AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL 1.

GESTION ACADEMICA PROCESO ELEMENTOS 1 Plan de estudios Enfoque metodolgico DISEO Evaluacin CURRICULAR Recursos para el aprendizaje Jornada escolar Tecnologas de la informtica y comunicacin. (TIC) Total. Opciones didcticas para las reas, asignaturas y proyectos transversales. PRACTICA Estrategias para las tareas escolares. PEDAGOGICAS Uso articulado de los recursos para el aprendizaje Uso de los tiempos para el aprendizaje Total. Relacin pedaggica. Plantacin de clases GESTION DE Estilo pedaggico AULA Evaluacin en el aula Total. Seguimiento de resultados acadmicos. Uso pedaggico de la evaluacin externa. SEGUIMIENTO Seguimiento a la asistencia ACADEMICO Actividades de recuperacin. Apoyo pedaggico para estudiantes con dificultades de aprendizaje. Seguimiento a los egresados Total. TOTAL PROCESO 0 0 0 ESCALA 2 3 4 X X X X X X 6 X X X 0 0 1 X 3 X X X X 4 X X X X X 2 2 10% 1 3 2 16 10% 80%

INFORME DE EVALUACIN DEL PLAN DE MEJORAMIENO GESTIN ACADEMICA Siendo las 3:30 de la tarde del da 16 de julio de 2008 se reunieron los docentes: Camilo Enrquez, Heverth Muoz, Nohora Mingan, Sol Maria Bolaos, Mercedes Lpez, Sonia Ordez, Maricel Zuiga, Yolima Narvez, Mivia Ordez, Roci Martnez, en la Institucin Educativa San Gerardo. Se inicia el respectivo anlisis del plan de mejoramiento enfocando en primera instancia: 1. ajuste a plan de estudios, organizacin por procesos y socializacin. Los planes de estudio, los cuales fueron ajustados de acuerdo a las necesidades de la institucin, teniendo en cuenta la misin y la visin. Las programaciones fueron entregadas a coordinacin acadmica el da 30 de abril, fecha limite para su entrega por los campos: Pensamiento y comunicacin, numrico, tico social, educacin fsica, informtica en medio magntico y posteriormente a la fecha estipulada, el campo de comercio faltando la programacin de ingles y artstica. De la programacin de preescolar se ajustaron todos los proyectos que se trabajan en los cuadros estipulados para cada rea. En bsica primaria de los grados primero a quinto se encuentran ajustadas las programaciones en el rea de matemticas, ciencias naturales, castellano, sociales y educacin fsica, faltando por ajustar religin, artstica, ingles e informtica ante lo anterior se pretenda alcanzar el 100 % pero: Numero de planes de estudio por ajustar = 10 Numero de planes de estudio ajustados = 7 Porcentaje de planes de estudio ajustados = 70.0% En bsica secundaria en los grados de sexto a octavo: las reas estipuladas son Biologa, sociales, artstica, tica, educacin Fsica, religin, castellano, ingles, matemticas, contabilidad, mecanografa e informtica faltando por ajustar los planes de artstica, religin, lecto-escritura e ingles Numero de planes de estudio por ajustar = 13 Numero de planes de estudio ajustados = 9 Porcentaje de planes de estudio ajustados = 69. 23% En bsica secundaria en los novenos cambia mecanografa por tcnicas de oficina la cual no ha sido ajustada por lo tanto el porcentaje es de 66. 77% En el grado dcimo las asignaturas ajustadas son: qumica, castellano, educacin fsica, informtica, estadstica, matemticas financieras, legislacin comercial, contabilidad, matemticas, filosofa y democracia, faltan por ajustar: tcnicas de oficina, matemticas financiera, fsica, religin, ingles y artstica

Numero de planes de estudio por ajustar = 17 Numero de planes de estudio ajustados = 11 Porcentaje de planes de estudio ajustados = 64. 71 % En el grado once las asignaturas son: qumica, fsica, castellano, religin, educacin fsica, artstica, economa poltica, informtica, laboratorio contable, estadstica, matemticas financieras, legislacin comercial, contabilidad, matemticas, filosofa, ingles y democracia. Numero de planes de estudio por ajustar = 17 Numero de planes de estudio ajustados = 12 Porcentaje de planes de estudio ajustados = 70.6 % Faltan por ajustar: fsica, religin, artstica, economa poltica e ingles. Ante lo anterior se recomienda: 1. Organizar el cronograma general de la institucin sugiriendo que se realice entre todos los docentes de la institucin ya que no se tiene en cuenta el cronograma de los campos y proyectos, generando en un momento dado, saturacin de actividades y por ende incumplimiento de otras actividades. 2. Que las fechas de actividades estipuladas en el cronograma sean de estricto cumplimiento en las fechas acordadas. 3. Exigir a los docentes responsabilidad con los compromisos adquiridos para dar cumplimiento a las diferentes metas trazadas. 4. El seguimiento de coordinacin acadmica y recomendaciones deben ser oportunas. 5. Debe existir comunicacin oportuna de las decisiones tomadas en los diferentes consejos, acadmico y directivos y deben hacerse por escrito. 6. Hacer el respectivo llamado de atencin oportunamente, si el caso lo amerita. 7. Resaltar el trabajo de los docentes que cumplen con responsabilidad su labor educativa mediante anotacin a su hoja de vida resaltando sus habilidades, destrezas, liderazgo, interrelacin comunitaria, sentido de pertenencia con la institucin e innovacin. 8. Rotar el personal en los grados de bsica primaria evitando repetir grado, recordando que l maneja todas las reas. De igual manera los docentes que pertenecen a los diferentes campos exceptuando las especialidades de la secundaria. 9. Rotar a los docentes que pertenecen a los consejos acadmico y directivo. 10. Para el consejo acadmico debe haber representante de cada rea establecida se sugiere no hacerlo por campos.

