Sesin de aprendizaje nmero 2 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa:

va: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Sumas Fecha: 4 de junio Tipo de sesin: Repaso Competencias/Objetivos Reconocen problemas que requieren adicin y realizan sumas para resolverlos Respetan su turno para hablar y el turno de sus compaeros Contenidos Conceptuales: o Suma Procedimentales: o Participan para resolver el problema de Bob Esponja utilizando su Pizarra o Realizan las actividades de la ficha de Bob Esponja o Comentan acerca de los problemas que requieren realizar sumas y la importancia de sumar cada vez ms rpido Actitudinales: o Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad o Trabaja de forma individual o Levanta la mano para preguntar Acciones didcticas Tiempo

Acciones didcticas

Recursos

Inicio 5 Desarrollo 30 Cierre 5

Se les presenta un problema de adicin sobre Bob Esponja Aprenden a utilizar las pizarras de matemtica y practican para resolver el problema planteado. Resuelven diferentes sumas relacionadas con el problema de Bob esponja, en su pizarra. Realizan la ficha de forma individual Se realiza de forma conjunta una conclusin acerca de la importancia de sumar cada vez ms rpido, y de diferenciar problemas que requieren suma de otros que no.

Pizarras de cuadrados Ficha individual Material de Bob esponja

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Participa en la resolucin de un problema realizando diversas sumas en su pizarrita. Realiza, en una ficha, diferentes sumas con nmeros hasta el 10 con resultados hasta el nmero 20. Emite conclusiones acerca de qu tipos de problemas requieren utilizar las sumas y por qu es importante sumar rpido. Habla y/o juega respetando su turno.

Instrumentos: Lista de cotejo Ficha de Bob Esponja Todos Participan para resolver el problema de Bob Esponja utilizando su Pizarra Realizan las actividades de la ficha de Bob Esponja Comentan acerca de los problemas que requieren realizar sumas y la importancia de sumar cada vez ms rpido Participa en la resolucin de un problema realizando diversas sumas en su pizarra. Realiza, en una ficha, diferentes sumas con nmeros hasta el 10 con resultados hasta el nmero 20. Emite conclusiones acerca de qu tipos de problemas requieren utilizar las sumas y por qu es importante sumar rpido. Habla y/o juega respetando su turno. Algunos Pocos Ninguno

Bob esponja necesita ayuda para saber cuntas Cangreburgers tiene que entregar por mesa. Le puedes ayudas a sumar los peces que hay?

2+3=

4+4=

4+3=

2+5=

7+3=

8+1=

1+8=

3+6=

8+3=

7+6=

5+3=

6+5=

7+7=

3+2=

6+6=

5+7=

1+9=

Sesin de aprendizaje nmero 5 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: La resta Fecha: 6 de junio Tipo de sesin: Nuevo contenido Competencias/Objetivos Reconocen problemas que requieren sustraccin y realizan restas para resolverlos Respetan su turno para hablar y el turno de sus compaeros Contenidos Conceptuales: o Resta Procedimentales: o Participan para resolver el problema de los dulces y las frutas o Realizan la pgina 40 y 41 de su libro Mimate de forma conjunta o individual o Comentan acerca de los problemas que requieren realizar sumas y la importancia de sumar cada vez ms rpido Actitudinales: o Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad o Trabaja de forma individual o Levanta la mano para preguntar Acciones didcticas Tiempo

Acciones didcticas

Recursos

Inicio 15 Desarrollo 20 Cierre 5

Se les presenta un problema de sustraccin de dulces y frutas. Se introduce el concepto de resta y su smbolo. Ayudan a resolver el problema y ex plicar la funcin de la resta. Realizan la pgina 40 y 41 de su libro Mimate de forma conjunta o individual

Dibujos de la pizarra Libro Mi mate

Se repite la idea de que la resta implica quitar, y que restar se representa con el smbolo -

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Resuelve problemas que ex igen restar, utilizando el signo -. Menciona que la resta implica quitar, y que restar se representa con el smbolo -. Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad

