Apraxia

APRAXIA Etiologa Es un trastorno de la eficiencia motriz, el nio no puede realizar algunos gestos o movimientos. Forma parte de un sndrome psicomotor y neurolgico Como apraxia propiamente dicha, es difcil detectar en el colegio, ya que resultara del Diagnstico diferencial Deteccin El nio apraxico en el colegio se pone en evidencia rpidamente en las clases de educacin fsica, en donde aparece como torpe, lento o inhbil. En dichas clases especiales ser el nio incluido en un grupo de competencia o como acompaante de la destreza fsica o bien ser el protegido, aquel al que todos perdonan y ayudan En la tarea escolar se observar la misma conducta motora inadecuada, ser el nio que no logra organizar sus materiales, su mochila, el que no participa de las actividades manuales estticas y, sobre todo, el nio al que le cuesta mucho el manejo del cuaderno y la escritura Diagnstico El rol Diagnstico del colegio en este tipo de dificultades se limita a la observacin y registro de alteraciones y limitaciones motoras que el nio posee y que impiden el desarrollo escolar y principalmente el inicio de la lectoescritura El Diagnstico esclarecer qu aspectos prevalecen en la dificultad motora:

Falta de coordinacin motriz ( en los movimientos) Lentitud y dificultad motora ( en los movimientos) Dificultad en la copia o creacin de imgenes escritas (dibujo y escritura) Desorganizacin
en los izquierda; arriba-abajo) puntos de referencia fundamentales (derecha-

Alteraciones del esquema corporal

Por lo tanto, si los profesores de reas especiales (educacin fsica, dibujo, manualidades, etc.) detectan una alteracin motriz muy notable, pueden diagnosticar teniendo en cuenta la clasificacin anterior Para ello sugiere: 1.- Con el cuerpo:

Copia de postura

 Copia de movimientos coordinados Realizacin de posturas y movimientos coordinados a partir de una imagen Cumplir ordenes que impliquen el uso de la lateralidad y de las posiciones
espaciales, con respecto al propio cuerpo nivel gestual

Focalizar las consignas de lateralidad en miembros inferiores y superiores, y a Proponer actividades de ligereza motora con todo el cuerpo, y luego con la
destreza motora fina en manos y ojos 2.- A nivel grafico

Copia de dibujos Copia de figuras Calcado Punteo Picado Pintar Recortar Completar claves con limite de tiempo

Tratamiento El tratamiento de estas dificultades motoras depender del Diagnstico diferencial; pero de todas maneras apuntar a la estimulacin motriz. Si la dificultad responde a un cuadro neurolgico, el maestro deber tener un trato especial en cuanto a las propuestas de consignas motoras corporales o graficas. Evaluar al nio desde otros mbitos, como pueden ser el verbal En las clases de educacin fsica participar de la actividad pero se tendr un trato individualizado para la evaluacin, que con ciertas limitaciones se pueden realizar en forma oral En cuanto al manejo del pizarrn en nios con grafismos lentos o alterados que requieren de ms tiempo y de autocorreccin, se sugiereutilizar el pizarrn en secciones con las diferentes actividades, para ir borrando por partes y no retener a todo el grupo por algn rezagado o realizar un trabajo especial individualizado con el nio Ante el uso del pizarrn en secciones con el nio lento, se le debe alertar y alentar constantemente para marcarle el ritmo y superar su dificultad