11. Formar grupos pequeos de trabajo en las reas y no por campos, permitiendo mejorar el trabajo de todos, por ejemplo, observamos que el campo tico social tiene bajo su responsabilidad varias reas como son: sociales, tica y valores y religin lo cual no permite terminar con la planeacin de la programacin. 12. Se requiere que los centros asociados trabajen acorde a los lineamientos generales de la institucin, uno de ellos las programaciones de cada rea. 13. La revisin de desercin y perdida de asignaturas en cada periodo debe hacerla directamente la coordinadora acadmica revisando las planillas evitando as inconsistencias. 14. El plazo para la revisin de planillas y conceptos debe ser mayor, evitando la premura de tiempo. 15. Los docentes se guiaran por las listas de los estudiantes elaboradas por secretaria y revisadas permanentemente por coordinacin, las novedades se informarn por escrito ya que no es responsabilidad de los docentes hacer los cambios teniendo en cuenta que el estudiante que aparece en lista a legalizado su matricula. 16. Para entregar los informes a coordinacin por parte de los docentes debe tenerse en cuenta la propuesta lanzada por el docente Hever Muoz y acordada en asamblea de docentes de llevarse a cabo dos das despus de la actividad planeada. Por ejemplo: recuperaciones, validaciones, informe de fin de periodo entre otras. 17. Con urgencia deben acordarse los criterios de evaluacin generales para todos y de igual manera establecerlo en el manual de convivencia. 18. Durante la primera semana del ao lectivo debe adelantarse un trabajo con la comunidad educativa referente al manual de convivencia con el propsito de establecer acuerdos. 19. Crear un comit de apoyo pedaggico. 20. Tener en cuenta el plan decenal de educacin 21. Tener los planes de estudio revisados para dar inicio a las labores acadmicas 22. La evaluacin institucional debe realizarse peridicamente a nivel general 23. En los grados primero y segundo enfatizar en castellano y matemticas y organizar las dems reas integralmente .

20. Realizar sugerenciaspor favor!

2. revisin de los planes de estudio. Los planes de estudio fueron entregados a coordinacin, pero hasta la fecha no se ha recibido las respectivas observaciones de correccin por escrito. 3. Aplicacin, seguimiento y evaluacin.

Cada docente entrego por escrito y por grupo de grados informe de los contenidos de las programaciones en las diferentes reas, teniendo en cuenta que se trabajo en algunas de ellas con la programacin anterior y otras trataron de hacer los ajustes respectivos. Los grados jardn y transicin trabajaron por proyectos. En el rea de comercio Contabilidad grado sexto se cumpli con la programacin establecida en un 100%, dando inicio a la programacin del grado sptimo. En el grado sptimo: cumpli con la programacin en un 100% En los grados octavos: se cumpli con el 50% de la temtica establecida legando hasta retencin en la fuente. En el grado dcimo: se cumpli con el 100% de la programacin dando inicio a la programacin del grado once. En el rea de mecanografa a cargo del docente francisco Ordez Grado sexto: cumpli en un 100% su programacin En grados sptimos: cumpli en un 100% sus logros. El docente Hctor Bravo En el grado octavo: cumpli en un 80% sus contenidos faltando manejo de teclado numrico. Tcnicas de oficina del grado noveno a cargo del docente Lus Felipe Juaspuezan cumpli en un 100% la programacin. El rea de matemtica financiera con la docente Diana Bolaos se cumpli en un 90% faltando descuentos en serie y en cadena constatando la profesora Mivia Ordez. Estadstica del Grado dcimo: se agoto en un 100% avanzando hasta el grado once. Legislacin comercial del grado dcimo cumpli un 100% En el grado once a cargo de la profesora Mivia Ordez contabilidad falto anlisis financiero alcanzando un 70%, estadstica 100%, legislacin laboral en un 100% y laboratorio contable en un 70%. En ciencias naturales y educacin ambiental.

El campo vida y entorno en la primaria la programacin se trabaja dividida en tres procesos el grado de transicin trabajo el 50 % de la programacin mirando el cuerpo humano y la naturaleza faltando por mirar nuestro planeta y su entorno natural. En los grados primeros dentro de los procesos biolgicos se trabajo seres vivos y no vivos, estructuras y funciones, adaptaciones, entorno ecolgico y procesos qumicos, trabajando en un 75% faltando por mirar procesos fsicos. En los grados segundos se trabajo procesos biolgicos, y ecolgicos, haciendo falta introduccin en procesos qumicos y fsicos En los grados terceros alcanzaron procesos biolgicos, procesos qumicos y procesos fsicos alcanzaron un 100% de su programacin. En los grados cuartos de miraron procesos biolgicos en trminos de reinos de la naturaleza y funciones vitales y ecolgicos. Faltan procesos qumicos y fsicos, se trabajo 80% la programacin En grados quintos, se observaron todos los procesos biolgicos adentrndose en los procesos qumicos pero hace falta trabajar procesos fsicos lo cual significa que el programa se trabajo en un 75% En el grado sexto por los cambios de docentes a cargo del rea, inicialmente la profesora Miriam Rodrguez y luego a cargo de el profesor Nelder Zamora hubo dificultades en el acople de los estudiantes y de docentes, aun as, se trabajaron procesos biolgicos en nivel diferencial los procesos biolgicos alcanzaron los niveles de organizacin celular, organismito y eco sistmico alcanzando un 43% de la programacin, faltando procesos fsicos y qumicos y ecolgicos dentro del organsmico. Los grados sptimos a cargo de la profesora Mercedes Lpez encontr deficiencias en cuanto a temticas bsicas que deban haber mirado durante el periodo pasado a cargo de el docente Fernando Rosero, el cual no avanzaron mucho en sus temticas por lo tanto se debi realizar un empalme y los grados 7- 1 y 7-2 iniciaron con celular pero a nivel estructural presentaban deficiencias referentes a tejidos animales y vegetales, la programacin en si de el grado se empez a desarrollar a partir del segundo periodo pero desde el inici se determino estipular dentro de el horario una hora para dictar qumica como rea parte de Ciencias Naturales lo cual permiti dar desarrollo a la temtica de qumica, se alcanzaron entonces los niveles celular, organsmico, dentro de los procesos qumicos se alcanzo a mirar los niveles de caractersticas microscpicas, estructura interna de la materia, faltando los materiales en interaccin y lo referente a los procesos fsicos en cuanto a ello puede establecerse que se cumpli en un 80% la programacin establecida. Se aclara adems, que dentro del horario estipulado al rea de ciencias se le han determinado 3 horas clase de las cuales los estudiantes estn recibiendo una hora de qumica En relacin al grado 7- 3 el cual si recibi clase con la profesora Mercedes alcanzo a desarrollar en los procesos biolgicos el nivel celular, organsmico y eco sistmico, en cuanto a procesos qumicos se trabajaron caractersticas microscpicas, estructura interna y dentro de procesos fsicos relaciones tiempo espacio lo cual significa que se dio cumplimiento en un 70% a la programacin

