gyerekek tematikus foglalkozsok keretben jutnak birtokba j ismereteknek, mikzben rajzolnak, festenek, mintznak. Programfelels: Tskay Gyrgyi Idkeret: havi egy alkalommal, dlutn 14-18 rig. Rsztvevk: 2-4. vfolyamos tanulk Idtartam: teljes tanv Rszvtel jellege: nkntes Rsztvevket terhel kltsgek: llatkerti ill. mzeumi brlet + tikltsg Zoo klub A rsztvevk havonta egy alkalommal a Fvrosi llatkert llatgondozi ltal vezetett zoolgiai terepgyakorlaton vesznek rszt. Programfelels: Szlobodnyikn Sas Ilona Idkeret: havi egy alkalommal, 4 ra Rsztvevk: fels tagozatos dikok, vi 15 f Idtartam: oktbertl mjusig Rszvtel jellege: nkntes Rsztvevket terhel kltsgek: llatkerti belp, tikltsg Traszakkr Havi kt alkalommal, szombati napokon a krnykbeli hegysgekbe (Brzsny, Pilis, Cserht, stb.) egsz napos, vente ktszer egsz htvgs kirndulsainkat szerveznk az orszg tvolabbi pontjaira. Programfelels: Szlobodnyikn Sas Ilona Idkeret: havi kt alkalom, egsz nap Rsztvevk: als s fels tagozatos dikok Idtartam: oktbertl mjusig Rszvtel jellege: nkntes Rsztvevket terhel kltsgek: tikltsg Termszetbart kr A fels tagozatos Termszetbart szakkr keretben rendszeres terepi kirndulsokat s tantermi foglalkozsokat tartunk fels tagozatos tanulink rszvtelvel (Heti 2 ra, + havi egy teljes nap terepi program). Tevkenysgnk sorn elssorban a madrtani s emlstani megfigyelseket, vizsglatokat vgznk, de a rsztvevk bepillantst nyernek a botanika, a rovartan s a vzbiolgia terletre is. Terepi kirndulsaink s megfigyelseink ktflk. Egyrszt 2-3 rs htkznap dlutni programok Dunakeszi krnykn, msrszt - havonta egy alkalommal - egy egsz napos kirnduls a tmakrk ltal meghatrozott helyszneken (Brzsny, Fti-Somly, Pilis-hegysg, Cserht). A szakkri napokon foly, kt rs tantermi foglalkozsok egy rsze a terepi, vagy a labormunkt kszti el, a "benti" foglalkozsok msik rsznek tmja a terepen begyjttt anyag rendezse, preparls, hatrozs, gyjtemnyek ksztse, megfigyelsek dokumentlsa. Programfelels: Berty Lszl Imre Idkeret: heti kt ra, + havi egy alkalom, egsz nap Rsztvevk: fels tagozatos dikok Idtartam: oktbertl jniusig Rszvtel jellege: nkntes Rsztvevket terhel kltsgek: nincsenek

6. Iskolnk clzott krnyezeti nevelsi programjai

Az ismertetett tevkenysgek kzl tbb egy-egy megfogalmazott cl kr csoportosul. Mind a megvalstst, mind pedig az rtkelst, fejlesztst hatkonyabb teszi, ha ezeket a tevkenysgeket egytt tervezzk meg, egysges program rszeiknt kezeljk. Ezek alapjn a kvetkez programok fogalmazhatak meg:

A. Iskolakert program

Ez a program foglalja ssze az sszes, az iskola kls krnyezetnek parkostsra, a knyelmes, kultrlt pihens feltteleinek megteremtsre s fenntartsra irnyul tevkenysget: a virgldk folyamatos gondozst, a Zld rsk munkjt, a Madrbart kert program teendit, de a komposztkezels feladataival kapcsoldik a hulladkkezelsi programhoz is. A program fontos jellemzje, hogy kiemelt szerepe van az nkntes rszvtelnek s munkavllalsnak. Elemei: a virgldk folyamatos gondozsa, Zld rsk, Madrbart kert program, komposztkezels.

