MODELOS EDUCATIVOS SIMILITUDES Y DIFERENCIAS

MODELOS. SIMILITUDES Los modelos educativos, son categorizados y descriptivos para la estructuracin terica de la pedagoga, pero que solo adquieren sentido contextualizado .histricamente segn aportes que brindan los diferentes autores de los modelos educativos. Pero en si los modelos educativos son una forma de disciplinar y educar al alumno aplicando ciertas leyes el cual ayuda a darle forma en su carcter como una persona de futuro profesional. As lo definen diferentes autores como: Ralph Tyler, Popham-Baker, y el modelo de Hilda Taba. Los modelos Educativos se basan en objetivos planteados. DIFERENCIAS. -El modelo educativo tradicional se encarga de hacer nfasis en la formacin del carcter de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, el rigor y la virtud de la disciplina, el ideal del humanismo y la tica. -Ralph Tyler y Su pedagoga es por objetivos. Las ideas de eficiencia y precisin son dos coordenadas bsicas en la pedagoga por objetivos Este modelo presenta un papel autocorrectivo productos a las modificaciones que se hacen en la secuencia de la instruccin u objetivos, si se obtienen xito se plantean objetivos ms desafiantes. -Hilda Taba Apoya el inters por las necesidades del individuo en sentido intelectual, emocional, reconociendo que esta evolucin necesita combinar la disciplina social e intelectual con la libertad, en un equilibrio razonable -El modelo pedaggico tradicional. Se caracteriza por la exposicin verbal de un maestro, protagonista de la enseanza, transmisor de conocimientos, dictador de clases, reproductor de saberes, severa, exigente, rgida y autoritaria; en relacin vertical con un alumno receptivo, memorstico, atento, copista, quien llega a la escuela vaca de conocimientos y los recibir siempre desde el exterior. -El modelo pedaggico conductista, Moldeamiento de conductas tcnico productiva, relativismo tico, su metodologa es la fijacin a travs del refuerzo control del aprendizaje a travs de objetos conductuales. La relacin del maestroalumno es intermediario, ejecutor de la programacin y el proceso evaluativo espera conducta en el alumno (a), evaluacin segn criterio, evaluacin sumativa. - El modelo pedaggico cognitivista: Un modelo es una representacin de un determinado aspecto de la realidad; con el modelo intentamos

MODELOS EDUCATIVOS

Estos modelos Implican el contenido de la enseanza, el desarrollo del nio y las caractersticas de la prctica docente. Estos Modelos pretenden lograr aprendizajes y se concretan en el aula. Instrumento de la investigacin de carcter terico creado para reproducir idealmente el proceso enseanza aprendizaje. Paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la educacin.

MODELOS PEDAGGICOS

Pueden ser considerados como una potente herramienta intelectual para abordar los problemas educativos, ayudndonos a establecer el necesario vnculo entre el anlisis terico y la intervencin practica ; conexin que tantas veces se echa de menos en la tradicin educativa , en la que , habitualmente, encontramos separadas, por una parte , las producciones tericas de carcter pedaggico, psicolgico, sociolgico, curricular y, por otra , los materiales didcticos , las experiencias prcticas de grupos innovadores, las actuaciones concretas de profesores en sus aulas. MODELOS DIDACTICOS

reproducir las propiedades del sistema original que nos parecen ms importantes. En psicologa cognitiva, las teoras relativas a los procesos cognitivos se han presentado habitualmente en la forma de modelos cognitivos: se trata de representaciones de los distintos procesos y elementos que intervienen en una actividad psicolgica. - Modelo pedaggico constructivista: En este modelo, la evaluacin se orienta a conceptualizar sobre la comprensin del proceso de adquisicin de conocimientos antes que los resultados La evaluacin es cualitativa y se enfatiza en la evaluacin de procesos. - Modelo Didctico Tradicional: Proporciona las informaciones fundamentales de la cultura vigente. Es obsesivo por los contenidos, se sintetiza en el saber disciplinar, predominio de conocimientos no disciplinares. Utiliza contenidos preparados por expertos para ser utilizados por los profesores. - Modelo Didctico Tecnolgico: Proporciona una informacin moderna y eficaz, es obsesivo en cuanto los objetivos, sigue una programacin detallada, utiliza saberes disciplinarios actualizados, con incorporacin de algunos conocimientos no disciplinares. Los contenidos son preparados por expertos para ser utilizados por los profesores. - Modelo Didctico Espontaneistaactivista. Educa al alumno imbuyndolo de la realidad inmediata se interesa en el factor ideolgico, los contenidos presentes en la realidad inmediata, tiene importancia en las destrezas y las actitudes, se tienen en cuenta los intereses inmediatos de los alumnos, la metodologa se basa en el descubrimiento espontaneo por parte del alumno, el alumno realiza mltiples actividades (frecuentemente en grupos) de carcter abierto y flexible.