Los grado octavos alcanzaron los procesos biolgicos, qumicos y faltan los procesos fsicos cumpliendo en un 78% la programacin establecida. En los grados novenos de igual forma se alcanzo el 85% de la programacin establecida donde se alcanzo a mirar procesos biolgicos, qumicos , faltando temtica referente a los procesos fsicos En los grados decimos en cuanto al rea de qumica se miraron procesos qumicos alcanzando en un 65 % de la programacin establecida, faltando por mirar nomenclatura y estequiometria y electroqumica. En el grado once la programacin de qumica se alcanzo en un 78% faltando por mirar la temtica estipulada para el cuarto periodo. La dificultad para alcanzar las temticas de qumica se presenta cuando se deja en el horario el rea de qumica los das lunes o viernes en los cuales se pierde clase. Se sugiere que si el da lunes o viernes no se dicta clase se roten los horarios para los das siguientes. El rea de matemticas: En los grados primeros manifiestan las docentes que alcanzaron a mirar el sistema numrico, en su totalidad junto con el sistema algebraico, en cuanto al sistema mtrico trabajaron la identificacin de figuras geomtricas quedando por verse contenidos como medicin de longitudes, capacidades , tiempo el sistema de datos no se trabajo alcanzando un 70% de lo planeado. En los grados segundos: Pensamiento numrico. Llegaron hasta la multiplicacin y tablas hasta la de 6, falta tablas de multiplicar, divisin, fraccin, partes y representacin. Pensamiento mtrico: llegaron hasta ngulos faltando unidades de longitud tiempo y peso, Pensamiento algebraico: se trabajo paralelo con el numrico faltando situaciones de aplicacin con divisin y fracciones. Pensamiento aleatorio no se trabajo. Alcanzaron un 75% de lo planeado.} En los grados terceros: Pensamiento numrico: llegaron a divisin por una cifra, faltando trabajar los conjuntos, fracciones, nmeros primos y compuestos. Sistema mtrico y geomtrico, llegaron hasta nocin de permetro, faltando trabajar reas, medicin con unidades patrn y no convencionales, Sistema algebraico, trabajaron paralelo sistema numrico faltando trabajar situaciones con ecuaciones.

Sistema aleatorio de datos no se trabajo. Alcanzando un 60% El grado cuarto con el profesor Ruber Meneses. Pensamiento numrico: llegaron hasta tablas del 9 y operaciones con fracciones homogneas, faltando trabajar regla de tres y complementar fracciones. Pensamiento mtrico: trabajo dibujando figuras, falta por trabajar clasificar figuras en tres dimensiones. Circulo circunferencia y reas. Pensamiento vacacional, trabajo paralelo al numrico pero falta trabajar situaciones con ecuaciones, Pensamiento Aleatorio no se trabajo, alcanzo un 50% La profesora Miriam Rodrguez en el grado 4.1 Pensamiento Numrico cumpli en su totalidad con la programacin. Pensamiento Mtrico no se trabajo. Pensamiento Algebraico se trabajo paralelo al numrico. Pensamiento Aleatorio no se trabajo. Se alcanz un 70% de lo planeado. Grados Quinto. A cargo de los profesores: Mauro Efren Martines y Rocio Yoly Martinez Pensamiento numrico llegaron hasta multiplicacin y divisin de fracciones, falta fracciones como razones y decimales. Pensamiento mtrico no se trabajo. Pensamiento Algebraico se trabajo paralelo al numrico. Pensamiento de datos se trabajo con situaciones, falta por trabajar media, mediana moda. Se alcanzo un 70% de lo planteado. Grados sextos A cargo de los profesores: Nelder Zamora y Diana Bolaos Pensamiento Numrico se trabajo el conjunto de los Naturales con todas sus operaciones, leyes y teora de nmeros y nocin de fracciones, falta profundizar nmeros fraccionarios y decimales.

Pensamiento Mtrico no se trabaj. Pensamiento Variacional se trabajo paralelo al numrico, faltando el anlisis de grficos, figuras geomtricas y plano cartesiano. Pensamiento Aleatorio no se trabajo. Se alcanz un 60% de lo planeado. Grados Sptimos. Pensamiento Numrico se cumpli con la totalidad de lo planeado. Pensamiento Mtrico se trabajo con situaciones con las unidades del sistema mtrico y la utilizacin del Tangran, falta por trabajar sistemas de medida y una nivelacin de geometra. Pensamiento Algebraico y Analtico se trabajo paralelo con el pensamiento numrico. Pensamiento de Datos no se trabajo. Se alcanzo 70% de lo planeado.

Grados octavos. Pensamiento Numrico se cumpli en la totalidad. Pensamiento Mtrico se trabajo teorema de Pitgoras, reas y volmenes, falta afianzar clasificacin de ngulos y tringulos. Hacer nivelacin de lo que falta en geometra de los aos anteriores. Pensamiento Variacional se trabajo en su totalidad. Pensamiento de Datos se trabajo en situaciones de aplicacin pero no se profundizo en las diferentes temticas. Se alcanzo en un 80% de lo planeado. Grados Novenos. Pensamiento Numrico se trabajo nmeros reales, potenciacin y radicacin, falta matrices. Pensamiento Mtrico se trabajo teorema de Pitgoras, falta trabajar teorema de tales y semejanzas y una nivelacin de geometra.

