UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS CURSO DE LICENCIATURA EM FSICA - UAB

JOS JNIO GONALVES BATISTA

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE FSICA III

Professores: Prof. Esp. Ftima Serra Prof. Esp. Geovana Dresch Webler

Santana do Ipanema AL 2012

JOS JNIO GONALVES BATISTA

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO DO ENSINO DE FSICA III

Relatrio de estgio apresentado disciplina de Estgio Supervisionado do Ensino de Fsica III, da Universidade Federal de Alagoas e Universidade Aberta do Brasil, como um dos pr-requisitos de avaliao.

Professores: Prof. Esp. Ftima Serra Prof. Esp. Geovana Dresch Webler

Santana do Ipanema AL 2012

AGRADECIMENTOS A DEUS pelo dom da vida, pela f e perseverana para vencer os obstculos. Aos meus pais, pela orientao, dedicao e incentivo nessa fase do meu curso de graduao e durante toda minha vida. Aos professores e colegas que colaboraram com as diversas discusses sobre a prtica docente, principalmente o professor Ivanderson Pereira pela sua inteligncia e boa vontade em ajudar sempre que foi necessrio. Aos meus alunos de estgio, pelo respeito e carinho que estiveram e tem por mim sempre que me encontram na rua. Enfim, sou grata a todos que contriburam de forma direta ou indireta para realizao deste trabalho.

O ser humano vivncia a si mesmo, seus pensamentos como algo separado do resto do universo numa espcie de iluso de tica de sua conscincia. E essa iluso uma espcie de priso que nos restringe a nossos desejos pessoais, conceitos e ao afeto por pessoas mais prximas. Nossa principal tarefa a de nos livrarmos dessa priso, ampliando o nosso crculo de compaixo, para que ele abranja todos os seres vivos e toda a natureza em sua beleza. Ningum conseguir alcanar completamente esse objetivo, mas lutar pela sua realizao j por si s parte de nossa liberao e o alicerce de nossa segurana interior.

Albert Einstein

SUMRIO

1. INTRODUO.................................................................................................06 2. CARACTERISTICAS DA ESCOLA PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS.............................................................................................................08 3. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DA ESCOLA PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS................................................................................10 4. ASPECTOS CURRICULARES DA ESCOLA PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS.............................................................................................13 5. A REGNCIA NA ESCOLA PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS...................................................................................................................15 6. CONSIDERAES FINAIS.............................................................................21 7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS.................................................................23 8. ANEXOS..........................................................................................................24

INTRODUO
O Estgio de Regncia uma exigncia da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (n 9394/96). O estgio necessrio formao profissional a fim de adequar essa formao s expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado ir atuar. Assim o estgio d oportunidade de aliar a teoria prtica. O presente trabalho tem por objetivo relatar as atividades desenvolvidas durante o Estgio Supervisionado III do curso de Licenciatura em Fsica UFAL, da disciplina Estgio Supervisionado III, ministrada pela professora Ftima Serra, como cumprimento da exigncia acima. O estgio foi realizado na Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis, no perodo de 04 de abril a 09 de maio de 2012. O Estgio Supervisionado visa fortalecer a relao teoria e prtica baseado no princpio metodolgico de que o desenvolvimento de competncias profissionais implica em utilizar conhecimentos adquiridos, quer na vida acadmica quer na vida profissional e pessoal. Sendo assim, o estgio constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integrao do aluno na realidade social, econmica e do trabalho em sua rea profissional. Os dados relativos ao estgio sero apresentados seguindo a seguinte estrutura: apresentao, em que se encontra a estrutura organizacional deste relatrio; corpo do relatrio, dividido em fase de observao, de co-participao e de regncia, e anexos que contm os planos de aulas e as atividades realizadas em sala de aula, avaliaes, tabelas, anlise de dados e resultados das unidades. Como estudante de Fsica, constantemente ouo, de um ou de outro aluno, que a Fsica uma disciplina que causa medo; uma disciplina difcil de ser entendida; muito complicada; esta matria no serve para nada, esta aula no nada atrativa, alm de outras afirmaes. Para mudar a didtica do ensino da Fsica na escola tornando-a dinmica, rica, viva, preciso mudar antes o conceito que se tem dessa disciplina. preciso reconhecer que ela fruto do trabalho humano e, como tal, est sujeita a erros e acertos. preciso tambm reconhecer que ela evolui e se modifica no tempo, em funo do uso que se faz dela e das descobertas que esto a ela relacionadas. No possvel preparar alunos capazes de solucionar problemas ensinando conceitos fsicos desvinculados da realidade, ou que se mostrem sem significado para eles, esperando que saibam como utiliz-los no futuro. Por isso, faz-

se necessrio pensar em tornar o ensino de Fsica uma das formas de preparar os alunos para a participao ativa dentro da sociedade. O desafio para ns estudantes de licenciatura em fsica mudar a forma de pensar e de ensinar fsica. E o estgio possibilitou um repensar da aplicao da fsica na educao e insero na vida do aluno.

CARACTERSTICAS GERAIS DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS

A Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis, recebeu esse nome em homenagem a uma senhora ilustre que nasceu e se criou na cidade de Santana do Ipanema onde a referida escola situada, ela dona Laura, por sua vez tornou-se professora e como era de uma famlia tradicional ficou conhecida por todos os santanenses. Atualmente a Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis, tem na sua administrao como diretora, a senhora Maria Marta Tavares da Silva, e est localizado na Rua Gilmar Pereira de Queiroz no Bairro da Camoxinga, na cidade de Santana do Ipanema, o bairro bastante simples, porm apresenta altos ndices de violncia, sendo apresentando aparentemente classe social baixa, sendo que a cidade de Santana do Ipanema comporta moradores de Classe social baixa, mdia e alta. A cidade de Santana do Ipanema tem um grande comrcio representado por feira livre e casas comerciais, onde so comercializadas uma infinidade e variedade de produtos. A cidade tambm comporta fbricas de produtos agrcolas que so os produtos que vem da regio. Na poltica existem as oposies que so de trs a quatro partidos para que o povo escolha para a sua administrao. Na cultura a cidade de Santana do Ipanema tem uma rica festa tradicional que a to conhecida em toda regio como a festa da juventude junto com a festa da padroeira Senhora Santana, que ocorre no perodo de nove dias, tem tambm a festa catlica da parquia de So Cristovo. Na dana a cidade tem como cultura o forr, a festa de So Joo, So Pedro, a capoeira e danas folclricas. A Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis oferece o nveis de ensino fundamental e mdio nos turnos matutino, vespertino e noturno. A referida escola tem uma vasta rea e de uma vista impressionante com um porto principal e um estacionamento na parte externa da escola, na sua parte interna, chama a ateno o jardim e as salas que se localizam no primeiro andar. A Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis tem sua estrutura composta por quinze (15) salas de aulas com espao e funcionamento adequado, dois (02) ptios sendo que um coberto e outro descoberto, uma (01) sala de direo, uma (01) sala de coordenao, uma (01) secretaria, dois (02) laboratrios,

