You are on page 1of 9

ANLISIS DE PROGRAMAS TELEVISIVOS Y SU GRADO DE PREFERENCIA EN NIOS, ADOLESCENTES Y JVENES ESTUDIANTES

MARCOTERICO 1.- ANTECEDENTES:


De acuerdo a nuestra revisin de fuentes bibliogrficas, la mayora de los trabajos realizados sobre la influencia de los contenidos de la televisin en la poblacin, estn orientados a medir los efectos de los mensajes transmitidos por la televisin en la conducta de los nios y adolescentes en aspectos tales como la sexualidad, la violencia y el consumo de productos nocivos para la salud (alcohol, tabaco y drogas). Otros trabajos, se ocupan de analizar el papel de los mensajes transmitidos por la televisin en la construccin de la identidad cultural, su injerencia en la socializacin de las generaciones de renuevo y la subordinacin de valores, tradiciones y creencias ante esos mensajes. Algunos de los antecedentes encontrados con relacin a las variable Anlisis de programas televisivosy su grado de preferencia en nios, adolescentes y jvenes estudiantes son las siguientes; Los estudiantes de la Universidad de Oriente - Ncleo de Sucre de la Escuela de Humanidades y Educacin(Departamento de Psicologa e Investigacin Educativa), Marcano A, Yorfrancis y Tarimusa C, Carvelis; hacen un nfasis en analizar y motivar la incidencia de la televisin en la formacin de los nios de la primera etapa de educacin bsica en las unidades educativas fe y alegra de Cuman(Bolivia) mediante su tesis llamada LA TELEVISIN EN LA FORMACION DE LOS NIOS DE LA PRIMERA ETAPA EDUCACION BASICA DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS FE Y ALEGRIA DE CUMANA.

La totalidad de los docentes y representantes entrevistados, estn de acuerdo y completo acuerdo en que la televisin debe inducir al nio en la formacin educativa, debido a que sta es parte del proceso enseanza-aprendizaje de la poblacin infantil; no obstante, el contenido programtico emitido no apoya significativamente a este tipo de formacin, a causa de que est cargado de violencia y terminologas inadecuadas que hacen que stos las apliquen en la sociedad. Segn los dos estratos poblacionales encuestados, los nios presentan una preferencia de 79.15% por la programacin con contenido de ficcin y un 99% por los dibujos animados. En el primer contenido programtico, se infiere que su favoritismo es debido a la cantidad de imgenes y efectos que llaman su atencin, sin embargo se visualiz que estos programas contribuyen a desarrollar la creatividad del nio y a su vez ste podr identificar los procesos reales de los ficticios, si son orientados adecuadamente en la escuela y en el hogar. No obstante, el segundo contenido programtico, motivan al nio a adiestrarse en respuestas agresivas en el ambiente en el que se desarrolla. Esto se concluye de las respuestas obtenidas por los docentes y representantes. Muchas personas sabemos y comprobamos que la televisin y sus programas televisivos influyen en nuestro comportamiento, pensamientos, educacin, etc. Esto basndonos por experiencia propia, toda esa influencia la recibimos desde las primeras veces que presenciamos la televisin como modelo o ejemplo , alrededor de nuestra infancia cuando nosotros estamos en la capacidad de aprender de nuestro alrededor, todo esto quiere decir que aparte de que nos formen nuestros padres pues los programas televisivos influyen en nuestra formacin haciendo conjunto con nuestro alrededor.

