2 Ciclo em Ensino de Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio Psicologia da Educao 1 Ano 1 Semestre Ano letivo 2011

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Histria da Psicologia da Educao

Cronologia de autores e pensadores

Docente: Nuno Crte-Real

Grupo de trabalho: Brbara de Sousa, n 111186152 Cludia Costa, n 111186162 Diogo Silva n 111186161 Enmanuel Rocha, n 10118169 Tiago Ramalho, n 111186158

Turma: B Porto, 21 de Novembro de 2011

HISTRIA DA PSICOLOGIA DA EDUCAO O interesse pela educao, as suas condies e os seus problemas, esteve sempre presente nos pensamentos de vrios filsofos, polticos, educadores e psiclogos. Com o desenvolvimento da Psicologia como Cincia e como rea de atuao profissional, no final do sculo XIX, vrias perspetivas abriram-se, fato que tambm ocorreu chamada Psicologia Educacional (Nascimento, 2004). Nos dias de hoje, quando se fala em 'Psicologia da Educao', surgem logo vrios termos utilizados como sinnimos, tais como: psicopedagogia, psicologia escolar, psicologia da educao, psicologia da criana, etc. termos esses que nos ajudou para a pesquisa deste trabalho. Esta impreciso na linguagem, e esta confuso entre disciplinas ou atividades no deveria de sobrepor, pois cada qual tem as suas definies e limitaes (Nascimento, 2004). A Psicologia da Educao estuda todos os aspetos das situaes da educao, sob a tica psicolgica, assim como as relaes existentes entre as situaes educacionais e os diferentes fatores que as determinam O seu domnio constitudo pela anlise psicolgica de todas as facetas da realidade educativa e no apenas a aplicao da psicologia educao, enquanto que o seu maior objetivo constatar ou compreender e explicar o que se passa no seio da situao de educao. Por isso, tanto psiclogos quanto pedagogos podem possuir tal especializao profissional 2

(Nascimento, 2004). Atualmente, rejeita-se a ideia de que a Psicologia da Educao seja resumida a um simples campo de emprego da Psicologia. Contrariamente, ela deve atender simultaneamente aos processos psicolgicos e s caractersticas das situaes educativas (Nascimento, 2004).

Diviso da histria da psicologia da educao Aps vrias pesquisas, decidimos dividir a histria em quatro etapas, consoante com base num vdeo encontrado, elaborado por Matos, Ribeiro, Robalinho, Pinhas e Queirs, (2009): 1 Etapa - Antiga Grcia at 1880; 2 Etapa - 1880 a 1900 - evoluo decisiva na psicologia da educao; 3 Etapa - 1900 a 1918 - constituio formal; 4 Etapa - A partir de 1918 - consolidao e desenvolvimento - a partir da 2 guerra mundial.

AUTORES E PENSADORES DA PSICOLOGIA DA EDUCAO

1 Etapa
Lao-Ts (604ac - 531ac - data incerta) Fundou o Taosmo a partir da noo do Tao (originalmente significa o caminho) e dos princpios opostos yin e yang ( mais do que opostos, representam a unio dos contrastes, um todo de duas metades, a harmonia que forma o Universo).

Confcio (551ac - 479ac) Segue uma orientao mais conservadora do que Lao-Ts. Como sbio e professor, ocupa-se com especulaes orientadas para a aplicao prtica na vida humana e, nesse sentido, exerce importante influncia na formao.

Scrates (469ac 399ac) Orientado por um orculo que lhe teria dito: conhece-te a ti mesmo, usava o dilogo para parir as ideias de seus interlocutores a respeito de temas como a virtude e o amor. Acreditava que nada sabia, e que o verdadeiro saber o autoconhecimento. 3

Plato (427ac - 347ac) Foi considerado o primeiro pedagogo, por ter concebido um plano geral de educao e disciplina para a juventude de seu tempo e por t-lo integrado a uma dimenso tica e poltica. Para ele, o objetivo final da educao era a formao do homem moral, vivendo em uma cidade virtuosa

Aristteles (384ac 322ac) Para Aristteles, a educao visa virtude, ou excelncia moral, que corresponderia ideia de uma razo relativa s questes da conduta. Tal disposio

supe a precedncia de uma escolha dos atos a serem praticados e de um hbito construdo e firmado pela repetio, da, a importncia da educao. Agostinho (354 430) Reinterpretou a tradio antiga, grega, romana e helenstica, sob a tica do cristianismo. Considerava o saber como o caminho para a compreenso da palavra sagrada. Por isso, os estudos teriam como finalidade o acesso Verdade expressa no texto bblico.

