Ranschburg Jen: Agresszi s bnzs

(Forrs: Ranschburg J. (2009). Nyugtalan gyerekek: Hiperaktivits s agresszi serdlkorban. Budapest: Saxum Kiad, 135-227. o.)

Tigris, Micimack, Nyuszi, Malacka, Fles nagyon is klnbz karakterek; taln az egyetlen, ami kzs bennk: egyik sem agresszv. Tigris harsny s meggondolatlan, mindenbe beleti az orrt, de eszbe sem jut, hogy szndkosan fjdalmat okozzon, a tbbieket pedig az agresszi nzpontjbl mg emlteni sem rdemes: szeld s rtalmatlan valamennyi. Az agresszi a hiperaktivits hatodik tpusnl agresszv hiperaktivits jelenik meg, s mindjrt olyan slyos formban, hogy a gyerekek, akik ebbe a csoportba tartoznak, rendszerint egy msik, a kzssgre igen veszedelmes magatartsi zavarnak a beilleszkedsi rendellenessgnek (conduct disorder) is hordozi. A kt rendellenessg egytt jrsa komorbiditsa olyan magas, hogy esetenknt mr nem is lehet megbzhatan klnvlasztani azokat. Bird s munkatrsai (1994) pldul 95%-os egyttjrst talltak az ADHD s a conduct disorder kztt, mg Barklay (1990) egy nyolc vig tart nyomonkvetses vizsglat sorn azt llaptotta meg, hogy a hiperaktiv gyerekek 80%-a serdlkorra is hiperaktv maradt, s 60%-uknl kimutathatkk vltak az agresszv beilleszkedsi rendellenessg tnetei. Ebben a fejezetben mindenekeltt a beilleszkedsi rendellenessg sajtossgait szeretnm megismertetni az olvasval, ezt kveten pedig az iskolai agresszi manapsg sokat emlegetett problmjval foglalkozom. 1. A beilleszkedsi rendellenessg

A beilleszkedsi rendellenessg a gyermek- s serdlkor egyik legslyosabb s legkitartbb mind a nevelsnek, mind a terpinak makacsul ellenll formja. Olyan magatartsi zavar, amelyben a gyermek illetve a tizenves kihv s agresszv viselkedsvel rendszeresen srti msok alapvet jogait, illetve kvetkezetesen semmibe veszi azokat a szocilis normkat, melyekhez az adott letkorban alkalmazkodnia kellene. A viselkedsformk, melyeknek alapjn a tizenves beilleszkedsi rendellenessge megllapthat, ngy f kategriban jelennek meg. Durva s agresszv, mind az emberekkel, mind az llatokkal szemben Elssorban a kteked, fenyeget magatarts tartozik ide, a megflemlts s a gyengk, kiszolgltatottak bntalmazsa, melyrl az iskolai agresszi kapcsn rszletesebben is esik majd sz. Az agresszor viselkedst a kmletlensg jellemzi, akr vdtelen gyerekekkel, akr vdtelen llatokkal szemben lp fel, a klnbsg leginkbb abban mutatkozik meg, hogy a gyerekeket zsarolja, s ki is rabolja (elveszi uzsonnjukat, pnzket, mobiltelefonjukat), ha erre alkalma knlkozik. Termszetesen nem riad vissza a szexulis erszaktl sem. Szndkosan ronglja msok tulajdont Agresszivitsnak az ellensg szemlyi tulajdona is ldozatul eshet; elront, szttp, sszetr, rombol s gyjtogat is, ha gy hozza a helyzet. Cljai elrse rdekben csal s lop is Kocsikat tr fel, laksokba, zletekbe surran be, de betrsre is kszsgesen vllalkozik. Knlkoz elnyk kihasznlsa rdekben vagy azrt, hogy kibjjon a felelssg all rendszeresen hazudik, s ha ebbl brmifle hasznot reml, gtlstalanul becsapja azt az embert, akivel kapcsolatba kerl. Gondolkods nlkl megszegi kzvetlen krnyezete otthona s az iskola szablyait 12-13 ves kortl kezdve a szli tilalom ellenre gyakran kimarad jszakra, megszkik otthonrl, kerli az iskolt, csavarog. Termszetesen ahhoz, hogy a beilleszkedsi rendellenessg diagnosztizlhat legyen, nem szksges, hogy a tizenves menkrtyjn rajta legyen valamennyi, a fentiekben felsorolt viselkedsforma; elegend, ha egy ven bell! hrmat bizonythatan elkvet. Mindennek alapjn nem nehz levonni a kvetkeztetst: a beilleszkedsi rendellenessg tneteit mutat gyerek lland harcban ll a szleivel, a tanraival, a kortrsaival ha csak teheti, megkrostja s fizikailag is bntalmazza ket. A rendellenessg elfordulsi gyakorisgt 9%-ra becslik (Tyran, 2006) de vannak 10%-ot mutat vizsglatok is, krlbell 2/3-1/3 fi-lny megoszlsban hozztve, hogy szmos tnyez elssorban komorbiditsa az agresszv ADHD-val nehezti az adat pontostst. Mindenesetre a hazai tlagos osztlyltszmot tekintetbe vve, minden osztlyra jut legalbb egy-kt agresszor, ami elgondolkoztatan magas arny. Attl fggen, hogy a tnetek az egyedfejlds melyik peridusban jelennek meg, a beilleszkedsi rendellenessgnek kt tpust klnbztetjk meg: -1-

A) A KORAI GYERMEKKORBAN INDUL BEILLESZKEDSI RENDELLENESSG A longitudinlis kutatsok (pl. Richman, Stevenson s Graham, 1982) egyrtelmen bizonytjk, hogy az agresszi az externalizl, azaz a bels feszltsget a klvilg fel irnyt viselkedsmd 3-4 esztends kortl kezdden, viszonylag stabilan ksri vgig az egynt lettjn. Richman kutatsban pldul az agresszv hromvesek 67%-a nyolcves korra is agresszv maradt s bizonythat, hogy igen jelents hnyaduk felnttkorra is megrzi ezt a tulajdonsgt. Mi a magyarzata annak, hogy szakmai beavatkozs hinyban az agresszv gyermek nagy valsznsggel egszen felnttkorig megrzi agresszv karaktert? A gyerekek mr csecsemkoruktl mutathatnak olyan individulis magatartsi jegyeket velk szletett temperamentum-vonsokat amelyek akr agresszivitsnak is rtelmezhetk. Srsak, nygsek, knyrtelen erszakossggal ragaszkodnak az lland szli jelenlthez s foglalkozshoz. A szl pedig, aki hnapokon keresztl kptelen eltlteni egy nyugodt jszakt, olyan stresszllapotba kerl annyira zavarja gyermeke viselkedse s sajt sikertelensge hogy maga vlik agresszvv: rt hisztiz csecsemjre, hangosan kiabl vele, vagy ppen megprblja figyelmen kvl hagyni gyermeke foglalkozst ignyl, erszakos jelzseit. A folyamat pszicholgiai modellje (Patterson, 1982, Shaw, 2002) lnyegben az, hogy a szl aki idnknt enged a kvetelsnek, mskor viszont keser agresszival reagl akarata ellenre megersti gyermeke erszakossgt, mikzben a gyermek is arra tantja gondviselit, hogy vele kemnyen kell bnni, ahhoz, hogy engedelmeskedjk. Ha a szl enged a szortsbl, azonnal megszegi a szablyt, melyhez viselkedst igaztania kellene. A csaldi knyszer fokozdsnak modellje szerint a stresszllapotok (anyagi gondok, hzastrsi feszltsgek, a szli szerep szemlyisgjegyekbl add korltai, a gyermek veleszletett nehezen kezelhet karaktere) megneheztik a szl szmra, hogy a gyermek viselkedsnek hatsos s kvetkezetes hatrokat szabjon, illetve kisfia, kislnya szmra megadja azt az rzelmi tmogatst, mely az egszsges szocializci nlklzhetetlen felttele. Mire a gyerek vods lesz, mr jl kimutathatk azok a magatartsi jegyek agresszivits, ingerltsg, figyelmetlensg, impulzivits melyek egyrszt hiperaktivitsra, msrszt kibontakoz beilleszkedsi rendellenessgre utalnak, s mivel a szl-gyermek kapcsolat lnyege vltozatlan marad arra a veszlyre, hogy a gyermekbl gy tz esztend elteltvel agresszv serdl vlik (Webster-Stratton s Eyberg, 1995). A gyerekek vizsglata s a csaldokkal ksztett interjk alapjn Patterson s Forgatch (1967) hrom f viselkedsjegyben ltja a bontakoz beilleszkedsi rendellenessg elhrnkeit: 1. Feltn s makacs engedetlensg. A gyerek mintha meg sem hallan a hozz intzett krseket, utastsokat. 2. rzelmi tlreagls. Ha krse nem teljesl, vagy tevkenysge szembekerl msok szndkaival, arnytalan rzelmi kitrsekkel, indulatrohamokkal vlaszol. 3. Kptelen vllalni a felelssget sajt cselekedeteirt. rintettsgt egy-egy tiltott akciban, vagy olyan cselekedetekben, melyek rzkelheten kellemetlen kvetkezmnnyel jrtak, akkor is makacsul tagadja, ha az egyszeren szlva letagadhatatlan. A vizsglatok szerint ezek a gyerekek sajtos hinyossgokat mutatnak a szocilis informcik kognitv kezelsben. Az letkoruknak megfelel tlagnl sokkal gyengbben ismerik fel egy-egy szocilis helyzet oksgi httert, s szocilis problmamegoldsi kszsgk is ersen korltozott. Mindez bizonytottan az emptia hinyval magyarzhat. Egy pszicholgiai ksrletben a ksrletvezet 4-5 esztends gyerekekkel jtszott az vodai csoportban. A kzs jtk egyik felszabadult szakaszban a gyerekek klnfle trgyakat dobltak a ksrletvezet fel, melyek kzl az egyik vletlenl (termszetesen az egsz helyzet elre megtervezett mdon alakult) el is tallta. A ksrletvezet ahogy ezt otthon begyakorolta komoly srlst tettetett; le kellett lnie, arcvonsai, viselkedse fizikai fjdalomrl rulkodott. A gyerekek ahogyan ennek ilyen esetekben trtnnie kell nagyon megijedtek. Odaszaladtak hozz, vigasztaltk, volt, aki vizet hozott, a msik az v nnit hvta, egyszval magatartsuk ktsget kizran bntudatot s egyttrzst jelzett. A ksrletsorozatban akadt azonban nhny gyerek, aki mskppen viselkedett, mint a tbbiek; ezek ugyanis semmifle jelt nem mutattk sem a megbnsnak, sem a sznalomnak! Mg a tbbiek ijedten s sajnlkozva nyzsgtek a megsrlt nni krl, k kzmbsen flrehzdtak, arcukon, testtartsukon a kzny vllrndt jeleivel; nem az n gyem zentk ezek a jelzsek nekem ehhez semmi kzm!. Amikor a ksrleteket kveten, a kutatk megkrtk az vnket: jellemezzk a gyerekeket, kiderlt: az ltaluk (is) okozott fjdalomra kzmbsen, a megrendls az emptia minden jele nlkl reagl gyerekek kivtel nlkl agresszv, nehezen kezelhet, az vnknek slyos napi gondokat jelent vodsok voltak! vekkel ksbb immr az iskolban a nevelk ugyanezekrl a gyerekekrl pontosan ugyanilyen jellemzst adtak! Kln is hangslyt kell helyeznem az agresszv gyerekek reakcistlusnak arra a vonsra, melyet ellensges tulajdontsi hibnak (hostile attributional bias) neveznk. Az attribcis elmlet szerint az ember minden szocilis helyzetben rtelmezi trsa, illetve partnere viselkedst; felteszi magnak s egyben meg is vlaszolja a krdst: vajon mi a magyarzata annak, amit a msik az imnt mondott vagy cselekedett. Ez az oksgi magyarzat segti az egynt abban, hogy a lehetsges vlaszreakcik kzl kivlassza a leginkbb megfelelt, s azt sajt viselkedsben megvalstsa. -2-