B. Hulladk program A hulladkkezels loklis s globlis krdseihez kapcsold krnyezeti nevelsi tevkenysgnket clszer program szinten megvalstani. A program eleme maga a vlogatott hulladkgyjts, kezels, komposztls menete s ennek rtkelsi rendszere, de tartalmaz szabadids tevkenysgeket (tmanapok, eladsok, vetlkedk), megjelenik a tanrk anyagban is. Ebben a tmban nagyon rszletes, risi gyakorlati tapasztalatra pl programot dolgozott ki a szentendrei Templomdombi ltalnos Iskola "Hulladk-suli" cmen. Ezt a programot iskolnk adaptlja. Vlogatott hulladkgyjts az osztlytermekben : Az osztlyok mindennapi lete sorn az osztlytermekben "termeldtt" hulladk vlogatott gyjtst, s elhelyezst szeretnnk megoldani, valamint clunk az ezzel kapcsolatos httrismeretek, viselkedsformk elsajtttatsa. Ennek jvbeni hozadka az lesz, hogy a tanul megismerkedik a szelektv hulladkgyjts s kezels alapjaival, ami gy beintegrldhat a csald lettevkenysgbe. A grdlkeny mkdtets felttele a folyamatok gondos megtervezse. Tbb jl mkd pldt ismernk, ezek tapasztalataira rdemes ptennk. Komposztkezels: A hulladk kezelsvel kapcsolatos problmk tudatostsnak egyik fontos lehetsge a komposztls, fontos rsze lehet egy komplex hulladkkezelsi programnak (pl. Hulladk-suli program). A hulladkhasznosts e mdjnak megismerse, a mdszer alkalmazsban val tevkeny rszvtel risi lehetsgeket hordoz. Az iskola krnykn sszel halmozd avar, a termekben keletkez szelektv gyjts rvn naponta keletkez hulladk ilyen mdon trtn kezelse gyakorlati, s oktatsi szempontbl is fontos. Az iskola ltal, tanulk rvn a szlk fel eljuttatott tuds tgabb krnyezetnk / lakhely / llapotnak jobbulst is eredmnyezi. Hasznosthat-anyag gyjts: Az iskolai paprgyjts a tanv idejn folyamatos. A paprok leadsra miden tantsi nap lehetsg van. A paprgyjts eredmnyt preczen nyilvn tartjuk. Fontosnak tartjuk a munka eredmnyeinek szemlletes prezentlst. Szeretnnk tudatostani azt, hogy minden 60 kg papr egy vgsra rett fa lett menti meg. Az osztlyok gy "erdt" gyjtenek s teleptenek maguknak. Ennek az eredmnye falijsgon kifggesztve kis "fcskkkal" szemlltetve folyamatosan lthat, nyomon kvethet. Az vzrn az els hrom osztly megkapja az "ERDTNDR"(alssok) s a "NAGY ERDTELEPT" (felssk) kitntetst. A gyjttt papr mennyisge alapjn osztlyok kztti verseny van. A legtbbet gyjttt osztly egy szabadon felhasznlhat napot kap. Az rtkels vgs fzisa az ltalnos iskolai tanulmnyaik befejezsekor trtnik, amikor szembeslnek azzal, hogy a nyolc v alatt mennyi fa lett mentettk meg s mekkora "erdt" teleptettek. Veszlyes-hulladk gyjts: A szrazelemek s akkumultorok, gyjtse szintn folyamatos. rtkelse osztlyonknt folyik.