Pensamiento Algebraico se trabajo Funcin lineal, sistemas de ecuaciones y funcin cuadrtica, falta trabajar nmeros complejos. Pensamiento de Datos no se trabajo. Se alcanzo 70% de lo planeado. Grado Dcimo. Pensamiento Numrico se cumpli con la totalidad de lo planeado. Pensamiento Mtrico se trabajo en su totalidad. Pensamiento Algebraico se trabajo funcin exponencial, logartmica, trigonomtrica, relaciones trigonomtricas, aplicaciones, graficas. Falta por trabajar ecuaciones e identidades trigonomtricas. Pensamiento de datos no se trabajo porque lo trabajo el rea comercial. Se alcanz un 90%. Grado undcimo. Pensamiento Numrico se cumpli con la totalidad de lo planeado. Pensamiento Numrico no se cumpli con la totalidad de lo planeado. Pensamiento Variacional se trabajo hasta continuidad, falto derivadas e integrales. Pensamiento Aleatorio no se trabajo porque lo trabajo el rea comercial. EL REA DE SOCIALES PREESCOLAR se trabaja por proyectos EN BSICA PRIMARIA: El grado primero cumplieron con el 70% de la programacin establecida faltando las temticas en mi barrio, habitantes de mi barrio, vivienda, clases de vivienda y evolucin, familiar aborgenes colombianas, ubicacin en mi entorno, calendario, das, meses, aos, puntos cardinales. GRADO SEGUNDO: La programacin fue terminada en su totalidad cumpliendo en un 100% de ella. GRADO TERCERO: La programacin fue terminada en su totalidad cumpliendo en un 100% de ella.

GRADO CUARTO: Se cumpli la programacin en un 90% faltando temticas como: poca republicana, deberes y derechos de la infancia, fuentes hidrogrficas secundarias. EN GRADO QUINTO: Se avanz en un 90%, faltando temticas como procesos democrticos. Geografa de Amrica del sur, Divisin poltica de Amrica. EN GRADO SEXTO. La programacin se cumpli en un 70% faltando temticas como Civilizacin del mediterrneo, civilizacin Maya, civilizacin Azteca e inca, continentes europeo, Asia frica y Oceana en sus aspectos generales. EL GRADO SPTIMO: Su programacin se cumpli en un 80% faltando temticas como aspecto cultural en la colonia, primeras fundaciones en Colombia, aspectos sociopoltico de la colonia, regiones geogrficas e Colombia, demografa. GRADO OCTAVO: Avanzo en un 75% del plan de estudios, faltan las temticas, naciones latinoamericanas, consolidacin de naciones, delimitacin latinoamericana, Colombia siglo XIX, geografa de Amrica, regiones, pases y medio geogrfico. GRADO NOVENO: Su programacin se cumpli en un 85% faltando las temticas. Independencia de pases centroamericanos, los estados de la gran Colombia, el desarrollo cientfico y tecnolgico en la gran Colombia, segunda guer4ra mundial, periodos de la posguerra, crecimiento urbano, la urbanizacin en ]Colombia, desarrollo urbano y regionalizacin. GRADO DCIMO: En economa poltica se avanza en un 80% faltando temticas como: dinero y la poltica monetaria, productividad y eficiencia, violencia y paz. GRADO ONCE: el programa se cumpli en un 70% faltando temticas como: crdito internacional y deuda externa, mercado de divisas y poltica cambiaria, globalizacin econmica y poltica. DEMOCRACIA 10 Y 11 GRADO DECIMO El programa se avanz en un 90%, temticas sin trabajar: neoliberalismo, deuda externa en Amrica latina, el M19 como partido poltico, proyeccin poltica de Colombia. GRADO UNDECIMO

El programa se avanz en un 80%, temticas sin trabajar: antecedentes de la Perestroica, reformas disolucin de la URS, descolonizacin de Asia. RELIGIN GRADO PRIMERO: Se cumpli en un 100% de la programacin establecida. Grado segundo: se cumpli en un 100% de la programacin establecida. Grado tercero: se cumpli en un 100% de la programacin establecida. Grado cuarto: se cumpli en un 100% de la programacin establecida. Grado quinto: se avanz en un 80%, faltaron por desarrollar los temas de: El testimonio de Jess cuestiona e invita al hombre a seguirlo, el testimonio de la iglesia confirma la fe del cristiano. Grado sexto: Se avanzo en un 70% faltando las temticas de: la iglesia, comunidad de personas servidoras de la comunidad, el espritu santo acta en la vida de la iglesia, el bautismo, don de Dios e identidad del cristiano, diversas formas de la presencia de Jess, Grado sptimo: Se avanzo en un 65% de la programacin, faltando las temticas: la familia servidora de vida, familia participa en la vida y misin evangelizadora, la familia participa en el desarrollo de la sociedad. Grado octavo: Se avanza en un 65% faltando por ver, la iglesia a travs de la historia, la iglesia en la historia de Amrica latina y de Colombia Grado noveno: Se avanza en un 65% , no se dictaron las temticas de campos del compromiso moral del cristianismo, integracin de la f y la vida, la mujer culmen de la vida temporal Grado dcimo: Se avanz en un 70%, no se dictaron las temticas, horizontes de la evangelizacin, el proyecto de vida de los cristianos, novedosos caminos de vida. Grado undcimo: Fue dictada por la profesora Luz Amrica Gmez Se trabaj con un enfoque social planteando tres unidades as: 1 La realidad social o la luz de la doctrina social 2. principios constructores de la doctrina social de la iglesia 3. aportes de la iglesia en la construccin de la sociedad.