Nyilvnval teht, hogy a tulajdontsok az ember agresszv viselkedsnek bels kzvetti lehetnek. Szinte minden szl ezzel az instrukcival kldi iskolba vagy ms kortrskzssgbe gyermekt: Fiam, te soha ne kezdemnyezz, de ha bntanak, ne hagyd magad! ss vissza! Ez az traval akr el is fogadhat, a baj az: senki nem foglalkozik azzal a krdssel: mikor rzi gy a gyerek, hogy bntottk t? Szakszerbben fogalmazva: mikor rtelmezi gy trsa viselkedst, hogy az szndkos s ellene irnyul cselekedet volt, teht neki agresszival kell vlaszolnia? A nyolcvanas vek ta szmos pszicholgiai vizsglat igazolja, hogy az agresszv s a nem agresszv gyerekek, trsaik cselekedeteinek rtelmezsben jelentsen klnbznek egymstl. A nem agresszv gyerekek 5-6 ves koruktl biztonsggal meg tudjk klnbztetni trsaiknak szmukra kellemetlen kvetkezmnyekkel jr cselekedetei kzl azokat, amelyek nyilvnvalan vletlenek, s azokat, amelyek ktsgtelenl szndkosak. Azokat pedig, amelyeknek httere bizonytalan, homlyos, hajlamosak vletleneknek minsteni, s ennek megfelelen teht nem agresszv mdon reaglni rjuk. Az agresszv gyerekek viszont ppen ezeket a homlyos htter cselekedeteket azokat, melyek szmukra kellemetlenek, s a rendelkezsre ll informcikbl nem lehet egyrtelmen eldnteni, hogy trsuk vletlenl vagy szndkosan okozta-e minstik habozs nlkl szndkosaknak, s ennek megfelelen, Vagyis nylt agresszival vlaszolnak rjuk. Egy ma mr klasszikusnak szmt pszicholgiai ksrletben (Dodge, 1982) nyolc v krli agresszv s nem agresszv gyerekeknek apr elemekbl kpet kellett sszerakniuk (puzzle). A tevkenysg sorn az egyik fi akivel ezt elre megbeszltk egyszer szndkosan, egyszer vletlenl, egyszer pedig szndkosnak vagy vletlennek egyarnt rtelmezhet rossz mozdulat kvetkeztben tnkretette trsa munkjt. A nem agresszv gyerekek csak akkor mutattak hajlandsgot arra, hogy agresszv mdon reagljanak, amikor a beptett fi cselekedete nyilvnvalan szndkos volt, az agresszv gyerekek azonban a bizonytalan ok baleseteket is szndkosaknak, ellenk irnyul akciknak minstettk, s azonnal nylt agresszival trsuk jtknak sztrombolsval vlaszoltak. A pedaggus igen gyakran tallkozik osztlyban hasonl helyzettel, hiszen az agresszv gyerek akr tves, akr tizent mindig megmagyarzza cselekedeteit, azaz ldozatt olyan provokcival vdolja meg, amelyrl mindenki tudja, hogy nem volt szndkos, rosszindulat aktus kivve az agresszv gyereket magt. Ma mr tudjuk, hogy ezek a magyarzatok nem pusztn nigazol hazugsgok. k valban gy rzik, hogy tmadjk ket, olyan esetekben is, amikor szndkos provokcirl nyilvnvalan sz sem lehet. Hangslyoznom kell, hogy ez a magatarts a sz klinikai rtelmben vett paranoid reakci-md, hiszen ezek az agresszv gyerekek csak akkor gyantanak rosszindulatot minden kellemetlen kvetkezmny cselekedet mgtt, ha rluk van sz, vagyis amennyiben k maguk a negatv kvetkezmnyek elszenvedi. Ezek a fik s lnyok nyilatkozta Kenneth Dodge egy interjban, melyet 1987-ben David Colemannek (aki ksbb az rzelmi intelligencirl rott knyvvel vlt nlunk is ismertt) adott kpzeletbeli srelmeket torolnak meg. Ha a cselekmny kvetkezmnyeit msoknak kell viselnik, annak motivciirl krlbell ugyangy vlekednek, mint a tbbi gyerek. Ms krds, hogy ebbl a paranoid reakcimdbl a serdlkorra knnyen sajtos cinikus vilgkp alakul ki, amelynek lnyege az, hogy mindenki knyrtelenl felhasznlja a msik embert sajt rdekei rvnyestse cljbl, s az agresszor tulajdonkppen csak annyiban klnbzik az ldozattl, hogy ersebb annl s gyorsabban cselekedett. A pszicholgia mai llspontja szerint az agresszv gyerek gynevezett kszenlti szkmk-ban gondolkodik, ami azt jelenti, hogy egy-egy kellemetlensg t rt rtalom vagy bntalom rtelmezsekor nem a helyzetbl add szocilis informcikat alkalmazza, hanem mltbeli tapasztalatait. Az ellensges tulajdontsi hibk okt teht a mltbeli tapasztalatokban kell keresnnk. A kutatk ltalban a csald szerept hangslyozzk az agresszv antiszocilis magatarts etiolgijban. Nzzk most meg: a szlk szemlyisgjellemzi, a csald letvezetse s a szl-gyermek kapcsolat hogyan befolysolja az agresszi kibontakozst. A szlk szemlyisge A szlk szemlyisgzavara a beilleszkedsi rendellenessg kibontakozsnak ismert kockzati faktora (Tynan, 2006). A vizsglatok szerint az anya depresszija, az apa alkoholizmusa, vagy brmelyik szl antiszocilis letvezetse (teht ha a szlk maguk is bnzk), statisztikailag egyrtelmen sszefgg a gyermek beilleszkedsi rendellenessgnek kialakulsval. Az anyai depresszi egyes felfogsok szerint annyiban jtszik szerepet az agresszv viselkeds kibontakozsban, amennyiben a befel fordul, letkedvt vesztett szl szre sem veszi a gyermek rendhagy, szli beavatkozst ignyl megnyilvnulsait. Ugyanakkor msok gy vlik s ez a valsznbb hogy a szli reakcikat a depresszi rossz irnyba tereli: a depresszis anya rszrl tbb a gyermek fel irnyul parancs s kritika, mint ms csaldokban, s a gyerek ezekre a hibs, monoton mdon szemrehny reakcikra nvekv engedetlensggel, a normaszegsek nvekv szmval vlaszol. (Webster-Stratton s Dahl, 1995) A legjabb vizsglatok arra utalnak, hogy az apa alkoholizmusa s a gyerek beilleszkedsi rendellenessge kztt genetikai kapcsolat mutathat ki. A kzs gn hipotzis (Haber s munkatrsai, 2005) olyan vizsglati adatokra pl, melyek szerint az agresszv beilleszkedsi rendellenessg s az alkoholfggsg egyarnt nagyobb valsznsggel alakul ki a krnyezeti felttelektl fggetlenl! az alkoholista apk gyermekeinl.

-3-

A szlk antiszocilis letvezetse szintn ktfle mdon befolysolhatja a gyermek szocializci jt; a genetikai hatst s a modelll-modelllt viszony mkdst egyarnt felttelezhetjk, s mint ksbb erre visszatrek mg valjban egyiket sem alaptalanul. A csald hatsa Rgta ismert tny, hogy a vls s az egyszls csald nem tesz jt a gyermek fejldsnek. A vls elhzd peridusnak emocionlis feszltsge, s a vlst kvet szeparcis lmny mind a szlnl, mind a gyereknl depresszihoz s nvekv irritabilitshoz vezet, melynek kvetkeztben az anya s a gyerek egyarnt elvesztheti barti krt, azokat a szemlyeket, akik kzel lltak hozz, s egyfajta lelki tmaszt nyjtottak az let kritikus pillanataiban. Ilyenkor aztn beindul a kros kr: a szl s a gyerek irritabilitsa tovbb nvekszik, a szl fegyelmezsi, nevelsi ksrletei sorra kudarcot vallanak, a csaldi szocilis s anyagi problmk gyakorlatilag megoldatlanok maradnak. Az eredmnytelen trekvsek a problmk kezelsre tovbb erstik a szl depresszijt, s ezzel prhuzamosan: a csaldtagok fokozd ingerlkenysge egyre nyomatkosabban tereli a gyereket az antiszocilis viselkedsmintk fel. Ugyanakkor a szlk kztti konfliktusok, a diszharmonikus csaldi let szintn elvezethet a beilleszkedsi rendellenessg fel. A szlk ismtld nzeteltrsei, a csaldon belli erszak riaszt pldi ugyangy utat mutathatnak a gyereknek a devins letvezets fel, mint az elvlt szl depresszija s ingerlkenysge. Radsul az rks, egymssal vvott kzdelem automatikusan elvonja a szlk figyelmt a gyerekrl, a konfliktusokkal terhelt hzastrsi szerep egyre feltnbben akadlyozza a szli szerep hinytalan rvnyestst. Ha a szlk diszharmonikus egyttlse, illetve a hzastrsak vlsa egyarnt nveli a gyermek sikeres szocializcijnak kockzatt, jogosan merl fel a krds: mi a megolds azokban az esetekben, amikor a hzasfelek gy rzik, a kapcsolat, mely sszefzte ket, menthetetlenl elromlott? Az egyik megolds ktsgtelenl a kulturlt vls, a kzs megegyezs, melynek sorn a hzaspr az ing s ingatlan vagyon megosztstl egszen a gyermekelhelyezsig bksen megllapodik a klnvls feltteleiben, s mind a vls folyamatt, mind a vlst kvet letket feszltsgmentesti. Termszetesen megegyezsnek kell ltrejnnie abban a krdsben is: hogyan ltja el szli feladatt az a hzasfl, aki a vls utn kilp a csald letbl. Mgis: szemly szerint az a vlemnyem, manapsg sokkal tbb a vls, mint ahny hzassg valban menthetetlennek tlhet! Amikor felteszik nekem a krdst: nem szerencssebb-e mind a szlk, mind a gyerekek szempontjbl a ztonyra futott hzassgot kulturltan felbontani, mint tovbb erltetni azt, ami menthetetlen? mindig zavarba jvk, mint ltalban, amikor rossz krdsekre kell vlaszolnom. De mirt rossz ez a krds? Elssorban azrt, mert kulturlt vlssal az elmlt negyven v sorn n alig-alig tallkoztam. A vls dzsungel, telve a szemlyisg legrejtettebb zugaibl feltr gyllettel s kesersggel, szinte fkezhetetlen vggyal a msik fl legyrsre s megalzsra. A kzdelemben, amit a vls folyamata jelent, a gyermek nemcsak a csald felbomlsa miatt szenved, hanem a bntudattl is, mert amikor a szlk eszkzl hasznljk fel t keser s egyre gtlstalanabb kzdelmk sorn elhiszi, hogy a trtnet rla szl, a villmok miatta csapkodnak olyan flelmetesen. A feszltsg termszetesen mindig a hzassg bizonyos ltalban jl megragadhat peridusban indul, de visszafordthatatlann, kiszmthatatlan indulatoktl terhess maga a vls folyamata teszi! Ha pedig mgis, olykor-olykor szemtanja vagyok egy-egy kulturltan zajl vlsnak melyben a szlk megrzik emberi mltsgukat, tisztban vannak felelssgkkel, s ppen ezrt civilizltan s eredmnyesen kommuniklnak mindig elcsodlkozom: vajon mirt vlnak el? Hiszen mg ilyen lehetetlen krlmnyek kztt is tanjelt adjk annak, hogy kpesek megfelelni az egyttls legfontosabb feltteleinek. A dnt ok, amirt a feltett krdst hibsnak tartom, a primitv, leegyszerst gondolkods, amely szerint a hzassg csak boldog lehet s jl sikerlt, vagy boldogtalan s elhibzott. Ha a hzassg jl sikerlt, akkor minden rendben van: a csald harmonikus kzssget alkot, a gyerekek idvel kireplnek, a hzasfelek pedig akr a mesben boldogan lnek, amg meg nem halnak. Az emberek ltalban azt hiszik, hogy a krds, amit a fejezet elejn felvetettem (Mikor jr jobban a gyerek? Ha elvlunk, vagy ha kizrlag az rdekben egytt folytatjuk tovbb boldogtalan letnket?) a rossz hzassgban l szlk dilemmja. Pedig tartsan boldogtalan hzassg ppen gy nem ltezik, mint tartsan boldog; a tarts boldogsg olyasmi, mint a tarts szexulis gynyr. Kptelensg, hiszen a boldogsg rzelmi cscspont, melynek ha llandsul, azaz tartss vlik ppen a lnyege, a boldogsg ze vsz el. Ha megkrdezzk a vlni kszlket, milyen volt az letk t vvel ezeltt, rendszerint azt felelik: boldogok voltak. Ha tvszelik a krzist vls nlkl, s t v mlva megint tallkozunk velk, a tapasztalatok szerint az esetek 80%-ban jra boldognak mondjk magukat! Szociolgiai s pszicholgiai kutatsok igazoljk, hogy a hzassgban boldog (viszonylag konfliktusmentes) s boldogtalan (slyos konfliktusokkal terhelt) peridusok ismtldnek, azaz vlshoz nem a boldogtalan hzassg vezet, hanem az a tny, hogy a hzasfelek kapcsolatuk egyik mlypontjn megszaktjk az letkzssget. Nincs nbizalmuk, energijuk, megkzdsi stratgijuk ahhoz, hogy a krzist kzsen vszeljk t, s a lejtn jra flfel induljanak el. A vlni kszl hzaspr mindkt tagja pontosan ismeri a kzs mltat, de fogalmuk sincs arrl, mi vr rjuk. Ha megkrdezzk azokat az embereket, akik keresztlestek a vls hosszadalmas, lelkileg, testileg, anyagilag egyarnt megrz procedrjn, kiderl, tetemes rszk rgen megbnta mr, hogy belevgott: ha visszaprgethetnk az idt, inkbb hzassguk megmentsre trekednnek. Ktsgtelen, hogy a hzassg diszharmonikus peridusnak feszltsgeit nem lehet elrejteni a gyerek ell, aki hatatlanul rzkeli szlei knldst, s maga is szenved tle. Persze a szlknek mindig -4-

vigyzniuk kell arra, hogy hzasletk legfjdalmasabb pillanatait ne a gyerek szeme eltt ljk, de tudniuk kell: eljtszani a felhtlen csaldot a boldogsg illzijt kelteni ott, ahol ez ppen hinyzik nem lehet: a gyerek mindig megrzi, ha a szlei kztt valami nincs rendben. s senki ne higgye, hogy a szlk kztti feszltsg ami valban megviseli a gyermeket a vlkereset benyjtsakor mintegy varzstsre megsznik! Ellenkezleg! Mint emltettem, az igazi feszltsg ppen ekkor kvetkezik. s az egyttlt a csald minden tagja szmra tbb elnyt knl, mint az, amit a vls nyjtani kpes! A frfi, aki kilp a hzassgbl, megfosztja magt attl, hogy megtudja, milyen a sz pszicholgiai rtelmben apnak lenni! Hogy milyen felemel, felejthetetlen rzs estnknt lelni a gyerek gya mell, s meslni a hozz bj, tgra nylt szemmel figyel kicsi emberknek, vagy ppen autt szerelni, focizni, birkzni, tanulni a gyerekkel, felfogva a felle rad boldog csodlatot, mely soha nem hagyja rintetlenl a szl lelkt. Rgen tudjuk mr, hogy a fi szmra az apa az egyetlen igazi frfi-modell, tle tanulja meg, mit jelent frfiknt rezni, s frfiknt viselkedni. Ma mr azonban azt is tudjuk, hogy az apk ugyanolyan fontos szerepet jtszanak lnyaik szocializcijban is. ltalban azok a lnyok, akiket gyermekkorukban apjuk szeretett, s akiket apjukhoz meleg, szeretetteljes kapcsolat fztt, ksbb valsznbben alaktottak ki meghitt, bizalmas viszonyt az ellenkez nemmel... egy lny, akinek soha nem volt ilyen kapcsolata apjval, hajlamos arra, hogy bizonytalannak rezze magt a frfiak kztt. gy rezheti, hogy nem vonz n, akit a frfiak szre sem vesznek, s ltalban bizalmatlann vlhat a frfiak irnt rja Richard Warshack, A gyermekelhelyezs forradalma cm knyvben. A nnek, aki egyedl neveli tovbb gyermekt (gyermekeit), szmtalan gonddal kell megkzdenie hiszen a kthetente htvgi lthatsra reduklt apa lassanknt teljesen kiszorul gyermekei nevelsbl. Vizsglatok bizonytjk, hogy az elvlt nk gyakrabban kzdenek depresszival, mint a hzassgban lk, fizetsk s a lassan csrgedez gyermektarts rendszerint nem elegend a hztarts rgebbi szintjnek megrzsre, maga pedig kevs arra, hogy az idegrl napi munka s otthoni teendk mellett radsul mg szl is legyen. A gyerek persze csak akkor, ha nem fenyegeti t rendszeres lelki vagy fizikai terror az p csaldban szvesebben l s harmonikusabban fejldik, mint egyetlen szl felgyelete mellett. Valahnyszor elvlt szlk gyermekt vizsgltam, s feltettem neki a krdst: Sorold fel, mit kvnnl a tndrtl, ha meggrn neked, hogy hrom kvnsgodat teljesti a legels kvnsg mindig ez volt: Hogy anyu s apu jra egytt ljenek... A gyerekek klnsen a kislnyok ltszlag hamar kiheverik a sokkot, amit a szlk vlsa szmukra jelent. A rejtett srls azonban vekkel ksbb a serdlkor derekn rendszerint a felsznre kerl: a vizsglatok szerint az elvlt szlk gyerekei nehezebben ktnek tarts heteroszexulis kapcsolatokat visszahzdnak az ilyen kapcsolatok ell, vagy ppen skalpvadszatba, promiszkuitsba meneklnek ritkbban vllalnak gyermeket, s (ha mgis hzassgot ktnek) valsznbben vlnak el, mint az p hzassgban nevelkedett gyerekek. Gyakrabban jelentkeznek nluk szorongsos vagy agresszv tnetekkel ksrt magatartsi zavarok, s esetkben az antiszocilis szemlyisgzavar is srbben fordul el, mint a tbbi fiatalnl. Mindez termszetesen csak a statisztikai valsznsgre vonatkozik, korntsem jelenti azt, hogy az elvlt szlk gyermeke trvnyszeren a trsadalom perifrijra szorul. Biztosnak ltszik azonban, hogy a hzassg megrzse fontosabb, mint korbban hittk: ha a krzist a csaldtagok amennyiben lehetsges, szakmai segtsg ignybevtelvel kzsen vszelik t, mind a hzastrsakra, mind a gyerekekre lhetbb let, gretesebb jv vr, mint abban az esetben, ha a szlk a vls mellett dntenek. A szl-gyermek kapcsolatrl ... A fentiekben mr tettem emltst. Az idzett pszicholgiai modell szerint ezekben a csaldokban a szemlyisg alkalmatlansga, illetve a megfelel nevelsi mdszerek, ismeretek hjn a szlk kptelenek kezelni magas temperamentum-szinttel szletett gyermekket. A gyerek magatartsa egyre gyakrabban s egyre intenzvebben frusztrlja a szlket, akik egy bizonyos ponton mr nem brjk tovbb, s durva bntetst alkalmaznak. Kezdett veszi a klcsns provokci jtszmja, melynek sorn a gyermek viselkedse mind elviselhetetlenebb, a szl bntetse mikzben tovbbra is kiszmthatatlan marad kemnyebb vlik. Egyre ritkbban s egyre felletesebben monitorozza gyermekt, s egyre erszakosabb diszciplnkat alkalmaz, ami nemegyszer egszen az abzusig a gyerek knyrtelen fizikai bntalmazsig fokozdik. A gyerekben kialakul a kszenlti szkma, s a szl-gyermek kapcsolatban megtanult interakcis mintt jobb hjn magval viszi kortrsai kz. B) AKIK SERDLKORBAN KEZDIK A beilleszkedsi rendellenessg tnetei az iskolban vrl vre ersdnek, s az ltalnos iskola fels tagozatban sokszor mr nemcsak a szlk s a tantestlet szmra okoznak gondot, de szksgess vlik a rendrsg s a gyermekvdelem beavatkozsa is. A pszicholgia llspontja kezdetben az volt, hogy a hiperaktv gyereket az iskolai kudarcok juttatjk el a trvnyszegsig. A hiperaktv gyermek, aki nemcsak sokat mozog, s sokat beszl, de ezt mindig a legrosszabb idpontban teszi, ugyanakkor figyelmi, koncentrcis zavarai rvn rtelmes tanulsra csak cskkent mrtkben kpes, sorozatos kudarcai miatt egyre inkbb megalzottnak, megbntottnak rzi magt. Feltteleztk, hogy a tanulsi problmkkal kzd gyermeknl ilyen esetben egyrszt megjelenik az agresszihoz vezet harag s kesersg rzse, msrszt egyre gyakoribbakk vlnak az ellensges tulajdontsi hibk, azaz a gyermek hajlamoss vlik arra, hogy rtatlan esemnyeket is szemly szerint ellene irnyul akciknak minstsen, s ennek megfelelen reagljon rjuk. A tanulsi kudarcok miatt -5-

