ANLISIS DE LA UTILIZACIN DE LAS TIC EN LAS I.E.

PBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO DEL DISTRITO DECAJAMARCA 2008

Anlisis de la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca 2008 Maestra en educacin con mencin en docencia y gestin educativa 11 Captulo I 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA1.1. Planteamiento. En la ltima dcada los sistemas de medios de comunicacin masivosy de educacin han sufrido cambios debido al desarrollo y la difusinde nuevas tecnologas de informacin y las comunicaciones.La enorme avalancha derecursosinformativos que dan vida a Internetsentaron las bases sobre las que muchas investigaciones coincidieronal pronosticar cambios radicales en las instituciones educativas, por loque hasta se ha llegado a predecir la desaparicin de las aulas y losmaestros tradicionales.Ahora, con cierta visin hacia el futuro, se puede afirmar que falta unlargo trecho por recorrer para lograr una conexin conveniente entre elsistema educativoy las tecnologas de informacin y comunicacin.Si nos damos cuenta la relacin existente entre las Tecnologas, elInternet y los medios de comunicacin en las instituciones educativas,en los ltimos aos, se diferencia bsicamente en tres etapas: Una esla fascinacin y adquisicin de los primeros equipos informticos, lasaulas de informtica fueron conectadas a Internet y el Integrar lainformtica en el diseo curricular.Es por ello que en Cajamarca como en el resto del mundo se intentatransmitir el por qu es importante pensar en las TICs como medio deenseanza,que ha ayudado a pensar as y como el desarrollotecnolgico a obligando a crear nuevos enfoques en lasteorassobrela enseanza yel aprendizajeusando las nuevas tecnologas de lainformacin yla comunicacincomo medio para tal fin.

Anlisis de la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca 2008 Maestra en educacin con mencin en docencia y gestin educativa 12 Sin dejar de insistir en la importancia de los equipos informticos ytecnolgicos, la clave del momento actual radica en los contenidos ylosserviciosa los quedocentes,estudiantes y familiares puedan acceder.Sabemos que en esta era tecnolgica estamos siendo bombardeadosde TICs. y que, existen en Cajamarca como a nivel nacional laimplementacin de diversos programas y proyectos de innovacintecnolgica y capacitaciones referidas al tema que deberan orientar alos alumnos, pero sabemos que eso no basta puesto que el peligroest en cada uno de los usuarios que tengan acceso a las TICs.Sin duda las nuevas tecnologas pueden suministrar medios para lamejora de los procesos de enseanza y aprendizaje y para la gestinde los entornos educativos en general, pueden facilitar la colaboracinentre las familias, los centros educativos, el mundo laboral y los mediosde comunicacin, pueden proporcionar medios para hacer llegar entodo momento y en cualquier lugar la formacin "a medida" que lasociedad exija a cada ciudadano, y tambin pueden contribuir asuperar desigualdades sociales; pero su utilizacin a favor o en contrade una sociedad ms justa depender en gran medida de la educacin,de los conocimientos y la capacidad crtica de sus usuarios, que sonlas personas que ahora estamos formando.En consecuencia, el uso de las TICs se hace cada da ms complejoen una sociedad desorientada es por esta razn que realizamos enesta investigacin, usos de la Utilizacin de las TIC en las I.E.pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca

2008. Frente a este problema que cada da va creciendo nospreguntamos:

Anlisis de la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca

2008 Maestra en educacin con mencin en docencia y gestin educativa 13 - Qu razones impulsan la necesidad de la integracin de lasTecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistemaeducativo?- Cul es el papel del profesor en la inclusin de TIC en laInstitucin educativa?- Cmo vienen utilizando las TIC los alumnos y docentes del distritode Cajamarca ?- Cules son los beneficios de utilizar las TIC en el procesoenseanza aprendizaje?- Cul es la influencia que ejercen las TIC en los alumnos ydocentes? Objetivos1.6.1. Objetivos Generales Analizar la utilizacin de las TIC, en docentes y alumnos, deonce Instituciones Educativas pblicas del nivel secundario deldistrito de Cajamarca. 1.6.2. Objetivos Especficos Verificar si el alumno usa el Internet con mayor frecuenciapara solucionar problemas educativos o para suentretenimiento. Determinar que avances tecnolgicos, TICS, utilizan lasInstituciones Educativas con mayor frecuencia y para qu? Determinar que avances tecnolgicos, TICS, poseenalumnos y profesor en sus domicilios y con qu frecuencialos usan y para qu? Determinar si la I.E. ofrece, a sus alumnos, tiempo yespacios adecuados para el uso de las TICS y la navegacinpor Internet, especficamente. Determinar con qu frecuencia y en qu reas los docentesutilizan mayormente las TICs para desarrollar su laboreducativa

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Recursos TIC presentes en la I.E : equipamiento e infraestructurasde la I.E.; disponibilidad y nivel de ocupacin de los recursos/aulasTIC; recursos humanos para la asistencia y la coordinacin tcnica ydidctica en relacin con las TIC en la I.E.

Procesos del centro con las TIC : integracin de las TIC en elcurrculo; formacin del profesorado y competencias percibidas enrelacin con el empleo de estos recursos; valoraciones, actitudes yexpectativas de los docentes.

Procesos del aula en la incorporacin de las TIC: usos de lasTICs en los procesos de enseanza y aprendizaje en las distintasreas, valoraciones del profesorado acerca del uso de las TICs en laenseanza dentro del aula; valoraciones de los estudiantes en estosaspectos.

Impacto percibido en el alumnado:

competencias declaradas porel alumnado en relacin con las TIC; agentes que en su opinin hanintervenido en su formacin (profesorado, familia, ellos mismos,amistades); percepciones de distintos agentes (docentes y equiposdirectivos) sobre las ventajas de las TIC para el aprendizaje de losalumnos y apreciaciones de los alumnos en relacin con estos usos.El anlisis en cada uno de los cinco niveles descritos ha permitidodestacar avances, entendidos como logros o factores favorecedores, ylimitaciones o aspectos mejorables que podran constituir un referentepara la accin futura.

En el presente trabajo de investigacin se ha tenido en cuenta lassiguientes variables y dimensiones:

Anlisis de la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca 2008 Maestra en educacin con mencin en docencia y gestin educativa 72 Operacionalizacin de variables:3.3. Poblacin y Muestra La poblacin con la que se realiz la investigacin fueron alumnos deeducacin secundaria de las Instituciones Educativas pblicas deldistrito de Cajamarca. Adems se tom como criterio la accesibilidad yque cumplieran con los criterios de inclusin para la investigacin, loscuales son: adolescentes de educacin secundaria, ambos sexos,tomando como referencia las instituciones ms relevantes del distritode Cajamarca. Las instituciones educativas en total son 65 de stos seseleccion la muestra que la conforman estudiantes de tercer a quintoao de secundaria y profesores de las instituciones educativassiguientes: La Merced, Dos de Mayo, Guillermo Urrelo, InmaculadaConcepcin, Juan XXIII, Cristo Rey, San Marcelino Champagnat,Rafael Loayza, Santa Teresita, San Ramn, Miguel Carducci. Paradicha investigacin se tom el total de la poblacin de las onceinstituciones educativas. Criterios de evaluacin Instrumento - Dotacin y comunicaciones- Acceso y usos en el centro educativo- Acceso y usos en el hogar- Formacin recibida en TIC- Competencia percibida en

TIC- Actitudes hacia las TIC- Calidad percibida del equipamiento- Integracin de las TIC en el proceso educativo- Grado de satisfaccin con la implantacin de lasTIC en la I.E.Cuestionariodelprofesorado- Familiarizacin con las TIC- Acceso y usos en el centro educativo- Acceso y usos fuera del centro educativo- Valoraciones sobre las TICCuestionariodel alumnado