Las dos primeras unidades se trabajaron completas y de la tercera unidad la misin de la iglesia en un mundo cambiante que aproximadamente corresponde a un 78% No se alcanzo la temtica: Un mundo posible en la civilizacin del amor, protagonistas los jvenes, la religin o la f cristiana, la f cristiana al compromiso moral, prioridades en la civilizacin del amor tica y Valores: Grado primero falt por desarrollar las temticas de agradecimiento y paciencia. Se avanz en un 80%. Grado segundo se avanz en un 100% Grado tercero: Falt por desarrollar las temticas de El colegio me brinda elementos para mi formacin, la comunidad me acoge y me valora Grado cuarto: Grado quinto se desarrollaron las temticas de: El mundo me invita a ser solidario Aprendo a ser solidario desde mi familia Mi colegio me hace solidario Construyo una comunidad solidaria, se avanz en un 100%. Grado sexto: Se avanzo en un 70% no se dictaron las temticas, alimentndome crezco sano, ya soy grande, estereotipos masculinos y femeninos, proyecto de vida. Grado sptimo: Se avanzo en un 80 % falto temtica como: contra la tolerancia, f, qu es vestir bien? Proyecto de vida. Grado octavo: Se avanzo en un 60 % faltando por ver: : manipulacin y mentira, tica civil, medios y espacios de participacin, proyectos de vida Grado noveno: se cumpli la programacin en un 55% faltando por ver patrimonio de la comunidad, arte religioso, algunos criterios par5a interpretar el arte sagrado, la msica y la expresin en la cultura, diversidad cultural y diversidad patrimonial, patrimonios culturales, propuesta que obstaculiza la espiritualidad, riqueza espiritual de la comunidad. En los grados dcimos y once no se dicta tica y valores Castellano seccin Primaria

PRIMERO UNO, DOS, TRES, CUATRO Y CINCO ORIENTADORES: Marinela Orozco, Juan Cabrera, Maricel Ziga. Delcy Ordez y Ana Luisa Espaa. o El abecedario o Combinaciones o Trascripcin de textos Observacin: la temtica desarrollada fue de un 100% SEGUNDO UNO, DOS, TRES Y CUATRO ORIENTADORES: Gloria Isela Daza, Margoth Hermosa, Duber Luna, Jos Albeiro Muoz. o o o o o o o o o o o o o o o o o o o Abecedario Uso de maysculas Algunos signos de puntuacin Medios de comunicacin Uso del diccionario Coplas, adivinanzas, canciones y rondas Retahlas, trabalenguas La narracin, cuento, fbula, mitos, leyendas El resumen La descripcin El prrafo La slaba, el acento, la tilde. Palabras agudas, graves, esdrjulas La oracin: partes, sujeto y predicado Sustantivos: propios, comunes, colectivos Nmero: singular, plural Adjetivos Verbos Gnero

Observacin: la temtica revisada alcanz un 100% TERCERO UNO, DOS Y TRES ORIENTADORES: Zoila Guerrero, Mara Luz Ruiz, Gustavo Galndez OBSERVACIN: temas no desarrollados la lrica, elementos del poema, trabalenguas, refranes y teatro. CUARTO UNO, DOS

ORIENTADORES: Miriam Rodrguez, Ruber Mara Meneses o o o o o o o o o o o o o o o La comunicacin Los signos El resumen Los sinnimos El sustantivo Las letras y las palabras La slaba Los antnimos Los signos de puntuacin El cuento Gnero narrativo El artculo El adjetivo El verbo La oracin

OBSERVACIN: La temtica alcanz un 100% QUINTO UNO Y DOS ORIENTADORES: Roco Yoli Martnez y Mauro Efrn Martnez COMOPONENTE # 1 A. LITERARIA Gnero narrativo El tema de los relatos La descripcin El dilogo

B. GRAMATICA : expresin de ideas con significado La oracin El sujeto de la oracin El predicado de la oracin Objeto agente, paciente e instrumento Clasificacin de las oraciones

C. COMUNICACIN. LA HOJA DE VIDA El formulario El cine y la televisin El cine y el chat Imgenes en tercera dimensin

Ortografa palabras con h,H

COMPONENTE N 2 EL MAR A. LITERARIA La fbula La leyenda El mito El cuento La novela La biografa Los libros de viaje GRAMATICA: PALABRAS QUE EXPRESAN ACCIN El verbo y formas verbales Raz y terminacin nmero y persona en el verbo Modos del verbo Tiempos del verbo Conjugacin de verbos Verbos regulares e irregulares

GRAMATICA: LA COMUNICACIN Elementos Lengua, lenguaje y habla Dialectos y diferencias

COMUNICACIN Cuadros sinpticos Mapas conceptuales Los grficos La entrevista El graffiti Fichas bibliogrficas Uso de la g y la j Uso de la r y la rr

COMPONENTE N 5 LAS MARAVILLAS DEL MUNDO A. LITERARIA

 Gnero dramtico, caractersticas Tragedia, comedia y drama Los actores y la escenografa Los actos y la escena B. GRAMATICA: PALABRAS PRIMITIVAS DERIVADAS, PREFIJOS Y SUFIJOS. C. COMUNICACIN: Las revistas El peridico La historieta El debate El foro La escultura Fichas de estudio Ortografa: palabras homnimas, parntesis, comillas, puntos suspensivos.

OBSERVACIN: No se alcanz a ver la temtica en un 80 %. CASTELLANO SECCION SECUNDARIA SEXTO UNO, DOS TRES Y CUATRO ORIENTADORES: Luis Alberto Rodrguez, Luis Felipe Juazpuezand LA COMUNICACIN: Significado y significante Sentido figurado de las palabras Ideas principales y secundarias dentro de un texto Lectura de imgenes Obras literarias LA ORACIN: Orden y concordancia La oracin en el prrafo Prrafo inductivo y deductivo Prrafo descriptivo y narrativo LA NARRACIN: La poesa Ancdotas Adivinanzas y trabalenguas Narracin oral

OBSERVACIN: temas no desarrollados el verso, el cuento. Se alcanz un 90 %. SPTIMO UNO, DOS Y TRES ORIENTADORES: Luis Alberto Rodrguez, Luis Felipe Juazpuezand LOS TEXTOS: Clases de textos Textos objetivos, subjetivos, inductivos, deductivos