amgy is tvolsgtart gyereket trsai egyre jobban elkerlik, egyre hangslyosabban szembekerl szleivel s tanraival, benne pedig fokozatosan megersdik az rzs: a vilg az rks gyllkds, a folyamatos elutasts helye. Ma mr tudjuk, hogy a tanuls sikertelensge s a devins letvezets kialakulsa kztt nincs ilyen hatrozott ok-okozati sszefggs; mindkett specilis kls s bels vltozk (ADHD, a szlk alacsony szocilis-gazdasgi sttusza, a szli tmogats, monitorozs hinya) kvetkezmnye, melyek egyrszt elsegtik a beilleszkedsi rendellenessg kibontakozst, msrszt akadlyozzk a kpessgeknek megfelel iskolai teljestmny elrst. A kros krt, melyrl korbban ms kontextusban mr tettem emltst, itt is megtalljuk: a gyerek mr a beiskolzskor htrnyban van a tanulsi kszsgek tekintetben, s ennek oka ktsgtelenl az, hogy a szl mivel kptelen bnni vele nem foglalkozik gyermekvel (az vodban ha egyltaln jr vodba ugyanez a helyzet). Az iskolban a pedaggus rzkeli a gyerek htrnyos indulst, s tapasztalja kezelhetetlensgt, melynek hatsra az intellektulis stimulcit, a szellemi foglalkoztatst, eslytelennek tli. Ez a magyarzata annak, hogy az tlagos, vagy annl jobb kpessg gyerek ha a folyamatba nem trtnik idben szakszer beavatkozs mire elri a serdlkort, mr az iskolai tanulmnyok tekintetben is remnytelen helyzetbe kerl. A beilleszkedsi rendellenessggel kzd tizenves igazi kis bnz, aki elkerli az iskolt, nem ismer el semmifle hivatalos tekintlyt maga felett, mr rgen kapcsolatba lpett a droggal s az alkohollal, kortrsainak sem szemlye, sem szemlyes tulajdona nincs biztonsgban a kzelben. Karakterrl a kvetkez fejezetben rszletesebben is rok. Az ilyen gyerekek prognzisa nagyon rossz; 18 ves korukat kveten jelents rszk tbbszrsen is eltlt visszaes bnzknt kerl klnfle fegyintzetek nyilvntartsba, s mg ennl is tbben vlnak bntudatot nem ismer, szocilis rzsekre kptelen cinikus pszichopatkk. Az olvasnak ugyanis tudnia kell, hogy az ltalnos hiedelemmel szemben, nem minden pszichopata hivatalos bnz; sokan itt lnek kzttnk, s a trsadalom jogi keretein bell prblnak meg elnyket kovcsolni minden bels visszatart ert nlklz karakterkbl. A pszichopata szemlyisgfejlds az let hajnaln indul, s az agresszv, szablykerl gyermekkoron, illetve a lelkiismeretlen, cinikus serdlkoron t, egszen a brtncellig vel. A folyamatot figyelve, az embernek hatatlanul Polybios, kori grg blcsel megllaptsa jut eszbe: A kezdet nem r vget a kzepn eltart egszen a vgig! Elfordul azonban (az sszes esetnek mintegy 20%-ban), hogy a beilleszkedsi rendellenessgnek nincs gyermekkori elzmnye! A kp teljesen vratlanul jelenik meg, a viselkedsi zavarok a serdlkorban szinte a semmibl tnnek el, azoknak a kisgyermekkori tneteknek, melyekrl a fentiekben beszmoltam agresszi, irritabilits, impulzivits, az emptia hinya gyakorlatilag nyomuk sincs. A serdlkorban indul beilleszkedsi rendellenessg mindenekeltt a karakterisztikus viselkedsjegyek intenzitsban klnbzik a pszichopata szemlyisgfejldstl. A gyerekek, akik ilyenkor kezdik, agresszvak, de ritkn durvk s knyrtelenek. Idnknt bergnak, de ritkn vlnak alkohol- vagy kbtszerfggkk. A gyengket, a kiszolgltatottakat nem gnyoljk, nem zsaroljk, de knnyen belekeveredhetnek trvnytelen cselekedetekbe is; ltalban egy-egy galeri jelentktelen tagjaknt. A serdlkorban indul beilleszkedsi rendellenessg oka minden valsznsg szerint az, hogy a gyereket a kihvs (pldul a rossz trsasg csbtsa) az identits fejldsnek vdtelen, lzad peridusban ri. Az identits fejldsnek egyik gyakori s fontos llomsa, amikor a tizenves megprbl megszabadulni a szlk s ms, fontos felnttek normibl, rtkeibl nmagba ptett bklyktl (a felettes ntl ahogy ezt a pszichoanalitikusok nevezik). Termszetesen ez a menekls szerencsre sohasem sikerl teljesen, ahhoz azonban esetenknt elegend, hogy a gyerek kptelen legyen ellenllni a szabad, trvnyszeg csoportok gang-ek, galerik ksrtsnek. Ez a magyarzata annak, hogy a szl vatos, de hatrozott monitoroz tevkenysge ebben az letszakaszban klnsen fontos! Valdi baj csak akkor van, ha a beilleszkedsi rendellenessg, mely a korai gyermekkorban kezddik, elri a serdlkort. Amennyiben a problma elzmnyek nlkl a serdlkorban indul, a beilleszkedsi rendellenessg nem pszichoptia, s br a hozztartozk szmra sok gondot okoz a prognzisa is sokkal jobb, mint a korai gyermekkorban kezdd esetekben. Ezek a serdlk megfelel gondozs s pszichoterpia alkalmazsval ltalban egszsges, a trsadalomba hinytalanul beilleszked felnttekk vlnak. 2. Agresszi az iskolban Az elmlt vekben az rott s az elektronikus sajt az iskoln bell zajl agresszv aktusoknak szmos olyan pldjt tette kzz, melyek a kzvlemnyben megerstettk az aggodalmat: a mai tizenvesek agresszivitsa veszedelmesen nvekszik, a trsadalomnak azok az egysgei pedig (szlk, nevelk, rendrsg, gyermekvdelem), amelyeknek feladata lenne a serdlkori antiszocilis indulatok megfkezse, tehetetlenl llnak a jelensg eltt. rdekes s figyelemre mlt, hogy a trsadalom egyik rsze a mai fiatalok zllttsgrl, neveletlensgrl beszl, s flti az orszgot attl az idszaktl, amikor a staftabot a felnvekv generci kezbe kerl, a msik rsze viszont az indig-gyerekek rkezst dvzli. Az indig-gyerekekt, akik azrt tkznek olyan gyakran a felntt vilggal, mert rtelmesebbek, tehetsgesebbek a regnl generciknl, s azzal a kldetssel rkeztek, hogy megteremtsk a rendet sztesben lv vilgunkban. Mint ez mr annyiszor megtrtnt letemben, most sem tudok egyetrteni egyik llsponttal sem. Ktsgtelen, hogy a mai gyerekek hajlamosabbak az agresszivitsra, mint a 30-40 vvel ezelttiek s elkvetnek olyan slyosan erszakos cselekedeteket is, melyekkel korbban csak jval elrehaladottabb letkorban tallkoztunk gy vlem, a helyzet korntsem annyira tragikus, mint amilyenre a mdia ltal hrrtkk alapjn kivlasztott esetek utalnak. Tudom azt is, hogy a mai gyerekek kztt igen sok tehetsges akad br nem ltom bizonytottnak, hogy tbb, mint a korbbi genercikban -6-

ugyanakkor alig hiszem, hogy velk szletett adottsgaikban, szemlyisgjellemzikben msok lennnek, mint mi voltunk 30-40-50 vvel ezeltt. Persze, nem csak a televzis csatornk ltal bemutatott klnleges esetek tanrversek, brutlis serdlkori agresszivitsok figyelmeztetik a trsadalmat arra, hogy a gyerekek erszakos magatartsa nvekv tendencit mutat. A krdskrben lefolytatott kutatsok (pldul Figula Erika 2004-ben kzztett vizsglata) szintn azt jelzik, hogy az erszakos agresszv aktusokban rszt vev fiatalok arnya az iskolban tlsgosan magas (az elbb emltett vizsglatban pldul 60%, ami azt jelenti, hogy egy-egy osztlyban tz gyerekbl hat valamilyen formban rintett). Az iskolai agresszi elleni kzdelem stratgiirl szlvn, jelezni szeretnm, hogy amita iskola ltezik, iskolai agresszi mindig elfordult, s agresszimentes iskola nem lesz soha! Az embernek az a felletes rzse, hogy egy picit a Kanti Idekhoz hasonlan amint kzelednk a megolds fel, gy tvolodik az tlnk. Fegyelmezsi s kommunikcis technikkkal rideg brtnrknt s jsgos prdiktorknt kzdnk az iskolai agresszi ellen, holott a fogalom az iskolai agresszi jval sszetettebb, mint els pillanatban gondolnnk. Amikor klinikus plyafutsom sorn tizenhat-tizenht ves fiatallal elssorban fival dolgoztam, s kiderlt rla, hogy soha letben egyszer sem verekedett, azt n nem felttlenl rtkeltem pozitvumknt. Mindig gyanakodtam egy kicsit: nincs-e valami baj ennek a gyereknek az nrvnyest kpessgvel? Nem lehetsges-e, hogy amikor szksg lett volna r nem tudott megkzdeni csoportjban a helyrt, ami megillette volna t? Az iskolai agresszinak ugyanis nagyon sokfle tpusa van, melyeknek motvumai, megnyilvnulsi formi s kvetkezmnyei is eltrek lehetnek. Ezek kzl szeretnk most hrom tpusrl beszmolni. A rangsorkpz viselkeds Az elst amelynek nevben sokszor aggdtam egy kicsit a szemlyes tkzsek ell visszahzd serdlk miatt gy nevezik: rangsorkpz viselkeds. A rangsorkpz viselkedssel mr az vodban is tallkozhatunk, de nem fr hozz ktsg, hogy 11-12 ves kortl kezdve, egy-kt-hrom ven keresztl, ez a serdlkori csoportlet hihetetlenl fontos megnyilvnulsi formja. Elssorban az informlis csoportok alakulsa sorn bontakozik ki, de a stabilizldott csoportokban is elfordul nem beszlve arrl, mennyire gyakori az ilyen stabil csoportok kztt. (Gondoljunk a Pl utcaiak s a vrsingesek csatira!) Alapjt az n. birkz jtkok (rough and tumble jtkok) adjk, ez a magyarzata annak, hogy manapsg nagyon sokan nem is tartjk valdi agresszinak. A gyerekekben ugyanis ilyenkor ltalban nincs gyilkos indulat, cljuk nem az, hogy az ellenfelet megalzzk, vagy fjdalmat okozzanak neki, hanem a puszta gyzelem; triumflni akarnak, diadalt aratni, hogy ezzel jobb helyet biztostsanak maguknak a kzssgben, amelyhez tartoznak. A rangsorkpz viselkeds azt a clt szolglja, hogy az informlis csoportok (amelyeknek a jelentsgt nem lehet eltlozni) bels letben az agresszv aktusok szma minimlisra cskkenjen! Az ilyen viselkeds jelentsge ppen az, hogy a csoport kialakulsa utn amikor a rangsor a csoporton bell vilgoss vlik a csoporton belli agresszi gyakorlatilag megsznik, hiszen megvannak azok a pozcik, amelyekbl sem alulrl flfel, sem fntrl lefel, az agresszinak mr nincs igazn rtelme tbb. A rangsorkpz viselkeds ktsgtelenl gyakran megfigyelhet jtkos jellege, gy vlem, elvonja a figyelmet attl, hogy valjban tettetett agresszv aktusokrl van sz, melyek sokszor igazn komolly vlhatnak. Az ilyen magatartsnak van nhny tnete, amibl a pedaggus szreveheti, hogy az agresszv aktus, amit lt, ppen ebbe a kategriba tartozik. Mindenekeltt az, hogy a konfliktus azonos letkor, s nagyjbl azonos testi felpts gyerekek kztt zajlik, ahol egy ilyenfajta tkzet kimenetele korntsem egyrtelm. A kt gyerek egymssal szembefordul (face to face), egszen kzel llnak egymshoz, Szinte sszer az orruk, a tekintetk egymsra mered (Mirt, mit gondolsz, ki vagy te, azt hiszed, flek tled?). Ez a tpus agresszivits kiirthatatlan, s a korai serdlkornak fontos aspektusa. Sok szimbolikus elemet tartalmaz, s az a tapasztalatom, hogy minl kifinomultabb egy kzssg, minl jobb ennek a kzssgnek az egynenknti szocilis httere, minl jobb az iskola hozzllsa ehhez a krdshez, a rangsorkpz viselkeds annl valsznbben lt szimbolikus formt. (Persze, a nylt fizikai agresszi is elfordul, pldul olyan esetben, amikor kt fi sszecsapsa egy kislny jelenltben trtnik ilyenkor ugyanis a szimblum ltalban nem elegend a vita lezrshoz.) A hatsos szimblumok kztt szeretnm megemlteni a testmagassg szerept: minl magasabb egy fi, annl jobb a helyzete a csoportban, amelyhez tartozik (persze, statisztikai sszefggsrl van sz, ami nem jelenti felttlenl azt, hogy a legmagasabb fi tallhat a piramis cscsn), s a testmagassg s a pozci kztti kapcsolat termszetesen fordtott irnyban is mkdik. Klinikus plyafutsom sorn tbbszr dolgoztam olyan gyerekekkel, akik 12-13 ves korukban igen alacsonyak voltak. Azt tapasztaltam, hogy ilyenkor az anyuka hzott ceruzval az ajtflfra egy vonalat, a gyerek hetente alllt, s mricskltk, hogy ntt-e mr nhny millimtert. vtizedek ta krem a testnevelst oktat tanrokat, hogy ha egy md van r, ne nagysg szerint sorakoztassk a gyerekeket a tornarn; a legalacsonyabb gyerek ne rezze szisztematikusan, hogy a rangsorban az utols! Ilyenkor ugyanis a serdlkor gyerekekben kt dimenzi keveredik ssze: a sorban elfoglalt hely, amit testmagassga hatroz meg, s a pozci, amit a rangsorkpzs kzdelmeiben elrt! Nyelvnk jl mutatja, hogy a kt dimenzit ha kell mi, felnttek is cserlgetjk: amikor azt mondjuk, nagy ember, vagy azt, kicsi vagy te ahhoz, amikor flnznk valakire, vagy lenznk valakit, ezekkel a szimblumokkal operlunk mi is! Az alacsonyabbrendsgi rzs pszicholgiai szakkifejezs Freud neves tantvnytl, Adlertl szrmazik, aki elsknt figyelt fel a testmagassg szerepre az nkp alakulsban. Ilyen szimblum a tekintet ereje is. Amikor kt gyerek egymsra mered a rangsorkpz kzdelem sorn, ez ugyanaz a mereds, amit a szlk s a nevelk is hasznlnak otthon s az iskolban, amikor fegyelmezni prbljk gyermekeiket, -7-