Anlisis de la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca 2008 Maestra en educacin con mencin en docencia y gestin educativa 73 Muestra La muestra utilizada para la presente investigacin es no probabilsticaestratificada, ya que la seleccin de la muestra no es al azar y se basaen el criterio del investigador. Se ha seleccionado once InstitucionesEducativas, 20 alumnos y 5 profesores de cada una de ellas. Distribucin de la muestra Institucin EducativaFrecuenciade alumnosFrecuencia deProfesoresTotal deEncuestados Cristo Rey 20 5 25Dos de Mayo 20 5 25Guillermo Urrelo 20 5 25Inmaculada Concepcin 20 5 25Juan XXIII 20 5 25La Merced 20 5 25Miguel Carducci 20 5 25Rafael Loayza 20 5 25San Marcelino Champagnat 20 5 25San Ramn 20 5 25Santa Teresita 20 5 25 TOTAL 220 55

Tipo de Investigacin Para el desarrollo del presente trabajo de investigacin se ha utilizadoel tipo DESCRIPTIVO , ya que en ella se precisa definir claramente loque se deseamos conocer y consecuentemente, que o quienes sernobjeto de la observacin medida, que en nuestro caso son alumnos yprofesores de once I.E.El mtodo empleado en la presente investigacin es Mixto ya que atravs de nuestros instrumentos de recoleccin obtenemos en su granmayora datos objetivos cuantificables sin dejar de lado los datossubjetivos. (Cualitativo) cnicas e instrumentos de recoleccin de datos

Tcnicas: La Encuesta: Para recoger la informacin, directamente de lavariable de estudio. La encuesta tiene cierto margen de errordebido a que est influenciada por la subjetividad delencuestado. Entrevista:

Para obtener datos o testimonios verbales pormedio de la intervencin directa del entrevistador y personaentrevistada.

Instrumentos Para la recoleccin de informacin de la presente investigacin seutiliz la tcnica de la encuesta. Los instrumentos que se utilizaronen la investigacin consisten en unos cuestionarios que contienenpreguntas cerradas, abiertas y de opcin mltiple. Para laestructuracin de los instrumentos se tom en cuenta aspectoscomo: equipos tecnolgicos a los que los alumnos tienen acceso, eltiempo que los utilizan y la finalidad de usarlos, servicios ycontenidos que los alumnos consultan cuando navegan en internet;

Anlisis de la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca 2008 Maestra en educacin con mencin en docencia y gestin educativa 75 adems de: aulas informticas con las que cuentan las I.E.,antigedad de los equipos informticos y digitales, los servicios TICque brindan, la frecuencia de uso, uso de software educativo, comoaportan las TICs a la tarea docente, etc.Adems utilizamos los siguientes instrumentos:

Fichas

Bibliogrficas:

Para identificar las fuentes utilizadas. Esdonde se identifica los datos generales del libro, texto ocaptulo ledo.

El trabajo de campo, usado para la obtencin de los datos.

La observacin Validacin del instrumento Para obtener datos confiables el instrumento fue sometido primeroa una observacin y posterior evaluacin de expertos. Estatcnica permite obtener la opinin de sujetos expertos en el temade estudio, lo cual refuerza la validacin del instrumento, ya quees sometido a juicio de cada uno de los especialistas en las reasde estadstica e investigacin. Ellos hicieron su aporte paramejorar el instrumento de recoleccin de datos. 3.6. Tcnicas de procesamiento y anlisis de datos Trabajo de campo Ordenamiento y codificacin de datos Tabulacin Tablas estadsticas Grficos Anlisis e Interpretacion