sendo um de informtica e o outro de cincias, uma (01) biblioteca com 2092 livros, uma (01) cantina, um (01) almoxarifado, um (01) depsito de merenda, uma (01) rea livre e oito (08) banheiros sendo que quatro banheiros so masculinos e quatro feminino, alm de um (01) auditrio para reunies. Todas as salas esto em boa conservao inclusive os corredores e os corrimos, a higiene das salas e corredores muito bem feita, mas a decorao das salas e corredores no est muito bem organizada, pois no existe nem uma coisa que chame muita ateno dos alunos e visitantes.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS

A Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis apresenta tima estrutura com salas espaosas, corredores com corrimos bem conservados, salas so bem arejadas apesar de algumas salas como direo e coordenao terem ar condicionado, todas as salas de aulas tem ventiladores, sendo que alguns em condies precrias, os bebedouros da escola so em boas condies de uso, os banheiros so adequados e esto em boas condies como tambm todas as salas do primeiro andar. Toda a parte interna da escola muito boa desde o porto principal a todo restante do prdio, que tambm disponibiliza de extintores, e alarme de incndio e sada de emergncia. A Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis situada em uma rea territorial onde tem como visinhos duas escolas tambm do estado, um ginsio de esportes, um campo de futebol e uma pequena praa, alm de um estacionamento, a referida escola disponibiliza de oitenta e cinco (85) funcionrios distribudos em todas as funes, sendo que o nvel de estudo deles varia de funo, onde a maioria dos professores tem nvel superior e especializao, e outros esto em fase de concluso do nvel superior, os diretores todos eles tm nvel superior completo, como tambm o grupo de coordenadoras todas com nvel superior completo e concluindo especializao, os agentes administrativos todos eles tem nvel mdio completo, os bibliotecrios tambm se dispe do nvel mdio completo, os vigilantes com nvel fundamental completo e nvel mdio completo e as auxiliares de servios gerais tem nvel fundamental completo. A direo da referida escola formada atravs de eleio direta pelo voto de alunos, funcionrios e pais de alunos, inclusive a direo que hoje dirige a Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis foi eleita no ano de dois mil e dez (2010), onde os gestores j eram professores da escola de modo que j tinham tal experincia em gesto escolar. Os maiores problemas enfrentados no somente pela direo da escola, mas tambm por todos que a compem so: a discriminao, as drogas, gravidez na

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adolescncia, o preconceito e o alcoolismo. Para tentar ameniz-los a escola promove eventos educacionais, palestras e aulas com temas transversais. O corpo docente da Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis em sua maioria licenciado, porm a outra parte do corpo tem magistrio completo e esto na universidade, muitos dos professores ingressaram na carreira docente atravs de concursos pblicos enquanto outros foram ingressados na carreira docente atravs de contrato, o tempo de magistrio dos docentes varia entre 5, 6, 7, 8, 9 e 10 anos de magistrio, dependendo do tempo de trabalho de cada docente. O corpo discente tem um nvel scio-econmico variado entre classe baixa e classe mdia. O corpo tcnico administrativo e o pessoal de apoio da referida escola composto por: 04 agentes administrativos no turno matutino, 05 no turno vespertino e 04 no noturno; 15 auxiliares de servios gerais, sendo 05 em cada turno com carga horria de quarenta horas, dando assim para fazer um revezamento trabalhando 10 auxiliares de servios gerais em cada horrio como m a tabela acima; 03 vigilantes no turno matutino, 03 no turno vespertino e 04 no turno noturno; 03 bibliotecrias no turno matutino, 03 no turno vespertino e 03 no turno noturno. Os documentos que a escola dispe o (PPP) Projeto Poltico Pedaggico, o Regimento Escolar, o livro de reunies ou livro de ata e o livro de matrculas. A Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis tambm dispes de um Conselho Escolar, um Grmio Estudantil e dispe de eleies a cargo de diretores. O (PPP) Projeto Poltico Pedaggico discutido e elaborado com a participao de todos os funcionrios e o Conselho Escolar, que por sua vez para ser formado so promovidas reunies com funcionrios e pais de alunos para que assim se possa escolher um conselho operante. O Regimento Escolar reelaborado com a participao dos funcionrios em geral, sendo assim passado para alunos e pais de alunos. O Grmio Estudantil tem o seu representante onde ajuda a discutir projetos, eventos e desenvolve propostas para a melhoria da escola juntamente com todo o seu grupo.

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A eleio para direo da escola realizada com o voto direto de alunos, pais de alunos e funcionrios e tem validade de dois anos.