Instrumentos: Lista de cotejo Libro Mimate Todos Resuelve problemas que ex igen restar, utilizando el signo -. Menciona que la resta implica quitar, y que restar se representa con el smbolo -. Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad Participan para resolver el problema de los dulces y las frutas Realizan la pgina 40 y 41 de su libro Mimate de forma conjunta o individual Comentan acerca de los problemas que requieren realizar sumas y la importancia de sumar cada vez ms rpido Algunos Pocos Ninguno

Sesin de aprendizaje nmero 8 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Restas Fecha: 11 de junio Tipo de sesin: Repaso Competencias/Objetivos Reconocen problemas que requieren sustraccin y realizan restas para resolverlos Respetan su turno para hablar y el turno de sus compaeros Contenidos Conceptuales: o Restas Procedimentales: o Comentan cules problemas requieren de suma y cules de resta o Participan en el juego del dado gigante o Realizan los ejercicios 1, 2 y 3 de la pgina 43 del libro Mimate. o Comentan acerca de las forma aprendida para restar ms rpido y fcil Actitudinales: o Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad o Trabaja de forma individual o Levanta la mano para preguntar Acciones didcticas Tiempo

Acciones didcticas

Recursos

Inicio 15

Comentan acerca de qu hay que hacer para poder realizar restas (quitar o poner). Se les presentan diferentes situaciones y tienen que identificar cules implican suma y cules resta. Participan en el juego del dado gigante que consiste en lanzar un dado para retroceder casillas del 20 al 0. Si sale el nmero 6, se resta 20 6 = 14, y termina en el nmero 14 porque se contar el desplazamiento. Este ejercicio se relacionar con la tabla de nmeros que tienen encima de la pizarra. Realizan los ejercicios 1, 2 y 3 de la pgina 43 del libro Mimate de forma individual Se retoma la forma cmo restar de una forma ms sencilla utilizando la tabla, o sino en la mente retrocediendo nmeros.

Dado gigante Libro mimate

Desarrollo 20 Cierre 5

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Diferencia de forma oral problemas que requieren adicin de problemas que requieren sustraccin. Realiza, en su libro, diferentes restas con nmeros hasta el 10 Emite conclusiones acerca de qu forma se puede restar con ms facilidad Habla y/o juega respetando su turno.

Instrumentos: Lista de cotejo Libro mimate Todos Comentan cules problemas requieren de suma y cules de resta Participan en el juego del dado gigante Realizan los ejercicios 1, 2 y 3 de la pgina 43 del libro Mimate. Comentan acerca de las forma aprendida para restar ms rpido y fcil Diferencia de forma oral problemas que requieren adicin de problemas que requieren sustraccin. Realiza, en su libro, diferentes restas con nmeros hasta el 10 Emite conclusiones acerca de qu forma se puede restar con ms facilidad Habla y/o juega respetando su turno. Algunos Pocos Ninguno

Sesin de aprendizaje nmero 13 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Restas inversas Fecha: 18 de junio Tipo de sesin: Nuevo contenido Competencias/Objetivos Reconocen problemas que requieren sustraccin y realizan restas para resolverlos Respetan su turno para hablar y el turno de sus compaeros Contenidos Conceptuales: o Las restas invertidas Procedimentales: o Resuelven de forma conjunta las operaciones con respecto a los Angry Birds. o Participan en la ex plicacin de la cruzadita y en relacin de sumas y restas cruzadas. o Resuelven los ejercicios del 1 al 4 del Libro Mimate o Comentan qu relacin tiene la suma con la resta, y en este caso los ejercicios que se han propuesto. o Ex plican en qu consiste la cruzadita. Actitudinales: o Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad o Trabaja de forma individual o Levanta la mano para preguntar Acciones didcticas Tiempo

Acciones didcticas

Recursos

Inicio 5 Desarrollo 30

Se les presenta un problema acerca de Angry Birds donde los pjaros matan a los chanchos y tienen que aplicar la resta. Se les propone sumas con los mismos nmeros, y comprenden a travs de la cruzadita la relacin de las sumas con las restas como por ejemplo: 8-2=6 6+2=8 Relacionan en la pizarra los cuadrados con sumas y restas como por ejemplo: 9-3=6 con 6+3=9 Realizan los ejercicios del Libro Mimate en la pgina 46 Comentan qu relacin tiene la suma con la resta, y en este caso los ejercicios que se han propuesto. Ex plican en qu consiste la cruzadita.