La informacin Asunto Lectura critica de textos GRAMATICA: Desarrollo del lenguaje Sentido del lenguaje oral y escrito La escritura un medio de comunicacin Propsitos de la escritura Signos de puntuacin Elementos de referencia en el lenguaje FIGURAS LITERARIAS: Elaboracin de fbulas La leyenda Los comerciales en televisin Imaginmonos cmo escribir poesa Los mitos El texto Las figuras literarias. OBSERVACIN: Temas no desarrollados la novela, figuras literarias guin de obras de teatro. Temtica 90 %. OCTAVO UNO, DOS ORIENTADORES: Luis Alberto Rodrguez, Miriam Goyes FUNCIN COMUNICATIVA: Produccin de textos orales y escritos El seminario El foro Manejo y funcin del lenguaje El acto comunicativo Variables Semntica La comunicacin y la simbologa La poesa Poesa e hiptesis Anlisis de poemas Esencia de textos Marcos tericos Enfoque lrico y literario La comunicacin como un signo social poca medieval Tipos de lengua La narracin medieval El lenguaje producto de la sociedad

LA NARRATIVA GENERO LIRICO

LITERATURA MEDIEVAL

Comprensin y anlisis de obras Pasado y presente en la literatura El caballero medieval OBSESRVACION: Temtica no desarrollada la literatura y su significacin, el cuento, la novela actual y su mensaje, movimientos literarios, lectura comprensiva de textos e ideologa literaria. NOVENO UNO Y DOS ORIENTADORES; Sonia Ordez , Miriam Goyes. EL SIGNIFICADO DE LA LENGUA: nacimiento del hombre con la lengua Obras espaolas y latinoamericanas Proyectos literarios La lengua y su incidencia en la literatura Tcnicas de grupo Medios masivos de comunicacin Lengua y habla Tipos de proyectos Proyectos literarios actuales Exposicin de proyectos El ensayo Movimientos literarios Anlisis de textos Proyectos bsicos La literatura El hombre y su ideologa literaria Neoclasicismo Modernismo Postmodernismo Movimientos literarios

PROYECTOS LITERARIOS:

LITERATURA AMERICANA:

OBSESRVACION: Temtica vista 100% DECIMO ORIENTADORA: Sonia Ordez EL ENSAYO: Representantes Kant El debate La crtica La mayutica La argumentacin El ensayo crtico Ensayo e hiptesis Comunicacin y sociedad

LA COMUNICACIN:

Anlisis crticos de procesos comunicativos Lo esttico siglo XX El arte de la comunicacin Tendencias literarias con nfasis comunicativo Realidad y cotidianidad El significado de la comunicacin LA NARRATIVA: Clasificacin de obras artsticas La obra literaria Bosquejo histrico La oralidad desarrollo y pensamiento Identidad cultural en la obra literaria Jos Mara Arguedas Mestizaje e historia OBSESRVACION: temtica realizada el 100% UNDECIMO ORIENTADORA: Sonia Ordez LA NARRATIVA: Tipos de textos Obras literarias Siglo xx y la literatura La novela en la antigedad media moderna Aspectos lingsticos de la novela Anlisis de obras Seminario de obras literarias El concepto e idea Lenguaje y cultura de una regin Tipos de textos La comunicacin investigativo Dimensin de un texto filosfico Seminario y lectura de textos El texto realidad y pensamiento

PRODUCCIN DE TEXTOS:

OBSESRVACION: temtica no desarrollada, creaciones literarias, dramtica del siglo xx, edades de la dramtica, teatro de ideas, argumentos literarios, el ensayo. En el rea de filosofa Grado dcimo: Que es filosofa? Que es filosofa, interprtela Quienes filosofan Mtodos de la filosofa Divisin de la filosofa Filosofa clsica antigua

Periodo de preparacin Escuelas Filosficas: ideolgicas Electita Socrtica Cnica Cirenaica Megarica eclctica tomista estoica Interpretacin de textos la destruccin del hombre Marx Lening Estaling mentalidad Hombre y decadencia

Se alcanzo un 90% de la programacin Falta anlisis de obras, el ser de la nada, Erika From, humanismo, hiptesis filosfica. Grado once: Inicio de la filosofa: la filosofa Mitologa Filosofa de la naturaleza Tres filosofas de Mileto Filosofa constante universal Esencia de textos filosficos. Antecedentes de la Historia filosfica: filosofa y religin El mito cuna de la filosofa Roseau Religin y sus desviaciones. Causas y efectos filosficos Hiptesis sobre el nacimiento filosfico La f y la filosofa. Grupos ideolgicos: grupos ideolgicos Sociologa Argumentos filosficos Razonamientos trascendentales Filosofa actual Produccin de ideas filosficas Su arte y su estructura. Se alcanzo en un 80% el desarrollo de la programacin.

Implementacin de desarrollo y mejoramiento de pruebas ICFES, Dentro de las actividades programadas por parte de la institucin, se desarrollo expociencias, un espacio donde cada campo demostr parte de su que hacer educativo y su proyeccin comunitaria, sin embargo, el campo de comercio prcticamente demrito la razn de ser de la institucin, esto debe ser analizado con detenimiento por las directivas con el fin de mejorar su que hacer pedaggico para aos venideros. En artstica: En bsica secundaria Grados sextos. 1. El formato 2. Colores primarios 3. Colores secundarios 4. Colores terciarios 5. Colores Intermedios 6. Teora del Color (aplicacin) 7. Colores complementarios 8. Colores Clidos 9. Colores Fros 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Aplicacin de Colores Clidos y Fros Crculo cromtico Mural Degradacin amarillo Degradacin azul Degradacin rojo Degradacin verde Degradacin naranja Degradacin violeta Mural Tcnica hmedo sobre hmedo Tcnica de Puntillismo Tcnica del Plegado Tcnica del Esgrafiado

24. 25.

Pintura Dactilar Aguada

Grados sptimo: 1. Materiales de trabajo 2. Ejercicios de aprestamiento 3. Lneas guas o ejes 4. Grisados y Degradados 5. Esferas 6. Cubos
GRADO: OCTAVO

1. Elementos de perspectiva 2. Lnea de horizonte 3. Punto de Vista 4. Punto de Fuga 5. Aplicacin de perspectiva 6. Trabajo de Evaluacin 7. Hexaedro 8. Cuadrado 9. Cubo 10. Mesa 11. Cama 12. Casa 13. Aplicacin 14. Hexaedro 15. Cuadrado 16. Cubo 17. Mesa 18. Cama 19. Casa 20. Aplicacin 21. Cubo

22. Perspectiva paralela area desde arriba 23. Perspectiva paralela area desde abajo 24. Perspectiva oblicua area desde arriba 25. Perspectiva oblicua area desde abajo 26. Aplicaciones de perspectiva 27. Trabajo de evaluacin.
NOVENO.