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ASPECTOS CURRICULARES DA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS

O planejamento realizado bimestralmente com toda equipe pedaggica, professores, e diretores, onde os contedos so discutidos para que seja aplicada em sala de aula, como tambm a reorganizao de normas que regem a escola como o (PPP) Projeto Poltico Pedaggico. Atravs desse planejamento os professores fazem o seu plano de aula para executarem em sala de aula esse plano de aula semanal. A coordenao pedaggica promove reunies com professores a cada dois (02) meses para discutirem os pontos positivos e negativos que surgiram nos ltimos meses, como tambm o rendimento dos alunos e em que a equipe docente precisa melhorar, os professores costumam freqentar sempre que so convocados. A equipe pedaggica da escola costuma sempre acompanhar o trabalho dos professores que esto sempre envolvidos em outras atividades da escola como: mostra cultural, palestras, capacitao etc. As aulas so ministradas com muita teoria, ou seja, mais quadro e giz, pode-se perceber que os recursos utilizados em sua maioria das vezes so os livros e materiais para a realizao e aula prticas nem sempre no disponveis como a Fsica necessita. A direo da escola sempre faz reunies com os funcionrios a cada trinta dias (30), sendo que as reunies so realizadas por setor. Nessas reunies so discutidos os problemas da escola para que todos juntos tente solucion-los. A escola adota a vrios mtodos avaliativos como o teste, a apresentao de trabalhos em grupo e individual e seminrios, como tambm o desenvolvimento de cada aluno na sua aprendizagem esse mtodo de avaliao vlido para todos os professores aplicar na sala de aula. Os alunos e os professores tm opinies diversificadas sobre a profisso docente onde em conversas com alguns alunos eles dizem que ser professor muito complicado, pois dificilmente os professores so bem remunerados, e dizem ainda que os professores da rede pblica trabalham muito para ganhar pouco, pois se algum dia eles forem seguir essa carreira que seja em uma universidade. J os professores dizem que a profisso docente uma profisso que muito espinhosa, mais que muito prazerosa, pois no apenas o numerrio que tem que ser avaliado, mais tambm a importncia da sua participao para mudar o mundo para melhor atravs da

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educao. Para os professores muito gratificante ver que algum algum hoje, porque passou pelo professor ontem. Os principais problemas que existem na sala de aula a questo da discriminao racial, o preconceito com a homossexualidade, as drogas e a gravidez na adolescncia. Para tentar solucionar esses problemas alunos e professores acham que somente atravs da conscientizao que se podem amenizar esses problemas. As aulas de Fsica so ministradas no quadro e giz com o auxilio do livro, raramente so feitos experimentos para mostrar o efeito que a Fsica pode surtir no ensino aprendizagem, em sala de aula o relacionamento do professor em sala de aula bom, onde o professor bastante dinmico e se inteira bem com a turma. Os contedos ministrados em sala de aula so bem desenvolvidos, s faltam recursos para que as aulas de Fsica sejam prticas com a realizao de experimentos. Nos eventos promovidos pela escola alunos e professores cuidam da sua parte, onde os alunos so tambm avaliados pela sua participao e desenvolvimento. Pelo o que pude observar o relacionamento entre direo e professor harmoniosa, onde direo e professores andam de mos dadas para o bom andamento da instituio, o relacionamento direo e funcionrios so

aparentemente bem, onde tem alguns funcionrios que no cumprem o seu trabalho como se deve. J o relacionamento direo e alunos so instveis, pois os educandos de hoje no querem ser chamados a ateno, e isso acaba em confronto entre direo e alguns alunos desse modo, porm os demais alunos tm um timo relacionamento com a direo. Observei tambm que professores e funcionrios se relacionam muito bem conversando, interagindo, e dando apoio um ao outro. O relacionamento professor e aluno so sempre cheio de altos e baixos, pois quando o aluno colabora corre tudo bem, porm quando o aluno no colabora o clima fica um pouco tenso, posso dizer que o relacionamento professor e aluno so aparentemente satisfatrios. Os alunos com os funcionrios tm muito contato sendo que o relacionamento deles de fundamental importncia para o bom andamento da escola. O relacionamento aluno e aluno so aparentemente bons, pois existem alguns problemas que atrapalham o bom relacionamento de alguns alunos. Para manter a disciplina no ambiente escolar preciso ter muito jogo de cintura, pacincia, pulso firme, simpatia e acima de tudo humildade.

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A REGNCIA NA ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS

1 dia 05/04/2012 Cheguei a Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis

aproximadamente as 19:00 para comear meu estgio de regncia, um pouco nervoso procurei por a professora Myrla, mas descobri que ela no estava lecionando e a turma estava sem professor de fsica a princpio pensei que seria timo e ento descobri que o contrato da professora Myrla tinha terminado e ela estava aguardando um novo concurso para monitoria, pedi a coordenadora para fazer o estgio assim mesmo, mas ela disse que no poderia deixar pois no havia um professor responsvel e por isso no tinha quem assinasse o estgio. Imediatamente liguei para a professora Myrla e ela falou que estava havendo aulas normais de fsica a tarde e que eu poderia estagiar na turma dela, expliquei que no seria possvel pra mim pois trabalho a tarde na escola da minha comunidade, e que precisava falar com a secretria de educao para pudesse me liberar ao menos um dia por semana. 2 dia 11/04/2012 Logo aps a liberao da Secretria de educao do meu municpio fui a escola estadual professora Laura Maria chagas de Assis, cheguei por volta das 14:00 e preparei meu plano de aula dando incio a meu estagio de regncia, a professora Myrla estava presente, tinha acabado de chegar e eu a questionei sobre o contedo que estava sendo trabalhado e ela me disse que era nmeros significativos, a professora Myrla me apresentou a turma e disse que eu iria ficar com eles

aproximadamente 10 aulas, eu me apresentei e para descontrair um pouco e disfarar meu nervosismo tirei algumas fotos com eles, fiz algumas perguntas a eles do tipo quem gosta de fsica e/ou de matemtica e como imaginava a maioria odeia tanto a fsica quanto a matemtica, por isso para dar incio a aula mostrei atravs de cartaz a real importncia da fsica e da matemtica para o desenvolvimento do nosso pas, apresentei alguns cientistas famosos e suas descobertas como desenvolvimento da humanidade e como seria bem difcil nossa vida hoje sem essas descobertas. Descobri que a professora Myrla teria que entregar os livros didticos que eles iriam estudar durante o ano letivo e pude compartilhar com eles o