Anlisis de la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivel secundario del distrito de Cajamarca 2008 Maestra en educacin con mencin en docencia y gestin educativa 76 Captulo IV 4. RESULTADOS4.1. RESULTADOS SOBRE EL ANALISIS DE LA UTILIZACION DE LASTIC EN LAS I.E. PBLICAS DEL NIVEL SECUNDARIO DE LACIUDAD DE CAJAMRCA. Para conocer la utilizacin de las TIC en las I.E. pblicas del nivelsecundario de la ciudad de Cajamarca, se aplic encuestas, tanto a losalumnos como a los profesores para poder contrastar las respuestas;no se aplic al 100% de los alumnos, sino a una muestrarepresentativa de cada I.E., el mismo criterio se us para el caso delos profesores.

l grfico muestra que la mayora de los madres cumplen el rol de ama de casa (40,00 %), vemos adems que el 14,55% realizanun trabajo de nivel superior o universitario y un reducido porcentaje (0,91%) manifiestan no tener trabajo actualmente. Con en elgrfico 03 se observa que la mayora de los padres tienen algn tipo de trabajo, mientras que el grfico 04 nos muestra que lamayora de las madres son amas de casa, ello nos permite concluir que son las madres las que en su mayora controlan elquehacer educativo de sus hijos.

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Asimismo segn Covey en 1992. (Citado por VIAS, J. 2004), nos da a conocer que ante la convivencia es necesaria una actitud progresiva. La convivencia es una condicin para un trabajo educativo de calidad y tambin es un resultado del mismo. Mentzberg en 1998. (Citado por VIAS, J. 2004), nos hace una aportacin muy interesante con respecto a las estructuras organizativas de las instituciones cuando presentan los mecanismos de regulacin y coordinacin de las estructuras. En los procesos de implementacin de cambios en los centros, tendramos que utilizarlos para que el equipo directivo los tenga en cuenta en la mejora de las relaciones. Frente a estas concepciones consideramos al clima organizacional es un proceso largo y complejo que exige, para su realizacin voluntad, entusiasmo, compromiso entre los trabajadores, tornndose imperativa la bsqueda y seguimiento de nuevas acciones que apuntan a reconstruir la armona institucional y lograr el xito . Maslow en 1983 (Citado por VIAS, J. 2004), seala: Entre las necesidades primarias del ser humano que han de satisfacerse para permitir ocuparse con metas superiores, en la jerarqua de las necesidades: filosficas, seguridad, amor, estima y autorrealizacin.

Estas concepciones reaccionan frente a los diversos factores relacionados con el trabajo cotidiano: el estilo de liderazgo del Director, la relacin en el personal de la institucin, la rigidez y flexibilidad de la organizacin, las opiniones de otros, su grupo de trabajo, as como las coincidencias o discrepancias que tenga la realidad diaria con respecto a las ideas preconcebidas o adquiridas por las personas durante el tiempo laborado; esta interrelacin va a conformar el clima institucional u organizacional. En el Per, el Clima Organizacional viene adquiriendo singular relevancia en las instituciones pblicas y privadas, por la toma de conciencia de las altas direcciones, que solamente se lograr alcanzar la calidad total del servicio educativo, al conocer el estado y la forma en que se esta trabajando para alcanzar los objetivos de la institucin.
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La visin Educativa regional, habla de una educacin integral de calidad que requiere de lo siguiente: Ciudadanos, crticos, innovadores, prctico y propositivos Ciudadanos con capacidad de fortalecer la institucionalidad Regional y local y conservar el medio ambiente. Partiendo de estas afirmaciones, orientamos, fomentamos y sustentamos esta investigacin destacando la importancia del clima organizacional como vehculo que conduce a la organizacin hacia el xito, la eficacia del personal y el desarrollo institucional; nos permite, identificar categorizar y analizar las percepciones que los integrantes de la institucin tienen acerca de sus caractersticas propias. Estos estudios han sido definidos como las percepciones compartidas por un grupo de individuos acerca de su entorno laboral, Ej. Estilos de supervisin, relaciones Interpersonales, Polticas, Prcticas de comunicacin, procedimientos administrativos, ambiente laboral en general. La institucin viene demostrando falta de gestin de la inteligencia emocional o racional en las relaciones interpersonales y en el trabajo de grupo, lo que incide negativamente en la toma de decisiones; de igual manera la falta de empatas impide las buenas relaciones entre las personal y la formacin de un clima adecuado, lo que entorpece el desarrollo laboral eficiente y eficaz de la organizacin. La visin que se tienen de los directores es que ordenan, deciden e imponen criterios, con preferencias por algunos trabajadores El clima organizacional tambin educa y gran parte de la formacin que ofrece la institucin esta dada no solo por lo que decimos en las aulas sino por los que las alumnas observan en nuestro comportamiento cotidiano al ejercer autoridad y/o resolver conflictos.

