EL DERECHO EDUCATIVO DEBE EDUCAR A TODO EL HOMBRE Educarlo en toda su realidad y en todas sus dimensiones Mientras los sistemas

educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisicin de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educacin como un todo. El Derecho Educativo tiene la misin de permitir a todos sin excepcin hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creacin, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de s mismo y realizar su proyecto personal. El Derecho Educativo debe acompaar ofreciendo otro camino a la evolucin del hombre y de la sociedad, que los pueda sacar de tanta infelicidad, causada por la guerra, la criminalidad y el subdesarrollo. Todo se puede logras si se revaloriza los aspectos ticos y culturales de la educacin, y para ello debemos dar a cada uno los medios para comprender al otro en su particularidad y comprender el mundo en su curso catico hacia una cierta unidad. Pero hace falta adems empezar por comprenderse a s mismo en esta suerte de viaje interior jalonado por el conocimiento, la meditacin y el ejercicio de la autocrtica. Aprender a ser. El Derecho debe acompaar por medio de las normas de convivencia- una estrategia de reforma, que preserve los elementos esenciales de una educacin bsica que ensee a vivir mejor mediante el conocimiento, la experimentacin y la formacin de una cultura personal, al mismo tiempo que ensee a superar la dicotoma entre lo espiritual y lo material. El mundo, frecuentemente sin sentirlo o expresarlo, tiene sed de ideales y de valores, siendo tarea de la educacin suscitar en cada persona, segn sus tradiciones, sus convicciones y con pleno respeto al pluralismo; lograr que cada ser humano eleve sus pensamientos y su espritu hasta conseguir la superacin de s mismo. Que el ser humano tiene dimensin espiritual, adems de la psicolgica, lo han reconocido todas las antropologas de la historia de la humanidad, excepto un grupito bien pequeo de antropologas puramente materialistas, que solo creen en la materia y no aceptan la existencia de lo espiritual. Nuestro sistema educativo reconoce que somos seres humanos integrados como seres con dimensin biolgico-corporal y con dimensin psicolgica, pero no reconoce nuestra dimensin espiritual, prescinde de ella, educa solamente las dimensiones biolgico-corporal y psicolgica, amputndole sin justificacin alguna la dimensin espiritual. Es decir que hoy nuestra educacin, carece de estructura que permita considerar y educar todas las dimensiones del ser humano. A nivel cientfico, quienes estudian la evolucin del cerebro humano, llegaron a la conclusin de que lo que caracteriza y distancia al ser humano de otros mamferos es precisamente haber alcanzado su dimensin espiritual. No bastan el ojo de los sentidos y el ojo de la razn para llegar a la realidad, necesitamos abrir el ojo del espritu. Son muchas las corrientes o movimientos que destacan la dimensin espiritual del ser humano. En la nutrida corriente de la psicologa humanista, por ejemplo, tenemos que citar a los promotores de la psicologa transpersonal, entre los que contamos con figuras tan relevantes como Assagnoli o Grof o a profesionales ms conocidos como Viktor Frank o ms populares

como Daniel Goleman, que se ha hecho famoso por sus propuestas sobre la inteligencia emocional. No confundamos las cosas. Al hablar de la dimensin espiritual no estamos hablando de la vivencia religiosa. Lo espiritual se tiene y se puede vivenciar con o sin fe religiosa. Educar esta dimensin es obligacin constitucional de cualquier Estado sea o no laico. Nos ocupamos en el sistema educativo del cuerpo y su biologa, de las actividades ms importantes de nuestra psicologa, por qu dejamos a un lado y no trabajamos la dimensin espiritual de todos nuestros educandos? Si la historia, nuestras culturas y las ciencias interpretadas por los mejores cientficos afirman que el ser humano es un ser tambin espiritual, por qu el Derecho Educativo, que regula la educacin formal, prescinde de esta dimensin y no existe proyecto alguno de normativa para promover su formacin y desarrollo? Es por esto que el Derecho Educativo debe trabajar en las escuelas para lograr normas de convivencia, que contengan el conocimiento de la ciencia, la tcnica, al mismo tiempo que el conocimiento espiritual, esto le permitir a cada uno, actuar como miembro de la escuela, de una familia y de la sociedad. Este documento es un aporte ms a la evolucin del Derecho Educativo como eje central de la escuela nueva; proponiendo que para cambiar los paradigmas de la conducta del hombre en la actual sociedad, sea necesario incorporar a su educacin permanente la fase espiritual. Creemos firmemente que el desarrollo espiritual lograr, mediante la utilizacin del derecho en las normas de convivencia escolar, formar una nueva visin del derecho en la sociedad, que se base en la concientizacin del bien comn como eje de su cumplimiento, erradicando definitivamente el castigo o el premio, para lograr su acatamiento, ya que su obediencia se producir por medio de la certeza de que la norma, realizada por todos de comn acuerdo, sirva para el desarrollo personal y el bien social.