Las estudiantes de la Universidad del Pas Vasco. De la Facultad de Filosofa y Ciencias de la Educacin(Departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin. San Sebastin, Espaa), Ana AirbeBarandiaran y Santiago Palacios Navarro; hacen un nfasis en describir el perfil de consumo y los hbitos televisivos de los adolescentes (13 a 17 aos), jvenes (17 a 25 aos) y adultos (25 a ms aos) con el fin de expresar su preferencia tiempo e inters frente a los programas televisivos, mediante su tesis llamada EL PERFIL DE CONSUMO TELEVISIVO EN ADOLESCENTES, JVENES Y ADULTOS: IMPLICACIONES PARA LA EDUCACIN Tras el anlisis de las caractersticas diferenciales de cada uno de los grupos, se puede afirmar que el perfil de consumo de los adolescentes coincide en algunos aspectos (preferencias por los contenidos) con la de los jvenes y muestra diferencias con respecto a la de los adultos. En otras ocasiones, sin embargo, los perfiles de los tres grupos comparten las mismas caractersticas. Un aspecto importante a considerar de en los buena es que en ninguna y ocasin las caractersticas jvenes quien adolescentes lgica adultos y coincidan

diferencindose de la de los jvenes. Ms bien, es el grupo de evolutiva socio-histricotecnolgica, en ocasiones, comparte las caractersticas de los adolescentes y, otras, las de los adultos. Los contenidos que ven los adolescentes son, de acuerdo a los datos hallados, similares a los de los jvenes y adultos. Es decir, no se puede hablar de un perfil diferenciado. Entonces, nos preguntamos si tiene una base real la preocupacin social por el consumo televisivo de los adolescentes. En cierta medida y haciendo una lectura directa de los resultados se podra afirmar que la preocupacin es razonable. Es decir, los adolescentes se encuentran en un proceso de maduracin y transicin que genera inestabilidad y

se observa una ausencia significativa de una programacin especfica para ellos. Este hecho, generalizable a otros grupos (infantil, tercera edad, etc.) explica que, en muchas ocasiones, los adolescentes sealen entre sus preferencias y los consuman programas destinados a adultos. Tras haber aceptado a la televisin y sus programas televisivos como parte de nuestra vida, es decir, como fuente de nuestra formacin; este tema de tesis ha demostrado el perfil de consumo de televisin en adolescentes , jvenes y adultos y se ha notado que los valores de consumo son altos ya que estos programas televisivos se vuelven adictivos o bien sino se vuelven necesarios para nuestra vida y formacin cotidiana, por lo tanto existen una gran variedad y tipos de contenidos que los adolescentes, jvenes y adultos prefieren ver por decisin propia. Las alumnas de la Universidad Metropolitana de Caracas,

DespinaBliachas y Leslie Borjas; hacen un nfasis en comparar las conductas socio-emocionales el mbito escolar y las preferencias televisivas, segn el gnero, de los nios y nias entre cuatro y cinco aos, del preescolar Casita de Creyones, mediante su tesis llamada PREFERENCIAS TELEVISIVAS Y CONDUCTAS SOCIOEMOCIONALES DE LOS NIOS ENTRE CUATRO Y CINCO AOS CASO: PREESCOLAR CASITA DE CRAYONES Con respecto al objetivo: describir las preferencias televisivas, de los nios, entre cuatro y cinco aos, del preescolar Casita de Creyones, se encontr que dichas preferencias estn concentradas en programas cuyos mensajes estn cargados de violencia, con escaso vocabulario y dirigidas a fomentar los comportamientos trasgresores de las normas sociales. En relacin al objetivo comparar las preferencias televisivas segn el gnero, de los nios entre cuatro y cinco aos, del