Libro Mimate Figuras de Angry Birds

Cierre 5

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Ex plican en qu consiste la cruzadita y qu relacin tiene la suma con la resta Relaciona y resuelve ejercicios de suma y resta que tengan los mismos nmeros en diferente orden. Levanta la mano para preguntar y opinar

Instrumentos: Libro Mimate Lista de cotejo Todos Ex plican en qu consiste la cruzadita y qu relacin tiene la suma con la resta Relaciona y resuelve ejercicios de suma y resta que tengan los mismos nmeros en diferente orden. Levanta la mano para preguntar y opinar Resuelven de forma conjunta las operaciones con respecto a los Angry Birds. Participan en la ex plicacin de la cruzadita y en relacin de sumas y restas cruzadas. Resuelven los ejercicios del 1 al 4 del Libro Mimate Comentan qu relacin tiene la suma con la resta, y en este caso los ejercicios que se han propuesto. Ex plican en qu consiste la cruzadita. Algunos Pocos Ninguno

Sesin de aprendizaje nmero 15 Datos Generales Nivel, Ao/Grado: 1ero de primaria Nombre del rea: Matemtica Institucin Educativa: Leonardo Da Vinci Profesora tutora: Marisa Nmero de alumnos: /28 Desarrollo de la sesin por: Miguel vila Duracin: 45 min. Tema: Sumas y restas Fecha: 20 de junio Tipo de sesin: Repaso Competencias/Objetivos Identifica problemas y ejercicios que requieran adicin o sustraccin y los resuelve. Respetan su turno para hablar y el turno de sus compaeros Contenidos Conceptuales: o Sumas o Restas Procedimentales: o Participan para resolver los problemas planteados o Realizan las actividades de su libro Mimate o Mencionan la importancia de aprender a sumar y restar rpido Actitudinales: o Sigue las indicaciones con orden y tranquilidad o Trabaja de forma individual o Levanta la mano para preguntar Acciones didcticas Tiempo

Acciones didcticas

Recursos

Inicio 10

Desarrollo 25 Cierre 5

Se presenta la situacin que vivieron el otro da: comprar alimentos para una actividad benfica y se les pregunta qu relacin tendr eso con las sumas y restas. Resuelven pequeos problemas que tuvieron el da anterior con respecto a pagar. Realizan las actividades de la pgina 46 del cuaderno Mimate Se vuelve a recordar la importancia de aprender a sumar y restar cada vez ms rpido por su utilidad en las actividades diarias.

Imgenes que aluden a comidas Libro Mimate 1

Evaluacin del aprendizaje Indicadores de logro: Ex presan la presencia de las sumas y restas en cualquier actividad diaria Ex plican la importancia de aprender a sumar y restar cada vez ms rpido relacionndolo con su utilidad en las actividades diarias. Diferencia y realiza ejercicios de sumas y restas en su libro Levanta la mano para preguntar y opinar

Instrumentos: Cuaderno Mimate Lista de cotejo Todos Participan para resolver los problemas planteados Realizan las actividades de su libro Mimate Mencionan la importancia de aprender a sumar y restar rpido Ex presan la presencia de las sumas y restas en cualquier actividad diaria Ex plican la importancia de aprender a sumar y restar cada vez ms rpido relacionndolo con su utilidad en las actividades diarias. Diferencia y realiza ejercicios de sumas y restas en su libro Levanta la mano para preguntar y opinar Algunos Pocos Ninguno