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folheamento no material, foi bem legal, pois apesar de muitos no gostarem da fsica e da matemtica gostaram do livro quase que unanime. O tempo j estava se esgotando e ento passei meu primeira atividade para casa, uma pesquisa sobre os profissionais na rea da fsica, sua importncia, e carreira. 3 dia 12/04/2012 Cheguei por volta das 14:00 e dei incio a minha segunda aula, pedi os trabalhos e muitos no fizeram, ficaram de zoao, mas me comportei bem no deixei que isso atrapalhasse minha aula e meu entusiasmo, recolhi os trabalhos de cerca de 60% dos alunos e prometi corrigir e dar a pontuao de3 acordo com cada trabalho e este valeria de 0 a 2 pontos. Iniciei minha aula com um diagnstico para poder ter uma ideia do grau matemtico de cada um entreguei meia folha de papel A4 e pedi que colocassem o seu nome completo e logo abaixo pedi que copiassem a tarefa que eu estava copiando na lousa, se tratava de uma pergunta simples, para voc o Fsica? Onde eles tinham que responder pessoalmente e tendo em vista de que muitos deles estavam vendo a disciplina pela primeira vez coloquei alguns exerccios na lousa de algarismos significativos e notao cientfica sem que eu explicasse nada. Eles copiaram e responderam me entregaram e eu comecei a falar dos nmeros naturais, inteiros e decimais e com base 10. A aula terminou me despedi deles e enquanto isso a professora Myrlla estava na secretaria, pois pedi a ela que ficasse por l para que eu me sentisse mais a vontade e que ela descansasse afinal estava grvida. 4 dia 18/04/2012 Cheguei escola por volta das 14:00 e comecei minha aula falando um pouco da aula passada e dando inicio as grandezas fsicas e as unidades to usadas e muito importantes na fsica, corrigimos juntos o diagnstico que havia feito com eles na aula passada e pude perceber as dificuldades com clculos que muitos enfrentam e fui devagar afinal se eu pudesse pelo menos ajudar a esclarecer dvidas e melhorar o desempenho deles com os nmeros j seria um grande passo e prometi a eles que no iria pincelar e fazer bonito no planejamento s para satisfazer a disciplina de estgio supervisionado sem me ater aos reais problemas da turma que no esto na fsica e sim nos nmeros. Dei seguimento a minha aula com deslocamento de vrgula e a importncia dela em experimentos e os riscos na hora de aproximar

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medidas, dando sempre nfase aos nmeros significativos e os duvidosos. Fiz alguns exerccios em sala e apresentei um cartaz com algumas experincias realizadas por grandes cientistas e a importncia arredondar na hora certa, logo aps fizemos o preenchimento de uma tabela com nmeros em ordem crescente e decrescente. Logo em seguida passei uma tarefa para casa onde cada um deles tinha que buscar uma ou vrias grandezas fsicas em rtulos de produtos do dia-adia. A aula acabou e sai com a certeza de que muitos conseguiram assimilar bem o contedo e se mostraram bem empolgadas por perceber que aulas de fsica podem ser bem divertidas.

5 dia 19/04/2012 Cheguei a escola por volta das 14:00 um pouco doente e dei incio minha aula com os rtulos que cada um deles trouxe ou cerca de 85% deles, ficamos debatendo sobre as unidades ali inseridas e qual sua importncia naquele produto ou seja se no tivesse ali como saberia o peso ou a quantidade a temperatura etc. Fizemos um cartaz em sala com papel 40 e colocamos ao lado de cada produto suas informaes de acordo com o (SI) sistema internacional de unidades... Logo e seguida fomos fazer algumas contas para determinar as transformaes de

unidades tais como: kg em g ou L em ml entre outras, fiz um exerccio em classe e pedi para eles calcularem a massa de seu prprio corpo aproximadamente em gramas e todos fizeram depois fizemos comparaes e expliquei para eles a diferena entre peso e massa so grandezas completamente diferentes e surgiram muitas perguntas e dvidas e pude perceber a falta de dilogo em alguns professores principalmente nos de exatas. A aula foi bem animada e proveitosa e percebi que podia dar mais um passo pois 90% da turma tinha conseguido xito no contedo o que me levou a aumentar um pouco o grau de problemas exerccios. Ao final da aula entreguei a os alunos uma lista na qual eles deveriam trazer resolvida na prxima aula onde tinha algarismos significativos, notao cientfica e converso de unidades.

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 6 dia 25/04/2012 Comecei a aula questionando quem resolveu a atividade que os havia entregado na aula anterior e percebi que grande parte deles havia resolvido, alguns colocaram como desculpas o tempo e atividades do dia-a-dia, tudo bem, mas quem respondeu mesmo que errado, mas tentou, portanto estes iro ganhar os pontos e os outros no tero direito j que foram 4 dias para responder e passei de banca em banca dando o visto e observando quem estava mesmo afim de aprender, no fui muito exigente afinal para muitos deles eu s estava fazendo a minha parte de estagiar e que no acrescentava em nada seu aprendizado e para outros eu era um depsito de pontos ento fui pegando o jeito e as manhas de cada um, bem todos com atividade em cima da banca e vamos corrigi La pois sempre achei importante corrigir com o aluno ele tendo a oportunidade de ver onde errou passar a no errar no mesmo ponto e fomos levando a aula com muitas perguntas e pegadinhas por parte deles as vezes me testando as vezes me desafiando eu me mostrei seguro e quando surgia algo que eu no sabia como do tipo lei da gravidade vlida para toda a terra? Ouvi isso de um aluno, acho que ele viu na internet e isso me tomou bastante tempo j que contornei a situao rebatendo a pergunta como todos so iguais ou os dedos das mos so iguais? Percebi que era mais um teste que uma dvida e tentei lhes falar que o fato de sermos de uma universidade e fazer um curso difcil no nos remete ao genialismo em saber de tudo, fiquei um pouco nervoso, mas tudo bem em casa fiz a pesquisa na internet e vi que o que eu falei mesmo sem ter pesquisado tinha fundamento de 75% de verdade, graas a Deus, pelo menos tive a humildade de pedir a eles que, por favor, no caso de dvidas no pertencentes ao contedo em questo, que faam de forma sucinta e sem exposio. Ao final da aula percebi que se ficasse o ano inteiro com aqueles alunos iria ter um timo rendimento.