tantvnyaikat. A gyerekek anlkl, hogy valaha tanultk volna ismerik s rtik a szem hatalmt a kommunikciban. A vizsglatok szerint, amikor nincs kzttk feszltsg, vatosan kerlik egyms tekintett, mert a rgi szp magyar monds, mely szerint az egyenes ember belenz a msik szembe, a provokatv, kihvsos helyzetekre igaz, a bks pillanatokra egyltaln nem! Nem vletlen, hogy amikor valakinek a bocsnatt szeretnnk megkapni, ltalban elnzst krnk tle, s a villamoson ha kt idegen l egymssal szemben ktsgbeesve bmulnak kifel az ablakon, mintha sosem lttk volna a vrosnak azt a rszt, amelyen naponta haladnak keresztl. A tekintet kihv erejt, s a rangsorkpz kzdelmek egyb szimblumait a gyerekek pontosan rtik, a csoporton bell rendszeresen alkalmazzk, s gy vlik a rangsorkpz agresszivits illetve a serdlkori kortrscsoportban elfoglalt hely a felntt nrtkels bzisv. A stabil nrtkels teht, amely kpes elviselni a felnttkori kudarcokat anlkl, hogy drmai mrtkben megrendlne, vagy kpes ennek az ellenkezjre is: a sikerek hatsra sem csap t res s tartalmatlan nagykpsgbe, a rangsorkpz kzdelmek folyamatban alakul ki. Ezt az agresszivitst kezelni izgalmas pedaggiai krds. Ltni fogjuk majd, hogy a rangsor vgn tanyz gyerekek knnyen vlhatnak egy egszen msfajta durva s kegyetlen agresszi ldozataiv. A reaktv agresszi Az iskolai agresszi msik kt tpusa a reaktv s a kteked agresszi megnyilvnulsi formi, cljai s motivcis httere is alapveten eltr a rangsorkpz viselkedstl. Mindkt tpus alapveten antiszocilis jelleg viselkedsmd, nem pti (mint a rangsorkpzs), hanem rombolja, puszttja a kzssget, s gykere az elz fejezetben trgyalt beilleszkedsi rendellenessg-ben kereshet. A gyerekek, akik e kt tpus valamelyikhez tartoznak, mr vodskorukban is feltnen klnbznek a tbbiektl; mint errl esett mr sz, alig fegyelmezhetk (a hatalommal lland oppozciban lnek), ingerlkenyek, impulzvak, agresszvak, szndkaik akadlyozsakor tlzott rzelmi kitrsekkel reaglnak. Az vodskor vgre mr jl lthat: viselkedskbl hinyzik az emptia, az alapvet emberi kpessg arra, hogy egytt rezzenek azokkal, akik szenvednek, szomorak vagy ppen rlnek valaminek. Ezek a gyerekek karakterk alapvonsait megrzik az iskolskor folyamn is, magatartsuknak, letvezetsknek kt tpusa azonban tapasztalataim szerint vilgosan elklnthet! A reaktv agresszorok n inkbb gy nevezem ket: mogorvk mlyen s szintn meg vannak gyzdve arrl, hogy k nem bntanak senkit, csak visszatnek azaz a rajtuk esett srelmet toroljk meg. Az olvas bizonyra emlkszik a korbbi fejezetbl: ennek oka egy-rszt az, hogy a konfliktushelyzetek megoldsra kizrlag az erszakos cselekedeteket ismerik; ha gy rzik, bntottk ket, tnik (rgniuk, harapniuk) kell, msfajta stratgia nem ll rendelkezskre. A msik ok pedig az ellensges tulajdontsi hiba (hostile attribution byas), amelynek kvetkeztben a mogorva az t rt kellemetlensgek, inzultusok zmt szndkos provokcinak minsti, s gy azonnal mkdsbe lp a reaktv agresszi. Kpzeljk el pldul, hogy kt tantsi ra kztt, a sznetben, a gyerekek az udvarra csdlnek. A mogorva ppen ezrt nevezem t gy egyedl lldogl valamelyik sarokban, amikor mellette elgurul egy labda, amit a jtsz fik egyike futva igyekszik megszerezni. Ha futs kzben felteheten nem szndkosan meglki, a mogorva szinte biztosan agresszival felel a provokcira, s a nevelnek is csknys nfejsggel hangoztatja: csak visszattt, vlaszolt a mltatlan kihvsra. A mogorva rendszerint magnyos, rosszkedv, disztmira a depresszi enyhe, karaktervonsknt jelentkez formjra hajlamos gyerek. Nagyon knnyen keveredik verekedsbe, hiszen rkk gyanakszik, a beilleszkedsi rendellenessg paranoid vonsa amelyrl a nyolcvanas vekben olyan sokat rtak a pszicholgusok jellemben vilgosan felismerhet, s ez a magyarzata annak, hogy kortrsai kztt npszertlen. Bartai rendszerint nincsenek br nha egy-egy rvid let barti kapcsolat elfordulhat s ez nem is hinyzik neki: szmra mindenki gyans idegen. Olyan, mintha azt rezn: ellensges kzegben l, s folyamatosan kszen kell llnia a brmelyik pillanatban bekvetkezhet mltnytalansgok megtorlsra. Mint emltettem: a mogorva, ha gy rzi, provokltk, azonnal, gondolkods nlkl t! Nincs tekintettel arra, hogy ellenfele kisebb s gyengbb nla, de arra sem, hogy nagyobb s ersebb! Amikor srtve rzi magt ez a kpzeletbeli srelem, amelyrl korbban rtam mr azonnal vlaszra kszteti: fejt elnti a lila kd, s megfontols nlkl, impulzv mdon, gondolkods nlkl tmad. Cselekedetnek motvuma a mltnytalansg rzse, clja a megtorls, az elgttel! A reaktv agresszor a mogorva ltalban feszltsgekkel terhes, diszharmonikus csaldban l, amelyben a konfliktusok megoldsa a szlk szmra is csak agresszv ton elkpzelhet. Termszetesen alkalmanknt a gyereket is bntalmazzk, a dnt azonban a csald emocionlis sivrsga, a sok esetben alkoholista szlk rzelmi kznye, melybe a gyerek kicsi kortl mint a falba tkzik bele. Ahogy nvekszik, rzelmi cspjait, melyek arra szolglnak, hogy velk krnyezete fontos szemlyeibe kapaszkodjk, fokozatosan visszavonja: bezrul nmagba, mr csak nmagt kpes szeretni (Magamban bztam elejtl fogva rja Jzsef Attila), s kialakul paranoid, narcisztikus jelleg szemlyisge. A reaktv agresszor tulajdonkppen az a tanul az iskolban, akit a pedaggus agresszv gyereknek nevez; aki naponta belekeveredik valamilyen tkzsbe osztlytrsaival, s amikor megvdoljk, felhborodottan vdekezik: knytelen volt tni, mert a tbbiek bntottk, provokltk t.

-8-

A kteked agresszi Az antiszocilis agresszi msik tpusa immr a harmadik az agresszivits tpusai kztt a kteked agresszi. A kteked agresszor sohasem tmad vaktban; nem a bossz vezrli, hanem a hatalom s a npszersg rzsnek mmora, valamint az rm, amit benne msok fjdalma, szenvedse kivlt! Clja elrshez ldozatot keres magnak, s ldozatt kivtel nlkl a nla fiatalabb s/vagy gyengbb gyerekek kztt tallja meg. Nincs szksge okra, magyarzatra, indokra a tmadshoz; amint megrzi trsa sebezhetsgt rzkenysgt, fogkonysgt a ktekedsre azonnal munkhoz lt. Ehhez a kteked agresszorok 30%-a a legegyszerbb s legsibb formt, a fizikai agresszit vlasztja: elbuktatja, fellki, htba vgja, a flt hzza ldozatnak, megragad minden lehetsget arra, hogy gytrelmet, fjdalmat okozzon szenvedni lssa kivlasztottjt. A kteked agresszv aktusok 45%-a verblis tmads. Elssorban a fenyegetst s a zsarolst soroljuk ebbe a kategriba. Amikor a szl azt mondja: mostanban tl sokat klt ez a gyerek, adok neki zsebpnzt, s mgis mindig pnzt kr, vagy: rdekes, egyre sovnyabb ez a gyerek, fogy, pedig dupla uzsonnt visz az iskolba (s folytathatnm a sort), az esetek jelents tbbsgben zsarolsrl van sz! A gyerek olyan folyamatos megalztats, zsarols ldozata, amelynek tbbsgrl nem tud a szl, s nem tud a pedaggus sem. Az a tapasztalatom, hogy az ilyen tpus agresszivits 60-70 szzalka fldertetlen, St ismeretlen marad mg a pedaggus eltt is. A csfolds, a gny szintn a verblis agresszi eszkze. A testi stigmk a kvrsg, a vrs haj stb. az agresszornak kivl alkalmat adnak erre, de az ldozat gyetlensge pldul a testnevelsrkon vallsa, brszne ugyangy lehetsget biztost a verblis ktekedsre. Nem hagyhatom ki a sorbl a szocilis ktekedst sem. Mg a fizikai ktekeds tlnyom rszben fikhoz kthet magatarts, s a verblis agresszi klnskppen a zsarols szintn fis magatartsmd, a szocilis ktekedsben a lnyok vezetnek. A rosszindulat pletyka, mely a kzssgben foltot ejt az ldozaton (aki egyszer csak szreveszi, hogy bartni kerlik t, s sszesgnak a hta mgtt), s a nylt kirekeszts tartozik ide, melynek sorn a kteked hangad nyomsra, a csoport egyik tagjt a tbbiek egyszerre nem kvnatos szemlynek minstik. Kihagyjk a kzs programokbl, nem hvjk meg a buliba, elfordulnak tle, ha kzelt, s lehalktjk a hangjukat, ha halltvolsgban van. A kteked agresszi motvumaira trve, az olvas bizonyra emlkszik: az els tpus agresszinl a rangsorkpzsnl a f motvum a gyzelem, a flbe kerekeds vgya. Az egymsnak es gyerekek ilyenkor nem akarnak fjdalmat, szenvedst okozni, elssorban gyzni akarnak, hogy elbbre kerljenek a csoport rangsorban. Sok ezer vvel ezeltt az gy egymssal kzd tizenves grg gyerekek talltk ki a sportot, amely lnyegben a szocilis keretek kz szortsa azoknak a vetlked jtkoknak, amelyeket az ilyen tpus rangsorkpz viselkeds sorn a gyerekek jtszanak. A msodik tpus, a reaktv agresszinl az elgttel, a megtorls a legfontosabb motvuma s clja az agresszivitsnak. A harmadikban a kteked agresszi esetn a hatalom rzsnek vgya mellett a figyelemkeress a dnt motvum. A kteked agresszor npszer szeretne lenni sokszor a legolcsbb bohckodstl sem riad vissza ennek rdekben s az ltalnos iskolban ezt rendszerint el is ri! A kutatsok (Espelage, Bosworth s Simon, 2001, Espelage s Holt, 2001, Pellegrini, 1999, Espelage, 2009) sorra bizonytjk, hogy 1516 ves korig a kteked magatarts npszer lehet a kortrskzssgben! Ennek egyik oka az, hogy az autonmirt folytatott bels s kls kzdelmekben elmerlt kszkdk szmra impozns a kteked magabiztossga, a szablyokra, a sokak ltal sulykolt, s mg tbbek ltal rendszeresen megszegett erklcsi elvekre fittyet hny lezsersge. A kteked agresszornak amikor kignyolja, bntalmazza, kirekeszti ldozatt kznsge van! Mikzben a kteked agresszivitsban egy-egy iskolai osztlynak mintegy harmada rintett (rszben az agresszor, rszben az ldozat szerepben), Pellegrini fent emltett kutatsban az osztly 85%-a pozitv megfigyelje, szurkolja volt az ldozat bntalmazsnak. Nlunk napjainkban az aktv rsztvevk arnya egy kicsit magasabb az egyharmadnl, de lnyegben ugyanez a helyzet: a gyerekeknek tetszik az agresszor kegyetlensge (mobiltelefonjaikkal mg le is fotzzk a brutlis aktusokat), s nem tudjk, hogy ezzel bnrszess vlnak, hiszen a kteked jelents mrtkben miattuk, nekik produklja magt! A kzpiskola fels veiben a kteked agresszv aktusok mennyisge ppen azrt cskken, mert az agresszor tapasztalja, hogy viselkedsvel egyre kevesebb tetszst arat. Persze, ltalban nem adja fel a karakterre jellemz magatartsformt, de ha mg ugyanabba az osztlyba jrnak is tjai elvlnak az ldozattl: jellemnek megfelel csoportokat galerikat, gang-eket keres magnak, amelyekben trvnyszegseit (pldul ruhzi lopsok, az elhagyatott utcn, vagy az aluljrkban elkvetett rablsok stb.) hasonszr trsaival kzsen kveti el. Ebben az letkorban rgta ismeri mr az alkohol s a kbtszer zsongt, felszabadt hatst is. A pszicholgus mindig elgondolkodik, ha azt tapasztalja, hogy valakinek ennyire fontos a hatalom rzse; arra gyanakszik, hogy az agresszort a gyengesgtl, a tkletlensgtl val flelem kszteti arra, hogy flnyes kegyetlensgvel elfedje a bels bizonytalansgbl ered alacsonyabbrendsgi rzst. Elfordul, hogy ez gy van, de korntsem trvnyszer, hogy a kteked agresszor nrtkelsi zavarokkal kszkdik. St, az ellenkezje a valsznbb! A kteked nagyon is elgedett nmagval: amikor a tkrbe nz, szereti azt az embert, aki visszanz r, noha a narcisztikus szemlyisg diagnzisa taln nem minden vonatkozsban helytll; a kteked agresszor agresszv-hiperaktv karakterbl addan ersen impulzv (vagyis elbb cselekszik, s csak ezutn gondolkodik), gy a pillanat hatsa alatt akr nmagban is krt tehet, ami a narcisztikus emberre egyltaln nem jellemz. Vajon mit nyjt a hatalom rzse? Mi kszteti a ktekedt a kegyetlensgre? A mlt szzad hetvenes veiben, Zimbardo, a Stanford Egyetem professzora, klns ksrletbe fogott. Az egyetemistkat teljesen tetszlegesen, minden alkalmassgi szempont figyelmen kvl hagysval kt csoportra osztotta. Az egyik -9-