Erasmo de Roterd (1469 - 1536) Erasmo, escritor humanista, criticou a educao do seu tempo, que considerava excessivamente severa. Escreveu tratados de civilidade, defendendo uma educao da criana voltada para a disciplina do corpo, dos comportamentos, e valorizando o jogo e a brincadeira no decorrer do processo de aprendizagem.

Martinho Lutero (1483 - 1546) Rompendo com o tradicional monoplio da Igreja Catlica sobre a educao escolar, Lutero defendeu a institucionalizao do Estado como o responsvel pelo ensino. Para ele, as escolas deveriam ser crists e de frequncia obrigatria. A educao seria para todos, independentemente do gnero e classe social, embora tivesse objetivos diferentes para os distintos grupos sociais. 4

Michael Montaigne (1533 - 1592) Montaigne criticou a educao livresca e mnemnica, propondo um ensino voltado para a experincia e para a ao. Acreditava que a educao livresca exigiria muito tempo e esforo, o que afastaria os jovens dos assuntos mais urgentes da vida. Para ele, a educao deveria formar indivduos aptos ao julgamento, ao discernimento moral e vida prtica.

Joo Comnio (1592 - 1670) Acreditava que pela educao o homem se prepararia para a vida eterna. Afirmava que pela imitao da natureza seria possvel criar um mtodo eficiente para ensinar tudo a todos. Foi um dos precursores do mtodo simultneo (um professor para vrios alunos), do calendrio escolar e do livro didtico.

Ren Descartes (1596 - 1650) Embora no fosse sua inteno dar contribuies efetivas para a educao, a forma que orientou a sua vida e o relato dessa experincia acabou por no s alertar humanidade sobre a necessidade do mtodo como tambm legar um mtodo (mtodo cartesiano) como caminho seguro para a produo de conhecimentos seguros.

Jean-Jacques Rousseau (1712 - 1778) Para Rousseau, as instituies educativas corrompem o homem e tiram-lhe a liberdade. Para a criao de um novo homem e de uma nova sociedade, seria preciso educar a criana de acordo com a natureza, desenvolvendo progressivamente seus sentidos e a razo com vistas liberdade e capacidade de julgar. 5

Immanuel Kant (1724 - 1778) Para Kant somente a partir da educao que o homem pode alcanar, com plenitude, sua humanidade, pois a educao o constri, fazendo com que ele seja capaz de gozar sua liberdade. A liberdade plena s pode ser alcanada a partir do momento em que o homem compreende que deve cumprir a lei moral e capaz de cumpri-la. O papel da educao aperfeioar as disposies que o homem j traz dentro de si referentes a esta lei.

Karl Marx (1818 - 1883) Criticou a escola de seu tempo, apontando-a como instrumento de dominao ideolgica da burguesia. Para ele, uma educao integral deveria ser destinada a todas as crianas e jovens sem

distino de classe social, possibilitando-lhes conhecer tanto as cincias quanto as atividades produtivas.

2 Etapa
William James (1842 - 1910) Declarou que Princpios de Psicologia uma obra derivada do mtodo da introspeo. Assim, o autor utiliza diferentes experincias prprias para ilustrar conceitos psicolgicos, como ateno e a conscincia. mile Durkheim (1858 1917) Para ele, a educao uma funo coletiva, que visa ao bem social. Por isso, sociedade caberia determinar quais as ideias e os sentimentos a imprimir na criana para que se tornasse um cidado adaptado.

John Dewey (1859 - 1952) Defendia a democracia e a liberdade de pensamento como instrumentos para a manuteno emocional e intelectual das crianas.

3 Etapa
Edward Thorndike (1874 - 1949) Esteve na origem do surgimento do condicionamento operante, pois foi baseando-se nas suas primeiras experincias (descobriu que um ser vivo em resposta a uma consequncia agradvel tende a repetir o comportamento e faz exatamente o contrrio quando recebe uma consequncia desagradvel.

Alexander Neill (1883 - 1973) Educador, escritor e fundador da escola Summerhill. Ficou famoso por defender a liberdade das crianas na educao escolar. O autor acreditava que a felicidade fundamental para o desenvolvimento

das crianas e que essa felicidade tem origem num senso de liberdade das mesmas. Para ele, as escolas tradicionais privam de liberdade seus alunos e as consequncias da infelicidade vivida pelas crianas reprimidas esto na origem da maioria dos problemas psicolgicos da vida adulta.