Los desafos actuales han generado exigencias de calidad y excelencia en distintos mbitos, y se requiere modernizar la gestin promoviendo una mayor eficiencia y desarrollo de los valores necesarios para el adecuado accionar

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de los trabajadores motivados e identificados con la misin, visin y objetivos estratgicos de la organizacin. Segn los datos estadsticos del ao 2007 han constatado que en la Institucin Educativa JAVIER HERAUD N 81002 de la ciudad de Trujillo, se a acentuado el problema del Clima Social Organizacional como se muestra en el siguiente cuadro: Distribucin de docentes y administrativos, segn nivel de percepcin, de clima institucional y del nivel de relaciones humanas en la Institucin Educativa Javier Heraud, 2007.
.2 Formulacin del problema:

Qu efectos produce el programa Sembrando Amistad en el clima organizacional de los Trabajadores de la Institucin Educativa N 81002 JAVIER HERAUD de la ciudad de Trujillo-Departamento de La Libertad2007? 1.6.1Cul es el nivel del clima organizacional de los trabajadores de la

Institucin Educativa Javier Heraud? 1.6.2Cmo diseamos el programa sembrando Amistad para mejorar el clima organizacional de los trabajadores en la Institucin Educativa Javier Heraud? 1.6.3Cules son los resultados de la aplicacin del programa Sembrando Amistad en el clima organizacional de la Institucin Educativa Javier Heraud? Objetivos: 1.7.1 Objetivo General

Establecer los efectos que produce el programa Sembrando Amistad en el Clima Organizacional de los trabajadores de la Institucin Educativa N 81002 Javier Heraud de la ciudad de Trujillo Departamento de La Libertad 2007. 1.7.2 Objetivos Especficos Identificar el nivel del Clima Organizacional de los trabajadores de la Institucin Educativa N 81002 Javier Heraud de la ciudad de Trujillo Departamento de La Libertad 2007. Proponer el programa Sembrando Amistad para mejorar el Clima Organizacional de los trabajadores de la Institucin Educativa N 81002 Javier Heraud, de la ciudad de Trujillo 2007. Describir los efectos que produce la aplicacin del programa

Sembrando Amistad en el Clima Organizacional de los trabajadores de la Institucin Educativa N 81002 Javier Heraud, de la ciudad de Trujillo 2007. Comparar el clima organizacional en las diferentes dimensiones antes y despus de la aplicacin del programa Sembrando Amistad en la Institucin Educativa N 81002 Javier Heraud.

MARCO METODOLOGICO 3.1 Hiptesis 3.1.1 Hiptesis de investigacin El programa Sembrando Amistad produce efectos positivos en el clima organizacional de los trabajadores de la Institucin Educativa N 81002 Javier Heraud de la ciudad de Trujillo Departamento de La Libertad 2007 3.1.2 Hiptesis Nula El Programa Sembrando Amistad no produce efectos positivos en el clima organizacional de los trabajadores de la Institucin Educativa N 81002 Javier Heraud de la cuidad de Trujillo-Departamento de la Libertad -2007 3.2 Variables 3.2.1 Definiciones conceptuales y Operacionales a. Variable Independiente: Programa Sembrando Amistad

Definicin Conceptual: Conjunto de instrucciones secuenciales, a un algoritmo escrito en cualquier lenguaje de programacin, con las que se pueda realizar un trabajo determinado.