csoport tagjai alkottk a brtnrket, a msik csoport tagjai pedig a foglyokat. A smasszereknek brtnszeren elrendezett cellkban kellett riznik a foglyokat, s a bnsmd tekintetben gyakorlatilag korltlan lehetsgeket kaptak. A ksrletet eredetileg kthetes idtartamra terveztk, de egy ht elteltvel a kialakult tarthatatlan helyzet miatt fel kel-lett fggesztenik a folytatst; a brtnrk kegyetlensge ugyanis hajmeresztv vlt! Kzlk nagyon sokan nem riadtak vissza a legdurvbb bntetsektl sem nem engedtk a foglyokat vcre menni, a raboknak puszta fldn kellett aludniuk, meztelenre kellett vetkznik stb. A raboknak csak a ruhikat kellett levetnik, de a brtnrk nmagukbl vetkztek ki: a hatalom, amivel rendelkeztek, a legtbbjket olyan kegyetlensgekre ksztette ne felejtsk el: a foglyok valjban vfolyamtrsaik voltak az egyetemen amelyeknek korbbi letvezetsk a nyomt sem mutatta, s amelyeket taln mg nmagukrl sem tudtak volna a ksrlet eltt felttelezni! Ahogy Susan Lipkins (2009) rja: a brtnrk a korltlan hatalom birtokban nhny ra alatt kteked agresszorokk vltak, a rabok pedig amint jogaiktl s mltsguktl megfosztottk ket valdi ldozatokk. A keretlegny attitd, ami Lipkins szerint brkiben kialakulhat, ha hatalmat kap, s viselkedst folyamatosan megerstik, sok mindenre magyarzatot adhat akr a kzelmlt tragikus trtnelmi esemnyeibl is. Ugyanakkor ez a magyarzat az emberi reakcikat sematikusakk teszi, s kptelen felelni a krdsre: mirt van az, hogy a ksrletben (is!) akadtak brtnrk, akik lehetsgeik dacra nem vltak kegyetlenekk? Ha keressk a feleletet, hatatlanul az emptihoz rkeznk: minl hatkonyabban mkdik az emberben az emptia a kpessg, hogy vllalni tudja a msik ember nzpontjt, s rezni, amit a msik rez annl hatkonyabban ll ellen a ksrtsnek, amit az lbe pottyant hatalom jelent! Nincs egy ve, hogy a sajt tbbek kztt a Daily Mail, 2008. nov. 7-n vilgg krtlte kt kutat (Benjamin Lahey s Jean Decety) vizsglati eredmnyeit. A kutatk nyolc 16-18 ves ktekedt, s ugyanannyi, hasonl kor, nem agresszv fiatalt vizsgltak. A fik agymkdst klnleges MRI kszlkekkel ellenriztk, mikzben mind a tizenhatan olyan videoklipeket nztek, melyeken valaki szndkosan fjdalmat okozott egy msik szemlynek (pldul a lbra lpett). Az eredmnyek a beszmolk szerint dbbenetesek: mikzben a fjdalmat nztk, amit egy ember a msikban szndkosan elidz, az agresszv fik agynak azon terletei aktivldtak (az amygdala s a ventrlis striatum), melyek az rmrt, az elgedettsgrt, a megjutalmazottsg rzsrt felelsek! Ugyanakkor a nem agresszv fiknl a ltvny hatsra az nszablyoz prefrontlis kreg lp mkdsbe, egytt azokkal a terletekkel, amelyek a filmen ltott ldozatoknl is funkcionlnak, elidzve bennk a fjdalmat, amit az agresszor okozott! Ha az olvas megengedi, megprblom ezt az eredmnyt egyszer magyar nyelvre is lefordtani. Az agresszor agya rl a fjdalomnak, amit a filmen rzkel, s esze gban sincs egytt rezni az ldozattal! Ugyanakkor a msik nyolc fi agya nem jelez rmet: azt az rzst kzvetti (tulajdonosai fel), amit a filmen ltott ldozat lt t termszetesen megzenve azt is, hogy most ppen nem a valdi ldozat, hanem valaki ms! A ksrlet termszetesen tovbbi kutatst, jabb vizsglatokat ignyel. zenete azonban ktsgtelenl az: ha az ember lehetsget, hatalmat kap az agresszivitsra s a kegyetlensgre, a kivitelezsben az emptia akadlyozhatja meg; agyunknak az a klnleges adottsga, mely kpes felidzni bennnk azokat az rzseket, melyeket a kiszolgltatott ldozat l t! Ne feledjk el, a kteked agresszor lehet npszer egy kzssgben, de nincsenek bartai! A npszersg ugyanis mindig egyirny utca csak arra az rzsre utal, amit a npszer ember a tbbiekben kivlt a bartsg azonban klcsns kapcsolat, s ilyesmire a kteked kptelen! Emlkszik az olvas a reaktv agresszorra? Azt rtam rla: magnyos, szmra nincsenek kitntetett szemlyek, mindenki gyans, aki krltte l. A kteked esetben brmilyen meglep gyakorlatilag ugyanez a helyzet! Ha azt mondom: szeretem, ha mindenki rm figyel, mert szmomra mindenki egyformn fontos, lnyegben nem mondok mst, mint a mogorva agresszor: szmomra nem fontos senki! A mogorvnak nincs bartja, mert mindenkit elutast, a ktekednek pedig azrt nincs, mert egyformn plyzik mindenki figyelmre! Amikor kt fi, vagy kt lny bartkozik: egyms szmra tbbet jelentenek valamennyi trsuknl; a bart kiemelkedik a csoportbl, s a kt esetleg tbb gyerek kztt olyan bizalom, olyan klcsns vonzalom alakul ki, amely az ilyen kapcsolatot a rsztvevk szmra minden egyb emberi viszonynl fontosabb teszi. Ez az, amire a reaktv agresszor s a kteked egyformn kptelen! Az ldozatrl A kteked agresszor legfontosabb szemlyisg-jegye: az emptia hinya! rl a fjdalomnak, amit a msik gyerekben elidz, s ezt az rmet szmra az a hatalom biztostja, amit a ktekedsre rzkeny, nla gyengbb, neki kiszolgltatott gyerek felett gyakorol! Visszatrve az ldozathoz, a kiszolgltatottsg lmnye ezeknl a gyerekeknl gyakran mr az iskolba lpskor ott van. Tartanak kortrsaiktl. Nem vletlen, hogy nem ritkn egykk, s az sem, hogy aggodalmaskod, tlvd, tlgondoz szli httrben nnek fel, melyek legalbb olyan fontos tnyezk, mint az, hogy szemvegesek, vagy tlslyosak. Az ilyen gyerek a kihvs helyzeteiben kptelen a msik szembe nzni, a szemt mindig lesti, a vlla elreesik, a hta meggrnyed. A rangsorkpz kzdelmek potencilis veszteseknt rkezik az iskolba, s a tny, hogy rendszerint valban azz vlik, gyorsan megjelenik kommunikcis stlusban, testnek, jrsnak zeneteiben. A meggrnyedt ht, az elreesett vllak, a lefel fordul tekintet, a gyors, ideges mozgs, ami klnsen kislnyoknl mg kztrdelssel is prosul, az ldozat zenete, s egyben kihvs a kteked agresszor fel: gyere, itt van a te embered! - 10 -

A kteked azonnal rszll az gy reagl gyerekekre, mert pontosan tudja, hogy cljnak megfelel ldozatra tallt. A gyerekeket, a potencilis ldozatokat mindenekeltt arra kell megtantanunk, hogy ne kldjenek ldozat-zeneteket nmagukrl! Hzzk ki magukat klnsen a kihvs, a provokci alkalmval tanuljk, akr tkr eltt gyakoroljk, hogyan kell a kihv szembe nzni, s azt mondani neki: hagyj engem bkn! majd utna lassan, nyugodtan odbb menni. Tilos tni, mert akkor nagyon megverik. De tilos elszaladni is, mert ez ldzsi reakcit vlt ki, s akkor is megverik. Teht, sok egyb mellett, meg kell tantani t arra, hogyan kell lassan s viszonylag mltsgteljesen odbb lpni, a flelem minden jele nlkl. Ha nincs ldozat, nincs kteked agresszi. Pedig a gyerek, aki neveltetse, karaktervonsai okn magval viszi az iskolba az ldozatt vls lehetsgt, elssorban a rangsorkpz viselkeds kudarcai rvn vlik valdi ldozatt. Flnk, gyetlen, a ranghelyrt foly informlis tkzsekbl kivonja magt, a kzs kirndulsokra, tavaszi, nyri tborozsokra nem megy el, testnevelsbl is orvosi javaslatra egy-kettre felmentik. A kteked pillanatok alatt rtall gnyoldni kezd vele, vagy ppen kiteszi a lbt, amikor a folyosn eltte elszalad s amikor ltja, hogy kivlasztottja zavarba jn, s a felknlt helyzettel nem tud mit kezdeni, beveti muncijnak teljes trhzt. Az ldozat kezdetben panaszkodni prbl, de gyorsan megtapasztalja, hogy ez teljesen hibaval; osztlyfnke semmit sem rt meg, egyrszt azrt, mert a panasz bizonythatatlan, msrszt azrt, mert gy vli: a gyereknek meg kell tanulnia megvdeni nmagt, ezrt aztn a legjobb esetben az agresszort s az ldozatot is megbnteti. A szlnek sem rdemes panaszkodni, mert apu arra biztatja: ssn vissza (mint emltettem, ha megteszi, az agresszor megveri t), anyu meg bemegy az iskolba az osztlyfnkhz, minden kiderl, s a gyerek kzssgi pozcija tovbb romlik. Nhny, az tdikben eltlttt hnap utn, az eredetileg szorgalmas s ambicizus gyerek (az ldozat) mr nem szeret iskolba jrni; a szenvedsekrl, amit a kteked okoz neki, tbb nem beszl, betegeskedni kezd, tanulmnyi eredmnye romlik, viselkedsben szorongsos tnetek jelennek meg (lesttt szem, kztrdels, verejtkezs, tick, alvszavarok), s knnyen depressziss vlik. Mit tehet az iskola a kteked agresszor megfkezse rdekben? Mindenekeltt olyan mkd osztlykzssgekre lenne szksg, amelyek kpesek az nvdelemre, arra, hogy szembeszlljanak a bellrl rkez destrukcival, a kzssgi rtkek rombolsval. A mai gynevezett osztlykzssgek mert kevs igazit ltok kptelenek ellenllni az agresszornak, mert szervezettsg s vllalt rtkek hjn, a kteked elcsbtja a tagok jelents rszt, akik gy az ldozat knzsnak kznsgt alkotva megerstik az agresszorban a kteked kedvet. Az olyan osztlyokban, amelyekben dominnsakk vlhatnak azok a fik s lnyok, akiknek tetszik ez a magatarts, lehetsget biztostva a ktekednek, hogy szerepeljen, az agresszv aktusok szma trvnyszeren megnvekszik, a ktekedk s az ldozatok egymsra tallnak. Ilyenkor azutn az ldozat mint emltettem egyre jobban szorong, s depresszis tneteket produkl akr ngyilkossgot is elkvethet de elfordulhat az is, hogy maga is pusztt agresszorr vlik. Amikor a gyerek a trsas kapcsolatok egyik skjn ldozat, a msikon viszont agresszor, kteked ldozatokrl beszlnk, ami csak az els pillantsra meglep kvetkezmny, hiszen a valdi agresszor is ldozat: a durva s kiszmthatatlan gyermeke viselkedst sajt hangulatai alapjn rtkel szl jtkszere. Ahhoz, hogy egy csapatnyi 10-12 esztends gyerek szervezett kzssgg osztlykzssgg vljk, nagyon nagy szksg lenne tfog, iskoln bell s iskolk kztt is mkd, szervezett gyermekkzssgek kialaktsra is olyanokra, mint a cserksz-, vagy az ttr-mozgalmak voltak valaha, amelyek az ltalnos emberi rtkeken s az adott trsadalom legfontosabb normin bell maguk hatroztk meg kzssgk szervezeti formit s viselkedsi szablyait. A serdlk csak azokat a szablyokat tudjk igazi hittel s meggyzdssel kvetni, amelyeket maguk hoztak, s amelyeknek ltrehozsban s betartsban (betartatsban) egyrtelmen rdekeltek. A felntt rjuk erszakolt szablyrendszere gy lg rajtuk, mint nagyap kopott zsakettje. A msik, amit egyre fontosabbnak ltok, a kortrs-meditorok szerepe. Tbbszr is hangslyoztam, hogy a kteked agresszv aktusok zmrl sem a szl, sem az iskola nem szerez tudomst; ezek ugyanis nemcsak a tanteremben zajlanak, de az iskola udvarn s az iskola krnykn is. A gyerekek azonban szemtani ezeknek a provokciknak, s gy k lehetnek a legalkalmasabbak arra, hogy le is lltsk ezeket. A kortrs-meditorok (n gy szoktam nevezni ket: elsimtk) az iskola legrtermettebb letkoruk, kpessgeik, rtkrendjk s elismertsgk alapjn a legalkalmasabb tanulkbl szervezett csapat, amely megfelel felkszts utn, s folyamatos irnyts mellett (ezt a szerepet a tantestlet egyik hozzrt s elktelezett pedaggusa ltja el: esetmegbeszlseket, tovbbkpzseket tart, s vdelmi ernyt biztost a meditorok szmra) rendszeresen kzbelp, amikor a ktekedk akciba kezdenek! Mindez s sok egyb, amelyrl most nem esett sz csak akkor lehetsges, ha a csald s az iskola kapcsolatnak minsge alapjaiban megvltozik. Napjainkban a csald s az iskola kapcsolata ha egyltaln ltezik tisztn formlis jelleg. A szl megjelenik vente kt-hrom szli rtekezleten, ahol az osztlyfnk tjkoztatja, milyen tanszerekre van szksg az adott tanvben, milyen osztlykirndulsok lesznek, s ezekre mennyi pnzt kell a csaldoknak befizetnik, valamint elmegy ha elmegy a tanrok fogadrira, ahol megtudja, milyen tantrgyakbl kell lnynak, vagy finak a jvben jobban teljestenie. A szl s a pedaggus a kt legfontosabb felntt kiegszt szerep a gyermek letben, szocializcijnak sikere jelents mrtkben e kt szerep egyttmkdsnek fggvnye. Az iskolknak teht be kell csbtaniuk a szlket (s a nagyszlket) az intzmnyes nevels sznhelyeire, s be kell vonniuk ket termszetesen egynenknt mrlegelt szinten s formban a nevels folyamatba. Emlkszem, amikor a mlt szzad hetvenes veiben nhnyan ktsgbeesetten kzdttnk azrt, hogy beteg gyermekt a szl naponta ltogathassa a krhzban, s kisfia, kislnya kzelben lehessen a - 11 -