7 dia 26/04/2012 Comecei a aula partindo da correo da lista dando continuidade e tirando dvidas dos alunos de forma geral os alunos do 1 ano se mostram mais entusiasmados e com muitos planos futurenhos, e dessa forma pude observar alguns pontos relevantes da introduo matemtica nas sries iniciais quebrando tabus de aulas

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chatas e ensinado fsica de forma mais ldica e interessante, por isso nessa aula eu trouxe alguns cartazes de converso de unidades para e para fixar bem o contedo muitos exerccios e utilizando o livro didtico do prprio aluno o que acabou nos aproximando cada vez mais. 8 dia 02/05/2012 Iniciei a aula dividindo-os em grupos e para cada grupo entreguei questes envolvendo notao cientfica e converso de unidades, onde eles tinham que resolver e o outro grupo tinha que corrigir e a equipe que tirasse o maior nmero de pontos venceriam e ganhariam os pontos do trabalho em classe, foi bem legal alguns meio emburrados, porm na nsia de derrotar o colega acabaram participando da brincadeira, nesta aula tive a ajuda da professora Myrlla que apesar de sua gravidez no se acovardou em ajudar ora dando dicas ora tirando dvidas e organizando-os para que no virasse uma baguna, ao final percebi que a grande maioria havia acertado e dois dos grupos acertaram todas as questes o que me deixou bastante satisfeito e pronto para dar incio a um novo contedo dando seguimento ao anterior. 9 dia 03/05/2012 J um pouco mais seguro e com os alunos tendo timo rendimento dei incio sem que percebessem ao movimento uniforme, dei exemplos, utilizei o livro deles com algumas questes resolvidas e mostrei que nem sempre preciso recorrer a matemtica para resolver a questes. Fiz um exerccio oral e escrito com eles envolvendo todos os contedos at ento estudados sem muito prejuzo de desenvolvimento e incorporando sempre frmulas fundamentadas e baseadas na realidade o que trouxe timos rendimentos e sem atropelos de contedos. Ao final da aula disse a eles que os pontos at ento ganhos iriam valer, pois forma avaliaes e que a professora Myrla iria considerar e que na prxima aula teria uma prova com peso de 10 pontos todos estudassem os contedos trabalhados e se esforassem ao mximo, pois foi bastante difcil para eu fazer este estgio de regncia.

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 10 dia 09/05/2012 Aplicao de prova teste individual com durao de 60 minutos com os contedos trabalhados, como avaliao de desempenho. Tive como suporte a professora Myrla que me ajudou na organizao e aplicao da mesma. 11 dia 10/05/2012 Entrega dos resultados, despedida e agradecimentos, ao final entreguei um questionrio de avaliao das minhas aulas para que eles preenchessem e me entregassem, pedi a ales que fossem o mais sincero possvel, e tenho certeza de que foram.

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CONSIDERAES FINAIS

O estgio foi um perodo em que buscamos vincular aspectos tericos com aspectos prticos. Foi um momento em que a teoria e a prtica se mesclaram para que fosse possvel apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura no s crtica, mas tambm reflexiva da nossa prtica educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educao de qualidade. Realmente no foi fcil esse estgio, encontramos diversas dificuldades, a sala era constituda de trinta e trs alunos. Infelizmente, foram poucas as oportunidades de realizao de um trabalho individual na tentativa de tentar sanar dificuldades especficas. Alm disso, detectei atravs do questionrio socioeconmico que os alunos no gostavam muito de estagirio, que tinham uma ideia de que estagirio no ensina e no tem domnio de contedo como o professor regente. Devo confessar que pensei em ser mais tradicional possvel como uma punio aos alunos por conversarem tanto e por no colaborarem comigo. Foi muito difcil ser simptico e humilde, na verdade foi necessrio brigar, reclamar, ser at chato as vezes para conseguir ao menos falar com a turma do 1 ano do ensino mdio. No incio do meu estgio senti o que a maioria dos professores sentiam. Mas o meu desejo em fazer algo por eles foi maior. Cheguei a concluso de que eu os conquistava e mostrava que a fsica no era algo ruim e complicado como eles pensavam, e ainda mudar a ideia que tinham de estagirios ou eu no conseguiria concluir meu estgio. Escolhi a primeira opo, busquei na medida do possvel aulas dinmicas com conversas informais sobre a importncia do estgio e do estagirio. Essas expectativas foram superadas. Precisamos ter uma postura efetiva de um profissional que se preocupa verdadeiramente com o aprendizado, que deve exercer o papel de um mediador entre a sociedade e a particularidade do educando. Devemos despertar no educando a conscincia de que ele no est pronto, aguando nele o desejo de se complementar, capacit-lo ao exerccio de uma conscincia crtica de si mesmo, do outro e do mundo, como dizia Paulo Freire. Mas como fazer isso o grande desafio que o educador encontra, no estgio no foi diferente e busquei a cada momento ser mais que professor ser um educador. Mas sem dvida alguma o meu aprendizado foi imenso, com a cabea doendo, exausto e chateado por causa das conversas paralelas. Pelos pontos positivos e

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tambm pelos negativos foi uma experincia inesquecvel. Enfim, tenho a sensao de que sou vitorioso, por alcanar os objetivos traados para este estgio, por transpor as dificuldades encontradas e, sobretudo, conquistar se no todos os alunos, pelo menos uma parte.

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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
COURTILLON, J. Lvaluation en FLE. Paris: Hachette, 2003. Disponvel em http://pa.mat.unb.br/downloads/portifolio.pdf - Acesso em 24 de Maio de 2012.

Disponvel em: http://www.efetividade.net/2007/05/11/modelos-relatorio-estagio-tcc/ Acesso em 24 de Maio de 2012.

Disponvel

em:

http://www.trabalhosabnt.com/regras-normas-abnt-formatacao

Acesso em 28 de Maio de 2012.

Disponvel em: http://janybarbosauesb.blogspot.com.br/2010/07/estagio-de-regenciaarticulacao-teoria.html - Acesso em 28 de Maio de 2012.

PCN+ - Ensino Mdio Orientaes Educacionais Complementares aos Parmetros Curriculares Nacionais, Disponvel em: <http://www.sbfisica.org.br/arquivos/PCN_FIS.pdf >. Acesso em 25 de Junho de 2012.

Parmetros

Curriculares

Nacionais,

Ensino

Mdio.