Definicin Operacional: Programa conformado por sesiones aplicadas a directivos, docentes y administrativos.
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b. Variable Dependiente: Clima Organizacional.

Definicin Conceptual: Se refiere a las caractersticas del medio ambiente de trabajo, como consecuencia del comportamiento laboral. Requiere de los factores del sistema organizacional y el comportamiento individual.

Definicin Operacional:

Para lograr un clima adecuado es necesario conocer las percepciones de los trabajadores con respecto a su organizacin; para medir el clima organizacional necesitamos hacer estudios peridicos para identificar los puntos crticos y disear estrategias, desarrollando un programa para mejorar el clima organizacional. Utilizan como instrumentos la observacin directa, cuestionarios y entrevistas.

3.3 Metodologa: 3.3.1 Tipo de Investigacin: Cuantitativa porque supone procedimiento de procesamiento de datos que puede validar lo interno y externo del experimento. Evaluativo porque tiene por objeto medir los efectos de este programa con el fin de contribuir a la mejora del Clima de la Institucin. 3.3.2 Diseo de investigacin:

En la presente investigacin se utiliz un diseo experimental puro porque con medicin previa de la variable dependiente a ser estudiada (Pre - test) bajo la aplicacin de la variable independiente o experimental (programa), a los integrantes del grupo experimental y al final una nueva medicin de la variable dependiente en los sujetos (post test), aleatorios siendo el esquema el siguiente: G.E. : O1 x O2 G.c. :

O3 O4 Leyenda: G.E. : Grupo experimental G.C. : Grupo control O1 : Pre test (Grupo experimental) O2 : Post test (Grupo experimental) O3 : Pre test (Grupo de control) O4 : Post test (Grupo de control) X : Programa Sembrando Amistad

3.5 Mtodo de Investigacin El mtodo de la investigacin es cuantitativo con aplicacin de un pre test y post test. Se sigui el siguiente procedimiento: Se eligi aleatorios a las unidades muestrales. Se aplic una encuesta a fin de determinar el estado y las preferencias de las unidades mustrales.

Se aplic un pre test al grupo de control, as como al grupo experimental. Se ejecut el programa Sembrando Amistad en los integrantes de la institucin. Se aplic el pos test al grupo de control as mismo al grupo experimental. Se establecieron las comparaciones de los resultados entre el grupo e control y el grupo experimental. Se elabor el informe de investigacin

3.7 Anlisis de Datos

Las tcnicas que se han tratado para el presente estudio son las medidas de tendencia central, medidas de dispersin donde los datos sern tratados a travs de tablas y grficos los mismos que son interpretados. a. MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

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Heraud, demostrndose a travs de una comunicacin eficiente y efectiva con una interaccin satisfactoria entre los trabajadores, altamente motivados para alcanzar las metas institucionales, donde la direccin desarrolla un sistema social sumamente efectivo para la solucin de problemas, la influencia mutua y el logro institucional.

El programa esta diseado y dirigido para aquellas instituciones que presenten un inadecuado clima dentro del personal que forman parte de una institucin u organizacin, este programa presenta las siguientes caractersticas:

Es complementario (no es escolarizado) se realiza en horarios extracurriculares.

Es participativo y vivencial, porque participan los directivo, docentes, administrativos y personal de servicio donde comparten vivencias cotidianas sobre sus limitaciones y potencialidades pero sobre todo haciendo propuestas con alternativas de solucin a s u s necesidades y dificultades.

Es integrador, porque une a todo el personal que pertenece a la institucin.

Es eficaz por que mejora el comportamiento de actitudes del personal integrante de la institucin