komolyabb orvosi beavatkozsok idejn. Hogy kpzeljk ezt? hangzott el szmtalanszor a mltatlankod krds hiszen ezzel felborulna a krhz bels rendje! Mra a napi ltogats a legtbb gyermekosztlyon megvalsult s nyilvnvalv vlt, hogy a krhz bels rendje nem ezen mlik. A helyzet hasonl az iskolk esetben is. Ma mg meglep, s sokakban taln ellenrzst szl a gondolat, hogy az iskola bels letben a tanulk szlei, nagyszlei bizonyos rtelemben a hivatsos nevelk kollgiknt megjelenjenek. De ne felejtsk el: az iskolai nevels folyamatnak hzagaiban (sznetekben, lyukas-rkon, sorakozknl stb.) a gyerekek magatartsa gyakran csaldiasra vlt, s a szlk, nagyszlk akik nemcsak sajt gyerekeiket ismerik, de azoknak barti krt is ezekben az idszakokban, amint ezt az Egyeslt llamokban mr pldk is igazoljk, akr hatkonyabbak is lehetnek, mint a hivatsos nevelk. Termszetesen a szli jelenlt lehetsget knl a nevelk s a csaldok folyamatos konzultcijra is, aktv, meghatrozott rendszerben mkd szlk, nevelk iskoljra, melyeken a kiegszt szerepek sszehangoldsa eredmnyesebb tenn a szlk munkjt otthon, s a pedaggusokt az iskolban! Befejezsl: milyen sors vr azokra a serdlkor gyerekekre, akikrl ebben a fejezetben sz esett? Nansel (2001) hatalmas statisztikai felmrsben tbb mint 15 000 hatodik-nyolcadik osztlyos gyerek vett rszt. A vizsglat adatai szerint a gyerekek 29,9%-a volt folyamatosan rszese az iskolai erszakos cselekmnyeknek. 13%-uk mint agresszor, 10,6%-uk mint ldozat s 6,3%-uk mint agresszv ldozat. Hangslyozom, a felmrs njellemzs alapjn kszlt, valsznsthet, hogy az agresszivitsban rsztvevk arnya ennl szmotteven magasabb. Sourander s munkatrsai (2007) longitudinlis vizsglatukban szletsktl nyolcves korukig kvettk nyomon a gyerekek fejldst, de azokat, akik nyolcves korukban agresszoroknak, vagy ldozatoknak minsltek, 18 s 23 ves korukban jra megvizsgltk. Eredmnyeik szerint a nyolcves korukban agresszoroknak vagy ldozatoknak bizonyul gyerekek 28%-a felntt korban is pszichitriai rendellenessgeket mutatott: a ktekedk az antiszocilis szemlyisgzavar (pszichoptia) jegyeit hordoztk, mg az ldozatok klnbz tpus szorongsos rendellenessgekt. rdekes, hogy az agresszv-ldozatok esetben mind a szorongs, mind az antiszocilis szemlyisgzavar regisztrlhat volt. Szmos ms statisztikai vizsglat is bizonytja br nmileg eltr adatokkal hogy azok a felnttek, akik serdlkorukban reaktv, vagy kteked agresszorok voltak, a tbbieknl jval nagyobb valsznsggel kzdenek antiszocilis szemlyisgzavarral, mint kortrsaik! Az antiszocilis szemlyisgzavar vagy pszichoptia a visszaes bnzs elszobja, de mint emltettem mr, nem minden pszichopata vlik nyltan trvnyszegv, s az lltsnak az ellenkezje is igaz: a trvny megszegse nem felttlenl jelenti azt, hogy a bncselekmny elkvetje pszichopata. Az ldozatok 16-17 ves korukra megszabadulnak a kteked agresszortl, s letk ha addig nem siklott ki ltalban szablyosan zajlik tovbb; mint lthattuk, nmi szorongssal, esetleg depresszival, ami ma mr egybknt sem ritkasgszmba men zavar. Az agresszv-ldozatokat azonban megrinti a pszichoptia veszlye. Ezt a fent idzett statisztikai adat is mutatja, de tapasztalatok is igazoljk: az 1992-es Columbine-i iskolai tmeggyilkossg elkveti pldul olyan ldozatok voltak, akik hossz, gytrelmes vek utn bosszt eskdtek a kteked agresszorok ellen. Br elfordul, hogy a beilleszkedsi rendellenessg csak serdlkorban indul, az esetek tbbsgben azt tapasztaljuk, hogy a ksbbi trvnyszegsre, bnzsre utal fontos szemlyisgjegyek mr az vodskor gyerekeknl is felismerhetk. Ezrt gy gondolom, ideje, hogy rviden sszefoglaljam a bnzs llektannak s genetikjnak legfontosabb tudnivalit. A bnzs llektana s genetikja Az ember vezredek ta trekszik arra, hogy az egynek s a kzssgek lett trvnyek s erklcsi szablyok alkalmazsval tegye biztonsgoss. Ugyanakkor nyugodtan mondhatom azt is, hogy vezredek ta mindig akadtak s akadnak ma is olyan szemlyek, akik kockztatva akr a legslyosabb bntets fenyeget veszedelmt is gy prblkoztak anyagi (vagy ms termszet) mltnytalan elnyhz jutni, hogy megszegvn a kzssg alapvet normit, megksreltk embertrsaik tulajdont erszak alkalmazsval birtokukba venni. Persze akadnak szp szmmal n. eseti bncselekmnyek, amikor az elkvett pldul hsge, nyomaszt knyszerhelyzete vagy ppen pillanatnyi gyengesge hajtja, s a krlmnyek megvltozsa esetn az ilyen ember soha tbb nem nyl msok tulajdonhoz. De rgta ismerjk azokat a megrgztt, visszaes bnzket is, akiket ellenllhatatlanul csbt a jogtalan szerzs kaland-ja, s a bncselekmny elkvetstl nem riasztja vissza ket sem lelkiismeretk, sem a trsadalom ltal kiltsba helyezett bntets. A tudomnytrtnet a morlis megkzeltstl a szocilpolitikig tbb irnybl prblta feltrni, megrteni a problmt, amit az emltett magatartsforma kialakulsa s megnyilvnulsa jelent, ezrt a szemlyisgzavar elnevezse is koronknt s a vlasztott nzponthoz igazodva vltozott. Egy angol orvos G. C. Prichard), mg a 19. szzad elejn erklcskr-nak moral insanity nevezte, s br az elnevezs korntsem a lnyeget ragadja meg ahogy a magatartst lerja, ktsgtelenl elgondolkoztat: Az nkormnyzshoz szksges er elveszett, vagy slyosan srlt, ami ltal az egyn nem a beszlgetsre, vagy a logikus rvelsre kptelen, hanem arra, hogy tisztessgtudan, a szoksoknak megfelelen vezesse nmagt az let forgatagban. Manapsg az ilyen erklcskros, a trvnyek megszegsre hajlamos embert akibl hinyzik az emptia, az egyttrzs kpessge, nem rzi t a felelssget cselekedeteirt, s a bntetsre gyakorlatilag rzketlen pszichopatnak, vagy antiszocilis szemlyisgnek nevezzk. Tudnunk kell, hogy a jellemzk, melyeket az elz mondatban a kt gondolatjel kztt felsoroltam, alapveten fontosak: nem minden agresszv, antiszocilis ember pszichopata, csak azok, akikre a fenti vonsok rillenek, s akik ppen jellemvonsaik kvetkeztben igen gyakran vlnak visszaes bnzkk. gy is szoktuk fogalmazni: a pszichopata nem szeret, nem okul (jra s jra elbotlik ugyanabban a kavicsban) s nincs bntudata. - 12 -

Vizsgljuk meg ezeket a jellemzket egy kicsit rszletesebben is. Vizsglatok s tapasztalatok egyarnt igazoljk, hogy a pszichopata ember nem tud szeretni, s nem tudja rtkelni, ha t szeretik. Kapcsolatai felsznesek, rvid letek, nemi lete szemlytelen. Csak nmagt kpes rtkelni, de ez a j viszony nmagval nem mindig azonos az nimdattal, a nrcizmussal: az antiszocilis szemly hirtelen felindulsban kpes az ngyilkossgra is, amit egy nmagt ddelget, valdi nrcisztikus ember sohasem tenne meg. A lnyeg azonban az: ha akarja, brkivel el tudja hitetni, hogy szereti (ezzel a kpessgvel gyakran vissza is l), valjban azonban nem ktdik senkihez. Csak a sajt haszna rdekli, azok az elnyk, amelyeket az eszkzkben nem vlogatva, krnyezetbl ki tud csiholni. Az albbiakban, nhny mondatban sszefoglalom ennek a tnetnek a serdlkori iskolai megfelelit, vagyis azt: mibl veszi szre a pedaggus, hogy valami hasonl jogos aggodalmakat breszt magatartssal ll szemben. Mint emltettem, a nem szeret valjban azt jelenti, hogy az egyn nem tudja rtkelni, ha szeretik t, msrszt pedig nem is tud adni igazn szeretetet senkinek. A szeretet egyfajta szubjektv diszkriminci; a msik emberbe val befektets sajtos fajtja, melynek rvn az sorsban a mink tkrzdik. Egy brit pszicholgus rja knyvben, hogy olyan ez, mint amikor a szomszdnak van egy szekrnye, melynek sorsa teljesen kzmbs a szmomra. De ha az egyetlen tlikabtomat beleteszem, ennek a szekrnynek a sorsa mr egyltaln nem kzmbs tovbb! A szeretet azt jelenti, hogy valamilyen szubjektv okbl invesztlom nmagam egy msik emberbe, aki ettl kezdve sszehasonlthatatlanul kzelebb ll hozzm, mint brki ms! Ez az a klnbsgttel szubjektv diszkriminci amit a beilleszkedsi rendellenessggel kzd serdlk, a reaktv s a kteked agresszorok nem tudnak megtenni. Mr az vodsok is bartkoznak, de a mly, klcsns elfogadsra, elismersre s bizalomra pl igazi bartsg a korai serdlkor termke. Amikor a pedaggus azt tapasztalja, hogy valamelyik tantvnya folyamatosan elzrkzik a bartkozs ell, st zord, gyanakv magatartsval rendszerint elijeszti azokat, akik kzeledni prblnak hozz (gy viselkedik a reaktv agresszor), ltalban nem okoz gondot szmra, hogy ennek a kpessgnek a hinyt felttelezze. A kteked azonban ltszlag egszen mskppen viselkedik; arra trekszik, hogy mindig, mindenki r, s csakis r figyeljen! Szeretnm ismt hangslyozni: ha valaki folytonosan arra vgyik, hogy a jelenlvk szmtl s szemlyi sszetteltl fggetlenl, az egsz kzssg figyelmnek a kzppontjban legyen, lnyegben az egyirny, floldalas kapcsolatok vonzzk, nem a klcsns bartsg! A kznsg szmt, s ezen bell szmukra minden szemly egyszer kposztafej csupn. Ha egy nyolcves fit megkrdeznk: kik azok a trsaid az osztlyban, akiknek a figyelme fontos a szmodra? felsorol nhny fit, akik a legjobb bartai, esetleg egy-kt kislnyt is, akikbe ppen mindannyian szerelmesek de a tbbiek figyelme mr jval kevsb rdekes. Ez az a klnbsgttel, amit a figyelemkeres ktekedknl nem tallunk meg. Rjuk mindig, mindenki figyeljen. Amikor ezek a gyerekek akr folyamatos s durva bohckodssal, akr nylt, knyrtelen erszak alkalmazsval krnyezetk valamennyi tagjnak a figyelmt keresik, az emberben hatatlanul felmerl a gyan: nem kpesek a szubjektv diszkrimincira, nem tudnak igazn szeretni senkit. A fentiekben a felntt pszichopatrl azt rtam: brkivel el tudja hitetni, hogy szereti... A pszichopatolgia pszichopata bj-nak nevezi az ilyen embernek azt a klns adottsgt, hogy szinte brkihez kpes behzelegni magt, azaz szimptit breszteni maga irnt, ha ez cljnak ppen megfelel. A beilleszkedsi rendellenessg gyermek- s serdlkori diagnosztikja ugyangy tartalmazza ezt a tnetet, mint a felnttkori pszichopti! A kteked, amikor a pedaggus nevelsi cllal beszlget vele, ha rdekei gy kvnjk, kedves, megrt s szolglatksz: beltja, hogy hibt kvetett el, csodlja a tanrn megrtst s segt szndkt, s meghatottan meggri, hogy ezentl kizrlag a tanrn kedvrt gykeresen vltoztatni fog viselkedsn. A valsg azonban az, hogy sem a pedaggus mondandja, sem a sajt grete nem hagy nyomot az ilyen gyerek lelkben! A szavak leperegnek rla, mint bors a falrl, s abban a biztos tudatban, hogy neveljt sikerlt ismt zsebre vgnia, nyugodtan folytatja tevkenysgt ott, ahol korbban abbahagyta. Magam, pszicholgusknt, a hetvenes vek elejn tallkoztam elszr a beilleszkedsi rendellenessggel. A 15 ves, llami gondozott fit iskolja kldte hozzm (a gyerek korabeli terminolgival fogalmazva vegyipari tanul volt), mivel kortrsait fenyeget agresszivitsa hovatovbb trhetetlenn vlt, radsul br ez akkoriban mg nem hangzott olyan flelmetesen, mint manapsg robbantgatni is nagyon szeretett az iskola laboratriumaibl ellopott s sszekotyvasztott vegyszerekkel. Tallkozsaink sorn a gyerek kifogstalanul udvarias volt, s rdekld: minden rezdlsvel jelezte, hogy nyitott llekkel vrja a kpzett szakember tmutatsait, s soha nem mulasztotta el, hogy egy-kt megjegyzssel kedveskedjk nekem. Hosszan nzegette pldul a knyveimet, s elmondta, mennyire irigyli tlem; ha feln, neki is ilyen sok knyve lesz majd. Nhny htig minden nagyszeren ment. gy reztem, a fi remekl halad, s nekem minden eslyem megvan arra, hogy segtsek neki karaktere agresszv vonsainak felszmolsban. Sokat beszlt desanyjrl, akit ismert, s nha megltogatott, az otthon hinyrl, az intzet ridegsgrl, s arrl, nmelyik neveljbl mennyire hinyzik a megrts, amikor egy-egy problma megoldsban kellene kzremkdnie. Nhny ht elteltvel, a fi egyszer csak nem jelentkezett tbb. rdekldsemre kiderlt: ennek az a legfbb akadlya, hogy a rendrsg trsaival egytt letartztatta egy trafik feltrse s kirablsa miatt. Amikor a Brsgon tanknt engem is kihallgattak, megtudtam azt is: a legfbb vd ellene nem a betrses lops, hanem az, hogy mikzben biztatan sorjztak harmonikus s gretes terpis egyttlteink, a fi csak gy mellkesen levelet rt a Brit Nagykvetsgnek, amelyben kmnek ajnlkozott. (A trtnet pikantrija, hogy emlkezetem szerint ezt a nylt levelezlapot a Kvetsg megkapta. Azta sejtem, hogy a tlmretezett ellenrzst gy lehet a legjobban kijtszani, ha az ember nem a drtkertsen prbl tmszni, hanem elegnsan bestl a fkapun. Erre ugyanis nem szmt senki!) - 13 -