C. Meteorolgiai lloms program A program sorn egy elektronikus meteorolgiai laboratriumot szerelnk fel, s mkdtetnk.

A folyamatos megfigyels, mrs lehetsgt biztostan az "lloms". A mrsi adatsorok nagyon jl felhasznlhatak fizika, kmia, matematika, fldrajz s biolgia tanrkon. Matematikai fizikai szmtsi feladatokhoz, fggvnytani gyakorlatokhoz plda-adatsorokknt szolglhatnak. A biolgia s fldrajztantsban az ghajlattani tananyagokhoz kzvetlenl alkalmazhatak. A rendszeres mkdtets, krnyknek eszttikus kialaktsa, rendben tartsa, az adatok feldolgozsa, a feldolgozott eredmnyek rtkelse, elemzse folyamatos tevkenysget biztost a tanulknak, amit szakkri keretben lehet megszervezni. Az Innovatv Oktatsi Technolgik Kft. ltal forgalmazott EcoLog elektronikus krnyezetvdelmi mrsadatgyjt s a hozz tartoz Szoftver Labor modulszeren pthet rendszer alkalmas cljainknak, az alapspecifikci elrhet, ra kb. 150-200 ezer forint.

D. Kerkpros kzlekedst npszerst program A kerkpros kzlekeds gyakorlatnak, kultrjnak npszerstse egy vidki vrosban alapvet feladata a krnyezeti nevelsnek. Ezt program szinten kell flkarolni, s elengedhetetlen felttel a csapadkll, biztonsgos, kell kapacits kerkprtrol. Egyttmkd trsadalmi szervezetknt szmthatunk a vci "Kt kerkkel kevesebb" Kerkpros Egyesletre (eladsok, npszerst anyagok, akcik szervezse, stb.). Elemei: kerkpr trol ltestse, zemeltetse, kerkpros akcik, trk, bels kerkpros propaganda (plakt, rdi, jsg).

E. Helytrtneti program A fels tagozatos vrosi helytrtneti verseny mellett (felkszt terepgyakorlat s vetlked) az als tagozatban - a felss terepi kirndulshoz hasonl - terepgyakorlatot szerveznk, amelyhez munkalapokat dolgozunk ki. Elemei: helytrtneti terepgyakorlatok, Helytrtneti verseny.

F. Tansvny program Programunk sorn a gyerekek szakmai vezetssel ismerkednek meg a lakhelyk kzelben tallhat termszeti rtkekkel. A kirndulsokat kveten a tansvny ltogatshoz kapcsold diavettses eladst tartunk a csoportoknak. A termszetismereti trgy tantsa sorn sokrten ptnk a terepgyakorlatok s az eladsok lmnyeire. Elemei: terepgyakorlatok, diavettses termszetismereti eladsok, termszetismereti tantsi rk.

G. Erdei iskola program Az als tagozat msodik, harmadik s negyedik vfolyama vi rendszeressggel erdei iskolai programon vesz rszt. Amennyiben ezek sajt szervezsek, a bevont szakemberekkel kiplt szoros egyttmkds lehetv teszi, hogy az erdei iskola nevelsi cljait s a kzlt ismeretanyagot szorosan sszehangoljuk az vkzi munkval, s lehetsg addik a program lefutsa utn ismtl, rendszerez foglalkozsokra is. gy lehetsges, hogy az erdei iskola a tantsi rkon foly krnyezeti nevelsi tevkenysggel szoros egysget alkosson. Elemei: erdei iskolk, diavettses termszetismereti eladsok, termszetismereti tantsi rk.

7. Az iskolai krnyezet kialaktsban s az iskola mkdtetsben rejl krnyezeti nevelsi lehetsgek

Iskolnk kls, bels megjelensnek tkrznie kell azt a szemlletet, hogy mindenki fontosnak tartja a krnyezet llapotnak milyensgt, az egszsges, eszttikus krnyezet biztostst a hatkony munkavgzshez. Nem sokat r a szavakban tadott tuds, ha az iskola egsz mkdse, a dolgozinak szemlyes pldja ellentmond annak. Ehhez mindenkinek - pedaggusoknak, technikai munkatrsaknak egyarnt - tevkenyen hozz kell jrulnia a sajt munkaterletn, tevkenysge sorn. Iskolnk arculatnak fontos eleme a laktelep laki fel val nyitottsg, trekvs arra, hogy a lakossg egy szlesebb rtege szmra szabadids s kulturlis tevkenysgek szntere lehessen. Ez a nyitottsg viszont - nhnyak ellenrizhetetlen vandalizmusa miatt - sok elnye s lehetsgei mellett jelents elmaradst eredmnyezett nhny olyan fejlesztsi terleten, mint pldul az iskola kls krnyezetnek parkostsa, a knyelmes, kultrlt pihenst szolgl eszkzkkel val flszerelse. Ezen a terleten rengeteg tennivalnk van.