preescolar Casita de Creyones, se concluye que los nios y nias prefieren aquellos programas en donde los personajes representan un modelo de identificacin fsica y conductual; es decir, los nios seleccionan aquel programa en donde los protagonistas tienen caractersticas masculinas y las nias prefieren los programas con protagonistas de caractersticas femeninas, independientemente de que los dos tipos de programas trasmiten mensajes violentos. Todo nio o infante se sabe que le atrae todo lo llamativo, colorido y extravagante; desde su primera vez en ver televisin elige que tipo de programas prefiere ver y ese tipo de programa s en su mayora son dibujos animados, caricaturas, series y programas infantiles, por lo tanto se elige de acuerdo a sus gustos y se caracteriza m{as porque los nios prefieren ver programas para nios como caricaturas de accin, peleas, etc, y las nias mas prefieren ver algo que refleje sus caractersticas como su delicadeza, habilidad, etc. Los nios al sentirse atrados por esos programas reflejan lo visto y aprendido, varios son los que muestran reflejos positivos ya que con la educacin de sus padres y el elegir el tipo de programas que se va a ver, eso demuestra lo positivo de la TV, sin embargo hay varios nios que al no tener gua de alguien muestran reflejos negativos. La alumna de la Universidad de San Carlos de Guatemala de laEscuela de Ciencias de la Comunicacin, Nivian Lucrecia Torres Coj. Hace un nfasis en demostrar la preferencia del programa televisivo iCarly en los adolescentes y sobre su preferencia, mediante su tesis llamada INFLUENCIA DEL PROGRAMA DE TELEVISIN ICARLY.COM, EN EL COMPORTAMIENTO DE LAS Y LOS ADOLESCENTES DE NIVEL BSICO. De acuerdo a la investigacin del tema, Influencia del programa de televisin icarly.com en el comportamiento de las y los adolescentes, de nivel bsico del instituto y academia Prctica Comercial, de la ciudad de Guatemala, se acepta el positivismo de la influencia del

programa de televisin, respecto al comportamiento de los adolescentes de 13 a 15 aos de nivel bsico, segn las respuestas otorgadas por los mismos. Los estudiantes de nivel bsico que fueron objeto de estudio, aseguran que s conocen el programa investigado y aceptan adoptar del mismo ciertos comportamientos. De acuerdo a nuestro anlisis se llega a establecer que se rompe la comunicacin padres e hijos, fomentando aislamiento y dependencia a la televisin. Los programas de televisin del genero que representa la serie icarly, tanto como esta serie hay varias series similares, este tipo de series se podra decir que aparte de la comedia que pueden presentar en muchos casos dan influencias negativas comenzando con la forma de actuar de los protagonistas, esa manera despreocupada de la vida real, y de demostrar el facilismo de tener una vida relajada, puede ser un mal ejemplo para la sociedad ya que los televidentes se enmarcan en un mundo diferente a la realidad. Este tema esta bien planteado porque nos demuestra la realidad de este tipo de series.

2.- BASES TERICAS CIENTFICAS:


Un programa es un conjunto de emisiones peridicas transmitidas por televisin o radio, para entretener a la gente y agrupadas bajo un ttulo o cabecera comn, en las que a modo de bloque se incluye la mayor parte de los contenidos audiovisuales que se ofrecen en una cadena. En el mbito profesional, no son considerados programas los bloques de contenidos dedicados a las autopromociones, a la continuidad y a la publicidad convencional. Los programas televisivos sirven para entretener, divulgar noticias, informar, etc. Sobre la variable televisin, segn Ignacio Ramonet nos dice: "El informativo televisado, estructurado como una ficcin, no est hecho para informar, sino para distraer. En la televisin se establece poco a poco la engaosa