Tanvallomsomban elmondtam mindent, amit a gyerek karakterrl, jellemrl tudtam, vatosan jelezvn, hogy amennyiben kezelse nem folytatdik, nevelintzeti elhelyezse hatalmaskod, erszakos, szablyokat nem ismer karaktere miatt krnyezetre nzve sok veszlyt jelenthetne. A fival soha tbb nem tallkoztam, a hozzm eljutott szbeszd szerint szabadulst kveten elhagyta az orszgot. Bevallom, a hr nem ejtett ktsgbe. Ezzel azonban szmomra s most az olvas szmra a trtnet nem rt vget. A fi nhny vet kapott, amit termszetesen nevelintzetben kellett letltenie. Krlbell egy vvel az tlethirdets utn, munkahelyemen egy magas rang rendrtiszt keresett telefonon. Elmondta: hallott a tanvallomsomrl, s most arra kr, nyjtsam be ezt a vallomst rsban is. Azt feleltem, ennek semmi akadlya, de ha lehet, magyarzza el, mi szksg van erre? Nem rszletezheti a trtnetet vlaszolta a rendrtiszt annyit azonban elmondhat: a veszly, amire tanvallomsomban figyelmeztettem a Brsgot, egyltaln nem bizonyult jelentktelennek; a fi rengeteg bajt okoz az intzetben. Az antiszocilis pszichopata karakter msik jellemzje, a nem okul, lnyegben azt jelenti, hogy a pszichopata ember kptelen tanulni sajt tapasztalataibl, vagyis cskkent mdon alkalmas arra, hogy brmilyen akadly esetn a vgyai megvalstshoz vezet viselkedst gtls al helyezze. Ez a karaktervons egyfajta bntetsre val rzketlensg formjban jelenik meg, ami mintegy zld utat nyit a pszichopata kockzatvllal, kalandkeres letvezetsnek a trsadalom szablyai ltal tiltott terletek fel. A cselekvsbl szrmaz haszon rendszerint jobban vonzza t, mint amennyire ijeszti a fenyeget bntets. A beilleszkedsi rendellenessggel kzd tizenvesnl felismerjk ugyanezt a vonst: ltalban semmifle bntets fenyeget ereje nem tartja vissza, ha ppen tiltott cselekedetre tmad kedve. Impulzv termszete csak az eltte lebeg clt a hasznot, az elnyt rzkeli, s figyelmen kvl hagyja a kvetkezmnyeket. gy azutn a ksrtsnek nem tud ellenllni, s legyen az erszak, alkohol, kbtszer a kavicsban mindig elbotlik. A harmadik jellemz, a bntudat hinya pszichoanalitikus rtelemben gyenge felettes n-re utal, vagyis normaszeg, msoknak kellemetlensget, fjdalmat okoz cselekedetk utn a pszichopatk semmifle megbnst, lelkiismeret-furdalst nem reznek. A serdlkor agresszor magatartsban a bntudat hinya elssorban abban jelenik meg, hogy cselekedeteirt nem vllalja a felelssget. A felelssgvllals hinyossgai termszetesen nem csak pszicholgiai rendellenessgek esetn ismerhetk fel; gyerekek, fiatalok s ids emberek kztt egyarnt sokan akadnak, akik hadilbon llnak ezzel a morlis kpessggel, s ha tehetik, szvesen hrtjk msokra a felelssget tetteik kvetkezmnyeirt. Azok a fiatalok azonban, akikrl ez a knyv szl, kros szinten, elkpeszt arctlansggal teszik ezt; pontosan tudjk, hogy a szemly, aki felelssgre vonja ket, ltta, amit elkvettek, mgis: a szembe nznek, s rtatlan arccal, dersen letagadjk! Rgta sejtjk, hogy a pszichopata felntt gyermekkorban is ersen klnbzik kortrsaitl. Mr 3-4 ves korban felhvja magra a figyelmet durva, agresszv viselkedsvel, kezelhetetlensgvel s impulzivitsval vagyis azzal, hogy rendszerint elbb cselekszik, s csak utna gondolkodik. A klinikusok sorra jeleztk, hogy a bnzk szemlyisge kora gyermekkortl kezdve problematikus, s a kutatsok is azt mutattk, hogy a pszichoptia alapvet szemlyisgjegyei annak ellenre, hogy pszichopatnak 18 ves kor alatt senkit sem lehet minsteni mr gyermekkorban is felismerhetek. Ltezik teht egy devins spirl, melyen az rintettek mr nagyon korn kisgyermekkorukban, vagy mg elbb indulnak el, s amely ha csak kzbe nem lpnk a visszaes bnz rzketlen, a normk betartsra kptelen szemlyisgnek kialakulshoz vezet. A pszicholgia szmos olyan krnyezeti tnyezt ismer, melyek vitathatatlanul szerepet jtszhatnak abban, hogy a gyerek fejldse letr az egyenes trl, s a devins letvezets fel mozdul el. Ilyen kockzati faktor pldul a szeretett szemly korai elvesztse. A krdskr els teoretikai megkzeltse egy nagyszer amerikai pszicholgus John Bowlby nevhez fzdik, aki rvahzban l, hossz ideig krhzban polt, illetve p csaldban nevelked gyerekek megfigyelse alapjn alkotta meg n. ragaszkods-elmlett, mely szerint az embernek mr lete els nhny hnapjban ki kell alaktania egyfajta ktst a krnyezetben l felnttekkel, s ennek a ktsnek a megrzse, illetve a ksbbiekben j ktdsek kialaktsa az egszsges szemlyisgfejlds alapfelttele. Ha a gyermek a szletst kvet hnapokban nem tud ilyen ktst kialaktani (pldul azrt, mert olyan csecsemotthonban nevelkedik, ahol a gondozk folyamatosan vltjk egymst), vagy lete els hrom vn bell elveszti azt a szemlyt, aki irnt a kts mr ltrejtt, kibontakozik az rzelem nlkli pszichoptia krkpe, melynek tneteit a fentiekben mr bemutattam. Az elmlt hsz v vizsglatai szerint a szl, a legfontosabb msik elvesztse valban fontos tnyez a gyermek viselkedsproblminak kialakulsban, ugyanakkor csupn egyetlen faktor a sok kzl, mely szerepet jtszhat a kros szemlyisgfejldsben. Ilyen faktor mg tbbek kztt a csald gazdasgi helyzete (a szegnysg s a munkanlklisg), a szli kzny s a diszciplnk hinya az egyik oldalrl, illetve a gyermek tlzott, drillszer s kvetkezetlen korltozsa, a szlk alkoholizmusa, drogfggsge, s az a gyakran emlegetett eset, amikor a szl maga is bnz. Mindez azonban kevs az rzketlen, pszichopatikus karakter kibontakozshoz. A legutbbi vek kutatsai azt bizonytjk, hogy a korai gyermekkorban indul antiszocilis viselkeds, melyhez pszichoptis karaktervonsok (az emptia s a bntudat hinya, illetve a bntetssel szembeni rzketlensg) trsulnak, jelents mrtkben rkltt, genetikailag meghatrozott emberi tulajdonsg! Egy londoni pszichiter Essi Viding ltal irnytott kutatcsoport pldul 2005-ben tette kzz eredmnyeit. Tbb mint 3500 htesztends ikerprbl vlogattk ki a gyerekeknek azt a 10%-t, amelyet tanrai a legagresszvabbaknak, a leginkbb antiszocilisaknak tltek. A kutatk, megvizsglvn ezeket a gyerekeket megllaptottk: amennyiben az antiszocilis magatartshoz pszichopatikus jegyek kapcsoldnak, az antiszocilisnak - 14 -

minstett ikernek minden valsznsg szerint a testvre is a mintban szerepel az egyttjrs 80%-os! mg a tbbi antiszocilis gyereknl ugyanez az egyttjrs sokkal ritkbban fordult el. Mindez azt jelenti: ha az ikerpr egyike pszichoptis jegyeket hordoz, ugyanezeket a jegyeket felteheten megtalljuk a testvrben is! A pszichoptia genetikai htterre utalnak a csaldfakutatsok az rintettsg jl kirajzoldik a csaldok egymst kvet generciiban de jelzik az egypetj s a ktpetj ikrek sszehasonlt vizsglatai is: a pszichoptia az egypetj ikrek kztt sokkal jelentsebb egyttjrst mutat, mint a ktpetj ikreknl. Mire kvetkeztethetnk ezekbl a kutatsokbl? Mindenekeltt arra, hogy ltezik egy gnek ltal determinlt teht rkltt tulajdonsgcsoport, mely az egynt hajlamoss teszi a normaszeg magatartsra! Msodszor arra: nem minden antiszocilis szemly rendelkezik ezekkel a pszichoptis jegyekkel. Ez utbbiak krben a normaszeg viselkeds krnyezeti okokkal magyarzhat, s a trsadalom szakszer, jl megtervezett intervencija esetkben jval tbb eslyt knl, mint azoknl, akiknl a genetikai hajlam s a krnyezeti felttelek egyttesen felelnek az antiszocilis magatarts kialakulsrt. A legfontosabb kvetkeztets azonban az, hogy a pszichoptia genetikai meghatrozottsga korntsem jelenti azt, hogy az egyn, aki ilyen vonsokkal szletik, trvnyszeren bnzv vlik! A veszly abbl addik, hogy ezek a vonsok mr a korai gyermekkorban olyan krnyezeti felttelekkel kapcsoldhatnak ssze, melyek a genetikai hajlamot fjdalmas valsgg ltez viselkedss alaktjk. A pszichoptis tendencik s a gyermek ebbl add kezelhetetlensge ugyanis folyamatosan rongljk a korai vek szl-gyermek kapcsolatt, s szerepet jtszanak a nagymrtkben bntet alig gondoskod szli magatarts kialakulsban. gy valjban az rkltt tulajdonsg s a krnyezeti felttelek klcsnhatsa vezet el a pszichoptival terhelt antiszocilis viselkeds kialakulshoz. Ha megismerjk a pszichoptis jegyekrt felels gneket gn-struktrkat lehetsg nylik arra, hogy feltrkpezzk ezek kapcsoldst a krnyezet kockzati faktoraihoz, s kidolgozzuk a korai beavatkozsnak azokat a mdszereit, melyek segtsgvel az rzketlen s gtlstalan pszichopata szemlyisg kibontakozsa megelzhet. Beilleszkedsi rendellenessg - pszichoptia - hiperaktivits Egszen mostanig a szakirodalom legerteljesebb ramlathoz igazodva az antiszocilis szemlyisg s a pszichoptia fogalmt szinonimkknt kezeltem. Vannak azonban kutatk, akik gy vlik: a pszichoptia szigorbb, karakteresebb fogalom, mint az antiszocilis szemlyisg, s kialakulsban a genetikai pre-diszpozci fontosabb szerepet jtszik, mint egyb antiszocilis magatartsformk esetben. David Lykken (1995) szerint az antiszocilis szemlyisg valjban kt egymshoz nagyon hasonl, de mgis vilgosan elklnl pszicholgiai rendellenessg gyjtfogalma. Lykken az egyiket szocioptinak, a msikat pszichoptinak nevezi, s azt hangslyozza, hogy a pszichopata kalandkeres viselkedse, valamint az a vonsa, hogy kptelen a kzssg, a trsadalom normihoz alkalmazkodni, elssorban veleszletett temperamentum-jellemzk impulzivits, a flelem hinya, az agykreg alacsony aktivcis szintje kvetkezmnye. A pszichopata ember teht rendellenes agyi aktivitssal szletik: nem fl a bntetstl, nem kpes arra, hogy egytt rezzen ms szemlyekkel, s keresi a szenzcit, mert a jutalomra nagyon is fogkony, radsul hajlamos arra, hogy kalandok hinyban unatkozzk. Ugyanakkor a szocioptia mindenekeltt szociolgiai tnyezk elssorban a nem megfelel szli magatarts hatsaknt jn ltre! Arra a krdsre: vajon mirt s mitl vlik egy gyermek erszakos, agresszv emberr, a fejldsllektan John Bowlby ragaszkods-elmletvel (attachment theory) felel, melyrl a korbbiakban tettem mr emltst. A legtbb serdlkor bnz (aki rabol, vagy l) valjban nem tud kapcsolatot teremteni s a gyermek, valamint a klvilg kztti harmonikus sszekttetst a szlhz fzd viszony, a korai szl-gyermek kapcsolat teremti meg! Ha az let legkorbbi szakaszban az els letvben nem alakul ki biztos kts a gyermek s gondozja kztt, a gyermek visszahzdv, lehangoltt, bizalmatlann, vagy ppen indulatoss s haragoss vlhat, s a vizsglatok azt mutatjk: a biztosan ktd gyerekek az let ksbbi peridusaiban is magabiztosabbak, hatkonyabbak, kreatvabbak a tbbieknl. Mind a szocioptia, mind a pszichoptia mondhatnnk gy is: az antiszocilis szemlyisg az letnek ebben a nagyon korai s hihetetlenl fontos peridusban formldik, a kett kztti klnbsg csupn annyi, hogy a pszichoptia htterben jelents a szocioptia rkletes vonsainl mindenkppen kifejezettebb veleszletett neurolgiai hajlam (mindenekeltt a viselkeds gtlstalansga s az lmnykeress) ismerhet fel. A legfontosabb gyakorlati krds: miben klnbzik egymstl a szociopata s a pszichopata ember? Mivel mindkett antiszocilis szemlyisg, nyilvnval, hogy karakterk alapvet irnyultsga a kzssggel, a trsadalommal szemben folytatott letvitel lnyegben megegyezik, s azt kell mondanom, hogy az antiszocilis trisz nem szeret, nem tanul s nincs bntudata nagy vonsokban mind a szociopata, mind a pszichopata emberre rillik. Mgis: a szocioptia inkbb a reaktv agresszor, a pszichoptia pedig a kteked agresszor szemlyisghez ll kzelebb. Ez termszetesen nem jelenti azt, hogy minden reaktv agresszor szociopata, s minden kteked pszichopata, hiszen serdlkrl van sz, akik letknek ebben a feszlt, zavaros peridusban sokfajta magatartsformval prblkoznak, melyek kzl j nhny felntt korukra mr nincsen jelen szemlyisgkben. Amikor azonban a reaktv agresszor s a kteked agresszor jellemz karaktervonsai s letvitele a serdlkort kvet vek sorn is rvnyesl, a szocioptia, illetve a pszichoptia mint a kt tpust megklnbztet diagnosztikai kategria egyre hangslyosabb vlhat. Hare (1993) Anglia s Wales brtneiben sajt vizsglati eljrsval prblta meg kivlasztani a foglyok kzl a pszichopata szemlyisgeket. (rdemes megjegyeznem, hogy az sszes fogolynak mintegy 15%-a bizonyult pszichopatnak.) Tesztjnek kt f faktora a szemlyisg, illetve az letvitel volt. - 15 -