1. Lneas Horizontales y Verticales 2. Diagonales 1 3. Diagonales 2 4. Diagonales 3 5. Diagonales 4 6. Lneas rectas 7. Lneas rectas y curvas. 8. Empalmes 1 9. Empalmes 2 10. Empalmes 3 11. Empalmes 4 12. Empalmes 5 13. Empalmes 6 14. Empalmes 7 15. Empalmes 8 16. Empalmes 9 17. Empalmes 10 18. Trabajo de aplicacin 1 19. Trabajo de aplicacin 2 20. Polgonos Estrellados 1, 2 21. Polgonos regulares 1, 2 22. Polgonos circulares 1, 2 23. Trabajo de Evaluacin 3 24. Letras 1 Alfabeto

25. Letras 2 Nombre 26. Letras 3 Mensaje 27. Variacin de alfabetos 28. Un moldes 29. Ejercicios de aplicacin 30. Letreros 31. Tcnicas de aplicacin 32. Trabajo de evaluacin
DCIMO.

1. Letrero 1 Creacin 2. Letrero 2 Proceso 3. Letrero 3 Presentacin final 4. Intaglio 1 Creacin Tringulo, Cuadrado, Crculo, Rectngulo, 5. Intaglio 2 Proceso Figuras geomtricas Irregulares 6. Intaglio 3 Presentacin final 7. Mural 8. Tocan 9. Superponen 10. Interconectan 11. Inter penetran 12. Mural 13. Diseo de Letras 1 14. Diseo de Letras 2 15. Diseo de Letras 3 16. Diseo de plegados 17. Diseo de Tarjetas 18. Investigaciones plsticas 19. Tcnicas de aplicacin 20. Ejercicios de aplicacin 21. Trabajo de evaluacin
UNDCIMO.

1. Primarios 2. Colores secundarios 3. Colores terciarios 4. Mural 5. Tcnica artstica: Pintura en yeso (biscochos) 6. Mural 7. Investigacin 8. Trabajo escrito 9. Exposicin oral 10. Mural Se cumpli el 100% de la programacin establecida. En conclusin: 1. Hacer un llamado a todos los campos para reestructurar contenidos en todas las asignaturas, determinando el enfoque de cada temtica. 2. Se sugiere hacer mas anlisis de obras literarias 4. La implementacin de desarrollo y mejoramiento de pruebas ICFES. Se organiz un preicfes para los grados superiores, especialmente para el grado once, lastimosamente por no ser obligatorio la mayora de los estudiantes no le prestaron la debida atencin y existe desmotivacin para el estudio. La implementacin de las pruebas icfes durante el periodo 2007 2008, no se realiz en todos los grados, puesto que no se pudo organizar el banco de preguntas debido a la falta de capacitacin evitando alcanzar el porcentaje deseado. Sugerimos: 3. Adelantar el tramite por parte del seor rector para la capacitacin en pruebas ICFES 4. El compromiso de cada uno de los docentes para organizar el banco de preguntas en cada rea 5. Planear y desarrollar dos veces en el ao ,pruebas tipo ICFES en todos los grados, esta prueba tendr un porcentaje del 50% en su valoracin definitiva, al igual que al finalizar el ao escolar se establecern pruebas saber 6. Coordinacin acadmica establecer un cronograma para la realizacin de estas pruebas, las cuales se realizaran una semana antes de terminar el periodo Establecimientos de las Olimpiadas del Saber: Dentro de las actividades programadas por parte de la institucin, se desarrollo expociencias, un espacio donde cada campo demostr parte de su que hacer educativo y su proyeccin comunitaria, sin embargo, el campo de comercio prcticamente demrito la razn de ser de la institucin, esto debe ser analizado con detenimiento por las directivas con el fin de mejorar su que hacer pedaggico para aos venideros.

Las Olimpiadas del Saber no se realizaron, por cuanto estuvimos saturados de tiempo y adems se organiz la Expociencia que no estaba establecida en el cronograma inicial y demand bastante tiempo para su organizacin. Nuestra labor de docentes es crear espacios pedaggicos donde el estudiante interacte con su saber hacer y estamos comprometidos a llevarlo a cabo siempre y cuando las actividades sean planeadas en comn acuerdo de todos. Se sugiere: 1. Elaborar y desarrollar el proyecto de olimpiadas del saber en las reas bsicas 2. Elaborar y desarrollar el proyecto de buenos lectores, enfatizando la lectura comprensiva, redaccin y oratoria en todas las reas 3. Implementar los foros educativos institucionales y comunitarios 4. Buscar la funcionalidad del consejo estudiantil y de padres de familiag

1.3. PREGUNTAS ORIENTADORAS

1. Refleja el plan de estudios los retos del horizonte institucional y responde a los lineamientos y estndares propuestos por el ministerio de Educacin Nacional? RESPUESTA

Uno de los propsitos fue ajustar los planes de estudio en un 100%, en su mayora se logr este propsito y alcanzaron un ajuste del 70%, estableciendo estndares y competencias para responder a los lineamientos del ministerio de educacin nacional. La meta institucional es hacer un trabajo de transversalidad en todas las reas con miras a mejorar la calidad educativa.
2. Las prcticas son la concertacin del plan de estudios acordado institucionalmente o son el resultado de un esfuerzo individual? RESPUESTA

Las practicas pedaggicas en la actualidad han mejorado en un porcentaje bajo y siguen siendo un esfuerzo de cada docente. El propsito es trabajar por reas implementando diferentes estrategias que conlleven a fortalecer la calidad educativa.
3. Alimenta el sistema de seguimiento acadmico la toma de decisiones interinstitucionales?, desemboca este en un plan sistemtico de mejoramiento? RESPUESTA