ilusin de que ver es comprender. La presencia in situ de equipos de televisin desencadena, especialmente en casos de manifestaciones masivas, una efervescencia artificial vorazmente filmada por las cmaras. La sucesin rpida de noticias breves y fragmentadas produce un doble efecto negativo de sobreinformacin y desinformacin. La televisin construye la realidad, provoca el shock emocional y condena prcticamente al silencio y la indiferencia a los hechos que carecen de imgenes. Muy pronto, la televisin impondr los criterios emocionales como superiores a los argumentos racionales". FUENTE: Wikiquote, citas de autores sobre la televisin Sobre la variable televisin, segn Pierre Bourdieu nos dice: La televisin puede, paradjicamente, ocultar mostrando. Lo hace cuando muestra algo distinto de lo que tendra que mostrar si hiciera lo que se supone que se ha de hacer, es decir, informar, y tambin cuando muestra lo que debe, pero de tal forma que hace que pase inadvertido o que parezca insignificante, o lo elabora de tal modo que toma un sentido que no corresponde en absoluto con la realidad FUENTE:www.lacocinadelperiodismo.com, Comunicacin: Pierre Bourdieu y la TV. Sobre la variable preferencia de programas televisivos , Lorenzo Vilches nos dice: Los medios en general se usan con un fin especfico, la audiencia selecciona el medio y los contenidos segn sus necesidades, hay quienes prefieren informarse y otros ven series porque les gusta identificarse con la realidad en ellas representada. As, los hombres de clase social alta suelen ver programas de actualidad, informativos, deportes y concursos; mientras que las mujeres con un nivel de educacin bajo, de una clase social inferior y que no trabajan, ven ms televisin que los anteriores y ven series, pelculas y programas infantiles. La tercera edad ve todo tipo de programas, y junto Teora de los Medios de

con las personas de menor nivel intelectual, son los que ms tiempo ven la televisin, porque es su forma de entretenimiento y es su medio preferido de ocio. Gran parte de los adultos utilizan la televisin a falta de compaa para no sentirse tan solos. Tambin hay otras actividades sociales para estos usos, como los hobbies, los amigos, la familia, etc. FUENTE: RRPPnet, Efectos de la televisin en la sociedad Sobre la variable televisin, segn Jess Gonzlez Requena nos dice: La televisin ocupa un lugar privilegiado en la casa y cmo esto supone la abolicin de la intimidad. La presencia de la televisin en los lugares clave de la vivienda (cuarto de estar, cocina, dormitorio) cambia la disposicin de los muebles para adaptarse a su presencia. Esto tambin influye en la forma de comunicase entre la familia, la comunicacin se estructura en torno a un centro exterior al mbito familiar (la televisin), con lo que ese lugar deja de ser un espacio de intimidad. La televisin se va acoplando a la vida familiar, llegando a ser un elemento cotidiano y necesario, y as cuando, por ejemplo, en una comida la televisin est estropeada hay cierta incomodidad entre los comensales, que no tienen ms remedio que mirar al plato de comida para evitar las miradas de los dems. FUENTE: RRPPnet, Efectos de la televisin en la sociedad

3.- DEFINICIN DE CONCEPTOS BSICOS:


TELEVISIN: Es un sistema para la transmisin y recepcin de imgenes en movimiento y sonido a distancia que emplea un mecanismo de difusin. La transmisin puede ser efectuada por medio de ondas de radio, por redes de televisin por cable, Televisin por satlite o IPTV. El receptor de las seales es el televisor.

PROGRAMAS TELEVISIVOS: Es un concepto amplio que trata los diversos aspectos del contenido de las emisiones televisivas segn el pblico, el programador o el directivo. ADOLESCENTE: Es el perodo de la vida que se ubica entre la niez y la adultez, en una edad determinada, la adolescencia comprende ms o menos desde los 13/14 aos hasta los 20 aos aproximadamente. JOVEN:Se aplica a la persona que est en el periodo situado entre la adolescencia y la edad adulta. ADULTO:Se aplica al ser vivo que ha llegado a la madurez biolgica, que conlleva la capacidad de procrear. CAPACIDAD: Se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o institucin para desempear una determinada tarea o cometido. FORMACIN:Manera de estar configurado o dispuesto el aspecto exterior de algo.Creacin o constitucin de una cosa que no exista antes.Formacin intelectual o profesional de una persona: APRENDIZAJE:El aprendizaje es el proceso a travs del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instruccin, el razonamiento y la observacin. PREFERENCIA: Primaca o ventaja que una persona o cosa tiene sobre otra.Eleccin de una persona o cosa entre varias; inclinacin favorable, predileccin hacia ella. INFLUENCIA: Es la habilidad de ejercer poder (en cualquiera de sus formas) sobre alguien, de parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en particular.

You might also like