Lev Vygotsky (1896 - 1934) Advogado, escritor, psiclogo e filsofo russo. No formulou uma teoria pedaggica, mas afirmou que a interveno pedaggica provoca avanos que no ocorreriam espontaneamente. Mostrou que o bom ensino o que estimula a criana a atingir um nvel de compreenso ainda no dominado completamente. Desenvolveu o conceito de zona proximal, sua mais importante contribuio para a Pedagogia.

4 Etapa
Jean Paiget (1896 - 1980) Foi um epistemlogo suo, considerado o um dos mais importantes pensadores do sculo XX. Psiclogo e educador suo considerado o pai da psicologia da inteligncia. Estava interessado em saber como o homem pode aprender algo. Preocupou-se, nos seus estudos, em elaborar uma teoria do conhecimento objetivando o saber como o homem chega a saber algo que no sabia e como o conhecimento evolui. Impossibilitado, pela falta de dados, de estudar a evoluo do pensamento ao longo da histria da humanidade, voltou-se para experincias com crianas atravs de dilogos abertos sobre temas especficos sem usar testes. 7

Burrhus Skinner (1904 - 1990) A educao deve ser um processo planejado, pois um dos meios de controlo do comportamento humano, destinado a estabelecer comportamentos teis e desejveis aos indivduos e a seu grupo.

Carl Rogers (1902 - 1987)

Considerado um das figuras mais influentes da psicologia norte-americana, Carl Rogers tambm se dedicou ao campo da educao, propondo uma pedagogia experimental, centrada no aluno. Para ele, os estudantes so mais criativos, aprendem melhor e se tornam mais capazes de solucionar problemas quando os professores atuam como facilitadores do aprendizado.

Paulo Freire (1921 - 1997) Desenvolveu um pensamento pedaggico assumidamente poltico. Para Freire, o objetivo maior da educao conscientizar o aluno. Isso significa, em relao s parcelas desfavorecidas da sociedade, lev-las a entender sua situao de oprimidas e agir em favor da prpria libertao. Freire entedia que a educao deveria se dar num processo dialgico que possibilitasse o desenvolvimento da conscincia crtica para a formao da personalidade democrtica.

Antnio Nvoa (1955) Nvoa sustenta que o desafio dos profissionais da rea escolar manterem-se atualizados sobre as novas metodologias de ensino e desenvolverem prticas pedaggicas eficientes. Para ele, nenhuma reforma educacional tem valor se a formao de docentes no for encarada como prioridade.

INFLUNCIA DAS TEORIAS NA ATIVIDADE DOCENTE

Nesta profisso to importante preocupar-se no somente com a parte fsica das pessoas, mas tambm com o seu aspeto psquico. Muitas vezes estes aspetos so determinantes para o desenvolvimento/permanncia das prticas desportivas. Pode-se dizer que muitas pessoas praticam algum tipo de atividade no s por causas dos seus benefcios para a sade, mas tambm, por causa do bem-estar psquico que os acompanha.

BIBLIOGRAFIA UTILIZADA PARA A REALIZAO DO TRABALHO Brasil Escola. (2010). Reflexo sobre educao a partir da tica filosfica: uma anlise da primeira parte do Discurso do Mtodo, de Descartes (1596-1650). Meu artigo. Retirado a 11 de Novembro de 2011,

http://meuartigo.brasilescola.com/filosofia/reflexao-sobre-educacao.htm

Educar para crescer. (s.d.). Pensadores da Educao. Retirado a 31 de Outubro de 2011, de http://educarparacrescer.abril.com.br/pensadores-da-educacao/

Matos, V.; Ribeiro, M.; Robalinho, D.; Pinhas, T. e Queirs, A. (2009). Histria da psicologia da educao. Youtube. Retirado a 31 de Outubro de 2011, de http://www.youtube.com/watch?v=H20nVkANYf4

Nascimento, C. (2004). O conceito da psicologia da educao. Universidade Federal de Santa Maria. Retirado a 31 de Outubro de 2011, de 10 Reaprendentia. (2010). Linha do Tempo da Educao. Retirado a 31 de Outubro de 2011, de http://www.reaprendentia.org.br/lthe_v11.pdf

http://www.claudia.psc.br/arquivos/

Wikipdia. (2011). Retirado a 15 de Novembro de 2011, de http://www.wikipedia.org/