Nzzk elszr azokat a szemlyisgjellemzket, amelyekben a pszichopata bnz mindig kiemelkedett fogolytrsai kzl. 1. Simulkonysg, egyfajta felsznes, sharmos viselkeds. A pszichopata bj-rl korbban tettem mr emltst. Az ilyen ember kedves, meggyz s impozns tud lenni ha akar, s ez a tulajdonsga igen hatkony eszkzz vlhat gyantlan emberek megtvesztsben. 2. Grandiozits. A pszichopatk narcisztikus szemlyek, akik njket grandizuss nvesztik; gazdagnak, hatalmasnak, befolysosnak kpzelik magukat, akik klnleges kpessgekkel rendelkeznek, s egyszer fldi halandval szba sem llnak. Flnyesek s lekezelk, pnzk s idejk valahogy mindig sszehasonlthatatlanul rtkesebb, mint msok. 3. Kros hazudozs. Nem tudom mskpp fogalmazni: a pszichopata imd hazudni vagyis hazugsgai mgtt sokszor nem is rdemes rejtett okot, vagy brmilyen clt keresnnk; hazudik, mert ez jlesik neki! Radsul hazugsgait olyan elhitet ervel, a valsggal olyan mesterien keverve adja el, hogy ember legyen a talpn, aki a valdit s a kitalltat megbzhatan klnvlasztja. 4. Ravaszsg manipulcis kszsg. Tulajdonkppen a pszichopata bj egyik sszetevje a simulkonysggal s a hazudozssal egytt ez teszi a pszichopata szemlyt alkalmass arra, hogy alkalomadtn a vgletekig kihasznlja, az ujja kr csavarja ldozatt. 5. A bntudat, a lelkiismeret hinya. A fentiekben sok sz esett mr rla. A pszichopata kptelen arra, hogy tettt szintn megbnja legfeljebb csak eljtssza a bnbnatot, ha rdekei gy kvnjk. 6. Felsznes rzelmek. A pszichopata embernek nincsenek valdi szocilis rzelmei; bartsg, szeretet, szerelem, szmra csak megjtszottan ltezik ha ilyesmit tettetni, msokkal elhitetni valamilyen okbl szmra ppen hasznosnak grkezik. 7. rzketlensg az emptia hinya. Az olvas bizonyra emlkszik: a pszichopata nem kpes tlni msok rzseit; kutatsok bizonytjk, hogy mg a kommuniklt szveg emocionlis felhangjait rzelmi zeneteit sem tudja megbzhatan feldolgozni. 8. A felelssg hrtsa. Az elz fejezetben, a lelkiismeret hinyrl szlvn, emltettem, hogy a pszichopata ember soha nem vllalja a felelssget tetteirt; hiszen maga a tkletessg, hibt, vtket gy mindig csak ms kvethet el, sohasem! A pszichopata szemlyisget teht egyfajta agresszv nrcizmus jellemzi: imdja, tkletesnek tartja nmagt, s mivel az emberek tbbsgt magnl rtktelenebbnek, albbvalnak ltja, gy vli, velk szemben brmilyen eszkzt megengedhet magnak. A spredk feladata, hogy az ignyeit szolglja, s ha ezt nszntbl nem teszi, r kell knyszerteni a szolglatra. Mindebbl kvetkezik, hogy a pszichopata akr bnzv vlik, akr nem rendszerint parazita letmdot kvet: vagy eltartatja magt msokkal (dolgozni ugyanis nem szeret, illetve, hogy stlusosan fejezzem ki magam: az ilyesmit mltsgn alulinak tartja), vagy kicsalja, esetleg erszakkal szerzi meg msok tulajdont, pnzt, rtktrgyait. Impulzv (elbb cselekszik, s csak azutn gondolkodik) s ingerkeres: nehezen koncentrl, figyelme gyorsan eltereldik, s ingerek hjn hamar unatkozni kezd. Ezrt azutn rajong a kalandrt mint tudjuk: nem riad vissza semmitl s rendszeresen j s j szenzcit ignyel. s itt jn a kpbe a hiperaktivits! Az impulzivits s a figyelem koncentrcijnak zavara ugyanis a hiperaktivits jegyei, de mint a megfelel fejezetben bemutattam igen gyakran a gyermekkori beilleszkedsi rendellenessg tnetei is. Lynam s munkatrsai (1996) gy vlik: ha a beilleszkedsi rendellenessghez gyermekkorban hiperaktivits kapcsoldik (felttelezsk szerint ennek olyan veleszletett neurolgiai deficit az oka, melynek kvetkeztben a viselkeds gtlsa hinyoss vlik), ltrejn a gyermekkori pszichoptia krkpe. Lynam teht nem fl a pszichoptia fogalmt a gyermekkorra is alkalmazni, st zldfl pszichoptirl (fledgling psychopathy) beszl, hangslyozvn: a felnttkori pszichoptia karakterisztikus tnetei az agresszivits, a lops s csals, a grandiozits, a feleltlensg, az unalomra val rzkenysg ha nem is olyan lesen, mint a ksbbi vekben, mr ebben az letkorban is kimutathatk. Lynam megllaptja azt is: a hiperaktivitssal, figyelemzavarral s impulzivitssal sszekapcsold gyermekkori beilleszkedsi rendellenessg a zldfl pszichoptia a legmegbzhatbb elrejelzje a fiatalkorban s a felntt letben kibontakoz pszichoptinak! Nzzk most meg nhny konkrt pldn idzi Ramsland, 2008 a szociopata s a pszichopata bnz szemlyisgt. Gary Gilmore hidegvrrel meglt kt fiatal frfit, s ezrt Utah llamban, 1977-ben hallra tltk. Gary trtnett ccse rta meg. Anyjuk mormon volt, akit szlei kitagadtak, apjuk Frank szintn nem kvnt gyerekknt lt a sajt csaldjban. - 16 -

letvezetst Gary szletse utn is titkok, rejtlyes valsznleg kriminlis utak veztk, s felteheten szmos ms llamban is csaldot alaptott. Legidsebb fit kezdettl nem szerette el sem hitte, hogy valban az apja. Eredenden brutlis termszete mellett a felesgt is rendszeresen bntalmazta ez is oka lehetett annak, hogy Garyt kmletlenl, nadrgszjjal verte. A gyerek mr kicsi korban megtanulta: teljesen mindegy, hogy mit tesz, mit mond, t gyis megverik, s tapasztalta, hogy ahelyett, hogy vdelmezn anyja is ti. Gary mr kisiskols korban lzadni kezdett: nem hasznlta ki kivl szellemi s fizikai adottsgait, verekeds, durva fiv vlt, aki a villamos eltt futva prblta ki btorsgt. Rvidesen egy antiszocilis kortrscsoporthoz csatlakozott, zleti lopsokban vett rszt, drogozott, autkat trt fel. 16 ves korban mr brtnben lt de amint kiszabadult, mris jabb bncselekmnyt kvetett el, s ez gy ment egszen addig, amg 1976 jliusban termszetesen kzvetlenl szabadulsa utn gyilkossgait, kt egymst kvet jszakn, elkvette. Nem krt kegyelmet minden bizonnyal be akarta fejezni mr. Utols szavai mintegy hitelestettk szrny sorst: Mert mindig lesz egy apa... Azt hiszem, az olvas egyetrt velem abban, hogy mindannak alapjn, amit a krdsrl rtam, Garyt inkbb szociopatnak tarthatjuk, s nem pszichopatnak. Fia szlettek is vele olyan temperamentum-jegyek, melyek hajlamoss tettk a devins viselkedsre, nem nehz elkpzelnnk: amennyiben egszsges letvitel, szeret s gondoskod csaldba rkezik, kpes lehetett volna arra, hogy beilleszkedjk a trsadalomba. De mit szljunk ahhoz az esethez 1979-ben trtnt, szintn Amerikban amikor egy 16 ves kislny akinek lett nem terhelte semmi az elz trtnet iszonyataibl puskjval, amit szletsnapjra kapott, lvldzni kezdett egy iskola tanulira? Kettt meglt, s kilencet megsebestett. Amikor megkrdeztk tle, mirt tette, gy felelt: Nem szeretem a htfket. Ez legalbb feldobta egy kicsit a napot. Vagy ahhoz, amikor 1986-ban a kilencves Jeffrey egy hromves kisfit a szllodai medence mlyvizbe lktt Floridban? Ltni akarta, milyen az, amikor valaki megfullad! Amint a gyerek a vz mlyre sllyedt, Jeffrey egy szkre kapaszkodott, hogy jl lsson. Amikor mindennek vge volt, szpen hazament. Kihallgatsakor jl ltszott: lvezi, hogy a figyelem kzppontjban lehet, s semmifle bntudatot nem rez azrt, amit tett. A gyilkossg, amit elkvetett, hidegen hagyta t. 2000 prilisban, Indianban, hrom kisiskols megalaktotta a gyllet-klubot. A gyerekek elhatroztk, hogy meggyilkoljk egyik osztlytrsnjket, s meghvtk a tbbi kislnyt az osztlybl, hogy nzzk vgig a mszrlst. Csak azt nem dntttk mg el, hogy leljk-e a kiszemelt ldozatot, vagy leszrjk esetleg felakasszk? Tervk megvalstsban megzavartk ket, de egy msik ldozatuk nem volt ilyen szerencss. A fenti pldkban az elkvetk ktsgtelenl pszichopatk voltak. Radsul gyermekkor, zldfl pszichopatk, akiknek szma az elmlt vekben a kutatk szerint folyamatosan nvekszik. Ezek a gyerekek ldozatukat lertkelik tulajdonkppen nmagukon kvl nem is tartanak igazn embernek senkit s hinyzik bellk minden erklcsi gtls. A szociopatnak sincs szmottev mrtk bntudata, de indulata, gyllete, amit a vilg irnt rez ha szrny kvetkezmnyekkel jr is mgis emberi, a pszichopata rzketlensge, hideg, szemlld kegyetlensge viszont htborzongat. Egy nemrg megjelent knyvemben (Jellem s jellemtelensg, Saxum, 2009) a szociopata bnz jellemt antiszocilis, a pszichopata bnzt pedig aszocilis jellemnek neveztem. gy is mondhatnm: a szociopata jellemtelen, a pszichopata viszont jellem nlkli lny; nem jellemtelen, hiszen nincs is jelleme! Knyvemben hangslyoztam azt is: a pszichopata a sz jogi rtelmben nem felttlenl vlik bnzv: alkalmanknt pldul a politikai plyn nagyon sikeres ember is vlhat belle! Ennek az a magyarzata rom hogy gyorsan megtanulja: miknt lehet a trsadalom s az egyn erklcsi rtkrendjt sajt cljaira fordtani, s a msok erklcsi korltaibl pldul eltleteibl fakad elnyket knyrtelenl s lelkiismeret-furdals nlkl kihasznlni. ptenek (st hivatkoznak) msok becsletessgre s lojalitsra, anlkl, hogy egy pillanatig is szksgt reznk annak, hogy maguk is becsletesek s lojlisak legyenek. Az rott sajt s a mdia idnknt hrt ad arrl, hogy az antiszocilis szemlyisg s ezen bell a pszichoptia a hazai gyerekek s serdlk vilgban sem ismeretlen. (Akr a fent lertakhoz hasonl pldkat is tallhatnnk.) Kzdeni ellene nem fenyegetssel, s a bntetsek slyosbtsval kell hiszen egyik legfbb karaktervonsuk, hogy rzketlenek a bntetsre hanem a megelzssel: ismervn a korai tneteket, segtennk kell a csaldokat s a gyerekeket abban, hogy a srlt szemlyisg idben megtallja az utat a trsadalom fel. Engedje meg az olvas, hogy befejezsl a fentiek tkrben most vlaszoljak kt olyan krdsre, mely a bnzs kapcsn a szlket igen gyakran foglalkoztatja. 1. Igaz-e, hogy a bnz szl gyermeke gyakrabban vlik bnzv, mint a tbbi gyerek? Vlasz: Igaz. Ennek azonban nem az az oka, hogy a szl kriminlis viselkedse egyfajta modellknt szolgl gyermeke szmra. Sokkal inkbb a szlk bnzst ksr letvitele az alkoholizls, a hideg, elhanyagol szli neveli magatarts jtszik ebben szerepet, s amennyiben a bnz szl pszichopata esetleg jelen lehet a gyermekben az a genetikai struktra is, mely a kalandkeres, rzelemmentes, trvnyszeg viselkedsre hajlamostja.

- 17 -

2. Nveli-e a bnz szlk gyermeknek eslyeit, ha tisztessges nevelszlk gondozzk? Vlasz: Ez nagyon problematikus krds. Abban az esetben, ha a gyermeket csecsemkortl rkbefogad szlk nevelik, eslyei ktsgtelenl javulnak. A szltl val ksbbi elszakts pldul llami gondozsba vtel kockzatos lehet, hiszen az erszakos sztvlaszts indulatokat breszthet a gyermekben. Nem szabad elfelejtennk azt sem, hogy a pszichopata szl gnjeit ha rklte utdja magval viszi az j csaldba is. Ez a magyarzata annak, hogy az ilyen szlk rkbe fogadott gyermekei kzl az tlagos arnynl tbben vlnak antiszociliss. Trvnyszer s ktelez sszefggsrl azonban sz sincs. Ezek az adatok szrvnyos esetek sszeszmllsbl s elemzsbl addnak, ami azt jelenti: mg a pszichopata szl gyermeke sem lesz hatatlanul bnz. Ha a gyermek lete korai szakasztl okos, szeretetteljes, tolerns s gondoskod nevelsben rszesl, a gnek, melyeket magval hozott, sohasem vlnak magatartsnak kizrlagos irnytiv!

- 18 -