El plan de mejoramiento se hace teniendo en cuenta las necesidades prioritarias a mejorar, una de ellas es la preocupacin constante del bajo rendimiento acadmico en la institucin. El compromiso es buscar diferentes estrategias que permitan ubicar a la institucin en un nivel medio y que siga su camino para llegar a un nivel superior. Es necesario implementar prcticas pedaggicas integradas que permitan alcanzar este objetivo.
4. El consejo acadmico y las reas, lideran e implementan los procesos de mejoramiento de la propuesta pedaggica institucional? RESPUESTA El consejo acadmico durante el ao lectivo 2.007-2.008 asumi una verdadera funcin dentro de la institucin, mejorando varias situaciones que se haban presentado en aos anteriores tales como planes de estudio con sus respectivos ajustes, problemas de estudiantes que afectaban el desarrollo de sus actividades cotidianas, ajuste al PEI, ajuste al Manual de Convivencia con una proyeccin futurista de mejorar nuestra calidad educativa. Lastimosamente no se llev a cabo propuestas que se plantearon y fueron aprobadas por el consejo acadmico, adems la falta de comunicacin oportuna de las decisiones afect en gran medida el desenvolvimiento de ste.

EVIDENCIAS GESTIN ACADMICA

Documentos

Resultados pruebas ICFES. Estadstica rendimiento acadmico, desercin escolar y tiempo laborado. Actas de reunin de comits de evaluacin, consejo acadmico, mortalidad acadmica. Registros, anlisis. Actas de reuniones con padres de familia. Resultados pruebas de estado. Matrculas. Actas de reuniones en general. Cronograma de actividades. Actas de campo de conocimiento. Proyectos obligatorios. Asignacin acadmica. Planes operativos. Control de asistencia. Registro de seguimiento de estudiantes con dificultades acadmicas y de convivencia. Consolidaos acadmicos. Resultados pruebas icfes. Promocin anual por grados. Reprobacin anual por grados y reas.

Registros

Indicadores

Fortalezas Existe una organizacin. Apropiacin del PMI. Acompaamiento al refuerzo y recuperacin Disponibilidad de trabajo. Reestructuracin del PEI Diario observador del estudiante

Oportunidades de mejoramiento Recepcionar y organizar el banco de preguntas. Sistematizacin de boletines Transversalidad de los proyectos Establecer convenios interinstitucionales Implementacin pruebas ICFES.y SABER Establecer y unificar criterios de evaluacin

PLAN DE MEJORAMIENTO
TOTAL ASISTENTES MATRICULADOS MATRICULADOS H M 149 130 86 63 100 92 48 52 69 65 32 37 57 56 35 22 40 38 15 25 28 27 11 17 227 216 443 408 443 DESERTORES H M 9 10 3 5 2 2 1 0 1 0 0 1 16 18 34 PROMOVIDOS H M 46 49 24 37 16 16 25 19 11 22 11 16 133 159 292 REINICIANTES H M 1 1 2 0 1 2 4 0 0 0 0 0 8 3 11 APLAZADOS H M 24 9 17 12 12 18 4 4 3 2 0 0 60 45 105 PORCENTAJE DESERCIN 38.7% 5% 7.2% 1.7% 2.5% 3.5% PORCENTAJE REINICIANTE 1% 2% 5% 7% 0 0

GRADOS SEXTOS SPTIMOS OCTAVOS NOVENOS DCIMO UNDCIMO SUBTOTAL TOTAL

PORCENTAJE DE ESTUDIANTES QUE REINICIAN EN SECUNDARIA 2% PORCENTAJE DE DESERCIN EN SECUNDARIA 8% PORCENTAJE DE APLAZADOS 24% TOTAL APLAZADOS EN LA INSTITUCIN 13% TOTAL REINICIANTES EN LA INSTITUCIN 4% % DESERTORES % PROMOVIDOS % REINICIANTES % APLAZADOS
GRADOS JARDN PREESCOLAR PRIMEROS SEGUNDOS TERCEROS CUARTOS QUINTOS SUBTOTAL TOTAL

PRIMARIA 11 94.8

SECUNDARIA 8 8.33 2.6 25.7

MATRICULADOS H M 19 22 33 25 63 55 52 48 61 36 41 33 40 37 309 256 565 DESERTORES H M 3 4 1 8 10 9 6 5 5 4 2 1 1 4 28 35 63

TOTAL INSTITUCIN 10

TOTAL MATRICULADOS 41 58 118 100 97 74 77 565

ASISTENTES 34 49 99 89 88 71 72 502

PROMOVIDOS H M 14 20 26 23 40 39 46 41 51 35 38 33 38 32 253 223 476

REINICIANTES H M 0 0 0 0 10 10 1 1 0 2 0 0 1 1 12 14 26

APLAZADOS H M 1 0 0 0 0 2 1 1 9 4 4 3 1 0 16 10 26

PORCENTAJE DESERCIN H M 17% 0.0 13.7% 0.0 16.1% 16.9% 11% 2% 9.2% 2.06% 4% 0.0 5.1% 2.5% 11.1% 4.60%

REINICIAN 4.6% APLAZADOS 4.6% DESERCIN 11.1%

ASISTEN I.E.S.G. 910 ESTUDIANTES EQUIVALENTE AL 90.27%

GRADOS JARDN PREESCOLAR PRIMEROS SEGUNDOS TERCEROS CUARTOS QUINTOS SUBTOTAL TOTAL

TOTAL MATRICULADOS 41 58 118 100 97 74 77 565

ASISTENTES 34 49 99 89 88 71 72 502

MATRICULADOS H M 19 22 33 25 63 55 52 48 61 36 41 33 40 37 309 256 565

DESERTORES H M 3 4 1 8 10 9 6 5 5 4 2 1 1 4 28 35 63

PROMOVIDOS H M 14 20 26 23 40 39 46 41 51 35 38 33 38 32 253 223 476

REINICIANTES H M 0 0 0 0 10 10 1 1 0 2 0 0 1 1 12 14 26

APLAZADOS H M 1 0 0 0 0 2 1 1 9 4 4 3 1 0 16 10 26

PORCENTAJE DESERCIN H M 17% 0.0 13.7% 0.0 16.1% 16.9% 11% 2% 9.2% 2.06% 4% 0.0 5.1% 2.5% 11.1% 4.60%