Ensino e educao de qualidade (!?

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Jos Manuel Moran Especialista em mudanas na educao presencial e a distncia Texto publicado no livro Novas Tecnologias e Mediao Pedaggica, 12 ed. Campinas: Papirus, p.12

H uma preocupao com ensino de qualidade mais do que com a educao de qualidade. Ensino e educao so conceitos diferentes. No ensino se organizam uma srie de atividades didticas para ajudar os alunos a que compreendam reas especficas do conhecimento (cincias, histria, matemticas). Na educao o foco, alm de ensinar, ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e tica, reflexo e ao, a ter uma viso de totalidade. Fala-se muito de ensino de qualidade. Muitas escolas e universidades so colocadas no pedestal, como modelos de qualidade. Na verdade, em geral, no temos ensino de qualidade. Temos alguns cursos, faculdades, universidades com reas de relativa excelncia. Mas o conjunto das instituies de ensino est muito distante do conceito de qualidade. O ensino de qualidade envolve muitas variveis: Organizao inovadora, aberta, dinmica. Projeto pedaggico participativo. Docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente. Bem remunerados, motivados e com boas condies profissionais. Relao efetiva entre professores e alunos que permita conhec-los, acompanh-los, orient-los. Infra-estrutura adequada, atualizada, confortvel. Tecnologias acessveis, rpidas e renovadas. Alunos motivados, preparados intelectual e emocionalmente, com capacidade de gerenciamento pessoal e grupal. O ensino de qualidade muito caro, por isso pode ser pago por poucos ou tem que ser amplamente subsidiado e patrocinado. Poderemos criar algumas instituies de excelncia. Mas a grande maioria demorar dcadas para evoluir at um padro aceitvel de excelncia. Temos, no geral, um ensino muito mais problemtico do que divulgado. Mesmo as melhores universidades so bastante desiguais nos seus cursos, metodologias, forma de avaliar, projetos pedaggicos, infra-estrutura. Quando h uma rea mais avanada em alguns pontos colocada como modelo, divulgada externamente como se fosse o padro de excelncia de toda a universidade. Vendese o todo pela parte e o que fruto s vezes de alguns grupos, lideranas de pesquisa, como se fosse generalizado em todos os setores da escola, o que no verdade. As instituies vendem

externamente os seus sucessos - muitas vezes de forma exagerada e escondem os insucessos, os problemas, as dificuldades. Temos um ensino em que predomina a fala massiva e massificante, um nmero excessivo de alunos por sala, professores mal preparados, mal pagos, pouco motivados e evoludos como pessoas. Temos bastantes alunos que ainda valorizam mais o diploma do que o aprender, que fazem o mnimo (em geral) para ser aprovados, que esperam ser conduzidos passivamente e no exploram todas as possibilidades que existem dentro e fora da instituio escolar. A infra-estrutura costuma ser inadequada. Salas barulhentas, pouco material escolar avanado, tecnologias pouco acessveis maioria. O ensino est voltado, em boa parte, para o lucro fcil, aproveitando a grande demanda existe, com um discurso terico (documentos) que no se confirma na prtica. H um predomnio de metodologias pouco criativas; mais marketing do que real processo de mudana. importante procurar o ensino de qualidade, mas conscientes de que um processo longo, caro e menos lucrativo do que as instituies esto acostumadas. Nosso desafio maior caminhar para uma educao de qualidade, que integre todas as dimenses do ser humano. Para isso precisamos de pessoas que faam essa integrao em si mesmas do sensorial, intelectual, emocional, tico e tecnolgico, que transitem de forma fcil entre o pessoal e o social. E at agora encontramos poucas pessoas que estejam prontas para a educao com qualidade.