7.1. Az iskola kls krnyezetnek "zldtse" az itt add lehetsgek kihasznlsa a krnyezeti nevels rdekben A. A virgldk llapota, folyamatos gondozsa A tevkenysg rszleteit lsd az 5.2.pontban.

B. Az alss udvar fvestse s a portl val mentestse Az alss udvar szakaszos fvestse elsk kztt megoldand feladat. A munkt gyerekek, szlk, pedaggusok, s szakember bevonsval kell vgezni. A gyerekek azt az rtket, amelyek ltrehozsban k is kzremkdtek, jobban megbecslik, jobban vdik. A fvestssel a por zme is megkthet, egszsgesebb krnyezet biztosthat, elviselhetbb tehet a mjusi knikula is.

C. Az iskola nyugati oldaln lv "park" folyamatos gondozsa, gygynvnygyjtemny s sziklakert kialaktsa A nyugati oldalon lv park gondozsa, rendszeres, alaposabb ntzse, nyri gyomllsa nem megoldott feladat. Alkalmas a terlet sziklakert ptsre, gygynvny-gyjtemny kialaktsra, s olyan nvnyek teleptsre, amelyik a krnyezetismeret s biolgia tantsa sorn bemutat anyagot adnak.

D. Az iskola pletnek nvnyekkel val befuttatsa (lila akc, borostyn, vadszl, repkny, trombita folyondr) Az iskola pletnek dl-keleti, s nyugati falainak befuttatsa a fenti nvnyekkel. Az eszttikusabb megjelensen kvl olyan hozadka is van, hogy a gyerekek ltjk, mennyi idre van szksg, mg lthat vltozst tapasztalnak. Tovbb a fggleges zld nvnyfal mikroklmt befolysol, nyron ht, tlen szigetel. Kis anyagi rfordtssal, annl nagyobb odafigyelssel, s folyamatos gondozsi tevkenysggel 5 v alatt megvalsthat.

E. Madrbart "llapotok" s krnyezet megvalstsa az udvaron s az ablakokban Bekapcsoldunk a Magyar Madrtani s Termszetvdelmi Egyeslet "Madrbart kert" c. programjba. Etetk s kltodk kihelyezse az udvar fira a madarak megfigyelst, tanulmnyozst teszi lehetv. A tli folyamatos "madrgondozs" rendszeressgre szoktat, ismeretekhez juttat, lmnyt nyjt a tevkenykedk szmra, sszessgben risi a szemlletforml hatsa. A programmal kapcsolatos teendk rszint szakkri, rszben pedig napkzis szabadids keretben valsulnak meg.

F. A komposztlhely kialaktsa az udvaron, s annak folyamatos fenntartsa A komposztlda, s az aprtberendezs plyzati forrsbl beszerezhet. Elhelyezst a sportplya, s a TERMIDOR kertse kz gondoltuk. Megfelelen kezelt komposztl nem bds, a kvetkez vben mr visszaforgathat "szerves anyagot" kapunk.

G. Kerkprtrol kialaktsa

H. "Mini" meteorolgiai lloms kialaktsa az udvaron Hmrsklet, csapadk mennyisgnek, szlirny, szlerssg, fny mrsre alkalmas lloms ltestse az udvaron. "Vdett" helyen, a kerkprtrolval egy idben megvalsthat beruhzs lehetne.