Disponvel

em:

<

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencian.pdf>. Acesso em 26 de Junho de 2012. PERRENOUD, P. A Prtica Reflexiva no Ofcio de Professor: Profissionalizao e Razo Pedaggica. Porto Alegre: Artemed Editora, 2002.

Pelegrini, Mrcio. Minimanual compacto de fsica: teoria e prtica / Mrcio Pelegrini. --- So Paulo: Rideel, 1999.

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ANEXOS

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ANEXO 1 AVALIAO PARCIAL (DIAGNSTICO)

Aluno(a):___________________________________________ Professor:___________________________ N_______ Curso: Ensino Mdio Srie:_______ Disciplina: FSICA

Data: _______/______/_______ Turma:______ Turno:___________

1. Resolva as potncias: (Redescobrindo a potenciao) a) 32 = c) 25 = b) 5 3 = d) 44 =

2. Calcule e indique os algarismos significativos e o(s) duvido(s).

a) 3,529 + 5,210 = b) 89,45 35,64 = d) 57,12 x 4 = e) 32,84 / 2 =

3. Coloque os algarismos na base 10, ou seja em notao cientfica.

a) 37.000.000 b) 29.000.000.000 c) 0,000178 d) 0,500.000

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ANEXO 2

Questionrio Scio-Econmico I Identificao: Nome______________________________________ Idade__________ Apelido (se tiver e gostar): ___________________________________ Endereo:________________________________Telefone:_________ Nome da me : ___________________________________________ Nome do pai: ______________________________________________ Naturalidade:________________________Estado Civil:_____________ Sexo: _____________________________________________________ Endereo:_________________________________________________ II Aspectos Pessoais 1. Quantos irmos voc tem? ( ) Nenhum ( ) Um ( ) Dois ( ) Trs ( ) Quatro ou mais 3. Qual o grau de escolaridade de seu pai? ( ) Nenhuma escolaridade ( ) Ensino fundamental incompleto (at a 4 srie do antigo primeiro grau) ( ) Outro 4. Qual o grau de escolaridade de sua me? ( ) Nenhuma escolaridade ( ) Ensino fundamental incompleto (at a 4 srie do antigo primeiro grau)

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( ) Outro 5. Com quem voc mora? ( ) Com os pais e/ou outros parentes ( ) Com amigos (as) ( ) Sozinho (a) 6. Exerce alguma atividade remunerada? ( ) Sim ( ) No

7. Se exerce atividade remunerada, que atividade exerce? _____________________ Qual a sua jornada (em horas) de trabalho? _____________________ 8. Voc contribui com a renda familiar? ( ) Sim ( ) No 9. Voc utiliza algum meio de transporte para vir escola? ( ) Sim ( ) No 10. Em caso afirmativo, qual? ______________ Voc consegue chegar no horrio da primeira aula? ( ) Sim ( ) No 11. O que voc mais gosta de fazer nas horas vagas? ( ) Assistir televiso ( ) Ir ao cinema ( ) Ler um romance ( ) Ler uma revista ou jornal ( ) Estudar e fazer as tarefas da escola ( ) outros 12. Voc estudou mais em escola: ( ) Pblica ( ) particular ( ) Conveniada 13. Voc gosta desta escola em que estuda? ( ) Sim ( ) No 14. Cite, em sua opinio, dois pontos positivos e dois negativos desta escola que hoje voc estuda? 27

Positivos:__________________________________________________ _____________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________ Negativos:_________________________________________________ _____________________________________ __________________________________________________________ _____________________________________ III Outros aspectos: 1. Estudar importante para voc? ( ) Sim ( ) No. Por qu? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 2. Que tipo de livro voc gosta de ler? ___________________________ 3. Qual a disciplina que voc mais gosta? Por qu? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 4. Qual a disciplina que voc menos gosta? Por qu? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 28

5. O que voc acha das aulas de Fsica? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 6. O que voc acha que deve ser feito para melhorar as aulas de Fsica? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 7. Voc gosta de estagirios? ( ) Sim ( ) No. Por qu? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 8. Como voc acha que deve ser o estagirio? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 9. Que benefcios voc espera do estagirio? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 10. Pretende ingressar na Universidade? Por qu? ( ) Sim ( ) No

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__________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________ 11. Se pudesse ingressar na universidade, sem fazer vestibular, que curso escolheria? Por qu? __________________________________________________________ ______________________________________ __________________________________________________________ ______________________________________

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ANEXO 3

AVALIAO FINAL
ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LAURA MARIA CHAGAS DE ASSIS AVALIAO DE FSICA Aluno: (a)___________________________________________Data:___/___/_____ Professor: Jos Jnio Gonalves Batista Turma:___ Turno:______

1). De acordo com o que estudamos para voc o que fsica?

2). Efetue as operaes abaixo, expressando os resultados em algarismos significativos. a) 4,567 + 4,87609 = b) 2 + 3,213 = c) 476 + 76,2 = d) 21,4 + 376,2 =

3). Resolva as operaes abaixo expressando os resultados em notao cientfica, levando em considerao os algarismos significativos: a) 3.567,8 + 32,4 b) 7,897 + 0,0001 c) 5,774 . 0,04 d) 0,0006 . 11 e) 4,84 / 0,22

4). Um automvel passou pelo marco 100 km de uma estrada s 13 h. s 15 h, ele estava no marco 260 km. Qual foi a velocidade mdia do automvel neste trecho da estrada?

5). Um carro de frmula 1 descreve um movimento em que sua velocidade instantnea de 288 km/h. Determine o valor da velocidade em m/s.

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ANEXO 4 FOTOS DA SALA DE AULA, ALUNOS E COLGIO

Obs: As fotos foram tiradas no 1 dia de aula e todas foram tiradas de uma parte da turma pois no foi possvel pegar o lado esquerdo por que a cmera era de m qualidade e ainda tinha a iluminao da porta e tambm pelo fato de que a escola estava passando por uma reforma e portanto no havia energia eltrica.

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ANEXO 5

FICHA DE OBSERVAO DE ATIVIDADES

CONTEDO:

Bem Planejado:

( x ) Sim

( ) No

Por qu? E quais? A professora tinha segurana em relao ao contedo, sendo assim, estes foram colocados de forma bem planejada e em pores corretas de acordo com o nvel de aprendizado da turma.