7. 2. Az iskola bels krnyezete Az iskolai krnyezet termszet kzeliv formlshoz az osztlyteremben szobanvnyek gondozsval, akvrium s terrrium berendezsvel jrulhatunk hozz. Az llnyek termszetes kzegkben val megfigyelse hasznos tapasztalatokat nyjt, ignyessgre nevel, hozzszoktatja a gyerekeket a nvnyekkel val gondoskodshoz, s egyttal a kzvetlen krnyezetet is emberibb teszi. ltalnoss kell, hogy vljon iskolnkban a krnyezetbart termkek hasznlata a paprhasznlattl az rszereken t a takartsig, tanrkon s az irodkban egyarnt. A tantermek dekorlshoz lehetsg szerint termszetes alapanyagokat hasznljunk: sznes karton, fa, textil, parafa. Kerljk az egszsgkrost anyagokat tartalmaz termkeket (oldszeres ragaszt, alkoholos filc.). Manyagokat csak indokolt esetben alkalmazzunk. A dekorci legyen tarts, mskor is felhasznlhat. A termszetismereti rk eszkzignyesek. Fontos, hogy milyen trgyi felszereltsgre pthetnk: szemllteteszkzk, tablk, poszterek, kpgyjtemnyek, kpi, vizulis informcik. Ezen a terleten is fontos elrelpnnk. Nyitott, a nagykznsg szmra is ltogathat krnyezetvdelmi s termszeti rtkeket bemutat killtsokat rendeznk az Iskolagalria program keretei kzt.

7. 3. Egszsges letmdot tmogat mdon s krnyezettudatos rtkek szerint mkd iskolai bf

Az iskola elktelezi magt az egszsges, krnyezettudatos elvek alapjn mkd iskolabf megvalstsa mellett. Ez taln az egyik legnehezebben kivitelezhet feladat, mivel ezek a szempontok - az els idszakban - kzvetlen zleti rdekekkel tkznek, mert a fogyaszti ignyek vltozsa hosszabb folyamat. Ebben a krdsben clszer ms, sikeres iskolk tapasztalatait figyelembe vennnk. A bf mkdsnek nhny szempontja lehet: a bfben forgalmazott ruk feleljenek meg az egszsges tpllkozs kvetelmnyeinek, kerlendk a cukrozott termkek, a fmdobozos csomagols s az eldobhat csomagols termkek. A tanulk tallkozzanak azzal a szemllettel, hogy az egszsgtelen tpllkozs rossz szoks, az eldobhat csomagolstechnika anyag s energia pazarl, a jv fellse.

7. 4. Hulladkgyjts A tevkenysg rszleteit lsd a Hulladk program (6.B.) ismertetsnl.

7. 5. Kommunikci, falijsg, rdi, iskolajsg Tanulink, s termszetesen a szlk, a pedaggusok figyelemfelkeltst, tjkoztatst biztostja a krnyezetvdelmi falijsg, az iskolardi, az iskolajsg, gy tudunk szban, rsban, fotkon hrt adni a vrosunkban, a rgiban trtn jelensgekrl, folyamatokrl, esemnyekrl, programjainkrl.

7.6. Zld knyvtr, zld videofilm s CD-tr ltestse Az iskolai knyvtrban kln polcokat jellhetnk ki a krnyezeti tmakrkkel foglalkoz knyveknek, videofilmeknek, CD-knek. Ezzel nem csak ezek hasznlatt segtjk, hanem flhvjuk a dikok figyelmt a tma fontossgra.

8. Trsadalmi kapcsolatok

Iskolnk a krnyezeti nevelsi cljait kls s bels trsadalmi kapcsolatainak aktv bevonsval valstja meg. Ezeknek a kapcsolatoknak a szlestse, fejlesztse folyamatos feladatunk.

8.1. Bels kapcsolatok: iskola-szl-tanul viszony a krnyezeti nevels tern Az iskola legfontosabb clcsoportjai a krnyezeti nevels tern a tanulk, a csaldok, a szlk, a helyi kzssg tagjai. Az iskolai krnyezeti nevels fogkonyabb teszi a szlket, illetve a helyi lakossgot a helyes krnyezet- s termszetvd magatarts irnt. Az iskola trekszik a szlk krnyezeti akcikba val bevonsra. Szoros egyttmkds alakult ki a szlkkel a tantermek rendszeres feljtsban, hasznos-anyag gyjts tern s tbb szabadids programunk kapcsn. Fontos, hogy a szlket rendszeresen tjkoztassuk krnyezeti neveli munknkrl, valamint az ezzel kapcsolatos feladataikrl.

8.2. Az iskolk kls kapcsolatai a krnyezeti nevels tern Fontos az iskola fenntartjval, a vrosi nkormnyzattal val egyttmkdsnk fejlesztse. Ez idig ez elssorban a programok tmogatsban, plyzati csatornn keresztl valsult meg. Egyttmkdsre van lehetsg a telepls szint krnyezetvdelmi problmkra val figyelemfelhvs s problmakezels kapcsn. Konkrt lehetsg addik pldul fiatalok bevonsra a vrosi Krnyezetvdelmi Program kialaktsa kapcsn. Ms iskolkkal val kapcsolatunk egyes tevkenysgekhez kapcsoldnak, de a tapasztalatok cserjre sokkal nagyobb figyelmet kell fordtanunk a jvben. Jl mkd kapcsolatuk van a dunakeszi Radnti Mikls Gimnziummal, a dunakeszi 5. szm ltalnos Iskolval. Tapasztalatszerzs cljbl rdemes volna nhny kzeli, a krnyezeti nevelssel kapcsolatosan nagy gyakorlattal rendelkez iskolval is flvennnk a kapcsolatot, mint pldul a szentendrei Templomdombi ltalnos Iskolval, vagy az jpesti Szcs Sndor ltalnos Iskolval. Szertegazbbak a civil szervezetekkel val kapcsolataink. Ezek ltalban szkebb terlettel foglalkoz szervezetek, kapcsolataink egy-egy programunkhoz ktdnek (pl. gdi Termszettudomnyi Alaptvny, vci Gncl Alaptvny, Kt kerkkel kevesebb kerkpros Egyeslet, kotrs Alaptvny, Rgyecske Alaptvny). Kiemelten rtkesek a helyi szervezetekkel kipl kapcsolataink (Magyar Madrtani s Termszetvdelmi Egyeslet, Brzsnyi HCs., Dunakeszi Tzegtavak Termszetvdelmi Egyeslet). A helyi civil szervezetekkel s a vros vezetsvel val kapcsolatok plse szempontjbl fontos a helyi esemnyeken val minl sokrtbb rszvtel. Nhny kormnyzati szervvel s llami intzmnnyel is kialakultak munkakapcsolataink. A Duna Ipoly Nemzeti Park Kirlyrti Oktatkzpontjval erdei iskolai s ms terepi programok kapcsn mkdnk egytt. A Dunamenti Regionlis Vzmvek Rt. a Vz Napjhoz kapcsold programunk megvalstsban segtenek vrl vre. Szakkri keretek kztt rendszeresen ltogatjuk a Fvrosi llat s Nvnykert s a Magyar Termszettudomnyi Mzeum foglalkozsait. Szintn egyes rendezvnynkhz, programunkhoz kapcsoldak a tmogatkkal, szponzorokkal kiplt kapcsolataink. Tmogatink elssorban iskolnk lethez valamilyen mdon kapcsold helyi vllalkozk sorbl kerlnek ki.

9. A krnyezeti nevels rtkelse, minsgnek fejlesztse

A clok elrsnek minstse sorn a tevkenysgek hatst vizsgljuk a tevkenysgekhez hozzrendelt megfelelsi kritriumok tkrben. Ehhez bizonyos paramtereket mrnnk kell, s sszevetni korbbi mrseink eredmnyvel. Az elemzs eredmnye alapjn vilgoss vlik, hogy mennyire lehetnk elgedettek a tevkenysgekkel. Az elemzs eredmnye teht kiindulpontja lesz a programfejlesztsi munknak. A programok rszeit kpez tevkenysgeket egyttesen, a program szintjn rdemes vizsglni s minsteni.

9.1. A tevkenysgek eredmnyessgnek, hatkonysgnak mrse

A krnyezettudatos magatartst, szemlletvltozst jellemz paramterek mrsnek mdszertana mg gyermekcipben jr, mgis j nhny sikeres ksrlet ismert. Ezek pldul: clzott megfigyelsek az iskolban, az erdei iskolban, szociometriai felmrsek, interjk, krdvek kitltetse.