METODOLOGIA:

Adequada ao contedo: Satisfaz a clientela:

( x ) Sim ( ) Sim

( ) No ( x ) No

Por qu? A metodologia utilizada no era incorreta, mas nas aulas que observei no havia nada a acrescentar, era apenas o livro didtico e a repetio de exerccios para fixao dos contedos. Isso poderia ser superado com atividades mais dinmicas o que no ocorreu por muitas aulas por falta do dinamismo da prpria aula e no foram usadas aulas experimentais por falta de loca adequado.

MATERIAIS UTILIZADOS:

Seleo Adequada: Utilizao correta: Utiliza apenas o quadro de giz: Utiliza outros: Quais?

( x ) Sim ( x ) Sim ( ) Sim ( X ) Sim

( ) No ( ) No ( X) No ( ) No

Foram utilizados cartazes, imagens e exerccios impressos para um maior ganho de tempo e para que ajudasse a fixar o contedo.

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AVALIAO:

No final da unidade ( ) Durante a unidade processual ( x ) Qualitativa ( x ) Quantitativa ( ) No houve ( )

INTEGRAO:

O professor pergunta: A toda a classe ( x ) Individualmente ( x ) A apenas alguns alunos ( ) O professor : Alegre e satisfeito ( x ) Dinmico e ativo ( x ) Nervoso (grita muito) ( ) Cansado e queixoso ( x ) Aptico e passivo ( )

Observao: Essas caractersticas se justificam muitas vezes pela falta de estmulo com relao turma e aliada a uma aula muito mais puxada em relao a matemtica que a prpria fsica pela falta de domnio matemtico da turma.

O professor: Procura gratificar os alunos ( x ) Pune os alunos com repreenses ( )

Os alunos: Agressivos ( ) Desinteressados ( ) Irrequietos ( x ) Dceis ( ) Interessados ( ) Participantes ( )

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Observao: a turma era bem heterognea, todas as caractersticas eram expressas na aula exceto a agressividade.

OBSERVAES:

Embora o professor perguntasse a toda turma, poucos alunos respondiam e participavam efetivamente das aulas e em alguns casos caoavam do professor estagirio como se achassem que no dominasse todo o contedo.

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Anexo 6

FICHA DE CADASTRO 01 NOME: Jos Jnio Gonalves Batista 02 ENDEREO: Povoado Vrzea de Dona Joana/ N 223 Municpio de Poo das Trincheiras Alagoas AL. 03 TELEFONE: (82)3626-6009 04 INSTITUIO ONDE REALIZAR O ESTGIO: Escola Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis 05 ENDEREO DA INSTITUIO: Rua Gilmar Pereira de Queiroz - Bairro da Camoxinga/ Santana do Ipanema AL. 06 NOME DA DIRETORA: Maria Marta Tavares da Silva 07 INCIO DA REGNCIA: 05 de Abril de 2012. 08 TRMINO DO ESTGIO: 10 de Maio de 2012

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Anexo 7 PLANO DE CURSO

1. Objetivo geral:

Propiciar os conhecimentos necessrios que possibilitem a integrao do educando na sociedade, desenvolvendo hbitos de estudo, de comparar medidas, de calcular, construir e interpretar grficos a partir de condies dadas para reconhecer a interrelao dos diversos campos da Fsica.

2. Objetivos especficos:

Entender o conceito de fsica. Identificar as diversas aplicaes fsicas do nosso cotidiano. Entender as grandezas fsicas e seu multiuso. Identificar grandezas fsicas. Compreender a importncia das grandezas fsicas prximas a valores. Identificar algarismos significativos. Resolver problemas com algarismos significativos e notao cientfica. Realizar operaes de converso de unidades. Comentar questo de (MRU) e coment-la. Entender o conceito de (MRU). Identificar erros absurdos em interpretao de problemas. Resolver questes de mltipla escolha. Realizar comentrio em uma questo j resolvida com ilustraes e gabarito. Identificar erros em uma questo j resolvida e concert-la. 3. Contedo Programtico

Introduo fsica Grandezas fsicas e unidades. Algarismos Significativos. Notao Cientfica.

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Converso de Unidades Questes de vestibular, questes de livros entre outros. Exerccios complementares, anlise de respostas e comentrios. Questes de vestibular retirados do livro. 4. Procedimentos

Aula expositiva e Debates. Exerccios de fixao. Atividades orais e escritas e apresentao de cartazes. Atividades prtica e debates. Questes de vestibular, questes de livros entre outros. Exerccios complementares, anlise de respostas e comentrios. Estudos dirigidos; Atividades em grupos e ou individual.

5. Avaliao

Participao, organizao e assiduidade; Listas de exerccios; Testes individuais e ou grupais.

6. Bibliografia: Gonzaga Cabral, Luiz. Fsica por 40 Professores: Uma Nova Viso, volume nico. SEDUC/PE UPE (POLI) FACEPE, 2004.

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Plano de Aula 01 Tema: Introduo Fsica

Dados Escola: Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis. Campus: Santana do Ipanema Disciplina: Fsica Ensino Mdio: Professor: Jos Jnio Gonalves Batista 1 Ano E

Anexo 8

Datas: 11/04/2012 e 12/04/2012 (Durao das Atividades: Aproximadamente 120 minutos) Objetivo Geral
Apresentar a FSICA como mediadora de transformaes e suas aplicaes na vida do ser humano.

Objetivos Especficos Entender o conceito de fsica. Identificar as diversas aplicaes fsicas do nosso cotidiano. Contedo Introduo fsica

Metodologia Aula expositiva e Debates. Exerccios de fixao. Recursos Quadro branco e marcador de quadro branco, Cartaz e Livro Didtico Avaliao A avaliao feita a partir das respostas orais dos alunos. Atividades para casa Pesquisa Os profissionais nas diversas reas da fsica. ( Sua importncia e carreira). Bibliografia Pelegrini, Mrcio. Minimanual compacto de fsica: teoria e prtica / Mrcio Pelegrini. --- So Paulo: Rideel, 1999.

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Plano de Aula 02
Dados Escola: Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis. Campus: Santana do Ipanema Disciplina: Fsica Ensino Mdio Professor: Jos Jnio Gonalves Batista 1 Ano E

Anexo 9

Tema: Grandezas Fsicas e Unidades

Datas: 18/04/2012 e 19/04/2012 (Durao das Atividades: Aproximadamente 120 minutos) Objetivo Geral Analisar as grandezas fsicas existentes no nosso dia-a-dia e no (SI). Objetivos Especficos Entender as grandezas fsicas e seu multiuso. Identificar grandezas fsicas. Compreender a importncia das grandezas fsicas prximas a valores. Contedo Grandezas fsicas e unidades. Metodologia Aula expositiva, Atividades orais e escritas e apresentao de cartaz, exerccios de fixao. Recursos Quadro branco e marcador de quadro branco, papel 40, Cartazes com tabelas. Avaliao A avaliao feita com o preenchimento de uma tabela. Atividades para casa
Pesquisar em livros, jornais, revistas, rtulos ou internet sobre as grandezas fsicas nos produtos que consumimos.

Bibliografia Pelegrini, Mrcio. Minimanual compacto de fsica: teoria e prtica / Mrcio Pelegrini. --- So Paulo: Rideel, 1999.

Plano de Aula - 03

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Temas: Algarismos Significativos, Notao Cientifica e Converso de Unidades.

Dados Escola: Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis. Campus: Santana do Ipanema Disciplina: Fsica Ensino Mdio Professor: Jos Jnio Gonalves Batista 1 Ano E

Anexo 10

Datas: 25/04/2012; 26/04/2012 e 02/05/2012 (Durao das Atividades: Aproximadamente 180 minutos) Objetivo Geral
Analisar e compreender os algarismos significativos, a notao cientifica e realizar converso de unidades.

Objetivos Especficos Identificar algarismos significativos. Resolver problemas com algarismos significativos e notao cientfica. Realizar operaes de converso de unidades. Contedo
Algarismos Significativos. Notao Cientfica. Converso de Unidades

Metodologia Aula expositiva, Atividades orais, escritas, prtica e debates. Exerccios de fixao Recursos
Quadro branco, marcador de quadro branco, objetos da sala de aula, Papel A4 e rguas milimetradas.

Avaliao A avaliao feita mediante observao na sala de aula, exerccios orais e escritos. Atividades para casa Resolver uma listas de exerccios retirados da internet. Bibliografia Pelegrini, Mrcio. Minimanual compacto de fsica: teoria e prtica / Mrcio Pelegrini. --- So Paulo: Rideel, 1999.

Plano de Aula - 04

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Tema: Movimento Uniforme Uma Dimenso

Dados Escola: Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis. Campus: Santana do Ipanema Disciplina: Fsica Ensino Mdio Professor: Jos Jnio Gonalves Batista 1 Ano E Anexo 11

Datas: 03/05/2012 (Durao das Atividades: Aproximadamente 60 minutos) Objetivo Geral Analisar uma questo resolvida da internet ou de livros e coment-la. Objetivos Especficos Comentar questo de (MRU) e coment-la. Entender o conceito de (MRU). Identificar erros absurdos em interpretao de problemas. Contedo Questes de vestibular, questes de livros entre outros. Exerccios complementares, anlise de respostas e comentrios. Metodologia Comentando respostas certas e erradas da internet ou de livros. Exerccios de fixao Recursos Quadro branco, marcador de quadro branco, Papel A4, impressora e internet. Avaliao A avaliao feita mediante observao na sala de aula, as respostas do aluno, suas dvidas e seus comentrios. Atividades para casa Reviso Geral para a prova escrita. Bibliografia Gonzaga Cabral, Luiz. Fsica por 40 Professores: Uma Nova Viso, volume nico. SEDUC/PE UPE (POLI) FACEPE, 2004.

42

Plano de Aula - 05
Dados Escola: Estadual Professora Laura Maria Chagas de Assis. Campus: Santana do Ipanema Disciplina: Fsica Ensino Mdio Professor: Jos Jnio Gonalves Batista 1 Ano E

Anexo 12

Tema: Prova - Contedos Estudados

Datas: 09/05/2012 (Durao das Atividades: Aproximadamente 60 minutos) Objetivo Geral Analisar o aprendizado. Objetivos Especficos Resolver questes de mltipla escolha. Realizar comentrio em uma questo j resolvida com ilustraes e gabarito. Identificar erros em uma questo j resolvida e concert-la. Contedo Questes de vestibular retirados do livro. . Metodologia Prova teste impressa. Recursos Quadro branco, marcador de quadro branco, Papel A4, impressora e internet. Avaliao A avaliao com base em acertos e erros na porcentagem dos problemas.

Atividades para casa S/A (Sem Atividade) Bibliografia Gonzaga Cabral, Luiz. Fsica por 40 Professores: Uma Nova Viso, volume nico. SEDUC/PE UPE (POLI) FACEPE, 2004.

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Anexo 13

PLANEJAMENTO DE ESTGIO

1- Dados de Identificao:

ESCOLA ESTADUAL PROFESSORA LAURA MAIRA CHAGAS DE ASSIS PROFESSORA REGENTE: Myrla Ticyanne Siqueira Barbosa ESTAGIRIO: Jos Jnio Gonalves Batista DISCIPLINA: Fsica CURSO: Ensino Mdio SRIE: 1 Ano Bsico Turma: E TURNO: Vespertino PERODO DA REGNCIA: 04 de Abril a 09 de Maio de 2012.

2- Distribuio do Tempo:

N de horas/aulas semanais: 02 N de horas/aulas na unidade: 10 3- Horrio

Horrio
13:00 s 14:00 14:00 s 15:00 15:00 s 15:15 15:15 s 16:00 16:00 s 17:00

Segunda Tera

Quarta

Quinta

Sexta

Sbado

FSICA

FSICA

FSICA

FSICA

4- DADOS SOBRE A POPULAO-ALVO:

N de Alunos: 36 Sexo: Masculino: 24 Nvel Socioeconmico: Classe Mdia baixa Feminino: 12

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45