A mrseknek kt szintjt vezetjk be: 1. Mrnnk kell a legfontosabb, stratgiailag kiemelt krnyezeti nevelsi clok megvalsulst meghatrozott idkznknt, ktvente. A kezdeti llapotfelmrst a Krnyezeti nevelsi terv kialaktsakor elvgezzk. 2. Mrnnk kell az egyes tevkenysgek eredmnyessgt, illetve a programok elemeknt foly tevkenysgek esetben a program eredmnyessgt. Idejt s gyakorisgt a tevkenysg jellege hatrozza meg. A mrsek rendszert a krnyezeti nevelsi munkacsoport dolgozza ki, a mrseket ugyancsak a munkacsoport vgzi a programfelelsk s szaktanrok kzremkdsvel. (Az egyes rendezvnyek lebonyoltsnak rtkelse a rendezvnyszervezsi akcitervben rgztettek szerint trtnik. Ez - a szervezsi sajtossgok mellett - kitr a rendezvnyek hatsaira, eredmnyessgre is.)

9.2. rtkels A munknk rtkelshez minden tevkenysghez hozz kell rendelnnk olyan feltteleket, amelyek teljeslse esetn a tevkenysg eredmnyesnek tlhet. Ezek kidolgozsa nem kis feladat. A sikerkritriumok felttlenl rsze kel, hogy legyenek a krnyezeti nevelsi programnak. Idhiny miatt ezt a program 2004. jniusi mdostsval ptoljuk. A mrsek eredmnyeit fldolgozzuk, s sszevetjk a korbbi mrseink eredmnyeivel. rtelmezzk a tendencikat, s a tevkenysgekhez rendelt sikerkritriumok alapjn rtkeljk a tevkenysg hatkonysgt. Elksztse a krnyezeti nevelsi munkacsoport feladata, a dntseket a programfelelsk illetve az rintett szaktanrok, vagy a stratgiailag kiemelt clokkal kapcsolatosan a krnyezeti nevelsi rtekezlet hozza.

9.3. Programfejleszts Az rtkels alapjn elssorban a programfelels - kiemelt clok esetben a krnyezeti nevelsi rtekezlet - keres mdostsi, fejlesztsi lehetsgeket, esetleg elveti a tevkenysg gyakorlatt. Ehhez a munkhoz a krnyezeti nevelsi munkacsoport szakmai segtsget nyjthat.

9.4. Kezdeti llapotfelmrs Els lpsknt az 5-8 osztlyokban kitltettnk egy krdvet (az 1. mellkletben megtallhat), amely a globlis krnyezeti problmk ismerett, a helyi krnyezeti problmk felismerst clz krdseket tartalmazott, illetve vizsglta a dikok helyzetfelismerst a cselekvs tern. Ezek a krdsek lnyegben a stratgiailag kiemelt cljainkkal kapcsolatosak. A felmrs eredmnye a 2. mellkletben tallhat. Az adatokbl kitnik, hogy a dikok termszetismereti s a krnyezetvdelmi alapismeretekkel megfelel sznvonalon rendelkeznek, elsajtttatsa a felmrs alapjn eredmnyesnek mutatkozik. E tekintetben az alsbb vfolyamokon

kirv klnbsgek mutatkoznak. Ez a krnyezeti nevelsi tevkenysgeink sszehangolsra, tervezsre vonatkoz hinyossgainkra mutat r. Azokra a krdsekre, hogy a dikok mit tudnnak maguk tenni a helyi krnyezeti problmk tern, meglep, ltalnos passzv hozzllst tkrz vlaszokat kaptunk. risi hinyossgok mutatkoznak az aktv hozzllsra, a cselekvsi lehetsgek felismersre nevels tern. A fent ismertetett tapasztalatok figyelembevtelvel fogalmaztuk meg krnyezeti nevelsi programunk cljait, s egsztettk ki tevkenysgeink krt.